小学德育工作措施篇1
1、加强德育工作队伍建设，提高学校德育工作水平，通过德育研究小组的建设，进一步推动我校德育工作整体水平的提高。分阶段，有计划地将德育研究小组的学习对校内中队辅导员进行培训，更新德育理念，提高理论与业务素养。以进一步提高学校德育工作管理水平为突破口，全面推动我校德育工作上新台阶。
2、加强学校队室、心理咨询室等阵地建设，丰富校园文化载体。有效利用展廊、展板等阵地建设，丰富校园育人资源，优化学校育人环境，打造校园文化特色，提升校园文化品味。
3、搞好养成教育示范生评比工作，着重加强学生日常行为规范教育，以纪律卫生教育为突破口，抓好常规管理，形成良好的校风、班风和学风。加强安全纪律教育，实现校内外学校组织教育活动无安全事故发生的目标。
4、把“大手牵小手、共创新风尚”活动落到实处。
5、坚持开展形式多样、内容丰富的少先队活动，深入持久地开展文明礼貌和队风队伍教育，做好“六、一”儿童节表彰工作。
6、加强心理健康辅导，提高学生的心理健康水平。
7、加强法制教育，继续开展自理、自护、普法系列教育活动。
8、办好家长学校，探索家教联合教育途径。
三、具体措施：
1、全体教职工树立正确思想，潜心研究，潜心工作，潜心奉献，爱生爱校，团结务实，以主人翁的态度，实事求是，踏踏实实地做好本职工作。
2、不断探索科学的德育工作方法，寻求合理的德育教育途径，争取家庭与社区配合，提高德育工作实效。
3、科学规划德育目标，做到学校教职员工全面投入，学校行政会上研究德育为先，各线计划安排德育为主，学科教育为辅，渗透德育。
4、配合学校加强教职员工的政治思想教育，提高教师德育素质。
一是组织教师认真学习邓小平理论和党的xx大有关精神，提高教职员工的政治素养。
二是开展学习优模活动，注重师表形象，严禁体罚与变相体罚学生，发扬无私奉献精神，提高教师德育修养。
5、形成德育管理制度化，抓好班主任、辅导员为主的德育工作队伍，抓好后进生工作，通过教师学生反馈德育工作存在问题，探索德育工作的新方法。
小学德育工作措施篇2
骇人听闻的云南大学学生马加爵杀死同宿舍同学一案震惊全国，通过追查发现，他在升入大学之前的中学时代接受的德育教育少之又少。
某市中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了亲生母亲;
温州市永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死;
当前，一些青少年中缺乏社会公德，不讲文明，没有礼貌，个人素质较低的现象屡见不鲜。不仅一些最起码的公共场所的规章、日常行为规范对他们毫无约束力，就连、吸毒、观看淫秽书刊、影像等禁区也敢闯入。理想淡漠，心灵脆弱，出走和轻生，重利轻义，待人冷漠，缺乏真情和爱心，对集体的事漠不关心，处处以自我为中心，贪图享乐，不思进取，缺乏社会责任感等等。面对这种种问题，无一不令人忧虑。毋庸讳言，青少年学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差，说明我们目前的德育工作确实存在着低效的现状。究其原因是多方面的，作为一名学校的德育工作者，我想谈几点自己的看法与思考：
原因分析
一、学校德育工作不受重视
尽管学校德育工作的重要性人人皆知，但实际情况却并不令人乐观。在现实生活中，学校对德育工作不重视的例子比比皆是。例如桂林恭城县某初中，由于前几任校长对学校德育工作重视不够，在校学生的德育教育缺乏，致使学校的校风极为不正。违纪甚至违法的学生频频出现，而校内德育工作的松散也使社会上的一些无业、流浪青少年有机可乘，经常有人到该校周边甚至校内滋事，学校的教学秩序受到了极大的影响。教学环境令所有人头痛。其实很多情况下，这些滋事的人都是由在校的那些思想品德较差的学生所招引而来的。到本届校长上任前，该校德育工作一片混乱，学校周边居民对该校怨声不断，学校已面临了招生范围内学生不敢到该校报名就读，生源流失的严重问题。因此，本届校长接任开始，就狠下一条心紧抓德育工作。如今，经过短短的两年，由于德育工作的空前加强，该校的校风有了明显的好转，教学质量和效果的提高立竿见影，到外校就读的生源回来了，更加令人惊喜的是开始有该校招生范围外的学生主动要求到该校就读，学校周围的居民和社会舆论对该校也有了较好的口碑，而在校内，无论是教师还是学生，都能体会到一种全新的学习氛围，这就是学校德育工作被摆正位置后的威力。由此可见，搞好学校德育工作首先是要足够重视，重视与否，结果截然不同。
二、应试教育使学校德育的核心地位难以体现
(一)对素质教育的理解产生偏差
积极推进素质教育，为新世纪培养素质合格的人才是基础教育的重要任务。可是，往往人们一谈到素质教育就认为只是对学生进行文化素质、身体素质、艺术素质等一些谋生所必须的教育，忽视了素质教育中最关键，最重要的思想道德素质的教育，即如何做人，做什么样的人的教育。即使开展一些思想品德教育活动也是重形式，不重实效。随着社会、经济与科技的进步，时代对人的全面发展赋予了时代特征：良好的综合素质，强烈的社会责任感，突出的实践能力等。但是，学校教育并没有跟上时代的步伐。教育制度依然行使着应试的功能，学校仍然像军事竞赛一样推出一项项应试的武器。我们常常听说“高分低能”者对各种考试精于老到，但却缺乏最起码的人格修养或不具备适应现代社会的综合素质。
(二)学校德育的渠道不畅通
由于长期以来应试教育的影响，德育的主渠道——课堂教学并没有有效承担起对学生进行德育的责任。教师课堂上只是传授知识，忽视德育功能。各科教学中许多本来很好的德育素材被老师忽略，即使有些教师注意在学科教学中渗透德育却存在生硬结合的现象。因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育是极少的”。五育中只有智育受到重视，但我们的智育并不是从开启学生智慧入手，而以考什么、教什么，紧紧围绕高考、中考转。德育成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。
(三)社会评价体系的偏差
在升学考试竞争日益激烈的今天，我们的学校教育宗旨已经偏离了原来的轨道。升学率始终是许多学校唯一的教育目的，衡量教学质量及教师工作都以学生分数的高低作为重要依据，德育工作似乎永远是可有可无的软任务，我们的“高考”、“中考”在学校教育中处在了核心的地位，并赋予了“指挥棒”的尊称。学校虽然在理论上承认教育的核心问题是培养什么人的问题，而实际去做的又是另一套了。在目前条件下学校也不得不这样做，因为不管是哪个地区，哪个部门都是拿中考、高考的成绩来判定学校工作的。社会人士择校择师也是以高考、中考成绩来衡量的。学校为了发展，为了在社会上有一席之地，拼命地抓智育;教师为了生存，为了在学校和社会站稳脚跟，也只能是苦干加巧干地去提高学生成绩。这样一来，迫于社会压力，学校和教育工作者片面追求升学率，是不可能以思想道德素质教育为主，并投入主要精力的。不然，学生的成绩差了怎么向家长交待?教师如何走出校门走向社会?
三、学校德育内容缺乏针对性
(一)学校德育内容与学生实际脱节
在学校德育中，学生处于被动地位，学什么，怎样学，甚至为什么学都由老师决定，学生只是等待加工的“原料”。学校德育的主体应是学生。表面上看来是面向全体学生或由学生参与的学校德育，在不少学校却越来越远离学生，越来越远离学生的日常生活。许多中小学举办的德育评比和竞赛，主题虽然涉及共产主义、爱国主义、集体主义等，但由于缺少联系现实生活，对学生的自尊、自信及个人利益避而不谈，内容比较片面，往往激不起学生的兴趣。有些教师盲目追求各种名次，无论是纪律评比还是清洁卫生检查，都关心备至，事必躬亲，而对学生的言谈举止，思想境界中一些具体的、实际的问题则很少过问。学生最基本的道德品质的培养出现空缺，不知羞耻，不讲信用，不诚实，不讲良心，不懂得“己所不欲勿施于人”。这种学校德育与学生生活的隔离，造成了学校教育资源的“最大浪费”。由于对学生缺乏深入的了解，就不可能确立教育和管理目标的层次结构，甚至目标倒挂，即“对小学生进行共产主义教育，对中学生进行集体主义教育，而对大学生却进行文明行为规范教育。”这样就使教育和管理失去了依据和方向。这种状态下的学校德育，其效果可想而知。
(二)学校德育注重灌输，理论教育与行为训练脱节
长期以来，我们的德育工作往往是宣讲道理多，联系实际解决具体问题少。单纯地把道德当作知识来讲，当作知识来学，甚至用“应试”的那套办法，让学生死记硬背概念原理。这样空洞的说教不仅不能提高学生的道德素质，反而会使学生产生逆反心理。反思我们的学校德育工作，又确实是如此这般进行道德教育的。灌输道德准则多，实实在在的、一点一滴的品德培养少，在青少年学生中普遍存在着道德认知与道德行为脱节的现象，当人们把道德准则作为一种知识对待时，它就不能深入人心，不能成为行为的实际准则。说的是一套，行的是另一套。结果是学生知行脱节，一个品德差的学生很可能政治课上拿高分;一个众人眼中的好孩子，教师心目中品学兼优者，也可能出现在学校里很听话，在家里却很霸道，在社会上很冷漠的双重性格，甚至出乎意料成为违法犯罪分子。
四、学校德育环境中不良因素的影响
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们的社会环境、生活方式和思想道德观念发生了巨大变化，也给新形势下学校德育工作带来了许多新情况、新问题，学校德育环境中不良因素的影响日趋加剧，学校德育的影响力在很大程度上受到了严峻的挑战。
(一)“西化”思潮对青少年的影响
在东欧剧变，苏联解体之后，西方反华势力加紧对我国实施“西化”、“分化”的政治战略。他们打着维护“民主”、“人权”的幌子，屡屡恶意攻击我国的社会主义制度，其目的就是动摇青少年的共产主义信仰。受西方思潮的影响，一些学生中或多或少或轻或重地产生崇洋媚外的思想，更为严重的是，有的学生把约束人们社会行为的法律、纪律和必要的规章制度与民主、人权概念对立起来，把正常的教育管理活动视为不民主、不尊重人权，对老师的正面教育产生逆反的心理。
(二)社会上不良因素的影响
随着改革开放的不断深化，经济成份和经济利益的多样化，导致人的思想观念，价值取向多元化。从总体上看，社会基本的道德水平在下降，行为失范的现象普遍发生，社会风气严重恶化。人们视行贿受贿为常规，讲道德的人吃亏，不讲道德的人反而占便宜。社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想以及各种消极腐败现象、丑恶现象，这些东西尽管是社会意识的支流，但是却无时无刻不在影响着青少年的人生观、价值观的形成。
学校对学生进行的是常规教育，但学生不是生活在真空中，当他们走进社会时，学校德育的弱点就表现出来了：你在学校谈做人要做一个正直的人，可学生进入社会后面对的却是不说假话办不成大事;你对学生进行热爱党的教育，他走进社会后看到的是某些党的败类——腐败分子的丑恶嘴脸;你在学校进行热爱劳动的教育，而学生踏进社会的大门却看到是不劳而获者大有人在;而对这样的社会环境，学校德育工作难度增大，有些甚至显得苍白无力。
在社会上流行这样一个德育效果公式：5+2=0，也就是：学校正面教育5天，好象在他的理想上已经满满写上了一“黑板”，等到双休日放假2天后走进社会受到各种各样的思想影响：、污秽语言，有色情内容的电子游戏机，网吧，色情、凶杀的电视与录像等。好象一下子将“黑板”上的内容擦完了。在这样的情况下，学校老师们艰苦的教育成果，往往毁于社会、家庭错误影响的旦夕之间。
应对策略
综上所述，针对当前德育工作的现状，以及结合前面所举的桂林恭城某初中对德育工作两种不同的态度所产生的不同结果，要想提高德育的实效，必须采取以下措施：
一、确立新的中小学德育教育观念
(一)转变德育观念，适应现代社会的要求
要改变当前德育工作效率低下的现状，我们必须要转变德育观念，与时俱进。具体来说，就要做到六个转变：
1、从道德行为主要归因于道德认识转变为主要归因于道德需要。
2、从单向灌输转变为参与式道德实践。
3、从知、情、意、行等基本结构深化为在品德结构中道德信念起中介和主导作用。
4、从重规定、片面强调服从转变为尊重道德选择、注重道德内化。
5、从重道德教育轻道德修养转变为道德修养与道德教育相结合。
6、从德育的泛政治化倾向转变为以品德结构为基础，面向现代化。
(二)明确“三观”教育和“三德”教育的重大意义
1、“三观”教育是指人生观、世界观和价值观的教育。它所要解决的是学生的思想认识问题。加强“三观”教育，使学生树立正确的、科学的人生观、世界观和价值观，是当前和今后德育工作的重要内容。
教育学生正确认识和掌握科学的人生哲理，树立正确的人生目标，懂得人生的意义和价值就在于为祖国、为人民、为人类作贡献;帮助学生树立乐观主义的人生态度，树立正确的生死观、苦乐观、荣辱观、恋爱观等。教育学生逐步树立为人民服务的思想、大公无私的品德和为社会主义、共产主义理想奋斗的精神。帮助学生树立科学的世界观，让学生懂得社会存在决定社会意识，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾是社会发展的基本矛盾，人民群众是历史的创造者。世界上的一切事物都是互相联系的、相互作用、不断发展变化的，学会全面、深入、发展地分析和研究问题，坚持一切从实际出发，实事求是，具体情况具体分析。使学生懂得一个人的价值不仅在于他的存在是否从社会、从他人那里得到承认，更重要的是在于他为社会、为他人尽了什么责任，做了什么贡献;使学生正确认识自己在社会和集体中的地位，处理好处人利益与大众利益、局部利益与整体利益，当前利益与长远利益之间的关系。
2、“三德”教育即公德、私德和职业道德的教育。人类生活可以分为公共生活、私人生活和职业生活三个基本领域，调节这三个生活领域的道德规范分别是公德、私德和职业道德。加强“三德”教育，可为学生将来立身处世、成家立业打下良好基础。
公德教育即在日常的学习生活当中教育学生讲究文明礼貌和公共卫生，做到仪表整洁、说话和气，使用文明语言，遵守公共场合通行的礼仪，养成文明的生活方式和行为举止;教育学生遵守公共纪律，维护公共秩序，不妨碍他人的权利和利益;使学生自发的热心公益，助人为乐，诚实守信，爱护公物。对学生的私德教育，就是要培养学生私人生活的道德意识，养成其在私人生活中与他人交往的道德行为习惯，如相互尊重、相互体谅、相互关心、诚实、忠诚、敬老爱幼等。尤其要重视青少年的性道德教育，要教育少男少女们学会自尊自爱，学会处理与异性的关系，分清友谊与爱情的界限，自觉抵制“性解放”、“性自由”思想的影响，防止越轨性行为的发生。中、小学的职业道德教育，就是要培养其符合职业道德要求的行为习惯，如忠于职守、勤恳工作、热忱服务、文明生活、诚实劳动、廉洁奉公、积极进取、勇于创新、团结合作、艰苦奋斗等。
二、构建新的中小学德育教育内容体系
在新的教育形式下构建新的中小学德育教育内容体系 ，是学校德育工作开展成功的基础。根据目前中小学的现况，我认为中小学德育教育内容体系中最主要的三个内容是：
(一)爱国主义教育。爱国主义是指人们在长期历史中形成的对自己的祖国、自己的民族、自己的文化、自己的语言以及自己民族的优良传统的热爱。加强对学生的爱国主义教育，培养学生对祖国、对民族、对人民的深厚感情，使他们立志为祖国富强和人民富裕而学习、工作，应是学校德育的神圣使命。我们可以从各方面来说明祖国的伟大和繁荣昌盛：如我们的祖国有上下几千年的历史，不论从古到今，在世界上都有着举足轻重的地位。我们的民族是团结的民族、坚强的民族、勤劳的民族;我们的国家之所以能有今天的繁荣昌盛，是无数的爱国主义者用他们的鲜血和汗水换来的。
(二)集体主义教育。集体主义是人民相互关系以及个人对待集体、对待国家的基本行为准则。对中、小学生进行集体主义教育，培养集体主义思想，增强集体责任感和荣誉感，关心热爱集体，成为集体积极的一员，正确处理个人利益与集体利益的关系，用集体主义精神来调节言行，教师可以从陪养学生热爱班集体开始，逐步把学生引上宏观的集体主义教育。如：在学校举行校运会时，热情的鼓励学生踊跃参加，并在赛场上努力拼搏，争取为班集体拿积分添奖牌...其间他们要经历失败后的失望、成功后的欢呼雀跃以及互相帮助的过程，通过这个过程，让学生体会到集体主义的重要性，使他们逐步形成集体观点和群众观点，养成关心他人、助人为乐的情感以及善于在集体中生活和工作的能力和习惯。
(三)社会主义教育。在当前国际政治形势日趋复杂、社会主义国家面临严峻挑战的情况下，学校德育要特别注重社会主义教育，让学生深刻认识到社会主义制度的优越性，真心拥护社会主义事业。其教育内容包括：社会主义的本质和特点教育、社会主义的历史与现实教育、建设有中国特色社会主义理论教育、社会主义初级阶段党的基本路线和方针政策教育、四项基本原则的教育、全心全意为人民服务的教育、共产主义理想和信念教育等。
三、探索新的中小学德育工作机制
为了能切实加强德育工作的实效，我们应该大胆地改革和探索德育工作机制。例如上面所举的桂林恭城某初中的做法就值得我们借鉴。该校的具体做法是：首先，实行了德育工作的校长领导负责制。学校成立以校长为组长，教导主任、政教主任、总务主任、团委书记、学生会长、政治教研组组长为成员的德育工作领导小组，把德育教育视为素质教育的重中之重，并列入学校重要议事日程。德育工作有计划、有检查、有总结、会议有记录。领导小组每学期研究两次以上德育工作，听两次以上德育工作汇报。其次，构建了多层次的德育工作体系。在德育领导小组的领导下，学校建立了五条德育结构线，即“教导处---学科组---学生”的德育渗透线;“教导处---年级组---班主任---学生”的德育管理线;“党组织、团委---团支部---学生骨干”的德育骨干线;“总务处---教职工---学生”的德育服务线;“政教处---班主任---学生”的德育主线。这样形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的德育工作氛围。也使大家认识到学校德育工作不仅仅是学校领导，而且是学校全员的工作。在校内处处是课堂、事事是教材、人人是教师齐抓共管的局面，全方位、多形式的开展德育教育工作。
当然，八仙过海，各显神通，一些学校在德育工作方面的做法也很有特点，如：
(一)增强学校德育工作的主动性。
加强主动性，德育工作就有预见性。国内某学校的做法是：学校领导高度重视德育工作，把认识和行动统一起来，加强对德育工作重大问题的研究、决策和指导，在人、财、物等方面创造必要的条件，切实解决学校德育工作中存在的困难和问题。同时学校还加强了师德建设，增强德育工作主动性的基础。教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传授者，更是高尚品德的身体力行者。该校通过制定和完善有关的制度、政策，建立健全保障机制，调动每一位教师的积极性，增强教师的责任感，提高教师的德育水平。
(二)开展丰富多彩的活动来进行德育教育
适合于学生的活动对学生德育生命生长具有核心作用，教师要开展多种形式活动，寓教育于活动之中。某校的具体做法是：第一，开展游戏活动。利用游戏把抽象枯燥的道德认识，寓于趣味的活动中，能活跃学生的思维，唤起他们的注意力。学生在活动中与同伴交往，为他们的道德能力提供了“现场经验”的机会，通过参与活劝，学生补充深化和整合自己已有的道德经验，有助于学生处理现实中遇到的道德问题。第二，开展主体班队活动。如“父母下岗了，我怎么做?”“生活”畅想等等。让学生亲身感受，参与活动，体会父母的辛苦，生活的美好，社会中团结协作，竞争的精神等等。第三，社会实践活动。组织学生在节假日清扫街道、打扫公共卫生等等。让学生在劳动中接触和了解社会，培养交往能力，使学生学会了劳动技能，克服了娇气，同时也增强了社会服务意识。
(三)拓展德育教育的空间渠道
完好的道德品质不是一朝一夕就可以形成的，需要一个长期的、复杂的、潜移默化的教育影响过程。为了让学生的道德生命自由生长，某校拓宽了德育空间，把德育延伸到课堂外，延伸到家庭、社会，形成德育合力，构成网络系统。首先，他们将德育与其它学科相结合。通过各门学科的教育教学，达到“载道作用”和“渗透作用”。其次，将德育与校园文化相结合。校园里的橱窗、壁画、到教室走廊的布置，都是德育的良好氛围——用名言警句激励学生;用科学家画像鼓舞学生;用优美的环境陶冶学生。再次，将德育与家庭教育相结合。建立家校联系书，定期召开家长会，设立家长接待日，随时与家长沟通处理各种事物。
小学德育工作措施篇3
第一，共同探讨小学学生的心理问题和突发事件的应急处理问题。第二，结合传统灌输式来管理学生及班级学生的自身行为体现学生为主体地位效果。第三，师生互学营造良好的学习氛围，是学生奠定基础的起航阶段，需要班主任耐心的指导并引发学生对事物的认识能力及思维创新能力。
二、小学班主任工作实践中发挥德育教育活动的作用及意义
首先，小学这个时期的班主任德育教育和素质教育工作，要比学生学习成绩更为重要。其次，通过一系列安排，从而调动教学长工作的积极性，明确工作任务和要求，对教学存在的问题及时向政教处汇报并协调后勤整效果。再次，小学生的成长教育阶段来说，德育起着非常重要的人生正确观的启蒙作用。
三、分析小学班级融入德育发展的现状原因
（一）小学班级创新管理教育现状因素
小学班主任的主要职责是管理班上的学生能够遵守学校的纪律、努力完成各种学习任务并得良好的教育学习环境。
（二）优化小学班主任教师专业课程的新颖结构
以小学教师就业为向导，依据小学班级教学计划按部就班的进行系统科学化的培训及培养模式。
（三）小学班主任融入德育教育的现状问题
小学班主任在开展德育班级管理中，究其主要现状问题有：一是小学班主任德育培养班级管理目标不鲜明,使小学班主任德育工作没有得到学生精神层次的收获；二是小学班主任德育机制落后，而且要有实施的制度机制管理；三是师生互动交流环节少。
（四）科学管理小学班级差异性实践活动
首先，提升小学班主任的管理水平,必须采取科学的管理措施。其次，因地制宜地兼顾不同学生的小学班级，要定期开展有针对性的活动，从管理实践活动教育上，班主任还应引导学生自主学习为主体。
四、小学班主任融合德育教育工作的有效开展措施研究
（一）强化意识理论创新课堂吸收班主任德育教学实践经验
首先，小学教学开拓了创新的教学模式应用，通过微课视频制作课程教学的应用实践，以不同形式的微课、慕课、多媒体教学课堂等在线学习方式，结合微课设计教学模式提升小学生认知课程的重点掌握部分内容的方法。
其次，通过小学教育学科的深入专业道德素质品质教育管理目标的充分实现，使小学班级的管理工作具有有效的专业素质能力及班干部管理水平。
再次，应用微课教学课程中的软件学习，不断提升小学生整体应用能力的技巧学习方法。
（二）科学合理的小学班主任德育管理
首先，小学教师结合实际工作培养表达能力标准，鉴于在小学生教育实践工作中，培养小学教育学生的表达技能课程，提高小学教师表达能力的表现形式，认真努力地完成班集体的综合教育实践任务。
其次，通过问卷调查分析小学教育专业学生的语言基础。对于小学或高中的语文学习情况也是各有不同，将幼师专业学生在入校阶段就系统分析出不同类型的学生个别差异性，使小学教育专业的学生达到全面达标普通话测试的标准水平。
再次，小学班主任必须优化创新德育管理，制定科学合理的德育管理机制，因地制宜地兼顾不同学生的差异性，小学班主任要定期开展有针对性的德育活动。
（三）小学班主任具备德育创造能力
第一，优化创新小学生德育实践活动方法，小学班主任应换位思考站在学生的角色去分析、去解决德育中存在的种种问题。
第二，科学有效地解决学生间产生的不同矛盾及心理问题，从而规范了学生的素质教育培养实践方法，优化创新德育实践活动方法。
第三，发挥教师引导能力，以学生为学习的主体在班级讲授理论课程的同时，编排添加完成小学课程教学内容拓展理论教材，同时也熏陶了小学生的爱国主义德育情怀。
第四，潜移默化地培养学生在实践中树立正确的“人生观、价值观、世界观”，为学生今后养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。
第五，在小学学生成长阶段的实践教育过程中，班主任针对班集体的管理效应常出现的工作问题进行了经验总结，充分发挥小学班级学生管理的帮扶、团结、集中思想教育管理的价值作用。
总之，分析了小学生成长过程中存在的相关问题，运用多元化实践探索思维去创新激发小学生的主动学习意识，班主任管理工作的质量和效率直接关系到班集体的全面教育发展。
浅析小学班主任融合德育教育工作的措施研究
【摘要】小学阶段对于小学生青少年发展的时期，是孩子非常重要的性格和素质成长时期，班主任工作则是小学教学中极其关键的特殊教师群体，除了日常要担负起孩子们的主科（语文或数学、英语）教学以外，还要对班级进行全面管理和学生德育培养负责。树立良好的德育素养是小学生整体教育的基础目标,是小学班主任日常管理工作的重要工作内容。通过班级管理探讨分析出小学班主任在班级管理中总结出德育培养的策略与方法，不断创新建立健全有效完善的教学管理规章制度，天天按照规章制度逐一进行管理并指导和检查，凭借多年的任劳任怨工作，风风雨雨也无法阻挡的对班主任工作的执着与热爱。将班主任教学管理工作由学校制定了学生教学财产管理制度、学生教学设施维修管理等重要的安全大事，确保学校学生班主任管理工作始终朝着健康、积极的方向发展，努力工作争取做一名优秀的小学班主任管理兼小学教学教师。
【关键词】小学班主任；班级管理；德育；重要意义
一、小学教育班主任班级管理工作创新改革现状
分析小学班主任在班级管理过程中易出现的常见问题并提出相应解决问题的对策，使小学生养成善于学习的强化措施意识，充分发挥小学班主任的引导教育学生思想观念改进的班主任管理工作方法,不断提升小学班主任工作管理学生学习的效率。本文结合班主任德育管理工作培养小学生树立良好的思想道德品质、人生价值观等，班主任仔细观察学生的身心健康情况，采用因地制宜地班级管理教育方法理念，不断创新开展小学生的思想德育和人文关怀的班主任班级管理工作。
第一，共同探讨小学学生的心理问题和突发事件的应急处理问题，班主任要经常鼓励小学班学生开展班集体的思想政治教育及德育实践教育活动，培养小学学生在团结协作的良好氛围中完成在校期间的学习任务。小学生管理工作应采取科学合理方法管理班级日常教学质量为基本前提。
第二，结合传统灌输式来管理学生及班级学生的自身行为体现学生为主体地位效果，认真思考学生、家长、班主任老师之间的沟通缺少交流现象，班主任应按照学生个性差异及想法制定班级管理工作任务,认真考虑到学生心声及真实想法，从源头改善师生之间缺乏沟通的主要原因问题对策。小学生即将面临高考的压力学习，班主任在管理过程中以学生的表现作为重要管理目标,对于学生的成长要采用创新科学的管理方法积极调整班级管理策略,确保小学生保持积极乐观的学习态度与服从班级管理意识,从而促进学生适应新时代的教育教学发展，使学生不断提升身心健康素质,班主任教师应高度重视现阶段的学生思想教育工作，合理管理促进学生成绩的提升，兼顾不同差异化的学生应采取不同优势的管理方法特点，小学班主任应采取有效措施引导学生适应管理、服从管理。
第三，师生互学营造良好的学习氛围，是学生奠定基础的起航阶段，需要班主任耐心的指导并引发学生对事物的认识能力及思维创新能力。开展教学模式引导过程，班主任引导和鼓励学生自主学习知识，激发学生的创造思维能力。精进小学教学知识的基本理论教学方法、方式，激发学生正能量精神，构建开放式新理念教学新范式。不断开拓创新课堂教学模式，强化学生利用多媒体技术、网络计算机技术进行实践教学操作，在小学各学科教学中渗透微课、翻转课堂、慕课等，逐步完善小学教学水平的创新思想理念方法以及教学质量，增强学生主动学习能力意识，从而完成小学教学的学习任务。
二、小学班主任发挥德育教育的作用及意义
首先，小学这个时期的班主任德育教育和素质教育工作，要比学生学习成绩更为重要，首先小学教师要身正为范教会学生如何学做高尚的人，树立正确的人生价值观和世界观等，才能坚定正确选择学习方法的目的和途径，这样培养出来的人才从人格标准行为上都是优秀的，品学兼优的。但是小学这一阶段的学生性格特别不容易掌握和控制，这就需要班主任老师灵活掌握班级里每一个学生的个性差异和优缺点，因地制宜地开展个性差别的单独辅导和管理，从而使班集体学生整体素质及德育表现达到优秀的水平。
其次，通过一系列安排，从而调动教学长工作的积极性，明确工作任务和要求，依照校委会及政教处的安排，负责分管的领导一周内除日常督查外，至少要对男女生教学进行一次不定期的检查，并及时签阅教学管理人员上交的各种表册，包括“男女生教学检查情况记载表”、“教学通风情况记载表”、“教学室内地面、桌面消毒记载表”、“教学内外空气消毒记载表”、“教学室内外安全检查情况记载表”、“教学监控情况记载表”等，对教学存在的问题及时向政教处汇报并协调后勤整效果。
再次，小学生的成长教育阶段来说，德育起着非常重要的人生正确观的启蒙作用。国内有很多学校都非常重视对小学生的德育教育工作，究其是把德育教育工作变成日常工作融入到班集体管理中，在实践过程中总结效果的存在的主要问题，及时找到具体的解决办法，进而加强了班主任对小学生进行德育工作的实践教育对策及作用。依据小学德育教育和素质教育的培养计划要求，采取因地制宜的培养计划开展小学生的教学目标实施。小学班主任在德育活动中通过规范小学生行为习惯的“教”与“学”为目的进行整体教育目标的德育工作基础。
总之，针对班级里不同的学生特征制定出具体实施的德育计划，有步骤有计划地实施小学生德育主题班会，在日常学习和生活中潜移默化地促进了小学生的德育品质，大大增强了班集体的班风凝聚力与学习氛围。小学班主任在班级管理的实践中，结合学生的实际情况，充分做好小学班主任的引导作用，积极引导小学生身心健康全面发展的综合教育性，从而对小学生的德育工作做出最大的贡献。
三、小学班级融入德育发展的现状原因
对于小学生的不同因素环境的影响，小学班主任通过观察学生的不同差异，抓住学生最佳的德育时机，规范学生良好的行为习惯。因此，小学班主任要全面、客观地分析学生学习中存在的各种问题，解决遇到的学习和生活的种种问题，从而提高学生的德育实效性。
（一）小学班级创新管理教育现状因素
随着高等职业类院校的教育改革发展，研究小学班级教学存在的理论问题及对策。近几年在社会需求的角度下发现，前提是小学教师专业的基本功一定要过硬，要想小学班级毕业的学生专业技能加强，随着职业院校教学理论和实践的教育改革，在通过课程内容和教学任务进行实践实习操作演习等形式进行专业技能方面的检验。小学生正走向成熟阶段,学生的自我意识得到了充分的觉醒。他们渴望教师更加公正地对待自己,尊重他们的选择。因此,班主任必须加深对学生的理解与尊重,贴近学生及时进行思想沟通,确保班主任管理方法能够得到运用。既能满足了学生的期望,而且还能有效地履行了自己班主任管理班级、学生的职责任务。小学班主任的主要职责是管理班上的学生能够遵守学校的纪律、努力完成各种学习任务并得良好的教育学习环境。
（二）优化小学班主任教师专业课程的新颖结构
以小学教师就业为向导，依据小学班级教学计划按部就班的进行系统科学化的培训及培养模式，完善学生、师生考评和管理制度体系，对小学班级的技能实用性与学生就业选择标准进行直接挂钩，使小学班级毕业的学生从理论上达到标准，实践教学提高学生专业技能水平的教学过程,打好小学基础理论知识及实践活动的基本功基础。全面熟悉小学教育教材的课本知识，进行操作性的创新小学生教育教学方法模式，准备好实习前的所有工作。小学班级的学生应以学习为榜样，以技能高超的学生为典范，共同探讨小学生心理问题及突发事件的处理情况，班主任或辅导员要时刻激励小学班级的学生进行班级集体教育精神，让小学班级的学生在校期间养成团结协作共同完成任务的好风气。
（三）小学班主任融入德育教育的现状问题
小学班主任在开展德育班级管理中，究其主要现状问题有：一是小学班主任德育培养班级管理目标不鲜明,使小学班主任德育工作没有得到学生精神层次的收获；二是小学班主任德育机制落后，而且要有实施的制度机制管理,小学班主任在开展活动时,及时端正学生的身心健康的心理素质，帮助小学生树立正确的人生价值观及崇高的理想和信仰；三是师生互动交流环节少。小学班主任在实践活动中启发学生教与学认同感和德育的教育目的。
（四）科学管理小学班级差异性实践活动
首先，提升小学班主任的管理水平,必须采取科学的管理措施。班主任要加强与学生的交流，在与学生进行沟通交流过程中,班主任应采取有效的艺术交流技巧语言,无论是暗示性语言、批判性语言还是鼓励性语言因结合学生实际个性特征采取有针对性的班级管理对策措施。
其次，因地制宜地兼顾不同学生的小学班级，要定期开展有针对性的活动，从管理实践活动教育上，班主任还应引导学生自主学习为主体，进而提高自身的各方面技能，小学班级作为班级的核心人物，率先为范为学生做好师德榜样，抓住学生最佳的时机，通过安全、诚信、挫折感、情绪管理、意志等多方面主题实践活动,客观地分析学生学习中因地制宜地开展个性差别区别式分层疏导的培养目标工作。
四、小学班主任融合德育教育工作的有效开展措施研究
（一）创新课堂吸收班主任德育教学实践经验
首先，小学教学开拓了创新的教学模式应用，通过微课视频制作课程教学的应用实践，以不同形式的微课、慕课、多媒体教学课堂等在线学习方式，解决小学课程教学中存在的问题，通过教师行动导向引导学生主动学习的公式及的应用领域，充分发挥学生主动运用微课的新颖特点，提高和展现辅助教学课程的全方位角度应用能力，结合微课设计教学模式提升小学生认知课程的重点掌握部分内容的方法。
其次，通过小学教育学科的深入专业道德素质品质教育管理目标的充分实现，使小学班级的管理工作具有有效的专业素质能力及班干部管理水平。在小学班主任的带动鼓励下，结合本班级同学的实际情况进行思想政治教育工作实践活动，充分发挥以学生为主进行教育实践活动的体验效果来提升小学师生共同提高素质品质修养的实效性，从而提升小学班主任管理工作的教育实践高效目标。
再次，应用微课教学课程中的软件学习，不断提升小学生整体应用能力的技巧学习方法。随着微课的形式步入教学研究的现状下，在小学各学科教学中渗透着“微课”的教学理念，从而逐步促进了小学教学水平的质量。引领小学教育教学课程运用先进的“微课”教学平台达到小学教学的创新模式。将“微课”教学方法通过网络教学模式引入到教学课堂观摩中，有助于小学生学习教学的兴趣，培养学生自主动手的能力和创新课程设计的意识，从而达到小学教学的高效效果。
（二）科学合理的小学班主任德育管理
首先，小学教师结合实际工作培养表达能力标准，鉴于在小学生教育实践工作中，培养小学教育学生的表达技能课程，提高小学教师表达能力的表现形式，完成普通话水平培训及测验达到国家测试水平二级甲等水平以上，针对招收的个地区的学生而言，结合工作实际采用科学有效地教学手段才能使语言培训得以提高。在小学班级集中管理学生的学习、生活、情绪、思想等行为自觉约束。小学班主任通过探讨学生的心理和突发事件的处理问题时，积极发现并鼓励小学学生开展课堂实践活动学习，让小学学生积极参与集体活动促进同学们团结协作的良好氛围，认真努力地完成班集体的综合教育实践任务。
其次，通过问卷调查分析小学教育专业学生的语言基础。对于小学或高中的语文学习情况也是各有不同，高职院校结合了当地方言实际矫正的教学方法，将幼师专业学生在入校阶段就系统分析出不同类型的学生个别差异性，分析总结出培养小学教师实际表达表现能力提高的具体教学方法，结合各地区的学生进行矫正表达基础练习，使小学教育专业的学生达到全面达标普通话测试的标准水平。
再次，小学班主任必须优化创新德育管理，制定科学合理的德育管理机制，因地制宜地兼顾不同学生的差异性，小学班主任要定期开展有针对性的德育活动，从德育管理实践活动教育上，班主任还应引导学生自主学习为主体，进而提高自身的各方面技能，小学班主任作为班级的核心人物，率先为范为学生做好师德榜样，通过安全、诚信、挫折感、情绪管理、意志等多方面主题德育实践活动,因地制宜地开展个性差别区别式分层德育疏导的德育培养目标工作。
总之，针对小学班级的班风建设进行系统化的培养与建设，班主任通过小学教育及学生道德素质培养，在班主任实践工作中全面体现系统化的教育学习管理目标计划模式，最后通过成绩和班级管理效果来检验小学班主任培养学生及班集体的教育管理实效。
（三）小学班主任具备德育创造能力
第一，优化创新小学生德育实践活动方法，促进学生全面发展是教育的整体核心目标，通过耐心的德育工作疏导，将德育工作真正落到到日常工作、学习、实践活动中，搭建良好的师生互动沟通，小学班主任应换位思考站在学生的角色去分析、去解决德育中存在的种种问题。
第二，科学有效地解决学生间产生的不同矛盾及心理问题，从而规范了学生的素质教育培养实践方法，优化创新德育实践活动方法，多采用互动类型的德育交流形式，要多了解、关心班级中每位学生，通过沟通理解帮助，充分发挥以学生自身学习为主体的作用，主动地参与到德育实践活动中，促使学生在信任和依赖班主任的同时，将德育思想融入到学生的脑海当中。
第三，发挥教师引导能力，以学生为学习的主体在班级讲授理论课程的同时，编排添加完成小学课程教学内容拓展理论教材，只有搭配课下精心设计符合本教学内容的学习内容，才能在课上讲授并指导、指引解决问题使学生在短短的一堂课中就牢牢记住了所学的知识内容，打破了教师只讲而忽视了学生听不懂的灌输式教学方法，将灵活的教学方法搬进课堂，搬进家庭养成终身自学、主动思考解决问题的良好学习习惯，同时也熏陶了小学生的爱国主义德育情怀。
第四，潜移默化地培养学生在实践中树立正确的“人生观、价值观、世界观”，提高学生在实践活动中培养“发现、分析、解决”实际问题的应变能力，为学生今后养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。
第五，在小学学生成长阶段的实践教育过程中，班主任针对班集体的管理效应常出现的工作问题进行了经验总结，其培养目标是兼顾小学学生的个性差异特点采用不同的因材施教的教育计划安排，结合小学学生的不同特点制定因地制宜的多元化综合性的班级管理实施计划，该计划是结合不同的学生而度身订造，以适应不同层次的小学学生在日常学习和生活中培养思想政治及道德素养品质，从而提升和注重小学班主任班级管理工作的实践活动有效性。班主任结合学生的实际情况充分发挥小学班级学生管理的帮扶、团结、集中思想教育管理的价值作用。
总之，分析了小学生成长过程中存在的相关问题，运用多元化实践探索思维去创新激发小学生的主动学习意识，鉴于小学阶段是小学生青少年发展的重要阶段时期，班主任则是小学教学中起到关键作用的特殊教师群体，班主任管理工作的质量和效率直接关系到班集体的全面教育发展。
注重德育班级管理应与时俱进、不断优化创新，为学生树立良好的德育理念，小学班主任应把德育班级管理放在教育工作的首要位置，使小学整体教育工作推进提高了学生的素质教育理念，进而提高学生的德育实效性。分析小学班主任在德育理念与德育实施过程中不断创新与挑战的国家教育改革发展需求的全面发展。
【参考文献】
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[3]黄颖娟.浅谈班主任德育工作.西部皮革.2017(10)：162页.
小学德育工作措施篇4
课堂资源作为传授知识的重要资源之一，需要教师给予足够的重视。比如，要注重在思想品德课程中将一些德育资源挖掘出来，还要充分地挖掘其他学科中所蕴含着的丰富的德育资源，比如把语文、社会、综合实践等学科的人文学科的优势充分地挖掘出来，在和教学目标有机地相结合在一起的基础上，再适当地对学生进行爱国思想主义、集体主义教育等，这样也有利于帮助学生树立起正确的人生观与价值观。同时，在课前也可以适当地从网络上下载一些好的学习资料，在组织学生观看多媒体资源的同时，还能够调动学生多种感官参与到学习当中，这样也有助于学生更好地理解其中所蕴含着的德育知识与理念。
三、适时指导，利用课堂教学进行德育穿插
学校是学生学习成长的地方，在这里，学生既要学习理论知识，也要学习怎样为人处世，由此可知，良好的校园学习以及生活环境的营造对学生的学习与成长是很重要的且意义重大。小学阶段的学生无论是在思想上还是对事物的认知方面等都还处在一个感性认知的阶段，而且还没有形成完整清晰的认识，这就需要教师在这一阶段给予学生适当的指导。教师在传授文化知识的同时也要教会学生一种思维方式，帮助学生养成良好的学习习惯，锻炼明辨是非的能力，并且还要遵守着一定的道德规范。课堂既是学习知识的地方，也是德育渗透的地方，因此，德育教学要想成功的实施下去就需要走进课堂。教师也要紧握机会，加强和全体学生的交流，运用科学的思维合理地制定各种学习计划。在教学中，既要充分的利用德育课堂的教学机会，也要把这种教学资源穿插到各个学科当中进行教学。在其他的学科渗透中，教师也是需要注重把握住机会，在让学生学习本学科知识的同时让学生也接受德育教育的洗礼。
小学德育工作措施篇5
俗话说：“玉不琢不成器。”小学生就像一株正在茁壮成长的幼苗，在未来能否长成笔直的参天大树全靠这一时期的悉心栽培，而小学生只有在这一阶段形成了正确的价值观念和思想意识才能在今后的学习中帮助学生认真、努力地学习奋进。所以德育对于小学生整个学习阶段来说有着不可忽视的影响，而这则取决于班主任德育工作开展的好坏。因此班主任在开展德育工作时，要摒弃传统的不厌其烦的说教模式，积极转变德育理念，寻求新的教育方式以切实提高小学生的思想素质。其中激励措施对于小学生的德育有着较大的帮助，正确地对学生进行激励可以更好地调动学生的学习积极性，有效地提高学生自身的素质，促使班主任德育工作的顺利开展。
一、激励措施在小学德育中的作用
1.能够促使学生产生积极、坚持的信念
心理学研究表明，一个人在心中产生一种想法、观念、情感时，若没有外界其他因素的反作用影响，那么其内心深处就会一直是这种观念并为之不断加深最终深信不疑，这种情况则称为心理暗示。这也就是说一个人每天都会接触到不同的观念和看法，若是对某一事情不断产生同一种看法和情感观念，则就会对此事产生一种固化的暗示心理，这是一种常见的心理暗示。所以说班主任经常用积极向上的激励措施表扬学生的某一项做法，会让学生认为这件事这样做是对的、是被认可的，也就会愿意坚持这么做下去，产生良性的心理暗示。若是班主任一直采用批评教育，学生心理就会产生消极的想法，也就不愿意主动、积极地去遵从班主任的指导，甚至对教师的话反着来。
2.激励教育可以督促学生不断规范自身行为，加强自我修养
德育相较于教学对班主任来说是一项更为艰难的工作，因为从一定角度来说德育是从学生的思想来转变，而老话说“学坏容易学好难”，让学生从小培养正确的意识和思想，进而养成良好的行为是一件不容易的事情。对自身行为的规范和情感价值的矫正是一种自我修养，而小学生自律性较差且惰性是人之本能，所以很多时候坚持良好的习惯和行为对小学生来说是一个漫长的过程，很难坚持下来。而只有不断地激励学生，让学生感受到认可和支持，才会激发出他们向上的动力，坚持贯彻班主任的德育指点，按着正确的教导来做。
二、采用激励措施实行德育的策略
1.班主任要转变观念，以学生为主开展德育工作
班主任是学生思想的指引者，教师在德育工作中对学生采取的方式对德育的效果有著直接影响，所以教师在现今的德育工作中，要积极转变陈旧的教育观念，放弃传统的说教、批评模式，明确认识到学生才是德育的主体，要以学生为中心，所以在开展德育时，班主任要采取“因材施教”的方式，针对每一位学生的不同情况开展德育教育。
比如有的学生以自我为中心、不顾他人感受，班主任就要激励学生在很多小事上对同学提供帮助，积极地对学生进行鼓励并对其正确的行为进行表扬，让学生觉得帮助别人的行为是正确的，以此激发出浓厚的积极向上的帮助热情，逐渐转变自我为中心的意识，学会关心同学、关注他人的感受。
2.从生活中培养学生的思想价值
俗话说“做事先做人”，小学德育最主要的目的就是让学生养成正确、积极、向上的价值观和行为习惯，学会做人做事，然后才是通过学校教育对学生进行知识的培养和讲解。而人类具有群居性，离不开社会生活，对学生开展德育最好的办法就是从日常小事对学生进行激励，以此帮助学生树立正确的思想意识和行为观念。
比如班主任对于学生主动捡垃圾的习惯要及时表扬，给予激励，对于热心助人、孝敬父母、守时的学生班主任也要适时地表扬，将学生生活、学习中行为、思想表现较好的情况纳入到综合考评之中，让学生明白作为一个好学生不仅是要学习成绩好，思想品质好也很重要。
除了以上主要两点之外，教师也要采用多种激励方式进行教育，虽然口头激励是最常见的方法，但是通过主题班会、阅读、集体活动、自省日记等其他激励方式也同样可以起到作用。
总之，不管班主任采用什么样的激励措施都要明白，小学生受身心、年龄的影响更适合鼓励而非批评，所以班主任要贯彻好以学生为主的理念，通过不同形式的激励措施开展德育教育。
小学德育工作措施篇6
本阶段，除了学习以外，还要求教职工结合自查剖析材料制定教师个人整改措施，使师德师风集中教育整顿收到实效。
一、存在问题
根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：
1、有个别教师上课有接手机现象。
2、教育学生时有时有过激的言语。
3、 敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。
4、有轻微的违纪现象。
5、个别教师上课有迟到现象。
二、整改措施
根据以上问题特提出以下整顿措施：
1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。
2、认真制定整改措施。
3、完善师德师风各项制度
⑴师德师风建设分工负责制
⑵师德师风学习制度
⑶未成年人保护、教育和管理制度
⑷师德师风监督制度
⑸师德师风考核制度
⑹师德师风集中整顿制度
⑺师德师风问题处理报告制度
⑻预防和杜绝教师犯罪制度
⑼教职工宣誓制度
⑽师德师风优秀教师表彰制度
⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度
4、按《海口市中小学教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。
5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。
小学德育工作措施篇7
近些年来，为了全面的提高我国儿童的综合素质，我国大部分幼儿师范学校已经对幼儿的德育教育工作引起了足够的重视。其中，一些具体的措施已经逐渐的实施到了有幼儿的德育教育工作当中，对幼儿综合素质的提高起到了很大的帮助作用。但是，现阶段我国的幼儿师范学校的德育管理工作还存在着一些比较普遍的问题。因此，我们很有必要对现阶段我国幼儿师范学校德育管理方面存在的问题进行认真的分析，然后才能提出切实可行的解决对策。
2.我国幼儿师范在德育管理工作存在的问题
虽然我国大部分幼儿师范学校已经充分的认识到了德育教育工作对幼儿教育的重要性也采取了相应的措施来尽可能的做好德育方面的教育工作。但是，由于多个方面的原因，我国的幼儿师范学校的德育管理工作还存在着一些比较普遍的问题还没有得到有效的解决。因此，本小节则主要对德育管理工作当中存在的问题进行简单的分析介绍。
2.1 德育教育的管理缺乏一定的实效性
新时期下的幼儿师范德育管理工作是否能够真正的做到位与德育教育工作是否具有真正的实效性有着很大的关系。但是现阶段，我国幼儿师范德育教育工作在进行实施的过程当中缺乏一定的实效性，严重的阻碍了德育管理工作的顺利开展，主要体现在以下几个方面：第一，德育教育工作未能摆在正确首要的位置去对待。现阶段，我国大部分幼儿师范学校在进行教学的过程当中，仅仅都是注重学生学习成绩以及教师的专业素质，而并没有将德育教育方面的工作放在首要的位置去考虑。第二，德育教育管理工作偏重于形式。德育的管理工作在开展的过程当中，并没有深入的得到贯彻执行，而是一味的停留在表面，这也是德育教育管理工作不能够得到有效提高的一个主要原因。第三，德育教育的内容形式比较单一，过于单调。
2.2 德育教育管理的设置和内容欠缺合理性
除了德育管理工作缺乏一定的实效性之外，关于管理中的德育教育在课程设置方面也缺乏合理性。主要体现在以下几个方面：第一，德育教育的课程设置非常的缺乏，使得德育教育的管理工作也无章可循；第二，德育教育课程所采用的教材内容形式过于单一，严重的与社会的发展脱轨，使德育管理工作也无法顺利开展。第三，德育教育课程教学内容与现阶段我国的实际国情脱节严重，不能让学生在实际生活中产生共鸣，使得德育管理工作也流于形式。总之，要想真正的使得德育管理工作能够得到顺利的开展，那么我们就必须做好德育教育课程设置和教学内容方面的工作。
2.3 学生对德育教育工作缺乏认识
要想使得幼儿师范德育管理工作能够真正的发挥作用，那么学生必须对德育教育工作具有较为深入的了解与认识。但是，现阶段，我国大部分学生对德育教育方面的工作没有清楚的认识，只是停留在表面，不理解甚至排斥德育教育，这就给德育管理工作的开展带来了难题，这个问题的存在也从一定的程度上阻碍了德育教育管理工作的顺利开展。
3.新时期幼儿师范德育管理工作的优化对策
上述第二小节已经对新时期幼儿师范德育教育工作存在的几个比较普遍的问题进行了简单的分析介绍，使得我们对幼儿师范德育管理工作有了更加深入的认识与了解。为了更好的使得幼儿师范的德育教育管理工作能够得到顺利开展，本小节将主要对新时期幼儿师范德育管理工作的几点优化对策进行介绍。
3.1 完善德育教育课程内容
要想最大限度的使德育管理工作得到顺利的开展以及使学生的道德素质能够得到最大限度的提高，我们必须首先对德育教育所涉及到的课程内容进行不断的改进与完善。要想达到此目的，我们必须做好以下几个方面的工作：第一，对教材的内容进行充分渗入的挖掘与分析，使教材的内容能够紧跟时代的发展。第二，除了要挖掘教材内容之外，我们还要对德育课程教学模式进行不断的改进与完善，让学生能够融入到德育教学中来，不排斥，并激发学生内心中的共鸣。第三，将社会上比较热点的问题归置到课程内容当中，使德育教育工作能够更加贴近实际国情。总之，我们想做好德育管理工作就一定要对德育教育课程的内容进行深入的完善与改进。
3.2 提高教师的德育素质
德育管理工作做得好与坏与教师自身德育方面的素质有着很大的关系。因此，为了做好德育方面的教育工作，我们必须采取切实可行的措施来管理和提高教师的德育素质。让教师有机会在管理中加强自身学习或者在业余时间安排一些增强自身德育素质的培训来进行自我提高；学校在管理上还要多设置一些德育方面的培训和活动。总之，德育管理工作需要学校以及教师个人采取一切可以采取的措施来提高教师德育方面的素质。
3.3 在德育管理工作中建立完善的管理评价体系
德育管理评价体系是否完善与德育教育方面的工作做得是否到位有着直接的联系。现阶段，我国大部分幼儿师范学校虽然已经认识到了德育教育工作的重要性，但是大部分学校还没有真正的建立一个比较完善的德育管理评价体系，使德育管理缺乏依据，无法得到有效实施。因此，为了使德育管理工作能够得到顺利开展，我们必须及时的对德育管理评价体系进行完善与改进。
4.结束语
综上所述，本文主要对新时期幼儿师范德育教育管理工作存在的几个比较普遍的问题以及解决对策等两个方面的内容进行了分析阐述。为了更好的使得幼儿师范德育管理工作能够得到顺利的开展，我们在今后的工作当中一定要及时发现其中的问题及时的采取有效的措施来对其进行改进与完善。
参考文献：
[1]杨昆.浅议新视域下幼儿师范德育的特殊性[J].成才之路，2011（5）.
[2]曹能秀.关于幼儿德育的若干理论思考[J].学前教育研究，2006（9）.
小学德育工作措施篇8
2.高中班主任德育实效性问题研究
3.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析
4.初中班主任德育功能的理论与实践研究
5.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
6.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键
7.班主任德育工作的特点与实施策略
8.中职班主任德育工作现状与分析
9.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究
10.提高初中班主任德育工作实效性的对策
11.浅谈班主任德育工作现状与对策
12.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析
13.试论高中班主任德育工作的有效开展
14.小学班主任有效开展德育工作研究
15.提高高中班主任德育工作实效性的对策
16.提高职业院校班主任德育工作实效性的强化策略探讨
17.高中班主任德育工作的认识与实践
18.小学班主任德育工作浅析
19.中学班主任德育工作的经验与思考
20.中小学班主任德育工作的现状调查
21.浅谈中职班主任德育工作的有效开展
22.中小学班主任德育能力的构建与提升
23.中职班主任德育工作的系统化分析
24.新时期班主任德育工作16条原则(下)
25.会诊式班主任德育工作的研究
26.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
27.高中班主任德育教育工作研究
28.用系统化的理念引领中职班主任德育工作
29.新时期高中班主任德育工作的有效性研究
30.浅谈小学班主任德育教育工作的策略
31.中职班主任德育工作的困境与对策
32.浅谈班主任德育教育的时机把握
33.提高小学班主任德育工作实效性的探索
34.小学班主任德育教育工作分析
35.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略
36.新时期班主任德育工作16条原则(上)
37.新时期小学班主任德育工作微探
38.高中班主任德育工作存在的问题与优化对策
39.浅谈初中班主任德育工作创新
40.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究
41.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作
42.初中班主任德育工作实效性的强化策略
43.浅谈初中班主任德育工作艺术
44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究
45.小学班主任德育工作探究
46.正能量：班主任德育工作的积极心理学解读
47.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略
48.初中班主任德育工作方法探析
49.浅谈班主任德育工作
50.晓之以理，动之以情——谈高中班主任德育工作的开展
51.高中班主任德育工作的实效性研究
52.班主任德育方法探讨
53.中职班主任德育工作存在的问题及解决策略
54.关于改善高中班主任德育工作举措的探讨
55.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨
56.关于高中班主任德育创新工作探讨
57.高中班主任德育工作的认识与思考
58.促进高中班主任德育能力的实践探索
59.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨
60.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读
61.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究
62.以爱的视角谈高中班主任德育工作
63.浅谈技工学校班主任德育预设
64.应用网络平台提高班主任德育工作实效
65.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策
66.提升高中班主任德育能力的实践方略
67.浅析初中非班主任教师德育职能弱化现象
68.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨
69.会诊式班主任德育工作的探讨
70.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略
71.提高初中班主任德育工作实效性的对策
72.高中班主任德育工作面临的难点分析及应对措施探究优先出版
73.高中班主任德育教育工作分析
74.浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径
75.如何提高初中班主任德育工作的有效性
76.关于提高班主任德育工作有效性的思考
77.春天只做春天的事——浅谈技工学校班主任德育预设
78.浅谈高中班主任德育工作创新
79.浅谈班主任德育工作策略
80.初中班主任德育工作要注重创新
81.班主任德育工作开展的有效策略
82.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
83.班主任德育的时代境遇与突破路径
84.传统的班主任德育教育的反思
85.当思想品德课教学遇上班主任德育工作
86.试论高中班主任德育工作的有效开展
87.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略
88.高中班主任德育教育工作研究
89.浅议小学班主任德育工作
90.问题解决取向心理咨询理念在班主任德育工作应用
91.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见
92.班主任“德育失效性”探析
93.初中班主任德育工作路径探究
94.试论高中班主任德育工作的有效开展
95.新时期初中班主任德育工作方法的研究与分析
96.浅谈小学班主任德育教育工作的策略
97.浅谈技工学校班主任德育预设
小学德育工作措施篇9
1、组织管理
1.1 领导小组。为保证大学生综合素质培养的顺利实施，成立大学生综合素质培养领导小组，全面领导综合素质的培养和考核工作。领导组组长：系主任、党总支书记；领导组副组长：系副主任、党总支副书记；领导组成员：系办公室主任、教学管理科科长、学生管理科科长、政治辅导员、团总支书记、党支部书记、专业教研室主任；领导小组下设办公室，由学生管理科科长兼任办公室主任，整体协调落实各方工作。
1.2 评议小组。按照班级设立评议小组，具体指导并落实该实施方案。评议组组长：班主任；评议组副组长：班长、团支部书记；评议组成员：学习委员、体育委员、文艺委员、生活劳动委员、组织委员、宣传委员、宿舍长代表（1名）。
1.3 测评要求。各班评议小组于每月上旬内将上月测评表及加减分原始记录在班级进行不低于三天的公示，无异议后上报院系领导小组办公室备案；每学期第十九周由领导小组办公室将本学期每位同学的综合素质测评进行汇总（相关课程成绩除外），第二十周在系网站上进行不低于五天的公示。每学期第一周由领导小组对上学期的综合测评成绩进行审核，确定最终成绩。
2、综合素质培养内容及措施
2.1 德育培养内容及措施
2.1.1 德育培养内容。大学生德育主要包括基本道德行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，人生观、世界观与价值观的培育。
2.1.2 德育培养措施。（1）开设《思想道德修养与法律基础》、《思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中小学教师职业道德规范》、《大学生职业道德》、《廉洁修身》、《形势政策》等德育课程；（2）由各支部、各班定期组织进行政治学习，每位同学每月学习不少于2次；由学生管理科定期播放励志电影，每位同学每月观看励志电影不少于2部；由各班定期组织主题班会，以各种形式就德育相关内容进行培养；（3）每位同学在同班同学中确定一名德育榜样，相互学习。
2.2 智育培养内容及措施
2.2.1 智育培养内容。大学生智育主要包括专业理论知识和专业实践技能的培育，自主性和创造性的培育。
2.2.2 智育培养措施。（1）进一步优化专业人才培养方案，构建科学合理的专业知识培养体系和实践技能培养体系；由教学管理科强化教学质量监控体系，加强人才培养过程的监督和指导；（2）组织各类职业资格证的培训和鉴定，鼓励同学获取职业资格证书；组织各类知识竞赛、职业技能比赛，鼓励同学通过比赛以拓展各项能力；（3）每位同学在同班同学中确定一名智育榜样，相互学习。
2.3 体育培养内容及措施
2.3.1 体育培养内容。大学生体育主要包括增进健康、增强体质的培育，运动技能水平的培育，树立终身体育思想的培育。
2.3.2 体育培养措施。（1）开设《大学体育》、《篮球》、《排球》、《足球》、《田径（长跑）》、《健美操》、《体育舞蹈》等课程；（2）每周开展不低于3小时中等强度的专门的课余体育自我锻炼；组织同学参加校运动会、篮球赛等各类竞技比赛；组织同学根据兴趣爱好参与各类体育社团；组织同学积极参加课间操，并对表现情况进行考评；（3）每学期结合《学生体质健康标准》进行考核，以考促练，以培养大学生自我锻炼的主动性，提高大学生自我体育锻炼的意识；此外，每位同学在同班同学中确定一名体育榜样，相互学习。
2.4 美育培养内容及措施
2.4.1 美育培养内容。大学生美育主要包括培养学生对美的热爱，从而感到生活的乐趣，提高生活的情趣，形成健康审美情趣和审美观念，养成对自然美、社会美、艺术美、科学美终身热爱和追求的情感。
2.4.2 美育培养措施。（1）开设美学方面的课程（或讲座）以及音乐、美术等艺术类课程，促使大学生学习并掌握审美知识，增强其审美感知和理解能力；（2）广泛开展书法、舞蹈、音乐、语言等艺术类高品位、高质量的比赛、展演或展览活动、社会实践活动，不断扩大参与面，受其感染和熏陶，以培养良好的、审美的心态；（3）每位同学在同班同学中确定一名美育榜样，相互学习；此外，每学期至少阅读5本名著，并提交每本不低于5000字的学习笔记；每周练习书法、唱歌、背诗不低于3小时，并有相应的记录。
2.5 劳育培养内容及措施
2.5.1 劳育培养内容。大学生劳育主要包括培养学生养成劳动意识，具有热爱劳动、积极主动参与劳动的态度，以树立正确的劳动价值观。
2.5.1 劳育培养措施。（1）开设《公益劳动》课程；（2）广泛开展社会实践、生产劳动等实践项目；（3）鼓励大学生积极参与各项志愿服务、公益活动等；此外，每位同学在同班同学中确定一名劳育榜样，相互学习。
2.6 能力培养内容及措施
2.6.1 能力培养内容。能力培养主要包括参与校、系学生会、班干部的工作并获得60%及以上学生满意率，争取先进个人荣誉称号的评选等。
小学德育工作措施篇10
一、存在问题
根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：
1、有个别教师上课有接手机现象。
2、教育学生时有时有过激的言语。
3、敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。
4、有轻微的违纪现象。
5、个别教师上课有迟到现象。
二、整改措施
根据以上问题特提出以下整顿措施：
1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。
2、认真制定整改措施。
3、完善师德师风各项制度
⑴师德师风建设分工负责制
⑵师德师风学习制度
⑶未成年人保护、教育和管理制度
⑷师德师风监督制度
⑸师德师风考核制度
⑹师德师风集中整顿制度
⑺师德师风问题处理报告制度
⑻预防和杜绝教师犯罪制度
⑼教职工宣誓制度
⑽师德师风优秀教师表彰制度
⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度
4、按《海口市中小学教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。
小学德育工作措施篇11
目标任务：提升国家通用语言文字推广普及质量，推动语言文字规范化、标准化建设，科学保护XX方言，传承弘扬中华优秀语言文化。
工作措施：督导学校语言文字规范化达标建设工作，督导党政机关、新闻媒体、公共服务行业“推普”进程。
2.深化教育督导体制机制改革
目标任务：完善教育督导体制机制，深化教育督导管理体制、运行机制、问责机制、督学管理和聘用、保障机制改革，着力构建督政、督学与评估监测三位一体的教育督导体系。落实《深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，扩充成员单位，由原来的8家拟扩充为17家，新添加单位为：区委组织部、区委宣传部、区编办、区农业农村局、区应急管理局、区市场监管局、区文体旅局、团区委、市自然资源和规划局XX分局等9家。
工作举措：开展教育督导体制机制改革情况专项督导。协助区政府做好履行教育职责自查自评工作，做好2020年度县级政府履行教育职责评价和县区党政领导干部履行教育职责督导考核工作。坚持督政、督学、监测评价一体推进，创新督导方式方法。建立教育督导评价奖励补助制度。开展督学培训。开展县域学前教育普及普惠督导评估工作，对幼儿园办园行为进行督导评估。开展县域义务教育优质均衡发展、师德师风、规范办学行为、加强学生德、智、体、美、劳、教育等专项督导。
3.对师德师风进行督导考核
目标任务：落实师德师风第一标准，强化师德师风建设主体责任，深化拓展师德师风治理成果。
工作措施：落实《中共XX市委教育工作领导小组关于加强新时代师德师风建设的实施意见》，完善师德师风建设长效机制，强化师德师风建设主体责任落实，大力提升教师思想政治素质和师德涵养。推进深化落实新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则。将师德师风建设纳入县区人民政府履行教育职责督导考核指标体系。
4.落实中小学教师待遇保障督导工作
目标任务：持续落实义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员政策，不断提高中小学教师待遇保障水平。
工作措施：加强督查指导，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。
5.对校园安全风险防控进行督导
目标任务：健全完善安全稳定工作机制，继续打好防范化解教育领域重大风险攻坚战，筑牢校园安全防线，确保全区教育系统安全稳定。
小学德育工作措施篇12
小学生处于人格形成以及学习正确分辨是非的重要阶段，是成长过程中的一个关键时期，在这个阶段对小学生进行德育是非常重要的。而现在的小学德育工作的进行中还存在着很多问题，在当今形势下，只有正确地认识这些问题才能及时有效地进行解决。下面本文就对现阶段小学生德育工作中存在的问题进行分析。
1.老师对德育工作的重视程度不够
从我国小学教育的总体上看，素质教育是我国小学教育中的主体，老师在进行教学的过程中对各学科的重视程度在不断地提升。因为家长以及老师都追求学生学习效率的最大化，导致学生的课业负担不断地加重，在这种情况下，就给德育工作的进行带来了很大的影响。
2.德育的方法过于简单、陈旧
德育工作进行的重点应该是“教”，而在传统的德育过程中老师则更加注重“管”。在学生有违反班级以及学校的一些规章制度的时候，老师往往会进行空洞的说教管理，用小错大惩的方法对学生进行管理，体现德育的严格以及威严性，其实这是错误的，是一种陈旧的认识，已经无法适应现代的需要。而且，在进行德育工作的过程中方法也过于简单，只是对书本上的一些有关知识的解读，缺少针对性的教育，无法达到德育工作进行的目的以及取得相应的效果。
3.进行德育工作的老师素质不高
在我国，大多数小学中普遍存在的一个问题就是进行德育工作的老师素质普遍不高，无法有效地进行德育工作。大多数老师在进行德育的过程中会采取用班级一些经常犯错误的学生举例进行教育，这就是一种缺乏素质的体现，小学生处于一种心灵脆弱的阶段，这种教育方法的实施会损伤学生的自尊心。
二、对小学生德育工作采取的措施
在上文中已经对当今小学德育工作中存在的一些问题进行了具体的研究和分析。如果想要更好地进行德育工作，使小学生成为具有高素质全面发展的人才就要对这些问题进行解决，下面就针对上述问题，对小学生德育工作应该采取的具体措施进行分析。
1.加强对德育工作的重视
在进行教育的过程中要很好地平衡德育与学科教育的比重，把教学的重点在一定程度上转移到德育中，以便德育工作更加有效地进行。
2.创新德育的方法
在新形势下，如果还按照老的方法以及思路进行德育工作，很难取得想要的效果，甚至会适得其反。所以，面对新的形势，小学德育必须改变教育的观念，拓宽教育的思路，更新教育的方法，不断深入地研究、探索教育工作的特点以及规律。要确立“以学生为本”的教育观念，针对学生的情况以及所需要的知识进行针对性的教育，把小学生培养成有理想、有素质的人才。可以采用校报的方法，把本学校以及其他学校中一些比较好的事迹进行刊登，让学生进行阅读学习，进而进行德育。
3.加强德育工作队伍的建设
对进行德育工作的老师要提出严格的要求，要有比较高的素质，有足够的能力对学生进行教育，不能出现体罚以及打骂的现象，要严格把好教师质量的这一关，也要提高教育人员的管理水平，要使学校的德育工作有序而且有效地发展，制定可行的教育方案，合理地对教学活动进行规划。班主任就是在进行德育过程中比较重要的人员，所以要选取学校中比较有素质和资历的老师来担任班主任，避免一些教育过程中不好现象的发生。作为班主任也要对德育制定出计划，详细的规划出要在哪些方面、什么时间进行教育工作的实施，进而提高德育工作的效率以及质量。
作为教育工作者一定要清晰地认识到德育工作的重要性，德育作为素质教育的首要目标，所以德育的工作需要全体老师努力，加强学校对小学生德育的力度，保证德育工作的进行。搞好素质教育的前提是搞好德育，相信通过大家的共同努力，学校一定会将德育工作落到实处，让祖国的花朵越开越茂盛！
参考文献：
小学德育工作措施篇13
汉根小学远程教育整改方案汉根小学远程教育整改方案 为了扎实推进我校农村党员干部现代过程教育工作，充分发挥现代远程教育系统在农村党员干部教育和农村中小学教育中的作用，最大限度地实现资源共享、一站多用，进一步地探索展开农村党员干部现代远程教育的经验和
当前未成年人思想道德建设存在的问题及对策加强和改进未成年人思想道德建设，既是现代化建设事业的“希望工程”，更是涉及千家万户的“民心工程”，事关全局、事关根本、事关长远，意义重大。
入党积极份子个人整改方案个人整改方案与办法 尊敬的党组织： 通过前一段的个人党性分析，通过学习、查摆、谈心交流和同志们的帮助查出的我自身存在的问题，这些问题为我及时敲响了警钟，我要正视与党员标准的差距，在今后的学习工作中，争取完善自我，改正不足，
师德师风学习自我整改措施师德师风学习自我整改措施 通过学习《中小学教师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规，本人逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些
师德师风集中教育整改措施经过一段时间的师德师风教育学习，使我更加深刻体会了敬业求实，为人师表教师是太阳底下最光辉的职业等内容的意义。本人从教至今已十三年了，在工作中坚持四项基本原则，热爱中国共产党，遵纪守法，团结互助，处处以党员的标准严格要求自
打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂专项整治方案根据国家九部、局联合下发的《关于开展全国打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂专项整治的紧急通知》和省商务厅下发的《开展打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂专项整治实施方案》的精神,为进一步贯彻落实《湖南省酒类管理条例》
作风纪律整顿活动整改方案在基地开展作风纪律整顿的活动中，于11月1日组织召开了作风纪律教育整顿动员大会。通过动员教育和几天的学习，自己的思想认识得到了很大的提高，对照教育整顿的精神，从思想、作风、纪律、工作几个方面进行了认真反思，查找问题，发现自身
师德师风个人整改提高方案师德师风个人整改提高方案洋浦干冲小学邢开亮根据学校师德师风学习活动计划的安排，在分析评议阶段，通过自己找，组织帮，同志提，群众评，概括了我在服务宗旨意识，业务知识不够钻研方面存在着一系列问题。
师德师风学习个人整改措施今年下半年以来,根据省教育厅的有关文件精神和市教育局的师德师风教育活动实施方案的要求,前两个阶段(集中学习阶段和对照检查阶段)的教育活动已经结束。
师德师风整改方案(荐)师德师风整改方案(荐)前段时间，我认真学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、学习教育部和昆山市《进一步加强和改进师德建设的意见》、阅读了《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的实施意见》、学
乡党委政府干部作风查摆整改方案一、乡党委、乡政府领导班子作风建设方面存在的主要问题（一）思想观念解放不够1、观念更新还有些跟不上形势的发展，还存在着思想解放不够，有思维打不开，视野放不远的问题，平时习惯性做法多，开拓性做法较少，考虑眼前工作多，长远打算
市“两基”迎“国检”工作整改方案根据遵义市人民政府“两基”迎“国检”工作督查组XX年11月12日至16日对我市“两基”迎“国检”工作督导检查的意见，针对我市“两基”迎“国检”工作进展中存在的问题，特制定如下整改方案。
转变干部作风加强机关效能建设活动整改方案通过参加转变干部作风加强机关效能建设活动以来，我对这次活动的目的和意义有了更深刻的认识，尤其是通过自我批评和自我剖析，我对自身存在的缺点和不足有了更清醒的认识。
师德师风个人整改方案师德师风个人整改方案 从教数十年，作为一名老教师，在这“师德师风整改”活动轰轰烈烈开展之际，更应积极投入，抓住契机，深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习调整好新的奋斗目
统计局领导班子整改方案根据县委的统一部署和要求，为确保深入学习实践科学发展观活动取得实效，进一步将《领导班子分析检查报告》中明确的思路、举措目标化、具体化、责任化，着力解决好影响和制约统计为科学发展服务和统计事业科学发展的突出问题，建立起推动
医院三好一满意活动整改方案一、年工作目标 以人为本，紧密结合深化医药卫生体制改革和创先争优活动。以病人为中心，以人民群众满意为出发点和落脚点，着力提升医疗服务水平，持续改进医疗质量，大力弘扬高尚医德，加强行业作风建设，进一步解决医疗卫生服务和行业作
信访局“三提”活动自查自纠阶段整改方案按照县委、县政府关于开展三提活动自查自纠阶段的要求，班子成员和每位党员干部,联系工作和思想实际进行了深刻剖析、认真自查，对查找出来的问题及征求到的意见和建议，在详细归纳、梳理的基础上进行了认真研究、分析和思考，先后召开多次
政风行风整改方案各科室、诊所、村（社区）卫生室：根据《巴东县基层站所民主评议政风行风工作实施方案》精神，按照镇党委政府的统一安排和部署，我院从四月份开展了民主评议政风行风活动，基本完成了第一、二阶段的任务。
医院“三好一满意”活动整改方案根据《北京市、西城区卫生局 三好一满意活动XX年度实施方案》总体部署，结合我院实际情况，特制定本实施方案。一、组织领导组 长：常务副组长：组 员：领导小组办公室设在院办公室，办公室主任由薄芃兼任各临床科室主任、经营主任、护士长
学校行风整改方案通过全体学生座谈会、教职工座谈会、家长座谈会和问卷调查等形式征求学生、家长对学校的意见建议。我校师德师风建设的现状基本上是好的，绝大多数教师都能遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、爱岗敬业、能够较好的履行岗位职责，亦
红十字会学习实践活动整改落实方案根据县委开展深入学习实践科学发展观活动的统一部署和要求，××县红十字会积极开展深入学习实践科学发展观活动，在学习调研、提高认识的基础上，从查找影响和制约红十字工作科学发展的突出问题入手，通过召开座谈会、走访谈话等形式，广
乡镇“三治三提”整改工作方案按照县委的统一布置，我们乡认真落实三治三提整改工作，现将整改方案整理如下：一、指导思想坚持以邓小平理论、xxxx重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以党的xx届四中、五中、六中全会和中央、省、市、县相关工作会议精神为指针，
饮食娱乐服务业环境污染专项整治方案为加强我市饮食服务业油烟污染管理，切实解决饮食服务业油烟污染扰民问题，进一步提升城市形象，改善居民的生活环境，保障人民群众的身体健康，依据《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境噪声污染防治法》等有关法律法
营造风清气正好环境整改方案一是进一步强化学习意识。认真学习党的理论创新的最新成果，学习科学发展观的精神内涵，自觉克服不符合科学发展观的思想和做法，以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。
干部作风整顿建设活动方案这次全市领导干部作风整顿建设活动，主要在全市各级领导班子和领导干部中进行，重点是科及科以上领导班子和领导干部;企事业单位和中央在广单位可根据实际情况作出相应安排。
市工商局学习实践活动整改落实阶段整改方案根据《xx市深入学习实践科学发展观活动第三阶段工作方案》的有关精神，制定我局第三阶段即整改落实阶段实施方案。一、总体要求整改落实阶段是最终体现学习实践活动成果的重要阶段。
酒店燃气使用安全整改措施一、 已要求燃气供气单位送来该企业《工商营业执照》、燃气经营资质，并重新签订购销气合同。 二、 修订了《燃气安全管理制度》、《燃气安全管理使用紧急预案》，对相关使用人员加强培训的要求，对更换软管提出具体，增加了发现漏气禁止任
乡镇卫生院整治“吃拿卡要”整改措施乡党委、政府关于开展整治吃拿卡要，优化发展环境学习活动的相关精神，结合xx区卫生局关于开展整治吃拿卡要，优化发展环境学习活动具体要求，我院于2012年6月2日召开了动员大会，制定了具体的实施方案，深入开展了此项活动，通过开展活动
小学政风行风建设存在问题及整改措施存在问题：1、中心校分上下两个校区和中心园共有二千五百多学生要经过岐尾桥，此桥离河面低，经常水漫桥面，严重威胁师生生命安全。整改措施：1、向点头镇党委、政府反映中心校下校的学生必经的岐尾桥存在严重的安全隐患，亟待政府解决。
个人师风师德整改方案个人师风师德整改方案教师这一职业的职责是“传道、授业、解惑”，教师不不仅要教学生学知识，还要教会他们学做人，作为教师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
师德师风整改方案总结师德师风整改方案总结顾春华一、指导思想和目标以教书育人为宗旨，以培养学生能力及创新精神，促进学生身心的健康发展为目标。对学生倾注全部的热情，与学生平等相处，以诚相待，给学生以亲切感和信赖感。
个人软环境整改方案加快发展民营经济，事关全市经济发展大局。各级各部门要牢固树立和强化环境就是吸引力、就是凝聚力、就是生产力的观念,努力为民营经济发展创造良好的外部环境。一要大力营造支持有力、落实到位的政策环境。
学校风清气正整改方案开展进一步营造风清气正的发展环境活动第二阶段是自查自纠阶段，是开展进一步营造风清气正的发展环境活动的重要阶段之一。为了认真做好此阶段的工作，根据中心学校《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动实施方案》对自查自纠阶段总
工商行政管理局“效能风暴”行动整改方案为了把效能风暴行动推向深入，进一步提高机关效能，根据市委和省局党组的要求，通过广泛动员、扎实安排，采取自己找、相互提、领导点、组织查、群众评等行之有效的方法，广泛征求了系统内部和社会各界对工商行政管理工作的意见和建议。
影响发展环境的干部作风突出问题集中整治活动个人整改措施本人按照要求认真整治作风，学习了有关文件精神。经过学习教育和深入思考，我个人对开展此次活动有了更深刻的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识，并认真加以整改：一、存在的主要问题1、在影响发展环境的干部作风突出问题集中整治
学校领导班子整改方案在先进性教育活动分析评议阶段，我校通过发放征求意见表、召开座谈会、设立意见箱等形式，多渠道、多层次地征求意见，较好地找准了群众反映强烈的问题。
“树新风”个人整改措施通过认真学习“树新风”主题教育活动，本人经过一段时间来的系统学习和深入思考，认识到开展“讲正气、树新风”主题教育活动,是加强党的执政能力的必然要求，是贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会的现实需要。
行风评议自查报告及整改措施根据我局业务分工，工业科主要分管市级工业科技攻关项目计划、市级火炬项目计划的受理、立项、计划编制、项目完结验收工作。 为了树立行业新风，今年以来，我科在转变工作作风、公开办事程序和提高工作效率方面，进行了狠抓落实，取得了初
作风整顿建设个人整改措施作风整顿建设个人整改措施 在这次开展的干部作风整顿活动中，我认真学习了有关文件和材料。现结合自己的工作职责，在自我查找和征求意见的基础上，为接受党员群众的评判和监督，确保达到修正错误，纠正缺点，真正切实转变干部作风的目的，
小学督导检查整改措施汇报我们城关北街小学，针对上次县文教体局对学校近段工作检查后提出的意见和建议，对自身存在的问题立即着手进行了整改，已初见成效，现向上级领导汇报如下： 第一、学校档案，包括普九档案和学校平常教学常规档案，检查时普九档案尚未装入档
教学整改措施教学整改措施 一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。对自身存在的问题和不足制定整改措施。
小学远程教育整改措施纳雍河小学远程教育整改措施 在中心校三月三十一对学校的各项工作检查以后，根据吴定中老师提出的意见及建议，特别是中心校下发全镇远程教育通报后，又重新进行了认真的学习和分析，对本校存在问题的原因进行了深入的反思，制定出了较符合
个人作风整顿整改措施个人作风整顿整改措施 在这次机关干部作风整顿活动中，为达到自我教育、自我提高的活动目的，在认真学习理论、深刻分析党性的基础上，联系个人工作实际，把解决突出问题与履行岗位职责结合起来，特制定本人整改方案如下： 一、指导思想 以
质监局乳制品区域专项整治工作方案为认真贯彻落实国务院关于乳制品行业整顿和规范工作部署，切实保证乳制品质量安全，维护人民群众的切身利益，推动我区乳制品行业整顿和规范工作深入开展，建立健全促进乳制品行业健康发展的长效机制，根据《乳制品监督管理条例》、《河北
