幼儿老师心得体会篇1
幼儿园教师个人工作总结6篇
幼儿园教师教学心得5篇
幼儿教师工作作风心得体会5篇范文
幼儿园教师工作心得体会
2021幼儿园老师工作心得体会一幼儿教师，阳光下最灿烂的职业;幼儿教师，一群充满爱心，多才多艺，永远年轻的人。虽然他们是平凡的，但更是高尚的;是温柔的，但更是坚强的;是纯真的，但更是智慧的。
曾有人呼唤：幼儿园需要男教师，幼儿园需要注入阳刚之气。也曾有人说“中国缺乏两种男幼师，一种是高水平的能够独当一面的管理型人才，一种是高度专业化的专家型教师”。总之，现在的社会对男幼师的呼声越来越高，因为孩子的成长和教育当然离不开男性的参与。
去年暑假，教育局要给铁路幼儿园从农村中小学音幼专业的教师里面选拔8名教师。一名音乐教育专业的男教师在农村的中小学呆了九年，而他在这次公平、公正、公开的选拔中脱颖而出，那个人就是我。在这里我要衷心的感谢教育局给了我这次机会。
踏入幼儿园近一年以来，有喜有忧，但我很欣慰，因为我接触到了一群活泼、充满纯真可爱的孩子们。来幼儿园工作刚开始有点不习惯，因为都是女同事，经过一段时间调整，和两个学期的工作，现在适应了。看到孩子们我会感到非常快乐，尤其是孩子们用崇拜的眼神看着自己、围着自己笑时，我感到非常满足。
刚进入幼儿园让很多家长也感到新鲜，不少家长对其也比较期待。“我的孩子以前说话嗲嗲的，现在有一位男教师任教后，也不知道怎么回事，声音响亮了很多，而且也更加勇敢了，我觉得孩子班上有一位男教师，很幸运，挺好的。”虽然家长这样说，但对于我来说心里既高兴也觉得这好像是一种挑战，因为长期以来，幼儿教育是女性一统天下。而今幼儿园男教师的现象已经成为事实，所以说幼儿园男教师这个职业同样重要同样有价值。也许存在就是合理，适合的就是最好的。既然选择了幼儿教师这个职业，就要朝着专业化的道路一步一个脚印走下去。读懂孩子，诠释自我，人生的价值在于能为社会做点什么?幼儿教育是充满爱心和希望的事业，它是一门科学更是一门艺术，需要爱的智慧和教育的技巧。
我会朝着职业园长的愿景目标努力奋斗，从名师的角度来塑造自己的专业素养及专业技能，做到自我发展、自我超越。不过，面对一些压力当然离不开更多的人文关怀、尊重、认可、和关爱。总之我会做事先做人，不因“物稀为贵”而骄横，不以“持才受宠”而偏颇，更不为“世俗偏见”而羁绊。轻装上阵，脚踏实地，勤学习、真实践、会创造、乐奉献，在幼教的道路上越走越宽。
在这里我也呼吁有更多的男教师来从事这份光荣的职业，和我一起努力在幼教事业中干出男教师的一片天。
2021幼儿园老师工作心得体会二我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作一年多啦!在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。
而班主任工作更是官虽不大，但事关重大;事虽不多，但繁杂琐碎;虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担任了中b班的班主任，对于在过去的两个月来，又是刚上任的班主任来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有一些不适应，每天总是忙的我不可开交，不知所措，但是我现在已经适应了过来啦，其实只要自己认真做好自己的工作，合理的安排时间，这些都是没什么问题可在的!
那么在此，我就谈谈这两个月以来工作的几点心得体会：
一、常规管理常抓，体现班级特色
我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。不过这就是中班，中班的孩子看起来比较乖巧、活泼、好动，为了保持良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班吴老师下定决心。在常规管理中，把一些比较调皮、行动比较自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进行教育;一些接受能力强，但就是控制不住自己行为的孩子，我们特别留意他，对他严格要求;另一方面也及时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的积极性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。
二、爱心
做好班主任工作的首要条件是1：拥有良好的心态;2:对班主任工作的热爱，只要对这项工作具有积极的热情，才能把班主任工作做好。其次，对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心，关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提，我们要像对自己的孩子一样去关爱他，爱护他、教育他、培养他，让每一个孩子都能感受到老师的关爱，感觉老师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关心他们的成长，让每一位家长也能够放心地把孩子送到我班里来
三、家园联系
认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电访和当面的沟通。家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、轻松了。于是我们经常通过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自己该怎样配合幼儿园的教育工作。另外，我通过校讯通及时地把每周的教学内容发送给家长们，让家长及时了解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。
一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。加油!
2021幼儿园老师工作心得体会三不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间，作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱，对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生，有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。
刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应，在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励，在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解，在我面对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个“新手”。
渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。
爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。
一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自己。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。
此时此刻写到这里，我的心情非常激动，幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。
2021幼儿园老师工作心得体会四孩子,老师谢谢你
时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我从事幼教工作已经七了。说实话，幼儿工作是烦琐的、平凡的、辛苦的。既没有骄人的成绩，也没有惊人的壮举，有的只是孩子的吵闹、哭泣，一切的一切都让人心烦，但是我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，更不敢说为之付出了多少，我只想说是孩子感动了我，让我为这份事业无怨无悔，我要说孩子，老师谢谢你。
还记得那时我刚从小学调到幼儿园，由于从事了几年的小学教育工作，面对的都是一些大孩子，独立放手惯了，突然面对这些小孩子，我十分茫然不知所措。这些幼儿什么都不懂，什么事情都要老师去做，一会又有孩子要尿尿，一会又有孩子要喝水，我当时觉得烦极了，这些孩子怎么这样难缠呀!真后悔到幼儿园来。于是，我的情绪就不对了，一天到晚总是不开心，脸上看不到一点笑容，并且我发现自己的脾气越来越差，在班上动不动就会生气，孩子们看见我也觉得很害怕，一点都不和我亲近，家长对我的评价也不怎么样，一时间我对上班完全失去了信心，对我从事的幼教工作也开始质疑了，觉得自己完全不是一个合格的幼儿教师，不该做这份工作。于是，我整个人完全象泄气的皮球，无精打采。
就在我对自己的工作根本没有信心的时候，我却在一次幼儿离园后，在我的包里发现了一张孩子送给我的小纸条，上面画了一个笑咪咪的老师，写上了我的名字，还说我是最漂亮，最让他喜欢的老师，当时我的眼泪一下子就流了出来，原来我在孩子的心目中也不是那么差，还是那样有魅力。在最后还写了一句话，希望老师以后要天天开心，永远快乐，我真的感动的说不出话来，原来还觉得那么不懂事的孩子，其实有一颗善解人意的心，作为老师还有什么比这个更感到欣慰呢?还有什么比这个更让人有工作的活力，为了那些天真无邪的孩子们，我也应该要踏踏实实的工作，开开心心的和幼儿度过每一天，孩子，老师感谢你让我明白了教师的快乐和职责。
的确，孩子虽然小，有很多不懂的地方，有让你烦恼不断的事情，可是他们也能带给你很多快乐和激情，有很多意想不到的收获，别为自己是一名幼儿老师而烦恼，要和这些小宝贝们愉快的过好每一天。加油吧!幼儿教师们。
最后，我还要说“孩子，真的谢谢你!”
2021幼儿园老师工作心得体会五不管您信不信，幼儿教师的工作用“忙、累、杂”三个字才足以形容。每天从早到晚，耳边装满了孩子的说话声，想安静一会儿都做不到;整天绷紧了全身的神经，唯恐孩子有一丁点闪失;夜深人静的时候，不知为什么，即使闭上眼睛，脑海里仍装满孩子们的影子……这就是许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天，不管多忙、多累、多烦，只要看到孩子快乐、健康地度过每一天，她们就悄悄地把辛苦留给自己，把爱心留给孩子，把笑脸留给家长。当听到一句句“老师，谢谢您!”“老师，您辛苦了!”时，涌上心头的第一感觉就是——当一个幼儿教师真不容易呀!
如果说，每个孩子都是一座美丽的花园，幼儿园老师就是那忙碌的园丁，
幼儿老师心得体会篇2
幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《__组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。
幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。
本次幼儿园班主任培训中老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。
幼儿园老师培训心得体会
我也是在实习进入到岗位之前，通过了培训，让我也是更好的去面对实习的工作，对于要做的事情也是有了更多的'了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不断的去学去进步的，对于这次的实习培训，我也是有一些心得和体会。
在培训之中，老师也是跟我们讲解了我们幼师实习要做的一些事情，对于孩子，我们也是要先去熟悉，先去了解，然后跟着老师慢慢的做事情，直到自己可以独立的去做好，在这次的培训里面主要也是讲了很多关于实习之中要做的事情，要去注意的事情，也是让我明白幼师的工作并不容易，而且也是比较的辛苦，但是我也是喜欢和孩子们打交道，所以这些我也是可以去接受的，同时作为实习生，我也是明白，自己只有多做事，多学习，那么才能有更好的收获。老师的讲解也是让我对于今后要实习的一个状态有了更多的了解，特别是看了老师和孩子们如何的去打交道也是让我明白，不但是要和孩子们成为朋友，同时自己也是要树立起老师的威信来，这样孩子们才会听，才会认真的去学习去掌握知识。
通过培训，我也是明白要做好幼儿园的老师，不但是自己要有教学的能力，掌握了相关的知识，更重要的是懂得付出，要去爱孩子们，只有热爱这份工作，平时和孩子们的相处之中爱孩子，那么才能真的去把工作做好，孩子们是需要我们去关心，去照顾的，像对待自己的孩子一样，教他们知识，同时也是陪伴着他们去成长，自己也是会有更多的收获，老师也是讲了很多关于和孩子们相处的事情，同时也是让我明白了，爱也是不能区别的对待，孩子们也是比较的小，很多的事情，和我们大人的想法也是非常的不一样，要付出的心思也是很多，别看我们要教学的知识看起来比较的简单，但是对于孩子们来说，并不是那么的容易，也是需要我们更加的去体会这些知识，努力的去教好。
而这次的培训之后，我也是对于接下来的实习充满了期待，我也是相信自己是可以去做好老师的工作，带着孩子们去成长，教给他们我所知道的知识，同时也是清楚自己要学习，要提升的方面很多，自己也是要努力的去提高，去把幼师工作给做好。
幼儿园老师培训心得体会
第二次教师培训是由山西安文理学院师范院校李新洲老师为我们主讲的，主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述，并相应地列举了很多身边的事例，真是有形有色。
经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对孩子的作用就象国王一样伟大。
幼儿期是孩子品德形成的最佳时期。无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的责任。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。
二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时展。
幼儿老师心得体会篇3
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解
刚进入幼儿园，我每一天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每一天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自我的价值，感觉自我已经完全成了一个高级保姆。
经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。透过主角游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法
很多人认为，幼儿教师但是就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自我真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。
反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先务必树立敬业、乐业的教育观；把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子构成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。之后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感
当我们每一天重复同样的工作的时候，当我们应对不讲道理的家长的时候，当我们应对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮此刻心头。是啊，谁没有遇到这样的状况？但是，作为教师的我们，是离天使更近的人，应对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎样忍心不负职责？我们怎样忍心伤害他们？
所以，我们要调整心态正确应对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎样明白下一刻不会现出美丽的彩虹呢？
培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自我，时时处处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务。
幼儿园老师培训心得体会
转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
一、读书，幼师生命成长的必须
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是XX老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿园老师培训心得体会
我也是在实习进入到岗位之前，通过了培训，让我也是更好的去面对实习的工作，对于要做的事情也是有了更多的'了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不断的去学去进步的，对于这次的实习培训，我也是有一些心得和体会。
幼儿老师心得体会篇4
一、教育教学理念新，注重实效性
本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。
二、网络平台的搭建，成为教师成长的载体
这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。
三、学以致用、明确目标、着眼未来
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些；课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。
这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。
幼儿园老师培训心得体会
这次在幼儿园培训了五天，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的`一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
我们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。对幼儿园生成主题教学有了新的认识，知道主题的展开有：任务驱动式、团体讨论式和作品分析式三种形式。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。
有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
五天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
幼儿园老师培训心得体会
20xx年8月29日-31日，我接受了为期3天的新任教师适岗培训，总结此次培训的点点滴滴，不由地感慨万千??仍记得开班仪式上学员们的情景，仍记得两位主讲老师培训时对我们的谆谆教诲，但是更令我难以忘怀的是与全县新教师一起研讨、学习的情景。在这期间，我认真地聆听了专家的讲座，吸取了多位优秀教师的先进经验以及观摩了多节优质课等等，经过三天的培训，真正让我体会到了——潜力无限，快乐无限。不虚此行。
我们这期培训班200多人，大家都来自全县各个乡镇，简短的开班典礼后，紧张的学习就开始了。作为学生学习我格外珍惜这样的机会，这里全新教育理念的应用使我深受震动。
第一阶段的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益很多。
一、聆听教授、专家讲座
在学习中，我聆听了教授专家的报告讲座，学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。专家们的出色讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。
听了讲座后，我更加热爱教育事业，热爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。给我们上《教师职业规划与专业成长》的唐添翼老师在讲座中给我们说过这样一段话让我印象深刻，“教师即使退休了，或者不当教师了，丝毫不妨碍其学生对他的永远的尊敬，也不影响他本人对所从事过的这一事业的美好、劳动成果的美好回忆。”这句话我在我的教学生涯里已体会过很多次，教师的幸福是无限性的。
教师的语言艺术也尤其重要，语言艺术中的趣味性也不容忽视，由于学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，老师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；教学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。
二、培训内容，学无止境
通过这三天的学习，我意识到学无止境的真正含义。在以后的教育教学工作中，我会在关注他们学习成绩的同时也逐步了解学生的个人爱好，帮助他们彰显个性。这样学生就有了学习动力，知道所学的知识对自己的将来有大的帮助，不断收到自己进步的反馈，并拥有继续改进的机会。“感人心者，莫大于情”我们都在努力建立良好的师生关系，但前提是我们要爱学生，没有爱就没有教育，更谈不上有效教学和高效课堂了。因此，我们要让爱在心中流淌，流向学生的心灵深处，要学会与学生做朋友。
三、授课教师，认真负责
这次为我们授课的老师们的敬业精神和认真负责的工作态度使学员受到强烈的震撼。这次培训时间说短不短，授课教师不仅对学习的内容烂熟于心，对学员提出任何问题都能进行耐心细致的解答。在计算机学科领域，知识更新的速度异常迅速，没有培训前精心充分的备课也就不可能有教学过程中的驾轻就熟！我们学员从授课教师从容驾驭这一领域学科知识的讲授中，也隐约看到了她们在这次培训前为该培训能够高效率地完成进行研讨和准备而忙碌的身影。
四、态度端正，热情高涨
1：悉心聆听，充实自我
这么大的培训班的培训授课一般说来是不好控制的。由于授课教师培训前的精心准备和培训中的精彩讲授，所有培训学员都被吸引，课上听讲出乎预料的认真和用心，没有人在下面聊天，没有人在玩网络游戏，这在以往类似的培训中是不可想象的！学员们抓紧课上的分秒时间去捕捉新的知识和信息，不放过教师带来的每一个能让自己提高的要点。
2：思维活跃，问题不断
学员在授课过程中思维保持活跃状态，教师的正常讲授常常被学员各种各样的随时产生珠想法所中断，教师不仅不厌烦，相反还鼓励学员随时提出各种问题和想法，然后与学员一同商量解决。授课教师营造的这种师生平等的探究问题的课堂氛围，使学员思维活跃，收获颇丰。3：意犹未尽，期待明天
幼儿老师心得体会篇5
老师是先生，教育者孩子思想。
让我们用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，共创一片新天地。
一、宝宝进园会哭闹，老师妈妈出高招儿
今年进来几个插班生，有几个宝宝以前没有上过幼儿园，所以刚进来的时候会哭闹。她们会死死拽住家长们的脖子不肯呆在幼儿园。幼儿刚进入幼儿园，有哭闹现象是非常正常的。在家里做惯了小皇帝小公主，身边随时有亲人陪伴着，到了一个陌生的幼儿园，失去了在家里拥有的安全感，当然会感到害怕。所以我觉得要让宝宝不哭闹必须让他们觉得自己在幼儿园时安全的。想要让他们安静或者不哭闹，必须先让他们对我产生安全感。当然在创建安全感的时候，有成功，也有失败。不过荣荣就是一个成功的例子。
第一招：连骗带哄换信任
刚来的荣荣是个哭包子，除了哭还是哭，以至于他说的话我都听不清楚。荣荣告诉我：“外公不见了，荣荣害怕。”荣荣的回答证实了我的猜想是对。孩子果然失去了安全感而感到害怕了。我抱着荣荣，对他说：“李老师在这里，荣荣不要怕。”同时用手轻轻地拍打着荣荣的背，让他觉得我抱着他的温暖，至少让他知道我是安全的。荣荣的哭声慢慢变小，并且告诉我，吃过中饭以后，外公会来接荣荣的。可爱的荣荣竟然会进行自我安慰了，真是可喜可贺啊。可是教室不止这一个孩子在哭，于是我一边安慰其他的孩子，一边时不时的到荣荣这边来跟他说说话。
第二招：主动交谈换信任
再我的引导下，荣荣开始坐在小椅子上玩玩具，可是会时不时的回头寻找一下我的踪迹。我看出了孩子的担忧，于是走过去对他说：“李老师坐在你旁边好吗？李老师不离开你。”荣荣微微点点头，我知道我马上就要成功了。于是我坐在荣荣身边，用手握着荣荣，让他知道我在他身边，用行动告诉他，这里是安全的，有老师的地方是安全的。这时班级又有宝宝哭闹，我想去安抚另一个宝宝，可是荣荣却不让我走。荣荣的最后一个举动让我欢喜让我忧。欢喜的是荣荣已经开始依赖我了，忧的是我总不可能只为荣荣一个人服务。于是我对他说：“李老师去给那边的小朋友擦眼泪，荣荣乖，李老师等会马上就过来。”荣荣还是不肯，我伸出小手指说：“我们拉钩勾，我马上就回来。”之后我就去给别的孩子擦眼泪。荣荣叫我了，我马上过去给他一个大大的拥抱，然后在他旁边坐一会儿，履行我刚才一会儿就回来的承诺。同时跟他说说话，聊聊天，聊的都是些家常，都是孩子所熟悉的事物。
宝宝一个接一个的进到幼儿园里，哭声一段接着一段，像失去了指挥的乐团。我跟荣荣说要去给别的小朋友擦眼泪。荣荣犹豫的放开了握在他手中的我的手。我飞奔过去安抚另一个宝宝。荣荣又叫我了，没办法。为了给荣荣建立良好的安全感，我又过去了。就这样来来回回有三次左右，荣荣已经80%的相信我了。可是还差那20%，我要把那20%捕捉回来。我发现这来来回回的三次都是荣荣叫我，没有一次是我主动做完事情过去。于是这次我走过去，亲切的叫了他：“荣荣，李老师回来了，怎么样，我没骗你吧，我说我会回来就会回来的。”荣荣看见我，出奇般的笑了，
我知道我成功了，但是这只是其中的一个小朋友，要是全班小朋友都能像荣荣那样信任我，依赖我，我想我的工作一定会轻松许多。
二、小小儿歌用处大
每次小朋友起床后，我们班级的三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很纠结也很烦恼。苦思冥想到底怎么做才能彻底帮助我的宝宝们不再穿错鞋。
于是我想到了一首儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，可是对小朋友穿鞋是否有帮助呢？于是我就这个显现分析了一下，然后用一节课的形式把这首儿歌教给孩子。每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：
“两只鞋宝宝，一对好朋友，
穿对了，高兴头碰头，
穿反了，生气背对背。”
我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”。可是有几个小朋友还是会穿错鞋子，于是我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们好像都很乐意。有时候，我还会叫一个小朋友来帮助老师检查小朋友的鞋子，这样做既可以让宝宝自己真正的还会穿鞋子，而且还可以帮老师的忙。慢慢的，我让之前经常穿错鞋的小朋友也来当一下小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，彻底改变小朋友穿鞋的方式。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。
通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
三、调皮孩子误会多
不管是在教育活动中，还是在游戏中，聪明听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮捣蛋的孩子得到最多的是老师严厉的批评。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，这是一种天性，只是更想引起老师的注意，他们更需要得到老师的关爱。
幼儿老师心得体会篇6
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
幼儿老师心得体会篇7
我刚来这个幼儿园就被分到了大一班当陪班老师，我的主班是一位很开朗的老师姓菜，看着菜老师给孩子们上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，这一切都要从头开始学起。
刚来幼儿园上班的时候会让我有一种手忙脚乱的感觉，琐碎的事情太多了，菜老师就会给我讲哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千万不要让孩子离开你的视线，其次就是上课了，你的上课经验不好没关系这个可以在以后的工作中慢慢培养，但切记教的内容一定要正确，每天包括孩子的一日常规，园里每周每月要教什么，班里每周每月要写什么都会给我交代的很清楚，也会教我怎样和家长勾通，我从一开始的无知到现在对工作的熟练一半的功劳都因归功我的主班菜老师!
和菜老师在一起工作的这几个月里，我们都会互帮互助，也越来越默契了，我们的目标就是带好大一班，希望大一班在我和菜老师的带领下越来越优秀。
幼儿老师心得体会篇8
为了使孩子能顺利入园，家长首先要引起孩子对幼儿园的兴趣。如与孩子谈些幼儿园里有兴趣的事，或让朋友的孩子说说在幼儿园的事，孩子对幼儿园会产生好奇、向往，并期待自己也能去的心理。这样可减轻孩子初入园时情感上的波动而哭闹。
或者在孩子入园之前，带孩子到幼儿园熟悉环境、认认老师和小朋友，看看老师和小朋友一起游戏的活动，再看一看幼儿园的设施，玩一玩大型游戏器材等。让幼儿觉得幼儿园是一个欢乐场所，使幼儿入园后不致于因对环境和人过分生疏而哭闹。在送孩子入园时，家长将孩子交给老师后，要毫不犹豫地转身就走，千万不要听到孩子的哭喊就心软，又回头抱一抱、哄一哄孩子，甚至将孩子带回家。若孩子有了这次“经验”，第二天入园时就可能比头一天哭闹得还要厉害。孩子的哭闹也跟家长的自身态度有关。家长的态度必须坚决果断，要坚持天天送，不要因为孩子哭闹而动摇，要让孩子知道爸爸妈妈是非常非常的爱你的，，但是爸爸妈妈要上班，孩子必须进幼儿园，哭闹也没有用。孩子哭几天后觉得哭闹没有用，就不会再哭了。
另外家长千万不要用这样的话吓唬孩子，如“再闹再闹，不听话，就送你进幼儿园”来威胁孩子，使孩子对幼儿园产生恐惧心理，觉得幼儿园就是惩罚不听话孩子的地方。是一个很可怕的地方，会导致孩子更加不愿意上幼儿园。
二、 幼儿教师要把全部的爱奉献给每个幼儿，爱心迎接初入园的幼儿。
为了迎接新招幼儿入园，老师应对初入园幼儿做一了解。老师可通过家访或给家长打电话初步了解了解幼儿身体、性格、吃饭及家长对孩子的教育态度和要求，及问清孩子有什么嗜好，等等。幼儿入园后根据每个幼儿的特点实施教育。另外，幼儿在入园前见到自己的老师，到入园后就不会因对老师过分生疏而哭闹。
幼儿老师心得体会篇9
二、入园、晨间活动时的拥抱和交谈
幼儿来园后，教师热情地迎接幼儿，让幼儿感受到来自教师的关爱。如遇到哭闹的幼儿，我就以耐心和爱心去抚慰他们稚嫩的心灵，抱一抱、亲一亲，使幼儿感到老师像妈妈一样在关心他、爱护他，从而让幼儿在轻松、愉快的心理状态下参与活动。
三、一日生活中让幼儿学习爱
1.让幼儿学会爱
我们对幼儿进行了一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。如通过游戏、制作礼物等活动，对幼儿进行“爱妈妈”“爱老师”教育。
2.让幼儿学会交往
在活动中，我们经常听到诸如“我不跟你玩儿了”这样的话，所以我们便设计了活动“大家一起玩儿”，让幼儿善良、平等地对待同伴，并引导幼儿在活动中学会与同伴协商，同时教幼儿掌握基本的协商技能。另外，把幼儿合作完成的作品布置在墙面上进行展示，让幼儿体会到合作的乐趣。这样，幼儿就慢慢学会了与同伴交往。
3.让幼儿学会关心班集体
我们开展了“猜猜谁不见了”“今天谁没来”等游戏，让幼儿清楚地了解集体中的每一位成员。在幼儿园组织的活动中鼓励幼儿积极参与，让幼儿体验到集体活动的乐趣，萌发热爱集体的情感。
四、让幼儿快乐离园
送幼儿离园对老师来说是一天工作的回顾，也是和家长“交接班”的时候。把幼儿干干净净、平平安安地送到家长手上，老师才放心。幼儿快乐地讲述着幼儿园的点点滴滴，家长笑眯眯地和老师打招呼、道别，这是老师最舒心的一刻。为此我特意开展了一些离园活动，让幼儿开开心心离园。
1.用细心的护理换取幼儿的整洁
老师要看一看幼儿的衣着是否整齐，帮助个别穿错衣裤和鞋袜的幼儿整理衣着；为女孩子们梳头发，偶尔设计一个新发型；指导幼儿自己洗净小脸，再涂上香香的宝宝霜，再让他们相互闻一闻……在这个过程中我们经常能听到孩子们的笑声。
2.让有趣的游戏唤起幼儿愉快的情绪
离园前安排幼儿喜欢的音乐活动、趣味游戏、玩具拼搭，都能够调节幼儿的情绪，给幼儿一种轻松、愉快的感觉。
3.用温馨的拥抱让幼儿感到开心
幼儿老师心得体会篇10
一、创设和谐的环境，培养幼儿的自信心
幼儿参与活动的积极性会受到环境的一定影响。一个和谐的环境往往会让幼儿感到安全，乐意参与其中，对幼儿往往起到潜移默化的影响，为幼儿创设和谐的环境对幼儿自信心的培养很重要，而这种环境主要是通过教师的努力才能获得的。如幼儿的寝室装饰不能过于鲜艳、耀眼，要保持通风，有足够的空间，让幼儿感到温馨，能安稳、放心地入睡。而对于教室，教师要多方面地考虑，运用专业知识和技能投放材料和布置教室的环境，材料的投放和环境的创设要符合幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣为主要依据，贴近幼儿的生活，尽可能满足幼儿的需要，但首先必须要考虑到安全问题，要学会变废物利用，一物多用，因地制宜，不浪费宝贵的资源，不盲目攀比，注重材料的色彩搭配，要体现层次性和变化性，具有计划性和探索性，不能一味而盲目投放。教师在布置环境的时候要事先了解幼儿的年龄特点，以此来确定区域空间的布置、各个活动区域要投放的材料及其之间的联系，使教室的资源空间得到最优化的使用，保证班级线路的畅通无阻。为了更好地吸引幼儿的兴趣，主题墙的环境创设应该邀请幼儿共同参与，尊重幼儿，让幼儿大胆说出自己的想法和解决的方法，注重幼儿的动手能力，一起收集材料共同完成主题墙的设计，这有利于引起幼儿主动学习的好奇心和探索的求知欲。
二、让幼儿在被赏识中树立自信
由于幼儿正处于心理形成期和智力启蒙期，其行为评价的能力还没有形成，判断是非的标准还没有确立，他不仅不能对他人的行为做出正确的评价，甚至也不能正确地认识自己。幼儿的自信不是源于其内驱力，而是源于“他信”，即源于别人对他的信赖。所以，作为幼儿身心发展的最主要的启蒙者，幼儿教师对幼儿的态度、评价等，对幼儿的健康成长有着不可估量的导向作用。信心十足的幼儿一般都是经常被老师鼓励的幼儿，畏手畏脚、自闭木讷的幼儿，往往是经常受到打击的孩子。为了让每个孩子都能形成自信的品格，老师应该尽可能地多给孩子关怀和鼓励。老师对幼儿的行为要善于发现其身上的闪光点。对于幼儿提出的一些不合常规的东西，老师应该尽量找出其中的合理因素加以肯定和鼓励，不要轻易否定幼儿的意见，更不能轻易地对幼儿下否定性结论。对于幼儿在活动中的表现，老师不一定非要在其表现特别突出时才予以表扬，即使不是十分突出，老师也可以给予其一般的肯定。要让幼儿在活动中体验到成功的喜悦，在老师的肯定中增强自信。
三、让幼儿在成功的喜悦中增强自信
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”尊重要有条件，鼓励要有机会，任何一个人都不能平白无故地表扬另一个人，幼儿教育也是这样。为了让孩子的欢乐来得自然，对孩子的表扬收到效果，老师应该千方百计地为幼儿提供展示他们长处的机会。《幼儿园教育指导纲要》指出，要“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会。”所以在教育和活动过程中，老师为幼儿设计的教学或活动目标，应是所有幼儿通过努力都能完成或基本完成的。老师还可以根据不同幼儿的情况，分别提出不同的目标要求，做到因材施教，标准有别，不能用一种标准衡量所有的幼儿。符合幼儿实际的目标，幼儿才能完成，完成活动目标的幼儿才会有成功的体验，不断获得成功体验的幼儿自信心才会不断地增强。所以在幼儿教育阶段，老师应该认真研究每一个学生，精心设计每一个活动，及时地对幼儿在活动中的成功表现给予肯定，要力争让所有的幼儿在所有的活动中都能有所收益，得到发展。
幼儿老师心得体会篇11
其次，生活规律的改变也是一个重要原因。入园前，孩子在家自由自在地生活。上了幼儿园后，生活、游戏活动有了规定的时间，每天都得按老师的要求进行活动，这就使孩子感到很不习惯，因而不愿上幼儿园。
那如何才能使他们尽快适应幼儿园生活呢？
1.新生幼儿家长应做好以下准备工作
1.1家长应提前带领幼儿参观幼儿园，熟悉一下幼儿园的环境，让幼儿玩玩幼儿园里的大型玩具，让幼儿对幼儿园产生兴趣，消除幼儿的的陌生感。
1.2家长在家做好幼儿的心理工作，每位幼儿从小在父母的身边长大，对父母的依恋已经成为一种习惯，一但离开就会有许多的不适应和恐惧感。家长可以告诉幼儿：幼儿园里有许多小朋友，大家可以在一起游戏，玩耍；有许多好玩的玩具和好看的图书；还有老师会讲很多故事，会唱歌跳舞，会带他们做游戏，老师会像妈妈一样喜欢每一个宝宝。切忌用老师来吓唬孩子。
1.3培养幼儿的基本生活自理能力，如：吃饭、喝水、上厕所、洗手、穿脱衣物等。来园时给幼儿穿的外套，鞋帽应该是易穿易脱，例如：尽量不要给孩子穿系鞋带的鞋子、不要穿系皮带的裤子或背带裤。
1.4训练幼儿的交往能力，让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处，还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏，分享玩具等，锻炼幼儿的交往能力。
1.5家长一定要配合老师，及时和老师沟通工作，及时了解幼儿在园和在家的情况，每天坚持送幼儿入园，并且送孩子时要果断地走，不要依依不舍，家长迟疑不走很容易给孩子一种错觉，妈妈还会带他走，这样是很不利于孩子的。下午接孩子也要定点，如果其他孩子接走以后，而只留下了你的孩子，孩子的情绪会很低落。幼儿如果有什么要求或者需要特殊照顾的，家长及时告诉老师，以便老师更好的照顾幼儿。下午接幼儿时向老师了解幼儿一天的在园情况，回家后针对性的引导幼儿，帮助幼儿进步，如果有一点进步家长都要及时表扬和鼓励幼儿。
2.教师应从以下几点帮助幼儿很快适应群体生活
2.1新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，老师先要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、喂喂饭、亲亲抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他们对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。
2.2教师要用爱心、耐心温暖每位幼儿。老师的一个微笑，一个抚摸的动作，一句关怀的话语对幼儿来说都是一股暖流。例如：吃饭时老师可以帮忙喂饭，让幼儿感知老师对他的关爱；口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心拉尿裤子了，我们应说："没关系，老师给你换下来，帮你洗洗。"让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！严禁训斥幼儿，会影响幼儿的情绪。
2.3让他们和熟悉的小朋友一起玩，尽快适应集体生活。新入园的幼儿往往孤单、害怕、不合群，老师可以找来熟悉的小朋友，或者让大班的小朋友和他们一起玩，让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注意力，激发他们对园里各种活动的乐趣。
2.4老师可以组织活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。爱玩是孩子的天性，教师可充分利用孩子的这一年龄特点，选择对幼儿有吸引力的玩具，教师和他们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束的尽情玩耍。
幼儿老师心得体会篇12
一、幼儿园人文环境的含义
幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，包括物质环境和精神环境。物质环境主要是指幼儿园的各种人工和非人工材料，如：园舍、家具设备、玩具、图书、室内装饰等；精神环境，即人文环境，主要是指幼儿园中的人际关系和情感氛围等，如：教师的教育理念、教育行为，教师与教师的关系，教师与家长的关系，教师与幼儿的关系，幼儿与幼儿的关系，以及园风，等等。幼儿园的物质环境和精神环境以各种方式直接或间接地影响着幼儿的发展。
（一）物质环境。
物质环境对于幼儿的认知和发展具有重要作用，因为幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园需要一定的物质环境，它是幼儿园赖以发展的基础，但也不能盲目追求物质环境的高标准、超豪华，因地制宜、经济实用是物质环境创造的标准。
（二）精神环境，即人文环境。
幼儿园精神环境，即人文环境，具体体现在师际关系、师幼关系、同伴关系、班级氛围及家园关系等方面。人文环境一方面通过激发幼儿认知活动的动机，影响幼儿学习活动进行的心理背景和基调，从而对幼儿的认知发展产生影响。另一方面通过幼儿对人文环境的主动体验、观察、模仿，以及在环境中的主动实践，从而对幼儿的情感、社会性与个性的发展产生重要的影响。如：师幼之间、同伴之间的良好的人际关系能为幼儿提供情绪、情感上的安全基地，使幼儿充满信心地、大胆地探索周围陌生的环境，为幼儿通过与环境的相互作用发展认知能力提供机会。
二、幼儿园创造良好人文环境的意义
在幼儿园创造良好的人文环境存在很多的困难，但教师应该不断提高自己的水平，让幼儿园环境更有利于幼儿的发展，在此，我通过观察分析，总结出几点幼儿园人文环境创造的意义。
（一）人文环境的创造应该适合幼儿的年龄特点，满足幼儿身心发展的需要。
教师应根据不同年龄的幼儿进行人文环境的创造。年龄较小的幼儿，他们的直观性比较强，我们可以多用一些色彩鲜艳、主题突出的制作，例如一些彩色挂图、拟人化的卡通动物形象，吸引幼儿，培养他们对美的初步感受。当幼儿慢慢长大，人文环境的创造也应根据孩子的年龄发生变化，教师应考虑环境对幼儿的情感、认知能力是否有推动作用。如果幼儿的年龄高于他所在的环境，那么幼儿的能力将丝毫不能得到提高。因而，创设适合孩子年龄特点的人文环境是非常必要的。
（二）人文环境有利于幼儿的成长。
在教育改革的今天，我们从传统教育、分科、分组、分区到现在的主题教育，一步步地前进、提高。传统的教育环境一般过于单调，内容比较单一，侧重于老师的设计，孩子游戏操作的机会比较少，缺乏活动参与性，因此孩子对布置环境的兴趣不太高，关注性不太强，教育环境失去了应有的作用。幼儿教育工作者要为幼儿提供更多机会，让孩子在“做中学”“玩中学”，让教学真正成为一个“做”的过程，所以我们对人文环境应率先进行改革。通过讨论，孩子们能围绕一定的主题，在老师的协助下有机会按照自己的意愿对教学环境进行创造、布置。这种改变除了一改往日的那种老师吃力不讨好的局面，还使孩子对学习有更强烈的兴趣和探索的精神。
（三）人文环境的创造有利于孩子获得对美的感受或对美好事物的体验。
我们应通过人文环境陶冶孩子的情操，通过人文环境给孩子开阔视野的机会，通过教育环境给孩子增加见闻的机会，通过教育环境给孩子交流信息不断学习、不断进步的机会，使教育环境成为孩子学习的桥梁。在活动中，老师是活动的一分子，与孩子一同制作，与孩子共同学习，共同创造完善的人文环境。平时，老师可多让孩子通过参观、欣赏、总结等方法提高欣赏力，可对孩子的制作给予充分肯定，允许孩子的失败，鼓励孩子大胆创作，培养孩子独立制作和共同协作的能力。
三、影响创造人文环境的因素
环境是孩子成长的摇篮，是孩子的乐园，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境，建立新的行为习惯和方式。那么，在创造良好的人文环境时，有哪些因素影响幼儿的发展呢？
（一）幼儿园气氛。
幼儿园的气氛与教师的道德修养、职业意识和教学水平等方面有十分密切的关系。幼儿教师应该对幼儿充满爱心、耐心与责任心，如果整天拉长脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那么幼儿园将笼罩在压抑的气氛中，幼儿的心理将被扭曲，情绪不稳，甚至出现暴怒、焦虑、抑郁等不良的情绪，且会对幼儿的社会情感、社会认知、社会能力的发展产生极为不良的影响，所以教师应该为幼儿创造一个相互尊重、相互关爱的氛围，这样才能有助于幼儿的良性成长。
（二）师幼关系。
人与人互为环境，对于幼儿来说，教师是其环境，幼儿园的人际关系是幼儿园人文环境中对幼儿心理健康影响因素之一。幼儿与教师之间关系紧张，是引起幼儿心理出现问题的最主要的原因。教师整日与幼儿在一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响幼儿，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素，教师的个性在很大程度上影响着幼儿的行为。教师对幼儿的不公正、偏爱、无同情心、蛮横粗暴、挖苦和讥讽等会给幼儿的心理健康造成负面影响。教师的心理健康对幼儿心理的发展影响很大，所以教师要不断完善自己的人格，以便给幼儿健康正面的影响，那么，怎样才能在师生间营造一个健康的环境呢？
1.加强自我心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。
苏霍姆林斯基说：“爱是用心灵去体会孩子最细微的精神需要。”教师的爱为幼儿发展创造一种无压抑感，充满激励的良好气氛。对幼儿来说，爱是安全的保障，是友谊的象征，是开启心灵的钥匙，是克服困难的力量，是积极向上的动力。这就要求老师用满腔热情爱每一个孩子，关心每一个孩子。在当今的幼儿园，绝大多数教师是女性，女性在人格方面有许多优势，也有不少劣势，就对心理健康的影响而言，一般女教师在教育活动中，应多些果断、勇敢、坚毅。所以，幼儿教师，尤其是女教师，要特别注意帮助孩子培养果断、坚毅的性格，建立良好的交往关系，学会交往的技巧，养成愿意与别人交往的习惯，这样有利于幼儿身心健康，以健康的心理迎接未来社会的挑战。
2.幼儿创设良好的学习环境。
教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师要充分发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，亲自动手动脑动口，多种感官参加活动。要充分调动幼儿学习的积极性，还要营造一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。
3.建立互助、友爱的伙伴关系。
幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素，这需要建立良好的幼儿群体。研究表明，在幼儿园里，幼儿的攻击常常受到别的幼儿的影响，而被攻击的幼儿常被迫退缩或放弃，攻击他人的幼儿的行为由此得到强化，别的幼儿往往对这些行为进行模仿。在这样的过程中，幼儿还体验到许多负性情绪，长此以往，将会对幼儿的心理健康造成不良影响。幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲，首先归属于幼儿园里的班集体，为此，教师不仅要掌握幼儿身心发展的规律，还要研究幼儿的群体问题，努力使群体对每个成员的心理和行为产生积极的影响。另外，每个幼儿来自不同家庭，有着不同的个性，在幼儿与幼儿之间的交往活动中问题会很多。现在的孩子大多是独生子女，独生子女聪明、健康、活泼、可爱，但如果教育不当，“过度关心”、“溺爱无度”，孩子就容易以自我为中心，自私、任性、懒惰、不关心别人、爱发脾气。应针对现代儿童的特点，通过营造良好的环境氛围，正确地教育，以及有效的家园同步教育，引导幼儿养成“分享”、“谦让”、“合作”、“帮助”、“亲近别人”、“同情别人和宽容别人”等良好的品德。因此，教师应加强幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松、愉快的环境中，在集体中获得全面发展。
四、如何创造人文环境
幼儿园人文环境创造的过程也是幼儿园提高自身的过程，环境创造的原则是教师创造幼儿园环境时应遵循的基本要求。在这过程之中，这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。我认为，幼儿园人文环境创造必须遵循的基本原有如下。
（一）精心设计环境，处处体现温馨的氛围。
现在各幼儿园建设得十分漂亮，但在校园的小件设施的布置或环境的美化方面，许多都是按成人的视角布置的，能体现人文性的却不多。如在幼儿园的墙壁上挖出各种形状的洞，放上各样的植物，并用卡通形象告知幼儿该植物是什么。这样的环境一方面可以净化幼儿园的空气，另一方面可以在幼儿上学和放学的时候提高他们对植物的认识，可以说是独具匠心，充分体现园所对幼儿的人文关怀。再如在学校的走廊里，有的学校在特定的墙壁上挂上很多有名音乐家的画像，在画图的下面摆放音乐家所使用的乐器，如小提琴、古筝、笛子等，便于幼儿在特定的时间摸摸各种乐器，提高他们对乐器的兴趣，这样的布置既增添了园所的艺术气息，又体现了对幼儿的人文关怀。可见，在园所的外观布置上，要处处以幼儿为主体，方便幼儿布置，营造充满人文性的校园环境。
（二）优化幼儿矛盾处理方法，培养健全个性。
幼儿老师经常会听到幼儿这样的告状：“老师，××打我。”“老师，××抢我的积木。”“老师，××不让我玩。”等等，细细推敲这些“小报告”，其实反映了一些独生子女的霸道性格，他们在家是独生子，好吃的、好玩的都是自己享用，从来不会有人来和他分。因此，教师在学校里应帮助幼儿改变这种霸道性格，培养孩子豁达、宽容的胸襟，学会与人交往、与人合作、与人分享。教师在处理这些告状情况时，一定要讲究艺术性，不能简单地对另一个小朋友说：“××，把积木还给他。”“把东西拿出来和他一起玩。”因为在这样的命令下，幼儿会迫于无奈拿出占有的东西，为什么要拿出来和别人一起玩的道理却还是不明白。告状的幼儿会认识到“告状”的作用――可借助于老师之手来处理与同伴的矛盾，今后会更热衷于告状，至于自己应该如何解决和同伴之间的矛盾他根本没有办法。长此以往，幼儿霸道的性格改变不了，幼儿之间的合作交往能力也得不到提高。如果教师抓住这一时机，引导幼儿如何和大家分享，如何和他人一起愉快游戏，那么效果会截然不同，如对告状幼儿说：“那你去问问他为什么不让你玩？”“你能想一个好办法和他一起玩吗？”教师在旁边有意观察他们的情况，如果两人愿意一起玩，那教师根本不用再说什么；如果另一个幼儿还是不愿意和好，那么教师再去引导，帮助他们和好，但绝不能用教师的权力解决。我想，只要教师在平时注意掌握人性化的处理方法，长期下来，幼儿就不但会提高相互交往、合作、沟通的能力，还会形成谦让、宽容的美德。
（三）凸显幼儿主体地位，构建理想课堂。
课堂是师生交往的主阵地，在这一阵地里，教师要充分体现以人为本的教育理念，以发展幼儿的智力、培养幼儿的情感、提高幼儿的能力为目标设计、组织教育活动。在课堂上，教师的语言、情绪、体态等细节方面要体现人文性。如许多老师在指名幼儿回答问题时，为体现自己的亲切，说：“来，到老师身边告诉老师好吗？”幼儿走到老师身边，回答问题，声音只有老师能听到，老师再复述一遍幼儿的话告诉其他幼儿，这其实就是缺少人文关怀的表现，其一，幼儿把答案告诉老师听，不顾其他的幼儿听到听不到。其二，幼儿在回答时代替了老师的嘴在讲课，应让幼儿大声地说给大家听，老师根本不用重复一遍，重复的时间就是在浪费幼儿的学习时间。其三，这种形式的教学就是一对一的单向传授教学，还有许多幼儿被冷落一边，这是一种不平等的教育。因此，老师应改变这一形式，可招呼幼儿说：“来，请你来告诉大家好吗？”然后拉过一名幼儿面对大家把话讲完，讲完后，老师可和其他幼儿一起鼓掌欢送该幼儿回座。我想，这样做的好处有三：其一，体现了以人为本的教育理念，处处以幼儿为主体。其二，让回答问题的幼儿及时体验到了成功的快乐和为大家服务的快乐。其三，培养了幼儿礼貌待人的品格。因此，教师在课堂上要处处想一想：我这样做幼儿能接受吗？有利于幼儿的发展吗？关注到了全体幼儿了吗？让自己时刻展现语言表述的准确性、情感流露的真诚性、举手投足的规范性，让幼儿时刻接受良好的教育和影响，从而实现建立理想课堂的目的。
（四）注重家园联系。
社会是重要的教育资源，家长是其中的关键因素。幼儿园必须转变观念，与家长共同促进孩子的发展，教师要把家长看成是教育过程中的合作者，使之参与幼儿园教育，共同促进幼儿的发展。
总之，幼儿园的环境创造是一项长期的任务，特别是人文环境的营造。有这样一句话：教育是一门遗憾的艺术。我想，缺少人文性的教育更是遗憾中的遗憾。让我们切实行动起来，用心教育孩子，用心感化、培育孩子，让孩子在良好的人文环境中学习人文的东西，接受人文的教育，运用人文的知识，成长为会交往、会宽容、会学习的，具有健全个性的人。
参考文献：
［1］张雪.幼儿园精神环境对幼儿心理发展的影响.幼儿教育，2004，（23）：58-62.
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［7］朱志贤.儿童心理学.幼儿教育，1994，（4）：26-30.
幼儿老师心得体会篇13
1 注重培养良好的师生情感
爱孩子，孩子才会爱你，作为教师要善于和幼儿友好相处，多去了解幼儿，通过日常的学习生活、玩游戏和各种活动让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让幼儿觉得老师象妈妈一样关心自己，爱自己，心里有一种安全的感觉，比如：每天早上幼儿来园时，老师能俯下身抱一下幼儿，轻轻地摸一下幼儿的头，甜甜的一声问候，孩子心里都会充满着温暖，对老师产生了亲切感，才愿意和老师、同伴更好地相处.老师的爱不同于父母对子女的爱，老师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱。尽管每个幼儿的相貌、个性、家庭环境都各有不同，但每个幼儿都有他们自己的优点，同时也存在着各自的缺点，老师应该树立正确的儿童观，平等地对待每位幼儿，善于发现每位幼儿的优点，同时也能耐心地帮助他们克服缺点。其实，每个孩子都有可爱之处，都渴望得到老师对自己的认可、表扬。老师能经常注意孩子在日常生活中的每个细节，重视挖掘幼儿的潜力优势，老师的赞赏、老师的微笑或者一个期待的眼神，都会使幼儿对自己充满自信心。在幼儿胆怯的时候、生病的时候、哭的时候，老师能对其鼓励、呵护、安慰，幼儿的心灵的到了安抚，师生的情感又会更进一步。用心去关爱幼儿，老师才能博得孩子们的喜欢和信赖，才能把幼教工作做得更好。
2 根据幼儿“贪玩”的心理特点去对幼儿进行施教
古人早就意识到，幼年时期形成的道德品行是和天性融为一体的，而最能体现儿童天性的游戏中则存在着教育的契机，儿童将在游戏中形成社会所认定的道德人格和认知风格。同时游戏也是促进幼儿心理发展的最好的活动形式,游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙.孩子最爱玩，也最贪玩，我们老师可根据幼儿这一特点“寓教于乐”，让孩子能在学中玩，玩中学，在游戏的愉快气氛中领悟到更多的知识，性格开朗、活泼可爱，愿意与同伴友好相处，懂得相互谦让，懂得礼貌待人，也能拓展幼儿的想象和思维能力,培养幼儿勇敢、自信、坚强的毅力；同时也能促进幼儿情感的发展。如：幼儿扮演“医生”，在模仿医生给病人看病的动作和语言的同时，也体验着“医生”体贴、关怀、尊重“病人”的情感，如此潜移默化，是幼儿情感不断丰富和深化。在游戏活动中，可以提高幼儿的交往能力和责任感、独立性，有初步的自我保护意识和自主意识。所以，能根据幼儿“贪玩”这心理特点去对幼儿进行施教，幼儿学得轻松、玩得开心，又有收获。
3 鼓励和表扬要同步
研究发现，在父母教育孩子学说话、学走路的整个阶段，孩子进步最快，父母的心态最好，家中总是充满了欢乐，因为父母总是用最得意、最欣赏的目光，关注着孩子从零开始的每一点进步。正是这种赏识，使孩子容易在不知不觉的情况下获得某种能力。在幼儿园,我们老师也不另外,经常用欣赏肯定的目光去激励孩幼儿,或在幼儿有一点点进步的时候及时地对其表扬,幼儿同样能感觉到老师在关注自己,鼓励自己,久而久之,幼儿也会以良好行为习惯,好的表现回报老师对自己的肯定。如：在幼儿刚开始吃饭的时候，老师说：“看看谁吃得最干净？”幼儿肯定会自觉注意自己不掉饭粒，而等待的是老师对自己的表扬，这样既能慢慢培养幼儿的良好行为习惯，也能使幼儿有更好的上信心。老师的举手投足都是一定教育的观念的反映，充满感情的注视、赞许的目光、微笑、拥抱、竖起大拇指，都能使幼儿感受到尊重和关爱，产生愉快的心情和安全感。根据专家的研究，对孩子教育的态度直接影响着孩子的成长：在鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；在赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱己；由此可见，对幼儿的鼓励和表扬是如此的重要，因此，老师和家长要时刻关注幼儿的每一点细微进步，及时给予夸奖和鼓励，让幼儿产生成就感和自豪感，促使幼儿不断进步。
良好的心理环境，有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养；在幼儿成长的过程中，老师和家长有责任去了解幼儿的心理和维护幼儿的心理健康，把握好幼儿的心理去对幼儿进行教育，为幼儿创设一个宽容和谐的学习生活环境，让每位幼儿在鼓励，赞赏声中，健康成长！
参考文献
[1] 《幼儿心理健康与教育》广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写（2000年）
[2] 陈帼眉 《学前心里学》 人民教育出版社(2001年)
[3] 联 《将成功传给下一代》 广东人民出版社（2005）
