乒乓球论文篇1
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了大量的关于乒乓球教学现状有关的文献资料。
1.2.2专家访谈法
通过电话、座谈等形式访问了北京体育大学乒乓球教师（屈子圆老师）获得了有利于本课题研究的第一手资料。了解乒乓球课程及乒乓球课的教学改革设想。
1.2.3问卷调查法
在查阅文献资料以及征求有关专家意见的基础上，笔者编出问卷的初稿，经过反复修改，形成了学生问卷2份。在所有发放的问卷中，学生问卷共240份，回收有效问卷200份。其中男生共154人，女生共46人。
1.2.4数理统计法
对问卷和访谈的数据进行数理统计分析，并将整理所得的结果进行综合、归纳和概括，以便去粗取精，由表及里，理清和把握乒乓球教学的改革的脉络。
2结果与分析
2.1教学组织形式
调查分析，北京体育大学教育学院从大一开始就开设了乒乓球专项课，从大一到大三共3年北京体育大学教育学院乒乓球专项的分班首先按男女分班，其次是按人数平均分成几个班教学，并没有根据学生对乒乓球的掌握情况进行差别分班，学生的运动水平差异较大，一定程度上影响学校教学进度。乒乓球专项教学是由同一个教师从大一到大三连续教学3年，在技术的提高上存在一定的局限性。应该适当地考虑学生的专项技术水平，根据学生的技术水平分班。理论课的讲解是由乒乓球教研室几位老师轮流上课，使学生获得更多知识。
2.2课时
根据北京体育大学教学大纲得知，北京体育大学教育学院的乒乓球专项课，专项课时数安排总数为576课时，理论课时数安排总数为128课时。专项课主要集中在前3年，理论课只在大一、大二开设。教育学院乒乓球专项的学生通过专项课训练掌握乒乓球的基本理论、基本技术，运动技术达到部级二级水平，使学生能教学、能训练、能组织竞赛。根据北京体育大学运动训练教学大纲得知，运动训练系乒乓球专项学生专项课在大一、大二比较多，能够达到每周5节课。原因是他们体能和技术方面都具有一定的基础，上大学之前就已经具备一定的乒乓球水平，所以前两年主要是加强乒乓球专项的训练，提高乒乓球专项的个人实际水平，掌握一定的战术方法，并通过理论课的指导，能独立完成乒乓球竞赛以及担任临场裁判。通过数据对比发现，从课时的数量上来说运动训练系比教育学院稍多，可是从课时的安排上看，因为运动训练系具备一定的乒乓球技术，所以主要是在前两年训练的比较多；而教育学院乒乓球专项学生的乒乓球技术水平稍差或者是零基础，所以课时的安排均匀分在3年，使技术水平能够逐步提高。从课程目标来看，教育学院的乒乓球专项的学生主要是提高乒乓球基本理论，基本技术，使学生做到能训练、能教学、能裁判。运动训练系的学生的课程目标是学生能够通过系统的技战术训练提高个人实际水平通过组织竞赛实践，能独立组织乒乓球竞赛和独立担任临场裁判。
2.3教学内容
北京体育大学教育学院乒乓球专项的学生总体来说掌握情况比较好，基本技术从大一到大三呈现逐年递增的趋势。大三有95%的学生掌握得比较好；基本战术也是呈现逐年递增的趋势大三约有92%的学生掌握得比较好；在比赛和身体素质训练方面都最终达到了80%。表明乒乓球专项的学生对专项技术的掌握程度总体来说比较好，教学内容的设计比较合理。理论课主要是乒乓球战术理论和乒乓球竞赛组织及裁判的学习，这是学习乒乓球竞赛组织和技术动作及实战比赛的理论基础，能够全面地了解和学习乒乓球。调查得知，同学们希望加大比赛部分以及裁判方面的教学。
2.4教学方法
调查得知，北京体育大学教育学院学生对教师的教学方法和教学手段总体来说是比较满意的，但是仍有少部分学生对教师的教学方法和教学手段不是很满意，主要原因是学生个体差异无法顾全。从调查问卷上来，北京体育大学采用多媒体教学和技术教学相结合，使学生能够从零基础慢慢发展不断提高乒乓球的技战术，掌握乒乓球的基本技能。教学方法较为新颖，学生始终处在主体地位，学生在学习过程中难免觉得枯燥，教练在掌握基本技能的同时加入多球训练，单多球结合训练，身体素质训练等教学内容，进行了游戏辅助，学生主动参与，分层次教学，在很大程度上改善了单一的传统教学方式。在教学手段上，采取因材施教针对不同层次的学生进行教学。
2.5场地、器材
通过对北京体育大学现器材的统计得知乒乓球馆共有乒乓球球台37台，其中大彩虹共有21台，红双喜共16台，场地用脚步测量法统计长约50m，宽约30m。屋顶高5m，灯光明亮。从表2可以看出学生对乒乓球场地的设施和球台数量比较满意，体育场馆的设施建设对乒乓球专项课的需要基本上能够满足；场地设施和球台都能够满足乒乓球专项班的学生训练。能够使乒乓球专项班的学生教学顺利进行。
3结论与建议
3.1结论
北京体育大学乒乓球专项课，由于学生的差异性对教学效果带来一定影响。教学课时应该安排合理，适应学生需要。教育学院的乒乓球专项课教学内容以基本技术为主，注重基本功的练习。比赛和乒乓球裁判知识方面不能满足学生的需求。教学方法能满足大部分学生对于乒乓球专项技术学习的要求。北京体育大学教育学院的乒乓球专项班的场地器材资源基本满足学生的训练，灯光明亮，场地管理需要更加人性化，给乒乓球专项的学生提供良好的学习环境
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二、通过多媒体课件分解，提高教学质量
在以往的乒乓球教学中，教师在讲解某一个具体的技能动作过程中，学生首先看到教师的示范，然后教师在逐个进行动作分解，以此示范技能要领。分解教学是为了便于学生理解学习，但我们知道，乒乓球动作完成时间很短，甚至是瞬间完成，难以分解与定格。例如，学生在学习正手功球过程中，难以把这种瞬间快速完成的动作看清，分解教学又难以把握完整的技术印象，这种情况会影响动作的学习进度。
乒乓球运动项目中，还有一些动作技术结构比较复杂，需要在短时间内迅速完成一系列动作。如：乒乓球单项技术中，正攻球动作的用力顺序、反手推挡(快拨)、步伐移动的方法、发球与接发球的基本动作、组合技术中的左推右攻、搓中转拉、推侧扑等技术在平常难以用到，给学习者带来不小的难度。另外，一方面因为教师对动作要领把握程度不同，教师受到心理因素、临场发挥、年龄等的影响，教学的随意程度较高；其次，因为乒乓球动作很快，加上学生的观察时机与角度有一定的限制，很难清晰的看到教师的的示范动作，影响乒乓球技术的学习。在这种情况下，使用多媒体教学，把乒乓球课程内容制作成多媒体课件，在课件中的视频处理技术以慢放、暂停、重播等凡是，结合教师的讲解与示范呈现出来，让学生看清楚每一个动作细节，配合教师讲解的动作要领，让学生形成完成的动作表象，进而提高学习效率。
实践证明，教学中有85％一95％的学生基本掌握单项技术动作，60％以上的学生能独立完成动作。由此看出，多媒体教学技术的使用，不仅让学生学习到了更多的知识，强化了对所学动作的掌握、理解，而且培养了学生主动学习的态度。
三、通过视频技术能够增强学生心理素质
心理素质的好坏是乒乓球比赛中制胜的关键，而判断乒乓球比赛心理素质的关键决于运动员的实际运用能力。因为，运动员的实际运用能力表现出的是比赛中对技战术的合理运用与良好发挥情况。在多媒体教学中，教师在课堂上播放高水平比赛录像，通过对比赛录像的观摩与分析运动员的技术特征，可以加深对运动技战术的理解。另外，教师通过把学生的比赛进行录像，然后让学生观看自己的比赛视频，让学生自己分析技战术运用情况。通过多媒体营造这种比赛的氛围，让学生在虚拟环境中感受比赛情况，可以在无形中加强学生的心理素质，提高技战术水准，培养沉着冷静的素质，为真正的比赛做好准备。
四、通过乒乓球教学网站提高学生自学能力
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一、前言
当前素质教育的目的是使学生在身心两方面得到发展，具体包括了身体素质、心理素质、文化素质、思想品德素质。其中身体素质主要是体现人体体质水平的标志，是人体各种器官在体育活动中表现出来的速度素质、力量素质、灵敏素质、柔韧素质等方面的能力表现。所以一个人体质的好坏，也体现了身体素质水平的高低。好的身体素质是学习和掌握基本技术、技能、提高运动水平的基础。所以要结合学生的实际情况来对速度、力量等有关练习项目及相关动作进行纠正，对练习方法进行探讨。
二、乒乓球教学中身体素质训练的目的意义
（一）掌握和丰富乒乓球运动知识和技能
我国乒乓球运动在世界乒坛创造了长盛不衰的罕见历史奇观，有分析认为“专项身体素质是中国乒乓球队夺得整体优势的因素之一”，并有“乒乓球运动员专项身体素质训练的中国流”之荣耀，专项身体素质在乒乓球运动中具有重要地位。上世纪90年代后期以来，乒乓球专项身体素质训练研究逐渐被重视，这些研究，不仅探析训练实践经验，而且综合运用运动生理学、运动解剖学、运动生物力学、运动生物化学、运动训练学、运动技能学以及运动心理学等学科知识来揭示其规律，从而促使乒乓球专项身体素质训练实践更系统化、科学化。可见，不论对于乒乓球教学训练实践体育论文，还是乒乓球理论知识体系，专项身体素质训练都是乒乓球运动知识技能的重要组成部分。对于全面、系统学习乒乓球运动知识技能的专修学生，完善乒乓球运动知识技能是必要的，此外因这一必要内容的综合性较强，还将促进专修学生的综合运用知识能力，丰富其教学内容和方法。因此，乒乓球专修学生有必要掌握专项身体素质训练的实践和理论知识，这将丰富专修学生对乒乓球运动知识和技能。
（二）提高身体素质水平，培养顽强意志品质
无论以素质教育的教学观念、终身体育教学观念还是能力教学的观念引导体育教育，良好的身体素质是体育教育专业学生必备条件之一，但随着课程改革，技术课时精简，使其身体素质的发展在一定程度上受到影响论文的格式。幸而在专修课程中，学生能在自己感兴趣的运动中发展身体素质，加之身体素质发展在不同练习手段中具有相通性，因此，乒乓球专修学生的专项身体素质训练可作为身体素质发展的优选途径，通过较大运动强度的练习不仅能使学生体验克服困难带来的快乐，而且能培养顽强意志品质。
三、乒乓球运动身体素质训练内容方法
（一）乒乓球专项身体素质内容确定的依据
乒乓球专项身体素质训练内容确定依据有三个方面：一是根据乒乓球运动员机体能量代谢的特点，对专项身体素质训练内容进行确定。竞技乒乓球运动是一项强度平均值较低的耐力性负荷，随着负荷的持续时间增加，运动员依靠脂肪供能的比重就越快。乒乓球运动总的负荷强度较低不是因为负荷的时间短所致，而是由于休息一中等负荷一短暂的大强度负荷不断变化的结果。根据乒乓球运动的能量代谢特点，可以认为：乒乓球运动在专项身体素质训练中，应采取相应的内容，以符合乒乓球比赛中的负荷强度：即在专项身体素质训练中，训练内容应选择较低或中等负荷强度一短哲的大强度负荷的练习内容，并在练习的强度和量的安排组合上体现出来。
二是根据乒乓球运动项目的特点确定什么素质符合乒乓球项目。一项研究结果表明：首先，乒乓球运动员应发展专项速度素质和灵敏素质。其依据是：在乒乓球比赛中体育论文，对判断一反应一起动一移动一摆臂等要求快速，这就要求乒乓球运动员有良好的专项速度素质和灵敏素质。而专项力量训练，对提高神经兴奋与抑制过程的强度有帮助，它有助于发展专项速度素质。乒乓球专项身体素质训练内容依重要程度，可分为专项速度素质、专项灵敏素质、专项力量(爆发力)素质以及专项耐力素质。
三是要根据乒乓球运动主要技术动作特点对乒乓球专项身体素质训!练内容进行确定。乒乓球运动技术动作主要有正手技术动作：拉、冲、挑、搓(削)等，反手技术动作：拉、打、冲、拨(推)、搓(削)等，以及与配合的各种步法移动。能很好地完成这些技术动作，就必需具备良好的专项速度、灵敏、力量以及耐力素质，要使专项速度、力量等素质真正符合每一项技术动作的需要，就必须注意在所选用的专项身体训练内容的动作结构、肌肉用力形式要尽力与之相似。乒乓球运动动作肌肉用力顺序是：从人体总重心的近端始发用力到远端用力终止。只有这样才能使专项素质练习发挥实际效果，才能更好地捉使技术的提高。
（二）乒乓球专项身体素质训练的内容
第一、在乒乓球专项素质中耐力方面内容选择上，由于乒乓球比赛中每一项得失分过程中，运动员都有短哲的休息(拾球、发球等)时间，所以没有缺氧现象。因此在选择专项素质训练内容时，不必选择强度过大的项目。
关于耐力练习，可以通过两种方法改善心脏一肌肉系统的功能，即：耐力跑和间歇饱。关于灵敏素质训练，要注意灵敏包括的两方面的速度：基本速度和反应速度。在进行基本速度训练时，采用20秒上下戴5分钟以上的训练。关于爆发力III练，要注意当爆发力的训练超过一定负荷时，就可以看出肌肉横断面的增长和肌纤维的增加。进行均衡性的训练是有效的，可以采用使肌肉收缩以对付阻力的训练手段论文的格式。
第二、乒乓球专项身体素质方法使用过程中，首先要解决的一个问题是如何使繁多的专项身体素质训练方法，变成一个符合乒乓球专项身体训练规律，符合乒乓球运动实际情况，有序且有明确针对性的练习体系。在专项化程度的区分中，我们运用了专项基础身体素质训练和专项身体素质训!练两个不同专项化程度的概念。所谓专项基础身体素质训!练，是指该素质练习方法在专项身体素质上能紧密围绕专项需要，能为专项身体素质训练水平提高提供最直接的帮助。而专项身体素质训练则是由乒乓球技术动作和战术要求构成的专门性素质练习。根据这两个不同概念可以对专项身体素质训练方法进行划分。(见下表)
表：乒乓球运动身体素质训练内容
素质项目
训练内容
灵敏性
1、运用步法接抛向不同方向的乒乓球
6、看手势做步法移动并做相应动作
2、多球练习的不定点摆速
7、两人持拍相勺击接旋转球
3、球台上两球对击游戏
8、交义步侧向跑
4、推一侧一扑手步法练习
9、左右摆速挥拍练习
5、多球推挡侧身攻练习
速度性
1、快速挥拍练习
2、沿球台边线滑步练习
3、沿球台端线左右跨跳练习
4、多球快速左右摆速练习
力量性
1、持重拍挥臂练习
2、持瓶转手腕练习
3、腿手绑沙袋击球技术训练
4、多球发力扣杀球练习
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1.研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以重庆工商大学和重庆交通大学为本论文的研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
通过对近10年国内相关资料进行查阅、总结，为本次调查的资料进行合理的搜集与应用获得直接理论知识。
1.2.2数理统计法
运用excel软件和SPSS软件将获得的数据进行常规统计。
1.2.3逻辑分析法
运用归纳、演绎、综合等方法对所得出数据进行分析，并进一步提出相应的建议。
2.研究结果与分析
2.1 课余乒乓球活动开展现状
2.1.1参与课余乒乓球活动的形式
目前学生参与课余乒乓球活动的主要形式分为1v1，2v2和个人自由挥打。其中1v1形
式是目前最常见，最普遍的形式。课余乒乓球活动68%是通过1对1完成的，说明大学生在课余乒乓球活动中，除了正式比赛活动，在课余时间进行乒乓球比赛的人占多数，26%是通过2对2实现的，个人自由挥打占6%，在运动中自由的打球，符合他们的现实状况，更能满足大学生活动的需要，这样既课余避免运动带来的枯燥感，又可以与朋友和同学一起交流，也是现阶段学校课余乒乓球活动的主要形式。
2.1.2参与课余乒乓球活动的频率和时间的选择
参与课余乒乓球活动的次数，是反映学生参加课余乒乓球活动是否具有连续性和经常性。其中，学生参与课余乒乓球活动的次数和时间选择是由学生的作息时间，课外活动时间以及环境，场地所决定的。
由表1可以得知，课余时间每周参与乒乓球活动1次的占18%，每周2次和3次的分别占29%和35% 每周四次及以上的占18%。其中每周2次至3次的占全体的64%，这说明学生每周都会花上2至3次的时间参与课余乒乓球活动。说明学生参与兵乓球课外活动，具有一定的连续性和经常性。其中选择在下午参加课余乒乓球活动的占47%说明大部分同学都会选择在下午放学进行课余乒乓球活动。因为这个时候大家都有足够的时间去参与课外活动。选择在周末进行乒乓球活动人数只占29%，人数较少。
2.2 学生参与课余乒乓球活动的态度
2.2.1参与课余乒乓球活动的动机
调查结果中，18%的学生是为了提高技术，其中绝大部分是体育学院的学生，因为他们专业的需要，他们选择在课余活动中，把理论结合实际，从而更好的提高个人乒乓球技术。而以锻炼身体为目的的学生占47%，享受乐趣的占29%，说明学生参与乒乓球的目的不是为了竞技的输赢，更多的是享受乐趣和锻炼身体的价值。还有一部分同学认为打乒乓球对提高身体柔韧性，协调性，强硬身体，具有重大锻炼作用。其中有6%的同学参与课余乒乓球运动的目的不明确。通过调查结果可以得知，目前以锻炼身体为主要体育活动形式已成为学校体育活动形式的主流。
2.2.2参与者对于自身乒乓球知识水平的差异
每个同学由于所学专业和兴趣爱好不同，所以对乒乓球的规则，技术，战术等认知水平各有差异，很多同学喜欢参与到乒乓球运动中去，但是很少了解乒乓球的技，战术和规则。
从表2中可以得知，在课外乒乓球活动参与者中，对于乒乓球竞赛的规则很了解和较为了解的占45%，不了解的占5%，这说明课余乒乓球运动参与者对规则较认知，对于技术知识的了解程度很了解和较为了解的占35%，而对于战术知识的了解程度很了解和较为了解的只占20%，说明学生在对乒乓球技术和战术方面的知识还很欠缺，通过访问了解到在乒乓球课堂教学中，教师主要注重技能教学，忽视了理论教学的重要性。另一方面是学生认识方面的偏差，没有对乒乓球运动的理论知识引起足够重视，或者自身技术水平原因达不到理解一些复杂的战术要求。由此，规则的教学必须渗透到平时的教学中，同时学生的思想上应该引起足够的重视，使学生刚好的了解基本规则，技战术，更好的来欣赏比赛。
2.3 影响学生参与课余乒乓球活动的因素
2.3.1 乒乓球场地、器材情况
良好的乒乓球场地和充足的乒乓球器材是学生能够更好的参与课余乒乓球活动所必须的硬件基础。良好的场地，器材不仅可以为学生活动参与提供物质基础，还可以减少受伤机率。通过调查得出目前学校乒乓球台数量较少不能满足学生需求。在对学生态度调查结果中可以得知，有36%和63%的同学觉得乒乓球场地不够用，有45%的同学觉得球拍不够用，有50%的同学认为乒乓球不够用。
2.3.2 学校对于学生参与该项目的支持情况
学校对于乒乓球活动的支持情况，在很大程度上影响该校乒乓球活动的开展。学校的支持，没有条件也会创造条件，然而学校是否支持，不好用标准衡量，调查中显示学校一般都会表示支持，但是真正为场地，器材等去认真落实的并不多，学校也没有派相关教师进行指导。（见表3）
3.1 结论
3.1.1乒乓球运动是学生课余体育活动参与度很高的一个项目，其活动时间主要集中在下午。学生参与课外乒乓球活动的动机不同，但娱乐消遣和强身健体是很多学生共同的选择，与同伴一起锻炼为主要方式。
3.1.2学生对乒乓球运动知识的认知程度较低，技术水平不高；课余乒乓球竞赛形式单一，规模过小，导致大学生参加课余乒乓球比赛的现状不容乐观；
3.1.3学校场地器材的数量和需求存在较大的差距；乒乓球场地不能满足学生们课外乒乓球活动的参与需要。
3.2 建议
3.2.1合理加大体育经费的投入，改善和兴建乒乓球场地设施，同时，加强和落实对乒乓球场地的管理和分配制度，保证场地的充分利用。
3.2.2加大对乒乓球运动的宣传力度，普及乒乓球运动知识，弘扬乒乓球文化，促使相关学生多组织，多开展各类乒乓球体育赛事，如班级比赛，学院比赛，教职工比赛等。
3.2.3学校体育教师应创新探索我校乒乓球活动发展的方法和模式，完善课外乒乓球组织网络的构建，明确各部门的具体职责，加大对课外乒乓球活动的组合与管理。
参考文献：
[1]龙超，张雷.乒乓球项目的发展研究[J]，体育教学与研究[M].2011（2）.
[2]黄汉升.《体育科学研究方法》第二版，高等教育出版社[M].2006（7）.
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Application of Multimedia Teaching in Table Tennis Teaching
YANG Zhaoqi
（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）
Abstract Table tennis program has been introduced into the teaching， not only for the promotion of table tennis has a significant role in improving students 'physical fitness is more beneficial， but also won the majority of the students' favorite， in recent years， with the development of education， in table tennis teaching has gradually introducing multimedia technology， thus improving the efficiency of table tennis teaching， contribute to progress on student learning. This review focuses on the application of multimedia in teaching tennis teaching interpretation analysis， hoping to provide some references for table tennis teaching.
Key words multimedia teaching; table tennis teaching; application
0 前言
多媒体是一种较为先进的技术，并且应用极为广泛，尤其是在教学中的应用，全面提高了教学的效果，促进了我国教育的发展。在高校的乒乓球教学中，教师通过应用多媒体技术，使教学课堂更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，更有助于教学活动的有序开展。
1 多媒体教学概述
所谓多媒体教学，就是应用先进的多媒体技术将教学知识融入到多媒体课件中，再利用多媒体课件对学生进行教学，多媒体教学主要是以图片、视频等方式对学生展开教学，通过图文并茂的教学方式为课堂教学增加新鲜感，吸引学生的眼球，对调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣有着重大的作用。另外，在采用多媒体教学的过程中，可以对学生因材施教，以学生为中心开展教学活动，而且，多媒体教学还具有扩充课堂教学资料，拓展学生知识面的优势，是当今高校教学中普遍采用的教学方式，教学效果十分显著。
2 多媒体在乒乓球教学中应用的意义
随着社会经济的不断发展，人们对球类运动健身越来越重视，乒乓球是球类运动的重要项目，也是我国的国球，从事乒乓球运动的人数也越来越多，当然，对乒乓球技术的掌握也是有着一定难度的，为了促进乒乓球体育项目的发展，很多高校已经开展乒乓球教学课程，而且，也有很多高校将先进的多媒体教学应用在乒乓球教学中，将乒乓球教学的重难点通过多媒体图片、声音、视频等形式体现出来，将抽象知识具体化，从而激发学生学习兴趣、调动学生积极性，而且，学生在学习乒乓球技术的过程中，通过多媒体的动作教学效果，更能吸引学生的注意力。另外，乒乓球教学中，有很多高难度的技术，可以应用多媒体的方式对重难点技术进行分解，供学生反复观看，同时再结合一些错误动作的比较，这样更能加深学生对乒乓球动作要领的理解，同时也能够加深学生的印象，在学生进行乒乓球练习的过程中，一些动作画面可以浮现在学生的脑海中，不仅可以起到纠正学生错误动作的作用，同时还能达到培养学生思维能力、观察能力的目的。
3 多媒体在乒乓球教学中的应用
3.1 多媒体在乒乓球理论课中的应用
理论性教学是乒乓球教学的基础，学生通过熟练掌握理论知识，才能在实践中进行乒乓球技术的练习，因此说，学生只有全面掌握乒乓球理论性知识，才会打好乒乓球。而且，学生通过掌握理论性知识，更有利于学生对技术、战术、要点等方面的理解，全面提高乒乓球教学的质量。传统的乒乓球理论课教学，大多都是完全按照课本上的内容为学生解读，是一种文字语言化的方式，这样的教学课堂上，学生学习的积极性并不高，而且，教学气氛也显得枯燥，不利于学生更好地掌握乒乓球理论性知识。而通过多媒体教学的应用之后，虽然讲述的内容大体也是课本上的内容，但是，由于教学形式的不同，起到的教学效果也有所差别。利用多媒体将乒乓球教学中的技术、战术、要点等相关内容直接演示出来，这样不仅能够帮助学生理解乒乓球的动作要领，同时还能帮助学生完成乒乓球动作上的定型。另外，虽然乒乓球并不算太激烈的运动，但是，在运动的过程中也容易出现受伤的情况，为了避免或降低学生在学习或练习乒乓球动作的过程中出现受伤的情况，可以在理论课上用多媒体的方式，将乒乓球运动中容易受伤的部位、受伤的原因以及如何预防受伤等理论性知识详细地呈现在学生面前，提高学生的学习效果。
3.2 多媒体在乒乓球实践课中的应用
实践教学是乒乓球教学的重点，与理论性教学息息相关，两者相辅相成，实践教学也是发挥出学生掌握乒乓球专业技能、技术等方面能力的关键，而且，在实践的过程中，是学生最容易在动作上出错的环节。传统的乒乓球实践课教学中，教师主要以一种引导的方式来对学生进行教学，教师通过传授一些乒乓球的动作要领，来提高学生对乒乓球动作的认识，但是，乒乓球的动作之中依然存在一些高难度的动作让学生无法领会，尤其是一些细节性的动作，学生很难在教学的动作示范中观察出动作要领，对学生的乒乓球技术动作的掌握有着很大的影响，不利于学生的学习。而通过多媒体在乒乓球教学中的运用，可以有效解决传统乒乓球教学中遇到的问题，教师可以通过多媒体软件来制作实践教学课件，对一些动作要领、规范动作进行详细的制作，这样可以在学生实践练习的过程中，将正确的动作要领展现在学生面前，提高学生对乒乓球知识的理解。另外，通过多媒体在乒乓球教学中的应用，可以对乒乓球运动中的用力部位、用力顺序等通过动画的形式来体现出来，让学生清楚这些动作原理之后，更能理解乒乓球的战术方法，而且，再加上教师对学生的指导，更能有效地促进学生乒乓球技术水平的提高。
例如，在乒乓球弧圈球技术教学中，完全可以通过多媒体教学来增加学生对弧圈球技术的认识。弧圈球是乒乓球运动中一种非常高超的技术，主要是通过为乒乓球上旋来增加乒乓球的威力，提升攻击力。在传统的教学中，针对乒乓球的弧圈球技术来说，教师主要是通过反复的示范、讲解、指导等方式来增加学生的理解，但是，这种传统的教学方式显然效率很低，由于教师示范的动作较快，如果是手把手教学生的话，会因为动作较慢、用力方式不恰当等影响到教学效果。如果通过多媒体的方式来对乒乓球弧圈球技术进行教学，能够有效规避传统教学的一些弊端，多媒体能够将弧圈球的整个动作过程放慢，每一个用力幅度、细节等都会清楚地展现在学生面前，让学生更能直观、清晰地了解弧圈球技术的原理以及动作要领。另外，如果学生有不明白的地方，可以反复观看弧圈球技术的操作方式，可以通过重播、慢放、暂停等详细斟酌每一个动作细节，再加上教师的讲解，有助于学生更好地掌握该门技术。
4 案例分析
4.1 沈阳师范大学乒乓球选修班2012年教学现状
从沈阳师范大学2012年乒乓球选修班学生评审考核成绩看，总体乒乓球教学质量一般，在乒乓球教学方面，主要应用的是传统的教学方式，如，教师动作示范、要领讲解等，并没有更加全面的辅助教学，当然，也经常会存在教师手把手教学的方式，然而，由于乒乓球教师数量有限，对学生手把手教学也仅是少数成绩突出的学生，大部分学生还是要靠对教师动作示范的理解，而有一些学生会感到乒乓球学习枯燥，没有能够吸引他们的地方，学生很难领会乒乓球的动作要领;而还有一部分学生虽有想学好乒乓球的想法，但是思想、逻辑、思维等能力有限，未能读懂教师示范的动作，从而导致乒乓球教学效果不理想。
4.2 沈阳师范大学乒乓球选修班2013年教学中引入多媒体技术
2013年对乒乓球选项班进行了实验，将先进的多媒体技术引入到乒乓球教学中，利用多媒体教学的优势来弥补传统乒乓球教学的缺陷，对于一些缺乏学习乒乓球兴趣的学生，通过多媒体新颖的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高学生积极思考、动脑的能力;而对于一些想学却无法读懂教师动作示范的学生，通过多媒体视频播放的功能，对乒乓球的动作技术要领进行重播、暂停、慢放等功能来了解乒乓球各个环节、细节的动作，提高学生对乒乓球动作要领的掌握和理解，从而提高了沈阳师范大学乒乓球选修班的整体评审考核成绩，也促进了乒乓球体育教学的发展。
4.3 乒乓球教学中引入多媒体技术的思考
通过对沈阳师范大学公共体育乒乓球2012年教学现状，以及2013年乒乓球教学中引入多媒体技术的分析，在将多媒体教学应用到乒乓球教学以来，学生学习乒乓球的兴趣、学习的积极性明显有提高的趋势，而且，通过多媒体图片、视频、声音、文字等结合运用，彻底摆脱理论课书本教学的枯燥、乏味感，营造实践教学的愉悦氛围，让学生从“要我学”的消极思想转变成“我要学”的积极思想，对乒乓球知识的学习产生了积极主动的学习情绪，从而提高了公共体育乒乓球教学效果。
5 总结
乒乓球是一项普遍而又热门的体育科目，备受广大师生的欢迎，很多高校也开展乒乓球选修课，这是乒乓球教育的一种延续，更是一种体育精神。然而，在社会经济快速发展之下，传统的教学方式已经不能满足当今的乒乓球教学需求，因此，要对乒乓球教学进行改革，通过本文对多媒体教学在乒乓球教学中的应用研究，将多媒体教学有效地应用到乒乓球教学中分析，多媒体教学不仅能够改善传统乒乓球教学的弊端，同时还能为学生创造良好的学习环境，为学生营造一个愉悦的课堂氛围，对激发学生学习乒乓球知识的积极性、主动性有着一定的作用，而且，通过更直观的教学方式，更能提高学生对乒乓球技术知识的理解程度，教学效果十分显著。
参考文献
[1] 刘伟.多媒体在高校乒乓球教学中的积极影响[J].考试周刊，2009（39）.
[2] 李晓艳.论乒乓球教学现状与优化对策[J].时代教育（教育教学），2011（4）.
[3] 唐伟华.多媒体技术在高校乒乓球教学中的运用[J].镇江高专学报，2009（03）.
乒乓球论文篇6
（一）研究方法
1.文献资料法
根据研究需要，通过浏览中国知网搜集了与乒乓球教学有关的论文及期刊70余篇。此外，为了研究需要还阅读了大量有关乒乓球教学方面的书籍，在进行综合整理分析后，初步进行了资料的原始积累。
2.问卷调查法
在本次调查中，共向9所普通中学发放问卷288份，其中向学生发放问卷270份，回收问卷256份，问卷回收率94.8%；有效问卷247份，问卷有效率96.5%。向老师发放问卷18份，回收问卷18份，问卷回收率100%；有效问卷18份，问卷有效率100%。
3.数据统计法
把问卷回收整理后，运用相关电脑软件对原始数据进行统计分析。
4.访谈法
以本研究内容为主题，分别与9所中学部分乒乓球教师和学生进行访谈，通过访谈了解他们对中学乒乓球教学的评价和建议。
（二）研究对象
本文以昆明市9所普通中学的乒乓球教学现状为研究对象，对乒乓球教学现状进行深层次的探究分析。
二、结果与分析
（一）昆明市部分普通中学乒乓球教师现状分析
1.教师性别状况
表1 昆明市部分普通高校乒乓球教师性别状况
■
通过数据表格分析，该市部分普通中学的乒乓球教师中男教师有12人，女教师有6人。
2.教师年龄状况
表2 昆明市部分普通中学乒乓球教师年龄状况
■
通过数据表格分析，该市部分普通中学教师的年龄在25～30岁的有4人；该市部分普通中学教师的年龄在31～40岁的有11人；该市部分普通中学教师的年龄在40岁以上的有3人。由此可以看出，该市普通中学乒乓球教师主要以中青年为主，年轻化趋势比较明显。
3.教师业务水平
表3 昆明市部分普通中学乒乓球教师所学专业情况
■
通过数据表格分析，该市部分普通中学从事乒乓球教学的教师是乒乓球专业的有9人；该市部分普通中学从事乒乓球教学的教师是羽毛球专业的有6人；该市部分普通中学从事乒乓球教学的教师是网球专业的有3人。由此可以看出，该市被调查的普通中学的乒乓球教师一般并非乒乓球专业。
该市普通中学乒乓球教师曾经有过职业乒乓球队运动经历的有0人；有过专业乒乓球队运动经历的有11人；有过专业乒乓球队运动经历的有7人。由此可以看出，该市普通中学的乒乓球教师运动经历水平较低。
4.乒乓球教师学历情况
该市部分普通高校是“专科”学历的乒乓球教师有0人；是本科学历的乒乓球教师有10人；是硕士学历的乒乓球教师有5人；是博士学历的乒乓球教师有0人。这要求学校应加大对高学历人才的引进力度。
5.学生对教师教学态度的评价
该市普通中学学生认为乒乓球教师教学态度“很认真”的有49人；认为乒乓球教师教学态度“认真”的有137人；认为乒乓球教师教学态度“一般”的有36人；认为乒乓球教师教学态度“不认真”的有18人；认为乒乓球教师教学态度“很不认真”的有7人。由此可以看出，大多数普通中学的乒乓球教师在教学态度上是较为可取的。
（二）昆明市部分普通中学乒乓球教学现状分析
1.教学内容
该市普通中学学生把“乒乓球运动概述”设为教学内容的有9所；把“基本理论”设为教学内容的有1所；把“基本技术”设为教学内容的有9所；把“基本战术”设为教学内容的有2所；把“乒乓球裁判知识”设为教学内容的有3所；把“乒乓球赛事欣赏能力”设为教学内容的有2所；把“乒乓球健身知识”设为教学内容的有6所。由此可以看出，被调查的所有普通中学都比较重视乒乓球运动概述和基本技术的学习。
2.教学目标
该市被调查中学都把培养兴趣、掌握乒乓球基本技战术、增强身体素质、培养团结协作精神作为乒乓球教学的基本目标，基本忽略了对学生心理素质的培养、乒乓球实战能力的增强。
三、结论与建议
通过上述研究发现，该市普通中学从事乒乓球教学的教师年龄结构分布较为合理，但性别比例失衡。
乒乓球论文篇7
一、研究高职院校乒乓球教学的有效实施策略的目的和意义。
在高职院校的乒乓球教学中，不是让学生只打乒乓球而是在教学过程中不断摸索乒乓球教学的新方法，以提升乒乓球教学的理论水平。在高职院校中几乎人人都会打乒乓球，但是水平的高低有很大悬殊，只有不断完善乒乓球技术的理论才能更大程度地提升学生乒乓球的技术。但是高职院校没有相应的乒乓球教学教材，而专业体育院校的乒乓球教材水平太高，所以不适合普通水平的高职院校学生的乒乓球教学。乒乓球运动在我国有很好的发展，但是系统的乒乓球教学在我国高职院校中非常少见，不仅缺乏一定的教学资金，教师的匮乏和器材的短缺也是非常严峻的问题，这些问题极大地阻碍了我国高职院校乒乓球教学的进一步发展。乒乓球运动以其灵活变换的特点深受高职院校学生喜爱，因为进行乒乓球运动不仅锻炼了学生的身体素质，还使得学生对终身体育的概念有了更深层次的理解。
通过对高职院校乒乓球教学的不足进行相应策略的实施可以对高职院校的乒乓球教学理论进一步完善，还可以编写适合高职院校乒乓球教学的教学教材，从而不断发挥高职院校乒乓球教学特色，使高职院校学生在快乐的乒乓球学习过程中不断提高自身身体素质，更加深刻地理解终身体育的理念，使我国乒乓球运动的氛围变得更加浓厚。
二、高职院校乒乓球教学的现状及其不足。
高职院校的学生大多数来自普通高中的毕业生，这是高校录取的最后一个批次，所以生源的质量不是很高。给高职院校的管理工作带来了很大难度，高职院校学生的管理没有其他本科院校严格，学生的学习氛围不是很好，而且伴有厌学、逃课的情况，这些情况极大地影响了高职院校的乒乓球教学，下面从高职院校的教学场馆设施的不足、师资的储备不足、学生基础及兴趣不同、重实践轻理论、教材的选用与实践不相关、考评体系的不足及课程拓展的不足七个方面来具体阐述我国高职院校乒乓球教学存在的不足，方便高职院校采取相应的改进措施。
1.高职院校的乒乓球教学场馆设施不足
高职院校由于缺少国家的相应拨款，因此院校的设施并不完善，其中高职院校的体育设施更是严重缺乏，虽然在近年来国家大力投资建立各种运动场馆，但是某些高职院校没有对资金进行很好的分配。本科高校都按照国家体育总局关于高校体育设施的配备要求进行体育设施的修建，尤其是体育院校几乎都配备了室内教学和训练的乒乓球场馆，而高职院校只能提供露天的简易球桌，这样不仅打消了高职院校学生学习乒乓球的兴趣而且遇特殊天气就无法上课。高职院校的体育选修课的课程量本来就不是很充裕，如果因为特殊天气而无法上课将使学生无法学到完整的乒乓球知识，这种不确定性的教学环境无疑会影响高职院校学生对于乒乓球学习的兴趣。
2.师资储备不足
进行高职院校的乒乓球教学的应是体育教师，而且是专业的乒乓球教师。而某些高职院校甚至没有固定的体育教师进行教学，只是聘请外校教师来兼职。而如果没有相应的乒乓球教师对高职院校的学生进行乒乓球教学将会导致高职院校学生学不到很好的乒乓球技术，高职院校缺乏足够的教育资金，所以在体育教师的配备上也没有达到国家相应的标准，且高职院校的学生人数较多，从而形成体育教师一堂课需要带多个班的局面。多个班一起学习的效果显然没有一个班单独学习的效果好，而且受乒乓球球桌的限制，无法使得学生的练习时间得到很好的保证。多个班一起学习教师的注意力也不会注意到上课的每一个学生身上，有些学生偷懒也无法察觉，这将在很大程度上影响高职院校乒乓球课程的教学质量。而且学生学不到知识，长此以往便会导致高职院校学生对于乒乓球运动失去兴趣，最终影响高职院校学生对终身体育的理解。
3.学生乒乓球基础存在非常大的差异
乒乓球虽然是我国的国球，但不一定每一个高职院校的学生都会打乒乓球。在小学甚至是儿时的乒乓球启蒙中，学生的兴趣爱好可能是篮球、足球或者是羽毛球，甚至有的学生天生不喜爱体育运动，这种情况使得学生在乒乓球技术的掌握上有很大差别。但是高职院校按照国家体育总局的要求对每一个学生进行相应的体育课教学，学生迫于学分的压力选取乒乓球。在教学过程中教师无法按照一定的标准进行教学，因为一些学生受过专业的乒乓球训练，而一些学生只是简单接触过乒乓球，甚至一些学生从未进行过乒乓球运动。教师无法统一协调学生的学习要求，若是教学生学习较高层次的乒乓球技术的话则只有受过专业乒乓球训练的学生才能跟得上课程节奏，若是教学生学习基础的乒乓球基础的话则受过专业乒乓球训练的学生会失去对乒乓球选修课的兴趣。所以在乒乓球的教学过程中要因材施教，尽可能顾及每一个学生的学习情况。
4.重实践轻理论
在我国传统的体育教学思想中，体育教学只需要学生做到动作规范而忽略对学生进行理论教学。其实教学理论是体育技术课程的基础，因为每一种体育技术都需很多理论进行验证，正确的体育教学理论能够保证体育技术进一步走向成熟。在高职院校的乒乓球教学过程中，教师只是一味地强调技术的重要性，让学生不断练习，可没有正确的理论基础练习就无法克服练习过程中出现的问题。高职院校的学生大多都接触过乒乓球，在接受乒乓球启蒙教育的时候如果没有按照正确的理论进行相应的训练则会导致乒乓球技术错误动作的形成，而形成后的错误动作是很难改变的。在高职院校的乒乓球教学过程中也要注意指导学生学习正确的乒乓球理论，这样不仅会使学生形成正确的技术动作而且会更深层次地理解进行这种动作的目的。只有实现乒乓球理论与乒乓球实践的结合，才能更好地发挥高职院校乒乓球教学的实效。
5.没有选取适合的教材
教材是教育的基础，也是教师教课的纲领。但是我国高职院校由于资金、人员及技术的原因，一直没有一本适合的乒乓球教学的教科书，所以在高职院校的乒乓球教学过程中都是采用普通本科的乒乓球教学教材，而教材都是乒乓球老师选取的。教师在选取乒乓球教材时往往会由于名声问题而选取自己参编的教材，这些教材大多没有很好的实用性，缺少创新而且伴有错误观念，这种情况使得我国高职院校乒乓球教学质量止步不前。
6.考评体育不完善
学生的学习情况只有通过考试才能很好地体现出来，而在高职院校的乒乓球教学考试中却非常宽松。不少学生由于考试宽松而放松乒乓球的学习，如果完善考试机制并严格要求则能使高职院校的学生更加积极地进行乒乓球学习。
7.缺乏必要的技术拓展
在高职院校中对于乒乓球的教学实践往往很少，而乒乓球技术教学绝不会在短短的一学期十几个学时内就能完成。为此要提高学生对于乒乓球的兴趣，让学生在课外也积极投入乒乓球的训练过程中。教师应该组织学生进行一定规模的比赛，比赛内容包括个人赛和团体赛，通过比赛的形式使学生更加积极地投入训练并培养良好的团队协作能力。
三、应对高职院校乒乓球教学不足的有效措施
1.完善高职院校的乒乓球教学条件
制约高职院校乒乓球教学发展的主要因素之一是教学条件，教学条件包括高职院校的乒乓球球桌及师资力量，完善的教学条件会使高职院校的学生更有兴趣参与乒乓球的学习。
2.培养学生学习乒乓球的兴趣
高职院校的学生厌学情绪比较严重，所以需要教师对乒乓球课程进行相应改革以提高学生参与乒乓球学习的积极性。教师最好采取游戏或者竞赛的形式提高学生的积极性，因为学生对于游戏会更有兴趣，在乒乓球教学过程中加入游戏将极大地提高学生学习乒乓球的积极性。
3.因材施教
因为学生的乒乓球基础各有不同，有的学生经受过专业训练，而有的学生从来没有接触过乒乓球，所以在教学过程中有很大差异。教师针对这种情况不要歧视乒乓球技术较差的学生，而应对不同基础的学生进行不同教学。
4.关爱特殊学生
在高职院校中，不少学生有先天运动缺陷，这种运动缺陷使得他们的心理比较自卑，所以想方设法逃避学校的体育运动。对于这种学生教师不应该安排他们在一旁学习而应该诱导其进行其力所能及的体育锻炼，形成终身体育的理念。
高职院校的乒乓球教学要保证以教师的教导为主导，以学生的创新学习为主体，让学生享受到乒乓球运动带来的乐趣。
参考文献：
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[4]佐颜辉.高职院校乒乓球选项课教学研究[J].科技致富向导，2011-11-25.
乒乓球论文篇8
目前，我国高等教育面临着巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。体育教学如何主动适应时代的发展，与学校的人才培养总体目标接轨，是当前普通高校体育教学所面临的而又亟待解决的一项重大课题。
通过对中国传媒大学乒乓球课程建设的实践与研究的总结，包括课程教学目标的提升、理论课教学的加强、校外教学资源的利用以及多层次开展课外活动等四个方面所做的努力，来阐释体育教学适应教育改革的要求，抓住时代脉搏，与学校的人才培养总体目标相接轨的重要信息，旨在为其它各高等学校落实教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作》的精神，抓住机遇，加强体育精品课程建设与研究，为更好地诠释《普通高等学校体育课程教学指导纲要》提供借鉴、参考和建设性思路。
1 研究对象与方法
1．1研究对象 以我校乒乓球课程建设的实践为研究对象。
1．2研究方法
1．2．1 文献资料法根据课题研究的需要，收集并阅读了大量的相关文献资料，并归类存档。
1．2．2专家访谈法就乒乓球(体育)课程建设的相关问题，对资深专家、学者进行专访，获得了大量的第一手资料。
1．2．3逻辑分析法 主要通过归纳、演绎等逻辑学原理的运用使研究系统化、理论化，并得出正确的研究结论。
2 结果与分析
2．1以培养体育传播人才为突破，提升体育教学目标层次普通高校乒乓球课程的教学目标主要是培养学生掌握打乒乓球的方法，养成锻炼身体的习惯。这种传统的教学培养目标主要是以增强学生的体质为最终目的。在当前，随着社会进程的发展，体育作为社会文化的重要组成部分，已与社会的方方面面发生了紧密的联系。所以社会的发展不但需要不同学科的专业人才，也需要与体育相结合跨学科的复合型人才。那么作为21世纪的高校体育，如何与时俱进，突破传统教学观念的束缚，主动适应社会发展对人才需求的这种变化，与学校培养人才的大目标相结合，是关系到生存和发展的大问题。如果高校体育的教学目标长期停留在增强体质的单一健身功能上，与普通健身俱乐部的作用相同，就会逐步脱离社会发展的需要。
现代社会是信息化社会，大众传播媒介已经作为人们欣赏体育比赛、领略明星风采，了解体育文化的主要手段。我校是国内培养传媒人才的高等学府之一，学生毕业后将主要在电台、电视台、报社等新闻媒体单位从事工作，这就决定了各类体育节目将是他们工作的内容之一。所以作为我校培养的毕业生，就不仅仅是一名体育运动的爱好者，同时还应该是一名体育文化的传播者。为此，我们在乒乓球的课程建设中，根据2008年北京奥运会对体育传播人才的需求，以培养体育传播人才为突破，将培养体育传播人才作为我校乒乓球课首要的教学目标，主动将体育教学与学校传媒特色人才的培养目标相结合。这种体育与传播人才综合培养目标的建立，给我校的乒乓球教学输入了新的内容和活力，也使得我校体育教学目标培养人才的层次在健身功能的基础上得到了提升。
新的培养目标对于提高我校学生的体育综合素质和能力，使之更加适应今后从事体育新闻工作的需要起到了重要的作用。我们力争通过乒乓球课的教学活动，使学生不但做到三会：“会打球、会看球、会评球”，还要做到四懂：“懂技术、懂战术、懂规则、懂术语”，使他们不但成为乒乓球运动的爱好者，而且成为合格的体育和乒乓球文化的传播者(表1)。2．2以弘扬乒乓文化为切入，加强理论教学环节普通高校体育由于受竞技体育的影响，长期以来重技术练习，轻理论学习的现象比较严重，这种情况在乒乓球教学中也比较突出。我们在乒乓球的教学实践中感到，体育教学内容应该包括技术练习和理论学习两部分。练技术可以发展身体，学理论重在学习知识和提高学生的综合素质，两者应该是相辅相成的。据我们组织的一项调查表明，虽然学生打乒乓球出于各种目的和兴趣，但是近90％的大多数同学只是作为休闲或娱乐。过于强调技术学习，实际上由于学生的基础水平普遍较差而难有较大收获，也会使学生在理论方面也是一无所获。
我们在乒乓球的课程建设中认识到，在教学中我们既要抓好技术练习，使学生达到一定的技术水平，懂技术、懂战术，也要通过加强理论教学，能够加深学生对乒乓球运动甚至对整个体育的认识，使他们不但是一名乒乓球运动的爱好者，又真正成为一名体育文化的传播者。
随着大众传媒事业的迅速发展，大众传媒对体育的传播不仅是对运动技术的传播，也是对体育文化的传播。乒乓球运动历史悠久，文化内涵丰富，乒乓球作为中国的国球，也是我国在奥运会上夺取奖牌的重点优势项目，是有亿万观众的运动项目。作为传媒专业的学生，毕业以后不论是担任体育节目的主持或是制作人员，都应该了解和掌握这些丰富的体育文化知识，才能够通过他们主持制作的体育节目，让人们领略到体育运动的无限魅力和丰富内涵，更加激励人们对体育和乒乓球运动的热爱，促进体育和乒乓球运动在世界范围内的开展。
为此，我们根据学生传媒专业的特点，以及今后从事体育新闻节目工作的需要，以乒乓球文化为切入点，有针对性的编写了乒乓球课的教材《乒乓球文化、技术与传播》。同时在教学内容中主动增加了乒乓外交、海外兵团、比赛规则、比赛欣赏、比赛转播等乒乓球文化与传播为特色的理论教学内容(表2)。通过加强理论课的教学，使学生在学习打乒乓球技术的同时，比较详细地了解和掌握了乒乓球文化与乒乓球运动发展的动态。这种与学生专业学习相结合的理论课教学内容，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的体育知识，为他们今后从事体育新闻工作打下了良好的基础。
2．3以开发校外教学资源为延伸，拓展校内课堂教学内容我们在乒乓球的课程建设中也深深感到，乒乓球作为一项在世界范围内广泛开展的体育运动，其文化内涵丰富。运动魅力独特。我们的教学培养目标要使学生成为体育文化的传播者，要使学生对现代乒乓球运动及其发展的实际有比较清楚地了解，让学生知道什么是体育转播，乒乓球的现场转播对体育主持人的要求。这些教学内容的完成仅仅依靠校内正常的教学存在一定的困难。为此，我们根据教育部颁发的《普通高
等学校体育教学指导纲要》中指出的关于高校体育教学要重视课外教学资源的开发利用的精神，决定将体育教学的课堂向校外延伸，把开发校外的优质教学资源，作为提高教学效果，达到教学目标要求的重要措施。
在开发选用校外教学资源的教学内容方面，主要是根据体育传播人才培养教学目标的需要，根据不同的教学内容和效果，采用了聘请校外体育专家、优秀运动员、体育节目主持人来校开办专题讲座、现场技术示范和表演、现场解说示范和举办培训班等多种教学形式，以期达到教学目的。具体的教学内容包括：乒乓球文化、乒乓球技术发展、乒乓球规则、乒乓球的现场主持与转播等四个方面，使学生对乒乓球运动和转播有比较全面地了解和把握。对所聘请的校外专家，我们要求必须是国内外的有影响力的、高水平的体育和传播界的名将或行业名家(表3)。
校外教学资源的开发利用，使我们乒乓球课的教学内容与世界乒乓球运动的发展同步，与传媒事业的发展同步，理论与实际相结合。开拓了学生的视野，使他们从全新的视角对乒乓球运动有了进一步的了解，使我校培养体育传播人才的教学目标得到了进一步落实。
2．4以多层次课外活动为手段，贯彻“健康第一”的指导思想
普通高校的学生除了每周的两节体育课以外，在课外能否坚持正常的体育锻炼是贯彻落实“健康第一”指导思想的关键。我们根据学生打乒乓球的水平和兴趣爱好，将全校乒乓球的课外活动分为三个层次，互相促进和影响，以达到课内外相结合促进教学和学生身体健康的目地。
1)我们以学生乒乓球协会为开展课外活动的基础层次。乒协为全校的乒乓球爱好者建立了一个课外体育锻炼的平台，不管其技术水平如何，自愿加入成为会员。乒协由体育教师担任指导，下设竞赛部、裁判部、外联部等，全部由学生担任负责人。乒协会员每周定期参加有组织的乒乓球技术练习活动，并参加与校外的一些竞赛交流活动。乒协活动丰富了学生的课余生活，满足了兴趣爱好，增进了健康，也使课堂的学习内容得到复习和巩固。
2)以培养学生乒乓球裁判为开展课外活动的骨干层次。我们在教学中发现，影响许多同学对体育和乒乓球运动进一步了解的，主要是对竞赛规则缺乏系统地了解。为了加深学生对乒乓球运动的了解，使学生懂规则、会裁判．为今后从事体育新闻工作打下基础，我们每年都在乒乓球爱好者中进行乒乓球裁判员的培训。通过理论和临场考试合格的学生，被批准为国家三级乒乓球裁判员。这些同学成为了课外乒乓球活动的骨干，经常活跃在校内、外各种竞赛活动中。
3)以学生乒乓球队为开展课外活动的提高层次。我们以乒乓球教学班学生为主组建了学校乒乓球代表队，作为推动和促进我校乒乓球教学水平提高的一个重要措施。乒乓球队由乒乓球课的教师负责日常的训练工作，乒乓球队除参加各种对外的比赛交流活动外，也经常与乒协的同学进行技术交流，并参加校内组织的比赛活动，对一般同学起到了示范的作用。乒乓球队坚持长年训练进步显著，在参加北京市大学生乒乓球比赛中连续多年取得了较好的成绩。
3 结论与建议
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中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）10―0053―03
21世纪的今天，随着社会的不断进步和人民生活水平的改善，人们更加注重自身的健康状况及精神层次的提高，因而，学校的体育教育、艺术教育等课程也越来越受学校领导、家长的重视，工作地位尤为突出。而乒乓球是我国的国球，老少皆宜、适用范围广，在我国大中城市都有广泛的群众基础。在通过与贺州市体育教师及校领导的交流中，本人得知贺州市各中学学生受场地、体育设施有限等制约，课外体育活动均普遍减少，而经常从事乒乓球运动的学生数量更为稀少，热衷于乒乓球运动的学生圈不断缩小，使得乒乓球运动很难发展。为此，本文通过调查贺州市中学现阶段乒乓球运动的开展现状，分析和探讨当前贺州市中学乒乓球运动所普遍面临的场地设施、教学改革等问题，得出有利于贺州市中学生乒乓球运动发展的对策，以促进中学生乒乓球运动的发展与普及。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
贺州市中学乒乓球课程开展现状情况。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料研究法
根据本文的研究思路在确定写作方向后，为了弥补对乒乓球运动各个层次认识能力上的不足，有针对性地运用网络资源广泛收集与论文写作相关的资料，以及借阅图书馆关于乒乓球运动的书籍等途径，搜集与乒乓球运动开展相关的资料及研究，对比分析相关资料信息，取得具备真实性和可行性的资料，为研究贺州市中学生乒乓球运动的开展顺利进行奠定了基础，并为本文的分析提供有力的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
调查问卷参考有关文献自行设计，分为教师问卷、学生问卷。问卷所列问题包括了本文研究需要的数据。问卷采用亲自发放和委托发放这两种形式发放。总共发放问卷460份，其中学生问卷360份，回收320份，回收率89%。教师问卷100份，回收96份，回收率96%。
2 研究结果分析
2.1 贺州市中学乒乓球项目教学现状分析
2.1.1 贺州市中学乒乓球课程开设情况
贺州市中学的乒乓球教学主要是在体育课上。初高中平均每周两节体育课，经对贺州市体育教师的访谈得如表1所示，高中乒乓球课五所都没有开展；市区的初中有两所开展，三所未开展；而乡镇上的初中和高中一样都未开展乒乓球课。由表1可知，贺州市中学的乒乓球课程开展非常少，尤其是高中和乡镇上的学校，都没有开设乒乓球技术课程。
2.1.2 贺州市区中学乒乓球师资情况
中学生获得乒乓球技能主要是在体育课堂上，而教师是课堂最重要组成之一。学生能否掌握优秀的乒乓球技术很大一部分取决于所任教的教师，所以教师的技术水平和教学方式是学生学好乒乓球技术的关键。从表2可以看出，贺州市中学体育教师主要以田径、篮球为主。乒乓球教师只占6.2%。尤其是乡镇上的中学，极度缺乏具备专业乒乓球技能的体育教师，这说明贺州市在引进体育教师配置缺乏足够的重视和规划。学校在引进体育教师时应平衡教学所需，大力加强师资建设。
2.2 贺州市中学乒乓球运动课外活动开展现状
2.2.1 贺州市中学课外乒乓球活动组织形式情况
课外活动组织形式有自发组织、班级组织、学校组织和政府组织等。贺州市区中学生课外乒乓球活动主要在下午放学到上晚自习这段时间内，这段时间学生参与乒乓球活动组织形式如上表3所示：学生课外乒乓球活动组织形式主要以个人自由活动为主，占学生总体的78%。其次是兴趣小组，占9.1%。其余班级组织、学校组织及其他只占总体的12.9%。由此说明贺州市区中学生课外乒乓球活动的组织形式主要是学生个人自发进行的，缺少教师的指导。
2.2.2 贺州市中学生课外乒乓球活动频率
表4是学生一周的课外乒乓球运动的频率。如表4所示，有55.9%的初高中的学生参加乒乓球运动的频率是每周一至三次。其次是3到5次，占24.7%。而5次以上的只占4.1%，不参加乒乓球活动的只占12.5%。
2.2.3 贺州市校外乒乓球比赛状况
校外比赛，因其参赛的人员较多、比赛程度较激烈、比赛规模较大等因素，能够很好的弥补校内比赛的空白，不仅能让学生积极的参加乒乓球赛事，而且能有效地提高学生的实战经验。在与教师的交流中得知，校外的比赛主要是以单位举办为主。参赛的学校也很多，其中城镇的高中学校都参加，乡镇的学校因为路途遥远，且没有明确要参加所以参赛的较少。而初中的学校学生相对高中学校学生年龄小，比较少参加校外的大规模的乒乓球比赛。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）很多学校没有开设乒乓球课程。
（2）各学校乒乓球专项的体育老师数量较少，老师缺乏主动学习乒乓球理论和技能知识，使教师队伍整体指导学生乒乓球运动能力处在较低水平。
（3）多数学校乒乓球场地器材建设有限，无法满足体育教学需求。而一些乡镇中学情况尤为突出。并且，乒乓球场地器材的建设程度发展不均衡。
（4）学生参加课外乒乓球活动时，缺乏有力的指导，乡镇、市区中学具有各自的特点：课外乒乓球活动地点单一，主要以学校为主，且受多种因素制约。
（5）学生参加乒乓球运动比赛项目单一，受地缘因素、领导因素等多种因素的制约，乡镇中学、市区中学参赛情况有明显的差异。且大多比赛是以小集体为单位，比赛水平偏低，对乒乓球运动开展的促进作用不明显。
3.2 建议
3.2.1 提高师资能力，改善教学质量
完善教师队伍，提高师资能力，建立完善、长期的教育监控体系。尤其是乡镇上的中学，引进高层次的体育教师，注重教师专项与该地区的实际情况，促进已有体育教师之间的合作交流。提高教师的教学能力，完善教学内容，加强乒乓球的娱乐性、竞技性、健身性的教育，同时加强学生竞技性中乒乓球知识的学习教育，使学生的乒乓球技能和理论知识以及意志、素养得到一定程度的提高。
3.2.2 增加经费投入，改善设施建设
拓宽场地，增加投入经费。在乒乓球场地器材的建设中，依据各校特点有重点地投入经费，场地器材真正做到不仅能够满足体育教学的需要，而且也能满足学生参与乒乓球活动的需要，让学生真正走进乒乓球的世界。体育教师也需要积极主动地为学生创造规模不同的比赛条件，主动谋求乒乓球训练与比赛经费的增加，加强校企结合，还可以把大众体育与学校体育有机结合，大众体育的健身设施可以成为学生课外活动的重要组成部分，丰富学生的课外乒乓球活动地点、指导方式，并且可以让学生带动周边的居民参与乒乓球活动，促进大众体育的普及与发展。
3.2.3 合理安排乒乓球课程，提升学生学习兴趣
学校合理安排乒乓球课程，既要安排实践课，也要安排理论课。只有理论和实践结合起来学生才能真正了解和掌握乒乓球这项运动。同时教师应该备不同形式的教学课程来提高学生的学习兴趣，只要学生的兴趣被提上来，成绩也会跟着上去。教师在教学的同时将现代化科技技术引入到教学中，合理选择教学模式，这样既能教好技术动作，也有利于学生发挥自己的水平。
乒乓球论文篇10
二、学校乒乓文化创建的现状
（一）力足本校润特色，放眼全区求发展
在人本主义理论、社会学、体育传播学理论以及惠山区“十二五”教育发展纲要的指导下，学校着力重视校本课程的创建。为积极响应惠山区教育局号召，在学生中开展“五个一”工程，2011年前后几年学校就特别重视办学特色项目的投入，努力在校园营造浓浓的乒乓体育锻炼氛围，为续谱校园乒乓交响曲，让每个孩子浸润在国球的韵味之中，彰显办学之本，求索素质教育之门而不断奋进做思想上的引领。
（二）夯实乒乓硬件基础，高架文化氛围主柱
学校创建专用乒乓教室三个，每个教室有专用比赛级乒乓球桌，添置自动发球机器，室内布置富有个性的宣传标语：“振国球雄威，展新手风采”“乒乓虽有形，快乐却无形”，教室后还有各级荣誉的荟萃之墙，各种乒乓知识与技能的能源之地，每每到这里来训练、参加阳光乒乓体育活动的学生，都要在这里驻足欣赏或是讨论一
番，看着乒乓小将在赛场上的飒爽英姿而羡慕不已。室外教学楼前有多张水泥乒乓球桌以及新添的仿真可移动乒乓球桌。
（三）且行且思渐行渐睿，一路收获一路探索
学校的乒乓运动文化传统有着比较深厚的技术基础与体育活动理念，学校多年来已形成乒乓运动的规模，不仅规定人手一块乒乓板和一个乒乓球，普及全校性的乒乓运动，充实阳光体育锻炼时间，而且学校有专门的体育老师兼职为乒乓兴趣小组的教练，负责每天3点30到4点30分的学校提高组的训练，历次代表前洲中心参加区、市级的小学乒乓球比赛。每学期初，学校分管体育的教导主任根据学校工作重点科学地制订了详细有效的学校乒乓文化建设的计划与目标，并且力争传承本校办学之亮点。
1.以生为本定题材，激趣为上促发展
新课程强调要选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。因为现实的、有趣的、具有挑战性问题的情境容易激发学生学习的兴趣，学校乒乓特色活动始终把学生放在首位，选择贴近学生实际的内容，在进一步激发和巩固学生学习动机和学习兴趣的同时，让他们更好地体会和掌握乒乓球动作要领。例如，根据年级不同安排不同教学内容，低年级学生安排乒乓球握拍的基本手法，进行原地托球、原地颠球训练；中年级安排对墙撞球，行进颠球训练；高年级安排教师喂球、同学对练等。
2.完善考核细则，健全督导机制
我们根据各年级的实际情况，因技而异，制订出符合学生乒乓技能的测试标准，规定了乒乓技能的具体测试办法，组织考核组以目测和数据测试为主，每一学期对每一个学生的乒乓技能作出相应的评级。为学生传承国球之精髓，让学生徜徉乒乓文化，为激发运动潜能提供了可能。
3.凤凰花开之时，捷报飞传之季
多年来，学校以乒乓为抓手，在多次举行的区、市级小学生乒乓比赛中也屡获殊荣。2006年、2007年分获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第四名、第三名；2007年获无锡市惠山区小学女子团体第四名；2010年荣获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第五名，小学女子团体第三名，惠山区第二届运动会小学组男乒比赛第二名，小学组女乒乙比赛第一名等，另有三人次获个人比赛第一名的光荣战绩：2012年5月，男子团体第二名，女子团体第四名。2013年5月，男子团体第四名，女子团体第三名；2014年5月，男甲第四名，女甲第四名，男乙男丙乙女丙也获得好名次，能把参加比赛的组别涉及各个年龄阶段，体现出人人参与的银球文
化底蕴。
三、学校乒乓文化创建中存在的问题
（一）理念解读存在误区
我校学生多为外来务工人员的子女，家长学历普遍不高，忙于生计，工作时间偏长，学生课外活动形式单一，活动用具少，无人监管，活动无序，安全无保障，对学校乒乓文化建设的理念解读不够。认为只要学校开展的乒乓活动简单易操作，又能锻炼身体就好，其实，家长只重视孩子乒乓技能方面的提高，忽视乒乓文化的其他重要因素。
（二）自身发展遇到阻力
学生乒乓活动还处于凭兴趣而为的自发活动阶段，存在许多问题。如，学生对乒乓球相关知识了解甚少，乒乓球的文化内涵还有待进一步挖掘；平时活动内容单一，缺乏层次性；受师资能力限制，学生缺乏乒乓文化、技能等系统的指导；同时受活动场地限制，各级培训不可能全面铺开，这就造成了学生个体对于乒乓文化发展的构建产生了一定的阻力。
（三）师资配备良莠不齐
全校师资乒乓专业知识与技能水平的高低悬殊，以及乒乓教育理念与教学技术的不一制约着整个学校乒乓文化的快速发展。最主要的是学校没有专业的乒乓球教练，不能更科学地掌握乒乓球教学技能与教学方法。
（四）文化氛围蕴润不够
学校乒乓文化氛围创设投入还不够。好的校园文化氛围应让每一面墙来说话。如何更好地烘托学校乒乓球文化氛围，可以宣传乒乓球运动的起源、发展史、我国乒乓球运动的辉煌历史及优势，当年我国老一辈革命家的乒乓球外交史等。还可能悬挂我国乒乓球运动世界冠军头像及他们的成长历程布置于专用教室，对学生进行潜移默化的感知教育，激励学生成长。没有专门德育展室，也就不能展示我校师生乒乓球运动风采，充实整个学校乒乓球文化氛围。
四、学校乒乓文化构建中可持续发展的策略
（一）家校合力，营造氛围
运用如上理论加强宣传，让每一个学生的家长明白，学生参与学校乒乓文化建设活动之宗旨在于让孩子从乒乓球上学会求知、学会竞争、学会爱国、学会做人，这些都是看不见、摸不着的东西，但是对一个人的成长很有用。这是学校创建乒乓文化特色以人为本，以乐为旨的最终愿望。
（二）社区勤辅助，构建乒乓梦
合理把学校乒乓文化理念辐射到各居民社区，让孩子在居民社区的乒乓运动中心继续构建乒乓强国的“中国梦”。
（三）完善校本课程，巩固立校之本
乒乓球论文篇11
Abstract：In this paper， through literature method， observation research methods， such as， explore table tennis teaching of junior high school is influenced by new seamless plastic table tennis. Article， from the effects of the new seamless plastic table tennis to teacher to student's influence and the influence of teaching environment three aspects set out for new seamless plastic table tennis table tennis teaching for junior high school. The research results show that the arrival of the new seamless plastic table tennis， can make students get started not more different，But will increase the stability of students play. At the same time can be better to reduce the negative effects of the teaching environment， make the teaching more easily. New seamless plastic table tennis to have used the old table tennis teachers challenge for many years， teachers need to continue to learn and adjust the handle and plastic table tennis teaching strategy to adapt to the new seamless.
Key Words：Seamless plastic table tennis；Junior high school；Teaching
在竞技体育领域，器材的创新与变革对技、战术发展有着举足轻重的作用。乒乓球作为乒乓球运动员展示自身能力与技巧的最重要的媒介之一，经历了从软布塞到赛璐珞球的百余年的历史。目前，乒乓球的主要制成材料赛璐珞，具有弹性，耐水、耐油、耐酸等优点，但同时它又是高热易燃的物质，被世界上许多国家列为禁止使用的材料之一[1]。针对赛璐珞乒乓球的安全隐患，国际乒乓球联合会（以下简称“国际乒联”）曾在2011年5月的代表大会上通过了在伦敦奥运会后全面禁用赛璐珞乒乓球的决议[2]。在此之后，从2014年7月1日开始，凡是国际乒联举办的赛事中，均使用的是新型无缝塑料乒乓球。在2016年7月1日后，传统赛璐珞乒乓球全面停产，新型无缝塑料乒乓球将成为世界乒乓球唯一指定用球，届时，新型无缝塑料乒乓球也会走进校园，来到乒乓球课堂。
1 新型无缝塑料乒乓球与传统赛璐珞乒乓球的对比
材质上，新型无缝塑料乒乓球采用了新型工艺，使用新型塑料替代了传统乒乓球的主要材料――赛璐珞。从大小上看，新型无缝塑料乒乓球的直径为40.00～40.60 mm，而早期的赛璐珞乒乓球直径为39.50～40.50 mm。相对于2000年乒乓球由原来的38 mm变为40 mm来说，该次新型无缝塑料乒乓球在直径的扩展上并不突出，但这种细微的改变，依旧会给运动员带来一定的影响。在对运动员竞技影响因素较大的反弹高度及稳定性方面，新型无缝塑料乒乓球与传统赛璐珞乒乓球差异较大。从加工技艺看，塑料乒乓球采取“有缝”加工工艺，通过两个半球体胶合的方法，在胶合部位形成接缝[3]。无缝塑料乒乓球的外表面是一个完整的连续球面，没有明显可见的连接缝。球体各部位的壁厚相对均匀，不论球体哪个位置着台或接触球拍，其弹跳都是相对均匀的，这种工艺结构使得飞行弧线和弹跳落点比较稳定。赛璐珞乒乓球的外表面虽然也是完整的连续球面，但球的内部连接缝明显凸出于球的内表面，形成了一条环形的凸起带。虽然经过特殊工艺打磨处理，但是接缝处的球壳壁厚和球体其它位置的壁厚明显是不均匀的。当球体以不同部位接触球台或球拍时，其弹跳自然也不同，这是导致赛璐珞乒乓球弹跳落点分布和飞行弧线差异大于无缝塑料乒乓球的主要原因[4]。从成波锦博士对两种球的弹跳高度以及弹跳稳定性的实验结果（见下图）也可以看出，新型无缝塑料乒乓球相对于传统赛璐珞乒乓球而言，弹跳高度更高，弹跳轨迹更稳，落点更加容易判断，运动员对球的捕捉更加轻松。
2 新型无缝塑料乒乓球对教师的影响
2.1 手感的变化
对河南省新乡市三所乒乓球传统学校以及广东省广州市两所普通学校的13名以乒乓球项目为专项教学的体育教师进行访谈，这些教师打乒乓球的球龄均超过25年，最长43年，最短26年，7名国家乒乓球二级运动员。表1为13名教师进行两种乒乓球的试打实验结果。
我们发现，有94%的教师感觉球变硬了，球速减慢，89%的教师在使用无缝球练习时，不论是上旋球、下旋球或是发球，都不同程度地感觉击球后球体旋转减弱，约76%的教师在使用无缝球后感觉击球后球落台后力量明显变小。正手位连续拉球、反手弧圈球、中间段相持球等技术更多要求自己主动发力击球[5]。因此，新型无缝乒乓球对乒乓球教师的手感以及判断还是存在一定影响的。
2.2 技术动作的影响
新材质无缝塑料乒乓球击球的平均速度比赛璐珞乒乓球减慢约2%，旋转减弱约5%[6]。因此新型无缝塑料乒乓球的各项指标相对于传统乒乓球发生变化之后，其落案的弹跳、声音、速度都发生了变化，使得运动员击球的时间和空间都要做出相应的改变，也就使其技术动作受到影响。以正手拉弧圈球为例，传统动作要求上臂带动前臂快速摩擦击球，手腕辅助发力，击球后顺势挥拍到左眉处[7]。但是，球的改大，使正手拉球受到了相对应的影响，新材质乒乓球在空中运行的时间长，空气阻力大，快收前臂的动作就会导致球的运行弧线变短，力量发挥不够充分[8]。新型无缝塑料乒乓球的使用者只有在原有动作的基础上增加大臂的用力，才能保证球的稳定性和质量。对学校的学生来说，初学者的训练从零开始，对学生的教学都要科学规范化，发现学了错误的动作一定要改正，让他们少走弯路，在乒乓球道路上走得更远[9]。
3 新型无缝塑料乒乓球对学生的影响
3.1 新型无缝塑料乒乓球对学生的健康与安全的影响
以前使用的乒乓球主要由赛璐珞即硝化纤维塑料制成，它由胶棉（低氮含量的硝化纤维）和增塑剂（主要是樟脑）、剂、染料等加工制成。而新型塑料乒乓球安全环保，以高分子聚合物的原料制成[10]。传统赛璐珞乒乓球在破裂时会释放出刺鼻的化学气体，青少年吸入会对他们的身体健康带来一定的负面影响。赛璐珞材料是十分容易燃烧的，在高温环境下或者遇到明火时都会剧烈燃烧，同时释放出大量有毒气体。这些对于上课的学生都存在一定程度上的安全隐患。因此，使用新型无缝乒乓球彻底杜绝了乒乓球对学生身体健康以及课堂安全所存在的隐患。
3.2 新型无缝塑料乒乓球对学生上手难易程度的影响
乒乓球上手难易程度在一定程度上反映了学生在初次接受乒乓球项目时掌握程度的快慢，上手难度越高说明该项目越不容易被学生接受，教学的进行也就越困难。考虑到初一年级学生的乒乓球课程主要以熟悉球性为主。因此，笔者选择熟悉球性中最常用的技术动作――颠球，为测试内容。
对新乡市第二中学初中部的54名初一学生进行了颠球测试。为保证实验结果的信度，测试分为两个阶段：第一阶段测试学生进行5次乒乓球颠球的数目；第二阶段是在学生进行完第一阶段并经过10节乒乓球课后进行，同样测试5次。54名学生分为两组，第一组27名学生使用的是传统赛璐珞乒乓球，第二组27名学生使用的是新型无缝塑料乒乓球，每组男女生数目几乎相同。通过每组27名学生两轮，每轮5次颠球成绩的平均数，笔者使用SPSS软件分析出以下结果。
结果表明，使用赛璐珞球的学生第一次颠球平均成绩为30±21个，第二次为60±19个；使用新型无缝塑料球的学生第一次颠球平均成绩为31±20个，第二次为82±20个。可以看出，学生第一次使用赛璐珞球进行颠球的成绩和那些第一次使用无缝塑料球颠球学生的成绩并无明显相关，二者几乎相同。但经过10节课的学习后，学生颠球的成绩相差甚远。
通过T检验可以看出，所有学生在10节课的学习之后，成绩明显提高，但是，对第一次使用传统乒乓球和新型乒乓球颠球的学生成绩进行对比发现，二者的P值为0.078，大于0.05，并不存在明显相关，对于初次接触乒乓球的学生来说新型塑料乒乓球并没有明显优势。10节课后，对比使用传统赛璐珞乒乓球和新型塑料乒乓球的学生成绩可以发现，二者成绩的P小于0.001，相关性非常显著，同时，对比使用两种球进行学习后，学生成绩的增长率可以发现，二者的P值为0.048，小于0.05，也具有相关性。因此，使用新型塑料乒乓球的学生成绩远好于使用传统赛璐珞乒乓球的学生，而且，使用新型塑料乒乓球学习的学生比使用传统赛璐珞乒乓球学习的进步更快速。
3.3 新型无缝塑料乒乓球对学生技术习得的影响
初中学生乒乓球课程中的技术主要以学习与掌握正手攻球为主要基本任务，因此，该文将研究两种乒乓球对初中学生正手攻球技术习得的影响。
从河南省新乡市第二中学初中部初一随机抽取两个班的40名男生进行正手攻球教学，其中第一组20名学生使用传统赛璐珞乒乓球进行练习，第二组20名学生使用新型无缝塑料乒乓球进行练习，在一周内进行了10个课时的正手攻球学习后，分别随机抽出每组学生中的20名进行5次正手位攻球测试。测试时要求学生回击奥奇TW2700-06发球机发出的5级长上旋球至对方球台的左二分之一台面上，否则记为失误。表三为40名学生使用两种乒乓球进行正手攻球测试后，每人5次测试结果的平均数分析结果。
通过以上数据可以发现，使用传统赛璐珞乒乓球进行教学的学生，在测试时的成功平均数为4±2次，而使用新型无缝塑料乒乓球进行教学的学生在测试时的成功平均数为10±2次，而两组实验平均数的T检验结果为0.00001762，小于0.001成明显相关。说明在使用新型无缝塑料乒乓球进行正手攻球教学时会有明显的优势。不仅在数量上，使用新型无缝塑料乒乓球会比使用传统赛璐珞球击打的回合更多，同时在稳定性上来讲，实用新型无缝塑料乒乓球会更加稳定。这样学生可以更快更扎实地掌握正手攻球技术，提高学生对乒乓球的兴趣。
4 新型无缝塑料乒乓球受教学设施的影响
因为学校乒乓球的教学课堂标准较低，达不到一般乒乓球比赛场馆要求。无论是在球台质地、无风环境还是充足光线上，都是十分简易的。因此，初中乒乓球课的教学受到硬件设施的影响比较大，而其中最主要的影响来自乒乓球在简易球台上的反弹高度。乒乓球在球台上的反弹高度决定了接球者回击球的难易程度。所以，新型无缝塑料乒乓球和传统赛璐珞乒乓球在不同球台上的反弹高度的差异研究，是研究新型无缝塑料乒乓球受教学设施影响的关键。通过两种乒乓球的钢板弹跳高度测试可以发现，两种球不论从较高处还是较低处落下，赛璐珞球与无缝球的弹跳差异明显，无缝塑料乒乓球的弹跳高度明显大于赛璐珞乒乓球，说明无缝塑料乒乓球的硬度高于赛璐珞乒乓球。同时，两种球在2个不同高度落下的反弹高度标准差的差异也很明显，赛璐珞球的反弹标准差分别为±96.97 mm和±1.83 mm，大于无缝塑料球的反弹标准差±35.12 mm和±1.55 mm，说明无缝塑料乒乓球的弹跳误差小于赛璐珞乒乓球，其弹跳高度的一致性、规则性和均匀程度都高于赛璐珞球[11]。为更好地研究两种球受学校教学设施的影响，笔者在三所中学的三种不同质地的球台上进行了弹跳高度测验。它们分别为：室内普通正规乒乓球台，室外塑料乒乓球台和室外石头乒乓球台。测验方法为：随机选取该学校进行乒乓球教学的一张乒乓球台进行实验，将卡尺树立于球台平面上，然后将标准板固定于卡尺20 cm处，将两种球从标准板处放下，做自由落体运动，记录球反弹的高度，每球三次取平均值。通过测试发现，在室内正规乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度平均为16±2 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为18.5±1 cm；在室外塑料乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度平均为15±2 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为18 cm±1；在室外石头乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度为13±3 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为17±2 cm。因此可以发现，无论在哪种条件下，新型塑料乒乓球的反弹高度和弹跳稳定性均明显高于传统赛璐珞乒乓球，而且通过方差可以看出，新型无缝塑料乒乓球受教学设施影响更小，更便于教学活动中使用。
5 结语
新型无缝乒乓球最晚将会在今年夏天走入校园之中，这对于学生包括教师的身体健康都有着积极的影响。同时，通过以上分析，新型乒乓球的使用会给教师的教学会带来以下影响：（1）教师使用新球会出现手感差异，会影响到教学中示范动作击球的准确性；（2）学生上手难度会略有提高，熟悉球性时会比之前更加快速；（3）学生在上台学习正手位攻球动作时，学习得也会更快，击球的回合会增加；（4）学生习得技能后表现出更好的持久性与稳定性，成绩不易反复。
面对新型无缝塑料乒乓球走进校园课堂所带来的影响，为更好地使教师进行教学，笔者提出以下建议：（1）作为乒乓球课的教师，应该进行再学习，彻底熟悉与了解了新型无缝塑料乒乓球的性能，这样在进行教学与示范时才能更好地进行；（2）在课程初可以使用更多的时间让学生熟悉球性，当学生对球已经比较熟悉后上台学习正手位攻球技术；（3）复习课可以适当减少，单元教学所用课时的长度可以适当增加，让学生水平稳步增长；（4）可以更多地令学生进行台上练习，增加学习兴趣。综上所述，新型无缝塑料球的到来是利大于弊的，在教师对教学内容与方法稍作调整之后，笔者相信新型无缝塑料乒乓球的课堂会更加活跃，更加丰富多彩。
参考文献
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[5] 张红超.初探新材料球对乒乓球比赛的影响及对策[J].科教导刊：电子版（下旬），2015（7）：104.
[6] 张红玲，王杰.21世纪乒乓球规则的改革对乒乓球技战术发展的影响[J].体育时空，2015（5）：143.
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[8] 李宜珊.新型无缝球时代乒乓球专项体能训练方法与研究[J].湖北体育科技，2015（2）：157-159.
乒乓球论文篇12
乒乓球是我国的国球，是大众喜爱的一项竞技体育运动项目。乒乓球在高校中有着发展学生身体素质和心理素质的重要作用，此项运动对场地器材的需求并不苛刻且运动量适中，是全民皆宜的运动，所以有着深厚的群众基础。在“全民健身”和“终身体育”口号的号召下，乒乓球运动应该有深层次的普及和发展。乒乓球课是滇池学院是选修课程之一，为提高滇池学院学生乒乓球的学习能力和技术水平，本文以2014届乒乓球公选课学生的选课动机入手，对公选课学生的选课动机和目前学习状况做调查分析，为以后的公选课教学改进提供一些参考依据[1]。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以滇池学院2014届学院乒乓球公选课所有学生作为调查研究对象，共126名学生，其中男生58人，女生68人。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据论文需要，通过电子阅览室查阅大量的相关资料，对所得的资料进行整理与分析，作为本论文的理论依据。
2.问卷调查法
发放问卷126份，回收有效问卷117份，男生52份，女生65份。有效回收率为93%。
3.数理统计法
对回收的表格建立数据库，用Mcrosoft Excel对数据进行处理分析。
二、研究结果分析
（一）选课动机分析
1.关于动机
动机是指能引起并维持人的活动，将活动导向目标以满足人体需要的念头、欲望、理想等。体育活动的动机是促进一个人参与体育活动的内部因素，是学生进行学习的原始动力。
2.选课动机
从调查数据可以看出：51.2%的学生选择乒乓球为公选课是出于对乒乓球的兴趣爱好，想提高技术水平。爱好和兴趣是学生参与学习的内在驱动力，能有效促进学生主动参与运动与教学。15.4%的同学选择乒乓球公选课是出于交友的目的。不同于一般的公选课，乒乓球课是体育课，是需要一起练习、互相交流、共同进步的课程，因此乒乓球运动对交友有独特的功效。29.2%的同学选择乒乓球公选课是因为同学或者老师的影响，受同学、教师的鼓动而选的这门课。剩下4.2%则是其他因素。
（二）学生兴趣分析
公选课课时较少，且公选课的教学任务是培养学生的兴趣，让学生有一个爱好，乒乓球这项运动使学生在其中得到快乐。由调查数据得出，通过乒乓球公选课的学习，使学生对乒乓球的兴趣普遍得到了提高。靠公选课想使技术得到进一步提升难度非常大，但保持浓厚的兴趣，乒乓球也将在高校中普及开来，使之得到发展。
（三）学习现状分析
1.接触程度
对乒乓球的了解程度影响了选修课的开展情况，由调查数据得出，选课的同学中只有1人受过专业训练，且有28人没有接触过乒乓球。这样的人群比例展现出了学生对乒乓球的接受程度不高，但是还是有大部分人接触过此项运动，乒乓球公选课顺利的进行可大大提高学生的受训程度。
2.练习频率
滇池学院乒乓球馆只有周一、周三、周五晚上开放，由此可体现出学生的练习频率。由调查数据得出，每周练习次数由没有到三次的同学人数分布相当，对此重视程度也不一样，但大部分同学勤于练习，小部分疏于练习。
3.场地环境
（1）滇池学院乒乓球活动除了专业课、公选课之外，还在球馆的开放时间有各种小组比赛等多种活动。这些关于乒乓球的活动，可以对乒乓球的教学课堂营造良好的气氛。
（2）全民健身的开展与终身体育意识的形成为乒乓球运动提供了良好的社会环境[2]。
（3）滇池学院乒乓球场馆设施好，有多张乒乓球桌，在开放时间内球桌能满足学生的运动需求。不足之处是乒乓球球馆开放的时间不尽人意[3]。
三、结论与建议
（一）结论
1.经过乒乓球公选课的学习，同学们对乒乓球的喜爱程度普遍提高。
2.大多数学生学习乒乓球基础较差，在教学上有一定的困难。
3.学院场馆环境较好，但是大多数同学对场馆的开放时间并不满意。
（二）建议
1.教师重视学生选课的动机，培养学生的兴趣，在课上增加些趣味性的小比赛，使他们积极主动的想练好乒乓球。
2.教学中理论与实践相结合，教师应在课上拿出一点时间讲授理论知识以及乒乓球的发展，使学生充分了解乒乓球[4]。
3.课堂上采用多球训练，同学互相发球互相练习。
4.增加球馆的开放时间，尽量满足学生对场馆的需求。
5.充分发挥社团的作用，公选课学生可以通过参加社团乒乓球活动来提高自己的技术水平。
参考文献：
[1] 唐东阳.普通高校乒乓球公选课教学环境刍议[D].湖南人文科技学院.2007.
乒乓球论文篇13
素质教育就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育的。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育，由此可知，素质教育的内容结构包括三个层面的内容，一是以学生的先天禀赋为基础，进行生理素质教育潜能的开发；二是进行学生健康的心理品质的培养，三是将人类的文化成果（主要指精神文化，包括道德、科学、艺术等方面），通过环境和教育内化为学生认知结构，进行文化素质教育。高校乒乓教育作为教育的一部分，在大力倡导素质教育的当今社会，其基本理念理应成为贵州省乒乓球教学改革的指导思想。首先，通过调查显示：贵州省大多数高校在进行乒乓球教学的历程中，主要以教学教为中心，学生只是被动式接受各种知识，师生之间缺少横向和纵向的沟通，这一状况既严重影响了学生积极性的提升，更无法发挥学生学习乒乓球技术和知识的主观能动性，学生“掉队”现状时有发生，教学效果不够理想，难以达到促进学生身心健康发展和终身体育意识形成。为此，贵州省高校乒乓球教师应树立素质教育理念，转变传统乒乓球教学模式。首先，在教育目的上，由培养社会精英，
1.2 内隐理论是贵州省高校乒乓球教学改革重要理论基础
“内隐理论”主要由西方著名学者罗伯创造并提出，这一理论与“外显学习”理论以相反的学习姿态存在。后者强调在强制意识作用下，通过客体的主观持续努力而使学习获得进步，而前者则认为学习的过程是一种潜移默化的过程，主观通过不知道或不明确的刺激不自觉地学习到某项知识内容。在“内隐理论”指导下的贵州省高校乒乓球教学改革要求将这一教学过程转化成一种学生潜移默化，不自觉就能学习到知识、技能的过程。
1.3 贵州省高校乒乓球教学改革的动作理论基础
担任过乒乓球课程的教师都清楚，在学习和运用乒乓球技术的历程中，准确和速度的关系、刺激和反应的关系是两个最为重要的关键因素。菲兹定律是动作理论中非常重要的定律，他解释了如何处理击打乒乓球时准确性与速度之间的关系，认为准确性与速度可以并存，但其基础是重复的技巧性练习。动作理论指导下的贵州省高校乒乓教学改革要求将教学变化成一种战略战术、技巧、联系等融为一体的过程。
2贵州省普通高校乒乓球教学改革具体实践
2.1 思想转变传统观念，树立素质教育理念，革新教学方法和模式
针对贵州省高校目前乒乓球教学训练历程中存在的问题，乒乓球教师必须在教学思想上发生根本性的转变，即树立素质教育理念，从以教师的教为中心向学生的学转变。首先，在教育目的上，由培养乒乓球精英，转向能促进终身体育锻炼意识培养的轨迹上来。其次，教学目标上，有片面追求技术技能的传授向全面促进学生身心健康发展的道路上来。再次，在课程体系上，打破单一的学科课程模式，构建起由乒乓球学科类课程和乒乓球活动类课程组成的新的课程体系，通过丰富多彩情境设置和比赛活动，培养和提升学生学习乒乓球技术积极性和运用能力。 第四，在教学方法上，由教学讲，学生被动挺，教师课堂上忙于讲课，学生忙于被动听课、课下忙于作业专项在教师指导和帮助下，由学生通过乒乓球比赛或其它形式的实践活动，独立去体会乒乓球各项技术要求和运用诀窍。第五，在教学环境上，由单一的课堂环境转向主义多种环境对乒乓球教学效果提升和促进学生身心发展、终身体育意识形成中的作用。第五，及时进行教学诊断，及时掌控学习学习乒乓球各项技术要领实际情况，并采取针对性的措施因材施教。
2.2 注重学生学习乒乓球技术兴趣的激发
