1.机电专业教师队伍建设存在的问题

通过调研，学校机电专业教师师资队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽，是一支高素质、业务精的团队：从学历上看，我校教师学历近乎达到标准，但在学历层次方面还有待与于进一步提高；从年龄结构上看，学校76%教师从教10年以上，有一定的业务经验和业务积累，是一支业务过硬的教师队伍，但30岁以下教师所占比例较低，青年教师师资队伍建设形成了年龄结构断层现象。我们必须清醒认识，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，但是他们在专业建设理念、专业知识、专业技能、专业培训等方面存在如下现象：缺乏一定的职业理念与师德；缺乏一定的专业知识与教学业务能力；缺乏一定的专业技能与实践能力水平；缺乏一定的专业培训与终身学习理念。

2.学校机电专业教师专业化发展应对策略探索

2.1开展职业道德培训,促进教师道德修养发展

一是邀请省内外专家来校讲学，提升教师师德行为规范，邀请江苏省职业教育与终身教育研究所所长方健华来校作题为《面对职教新体系，我们需要怎样的师德》的讲座，围绕“我们需要什么样的专业化教师”，“我们需要怎样的道德修养”，向全校教师阐述当前职教教师应具有的师德修养。二是对学校教师提出更高要求，结合每学年度考核，考核教师师德规范，把教师职业道德基本规范以及教学道德规范，纳入教师综合考核指标体系内，如对教师在教学中和课外辅导中对其政治导向、教学工作责任心及敬业精神、严谨的治学态度、教学改革中是否具有创新进取精神、教学效果、为人师表，育人情况等，通过自我总结、学生测评和组织考核等形式进行综合评价教师教学道德。三是组织专业教师走出去，学习外校外系统的典范，提高自身师德素养。如组织专业教师参加拓展训练，开展观摩学习,培养团队意识，增强凝聚力。

2.2扎实推进校本研究,促进教师专业知识发展

实施教师青蓝工程：通过师徒结对、互相观摩听课，以示范课、公开课、研讨课、观摩课，汇报课等形式，互相听课、集体评课，充分发挥“做中学，学中做”的课堂教学模式，抱着共同提高的态度探讨教法，讲优点、谈不足、提建议，进行深刻反思，以促进共同提高，进一步培养青年教师队伍。鼓励教师参与课题研究：实施课题带动战略，把教学实践中遇到的问题、难题作为教科研课题进行研究，即教师的课题基于学校，基于教育教学实践，在实践中发现问题，研究解决问题，随问题而研究，随感而发，从而解决问题，得到提高。通过参加课题研究，老师的专业理论水平和科研水平都得到很大提高，促进了教师专业水平的发展。2.3加强实习实践，促进教师专业技能发展学校一方面注重在深化校企合作的模式下，为专业课教师创造更多机会到企业生产内部，多方位的接触生产实践，了解新产品、新工艺，熟悉近期的专业技能与训练方法，以便在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新标准，从而在教学中可以有条理、有组织地训练学生的动手操作能力。另一方面学校注重通过实习实践来促进教师的专业化发展，充分利用校企合作资源和青年教师下企业培训制度，专门出台《专业教师下企业实践锻炼管理办法》，有计划地安排专业教师进企业进行生产实践,不断提高专业教师技能和实践能力。近年来，学校输送8名机电专业教师赴英国、德国、美国等国家学习“双元制”、“现代学徒制”等教学模式，4名青年专业教师下企业实习锻炼，进一步促进教师专业化发展。

2.4健全培训体系，促进教师终生化发展

中职学校应把教师的继续教育工作提高到战略性的地位，建立一套完整的教师继续教育机制；建立起职前教育、在企业锻炼和学习考察、企业锻炼后职业培训相结合的教师继续教育体系；，建立完善的培训制度，即严格的培训计划、培训目标、监督制度、考核制度和评价制度。学校在教师专业化建设中建立了较为完善的培养和继续教育制度。对于新选聘入职的教师实行“先培训、后上岗”的准入制，严格执行教师入职前综合业务素质培训制度，对于青年专业课教师，通过研修班、短训班、专题讲座、下企业实践等形式开展继续教育，增强技能，使他们知识结构不断完善，工作经验更加丰富，教学科研能力不断到提高。