专题研讨开展情况篇1
一、组织学习强认识
我局于3月20日组织召开了区局2020年第三次党委理论学习中心组学习会议，深入学习领会关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作等重要讲话和指示精神，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚决贯彻落实党中央和省市区委各项决策部署，坚决贯彻坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的总要求，统筹做好疫情防控和当前税收征管工作，坚持“两手抓、两不误”，既坚持抗击疫情不放松，从严从实执行各项防控措施；也坚持改革发展不动摇，推动落实区局管辖纳税人复工复产，有序恢复生产生活秩序。
二、结合实际重研讨
专题研讨开展情况篇2
2、召开第一阶段工作总结暨第二阶段动员会。市委、市政府已于2月22日召开了第一阶段情况汇报会。全省领导干部会议暨学习讨论活动转段动员大会于2月29日召开。各地各单位要参照省、市做法，适时召开本地本单位转段动员会议。（各单位、市改革年办负责）
3、组织开展领导干部专题调研活动。市领导要根据确定的13个调研课题的分工安排，扎实地开展调研活动，3月底形成调研报告。各地各部门也要结合实际，以多种形式，认真组织开展专题调研活动，形成高质量、创新性的调研成果。调研结束后，组织集中交流，展开专题讨论。（市委办、政府办、市委政研室、市改革年办负责）
4、定期指导推动联系点学习讨论活动。市委、市政府领导同志定期到联系点指导推动学习讨论和调研工作。各地各单位领导干部在第二阶段要安排至少两次到联系点调研指导学习讨论活动。（市委办、市改革年办负责）
5、集中时间学习讨论。学习讨论期间，各地各部门领导班子要专门安排1至2天时间，集中学习解放思想和科学发展观理论，并结合实际围绕如何推动科学发展深入开展讨论交流。（市委宣传部、市改革年办负责）
6、扎实推进专项成果调研。各有关单位按照调研课题分工安排，抓紧相关课题的调研。（市委政研室负责）
7、发动社会建言献策。组织召开系列座谈会，围绕影响和制约韶关科学发展的突出问题，广泛听取派、社科理论界等社会各界的意见。继续做好“我为韶关五个建设献一策”网上征文活动。（市委宣传部、市改革年办）
专题研讨开展情况篇3
（一）进一步强化落实责任
1、各县市、地直各部门（单位）党委（党组）切实履行主体责任，示范推动、研究谋划、统筹协调，既对本级本部门单位专题教育全面负责，又抓好所属单位（系统）的专题教育，协调整合好有关部门的力量，扎实推进专题教育深入开展。
2、各县市、地直各部门（单位）党委（党组）书记切实履行第一责任人责任，率先垂范、一线指挥、严格把关，发挥带头作用，投入足够时间和精力，了解实际情况，具体指导推动，解决突出问题。
3、认真审阅各县市、地直各部门（单位）第一专题的学习研讨小结和第二专题学习研讨计划，是否扎实完成了第一专题的规定要求，很好地总结第一专题的有效做法经验，结合实际制定第二专题的详细学习研讨计划。第一专题的学习研讨小结和第二专题学习研讨计划，于7月15日上报地区协调办。
（二）扎实做好规定动作，确保学习研讨效果
重点督导指导各县市、地直各部门（单位）认真自学、集中学习、专题讲座、理论辅导、撰写高质量的研讨材料、开好高质量的交流讨论会、做好高质量的学习笔记、每个专题至少到基层和干部群众中做一次专题调研，听取意见建议，查摆问题、每个专题都要列出问题清单，在单位内部进行公示、每个专题都要组织一次对照正反面典型“照镜子”活动，对照正面典型找差距见贤思齐，对照反面典型查问题汲取教训等十个规定动作。各县市、地直各单位学习研讨中要做到“五个一”：即每个专题每周至少组织一次学习活动，每个专题每月至少开展一次交流讨论，每个专题至少到基层做一次专题调研，每个专题组织一次对照正反面典型“照镜子”活动，每个专题邀请专家作一次理论辅导。
4、学习规定的必读篇目。要通过自学和集中学习，紧紧围绕严以律己，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”开展学习研讨。要认真学习地区《实施方案》和《第二专题指导意见》规定的必读篇目，把学好党章摆上重要位置，形成学习党章的浓厚氛围，不断强化党的意识、党员意识、纪律意识、规矩意识；要重点学习在十八届中央纪委五次全会上的讲话精神，落实 “五个必须”的要求，牢固树立纪律和规矩意识，在守纪律、讲规矩上作表率。时间是7月初至8月底。
5、理论辅导。邀请专家、学者做一场以严以律己、严守党的政治规矩和政治纪律为主题的辅导报告，可与地区第十七个党风廉政教育月活动结合起来，地区将邀请有关专家领导举行专场教育辅导报告会。地区专场辅导报告会时间是7月20日前后，各县市、地直各单位可采取做辅导报告或观看光碟等多种形式进行。
6、专题调研。领导班子成员每月要到基层和干部群众中做一次专题调研，听取意见建议，查摆问题。时间由各县市、地直各部门（单位）根据工作实际提出方案，可结合“访惠聚”活动自行掌握进行，总体在8月20日以前完成。
7、撰写学习研讨材料。按照每个月要进行一次交流讨论的要求，各县市、地直各部门在深化学习的基础上，围绕研讨主题，列出具体题目，县级领导干部要认真撰写高质量的学习研讨材料。要紧密联系个人思想、工作、生活、作风实际，联系个人成长进步经历，联系部门职能、岗位职责，从纪律规矩、做人做事等方面，深入查摆、深刻剖析，找准根源、找准方向。围绕严以律己，重点查找是否存在目无组织、目无法纪、自行其是，重大问题不请示、不报告，管不住自己、管不好家属和身边工作人员等问题。围绕谋事要实，重点查找是否存在脱离实际、不顾长远、盲目决策等问题。要自己静心思考、潜心体悟，自己列提纲，不能请人代劳。学习研讨材料在班子进行研讨前须经党委（党组）主要领导审核同意后，报地区“三严三实”协调办公室，各督导组要有重点抽查主要领导和班子有关成员的学习研讨材料。学习研讨材料正职不少于3000字，副职不少于2000字。各县市、地直各单位研讨题目和研讨时间安排计划上报时间分别是7月25日和8月25日前。
8、开展交流研讨。各县市、地直各单位的研讨题目和研讨时间经地区“三严三实”协调办公室和地委组织部同意后，即可开展学习交流研讨。督导联络组要对县市党委、政府班子和重点选择地直部分单位派员列席研讨会，并由组长进行点评，同时研讨效果问卷调查。县市人大、政协和公检法班子研讨会由县（市）党委班子成员参加并点评和进行研讨效果问卷调查，地直其它单位班子自行进行研讨和效果问卷调查。地区“访惠聚”工作队中的县级领导干部学习研讨方式，仍按照第一专题的形式，由县市结合实际分片进行。学习研讨结束后各县市、地直各单位写出研讨情况小结报督导联络组。交流研讨时间安排在每月25日至次月5日之间进行。
9、坚持问题导向，认真查找问题，坚持边学边查边改。各县市、地直各部门（单位）要在深化学习认识基础上，围绕严以律己、谋事要实，深入查找问题，建立问题清单、明确整改责任。要列出本县市、本部门单位县级以上领导干部存在的“不严不实”的共性问题清单；每名县处级以上领导干部自觉把自己摆进去，深入查找问题，列出“不严不实”个人问题清单，经党委（党组）主要领导审核把关后，报经督导联络组审核同意，并在本单位范围内公示。住村工作队中的县级领导干部的问题清单，报县市委主要领导审核后，在所在村队进行公示。正县级领导查找的问题不少于4条，副县级领导查找的问题不少于3条。对查摆出的问题，领导班子召开专题会议进行“会诊”，结合职责，梳理整改的具体责任措施和时限要求，在问题清单中列出。各县市、地直各单位问题清单上报时间是8月30日前，9月5日前公示完毕。
10、开展警示教育，对照正反面典型“照镜子”活动。重点督导指导每个专题组织一次对照正反面典型“照镜子”活动。各县市、地直各单位结合自治区第十七个党风廉政教育月活动，组织本县（市）、本部门（单位）党员领导干部参观地县反腐倡廉教育基地；组织观看由自治区纪委摄制的党员干部违纪违法警示教育系列电教片《政治纪律—不可逾越的“红线”》《“清水衙门”里的“贪虎”》和集中学习《领导干部违纪违法典型案例警示录》。认真学习《风范──老一辈革命家“三严三实”事例选》，对照《优秀领导干部先进事迹选编》《领导干部违纪违法典型案件警示录》和自治区、地区选树的身边先进典型检身正己，从老一辈革命家崇高风范和各类先进典型中接受教育、汲取力量，从反面典型中吸取教训、引以为戒。时间安排可结合专题学习穿插进行，总体8月25前完成。
11、组织开展知识竞赛，检验学习成效。重点督导县处级干部和其他各级干部参加知识竞赛情况、各县（市）、各部门（单位）结合实际，采取多种形式，检查学习成效情况。地区“三严三实”协调办公室和地委组织部将于7月中下旬在《XX日报》刊登竞赛题目，各县市、各部门按照有关通知要求组织参赛并上报参赛情况和自我检查学习成效情况小结，地区“三严三实”协调办公室和地委组织部将对各县市、地直各单位参赛情况进行通报。
二、督导指导方式和有关重点要求
12、严督实导专题教育。可采取随机调研、集中检查、随机抽查、明查暗访、约谈通报、一对一谈话、召开座谈会等灵活多样的方式，对各县市、地直各部门（单位）县处级以上领导干部开展专题教育的情况进行督促指导，确保自治区党委和地委各项部署要求落到实处。专项集中督导检查时间于每月底集中进行一次，并对督导检查情况进行通报，这个专题原则进行两次。
13、坚决防偏防空防虚。各督导组坚持严的标准、严的措施、严的纪律，从严从实督导指导专题教育。不能只教育别人、自己不受教育，督促领导干部既当推动者，更当参与者、示范者；不能跑题走偏，督促突出主题，把本县市本单位本人的不严不实问题找准改实、改一件成一件；积极探索融入日常思想政治建设的有效途径，强化“三会一课”的教育作用，增强中心组学习的实际效果；紧紧抓住县处级以上领导干部这个“关键少数”；与改革发展稳定各项工作紧密结合，与完成本县市、本单位的各项任务紧密结合。
14、贯彻落实张春贤书记讲话要求。以严实作风抓好党员干部、教师和爱国宗教人士 “三支队伍”建设。认真学习贯彻张春贤书记在各地各部门单位主要领导同志会议、自治区政法部门领导干部座谈会、爱国宗教人士座谈会、教育教师工作会议和“七一”表彰大会重要讲话精神，把带头抓好 “三支队伍”建设，作为领导干部践行“三严三实”要求的具体体现，把“三支队伍”纳入各类干部培训、教师培训和宗教界人士培训，围绕“三支队伍”建设，深入研讨交流，认真查摆问题，定目标措施和责任时限。
15、抓好党建责任落实。督导指导各县市、地直各部门（单位）党委（党组）认真抓好《中国共产党党组工作条例（试行）》和《干部任用条例》学习贯彻。把贯彻落实条例作为“三严三实”的重要抓手和学习研讨的重要内容，把建立完善相关配套制度作为整改立规的重要措施，切实规范党组建设和干部任用工作。
16、进一步深入开展“访惠聚”活动。督导指导各县市、地直各部门（单位）党委（党组）把“访惠聚”活动作为专题教育的有效载体，在“访惠聚”实践中培养考察干部。认真落实《关于“访民情惠民生聚民心”活动工作组（队）中县处级以上领导干部开展“三严三实”专题教育有关事宜的通知》要求，加强统筹协调和具体指导，把专题教育各项关键动作落实到实处，促进“访惠聚”三项重点任务不断取得新成效。
17、扎实推进当前各项工作落实。督导指导各县市、地直各部门（单位）党委（党组）以专题教育为契机，认真落实自治区和地区反暴力反恐怖反渗透的各项措施，用好“五把钥匙”，深入推进“去极端化”，全力维护社会稳定；积极做好稳增长、促改革、调结构、惠民生的各项工作，认真总结落实上半年工作的基础上、精心部署下半年工作，努力实现全年工作任务，以实际行动践行“三严三实”。
各督导联络组在督导指导过程中发现的其它问题要及时报地区“三严三实”专题教育协调办公室和地委组织部。
专题研讨开展情况篇4
课堂观察可分两类：一是以专家考核为目的，只给出评价意见，缺少课前、课后的交流；一是以教师专业发展为宗旨，合作探究，通过课前的分工准备，观课过程的密切配合，观课后的共同研讨，切磋改进共同感兴趣的问题，分析关注的焦点，从而实现团队合作与专业发展。
一、商定主题，明确职责
观察主题应来自真实的课堂，来自教学过程中出现的具体问题。可以是教师教学行为的研究、学生学习方式的研究、教学内容的研究、教学中的“关键性事件”的研究。
课堂观察群体由授课教师、观课者和学生等组成专业研讨体。A组观课者，由教科室主任、教研组长、参研教师组成；B组被观者，由授课教师、服务教师、学生组成。
二、规范课堂，观察流程
作为专业活动的观察，需要一个预定目标与程序，包括课前预设、课中观察与课后研讨。课前预设是反复研究的教学设计，教学过程是鲜活生动的教学实践，课后研讨是回味无穷的反思提升。
1.课前预设
专业研讨体现共同确定主题、预设观察的目标、焦点、量表开发等。A组根据预定要求开发学科特色的观察量表和录像准备； B组分析教材，集体备课，教学设计，确定重点、难点及具体解决的策略，指定授课人，制作课件等。
2.课中观察
在课堂中依照预设任务，进入情境，根据课前预设的观察量表，实录观察到的典型问题，记下感悟。A组负责课堂实录，填写量表；B组负责课堂实践，课后反思。
3.课后研讨
针对课堂实情进行反思、研讨、改进，达成共识，确定修正方案。专业研讨体在课后研讨的基础上，B组被观察者提供一份自我反思报告，A组观察者对观察资料进行分析、整理，形成观察意见和整改意见。
三、确定课堂观察方法
课堂观察表是专业研讨体根据研究主题，共同开发制定的观课表格，获取的是现场第一手资料，所以人为性较低，研究的方式较为直接。观察程序标准化和观察内容结构化，便于操作；观察结果量化，便于统计分析。
观察课堂可以从以下几个维度构建一个课堂观察框架，既有理论依据，又有实践依据。
1.学生学习维度
主要关注如何认知或学得怎样的问题。包括学生回答预设问题的语言和学习的方法、新问题的生成、有怎样的效果、学习态度和积极性等。
2.教师教学维度
主要关注怎样达成预定目标的问题。包括教师的预设问题和行为、追问内容及应变行为、关注和评价学生生成的语言和调控行为、板书和教学态度等。
3.课程性质维度
主要指的是教和学的内容是什么的问题，学生学习和教师教学通过课程发生联系。包括预设的学习目标是什么，是否符合学生的水平，是否生成新的学习目标，是否凸显了学科的特点、思想、核心技能，学习方法的指导、预设资源的利用是否有助于学习目标的达成等。
4.课堂文化维度
关注的是整个课堂怎么样的问题，具有整体性。包括怎样以问题驱动教学，教学设计、情境创设与资源利用是怎样体现创新的，课堂设计是否有特色，在对话、互动、联系的过程中产生什么样的课堂文化。
课堂观察表格制定和修改的过程，既是从评价角度帮助执教者正确处理教与学问题的过程，又是专业研讨体AB组成员围绕研究主题，把教学理念和教学行为结合起来深入、细致地共同研讨和集体培训的过程。
四、提高课堂观察研讨质量
专题研讨开展情况篇5
县“不忘**、牢记**”主题教育安排
xx县“不忘**、牢记**”主题教育安排（建议稿）内容安排时间学习教育健全学习组织由理论学习中心组统一组织实施。召集人由党委（党组）主要负责人担任，负责审定学习内容、提出学习要求、主持集体研讨、进行学习讲评、指导和督促中心组成员学习。8月中旬完善学习制度在理论中心组学习制度基础上，进一步完善考勤、通报、考核、研讨等制度，定期对党员干部学习情况进行检查。8月下旬明确学习内容专题内容学习篇目8月下旬-11月上旬新时代中国特色社会主义思想、党章党规、经济社会发展形势、传承红色基因、全面从严治党等《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《党内法规汇编》《关于“不忘**、牢记**”重要论述选编》《不忘**继续前行》《见证初心和使命的“十一书”》《关于全面从严治党论述摘编》《做到“两个维护”》《中国共产党革命精神系列读本》等丰富学习形式学习方式活动形式结合学习专题确定时间个人自学、集中研讨、专题读书班、党课讲学、革命教育、形势教育、典型教育、警示教育、在线学习理论学习中心组集中学习研讨、专题读书班培训、专家辅导、领导讲党课、县处级领导赴红安等地参观革命旧址、安排先进典型巡回宣讲、召开一次警示教育大会、强化“学习强国”app在线学习等检验学习效果活动内容结合学习专题内容时间专题考试、知识竞赛组织党员领导干部就相关专题进行考试、知识竞赛推动学习成果转化开展大征集活动、大讨论活动面向党员群众征集意见建议、组织县处级以上党员领导干部开展大讨论活动11月中旬推动学习教育常态化长效化及时总结学习教育中的好经验好做法，建立学习教育常态化长效化制度11月下旬调查研究健全组织机构党委（党组）统一领导，负责调查研究的组织实施8月中旬制定调研方案党委（党组）负责组织形成调研专班，制定调研方案8月下旬确定调研主题题目内容8月下旬政治建设、作风建设、思想建设、组织建设、纪律建设、制度建设、生态文明建设、高质量发展、改善保障民生围绕学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想、贯彻中央重大决策部署、贯彻落实五大新发展理念、打赢三大攻坚战、落实重大改革任务、选人用人、作风整顿、官僚主义和形式主义花样翻新问题、优化营商环境、基层组织建设、优化政治生态、纠正“四风”突出问题、侵害人民群众利益的腐败问题、党的制度建设以及执行情况、谋划和推进xx改革发展思路、项目建设和园区发展情况、教育医疗卫生民生问题等内容开展调研。8月下旬开展实地调研县处级以上党员领导干部每周至少安排1—2天时间，深入基层或相关领域，采用驻地蹲点、解剖麻雀、座谈讨论、实地走访等形式开展调研。调研时，要坚持问题导向，注重调研实效，改进调研方式，切实把问题找深找准、把措施定细定实。9月—10月梳理调研情况召开座谈会、大数据分析组织调研对象召开座谈会，梳理整合调研情况；运用信息化手段对相关调研数据就行梳理归纳11月上旬形成调研成果确定提纲、形成文稿、整理投稿通过召开会议、分组讨论的方式，确定调研报告提纲；对调研中形成的好思路、好办法进行推广11月中旬建立调研机制建立健全重要决策调研论证制度、健全调研成果转化制度把调查研究贯穿于决策全过程，
凡重要决策，均需开展充分的调查研究、咨询论证；对调研工作反馈的问题整改落实情况进行督查11月下旬检视问题制定工作方案结合实际制定工作方案8月中旬明确检视重点存在问题内容8月中旬理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率等方面是否对新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针理解不深、不透；是否贯彻落实新理论和重大决策部署的自觉性和坚定性不强；是否“四个意识”树得不牢、“四个自信”不坚定、践行“两个维护”浮在表面；是否思想政治工作方式方法滞后；是否政治责任感和历史使命感不强烈；是否以钉钉子精神抓工作落实的劲头不坚韧；是否以人民为中心的发展思想树得不牢；是否为人民群众服务的自觉性不高；是否解决群众操心事烦心事的力度不足等开展问题检视形式内容
开展自查、征集意见、综合查摆组织党员领导围绕检视重点，自觉查找问题；采取个别谈话、召开座谈会、设立意见箱、发放征求意见表、新媒体留言等多种方式征求意见；结合巡视巡察、干部考察、工作考核等情况，联系本部门本单位发生的重大事件、典型案例、信访积案等，通过上级点、互相帮、集体议等方式，组织集体讨论，共同查找问题。9月-10月问题归纳梳理召开会议梳理问题情况，认真分析问题产生的根源，有针对性地明确整改方向11月上旬列出问题清单列出本单位问题清单；县处级以上党员领导干部列出自身问题清单11月中旬建立长效机制认真梳理问题检视工作中的好经验好做法，使之形成长效化的制度和规定11月下旬整改落实明确整改重点贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署不力问题；整治违反中央八项规定精神及省委六条意见的突出问题；整治形式主义、官僚主义问题；整治中央脱贫攻坚专项巡视、扫黑除恶督导、环保督察、省委和县县党委巡视巡察反馈意见整改落实推进不力、整治贯彻落实中央防范化解重大风险决策部署推进不力、整治干部不担当不作为等问题9月份开展专项整治举措内容
健全组织架构、制定整治方案成立相应整治专班机构、制定专项整治方案8月下旬制定整改措施征求意见建议、明确整改方向、列出整改清单面向服务对象和党员干部群众征求改进工作的意见建议；研究制定整改措施，明确整改方向；列出整改清单9月中旬狠抓整改落实接受群众监督、开展专项整改、组织“回头看”、严肃追责问责公开整改方案，接受群众监督；推动问题整改；定期组织“回头看”；根据相关条理，对整改不力或推进缓慢的，进行追责问责9月下旬—10月底召开专题民主生活会查找突出问题、组织学习研讨、征求意见建议、开展谈心谈话、撰写检查材料、开展批评与自我批评、制定整改方案11月下旬建立长效机制把主题教育中形成的好经验好做法用制度形式运用好、坚持好，形成推动落实的长效机制。11月下旬
专题研讨开展情况篇6
一、收集问题，直面困惑
1.了解家长心理，分析家长类型
（1）积极配合型
这类家长能对教师工作真正地给予支持和理解，对教师有一定的信任，能积极地配合教师，对于教师布置的“任务”和“作业”总能很好地完成，这是相对比较理想的家长。
（2）自恃过高型
这类家长往往学历较高，平时他们非常注重孩子的教育方法，平时教师可借助这些家长的长处，请他们给班里的其他家长介绍介绍经验、交流想法，让这些家长英雄有用武之地，给他们提供体现自我价值的机会。
（3）不闻不问型
这样的家长往往工作很忙或家里有两个孩子，还有老人带孩子或部分是单亲家庭等，他们平时对孩子的关注程度不够，很少会真正地与教师沟通，往往就是有理讲不通、对教师的无理要求较多，认为教孩子就是教师的事儿。
（4）无理取闹型
这类家长对孩子娇惯溺爱，他们往往对教师不够信任，认为教师对自己的孩子“很不好”。一见面就说自己的孩子如何如何，教师一定要怎么样做等等，此类家长开展工作相当困难。
2.剖析问题难点，汇总问题类型
（1）新生班级――全面了解
要求教师要对新生班级孩子、家长有一个全面的调查了解。俗话说：知己知彼方能百战百胜。通过了解家长及孩子情况，教师才能做出相应的措施，有效开展家长工作。
（2）老生班级――推陈出新
面对老生班级的家长，教师要注重推陈出新，不断改变家长工作的方式方法，让家长永远保持热诚的心配合教师工作。
（3）中途接班――勇开局面
因为教师调动或幼儿园工作的安排等原因，中途接班的现象在幼儿园还是存在的。因此，教师在中途接手的班级开展家长工作必须要具备很大的勇气，要以高度的责任心、信心、耐心一步步让家长接纳自己，打开家长工作局面。
二、专题研讨，头脑风暴
1.专题研讨，理清家长工作思路
在前期问卷调查，归类整理之后，我们以教师自愿分组的形式开展专题研讨，以此理清家长工作的思路。
2.头脑风暴，激发家长工作智慧
在小组专题研讨的基础上，最后以头脑风暴的形式在全园教师研讨会上，各小组呈现本组的研讨成果，并对此加以诠释、解说。下面以各组主题分别展开阐述。
（1）小组一：新生班级家长工作有效开展专题。专题小组研讨提出，新生班级，教师应该先了解幼儿、家长基本情况，再根据实际情况设定家长工作计划，并推出有效措施。
专题研讨开展情况篇7
一、梳理的主要内容
坚持问题导向，围绕“学习研讨、层层宣讲、全员讨论、对标查改、岗位实践”五项重点工作，逐项对标对表，重点从以下几个方面梳理归纳，逐项作出回答。
（一）开展学习研讨情况
1. 3月以来，各单位中心组采取了哪些方式组织学习，学习了哪些内容。
2. 各单位中心组围绕哪些专题，进行了多少次集中研讨，研讨成果如何，达成了哪些共识，制定了哪些开展主题教育的措施。
3. 面对一般党员干部员工的理论学习宣贯情况，方式方法有哪些创新，干部员工学习的成效如何。
4. 班子成员围绕哪些内容开展专题调研，发现哪些重点难问题，解决了哪些问题。
5. 在提升认识、转变观念、分析解决问题、推进提质增效等方面取得哪些成果，还有哪些不足。
（二）组织层层宣讲情况
1. 开展宣讲的基本情况，有哪些主要做法、特点。
2. 主要领导宣讲形势任务情况，党员、劳动模范或代表、两会代表委员、科研人员等开展宣讲的时间、方式、内容和受众情况。
3. 开展宣讲特色的方式方法和平台载体。
4. 是否讲清了企业高质量发展形势和任务、转观念的方向和路径、勇担当的责任和行动、创一流的目标和评价指标。
5. 开展宣讲产生的反响，干部员工对当前形势的认识看法。
（三）发动全员讨论情况
1. 发动全员讨论采取的措施方法，确保实现全覆盖。
2. 采取的灵活方式和特色举措。
3. 通过讨论，找到了哪些不适应新发展理念和企业改革发展的陈旧观念、思想症结，及其具体表现。
4. 通过讨论，统一了哪些思想，形成了什么共识，转变了哪些观念，由此带来的队伍精神面貌、工作作风等方面的变化。
5. 在讨论中，干部员工对“观念怎么转、担当怎么办、高质量怎么干、一流怎么创”，“大庆精神铁人精神我们丢了什么？需要加强什么、继承什么、创新什么？”有哪些新的认识体会，见到了什么样的行动。
（四）对标查改情况
1. 采取了哪些措施，开展对标查改工作，对照了哪些内容，哪些指标还有差距、哪些方式还不适应，发现了哪些问题，解决了哪些制约企业发展的问题。
2. 通过对标查改，弘扬严实作风，如何与“四条要求”“五项措施”紧密结合，贯彻落实的具体举措、方法、成效。
3. 打造以体系手册为统领、制度标准为支撑、岗位责任制为基础、新时代岗检为保障的新时代“四位一体”岗位责任制综合管理体系的开展情况。
4. 解决了哪些不严不实，解决了哪些现场“低老坏”问题和习惯性违章屡查屡犯的问题。
（五）推进岗位实践情况
1. 采取了哪些激励措施，调动广大干部员工开展岗位实践、推进提质增效积极性、主动性和创造性（体制、机制，管理方式的变革）。
2. 搭建哪些岗位实践的平台和载体（如劳动竞赛等），取得了什么实效。
3. 单位班组创新创效的整体情况，包括做法、数量、成效等，举出最具成效、特色的案例，是否完成每个基层班组开展一项提质降本攻关项目目标。
4. 员工进行合理化建议的整体情况，包括做法、数量、成效等，举出最具成效、特色的案例。
5. 岗位实践活动中本单位形成的最具特色、最有成效的做法和经验是什么？做出简要说明。
6. 在主题教育中涌现出的个人典型、先进基层队、优秀班组，及其工作成效、经验做法，举例说明。
（六）实施组织管理情况
1. 在主题教育组织方面的采取的科学管理方法、措施（如总结或应用了何种工作法，有特色的载体和抓手，创新性的检查考核方式等），以及该做法措施带来的实际作用效果。
2. 本单位对主题教育开展考核、检查和督导情况。
3. 本单位对主题教育的对内对外宣传报道情况。
4. 通过主题教育，在“转观念、勇担当、高质量、创一流”上，收到的总体效果，有哪些鲜活案例。
（六）存在的差距和不足
坚持问题导向，查找本单位在主题教育中存在的问题。
1. 对照公司部署要求，本单位干部员工在思想认识和观念转变过程中存在的问题。
2. 对照主题教育实施方案，本单位在主题教育组织推进落实中存在的问题。
3. 对照企业高质量发展对标研究报告，制约本单位高质量发展的“瓶颈”问题。
4. 对照基层员工大讨论情况，本单位在提质增效专项行动中存在的难点、热点问题。
5. 对照生产经营指标和岗位实践开展情况，本单位干部员工在深入推进提质增效过程中存在的问题。
二、总结材料的基本要求
总结材料包括三个部分，可根据实际增加有关部分或内容。
第一部分，前段工作。本单位3月至今，主题教育开展了哪些重点工作，形成了哪些经验做法，总结了哪些特色典型，取得了哪些突出效果。总结内容要高度概括，主要写取得的经验，注重体现主题教育与提质增效一体推进，注重干部员工队伍思想观念转变，注重结合生产经营实际；既要有定性化描述，也要有定量化数据。
第二部分，下步思路。各单位要把主题教育作为贯穿全年、覆盖全员的一项重点工作和基础性工程来抓，根据查找存在问题，深入分析原因，明确下半年深化推进主题教育的工作思路和具体举措，制定工作计划、运行表，持续推进重点举措，开展好典型宣传、总结评比等工作，进一步扩大主题教育成果，为确保完成全年工作目标任务提供思想保障。
第三部分，意见建议。深入总结研究本单位在主题教育中的经验启示，以及对油田开展主题教育的意见和建议。
三、有关要求
（一）加强领导，突出重点。各单位要组织精干力量，从主题教育推进实际出发，抓住“转观念、勇担当、高质量、创一流”重点，对主题教育进行一次全面梳理，找准问题，明确差距。
（二）简明扼要，数据详实。总结要语言凝练，避免空话、大话、套话，用事实数据说话，用事例典型说话，用实实在在的成效说话。
（三）加强宣传，营造氛围。发挥各级各类媒体优势，开辟专栏专题，做好经验宣传、典型宣传，大力宣传先进典型事迹，及时发现推广工作亮点和经验做法。
请各单位认真梳理总结主题教育集中开展情况，总结材料经本单位主要领导审定后，于11月12日下班前前报送主题教育办公室。
报送材料文件名：×××（单位名称）主题教育总结材料。
专题研讨开展情况篇8
一、学习教育
1.理论学习。以《关于“不忘**、牢记**”论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和党章党规为重点，安排中心组和各支部11月底前，学完中央规定的书目，以及总书记对x工作有关重要讲话和重要指示批示摘编，并及时跟进学最新重要讲话和重要批示指示精神。
2.研讨交流。围绕“全面从严治党、政治纪律和政治规矩、党性修养”三个方面，局领导班子、各支部每周利用半天时间，开展集中学习和交流研讨。结合对照党章党规找差距，集中开展一次专题研讨交流。
3.传统教育。根据中央《关于在“不忘**、牢记**”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》要求，以中心组、党支部为单位，组织党员干部认真学习《中国共产党的九十年》等党史、新中国史著，增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。
4.先进典型教育。以集体学习、专题讨论、主题党日活动等方式，组织党员干部学给国测一大队老队员老党员的回信、张富清、黄文秀等先进典型事迹，自觉对标，校正偏差。
5.警示教育。结合纪律教育学习宣传月，拟于11月上旬，组织全体党员干部集中观看一次警示教育片，以案为鉴、以案促改。
二、调查研究
6.继续深化调查研究。围绕调研课题，处级领导和科室负责人继续深入基层、深入企业深化调查研究，进一步完善调研报告，并于11月10日前汇编成册，报指导组审阅。
7.固化调研成果。各调研组对调研中发现的问题，提出解决问题、改进工作的措施。对通过新建、修改或废止制度可固化的调研成果，提出形成制度的建议；对可通过加大工作力度、改进工作方法予以解决的问题，要采取有效措施，强化责任落实；对条件尚未成熟、短期难以解决的问题，要通过清单台帐，持续跟踪研究，待条件成熟时予以解决。上述三种情况，都要实行台帐管理，11月10日前完成。
三、检视问题
8.制定工作方案。根据中央和省市委关于在“不忘**、牢记**”主题教育中对照党章党规找差距的《工作方案》和《安排意见》，制订我局工作方案，经党组审定后实施，并报指导组审阅。
9.开展检视剖析。各支部、党员干部在认真学习党章、《新形势下党内政治生活若干准则》《中国共产党纪律处分条例》的基础上，对照党章、《准则》《条例》深刻检视剖析，认真查摆存在问题，剖析形成根源。副处级以上干部要形成个人对照检查检视材料，其他党员干部也要形成个人检视问题发言提纲。结合学习研讨，召开党组、支部专题会，开展一次检视问题交流。
10.撰写检视剖析材料。党组主要负责同志主持起草局领导班子检视剖析材料，并经党组会研究讨论；班子成员检视剖析材料报请党组主要负责同志审阅；局领导班子和成员检视剖析材料报送指导组审阅；支部、副处级以上干部检视剖析材料，10月20日前报局主题教育办公室。
四、整改落实
11.制定专项整治方案。根据中央和省市委关于在“不忘**、牢记**”主题教育中开展专项整治的《通知》和《意见》，制订我局专项整治方案。11月10日前，经党组会审定后实施，并报指导组审阅。
12.建立整改台帐。对中央部署的专项整治问题和我局己开展的“五个问题”专项整治、脱贫攻坚专项巡视考核整改和作风纪律专项整治，区分类别，建立台帐，明确整改内容、时限、要求和举措及责任，确保落实到位。
人事处牵头负责，相关支部配合。
五、其它工作事项
13.筹备召开党组专题民主生活会。11月20日前，制订党组专题民主生活会方案，经党组会审定后实施，并报指导组审阅；11月底前召开，邀请指导组到会指导。
14.认真召开支部专题组织生活会。11月20日前，对机关各支部、局属各单位党组织专题组织生活会作出安排，党组专题民主生活会后，及时召开支部专题组织生活会。
15.形成总结报告。对主题教育进行全面回顾，形成总结报告，报指导组审阅后报省委。
机关党委牵头负责，相关支部配合。
六、强化组织领导
专题研讨开展情况篇9
2、开展了一系列调研考察活动，起草了专题常委会议
主题报告。3月中旬，我委召开情况通报会，省发改委、国资委、农委、科技厅等有关部门负责同志到会分别通报了我省加工制造业有关情况。之后，调研组在卢家丰副主席的率领下，调研了合肥、滁州、蚌埠等地加工制造业基地建设情况。通过一系列的调研考察活动，调研组摸清了我省加工制造业产业结构的现状，进行了对发展中存在的困难、问题及其原因的分析，在此基础上，起草了《关于构建我省加工制造业基地的调研报告（初稿）》，提出了我省加工制造业基地的具体的构建方向、思路和对策建议。
调研组还先后赴河南、江苏两省，考察了农产品加工业发展情况和加工制造业发展情况，写出了《河南省农产品加工业发展情况考察报告》、《江苏省制造业发展情况考察报告》。
3、组织各市政协开展上下联动调研。在省政协调研组进行调研的同时，还商请各市政协及省各派开展上下联动调研。一是委托马鞍山、宣城、*、*、安庆、巢湖市政协主席牵头，组织当地的省政协委员就地开展调研；二是商请省各派、工商联及省辖市政协经济委员会围绕这一专题，从不同角度和侧面开展调研，各自形成调研报告。三是约请省政协常委和经企、科技等界别的部分省政协委员撰写大会发言。目前已收到调研报告和大会发言稿20余篇。
4、召开了省辖市政协经济委员会工作会议。5月下旬，我委召开了省辖市政协经济委员会工作会议。会议围绕构建加工制造业基地的调研情况，对如何结合各地的产业特色和优势，发展各具特色的加工制造业，进行了深入研讨和交流，从而对如何构建我省加工制造业基地问题形成共识。这次会议对筹备好省政协专题常委会议，起草好常委会议主题报告将起到重要作用。
5、以调研活动为纽带，加强了与有关方面的联系与合作。一是加强与政府有关部门联系和交流。继续保持与省发改委、国资委、农委、财政厅、商务厅、统计局等相关部门的密切联系，坚持交流工作情况，并主动邀请有关部门派员参加我委组织的专题调研等活动。二是加强了与委员的联系。根据分管主席的指示精神，今年元旦、春节期间，委员会专职副主任率办公室同志分别登门拜访委员，与委员座谈交流，对委员们参政议政、履行职能的积极性给予充分肯定和鼓励，并认真听取他们的意见，征求他们对开展专题调研及做好委员会工作的意见建议，提高了委员会工作效率和水平。
6、编印《情况交流》。我委上半年编印《情况交流》3期，选编了《世界经济的大调整与大机遇》、《中国制造业：应尽快完成向高端跨越》、《科学发展观与我国的产业调整》、《城市的工业化之路》、《我国农业生态安全》等10余篇与常委会议专题有关的文章，为委员参政议政提供了大量的信息。
二、20*年下半年工作安排
1、继续做好专题常委会议的筹备工作
重点是组织专家、学者对《报告》进行讨论、修改和论
证，为省政协九届八次常委会议提交有较高质量的主题报告。同时做好专题常委会议大会发言材料的编、校、印及其它筹备工作。
2、召开专题座谈会
围绕“加快发展*流通业”这一专题，召开一次专题座谈会。
3、组织开展专题调研
专题研讨开展情况篇10
1.建立分级课题组
群体科研要有多方主体参与其中，形成相对稳定的组织结构。区级课题组为总课题组，由行政、科研、教研等部门领导担任负责人或执行人；校级课题组为子课题组，一般由校长、主管初中的副校长或主任、年级组长等学校领导担任负责人或执行人；年级或教研组或教师个人承担的研究专题为下一级子课题，专题研究小组组长一般由年级组或教研组、备课组组长担任执行人和组织者；在下面还设教师个人研究的小专题。这样，就形成了一个自上而下领导、指导，自下而上研究、执行的互通、互动网络和研究群体。每个级别课题组负责人和执行人各负其责，各司其职，形成了多方主体共同参与研究的局面，研究过程与实践过程融为一体，理论研究、问题研究与改善教育教学工作同步进行，共同建立起各级研究成果共享机制。
2.建立分片组长负责制
海淀区初中学校参与差异教学课题研究的学校有28所，参与课题的老师有500多位。总课题组将参与学校按照其所处的地域位置，划分为北片组、中片组和南片组。每个片组9～10所学校，每学期选一个课题校担任组长校。
组长校的职责是：定期组织小组内网上讨论，汇总讨论结果；收集小组内对课题研究工作的建议；率先做差异教学研究课；提供课题组专题研讨和专家培训的会场和会务服务；担任课题组内论文、案例评审的评委等。
3.定期进行需求调查
“在工作中研究，在研究中工作”是中小学研究的基本特点，因此，必须及时调整区总课题组的指导方针和实施策略。在课题研究的不同阶段，需要分别针对具体的问题进行调研，包括研读学校的计划、总结，在课题组活动中座谈相关问题，让课题负责人填写问卷，通过电子邮件沟通、反馈等，及时了解课题组的需求，安排相关研究专题和培训服务。
4.根据研究专题开展征文活动
作为行动研究的中小学教育科研，跟踪研究过程是非常必要的。老师们进行一个专题探讨，需要通过教学设计、活动案例、教学案例、教学反思等形式记录下来。因此，组织基层科研实践活动，定期开展征文是十分必要的，引导老师们把自己的研究内容记录并呈现出来，由案例、论文、教学反思等一个个阶段性研究成果的积累，最终完成研究报告。
5.组织网上小组讨论
海淀区建立了专门的科研网，建立了差异教学专题资料网页。我们利用课题组建立的公共邮箱和教师研修网以及个人电子邮箱，实现网上互动，开展专题研讨。如：先后开展了“课题核心思想讨论”“课题核心思想解读”、“教研与科研的关系”等专题的网上研讨活动，由各个分片组长校主持，小组讨论结果汇总后发送到总课题组，总课题执行组长汇总后，再分发给每一所学校。这样大家既可以看到自己的观点，又可以分享别人的观点，每次讨论，都形成一个电子版的专题讨论资料。
二、中小学群体科研的活动方式
科研活动是中小学课题研究最重要的载体。课题校之间、教师之间需要一定形式的学术交流活动。可以说，不开展科研活动，就无法实现中小学的课题研究。因此，科研活动方式和内容也就成为决定课题研究成败的重要因素。
1.专题研讨活动
专题研讨活动是课题研究最常用的方式，它体现了课题研究的基本内容。差异教学课题组按照研究设计，共开展了4个专题研讨。第一个专题是结合学习课题相关理念和思想，开展“我对差异教学的理解”专题讨论，分为网上讨论和现场讨论两个阶段，最终确定差异教学的核心思想——“让每个学生感受到成长的快乐，帮助每个学生成为最好的自己”。另外，区总课题组根据研究阶段设计了“了解和关照学生差异”、“差异教学课堂评价标准”、“促进学生发展的评价策略”等专题研讨活动。
2.现场研究活动
现场研究又称实地研究，是指在真实、自然的教育环境中，综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以探讨教育教学规律的方法。中小学教育科研必须紧紧围绕教育教学实践，在学校现场进行研究，差异教学课题需要深入课堂教学，进行课例研究，从中提炼出实施策略。
差异教学课题在推进过程中，进行了四次现场研究，确定了差异教学课堂评价框架。第一次现场研究以《鸟》专题语文研究课和政治研究课为例，探讨了“什么样的课才是差异教学的课”；第二次以语文、英语、数学三节课为例，重点讨论在三维目标设计与达成、促进全体学生有效参与、促进不同层次学生发展、学科活动设计有效性等问题；第三次以数学和英语课研究课为例，重点探讨了学生是否有收获、问题的设计是否有梯度、小组合作学习的组织方式、课堂练习或任务设置的层次性、评价反馈的针对性、作业及练习设置的分层性，以及差异教学与普通教学的异同、差异教学终极目的等问题，提出了差异教学的一级指标和框架；第四次是以英语研究课为例，围绕着差异教学的评价框架，探讨了差异教学课堂观察二级评价指标。
3.系列培训活动
培训是引领群体科研推进的重要手段。在不同阶段，需要安排不同内容和水平的培训。
在差异教学研究起始阶段，区课题组安排了“个别化教学理论与实践”、“实施差异教学，大面积提高教育质量”、“教育研究方法”、“学习适应性（AAT）测验培训”等专家报告和讲座，为老师们操作方面提供一些可供学习模仿的策略；在课题推进中期，安排了“语文学科个别化教学实践”和“以评价促进学生发展”等专题讲座，进一步从实践角度为课题组教师提供参考；在结题阶段，对课题校结题报告撰写人进行了如何提炼研究成果、撰写结题报告的培训。
4.教师论坛活动
教育论坛是教育研究和成果传播的重要形式。如今，各种级别的教育论坛频繁举办，大部分主角是某一研究领域的专家。中小学群体科研的基本特点是一线教师广泛参与，他们有着丰富的实践经验和理性思考，举办“教师论坛”体现了教师作为研究主体的价值，激发了教师们科研的成就感和满足感。
差异教学课题在专题研究中举行了两次教师论坛。一次是“我对差异教学的理解”，一次是“差异教学课堂实践”。这两次教师论坛内容都是配合专题研究确定的，每一次都是从一等奖征文中挑选的。教师论坛为各校多个学科的一线教师提供了基于差异教学这一共同理念的交流平台，打破了一线教师原本固有的只与同学科或同年级教师交流的局面，开阔了教师的研究视野。
5.读书交流活动
在差异教学群体课题研究中，阅读伴随课题研究的全过程，在不同阶段为课题组推荐了不同书目。在开题阶段，区课题组为学校推荐了20余篇学术论文，编印了10万字的文献综述资源，发给学校，以便学校设计自己的课题研究内容。
在针对具体专题的研究中，为学校推荐了中外相关领域的专题著作，具体是：《差异教学论》、《教学策略》、《差异教学：帮助每个学生获得成功》、《差异教学的学校领导管理》、《多元智力》等；在课题研究深入推进过程中，又介绍了《班有天才》、《多元能力课堂中的差异教学》、《课堂学习研究——如何照顾学生个别差异》、《真实性评价》等不同种类和内容的书籍。通过专题阅读、任务驱动式阅读，促进了老师对于差异教学理念的理解，使他们创造了很多有效的、自己得心应手的教学策略。
三、中小学群体科研的管理策略
群体科研既要实现群体课题的研究目标，完成群体课题的研究内容，又要切实对每一个参与的学校负责，指导和督促学校完成子课题，让每个学校都有收获，实现自我发展。差异教学群体课题在组织工作中，主要采取了以下五个方面的管理策略。
1.计划总结交流
课题研究是一种较长周期的专业性工作。尽管课题研究的计划制订不易做到特别具体，但是每个学期具体要研究的问题必须明确。针对不少学校缺乏研究经验的情况，每个学期，总课题组都先将区里的研究计划向大家公布，学期末做区课题组总结。这样各个学校如果还不知道应该做什么，就可以根据区里的计划安排本校的研究计划。
2.专业写作指导
尽管中小学科研具有行动研究性质，但教育科研不能脱离一定的范式。群体课题的组织也必须让学校学会科研的方式。除了研究方法、研究过程的规范之外，科研写作是一项必须训练的“基本功”。
科研写作指导中最重要的是如何撰写开题报告、结题报告、文献综述等，这些是各校课题负责人必须具备的技能。此外，还需要规范论文写作、案例写作、调查报告、叙事研究的写作方式等。
3.课题思想建构
共同的研究领域和研究的问题、相似的课题名称和研究进度似乎是群体课题的一个显著标志。然而，真正的群体课题应该是研究思想的统一和研究价值的认同。在学习了差异教学、个别化教学等理念之后，课题校负责人基本理解了差异教学的最终目的是满足不同学生的学习需要，让每个学生都获得发展。但是，尽管达成了这种一致性认识，老师们还有可能“半信半疑”，认为这是一个很好的理想，怎样做到并没有太多的信心。
我们让老师们根据自己的教育经验和读书学习，提出自己对于差异教学的理解，试着用自己的话语方式表达出来。有14个学校提出了对课题思想表述的方式，在专题研讨会上，每个人逐句对自己的表述进行了解读，会后，让大家通过网上投票的方式，从14种表述方式中选取一种作为课题的核心思想，区课题执行人对投票结果进行了整理和归纳，最后确定“让每个学生感受成长的快乐，帮助每个学生成为最好的自己”这26个字作为课题核心思想。接下来，我们让各学校负责人组织本校课题组教师开展讨论，让老师们解读这26个字。这样，课题核心思想不仅为28所课题校负责人接受，也被参加课题的老师们广泛接受，成为课题的核心理念和老师们教育教学实践中自觉践行的基本原则。
4.阶段成果交流
群体课题一般研究周期为三年左右，这期间，大约在过了一年半的时候，应该安排中期总结工作。这一方面可以促进课题校对前一阶段研究及时回顾、反思，调整研究方向和策略；另一方面，也使得总课题执行人了解各校研究进展情况和成果情况，便于总课题组对研究进度和方式作出及时调整。针对学校上交的中期总结报告，区课题执行人逐一进行反馈，提出修改意见和下一步研究建议。及时交流、成果共享、传递动态是群体科研的重要特征。
5.电子档案管理
群体课题组的管理程序只要求学校上交材料的电子稿，不需要上报打印稿。这样能够节省大量的时间，也能够节省纸张。区总课题组提供的调查问卷、测查量表、访谈提纲、评价量表等研究工具也是通过电子版发给子课题学校，学校负责人再分发给各位老师。这样逐层传递，电子档案在群体课题组织中具有显著的独特优势。
四、中小学群体科研的评价方法
1.质性评价
质性评价是考虑到每个学校具体情况而言的。只要学校课题负责人有参加科研的愿望，能够坚持、认同课题核心思想，在学校积极组织活动，建立研究小组，信息上传下达，与兄弟学校积极交流，按时参加区总课题组的活动等，具备这些因素，我们就认为科研态度是好的，应该对子课题负责人和学校给予肯定。
2.量化评价
质性评价使得各课题校得到应有的认同，而通过量化评价可以使对课题校的评价更有依据，更科学，也使得参与学校更能体验到一种过程之感。量化评价包括每次区总课题组活动各校的出勤情况，每次阶段性成果的上交情况，每次组织老师参加征文的数量，参与小组网上讨论的次数，组织本校老师做研究课的数量，在总课题组做典型发言的次数等。
3.评选先进
在课题进行过程中，根据不同阶段研究专题开展的征文活动，区课题组进行评选，被评为一、二、三等奖的，给老师们颁发证书。但是对课题校组织工作的评价，并不是每一次都进行。到三年课题结题之后，区课题组根据课题校负责人和教师参加活动的出勤情况，对区课题组的贡献情况，每次组织老师参加征文的情况，开题报告、结题报告等上交情况，学校老师征文获奖数量，是否担任过组长校等若干指标进行考核。评选先进包括评选先进学校和评选群体课题先进个人。
4.向校长通报研究进展情况
参加群体课题的学校有的是校长担任负责人，科研主任担任执行人，有的是科研主任（或教学主任、年级组长等）担任负责人。无论哪一种情况，科研都是学校工作的一部分，工作业绩和效果都代表着学校。因此，有必要让校长了解各校课题负责人或执行人的工作情况，也便于让校长了解区总课题组的工作开展情况。对于各校课题负责人的工作情况，区课题执行组长以个人名义，每年年底给校长写一封通报信，汇报本校课题负责人在区课题组中的工作表现和工作业绩。
五、中小学群体科研应注意的问题
群体课题组是由区教科所研究人员设计课题、撰写课题研究方案，然后对全区，中小学校根据本校的兴趣、人员、研究基础、发展需求等自由选择，填写群体课题子课题学校申请表，简单阐述本校确定的子课题名称、研究目标、研究内容等即可。这种申报方式具有简洁化的优点，但同时，也必然导致同一个课题组内的二三十所学校水平参差不齐，重视程度不一，投入的人力和精力有别。那么如何组织这样一个群体科研队伍呢？除了上述的若干管理策略，还需要注意如下一些问题。
1.满足共性需求与个性需求的统一
加入到同一个群体课题组的学校，为着一个共同的研究题目加入，但期待各有不同。虽然这些学校起点不同，但是一定都有进步和收获的期待。所以，区课题组执行人在工作中要充分估计并照顾到这种差异性，让各个学校在研究中各得其所。比如，研究水平相对较高的学校，让他们多发挥典型示范作用，让他们与科研弱校结对；悟性好的课题负责人，多给他们任务和具体指导，及时引导，让他们不断感受到成功的喜悦；对于不太积极的学校负责人，引导其对“责任自担”、“权利与义务相平衡”等工作准则加深理解，必要时劝不认真的学校“退出”群体课题组，这样对不同的参与者都有一个督促。
2.以校为本，发挥学校主体作用
群体课题是由区教科所选择和设计的，但是，各个学校面临的实际问题不同，能动用的研究资源不同，在群体研究中发挥的作用也不同。在群体课题研究中，团体（区总课题组）出成果是必须的要求，学校出成果也是必须的要求，每个参与课题的教师个人出成果也是必然的要求。在指导学校申报子课题、撰写子课题开题报告的时候，一定要引导学校认清自己的问题，根据现有条件，对研究目标和内容作出可行性设计。以校为本，发挥学校在群体研究中的主体作用是至关重要的，必须防止学校“等”、“靠”区总课题组，而自己无所适从的局面。
3.纵向评价，注重发展
由于参与到一个群体课题组中的学校科研水平及办学水平、发展基础、教师队伍等差距较大，所以，在群体课题组内，学校之间和教师之间的科研工作评价不能做横向比较，必须向纵向评价引导，即引导学校自己和自己比，看参加课题前和参加课题后前后三年是否有积极的变化，如果教师参加对工作有所促进，就说明课题研究取得成效，促进了发展。教育需要慢的科研，要引导课题组教师心态平和，认识到“慢教育”、“慢科研”的性质，将学校导向发展性评价，只要有收获，科研就是有成效的，就是成功的。
总之，在一个信息化、网络化的时代，群体科研是中小学科研发展的大趋势。通过差异教学以及海淀区其他群体课题的长期实践，群体课题在促进学校发展、促进教师成长方面发挥了重要作用。中小学校对群体科研的认同度越来越高，总结群体科研的实施策略，探索群体课题的实施模式，对于今后引领中小学科研工作的开展具有重要的意义。
专题研讨开展情况篇11
我园自2007年11月被评为浙江省园本教研示范幼儿园后,就以此为契机,进一步加强校本研训的探索。
一、优化模式,使校本研训千姿百态
1.活动内容专题化。
每学期初,我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题,为每位教师提供若干专题,引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题,鼓励教师大胆进行实践和探索,并注重学、做、写相结合,使每位教师的教学能力和理论素质都呈螺旋式的上升态势,不断提高教育教学水平。
2.活动形式创新化。
如在理论学习中,打破以往教研组长“一言堂”的做法,而是通过有效的形式,如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书交流会、骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说、到会说、能说,深化教研氛围。
3.研讨方式对话化。
以年段为基本单位,每周确定一个晚上让人人参与对话研讨,鼓励脑力激荡和观点争鸣。遇到有争议的问题或是在问题未解决之前,请大家分头查阅资料,再进行第二轮、第三轮商讨,直至把问题搞清楚。
4.研训形式多样化。
我园建立了以“自我反思、同伴互助和专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、结对帮扶、经验交流、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩,为教师参与校本教研创设了平台,创造了条件,按“自我反思―同伴互助―专业引领”的程序,努力提高校本教研的针对性和实效性。
二、立足实际,使园本研训百花齐放
1.以主题活动为突破口,使教师勤钻研、善钻研。
我们把目光从研究教材转向研究幼儿,并结合《纲要》实施中的困惑,把幼儿园主题活动作为实施的突破口,关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性和可持续性,努力改革教与学的方式,促进幼儿主动、生动地学习。
2.有针对性地开展各项活动。
我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外,还根据本园的情况,针对薄弱环节开展了各项评比活动,如“自制教玩具的评比”、“区角环境创设评比”、“主题环境创设评比”、“家园联系创设评比”等,教师在一次次评比中不但锻炼了自己,又能和同事间互相学习,互相交流。
3.大力提高年段教研质量。
年段教研是幼儿园教科研工作的生力军,我们很重视年段长教科研能力的培养,为她们提供更多的学习机会,鼓励她们大胆地、有创造地开展年段工作。园长、业务园长重点深入参与到年段教研活动中,以集体备课、编排周表、分析研讨教材、制作教具为主,灵活开展各种活动。
4.开展具有实效性的课题研究。
根据本园的实际,我们先后开展了《运用尝试教学法建构园本课程的实践与研究》、《幼儿园集团化管理运行机制的研究》等课题的研究;每月召开课题信息交流会,每学期召开课题成果总结汇报会,汇报课题进展情况、成果获取情况、交流研究中的困惑、公布中心话题、集体商讨对策,促进科研意识和能力的提高,研究成果显著。
5.不拘一格地观摩研讨活动。
一方面是“预知观摩”,让老师们在充分准备的情况下展开,在研讨的过程中,要求每位教师都要参加听课、评课。另一方面是“无预知观摩”,把平时的真实情况展现给大家研讨,这更能解决实际中的一些问题。再者就是观摩优质课活动录像,了解先进的教学动态,学习先进的教学方法。
6.重视教师的教学反思行为。
首先是进行自我反思:教师每天将自己觉得满意的、精彩的、不足的、困惑的地方记载下来,园长在适当时间进行亲阅并和教师进行沟通,提高教师反思的积极性和反思能力,使其养成良好的反思习惯。其次是进行交流反思:通过年段教研组反思交流、教研组组长例会交流反思、全体教师反思交流的制度,及时了解和解决教师在实际教学中所遇到的困难和疑惑。最后是进行共同探究反思:每学年每位教师至少上一节请检课,要求听课的教师直抒己见,人人参与,畅所欲言,并通过课例点评、案例分析、互动评析、自主反思,全面剖析教师的教学行为,写下听课反思和执教反思,进而在下阶段的日常教学中再实践、再反思,为下一轮教师开展这一主题提供经验,积累第一手资料。
三、构建多方平台,使校本研训锦上添花
1.树立精品意识,提高教师的专业水平。
每次借省、市、县教研室开展一系列“大比武”活动的时机,园里率先开展竞赛评比活动,给教师创造登台亮相的机会,让她们尽量展示自己的教学艺术和才能,比出一个“优”字,树立精品意识。
2.建立分层次培训制。
我园公办教师大多都具有10多年的教龄,自聘教师大多年轻,社会阅历尚浅。因此,教师在学历层次、工资结构、工作热情上都有很大的差异。鉴于此,我们制定了分层次的教师培养制度:年轻教师一方面采取师徒结对等传统的“传帮带”,另一方面鼓励其大胆实践,大胆创新,让他们做自主学习、自主探究、自主提高的主人。对骨干教师我们委以重任,以课题组、年级组的方式要求他们独立开展教学研究工作。对老教师我们激发他们的成就感,让他们承担帮扶年轻教师成长的重担。力求每个人都有自己的特色,让每个个体的特质成为团队共享的资源。
3.坚持开门培训制。
园里坚持“专家请进来,教师走出去”的制度。幼儿园对教师学历进修,参加教学研究、科研活动等,从时间到经费都给予支持。每年组织教师参加省、市、县的研讨会、培训会、观摩会,要求外出学习的教师必须珍惜机会,认真做摘记,有前沿的优质资料要想方设法带回园供大家共享。回园后务必在两周内开出相关的讲座或观摩课,以拓宽教师的视野,注入业务发展的新鲜血液。
4.建立双向互动的带教模式。
从幼儿园的实际出发,针对女教师多,特别是新老教师不同的特点,开展“教师双向选择、扶老助弱”系列活动,提出“一个明确、二个分明、三个要求”。“一个明确”即带教目的明确。“二个分明”即师徒职责分明、奖惩分明。“三个要求”即要求定期签订带教协议、制定计划,定期开展有实效的活动,完善过程记录,注重反思和积累,写好总结;要求在思想上,师傅要为徒弟做出榜样,做到言传身教;要求在业务上,师徒定期互相听课,探讨与业务有关的问题,并进行小结和汇报活动,以促进教师业务素质的真正提高。
专题研讨开展情况篇12
合成橡胶支委认真执行上级党组织的决策部署，严格执行民主集中制，决策和参与决策的各项事务得到有效落实。支委班子成员讲政治守规矩、敢担当肯奉献，勤勤恳恳、团结和谐、清正廉洁，工作思路清晰、工作措施有力。支委会的设置比较合理，分工明确，支部书记和支委委员符合集团公司的相关要求，素质能力达到了一定的标准。
（二）队伍建设严格规范
支部共有七名党员，均为正式党员，党员占员工比例为64%。党员队伍建设是支部建设的一项重要主题，支部的队伍管理严格按照“严细实”的要求，以学习教育为基础，每名党员每月集中学习时间不少于2小时，党员学习教育有计划、有落实、有成效，内容丰富，形式多样。党员监督管理考核严格，党内关怀服务到位，及时反映和帮助解决涉及党员切身利益的问题。
（三）基础工作比较扎实
1.“三会一课”有效落实
支部每月召开支部委员会，主要内容是讨论全年工作目标、季度工作目标和月度工作计划。安排学习研讨、支部建设、特色工作以及结合业务讨论绩效考核、营销策略等重大问题，形成决策指导支部以及部门的相关工作。
支部每一个季度召开一次党员大会，主要内容一是通报并安排支委会通过的年度工作计划和季度工作计划。二是根据党群办的季度支部检查结果在党员大会上查找原因，制定整改措施，落实到每一个人。三是分阶段总结支部的党员营销攻关进度情况。四是制定并落实支部“创一流、促增效、添光彩”活动方案。五是宣贯上级党组织的其他工作要求。
支部每一个季度上一次党课，通过党课宣传重要精神，对标相关要求查找自身不足，提高党员的思想觉悟。
2.学习研讨充分深入
支部针对支部学习研讨主要采取自学、集中学习、专题研讨、学习活动相结合的形式，通过开展多种形式的活动提高党员学习的深入性，增强党员党性的先进性。
（1）及时提供学习材料制定学习要求
每月及时向全体党员发放理论学习资料，并将月度学习要求和学习形式及时通知全体党员，督促提前学习，做到集中研讨时心中有数。
（2）每月组织集中学习和研讨
支部严格按照下发的月度学习研讨资料和研讨内容每月召集全体党员集中学习，专人负责全程记录学习情况。在学习过程中，支部书记、支委宣读宣贯相关学习内容，全体党员一一发言，重要问题充分讨论，并在会上达成统一的学习共识。
（3）廉洁从业开展专题学习
支部严格按照下发的系列廉洁从业学习材料开展廉洁从业专题学习。学习形式由仅宣读材料逐渐进步到支部书记宣读学习材料后，列举身边和新闻中相关的案件事例，全体党员开展研讨发言，并在会上达成共识，专人负责全程记录学习情况。
（4）“两学一做”学习教育常态化制度化
组织全体党员学习集团公司“两学一做”学习教育常态化制度化方案，严格落实学习计划，抓住“基础在学”，促进学习与工作相结合，保证“关键在做”，以更好的开展“两学一做”学习教育活动。
（5）开展“创一流、促增效、添光彩”主题活动和“转观念、勇担当、创效益”专题讨论
开展“创一流、促增效、添光彩”主题活动，每名党员制定行动计划，确定行动项目和重点措施，以年底为时限，进行评价。根据要求开展“转观念、勇担当、创效益”专题讨论，制定具体措施。
（6）积极宣传贯彻落实党的精神
组织全体党员多次学习党的精神，通过邀请公司领导上党课的形式宣传贯彻精神，并组织学习研讨。
3.民主评议及时规范
民主生活会由支委及相关领导参加，无人缺席。会上通报了上一次民主生活会整改措施的落实情况，通报了学习情况、会前准备和征求意见情况，支部书记刘正斌同志代表支部汇报了班子对照检查材料，查找问题、剖析原因并提出改进措施，并汇报了问题的整改情况。支委分别汇报了个人对照检查材料，开展了批评与自我批评。
组织生活会由支部全体党员及相关领导参加，无人缺席。支部其他党员分别发言，全面开展批评与自我批评，支部书记分析了存在的主要问题，指出了问题存在的原因，并给出了整改意见。
全体党员对自己进行客观评价、并进行了党员互评。
（四）做好群众工作保稳定
1.做好思想状况调研
根据要求，支部组织调研，深入了解支部员工的思想现状，有针对性地做好员工思想工作，维护员工队伍的稳定。8月14日，支部召集全体在岗党员和员工，以集体座谈的方式开展了调研和分析，主要围绕当前员工普遍关注的问题，员工对公司各项改革工作的认识，员工对党建工作的意见和建议等。
通过调研，支部员工思想主流是好的、进步的，能够积极学习、认真工作、争先创优。党员干部员工能够坚持理想信念，具有宗旨意识，关心公司的发展和改革，始终围绕公司中心工作结合自己的岗位开展工作，兢兢业业，工作热情高，勇于奉献，顾全大局。在当今社会主义市场经济形势条件下，世界观、人生观和价值观取向正确。
2.开展全员谈话谈心
根据《关于运用监督执纪第一种形态进行2017年度全员廉洁从业谈话谈心工作的通知》要求开展全员廉洁从业谈话谈心工作，通过谈话，实实在在的反映了支部的党风建设和反腐倡廉工作，谈话结束后，每一名员工均根据谈话内容填报了《常规、提醒和违规违纪处理后谈话谈心记录表》，支部不存在违规违纪处理和诫勉谈话。
3.工会活动丰富多彩
为丰富全体职工的文化生活，关注员工身心健康，同时提高部门员工凝聚力，部门开展了走基层访万家活动、体育竞赛活动和户外健步走运动、秋游活动等。同时，在党支部的指导下，工会组织劳动竞赛，通过指标分解等促进经营质量提高。
二、2017年工作不足、原因分析和整改措施
（一）工作不足和原因分析
一是基础工作还不够扎实。“三会一课”中的党课学习在一季度和二季度支部工作检查前未能及时开展，存在事后补充的情况，微党课赛优活动的参与积极性也不够高。支部学习研讨有时候未能认真及时的落实，研讨的党员发言内容、取得的共识及针对性的改进措施等在记录本中未能全面体现。支部活动痕迹管理有欠缺，签到管理不精细、学习记录不规范。主要原因是实际的学习研讨不够深入，记录人员未能及时记录学习情况和上党课情况，记录人员日常工作繁忙，会后整理记录疲于应付，造成记录水平不高。
二是党员发展和积极分子管理有待提高。对2017年确定为积极分子的人员的考察和评价不及时，存在支部工作检查后补充的情况，造成管理缺位。其主要原因是负责记录的人员未能及时将积极分子的学习情况、思想动态以及支部的考察评价记录在相应的文件中。
三是支部工作的时效性较差，通过几次对党员的抽样测试，发现廉洁从业学习效果较差、对18届6中全会知识掌握不牢、对“转观念”研讨不够深入、对五项工作任务了解不够、对每月廉洁从业教育内容学习研讨不充分。主要原因是学习研讨的不够深入，部分党员对相关知识的理解和掌握还不够彻底。
（二）整改措施
1.加强党建基础工作
一是增强党员意识，心中装着党的事业，忠心耿耿为党工作，领导干部、支委委员认真负责，勤奋工作是做好基层党建工作的基础。在工作中，主动去想事、谋事、干事，对上级组织要求贯彻落实的事情，要结合本单位的实际情况，有针对性的提出和解决本单位存在的问题。
二是健全制度，增强责任，切实抓好“三会一课”等制度的落实，注重实际效果，加强对党员的日常管理，定期检查工作情况，表扬先进，督促后进。
三是按照对正式党员的标准要求积极分子，加强积极分子的系统性学习，做好考察和评价工作，不延误积极分子的入党进程。
四是提高部门宣传报道的要求，在绩效考核方面，提出更高的奖惩措施。
2．做好痕迹化管理
专题研讨开展情况篇13
一、召开党史学习教育第七次专题学习研讨
各党支部于7月底前完成党史学习教育第七次专题学习研讨。深入学习在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，开展专题研讨，深刻领会讲话的时代意义、科学内涵、核心要义、实践要求，树牢正确党史观，进一步加深对党的历史的系统把握，更好地知党史、听党话、跟党走，更好地继承传统、立足当前开创未来。
二、开展日常学习教育活动
组织好党员个人自学。认真学习在中央政治局第三十一次集体学习时的讲话精神和中共中央办公厅要求认真学习贯彻在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神的通知；持续学习《论中国共产党历史》、《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》、《中国共产党简史》等党史学习教育指定学习材料。抓好线上学习。充分运用“学习强国”、“三晋先锋”、“好干部”在线、党史学习教育官网等多种形式组织党员加强日常理论学习，提升学习质效。
三、召开党史学习教育专题组织生活会
各党支部于7月25日前完成召开组织生活会。围绕“学党史、悟思想、办实事、开新局”主题，认真贯彻“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”要求，交流学习体会，查找差距不足，引导广大党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。会前，组织党员集中学习、开展谈心谈话和盘点检视问题。会上，党支部书记代表党支部委员会向党员报告半年来党支部工作情况，特别是开展党史学习教育情况，通报党支部委员会检视问题情况，党员要围绕党史学习教育，讲收获提高和差距不足，认真开展批评和自我批评。班子成员要落实双重组织生活制度，以普通党员身份参加所在支部组织生活会，与党员一起学习讨论、一起交流心得、一起接受思想教育。
工作要求：
1.各支部书记要认真履行第一责任人职责，组织党员深入学习在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，迅速兴起学习贯彻“七一”重要讲话精神的高潮。把学习贯彻“七一”重要讲话精神作为当前和今后一个时期一项重大政治任务，作为当前理论武装工作的重中之重，作为党史学习教育的核心内容，进一步推动党史学习教育往深里走、往实里走，切实把学习“七一”重要讲话精神的成果转化为奋进新征程、建功新时代的实际行动。
