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测试技术论文篇1
由于受成本以及环境等因素的影响，电子类制动距离测试方法可求而不可得，因而长期使用一种自行设计的电液测试装置进行制动距离的测试工作，其主要结构见图4。这套测试系统利用各种废旧油缸和电磁阀等，廉价而且实用。测试装置主要由控制系统和喷洒执行装置组成。控制系统包括踏板位置开关（用于激发制动开始信号）、延时继电器（带延时功能，接收制动信号几十ms后自动关闭）、开关电磁阀（用于控制喷洒装置的启闭）；喷洒执行装置包括冲压油源（一般接机器补油系统）、油缸（内带活塞，其上部为冲压腔，下部为喷射液填充腔）、喷嘴（通过电磁阀与油缸相通）。试验时，将该套测试装置用安装座安装在测试机器的后方，保持喷嘴与地面有一定距离，一般在30cm左右，将充压油源与油缸连接，再将位置开关安装在制动踏板下方，然后将延时继电器放置于驾驶室或操纵台上，并连接位置开关、延时继电器以及电磁阀。试验开始时，驾驶员只需观察机器仪表上的行驶速度，然后踩下制动踏板进行制动距离测试。在踩下踏板时位置开关产生制动信号，延时继电器将电磁阀打开，喷洒装置将喷洒液通过喷嘴喷洒在地面上留下圆形印迹，此位置即为制动起始位置，待机器制动后，测量喷洒装置喷嘴与地面圆形印迹的水平距离，即为测试的制动距离。通过多次试验表明，该方法简单可行，只要保证位置开关安装合适，触发制动信号正常，多次测量的误差均在可控范围内，且成本低廉，非常适合单机研发性试验测试，无需专业测试人员操作，大大提升了工作效率。
测试技术论文篇2
根据测试方法,测试结构被划分为两种类型：线形分布式结构远程分布式结构在线形分布式结构体系中,所有的测试工具和测试仪器——服务器、数据库管理器、数据统计进程控制硬件和软件等——都顺次连接在一个局域网上。远程分布式结构则假设仪器和控制机之间的地理距离在同一端,有关它们的进程控制则在另一端进行。这种方式包括远程监测和远程控制。
计算机通讯技术的发展使建立这种测试体系成为可能。目前,局域网技术已经得到广泛应用,远程仪器I/O标准也接收了TCP/IP协议,数据库服务器已经可以升级为远程数据服务器。这些都使各种类型的通讯成为可能。不管在一座楼内还是地球的两端,测试工程师们现在都可以利用它们来协调生产进程。已经有一些标准协议和产品如超文本传输协议(http)等提供了基本构架。很多开发环境也允许开发无缝的分布式应用程序。然而,虽然像MicrosoftVisualBasic这类开发环境提供了网络应用程序的开发功能,但它们缺乏测试方面所需的一些特殊要求.惠普公司开发的可视化工程环境(简称HPVEE)和美国国家仪器公司开发的LabView等一些图形化的编程环境可用来解决这个问题。利用这些工具,测试工程师在构筑测试解决方案时只需知道域名或IP地址。再通过Netware或其它的互联网浏览器连接远程端点,简化用于两地通讯所需的软件设计工作量。
图形化编程
传统的程序设计语言需要知道关键字并遵循复杂的语法规则才能产生出成百上千行代码——这些代码很容易出现语法问题以及逻辑错误。相比之下,图形编程工具有效地利用了当今图形用户接口的点击特性。编写程序只包含以下的一些简单步骤：用鼠标选择仪器函数作为对象描述测试步骤和对象之间的关系建立初始条件运行结束后,环境会自动以图形方式显示测量结果。而用传统的编程方法实现一些特定的工作如创建图形显示方式、支持鼠标和键盘控制、选择输入输出显示特性、增加程序的保密性等,可能需要几天的时间。
这种更加直观的方法可以降低80%以上的编程时间,更重要的是测试工程师认为图形技术更加方便有趣,从而鼓励他们在更多的场合应用这些工具。另外,此软件还支持众多厂家生产的仪器驱动器,包括遵循VXI即插即用标准的所有仪器模块。它还用直接I/O方式控制如下类型的仪器:GPIBRS-232VXI基于局域网GPIO利用HPVEE、PC和工作站还可直接控制VXI的背板总线。
对用户的透明度
远程分布式结构体系之所以得到广泛认可的原因应归功于它大大降低了用户和他访问的信息以及信息本身之间存在的臣离所引起的问题。简单地说,不管测试仪器在同一个房间.在其它建筑物内,在另一个州或在地球的另一端.软件的操作方式都是一样的。
假设分布在全球各地的地面监测站需要控制位于一个卫星上的仪器。操作者必须知道卫星运动的方式以及需要实时监测的功能。因此,每个操作者必须知道监测链上前一位操作者所做的工作。
惠普公司通过利用VXI技术设计了一种灵活的解决方案，它使操作者之间、操作者和卫星之间密切配合,代替了以往那种操作权转移方式。这种技术还可以应用在一些危险环境中进行的测量过程，比如炼钢厂或其它充满高温或腐蚀性空气的环境,不适合工作人员在同一所房间内监测和控制仪器。另外一个应用是从一个大的测试单元检查测试参数.比如一架天线或飞机的翅膀.这些都需要在不同地点设置多个VXI机箱来执行所需的测试，而网络技术则允许在一个中心控制点来处理所有仪器。还有一个就是仪器共享问题。假设一个工作组中有若干个科学家.他们都需要用到位于指定地点的一个价格昂贵的仪器集。VXI技术和互联网技术的结合使得他们可以在各自的实验室使用这些仪器。
我们可以想象这样一个过程:生产者将生产线上所有的测试点连接到指定服务器上,这台服务器上有一个Oracle数据库和所有结点需要的测试程序。这样,生产线上的操作者在扫描粘贴在传送带设备单元上的条形码并传送给服务器后,由它来选择合适的测试方案并通知相应的测试设备,并决定所要测量的部件和参数。操作者只需将设备单元安装到固定的机架上，按下按钮即可，测试结果会自动返回给服务器。
远程诊断
测试工程师可以利用互联网技术来排除远在12000英里以外的设备故障，从而提高设备的利用率，并降低维修费用。例如,我们在服务器上设置了设备诊断、校准和自检专家库,为位于吉隆坡的测试点分配一个IP地址,这样,远在美国圣大菲的测试工程师就可以通过测试点提供的信息来运行设备的诊断和校准程序，当然,所有这些都需要通过专用软件才能进行。
在不远的将来，服务器将支持在一个测试点上运行多种传输协议。通过膝上型电脑,测试人员可以浏览各个测试点信息，并在相应测试设备上运行诊断系统。“热链接”(超级链接)技术允许访问驻留在第三方系统上的校正系统,测试点可直接下载而不需测试人员身临其境。展仪器功能
假设我们拥有一个Web页,一个拥有自己的http服务器和html页的仪器,将仪器的IP地址通过“热链接”技术同Web页连接起来。用鼠标点击热点“校准”就可以访问到校准Web页,它包含仪器的标准规范和校准程序。如果需要寻求仪器生产厂家的支持,第三方的超级链接可直接连接到提供此项服务的主页上。它可以自动将我们使用的软件或硬件升级到最新版本。
如果仪器在其内部有一个http服务器和Web页,那么就很容易得到厂家的技术支持,用户的操作也相应被简化。仪器的Web页应包含其基本的使用说明文档，同时为了帮助那些身体残疾的客户,这种在线帮助系统甚至还可以使用视频或音频校准功能。当然，它还应支持硬拷贝和打印功能。在这种结构中,仪器就不需要连接到GPIB总线或VXI机架上,而只需象协调其动作的PC一样，连接到局域网上即可。
创建一个解决方案
回过头我们再看一下上面提到的有关卫星的那个例子。惠普公司最初的解决方案是利用叠架式仪器。它采用一个支持VXI组织TCP/INST协议的局域网/GPIB总线转换器,即HPE2050来实现以上测试过程，这种系统通过HPE2050连接到局城网上，然后用GPIB母线和仪器连成一体。再把分布在世界各地的、驻留有测试仪器控制程序的测试点工作站组建一个测试广域网,实现远程分布式测试。
基于VXI的解决方案是把HPE2050转换器连接到0槽控制器上,或把内嵌式控制器配置为一个支持TCP/INST协议的服务器,这样控制器通过端口就可以和局域网连接起来。TCP/INST协议是HP实验室的研究员在标准RPC机制的基础上开发出来的一种局域网传输协议。随后,VXI组织将其接纳并作为分布式VISA的基础。采用此协议的HPVISA可通过HPE2050访问仪器或运行在服务器上并具有VXI、串口、GPIO接口的控制器,而所有这些只需知道HPE2050或控制器所属的域名或IP地址。
需要解决的问题
虽然组建分布式测试体系的可能性已经存在,特别是一些计算机技术的出现为其注入了新的活力,然而它还达不到我们理想中的完美程度。这主要是因为互联网上数据的传输率低且不受控制,其结果是从远地通过不同路径在电话线上传输的数据包不会按照正确的顺序到达指定地点。这个瓶颈通常来自一些特殊的局域网,尤其是小公司组建的局域网。另外,在数据包横跨美国大陆时,一些不可靠的传输协议会导致70%左右的内容丢失,其结果使数据的传输变得更加缓慢。另外,工业标准变动过快也是一个不容忽视的问题。
这些因素都影响到了分布式测试程序的正常运行。因为在一个分布式解决方案中包含计算机间的通讯进程,所以应用程序内存驻留数据在网上传输和在另一个计算机进程的内存中等待所需要的时间都会影响到测试结果。传输率不仅和机器本身的速度有关,也和局域网上所运行的协议有关。例如,理论上，以太网的传输速率可达到10Mbps,但如果考虑到以上这些因素,实际上它只能达到1Mbps甚至更低,远远低于一些数据采集方案的要求。
在一些数传速率要求不高的场合,可以考虑采用无钱解决方案,使远程地点不再需要传统的电话线才能通讯,从而降低费用。它只需要以下这些设备，如一台PC、所需的仪器系统、移动电话调制解调器和太阳能电池板就可以组建一个完整的、自包容的且价格低廉的监测站，使分布式测量得到广泛应用。
智能化体系
目前的分布式系统——包括远程主机和远程进程仍然采用一种主从式结构,它极大地限制了软件对另一端的控制能力。对于测试过程和测试参数的监测,必须在智能化前端机进行的系统,这种结构由于互联网的低数传速率和不可控制等因素的存在，使其无法得到应用。
测试技术论文篇3
（1）油气井测试计量技术是油田企业生产的技术保障。油田生产过程中，包括勘探，钻井，测井，开发，存储和其他专业技术，无论是独立的，有合作的良好关系，计量关系的大小的专业人员之间的协作是这个环节之一，体现了幅度的计量设备是各种类型的计量仪器，计量仪器，是在石油生产的“眼睛”，准确的或不直接相关的石油生产过程的产量和质量的安全和油田产品的价值的过程。工作油田内部计量技术部门通过多种计量油田生产过程进行检测或校准来保证规模的准确和一致的计量和溯源到国家基准，是石油生产过程计量提供资金监管的基础手段。
（2）油气井测试计量技术是油田安全生产的必然要求。计量工作的质量直接决定安全，比方说压力表，抗拉强度计量计量工具表等的可靠性一旦计量仪发生故障时，显示数据是不准确的，阀失灵，有可能导致压力罐的分解，从而导致在意外伤亡；同样的工作生产，压差表是不准确的，井上工作拉力表是不准确的，它可能是一个很大的绳拉力过大，导致大绳断裂，吊钩和其他垃圾了受伤电梯施工人员，严重的甚至会造成其他严重事故崩塌井架；当井场计量距离计量不准确，导致井架不足以夹持力杆锚，可能会导致施工过程中歪斜井架倒塌下来，造成工程事故，所有这些方面来证明良好的计量工作是需要的油田安全管理系统。
（3）油气井测试计量技术是油田质量管理更全面的必然要求。计量工作是提高单位的经济效益的重要手段。中石油公司视为改善经营管理，提高产品质量，促进任务的基础上，技术进步的计量工作。完善的计量检测手段，加强计量管理，合理有效地分配资源，避免资源浪费，降低原材料和能源消耗，提高企业的经济效益和计量工作，是提高产品质量的保证，产品质量企业生存和发展的关键，并且计量是至关重要的，以保证产品在生产过程中的质量，从检测和原材料分析进厂，并监控在每个步骤的生产过程的质量控制直到成品，半成品检验，都存在着计量工作，因此，加强全面质量管理机构的计量，保证了计量仪器的校准精度，有着至关重要的作用。
（4）油气井测试计量技术是石油企业节约能源的保障。获得更便宜的产品降低消耗是一个根本的因素。成本管理的主要目的是通过计划，控制，核算和分析成本，以最少的投入发挥最大的作用，以获得更多的利润。因此，主要任务是降低成本管理的消耗。节约能源，降低消耗，通过两种方式：第一，加强企业管理，消费评估，合理搭配；第二，依靠科技进步，采用先进技术，进行技术改造。但不管数据通过该计量结果的一种方法，应提供作为基础。石油企业可以使用计量仪器来探索最佳控制点，每一个生产过程，存在一个最优控制点，掌握了生产的最佳控制点，可以做能源，原材料消耗最少，最高速率的合格产品，最好的控制点使用的精确计量和测试设备来检测重复的，然后从大量的试验得到的数据；石油企业也可以使用计量仪器，以指导对能源供应的最大数量合理使用能量平衡，能量生产和使用中，企业还可以采用先进的自动计量和检测设备，以提高产品质量，降低消耗，采用在生产过程中先进的计量和检测手段和完善的自动，快速，持续的水平计量，甚至到了自动控制和调节，将能够严格按照工艺参数进行生产，既保证了产品的质量，降低废次品，而且还显著降低消耗。
测试技术论文篇4
近半个世纪来，地质环境正受到日益严重的危害，地质环境不得不成为我们所关照的一个研究领域。而在水文地质与工程地质的工作程度和精度，会直截影响到整个地质环境合理开发利用及规划，还会影响到开发利用过程中可能发生的突发性地质灾害或安全事故的处理决策问题及地质环境恢复治理方案的制定和实施。本文将从钻孔抽水试验得出水文地质观测资料整理与分析进行讨论，以促进对此项工作的重视与综合利用。
2 工作内容方法及要求
水文地质工程工作内容，应当根据勘查阶段和矿床类型的不同按《水文地质工程勘查规范》、《地质勘查规范总则》和各类地质勘查规范等要求结合实际因地制宜综合确定。主要有区域和水文地质工程地质环境地质测绘、静止水位观测、抽水试验、钻孔简易水文观测、钻孔岩心水文工程地质编录、坑道水文工程地质编录、地（表）下水长期观测、取样分析测试等。
2.1 区域和矿区水文地质工程地质环境地质测绘
水文地质工程地质环境地质测绘观测路线采用穿越法和追索法相结合，一般垂直岩层、构造线走向和沿地貌变化显著方向，对重要地质体、接触带、断层带、软弱夹层、地质灾害和不良地质现象发育地带、河谷、沟谷和地下水露头多的地方进行追索、观察、详细记录和描述，并描绘信手剖面图和进行拍照。对造成地质环境污染和破坏的地带进行重点调查和观测。原则上1：50000测绘观测路线间距500～1000米，观测点密度3O～5O个/平方千米；1：10000测绘观测路线间距25O～500米，观测点密度3～5个/平方千米；1：2000测绘观测路线间距l00—200米，观测点密度30～50个/平方千米。野外调查内容和要求为：
水文地质勘探内容和要求：（1）泉水调查：查明出露地貌位置和地质条件、成因类型、补给来源、流量、水质、水温、访问其动态变化情况。选择部分代表性强的泉取样，进行水质化学全分析和作细菌、污染、放射性分析。（2）老硐调查：查明硐El地貌位置和地质条件、老硐形状、断面、长度、揭穿层位和岩性、出水量、水质、水温、访问其动态变化情况。选择有代表性的取样进行水质化学全分析和作细菌、污染、放射性分析。（3）地表水体调查：查明河流、溪沟点的地貌位置和地质条件、水位、流量、水质、水温、与地下水的联系，访问其动态变化情况。水塘、湖泊的地貌位置和地质条件、水位、水质、水温、与地下水的联系，访问其动态变化情况；选择有代表性的取样进行水质化学全分析和作细菌、污染、放射性分析。
工程地质勘探内容和要求：（1）地形地貌调查：调查基本地貌形态特征、成因类型和展布情况，划分地貌单元。河谷地貌应调查谷底和纵向坡度的变化情况、断面形态、河床宽度、植被发育程度等；河流阶地应调查阶地的级数及高程、形态特征、长宽、高及坡度、地质结构、纵横方向上的变化、阶地的性质及组合形式；冲沟应调查其地貌位置、岸坡地层岩性、地质构造、风化程度、植被发育情况、沟底和沟口堆积物的特征等。（2）土体调查：松散碎屑土应详细观察颜色、结构、颗粒大小、形状、均一性、磨圆度、分选性、孔隙度、干湿度、透水性、颗粒成分、颗粒含量、固结物成分、含量和固结状态、密实度；粘性土应详细观察颜色、结构、干湿度、压缩性、透水性、可塑性、矿物成分等。（3）岩体调查：应详细观察颜色、结构、构造、风化程度、全至强风化带厚度、岩石坚硬程度、节理裂隙发育组数、每组条数（条/米）、单条节理裂隙的产状、长、宽、深度、充填情况、充填物成分、统计线节理裂隙发育率（岩体长度内裂隙宽度之和/岩体长度% ）、节理裂隙切割岩体情况、切割岩石块度和形状，编制节理玫瑰花图或极射赤平投影图。可按《工程岩体分级标准》进行分级。（4）地质构造调查：附近地层岩性、岩层产状、各种构造形式的分布、形态、产状、规模、软弱结构面的产状、性质、断层的位置、类型、产状、断距、破碎带宽度、成分、充填胶结情况、工程地质特征、挽近期构造活动的形迹、特点、与地震活动的关系。节理裂隙发育组数、每组条数（条/米）、单条节理裂隙的产状、长、宽深度、充填情况、充填物成分、统计线节理裂隙发育率（岩体长度内裂隙宽度之和/岩体长度%）、节理裂隙切割岩体情况、切割岩石块度和形状。
环境地质勘探内容和要求：（1）区域稳定性调查：收集勘查区及附近历史地震资料，调查新构造活动晴况、分析是否有活动性断裂的存在。（2）社会和自然环境调查：调查居民及其它建筑物的类型、密度、旅游区、文物保护区、自然保护区的分布及范围、破坏程度等。（3）地质灾害和不良地质现象调查：调查滑坡、崩塌、泥石流的分布的地貌位置、地层岩性及构造条件、分布范围、规模、形成时间、现状稳定性、发展趋势等；调查斜坡、人工边坡的变形破坏及其稳定性；地面塌陷、地裂缝、不良冲沟的发育与分布范围、形态特征、发育程度、形成原因、现状稳定性、发展趋势等。（4）地质环境污染调查：调查收集地表水、地下水的环境背景值（污染起始值）；调查由于原生地质环境引起的地方病的原因；由于人类活动造成的地表、地下水水质污染的形成条件、污染源、污染物质成分、污染途径、污染程度、分布范围；放射性污染的种类和范围等。
2.2 钻孔抽水试验
钻孔的抽水试验多是采用稳定流抽水试验方法，试验前应先测量静止水位。水位降深应根据试验目的和含水层富水程度而定，应尽设备能力作一次最大降深（S≥10米），水量大时应作三次降深。稳定时段延续时间最低不少于8小时，稳定时段内水位波动相对误差不大于1% ；涌水量波动相对误差：当单位涌水量大于0.1L/s.m时，不大于其平均值的3% ；当单位涌水量小于或等于0.1L/s.m时，不大于其平均值的5%。[波动相对误差（%）= （最大或最小值- 平均值）/平均值%]。抽水试验趋于稳定时采集化学全分析水样1件。
在抽水的试验过程中应当连续准确观测和记录下水位的下降、流量、水温、气温和恢复水位，水位下降、流量的观测时间间隔为抽水开始后的第5、10、15、20、25、30分钟各观测记录一次，以后每30或6O分钟观测记录一次；水温、气温的观测时间间隔为每2～4小时同步观测记录一次；抽水达稳定标准停抽后，恢复水位观测时间间隔为停抽开始进行观测记录，以后每3O或60分钟观测记录一次直至稳定，稳定标准为8小时内水位波动范围不超过l0厘米。
2.3 钻孔简易水文工程地质观测
所有的施工钻孔均要求进行。由钻孔施工单位对施工的所有钻孔均进行观测和详细记录钻进过程中的涌水、漏水、掉块、塌孔、缩径、扩径、卡钻、埋钻、掉钻、涌沙、逸气等现象发生的位置深度，测量涌（漏）水量和涌水水头高度。观测记录钻进过程中每一回次的起、下钻动水位和冲洗液消耗量，并记录起、下钻动水位观测的间隔时间。遇休假或处理事故等停钻时间较长时，开钻前必须测量孔内水位。要求使用钻孔岩心鉴定记录表、岩心统计表、钻孔简易水文地质观测记录表、钻孔止水记录表、钻孔止水检查记录表等专门表格进行观测记录。
2.4 钻孔岩心水文工程地质编录
要求详细观察和描述岩芯的岩性名称、颜色、结构、构造、硬度、岩石风化程度和深度、划分各风化带界线深度、裂隙性质、密度、充填情况、发育深度、统计裂隙率；地下水活动情况；岩芯形状、完整破碎程度、统计描述岩芯块度、绘制岩芯块度柱状图、计算回次岩芯采取率、按钻进回次测定岩石质量指标（RQD=Lp/Lt% ，式Lp- 某岩组大于l0厘米完整岩芯长度之和；Lt- 某岩组钻探总进尺），确定不同岩组RQD值的范围和平均值。
2.5 坑道水文工程地质编录
要求与地质编录同时进行，自坑道口开始分别按层位、岩性详细观察和描述岩性名称、颜色、结构、构造、硬度、岩石风化程度、节理裂隙性质、密度、充填情况、统计裂隙率、岩体完整破碎程度、岩石块度形状、大小、顶壁稳定程度、变形破坏情况及地下水活动情况。绘制水文工程地质素描图。
2.6 地表水地下水动态长期观测
河溪、泉水和坑道等进行流量、水温、气温的观测；钻孔进行水位和气温的观测。一般每间隔lO天观测一次（即每月观测3次），雨季加密观测，取得当年的流量和水位峰值。水质按枯、雨季取样分析。连续观测时间不少于一个水文年。
2.7 岩石物理力学性质试验
要求每一工程地质岩组均应有样品控制，样品可直接由钻孔岩芯采取，采样规格要求岩芯直径≥8厘米，长度1O～3O厘米，每组样品数量为20块左右。采样时需用油漆箭头标明顶面方向（），并按顺序进行编号（如A组样取到20块岩芯，其编号为A.1、A-2、……A-20），样品取好后用石蜡密封，按组装箱运送到试验室。岩（矿）石的物理力学性质试验项目有：风干含水量、风干容重、饱和容重、比重、普通吸水率、饱和吸水率、风干抗压强度、饱和抗压强度、抗拉强度、弹性模量、泊桑比、抗剪强度（凝聚力、内摩擦角）等。
2.8 水质全分析与专项分析
选择区内有代表性的泉水、地表河溪、坑道和抽水钻孔进行采样，其中泉水、地表河溪、坑道分枯雨季采样。盛水容器采用2千克塑料瓶，在采样点用所取之水冲洗瓶和盖三次以上后再采取水样，水样取好后，立即用石蜡封好瓶口，标明取样位置、水点编号、填写水样标签粘贴在样瓶上，24小时内送到化验室进行化学全分析。同一水点位置另取1千米水样加入2～3克大理石粉（标明）24小时内送到化验室进行侵蚀性CO2分析。化学全分析项目有：水的物理性质、HCO3-、SO42-、C1-、NO2-、NO3-、CO32-、F-、Br-、I-、K+、Na+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Fe3+、Al3+、NH4+、Cu2+、Pb2+、Zn2+、游离CO2、侵蚀CO2、H2S可溶性SiO2、PH值、耗氧量、总硬度、暂时硬度、永久硬度、焙干残渣、灼热残渣等。
测试技术论文篇5
RFID技术在各个领域得到了广泛应用，目前，各国都在积极开展RFID技术和设备的测试工作，为了从容地参与国际竞争，我国政府和相关企业也应开展对RFID产业化中的测试理论、典型应用和共性技术的理论研究。
对RFID测试理论部分的研究，国内外研究的尚不多见，研究成果不多。随着RFID技术的日益成熟，应用范围的日益广泛，学术界对RFID测试理论研究有了新的认识，目前学术界对RFID测试理论研究主要体现在如下几个方面：
1、国内外RFID测试中心的建立
金青松在RFID产品与系统测试研究[1]一文中对国外RFID测试中心进行了描述，由于巨大利益的驱使.Sun、IBM、UPS、Microsoft等IT和物流行业巨头已经重金投入对RFID的测试和解决方案的开发。
美国联合包裹服务公司(UPS)目前正在进行多项RFID测试。UPS公司把RFID旧货运标签放在可重复使用的集装箱中，这些集装箱用来装运小型或形状不规则的货物，结果发现在不规则形状的包裹上使用RFID旧标签可以提高读取速率。RFID标签被放置在车辆上以测试在不同的天气条件下标签的工作情况如何以及在不同的车辆速度和阅读距离下.RFID获取信息的准确度如何。
IBM也在美国马里兰州兴建了RFID测试中心，并宜布这个测试中心可作为沃尔玛等各家厂商将RFID导入例行操作之前的测试场地。Sun则在整合了硬件、软件和服务后推出了多层的Sun EPC网络架构，并在全球各地部署了多个RFID测试中心。
随着RFID技术的成熟，RFID技术应用也给中国带来了巨大的商机和挑战，我国已经开始着手建立自己的RFID测试中心，其中有中科院自动化所的RFID研究中心、上海复旦的Auto-ID中国实验室，国家RFID检测中心以及相关行业公司的演示中心等。
（1）中国科学院自动化研究所RFID测试实验室
中国科学院自动化研究所RFID研究中心与北京中交国科物流技术发展有限公司在国家863计划支持下建立了国内首个部级RFID测试实验室，目的是在较为完善的实验条件和环境下测试RFID关键技术的多项可靠性指标，最终总结出可靠性测试的评测体系，为进一步的研究工作提供基本数据并引导研发方向。目前实验室已经以RFID技术在物流行业为出发点，首先建立了一个面向物流应用的测试环境，包括物流领域中智能仓库、商品配送、运输管理等多个模拟环境。
（2）Auto-ID中国实验室
上海复旦大学专用集成电路与系统国家重点实验室的Auto-ID中国实验室建立了一个开放的RFID演示平台，可结合应用中出现的问题进行理论分析和基础研究，为建立EPC国际标准和中国RFID标准提供参考依据。整个演示系统包括一个完整的供应链业务场景所需的两个场所(制造商分销中心或发货仓、零售商分销中心或受货仓)，每个场所具有一个通道和至少两个侧门，不同的样品将贴上RFID标签通过这个通道。通过评估RFID标签和侧门的工作性能和样品材料之间的干扰，为标准制订和产品设计提供有效的参考。
（3）国家RFID检测中心
国家RFID检测中心是国家为RFID产业的健康发展和RFID应用的有序推进而建立的权威性的第三方检验机构，这也是完善我国RFID产业链的重要举措，将为我国RFID产业健康有序的发展起到积极的监督保障作用。中心已经初步具备了一些条件，如跟踪相关产品标准、检测方法、检测设备的技术人员；拥有固定的满足产品检验要求的实验室环境和设施；满足相关产品检验、符合标准要求的部分检测仪器设备。
2、RFID测试技术研究
沈剑 RFID在测试中的计算机仿真研究的硕士论文中[2]阐述了RFID测试可分为技术测试和应用测试并对技术测试和应用测试进行了分类。RFID技术测试主要测试RFID产品的性能、参数指标、可靠性等，包括硬件（各种RFID天线、RFID读写器、RFID标签、RFID打印机等等）和软件（RFID中间件、集成平台、信息系统等等）测试。RFID应用测试主要是指在不同的具体环境中应用所进行的测试，具体是指在接近实际应用环境的场景下，对RFID实施方案进行测试。
RFID应用测试一般主要内容包括以下部分：
1．RFID应用中不同材质对电磁信号的影响及其解决方法；
2．RFID应用流程与解决方案的测试验证；
3．RFID设备部署方案的测试验证；
4．RFID系统架构的测试验证；
5．参数可控、可模拟现场物理应用的测试平台；
6．RFID与无线网络技术的跨网组网测试。
3、国家863项目RFID测试理论研究
本文以国家863项目《面向典型应用的RFID测试方法研究及系统开发》（项目编号：2006AA04A105）的RFID测试理论研究为基础，在综合国内外RFID测试中心和测试理论研究的基础上，初步开展了RFID测试理论研究。本研究的重点放在交通行业和物流行业的RFID应用测试上，将RFID应用技术演示平台和测试技术研究集中在交通和物流行业。
交通，物流行业RFID解决方案测试
通过研究仓储系统，车辆管理系统业务流程中RFID应用的特点，按照关键作业点将仓储系统，车辆管理系统进行场景划分，对每一个场景提出测试方法和测试指标，在场景测试的基础上进行流程级别的测试。达到测试交通行业RFID 应用解决方案的目的。
交通、物流行业中RFID相关设备性能测试
由于交通行业的业务特点具有跨区域的流动性，RFID相关设备的性能在不同的环境下会有变化，选择具有适应性强的设备和标签具有实际的意义。为此开展了环境耐受性测试，通过模拟不同气候下设备的使用性能来测试设备的适用性。
通过分析仓储系统和车辆管理系统的业务流程，比较使用RFID技术前后业务流程的变化，建立起演示系统，在演示系统的基础上，进行测试系统的开发。[3][4]
4、结束语
我国RFID测试理论研究尤其是结合具体应用环境的测试理论研究还处于起步阶段，存在研究水平不高，研究深度不够等诸多问题。国家863项目《面向典型应用的RFID测试方法研究及系统开发》（项目编号：2006AA04A105）的RFID测试理论研究为RFID测试理论研究奠定了一定的研究基础，必将推动RFID测试理论研究向前发展。
基金项目：
国家863项目《面向典型应用的RFID测试方法研究及系统开发》（项目编号：2006AA04A105）
参考文献：
[1] 金青松RFID产品与系统测试研究【J】解决方案 2006,（3）P1-2 .
[2] 沈剑 RFID测试中的计算机仿真研究【D】2007（12）P6
[3] 唐辉等《面向典型应用的RFID测试方法研究及系统开发》【R】2007：P 6-21.
测试技术论文篇6
一、《机械工程测试技术》课程概述
《机械工程测试技术》是各高等院校机械、自动化专业等工程类专业开设的一门重要专业基础性课程，是机械、电子、信息、力学、数学等学科的交叉学科。本课程主要通过讨论信号的描述和分析方法，传感器、常用信号调理电路和记录、显示仪器的工作原理以及测试装置基本特性的评价方法和不失真测试条件等方面的知识，要求学生深刻理解有关测试技术的基本理论、使用测试仪器对不同参数进行测量和分析的方法和手段、动态测试所需要的基本理论、基本知识和基本技能，对机械工程中常见的被测物理量能比较正确的选用检测装置并完成检测任务从而为进一步研究和处理工程测试技术问题打好基础。本文希望通过该门课程教学难点解析与探讨，不断激发学生的学习欲望、增强学生的动手能力与创新能力，引导学生较好地理解和掌握，培养机械工程类的专业人才。
二、《机械工程测试技术》课程的特点
《机械工程测试技术》综合了传感器技术、计算机技术、机械原理、信号分析与处理技术等技术理论，涉及机械工程领域中的非电量电测技术和其他测试技术等知识，是工业生产与科学研究不可或缺的重要技术手段，《机械工程测试技术》强调理论联系实际、突出工程技术应用，简单的理论知识记忆和掌握并不能完成该课程的教学任务，它只是课程开设的主要教学目标之一。学生在课堂教学中掌握的信号分析、数据处理、传感器技术、测试系统方面的理论知识，在专业课程体系中起到的是承上启下的知识衔接作用，是培养学生的工程实践能力、综合素质及创新能力的基础。
三、《机械工程测试技术》难点
1.课程内容具有抽象性，不易理解。《机械工程测试技术》是工程类专业中综合性很强的一门专业基础课程，内容涉及大量的数学知识，课程中有关信处理的部分涉及《概率论与数理统计》和《高等数学》等课程、有关测试装置的动态特性部分涉及《线性代数》和《机械控制工程》等课程，有关振动测试的部分有与《机械振动》等课程的内容有关联。因此，《机械工程测试技术》涉及到大量的较为抽象的高等数学知识，而对来数学基础相对薄弱的工科学生来说如何将抽象的数学知识运用到机械工程测试技术的实践当中，成为学生学习该门课程的一个难点。
2.课程涵盖学科较为广泛，对相关课程的理论知识要求较高。《机械工程测试技术》课程知识范围广，包括机械、电子、信息、力学、数学等多门学科，尤其前面测试信号分析理论部分，涉及到较多以前所学的高等数学知识，特别是积分变换知识，这就要求学生一方面要不断地掌握高等数学、数学分析的内容，另一方面又要不断吸收全新测试技术知识，假如不能充分利用已学过的基础知识并做到与新知识融会贯通，很容易造成各科知识内容的衔接不太顺畅，导致学生长期无法理解课程内容，影响机械工程测试技术课程的教学效果。
3.教学内容与机械工程测试技术的发展存在脱节。随着现代科学技术的不断快速发展，以及与国外相关领域交流的不断加强，机械工程测试技术课程所属的研究领域技术也在快速的更新与发展。但现在高校机械工程测试技术课程教学的内容还停留在以前的教学内容之上，比较陈旧，无法跟上技术实际发展的水平。就譬如在机械工程测试技术课程中的传感器技术、测试方法及测量装置等教学内容方面，都远远落后于当前社会生产实践以及相关技术发展的要求。
4.实验性教学的缺失。机械工程测试技术的实验教学当中存在着参差不齐的现象，各个学校之间也存在着一定的差距。许多学校该门课程受制于实验条件状况，许多复杂的测试实验无法完成，造成学生在理解一些较为复杂的课程的时候，由于只有理论的概念，而无法直观的参与实验，在理解这面课程的时候就存在着一定的困难。而一些较为简单的实验的教学效果来看也不是很理想，着一方面与客观的实验条件限制有关，另一方面也与学生难以理解此门课程而选择主观放弃的思想有关。
四、改进课程教学的措施研讨
1.合理安排课程的教学内容，突出重点教学内容。《机械工程测试技术》在实际的教学过程当中，可以不按照教材内容安排的顺利，打破教材之间的界限，例如可以不拘泥于传统教学，打乱书本上介绍各种类型传感器的顺序，以基本物理量的测量为授课主线，分别介绍位移的测量、振动测量、压力测量、温度测量、应变及力的测量等机械工程中常见物理量测量所采用的主要传感器及其工作原理，不再按照现有单列章节的方式去介绍，从实践教学中优化教材的内容与结构，将教学内容融会贯通，各部分知识点衔接有序，循序渐进地结合起来，将知识的学习和掌握按照螺旋式上升的方向进行融合，可以达到让学生在了解传感器相关知识的同时也知道主要作用，提高学生理论理解与实践理解的能力。
2.采用启发讨论式教学模式。在《机械工程测试技术》课程的教学过程当中，可以采用难点问题启发讨论的模式，对于机械工程测试技术课程中的难点问题，鼓励学生大胆发言，集体讨论，在这个过程当中，老师对扮演的角色不是一个解答者，而是引导者的作用，引导学生对提出的难点问题进行思考，收集相关的资料，调查研究，指导学生研究发放，最终对学生提出的难点进行解决，这样可以让学生真正的理解难点，掌握相关知识。
3.讲板书教学与多媒体教学相结合。作为一门比较抽象的课程，机械工程测试技术课程也要借鉴多媒体将枯燥的文字内容转化成图片传达给学生，使用图片记忆的方式帮助学生加强对知识的记忆。其次，可以通过软件设计模拟动态测试，将动态测试过程形象化，使学生建立起测试与系统的感官认识；再次，还能够通过多媒体技术，将该领域最新的国内外研究成果、知名研究学者、授课教师、本学院及本学校的科研成果介绍给学生，通过这种教学手段，增加了学生对本土科研成果的了解，激发学生的学习热情。
4.改革试验教学环节。实验是机械工程测试技术教学内容的重要组成部分。目前，随着信息技术与传感器技术的飞速发展，传统的实践教学模式已经不能适应社会对机械工程教学发展的要求，现在必须对试验内容进行富有创造性建设意义的课程改革。在试验内容上要增强试验的工程性、可操作性和现实性。在试验方法上，要根据实验室的条件，引导学生开展自行设计性实验，充分发挥学生的主动能动性，发挥学生的学习潜能，培养学生创新探索能力，让学生在解决实际问题的实践中提高分析问题解决问题的应变能力和创造能力。
5.利用科研项目提高学生的动手能力。所谓实践出真知，在剖析《机械工程测试技术》教学难点上可以采用项目实例的方法提高学生的理解力，以真实发生的实际案例，讲解在其中所运用到的《机械工程测试技术》课程当中涉及到的如何测试系统的静态、动态特性、安防测试传感器、设计测试系统等等有关方面的知识。
五、结束语
《机械工程测试技术》是一门理论性和实践性都很强的课程，而且涉及到的相关学科的知识十分庞杂，在教学的过程当中存在着不少的疑难杂症，导致不少学生反映该课程晦涩难懂，课程内容犹如天书，严重影响教学效果，既定的课程目标和教学任务也很难在教学中达到预期的效果。本文试图通过对《机械工程测试技术》课程教学难点的分析，提出了一些在实际教学工作中总结出的经验性的解决方法，希望对《机械工程测试技术》这门课程今后的教学改进有所裨益，广大《机械工程测试技术》教员能够以此来参考提高教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉地学习和钻研理论和实践。
参考文献：
[1]梁健.“机械工程测试技术”课程教学难点突破[J].广东工业大学学报：社会科学版，2009，（5）.
测试技术论文篇7
2.简介
本书作者认为计算机技术的发展对语料库与语语言测试的发展产生了巨大的影响，得益于计算机技术的普及和进步，机读语料库及其研究和应用开始日益兴奋；对于语言测试，计算机平台带来了巨大的考试变革；语料库对语言测试的发展也提出了新的要求和预期。此书着眼点是计算机技术、语料库和语言测试三者的结合，讨论范围限于计算机和语言测试的交叉点、语料库本身和技术方法在语言测试中的应用接口，以及这三者的综合应用。文中先分别讨论了计算机技术和语料库各自对语言测试的影响和作用，然后探讨这两者的综合应用，最后介绍计算机技术和语料库在语言测试中的具体应用实例：广东高考计算机化英语听说考试的开发和应用，以及基于语义连贯性的计算机自动作文评分系统开发和应用。本书由五个章节和一个附录组成。
第1章旨在指出本书的写作目的和要点。这一章节首先澄清了书中所涉及的主要概念：语言测试主要是指对中国外语学习者所学外语能力的测量和评估；计算机技术的概念包括软件、硬件和网络；语料库主要指现代机读语料库，这类语料库能够在计算机平台上存储和查询。本书的写作目的是为了让读者了解计算机和语料库对语言测试的帮助和作用，同时也介绍这些新技术方法可能存在的局限性，而不是说服读者在语言测试中应用计算机技术和语料库方法，也不是声称基于计算机和语料库的语言测试能够优于传统的笔纸测试。计算机化语言测试的优点包括时间节省、信息收集、数据存储、心理测量、多媒体化和标准化；受到的一些制约因素有：专家匮乏、技术限制和实施障碍。本章节的要点则是对语言测试和计算机之间的相互关系展开论述，同时也对语言测试和语料库的发展进行回顾。
第2章则具体阐述了不同形式的计算机化语言测试，包括听说读写四种主要考试形式在计算机平台上的实现。在本章节中，作者重申了计算机化语言测试的质量评价标准和传统的笔纸考试一样，由效度和信度组成。作者认为即使是一个有较好效度的传统笔纸考试，照搬到计算机平台，其效度也可能发生变化。导致出现这种现象的原因可能是受试者的计算机应用水平差。对于测试的信度而言，计算机化语言测试存在的主要问题是：1）在自适应测试的环境，如何保证受试者重复测试时所接收到的试题具有相同的难度和区分度等标准，而且产生的结果一致；2）考试系统本身（硬件和软件）的稳定性；3）考试的功能是否独立于外部环境，即考试在各种不同的外部环境中都正常使用，而不受地理位置、背景噪声、光线等因素的影响。
第3章从学习者语料库和母语者语料库两个方面介绍语料库在计算机化语言测试中的具体应用。作者先根据语料库的语料来源进行了分类：学习者语料库和母语语料库。前者是收集目标语学习者在学习过程中对目标语使用的记录，后者是目标语的母语者在目标语使用中的记录，这两种语料库的目的和功能不同，并且语料库数据来源也不同。
学习者语料库的主要数据来源是各种不同的语言测试，即采用考试中受试者的语言输出来组织和编辑完成，可随着类似考试的不断进行，不断扩充。从语料库的建设而言，学习者在语言测试环境下产生的语言使用成为语料数据的一个关键来源。反过来，学习者语料库对语言测试的发展也变得越来越重要。这种重要性体现在语言测试的设计、开发和评估等各个方面。母语者语料库的数据来源主要是英语母语国家的广播电视节目和出版物等。在此节中，作者介绍了目前最大型的三个英语母语语料库（英国国家语料库、美国国家语料库、澳大利亚国家语料库）的建立、发展和应用。通过查询英语母语语料库可以较为便捷地了解到某一个词或者词组在英语母语者中使用时的用法和特征。作者同意孔文和邹申（2007）的看法，即母语语料库可以用于试题开发制作、语言测试设计和自动评分系统开发。
第4章讨论了计算机技术和语料库在语言测试中的综合应用，提供计算机技术和语料库在语言测试中的综合应用实例，介绍广东高考计算机化英语听说考试和计算机自动作文评分系统的开发和应用。
高考计算机化英语听说考试的考试时间为30分钟，包含三个部分：模仿朗读、角色扮演和故事复述。评分方式为计算机辅助网上评卷方式，各个部分的评分侧重点不同，但都分三个档次给分。模仿朗读题考查语音语调、语速和内容；角色扮演考查语言和信息；口头作文考查内容、语言、流利度和语音。评分过程要求双评，如果两位评卷老师的成绩相差5分以上，就会有第三位评卷老师加入。每位评卷老师只负责一个部分的评分工作。作者认为这样的考试在考试组织、评分体制和受试者感受方面都有优势：能有效控制试题的安全保密性；能实现“一题多评”，使评分更加公平、合理；能让受试者更加容易把控自身情绪；有利于实现听说任务的公平性。在总结前人的研究后，作者发现涉及模仿朗读和角色扮演这两部分的研究还是空白，并提出这两部分有很多值得深入研究，如模仿朗读的反拨效应、模仿朗读材料的选取，以及角色扮演中对话场景选取和素材的裁剪等。
在计算机自动作文评系统的开发和应用这一节当中，作者先简要回顾了主流计算机自动作文评分系统（PEG、IEA、e-rater）中的连续性分析，然后解释向心理论的主要框架并介绍其在二语写作测量中的应用。向心理论的核心思想是在一个语篇片段中，每个语句都有语义中心，通过追溯各个语句中语义中心的变动可以了解该语篇片段的连续性。向心理论的语句中心分别是：前瞻中心、回指中心、优选中心。基于这三类中心之间的相互关系，向心理论框架中语句中心的过渡类型分四类：延续过渡、保持过渡、流畅转换过渡、非流畅转换过渡。
到底计算机和语料库的应用前景如何呢？在接下来的第5章作者试图回答此问题。在本章中，作者先回顾和展望了计算机和语料库在语言测试中的发展方向，然后对计算机和语料库发展在语言测试领域里的新要求和期望进行了讨论。从宏观角度来看，语言测试的发展不断受到科技发展进步的影响。新技术本身不能够保证考试质量的提升，而是结合相关理论，恰当地应用才能够产生所期望的结果。新技术的应用须着眼于通过测试来了解受试者对于目标语言的使用能力，而不是受试者能够多大程度上适应和应用这类新技术。新技术的应用更不应是导致受试者在测试中成绩起伏的原因，在使用时要结合教学和测试群体和环境的实际情况，尽量避免应用新技术导致测试本身结构效度降低的情况。但是，在语言测试中采用新技术的目的除了提高信度和效度外，也要考虑节约成本和提高工作效率。在此章节中，作者也认同李筱菊老师提出的观点：语言测试是在信度、效度和实施条件三者间的动态平衡，并提出从长远的角度看，语言测试的发展将更加倚重于新技术，在实现提高信度和效度的同时弱化具体测试环境和条件对测试本身的限制和所不希望的影响。
最后在附录中，本书提供了计算机自动作文评分系统开发和应用中各种统计模型的计算结果。
3.特色
本书的最大特色是紧跟新时代社会科技的发展，把计算机技术、语料库、语言测试三者完美地结合在一起讨论。从语言的听、说、读、写四个技能的测试入手结合计算机技术的发展展开讨论。
在计算机辅助听力测试方面，作者提出听力理解考试的设计和开发需考虑三方面因素的影响：多媒体的参与度、任务形式、综合难度。在口语语篇环境中，影响听力理解的因素有语速、口音、音调、停顿、文体特征、受试者自身的背景知识等。在总结多方学者（如：Song，2012； Ginther，2002； Ockey，2007； Coniam，2001； In’nami & Koizumi，2009； Hoven，1999等）在机辅听力测试方面的研究成果后认为我们不应简单地支持或反对多媒体化的听力测试，而应依据实际测试的用途和目的来设计计算机化听力测试试题。
在口语测试方面，作者把口语能力解释为信息口头表达能力，这种能力包含对信息能够实现语义层面的表述（语义完整性）和对信息表达的恰当性（语用完整性）。由于影响口语流利度的因素包括：社会环境、生理的语言生成系统和心理因素，因此，作者认为在口语考试中无法测量到全面的口语能力，而只能测量到口语能力中的一部分。影响受试者表现的因素还有：受试者的个体差异、任务特点、交际者/话语对象、评分员和量表。作者介绍了IELTS和TOEFL的口语考试中测试的侧重点和考查内容，目前的机辅口语考试评分还是以人工评分为主。由于技术原因，计算机自动评分还没有大规模应用，还只是在实验和探索阶段。目前计算机平台的口语测试发展有一个重要特点：尝试引入自动评分系统，以期实现减少口语考试中评分员因素对考试效度和信度的负面影响。作者认同目前计算机自动评分技术的应用并不成熟的观点，计算机对自动口语语义识别还无法做到精确判读，所以无法用于涉及语义的口语测试题型。
对于阅读测试，虽然与机辅考试相比，受试者在笔纸考试中可以很方便地前后浏览和更改答案，但是从总体上来看，传统考试和计算机平台在文本呈现方式上没有本质的区别。作者例举多项研究（如Moore， Morton & Price， 2012； Sawaki， 2001）证明机辅阅读测试和传统阅读测试具有相同的结构效度和预测效度，而且计算机平台还可以让受试者在回答问题的过程中更加便捷而节约答题时间，也更易于老师使用形成性评估，更加便捷地观测学生的阅读结果数据。计算机阅读测试在效度和信度上与传统的笔纸考试拥有基本的对等性，但计算机阅读习惯和传统的纸张阅读有所不同，对此，作者提出计算机平台阅读测试要精心设计用户界面，使其方便阅读。对于不习惯计算机屏幕阅读的群体，提供笔纸考试的选择。
在讨论写作测试时，作者把计算机辅助写作教学和测试放在一起讨论。在对比不同学者对机辅写作测试和笔纸写作测试的观点时，作者较赞同MacArthur（1988）、Bangert Drowns（1993）、Lee（2004）、Li（2006）等学者的观点，即计算机写作能够让受试者写出更好质量的作文，当然前提是他们能熟练地使用计算机。对于作文自动评分的讨论，作者对比了PEG、IEA和e-rater的各自特点后提出尽管这三个系统在人机对比中的评分都达到了一个非常高的准确水平（r0.85），但都基于相同的工作流程：样本训练―统计模型生成―作文评分，而且这三个系统在自动评分时都缺乏对语义的分析和诊断。由此可见，到目前为止，作文自动评分系统更加适合于课堂教学的辅助活动，在大规模考试中替代人工评分员还是不太适宜。
本书的另一大特色是从计算机和语料库与语言测试形成的互动关系角度出发，探讨了把计算机和语料库引入语言测试之后随之产生的新概念和认识，同时还注意到了新技术促使语言测试中出现的新测试形式和方法。新的概念和认识则是对李筱菊老师[2]（P451-456）提出的语言测试“消亡”论的详细解读，并明确认同在新技术发展应用的时代背景下，传统意义上的语言测试是必将消失的。在利用新技术所带来的便捷时，作者也提出了需要考虑的现实问题，如计算机设备有可能新旧不一，所使用的操作系统的兼容性问题等。
测试技术论文篇8
测谎技术，即犯罪心理测试技术，学名CPS（Computerized Polygraph System）多道心理测试技术，是专门技术人员按照一定规则，借助一定仪器测量被测试人在回答规定问题过程中各项生理参量（如血压、脉搏、呼吸等）的变化，通过设备定量分析确定被测试人当时的心理状态，进而判断其在回答某一涉案问题时是否说谎的鉴别活动。
我们认为，一个人的内在人格是可测的，所谓人格是学者们用以描述和解释人的心理特征和行为倾向的概念。测谎的科学依据就在于心理刺激与生理反应的伴生关系。经科学研究表明，人在说谎时会不由自主地产生一定的心理压力，引发一系列诸如心跳加速、血压不稳、呼吸急促、语调紧张等异常生理反应。它们只受人体植物神经系统的制约，而不受大脑皮层意识控制。
二、测谎结论的地位
关于测谎结论的证据能力，1999年9月10日最高人民检察院的《关于CPS多道心理测试鉴定结论能否作为诉讼证据使用问题的批复》中指出，“CPS多道心理测试鉴定结论与刑事诉讼法规定的鉴定结论不同，不属于刑事诉讼法规定的证据种类。人民检察院办理案件，可以使用CPS多道心理测试鉴定结论帮助审查、判断证据，但不能将CPS多道心理测试鉴定结论作为证据使用。”
测谎结论并不绝对可靠，其准确程度与测试人资质、被测试人个人情况、测试时间地点等都有莫大关系，因此测谎结论不得直接用以证明案件事实，只能以辅助证据的形式出现，帮助审查证据的可靠性。
三、对案件主观方面的辅助判断
当前犯罪形势严峻，国内制造、贩卖手段不断翻新，边境走私、运输状况日益猖獗，对此若不采取新的方法提高办案效率，就很难有效遏制愈演愈烈的犯罪态势，对社会的政治稳定、经济增长及文化发展造成威胁，危及人类的身心健康。因此，将测谎技术运用于查明犯罪主观要件的问题上其前景广阔。
案件中经常出现行为人否认明知行为对象是的情况，利用测谎技术能够在一定程度上帮助认定行为人主观心理情况，为甄别嫌疑人供述的可靠程度、确定或排除嫌疑人提供参考，通过测谎获得的相关线索很可能成为案件的突破口，据此为办案人员查获更多证据，以便形成完整的证据链作出贡献。[4]
以上，在案件主观方面认定过程中使用测谎技术，具有其可行性与必要性，利用此技术可以更好地解决那些实践中棘手的主观明知认定难问题，对实际工作的展开起到积极的促进作用。目前该项技术的具体规则制度建设正在完善，司法部研制的《中国罪犯心理测试个性分测验》已于2000年上半年正式出台并在全国推广应用。
四、具体测试方法
（一）紧张峰测试法（The Peak of Tension）
测试人在某一范围内设定一系列问题，将想要获知的、有关案件某个情节的关键问题混入其中，若被测试人确实知道，那么当被问及此目标问题时，便会出现一个心理压力高峰。
（二）犯罪情景测试法（Guilty Knowledge Technique）
使用前提是有关犯罪事实或情节已被测试人掌握，且除了犯罪人也知道外一般人无法了解。在此基础上测试被测试人是否知道此事，进而确定嫌犯或排除无辜。
（三）准绳问题测试法（Control Question Test）
准绳问题，即测试人已知的，涉及被测试人切身且与测试想要获知的内容无关的问题。基本假设认为，面对不同问题，知道的人会产生感情上的刺激，诱绪波动。清白的人对准绳问题的关注更多，相反犯罪人则对与案情相关的目标问题反应更大。两相对比，从而判断其是否有可能为作案人。
五、结语
我国目前将测谎技术主要应用于辅助侦查环节，作为一种获取案件信息的手段，它只是做到尽力还原行为人主观心理，并不具有100%的准确率，因此仅靠测谎结论并不足以将犯罪嫌疑人确认为犯罪人。但无论如何不可否认的是它对案件主观方面的认定有所裨益，从这一点上来说，不失为一种有意义的尝试。
参考文献：
[1] 武伯欣.中国犯罪心理测试技术理论论纲[J].中国人民公安大学学报，2003，（2）.
[2] 刘立霞.从许霆案和刘涌案看人格与人身危险性[J].河北法学，2009，（2）.
[3] 王真瑱.测谎结论在刑事诉讼中的运用[J].法制与经济，2009，（7）.
[4] 温新，张占伟，王宁.浅析测谎技术在犯罪案件侦查中的运用[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2011，（1）.
测试技术论文篇9
我国科技进步促使软件行业发展呈现日益繁荣的景象，软件产品质量普遍的受到各行业的关注。软件测试技术的发展与更新软件质量得以确保的重要保证，软件行业工作人员已经意识到软件测试技术对软件质量的必要性和现实意义，而且测试技术重要性可以与软件开发的重要性相媲美，因此，软件测试技术在教育中的培养工作就成为了软件行业教育和培训的关键内容。随着社会需求的不断变化，软件综合性专业人才极为紧缺，在高职院校中开设了软件测试技术与软件质量课程。基于社会对软件专业人才的迫切需要，该课程主要是为了尽快实现软件工程专业的目标，最终目的是希望学生能够掌握软件测试技术的理论与技术要求等，在注重软件专业理论知识培训的同时，再辅以实践能力的培养，让学生具备岗位对人员能力的要求。软件测试是教育学科中后起之秀，大部分理论知识来源于实践，因此课堂教学方式需要进一步改进，在教育目标实现的基础上，也为软件测试技术的发展与应用提供更多的发展空间。软件测试技术的重要性不言而喻，针对软件测试技术如何在教学中进行应用，各位学者都展开了探索之路。不过软件测试技术内容缺乏形象性，与教学内容以及教学手段尚未完全吻合，笔者在多年的教育经验中总结出了该课程教学的诸多问题：第一，课程内容较为抽象，与实际契合度较低。该课程中测试方法和技术规范等教学内容，通过课堂生硬的传授给学生，而学生由于缺乏实际工作经验，因此课程内容的抽象性无形中阻碍了知识在学生中的渗透，增加了学习难度。第二，软件测试技术教学方法陈旧。我国传统的教学方式较为陈旧，与信息化技术发展联结欠缺紧密性，学生在传统教学模式的培养下，失去了学习兴趣，无法深入的对课程进行思考，理论和实践的结合度较低，丧失了学习的主动性。第三，教学方式中实践教学课程的不足。目前，我国的高职院校加强了实践课程的开设，不过其重要性还是没有得到凸显，学生实践能力的培养成效较低。学生的实践能力提升幅度较小。笔者结合软件测试技术相关课程的教学内容和方式，展开了深入的研究和探讨，并且在课堂中结合实例，在课堂中组织学生自由讨论或分组讨论，培养他们的实践能力，将学生各项能力的应用体现于教学之中。
2教学内容分析
软件测试技术的相关课程在遵循理论成果的基础上，充分发挥与实践相结合的作用，实现学生课堂知识与实践能力的结合。因为软件测试课程涉猎范围较广，设计内容相对复杂。为了落实我国“十一五规划”与科教兴国战略的部署，加之社会对应用型人才的迫切需求，课程内容应该精简，突出实用内容的要求。课堂教学内容，要坚持以软件测试为中心，通过不同案例列举出不同的测试方法，同时可以提出解决方式，将软件测试课程的要点知识引导出来。为了能够实现学生学习过程中内容的完整性与统一性，并且结合而学生实践经验的欠缺，因此，在课程的教学中，可以运用相关案例表明知识点，增加学生对软件测试技术的理解，培养学习兴趣，符合让学生能对软件测试有怎样发现缺陷、分析缺陷并提交内容明确且有效的缺陷报告的思考模式。
3教学方式分析
软件测试技术是教育课程中的“后起之秀”，教学方式与模式的运用要保持与软件工程发展的一致性，因此理论与实践教学的深度结合，对于学生理论知识的培养与实践能力的锻炼有着极其重要作用。教学过程中，不仅要注重教学内容和材料的选择，还要在原有教学手段的基础上，进行创新，实现教学方式的多样化发展，将理论和实践紧紧联系在一起，鼓励学生课堂内外的学习交流，作业完成情况和多媒体技术的运用，激发学生学习热情与主动性。教学方式采用实际案例教学和项目驱动的方式加深学生理论知识的理解，借助多媒体平台，利用网络优势，突出课程重点，采用多种表现方式实现知识的传播。针对部分新型软件测试技术的更新，要适时给学生灌输，让高职院校与学生都走在技术的前沿。为增强学生对知识掌握的连接性，授课过程中可以引入具体的案例等，为学习增强趣味性。
4考核方式分析
合理课程考核方式可以推动学生的学习进程，也是学生展现知识掌握的良好机遇。根据软件测试技术相关课程目标的培养，考核内容主要包括学生的平时、实验以及期末三项成绩，教师经过三项成绩的综合评定完成学习的考核。平时成绩是指学生课堂互动性以及作业完成情况；实验成绩是指实践教学与实践流程中测试方法的掌握，根据实验流程的完成情况，给予评定；期末成绩是指学生综合能力与基础知识的掌握等，情况，最后结合三项成绩的综合评价给出学生学期内的学习评价。三项综合测评可以防止学生偏科情况的发生，督促学生对课程综合方面加以掌握，不只是受“填鸭式”教学方式的影响，将理论知识与实践能力综合考察，加强学生在软件测试各方面的理解。
5结语
软件测试技术在实际中已经得到了应用，与之相关的课程已经开始出现于学校的教学任务当中，相关内容设计范围巨大，内容丰富，要求具备较强的实践能力。针对怎样提升教学效果这方面来说，文章主要结合了学校实际情况，对软件测试技术的讲解与应用展开了讨论，希望有助于教学目标的实现，为学校乃至国家的教育事业取得良好成效。软件行业的迅猛发展得益于社会需求的增加以及科学技术水平的提升，所以，软件高端行业的发展就成为时代进步与国家综合国力提升的必要条件，也是国家文化硬实力的体现。
参考文献：
测试技术论文篇10
1955年祖静从北京工业学院(现北京理工大学)毕业并留校任教。或许从踏入学院的那一刻，祖静的命运就与后来他一生从事的事业紧紧相联，然而人生的路途却并非平坦，从1958年开始，由于错划，祖静开始了长达21年的“流放”生涯，在这21年里，他几乎把全部收入都用在了购买科技书籍和杂志上面，做了30多项重要的技术革新。
1979年10月，落实了党的知识分子政策47岁的祖静重新回到大学教师的岗位，来到太原机械学院任教。他铆足了劲儿，想为“憋”了21年的能量找一个能发挥的方向。那时，我国的兵器技术还处于画(设计)、加(加工)，打(打炮)的落后状态，新兵器研制周期长，成本高，性能难以提高，关键之一是缺少先进的动态测试技术，这是一块难啃的硬骨头。1980年，他把目光瞄向了动态测试这个方向，下决心要为我国在测试技术领域取得突破，也为学院在国防科技领域争得一席之地。在同事们的共同努力下和当时院系领导的支持下，我国第一个兵器测试技术专业诞生了，祖静花了3年时间跑兵器工业部主管部门和进口业务部门，为这个专业引进了一批先进的进口仪器设备。
刚开始，这个专业只是进行教学和一些简单的科研准备工作，并没有“实战”演练过，难免有人对这个专业“评头品足”。1984年初，原兵器部研制的一种涉及到兵器部4个局的产品在初样试验时达不到技术要求，部里指定太原机械学院通过测试查找问题所在，学院里大多数专家认为他们当时并不具备完成这项工作的能力，但祖静和同事们力排众议，大胆承担重任，通过靶场实测，找到了症结所在，圆满完成了这个测试任务。这次胜利，鼓舞了教研室全体人员，也让怀疑的声音戛然而止。通过这一次测试服务，学院第一次有了科技服务的收入，祖静他们用这笔收入在教研室搞起了改革试点，也为系里办起了系级计算中心。同年底，祖静走上了学院院长的工作岗位。
从1982年开始，祖静一直梦想把测试仪器直接放到被测体(如飞行的弹丸)内或被测环境(如发射过程火药燃烧着的炮膛)中，在被测体运动的过程中直接测取其动态参数。担任院长后他紧紧依赖他的课题组成员和研究生来实现这个梦想，白天忙院里的行政工作，晚上和节假日一头钻进实验室和大家一起打拼，往往工作到凌晨两三点，从来没有节假日。大家心往一处想，劲儿往一处使，几年的耕耘，终于结出硕果。1989年，由他负责研制的在火炮膛内直接测取发射时的膛压的”电子测压蛋项目通过部级鉴定，这是一种新一代膛压测试仪器，它采用了先进的电子存储技术，直接放到被测体内，不需引线，钻孔，自动测量，精度高，鉴定委员会认为这一技术达到了国际领先水平，填补了国内测试技术领域的一项空白，1991年该项目获国家发明二等奖，成为山西省高校得到的第一个国家发明奖1995年他负责的“弹载全弹道动态参数快速存储测试装置”项目获得国家发明三等奖：同年，他负责的“石油井下电子测压器及油井模拟实验装置”项目获得部级科技进步二等奖。近年来祖静和他的课题组还获得其他省部级科技进步奖6项。各项技术已经广泛地应用在兵器，航天、航空、舰船，石油、汽车等各个领域。
学科领域的奠基人
在大量实践的基础上，祖静和他的同伴及学生们总结出存储测试系统的组成原理，各种被测对象的运动规律，特殊的测试要求及测试系统必需具备的采样策略，研究存储测试系统的状态设计方法，为减小体积。功耗及高的性能指标先后研制了4代6种专用大规模集成电路和SoC单片系统，1990年在第一届全国电子技术应用研讨会上祖静提出“存储测试技术”这个名词并加以论述，以后又陆续在国家一级学会的学报上展开论述了“存储测试技术”的基本概念，1995年祖静的学生、课题组主要成员张文栋以“存储测试技术的设计理论”为题发表了他的博士学位论文，该论文入选全国优秀百篇博士论文，以后张文栋又在博士论文的基础上在高等教育出版社出版了同名专著。当一批批学生成长为行业专家的时候，当我国存储测试技术逐步步入先进行列的时候，祖静教授无疑已经成为我国存储测试技术的奠基人。
把测试系统植入被测体内或被测环境中，在被测对象实际运动的过程中实时实况地测取其动态参数，是国防科技发展的一种特殊需要。例如飞行或撞击硬目标过程中的导弹或弹丸，发射过程中的火炮膛内。爆炸过程的爆轰场和冲击波场，行驶过程中的坦克和装甲车辆的发动机及传动部件，也包括某些民用工业过程，如几千米深的石油井下射孔压裂的过程，车辆碰撞的过程等等，都需要把测试系统放置到被测体内或被测环境中在其运动的过程中直接测取其动态参数，测试装置在被测环境中必然受到与被测体相同的恶劣环境力的作用，将强烈地影响到测试装置的性能，还会混杂许多非常强烈的干扰信号和噪声信号，恶劣环境力还经常损坏测试系统，所以，业界对武器动态测试常常评价为“测不到，测不准，不可靠”。而常规关于动态测试的研究都是把仪器置身于被测环境之外，研究剧烈变化的信号的获取和处理方法，对测试仪器的考核评估都是在实验室条件下进行的，没有考虑环境力对仪器性能的影响，更没有考虑测试系统在恶劣环境下的存活性和可靠性。为了研究恶劣环境下的信息获取科学，把恶劣环境下的动态测试变成“测得着，测得准，使用方便，靠得住”，在大量高难动态测试实践的基础上，祖静提出“新概念动态测试”的概念，研究把测试仪器直接放在恶劣的被测环境中所必须面对的各种问题。“新概念动态测试”研究适用于各种严酷要求的采样策略、技术、装置和体系结构；研究测试装置的微体积，微功耗、微噪声和高可靠性高存活性问题研究环境力对测试系统性能的影响及在模拟的恶劣环境下进行校准和校正的方法和技术，动态参量的溯源性校准理论和技术以及环境因子校准技术，使动态测试具有高的可信的精确研究测试装置的存活性、可靠性及可靠回收技术针对国防和工业界的需求研制了系列化的植入式动态测试仪器，并得到了普遍推广应用研制了一批专门的试验校准设备，建立了独具特色的新概念动态测试实验室。
从2002年起祖静在国内外各种学术会议发表有关新概念动态测试的论文，2006～2008年连续3年在美国国家标准局
主办的计量科学研讨会年会上主持“动态参量校准”分会场并发表自己的论文。“新概念动态测试”是恶劣环境下的信息获取科学，已经在大量国防科技及民用科技领域中发挥作用，已经成为国防现代化的尖兵。“新概念动态测试”在科技界广泛的争论声中不断发展和完善自己的理论体系和实验校准技术体系，逐渐地得到广大科技工作者的认同和支持，进一步在国防建设和经济建设中发挥更大的作用。
从事教学、科研和技术工作50多年，祖静一贯强调从实际出发，研究解决现实生产和经济建设、国防建设中的突出问题，分析问题的实质，找出主要的矛盾，研究如何在现有条件下解决主要的矛盾，他广泛参考国内外的类似案例，但并不为别人的案例所束缚，而是要结合自身情况走出在我国现有条件下能够实现的创新之路，在解决实际问题的实践中不断地用已经掌握和需要学习的理论知识来指导实践，不断地总结和创造新的理论，也不断地充实和完善自我。
每当被问及取得一项科研成果的感受时，祖静教授总是强调团结的重要性。他常说，一个好的学科带头人，首先要能团结人。而对于年轻人，他总是爱护有加，在课题组管理上，成果出来了，需要排名次，年轻同志、干得最多的排在前面，对有能力独立工作而又有发展前途的年轻人，他帮助其确立科研方向，工作上压担子，鼓励他们超越老师，在条件成熟时鼓励他们“分巢”出去，打拼出一片自己的天地，由祖静教授带出来的弟子张文栋，陈安世、马铁华、郑宾、张志杰、陈鸿、李霆等人都已经成为新的领军人物，在各自的学科方向上做出了新的重大的贡献，有的已经成为部级的科学家，祖静看到弟子们一个一个超越自己，感到无比欣慰，他自己常常自豪地说：“学生一定要超越老师，这是人类和社会发展的规律。”
1995年，祖静教授离开了学院院长岗位，继续担任院学术委员会主任，他有了更多的时间，更多的精力从事他所钟爱的学术和科研工作，并不断取得新的科研成果，他先后荣获光华科技一等奖和山西省科技功臣称号。
因材施教的好导师
“师者，所以传道授业解惑也”，祖静教授一直以一种传道者的精神培养人才。作为仪器科学与技术学科的带头人，祖静教授对学科建设做出了重要贡献。他组织课题组提出并建立完整的存储测试技术理论：进一步提出和发展了“新概念动态测试”的理论和技术体系，建成了独具特色的新概念动态测试实验室，开发出系列化的各种植入被测体或被测环境的动态测试仪器系列，以及各种模拟实际应用环境下的试验校准设备，满足了国防及民用科技日益增长的动态测试要求。在国内外学术刊物和学术会议上发表、交流论文40余篇，其中被EI、ISTP、SCI收录7篇。
多年来，在学科建设中祖静教授一直致力于建设和发展学科，培养青年人。对青年教师，祖静教授因材施教、因事选材，针对不同人自身的知识结构特点和的所擅长的教学，科研领域，做到人尽其才，优势互补。从帮助他们解决疑难到树立正确的世界观和人生观，培养良好的师德和严谨的治学态度，他都尽心尽力。现在，学科上已形成的各个明确的研究方向，其学术带头人都已成为国内外颇有影响的学者，每个方向都已形成稳定的人员梯队，每个骨干都有自己固定的研究领域和优势项目，每位成员都树立了正确的教学科研思想，在学科梯队中找到了自己的准确定位，发挥着积极的重要作用。在祖静教授的悉心指导下，他的弟子们也迅速地成长为新的领军人物。祖静教授的第一个弟子张文栋教授已经成长为部级的中年科学家，现任中北大学校长，张文栋教授领导的科研群体已经成为部级先进科研群体，做出了突出的贡献。
祖静教授强调以课题组成员组成一个导师团队来指导研究生，课题组(动态测试与智能仪器研究室)集体对研究生负责，明确每一个研究生的导师和副导师，有一个教授管理研究生的日常事务和考勤，以及负责对研究生的助学金和奖惩管理。
对于博士生，他强调实践和创新。对于有自己的研究方向的博士生，他让他们在自己已有的方向上完善和创新：对于还没有明确方向的博士生，帮他们确定一个方向，找到自己的创新点，并努力通过学习和科研实践去完善自己的理论体系和创新点，带他到一个能够自己发展的科学技术领域。他的博士生都有自己的创新和自己发展的领域。
测试技术论文篇11
所谓心理测试技术，是指具有心理测试资格或者技术的专门人员按照一定的程序规则，运用多道心理测试仪设备记录测慌对象在回答其所设置的问题的过程中某些生理参量的变化，并通过分析多道心理测试仪设备所记录的图谱，对被测对象在回答问题时是否说谎作出判断的活动。其间，利用的一个重要工具“多道心理测试仪”，就是我们通常所说的“测慌仪”，英文名叫“ploygraph”，又名“多项记录仪”，是一种记录多项生理反应的仪器，它可以在犯罪调查中用来协助侦讯，了解受询问对象的心理状况，从而判断其是否涉及刑案。真正的嫌疑人此时大都会否认涉案而说谎，所以俗称“测慌”，“测慌”不是测“谎言”本身，而是测心理所受刺激引起的生理参量的变化。
将心理测试技术引入刑事犯罪案件的侦查和审讯中，依据的是心理学的理论，每个人在经历了某个特殊事件后，都会毫无例外地在心理上留下无法磨灭的印记。作案人在作案后，随着时间的推移，心里会无法克制地反复重现作案时的各种情景，琢磨自己可能留下的痕迹。每当别人提及发案现场的一些细节时，作案人心理上的这种烙印就会因受到震撼而通过呼吸、脉搏和皮肤等各种生物反映暴露出来，这种细微的反应被测试仪记录下来，汇集形成或知情或参与或无辜的结论。
二、运用心理测试技术侦破案件的价值判断及取向
正如美国司法心理学家弗洛伊德所言：“那些有眼能看，有耳能听的人相信，没有任何人能够保守一个秘密。即使他的嘴保持沉默，他的指尖却在喋喋不休，背叛从每一个毛孔缓缓流出。”
心理测试技术的判断准确率虽然没有达到100%，但是它的作用是明显的，足以威慑一部分人。在职务犯罪案件的侦查中，心理
测试技术主要有以下三个功能：
一是认定和排除犯罪嫌疑，指明侦查方向。在侦查工作前期，侦查人员根据初查的情况，掌握了一定的犯罪事实，发现了一个或者若干个嫌疑对象，但没有确凿的证据认定真正的犯罪分子。我们通常只能进行正面审查，以排除或者肯定犯罪嫌疑。但作案者和无辜者都会极力辩解，否认犯罪，其辩解可能一时间难以查证，让侦查人员陷入“扑簌迷离，难辨雄雌”的境界。这时，如果使用心理测试技术，就能迅速排除无辜嫌疑人，筛选出重点嫌疑对象，然后围绕重点对象开展侦讯工作，可以事半功倍，大大提高破案效率。比如说有个单位有一笔巨款被贪污了，相关的帐册、手续都被销毁了，而几个经手、管理的人员都有作案的可能，这时候运用心理测试就能很快打开缺口，确定侦破方向。
二是审查判断证据，加固现有证据体系的可信度，有助于深挖犯罪。特别是在侦查受贿案件时，我们经常能遇到嫌疑人的口供与证人证言在受贿的数额、情节等方面表述不一致，存在分歧和矛盾，或者是对同一事实的陈述截然相反，证人说送了，嫌疑人则根本否认，而受贿过程往往是在“一对一”的情况下发生的，既找不到第三者证明，又取不到其他旁证，孰是孰非，很难判断。在这种情况下借助心理测试技术，如果测试结果表明嫌疑人在说谎，就可以印证支持证人证言的可信度，增强侦查人员审讯突破的信心。 对于有证据显示涉嫌多笔受贿事实的嫌疑人，借助心理测试还可以为深挖犯罪提供审讯方向。心理测试技术不失为是审查判断证据的一个新的途径。
三是有效利用心理测试，深挖窝案串案。在查处涉及多人次多事件的举报信时，对已经被立案侦查的嫌疑人进行涉及其他人员犯罪情况的心理测试，可以据此帮助侦查人员判断是否存在窝案串案，有利于对窝案串案的查办。
心理测试技术在辅助侦查、判断案情方面的作用是显而易见的，但从我国目前的立法情况来看，测试结论尚不能直接作为证据在法庭上使用。《中华人民共和国刑事诉讼法》规定的七类法定证据并不包括心理测试结论。最高人民检察院1999年9月10日在《关于cps多道心理测试鉴定结论能否作为诉讼证据使用问题的批复》中也明确指出：人民检察院办理案件，可以使用cps多道心理测试鉴定结论帮助审查、判断证据，但不能将cps多道心理测试鉴定结论作为证据使用。原因主要在于心理测试技术在我国的研发还处于初级阶段，该技术本身还存在不完善性以及它的结论的准确率并不尽善尽美，将它纳入我国刑事诉讼证据体系的时机尚未成熟。即使在世界上已经广泛运用心理测试技术的五十多个国家中也只有罗马尼亚一个国家以立法的形式确认测试结果可以作为证据在法庭上使用，美国有35个州允许测试结果作为法庭的辅助证据，但要严格符合美国证据法的要求，必须在庭审中进行质证或由举证者提供旁证，否则法官不予采信。可见，心理测试的结论不可能做到100%的准确，只要有1%“误判”的可能，就会导致司法不公的存在，将心理测试结果作为证据引入司法程序还需要一段路程。从心理测试技术的原理本身来说，它所能测出的仅仅是被测对象是不是在说谎，并不能测出真实的事实，真实的犯罪事实仍然需要侦查人员艰苦细致的获取其他证据来证明。从目前的情况来看，心理测试技术在价值取向上只能定位于侦破案件的辅助手段和审查判断案情的有效工具。
三、运用心理测试技术侦破案件的要求
既然心理测试技术有着如此有效的功能，是不是在实践中对每一个案件对每一个相关人员都能运用？尽管我国对心理测试技术的研究已经有10多年历史了，对此相关问题并没有具体的规定，但从国外的一些理论和实践情况来分析，心理测试技术不能代替侦查和讯问，它的运用在测试主体、测试客体以及测试程序等方面应该有严格的规定，否则就有被滥用的可能。
（一）测试主体要求
（二）测试客体要求
对于测试客体的要求主要有两个方面：一是必须是与案件有关的人员，比如嫌疑人、举报人、相关证人等；二是必须排除测试客体不是不适合人员，比如精神智力不健全、情绪不稳定、身体状况不佳的人员。相关资料显示，下列人员属于不适合人员：生理精神有缺陷或者智商低下的；患有严重疾病和受伤的；饮酒的；过度饥饿的；测前服用过诸如麻醉、镇定等药物的；受刺激惊吓过度紧张的；受过特殊训练或者有特异功能的等等。
（三）测试程序要求
程序的严格性、公正性与测试结果的准确性有着密切的联系，心理测试技术必须严格按照一定的程序进行，一般分为三个阶段：
一是测前准备阶段。主要要完成三方面的工作：第一，履行必要的手续。测试技术必须在征得被测试人员的书面同意
、签署相关文件后才能进行；第二，进行测前交流。这是整个测试过程中非常重要的一环，受测试者在测试过程中能否出现应有的反应，取决于他在测试前是否处于测慌所需要的心理状态，而这种心理状态是需要通过测前的交流来引导和调控的。测前交流首先要询问被测试人员是否已经同意进行测试并履行相关的手续，然后告知被测试人员测试人的姓名、测试的目的、测试的实质，特别要强调测试技术的科学性、客观性、公正性以及测试仪器的“一贯准确性”，从而对其产生威慑作用，以消除其侥幸心理，同时还要通过交谈了解被测试者的个性、诚信度、生活习性、语言特点、心理动态和社会经历，以便最后拟订完善的测试方案；第三，拟订测试问题。根据了解到的案件的客观情况以及被测试人员的个人情况，测试的问题主要有三类：与调查事件无关的中性问题，与调查事件有关的问题，与调查事件没有直接关系但被测人员肯定要说谎的问题。
二是测试阶段。为了避免各种因素的干扰，测试必须在封闭安静的场合进行，除了测试人员和被测试人员以外，其他人员特别是侦讯人员不得在场，对于未成年的被测人员应当允许其近亲属在场以稳定其情绪。
测试技术论文篇12
一．前言
改革开放以来我国经济实现了腾飞，科技不断的进步，高压电气设备应用越来越多且作用越来越大，比如最具代表性的就是电气化铁路的普及。因此高压电气设备的运行状态已经深刻的影响到了人们的生活。本文所说的在线检测是一种比较新型的检测方法，其原理是利用高压作为检测的电压,但是高压必须是运行中的高压，采用这种方法对高压电气设备进行在线检测，了解其性能。这种在线检测是在不停电的状态下进行的，这样可以有效的减少对对设备运行的干扰。不仅效率高而且还可以准确的掌握设备的性能状态，提高设备的安全性和稳定性。当前的在线检测技术大量的采用了高科技技术，利用高科技技术能够有效的提高检测速率和准确性，使我国的高压电气设备在线检测技术更上了一个台阶。
二．电气设备高压测试
高压电气设备主要包括高压熔断器、高压隔离开关、高压负荷开关、高压断路器、高压开关柜和电力变压器等。电气设备高压故障的产生原因有很多，通常包括控制回路电器老化损坏、性能下降、保护失准、误动作；控制电源电压严重下降、元器件误动；控制纷路受潮、破损、老化击穿短路；负载及电缆绝缘下降、击穿短路；严重超载热击穿短路等。
三．高压电气设备检测技术
1.绝缘检测与诊断
电力系统中的高压熔断器、高压隔离开关、高压负荷开关、高压断路器、高压开关柜和电力变压器等高压电气设备，其首要任务是安全可靠的运行，任何故障的发生，都会影响到企业生产的正常进行，甚至给国民经济造成巨大的损失。目前，绝缘故障的发生是高压电气设备的多发故障，因此，绝缘检测与诊断是电力设备检测中最重要的方面。对设备进行绝缘检测与诊断则是其中必不可少的试验项目，以下几种情况均必须进行试验：
①对于高压电气设备的制造厂，必须对其生产的所有原材料、产品定型和出厂进行试验。其目的是检验新的高压电气设备是否符合有关的技术标准规定。
②对于正在运行中的电气设备，则需要定期进行全面的预防性试验，电力设备以及电缆的现场试验最重要的是耐压试验。
③对于大修后的设备进行绝缘试验，其目的是判定设备在维修、运输过程中性能是否发生变化，是否出现绝缘损伤，以及修理部位的质量是否符合原来的标准。
2.在线检测技术。
随着技术的进步，我国高压电器逐渐普及，其高压电气设备正在向着高电压以及高容量的趋势发展，为了保证设备的正常运行，所以为了适应技术的需要在线检测技术才应用而生。这项技术是科研人员长期研究的结果，学者在研究时发现：在高压电气运行的状态下，对其绝缘状态进行实验检测，是一种有效反映电气设备绝缘状态的科学方法，这就是本文所探讨的在线检测法。需要强调的是这种检测是在不断电的状态下进行的，实施证明试验是在运行的电压下实施，是行之有效的方法，也是以后绝缘检测技术发展的趋势，有良好的发展前景。
高压电气设备在线检测技术具有的优点
①这种检测方法在不停电的状态下进行，检测时设备可以正常的运行，这样可以减少停电对客户的影响，节省了人力物力，大量的减少了工作量，提高了安全度，具有很强的优越性。
②在检测时可控性强，可以针对需要随时做出调整，有效提高检测的灵敏度，缩短了检测周期，提高了检测的有效性。
③通过在线检测，可以得到大量的检测数据，并且及时的对数据进行分析，为检测提供了客观依据。不仅仅提高了可靠性还为企业节约了成本。
斯二十一世纪是信息时代，计算机网络技术有了飞速的发展，且使用范围十分广泛。当前的高压电气设备在线检测工作与计算机网络相结合，大大提高了检测速率和准确性。
3.在线监测技术
我们知道在当前对于高压电气设备维修多半还是采用的定期检修方法，这种方法是带电检测方法，是对离线检测的升级方法，将监测技术升级为在线的检测，也就是带电的检测，这样的话在监测的工程中，电器设备是正常运行的，不会影响到设备的正常工作，其相对于在线监测技术离线监测技术还是有很多不足的地方需要我们改正，其不足主要表现在两个方面：
①离线检测检测时设备不能工作，影响了设备的效率，造成停工，必须承担停工素损失。
②离线监测具有盲目性，目标不明确，导致设备可能存在隐患，有太多的不稳定因素。
四．高压测试要求
1.对测试平台的要求
①测试平台应选择一个员工常规工作行动的地方，测试区用清晰的图案标识，上面标明“危险—高压勿近！”等警示信息。建立测试平台，除了警示标志外，还应装置一个可以关掉所有电源的开关。
②只能用不导电的工作桌或专用工作台做测试。把测试者与被测产品之间的任何金属物体移开。没有与DUT 接触的其他金属物体全部接地。在测试区用绝缘的安全垫垫在地面上，使操作者与地面隔离，如果仪器可以通过遥控开关操作，可考虑两个开关同时控制。耐压测试仪必须良好接地。
2.测试操作要求
面放好绝缘垫，并在测试前认真设备检查。检查仪器的各个连线是否有破损等，如果有则不能进行测试，必须先进行维修；如果仪器完好，则将0.7 MΩ标准电阻的一端连接耐压仪的地线；接通电源，将仪器、报警漏电流设定在5 mA；开启仪器，用测试棒击标准电阻另一端，调整电压在3 410～3 590 V 内仪器发出报警，则判定该仪器处于正常工作状态，若不在3 410～3 590 V范围内仪器自动报警，则仪器工作不正常。
七．结束语
当代的高压电气设备的在线检测技术，是电气设备检测技术的一大突破，它克服和完善了传统检测方法的不足，加之当今是信息时代，计算机网络技术高度发达，计算机网络技术与在线检测技术的有效结合，更加强有力地促进了我国在线检测技术的发展。在线检测技术能够非常及时的检测出高压电气设备运行过程中出现的各种故，是我国电网系统正常运行的得力保证，但是其检测技术也存在一些瓶颈，相信通过不断的努力探索，高压电气设备的在线检测技术会越来越完善。
参考文献：
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1.1 测试技术实验教学改革研究进展
焦敬品等[2]通过互联网、电子期刊等途径广泛收集教改信息得出：测试技术在美国定位为实验课，教学目标是通过实验环节来提高学生的综合素质和能力，教学法上实行课堂教学和实验教学并重；测试技术在我国定位为专业技术基础课，课程教学目的以向学生传授知识为主，教学上以教师课堂讲授为中心，有少量的验证性实验。王清[3]将测试技术实验项目安排为基础训练性、创新设计性和综合性等三类实验项目，以改变传统验证性实验为主的教学模式。张欣悦[4]提出应把传统的测试技术实验设备与虚拟仪器技术结合，大大提高了测试技术课程实验系统的功能和柔性，从而使得教授的测试技术课程内容和国际新技术接轨。刘吉轩等[5]将测试技术教学实验划分为基本实验、综合实验和探索实验等三个层次的“层次化”实验。亢银霞等[6]指出了测试技术课程实验存在的具体问题：实验学时有限，实验项目设置少；实验过程中缺少主动性和创新性；学生基础参差不齐；实验的考核方式不能反映学生的实验能力，并针对所述问题进行了相关的教学改革与实践。史荣等[7]指出在测试技术课程试验内容上要增强工程性，实验室要对学生进行开放，给学生提供更宽松的实验环境与更长的实验时间。张双双等[8]结合机械专业的实际情况，针对“机械工程测试技术”课程现状，构建了实验教学与理论教学并重的教学体系。
1.2 本校测试技术实验教学现状分析
1.2.1 多专业多层次化教学需求
南通大学机械类专业包括机械工程、机械工程及自动化、机械电子工程、机械设计制造及其自动化四个机械类专业，近几年招生计划是一本、二本、三本同时招生，且存在逐年动态调整招生专业和层次的现实。测试技术作为一门机械类专业的专业技术基础课，是面向四个机械类专业3个层次学生同时开设的课程，南通大学机械类专业的现行招生计划对测试技术提出了适应多专业多层次化教学需求。
1.2.2 教材内容多与课时少的矛盾
目前该校机械类专业授课选用教材为熊诗波等主编的《机械工程测试技术基础》教材[1]；教材内容包括信号及其描述，测试装置的基本特性，常用传感器与敏感元件，信号的调理与记录，信号处理初步，位移测量，振动测试，声与声发射测量，应变、力与扭矩测量，流体参量的测量，计算机测试系统与虚拟仪器等十一章，内容全面且丰富；而本校规定测试技术理论教学时间为32学时，存在着教材内容多与课时少的矛盾。但由于教学计划给定的学时有限，授课理论教师不可能安排全部内容，而是挑选了测试技术基础部分内容讲解，主要是测试技术概论和教材前五章内容，最后简单介绍教材最后一章计算机测试系统与虚拟仪器简介，培养学生基本测试技术知识，而教材中间各种物理量的测量五章内容由学生课后自学为主；理论教学学时不足，实验教学学时更不可能充足，传感器的种类、信号分析方法、需要测量的物理量较多， 由于课程学时又不允许，在有限的6学时内，仅安排了金属箔式应变片性能及电桥特性、差动变压器的特性及应用、电容传感器特性3个实验。
1.2.3 课程实验教学高度集中
南通大学机械类专业测试技术课程教学计划安排在本科生第七学期第1～14周，每周一次课，每次授课3个学时，理论授课时间有序。而实验课通常要安排在理论课的基础内容讲解之后，一般要集中安排在第10～12周，实验授课时间相对集中。此外，本校机械类专业一个年级通常有10个班级，所在学院会安排多位老师开展理论教学，每周按计划上课即可；但仅安排一位实验教师负责该课程的实验教学，包括：安排实验、通知学生、组织和开展实验、批改实验报告、以及实验考核全部实验教学流程。实验指导老师一个人要在3周内完成10个班级30个批次60学时的实验教学工作，任务高度集中，工作强度大。
1.2.4 多厂家多型号设备共用
实施教学改革前，测试技术实验室硬件条件一般，测试技术实验室的教学设备主要依托浙江大学CSY10型、CSY10A型和CSY2001B型老中新三代传感器实验台，配套信号测试分析设备有宁波中策和江苏绿杨两个厂家的双踪示波器，一台演示实验用计算机，万用表等。多厂家多型号设备共用于测试技术课程实验教学，针对传感器设备要讲三种型号设备的基本注意点，针对双踪示波器要讲两个厂家设备的基本操作方法，设备基本讲解占用时间长，而每个实验仅有2学时共80 min时间，从而导致学时动手做实验的时间不足，常常出现拖堂现象。
2 测试技术课程实验改革初探
实验教学相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性、设计性与创新性等特点，有利于学生创新能力与实际应用能力的培养，具体从实验室建设、实验指导书修订、实验项目体系、实验考核机制、实验教学法等五个方面实施了有益的改革和探索。
2.1 测试技术实验室建设
近几年，经过学校与学院的资助建设，南通大学机械工程学院“测试技术实验室”实现了主体设备的更新与换代，彻底摆脱了多厂家多型号设备共用问题。测试技术课程实验主要依托设备“传感器系统综合试验仪器”，由三代同堂使用的状况，逐渐改善到目前的全部使用最新一代产品“CSY2001B型传感器系统综合实验台”实现实验教学；与此同时，辅助信号测试分析设备“示波器”也得到了全面更新与换代，全部使用江苏绿杨公司YB4328型双踪示波器；计算机也实现了全面配置，三台主要设备达到了1∶1标准化匹配，共计16套，基本满足了每班一批、两人一组的实验教学需求。
2.2 测试技术实验指导书修订
学生专业培养方案限制了测试技术课程的授课学时和实验学时，课程授课教学大纲决定了测试技术的授课内容和实验内容安排。通过测试技术实验室建设，设备得到了更新换代，同时试验仪器的外形、模块等也发生了巨大变化。原有的实验指导书无法匹配全新的实验设备，因此，根据新设备的特性及教学大纲的要求，综合考虑不同层次的学生的需求，重新编写测试技术课程的实验指导书，主要内容仍由金属箔式应变片性能及电桥特性、差动变压器的特性及应用、电容传感器特性3个实验组成，增加了前言 “实验操作基本注意事项”，以及附录“实验仪器简介”，解决目前测试技术课程实验指导书陈旧的问题。
2.3 实验项目体系的改革探索
根据实验教学经验及新设备特性，对3个实验开设的先后顺序进行了调整，将操作相对容易“电容传感器特性”提前至第1个实验，为首次实验项目留下了充足的讲解时间，以便清楚讲述各实验设备特性和功能，同时为3次实验提出总体要求。通过第1次实验，不仅让学生了解电容传感器特性，而且让学生建立测试系统的总体框架（如图1所示）概念，明确后续实验要求学生课前完成预习和实验方案设计工作；第2次实验安排金属箔式应变片性能及电桥特性，让学生掌握金属箔式应变片性能，充分认识信号处理电桥的特性，建立测试系统微观电路的意识；第3次实验安排差动变压器的特性及应用，让学生掌握差动变压器的特性，并实现应用，从而培养学生测试系统搭建与实现的技能。
2.4 实验考核机制的探索与建设
在改进和完善实验考核机制方面，改变以往考核中采用的“粗线条”式考核方法，采用“分类细化”式的考核方法，减小考核过程中带来的不公平不公正现象，从而激发学生学习的兴趣，充分提高学生的实验创新能力。改革前，主要以实验报告为实验评价依据，实验操作过程中经常出现一组同学做，多组同学观望的现象；改革后，构建了上课考勤、随堂操作、实验报告三方面的考核体系，如图2所示，上课考勤占比20%，随堂操作占比40%，实验报告占比40%。
2.5 实验教学法的改进与实践
首先，立足工程实践，采用启发式、探究式教学方法指导实验教学，嫁接“测试技术”领域工程项目开发经验，把实验项目的“主动权”交给学生；其次，倡导学生热爱思考、主动参与、乐于探索、勤于动手、勇于创新，培养学生发现、分析和解决问题的科学素质以及交流协作的能力。对于第1个“电容传感器特性”实验，主要是在实验教师的指导下，由学生按照实验指导书上的实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤等完成实验，实验的难度不大，实验结果一致性较强。接下来第2个实验“金属箔式应变片性能及电桥特性”，采用启发式和探究式教学方法，要求学生实验前完成测试系统设计，操作过程中完成测试系统的搭建和数据测试。最后一次实验项目，结合教师在“测试技术”领域工程项目开发经验，让学生掌握差动变压器的特性，并实现应用，从而培养培养学生合理选用测试装置并初步掌握测试所需的基本知识和技能。此外，在实验过程中，要求随堂操作检查合格的同学及时整理实验台和离开实验室，打断其他组同学观望的念头，充分调动学生做实验的积极性。
2.6 测试技术实验教学改革效果分析
通过近几年的实验室建设，彻底更新了相关实验设备，为测试技术实验教学构建了良好的实验平台。通过测试技术实验指导书的修订，紧跟设备更新换代的步伐，为测试技术实验教学提供了切实可行的指导素材。通过实验项目体系的改革探索，优化了测试技术3个实验的先后顺序，明确了各个实验的教学侧重点，为学生在规定的课时内完成实验项目提高了必要的条件。通过实验考核机制的探索与建设，构建了相对科学的实验考核体系，为实现公平公正考核学生实验成绩提供了可行的机制。通过实验教学法的改进与实践，充分调动了学生的实验前、实验过程中及实验后三方面的积极性，为到达测试技术实验教学质量要求提供了可靠的保障。
