小学足球教案篇1
1：利用脚内侧踢、传球、模拟射门
2：继续进行颠、拨、拉、挑球训练
教学目标：通过本训练课的练习，使学生对足球球性更加熟悉，更进一步地掌握足球传递、拨、拉、挑的技巧，激发对足球的热爱，提高自主学习的积极性，养成从小吃苦耐劳的精神。全面发展学生身体的协调性，柔韧性，灵敏度。促进学生大、小腿、腰腹肌肉的有序发育。培养学生团结协作和集体主义精神，增进荣誉感。学会守规则、重纪律，服从裁判等优良品质。
教学重、难点：利用脚内侧正确射门
场地器材：小足球若干、模拟足球墙
教学过程：
1：准备活动
(一)文体委员集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生相互问好。
(二)带领学生徒手操练习。
(三)教师组织学生绕操场变速跑300米。
2：复习颠、拨、拉、挑球练习
将全班同学分为四个大组列队站立，分别抽2至3名较熟练的同学示范练习，教师巡视并纠正其不规范动作。
(教师复述几种动作的关键性要领)
由学生分组练习。(教师及时指导与纠正痼弊动作)
3：新授课
谈话导入：同学们喜欢看世界杯足球赛吗?喜欢足球运动吗?足球运动中最经典的什么?(点球大战)好吧，那么，我们今天就都是中国足球明星，来一场点球大赛。
(一)利用脚内侧踢、传球
教师讲解踢、传球动作要领：
要求学生用脚内侧传、踢球时，要根据球的落点，来判断击球的部位，并要控制住击球时的力量，把握球的运动方向。引导学生先进行传球训练，待学生有一定的方向感后，再进行踢球练习。
在操场内分别划两组平行线，其间距5至8米，被分为四组的同学分别站立于平行线外，两两同学一一相对，要求学生利用脚内侧相互间进行传球与踢球训练
(教师在巡视中纠正学生不规范动作)
(二)利用脚内侧射门
点球大战开始啰。
在空墙上画四个少儿模拟球门，在8至10米处点上发球点，要求学生利用脚内侧进行射门训练。
阐述动作要领：引导学生注意舒展的助跑、足球的落点、球的运行轨迹、击球点等等。
(教师做示范性的射门分解演练，抽出3至5名学生练习教师点评)
组织学生分组进行射门练习。
教师巡视指导，及时纠正动作，作出正确的讲解。
整理与放松：
利用轻松愉快的音乐作整理与放松活动。
教学评价：
表扬学生射门优胜者，反馈技艺的掌握情况，提出今后的改进意图。
中小学足球教学教案相关文章：
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小学足球教案篇2
理论研究思路提示：我们对于体育教学质量的词意和内涵未必清楚，这也是我们追求体育教学质量的观念障碍。我们要讨论：体育教学的质量的概念到底是什么，体育教学质量的内涵和外延是什么？如何理解体育教学的质与量？分析体育教学质量都有哪些视角？我们应当如何描述能让广大体育教师理解的“质量”？应当如何描述能激励广大基层体育教师去不断努力提高的“质量图像”。
实践研究思路提示：（1）从学生方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（2）从教师方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（3）从教材选用方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（4）从场地器材方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？
第2期：论体育课教学质量的高与低
理论研究思路提示：什么是体育教学的高质量，什么是体育教学的低质量，什么是体育教学的基本质量？我们对当前体育教学质量应当有一个总体的认识，是总体较高，还是总体偏低，依据是什么？如果我们没有一个这样的总体估计，未来提高教学质量的努力方向就会茫然，我们的教改工作就会盲目。
实践研究思路提示：（1）评价体育课堂教学质量的标准是什么？（2）不同地区（发达地区、偏远地区、落后地区；东西部地区等）对体育课堂教学质量的要求各有什么不同？（最低要求、较高要求、最高要求）（3）要提高体育课堂教学质量，小学体育应该怎么做？（4）要提高体育课堂教学质量，初中体育应该怎么做？（5）要提高体育课堂教学质量，高中体育应该怎么做？
第3期：论体育课教学质量的因与果
理论研究思路提示：体育教学质量从何而来，是教学理念的正确与否，还是体育教师的水平高低，还是学生的体育基础太差，还是由于“蜻蜓点水和低级重复”的错误教学所致，还是校长们的不支持、不重视，还是场地器材的极度匮乏，还是安全这个“拦路虎”挡道，还是什么其他，还是上述所有原因的共同原因，这些“因”又都造成了怎样的“果”，值得我们去仔细分析。
实践研究思路提示：（1）分析“放羊式”体育教学现象的形成原因与对策；（2）体育公开课、观摩课的利弊分析与对策；（3）提高常态课体育教学质量应从哪些方面入手，等等。
第4期：论体育课教学质量的今与昔
理论研究思路提示：如果我们说：现在的体育教学质量不尽如人意，那么过去呢？具有代表性的20世纪50年代和80年代的体育教学质量观是怎样的？教学是怎样的？教学质量怎样的？我们的质量观和质量走过了怎样的一条路？我们如何从过去的镜子中看清我们今天的课题？我们该吸取过去的哪些好经验和好传统？我们又如何超越过去，去将当下的体育课程教学的质量大幅度地提高？
实践研究思路提示：（1）对20世纪50年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（2）对80年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（3）对课改前期的体育课案例进行描述，并与现在的体育课进行对比。（4）对观摩或查阅或引进的国外体育课案例进行描述，并与中国的体育课进行对比。
第5期：论体育课教学质量的探与究
理论研究思路提示：体育教学质量提高不是今天才有的命题，也非今天才有的研究。关于体育教学质量的研究成果都有哪些，其他学科教学质量的研究成果如何？国外体育教学质量的研究怎样，要想真正揭开“体育教学质量”这个面纱，要想攻破“切实提高体育质量”的这个难关，我们还要站在巨人的肩膀上，我们还要“取他山之石以攻玉”，因此对质量提升的研究是本期要讨论的问题。
实践研究思路提示：（1）根据自己的经验与体会，举例分析其他学科（如语文、数学、英语等主科）在提高课堂教学质量方面有哪些可借鉴的经验与有效的方法，如实行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鉴用于提高体育课堂教学质量，等等。
第6期：论体育课教学质量的表与里
理论研究思路提示：体育教学质量必有“表”和“里”之分。“表”就是比较具象的质量现象，“里”就是比较抽象的质量实质。体育教学中有许多可以看到的现象，如学生队列是不是齐，课堂常规是不是全，教师口令是不是响亮，教师的仪态是不是端庄，教学过程是不是流畅，动作的示范是不是正确，练习的分组是不是合理，安全措施是不是到位，运动负荷是不是合适，教学方法是不是有效，场地的布置是不是有新意，学生的状态是不是积极，课的氛围是不是热烈，学生的教育是不是有效，突发事件是不是被很好地处理，等等，这其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我们最该关注的质量实质。
实践研究思路提示：（1）体育教师专业水平较低是如何影响体育课堂教学质量的？（2）体育教师的课堂教学水平较差是如何影响体育课堂教学质量的？（3）体育课堂教学目标制定不当是如何影响体育课堂教学质量的？（4）学情分析不准确是如何影响体育课堂教学质量的？（5）运动负荷与练习密度安排不合理是如何影响体育课堂教学质量的？等等。
《教研园地》栏目投稿指南（上半年）
2016年《教研园地》栏目将以校本教研为主题，从“校本教研的概念剖析、校本教研的实施途径、校本教研案例与提升”三个层面展开讨论。
第1-2期：何为校本教研，为何进行校本教研
认知校本教研之“理道”，厘清学理、教理、情理。针对区域、校、教研组谈谈您的个人方案、计划的体验、感悟、成功与不足，凸显理论与实践的有效结合。迈进校本教研之“业道”，清晰理念、担当、需求。作为校本教研主力军的一线体育教师如何改变、适应、跟进，凸显校本教研的优势、功能、价值，通过校本教研谈自我担当与发展的典型案例。
第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径
行走校本教研之“成道”，立足发展、教学、学生，践行何为发展、为何教学、如何发展。学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的，基于此主要谈做了什么，做成了什么，如何反思、改进、提升。校本研究的实施途径丰富多彩，集思广益校本教研的途径有哪些，凸显从多方位、多角度、多层面谈如何让校本教研保持高效、发展的态势。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈
校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，结合具体的校本教研活动谈校本教研给自身、学生、学校、学科、课堂带来了什么，怎样使校本教研制度化、系统化、持续化、实效化，并促使学校体育工作整体提升，重点凸显计划、方案纸上谈兵与实施、反思、成果的对接。在充分了解师生需求与教学现状的基础上制定校本教研的主题，并采取多种形式提高校本教研的成效，依据实施情况将经典案例进行梳理、总结、反思、提升，以达到资源共享，力求说清楚典型案例好在何处，面对典型案例进行自我比对，通过捕捉典型案例比对自我，提出我之所见。
《实案选登》栏目投稿指南（上半年）
2016年上半年《实案选登》栏目将重点围绕以下选题进行组稿，建议老师们将教学实践中反复推敲、效果明显的规范教案投到我刊，与广大同仁交流探讨。
第1期：
主题类：小学：小足球，足球健身游戏，熟悉球性练习，各种形式的运球。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。
一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏。
第2期：
主题类：小学：篮球，篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球。中学：各种方式的投篮；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。
一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏；发展跳跃能力练习设计。
第3期：
主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。发展上肢、腰腹力量的练习（单、双杠）。
一般题材：发展体能的各种游戏，耐久跑途中跑，耐久跑各种练习设计。
第4期：
主题类：小学：篮球，小篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球，通过运球发展体能。中学：各种方式的运球和传球；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。
一般题材：耐久跑途中跑，投掷设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。
第5期：
主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。初中：各地典型中考项目练习设计。高中：垫上技巧，单、双杠。
一般题材：快速跑设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。
第6期：
主题类：对1～5期教案设计点评与实践反馈。
一般题材：各地特色教学设计选登。
《场地器材》栏目投稿指南
2016年场地器材栏目在继续保持原有风格的基础上有所延伸，主要围绕以下5点进行征稿，欢迎各位有志于场地器材研究的体育教学工作者积极撰稿，将教学经验转化为文字，得以分享和推广运用，以更好地服务于体育教学实践（注：每期都可包括以下内容）。
1.新器材介绍及使用方法；
2.体育场地器材的设计方法；
3.体育场地器材的有效利用；
4.生活物品的有效多样运用；
5.自制小器材的方法及运用。
《游戏百花园》栏目投稿指南
2016年的游戏选题旨在尊重《游戏百花园》创办理念的基础上，力求更充分考虑到各地学校、师生的需求与发展，同时兼顾地域与环境差异，在传承的基础上全力提升，希望能为广大教师们带来更多的启发。
第1期：课前热身游戏与课堂组织游戏。
第2期：优质高效的队列队形组织游戏。
第3期：学生体质素质专项提升的针对性游戏。
第4期：足篮排三大球游戏再创新。
第5期：小球类游戏：乒乓球、垒球、网球、羽毛球等游戏应用与拓展。
第6期：水上与水中运动项目游戏。
第7期：新型体育项目与新器材配套游戏的本土化应用与拓展。
第8期：校园阳光体育与趣味运动会的小众与大众游戏。
第9期：用新材料翻新、拓展经典老游戏。
小学足球教案篇3
案例：操场上，靠边一向摆放着很多个轮胎。孩子们做完足球操，来到了这片活动场地。在自由活动过程中，欣×一个人玩了足球，突然把自己的足球放入了轮胎开始滚动，其他孩子见了，也纷纷去拿了一个轮胎。山×对欣×说：“我们来比赛，看谁滚得快！”另一边，文×对小雨说：“我和你一起来踢球吧，看谁踢得准。”原来，她们把轮胎竖起来当了球门。孩子们有的把轮胎滚起来，有的把轮胎竖起来，有的把轮胎横着放，还有的把轮胎垒起来。活动结束后，大家一起动手收拾好场地，老师请大家来介绍自己的玩法并请孩子们说一说怎样会更好玩。
儿童天性活泼好动，自发的兴趣便是儿童认识社会、认识自然的基础。教师要善于激发孩子对事物的兴趣并保持其好奇心，培养他们通过观察、实践来发现问题、仔细思考并找出答案的能力。
二、活动前充分准备，活动时随机应变
陈鹤琴先生认为：“幼稚园课程，教师需有相当的准备，倘使临时发生很有趣的事情，那不妨就改变拟定的功课，以作适时的工作满足儿童的需要。”教师预设的课程如果没有满足幼儿的需要，要灵活调整教育计划，根据幼儿所处的实际环境和兴趣自然地生成新课程。
案例：小朋友们正在认真地跟着老师练习跳踩球，从一个角落里传来窃窃的笑声，原来山×把轩×正在跳踩的球踢入了不远处的小球门，其他小朋友看到了，都哈哈大笑。于是，老师停止了跳踩球的练习，和孩子们一起讨论球是怎么进球门的，还有什么东西是可以滚的，这些东西有什么共同点。接下来组织小朋友开始进行射门游戏，请孩子们讨论怎样才能把球准确地踢进球门。最后我们进行了一场欢乐的射门比赛。
教师主动停下来和孩子们一起进行孩子们感兴趣的游戏，更加贴近幼儿的心理。孩子爱搞“破坏”是其创造萌芽的一种体现，合理利用孩子的天性，从小激发与培养孩子的求知欲望，让孩子们在好奇中去勇敢探索，必会有所收获。
三、自己的世界，自己发现
陈鹤琴先生认为：“凡是儿童能做的，就让他自己做。凡是儿童能想的，就让他自己想，鼓励幼儿去发现他自己的世界。”在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，凭借已有的知识去理解和重构新的经验。
案例：整理足球时，教师发现有几个足球上面被画了乱七八糟的线条。教师拿着这些足球到孩子中问：“是谁把球画成这个样子的？”有孩子“报告”：“是涵×干的！”涵×坐在角落里偷偷地看老师，脸红红的。教师问：“你是故意的，还是无意的？”他一句话也不敢说。教师放下球后把涵×拉到身边来，并把他抱在怀里，轻声地问：“你为什么要把足球画成这样呢？”他抬头看了看老师的表情，发现是关切的、温和的，就怯生生地说：“我是想让足球穿上新衣服。”多浪漫的想法啊！教师被他充满爱心的想法所感动。教师心里想：以后可以举行一个足球的形象设计大赛，让我们的足球也都能穿上新衣服。
教师不能只注重孩子的外在表现，而忽视了孩子的内在感受，忘记孩子是有思想的、活生生的人，不给他们参与的机会，使孩子的情感得不到应有的共鸣和宣泄。
四、在做中教、在做中学，在做中进步
陈鹤琴先生根据儿童心理学及教育实践，将杜威的“做中学”发展为“做中教、做中学，做中求进步”，强调“儿童要求的真实的知识一定要‘做中学’，而教师也应在‘做中教’，共同在‘做中求进步’”。
案例：户外活动时，小夕的足球跑老远，于是小夕问老师：“老师，足球为什么会滚这么快呢？”幼儿最关心的问题是最基本的科学问题，他们爱提问，却很少思考和分析这些问题。老师觉得这个问题可以抛回去给孩子，引导孩子围绕这个问题，进行自主观察、探索周围现象和事物，得出自己的结论。
这样一个户外活动时引发的探索活动是随机的，教师抓住了孩子的疑问引导他们独立思考，将主动权交给了孩子，然后引导幼儿对大家的意见和自己的观点抱着怀疑的态度进行再思考，得到正确的结论。在这个探索活动中，教师及时进行角色调整，做到真正意义上的“做中教、做中学，做中求进步！”
小学足球教案篇4
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0012-02
党的十以来，以同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。《中国足球发展改革总体方案》的使我们对中小学足球课堂、训练的研究更具有实际意义。本文以德保县中小学足球开展情况为切入点，深入进行分析，为德保县中小学足球课堂及训练提出建设性的建议，从而进一步提高本县中小学足球教学的水平，提高学生的技术水平，带动更多的学生参与足球运动，进一步推动校园足球的发展。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
德保县德保高中、德保初级中学、德保民族中学、德保县实验小学、德保县云山小学、德保县鉴河小学6所县城中小学校。
（二）研究方法
1.问卷调查法
对德保县6所县城中小学校的在职体育教师发放问卷45份，回收率为98%。内容包括各学校开设足球课堂情况、场地器材情况、足球专业教师人数及教练员年龄情况等。
2.数据统计法
对数据进行统计分析，统计各校场地个数、足球专业教练数等。
3.文献资料法
查阅有关足球改革的一些文章及相关期刊网的一些论文，为本研究做理论上的准备，并对收集到的一些资料进行分析与利用。
4.访谈法
每所学校利用课余时间随机抽取10名（5男5女）学生进行交流，主要针对本校足球课堂训练的开设情况、学生对足球的热爱程度等方面进行交流。
二、结果与分析
（一）对足球教师及教练员的调查
第一，德保县城这6所中小学校中，足球专业教师有3人，专业的足球教师全部集中在德保县初级中学，其他学校基本由本校体育老师兼顾进行指导，整个德保县城的中小学校都没有建立专业的足球训练参赛队伍，只有德保高中成立有“校园足球协会”，但没有经过专业教师进行训练和指导。第二，部分学校体育教师师资力量不足，特别是由于体育教育专业教师的缺乏，导致教师担任的教学任务过重，无法满足当前中小学体育课程的需要。此外，德保县30岁以下的青少年教师较少，女教师各校平均数为2人，由于中小学生生理和心理特征方面的特殊性，这也在一定程度上对中小学体育课的开展造成不便。第三，足球专业能力和科研能力不足。较多的体育教师在具体的体育教学活动中，身兼多个项目的教学，由于自身专业能力受到较大限制，缺乏相关的专业理论知识和技能教学能力，无法较好的完成教学任务。由于没有深厚的专业能力，造成教师对自身教学缺乏深入的教学反思，教学投入的内在动力不足这也直接影响了教师对科研方面的兴趣和重视程度。第四，德保县城各中小学校体育教师的年龄段大部分35岁以上为主，由于新的课程改革、年龄等各方面因素的影响，没有科学的足球训练计划监督和安排，导致部分教师无法正常进行足球教学，组织足球队伍跟训练的概率就更少了。详见表1 。
（二）校园足球教学开展情况调查
本文主要从校园足球场地分析，开设足球教学的学校数量、足球课的学时安排、教学内容、教学质量等方面进行调查，由表2可见，1/3的学校还是有正规的足球场地，其中有2所学校的足球场是400米足球场地（德保县初级中学、德保县实验小学），有1所学校的足球场是300米（德保高中），其他3所学校中都没有正规的足球场地及足球设备。在足球课时安排方面，很多学校由于场地器材教师等原因的限制，没有把足球课程放入正常的课堂当中；对于具备有足球场地的3所学校，没有真正把足球引进正规的课堂，只是每学期随机安排2-4个课时给学生学点足球基础技术，只有德保高中成立有足球社团，但会员们也没有经过正式的训练，教练员由本校的一名足球爱好教师兼职担任。由此可见，《中国足球发展改革总体方案》下的足球进校园方案的精神还没有深入德保县城各中小学校，整个德保县县城6所中小学足球教学质量不容乐观，详见表2。
（三）学生对足球课热爱程度的调查
经访谈得知，德保县此6所学校的学生对足球运动的喜爱程度不是很高，特别是女生，很多学生都没有经过科学的足球课堂教学与训练，造成对足球运动项目感到比较陌生。只有80%的男生比较向往足球课堂，但是激情与热度远不比篮球课堂，没有足球场地的学校今年来基本没有开设过足球课程，有足球场地的三个学校足球课堂教学也是随机的，学生问到就个别指导，结果导致学生很少热爱足球或者是爱运动的一些学生自由组队。另外，部分学生家长也不乐意让自己的孩子去参加足球训练或比赛等，担心影响到他们的学习。
三、关于德保县中小学足球课堂改革的对策
（一）加强足球文化知识宣传，促进人们对足球的认识
教育部门应认真实施“足球进校园”方案，严格监督各个学校对足球课堂开展的情况，获取中小学校级领导支持与认可，把足球列入体育课教学内容，加大课时比重，探索将足球成绩纳入中小学体育课堂成绩之一，完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。各学校大力宣传足球文化知识，各学校建立足球运动队，开展足球兴趣班，建立校队，组织班级联赛，多开展小型足球赛和足球游戏，增强课堂的趣味性，提高校园足球的热爱程度和技术水平，投入校园足球经费与师资力量的配备，保证训练与比赛的正常进行。
利用各种商业足球为契机，加强足球文化的宣传力度。如德保“红枫旅游节”或者“德保县体育文艺活动”为平台，增强足球运动的凝聚力与群众的热爱度，增强家长、社会的认可和支持。不定期举行多形式的足球赛，街道足球，矮马足球，花样足球等，在这种氛围的感染作用，让更多的学生热爱足球，享受足球运动。
（二）扩大足球场数量，增加器材及经费的投资
可根据当地地理位置的特殊性，各中小学校因地制宜建设小型足球场，充分利用县城和乡村的荒地、闲置地、公园、林带、屋顶等，建设一批五人制实用的非标准足球场，人工足球场。学校场地设备是保证正常足球课堂开设的前提条件，确保每个学校都有自己的足球场地或者人工小型足球场，更有利于足球课堂及足球训练队伍的建立与发展。同时，要加大器材设备方面的投入，对于足球队给予一定的经费补助与特权，让运动员跟家长放心与支持。
（三）妥善解决中小学体育教师队伍问题
相关部门要重视体育教师缺编严重的情况，增加体育教育足球专业教师的数量。各个学校根据学校自身条件，扩大师资队伍，通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进高水平足球教练。这样使训练分工明确，更好地使学生在技术、体能上都得到提高。
（四）开展体育教师足球培训与实践训练
提高在校体育教师的学历水平，培养足球专业方面的专研人才。目前德保县中小学校在岗体育教师队伍中，全日制本科以上的体育教师很少，足球专业研究人员就更少，这将不利于足球教育教学的发展。要增强校园足球的氛围与支持度，各相关部门要对他们相应的工作给予一定的支持与物质协助。体育教师是校园足球的一个模范引导者，提高足球运动在中小学校园的认知度本校教师足球队伍起到很大的熏陶作用，各校要建立起本校的一个教师足球队伍，以身作则，课余时间多参加各校各单位的邀约赛，多参加实践活动，提高自身的业务水平与本校团队的凝聚力。
（五）加强足球训练的科学管理
加强各校的足球运动员的后备力量，采取课内外一体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少、教学要求不断提高的矛盾。另外，要不定期举行德保县城的中小学生足球联赛，多鼓励与支持学生参与各种联谊赛或者足球比赛，积极参与各地区的足球邀请赛，增强足球的热爱氛围，这样才会使校园足球蓬勃发展。加强中小学足球课的开展力度，可以提高学生的基本足球技术，带动校园足球开展的氛围，储备足球后备军，促进中国足球的发展。
四、结语
德保县教育部门、学校、社会应该三维一体，从娃娃抓起，提高中小学生校园足球课堂中的普及率，大力宣传足球文化知识，保证有足够的场地跟设备，村村有足球场，到处有人工小型足球场，提高学生热爱足球的程度，提高家长的支持度与社会的认可度，配备足够的体育教师队伍及专职的足球教练人员，投入校园足球经费与师资力量的配备，这样才能保证有效的足球课堂，提高足球运动的社会影响力，发展和振兴足球运动。
【参 考 文 献】
[1]陈晨.杭州市中小学校园足球开展的现状研究[D].苏州：苏州大学，2013
小学足球教案篇5
三是深化办学体制改革。大力开展县内教育资源有机整合和县外深度合作办学，与曲靖民中建立合作关系，每年由曲靖民中选派专家团队到元谋一中驻校开展工作，直接负责元谋一中管理构架重组、教学模式改革、以德润智工程和教研队伍提升等工作。通过教学合作，完善了元谋一中学校管理、教师考核、评优奖惩等相关规章制度，获得了宝贵的教学管理经验，提高了全县高中阶段办学水平。
四是深化教育激励机制改革。出台《元谋县小学数学名师工作室工作方案（试行）》等文件，从评价机制、竞争激励机制等方面进行改革，激发教师队伍活力。县财政每年划拨专款，设立教育质量专项奖励基金，用于在高考、中考以及教科研方面取得突出成绩的集体和个人，予以重奖；实施名特优教师培养计划，每3年评选一次“元谋名师”，受表彰的教师每人奖励奖金1万元；完善教师培训制度，每年县财政拨付培训专项经费用于教师专业培训。
五是深化教育投入机制改革。建立精准扶贫学生档案，认真落实“两免一补”政策，就读义务教育阶段建档立卡的农村贫困寄宿生实现了生活补助全覆盖。
石林县被认定为全国青少年校园足球试点县
本刊讯（通讯员 宏 虎智星） 近日，石林县被教育部认定为全国青少年校园足球试点县。
近年来，石林县积极倡导足球运动。全县各中小学建立了足球兴趣小组、足球队，认真开展训练，定期举行比赛，初步形成热爱足球、崇尚足球运动的氛围，校园足球教育成效逐渐显现。2015年，县一中、民族中学等4所学校被教育部认定为全国青少年校园足球特色学校；2016年，鹿阜小学、民族小学等6所学校被教育部认定为全国青少年校园足球特色学校。鹿阜小学足球队曾代表云南到北京参加“斯凯孚‘与世界有约’希望工程青少年足球邀请赛”，取得第四名的好成绩；由13名石林学生组成的女子足球队，今年8月代表昆明市参加全国青少年足球比赛。
目前，石林县各中小学均组建了校园男、女足球队，每周每班开设一节足球课，每周定期开展不少于1小时的常规训练。各学校开展了不同形式的足球比赛，每学年组织1次校级足球比赛；每两年组织1次全县中小学生男女足球比赛，现已举办了两届。今年11月下旬，将举行石林县第三届青少年校园足球联赛。县教育局制定了校园足球工作进展月报制度，各校足球运动有序开展。
巍山县切实抓好教育脱贫工作
小学足球教案篇6
一、青少年足球教学的开展现状
（一）青少年足球活动开展现状
全国校园足球活动开展近七年来，校园足球活动在各地校园足球领导小组的领导下开展了一系列的活动。全国44布局城市中有41个城市已开展联赛，小学联赛约有1300余所学校按竞赛要求开展起来，完成比赛24000余场；参加中学联赛的学校约为700余所，完成比赛约10000余场。中小学共有2000余所学校参加，完成比赛场次达34000余场。
（二）现行青少年足球教材内容分析
目前我国青少年大部分学校还是按照体育与健康课程标准去组织教学，九年义务教育青少年教学大纲规定足球教学内容主要有三个阶段：（1）在熟悉球性的基础上，逐步学习传、接、运、射的基础技术，介绍简单的战术及规则，运用所学的技术和战术进行教学比赛，激发学生学习兴趣，发展身体素质。（2）学习不同脚法的传球、运球、射门技术。（3）进一步学习传、接、运、射基本技术的同时，提高动作质量，介绍简单的战术规则，培养足球的整体意识，发展学生身体素质。
二、青少年足球教学的改进建议
（一）足球教学内容的分类建议
1.足球技术教学
足球技术动作是教学的主要内容。它包括踢球技术、接球技术、头顶球技术、运球过人技术、传球技术等内容。在青少年足球技术教学内容的应该选择容易让青少年掌握的基本技术为主，在教W的过程中要强调动作的规范性，以便学生为日后足球技术的提高能打下基础。
2.足球战术教学
足球运动是一项集体运动，需要和队友之间的协调配合才能达到目的。因此，足球战术配合方法的教学也是青少年足球教学内容的重点。通常情况下，足球战术配合教学的主要内容包括足球进攻战术和足球防守战术两种。其中，足球进攻技术又包括个人、局部和整体三种攻防战术。此外，足球比赛阵型与队形、定位球战术等战术，也是足球战术教学的一部分。考虑到青少年的理解接受能力和身体素质特点，足球战术教学内容应选择那些通过简单训练能够让学生理解并且能简单运用的个人和局部攻防战术。
（二）足球教学内容的排列方式建议
根据体育教学内容的排列理论，体育教学内容有两种基本的排列方法，一种是直线式排列，一种是螺旋式排列，还有一种衍生的排列方法，是两种基本排列方法直线式和螺旋式相混合而形成的混合型排列方式。
（三）足球教学内容选择的建议
1.足球理论知识教学内容的选择
足球理论知识教学内容是青少年校园足球活动中足球课堂教学内容的重要组成部分，它与足球技战术教学内容一起构成了完整的校园足球课堂教学内容。在教学内容上，足球教学大纲规定理论部分内容主要有足球运动起源与发展、足球技战术分析、足球运动的价值、足球规则与裁判法、足球竞赛组织、足球教学与训练、足球训练计划制定、足球文化现象，专题讲座等。在实际的足球理论课教学中，由于校园足球活动的目的和意义，决定了足球理论课教学内容选择那些与现代足球发展趋势和现状紧密联系，使学生学习后能较好的运用于实践，能够激发学生学习兴趣等一些学生所喜欢的教学内容。
2.足球技术教学内容的选择
从青少年实际需求出发结合校园足球活动的实施方案以及宗旨要求，依据《课标》的宏观理论指引，听取了足球教学专家和实践教学一线的体育教师的意见，结合青少年身心发展规律和运动技能形成规律，将青少年足球技术教学内容分为六大类，即控球技术、踢球技术、接球技术、头顶球技术、运球技术、传球技术。这六大类技术中又包含了繁多的动作技术，笔者确定了那些最基本的技术动作作为教学内容，这些技术动作适合青少年学习，经过简单的训练能够迅速掌握，并且加入了多元动作组合技术内容，让学生经过努力能够顺利实现。下面是各技术单元的教学内容选择示例。
三、开展青少年足球教学的重要性
（一）落实校园足球实施方案中的要求
为了推动校园足球活动的开展，经国家体育总局和教育部相关部门研究，制定《全国青少年校园足球活动实施方案》。方案中对教育部门和体育部门作出了明确的职责分工，规定各地方教育部门负责师资培训，利用体育课、课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责组队参加小学、青少年、高中和大学四级足球联赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。体育部门要给予密切配合。
（二）丰富学校的体育课程内容
最新的《全日制义务教育体育与健康课程标准》中指出，体育与健康课程资源是不断提高体育教学质量，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。各级各类学校都应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育课程正常、有效地实施。学校和教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目的改造。
小学足球教案篇7
意识对于足球运动员来说是极为重要的。加强足球意识训练，锻炼学生的观察、判断和预测能力是非常重要的。目前，中国足球运动的水平远远落后于西班牙和巴西，其落后的一个最根本的原因是体育教育思想和知识的落后。自儿童开始就普及的足球教育思想具有很多弊端。专业足球队员及校园足球队员进行比赛，在比赛过程中常常夹杂着过多的功利思想，这使得许多处于底层的体育老师失去了对课余足球教学的工作热情，使得应试教育下的足球的体育教学在整个素质教育中显得苍白，进而使我国的足球在基础阶段就形成了恶性循环，从而使得中国真正了解足球，发自内心的喜欢足球的人少，凑热闹的人多。更加严重的是，目前，中国出现了一大批憋足的大款国足。没有真正的普及足球教育又怎么能说提高呢。这里主要是通过对小学足球教学课程设置的研究，以提高小学足球教育的普及率，从小学开始为国足的发展打下坚实的基础。
经过对相关文献的检索发现，目前，中国对国足的研究，也越来越关小学足球教学体系。有人认为，要注意培养学生保持生理和心理健康的能力，促进学生身心的全面发展以便更好的适应社会的发展需要。与此同时，还有人提倡从小学生整个教育的发展过程来考虑体育课程的设置。从纵横两个方向上来考虑足球教学的设置，并明确各个年龄阶段的教学目标、教学内容及发展任务。但是，仍有许多的专家学者要求整个宏观的体系中，对小学的教学管理目标做一个深入的探讨。如在国家和省级教育部门制定的足球教学内容设置中，水平一，在《新课标》和《纲要》要求在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等，内容机械而枯燥；而在小学足球教学内容体系的整体构建中提够了教育的阶段目标、战术目标及身体健康目标和社会适应目标，整个教学体系有各种目标组成，这些目标都是为了学生的身心发展而置。
二、小学足球教学设置方案
近年来，全国校园足球的顺利开展，为我国小学足球教学提出了新的要求，教学内容的设置就成了我们关注的焦点。当前，我国小学体育教学主要沿用以前陈旧的方法和内容，教材料和方法陈旧而单调，使学生的兴趣大大的下降。因此，优化和改革教学内容的设置十分重要。
（一） 创建有足球的特色教学氛围，提高足球的教学效果。随着各大校园足球运动不断展开，我国的学校足球教学也越来越受到重视。一定程度上为提高我国学校足球的教学效果提供了有力的政策条件，有利于在我小校园提供学习足球的氛围。以便真正做到学习足球从小学抓起，从基层开始，使足球教学特色真正的深入人心。
（二） 因地制宜，因人而异的展开教学计划。我国地域辽阔，民族众多。由于各地的政治文化及经济水平各不相同。各地足球的发展程度也个有差异。不同地区应该要根据各自所拥有的不同条件，因地制宜的自编足球教学教程。通过对小学生足球课程的开发与研究，建立其与小学生特点相适应的教学计划，从而促进教学向更加健康的方向发展。
（三）依据小学的生理发展特点制定相应的教学内容。与成年人相比较而言，小学生在生理上有以下几个特点，1.小学生的肌纤维很细，中枢神经对肌肉的调节功能还未发展成熟，肌群的整体协调能力还比较弱，小学生的力气也相对较小。因此，小学生不利于过度的进行力量训练，训练时要注意休息的合理时间安排。2.小学生的肺活量还比较小，血压也比较低，因此，其在教学过程中不利于过度的耐力训练。但是，可以进行一般的耐力训练。3.小学生运动神经快速发展，由于在足球的运动过程中，灵敏的协调度是足球水平提高的重要因素之一，因此，小学阶段的教学训练要注意以此为基础进行考虑。
（四）依据小学生的心理发展特点制定相应的教学内容。由于小学生这个群体的特殊性，其身心的负荷能力较低，因而，要注意根据小学生的心理特点一套相应的足球教学计划。由于“玩”和“乐”是支配小学生自愿接受教学的最有利的方式之一。根据这个理念，我们提出了“寓教于乐”的教学方式，即通过一些足球游戏来增加小学生对足球的兴趣，从而提高小学生的教学热情，以引起学生认知不平衡发展，增强学生学习的内驱动力。如果学生对足球的兴趣随着年龄的增加而不断增加，那么学生的足球水平的提高也就指日可待了。
（五）加大与足球相关的基础设施的建设，重视小学的足球教育。目前，我国小学的足球教育发展状况并不是很理想。最突出的表现在体育场地等相关的基础设施还不完善，小学足球的师资力量较为薄弱。只有重视小学足球教育的发展，小学足球教育才会向更加健康方向发展。国足的水平才会真正得到提高。
三、总结
足球运动中运球技术是进攻战术中的最重要的个人战术，在教学之中，老师要根据运球技术的特点与学生的具体情况，来进行制定合理的教学方案，以此培养学生的运球技术。目前在国内，对于小学生的足球教学的研究还仅停留在表面，加上内容枯燥而单调，这不利于学生对足球兴趣的培养。对于小学足球教学的研究，要根据学生身心发展特点，制定符合小学生发展的教学计划。与此同时，还要重视小学生的足球教学，完善相应的基础设施以促进小学足球教学的良性发展。
参考文献
小学足球教案篇8
一、合作教学法
在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务[1]。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
二、游戏教学法
游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
三、多媒体教学法
由于网络技术逐渐被应用到课堂教学中，丰富了教学手段和教学内容，激发学生对课堂教学活动的兴趣和参与积极性，从而有效提课堂教学的效率和质量。因此，初中体育课堂引入多媒体教学法无论是对学生还是体育课堂教学都有很重要的促进作用。在初中的体育课堂教学中，体育教学的课外实践的课程比较多，而课堂的教学主要是一些理论上的知识。体育教学中的理论知识有很强的抽象性，以至于学生不能完全理解和掌握。理论知识是实践的导向，理论知识的欠缺直接影响着实践课的教学质量，因此，教师必须注重理论知识的教学，使得学生能够将理论知识充分运用到体育实践中。教师可以利用多媒体技术来进行体育知识的理论教学，通过多媒体技术的声音、图像、视频等功能，提高教学内容的直观性与形象性，使得学生更容易理解教学内容，从而激发学生对体育理论知识的兴趣，强化学生对体育理论知识的记忆，提高初中体育教学的效率和质量。例如：在进行足球的教学中，教师可以在理论课堂上播放关于足球比赛或者是足球运动员训练的视频，让学生直观地看到足球训练中的知识和技巧。在视频结束后，教师要根据视频中的内容进行讲解，同时对视频中的动作进行回放，并分析动作要点和难点。第一遍的教学视频主要是给学生一个关于足球的整体印象，引起学生的注意力，从而激发对足球的兴趣。第二遍的视频教学主要是让学生加深对足球知识的理解和掌握，从而帮助实践课的训练，提高教学效果。
四、案例教学法
体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。例如：在进行乒乓球教学的时候，教师除了要进行理论知识的教学，教授学生动作的要领，包括握拍的方式、扣球的力度等，教师进行亲自的示范之外，还应该将世界冠军孔令辉等的教学案例应用到乒乓球的教学中，这样能够进一步促进学生更快的学会打乒乓球。
五、结语
关于初中体育教学方法多样化的论述，本文主要从教学方法多样化发展的必然以及教学中常用的几种教学方法、注重教学方法的并用化来展开综合性的探讨。旨在与教育行业的相关人员进行学术上的交流和探讨，在此也希望有更多的教育界相关同仁提供更多、更科学的理论研究，从而为教育事业的不断进步提供明确的理论指导体系。
参考文献：
[1]徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版），2009（2）.
[2]顾晓宁.浅议中学体育运动会改革[J].青年与社会，2012（2）.
小学足球教案篇9
为了加快发展足球事业，提高广大学生身体素质水平，2009年4月国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，开始推广校园足球，2015年2月印发了《中国足球改革发展总体方案》，我国校园足球推广工作正在紧锣密鼓地进行着。在这样的大背景下，海口市小学校园足球活动有了明显的进步，近两年来海口市校园足球特色学校现状如何？开展过程中遇到什么样的难题和困惑？如何有效地解决这些问题，成为了研究者与相关工作人员研究重点，为此，该研究对海口市小学校园足球特色学校现状进行调查分析。
1 研究对象
该文选取部分海口市小学校园足球特色学校开展现状为研究对象。选取学校包括海口市滨海第九小学、海口市第二十五小学、英才小学，琼山五小、海南省农垦直属二小、海南省农垦直属三小、海口市白沙门小学、海口景山学校海甸分校、海口市桂林洋中心小学、海口市第二十七小学。
2 研究方法
2.1 文献资料法
为了研究海口市当前小学校园足球的发展现状，根据课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集并梳理小学校园足球相关资料，为本研究提供理论依据。
2.2 实地考察法
到各个小学实地调查了解校园足球开展的情况，掌握第一手资料。
2.3 问卷调查法
对海口市海口市滨海第九小学、海口市第二十五小学、英才小学，琼山五小、海南省农垦直属二小、海南省农垦直属三小、海口市白沙门小学、海口景山学校海甸分校、海口市桂林洋中心小学、海口市第二十七小学10所小学的体育教师进行问卷调查，每所学校随机发放调查问卷3份，共发放问卷30份，回收30份，有效问卷24份，有效率80%。
3 结果与分析
3.1 海口市特色足球小学足球场地情况分析
学游泳没有游泳池能行吗？踢足球也是一样的道理，也要有足球场，足球场地设备齐全、器材充分的活动场地，是足球课堂教学和课外活动的重要保证，更是培养学生体育活动兴趣的必要条件。在调查的海口市10所足球特色小学里，都有不同规模的足球场地，足球场地与材质也各不相同，标准的400 m足球场占20%，300 m足球场占50%，200足球场占30%。材质方面天然草占65%，人工草占35%。个别学校天然草材质的破坏较为严重，场地内瓦砾砖块等杂物会影响足球运动的开展，在踢球的过程中存在一定的安全隐患。器材方面较充足，拥有100个以上足球的学校达到6所，绝大多数学校都有标志竿、标志旗、障碍物等。
综上所述，从10所特色学校调查中得知，绝大多数学校的场地和器材较为充足，这也是为什么这些学校能够成为足球特色学校的一大原因。但也有个别学校地处市中心商业繁华地段，尤其是在寸土寸金的城市中心^，没有像样的足球场地。没有足球场地或者场地不足的问题一直困扰着校园足球的发展，这是我省乃至全国都普遍存在的问题，那么如何解决呢？如果重新规划一片土地用来修建足球场，答案显然是不太现实的。在寸土寸金的城市中心，如果真有这么一块土地，可能优先考虑用来盖教学楼或者综合楼等，也轮不到建设足球场。我们可以把房屋楼顶二次利用，修建成一个小规模的足球场地，解决当前没有足球场地的紧迫局面。
3.2 海口市特色足球小学足球教师情况分析
如果有了好的场地，校园足球开展得就一定好吗？答案是否定的，场地是基本保证，最重要的是足球教练，校园足球开展的好不好，可以说和足球教练员的综合能力密切相关。该研究对24位足球教练员的年龄、学历、专业、教练等级进行了调查。通过调查发现足球教师的文化水平还是挺高的，10所学校中本科及本科以上就有12人，占总人数的50%，从学历上来看教师是可以胜任足球教师这份工作的。从性别上看，以男性居多，占到总数的85%，从性别结构上不是很合理，应该增加女性教练员。从毕业专业的角度看，虽然这些教师都是体院毕业的，但足球专业毕业的仅8人，占总人数的33.3%，也就是说在执教的教练队伍中有66.7%都是非足球专业的，足球专业与非足球专业比例比较悬殊。通过调查得知，非足球专业教练员来自不同的体育专业，多数教练的专业是田径、篮球、武术等，所以在足球教学中就会存在水平上的差异，很可能出现以下几种情况：比如训练理念不一样，教学训练内容不一致，训练方法单一、枯燥，示范讲解动作不规范、不清楚等一系列的问题，如果出现这些问题势必会影响到训练效果的好坏。因此，在校园足球的开展过程中优秀的专业的足球教练显得至关重要。
目前，足球教练资格级别从高到底为职业级、A级、B级、C级和D级等5个级别。从被调查的24人中得知，目前没有B级及以上级别的足球教练员，C级的有2人，占8.3%；D级的有7人，占29.1%；没有资格级别的有15人，占到62.6%。这说明海口市小学足球教师的教练资格级别较低，部分具有D级资格的教练员获得资格证书的时间并不长，据调查得知是在2016年海南省足球裁判培训班颁发的。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）绝大多数学校的场地和器材较为充足，但个别学校场地受到限制，制约校园足球的发展。
（2）教练的年龄结构欠合理，女教练偏少；学历层次较好，但高学历的教练较少；足球专业出身的教练不多，高级别的教练少。
4.2 建议
（1）普通小学能否真正做到增加和改善足球场地设施，引进专业教练、增加经费投入等几个方面是提升该省校园足球从量变到质变的关键一环。
（2）加强足球教师队伍的建设，开展经常性的教师进修、培训和经验交流活动，进一步提升我省教练员队伍级别。
参考文献
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一、前言
足球是世界上最受人喜爱、开展最为广泛、影响最大的体育项目，被誉为“世界第一运动”，它除了可以增强体质、促进健康外，也与政治、经济、文化、民族精神等等方面息息相关，搞好足球工作，可谓是影响巨大，意义深远。鉴于中国足球后备人才的匮乏，青少年参与足球活动的人数不断减少，校园足球的开展势在必行。
在党中央和国务院的关心下，通过国家体育总局和教育部的通力合作，2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字[2009]54号）。2009年4月13日至17日，国际足联首次在全球范围推出的草根足球发展计划――互动、共享、踢球以及与他人相识――这些都是校园足球的积极要素。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席2009年10月14日的全国青少年校园足球工作座谈会时强调，要以科学发展观为指导，推动足球运动改革与发展，积极探索举国体制与市场机制相结合的有效形式，建立健全中国特色的足球管理体制、训练体制和竞赛体制，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高。校园足球提倡广泛普及，不仅是少数人的运动，不仅是只有竞技性质的运动。希望对于青少年而言，足球就是一种教育活动。通过校园足球活动体验“协作，沟通，遵守规则，信任，诚实，自尊，宽容，团队精神”。
国家教育部和国家体育总局开创了建国60周年以来第一次联合发文倡导开展校园足球，专门成立了全国校园足球领导小组，初步确定全国44个布局城市，2300所学校开展校园足球活动，每个布局城市分别成立该市的校园足球领导小组办公室举办联赛。为了加大工作力度，国家体育总局每年拨款4000万。盐城市被国家教育部和国家体育总局联合授予“全国校园足球布局城市”，亭湖区、盐都区、市经济开发区、大丰市和市直学校先后有48所中小学校成为国家教育部授予的“全国校园足球城市布局学校”。
本文通过对这些学校校园足球课外活动的硬件设施、开展情况、活动的方案、师资情况等方面进行了调研，为管理层提供信息与数据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
盐城市校园足球课外活动
（二）研究方法
1.文献资料法
通过高校图书馆，以中国知网为工具，以“校园足球”为检索词，检索到相关文献；以“体育课外活动”为检索词进行检索查询，检索文献资料。通过互联网访青少年校园足球官方网站，查阅相关报告、会议纪要、政府文件等。
2.专家访谈法
围绕着盐城市校园足球课外活动开展的有关问题，对区教育局、体育局领导、部分布点学校的领导、教练教师、相关学科专家进行访谈。
3.问卷调查法
本研究设计出盐城市校园足球课外活动的调查问卷，全面了解盐城市校园足球活课外活动的开展现状。
问卷的发放与回收。针对盐城开展足球课外活动的布点学校进行问卷调查，发放问卷55份，回收52份，回收率98.6%，有效问卷50份，有效回收率97%。
4.逻辑分析法
运用归纳、演绎和类比等逻辑推理方法对盐城市校园足球课外活动组织与实施情况进行分析；对收集来的各类资料进行了分析、归类。
5.数理统计法
运用EXCEL和SPSS17.0软件对调查数据进行统计分析。
三、盐城市校园足球课外活动开展的因素分析
（一）盐城市校园足球课外活动的开展情况
表1 盐城校园足球课外活动开展情况统计表（N =101）
调查发现（见表1），在盐城的48所校园足球布点学校中，几乎每所学校都有开展校园足球课外活动，校园足球课外活动课作为校园足球广泛开展的重要组成部分，在三年多的发展过程中，取得了一定的成效，但是开展的学校中每周足球课外活动的节数基本集中在1-3节，其中1-2节占38%，2-3节占46%，只有16%的学校达到了4节。
（二）盐城市校园足球课外活动方案的情况
有针对性、计划性的活动方案是保证校园足球课外活动顺利开展的重要因素之一。通过调查发现（见表2），在开展校园足球课外活动的48所布点学校中，持续制定具体活动方案的学校仅有7所，而其他学校是停留在偶尔制定方案，甚至没有制定方案的情况。
表2 盐城市校园足球课外活动方案情况（N=30）
小学足球教案篇11
实际上，足球改革早有布局。在不同场合多次提出对中国足球的期待；去年10月，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，提出把发展体育产业、促进体育消费纳入国民经济和社会发展规划；今年初，多部门调研制定《中国青少年校园足球发展规划纲要（2015年-2025年）》，描绘了校园足球的未来发展；而在今年的全国两会上，足球改革也成为代表委员热议的话题；中国男足在亚洲杯上的不俗表现，更是让很多人重新回到电视机前和足球场上，“中国足球”已不再是“失望”的代名词。
触动根本的改革措施
《方案》从多方面提出了相关改革措施，力度之大引人注目。
一是将体制和机制的改革贯穿于各项方案当中。在足球改革的目标中，“理顺足球管理体制、创新中国特色足球管理模式”也是近期目标的重要内容。
二是将校园足球和社会足球明确写入改革方案中。提出全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。足球“从娃娃抓起”终于落到实处。此前，校园足球转由教育部主管，四级联赛制度的筹建，有力地主导了足球在校园的落地。
三是《方案》对足球产业的发展作出规划。包括优化俱乐部股权结构，推动实现俱乐部的地域化，鼓励具备条件的俱乐部逐步实现名称的非企业化；加大财政投入、成立中国足球发展基金会、研究推进发展足球、加强产业开发、建立足球赛事电视转播权市场竞争机制等。
令人期待的改革前景
谈到改革愿景，从球迷到从业者，均信心十足。
小学足球教案篇12
一、引言
中国足球队除了在韩日世界杯上有过亮相，在其它的大型赛事中都很少展现我国足球队的实力，不但如此，就算有赛事邀请中国足球队参加，可是结果往往不尽如人意。这项问题值得引起足球运动员和教练思考。归根结底是我国在对足球运动员和教练员的培养上没有一个统一而具有实际效应培养理念。
现阶段，不管是足球俱乐部的一线队、各级梯队、足球学校还是业余足球俱乐部，他们的教练员都具有一个统一的标准――刚刚退役的优秀足球运动员。我们不得不说他们具有一定的专业技能和实战经验，但是他们在足球方面的训练理念和文化素质都有待提高。体育院校以培养出高质量、高素质的专业性人才为办学宗旨，教练员素质的高低对学生日后是否会向教练员这个方向发展有着深远的影响。各体育院校应该致力于高水平、高素质的教练员的培养，消除只有退役的足球运动员才能来当教练的现象。笔者以北京体育大学为例，从足球专项课程中存在的优势和问题入手，对各大体育院校提出一些改善教学的意见，希望对各大体育院校有帮助。
二、相关概念的界定
由于本篇文章无论是研究角度还是研究需要都与“足球教育”和“足球专项结构课”有关，因此笔者对“足球教育”和“足球专项结构”做出了概念界定。
（一）体育教育
因为学者对体育教育研究的角度不同，因此他们对体育教育的见解有所出入。美国学者乔伊斯和韦尔等人出版过一本叫做《教学模式》的书，里面提到过：教育模式是被用来规范课程开展、教材选择、教师活动的一种模式。由黄埔全主编的《现代教学论学成》中对教育模式有着不同的见解：以某一教学思想和教学理念为其指导思想，围绕着某一教学主题，为了实现这一主题下的教学目的而开展的一系列的教学体系。叶澜认为：教学模式不但可以被看作一种教学手段，也是一种从教学原理、内容到目标的一种系统化组织模式。
体育教育也是教学模式这一大框架中所包含的一个小的项目。它的教学模式是建立在一定的足球专业的理论基础之上的，具有一个完整的教学结构并且随时可以进行迁移。由于不同的学者研究的方式和角度有所差异，因此，至今为止还没有一个专一的体育教育的定义。可是从本篇文章的研究角度出发，笔者给予体育教育的定义为：以体育专业理论知识为教育基础，把某一教育思想作为教育目标，并且在这个目标下开展具体的教学活动。常规化的教育模式以理论依据、教学目的、教学操作、现实教学、教学评价这五项作为教学标准。
（二）足球专项课结构
《高等教育词典》中把培养方案划分为专业培养方案和专业培养计划两种。各大高校按照学生不同的学习能力制定出具有针对性的教学计划和教学方案，它是指导老师进行教学的基础内容，教学方案中囊括了：课程构成、教学模式、学时分配等。足球专项结构课是这个大标题下的一个小的开展模式，除了以上那三点课程构造的大方向，还应该被仔细的划分为：课程设置、科目选择、学时分配等小的教学计划。
三、内容分析
（一）足球运动发展
随着社会的发展，社会对体育人才的需求也在不断的发生着改变。现在社会对人才的要求是学生需要具备与自身专项或其他项目相关的技能和知识，并在培养过程中努力的迎合社会需求。我国足球课程的开设较晚，但是中国足球运动的开展是最早的。近年来，足球运动在学生或者社会中非常风靡，可以说足球运动是当前世界上的第一运动。足球运动是一项古老运动，追逐其历史则源远流长，几经波折终以自身的魅力，赢得了“世界第一运动”的美誉。在我国，足球运动的起源还是比较早的，早在炎黄时期，就有了最古老的足球――蹴鞠运动。但是在当时，足球仅仅是供娱乐而存在的，基本属于一种个体的玩耍。之后，随着足球的不但的发展，开始出现了足球比赛，并且在汉代的时候的足球比赛形式就与现代足球的基本特征相符。在近代，足球运动基本衰退，直到鸦片战争后，再由英国殖民者引进了现代足球。
（二）足球专项班设置概况
随着社会的进步，社会需要的人才越来越多样化，因此，对体育专业人才的要求也会随之提升。他们除了要具备较强的专业技能，也要对其它的专业有所了解，在体育专业人才的培养中既要突出本专业的“专一性”也要培养学生的“多能性”。老师在教学的过程中要时刻关注着社会的最新动态，了解当今社会真正需要的体育方面的人才。
（三）足球专项课的上课形式有哪些
小学足球教案篇13
（二）、不断召开校园足球工作会议，成立我校校园足球工作领导机构，明确职责分工。确定公共教学部主抓，足球专业教师为校园足球教练员，具体负责我校校园足球工作，同时负责建立并完善校园足球工作制度、安全预案，组建校园足球训练队，确定了训练时间并坚持按时训练。平时每周三次集中训练，假期每天坚持两次训练，不断提高体能和足球技战术，足球教练员能不断总结和主动提高自己，花费心思对每一名校园足球队员制定训练计划，有针对性地进行训练。同时制定我校校园足球工作计划和发展规划。
（三）、进行校园足球文化建设和推广校园足球活动，以足球社团为依托，通过学生自主参与，调到学生积极性，营造浓厚的校园足球文化，充分利用广播站，微信公众号，橱窗等多样途径，以校园足球征文、板报、绘画、知识竞赛、图片展等方式广泛宣传足球运动的知识，大力推动校园足球活动；整理和收集校园足球工作材料，健全我校校园足球工作档案，便于上级部门掌握我校校园足球开展情况。
（四）、建立足球联赛制度，确定联赛时间并按时进行比赛。一方面，在校内足球选项教学活动中，以足球活动为主，开展足球单项技能竞技等活动，积极引导广大学生走进足球场。另一方面，各班级、各系部组队参加校园足球联赛，形成系部，学院两级联赛形式。联赛中学生即赛出了风格，又赛出一定的水平，表现出了良好的精神风貌。大大的激发了学生们参与足球活动的兴趣，锻炼了学生的身体和团队配合、协作精神。
二、政策举措
（一）、学校重视、责任到位
根据加快发展和普及校园足球的精神，学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。不断完善校园足球工作的组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度。
（二）、条件保障
首先配齐配强体育师资，满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。提供体育师资参加培训的机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充与维护，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
（三）、引领足球教育理念
校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，这是校园足球的宗旨，需要先进的足球教育理念引领体制，逐步形成一套完整的足球教育模式和体系。
首先游戏激趣，抓好足球基本功。在足球选项教学和足球训练中，引入足球元素，像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等，通过训练，定期开展基本功足球比赛，从而提高学生的积极性，更好的促进校园足球运动的普及。
其次利用小范围对抗赛，提高技战术水平。小场地就会让队员多触球，既能练技术，也能练战术，包括体能，攻防转换，所有的足球比赛当中包含的元素在小场地对抗里都会有。通过对抗赛、梯队竞争，培养了学生的竞争意识。
（四）、培训教师，提高体育教师综合素质
学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加省市各级体育专项培训，接受现代体育教学理念。
三、工作安排与建议
（一）、健全校园足球工作制度，完善工作方案，力争更科学合理。加大 校园足球经费投入，不断购置足球器材、设备设施，以满足同学们课堂足球活动的需要。
（二）、定期开展教研活动
