一、引言

作为大学教育实践中的重要组成部分，大学生思想政治教育工作对落实素质教育并推动新课程改革有着关键的作用和价值，为了保障大学生在校园学习和实践的过程中实现自身的个性化成长与发展，我国高校需要立足信息化时代的现实条件，通过对各种思想主义浪潮的深入分析和研究，有效避免外部环境对大学生思想观念的负面影响和冲击，不断实现教育方法和教育模式的有效突破和革新，保障学生在一个更加良好的校园氛围中实现自身综合实力的稳定提升。

二、新时期大学生思想政治教育方法创新的重要性

（一）符合时展的要求

在促进教育实践方法创新的过程中，许多教师明确强调各种创造性教学方法的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够有效地改变学生的学习观念和学习模式，促使学生主动地接受教师的引导，真正调动个人的主观能动性。在全球化趋势不断加剧的今天，社会出现了许多不良思潮，比如个人主义、享乐主义以及拜金主义，严重影响了学生人生观、价值观以及世界观的有效树立，为了真正突破这一难题，许多教师开始采取创造性的思想政治教育方法，大部分方法能与时展保持同步，更好地符合新时期社会环境发展的实际要求。

（二）增强思想政治教育效果

在落实素质教育和新课程改革的过程中，学校以及教师开始对现有的教学模式进行深入的分析，以思想政治教育方法的有效性为切入点，不断突破传统应试教育的桎梏，结合教育资源的实际使用情况，将思想政治教育方法与理论创新相结合，以更好地促进教育质量和水平的提升。另外，大学生思想政治教育方法的创新还能够有效增强思想政治教育效果，给予学生更多参与实践的机会，不断地挖掘学生的学习潜能，更好地促进学生形成良好的思想道德意识。思想上的引导和教育是一个长期性工作，除了要付出时间和精力外，还要讲究方式方法和技巧，否则即使花再多的时间和精力也无济于事。在对大学生进行思想政治教育和引导时，思想政治教育课是关键，教师和学校需要了解这一主阵地的实际情况，根据学生的学习能力、考试成绩、学习态度、日常表现进行协调和安排，从整体上促进思想政治教育效果的提升。教师与学生之间的紧密互动尤为关键，大学生的独立意识比较强，不会像中小学生那样依赖教师，并且长期的应试教育导致师生之间存在较大的隔阂和鸿沟，极少有学生会主动和教师联系、沟通，将自己的心里话说给教师听，师生无法实现心灵上的互动，的思想教育和引导效果不容乐观。对此，教师需要“主动出击”，分析影响教学效果的各类因素和环节，积极建立完善的反馈机制，及时了解学生的思想动态和心理情况，从而对后期的思想教育活动及内容进行调整，保障教育和引导的针对性、有效性。

三、新时期下，大学生思想政治教育方法的创新路径

（一）教育模式的创新

在思想教育引导的过程中，教师必须了解学生的个性发展特点，分析学生在学习实践中的主体需求，结合学生学习中存在的各类不足，并对其进行有针对性的引导，更好地体现思想政治教育的重要性和价值。从目前来看，与其他群体相比，大学生的个性非常鲜明，同时已经形成了相对比较完善的思想认知体系，在与他人交往和实践的过程中，非常注重自主性和自我性。而传统的教育模式只关注简单的知识传授，学生处于被动地位，难以很好地调动个人的主观能动性，同时也无法真正地实现个人的个性化发展和成长。对此，在新的时代背景下，高校在思想政治教育实践的过程中需要以教育模式的有效创新为依据，真正地实现与学生之间的紧密互动，在尊重学生、理解学生的基础上建立良好的师生互动关系，引导学生积极主动地思考，分析学生的主体需求以及学习兴趣，保障教学内容的安排合理，加深学生对学习内容的认知，以此在教学实践和主动参与的过程中树立良好的思想观念。另外，教学模式的创新对教师提出了较高的要求，教师需要以学生思想政治素养的培养和进步为切入点，保障学生能够在实践和参与的过程中，通过主动研究和与教师之间的互动，更好地发挥双向沟通的作用和价值。教育模式的创新还应该以理念的革新为基础，教师只有转变了个人的教育理念，专注于新时期学生思想政治教育的核心，才能在海量的教育模式中选择最适合学生和目前教学现状的教学模式，为学生提供更多表现自我的机会，真正地让学生主动参与教学和实践，体现有效性教学和针对化教学。当然，要想实现这一点，教师还需要更加主动一点，随时了解和掌握学生的学习情况和心理动态，分析学生的反馈意见，从而对后期的思想政治教育工作进行调整。

（二）教育手段创新

作为思想政治教育方法创新中的重要组成部分，教育手段的创新应用备受社会各界的关注，在信息时代，各种信息技术手段与不同的行业和领域之间具有较为紧密的联系，同时对人们的生活实践也产生了巨大的影响。处于信息环境中的大学生，其思想以及行为模式产生了较大的变化，大部分学生在社会实践时会以信息技术设备的应用为切入点和核心，对此，为了更好地保障思想政治教育工作符合学生发展的实质需求，使学生有效地应对信息环境带来的各种冲击，学校需要关注信息技术手段的有效应用，以体现教育模式的直观化、简单化为切入点，采取现代化手段，更好地呈现不同的教育信息，让学生形成良好的印象，加深学生对现有思想理念的认知。教师还需要积极地将及时课堂与第二课堂相结合，实现教学内容的丰富化，不断拓展现有的教学内容，保障学生能够在个人兴趣的引导下，不断加强与教师的互动。在选择不同的教学手段时，教师需要以合理性和灵活性为依据，保障学生能够及时地关注思想政治教育工作对个人的重要性和价值，在与教师互动和实践的过程中，及时关注与思想政治学习的相关内容，积极提高个人的思想政治素养。教育手段的创新对教师提出了较高的要求，教师需要在人才培养目标的指导下，加强与学校的互动和配合，及时掌握思想政治教育的近期动态和人才培养机制，将创造性的教学手段和学生的思想培养及引导相结合，注重对教学手段、形式和内容和优化调整及安排。与中小学生相比，大学生已经积累了一定的社会实践经验，自主分析能力及逻辑判断能力有了极大的提升，不会将教师的说教作为个人的行动指南，只是简单地借鉴和参考，个人的主观意愿在社会实践中发挥着主导作用。对此，教师除了需要意识到这一变化外，还应该积极抓住各种教育机会，其中创造性的教学手段就显得尤为重要，教师需要多了解学生比较关注的社会话题，经常浏览一些学生注册量比较高的应用软件和社交平台，了解学生的内心世界和交往、实践方式，以此作为教学手段的选择依据和出发点，真正践行因材施教和以人为本的教育理念，保障教学资源的优化配置和利用，实现对学生的针对性、有效的思想政治教育及引导。

（三）考核方式创新

考核方式创新是大学生思想政治教育方法创新中的关键环节，我国高校思想政治教师需要立足于大学生长远发展的实质需求，有效弥补传统考核模式的不足。结合相关的实践调查，不难发现，在对学生进行思想政治教育引导的过程中，许多学校直接采取考试的形式对学生进行教育管理，这种传统的实践考核能够在一定程度上吸引学生的注意力，但是无法多方位地了解学生的思想政治面貌。为了有效弥补这一不足，学校需要在教育实践过程中将理论分析与实证研究相结合，积极采取有效的创新策略和创新手段，将现代化的考核方式融入现有的思想政治教育环境中，以小组活动、知识竞赛、辩论赛为切入点，不断丰富现有的考核模式，多方位地呈现学生的思想政治教育情况，加深学生对目前思想政治教育工作的理解和认知，促进教学公平的有效呈现。教师则需要以学生目前的学习能力和学习状况为切入点，积极制定科学合理的教学方案，对教学内容、考核方式、考核模式进行有效的改进，将开卷考试和闭卷考试相结合，合理调节判断题、选择题的比例，关注学生个人的主观陈述和开放式论述，以此来更好地加深学生对思想政治知识内容的理解，保障学生能够将个人所学习的理论知识融入生活实践，积极地提高其后期的学习效果和质量。另外，教师还需要关注考核方式的有效实践，充分发挥对学生的引导作用和指导作用，保障学生能够结合个人最终的考核结果对后期的社会实践环节进行有效的调整，以加深学生对国家经济发展状况以及社会运作状况的理解，形成良好的社会责任感。

四、结语

新时期下的大学生思想政治教育工作所涉及的内容和形式越来越复杂，学校以及教师除了要立足于素质教育的现实条件不断突破传统教学模式的桎梏外，还需要将理念创新、模式创新、手段创新和考核方法创新相结合，积极地为学生营造良好的成长和学习环境，鼓励学生主动进行分析和思考。