老师的基本素质篇1
老师的基本素质篇2
王老师：首先要学好化学用语，象化学方程式等。其次要掌握一些物质的重要化学性质。像氢气、氧气，一氧化碳、二氧化碳、酸碱盐等。还应该掌握一些重要的化学计算，一些基本理论等。
学生：我是初三学生，化学成绩很差，一些化学公式总是记了之后就忘了，怎么办？
王老师：初三刚开始学化学，一些元素符号、化学式、元素化合价等这是必须要记忆的。更重要的是要理解它们的概念，而且要会应用这些概念来解决问题。要理解记忆，不要单纯的去记忆。而且要多应用概念，做一些练习题。
学生：高三时间少，复习起来显得又忙又乱，除了跟老师学外，自己应怎样学呢？
严老师：把以前所学过的知识，自己总结归纳，如概念问题、进行对比，比较它们的联系和不同点，如有关理论问题不仅要知道理论本身的内容还要会用理论解决实际问题，如元素化合物内容，按周期的族总结归纳，掌握它们的相似性。
学生：有机物的应用，最重要的是什么？
王老师：首先要掌握有机物的结构式，官能团、同分异构体，还要掌握有机物之间的衍生关系。还要掌握有机物的重要性质及合成方法等。
学生：高考考哪些实验？
王老师：高考：首先化学实验基本技能是化学实验的基础，所以要熟练的掌握化学实验基本技能，才能够会运用这些技能，无论考什么样的实验题，将这些基本技能进行重组、辩析、确认以及改良来解答各种实验问题。
学生：老师，化学考试中总是经常考到一些实验，可我总是这部分比较差，该怎么办？
王老师：首先要跟着老师的进度进行复习，将所学过的知识进行归纳、总结，形成网络。中考一般分为基本概念，要弄懂进行分类、元素化合物学好、掌握几种重要物质，像氧气、氢气、碳及其化合物、酸、碱、盐它们的性质及其重要关系，其次要将学过的一些化学实验进行分类总结，如化学仪器的分类、用途以及化学基本操作还应该掌握根本化学式和化学方程式的计算等。
学生：电解质部分应着重练些什么？
严老师：电解质部分内容较多，重点部分是盐的水解、电解、原电池以及离子共存等，可以多做一些练习题，通过练习题找出自己存在的问题。
学生：王老师、严老师后天我要参加化学竞赛，今天我应做些什么？
王老师：后天就要参加化学竞赛，现在不要在做难题了，将你所学过的基础知识在进行归纳总结。相信你一定会成功！
学生：烷烃分子中电子总数的通式怎么算？
王老师：首先要知识碳元素是四价的，碳碳之间单键所以烷烃的通式应该是二个碳原子，还缺六个氢原子满足碳是四价的，如果有N个碳原子，必然需要有2N+2个氢原子。所以烷烃通式应该是CNH2N+2。
学生：老师好，我上高一。高一上学期，我一下子觉得化学很难学，学的很不好。请问从现在开始怎么补啊？
王老师：上高一化学学的不好是自然的现象，现在应该把所学过的知识总结归纳，你已经学过卤素、氧族、碱金属这三个族的元素已氯气以及氯化氢盐酸等为代表物，以硫以及硫化氢、二氧化硫、硫酸等为代表物，以钠、氧化钠、过氧化钠等为代表物进行总结归纳，按照结构决定性质、性质决定制法和用途进行总结归纳，使知识成为网络在有掌握好物质的量，物质的量浓度等概念，并会应用它们进行计算。
学生：银镜反应的能够检验醛基的存在，还有什么别的作用吗？
王老师：通过银镜反应工业生产中就可以利用银镜反应在暖水瓶内镀银。
学生：老师，如何记住化学方程式？
严老师：化学方程式首先要掌握物质的重要化学性质，必须通过化学实验，实验中认真观察，知识反应物是什么，生成物是什么。化学方程式就会写了。首先要对所做过的实验现象记清根据实验现象可以记住化学方程式，再有掌握物质的性质也能记住化学方程式。
学生：如何简易的记住物质的可溶性？
严老师：记住有关物质溶解性的常用口诀。如钾、钠、铵、硝酸、盐、全溶、盐酸除（银汞、）硫酸除（钡、铅）碳酸只溶钾、钠、铵。
学生：老师如何配平化学方程式？
严老师：氧化还原反应方程式配平，主要就是根据电子的得失数相同来配平，表现形式是根据化合价的升降数相同来配平。
学生：高二化学那里是重点，需要掌握？
严老师：无机部分重点是铁及化合物，镁铝及化合物，有机物掌握住它们的化学性质，有机物的重点是结构决定性质，有什么样的官能团就有什么样的性质。
学生：怎样根据挥发性和酸性的强弱对酸进行分类？
王老师：从挥发性来说，分成挥发酸和不挥发酸。挥发酸如盐酸、硝酸。不挥发酸有硫酸、磷酸等。根据酸性强弱分成强酸，中强酸和弱酸。强酸有盐酸、硫酸、硝酸。中强酸有亚硫酸、磷酸等。弱酸有碳酸、醋酸等。
学生：高考时那类是难题？
王老师：高考哪一部分都有容易的，较难的和难题。例如选择题最后也有难题，最难的题应该是在化学最后的计算题里面有一部分。计算题也有一部分容易和难的。一般有二个计算题一个容易，一个难。有机合成难度大一些。
学生：老师你好，我是高二的。马上要会考。我想问一下高中的化学那些是重点！
严老师：元素化合物部分主要是卤族、氧族、氮族、碱金属、铝、铁等及其化合物的结构、性质、制法、用途要掌握住，基本理论部分主要是原子结构周期率、周期表掌握住它们的内容并会应用、基本概念主要是物质的量以及物质的量？浓度概念要掌握住并会应用与计算，总结复习之后要多做练习，只要是错题一定要找到原因，如果是知识方面的原因进行补救。
学生：我在有机物这一部分总也学不好您能给我些建议吗？
王老师：有机物特别要注意掌握烃与烃的衍生物之间的衍生关系。掌握每一种重要物质的关能团。这些关能团决定了物质的哪些化学性质。
学生：学习化学应该怎样记学习笔记？记笔记的目的是什么？笔记应该记些什么内容？我的笔记只是照着书上抄了一些物质的性质，和书上提到的化学方程试及其现象。我觉得我的笔记对我的学习好像没有多少作用。请问我该怎样改进？
王老师：书要有的一些内容就不需要记笔记了，注意老师总结的规律应该记。
学生：对于一些离子方程式应该怎样记呢？
老师的基本素质篇3
1984年，中山大学中文系要求新生一年内读100本书，写出读书笔记；到1986年，又做出一个令全国高校同行都为之震惊的硬性规定——所有入学新生在一年级期间必须写150篇题材自由的作文。进入上个世纪90年代，该系开始逐步形成一个贯穿大学4年的强化基本功系统——一年级100篇作文，二年级8篇读书报告，三年级写学年论文，四年级写毕业论文（后来还增加了一项内容——要求全体学生精读100篇古文，背诵其中的50篇，并列入学习考核内容。）。为配合学生基本功强化训练，中大中文系在近二十年前就同时推出另一项在全国上下引起更大震动的创举——本科生全程导师制。在一二年级，导师和学生是一对一或者一对二的关系，每个学生都有固定的导师对自己的文章进行个别辅导，三年级以后则由学生自己选导师。这项在全国大学中从没有过的制度，彻底改变了老师们的教学观念。这种专业素质强化训练带给老师们的是成倍增长的工作量，也是对自身价值的一种再认识。在与学生的互相交流中，老师们受益无穷，有助于提高科研和教学水平。例如中大中文系的萧德明教授在指导十几届学生100篇作文的基础上，就写下《大学生写作》这样一本深受好评的专著（参见薛晓峰、秦晖、邱瑞贤《大学生要补“童子功”，成才先打国学基础》一文及中山大学中文系网站相关文章介绍。）。
中山大学中文系的相关教学成果《强化写作训练，着眼提高素质》获广东省第二届普通高等学校教学成果奖一等奖，《抓好教学实习，培养综合才能》、《培养高素质人才的重要举措——全程导师制》、《加强科研训练，培养高素质的中文专业人才》分别获广东省普通高等学校第三、四、五届教学成果奖二等奖。
目前，中山大学的专业素质（专业基本功）强化训练做法为全国很多高校所采用。我系通过实地考察、当面访谈、电话咨询、网络查看等方式调研过全国十几所高校，了解到这些高校中文系早就开展一系列加强学生专业基础与综合素养的教育教学改革，例如建立专业基本功强化训练系统、实行本科生全程导师制等，并取得良好效果，我们需要向兄弟院校看齐。
二、我系为什么要开展学生专业素质综合训练活动
1.互联网时代，中小学生大都很早就会电脑打字，却写不好中国字，会上网聊天、打游戏，却写不好作文，对西方文化津津乐道，对中华文化却缺乏了解，热衷于感官刺激的网络读图，却冷待有思想艺术高度的名篇佳作。尽管他们有幸从高中考上大学，高考成绩及外语分数很高，但没看过或看不懂中外经典名著。以致有教育者戏称之为文化文盲，因为看起来实在不像是中文系的学生。
2.大学生在中学期间经历的基本上是应试教育，他们进入大学后松了一口气，学习与生活变得茫然，没有明确的学习目的和成才观念。这些学生的知识结构普遍“虚弱”，只会应试做题，没有较高的人文素质。
3.本系学生在社会活动和就业求职过程中也暴露出专业基本功、专业技能和综合素质等方面的缺陷。
针对以上问题，我们需要采取一系列行之有效的“补救”措施。
三、我系开展学生专业素质综合训练活动的大体做法
我系参考外院校的经验，结合自身实际，配合学校的素质拓展活动，制定了有自己特色的训练宗旨、训练目标和操作方式、操作程序，编成《中文系学生专业基本功训练指导书》。大体内容如下：
1.中文系学生应通过本课程的修习，在写作能力、阅读能力、口语表达能力、调查研究能力、自我认知能力、社会认识能力、人际交往能力、组织协调能力及其他相关能力等方面得到较大发展，使自己成为厚基础、宽口径、强技能、高素质的有益于社会的人才。
2.本课程总任务：学生需在大学学习期间不间断地进行听、说、读、写及其他专业基本功的强化训练；前三个学年内写作练量篇（首）数不得少于112篇（首），字数不得少于11万字；精读专业著作总量不得少于38部著作（泛读要求见《中文系学生阅读书目》说明），读书笔记字数不得少于3.8万字；背诵总量不得少于180篇（首）诗文（具体要求见《中文系学生背诵篇目》说明）；参加社会调查不得少于2次，调查报告总字数不得少于2000字；参加本系组织举办的各种专业性第二课堂活动不得少于6次。
3.本课程以学生自我训练为主，老师指导为辅，并实行导师负责制。不同年级的若干学生编成同一训练小组，设组长、组长负责召集组员定期（一般每两星期一次）开展研究性的学习交流活动。每个老师负责一个小组的训练指导工作，导师和学生应以写作讨论会、读书报告会、调研心得会、诗文朗诵会、时事评论会等活动形式，从文化素养、专业技能、思想人格等方面展开全方位的训练。小组与小组之间可以举办各种讨论、交流、竞赛活动，必要时本系举办全系性的示范活动。
4.本系提倡老师和学生共同搞教研、科研活动，欢迎老师和学生合作发表教研、科研成果。各指导老师在培养过程中要善于发现特长生、优秀生并向系上推荐。本系可在特长生大四时继续为其提供导师或为其创造进一步发展的机会。经过前三年培养已具备考研潜力的优秀生，本系在其大四时为其配备考研导师（或由其自由选择导师）。
四、我系开展学生专业素质综合训练活动目前取得的效果
本素质拓展综合训练活动遵循专业学习、素质拓展、考研升学和系务管理一体化的思路设计。其主要功能是为本系学生拓展专业素质提供思路和方法，为本系学生考研提供知识线索和学习指导，同时为改进本系教师的专业教学和本系的系务管理提供摸索途径。本活动从学生为主体、教师为主导的教育原则出发，以师生互动，教学相长为导向，以读书写作、调研交流、学行并进为方法，以学生自我引导、自我管理、自我促进为侧重，把中文系师生组织起来搞好教学工作，借此改变学生一味等待老师赐予的被动状态而成为学习的主人，建立一种新型的学风、教风和系风，尝试一种新型的师生关系。目前已取得一定的效果，师生双向交流大为增强，学生的学习主动性、自觉性大为提高。
五、我系学生专业素质综合训练活动目前的不足
1.教学、学习观念改变的问题：部分教师的教学仍然仅仅停留在一支粉笔、一块黑板的单向灌输教学方式上，未能创造更广阔更自由的教学大平台来充分发挥学生的主体性作用和教师的主导性作用。部分学生缺乏自觉的学习观念和成才观念，仍然处于一味等待老师赐予的被动状态而未能够成为学习的主人。
2.“上有政策、下有对策”的问题：部分懒散畏难的学生，采用敷衍应付的态度对待训练活动，系里给出的训练要求和训练方式，到了他们手里往往会被有意无意地扭曲变形。
3.活动组织不力的问题：个别小组，由于组员们的素质的问题，也由于指导老师指导不到位的问题，缺乏向心力和凝聚力，一盘散沙，活动难以高质量开展。
六、我系学生专业素质综合训练活动目前需要解决的困难
1.活动地点、活动时间统筹安排的问题：希望学校能为中文系配备一间学生专业素质拓展活动工作间或实验室；希望学校排课时能为本系专业素质拓展提供较为统一的活动时间。
2.学生活动经费和教师指导报酬的问题：希望学校能提供长远保障。
七、结论
在兄弟院校普遍进行教学改革的大环境下，本系如果不开展学生专业素质综合训练活动，教学质量只会与兄弟院校拉开更大的距离。所以开展学生专业素质综合训练活动势在必行，也需要一定的时间才能见出明显效果。我们应该有耐心，有毅力，持之以恒地推进学生专业素质综合训练活动。（2010-10-30）
八、附《中文系学生专业基本功训练方案》
1.中文系学生专业基本功训练是本系的一门综合性实践课程，属必修课，学生须用三个学年完成本课程的修习。每学期计0.5学分，三个学年共计3学分。
2.中文系学生应通过本课程的修习，在写作能力、阅读能力、口语表达能力、调查研究能力、自我认知能力、社会认识能力、人际交往能力、组织协调能力及其他相关能力等方面得到较大发展，使自己成为厚基础、宽口径、强技能、高素质的有利于社会的人才。
3.本课程总任务：学生需在大学学习期间不间断地进行听、说、读、写及其他专业基本功的强化训练；前三个学年内写作练量篇（首）数不得少于112篇（首），字数不得少于11万字；精读专业著作总量不得少于38部著作（泛读要求见《中文系学生阅读书目》说明），读书笔记字数不得少于3.8万字；背诵总量不得少于180篇（首）诗文（具体要求见《中文系学生背诵篇目》说明）；参加社会调查不得少于2次，调查报告总字数不得少于2000字；参加本系组织举办的各种专业性第二课堂活动不得少于6次。
4.本课程分阶段任务：一年级学生上学期完成不少于16篇（首）的写作练习，其中文学类（例如散文、诗歌、小说、戏剧等）占50%，应用文类（例如新闻通讯稿、计划总结、对联、各种报告、各种公文等）占50%，各类写作练字数须15000字以上；精读（泛读另计，下同）专业著作不少于5部并写出5篇读书笔记，读书笔记总字数须5000字以上；背诵至少30篇（首）诗文；参加本系专业性第二课堂活动至少1次。一年级学生下学期完成不少于20篇（首）的写作练习，其中文学类占50%，应用文类占50%，各类写作练字数须20000字以上；精读专业著作不少于7部并写出7篇读书笔记，读书笔记总字数须6000字以上；背诵至少30篇（首）诗文；参加本系学生社团举办的专业性课外活动至少1次。二年级学生上学期完成不少于20篇（首）的写作练习，其中文学类（含创作与评论）占50%，应用文类占30%，社会评论和其他类别占20%，各类写作练字数须20000字以上；精读专业著作不少于7部并写出7篇读书笔记，读书笔记总字数须6000字以上；背诵至少30篇（首）诗文；参加本系专业性第二课堂活动至少1次。二年级学生下学期的写作、阅读、背诵任务同上学期，另外应个人单独完成或多人合作完成一次社会调查活动并写出不少于1000字的调查报告（多人合作完成的社会调查由各人单独执笔行文报告）。三年级学生上学期任务与二年级学生下学期同。三年级学生下学期完成不少于16篇（首）的写作练习，其中理论类（含文艺评论、文艺理论、社会评论和其他理论性文体）占50%，应用文类占50%，各类写作练字数须15000字以上；精读专业著作不少于5部并写出5篇读书笔记，读书笔记总字数须9000字以上；背诵至少30篇（首）诗文；参加本系专业性第二课堂活动至少1次。四年级学生在前三年理论学习和实践训练的基础上进行专业实习和毕业论文写作，检验自己大学学习的最终成果。
5.本课程其他要求：学生的所有写作、阅读、背诵、社会调查、第二课堂活动等成果均需接受同学和老师的评点、检查（例如学生把自己的习作复印好分发给同学们评点，学生与学生之间相互检查背诵和第二课堂活动情况）。学生的写作练习、读书笔记、调查报告等必须用钢笔、圆珠笔或毛笔书写，与三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）训练相结合。学生应每学期把自己的写作练习、读书笔记、调查报告等编好目录、装订成册并妥善保管。学生应在《中文系学生专业基本功训练指导书》上做好阅读书目和背诵篇目的记录以备同学、老师检查（建议每个学生在大学毕业前把自己的专业基本功训练习作、各科目作业、学年论文、毕业论文等结集成自己的大学学习成果集。）。
6.本课程是一门独立的综合性实践课程，与其他专业课程是相互并立、相辅相成的关系，其他专业课程的作业、练习不能计入本课程的写作、练量。各专业课任课老师应在课堂上高质量上好自己所任教的专业课程，为学生在课堂外完成专业基本功训练的各项任务打好理论基础和实践基础；学生应认真学好老师课堂上传授的知识技能，融会贯通地运用到课堂外的专业基本功训练中去，高质量完成本方案的各项任务。确有某方面写作特长或其他特长的同学，经指导老师同意，并经主管实训工作的系领导批准，可以在不违背本课程训练宗旨的前提下，对本课程训练方案作出改动，为自己制订特别的训练方案。
7.本课程以学生自我训练为主，老师指导为辅，并实行导师负责制。不同年级的若干学生编成同一训练小组，设组长，组长负责召集组员定期（一般每两星期一次）开展研究性的学习交流活动，活动的主要目的是训练听、说、读写等专业基本功，训练办文、办事、办会等专业能力，并通过相互交流、取长补短、拓展阅历等提升把握社会生活的能力，为就业或考研打下坚实的专业基础。每个老师负责一个小组的训练指导工作，导师和学生应以写作讨论、读书报告、调查研究、诗文朗诵、时事评论等活动形式，从文化素养、专业技能、思想人格等方面展开全方位的训练。小组与小组之间也可以举办各种讨论、交流、竞赛活动。必要时本系举办全系性的示范活动。
8.本课程实行如下考核办法：平时考查可通过导师检查、组长检查、组员自查、组员互查等方式进行。每学期末导师按写作占40%、读书报告占30%、背诵占10%（没有社会调查任务的学期，此项占20%）、社会调查占10%、课外活动占5%、考勤占5%的比例为学生评定综合成绩。任何一项缺成绩则整个课程考核不予通过，专业性第二课堂活动一项须经有关活动组织者确认。
9.本系提倡老师和学生共同搞教研、科研活动，欢迎老师和学生合作发表教研、科研成果。本系鼓励学生积极向报纸杂志投稿，争取习作公开发表。本系定期编辑学生优秀作品集出版发行。鼓励热心同学尤其是学生社团积极参与相关系务管理，担负起组织、督促、检查学生专业基本功训练的部分任务。本系学生应组织各种专业性社团并积极开展活动，为广大同学提供参与专业性课外活动以获得相应成绩的机会。
老师的基本素质篇4
我国高校院校是培养专业性高素质人才的重要基地，但是对于高校学生素质教育不足的情况，仍需要高校院校提供更有效率的素质教育计划，现代社会中素质的重要性不言而喻，因此对于高校教师职业素质的问题，需要受到高度重视，在高校管理素质教育的过程中，仍存在着素质教育过程枯燥乏味，导致高校学生对专业素质教育产生抵触心理，对学生造成了负面影响，所以我国教育改革希望通过素质教育管理工作加强学生学习，这样的素质教育系统优点很多，尤其是能够在上加强学生的吸引力，让学生将注意力集中到素质教育，另外通过素质教育管理工作系统，还能够充分了解学生对知识的掌握程度，无论从学生的角度还是老师的角度来说，素质教育管理系统都是有效改革我国高校素质教育工作的有效方法。
二、分析我国高校教师职业道德与素质教育中存在的问题与现象
（一）教师职业道德在素质教育中对学生培养的认识不够深刻，导致不能对进行有效的培养。老师对学生的素质教育方式往往是灌输式的，在上将大量的知识点交给学生，或木讷的在“照本宣读”，使得老师不能对学生的知识掌握情况做到实际的了解，并且在素质教育过程中，老师也并未认识到这种素质教育方法有问题，这样的恶性循环下去，只会导致学生与老师的距离越来越远，既不利于学生的素质教育学习，有不利于学生与老师之间的关系发展，因此，要老师正确认识到素质教育中存在的问题，并在素质教育中引进培养机制，全面发展高校教师职业道德的素质教育水平。
（二）由于在职业道德观中不重视加强培养的素质教育手段，导致学生对素质教育学习的知识了解不够深刻。在高校职业道德的素质教育历史中，培养的手段一直没有被实际利用起来，没有受到教师职业道德观的重视，然而在职业道德中实施培养体系是十分重要的，这不仅能够帮助学生在学习之后进行总结，加深学生对所学知识的了解，更能有效对老师的素质教育进行反馈，让教师对学生的学习成果有一定的了解，以便于安排之后的素质教育计划，由此可见培养在高校职业道德中的重要性，但是在之前的素质教育中，培养体系明显受到老师的轻视，以至于学生的学习效果不够深刻，对知识的了解也不充分，是造成我国高校教师职业道德观差的一个重要原因。
三、探究加强我国高校教师职业道德与素质教育水平的手段与措施
在高校教育通过培养体系激发学生的素质教育学习潜能。我国高校教师本身对关于素质教育的职业道德基础不牢固，需要基础性的职业道德观来带领学习，但是职业道德上灌输式的素质教育方法直接导致高校学生丧失了对素质教育学习的兴趣，所以要引进学生的培养体系。
积极进行高校职业道德培养体系的改革与尝试，加强素质教育的有效性。在高校职业道德的素质教育中，老师应该积极进行培养系统的方法探究与尝试，来完善我国学生素质教育培养与体系，教师在进行素质教育的时候要及时根据自己班级的整体素质教育学习能力与职业道德水平调整素质教育方法，不能够继续使用那种灌输式的素质教育方法，那种方式会严重影响学生了解素质教育的兴趣，对素质教育学习的效率有负面影响，而且也不能体现出老师的职业道德水平，要注意尝试那些能够调动起学生学习素质教育的方法，可以将职业道德的测试代入素质教育中，这样既能够全面带动学生参与到素质教育中，又可以对职业道德能力进行全面的锻炼与培养，这需要老师和同学之间的密切配合，所以老师要在素质教育中积极尝试新式培养的素质教育方法，为高校职业道德的素质教育改革提供有效的意见。
老师可以通过培养体系对学生进行个性化的职业道德计划培训。学生之间的差异性导致班级中存在着不同的学习效果，而培养系统也是解决这个问题的最好方法，老师可以通过素质教育来考察每个学生不同的学习能力，以及其擅长的学习方式，将相似的学生分到一组，并在准备素质教育计划的时候按照不同的组别设计几种素质教育方案，在素质教育阶段，将学生进行分组培养，带动不同学习能力的学生来达到最佳的学习水平，尤其是那些素质教育学习基础较差的学生，这样的个性化学生培养体系耗费的备课时间较长，但是素质教育效果却是极为喜人的，为我国的加强引导素质教育，需要得到高校教师及素质教育计划安排中心的重视与考核。
四、结语
随着我国高校教育的不断发展，学生的素质教育越来越受到重视，因此学生素质教育改革的重要性直接被凸现出来，国家也将不断大力扶持学生的素质教育工作发展，保证学生能够为自身的职业道德素养打下基础，但是相对的，学生要注意提高自身的素质教育水平，保证学生的职业道德的基本素质也是过硬的，随着社会的发展，职业道德能力已经成为合格人才的一项重要标准，因此学生一定要注意加强职业道德效果，通过构建学生的培养体系来加强学生对于素质教育的学习，保证学生的素质教育学习效果，加强学生教师的整体职业道德观水平，并为我国教育界的素质教育方法的改革提供可参考的经验。
参考文献
[1] 任传良.在素质教育中培养学生的创新能力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C]，2010.
老师的基本素质篇5
建立临床实习教学规章制度作为临床教学管理人员，必须抓住影响教学质量的主要因素，建立全方位质量保证标准。进一步完善实习学员临床实习教学管理、带教、考核、评估4个方面的评价体系，使临床教学工作更加科学化、规范化、制度化。
注重培养学员勤奋好学精神实习学员结合工作实践，虚心向临床带教老师请教、学习，主动参加临床工作，和与带教老师一同参与急救、值班等，积极完成带教老师布置的工作任务;带教老师要注重给实习学员压担子、交任务，并要求其自觉做到“六勤”:即脑勤、眼勤、耳勤、手勤、口勤和腿勤，达到能独立完成操作技术的目标。同时，带教老师应积极为实习学员创造与患者沟通、交流的机会，特别是在查病房期间，让其主动关心和体贴患者，积极树立良好的威信，以取得患者的充分信任，从而增加动手实践操作的机会。
努力加大教学经费投入力度不断加强实习医院临床技能培训中心、重症监护室、模拟病房的建设力度，使学员能够真实地模拟临床环境下组织教学，以充分利用模拟患者、模拟病房场景和各个专业学科技能训练等模拟手段来培训学员，为实习学员创造更多的临床操作条件，进一步加大其临床操作的强化训练，以促进其临床思维能力和综合素质的整体提高。
严格规范临床带教管理制度带教老师是“三位一体”临床实习教学管理模式中最重要的一个环节，是一线负责学员临床实习的指导员、示范员和监督员。因此，规范带教老师管理制度，加强和规范带教老师的管理，是确保学员实习质量的关键。特别是加强临床带教三级管理制度，坚持实习教学质量全过程的监控，以规范实习管理的各个环节，提高临床实习质量。结合目前临床实习管理工作的现状，加强临床实习工作规范化的管理，应做到:严格带教老师的准入制度;建立、完善临床带教管理体系;安排专职带教老师负责制;加强对临床实习带教老师管理的指导;各个临床科室积极做好实习学员入科前的教育，定期组织教学查房、病区小讲座、病历讨论、临床思维培训等活动，将临床是教学渗透到每一个环节之中［1］。
老师的基本素质篇6
二、确定目标，丰富策略
1、铸师魂、强师德，加强职业道德建设。
进一步激发中老年教师献身教育的敬业精神、严谨治学的求实精神、淡泊名利的奉献精神、勇于创新的进取精神。
2、鼓励自学与反思。
学习素质教育的基本理论、新课程基本理念、课堂教学最优化理论、心理健康教育基础理论、现代学习理论等。争做“学习型教师”。通过理论学习、自觉反思一系列教育教学活动，使教师完成对新课程理念从“陌生到熟悉，从困惑到相信，从观望到尝试，从理论到实践”的认知过程，进而达到理念的刷新、观念的变革。以自修—反思的培训方式推进中老年教师素养持续提升。开展“说—教—评—撰”一体的校内常态教研活动、校际交流活动，帮助中老年教师参与镇、县级优质课比武活动，定期出刊《校本教研论文》，展示教师优秀教学反思、优秀案例及评析、优秀教育故事、读书日记等。
3、不断强化校本培训，提高中老年教师业务能力。
最大限度地将中老年教师的宝贵经验发扬光大，做好青年教师的传、帮、带工作，从而调动中老年教师的工作积极性，鼓励中老年教师不断提高运用多媒体教学的水平，注重信息技术与学科整合，不断挖掘中老年教师的潜能。
4、坚持以课堂教学改革为中心，不断提高中老年教师的教学技能。
使中老年教师能够充分利用动态生成的教学情境、资源和时机，提高课堂教学的效率。
5、开展新课改研究，不断提升中老年教师教科研水平。
把“做学者型教师，不做平庸教书匠”作为自己的奋斗目标，实现高层次的自我价值。
三、搭建平台，提升素质
1、强化培训。
充分发挥电教媒体、微机室、互联网的效能，以集体辅导和读书自学相结合的方式进行业务知识、教育教学理论、先进经验、现代教育技术等内容的培训学习，采取集体辅导（学校领导、骨干教师分工辅导或聘请专家作专题讲座）和教师个人读书自学的形式开展培训。
2、研讨交流。
通过集体研讨，相互交流学习体会、认识和实践经验，探讨教育教学中的共性问题、难点热点问题等，以相互启发，共同提高。
3、观摩考察。
带着在教育教学中遇到的实际问题，有目的地组织观摩考察，向先进学校学习，向他人学习。并适时派出一些有水平、有经验的教师外出学习，以提高学校的培训质量。
4、集体备课、教学竞赛。
这两条途径是通过教学实践进行教学能力培训的有效方式，激励中老年教师将理论学习所得转化到实践中来。集体备课的重点在教学设计，教学竞赛的重点在于实践应用。主要包括多媒体课堂教学比武、课后反思、案例设计竞赛等活动。
5充分发挥学科带头人的作用。
搞好传帮带，充分发挥市、县级骨干教师的作用，进行具体指导，鼓励实践经验丰富、理论水平较高的教师为校本培训献策献力，聘请教育教学专家、教研员担任兼职教师，促进新教师的提高与成长。
老师的基本素质篇7
三、传授知识是最基本的素质教育途径。有人说素质教育很难开展，其实不然，素质教育难于开展是因为我们在传授知识的时候，未能引起学生的兴趣，从而导致他们的积极性不高。如果我们能在教学的过程中，联系当前的一些生物知识，比如，什么叫“转基因”，什么是“克隆”，什么是“人类基因组计划”，学生都有好奇心，对于这些他们不知道而又新鲜的名词都有求知的欲望。这些都有利于引发学生的好奇心，激发他们的求知欲，从而引导学生去丰富自己的课外知识。作为一个中学学生，知识的获得有很大一部分是来源于老师的言传身教，故而老师向学生传播知识是学生提高素质教育的一个重要方面。
四、老师和学生的关系。教育是一个传授一个接受的过程。如果两者之间的感情得不到交流，课堂上没有融洽的氛围，这样的教学环境是激不起学生学习兴趣的。如果老师和学生之间的情感得不到交流，那么这个老师培养出来的学生一定是个不爱学习的学生。如果知识得不到传授，素质教育便无从谈起。在课堂教学的过程中，老师只有和学生融洽相处。达到亦师亦友的境地，学生才能在融洽的环境中，体会到关怀，才能达到素质教育的目的。
老师的基本素质篇8
乡镇教育；教学质量；提升；有效途径
在我国城市化进程不断推进的时代背景下，乡镇学校的布局也出现了不同程度的调整，而乡镇教育教学质量却没有得到显著提高，这不仅有老师的原因，同时乡镇学校的基础设施陈旧也是需要重点关注的因素之一。因此，为有效处理以上不利因素，当地政府以及学校就要结合学校的教育现状，来制定有针对性的应对措施，并以此来实现对乡镇教育教学质量的提升，从而确保乡镇教育的良性发展。
一制约乡镇教育教学质量提升的因素
（一）当地乡镇政府对教育的投入力度小
目前，仍然有很多乡镇政府只是单纯的将学校的工作业绩以及其他内容交由教育局负责考核，使这些工作与乡镇政府的联系不大。尽管乡镇政府也设立了分管教育的部门，但是这些部门的权利以及职责不强，从而发挥不出应有的指导以及规划作用。此外，乡镇学校脱离了政府的支持，也会影响到它的健康发展。在学校发展过程中，需要对校舍进行翻修或者扩建，这一大笔支出仅靠教育主管部门的拨款是远远不够的，由此可见，乡镇政府对教育投入资金过少是影响乡镇教育教学质量提升的主要因素。
（二）乡镇学校的生源质量差
来乡镇学校就读的学生基本都来自农村，而在义务教育普及至今，有很多地区的学生素质出现了不同程度的降低，学生的成绩也存在较大差异，很多学习能力强且成绩突出的学生往往会选择师资力量更加雄厚的学校就读，留下来的大多数都是家庭条件差且学习能力较低的学生，而这一部分群体正是乡镇学校学生的主要组成部分。此外，那些家庭条件较差学生的父母在孩子接受教育方面也缺乏一定的积极性，使农村教育成了一个瓶颈。另外，有些学生在升入初中之前，接受的是填鸭式教育，使他们的自主学习能力差，缺乏学习积极性以及热情，从而进一步影响到乡镇教育的教学质量。
（三）乡镇学校的基础设施不完善
针对义务教育，国家每年会印发许多版本的教材，而这些教材中的很多内容不适合乡镇教育。与此同时，在乡镇学校，有很多教室没有配备相关的多媒体设备，而有些学校甚至只有在开展公开课时才会应用到多媒体设备，此外，有些学校的设备往往是其他城市学校淘汰下的，不仅无法保证教学质量，同时还会继续拉大与城市学校教育的差距。另外，学校能够满足课外阅读的书本较少，大部分都要靠社会捐赠，有些书本对学生阅读能力的提高没有实际作用，从而使课外阅读课形同虚设。最后，乡镇学校在进行课堂实验时，也会因设备短缺甚至没有设备而无法顺利进行；等等。这些因素都会或多或少的制约乡镇教育的可持续发展。
（四）乡镇学校老师的教学方法受限
目前，随着我国对乡镇教育的扶持，有很多经过高等教育的老师会积极地投入到乡镇教育事业中，他们的教学水平以及职业素养基本没有问题，然而由于乡镇学校的教学条件以及学生基础都要远远低于其他城市学校，这也会在很大程度上影响到老师的正常发挥。此外，还有些乡镇学校的教师队伍明显薄弱，有很多老师会同时承担多门课程的教学职责，投入到每门课程的时间以及精力十分有限，仅完成教学大纲的内容就很困难，更谈不上提高教学质量了，而也这是造成整个乡镇教育教学质量差的主要原因。
（五）学生家长缺乏对教育的正确认识
乡镇学校学生大多数来自农村，而他们的家庭经济条件也相对落后，很多家长送孩子读书只是单纯的将孩子交给学校老师，没有意识到自身在孩子成长学习道路上可以发挥的积极作用。与学校老师的日常交流少，配合学校老师教育的积极性差。
二提升乡镇教育教学质量的有效途径
（一）从乡镇学校的角度出发
（1）乡镇学校要加强教学管理。第一，提高学校管理者的专业水平以及职业素养。乡镇学校所处的地理位置离城区较远，使得教育主管部门很难及时发现学校教学管理中的问题，使得学校的管理者，也就是校长放松了对自己的要求，甚至于有些校长常常在工作时间娱乐消遣或者外出，对学校的大小事宜概不过问。针对这一现象，当地的教育主管部门就要在任用乡镇学校校长时，对他们的管理水平以及职业素养等进行综合审查，并定期对他们进行培训教育，从而在有效提升校长管理能力的同时，为乡镇教育教学质量的提高奠定基础。第二，制定合理的规章管理制度。有些乡镇学校由于缺乏完善的规章管理制度，使该校老师在教学过程中存在许多不恰当的问题，比如自由散漫、迟到等。因此，学校要建立健全相关的规章管理制度，对老师的日常行为进行约束；此外，有些乡镇学校老师就居住在农村，使得他们在下班后还要完成必要的农活，因此，对老师的上班时间可以进行适当调节，但是必须要保证老师每天会抽出足够时间来进行备课以及批改作业；等等。
（2）完善乡镇学校的基础设施。在国家大力推行素质教育的时代背景下，乡镇学校想要开展德育、智育、体育以及美育等课程，就必须要对学校的基础硬件设施进行完善，从而在落实素质教育的基础上，实现学生的全方面发展，这一过程还需要当地乡镇政府的财政支持。其中，乡镇学校的基础硬件设施包括教师宿舍、学生宿舍、体育设施、实验设施以及多媒体设备等。只有完善了学校的基础硬件设施，才能从根本上调动学生的学习积极性以及热情，从而提升乡镇教育的教学质量。
（二）从老师的角度出发
（1）加强老师队伍的建设。想要进一步提升乡镇教育整体的教学质量，就必须要确保老师的专业能力以及职业素养，老师要通过不断地学习来丰富自身的学识以及教学方法。首先，当地乡镇政府要对学校老师参加培训予以财政支持，并将这一经费纳入进政府的财政预算中，从而提高老师参加培训的积极性；然后，鼓励老师进行继续教育或者外出学习。学校应该鼓励老师继续深造，并与当地教育局进行沟通协调，确定老师接受培训的规模、次数、时间以及地点等基本信息，并优选培训材料，从而在这一过程中，既让老师获得了更高的学历，又为乡镇学校储备了人才；最后，组织老师进行教育技能的培训。提高乡镇学校老师的教育技能，可以通过以下几方面的培训来实现，即多媒体技术、现代教育技术与教学以及课件制作等，从而在信息化时代背景下，提高老师的信息素养，并在实践中，优化教学过程，最终达到提高教学质量的目的。
（2）提高乡镇学校老师的福利待遇。乡镇学校老师的教学积极性差以及流动性大，主要是由于他们的福利待遇较低。针对这一现象，当地乡镇政府就要采取有效措施来改善老师的待遇，并提高他们的社会地位。保证老师的工资能按时发放，避免出现工资拖欠现象。此外，除了基本工资之外，政府还可以加大对老师医疗、保险等方面的投入力度，以此来留住优秀老师，并为乡镇教育教学质量的提升奠定基础。
（三）从学生的角度出发
（1）对乡镇学前教育机构加以重视。当地乡镇政府应该对学前教育机构的办学资格以及办学质量进行严格审查，实现对学前教育机构的规范化管理，让乡镇学生从小就养成良好的生活习惯以及学习习惯，并为他们进入小学学习打下坚实的基础。
（2）做好学校与家长的交流沟通工作。很多乡镇学生家长由于与外界的联系少，使得他们接受新事物的能力较差，缺乏对教育的正确认识，甚至于有些家长整天忙于生计而忽视了孩子的教育情况，对孩子的生活、学习以及身心上的问题关注严重不足。因此，乡镇学校可以定期开展家长会，与家长一起对学生的学习情况进行探讨；此外，老师还要定期到学生家里进行家访，对学生的实际生活状态有一个基本的了解以及掌握；等等。家长可以通过这一途径对孩子的学习状况有一个更深层次的了解，老师也能在这一过程中了解每一个学生的实际生活状况，从而有针对性的开展教学活动，以此来实现乡镇教育教学质量的有效提升。
三结语
综上所述，想要提升乡镇教育的整体教学质量，单纯依靠学校以及老师是不现实的，它还需要当地乡镇政府的财政支持，以及学生家长的全力配合才能实现。目前，政府财政对乡镇教育的发展投资力度小、教师队伍数量不足以及综合能力差、学生家长的配合不够等一系列问题，极大阻碍了我国乡镇教育的健康发展。因此，相关部门或学校要采取有效措施，来改善乡镇教育的现状，从而真正意义上的实现对乡镇教育教学质量的提升。
作者：刘学安 单位：湖北神农架林区下谷坪民族学校
参考文献
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[4]曾晓珍,江培强.有效行动策略推进乡镇中学资源库的建设与应用[J].教育信息技术,2012,(10):52-54.
老师的基本素质篇9
创新教学就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。随着社会的不断发展，我们必须在根本上实现教学的创新。小学是学生走进学校的开端，只有我们在小学实现了教学创新我们进一步的实现教学创新。而要想实现教学创新我们必须要明白什么是素质教学。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。我们必须要把素质教学作为前提，创新教学作为目的，这样我们才能更好的提高我们的教育事业。
一、素质教育的重要意义
在这个飞速发展的时代，只有我们突破传统教育的方式，我们才能向前迈进一大步。素质教育能更好的提高我们的教育。在以前我们的教育方式比较单一，对学生来说老旧的传统方式没办法让他们吸收到更多的知识。上课的时候还比较枯燥乏味。让学生对学习越来越没有兴趣。而且在课堂上会对学习产生反感。当我们的素质教育增加到课堂里面时，可以让学生有一种很新奇的感受让学生能更好的吸收课堂上老师讲到的知识。同时也是我们教育提高的表现。我们国家现在也特别的注重素质教育，因为这也是一个国家强大的表现。素质教育是将课堂主动权交到学生的手里，区别于老旧的教育。素质教育引进课堂能起到事半功倍的效果，区别于老式教育事倍功半。素质教育还可以提升学生自主能力，让学生慢慢的自己学会学习，能更好的开发学生的智慧潜能。而且素质教育是非常尊重学生个人的，避免了同学和老师发生冲突等一系列不必要的事情发生。素质教育是需要整个社会共同努力的，需要国家政府、学校、老师、同学等共同的努力。
二、当前教学中的缺陷
当前的教学方式存在严重的缺陷，导致学生在课堂的学习效率不高。让学生在一段时间之后就会对学习产生厌烦。因为老旧的教学方式比较枯燥无味，无法让学生提起学习的兴趣。当老师走上讲台之后，老师就开始按着书本内容开始念，并没有体会到学生的感受。很少和学生去探讨，久而久之学生就会对学习产生厌倦，不再喜欢上课，并且会非常的排斥老师的讲课方式。从而陷入恶性循环。越来愈不爱听老师讲课，导致学习成绩越来越差。如此的往复循环。在老旧的课堂中，老师不爱和同学探讨。很多老师都是直接让学生把自己的话当作定律背下来也很少去解释为什么，很多同学因为不明白其中的道理，老师又不让刨根问底的弄清楚，慢慢的便会放弃这一科目的学习。
三、创新教育的影响
创新教育是为了培养学生有创新精神，创新能力的一种新式教育。创新教育在全功教育工作会议中提到过，创新教育不是离开素质教育另起炉灶，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育可以说是素质教育的灵魂，是素质教育的核心。让学生更好的接受教育。创新教育不仅仅是老师在教学方式上的改变，也是学生在学习方法上的改变。学生在创新教育之后可以在课堂上学到更多的知识，让学生对学习产生浓厚的学习兴趣。从而让学生的学习效率大大的提高。创新教育可以锻炼学生的创新思维，更好地培养学生的创新能力。让学生在实践中提高自己的能力。创新教育可以更好地避免老式教育所带来的一系列缺陷。可以让学生与老师更好的沟通，让彼此发现在自己所存在的不足，从而更好的进步。
四、让素质教育和创新教育走进小学
小学是我们走进知识的大门，我们的基础。在社会飞速发展的时代，我们首先就应该对我们的教育事业进行改革。我们应该同时把素质教育和创新教育引进我们的小学，同时要突破传统的教育方式，把我们更好的教育方式代替老旧的教育方式。从小就培养学生在课堂上更好的学习方式。让学生在课堂上能都与老师沟通，让学生成为课堂上的主导。不再让那些老旧的观念，形式化的课堂来危害我们的学生。只有在课堂上让学生感到兴趣，才能让学生长久的保持学习的态度，更好的让学生去学习。让素质教育和创新教育更好的走进小学的课堂。小学是九年义务教育的基础，改革教育我们就应该从基础开始。但是也要注意，虽然我们想要让学生成为课堂的主导，同时我们也应该避免学生在课堂上问一些也课堂无关的话题，避免学生的思想跑到别处。
总结
无论是素质教育还是创新教育都是我们改革教育的一部分，而要想改革成功我们必须要在最根本地方开始改革。小学是我们九年义务教育的基础，我们在学生还小的时候就培养好这种学习方式。那么无论是素质教育还是创新教育我们都能掌握的很好。本文通过对素质教育和创新教育的研究得出了改革教育必须从根本开始，所以让素质教育和创新教育走进小学是必须要实现的。
【参考文献】
老师的基本素质篇10
语文教师专业素质发展，就是语文教师不断接受新知识，提高教学水平的过程。语文教师要通过不断地学习与探究历程来拓展自身的专业内涵，提升言语水平，思维水平，美感水平，教学水平，专业态度与主体意识，从而达到专业成熟的境界。一要有神圣的专业信仰。教师这个职业，并非是人人都可以担当的。认识教师职业的意义以及自己对教师这个职业的情感是非常重要的。一个教师的根本素质体现就是热爱自己的职业，因为对自己职业的热爱，所以教师职业的自尊心、职业的价值感、专业的方向感就会油然而生，这样就不会把教育教学仅仅看作是谋生的手段，而是会全身心地投入到教学工作与教学研究中去。二要有丰厚的知识储备。语文教师的专业知识是语文教师的立足之本。语文课程与教学理论知识是语文教师的智慧之眼，哲学、美学知识是语文教师的理想之翼，所以我们的学习，不能仅仅只停留在基本专业杂志或与本学科有关联的几本书上，我们需要涉猎到方方面面的书籍，用智慧的双眼去发现每个孩子身上的闪光点。所以今天，我们再不能对自己说：要想给学生一滴水，自己得有一桶水。我想：在信息时代，学生通过各种途径接受到的知识，遇到的疑难，不是一桶水、一缸水能解决得了，他们需要我们为他们储备一片海洋、整个天空，以及细水长流、永不干涸的溪流。三要有良好的情感素养。在当今经济社会大发展的前提下，教师要确立合理的义利观、道德观。语文教师担负着教育学生通过“语文”这门基础课程来“学语言、学文学、学文化”的重任，更应该具备高尚的职业道德，重德敬业，要有民主意识，尊重学生，与学生建立“学习共同体”，真正成为教与学活动中的“平等中的首席”。
二、当好语文教师应具备的基本素养
在西北师大培训中，有的老师曾提到：现在的学生到底该不该体罚，什么情况下可以体罚。这个问题的提出，曾使整个教室里的老师都笑了，我想这些笑声中应该包含着很多意思吧，所以，教育学院石院长临时调整了讲座内容，专门为老师们解读了语文教师应具备的基本素养。他在讲座中首先提到了什么是语文教师的职业素养？即：教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和。它是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。尤其在讲到教师的职业纪律时，特别提出：教师职业纪律是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。要求我们必须做到以下几点：第一，要有教师意识，并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。其实，当学生犯了错误时，如果我们能稍微冷静一些，情感上和学生近一点，可能很多事情都会避免。
作为语文老师，我们除了具备职业素质外，还要有扎实的专业素养。这是语文教师在教学过程中必须具备的汉语言文学专业方面的知识与技能的综合。秀才的肚子，是个杂货铺，实际上是告诉我们：作为语文老师，我们必须要有开阔的知识视野和扎实的语文功底。经史子集，俱在我心，背诵、积累一定数量的经典作品是语文教师的看家本领，诗意、智慧而充满激情的表达，是语文教师吸引、震撼学生的法宝，咬文嚼字，舞文弄墨应该是语文教师的日常生活。提升文学修养是语文教师由“教书匠”升华为“教学艺术家”的重要门径，良好的书写能力是熏陶、感染学生，帮助他们认同民族文化的重要途径。倦怠与激情的缺失，是语文教师的天敌。
三、课堂是老师施展才华的舞台
老师的基本素质篇11
二、认真抓好教学的常规管理工作。
1 、订好计划。在学期初每个数学教师能根据学校的教学工作计划，结合数学科的特点，学生的实际，认真订好学科计划，并按计划开展预定的活动。
2 、坚持教研活动。①加强理论学习，努力提高数学教师的教学理论水平。按照科组计划，在学期开始全组教师以级组为单位，认真学习小学数学大纲，让老师们明确自己所教年级的教学要求。组织教师学习有关素质教育的文章。参加新世纪小学数学课堂教学观摩会，听了邱学华教授的“新世纪小学数学课堂教学的特征”、余荣?龅摹跋愀坌??Э纬谈僖?徒萄б?蟆薄⑽庵卣竦摹靶??в派?呐嘌?焙屯粽缒系摹鞍拿判??Ы萄У南肿辞飨颉彼母鲎ㄌ獗ǜ婧桶私诠勰?巍G胧薪萄惺壹蚵?衫鲜ψ髯ㄌ獗ǜ妫谎??枋榧堑拇蟊任淇巫芙帷W橹?淌Φ焦阒萏?蔚取Mü??肮勰Γ?谱榻淌θ鲜兜娇?菇萄Ц母铮?凳┧刂式逃??匦胱裱?逃?萄Ч媛桑?纫?跚嵫???氐目我蹈旱＃?忠?岣呓萄е柿俊R虼嗽诮萄Ч?讨斜匦氤浞址⒒咏淌?脱??礁龇矫娴幕??裕?淌Φ闹鞯甲饔帽匦胗胙??难?爸魈遄饔孟嘟岷希?嘌???哂刑剿髦?兜恼?诽?取⑺枷搿⒎椒ê屯揪叮?纬砂?А⒒嵫У南肮撸?弑钢鞫?袢≈?兜哪芰Α＂诙ㄊ苯?屑?灞缚危?险孀暄薪滩慕谭āW龅娇吻氨负每危?翁蒙虾每危?魏笥行〗帷2⒕?L教纸萄?侍猓?涣鹘萄Х椒āW⒁饬废暗纳杓疲?饕档牟贾煤涂魏蟛钌?母霰鸶ǖ肌H缍≈魅巍⑼趿跻鳌⒄潘胝洹⑽獗蟆⒒乞■?⒗涤毖小⒊锣?邸⒒撇述堑壤鲜??＠?每魏笫奔涠院蠼???刑厥庹展恕⒏ǖ迹?盟?蔷】旄隙印＂鄱ㄆ诮?懈骼啾热?H缍?昙兜目谒惚热??词?热?凰哪昙兜乃偎惚热?晃迥昙兜募扑惚热?取3龊檬?ёɡ福?瓿裳?2贾玫慕萄小⒔萄?挝瘛1狙?谌?榻淌?蔡??32节，平均每人听课15.5节。
三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。本学年围绕科组的改革专题“数学课堂如何进行素质教育”、“低年级的愉快教学”和“运用多媒体计算机辅助教学的尝试”进行教学改革，取得初步成效。
⑴挖掘教材的思想教育因素，培养思想道德素质。数学课不同于思想品德课等其他课程，我们对学生进行思想道德教育，只有贯彻知识传授与思想教育相统一的原则，充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。例如一年级的两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面对学生进行培养良好学习习惯的教育；吴斌、黄颉雯老师通过“年、月、日”的教学，教育学生珍惜时间，努力学习；张穗珍的“乘法的初步认识”、陈帼雄的“多边形面积计算”、黄彩銮的“圆的周长”、蔡玉萍的“圆的面积”等，在教学中她们让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想，在不知不觉中接受了辩证唯物主义教育。
⑵加强双基教学，发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。大纲指出：“一定的数学基础知识和基本技能是我国公民具备的文化素质之一。”在日常的课堂教学中，教师们重视帮助学生掌握大纲规定的基础知识，把“双基”教学落实到每节课堂教学中，并把知识转化为技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。如一年级的两位教师在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的能力训练。比如“3”，让学生说出“3个人、3张桌子、3朵花”“天上飞来3只小鸟、草地上有3只小白兔”；在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下基础。李华、张穗珍教师口算练习天天读，天天算。张晓红教师老师在“四则混合运算”教学中，设计了一系列计算题，引导学生认真观察、思考、比较，使学生切实掌握四则混合运算的运算顺序，并把式题与文字题进行联系来讲，突出了知识的系统性。五年级的教师在每节课中注意知识的查漏补缺和教学内容的优化组合，在有限的40分钟内，最大限度地提高课堂教学效率。
⑶运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。如何在课堂教学中培养学生的兴趣，发展学生思维，我们科组教师有如下方法：
1、引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由具体到抽象，寻找解题的规律，培养学生探索的兴趣和能力。如蔡老师在“圆的周长”一节中，通过让学生摸一摸、量一量、算一算圆的周长、想一想周长与直径的关系，从而得到圆周长的计算公式。学生通过实践操作，学习积极性提高了，潜能也得到了充分的发挥。
2、在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。
3、创设情境，启发学生动脑筋想问题。如黄颉雯老师教学“商不变性质”一课时，当学生听完“猴王分果”的故事后，提出问题：“谁的笑是聪明的笑呢？猴王是运用了什么运算性质分果子的呢？”让学生带着问题去学习，不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探索兴趣。
4、寓教学于愉快活动之中。如岑少瑜老师教授“20以内的加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。
⑷专题实验小组按计划进行教改实验。实验小组的7位教师在邓校长、丁主任的带领下，按照“课题攻关——形成特色——理论总结”的步骤开展活动，坚持每周星期三为全组课题攻关活动日。通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课前教师反复修改教案，设计、制作电脑课件，课后与校长、老师交换意见，及时总结经验，及时发现问题，及时修改教改方案。经过一年的试验，收到了一定的效果，其中丁主任、蔡玉萍、吴斌、张穗珍、陈帼雄五位教师的探索课、观摩课受到了省、市和教育专家的好评。在大市青年教师优质课评比中，蔡玉萍老师获得了一等奖；学校教学大比武中蔡玉萍、张穗珍两位老师荣获一等奖；青年老师优质课评比中黄颉雯老师获得了优胜奖。不少教师还把自己的教改经验上升为理论，撰写成论文，丁主任、王刘吟、吴斌、陈帼雄四位老师的教学论文获得了学校优秀论文奖；陈帼雄老师在省、市介绍经验2次，3篇。在学校的支持下，我科组出版数学教案集一本。
⑸以老带新，以新促老，教研气氛浓厚。在拜师学艺过程式中，老教师们无私奉献，青年教师虚心好学。如赖颖研老师经常听丁主任的课，课后有丰富教学经验的丁主任也把自己的教学设想、目的、重点、难点对她进行细心讲解。王刘吟老师对徒弟言传身教，把多年积累的教学经验毫无保留地传授给岑少瑜，使她的教学水平有了很大的进步。在本学期的教学大比武中她的“20以内的加法和减法”得到了黎书记和听课老师的一致好评。吴斌、周菊华老师让徒弟随堂听课，毫无保留地传授教学经验，手把手地帮助青年教师。在青年教师教学基本功比赛、教学大比武中教师们十分重视，成立了攻关小组，参赛教师占全校数学教师的三分之一。教者虚心请教、反复试教，科组长和师傅们热心帮助，一次一次地听课，耐心细致地提出修改意见，科组长还帮助个别教师制作电脑课件。在青年教师基本功比赛中赖颖研、黄颉雯老师获得了优胜奖，大比武中参赛教师获得了成功，这是全体教师共同努力的成果，是集体智慧的结晶。这样的比赛，提高了教师素质，提高了教师的教学水平，创设了浓厚的教研气氛。
⑹进一步开展多媒体教学研究，促进教学质量的提高。随着教育改革的深入发展，实施素质教育，提高教学质量，就必须树立现代化的教育观念，运用现代教育技术。而电化教学是现代化教育技术的重要组成部分，已成为深化教学改革，提高教学效率的有效手段。首先是丁主任、陈帼雄、黄颉雯、吴斌等骨干教师带头使用多媒体计算机辅助教学，使教学内容更加形象、生动、具体，增大了教学密度，提高了教学效率，突破了教学难点，提高了教学质量，并引起学生的学习兴趣，激发学习动机，促使学生积极主动学习。如丁主任的几何知识复习课，在一节课内把整个小学阶段的几何知识进行了全面的复习，充分体现了多媒体教学的信息量大、密度大，形象、生动的优点，使学生全面系统地、熟练地掌握了小学阶段的几何知识，收到了很好的效果。这节课如果不使用多媒体辅助教学，根本不能达到如此好的效果。在骨干教师的带动下，其他教师也纷纷学习电脑知识，快速掌握电教新技术，教学平台使用率高。特别是关洁芳、王刘吟两位老教师也不甘示弱，认真学习电脑知识，现在也能使用教学平台上课了。在学校的大比武和家长开放日中，全组教师都使用了多媒体辅助教学，得到了教师和家长们的一致好评。目前现有不少教师能自己制作简单的电脑课件，本学期，用“方正奥思”等多媒体制作课件5个，用Power Point 制作的幻灯片课件117节，投影片3257张。
老师的基本素质篇12
农村学校教师的老龄化现象严重，学习对他们而言本身就是难事，更勿论新课改这样要求大刀阔斧进行改革的系统工程，因此，学校为响应新课改提出的那些教学改革要求对于农村学校的老教师而言是完全不起作用的。
我们这里有一半是老教师，有40多岁的，也有50多岁的，学习对他们来说就是一种形式，如果要真刀实枪地干起来，他们会感到疲劳、无力应对。因此，学校在新课改的号召下，虽然对于课堂教学会有一些新的规定，如导入不能超过3分钟，最好1分钟就要解决，一节课45分钟，教师讲课的时间一般只能是15到20分钟，剩下的时间要跟学生互动等等，但这些规定只能用来规范青年教师的教学，老教师基本可以不执行。主要是他们执行不下来，很多老教师都是由过去的民办教师转正的，他们的学历水平、认知水平、技能都基本定型了，让他们猛地一下转变确实很难，所以他们只能沿用原来的教学方式去教书。而学校也必须要顾及老教师们的感受，因为如果批评提醒多了还会让老教师们彻底失去信心，就会产生许多负面情绪，这对于农村本就薄弱的师资现状而言，无疑就是雪上加霜了。
新课改在分数面前只能让步
新课改对学生的学习习惯、学习素质有一定的要求，如果完全按照新课改要求的那一套来，也许并不能大规模地直接提高学生们的分数，因此，在考试制度没有大幅度调整之前，新课改还是很难完全实行的。
现在社会上认同的还是分数，对于农村孩子而言，基本上可以说是“以分数定终生”。中考的分数决定你是否能上重点高中，而能否上重点高中又影响着你是否能上重点大学，因此初高中的教学必然还是很重视分数的。虽说小学没有升学压力，本应能够贯彻素质教育，但很多家长会觉得如果小学的基础没打好，那么以后即使再补也很难跟上，所以还是会很看重成绩。新课改本身所倡导的理念都是很好的，但它对于学生的素质有着基本的假设和要求，农村学生很少具有能配合新课改的学习素质，可能目前开展师生合作学习是比较适宜的，但如果要大量开展那些以学生为主体的教学活动，这一点还很难做到。
老师的基本素质篇13
护理临床教学是培养合格护士必不可少的一环，因为它不仅为护生提供了理论联系实际的机会，而且对于其专业角色的形成及社会责任感的建立是有帮助的。因此临床实习质量的高低，直接关系到护理质量的优劣，必须尽可能的提高临床教学质量[1]。而临床护理教学质量一定程度上取决于临床带教老师的素质及水平。国外专家指出：临床带教老师有效的教学行为能够促进实习学生的实习效果，提高学生主动性，保证教学质量[2]。为了进一步了解临床带教过程中带教老师影响实习护生主动性的原因，对在我院实习的护生进行了如下调查。
1 对象与方法
1.1 调查对象：实习护生60名，其中本科20名，年龄22岁～24岁；专科40名，年龄18岁～20岁，均为女性。进入临床实习时间为5个月～8个月。
1.2 调查方法：在本科室实习结束后，给每一位护生发放自制问卷表，其内容包括对教师：学历、带教技巧、专业基本素质（理论知识、操作技能）、对护生态度、言行举止、沟通能力、关心爱心等方面的满意情况。要求每个学生根据自己的实习经历，选出有哪些方面是带教老师在带教过程中影响其主动性的因素。采用无记名式问卷，写完后当场上交。
2 结果
60名护生对带教老师在带教过程中影响其主动性的因素从总体情况来看，按内容进行归纳分类，主要集中在带教老师的态度、专业素质、教学技巧3方面。
2.1 带教老师的态度：护生获得知识，爱与归属，尊重的需要及自我实现的需要是护生实习时的第一需要。护生追求的是被关心，尊重和自我实现的高层次需要的满足[3]。对于带教老师的态度，护生反映：态度和蔼、主动关心并尊重、信任学生者占70%；忙于工作，态度冷淡、时常批评学生者占30%。此数字说明临床带教老师对学生的态度有待进一步改善。良好的师生关系是搞好教学的前提。临床护理带教是一项烦琐的工作，特别当护生初到病房时许多技术工作和护理工作还未掌握，带教老师又怕出差错，还怕不能完成自己当班的大量护理治疗工作，此时需要护士长的协调和督促。首先要消除带教老师的思想顾虑，要求带教老师克服不正确的思想，明确带教护生是每位护理人员应尽的责任[4]而不能只为了快速完成当班的工作态度生硬的指使护生去做一些她们认为并不重要的事情，如：擦治疗车、换液体等，忽略了护生的心理感受。在让护生做任何事情之前应告知其这项工作是我们职责之内的，如果当班有治疗操作在允许的情况下应让护生一并去看、去学习。调查发现临床护理教师在运用表扬刺激学生的荣誉感和满足感方面做得不够，不要批评学生过多。让学生感到被重视，建立良好的师生关系，可提高学生的学习兴趣和动机[5]。作为带教老师应该认识到学生与老师一样，也有独立平等的人格和各方面的需求，主动关心、理解、信任、尊重学生，并把对学生的信任传递给病人以及其他医护人员，帮助护生建立良好的人际关系氛围，提高实习的主动性。
2.2 临床带教老师的专业素质:临床护理带教老师既是护理专业的实践者，又是护理教育者。她们的一言一行所表现出来的知识水平、专业素质对实习护生的专业思想、身心发展起到潜移默化的作用[6]。
从调查情况显示,护生反映老师能按正规操作且专业理论扎实者占39%，操作较正规专业理论一般者占37%，操作不正规专业理论不扎实者占24%。其中专科护生多数认为带教老师的操作及理论知识是正确的，而本科护生多数认为只有少部分老师会正规来操作且专业知识扎实。说明临床带教老师的专业基本素质存在一定缺陷，有待进一步提高，需要在临床实践中不断检验和巩固自己的理论知识，注重学习新知识，这样才能得到护生的肯定与认可。
2.3 临床带教老师教学技巧:调查显示，80%护生建议带教老师不应只是把学生当成无偿的劳动力，大部分时间是让她们做一些没有技术含量的事情，应该给她们创造实际操作、自己动手、亲自实践的机会，给她们讲解一些专科性较强的操做和典型疾病的理论知识，带教老师能够抽出时间去解答她们的疑问，带教老师有明确的带教计划，能够系统的指导学生，而不是每天重复同样的内容。同时护生希望老师能注重带教效果反馈，以了解她们临床知识的掌握情况。以上这些情况说明实习学生对于护理工作缺乏正确的认识，同时也说明带教老师缺乏正确引导学生实习的技巧，只是单纯的让学生做事，没有和护理工作有机的结合起来，直接影响了学生的创造性和主观能动性。
3 对策
3.1 注重护生的心理变化:实习是护生离开封闭的校园接触社会的开始，而且此时她们正处在青春期，所以在实习过程中当遇到困难时心理就会发生巨大的变化。带教老师在带教过程中应对护生做到“三心”（即关心，关心其生活进步；耐心：耐心讲解帮助；细心：细心检查操作），以增强自信心，从而使他们具备同情、敏锐、冷静、严肃、开朗、无私的心理素质。
3.2 注重带教老师的选择和培训:为了更好地激发护生的积极性、提高实习质量，应组成由护士长、带教组长和分带教共同完成的三级管理制。带教组长要具有一定教学和组织能力，并根据教学大纲制定计划和目标，分带教教师要求专业水平高、素质好，有较好的沟通能力，热衷于教学工作，以身作则，言传身教，以人格魅力潜移默化影响护生，使其尽快进入角色，并能很好的配合带教组长工作。
3.3 科学地制订带教计划:实习时间和内容的合理安排是实现培训目标的基础。带教老师应在限有的时间内围绕大纲要求，结合本科室的特点，做出合理的安排，让护生在本科室结束实习后能够对本科室的工作大致理清思路、有所收获，而不是一头雾水、不知所以然，存在抱怨心理。
4 小结
临床带教教师的心理品质及专业素质不仅标志着医院师资队伍的水准，同时还影响着学生医学知识的掌握和个性的发展。因此，带教老师应看到影响护生主动性的因素，避免此因素的发生，为护生提供积极向上的实习环境，激发其能动性。
参考文献
[1] 王妤，何金爱.护理本科生临床护理教学管理的探讨[J].现代临床护理杂志，2002，1（1）：37-39
[2] Knox JE，Me@an J.hnportant clinical teacher behaviors as perceivedby university nursing faculty，students and graduates[J].Journ～ofAdvan ced Nursing，1985，10：25-30
[3] 蒋革新，范玉珍.教技育人培养合格的护理人才[J].护理研究，2002，16（10）：609
