网络安全管理基础知识篇1
2.1知识结构
网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。公共基础知识相对固定，具体知识包括政治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，政治理论知识包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、军事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。
2.2课程体系
依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如图1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。图1所示的课程体系包括专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业实践环节。其中，专业核心课程包括计算机网络、网络编程技术、网络互联技术、网络工程设计。专业方向课程分为网络安全和网络管理两个分支。专业实践环节包括课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计。我们认为专业核心课程的设置依据是，计算机网络是所有网络工程专业课程的核心基础，网络编程技术是网络工程专业各方向（包括网络安全与管理方向）的软件开发基础，网络互联技术是网络工程设计的基础，而网络工程设计是网络管理分支方向的基础。
2.3专业方向课程知识点
网络安全管理基础知识篇2
一、信息管理与知识管理之间的关系
信息管理和知识管理之间有着密切的联系，综合大多数的情况来看，知识管理是信息管理的基础，也是信息管理的前提，而信息管理又可以为知识管理提供基础条件，两者在管理的过程中是不离不信息共享的。在现代经济发展形势下，信息量的增加是非常迅速的，并且知识经济也飞速发展，知识促进了现代化生产，而知识的创新又要基于信息之上。把信息资源和数据通过计算机和网络技术的处理，转化为有价值的知识资源。在传统的信息管理中往往忽视了以人为中心的管理理念，以对信息的管理为重要内容，但是在目前的社会发展中，人在各项工作中的主体地位也日益突显出来，并且发挥着不可替代的作用。也就是说人在实施管理的过程中会提供各种知识依据，使管理工作开展的更加科学。知识管理是在社会发展中，在信息管理的基础上的一大提升，使信息管理可以得以延伸，促进知识交流和共享。
二、计算机信息管理与知识管理的网络化的意义
计算机信息管理与知识管理是在科学发展形势下，通过计算机技术和网络技术对信息和知识进行全面科学的管理。计算机技术可以发挥其最大的优势提升知识管理和信息管理的效率，符合信息化时代的发展需要。目前，网络技术与计算机技术的应用非常广泛，所以计算机信息管理和知识管理的网络化发展是一种必然的发展趋势，促进了各个领域之间的信息交流和沟通合作，实现了信息的资源共享，大大提高了信息的传递速率，使网络化应用的优势充分的显示出来，为社会的发展和进步提供了坚实的技术支持。
三、计算机信息管理与知识管理的网络化的应用
1、做好需求的准确分析工作
在研究计算机信息管理与知识管理的网络化的实践应用时，要准确的分析自身的发展需求，只有准确的掌握了需求才能为信息管理和知识管理的网络化应用提供基础。首先，要准确的分析知识管理与信息管理的网络化应用的总量，对数据能够正确的分析和了解，才能在计算机技术的基础上，实现网络化管理，并且体现出网络化应用的优势。其次，要深度的了解自身的物流信息，最关键的就是信息的适时性，只有充分了解了信息的适时性进行才能够保证自身具有的适时性与网络环境相适应，更好的应用计算机技术进行具体的网络化信息管理和知识管理。最后，在实践的过程中要以客户的需求为主，进行全面的调查和认真的分析，提升对市场发展的应变能力，依据客户的需求实施网络化信息管理和知识管理的应用，进行信息集成，尽量的使流程简化，提升信息的利用率，并为其发展方向进行明确的指导，大大的提升服务质量。
2、做好应用系统的合理设计工作
在网络化应用实施的过程中，要做好网络化应用系统的设计工作。首先要确定系统的设计目标，然后根据应用需求设计网络化管理系统的功能模式，最后利用网络的特点设计网络化管理系统的网络构架。在系统的设计过程中要全面考虑系统的功能性，使设计目标得以充分的实现，对系统的功能需求进行合理的分类，使设计出来的系统功能更加的层次分明，让同类型的功能可以处在同一层次中，最终完成一个较为强大的系统功能模式，有效的完成各种应用任务，实现科学合理的系统网络构架，从各个方面提升网络化管理的效率。
3、做好硬件基础设施的完善工作
硬件基础设施是计算机技术得以实现的根本，只有对硬件基础设施不断的完善，才能提高计算机信息管理和知识管理网络化实践应用的效率和质量。硬件基础设施主要由计算机终端设备、互联网和网络通信设备组成，在进行计算机信息管理和知识管理的过程中，要根据具体的实践，在应用的过程中进行分析和总结，及时的发现问题进行调整，使硬件基础设施更加的完善，使其基本功能能够满足信息管理和知识管理的网络化应用的需求，为顺利的开展实践应用工作提供支撑，避免一些由基础设施不完善而造成混乱，带来不必要的麻烦，降低了工作的效率，造成一定的损失。
4、做好网络维护工作加大保护力度
互联网是计算机技术得以实现的基础，所以计算机信息管理和知识管理的网络化实践都离不开网络。但是，网络环境具有一定的开放性，要实现网络化应用就需要与外界网络环境发生一些联系，但是很多的不法分子为了谋取利益，会对网络进行一些不正当的攻击，使网络安全性受到破坏，造成一系列的安全问题。所以要使信息管理和知识管理能够有一定的安全保障，就需要加大网络保护力度，做好相关的网络维护工作。防火墙技术最基础的保护措施，形成一个与外界隔离的保护墙，阻止非用户对数据资源的访问。做好基础保护之后要加强密码保护，为外界的非法破解制造障碍，大大增强了计算机信息管理和知识管理的网络化应用的安全性。网络安全的维护需要依靠多种技术，在具体的实施的过程中，要根据系统的功能需要进行各种安全维护，为管理系统提供一个安全的网络环境，总结语：随着计算机技术和网络技术的发展，为人们提供了各种便捷服务。知识与信息在社会发展中有着不可替代的作用，所以将计算机技术应用在信息管理和知识管理的网络化实践应用中是时展的必然趋势，创造了知识管理和信息管理的新模式。在设计科学的网络化管理系统时要综合多方面的因素，从实际需求出发，做好合理的系统设计，完善硬件基础设施，加强网络安全维护，使得计算机技术更好的为信息管理与知识管理的网络化实践服务。
参考文献：
网络安全管理基础知识篇3
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具备计算机网络技术基础知识，具有较强的实践能力，在企业和事业单位、网络集成商、网络设备厂商从事网络设计与搭建、网络管理与维护、网站制作等工作的适应经济社会发展的高素质劳动者、技能应用型人才。
本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力：
（一）知识目标
掌握德育、法律、语文、数学、英语、计算机应用、体育、美育等基本知识；掌握从事计算机网络技术专业必需的基础理论和基础知识；掌握网络设计与建设的相关知识；掌握网络管理、维护及网络安全方面的相关知识；掌握网页设计、网站调试、管理方面的相关知识。
（二）能力目标
具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备进行企事业单位网络管理和PC维护能力；具备独立完成中小企业网络设计和搭建能力；具备企业网站的调试、维护、管理的能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备网络安全技术应用能力；具有计算机网络技术领域的技术提升与推广的能力。
（三）素质目标
具备较高的政治思想素质，具有爱国主义、集体主义思想；具有良好的职业道德和素养；遵纪守法，爱岗敬业，有事业心和责任感；具有良好的心理素质，能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化，不断进取，终身学习；善于与人交流合作，讲诚信，有良好的团队协作精神；具有良好的身体素质和健康的体魄；具有健康的心理素质。
三、职业面向
本专业毕业生可从事企事业单位网络设计、网络建设、网络调试、网络管理与维护、网站建设与维护、信息系统的管理与维护等工作；也可以从事网络产品的销售、网站客服、监控系统的安装与调试等工作岗位。
四、课程结构简介
（一）课程结构、课时分配
（二）课程内容与要求
公共基础课
1.德育（学时：168，学分：10）
课程简介：德育是思想教育的主要渠道，是学生必修的课程。本课程包括“经济与政治”“哲学与基础”“法律基础”“职业道德与就业指导”。它的主要任务是通过学习，使学生用马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”思想武装自己，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，使学生具备良好的政治素质和职业道德素质。
2.体育（学时：168，学分：10）
课程简介：在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
3.语文（学时：212，学分：12）
课程简介：在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
4.数学（学时：212，学分：12）
课程简介：学习和掌握初等数学的基础知识和基本技能，及高等数学中的导数和微积分的基本知识，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，逐渐培养学生运用数学知识去分析、解决问题的能力，提高他们的文化素质。
5.英语（学时：212，学分：12）
课程简介：在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基本词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单的对话，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
专业英语主要让学生能有一定的计算机英文阅读能力，课程内容覆盖了计算机概述、计算机基础、计算机硬件和软件、软件工程、数据通信、网络、多媒体、计算机安全、电子商务等。
6.美术（学时：34，学分：2）
课程简介：本课程的主要任务是提高学生的美术素养，培养美感，丰富生活情趣，培养终身爱好美术的情感。
7.计算机应用基础（学时：106，学分：6）
课程简介：本课程主要讲解计算机基础知识、Windows XP操作系统、中英文输入、DOS操作系统、中文Word2003、中文Excel2003、中文PowerPoint2003、计算机安全与病毒清除、计算机网络与Internet、多媒体计算机和常用工具软件。
专业课程与实训
8.计算机组装与维护（学时：86，学分：5）
课程简介：介绍计算机各部件的知识、计算机组装的方法及各种工具的使用。讲授计算机的组装和维护，介绍软件、系统板以及外设的故障分析和修理方法，使学生熟悉计算机维护与检修的基本知识，提高维护水平，并具有初步的故障检修能力。
9.面向对象程序设计（学时：76，学分：4）
课程简介：主要介绍一门面向对象语言，以程序结构为主线，介绍可视化程序设计的基本知识和编程方法。内容包括：面向对象的初步概念，程序设计基础，数据输入输出、选择结构设计，循环结构设计，数组、过程、数据文件、程序调试，常用控件的使用、数据库编程等。
10.数据库基础（学时：98，学分：5）
课程简介：主要介绍SQL Server关系数据库系统的应用知识，全面介绍关系数据模型基础理论，SQL Server数据库系统安装、配置，SQL Server的系统结构，SQL Server服务器的管理与配置，创建SQL Server数据库与表，管理数据表，对数据库进行查询，创建与使用索引和视图，SQL编程知识等。
11.计算机网络基础（学时：38，学分：2）
课程简介：本课程要求学生掌握计算机网络技术的基础知识和基本技能。了解常用的网络设备及数据通信的基本原理，具有使用网络的初步能力，具有从网上获取信息的能力。
12.CAD工程制图（学时：98，学分：5）
课程简介：本课程主要学习Auto CAD绘图的方法、设计思路和使用技巧。内容包括绘制二维图形、编辑图形、尺寸标注、实用辅助工具及功能、工程制图的准备工作与设置、典型机械零件设计、简单建筑图和网络施工图的绘制等。
13.Photoshop平面设计（学时：98，学分：5）
课程简介：本课程着重讲解计算机图形图像处理的技术、方法及应用。主要内容有：计算机图形图像处理的基础知识、色彩和色调调整、选区制作、绘画与修饰、绘图与编辑、文本处理、图层、通道、滤镜、动作应用和图像输出等。
14.Flas设计与制作（学时：98，学分：5）
课程简介：本课程全面介绍了利用Flash制作动画的方法和技巧。主要内容包括：Flas的应用、特点和制作流程，Flas制作用到的工具，绘制、编辑图形的方法，在Flash中使用帧和图层的技巧，制作帧―帧动画、动作补间动画、形状补间动画、遮罩动画、引导路径动画的方法和技巧，在Flas中使用元件的方法与技巧，在动画中添加声音、使用位图和视频的方法与技巧，在动画中使用动作脚本制作交互动画的方法与技巧，以及抓取网页中Flas的方法与技巧等。
15.网页设计与制作技术（学时：114，学分：7）
课程简介：本课程主要讲解网站的规划、设计、建构、测试和。主要内容有：站点管理，基本网页的制作，表格、框架、层布局网页和利用CSS美化网页，表单网页的制作，使用库和模板来高效地制作网页，使用行为制作动感特效网页，在网页中插入多媒体以及动态网页的制作。
16.网络操作系统（学时：196，学分：10）
课程简介：熟悉基于Windows2000网络操作系统的使用与维护，掌握组建和管理局域网的技能，学会各种网络服务与应用服务的建立；运用网络知识分析解决网络中的实际问题。熟悉Linux平台，掌握Linux操作系统环境的使用与管理技能，具备网络配置、网络服务器搭建的能力，以及综合运用Linux与Windows混合网络的能力。
17.网络组建与应用（学时：184，学分：9）
课程简介：介绍网络基础知识、局域网交换技术原理和交换设备配置，中型网络路由技术的讲解，网络设计和路由器具体配置，网络安全技术的原理讲解和典型防火墙设备配置方法，使学生在懂得原理的基础上具有初步的网络设计和配置能力。
18.综合布线技术（学时：86，学分：5）
课程简介：讲授综合布线的标准、工程设计、工程施工和测试方法，为网络工程的系统集成提供基础技能。
19.网络安全技术（学时：86，学分：5）
课程简介：通过对网络安全管理实际项目的讲解，使学生充分掌握以下五类安全项目：各类漏洞、网络终端安全、网络设备维护及安全、网络应用安全、数据传输安全。
五、教学过程的组织实施与管理
（一）课程与教学体系
课程体系以工作体系为基础，课程结构以工作结构为逻辑，课程内容以工作任务为载体。
（二）培养模式
充分利用现代化的教学手段，专业必修课运用理论和实践一体化的工学结合教学模式，使学生充分掌握计算机网络技术的基础理论和实际操作能力。
（三）工学结合方式和实训基地状况说明
1.实验设备和实训场地建设
公共基础实验室：主要用于计算机应用入门训练。
专业网络实训室：主要用于专业必修课的教学；针对网络工程师、网络管理员、网站管理员、信息安全员、IT产品营销员等职业岗位进行教学，获得职业资格认证。
校内实习基地：包括学校校园网、专业网络实训室、普通计算机公共实验室。
校外实习基地：与学校有人才培养合作关系的本地区各相关企业。
2.工学结合的具体形式
理论实践一体化教学；校内学习+校外企业实习；学校、企业、用户三位一体的项目实训；教学过程与实际项目建设直接结合。
（四）实践教学
实验实习、技能训练课以校内为主，校外基地为辅；社会实践以校外为主。
六、本专业教学进程
七、实施说明
（一）学生在校学习两年半，在企业单位实习半年。
（二）每学期实际教学时间按20周计，总计为3358学时。其中理论教学为1582学时，实践教学为1776学时。
网络安全管理基础知识篇4
中图分类号：G64
文献标识码：B
1对“学”与“术”的认识
基础理论教育与应用技术教育的平衡与协调问题，可归结为“学”与“术”的关系问题。在计算机及其相关专业的人才培养过程中，专业基础知识即为“学”，专业技能即为“术”，“学”、“术”结合并且相互协调，才能培养出符合社会需求的应用型人才。否则，有“学”无“术”或有“术”无“学”对于应用型本科人才培养来说都是不合格的。
2网络工程专业的“学”与“术”
2.1网络工程的专业特点
网络工程专业的专业编码是080613W，属于自然科学门类中的工学学科，其专业教学的核心内容包括网络工程的需求与可行性分析、规划、设计、设备选型、系统布线、组网、应用开发、测试、运营、管理等，这些内容在时间关系上反映了网络工程的全过程。这一过程所追求的目标是以合理的性价比实现需求说明中要求的网络设施和网络服务，其中包括服务质量和信息安全。因此，网络工程专业的突出特点就是它的工程性特点。
从网络工程专业教学内容的层次看，各部分教学内容中均都包含基础理论、基本技术以及相关协议与标准等内容，这些内容都会通过不同的网络产品(硬件产品或软件产品)体现出来。另外，由于网络工程所完成的是现代信息社会中的信息基础设施，对社会的政治、经济、军事、国防等领域产生重大影响，因此，还会涉及更多的法律问题。
基于以上原因，结合应用型本科教育的系统性和应用性，网络工程专业从工程性特点出发，还会进一步细化出技术特点、管理特点、标准特点和法律特点。因此，网络工程专业教学不仅需要基础知识教育，更需要基本技能和工程实践经验的训练，还要强调工程思想和法律意识的养成，形成合理的知识与能力结构。
2.2网络工程专业的“学”
依据“学主知”的功能划分，可从以下几个方面来规范应用型本科网络工程专业的“学”，从而构建满足人才培养目标要求的基本理论与基础知识体系。主要包括：工科电子信息专业本科生必须具备的基本理论和基础知识，如高等数学、线性代数、概率论与数理统计、电路原理、模拟电子技术、数字电路等；计算机科学的基本理论与基础知识，主要包括计算机原理与体系结构、计算机语言与翻译系统、数据结构与程序设计、微型计算机技术、操作系统与系统管理、数据库技术与信息处理等；计算机网络通信基础知识，主要包括数据通信、网络体系结构、网络协议、Internet以及网络应用等；网络工程需求分析、规划、设计、施工、管理和维护的基本知识和相关标准；综合布线系统的设计、施工、测试和维护的基本知识和相关标准；计算机网络管理、维护以及网络安全的基本知识和相关标准；网络应用开发的基础知识，主要包括网络程序设计、多媒体信息处理技术、网络数据库技术、网站设计等；相关法律、法规以及具体案例等。
2.3网络工程专业的“术”
依据“术主行”的功能划分，可从以下几个方面来规范应用型本科网络工程专业的“术”，从而构建满足人才培养目标要求的专业技术能力。主要包括计算机系统(软件、硬件和常用外部设备)熟练的操作和一定的维护能力；计算机设备和网络设备的管理能力；计算机网络系统的设计、施工、维护能力；综合布线(计算机网络、通讯、安防)系统的设计、施工、维护能力；网络系统的性能分析能力；网络服务的配置与管理能力；一定程度的互联网络系统安全防范与跟踪分析能力；网络应用系统的开发能力等。
3专业教学中的“学”“术”和谐
网络工程专业人才培养过程中的“学”与“术”和谐，可从课程体系、课程内容、课时分配、理论与实践、考核体系等五个方面来考虑。
3.1课程体系和谐
根据网络工程的特点，参考网络工程人才的职业需求和国家相关职业资格要求，网络工程专业的课程体系可按公共基础课、专业基础课、专业方向课和拓展课程四个层次来构建，课程内容既要涵盖网络工程的基本内容，更要区别于社会上的职业培训，在强调基础理论和系统性的同时，突显专业的应用型特点。
(1) 公共基础课
与计算机科学与技术等其他工科电子信息类专业相似，可在优化课程内容的基础上与其他专业使用相同的教学平台。
(2) 专业基础课
专业基础课主要分为计算机基础、网络通信基础、计算机网络基础和技术平台四大模块。其中计算机基础模块主要包括计算机组成原理与体系结构、数据结构、操作系统原理、面向过程/面向对象程序设计、数据库原理、多媒体技术与应用、软件工程概论等软硬件基础内容，并通过强化实践环节，训练基本的计算机应用和操作能力；网络通信模块主要包括数据通信原理、网络交换技术等内容；计算机网络基础模块主要包括计算机网络原理(层次结构模型与协议集)、TCP/IP协议集与Internet技术等网络基础内容，帮助学生建立网络体系结构和网络协议的基本概念，了解常用的网络协议，掌握计算机网络以及网络互联的基础知识，初步形成“按标准/协议/规程学习网络技术、规划网络系统、管理网络设施、开发网络应用”等规范意识；技术平台模块目前可选择基于MS Windows系统的.net平台和Linux环境下的Java平台，内容主要包括网络功能与性能介绍、安装与使用、开发工具等。四个模块的有机结合，可构成网络规划、设计、管理、开发、应用、维护等网络工程各环节的专业基础。
(3) 专业方向课
专业方向课主要分为网络规划与设计、网络管理与安全、网络应用系统开发三大模块。每个模块可选择一种主流平台(.net/Java)作为技术支撑，各模块中的主要课程将以此平台为基础，构成专业方向所需的知识框架。其中后两个模块与技术平台有非常密切的关系，因此，必须首先掌握相应的平台技术。
1) 网络规划与设计
网络规划与设计模块主要包括网络工程技术、结构化综合布线、现代交换技术、网络设备的互联与调试等内容，主要向学生介绍网络系统的规划设计原则、设计方法、工程实施方法，网络产品的技术性能、功能以及配置技术，结构化综合布线的基本知识、布线标准、传输介质的选择方法以及施工、测试、验收等诸多环节。使学生在掌握网络规划设计的基本概念、思想、方法的基础上，形成覆盖“规划设计选型施工测试验收使用管理维护”网络工程全过程的技术能力。
2) 网络管理与安全
网络管理与安全模块主要包括网络操作系统(Windows/Linux)、计算机网络安全、网络管理与维护、协议分析与跟踪技术、入侵检测技术、网络仿真技术与性能分析等内容。其中网络管理与维护课程，重点介绍网络管理的基本原理、网络管理平台、网络管理标准等更高层的管理技术，超越操作系统中简单的用户管理和权限管理内容。这些内容的有机结合，能够帮助学生建立网络管理和网络安全的基本概念和思想，掌握几种具体的安全防范技术和网络性能分析技术。
除了对网络功能、性能、安全等技术性管理和维护外，网络管理还包括对网络工作人员的管理和网络资源的管理，因此，可根据实际情况添加资源管理和网络运营管理方面的内容。
3) 网络应用系统开发
网络应用系统开发模块主要包括两方面的技术内容，一方面是基于C/S结构的各类网络应用开发技术，另一方面是基于B/S结构的各类Web网站开发技术。因此，主要课程包括网络数据库技术、网络通信程序设计、网站的规划与设计、多媒体信息处理技术等。
4) 拓展课程
拓展课程主要可考虑以下几方面内容，一是新技术课程，如NGN/NGI技术，网格技术，移动多媒体网络技术，P2P技术、全光网络技术，多媒体网络技术等；二是与应用方向相关的课程，如网络游戏开发方向的游戏创意和美工处理，网站管理方向的网络运营课程等；三是研究性、方法类课程以及其他需要拓展的课程，如MATLAB应用编程、神经网络模型等。拓展课程将更好的匹配各类学生(考研、网络设计、应用开发、网络管理、网站运营等)的特殊需求。
3.2课程内容和谐
课程内容的和谐是课程体系和谐的基础，目前，大多数应用型本科的网络工程专业都是简单采用与计算机科学与技术、软件工程等专业完全相同或相近课程设置，课程内容完全相同。这样，在总课时的限制下，就无法开设所需的专业课程，不仅如此，还导致课程之间的严重重复、关系不明等问题。从专业发展的长远角度看，必须按照专业需求来优化改革课程内容，具体可从以下几个方面来优化：
1) 原有课程之间的内容整合；
2) 新课程的内容规范；
3) 各门课程中理论教学与实践教学内容的优化；
4) 各门课程中工程化思想的体现；
5) 新技术的融入。
通过课程内容优化，在减少不必要重复的基础上，进一步明确各课程的知识范畴和技能架构，平衡课程内部的“学”与“术”，同时将相近课程合并形成新的课程。比如，原来沿用计算机科学与技术专业的“计算机组成原理”和“计算机体系结构”课程，就可以整合为“计算机原理与体系结构”一门课程；原来的“汇编语言”和“微型计算机技术”可以整合成新的“微型计算机技术”一门课，这样，所节省的课时可以开设必须的专业课程。
3.3课时分配和谐
课时分配包括以下四个层面：一是课程内部理论教学与实验教学的课时分配，参照教高〔2007〕2号文件中“实践教学环节累计学时一般不少于总学时的25%”的基本要求，合理规划专业基础课和专业课的理论教学课时与实验教学课时比例，在实验条件允许的前提下，尽可能提高实验教学的课时比例，给学生创造更多的实验和技能训练机会；二是不同课程的课时分配，在课程内容重组整合后，适当调整所需课时数，使得课程内容与教学课时相适应；三是各类课程之间的课时分配，这是一组统计数字，主要用来衡量不同角度的课时统计数据是否平衡、协调，比如按照公共基础课、专业基础课、专业方向课以及拓展课程方式统计的课时分布，或者按照必修课、限选课、任选课方式统计的课时分布等；四是列入教学计划的实践环节的课时分配，比如专业实习、毕业实习、毕业设计等的课时分配，至少达到教育部“累计学时一般不少于总学时的25%”的基本要求。
3.4理论与实践和谐
要做到网络工程专业的“学”、“术”和谐，强化实验教学和实践环节是非常重要的，它是为学生提供操作技能和工程实践的主要途径。首先要在课程内容中加强实验内容，在一般性实验的基础上增加系统设计、规划、分析方面的实验；其次是加强实验指导，提高实验教学的有效性；第三是建设统一、规范、能适应课程体系需要的实验教学环境和网络应用开发平台，提供相应的实验能力和网络应用开发能力(网络游戏开发、移动智能应用开发、企业级Web网站开发等)；第四是通过实践强化工程意识培养，主要包括任务意识、规范意识、质量意识、期限意识、组织意识、协调意识、合作意识、折中意识等诸多内容，在规范课程体系和优化课程内容的过程中将加强各类协议、标准和相关工程意识的教学内容，更要在实践环节中突出各类协议、标准在网络工程中的地位和作用，从而培养学生的工程化意识。
3.5考核体系和谐
改革传统的笔试考核方式，增加实验单元考核、实践单元考核、综合设计考核等考核方式，分散考核时间，把考核融入教学过程中，形成与专业基础理论与专业应用技术要求相适应的考核体系。
4结语
“学”与“术”的协调与平衡是高等院校专业建设与专业教学过程中的关键问题之一，应用型本科院校的网络工程专业应该在“学术并举、崇术为上”[5]的理念指导下处理专业建设中的“学”“术”协调问题。在专业建设过程中，首先要在课程体系和课程内容方面做到“学”“术”协调，在教学环节设置以及具体的教学过程中，更要考虑“学”“术”协调理念的实施与落实，使得专业基础理论与应用技术之间能够和谐相长。
参考文献
[1] 王达. 网络工程师必读―网络工程基础[M]. 北京:电子工业出版社,2006:1-23.
网络安全管理基础知识篇5
（二）基本原则
1.规范管理，协调联动。健全网络安全组织管理体系，落实网络安全责任，明确网络安全职能，形成安全防范和监督管理协调机制。
2.自主防范，逐级负责。按照“谁主管谁负责，谁运营谁负责”的要求，严格落实网络与信息安全责任制和责任追究制，落实系统运行中使用机构、管理者和使用者的责任，明确网络与信息安全管理、技术、运维、应急等各工作环节的安全责任。
（三）总体目标
建立健全网络安全防控体系、网络信任体系，进一步完善网络安全管理、技术支撑和技术服务体系，配合做好应急响应体系和政策法规标准体系建设，为基础信息网络、重要信息系统和信息内容提供高效的安全防护。
二、重点任务
（一）加强网络安全保障，提高综合防范能力
1.信息系统安全保障。要加强安全管理制度建设，明确安全管理责任，配套相关技术防护措施。
2.信息内容安全保障。按照“上网信息不、信息不上网”的要求，对信息应当在信息系统中处理。要制定和督促落实各项保密措施，严防泄密事件的发生；要加大对各类信息内容的监管力度，确保信息采集、处理、更新和入库过程中安全可靠。同时保证信息内容的真实性、准确性和实效性。
（二）加快应急响应体系建设，增强应急保障能力
1.提高突发安全事件的应急处置能力。加强网络与信息安全事件的通报、汇总、研判、分析、报告和预警工作。加快应急处置与技术支撑服务队伍和网络安全员队伍建设，提高应对突发网络与信息安全事件的综合能力。
2.加强应用管理、备案与更新工作。要组织开展应急预案的编制、、备案和修订工作，保证应急预案体系的组织机构、事故预警、响应程序、应急保障、应急培训、预案管理等工作的系统性和完整性。建立完善信息系统安全台账，为处置网络与信息安全事件提供决策依据。
3.加强网络安全管理人员培训
建立人才培养机制，加强对领导干部、管理人员的网络安全培训，提高领导干部和管理人员的责任意识和管理水平。
三、保障措施
（一）加强协作配合
网络安全管理基础知识篇6
一、研究背景
网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程等专业交叉、融合的基础上发展起来的新专业。从1998年网络工程专业被教育部列入本科专业目录以来，至今全国已有近300所高校设置了该专业，为社会培养了大批网络专业技术人才。
随着我国信息化建设从横向规模发展转变为纵向深度应用发展，社会对各种类型的网络技术人才在数量和质量上的需求也正在发生变化。主要表现为：
1.不断扩展的互联网应用需求，不断涌现的新信息技术对网络体系结构的适用性、网络协议性能与服务质量、网络应用的可靠性与安全性等提出了新的挑战，科研院所需要高层次的关于网络理论与技术的科学研究后备人才。
2.网络设备制造企业和网络应用开发企业迅速崛起，网络相关软硬件产品更新换代以及产品系列化、企业规模化等，需要大量的网络软硬件系统研发人才。
3.不断涌现的新企事业单位网络系统规划设计、建设与施工需求，大量原有的企事业单位网络系统扩容、升级与改造需求，需要大量的网络系统规划设计、信息系统集成、网络软硬件产品安装与调试等组网工程技术人才。
4.政府、军队及企事业单位对网络与信息系统应用的不断深入，网络系统已成为各单位的一种基础性设施，急需大量的网络与信息系统管理、维护及安全保障人才。
5.各行各业的网络应用如雨后春笋般地发展，产生了一系列新岗位、新职业需求。
为了适应上述应用需求，一方面，作为一个跨学科、实用性强、服务面广的专业，网络工程专业的内涵、人才培养目标需要不断丰富和发展。首先，在专业内涵方面，需要涵盖局域网、城域网、广域网、互联网、无线网络与移动通信、物联网、社交网络以及空间网络等多个领域的理论基础、技术原理和工程方法等内容；其次，在人才培养目标方面，需要培养包括网络软硬件系统设计与开发、网络工程规划设计与施工、网络系统管理与维护等多层次的专业人才。另一方面，从培养规模来看，网络工程无疑已是一个较大规模的专业，而且未来有更大的发展空间。人们不禁会问，网络工程专业具有哪些专业方向？每个专业方向需要掌握哪些专业知识？具有哪些专业能力？将来可就业于哪些工作岗位？为此，我们必须思考网络工程专业应该具有什么样的知识体系？应该包括哪些核心知识单元？各专业方向需要开设哪些核心专业课程和专业扩展课程？应该进行哪些实践环节的训练？网络工程专业与计算机科学与技术、信息安全、通信工程、物联网工程等相关专业差异与特色何在？本科、专科与培训机构之间的培养定位又各是什么？
本文将围绕网络工程专业人才培养目标、专业方向、专业能力和专业课程体系等问题进行探讨。
二、人才培养目标
必须根据网络技术的发展和社会需求，面向网络工程的整个生命周期，适时调整网络工程专业人才培养目标，使之覆盖网络设备的设计与开发、网络协议的设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络应用系统开发以及网络系统的管理与安全等方面。
因此，网络工程专业的人才培养目标定义为：培养德、智、体全面发展，具有深厚的数学和自然科学基础知识，扎实的专业基础知识，较强的网络工程专业能力，能从事网络设备和网络协议研发、网络应用系统开发、组网工程的规划设计与实施、网络系统的管理与维护、网络安全保障等技术工作，具有一定的工程管理能力和良好的职业道德与团队协作精神的中、高级网络技术人才。
三、专业方向设置
为了满足调整后的网络工程专业人才培养目标需求，可在网络工程专业设立“网络设计、组网工程、网络管理与网络安全”3个专业方向。覆盖网络工程生命周期中的网络产品设计与开发、组网工程建设、网络系统管理与维护3个阶段，如图1所示。
图1 网络工程专业方向
各专业方向的内涵如下：
1.网络设计。包括网络理论与网络体系结构研究、网络硬件系统设计与研发、网络协议分析与新协议研发、基于网络的通用服务系统设计与研发、基于行业的网络应用系统设计与研发、网络应用新技术与新型网络计算模式的研究等内容。
该方向侧重于科学研究型人才的培养。毕业生适合到网络技术相关的科研院所、网络设备生产厂家、网络软件开发公司与网络服务公司、高等院校等单位从事网络相关理论与技术研究，网络设备、网络协议、网络应用系统等的分析、设计、开发以及教育、教学和人才培养等工作。
2.组网工程。包括网络系统需求分析、网络系统结构设计与规划、组网方案设计与论证、网络软硬件产品安装与配置、局域网络系统、广域网系统和互联网系统集成、多层构架的网络应用系统集成、跨平台多数据源的数据集成、网络系统测试与验收等内容。
组网工程方向侧重于工程型人才的培养。毕业生适合到系统集成公司、网络服务公司、电信运营公司等从事网络系统规划、设计与集成及IT领域技术支持与市场拓展等工作。
3.网络管理与网络安全。包括网络管理与网络安全协议及相关技术研究、网络管理与网络安全需求分析、方案设计与系统部署、网络故障分析与维护、网络性能测试、评估与优化、网络安全策略制订与实施等内容。
网络管理与网络安全方向侧重于应用型人才的培养。毕业生适合到政府、军队、企事业单位从事办公自动化网络的管理、维护、安全保障与信息化建设决策支持等工作。
通过专业方向的划分，调整网络专业人才培养结构，使研究型、工程型和应用型人才协调发展。形成以研发、工程、应用人才队伍为主体，管理、市场及服务人才队伍规模适度的人才体系。
根据上述专业方向的分工，不同类型的学校可以充分发挥本校师资队伍的水平和学生的特长，设置具有自身特色的培养目标。例如，有的可以侧重于培养与网络技术的研究、网络新产品与网络新应用系统的设计与开发等相关的科学研究与系统设计型人才，有的可以侧重于培养与网络应用系统的设计与开发、网络组网工程的实施等相关的工程型人才，有的可以侧重于培养与网络系统的使用、网络系统的管理与维护技术、网络系统安全防护等相关的应用型人才。
四、专业能力构成
综合不同专业方向、不同类型人才培养目标和用人单位对网络工程专业人才的能力需求以及网络工程生命周期各环节的技术要求，我们将网络工程人才专业能力归纳为“网络硬件设备研究与设计、网络协议分析与设计、网络应用系统设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络系统管理与维护、网络系统安全保障”6个方面。
1.网络硬件设备研究与设计能力。熟悉网络设备与系统的体系结构和物理层、链路层的工作原理，掌握网络交换机、路由器、防火墙等网络硬件系统的设计与开发方法，具有初步的网络硬件新技术、新产品的研究与设计等方面的能力。
2.网络协议分析与设计能力。熟悉网络协议体系结构，掌握包括局域网协议、广域网协议、TCP/IP、网络安全协议、网络管理协议及其他网络应用协议等的工作原理，具有初步的协议分析与设计、协议实现、协议测试与验证等方面的能力。
3.网络应用系统设计与开发能力。熟悉客户机/服务器、浏览器/服务器、P2P等网络计算与服务模型，掌握软件设计、开发与测试的基本知识与方法，掌握Web服务技术、以网络为中心的计算技术（如网格计算、网络存储、云计算技术等）、网络多媒体技术以及套接字API、.NET、J2EE等主流的网络程序设计技术，具有初步的网络应用系统设计与开发方面的能力。
4.网络工程规划设计与实施能力。熟悉网络设备与系统的体系结构与工作原理，掌握主流网络设备与系统的安装、配置与使用方法，具有网络拓扑结构设计、网络路由设计、子网、VLAN与IP地址规划与设计、网络可靠性方案与安全性方案的设计与部署、网络服务部署、综合布线方案设计、网络施工方案设计以及网络测试与验收方案设计等方面的能力。
5.网络系统管理与维护能力。熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握主流网络管理模型和网络管理系统功能与结构，掌握网络设备与系统的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、计费管理、网络性能评价与优化等技术与方法，具有初步的网络与信息系统的管理与维护能力。
6.网络系统安全保障能力。熟悉信息安全基本理论和常见的网络安全产品的工作原理，掌握主流网络安全产品如防火墙系统、入侵检测系统、漏洞扫描系统、病毒防杀系统的安装配置方法和使用方法，具有从事网络系统安全策略与措施制订、安全系统部署、安全事故预防、监测、跟踪、管理与恢复等方面的能力，具有初步的网络安全系统的设计与开发能力。
各专业方向应具有的专业能力和典型的工作岗位如下表所示。
专业方向、能力与岗位对应表
专业方向 专业能力 典型工作岗位
网络设计 网络硬件设备研究与设计能力 网络硬件工程师、网络设备测试工程师等
网络协议分析与设计能力 网络协议分析师、网络协议测试工程师等
网络应用系统设计与开发能力 网络软件工程师、网站设计师等
组网工程 网络工程规划与设计能力 网络规划师、网络架构工程师等
网络工程建设与系统集成能力 网络组网工程师、系统集成工程师等
网络管理与网络安全 网络系统管理与维护能力 网络管理员、网站设计与维护工程师等
网络系统安全保障能力 网络安全评估、安全管理与维护工程师等
五、课程体系设计
在设计网络工程专业的课程体系时，既要充分考虑对计算机、通信等相关专业的基础知识的继承性，同时还要考虑与这些专业的差异性，以体现网络工程专业人才培养的特色。
围绕网络工程专业3个方向和6种能力的培养，我们设计了如图2所示的示范课程体系。该体系由专业基础课程、专业核心课程、专业扩展课程和专业实践课程组成。
1.专业基础课程。首先，由于网络系统仍然是一个特殊的计算机系统，网络系统的基本原理、硬件与软件体系结构等与一般的计算机系统一脉相承，所以，网络
图2 网络工程专业示范课程体系
工程专业的基础课程应继承计算机科学与技术的基本理论和基本原理。其次，数据通信是网络的基本功能，通信技术是网络工程专业区别于计算机科学与技术专业的重要标志，所以网络工程专业课程体系必须涵盖通信工程的基本理论和基本原理。最后，电子技术是计算机科学与技术和网络工程等专业硬件系统基础，所以，网络工程专业课程体系也必须继承电子技术的基本理论和基本原理。综上所述，专业基础课程必须包涵电子技术基础、通信技术基础、计算技术基础和计算机系统基础等多个学科基础，以体现该专业多学科交叉综合的需求。
2.专业核心课程。作为3个专业方向都必须修学的知识，必须覆盖网络领域的基本原理、基本方法和基本技术，为各方向的深入学习和能力培养奠定扎实的专业基础。专业核心课程由5门课程组成，覆盖了计算机网络基本原理、网络应用系统开发方法、组网与系统集成基本技能、网络管理和网络安全基本原理等内容。
3.专业扩展课程。为了加强各专业方向的核心能力培养，对每个专业方向设计了一组扩展课程。其中，网络设计方向的学生需要具备的核心能力是网络系统的设计与研发能力，必须熟练掌握网络路由与交换技术、嵌入式技术、计算机系统体系结构、网络协议设计与分析和软件工程等相关原理与技术。组网工程方向的学生需要具备的核心能力是网络系统集成能力，必须熟悉Linux操作系统、传感器与物联网技术、项目管理技术等相关原理与技术。网络管理与网络安全方向的学生需要具备的核心能力是网络故障维护、网络性能分析、网络安全防护等能力，必须掌握网络测试与性能评价、网络故障诊断与维护、信息安全基础等相关原理与方法。
4.专业实践课程。为了使学生加深对所学原理的理解和掌握，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力和创新的能力，在实践环节中可包括以下5个层次的实验与训练：（1）网络原理验证类实验；（2）网络设备与网络系统操作配置类实验；（3）网络应用系统设计类实验；（4）专业方向综合课程设计与学科竞赛、创新实验计划；（5）毕业实习和毕业设计训练。
参考文献：
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网络安全管理基础知识篇7
引言
物联网是当前最受关注的话题之一，在总理的政府工作报告中首次出现“物联网”一词，之后的两会代表委员们的提案中更是频繁提到物联网。由于物联网是互联网应用的增长点，可以大大促进信息化的应用，包括美国、中国和韩国都把物联网提升为国家战略级产业。把所有物品与网络连接，实现远程监控，物联网的新时代将为人们带来生活上的新体验。预计，物联网将是未来十年最重要的产业之一，到2020年可能成为全球经济新一轮的增长点。
物联网的发展取决于信息和通信发展中的几个重要因素。其“规模”就是其中之一，意思是所连接设备的数量正在增加，而它们的大小超出了人眼的可视程度；“移动”是另一要素，表示对象更多地通过无线连接；“异质性和复杂性”是第三个趋势，因为现在的信息和通信应用已经是数量众多，从而产生了大量的互操作性问题，而物联网将在这种环境下发展。
如今，促进中国物联网发展的政策、产业环境以及支撑其运行的网络基础正在逐渐完善，中国物联网发展已拥有了良好的基础，将进入发展快车道，中国物联网发展前景良好。但同时仍存在成本、技术标准、关键核心技术攻关、成熟商业模式建立等问题，物联网的发展任重而道远。
物联网的基本内涵
物联网的英文名称是Internet of Things，简称I0T。它是指通过各种信息传感设备，如传感器、射频识别(RFID)技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器、气体感应器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，采集其声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等各种需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。其目的是实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。
“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别(RFID)、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
物联网是一个动态的全球网络基础设施，它具有基于标准和互操作通信协议的自组织能力，其中物理的和虚拟的“物”具有身份标识、物理属性、虚拟的特性和智能的接口，并与信息网络无缝整合。
物联网的基本原理
“物联网”概念的问世打破了之前的传统思维。过去的思路一直是将物理基础设施和IT基础设施分开：一方面是机场、公路、建筑物，而另一方面是数据中心，个人电脑、宽带等。而在“物联网”时代，钢筋混凝土、电缆将与芯片、宽带整合为统一的基础设施，在此意义上，基础设施更像是一块新的地球工地，世界的运转就在它上面进行，其中包括经济管理、生产运行、社会管理乃至个人生活。
1、物联网的基本架构
从技术架构上来看，物联网可分为三层：感知层、网络层和应用层。感知层由各种传感器以及传感器网关构成，比如二氧化碳浓度传感器、温度传感器、湿度传感器、二维码标签、RFID标签和读写器、摄像头、GPS等感知终端。感知层的作用相当于人的眼耳鼻喉和皮肤等神经末梢，它是物联网识别物体，采集信息的来源。
网络层由各种私有网络、互联网、有线或无线通信网、网络管理系统和云计算平台等组成，相当于人的神经中枢和大脑，负责传递和处理感知层获取的信息。
应用层是物联网和用户（包括人、组织和其他系统）的接口，它与行业需求结合，实现物联网的智能应用。
2、物联网的基本原理
物联网技术的重要基础和核心仍旧是互联网，利用RFID、无线数据通信等技术，构造一个覆盖世界上万事万物的“Internet of Things”。通过各种有线和无线网络与互联网融合，在物理世界的实体中部署具有一定感知能力、计算能力和执行能力的嵌入式芯片和软件，使之成为“智能物体”，并将物体的信息实时准确地传递出去，实现人和物体、物体与物体之间的沟通和对话。物联网和互联网都是建立在分组数据技术基础之上的，它们都采用数据分组网作为它们的承载网；承载网和业务网是相分离的，业务网可以独立于承载网进行设计和独立发展。
在物联网中，物品(商品)能够彼此进行“交流”，而无需人的干预。其实质是利用射频自动识别(RFID)技术，通过计算机互联网实现物品(商品)的自动识别和信息的互联与共享。而RFID，正是能够让物品“开口说话”的一种技术。在“物联网”的构想中，RFID标签中存储着规范而具有互用性的信息，通过无线数据通信网络把它们自动采集到中央信息系统，实现物品(商品)的识别，进而通过开放性的计算机网络实现信息交换和共享，实现对物品的“透明”管理。
四、物联网的安全与防护
物联网有别与传统的互联网络，物联网的网络层安全与业务层安全并非相互独立，而是将网络平台和应用平台集成于原有的移动网络。虽然移动网络可以为物联网提供一定的安全性，但并不能保障物联网感知层信息的的绝对安全。因此，对于物联网的安全研究，应重视其有别于移动通信网络安全的特殊信息安全问题。
物联网由感知层、网络层和应用层三部分组成。感知层的主要功能是对监测信息的感知和标识，并提供原始信息的收集。由于感知层中的收集器、感知器和信息管理设备的运行环境是最容易受到病毒、黑客攻击、控制、破坏的薄弱终端环节，因此保证物联网感知层的运行环境安全，是物联网能否顺利运转的关键所在。
物联网感知层是由RFID设备、传感器、摄像头、CPS定位系统、激光扫描仪等设备组成。当感知层进行数据采集时，信息通常采用无线网络方式传输，这种传输方式如果运用在公共场，由于缺乏有效的信息保护措施，极易被他人非法干扰、窃听、盗取。在远程条件下，物联网感知层中的设备主要是在无人监控的区域完成部署任务，这样并不利于抵御非法攻击者接触这些无人监控的设备，入侵者可以通过传感器通信协议源代码的破译，对感知层设备进行集中的监听、控制和破坏。
针对以上问题，物联网的安全防护可将当今成熟有效的密钥管理机制运用于传感层内部，力争为传感层内部搭建安全的信息通信平台。每项安全措施的选择，都应首先考虑具有密钥、密码和认证功能的多重保护程序的成熟系统，作为有效保障物联网感知层机密信息安全的重要屏障。
在物联网中，有些传感层在使用共享数据时，需要采取节点认证机制，最大程度地避免非法节点的接入，保证信息安全传输，对物联网的防护起到重要作用。
网络安全管理基础知识篇8
我局高度重视网络安全工作，成立了由主要领导任组长，分管领导任副组长，各科室、局属各单位负责人为组员的网络安全领导小组，领导小组下设办公室。召开了由分管领导、各科室、局属各单位负责人参加的会议，对上级文件进行了认真学习，对自查工作做了周密部署，确定了自查任务和人员分工，真正做到了领导到位、机构到位、人员到位、责任到位。为确保网络安全工作顺利开展，我局要求全体职工充分认识网络安全工作的重要性，认真学习网络安全知识，都能按照网络安全的各种规定，正确使用计算机网络和各类信息系统。
（二）所梳理的关键信息基础设施情况
经过认真检查和核对，我局所属范围内不存在关键信息基础设施。
二、关键信息基础设施确定情况
在此次检查中，经过认真检查和核对，我局所属范围内不存在关键信息基础设施。
三、2016年网络安全主要工作情况
网络安全管理方面，我局网络系统的组成结构及其配置合理，并符合有关的安全规定；网络使用的各种硬件设备、软件和网络接口是也过安全检验、鉴定合格后才投入使用的，自安装以来运转基本正常。
技术防护方面，为计算机系统安装正牌的防病毒软件和防火墙，对计算机病毒、有害电子邮件采取有效防范，一旦发生网络信息安全事故应立即报告相关方面并及时进行协调处理。
应急管理方面，对突发网络信息安全事故可快速安全地处理。
宣传教育方面，根据我局实际情况，加大对上级精神的宣传力度，职工信息安全意识得到有效提高。
四、检查发现的主要问题和面临的威胁分析
通过这次自查，我们也发现了当前存在的一些问题：
1、很多职工网络安全意识不强，日常运维缺乏主动性和自觉性。
2、专业技术人员较少，网络安全知识、技术、经验欠缺。
3、规章制度尚不完善，未能涉及到网络安全的所有方面。
五、改进措施和整改效果
（一）改进措施
针对自查过程中发现的问题，结合我局实际情况，在以下几个方面进行整改：
1、进一步加强对职工和网络工作人员的安全意识教育，提高做好安全工作的主动性和自觉性，增强对网络安全的防范意识。
2、多参加相关部门和专业机构举办的网络安全技术培训，增强安全防范意识和应对能力，提高工作人员的水平和能力，提高网络安全管理水平。
3、创新工作机制，完善网络安全制度，同时安排专人，密切监测，及时发现网络安全隐患。
（二）整改效果
通过组织职工参加相关部门和专业机构举办的网络安全技术培训，加强了对职工和网络工作人员的安全意识教育，增强了网络安全的防范意识，提高工作人员的水平和能力，提高网络安全管理水平。
网络安全管理基础知识篇9
TCP/IP协议是所有有线和无线网络协议的基础,因此在“计算机网络”课程的教学内容上以TCP/IP协议簇为基础、以Internet为实例,讲解计算机网络的概念、原理和应用。再根据电子信息类专业的特点以及社会对人才的需求方向分为网络设备安装、维护与管理、网络编程、网络安全技术、网络协议分析与设计等。对于网络设备安装、维护与管理的学生,注重加入网络的综合布线、交换机、路由器的工作原理与配置、调试以及对各类服务器的管理等。对于进行网络编程开发的学生,应加入网络编程的基本概念、Socket编程、探测网络的程序的基本原理等知识以及与硬件相关联的TCP/IP软件开发,结合实例进行讲解。对于网络安全技术的学生,讲解协议簇每层的工作原理时加入网络的攻击原理与防御、加密与数字签名等网络安全知识。对于网络协议分析与设计的学生,要注重各类协议的工作原理、数据包的类型等,通过使用网络仿真软件仿真各类协议的工作原理、并使用Sniffer程序捕获网络数据进行分析。
教学方法的改进
教学不仅仅是为了向学生传授某种具体的知识、技能,而是更应该激发学生的创造力。[5]传统的课堂教学是以教师为主、学生为辅、你教我学的灌输方式,为避免这种教学方法的弊端,充分调动学生的积极性,提高学生创新能力和就业能力,必须使用新的教学方法。1.任务驱动式在准备讲解某个知识点时先给学生分配任务。学生通过课前预习查找大量的资料,提炼出自己的思路,带着这些“思路”参与到课堂教学中,才能更好地激发学生的创新能力。如讲到WWW时,可以先要学生通过查看一些网页,总结出目前制作网站需要使用的技术、开发工具、编程语言及如何网站等,在此基础上撰写一个诸如班级主页的设计方案。这样既能引起学生探究的兴趣又能提高学生的自学能力。2.案例方式在教师的指导下,根据教学目的和要求,组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,使学生在教学过程中处于主体地位,激发其学习兴趣,能有效提高学生分析问题和解决问题的能力,加深对基本概念和基本原理的理解,对于培养学生的创新能力和合作能力是极有益处的。[6]如:在讲解到ICMP协议的时候可以用网络探测器的程序为例,既涉及到了ICMP协议的功能、数据包的结构、常用网络命令ping的工作原理等知识,又使用到了Socket编程,这样既能扩展学生的知识又能激发学生实践的兴趣。3.项目方式在项目教学过程中,教师只负责项目的概况和相关理论知识的讲解,起到指引和辅导的作用。由学生分工协作成为项目的主体,人人动手,不仅掌握了相关理论知识,而且锻炼了学生的实践能力,同时还培养了学生的团队合作精神,提高了学生的综合素质。如针对网络设备安装、维护与管理的学生,以小组的方式组建一个局域网,首先分配3~5名学生为一小组,并确定一名学生为组长,再在教师的指导下完成。先给学生讲授相关的网络基础知识,学生在实施项目的过程中针对组建过程中出现的问题咨询教师。当学生项目完成后,既具备了制作网站、测试网络等组建网络的实践技能,同时又对网络传输介质、网络拓扑结构和网络协议等相关理论知识加深了理解。为进一步拓宽学生的思维,可在此基础上与所学的其他专业知识相结合,设计智能家居之类的小系统。
考核方式的多元化
为激发学生学习的自主性,鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力,更有利于适应市场人才需求,可以建立多种类型的考核方式:第一,传统的笔试考核;第二,实践技能考核;第三,项目实施考核;第四,职业资格技能证书考核。学生根据自己的个性发展选择相应的考核方式。传统的笔试考核,考试的试题根据各方向所侧重的知识点来考核。实践技能和项目实施考核,给定一个主题,让学生根据之前所学习的知识收集相关资料,完全自由发挥,体现个性,学以致用。在期末的时候学生提交成果、现场陈述并回答教师或同学所提问题,教师根据成果、陈述和问题回答给出成绩。职业资格技能证书考核,学生通过参加各种与专业相关并被广泛认可的资格认证考试,所获得的证书成绩作为该门课程的成绩。如:中国计算机软件专业技术资格考试和水平考试中的计算机网络专业、全国计算机等级考试中的网络技术及网络工程师、微软认证、思科认证等,这样不但能巩固和加深对计算机网络技术的理解,而且能为学生今后的求职和就业提升竞争力。
师资队伍的建设
网络安全管理基础知识篇10
由于信息安全学科涉及知识面宽、知识点多、知识体系庞大，需要的基础知识也很多。因此，军队院校应当根据军队信息化建设和发展需要，调整学科专业设置和课程体系，增加信息安全相关专业和课程。根据信息安全人才要求，改革教学内容。
一、了解信息安全的重要性，重视对信息安全的学习。随着军队信息化建设持续快速发展，信息安全问题日益凸显，已经成为一个事关军队现代化建设顺利进行和打赢未来高技术战争的全局性问题。现代战争主动权的掌握，主要是看谁掌握的信息多，谁驾驭信息的能力强。信息是现代战斗力的基础，未来战争的胜负很大程度上取决于能否在信息对抗中占有优势。如果信息系统被破坏，军事信息被截获或篡改，整个军事体系将陷入混乱甚至瘫痪状态，军队将丧失战斗力。
二、要注重学生动手能力的培养。在信息安全学科的教学中可以通过基础实验、课程设计、创新实验、基地实习， 毕业设计来加强实践教学。学员到实验中心做网络安全实验，加深学员对计算机网络各层协议的功能和基本工作过程的理解与掌握，以验证性和演示性实验为主培养学生的学习兴趣，使学员能轻松接触到专业相关知识，为进一步学习打下基础。在路由与交换、网络漏洞与防护课程中设置大量的设计性实验、综合性实验，使学生掌握高级网络技术和具备维护网络安全的技能。开设网络安全协议、防火墙技术、计算机病毒理论与防御技术等课程，使学生对网络安全中的某一个方面能够开展深入的学习和研究。学员可以去基地学习，有机会参与一些科研项目，这对培养学生在其中体会自己未来的职业和角色，培养学生的适应能力和合作精神，以及科研能力和创新能力有非常重要的作用。
三、要培养创新意识
信息安全学科教学中采用案例的授课方式，学员对这类实用性强与实际应用密切相关的课程表现出浓厚的兴趣。教师应该在授课过程中挖掘学生的兴趣点，激发学生学习探索的热情，培养学员的自主创新意识。教师应尽量创造条件，合理的安排实践教学，提供各种相关专业研究课题，引导学员结合自己的兴趣点进行创新性探索研究。在兴趣的推动下，通过实践教学可以充分调动学生的自主学习热情，有利于学生发挥自身的创造力。教师还可以引导学生建立各种信息安全专业知识学习小组，并提供一些开放性的研究课题，通过组织小组成员间的学习讨论以及创新型实验来培养学生的创新意识。教师还可以引导学生组建各类信息安全大赛团队，开阔学生的视野，提升学生的创新能力。
2.强化人才实战训练
应按照先易后难的原则，组织开展计算机网络信息系统安全保密的基础训练，同时积极创造条件，逐步开展在模拟或实际环境中的网络攻、防对抗训练和联合训练，使学员积累实际经验，促进人才成长。信息网络防护训练是提高网络防护人员实战能力的重要实践活动，对网络防护人员丰富工作阅历、积累实际经验具有积极意义。要按照先易后难的原则，组织开展网络防护基础训练，同时积极创造条件，逐步开展对抗训练和联合训练。
基础训练是网络防护训练的初级阶段，目的是使网络防护人员了解网络防护在战争中的地位、作用、特点，掌握网络防护基础知识、基本理论、基本技能和基本战法，并培养在严酷战争环境中完成网络防护任务所需要的军政素质和心理素质，为更高一级训练打下基础。 对抗训练是在模拟的或实际的网络环境中进行网络攻、防对抗的训练，是提高网络防护人员实战能力的主要手段。目的是培养和提高网络防护人员在近似实战的对抗环境中，正确运用各种安全防护技术和方法的能力，计划、决策、指挥和情况处置能力，根据敌情、我情正确运用防护战法并进行战法创新的能力以及各类人员的协调配合能力。联合训练是担任网络防护任务的部队参加联合战役演习，在联合战役演习想定的基础上演练网络防护的组织与实施。这是在网络防护基础训练和对抗训练之上的高级训练形式，可以全面锻炼和综合检验部队网络防护作战能力。通过联合训练，培养网络防护作战指挥人员和参谋人员在联合战役中根据战役目的、作战对象、作战地区、作战背景和作战样式实施网络防护作战指挥；进行网络防护作战与其它作战行动之间的协调；组织网络防护作战力量与其它专业力量之间配合以及部队在各种复杂的情况下实施网络防护作战的综合能力。
网络安全管理基础知识篇11
网络安全管理基础知识篇12
目前存在的主要问题1）重点高校在人才培养定位上没有与时俱进。从国内网络工程专业开设的历史来看，开设网络工程专业之时，是国内企事业单位建网最多、最迫切的时期，当时对人才技能的需求主要定位于组网、建网与管网。随着网络应用的逐步深入及国内一些科研创新类企业比如中兴、华为在国际上的崛起，对网络研发类高级人才需求量加大。然而一些重点大学对学生的培养仍然定位于集成类企业需要的工程类与应用类人才，没把网络设备开发、网络协议开发、大型网络应用系统开发需的科研类型人才培养提上日程。2）绝大部分高校没有正确处理好与计算科学技术专业的关系。大部分省属一本及部分二本高校在课程体系规划时，没有自己的特色，与计算机科学技术专业区分度不大，仅仅在学业期后半段添加上几门与网络相关的专业课或必修课或网络相关方向选修模块。3）网络专业毕业生动手能力不强，不论是工程技能与应用开发技能大都不足，不适应社会的需求，就业单位必须进行3～6个月的二次培训才能上手［3］。
众所周知，知识、能力和素质是人才培养与人才评价的3个主要因素。对于网络工程专业这一实践性很强的专业来说，能力是第一位的，知识与素质都是附属于能力并为能力做支撑服务的，最终还是要落脚于能力层面［2］。因此，先确定能力再确定知识点进而确定课程体系这一思路是合适的，也是比较科学的做法。根据4种类型人才必须具备的专业能力，结合当前计算机网络技术的应用现状，推导出4种类型人才所必须重点掌握的核心知识点。
网络工程专业人才的专业能力结构根据多方面的权威调查资料，进一步整理、汇总与分析，得出如下结论：科研型人才结构的专业能力具体为网络设备如交换机、路由器相关技术与产品的研究、设计、开发与生产能力，网络协议设计、开发、分析与测试、实现能力；应用型人才专业能力结构主要为开发基于C／S、B／S、Web的网络应用系统的设计与开发能力；工程型人才的专业能力主要包括网络规划、方案设计的能力，网络设备与系统安装、配置与调试能力；管理型人才的专业能力主要为网络系统管理与维护、网络系统安全策略制定、网络安全系统部署与安全事故防护能力。
网络工程专业人才的知识点体系科研型人才中侧重协议开发的人才除需要掌握计算机技术基础与计算机软件基础外，同时还需要掌握计算机网络协议的基本原理、局域网协议、广域网协议、互联网协议、Linux操作系统、协议工程、网络应用程序设计等网络软件系统设计与开发等方面的专业知识；科研型人才中侧重网络硬件设备研发的人才除了具有良好的数理和工科基础外，还需要具有电子学、数据通信、计算机硬件系统等方面的专业基础知识，同时还需要掌握网络体系结构和数字原理、数字系统设计、嵌入式系统开发、计算机系统工程、汇编语言程序设计等硬件系统设计与开发方面的知识。工程型人才重点掌握网络系统规划与设计、网络设备安装与调试、信息系统集成技术等组网方面的专业知识。需要指出的是，由于组网工程与数据通信领域有着密切的关系，所以还需要掌握数据通信、移动通信、光纤通信等方面的专业知识。应用型人才除了具有深厚的计算机技术基础和计算机系统软件技术基础，同时还需要掌握计算机网络基本原理、面向对象的设计语言、Web系统与技术、基于GUI的集成程序开发环境、J2EE技术、．NET技术、网络多媒体技术、网络计算技术、网络存储技术等网络应用软件系统设计与开发方面的专业知识。管理型人才需要掌握网络管理、网络性能评价、网站设计与维护、计算机故障诊断与维护、网络安全技术、信息安全技术、信息安全法规等方面的专业知识
网络安全管理基础知识篇13
物联网是继计算机、互联网之后信息产业的第三次革命性浪潮。它融合了智能感知、识别技术、传感器网络以及普适计算等技术，按照约定的协议，实现无处不在的物与物、物与人、人与人之间的互联，其应用领域包括医疗监测、智能交通、政府工作、智能消防、环境监测、情报搜集等。物联网公认有3个层次，其中底层是感知数据的感知层，中间是传输数据的网络层，上层是内容信息处理的应用层。
由物联网技术层次结构可以看出，物联网是三网融合的延伸和扩展，技术的核心和基础仍然是互联网。它以IP协议为基础，采用类似互联网TCP/IP协议的分层网络通信协议为上层的各种应用提供服务[1]。
从物联网技术核心需求的角度来看，计算机网络基础知识在整个物联网的课程知识体系中尤为重要。在专业建设过程中，应以互联网为核心和基础，以计算机网络课程为中心，充分考虑物联网工程专业对计算机网络知识的需求，围绕课程选取与阶梯式课程群设置、教学内容安排与衔接、教学方法与改革、实践课程体系设置等方面展开改革和探索，培养学生扎实的网络知识，为后续物联网相关课程打好基础[2]。
2 课程选取与阶梯式课程群的课程设置
课程群的课程设置不是简单的课程组合，需要对课程体系统筹规划。计算机网络技术作为一个重要的知识模块，涵盖了从计算机网络的理论基础到实践操作，再到综合应用的全部内容，是一个内涵丰富的课程体系。
湖北工业大学的物联网工程专业依托原有的网络工程专业，课程体系设置在网络工程专业的基础上进行了大幅度的修改，网络工程专业计算机网络技术课程群的主要课程见图1。
可以看出，原有计算机网络技术课程群的课程主要基于IPV4，偏重于互联网理论基础、层次模型、有线网络结构及组建、网络管理与分析等方面，并不能体现现代物联网的架构和特点。
因此，在进行物联网工程专业的计算机网络技术课程群设置过程中，笔者充分考虑物联网工程专业的需求和特点，经过大量调研和反复思考，整体改造原课程群，加入了无线网络、嵌入式、传感等知识模块，形成一条层次分明且知识体系完整而独立的课程链，主要专业核心课程有计算机网络、TCP/IP协议原理、网络互联技术、物联网技术概论、无线传感器网络、RFID原理及应用、物联网安全技术、网络编程与系统开发。物联网工程专业阶梯式计算机网络技术课程群具体课程设置见图2。
由图2可以看出，经过精心设置的物联网工程专业计算机网络技术课程群的各门课程并非简单的、平面式的结构，而是5个阶段的课程群[3]，分别为网络基础理论模块、网络基础应用模块、物联网基础模块、物联网应用与安全模块、物联网综合应用与实践模块，具有良好的课程递进层次关系。
3 课程群具体的教学内容设置
计算机网络课程群主要培养物联网工程系本科生的互联网与物联网理论基础和实践能力，要求学生掌握互联网和物联网的基本理论知识与关键技术，能够理解网络体系结构与物联网总体构架，并具备网络管理与配置、网络应用与创新的能力。计算机网络课程群的建设不仅是选取内容纵向有传承关系、横向有内在联系的几门课程，还要梳理和整合课程教学内容，打破课程间的壁垒，减少重复内容并保证内容的连贯性与完整性[4]。因此，在进行课程群建设时，笔者充分考虑了课程群内诸课程在结构、内容、侧重点、时间分配等方面的相互关系。经过几年的教学实践与探索，笔者在教学内容的安排和设置方面做了如下安排和改革，见表1。
从第三学期开始，每学期逐渐增加网络方向的课程，这学期开设的计算机网络主要以培养学习兴趣和奠定网络基础为主。从最熟悉的互联网应用入手，首先阐述计算机网络的起源与发展、网络的基本概念以及网络协议与体系结构分层模型，使学生对网络整体架构有清晰的了解；然后以自底至上的顺序详细讲解网络各层次的协议内容与工作原理，并在实验环节使用抓包软件进行协议分析和观察，以验证性和演示性实验为主，使学生通过实验过程了解网络相关知识；在计算机网络课程的后期，加入对未来网络展望的内容，包括下一代因特网、物联网等知识，一方面扩展传统计算机网络授课的范畴，增加课程的广度和深度，另一方面旨在提高学生的学习兴趣，为后续课程打好基础。
第四学期的教学内容主要在第三学期课程的基础上进行扩充和深入，开设网络互联技术与TCP/IP协议原理课程。通过学习网络互联技术课程，学生将掌握交换与路由的基本知识与基本原理，培B学生对中小型园区网的组网与管理能力，能对具体的网络应用给出合理的规划和可行的解决方案，并具备解决网络中常见问题的基本技能，将理论知识付诸于应用。TCP/IP协议原理课程是计算机网络课程的延续和深化，通过课程学习，学生将深入掌握TCP/IP原理，在理论学习的基础上用程序设计语言实现，从而提高网络应用程序开发能力，夯实网络管理基础，提高网络安全意识，增强网络分析能力。
在前面两个学期学习互联网技术的基础上，第五学期的教学内容开始体现物联网特色，开设的物联网技术概论、无线传感器网络以及RFID原理及应用3门课程都是物联网专业的核心课程。物联网技术概论是学生认识物联网的起点，通过课程学习，学生能了解物联网的起源和典型应用，理解物联网的概念与内涵，并对物联网的体系架构和核心技术有充分的认识，这是一门重要的物联网技术启蒙课程。无线传感器网络和RFID原理及应用这两门课，是深入学习和研究物联网技术的核心专业课程。通过学习，学生应掌握无线传感器平台和网络架构、射频识别技术的基本概念与原理方法，为后续的综合实践环节打好理论基础。
第六学期开设的网络管理与安全和物联网安全两门课程是进阶课程，通过这两门课程的学习，学生应在掌握互联网与物联网基本原理的基础上，了解网络管理和网络安全知识模块，包括密码理论、无线传感器网络安全概述、密钥管理、安全路由、物联网中的抗干扰、射频识别的隐私与安全、物联网嵌入式系统的安全设计等基础知识，达到从理论到应用、从架构到安全的全方位提升。
第七学期设置的物联网应用综合设计及创业实践环节，旨在提高学生的综合应用和动手能力。通过为期一个月的实践学习，学生能够设计一个物联网综合应用系统，能够从系统的角度看待物联网的应用问题，并能综合利用几年来所学的互联网及物联网知识解决网络通信及应用的相关问题。
综上所述，本课程群的课程内容在设置上是完整的、连续的、突出重点的，涵盖了从基础的互联网到物联网的基本原理、体系架构、网络应用、关键技术与安全的内容，并遵循从易到难、从浅到深、从原理到应用、从互联网到物联网、从系统到安全的原则来设置教学内容。课程分布于第三学期到第六学期之间，内容在时间的安排上符合学习的一般规律，并注重理论与实践相结合的原则，具有科学性和可实施性。
4 计算机网络课程群教学方法改革
物联网技术属于集成创新型技术，培养的人才不仅要具备扎实的理论基础，还应具备很强的工程实践与应用能力。因此，在计算机网络课程群的教学中，笔者坚持“课程精、实践强”的原则，强调理论与实践相结合的教学方法，不断改革理论教学，引入MOOCs、混合教学、开放课堂、对分课堂等形式，强化实践教学，深入开展校企合作模式，形成了工程训练、专业认证、创新培养并举的特色教育理念。鉴于在实践教学和创新能力培养方面的有力措施和突出成绩，笔者在2012年获得了湖北工业大学优秀教学成果一等奖。
4.1 根据不同课程探寻多种教学模式，提高教学效果
近年来，以MOOCs为代表的新型教学模式不断涌现，大多依托网络教学资源，秉承自由学习的理念，旨在调动学生的学习积极性和创造性，为传统课堂注入了新的活力。笔者在计算机网络课程群的建设中，结合各门课程的优势和特点，进行了多种课程教学模式的改革和尝试，力求获得更好的教学效果。
以计算机网络课程教学模式改革为例，该课程作为课程群的第一门专业基础课，其教学效果对整个专业的后续学习至关重要。考虑到这门课程的网络资源比较丰富，且大部分内容难度不大，笔者采取了传统教学与网络教学相结合的混合教学模式。这种模式由课前预习、面对面授课（face-to-face）、在线学习（On-line）、实践训练4个过程组成。此学习模式整合了各种教学资源和多样化的学习形式，如课堂学习、自主学习、分组讨论、任务驱动、协作项目实践活动、实践训练等[5]。混合教学模式既保持了传统课程教W的优势，又在课前和课后引导学生自主学习，学生能通过各种学习方式保持学习兴趣并取得良好的学习效果。
在物联网技术概论课程教学模式改革中，针对该课程内容繁而细、知识更新快、实践性强的特点，笔者提出了物联网导论的开放式教学法，主要途径有开放教学过程、开放教学内容、开放教学考核与开放教学环境等。在教学过程中，以学生为主体开展教学活动，课堂上有分组讨论、头脑风暴、及时答疑、小组展示等各种环节。在注重师生关系平等的基础上，尽量与学生进行课堂互动，引导学生积极思考并大胆表达自己的观点。在教学内容上以新技术和实例教学为主，每学期的课件和内容都要及时更新和补充，并将教学内容融入实际案例。比如在介绍常用传感器及其典型应用的时候，会联系生活中的小米手环、智能医疗、智能家居应用等，既提高了学生的学习兴趣，也扩充了学生的视野。在教学环境上，以开放的网络教学平台作为课堂的补充，并以开放的形式进行考核，注重对学生分析能力和创新能力的考核。
实践证明，依据不同课程的特点和性质，在课程群中开展适合不同课程的多种教学模式探索，能大大增加课程的吸引力并降低学习的难度，学生不仅能学到知识，更能提高学习的兴趣，并锻炼自学能力和创新能力。
4.2 重视实践教学环节，提高学生工程实践能力
为了保证实践教学环节的教学质量和教学效果，笔者多次对物联网工程专业实践教学计划进行深入的研究和有针对性的修订，包括增加实践教学环节的学时、提高综合性与设计性实验比例、增加物联网应用综合设计及创业实践环节、强化实习环节和毕业设计环节，并加强对实践教学体系各环节的规范化管理。
1）调整实验学时，改革实验教学方式，提高综合性与设计性实验比例。
计算机网络课程群中的每门课程都配备了实验教学环节。对于一些实践性较强的课程，如网络互联技术课程，根据其课程特点，改革性地将理论课堂搬到实验室。为保证课堂效果和实验过程完整性，采用4节连上的方式，并将对分课堂和任务驱动的教学理念引入课堂，用一节课讲解核心的理论和实验内容，余下3节课全部进行实验、调试和答疑。每节课以一个实践小项目为驱动，学生通过分组合作的方式进行，以实践项目完成效果为考核的标准。学生普遍反映这种实践教学效果良好，可以及时消化和理解理论知识，避免理论与实践的脱节，并锻炼了协作与学习能力。
