制药工程的前景篇1
药物制剂专业学习课程：药物制剂技术、药物检验技术、药事管理实务、药物制剂设备使用与维护技术、实用药物学(含药化、药理)、药品生产质量管理技术、生物化学、制药卫生、中药调剂与中成药等。
药物制剂专业就业方向
本专业学生毕业后可在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作。
从事行业：
毕业后主要在制药、新能源、医疗等行业工作，大致如下：
1 制药/生物工程;
2 新能源;
3 医疗/护理/卫生;
4 学术/科研;
5 医疗设备/器械。
从事岗位：
毕业后主要从事药物制剂研究员、分析研究员、制剂研发工程师等工作，大致如下：
1 药物制剂研究员;
2 分析研究员;
3 制剂研发工程师。
药物制剂专业就业前景
制药企业从事药剂生产工艺操作、原材料及产品质量监控测试、生产技术管理、药品营销、药事管理等工作。
本专业的就业前景十分可观，毕业生可从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面的工作。
制药工程的前景篇2
“药材好，药才好”，是仲景宛西制药的制药理念。20世纪90年代公司快速发展的同时，就意识到原材料的重要性，于是一个建设药材基地的规划在仲景宛西制药形成。
1998年开始，仲景宛西制药采用“公司+基地+农户”的模式，率先在西峡县寨根乡、二郎坪镇、太平镇等乡镇26个行政村建立起了20万亩的山茱萸生产基地。基地建设伊始，公司与药农签订了长达30年的购销合同，不拒收、设置最低保护价收购的政策，犹如一颗定心丸，让基地农户放心种植。
在此基础上，仲景宛西制药还从种植、管理、采摘加工环节进行全程参与。他们从河南大学、河南中医学院、信阳农专吸收百余名大学生，长期驻守在基地，对药农进行全方位的技术指导和管理。投资500万元建立了8个购销技术服务中心，通过规范化管理，仲景宛西制药山茱萸药材基地率先通过了全国首批GAP认证。
技术作指导，销售不用愁，增收有保证，农民们种植中药材的积极性高涨，涌现了一大批专业村组。太平镇细辛村258户，共889人，有山茱萸基地1万余亩，全村年产山茱萸100多吨，产值300多万元，人均收入5000元，占年人均纯收入的80%以上。
基地化种植，标准化管理，品牌化经营，仲景宛西制药把中药生产的第一车间建在了“田间地头”，用中药工业生产理念推动生态农业的大发展。仲景宛西制药运用同样的模式，先后投资近亿元分别在豫、皖、川三省建立了地黄、山药、丹皮、茯苓、泽泻等六大药材基地，辐射带动50万农民增收致富。
目前，仲景宛西制药形成的三省、六大药材基地布局规模，有力地促进了农业增效、农民增收、农村面貌换新，得到了社会各界的高度评价，仲景宛西制药也先后荣获“国家农业产业化龙头企业”“全国扶贫开发先进集体”。
改善基础 助力发展
西峡县是一个山区县，多数乡镇地处偏远山区，交通、水利、电力、通信、能源等基础设施比较薄弱，导致交通不便、信息闭塞，发展困难。
守着致富的资源却走不出脱贫的“怪圈”，是西峡发展中的一大难题。仲景宛西制药立足根本，倾力支持特困村组改善发展基础条件，打通当地经济发展的通道。
黑虎庙村位于西峡县回车镇东北部，全村15个村民小组，1280人。该村地处深山，通往双龙镇彪池村涉及5个组的6公里山村道路紧邻河道，坑洼不平，极大地影响了村民运送发展袋料香菇的物资。为了方便车辆通行，仲景宛西制药出资3万元给予修复，坑洼的路面已用细砂料填平，村民出行和发展经济的条件得到了极大改善。当仲景宛西制药常务副总经理李明黎把3万元道路修复帮助资金交到黑虎庙村支书徐红玉手中时，徐红玉激动地说：“仲景宛西制药对黑虎庙村的多次帮助让我们心存感激，我代表全体村民感谢仲景宛西制药！”
2010年7月，西峡县遭遇百年不遇的特大暴雨袭击，在全县27万乡亲受灾，财产损失34亿元的大灾面前，仲景宛西制药义不容辞、义无反顾地伸出援助之手，在第一时间捐款100余万元，帮助受灾村组恢复重建。
据统计，多年来，仲景宛西制药先后出资300余万元修通了5个乡镇、近30个行政村外出的道路，同时协同电力、通信、水利等部门实现了贫困地区通电、通水、通信息。
扶持教育 增添后劲
通过仲景宛西制药的资助，顺利学习完大学课程，毕业即被企业吸收进厂，实习、进入岗位、稳定发展、走上管理岗位，实现了自己的理想。一说到这，薛子顺就想起了仲景宛西制药对自己的资助，直夸公司是自己的恩人，终生难以报答。
扶贫先扶智，扶智靠教育。支持贫困地区教育事业发展，是仲景宛西制药实施社会扶贫的一大特色。投资500多万元，支持建设了西峡县城关镇第三小学、回车镇老庙岗小学、寨根乡方庄小学、二郎坪仲景小学和西峡一高学生宿舍等，改变了原来校舍危寒、简陋的面貌，为贫困山村孩子提供了良好的学习环境。5年时间拿出500万元，在国内10所中医药院校设立“张仲景奖学金”，对品学兼优的学子进行奖励，激励莘莘学子学习成才，为祖国医学发展作贡献。
每年高考前夕，仲景宛西制药都会为西峡县的考生们送去脑力宝、清热解毒口服液等药品。26年坚持送药，价值500多万元，受益学生近10万人。
仲景宛西制药在西峡一高设立奖学金和助学金，22年间每年拿出10万元用于奖励优秀学生和特困生，让考入大学的学生顺利入学。
开展妈妈活动，出资100多万元，资助了188名贫困学生完成九年义务教育。
“暖冬工程”“爱心邮包”等活动，让无数学子享受到仲景宛西制药的温暖。
制药工程的前景篇3
药学专业就业前景 我国的药学事业的发展也是非常迅猛的，许多药品都得到了国际市场的认可，也与外国企业建立了合作关系，但在专业人才方面有稀缺，这表明药学专业有很广阔的发展前景。
社会对药学才的需求正在增加，本专业的大学生就业率高达95%。制药业发展较快，尤其是生活水平提高以后，人们对保健品的需求在增大，企业对药学人才比较青睐。还有一块就是生化药品，这是一个新兴也是尖端的行业，发展前景很好。
药学专业毕业生主要分配到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，也有很多人从事药品销售。
药学专业就业方向 本专业学生毕业后可可以到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，药学专业就业方向也有很多人从事药品销售。
从事行业：
毕业后主要在制药、医疗、新能源等行业工作，大致如下：
1 制药/生物工程;
2 医疗/护理/卫生;
3 新能源;
4 医疗设备/器械;
5 批发/零售。
从事岗位：
毕业后主要从事医药代表、销售代表、产品经理等工作，大致如下：
1 医药代表;
2 销售代表;
3 产品经理;
制药工程的前景篇4
1 性质与人才培养的目的
具有中医药特色制药工程专业以中医药为背景，以现代生命科学基本理论为基础，着眼于生物制药为主要发展方向，以新药研制、中药药用资源发掘、中药开发及生产为主要特色，涵盖食品、环保、生物制品及生化分离、发酵工程等领域。该专业应将中药制药、生物制药、化学制药等领域中的先进科学技术有机地组合起来，以解决中药生产过程中的工程技术问题和实施GMP。其目的是要求学生掌握较宽厚的中药学、生物技术和药学等方面的专业知识和基本技能，了解生物技术和中药学的最新动态和发展方向，拥有较高综合素质、较强的学习、实践、创新和经营管理能力。
2 人才培养模式研究的基础
制药工程专业在我国各高校开设较多，但他们主要注重于化学制药，与以中药为中心的制药工程在培养方式和内涵上有一定的差别。同时，虽然浙江省各高校开设的制药专业主要注重于化学制药，但在学科建设上有很多借鉴之处，为具有中医药特色制药工程专业人才培养模式的研究提供了参考。
在专业设置上，本校具有中医药特色的制药工程专业是浙江省第一个以中医药为背景的制药工程专业，专业已于2004招生，目前在校学生近200人。专业开设至今，在校领导的关怀及相关老师的努力下，教学改革工作有一定的积累并取得一定的成绩，为培养模式的研究奠定了良好的基础。专业人才培养模式研究与成功实施将为培养优秀的具有中医药特色的制药工程人才，对解决浙江省地方药厂技术人员特别是具有中医药背景的技术人员匮乏具有重要的现实意义和社会意义，将能更好地为浙江省地方经济的发展培养紧缺的具有中医、中药特色制药工程专业人才，为浙江省甚至我国的中医药现代化提供后备力量。
此外，本校是浙江省唯一一所中医药大学，具有雄厚的中医药基础，为培养模式研究提供了强有力的基础支撑。学校的重视和社会对具有中医药特色的制药工程专业人才的大量需求为培养模式提供了良好的研究环境。
3 人才培养模式的调研
笔者通过两次学生座谈会对40位同学进行了初步调查。有30人认为首先要在课程安排上体现本校的特点，在内容上不能照搬其它大学制药工程专业的模式，要侧重培养学生的中医药知识，体现出真正的中医药背景；有8位同学希望课程涉及的范围广泛一些，中、西医都要学，便于找工作或考研究生等；其他2位同学认为在内容上没有什么想法，抱一种无所谓的态度。在授课方式上，有38人希望实验和教学紧密结合，并希望开设的实验课内容要跟上学科发展的需要，其他想法的只有2人。在合作方面，关于校校合作，有39人希望实验在本校完成，而希望有名校的老师参与到理论课中来，最好请省内或国内的名专家来上理论课或开设与专业紧密相关的专题讲座以扩大知识面；关于校企合作，40位同学都希望能和企业多联系，特别是一些专业课，希望在课程开设过程中或课程结束后，到企业进行见习，甚至与企业共同开课，把一部分实验课放到工厂或大的企业上，其中有35位同学提出是否能每门专业课都能与相关企业联系在一起，进行联合教学。
笔者在进行调研时曾专门邀请了浙江、上海医药企业高层开发和管理人员以及浙江大学和浙江工业大学制药工程方面的专家进行了研讨。企业界人士希望所培养的学生具有较强的责任心和较好的基本能力和基本技能，最好是在大学期间参与过老师的课题，并具有参与国际交流的潜能。
4 培养模式的实践探索
具中医药特色制药工程专业的人才，动手和实验设计能力是其必须具备的技能之一。这些能力在人才培养过程中主要是通过实验、工厂实习、毕业论文设计来进行训练。一般的培养模式是在开设专业课的时候开设这一门专业课的相关实验，对理论课讲解的知识点、原理、方法等进行验证和巩固。我们在实践探索中，不仅重视双基(基本理论、基本技能)培养，保证基础性(验证性)实验，还在一些专业相关的方面，让教师在一定范围内指定题目，学生利用开放实验室的有利条件，根据自己的时间安排，在一定时间范围内完成实验任务，或者采用多种形式，如自定题目、科技课外活动、科技立项和参与教师的科学研究等方式，提高综合性设计实验，增加研究性实验，使实验教学与科技活动相结合。多种实验相结合，受到同学的普遍欢迎，特别是一些综合性设计实验和研究性实验，因紧跟学科和专业的前沿，而且实验中同学们自己主动的参与到实验中来，而不似验证实验一样被动跟着老师走，在相当大的程度上激发了同学们对学习和专业的兴趣，深受同学们的喜爱。
制药工程的前景篇5
1基于工作过程系统化的课程设计思路
基于工作过程系统化开发课程的理论是我国学者姜大源在借鉴德国工作过程导向的职业教育课程改革理念的基础上于21世纪初提出来的[4]。近年来，基于工作过程系统化开展课程设计已被广泛应用，课程体系设计要体现系统化，即一门课程至少有3个或3个以上学习情景。学习情景设计[5]是否合理要根据以下原则判断：一是学习情景之间是平行、包容或递进的关系；二是每个学习情景设计包含一个完整的工作过程，重复的不是内容，而是过程或者步骤；三是比较应在同一范畴，不同学习情景属于同一范畴，载体相同。教学过程中教师占主导地位，每一项工作任务的实施均应按照“咨询、决策、计划、实施、检查、评价”6个步骤进行[6]。
2学习情景设计
2.1学情分析
学生在学习本课程之前已有了药物制剂技术、药理学、仪器分析等知识基础，但存在基础薄弱、收集整理资料能力较弱、对学习兴趣不浓、团队合作精神欠缺等问题。因此，在遵循职业教育规律的基础上，我们坚持“够知识、强技能”原则，以提高学习兴趣为切入点，以就业为导向，以学生能力为本位，以典型黔药为载体，从单项检测到综合检测均实施基于工作过程系统化的教学模式。遵循药品生产过程和工作过程，即原辅料进厂检测—包装材料进厂检测—中间产品质量控制—成品质量检测，依据基于工作过程系统化开发课程理论，我们对传统学科体系进行解构、整合，将课程内容重构为应知应会基础知识、原料药检测技术、辅料检测技术、包装材料检测技术、半成品检测技术、成品检测技术（5个剂型）六大学习情景。依据药品质量检测基本流程：取样—检测（性状、鉴别、检查、含量测定）—填写检验原始记录表—出具检验报告书4个步骤，设计了针对原料药、辅料、包装材料、半成品、片剂、胶囊剂、糖浆剂、滴眼剂、注射剂进行分析、检测、出具检验报告的30个学习任务，增强了课程教学内容的针对性和适应性。通过本课程的学习，使学生具备原料检测能力、辅料检测能力、包装材料检测能力、半成品检测能力、成品检测能力和质量检验报告书书写能力等。
2.2学习情景任务描述
学习情景1共9个学习任务，学习情景2～5分别有4个学习任务，学习情景6有5个学习任务。每个学习情景设计遵循职业教育规律，由简单到复杂，包含完整的工作过程。每个任务都以典型黔药为载体，结合《中国药典》或质量标准、药品检验标准操作规程，要求学生进行药物质量检测、书写质量检验报告书等，由易到难、由单项到综合，通过完整的工作过程实现技能培养目标。
3灵活运用多种教学方法
药品质量检测技术是一门实践性非常强的专业核心课程，我们以典型黔药为载体，依托校中厂———贵州大西南中药植物科技有限公司，按照真实的工作任务，运用项目驱动教学法、演示法、案例教学法、问题教学法、分组研讨法等教学方法，进行理实一体化教学。如在学习重量差异检查法时，要求学生自行分组，课前收集有关资料，通过“咨询、决策、计划、实施、检查、评价”等环节完成学习任务，有效提高了学生创新能力、分析问题能力、解决问题能力。
4构建过程化的考核与评价体系
教学改革前，课程考核侧重考查学生对理论知识的掌握，学生成绩=平时成绩（20%）+实训成绩（30%）+理论考试成绩（50%）。课程改革后，我们从学习态度、理论知识、专业技能3方面进行考查，学生成绩=学习态度（20%）+理论知识（30%）+专业技能（50%）；学习态度包括考勤、课堂表现、团队合作等；理论考试包括平时作业、章节测验、实训情况等，用检验原始记录和检验报告取代传统的实训报告；专业技能考核：结合取样、检测、填写检验原始记录表、检测报告、处理异常情况等工作过程，设计了5个考核项目，并进行学生自评、学生互评、教师点评。改革后的考核方式更加注重考查学生技能掌握情况，考核内容更加贴近岗位要求，既提高了学生就业竞争力，又符合高技能型人才培养要求。
5课程建设方向
目前，药品质量检测技术课程在国内同类院校都有开设，我们将多门课程优化整合，紧贴职业岗位要求，紧跟行业、企业、产业发展，紧跟地方经济发展，与国内同类课程比较具有鲜明的职业教育特色与地方产业发展特色，注重职业岗位能力培养。本课程改革思路虽然得到姜大源教授的认可，但还需要从以下几个方面进行改进。
5.1开展课程教学改革研究
制药工程的前景篇6
【中图分类号】R283 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0242-02
“教学方法”是教师和学生在课堂上采用适当的行为方式，开展教与学之间的交流。导入式教学法主要是引用案例方式的一种教学方法[1]。实质上教师在课堂上，是以导演和激励者的身份出现，目的是激发学生积极参与课堂学习与讨论。这种教学方法在一定程度上可突破传统课堂主要以教师讲授、学生被动接受为主的教与学方式。《中药炮制学》是我国医学教育中一门技术性很强的专业基础课程。其理论形成的基础是建立在古代劳动人民经过长期的医疗实践总结而形成的[2]，具有实践操作性、学以致用等不同其他课程的典型特点。该门课程对于提高中药饮片质量、确保临床安全用药等方面发挥了重要作用。显然，要使学生掌握我国传统中药炮制技术，探讨《中药炮制学》课程教学方法，对于提高教学质量来说，具有重大意义。
1.基本情况
早在1920年，美国哈佛商学院 （Harvard Business School） 就提倡案例教学法，其采用的是以教学情景案例法为主[3]，以此来培养学生自主参与课堂讨论的教学过程，从而激发学生积极参与学习的热情。然而，直到二十世纪八十年代，这种教学方法才得到师资育科的重视。而我国在二十世纪末，才对导入式教学法给于重视，并进行了一系列的探索。导入式教学法的一个重要假设前提是，即学生可通过课堂导出一个案例，借于发散式思维，来突破时间和空间限制，以便积极参与到整个学习过程中来。这对于实践操作性较强的课程来说，尤为适宜。《中药炮制学》是一门关于制药工艺的学科，研究中药炮制理论、工艺、质量标准、历史沿革及其发展方向的一门应用性科学[4]。本课程教学的主要着重点在于，学生对传统中药炮制技能的把握，通过实践和理论教学等环节，激发学生学习热情，使他们掌握常见的中药炮制操作技能，培养其科研及开发应用的能力，为继承和发扬我国中医药事业的创新奠定良好基础。可见，中药炮制课程教学，如果采用导入式教学法，具有很强的操作性。就目前采用这种教学方式来看，主要有以下几种。
2.分类与应用
2.1 问题导入法
问题导入法是教学过程中适用范围最为广泛、应用最普遍、操作最简便的一种教学法[5]。教师可通过“投石问路”等方式，逐步引入本节课堂主讲内容。通过有选择性的提问，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。如蜜炙法教学，教师可先提出一系列问题：中药炮制法有哪些？什么是火制法？什么是水制法？什么是水火共制法？什么是炙法？什么是蜜炙法？这些炮制方法有什么特点呢？问题的选择原则是，由简单到复杂、层层深入、承上启下、温故求新，提出的问题涵盖面广。既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学，进而顺利的引导本章节课堂教学内容。通过这种方式，有意识的引导学生主动参与学习过程中来。
2.2 故事导入法
故事导入法，在于吸引学生注意力。在现代信息化时代，课堂携带手机的学生，为数众多，采用“激进的”方法，强行上缴手机而施行课堂教学管理，势必引起学生的叛逆心理[6]。如果课堂教学内容，采用故事导入法的教学方式，讲一个与课程有关的、新颖性的典故，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如在本课堂教学“蜜炙法”中，先给学生展示蜂蜜特征，再告诉学生蜂蜜具所有哪些主要作用。待得到学生会积极配合回答后，再提出药材经蜂蜜制后具有什么作用？哪些药材需要经蜜炮制呢？在这样的情形下，学生的积极性已经被激活了，有的甚至挣抢着要说出自己心中的答案。接下来，就是告诉学生蜜炙药材的量和方法，以及需要注意哪些内容、火候等事项。这样对于蜜炙法的教学内容，基本有较全面的认识。由此完全可以进入接下来的教学内容。
2.3 多媒体导入法
目前，多媒体教学是中药炮制课程的主要应用手段。授课教师通过在课堂上呈现出精美的PPT等多媒体课件，即可将课堂主讲内容展现开来。学生对于多媒体教学方法，是很乐意接受的。并且，从心理学角度，学生愿意关注与课堂教学有关的精美多媒体课件。可见，多媒体教学方法，在目前教学中的地位和意义。同样，中药炮制课堂中，许多教学内容均可通过多媒体的方式，从不同视角展现出来[7]。如蜜炙法，通过多媒体修饰，点击蜜炙课件，图片显示出蜜的炼制过程，以及需要采用蜜炙的常见药材。每一张制作的精美图片，给学生一个良好的启示作用。如果把动漫添加到多媒体中来，并且不断展现出蜜炙过程中具有代表性的精致图片，学生倍有身临其境的感觉。这种教学效果，势必起到事半功倍效果。
2.4 场景导入法
场景导入法，采用模拟仿真场景的方式来导入课堂的这种教学方式。场景导入的效果是给予中药炮制课堂真实场景，使学生寓教于快乐学习中。这种教学方式，就是能更好的体现教育的艺术性，即让学生用一种积极的姿态，使他们喜欢授课教师所讲的内容[8]。这就要求场景教学中所涉及到的内容，要事先有一个较为周密的设计。如以我校中药炮制课堂教学内容为例，场景导入法，可以采用我校传承中药炮制实训场景，即“惟仁堂”， 展现的是传承炮制实训场景，再把蜜炙药材倒入炒制锅里，通过场景教学方法，来模拟仿真教学环境，让学生遇教于情景之中，不仅把课堂教学知识应用于实践，而且能从实地场景感受到学习炮制的乐趣。极大的活跃课堂气氛，消除学生懒散或厌学情绪。
2.5 录像导入法
课堂中所制作的录像教学内容，可使学生对模拟炮制加工场景，产生连续性联想思维和连贯性动作。录像中的内容，可以是授课教师预先录制的课堂教学内容，也可以借鉴于其他教学视频。如蜜炙黄芪，录像中不仅有操作人员进行蜜炙药材的动作，还可以在炮制过程中，伴有的声色、人物形象表情等内容。在经过加工炮制后，蜜炙黄芪前后对比的颜色，以及药材形状进行比较，在视频中寻找炮制前后差异，这些栩栩如生的画面，可使学生产生丰富的幻想，授课教师此时可结合自身实践经验，加以形象比拟，在声色并茂、动静结合的同时，使他们产生丰富的想象，并可以结合教学中主要讲的内容如动作姿态等[9]，进行画面静态播放，会使他们更深层次地感受到一些直观形象的具体特点。录像还可以打破时间和空间的限制，在观察的同时培养学生的发散性思维，开发学生的想象力和创造力。视听结合能明显提高学生学习效率，使学生兴趣盎然，积极投入学习活动。导入情景炮制实训视频，让学生仔细观察画面，把传统炮制蜜炙方法，与生活实践结合起来，视频教学导入，更能激发学生对本课题教学的兴趣，从而使学生会以很大的兴趣和积极性投入进去。
3.展望
现行课堂教学方法较多，目前主要有讲授法、案例法、情景法、演示法、练习法、探究法、讨论法和参观法等[10]。但案例教学法，也是目前应用甚为广泛的一种教学方法。实际课堂是学生对于教师采取哪种教学方法，归根到底是学生如何用最简便的方式掌握教材内容。在现有中药炮制教学方法中，尽管采用的教学形式日益多样，并已取得了很大成效[11]。可对中医药高等院校开展的中药炮制课程教学模式调查时发现，多数院校仍以理论教学为主，实践教学多数局限在实验室，开展的实验内容，也以常规炮制方法为主。对于具有特色品种的传统技术，教学过程中并不常见。尤为突出的是，本课程中的教师队伍，具有双师型师资的人才较少。学校在聘请这类老师，可能因多种主客观条件的影响，如资金、住宿条件、教学条件、人事编制关系等，致使学生对某些传统特色的炮制技术掌握的还不够全面，甚至有些技术面临消失之危险[12]。这种单一的教学手段，使得教学模式缺乏创新，难于激发学生学习本课程的热情。
因此，在《中药炮制学》课堂上，采用案例教学法，可以在很大程度上解决这些问题，对于提高教学质量具有重大意义。
参考文献：
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制药工程的前景篇7
制药工程是国家教育部对高等院校本科专业进行调减时新设立的专业，是运用化学、生物技术、药学与工程技术的基本理论与技能，解决医药制造过程的一门工程技术学科。制药工程专业不同于药学专业，后者偏重药学基础理论，而制药工程专业强调医药制造的工程过程，重点在“制”字，旨在培养具有扎实化学化工基础，掌握化学制药、中药制药、生物制药的基本理论知识、实验技能和工程实践能力，在医药、农药、生物化工、精细化工等部门从事生产、科技开发、工程设计、产品质量及经营管理等方面的高级工程技术人才[1，2]。天然药物化学以有机化学为基础，运用现代科学理论与方法，研究天然药物活性成分的结构类型、理化性质、提取分离、结构鉴定及生物活性等的一门学科，具有很强的实践性和工科特点[3]。该课程涉及的天然药物化学成分结构类型复杂，理化性质多样，结构鉴定相对困难，是制药工程专业中比较难学的一门主干课程。我国西南地区的天然药物在传统医药中极具民族特色、资源优势、区位优势和产业基础，如何将专业特色、课程特色与西南地域特色相结合，优化教学内容，丰富教学手段，突出制药工程背景下天然药物化学课程的特色，成为当务之急。
一、优化师资队伍，突出工程背景
天然药物化学课程为大多数医药院校制药工程专业学生的一门专业必修课，与多门课程均有紧密联系，包括有机化学、中药制药工艺学、制药设备与药厂设计、药理学等多个学科的基础知识，因此综合性和逻辑性均较高。然而，目前本课程的授课方式主要由一位教师负责全部内容的讲解，但由于制药工程专业起步较晚，主讲教师的专业背景大多偏重于理科，缺少拥有中药制药企业项目实践经验的教师，因此存在中药、天然药物研发所用设备讲解不到位和制药工艺设计能力不足等问题。优化师资队伍，对天然药物化学这门课程，甚至整个制药工程专业，显得尤为重要。我校于2008年在化学化工学院（今化学与药学学院）新建制药工程本科专业，由于起步较晚，该专业的师资队伍建设仍存在许多不足。近几年，学院大力引进药学方面的人才，总体而言，同样偏重理科背景，但与一般医药院校相比，学院的工科背景相对较为深厚。因此，可以根据各教师的专业学术背景，以天然药物化学专业教师为主导，制药设备与工艺设计、现代仪器分析、药理学等专业的教师为辅，重新组合教师队伍。不同专业教师之间，随时交流协调，利于天然药物化学课程培养方案的顺利实施。
二、结合专业、课程和地域特色，确立教学目标
开设天然药物化学课程的专业，有药学、中药学、制药工程等，专业不同，培养目标也不尽相同，同一门课程的教学也应有所偏重，因此需要根据不同专业的具体培养目标，对教材内容进行详略取舍，合理修订教学大纲和教学方案。对制药工程专业而言，天然药物化学的学习目标在于介绍主要类型化学成分的结构特征、理化性质，探讨主要类型化学成分的提取、分离、纯化精制及检识等基本理论知识和实验技能。另外，应结合制药工程背景，培养学生的工程实践能力。同时，西南各省拥有丰富的天然药物资源。比如，广西中草药物种达4600多种，是壮、瑶等少数民族的聚居地。民族药资源十分丰富，省内天然药物企业亦占药企的绝大多数。因此，在介绍主要类型化学成分时，应结合地方道地药材和龙头药企，加深学生记忆，培养学习兴趣，服务于地方经济。
三、改革教学模式，丰富教学内容，反映学科内在联系
1.天然药物化学与波谱解析教学的整合与优化。随着现代仪器分析方法的飞速发展，对未知或已知化合物进行结构鉴定的手段日趋丰富，波谱学手段成为结构鉴定和分析的主要方法，在有机化学和药学研究中，发挥着越来越重要的作用。在制药工程系的课程体系中，这两门课的结合非常紧密。波谱解析由紫外（UV）、红外（IR）、核磁共振（NMR）、质谱（MS）等组成，相对抽象难懂，而天然来源的化学成分种类繁多，结构复杂，不同类型化合物的波谱特征区别较大，导致天然药物化学成分的结构鉴定，成为学习的重点与难点。因此，有必要将波谱解析内容融进天然药物化学教学中，拓展波谱解析课程学习的应用性，使学生能够在学习天然药物化学的过程中，加强对波谱解析内容的理解和记忆[4]。2.结合当地民族药的特点，有特征地选择实例，丰富天然药物化学教学内容。广西有壮、瑶等12个少数民族，其中壮族是我国人口最多的少数民族。全国壮族总人口为1800多万，90%以上聚居在广西；瑶族总人口约260万，60%以上聚居在广西。而且，广西拥有极具特色的壮、瑶等少数民族医药资源，蕴藏许多行之有效的独特诊疗技术和方法[5]。据《广西民族药简编》记载，广西少数民族常用的中草药资源有1021种，其中壮族应用的中草药资源约有700种。近几年，广西重视发展民族医药产业，先后《广西壮族自治区人民政府关于加快中医药民族医药发展的决定》（桂政发〔2011〕60号）、《广西壮族自治区壮瑶医药振兴计划（2011—2020年）》桂政发〔2011〕61号），医药制造业已被列入广西“十二五”重点发展的千亿元产业。运用天然药物化学的学科特点，结合药效实验，对临床上疗效确切的广西民族药复方、组方进行化学成分的研究，阐释药效物质基础，在此基础上，建立、完善质量标准，采用现代高新技术，如超临界流体萃取技术、生物酶解提取技术等，提高壮、瑶药制品质量，把广西来源的壮、瑶药真正推向世界市场。在教学内容中，特征性地引入壮、瑶药化学成分提取分离及结构鉴定实例，丰富教学内容，培养适用于广西少数民族地区的药学人才。3.充分结合专业实践环节。制药工程是一门实践性很强的学科，要求学生在具备扎实基础理论知识的基础上，同时具备良好的实际操作能力。在条件建设上，我院拥有的制药工程实验教学中心是由天然药物中试提取、现代药物制剂工程和药物分析3个实验室组成的制药工程专业校内实训基地，占地面积约500m2，拥有WDT100型多功能提取浓缩机组、超临界流体萃取等天然药物化学相关设备，开展板蓝根有效成分的提取等天然药物实验。同时，我院与桂林莱茵生物科技股份有限公司、桂林益佰漓江制药有限公司等知名天然药物企业联合建立制药工程专业实习基地。所以，无论是校内还是校外，都有条件满足制药工程专业学生在天然药物化学方向的专业实践要求，能够全方位地提升学生的实际操作能力，加深和巩固理论知识。4.教学与科研相结合。天然药物化学是一门应用和实践性很强的学科，很多理论技术来自于该学科科研的飞速发展。对教师来说，要想教好本门课，光靠教材所涉及的知识显然不够，必须积极参与科学研究，通过科研实践积累的经验，丰富和完善天然药物化学教学内容。广西师范大学拥有“药用资源化学与药物分子工程”教育部重点实验室，有布鲁克500MHz超导核磁共振仪、岛津高效液相色谱仪、高速逆流色谱仪、赛默飞液质联用仪等相关高精设备。近几年，承担十余项省级以上与广西民族药相关的科研课题，带领正在学习、将要学习或者已经学习完天然药物化学课程的本科生去天然药物化学实验室参观实习，鼓励学生进行“创新杯”科研能力培训，取得丰硕成果。总之，制药工程专业天然药物化学教学，一定要突出专业工程背景，优化师资队伍，不同方向的教师之间随时交流协调。同时，利用西南特别是广西天然药物在我国传统医药中的民族特色和区位优势，有特征地选择实例，培养学生的学习兴趣和适合广西少数民族地区的制药工程人才。
参考文献：
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[3]吴立军.天然药物化学[M].6版.北京：人民卫生出版社，2012.
制药工程的前景篇8
[中图分类号]R28[文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)03(c)-082-02
中药汤剂作为中医临床用药的主要剂型,虽有可以随证加减、灵活组方、易于吸收、起效较快等优点,但有调配、携带、煎煮不便,汤液味苦量大,不易被人接受等缺点。
中药颗粒剂是在汤剂的基础上发展起来的一种新的中药剂型,既保持了汤剂吸收快、显效迅速等优点,又克服了汤剂服用前临时煎煮、费时耗能、久置易霉败变质等不足。另外,中药颗粒剂还可通过薄膜包衣,达到提高药物稳定性,掩盖某些中药的不适气味(如苦味、腥味等)和缓慢释药的目的[1]。
目前国内外已广泛应用颗粒剂,并且在生产工艺设备、质量控制、新型辅料的应用等方面都进行了深入研究,发展很快,日本以中药复方制成的冲剂有100种左右,我国已有200多种[1]。
1 研究现状
中药颗粒剂的制备过程一般分为提取、浓缩、制粒、干燥、包装等工序。根据中药含有效成分的不同,其处理方法各有所异。但在大量生产中其过程一般采用煎煮法或水煎醇沉法提取,对提取液常采用常压蒸发或减压蒸发,获得清膏,将适量的糖粉、糊精或药物细粉混合均匀,加入一定比例的清膏制成软材,软材过筛制得湿颗粒,经干燥后整粒进行包装[2]。
1.1 提取工艺
提取工艺是制剂工艺中最重要的环节之一,将直接影响到产品的质量。不同的提取方法对不同药物有效成分的提取率不同,所以应根据临床治疗的需要、处方中药物的化学性质及所制备的剂型的要求,选择比较不同的提取方法。中药传统的提取方法有煎煮法、浸渍法、渗漉法、回流提取法、水蒸气蒸馏法等[3]。目前,煎煮法仍然是最常用的提取工艺。
随着科学技术的进步,许多新的提取方法和技术得到采用,提高了中药颗粒剂的质量。进年来,发展了超临界流体萃取、半仿生提取法、超声提取法、微波辅助萃取、酶提取法[4]等一系列先进的提取方法,使中药颗粒剂的发展带来新的飞跃。
1.2 纯化分离工艺
中药提取液成分复杂,以前的提取、浓缩、制成制剂的工艺方法使中药颗粒剂的质量得不到有力保证。如何纯化分离有效成分,保证制剂的质量稳定是中药制剂发展的必然要求。目前应用最广泛的方法是水提醇沉法,此法操作简单,但乙醇用量大,耗费成本高,药物成分如生物碱、苷类、有机酸等活性成分均有不同程度的损失。
近年来一些分离、纯化新工艺、新技术相继得到研究和应用,出现了高速离心法、超滤法、絮凝法等[4-5]一些新方法。
1.3 制粒工艺
1.3.1 湿法制粒技术湿法制粒技术是在20世纪50年代制备中药片剂、冲剂时发展起来的一种制粒工艺,所用辅料多为淀粉、糖粉、糊精等,按浸膏比例、浸膏稠度等凭经验确定辅料用量,因而制备的颗粒质量不稳定。近年来,药学工作者通过正交、均匀设计等优选试验,通过考察辅料种类、用量、混合辅料比及制粒搅拌时间等因素对颗粒质量的影响,以颗粒得率、流动性、脆碎度等为评价指标,筛选湿法制粒的技术参数,有效地提高了湿法制粒的质量。
1.3.2 干法制粒技术干法制粒是近年来出现的新型制粒技术,相对于传统的湿法制粒避免了加入大量的糖和糊精等辅料,最大限度地减少了辅料的用量。同时,干式制粒法具有生产工艺简单、生产效率高、生产成本降低、生产周期短的优点,使其在颗粒剂制备方面的应用越来越广泛。
1.3.3 快速搅拌制粒技术快速搅拌制粒技术利用快速搅拌制粒机,制得的颗粒均匀,辅料用量少,制粒过程快。黄虹等[6]采用均匀设计和模式识别法对快速搅拌制粒技术进行了优化,确定了搅拌制粒机和物料的普适性参数的最佳值。
1.3.4 流化床制粒技术流化喷雾制粒又称沸腾制粒、一步制粒。该技术为混合、制粒、干燥一步完成的新型制粒技术,可大大减少辅料用量,并且使浸膏在颗粒中的含量可达 50%～70%,制出的颗粒大小均匀、外形圆整、流动性好、可压性好,生产效率高,便于自动控制。同时由于制粒过程在密闭的制粒机内完成,生产过程不易被污染,使成品质量得到保证。
2 应用前景分析
2.1 中药配方颗粒的优点
2.1.1 方便中药配方颗粒剂用量小,使用方便,便于携带。
2.1.2 易贮存保管中药配方颗粒采用药用复合膜包装,不易受潮,使中药颗粒剂的质量得到保证。因此不会出现中药饮片因保管不善而出现发霉、虫蛀、变色、变味等现象,从而保证药物的质量和疗效。
2.1.3 剂量准确,便于调配中药颗粒剂调配时,按方取药,不需称量,不需抓药, 便于核对, 有效防止了差错,并且配方时清洁卫生,并大大减轻了药房人员的劳动强度,省时又省力。
2.1.4 提高我国中药产业的国际竞争力 我国虽是中药的发源地,但大多数处于比较原始的加工水平。目前全球中药贸易额达 164 亿美元,我国中药产品的销售额仅占到3%～5%,日本汉方药占70%以上,而日本汉方药原料有75%来自中国。其中最主要的原因是我国生产的中药疗效不稳定,质量不可控。
2.2 展望
中药配方颗粒是中药饮片改革的重大举措,前景广阔。中药配方颗粒实现了中药用药的科学化、规范化、标准化 ,对传统中药的可持续发展具有深远的历史意义和现实意义,它相对于中药汤剂更适应现代社会快节奏的生活方式 ,有利于中药在世界范围内的普及和推广。因此,在新形势下,加强对中药配方颗粒剂的研究,扩大中药配方颗粒剂的使用范围,是中药走向世界的好途径。
[参考文献]
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[4]刘增琪,景涛.中药提取分离技术的应用进展[J].天津药学,2003,8(4):64-66.
制药工程的前景篇9
目前商务礼仪课程在药品营销专业教学中存在一些问题，主要表现在以下两个方面。
第一，商务礼仪课程缺乏具体与药品销售人员礼仪相吻合的课程。商务礼仪本身就是实践性很强的课程，?τ谝┢酚?销人员而言，与客户接触过程中，其自身形象代表了公司的形象，也对其药品销售影响较大，而且药店或医药公司要求医药销售人员将商务礼仪运用于工作中、落实在行动上，销售人员良好的礼仪在一定程度上也代表着公司的形象。因此，对任课教师提出了较高的要求，其课程必须强调理论与学生就业岗位实践有较好的对应。但纵观我国约75所高等医学类院校中的药品营销专业，许多商务礼仪教师在课堂上向学生灌输更多的是理论知识，导致很多学生毕业后不能很好地将所学的商务礼仪知识应用于工作实践中。
第二，商务礼仪的教学内容涵盖较多，应该加强教学的针对性，并结合不同职业岗位的要求进行。目前很多高职院校药品营销专业的课程设置，并没有把商务礼仪课程作为职业技术技能课程进行安排，而只是作为提高学生职业素质的课程来开设。很多院校由于教学客观条件的限制，有关商务礼仪的实训相对较少，学生很难真正将所学的商务礼仪知识与将来的职业岗位结合起来。由此可见，目前高职教育教学中的商务礼仪课程相关教学内容已经无法满足药店或者医药公司对药品营销人员职业能力的要求。因此，关于药品营销专业商务礼仪课程的改革，笔者从2015年开始进行研究，根据目前最新的高职教育理念，并深入了解企业的用人需求，采用情景模拟教学法，重新整合了商务礼仪课程，设计出了通过情景模拟法培养销售人员专业礼仪的课程，也取得了一定的成效。
二、情景模拟教学法在药品营销专业商务礼仪教学中的操作方式
首先，教师讲解基础知识阶段。在内容上，情景模拟具有广泛性和开放性，所以对参加模拟的人员要求比较高，不仅需要教师和学生掌握系统学科知识，还需要双方对其他学科的知识也有一定了解。教师和学生都需要提前准备好相关内容。教师在药营专业商务礼仪的教学中使用该教学法，应对学生、学校、企业进行了解，准备适合药营专业学生的礼仪案例，确定适合的教学内容并进行教学规划，对模拟实训的场景和整个实施过程都需要进行准备。教师要根据教学内容正确进行动作示范，讲解药品营销专业礼仪的动作要领，方便学生进行模仿。
其次，学生在商务礼仪课的演练阶段。在此过程中教师要对任务和角色进行分配，根据实际情况对班级人数进行安排，充分考虑学生的性格和特长并分组。各组组长通过讨论，对角色职责进行分工。在这个过程中，教师要避免传统满堂灌的教学方式，尽量不要打断学生，不进行点评，给学生一个畅所欲言的环境。表演结束后，学生要对自己的表现进行自我评价，从自我评价中找到自身的不足。
最后，教师对学生表现进行分析总结的阶段。在学生商务模拟结束后，教师要及时对学生的模拟表现进行评价，对其创新点与闪光点给予肯定和表扬。同时，对每一组表现出来的问题进行分析，使学生能够在反思和总结中更好地掌握商务礼仪知识，并在以后的实际应用中更好地操作。
三、改革课程评价体系，采取书面和实操相结合的考评方式
单纯依靠教学，很难全面培养学生良好的行为习惯和职业行为，这需要学生在日常生活、学习和工作中自觉地进行实践。教师要鼓励学生多参与实际项目，例如，采用课程评价体系，以实操考核为主，结合角色扮演、现场演练、模拟药店实习、企业实践等多种方式，制订综合性的考核方案，督促学生与自身专业结合起来学习。课程成绩的评定总共划分为三部分：平时成绩占10%，课堂表现占40%，实训成绩占60%（其中企业实践占30%，实训报告占30%）。平时成绩主要为学生出勤情况，课堂考核成绩为学生平时上课实训的成绩。教师会根据每个项目内容进行分组，并统一由各个小组按计划实施，每个小组模拟或者实操结束后进行打分，取平均分；实训成绩是结合校外一些公司或实训基地的实训项目，请企业的指导教师根据学生的表现给学生打分，并要求学生严格按照实训计划完成实训报告，保证学生掌握商务礼仪知识，并及时进行归纳总结。
四、应用情景模拟方法改革药品营销专业商务礼仪课程的注意事项
第一，对药品营销专业情景模拟教学进行情景设计要有一定的操作性和针对性。情景模拟教学是否有效果与情景设计成功与否有直接关系。所以，教师在选题过程中应注意贴近药品专业学生的实际，例如，选择药店、药房或医院等与学生实际工作相关的场景，将社会热点及典型经典案例进行逼真地加工，充分调动学生的学习兴趣，使课程更加活跃、更加真实，并具有可操作性。
第二，在情景模拟的实施过程中，教学手段尽量丰富多样。因为学生对教育的新鲜感会更好地促进其对课堂的认知度和积极性，使其更能投入角色、更认真地体会情景模拟教学方式的精髓，所以教具一定要尽力与现实结合，例如，可采用对药店工作人员药品摆放、迎接客人等问题的辩论，或开展管理游戏、模拟药店现场会议等多种方式。只有这样，课程才能更加活跃、真实，效果才能更加明显。
制药工程的前景篇10
南阳是医圣张仲景故里，是中医药文化的重要发源地之一，中医药文化底蕴深厚，中药资源丰富，素有“天然药库”之美誉，“八大宛药”享誉世界。得天独厚的人文优势和资源优势，形成了研究中医药的浓厚氛围和雄厚实力。近年来，南阳积极实施“张仲景医药创新工程”，以医药文化为动力，以市场为导向，依靠现代科技，推进技术创新，形成医、教、研、产、工、贸为一体，突出中医教育、研究、诊疗，中药种植、加工、销售一条龙的产业化体系，是振兴南阳经济的一大产业支柱。河南是人口大省，南阳是拥有1000多万人口的农业大市，中医药产业的快速发展和农村的医疗现状为学生提供了广阔就业空间。因此，“医圣’’品牌成为我们办好中医学专业的巨大财富。特别是中医教育在遇到困惑和挑战时仲景品牌就象一盏明灯照亮我们的办学方向。
2.中医学专业张仲景学术思想方向人才培养方案改革设想
2.1人才培养方案改革目标
中医学专业张仲景学术思想方向人才培养目标坚持“以人为本”，以“厚基础、能力强、素质高’’为教育教学要求，充分利用南阳独一无二的仲景中医药文化优势，以培养具有扎实的仲景中医药学基础理论、专业知识和专业实践技能，能在各级中医院、中医科研机构、学校及各级综合性医'院等部门从事中医临床、教学、科研、管理等工作的、德智体美全面发展的现代仲景中医药应用型人才为目标。立足理工学院多科性综合大学优势，修订和完善本专业人才培养方案，优化课程体系，提升仲景品牌，形成具有（张仲景学术思想方向）鲜明特色的人才培养方案。
2.2专业培养规格
①知识规格：培养掌握中医药学基本理论和中医临床应用理论，突出张仲景学术思想的继承与创新；掌握与中医学有关的现代科学技术和现代医学的基本知识；具有一定的古汉语基础，能较熟练阅读中医古代文献；掌握计算机的基础知识及操作；能初步运用一门外语，借助工具书能阅读本专业外文书籍；掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解中医药学科和现代医学学科的进展；了解国家卫生方针、政策和法规。
②能力规格：培养具有较熟练和准确运用四诊八纲、理法方药进行辨证论治的能力；突出张仲景学术思想实际应用能力；掌握中西医常用的现代诊疗技术；能熟练运用所学医学知识治疗内、夕卜、妇、儿及其它各科常见病、多发病；对急、危、重症、疑难病有初步诊断和处理的能力；具有一定的科研工作能力，能够独立获取新知识和树立科学创新的意识。
③素质规格：培养热爱祖国，拥护共产党领导，努力学习马克思主义，毛泽东思想；热爱医学事业，有为人民医药事业而献身的精神；有遵纪守法，求真务实的良好思想品质和职业道德；具有一定的人文、社会科学知识和自然科学知识;具有健康的体魄和健全的人格、顽强的意志以及良好的心理承受能力；掌握一定的体育和军事基本知识，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准；身心健康，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
2.3课程体系改革
根据中医学专业张仲景学术思想方向建设指导思想与培养目标，为适应继承和发扬张仲景学术思想的要求，在中医学本科专业的基础上，对现有的课程体系进行整体优化，突出仲景传统，融入发展前沿，使其更能适应中医学专业的社会需求。将《伤寒论》、《金匮要略》、《黄帝内经》、《温病学》、《中医各家学说》等改为必修课，增加学分，开展中医哲学基础等专业拓展课程，要求本科学生背诵《伤寒论》、《金匮要略》，并实行过级测试，不断提高学生仲景学术思维及诊疗水平。完成仲景伤寒学、金匮要略选读，内经选读、温病学等精品课程的建设，编写中医学专业张仲景学术思想系列改革教材14部，进一步加强教材建设的力度。强化专业特色，紧扣人才培养目标，进一步培育浓厚的仲景中医药文化氛围，培养学生仲景学术素养；注重专业基础课、临床实践课、人文社会科学等的学习，强化专业特色，培养基础宽厚、素质全面、实践能力强的应用型中医药人才。
2.4教学内容改革
在教学内容上，突出学科特点和专业特点，在备课方面，促使教师除了备教材、备仲景、备教参、备学生、备临床、备发展，要敢于突破、勇于创新，并通过精简陈旧内容、突出重点内容、.注意衔接内容、增加自学内容及仲景临床案例等系列方法，培养学生独立思考的能力和临床意识，使学生学仲景有专长，教师教仲景有侧重。
大力推广使用以多媒体、数字化为核心的现代化教学手段，通过建设数字网络、多媒体教室等现代化的教学设施，为教师和学生提供一个教学平台，满足现代数字化教学需要。加大精品课程的建设力度，实施“精品课程建设工程”，不断优化课程结构、更新课程内容，大力推行课程的调整、合并和重整。重点建设《伤寒论》和《金匮要略》2门核心课程，巩固《中医内科学》院级精品课程的成果，以精品课程、优秀课程为核心建设课程群，打造出1?2门在省内外具有影响力的精品课程。
构建完善的实践性教学体系。体现早（早接触临床)、新（创新性思维)、实(落实到具体病例上)、活（教学及效果评价形式)。大力加强实践能力培养，力求突出专业特色，充分利用实训基地如张仲景医学实验中心、张仲景药用植物园、张仲景医史博物馆、医圣祠、南阳张仲景国医院等教学资源。建立仲景中药炮制实验室、中药药理实验室、仲景中药药剂实验室，仲景针灸推拿实验室，建设相关学科的研究型实验室，围绕张仲景特色，建设南阳市仲景方药研究重点实验室;适当增大中医学专业的综合性、设计性实验课时数；增加提髙型、研究创新型实验所占比例。切实加强学生动手能力、分析问题、解决问题能力和创新能力培养,以培养学生的创新意识、中医学实践能力、社会实践能力，对实训、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节进行全面系统的优化与完善，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用。
2.5质量控制
狠抓师资队伍建设，造就一批素质髙的继承与弘扬张仲景学术思想的教师队伍》根据我院发展特色专业的要求，制订明确的教科研思路，确立以继承和弘扬张仲景学术思想为主要研究方向，选骨干教师到国内相关髙校学习伤寒金匮，以仲景诊法及仲景方药辨证应用规律为突破点，充分发挥我院综合性多科性大学优势，形成研究张仲景学术思想的教学科研团队。加强人才培养方案实施过程的管理。在培养方案实施过程中，加强教学管理体系、教学质量保证与监控体系的建立，健全教学质量管理监督体系,建立起规范的系级教学管理模式和机制。本着“既重视目标管理，又重视过程管理”的思路，g立系级教学督导员听课制度、参加专业评估制度、考试考卷的监督检查制度、实践环节的抽查答辩制度、师生座谈会制度、教研室说课制度等，学生评教、教师评学、考试考核制度，建立完善的教学质量反馈监控体系毕业论文质量检查制度等形式的督导督察制度，充分发挥教研室的作用，进一步规范教师教学行为，使各项教学工作做到有据可依，有章可循，保证培养方案的贯彻执行。
制药工程的前景篇11
二、课程开发的过程
（一）岗位分析及职业能力分析
我们成立了由校领导、专业建设负责人、骨干教师、课程专家、本专业行业技术专家组成的项目开发组，对本专业进行人才需求调研，进行职业任务分析，确定课程体系。通过以上过程，我们归纳得到了，药学技术人员对应的职业工作岗位，包括药物制剂工、药物分析工、药物调剂工、药物提取工、药品购销员等。
（二）学习领域设计
我们将药物制剂工这个岗位进行分析，我们发现原有的以学科体系课程来培养学生已不适应药物制剂工这个岗位的要求，我们必须解构原有学科体系课程，重构行动体系课程。
而药物制剂技术课程体系是将原来的《药物分析》、《药物化学》、《药剂学》、《药事管理》、《药物新剂型新技术》、《药物辅料》等课程进行了重新的梳理编排，对其中的部分内容进行了整合，打破了原有的以学科知识为体系的课程，构建了行动体系的课程。例如我们可以将《药剂学》、《药事管理》、《药物新剂型新技术》、《药物辅料》等课程的内容整合到新的课程《药物制剂技术》中。
（三）学习情景设计
在学习情景设计中，我们以项目为载体进行课程内容的设计，通过学习使知识教学和技能训练有机结合，提高教学的实效性、职业性。
根据制剂工艺与产品的对应关系和制剂工作结构特征，《药物制剂技术》项目式课程设计为“学习情景—学习项目—学习任务”的多层次结构。一个学习情景涵盖一类剂型的工艺问题，由若干学习项目组成。一个学习项目对应一种剂型产品的工艺工作领域。为了避免项目过大对教学组织造成困难，参照工作结构的构建模式，我们又将一个学习项目分解为与工作单元相对应的若干学习任务。学生完成一项任务就可以获得解决某一方面的能力，完成一个项目所涵盖的各项任务，就可以获得解决一种乃至一类制剂工艺问题的能力。
（四）教学实施过程
1.四阶段教学模式
本课程遵循学生职业能力形成的规律和工作流程，来序化教学内容并组织与安排教学，在教学内容上我们采用的“四阶段”教学模式，即：用任务驱动的方式进行课程课堂教学，以工作任务引导仿真软件训练，在校内实训基地进行项目式的教学，最后在企业完成顶岗实践，实现工学交替。使学生的职业能力和职业素质在完成由模拟到真实的工作任务中逐步提高。
2.六步骤教学过程
本课程在教学实践中，采取了以任务为载体，以实训场所为依托，体现了“教、学、做”一体化的项目教学模式。通过以下六个环节来完成项目教学模式实施：明确任务、制定计划、做出决策、实施方案、控制检查、评价反馈。
3.四结合评价体系
在教学中，我们采用“四结合”评估体系，即教师评价与学生评价相结合，过程评价与结果评价相结合，理论评价与实践评价相结合，校内评价与校外评价相结合的方式。
三、课程特色
通过以上课程开发，《药物制剂技术》这门课程形成了以下课程特点，即①课程目标能力化；②课程内容情境化；③教学模式一体化；④教学评价多元化。
制药工程的前景篇12
1 webquest简介
webquest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(bernie dodge)等人于1995年开发的一种课程计划。“web”是“网络”的意思，“quest”是“寻求”、“调查”的意思。webquest可理解为一种“基于网络的探究式学习”。简单的说就是利用因特网资源的授课计划或者授课单元。其方法是在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究式学习。在webquest教学模式中,呈现给学生一个可行的、有吸引力的任务,并且提供一些资源,学生可以此定位,迅速利用其他网络资源进行研究性、创造性和富有趣味性的学习。webquest模式主要包括情景、任务、过程、资源、评价、结论6大模块。
webquest的教学设计上共包含两个水平层次[1]：一种是短期webquest，另一种是较长期webquest。短期webquest是专门为1～3课时的课程单元设计的，其教学目标是知识的获得和整合，所以，在每个短期webquest结束的时候，要求学习者能够掌握大量新的信息，并且理解它们。较长期webquest一般将持续1周到1个月，其教学目标是知识的拓展和提炼，所以，在完成了一个较长期webquest以后，学习者对知识体系进行了深入的分析，能够将知识进行某种方式的转换，并要求他们通过制作一些可供他人在线或离线交互的多媒体作业来证明自己对这些知识的理解。
2 《中药药剂学》的课程特点及教学现状
《中药药剂学》的实践性、探讨性教学要求突出。其学科特点与webquest理念不谋而合。中药新药的研发具有高度的灵活性,学生在实验设计方面有较大的自由度,要求学生综合运用中药化学、中药药剂学、中药药理学、中药制剂分析等相关知识。因此,学生必须具有开放性、创造性思维和自我学习的能力。如设计一个剂型改革的课题，学生须通过网络查阅大量文献，根据有关学科的专业知识，设计出一套科学、完整的研究方案。其中包括选题依据、提取工艺设计、成型工艺设计、质量标准研究等多方面内容，要明确研究目的和要求，选好研究内容和方法，并制订一个详细的实施计划。这些均需要他们在课堂教学的基础上，发挥主观能动性，在自我学习和自我探索中掌握中药新制剂开发的基本思路。而这种自主探究式学习,正是webquest的魅力所在。
目前国内中药类专业《中药药剂学》理论教学以课堂讲授为主，实验教学以验证性实验为主，课程内容以教材为主。这种教学模式存在以下几种弊端。
2.1 学生始终处于被动学习状态即使学生对教材中的理论知识和实验技术掌握得较好，但实际工作中的动手能力、分析问题、解决问题的能力提高不大，创新性素质未得到充分发挥。中药药剂学是实践性很强的学科，一个中药新制剂的研究开发过程，需要学生从选题开始，选择组方、确定制备工艺、制订质量标准。涉及的学科多，需要大量专业理论、实践知识的综合运用。但现有实验课教学一直采用验证性实验为主的模式，教学方法比较单一，老师逐一讲解实验内容、实验原理、操作方法和注意事项后，学生依葫芦画瓢进行操作，完全没有发挥出主动思考的能力。而利用网络资源，可以整合多学科知识，适应不同层次学生的个体差异。通过设置一种网络的虚拟情景，设计一些具有吸引力的课题，让学生通过文献检索，案例观摩，协作讨论等方式完成课题，可以增强他们的自主参与性和灵活掌握知识的能力，增加学习的兴趣和效率。
2.2 师生缺乏交流目前大多数高校师资相对紧张，学生人数多，单凭上课的时间学生很难与老师进行有效的交流，而通过网络的讨论板块，教师可以在业余时间对学生的设计和思路进行评价，并通过不同小组的互相讨论，达到教评结合的效果。
2.3 团队合作意识的缺失现有教学模式，同学之间学术交流和情感交流少,学生不能学到怎样与他人沟通与合作,团队意识薄弱，给学生就业和工作带来严重不利。众所周知,一个好的产品一定是由团队合作开发的，引入网络小组协作的模式，可以通过不同角色的分工协作，增加学生的参与性，责任感和团队合作能力。
如何改革传统的《中药药剂学》的教育模式与教学方法，启迪学生的智能，提高学生的全面素质，培养出适应新世纪发展需要的高级中药专业人才，是当前中药高等教育正在探索的一个重要问题。对《中药药剂学》教学开展新的教育模式和教学方法的研究，探索出一套适合社会发展形势的教育模式和教学方法，对中药学专业的发展具有重要意义。
3 《中药药剂学》webquest教学模式设计
根据课程知识点划分单元板块,每一单元板块采用短期webquest方式。主要依据情景、任务、过程、资源、评价、结论6大模块为主线进行[2]。如图1所示。图1 《中药药剂学》webquest教学模式设计
3.1 情境模块情景模块即单元学习内容背景提出。教师利用预先准备好的网络资源,构建以学习目标为依据、学生感兴趣并且是学生目前知识和能力水平能及的课题背景,然后以引人入胜的问题情景激发学生的探究兴趣。
如在中药胶囊剂的学习中,采用剂型改革构建背景,让学生将一个颗粒剂改为胶囊剂，展示颗粒剂与胶囊剂在服用方法、载药量、药物选择、制备工艺等多方面的不同特点，来激发学生的研发欲望。
3.2 任务模块任务是课程教学目标的具体化，是webquest的一个重要组成部分。完成webquest的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维能力来解决问题或做出决策，这些能力包括创造性地分析、综合、判断、解决问题的能力等等。
如针对前面剂型改革的情景，让学生通过浏览网络资源，查阅文献，完成以下几个任务：
①选择合适的处方(注意处方中各药物的特性是否适合制成胶囊剂);
②提取工艺的设计(注意二者在载药量方面的差别，确定适宜的提取工艺);
③成型工艺设计(注意胶囊剂辅料的选择);
④质量标准研究。
3.3 过程模块过程模块描述学习者完成任务所需要经过的步骤。这一部分是探究的关键，它的主要目的在于给学生指明方向，让学生知道完成任务的过程，因此教师在这一阶段是学生学习的指导者、组织者，意义建构的帮助者、促进者。可通过小组分工协作的方式将任务分散到各个小组成员的身上,学生分别负责某项任务,而后再将各个方面的见解集合起来,共同建构知识,塑造学生的学习个性。
3.4 资源模块资源模块即提供完成任务所需的相关资源和工具,这些网络资源可以有不同的形式，如网页、期刊文章、视频、邮件等。必要时还可以由学生上传在学习过程中新发现的资源。
如在剂型改革课题中,主要提供4个方面的资源。
①基础知识: 中药颗粒剂、胶囊剂单元知识点、重点、难点。
②实验操作: 颗粒剂、胶囊剂实验操作视频等。
③相关文献：中国药典、部颁标准、期刊文章。
④开阔视野: 剂型改革的经验之谈、心得体会。
后两方面内容不直接给出相关资源,教师通过搜索、整理、筛选和分类,仅为学生提供一些相关的搜索引擎、链接网址和关键字等,学生必须自己进行收集、取舍、分析,构建一个完全个性化的知识体系。
3.5 评价模块webquest采用评价测评表来考察学生作品的不同方面。评价模块一般包括学生的自我评价，小组间的互评和教师评价。另外，根据学习者学习任务的不同，评价测评表的形式也表现为书面作业、多媒体创建、网页和其他类型。
3.6 结论模块结论模块是学生进行反思、教师进行总结的阶段。在这一部分，教师应该鼓励学生提出一些不同的解决问题的方法。学生在各组之间互相取长补短，从而优化本组的设计方案。同时安排一个对本次教学活动的反思过程,为下次的webquest教学提供借鉴。
4 结束语
本课题的研究实践表明，webquest模式适用于《中药药剂学》的课程教学，它将单纯的课堂教学改革为课堂教学与网络教学相结合，有机应用现代教学理论和现代教育技术来达到教育资源的优化,增强教学的趣味性和实效性,使学生能够做到敏锐观察、勇于求异、丰富联想,敢于创新，有利于学生综合素质的提高。同时学生采用合作、协作的方式来解决问题,有利于形成学习的协同意识,培养强烈的团队精神。本课题的研究希望能为webquest教学模式在中药学专业课程中的应用提供一个有益的教学思路。
制药工程的前景篇13
一、《制药工程制图》课程改革的必要性
1.新形势下高校应用型人才培养发展的需要。当前，随着社会经济的深入发展，国家和用人单位对于应用型人才的需求量逐步增大。高校是国家需求人才的输送口，在这样的背景下，更要适应国家大势的发展需求，为国家培养出所需的应用型人才，满足国家以及社会发展对于技能型人才的需求。在这样的大环境下，《制药工程制图》的课程教学改革顺应新形势下高校应用型人才的培养需求就显得尤为重要了。
2.提高高校毕业生就业竞争力的必然要求。随着高等教育大众化趋势的进一步发展，社会上大部分的高校毕业生面临就业难的局面。一方面，许多制药工程专业的高校毕业生在寻找工作时只具备理论知识，缺乏一定的实践经验，使得他们不能满足用人单位的需求，导致工作难觅；另一方面，就是许多高校毕业生尽管课程中开设过实践、实验课，但其实践知识往往不能紧随时展的步伐，多是一些被时代淘汰的实践、实验课程。
3.社会对高校毕业生技能要求提高的必然要求。当前，高校在进行《制药工程制图》的授课时，教师多是以理论教学为主，涉及到实践的环节较少，导致制药工程专业的学生虽然具备了丰富的理论知识，但还是很难满足社会上用人单位的需求。当前，社会用人单位在进行社会招聘时倾向于选择那些具备一定实践经验的求职者，因为这种求职者工作上手快，在一定程度上节省了企业的培训成本。因此，应用型、技能型的人才能受到社会、单位的极大青睐。在这样的背景下，高校在进行教学时要迎合时展的需求，将高校大学生打造成符合时展、用人单位青睐的应用型、技能型人才。
二、《制药工程制图》课程教学现状
1.《制药工程制图》教学内容存在的问题。大多数高校的教案中实际上还是以画法几何、制图基础、机械制图为主，由于课时短，计算机绘图讲授的时间基本没有，更别提与制药工程制图有关的制药设备与工艺的绘制；目前的教案内容陈旧，不能紧随时展的步伐，基本上还是之前的教授内容，讲述的内容以机械零件为主，与制药有关的设备和工艺基本不涉及。没有能够很好地将《制药工程制图》讲授内容与社会、企业对人才的需求相结合；与课程内容相对应的配套习题缺乏。配套习题研究也不够深入，主要体现在配套习题题量少，设计的习题无法体现课程的重难点，无法很好地帮助学生理解教材的相关内容。
2.《制药工程制图》教学方法存在的问题。受现在各个学校重科研、轻教学思路的影响，工程制图课程所需要的立体模型基本缺乏或者即便有也可能是多年前的，损坏很多；对于计算机绘图这块，需要做到学生人手一台电脑，教师在多媒体上讲授相关内容，而学生需要像自己大一学计算机基础时那样，一步步随着教师的讲授而操作。然而目前很多高校没有制图课程相对应的机房，教师教学过程中经常碰到的问题，如学生无法正确安装CAD软件到自己的电脑里，笔记本待机时间无法满足上课时间要求，等等；有一些难度较大、空间想象多的地方，用立体模型也很难讲授清楚。比如讲述组合体的三视图，对着立体模型，只能讲述模型相关的内容，无法完整呈现整个主视图、俯视图、左视图的作图过程及其相互关系。
3.《制药工程制图》理论教学与实践教学衔接问题。在许多高校传统的教学模式中，教师在《制药工程制图》的课堂中多是采用传统的理论知识教授，很少会涉及到实践教学的内容。在高校的《制药工程制图》的教学过程中，最常见的就是将理论教学与实践教学区别出来。同时，由于《制药工程制图》的教学内容具有一定的抽象性，很难让学生在短时期内理解与接纳。此时就需要高校制药工程专业的教师采用一些的实践教学环节，如立体模型和动画等，来帮助学生理解所学的《制药工程制图》的相关知识。
4.《制药工程制图》师资队伍问题。受现在各个学校重科研轻教学思路的影响，教师的引进基本都是按照科研的要求而不是按照教学课程来进行的，因此很多教师并不具体了解相关的药学背景，尤其是制药工程专业的学习背景。很多高校，如天津大学，作为一个工科背景的高校，其《制药工程制图》基本上是按照化学工程的专业设置来进行的。同时也应看到，因为教师本身不是按照教学对应引入，部分教师可能本门课程没学过或者本科学习过且学时较少，根本没有深入地研究。
三、《制药工程制图》课程教学改革实践
1.《制药工程制图》教学内容的改革。高校在进行《制药工程制图》的教学内容的改革时，要在事前做好充分的准备：首先，要对国内外的《制药工程制图》的教学大纲、培养目标以及培养方向有一个大致的了解。其次，就是要对国内的大型制药企业以及与制药工程专业相关的企业进行一定的社会需求调研，可以通过问卷、访谈等方式进行。最后，就是将上述两方面内容与高校自身的实际教学情况相关联，在此基础上对《制药工程制图》的教学内容进行再定义、再创新。要使《制药工程制图》的教学内容中包含必要的教学模块，如计算机绘图，制药设备与工艺的绘制，同时在进行教学内容的编排上也要十分注重它的逻辑性、系统性，使《制药工程制图》的教学内容能够有效衔接。另一方面，《制药工程制图》在教学内容的O计上要实现要增加与制药工程专业相关的实践案例，辅助学生们进行学习。
要在教学内容中强化制药工程专业图纸的绘制，制药工程制图图纸的绘制对于制药工程专业的学生至关重要。教师在对学生在进行《制药工程制图》的教学过程中要要帮助学生去学习制药设备的表达方式以及尺寸标注，还要使学生在经过《制药工程制图》的学习后能够熟练的阅读各种制药设备图，能够在具备一定基础知识储备的情况下绘制不同深度的制药工艺图，帮助药厂设计简单的平面图，等等。
2.《制药工程制图》教学方法的改革。《制药工程制图》教学方法的改革主要表现在以下两方面：（1）在《制药工程制图》教学中可以采用案例教学法。在制药工程专业的教学中通过案例教学将理论教学与实践教学有机的结合起来。举例来说，教案的选择可以包括最先进的制药工艺方面的相关案例、制药工程专业方面的典型案例，在进行案例教学时要将制药的每一个重要的工艺过程都进行演练。（2）就是在《制药工程制图》的教学中采用现场教学法。通过与课本内容有关的立体模型和课件中动画相结合的方式，让学生更好地想象立体模型的构造以及从立体模型到图纸上的视图这样三维转变为二维的原理。此外，教师在进行《制药工程制图》的教学时，图纸的绘制是其中必不可少的教学环节，为了在初期培养学生们严谨、细致的思想，教师要先对学生进行手绘图纸的教学，训练学生们图纸绘制最基本的字体、尺寸标注、线形、以及视图布置等能力。在学生们掌握基础技能的基础上再对学生进行计算机图纸绘制的教学。采用这种循序渐进的教学方法，可以培养学生对于《制药工程制图》这门学科的专业素养。在计算机绘图教学中，为避免CAD软件装不上等非课程讲授问题，笔者所在的学校就专门建立了制图课程的机房，做到上课的学生人手一台电脑，这样有利于将计算机绘图和手工绘图穿插起来进行教学，值得其他兄弟学校效仿。
3.《制药工程制图》教师队伍的改革。在进行《制药工程制图》的专业课教学改革时，也应对《制药工程制图》的专业课教师进行一定的培训。对于没有药学基础的教师，应该培训相应的制药设备和工艺知识；对于没有制图基础课程或者本科学习课时较少的教师，第一年应避免亲自授课，而是改为听有经验教师讲课，一对一地进行传帮带。同时，在对高校教师进行培训时，也要针对制药工程专业教师实践教学经验不足的情况进行对症改进，鼓励高校制药工程专业教师多参加一些社会实践，例如每年举办一次的全制药工程设计大赛，并通过假期带制药工程专业学生去药企参加暑期实践，等等，提高对制药有关的设备与工艺的认知，以便教师可以更好地进行绘图教学工作。此外，高校制药工程专业在进行对外招聘时，要着重考虑那些兼具制药专业实践经验与理论知识的“双师型”人才，而不是一味地按照科研要求引进人才。
