班主任工作措施篇1
2、认真学习贯彻十六大精神，从班级工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。
二、基本措施和做法
(一)抓好常规工作
1、了解学生思想状况。
了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：
⑴与学生交谈。有计划地利用班会课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。
⑵不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。
⑶进行家庭访问、召开家长会。通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。
⑴组织好学生参加升旗和做操。
组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。
⑵检查本班学生值日生工作。
班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。
⑶组织好放学。
组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。
3、组织和培养班集体。
班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。
⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。
⑵选拔、培养和使用班干部。
我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
4、做好个别学生的教育工作。
班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：
对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝。
对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。总之，对个别生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。
(二)、强化德育意识
1、深化爱国教育。继续规范每周一的升旗仪式，坚持国旗下讲话。充分发挥红领巾广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，加强对学生的“五爱“教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。
2、狠抓养成教育。抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容。继续推行教师导护值日、红领巾值日岗、班级值周班等制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每周公布“五项评比“得分情况，每周进行小结，考核优胜班级获流动红旗。加强新学期学生日常行为规范“十不“要求的检查考核力度。通过指导、考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。从守纪律、站好队、做好操扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从“要我这样做“转变为“我应该这样做“，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。
3、强化“五自“教育。“五自“（自主、自理、自护、自强、自律）是雏鹰行动的核心内容，已成为在青少年阶段所必需具备的素质。在争章雏鹰活动中，充分利用学生好胜心强的特点，调动他们积极向上的主观能动性，培养竞争意识，加强实践操作，让学生在活动中体验成功.
4、渗透公民教育。以育人为根本，继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置。以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，本学期开展“学习雷锋精神，弘扬道德规范，塑造诚信形象“活动，促进学生基本道德观念的形成和文明习惯的养成。
5、加强法制教育。继续采用走出去、请进来等形式，通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、参观展览等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。建立后进生帮教制，消灭在校生违法犯罪行为的出现。同时继续组织对学生的国防知识教育。
6、开展心理教育。心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，要加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。
7、抓好主题教育。根据重大节日、纪念日开展主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，又要根据每个月的工作重点开展主题教育活动，开展“行为规范宣传周“活动、开展“学雷锋、树新风“活动、开展“学习革命先烈，争做党的好孩子“活动、心理健康和公民道德教育活动、勤奋学习和国防教育活动等。
(三)、优化育人环境。
1、美化班级环境。班级环境做到美化、教育化，进行每学期两次的班容班貌建设评比活动。组织学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。
2、优化升旗仪式。坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话要求内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治和学校实际紧密联系，力求同学生的思想实际紧密结合。
3、办好广播宣传节目。红领巾广播，要求内容得安排丰富多彩、形式多样，要贴近学生得校园生活。在内容的选择、组织，要尽可能发挥学生的主体作用，让红领巾广播成为学生了解天下大事、校园新闻、进行爱国主义教育和陶冶情操的重要途径。
(四)、发挥整合优势。
1、重视家校的密切联系。每月家访一次，使家长能比较深入地了解学校、了解子女在校的学习情况，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。
2、营造良好的社会教育环境。少年儿童的教育离不开社会大环境，开展综合实践活动，培养学生的公民意识和社会责任感。大力开展学雷锋互助、环保等活动，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面，使在校生违法犯罪率继续为零。
(五)、重视学科渗透。
1、挖掘渗透内容。德育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。音、体美等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。
班主任工作措施篇2
在每个学校中的每个班级都会有一个班主任，他们主要负责班级内的学生的日常生活和学习状况，既是班级的领导者和组织者，又是班级的教育者和信息传递者，使实现学校和家长沟通的桥梁。做好班主任工作具有非常重要的意义，具体表现在以下几点：第一，做好班主任工作，将先进的教学理念深入灌输到学生身上，有利于更好地实现教学目标，使国家的相关教育方针和政策得以贯彻执行；第二，有利于得到学生的认可。班主任工作做得好，就能够起到较好的带头作用，使学生能够积极参与到班集体的活动中，能够激发学生的进取心，调动学生的学习和参加互动的积极性。另外，班主任的个人魅力对学生的性格形成也会有较大影响，只有行为端正、品德高尚的班主任才能更好地教导学生，做好班主任工作，从而实现学生的健康全面成长；第三，班主任工作对学生整体的教学质量具有重大影响。班主任工作做得好，那么班级的整体质量就会提高，这样有利于提升学习的整体教学质量和综合实力，使学校能够得到更好发展。
二、当前班主任管理工作中存在的问题
（一）不以学生为主体
在我国的教育体制中，一个班级的班主任就是这个小集体的领导者，班主任在班级中具有绝对的领导权，一切都要以班主任为中心，在班集体中班主任的话就是“圣旨”，正是这样的教育环境使得学生没有了自我，认为不管班主任做得对或者不对，什么事都应该听班主任的，这就导致了学生没有了应有的地位，教学过程也不以学生为主体，长此以往学生们就会变得缺乏主观能动性，班主任让做什么就做什么，不让做什么坚决不能做什么，而我国大部分学校的班主任也兼职代课，因此很多班主任会利用自己的“职务之便”，让学生多学习自己所教科目，而学生们也会因为班主任的威慑，而尽可能的去学习班主任所教科目，这就致使学生没有太多的时间和精力去学习其他科目，使得学生的整体成绩下滑，非常不利于班级的长久发展。
（二）不注重学生的综合发展
我国的特有国情决定了学生们只有好好学习才有可能出人头地，中考、高考的分数决定了一个学生的命运，因此几乎所有的学校都是以分数来判定一个教师或一个教学团队的教学水平，而教育主管部门及所有的学生家长也是以一个学校的升学率来判定这个学校的教学水平高低的，在这样的大环境下，面对日益激烈的升学压力，学校都会把学生的文化课分数来当中工作的重中之重，作楣芾硌生的一线管理者的班主任也会把自己的工作重点放在督促学生努力学习文化课上来，这就使得那些不参与中考、高考的音乐、美术、体育等学科被边缘化，班主任不鼓励学生学习文化课之外的其他课程，更加不会给予学生太多的学习方法及技巧这样的教学方式非常不利于学生们的德、智、体、美、劳全面发展，班主任的这种管理方式也会扼杀学生的天性，让学生们变成只会学习、做题的“书呆子”，严重影响学生的综合发展，同时也会间接影响到学生学习的进步。
（三）班主任管理水平较差
我国大部分的农村相对比较平贫穷，因此教学环境也比较差，专业的、优秀的教师比较少，也没有太多的先进的教学设备，这在一定程度上会影响到学生的学习，另外由于缺乏专业的、高水平的班主任，很多的班主任管理水平都比较低，一旦班级出现问题时，班主任不会因材施教的去管理学生，只会采用传统的体罚的方式来教育学生，这样学生不会真正认识到自己的错误，不利于班主任管理班级，导致班主任管理班级的效率非常低，进而影响到教学水平的提升。
三、提高班主任管理工作水平的具体措施
（一）尊重学生的主体地位，以人为本
教学工作的本质就是教育学生，教学工作完全就是为了学生学习服务的，班主任应明确学生是学习主体的地位，要摆正自己的位置，以人为本，多与学生进行沟通，一切以学生的良好发展为中心，站在学生的角度上考虑问题，不要用有色眼睛看待学生，对学生要一视同仁，争取不落下任何一个学生，让学生了解到自己主人翁的地位，充分调动学生的主动能动性，让学生自己愿意去学习，培养学生良好的学习兴趣，切实提高教学管理水平。
（二）提高班主任的自身素质
班主任应该与时俱进，不断的学习先进的知识与管理技能，切实提高自身的综合素质。学校也应该开展培训班，不断加强对班主任管理班级的培训工作，提高班主任的思想道德素质与管理水平，只有这样班主任才能改变传统的管理方式，根据学生的实际情况，因材施教，不断的应用先进的管理模式来管理班级，这样非常有助于班主任管理班级，同时也有助于提高学生们的学习兴趣，进而提升学校的整体教学水平。
班主任工作措施篇3
新的一学期又开始了,为了使学生能够及早进入角色，适应学习，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：
1、充分利用班队会及晨会的时间对学生进行思想教育以及行为教育,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立班干部监督岗,专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用妇女节、植树节、劳动日和儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
二、班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：
1、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是;努力做的最好。
2、课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展看有益的图书、做游戏、学雷锋等一系列活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
三、卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。
四、班干部的培养方面班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
班主任工作措施篇4
我们都知道，当今社会是信息时代，时代的变化日新月异，对人的素质要求在不断提高。所以，我们党的教育方针提出了：“学校的教育要从传统的应试教育转向素质教育。”怎样适应和做好这一转轨呢？教师，特别是班主任面临着新的挑战。据此，我认为班主任要做好以下几点措施。
首先，班主任要有强烈的责任心。
教师是学生的第二父母，班主任除了教学工作外，还要做好其他方面的工作，工作量大且很繁琐，没有强烈的责任心是做不好班主任工作的，相信很多老师深有同感。
其次，班主任要提高自身素质。
俗语：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”这就要求班主任要充好“电”，要提高自身素质，也就是要有“料”。
为此，我平时注意阅读有关教育报刊杂志，了解社会发展趋向及教改动态，把握时展脉络和社会道德评判标准，在思想上不做“落伍者”。从而，有利于教育和提高学生思想道德品质；订阅和收集好有关教学和班主任工作的资料，钻研教材备好课，使教学工作得心应手。教学工作做好了，就有利于学生学习成绩的提高，就树立了教师的形象和威信，就有利于做好班主任工作。
再次，要抓好班风建设。
那么，怎样建立良好的班风呢？
第一，班风目标的选定是建立良好班风的前提。
各班的情况不同，在教师、学生等方面有着差异，必须结合本班特点选准班风建设目标。例如，我根据O8.7班学生思想活跃、自尊心较强，但身体素质不够好，上课又乱讲话的特点制订了：“创文明班级，创一流学习成绩，锻炼一个健康身体，做一个听话的好孩子。”的班风建设目标。
第二，教师和班干部的表率作用是建立良好班风的关键。
古语说得好，打铁确须自身硬。教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子。现在的学生，模仿能力很强，你说句什么话，做些什么动作，等会儿他就学到手了。据此，我平时从一言一行、一举一动做起，从纪律到教风，从思想作风到生活作风等方面做好表率；选好和培养一批班干部，使他们起到“领头雁”作用，影响带动其他学生。例如O8.7班的洪方、张成、王刚等同学思想品德好、守纪律、成绩优秀，各方面表现好，在学生中威信高，我根据他们的个性特点和特长选定他们担任班长和学习委员；同时，还选准一批各方表现不错的学生担任不同职责的班干部。对这些班干部，我采取了大方向指导，小事情和具体事放手让学生自己去做，自己管理自己。这样，一方面减轻了班主任的负担，能腾出更多的精力抓教学，一方面又锻炼了学生的能力，提高了学生素质。在他们的带领下，全班形成了讲卫生、守纪律的良好班风。
第三，正确的舆论导向是建设良好班风的动力。
充分发挥舆论监督作用，采取多种形式进行思想教育，使学生知道建立良好班风的意义。例如，O8.7班的一个学生，有个坏习惯，经常在课堂上乱讲话，我就这件事在班上进行宣传教育，使学生知道，上课乱讲话，不但自己学不到知识而且还影响了其他同学学习，更影响了全班形象，这样，就激发了学生对维护班级荣誉的自豪感、自觉地维护班风、发扬班风，谴责破坏班风的人和事。
第四，集体活动的开展是建立良好班风的途径。
良好的班风是在集体活动中形成和巩固的。因此，我在完成教学工作的同时，充分利用班、队会，精心设计、搞好活动，班队会经常让学生自己组织，开展活动，譬如，进行朗诵比赛、歌咏比赛、讲故事比赛、手工比赛等。这样，就能让学生在活动中去感觉，去发挥集体作用。另外，有部分活动，如让他们参加学校举办的有关体育方面的兴趣班，在校运会上让他们参加了接力赛和跳绳比赛等，结果获得奖。这样，学生既锻炼了身体，又为班级争了光，还提高了他们克服困难怕学习的信心。
此外，还要抓好学风建设。
学生，当然要以学习为主。良好的学风是学习成绩提高的重要保证。怎样建立良好的班风呢？
我认为，调动学生的学习积极性是关键。为此，我采取了“登山抢红旗”比赛方法，制订了详细的比赛规则。哪位学生在背书、做作业、测验等方面成绩好，哪位学生就先“登上山顶”抢到红旗。而且，还在班上进行表扬，学生与学生比、组与组比。另外，我还开展了一对一结对子帮扶小组活动，让成绩优秀的学生与成绩差的学生结成一对一帮扶小组。结果，成绩差的学习进步了，成绩优秀的学生的能力也进一步得到了提高。同时，我还注意到学生的点滴进步，经常在学生作业本和笔记本上写上表扬和鼓励性的批语。这样，就大大调动了学生学习的积极性，形成了爱学习、奋发向上的良好学风。
班主任工作措施篇5
班主任的工作大抵就是，但凡是和班级事务有关的都要有所涉足，这就使得班主任在这个学校管理体系中，作为基层管理者的工作是“即全面，又复杂”的。就高中班主任而言，他们会直接对学生进行日常的教学管理，其在学校行政管理机构和学生之间架起了一座沟通的桥梁。高中班主任教师和其他学科任课教师进行比较，其他学科任课教师的工作任务，就是做好某一门学科的知识传授，而班主任教师既要承担固有的学科教学任务，又要对班级进行全面的管理，且需要将工作的重心向班级管理工作进行倾斜，以便对学生的生活和学习进行有序的管理。
一、班主任工作的基本职责
高中班主任的工作具体来讲就是“虽然琐碎，但是很重要”。班主任教师要对学生的思想进行必要的教育，让学生能够清楚地知道其自身就是班级各种活动开展的主体，并在班级的发展中扮演了极为重要的角色。因此，学生要树立起一定的班级集体意识，做到与班级荣辱与共；还要让学生学会如何去关心班集体，如何去关心班集体中的同学，如何去为了班级的荣誉而更为努力的去进行奋斗。在具体的班级日常管理工作的进行中，班级是学校开展管理工作的基本构成单位，学校行政管理机构均是以班级为单位来对学生的思想教育工作进行具体的安排，而班主任教师则在其中承担了组织、引导、带头的相关作用。因此，班主任教师不光是要具备较强的教育教学能力，还要具备较高的文化素养和个人修养，这样才能先做好“教书”，再做好“育人”，从而使班级管理工作得到有序的开展。也正是这样，班主任工作的性质和其他任课教师是有一定区别的，其既要承担自己分内的科学文化知识传递任务，又要对学生的思想道德进行全面引导，以此来让学生能够获得知识和道德的双重发展。
二、班主任做好班级管理工作的基本措施
高中班主任要能够对班级进行全面的管理、有效的管理、成功的管理，这样才能让班集体得到健康稳定的发展，从而让班集体中的基本构成单位――“学生”，也得到健康稳定的发展，这才是符合教学基本需求和学生实际需求班级管理工作。
第一，高中班主任要抓住班级管理工作中的每一个细节，并处理好这些细节，从而让管理工作能够得以顺利的开展。我们日常生活中的每一件事情，都是通^一件件小事累积而成的，要做好一件事情，那么就要能够对其中的细节予以全面把握，从细微之处入手，做到以小见大。成功者的成功并不是一个偶然，而是诸多细节积累而成的一个必然，其间有着许多小事的不断积累，为最终的成功奠定了坚实的基础。也正因如此，要想变得优秀，要想变得比其他人优秀，那么就要从一件件看似毫不起眼的小事做起，并且要对这些小事予以认真对待，从而才能够由小事而将大事予以成就，这也是我们平时常说的“细节决定成败”。而就目前高中班主任工作来讲，其中最为关键的也是平常的一件件小事，班主任教师只有将这些小事进行妥善的处理，才能使日常班级管理工作得到全面的优化，从而才有可能成为一名优秀的班主任。
第二，高中班主任要将时间观念进行明确，在对班级进行管理时切忌拖沓，这样才能够让班级管理工作得到稳定的开展。高中班主任教师要能够有着严格的时间观念，每天的工作必须按照规定全部完成，切忌将今日之事推诿至明日，才能够让每天的时间得到高效的利用，使每一天都过的足够充实，这既是时间管理的基本原则，也是班主任管理工作开展的基础原则。因此，高中班主任要在班级管理工作进行开展时，做到快速选择、快速做完，并且要将要做的事情全部罗列出来，并制定一个详细的计划时间表，严格按照表中的规划来对管理工作进行开展，这样班主任才能够在有限的时间里能尽可能好的处理班级日常事务，才能够挤出更多的时间来对自己进行必要的提升。班主任教师通过对时间的合理分配，使班级管理工作得到了持续不断的优化，这样班集体才能够得到更好的发展。
第三，高中班主任要学会虚心向他人进行学习，以此来获取更多更好的班级管理办法，这样才能使班级管理工作的健康稳定开展得到有效保证。韩愈在《师说》中说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，班主任教师也是一个极为平常的普通人，既有优点，也有缺点，也正是这样，班主任教师才能更贴近学生的日常生活。当然，为了让班级管理工作能够得到更好的开展，就有必要不断地去进行学习，其可以通过网络进行自我知识和修养的提高，可以同其他班主任进行工作经验的交流，也可以对学生的优点进行学习，这样班主任教师才能够变得优秀起来。也正是这样，班主任教师自身的不断优化，使得其班级管理工作的综合能力能够得到了有效的提高，从而让班级管理工作的开展能够变得有效且高效。
班主任工作措施篇6
一、在班级管理中强化德育
班级管理中，“管”和“理”是相辅相成的，“管”要讲方法，“理”要讲道理，最终目的是让学生能自理。班主任在管理中起着十分重要的作用。
1.选好得力班干部，适当放手，实现学生自我管理
班委会是班级管理的核心力量，是班级活动的重要决策者、组织者和参与者。班干部的素质如何直接关系着班集体的活力。选好班干部对班集体建设而言尤为重要。
采取自荐和民主推荐的方式产生班干部。由全面发展且有魄力的学生当班长；成绩优秀、认真踏实的任学习委员；勤勤恳恳、乐于助人的任生活委员；文武兼备，动静结合，融不同个性于一体，运转起来就富有朝气。班委会成立后，要给个班干部明确要求：一、对班级工作有高度责任心和认真态度；二、品行端正，以人格力量感染和带动他人；三、严于自律，公正无私；四、团结同学，妥善处理班级事务，逐渐做到独挡一面。这样，班干部的集体意识增强了，积极性得到充分提高，便于发挥主观能动性。每学期班干部的工作表现由全班同学民主评议，选出优秀班干部，并采用“能上能下”的原则。这就培养了班干部的创造力、劳动观念、服务意识和团结协作精神。
2.因人而异，分类指导，努力营造良好的环境
班上总有少数“后进生”，他们或有自卑心理，或有逆反心理。对这些学生，班主任更需要营造一个健康的教育环境。教师要特别尊重、理解、关心、爱护他们，不挖苦和打击，对他们提出可行性的期望和要求，经常给予肯定性的评价，给其人文关怀，让他们消除对老师的防范心理。另有极少数学生，自小受棍棒教育，他们往往对训斥无动于衷。这就要求班主任特别耐心，动之以情，因势利导。
3.尊重学生的兴趣和特长，发展学生个性
个性总是与创新相伴而生的，所以，班主任必须持宽容态度，努力优化学生的个性优势，不断帮助其克服不良的一面，把劣势转为优势。另外，学生的爱好各种各样，对学生正当的爱好，班主任应给予肯定、鼓励、并加以重视和培养，从而开发学生潜能。对此，我们可以这样做：一是创造条件，给学生更多的发展空间。二是精心培育，让学生多一份创造。学生创造力的培养需要教师早抓、细抓、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书，鼓励学生探究实践，以培养其创新能力和实践能力。
4.细化制度，将他律和自律结合起来
班主任要以各项制度为基础，量化管理，从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展德育工作，提高学生德育素质的目的。如：针对乱扔垃圾问题，班级要有检查纪律、罚扫地等管理制度，以此改正学生的不良习惯。
一定时期，要对每个学生的操行做出全面的评价，以表扬优点，克服缺点，明确前进方向。
二、在课堂教学中渗透德育
1.以身作则，率先垂范，以良好的人格魅力熏陶和感染学生
学生思想道德品质的形成和发展既可多渠道渗透，也可全方位影响。各科任教师在教学中对学生进行德育渗透，影响很大，而影响最大最深的是班主任。班主任在道德教育过程中最有效的方法是“以身作则，率先垂范”。常言道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。在学校教育中，班主任就应当首先注重自身思想道德素养的提高，并在学生面前努力做到文与质、理与事、言与行的统一。以爱岗敬业的实际行动感化、促进学生的乐学上进，以文明素雅的生活方式引导学生逐步养成文明良好的生活习惯，即做学生的学习榜样，又做督促学生进行道德实践和行为规范的良师益友。
2.通过课堂教学艺术赢得学生的信赖和尊重
一般讲，学生对自己信赖的教师往往言听计从。赢得学生的信赖，教育就会收到事半功倍之效。当然，这种信赖的取得绝大多数要靠教师渊博的知识，靠教师驾驭课堂和教学艺术的能力。所以，作为班主任首先要苦练教学基本功，全面提升自身素质，上好每一堂课，积极赢取学生的信赖和尊重。
3.在具体教学过程中渗透世界观、人生观、价值观的相关内容
中学各科教材都贯穿着德育内容，班主任要多研究自己所任课程的德育目标，在具体的教学过程中加以渗透，起到“润物细无声”的效果。
三、在各种活动中突出德育
苏霍姆林斯基说过，“孩子在他周围――在学校走廊的墙壁上，在教师里，在活动室里――经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。”“五育并举，德育为首”，任何“高分低能”，心理承受力差的学生都是不合格的学生。为营造一个好的德育氛围，班主任宜从以下方面着手：
1.开好主题班会，加强自强自律意识
每周一节的班会是班主任进行德育渗透的最佳时间。主要针对班级现状，组织学生学习《中学生日常行为规范》等相关的学校规章制度，提高道德意识、明确做人道理。最好能突出一个主题，开主题班会，让学生从中受益。
2.综合实践活动，体现时代精神
注重实践是新课程改革的一个亮点，成功的开发综合实践活动则是德育能获得显著成效的关键。综合实践活动，包括信息技术、劳动技术、研究性学习和社区服务等，他基于直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用。引导学生开展丰富多样的实践性学习，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，超越单一的书知识的学习。改变学生传统的学习方式，真正发展其创新精神和实践能力，使德育实现内化、渗透、吸收。
3.丰富墙报内容，营造教育氛围
班主任要充分利用好墙报这一媒体，做到精心设计，突出主题。如教师节宣传尊师重教、国庆节弘扬爱国主义精神等。在教室的墙壁上有选择的挂一些名人名言，让每位学生在课桌上贴“奋斗目标”和“座右铭”在黑板右上角写一些切合实际的名言或自编警句等，也是良好的德育形式。
4.善待学生，谈心交流
德育的核心在于真心地关爱和善待每一位学生，只有这样，学生才能“亲其师，信其道，尊其行”。班主任要多与学生交流，在谈心中了解学生的思想动态，为自己的教育寻找最恰当的突破口。一要善待学习困难的学生。学习困难的学生承受着很大的心理压力，渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护。作为老师，一定要善待他们，尊重和爱护他们，用真心善意去打动、启发和帮助他们，沟通感情，引起“共鸣”，使他们对学习和生活充满信心和勇气，尽快变为人们期待的“好学生”。二要善待犯错误的学生。“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎么样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”（魏书生语）
四、构建学校、家庭、社会等多元化的教育网络
加强学生道德教育，仅依靠学校远远不够，必须运用多方面力量，把家庭、学校、社会协同起来，形成合力，建立全方位的道德体系。为此，班主任要做到：
1.多与家长沟通
班主任应该积极利用好和家长接触、交流的每一次机会，充分了解学生在家的情况，为进一步做好对德育工作打下坚实的基础。在和家长的联系中，班主任应该做到：“看”――看看学生的家庭成长环境；“查”――查查学生的家庭作业情况；“听”――听听家长的反馈意见；“议”――和家长议议如何解决存在的问题。
2.认真组织好每一次家长会
每学期至少开一次家长会，依据学生年级特点和实际情况确定主题。形式上可灵活多样，如专题讲座、家长经验交流、学生学习汇报、学生才艺展示等，让家长与学生、班级、学校不断增进了解，从而参与学校育人工作的监督和管理。
班主任工作措施篇7
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程，强化管理职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
班主任工作措施篇8
一、班主任工作中的常见误区
（一）工作态度不端正
高校班主任的日常工作较为繁琐，部分班主任还承担了院内代课教师的职责，所以使得工作任务量非常繁重。进而部分班主任在开展学生管理工作时多以应付的态度面对，即便在工作制定阶段提出多种措施，但具体实践过程往往均会显现多处纰漏，忽略了大量的管理细节任务，使工作内容出现较多的弊端。同时，高校班主任在工作中主要以“传道、授业、解惑”作为基本导向，而实际开展学生管理时却常常由于工作的繁重降低了教师应有的职业素养，无法对学生起到正确的指导与辅助作用。
（二）过度放纵学生干部使用权力
一部分班主任同时兼顾教学和管理的双重目标，实在力不从心；另一部分班主任缺乏责任感，工作随意，常有得过且过心理，无法全心全意致力于学生管理工作当中；还有一部分班主任年龄小、资历浅，缺乏科学系统的管理手段和经验，无法将先进的教育管理模式和实践过程紧密联系在一起，以上三类班主任都有极大可能陷入对学生干部过度放权的管理误区当中。存在这一误区的班主任往往忽视了干部学生在思想上还未形成比较全面的人生价值观体系和待人处事能力，由他们取代班主任的日常工作，将有可能对其他学生造成错误的价值引导。另外，过度放纵学生干部使用权利对其他学生进行约束管理的方法，会造成班主任和其他学生之间的距离感，产生交流鸿沟，班主任影响力和公信力降低。同时，易造成其他同学的不满情绪，认为班主任处事不公、奖惩不明，最终导致班级风气不正，师生难以沟通，管理难度增加。
（三）常规教学管理中的投射误区
老师在管理班级学生的过程中产生的投射现象，是指班主任或教师在班级管理过程中把自己潜意识的内容转移到学生身上的现象。大部分高校班主任开展管理工作时均会以自我意识作为管理理念的建立标准，依据自我认识与理解为学生创造管理模式与理想目标。该种投射误区往往会使学生出现反叛心理，而教师在观察到学生状态后又会出现不信任情况，逐渐拉远师生间的和谐关系。
二、有效改进措施
（一）针对性管理
针对师生间投射误区情况，高校班主任应该建立正确的认识观念，在工作与发展阶段均着重建立职业素养并不断深化提高，保证管理开展内容的合理性。班主任在工作出现瓶颈期间选择换位思考方式，以学生的角度来综合分析工作方法的正确与否。另外，班主任需要对责任班级有充分的认识，不但明确班内学生现状，还需要保证合理的期望值，以保证管理目标的正确性。
（二）信任学生干部，自身起到监督管理作用
学生干部是班主任日常工作中最主要协助力量，优秀的班主任往往更注重对学生干部的有效培养，在交给干部自行处理班级事务的同时，也着重观察对管理效果的监督与检查。在培养学生干部时，既关注权利释放又建立健全机制，可避免自行完成学生管理工作的任务繁重状况，也能够确保学生干部开展班内事务的合理性与有效性。在该种管理方式下，一方面加强了班内管理与教学的合理有效，另一方面，也充分培养了学生干部的个人能力，为其日后发展道路提供更全面的辅助作用。
（三）奖惩分明，统一标准
高校学生的人生价值观已进入到高度明确阶段，学生自身已具备对正确与错误的认知能力。进而班主任在管理学生时需要明确具体标准，确保正确的奖惩机制，避免存在个人偏见与感彩，使学生对班主任的认可程度降低。针对日常表现优秀的学生尽量多给予语言鼓励和合理奖励，而针对存在严重过错的学生，切勿任其放纵，应该有效指出学生错误所在，并且进行一定程度的批评与教育，使其重新建立对学业的认知观。
（四）加强班主任工作的制度管理
在强化班主任工作制度管理方面主要包括两项具体措施。首先，需针对班内日常工作管理内容与方法进行强化，建立合理的监督体制，增加全面的执行系统。将班内工作的各环节均进行重点对待，以避免管理工作中发生偏差与实务。其次，还应进一步确立班级管理目标，依据各班的不同情况来拟定适合的远近期目标，以此协助班主任自身建立工作计划，也确保管理工作中的具体指向，保证更完善的工作态度与意识。
三、总结
班主任工作措施篇9
初中学生正是身心发展的重要时期，但由于受环境、经济、观念等诸多客观因素的限制，部分农村初中生存在家庭监管、教育缺失的情况，学生容易出现做事极端化。这部分学生往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴、缺乏同情心被冠以“问题学生”的帽子，成为班主任管理的难点问题。
2.与家长沟通不良
我国的农村发展还比较落后，农村学生家长整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后，教育方法简单，往往存在溺爱偏袒和拳脚相加两种极端。再加上多数学生父母外出务工，隔代抚养的情况十分普遍，使得教师与家长之间的交流沟通更加困难。
3.社会舆论关注度低
农村目前的教育情况与现实需求还存在很大的差距，由于农村学校所处的地理位置往往较偏僻，社会的关注度不够。学校办学经费紧张导致教师福利待遇差。平日班主任教学任务重、任务杂、付出多收获少必然会导致农村教师心理落差大也是眼下农村班主任工作的一个阻碍。
二、对策措施
1.以人为本，以诚相待
由于农村初中的孩子因为缺少家长的教导，班主任要扮演好学生人生导师的职责。无论在学习上还是生活都要给予学生关心和爱护，建立良好的师生关系。只有当师生之间建立了信任感，教师才能了解到每个学生的性格、爱好、家庭状况的不同点，在日常教学管理中更有针对性。
2.搭建良好的沟通平台
班主任在与家长沟通时要注意方式方法，即使当表达出对学生“读书无用”和“唯有读书高”一些极端观点时也要耐心倾听家长的声音。只有当家长体会到教师对自己的尊重时，才能心平气和听取教师的意见。班主任要努力创造轻松、愉快的交流环境，获得家长的信任是做好学生教育管理工作的重要环节。
3.加强自身修养
农村环境的特殊性容易导致班主任放松对自己的行为约束，懒散的工作态度，消极的工作情绪大大制约了农村教育的发展。因为工作环境不理想就降低对自身要求是对教师职业道德的违背。作为一名农村班主任，首先要摆正自己的位置，充分认识到工作的重要性。
班主任在农村教育中肩负着重担，而农村班主任的工作现状也得到了全社会的广泛关注。班主任在工作中要改进工作理念，加强个人修养，与学校、社会、家庭共同承担起农村教育的重任。
班主任工作措施篇10
摘要：高中是学生学习知识，健全人格的重要阶段。在此阶段内，班主任扮演着管理与组织者的角色，是学生的良师益友和精神导师。班主任管理工作的质量，将会直接影响到整个班级的风气。近年来，我国越来越重视学生素质教育，班主任工作也随之发生了转变，应当将素质教育作为今后工作的重点，才能真正做好班级管理工作。本文就新时期高中班主任管理工作的强化措施，做了深入的分析与探讨，以求取得抛砖引玉之效果。
班主任工作措施篇11
1.教育观念落后
目前，新课程不断改革，但是教师的教育观念却并没有因此做出相应的与时俱进的转变，仍然以固有的、传统的教育模式和理念进行教育，比如，仍然以学生的考试成绩作为衡量学生学习水平的唯一因素，而忽视了学生本身存在的一些除学习之外的优点，课堂教学水平和质量不尽如人意，这不仅不适应当下的发展，同时也不利于孩子的全面发展。
2.工作压力导致出现心理问题
据了解，有的教师由于心理素质不够强，在面对一些工作压力时，不能及时、有效地将其排解。小学班主任由于面临学生升学、全面发展等压力，部分教师因此在身心上出现了各种各样的消极反应。由于小学班主任对学生的重要影响，因此一名教师的综合素质能够潜移默化地对学生产生影响。
3.工作方法过于单一
小学班主任作为除了家长之外的孩子的监护人，同时也是小学生的启蒙教师。因此，他们的一言一行都会或多或少地对小学生产生一系列的影响。当前，他们的工作方式过于单调，比如，对于犯错误的学生，有的教师仍然停留在使用惩罚的方式上，这对于学生的身体和心理都是严重的创伤，不利于他们今后的发展，甚至会给他们造成一些心理阴影。
二、提高小学班主任管理工作效率的方法
1.转变小学班主任的教育理念，提高其综合素质
社会的进步对教育及教学工作者也提出了更高的要求。在新课改不断推进的过程中，教师应当及时转变教育观念，形成新的教学理念，以适应当前的发展，同时教师应当不断地丰富自己的知识，拓宽自身的视野，提升自身的综合素质，教师通过结合自己所了解的课外知识，可以启发学生、激发学生的创造力，对学生日后的发展有着一定的帮助。
2.缓解班主任的心理压力
学校在进行管理教学时，应当及时了解每个教师的状况，对于压力过大的教师采取相应的措施，比如，对其进行心理辅导或者先给教师放个假、让他缓解自己的压力等。因为小学班主任是小学生的启蒙教师，其重要性可想而知，只有心理健康、有着积极心态的教师才能对学生产生积极向上的影响，进而才能推动学生健康成长。
3.重视对学生的主体教育
作为小学班主任，其职责不单单是将知识传授给学生，更重要的是关注学生的心理健康，因此，教师在与学生交往的过程中，应当放下高高在上的姿态，以一种平和的、易于接受的方式与学生成为朋友，使学生不惧怕教师，这样不仅能够增进师生之间的感情，同时也能大大提高教师课堂教学的效率以及促进学生快乐健康地发展。教师应当充分发挥学生的主体地位，尊重学生的意见，主动关心学生的心理状况和生活，及时帮助学生解决他们所遇到的问题。对于有心理问题的学生，不应当责备，要对他们进行开导、鼓励。
4.平等对待每一位学生，使他们健康成长
一个班级就像一个家，小学班主任的作用重大。在这个家庭中，教师应当做到认真对待每一个学生，做到不偏不倚，给予学生满满的爱，为学生创设一个温馨的环境，使学生能够在这种温馨的环境下成长。小学班主任不能单单凭借学生的学习成绩来对学生进行评价，更不能对成绩不同的学生区别对待，这样会对学生造成很大的心理阴影，伤害他们的自尊心。小学班主任作为小学生的启蒙教师，应当给予他们足够的关怀，这样才能使学生健康快乐地成长。这不仅是身为一名教师的职责，同时也是教师自身素质的体现。
5.建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊
要使小学班主任管理工作效率得到提高，教师在给予学生关爱的同时，也要完善本班的规章制度。只有有了一定的制度，才能规范学生的行为，使班级秩序井然。因此，教师可以选举班干部，使学生自愿参加，同时遵循公平公正的原则，让学生自主选择；同时依据本班的具体情况制定自己的班规，在制定时要充分考虑到学生的实际，制定出适合他们且有效的制度；此外，还要注重学风的建设，良好的学风能够促进学生共同进步，同时也有利于他们今后的发展。通过建立健全班级规章制度，在保证学生健康快乐成长的同时，还能让他们有所收获、能真正学到些东西，使班级的管理能够井然有序。
班主任工作措施篇12
高中时期的学生正是处于青春期发展的重要阶段，这个时候生理上的巨大转变导致学生的心理也发生非常大的变化。从表面上看，高中时期的学生已经出现了成人的模样，并且学生在心理上也希望自己可以尽快的独立，但是实际上在这种心理的追求下，学生仍然是出于一种不成熟的状态，因此十分容易受到外界环境的影响。学校作为学生生活时间较长的环境，对于学生世界观的形成具有十分重要的影响，而班主任作为一个班级的“大家长”，其班级管理的方式方法对于学生的健康成长具有十分重要的作用。
1. 高中班主任德育工作实效性存在的问题
1.1社会环境的不良之风影响学生心理
经济的不断发展使得人们更加重视物质的生活，进而个人主义作风日渐盛行，这样的负面环境使得学生在学校之中所接受的正面教育没有办法获得应有的效果。此外，社会利益分布的不公平导致贫富差距大，再加上价值观念的不断扭曲，使得学生在心理和行为上产生了非常大的影响，而舞厅、网吧以及游戏厅等更是成为了侵蚀学生灵魂和战斗力的重要场所，家庭教育观念与学校教育观念的不一致等问题对于学生思想和价值观的形成都具有十分恶劣的影响。
1.2个人教育的不到位，导致思想道德教育效率不高
受到新文化的冲击与影响，使得高中生在生活中缺乏敬畏与信仰，进而导致社会生活中忽视道德，生活没有追求，并且团结意识也是非常的缺乏，这就导致了学生在实际的生活过程中缺乏对于生活的感悟，因此德育工作开展困难。另一方面，由于高中生在德育的认识上存在的问题，导致了一些学生形成了不健康的世界观、人生观和价值观，进而在对事和对人上以自我为中心，而对于正面的事物则是缺乏面对的勇气，因此抵触情绪十分强烈，这种德育方面教学的缺失使得学生在日常的行为上存在很多的陋习，诸如上课不认真，学习不努力，不爱护公共财物等，这些看似微不足道的小事积累起来就会出现意想不到的负面效果。
1.3由于教学理念的问题导致德育教育实效性不高
素质教育的不断开展，使得高中教学方式不断发生改变。但是应试教育观念的根深蒂固，使得教学过程中仍然是重视知识的传授和成绩的提高，而对于学生的思想道德素质的培养没有给予足够的重视，德育教育只是成为一个迎合上级组织知识与主题活动的一种“空架子”，这就使得教学效果甚微。另一方面则是教师的理论水平有限，使得高中的德育教育内容比较陈旧，而思想道德教育的教育方法比较单一，这就导致实际的应用型比较差，因此学生的参与热情不高。
2.提高高中班主任德育工作实效性的措施
2.1转变传统的教育理念，增加对于思想道德教育的认识
班主任受到传统的教育理念的影响，使得班主任在实际的工作过程中没有认识到思想道德教育的重要性，进而学生思想政治教育工作开展的不是非常的理想，思想道德教育工作开展效率不高。为了能够适应时展的需要，培养一批有一批的创新性人才，就需要班主任转变传统的教育理念，重视思想道德教育对于学生称重的重要作用，通过思想道德教育内涵的不断丰富来加强对于思想道德教育的重视，明确工作目标，实现学生综合素质的不断提高，进而提高德育工作实效性。
2.2通过良好的师生关系的建立来营造良好的教育氛围
为了能够实现思想道德教育工作的开展，班主任需要主动出击，通过与学生建立平等的师生管理，来拉近与学生之间的距离，为思想道德教育工作提供良好的教育环境，进而改变学生在教育过程中处于被动的状态，提高学习的积极性。例如：教师可以在课间时间从办公室中走出来，参与到学生的活动中，提高自己的亲切感，进而让学生降低对于教师的抵触情绪。教师还可以在宣传时利用各种机会来实现德育工作的开展，例如：利用班会的实践，学生的不断加入，并且鼓励学生自主的进行课堂的实际，鼓励学生参与社会活动与社会调查，给予学生发表自己见解的机会，进而保证学生在课堂之中的实际参与，进而提高工作实效性。
2.3通过教学方法的多样化来提高学生学习热情
高中生在学校中的生活与学习相关活动主要都是与生活实际相联系，因此教师在思想道德教育过程中需要将理论与具体的实际相联系，进而充分利用到每一个科目的教师在德育教育中的重要作用，进而利用“温水煮青蛙”的方式，通过日常生活的渗透来帮助学生树立正确的思想道德观念。而教育的环境对于学生的学习效率具有十分重要的影响。例如：班主任可以在班级里贴一些名人名言，进而能够让学生在思想道德氛围较为浓郁的环境下进行学习，班主任还可以通过在班会等场合之上进行思想道德教育。此外，班主任的行为也是学生学习的模范，因此班主任需要以身作则，通过榜样的作用来提高德育工作的时效性。更加重要的是，教师的素质决定了教师的工作水平，因此学校需要提高对于教师理论的培养，进而不断提高教师的理论素质，进而保证德育工作的顺利开展。
3. 结语
班主任作为班级运行的核心，因此在实际的思想道德教育过程中需要准确的认识到自己所处的地位，进而转变传统的教育方式，与时俱进的采取更加科学的教育方式，此外教师还需要转变“尊师重道”的理念，尊重学生，进而建立平等、融洽的师生关系。此外，教师还需要时刻严格要求自己并且牢记自己所肩负的职责，因此通过不断的学习来提高自己的理论水平和教育水平，为准确科学的教学方式提供智力支持。此外，班主任还需要认识到自己在德育工作中所占的重要地位，联接各个科目的教师来实现思想道德教育的落实，进而保证德育工作的时效性。
参考文献
班主任工作措施篇13
一、农村小学班主任工作面临的现状
（一）学生以留守儿童为主，管理难度大
随着农村城镇化建设的发展，很多农村青壮年都涌向城镇务工，导致农村中儿童成为留守儿童，这类儿童已成为农村小学的主要群体。留守儿童的教育是摆在农村小学班主任面前的一道难题。农村小学生家庭环境复杂，性格上也更为极端。例如有的学生是村里暴发户的子女，平日飞扬跋扈，对教师毫无尊重的概念；有的学生父母很早离异，性格敏感懦弱，与老师交流时默不吭声。而小学阶段又是学生极度敏感的时期，很容易受到外界的影响，缺少家庭的关爱对小学生的身心健康成长有着极为不利的影响，很多农村小学生都有着厌学的情绪。因此，留守儿童大都被强迫进入校园，自尊心过强内心较敏感，当面对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理，进一步增加了班主任的管理难度。
此外，学生的临时监护人文化水平普遍不高，教育手段落后，教育观念存在“读书无用论”和“唯有读书高”两种极端。一类家长对学生的教育关注程度低，迫于义务教育的要求将学生送入校园，平日对孩子学习情况不闻不问。另一类家长对教育的期望值过高，希望学生能通过学习来改变命运，对素质教育不理解，认为分数提高才是硬道理。因此，学生凡是成绩有一点波动，就打骂学生，甚至指责班主任工作不到位。农村小学以留守儿童为主体的局面，使得班主任工作常常不被家长理解，使得班级管理责任重压力大。
（二）班主任自身素质偏低，管理能力差
当前农村小学班主任教师整体素质令人担忧。首先，班主任后备力量缺乏的现象十分突出。农村地区交通偏僻、生活条件艰苦、福利待遇低下，青年教师不愿到农村从教，往往一个农村小学的班主任一干就是一辈子。然而老一辈的教师普遍没有接受过正规系统的教育，班主任管理方法落后、观念陈旧，难以适应新时期班级管理的要求。其次，农村小学班主任职业道德有待于强化。一方面是由于农村学校地理位置，交通条件，基础设施等各方面因素的影响，造成农村班主任长时期处于闭塞的工作坏境，与外界交流融合的机会少，提升自身的知识和管理能力的机会有限，在一定程度上使农村班主任工作积极性受挫。另一方面由于教育程度低、学校管理松散原因，造成了部分班主任在工作中不思进取、安于现状，在与学生的交往中缺乏热情与爱心等，这些问题严重地影响了教师的职业形象。
（三）培训制度不完善，职业发展空间小
尽管相关部门针对教师的继续教育培训制定了相应的管理规章，但专门针对农村教师培训的规范化管理还存在欠缺，无论是在培训内容还是培训形式上都难以满足农村班主任的实际需求。有的培训专家很少考虑到农村教学管理实际情况，讲授内容只重形式，忽视城市和农村中学之间的差距，不具有应用性和操作性，无法让农村班主任学以致用。传统的培训形式以讲座形式为主，包含心理培训、岗位培训、科研培训，管理培训等内容，培训时间较长。农村班主任工作地点往往在偏远农村，到城镇里参加培训耗费时间长且成本高，班主任手里的工作也没人交接，这种培训形式对于农村班主任来说没有实际的意义。
从农村教师的职业待遇角度来看，现阶段我国农村教师工资收入水平不高是不争的事实。尽管国家加大了对农村教育的投入，但短期内要想农村教师的工资待遇有大幅度的提高，形势并不乐观。医疗保险等福利措施在农村教师中推行仍处于初级阶段，一旦农村教师出现健康问题或重大疾病，没有相应的保险制度为教师承担经济上的重担。从以上情况不难看出，农村教师的职业发展一路困难重重。
二、促进农村小学班主任职业发展的对策
（一）改善农村小学班主任职业发展的外部环境
1、提高农村班主任的福利待遇
首先，国家应对农村小学基础教育继续实行较大的财政倾斜，进一步完善农村教师工资保障机制，缩小城乡教师之间收入的差距。国家要继续加大对农村教育的投入，建立相应的监督机构，确保教师薪酬工作落实，并且完善责任追究制度，从源头上扼制拖欠教师工资情况的发生。各级政府要根据自身的经济实力，不断改善农村教师医疗保险和失业保险等福利待遇，从根本上解决农村教师福利待遇偏低问题。只有在确保农村教师稳定的职业待遇情况下才能从根本上解决青年师资人员的大量流失，促进农村教师队伍稳定、健康地发展。
2、完善农村班主任培训制度
首先，要完善农村班主任职业培训制度，在工作中充分考虑到农村教育的特殊性，在培训中以切实提高农村班主任的管理意识为目标。目前我国尚未形成农村教师继续教育培训的保障制度，因此国家应尽早通过立法形式对农村教师培训给予确认和保证。农村教育部门要在本地建立专门的机构并制定长期培训计划，推进农村班主任继续教育体系法制化、系统化建设。其次，政府要建立农村教师合理补充机制，有效地将青年优质教师吸引到农村任教，将新教师或优秀大学毕业生作为农村班主任队伍的后备力量中。
（二）提升农村小学班主任的自身能力
1、树立“以人为本”的班级管理观念
班主任充分尊重学生的主体地位，这样才能保证班主任正确而有效地组织班级工作。农村小学生情况特殊，班主任管理工作就应有针对性。对农村小学生来说，由于家庭环境特殊，学生心理状态不稳定，自我调节和抗压能力差，这种情绪变化往往对学习生活产生直接的影响，很多农村小学生表现出学习态度懒散、纪律意识差等行为。班主任在课堂中要及时纠正学生消极的学习态度，帮助学生提高学习的信心，督促学生完成课堂任务。课下班主任要对学生的生活对给予关注。例如班级上出现学生缺席的情况，班主任应及时了解学生没上课的原因，如果是因为生病，班主任就要积极主动询问病情，照顾学生，让学生感受到别人的关心；学生家长有困难时主动承担起将学生送回家的责任。教师在日常工作中要充分表现出对学生的关心，努力与学生建立起深厚的师生情谊。
2、优化班级管理手段
班主任在教学上是各个学科任课教师之间的纽带，在管理中是家长与学校之间的沟通桥梁。一个班级的学生面貌，很大程度上取决于班主任班级管理能力，因此班主的日常班级管理可从培养班委队伍做起。班干部对整个班集体来说有以点带面的示范作用，是良好班风塑造的基本要素。班主任要对班委干部严格要求，班委要以身作则，在纪律学习上起到带头作用。班委在工作中的过失班主任要及时指出，但要注意保护其积极性。班主任要对班委充分的信任，通过班干部们之间的团结互助氛围的建立来带动整个班集体的和谐发展。
结束语：
综上所述，农村小学班主任的职业发展是一个漫长的、动态过程，它既需要外部力量的支持，更需要教师个体自身的提升。因此，农村小学班主任应该充分认识到自己所承担的重任，为农村基础教育的发展贡献自己的一份力。
