购物车(0)
消防安全教育论文:国外消防安全教育论文
一、从幼儿园到大学
俄罗斯每年都会在夏季和冬季举办“安全校园”活动，在这方面，共和国可谓是经验丰富。在过去的15年里，他们将活动规模从本地区扩大到了全俄范围内。该地区的及时场比赛举办于1998年，地点是在“曙光”促进儿童健康发展基地，在此之后，两支的队伍就被派去参加了全俄范围内的比赛，并取得了第三名的好成绩，从此开启了获胜的传统。2009年，在乌德穆尔特共和国举行了全俄少年救援人员比赛20周年大赛，来自16个联邦主体的20支参赛队伍参加了此次活动。但“安全校园”这一活动只是培养青少年生活安全意识的阶段之一，为完成这项工作，乌德穆尔特共和国制定了“幼儿园—中学—中专—大学”完整的培训体系。这个问题在三个涉及消防安全的针对性计划中也有一定程度的体现。基础阶段的安全行为教育主要由一些专业和学校的班组团体构成，其中包括依热夫斯克市第57中学、乌德穆尔特共和国沃特金斯克市海上救援队，以及少年消防队，少年消防员、少年救援者、少年水上救援人员小组等。通过这些专门设定的课程，孩子们不仅获得了应对紧急情况所需的知识和技能，而且还接受了道德教育，随时愿意去帮助遇险的人们。
每年俄罗斯教育与科学部都协同俄罗斯乌德穆尔特共和国紧急情况总局一起举办消防主题的儿童创作比赛、夏令营防火工作组织竞赛、少年安全人才节。还组织地区和跨地区“少年救援员”野外训练营，定期举办少年消防队消防应用运动会。经过培训孩子们不仅获得了实用的安全生活技能，而且对消防救援工作更加尊重，男女青年都愿意加入志愿消防队。在以М．Т．卡拉什尼科夫命名的伊热夫斯克技术大学还建立了名为“乌德穆尔特共和国教育机构志愿消防队”的社会机构。很多人在志愿消防员、救援人员、志愿者俱乐部学习。
如今在共和国已经有138个志愿队了，共计1675人。这些活动的开展卓有成效地离不开正确和良好的方法。为了引进创新工作方法和形式，乌德穆尔特共和国紧急情况总局和联邦国有机构“联邦消防总局乌共和国消防局第1消防大队”防火宣传和公共关系中心共同举办了研讨会。参与其中的还有另外两个部———教育与科学部和青年事务部，以及共和国儿童继续教育中心。培训班中有两门讨论课很受欢迎，一门是《为孩子和父母开展消防安全培训的方法与形式》，另一门是《第112中队》，这主要是为志愿消防队的领导者们开设的。
二、培训效果显著
电脑为我们提供了一种新的信息传播手段，它的出现对传统技术进行了一次革新。白俄罗斯已将现代化信息技术广泛应用于生命安全基础知识的培训体系中，紧急情况部的这个想法得到了共和国的大力支持。俄罗斯2011—2015年国家创新发展计划中一项重要内容就是《建立利用现代信息技术模拟紧急情况的安全创新教育中心》项目。并规划逐步建立一系列这样的培训中心，中小学生在那里可以接受紧急情况下行动技能和急救方法的培训。培训方法的基础是将学员置于较大限度模拟紧急情况的虚拟环境中，并通过感知模拟环境深入研究材料。考虑到学员人数，所有的培训都是以有趣的游戏形式进行的，这一点非常重要。戏剧性的效果、对形势和结果的不可预测性都激起了学员的兴趣，并促使他们寻找逃离困境的方法。当前专家们正在致力于开发一种综合的培训方法，该方法基于以下的场景得以开展:居民住宅火灾、自然灾害和森林里的行为，从充满浓烟的房间撤离，在火场中进行呼救，向灾害救援人员寻求帮助以及如何进行急救护理(使用模拟练习器械)。
三、总结
学员从观察者转变为积极的参与者:他能控制事件的发展，观察虚拟环境中客体的反应，而且事态的进一步发展取决于他的决定。“实战项目综合训练体”这一项目能够培养学员在各种紧急情况下的逃生意识，不仅是在火灾中，也可将此技能运用在洪灾、飓风、暴雨、在树林或野外迷离、被野兽袭击等情况。及时个安全中心将于2014年建于白俄罗斯共和国紧急情况部戈梅利工程学院附属中学院内。现在，明斯克正在为中心专门建造一幢楼房，以后这样的楼房还会出现在各个地区。消防安全意识通常都是在童年时期形成的，这也就是俄罗斯把这一事业从娃娃抓起的原因，在今后俄罗斯将继续致力于此工作，多积累经验，提高孩子们的消防安全意识。
作者：尼古拉·斯米尔诺夫
消防安全教育论文:普及消防安全教育论文
一、提高员工消防安全教育意识势在必行
（1）开展消防安全教育培训，是保障员工岗前操作意识的前提。
随着油田企业多年来对从业人员的基本要求、所必须掌握的一些安全知识、安全规程及规章制度等，相续出台了很多，也对这些规程及规章制度，作了严格的、不容置疑的界定，要求我们从业人员都要认真地理解和掌握。
（2）开展消防安全教育培训，是做好企业员工自防互救的先锋保障。
很多现实案例告诉我们，部分员工没有很好的接受消防安全教育培训，事实上，有些事故是可以避免的，之所以以各种形式发生了，究其原因就是从业人员没有很好的掌握防护和具备自救互救能力，结果导致了事故的发生。因此，要从许多事故案例中汲取教训，加强员工自防自救能力也应是提高员工安全意识和一个重要方面。
（3）开展消防安全教育培训，是促进企业整体发展的必要。
近年来各级单位高度重视生产安全工作和消防安全培训工作，无形中在广大员工思想上、行动上得到一定的认可和接受，有了员工的安全意识和平安的环境，企业的发展就得以阔步前进，这是社会经济发展的需要；也是企业的需要；所以切实搞好各类消防安全培训工作，最有效的措施就是开展经常性安全教育培训，动员全体员工群防群治。
二、提高员工消防安全教育所涉及的内容
（1）消防工作的方针和政策教育。
企业的消防安全工作，应随着企业的积极生产建设和工业化程度的发展。执行“预防为主，防消结合”的消防工作方针以及各项消防安全工作的具体政策，是社会生产和公民生命财产安全的根本保障。所以，进行消防安全教育，首先应当进行有关消防工作的方针和政策教育，这是调动员工群众积极性、做好企业消防安全工作的前提。
（2）消防安全法规教育。
消防安全法规包括消防条例、规程、规定、规章制度等。通过消防安全法规教育，可以增强法制教育，使广大员工群众懂得那些应该做，应该怎样做；那些不能做，为什么不能做，做了有什么危害和后果等，从而增强责任感和自觉性，保障各项消防法规的贯彻执行。
（3）消防安全知识教育。
消防安全知识应当包括燃烧发生的条件，燃烧和爆炸的基本知识，危险品的特性及生产、使用、储存、运输、销售的防火常识，用电、用火的防火常识，失火报警方法，常用消防器材的使用方法，以及如何逃生、自救等消防安全知识。
（4）火灾案例教育。
人们对火灾危害的认识往往需从火灾事故的教训中得到。火灾案例教育是提高人们的消防安全意识和防火警惕性具说服力的方法。发生重大火灾事故或恶性未遂事故时，安全主管部门要组织有关人员进行现场事故教育，防止类似事故发生。
（5）消防安全技能培训。
消防技能培训主要，面向作业人员。在一个企业，为实现生产作业的消防安全，不仅需要作业有消防安全基础知识，还需要其掌握防火、灭火的基本技能。培养这种能力，就需要消防安全技能培训，它包括正常作的消防安全技能培训和异常情况的处理技能培训。
三、提高消防安全教育的类型按照教育的对象把安全教育培训可分为四大类型
（1）领导层面的教育。
领导人员的教育培训，主要是进行劳动保护方针、政策、法规、体制、安全规章制度、基本的安全技术知识和基本的安全管理知识的教育。
（2）新员工的教育。
为了使新员工及时时间在脑海中建立良好的消防安全意识。新员工要接受厂、站、班组三级的安全教育。内容主要是劳动保护方针、政策、法规、安全生产规章制度、劳动纪律、基本安全技术知识、安全防护知识以及厂、站（库）的安全生产状况、危险场所、设备、尘毒等情况和事故报告制度等。班组教育应着重安全技能培训，即结合本岗位的具体情况和特点，学习安全操作规程，训练安全操作技能，掌握安全防护方法等。
（3）特种作业员工的教育。
对特种作业的员工必须进行专门培训，并经过有关部的严格考试，取得特种作业安全操作证后，才准其上岗操作。特种作业员工的培训一般采用短训班的形式进行，而且持证后须按规定的年限进行年审。
作者：贺宝军 严爱民 单位：长庆油田分公司采油三厂消防大队
消防安全教育论文:消防安全教育论文
一、学习方式的改变使安全教育课更具时效性
以前说教式的课堂，教师泛泛地讲解安全知识和自救逃生技能，同学们被动地听，根本没有主动学习的机会，更谈不上实际技能的培养，加之自身素质不高，未经过专门培训，掌握的消防知识有限，内容局限、单一，以理论知识为主，缺少生动的案例讲解，枯燥乏味，难以吸引学生，授课流于形式，缺乏实质性内容，学生的安全常识并没有从根本上有所提高。一旦发生险情，大多数学生就会像无头苍蝇，盲目逃生，总还是酿成悲剧。这节课给我较大的震撼就是学习方式转变后，学生参与的积极性空前高涨。学生收集资料、交流故事案例的过程就是掌握安全知识的过程，学生组成小组、进行实践演练的过程就是形成安全本领的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观，强化消防意识的观念。比如，学生在演练中惟妙惟肖的表现，以及体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都令人超乎想象、赞叹不已。
二、学生家长的支持是安全教育课的重要条件
学生还小，搜集资料、准备案例故事是要家长参与的，课后笔者私下了解到，那些在课上发挥出色的孩子，基本上都是家长比较支持的孩子。家长对孩子的支持，不仅是帮助孩子完成学习过程，也是一次亲子的过程，更是给孩子学习上的安全感的过程。与此同时，也给了家长一次向孩子传授安全知识和技能的机会。
三、改进小学消防安全教育进课堂的几点思考
1．学校应承担起消防安全教育职责
大多数学校能按上级要求把消防安全教育纳入常规教学，但由于学校领导重视不够，缺乏组织架构、教学检查、师资培训、活动开展、设施配备，有的对课程的内容以及授课效果不管不问，有的是安排了课时但被其他课程或活动占用。学校应建立长效机制，规范消防安全教育课的时间、内容、形式，避免授课的随意性。因地制宜地开展多种形式的消防安全教育活动，举行灭火疏散逃生演练，建立消防文化长廊等;实事求是地结合城乡生活环境、当地火灾特点和青少年的特点，开发校本教材;不失时机地结合“中小学消防安全教育日”“119消防日”等进行消防安全法律、法规的宣传和普及。
2．教师应肩负起消防安全教育的重任
消防安全教育的主阵地在课堂，教师是学生消防安全教育的实施者，只有通过教师的组织、引导和合作，才能达成消防安全教育的教学目标。上好安全教育课是教师责无旁贷的任务，是把消防安全教育落到实处的根本。教师要增强消防安全课的计划性，做好充分的前置性准备;要顺应新课程的学习方式的转变，提高课堂实操的本领;要架起学校、家庭、学生三方的桥梁，凝聚家校的合力，让消防意识从小根植在孩子们心中，伴随孩子们的终身成长，让惨剧不再重演。
3．社会应履行好消防安全教育的义务
青少年是祖国的希望、社会的未来。从某种意义上说，教育决不仅仅局限于校园，课堂决不仅仅局限于教室，教学决不仅仅局限于教师。政府是教育的主导，社会是一个大课堂。总之，消防安全教育是生命教育，在新形势下做好小学生消防安全教育进课堂工作，具有重要的现实意义和长远意义。“珍爱生命，热爱生活”是人类永恒教育主题，新课程为我们提出了明确的教育目标，新课堂为我们提供了更好的教学平台，为了孩子的明天，为了祖国的未来，我们应该也能够做得更好。
作者：张艳华 单位：河北省隆化县回民小学
消防安全教育论文:儿童消防安全教育论文
1传授的方法要简明易记
向这个年龄段儿童传授的防火方法必须简明易记。例如，自己身上着了火怎么办？教小孩好的方法是“站住、躺下、打滚”，三个动作六个字，很容易记住，有的读本告诉儿童，身上着火可以躺倒打滚、可以贴墙转动、可以脱下着火的衣服，也可以跳到河里。这里且不说跳到河里的方法本身有误，因为在奔向河的途中火势会扩大，跳到河里又有溺水的危险，就这么多的方法让儿童难以记住，即使记住了，身上真的着火了，他们不知选哪一种好。
2慎用否定教育法不用恐怖教育法
在向儿童传授防火知识的时候，尽量告诉儿童要怎么做，在使用否定教育法，告诉儿童不要怎么做时，必须再三说明，否则会收到相反的效果。例如，至今还贴在社区画廊里的消防知识挂图中，有一幅一个小孩子点着蜡烛在床下找东西的图，旁边的图解是不要这么做。这就是典型的用否定教育法传授防火知识不慎的例子。仅在画廊里张贴了这样的挂图，没人给儿童一再说明。儿童看了这幅画可能看不懂图解，或没记住图解，但他会记住这幅画，一旦有机会，他真可能模仿着这么做，就违背教育的初衷了。儿童的抽象思维能力弱、形象思维能力强，这就是否定教育法要慎用，必须使用时，一定要再三说明道理。在一些消防宣传活动中，人们在展板中展示了火场灾后尸体横陈，惨不忍睹的场面。这种恐怖的场面会使儿童在一旦遇到火灾时削弱逃生的信心，弊大于利，不能用作消防安全教育的手段。
3消防安全技能训练不可少
消防安全教育既包括知识传播，也包括技能训练。对于儿童而言，有些技能要反复训练，才能让他们记住。例如，在技能训练中，逃生训练是最重要的。有条件的学校，可以让儿童去当地的消防科普教育基地的烟气逃生长廊中训练，根据模拟火灾释放器产生的烟气层不同的高度，采用不同的行进姿势逃生；没有这种条件的学校、幼儿园，可以让四个孩子各握住白被单的一角，举起、降下，让其他孩子在被单下采取不同的行进姿势逃生。当然，技能训练也要结合知识讲解。要在训练前告诉儿童烟气颜色与温度毒性的关系，在家里发生火灾时，如何判断该逃生还是固守待援，疏散逃生时要疾走，不要奔跑等。技能训练结合知识讲解还有成功的实例。团中央廊坊消防安全教育基地几年前在教小学生“身上着火怎么办”时，结合三个动作的知识教育让他们做训练游戏，在打滚时把系在背后的气球压破，在寓教于乐中让学生记住要领。
4消防安全教育需要家长配合
学校、幼儿园开展学生和幼儿消防安全教育需要家长的配合。例如，老师教育学生或幼儿看到火柴、打火机要报告家长，同时也要告知家长要把火柴、打火机放在儿童拿不到的地方。家庭制定疏散逃生计划时要让儿童参与，演练时更要让他们参加。家庭做火灾隐患检查时，要让儿童先检查，然后家长告诉他们还遗漏了哪些，再一起排除。学校与家庭要交流儿童消防安全教育的经验，有好经验要推广。在学校与家庭的互动消防安全教育中，实例教育非常重要。像玉环县停车棚火灾中，10岁的女学生凭学到的消防知识救了全家的事例，应该传播到每个家庭。家长在配合学校做好儿童消防安全教育的同时，自己也学到消防安全知识和技能。目前我国还没有统编的学龄前和小学低年级学生的消防安全教程，这对于各地学校、幼儿园开展这一年龄段学生和幼儿的消防安全教育有一定的难度。但是，只要有关老师掌握相关原则，在家长的配合下，用心开展消防安全教育，在实践中不断改进教育方法，就能越教越好。
作者：范强强 朱雯婷
消防安全教育论文:消防行业：关于校园消防安全教育的几点思考
有这样一个故事，从前有一个小和尚出家后，开始学剃头。老和尚先让他在冬瓜上练习，小和尚每次练习完剃头后，将剃刀随手插在冬瓜上。后来在给老和尚剃头时，也将剃刀随手插在了老和尚的头上。结果是可想而知的。该则故事说明了一个问题，即：习惯养成，点滴细节促成了事态的发展趋势，小而不经意的行为极有可能成为灾难的根源。联系到当前的消防宣传工作，引发了本人对校园消防安全宣传教育的思考，结合多年来开展消防宣传教育工作的体会，就良好安全习惯养成和校园消防安全宣传工作的重要性以及需要把握的特性来与大家深入探讨，以便更好的指导今后的消防安全宣传工作。
一、当前社会火灾形势的现状。
（一）传统的校园消防安全教育流于形式，实效的应急教育信息传达不到位。2008年11月14日早晨6时10分左右，**商学院**校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，经查，该起校园火灾事故是由宿舍内使用“热得快”引发的。而事故发生后一名该校老师伤心地说过这样的话：“从小到大的教育中，虽有火灾应急教育，但是流于形式较多，真正实用的信息并没有传达给学生，例如身处类似险情，该如何处置。”另两名同宿舍女生企图接水灭火，走出房门的那刻，相对密闭的燃烧空间一下子添加了助燃的氧气，火势就难以控制了。在灭火能力弱的情况下，面对突发事件，逃生自救应放首位。
二、引发人员密集场所火灾事故的原因分析。
1、违章私拉乱接临时线路，并靠近易燃或可燃物；
、违章使用电热器具，如：电炉、电热杯、热得快、造成电路超负荷；
3、点蚊香、点蜡烛或遗留火种，引燃周围可燃物；
4、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物；
5、违章使用各类灶具，使用不慎，引燃周围可燃物；
6、电气设备确保定期的维护保养，超期服役，超负荷用电；
7、安全出口上锁，消防通道及防火卷帘下方堆放杂物，影响人员逃生疏散；
8、装修材料大量使用可燃易燃物，火势猛，蔓延迅速；
9、应急照明不蓄电，疏散指示标志形同虚设；
10、常闭式防火门处于开启状态。防火门成了“放火门”。
从以上分析得出，人为因素是火灾事故中的主导因素。一个错误的不当的意识和行为可以引发一场火灾。一群错误的不当的意识和行为则会酿成一场巨大的灾难。
三、校园消防安全宣传教育在消防宣传工作中占重要位置。
除了自然界，社会界的万事万物都是由人类创造的，物是死的，人是活的，怎么个活法取决于人的态度和行动，所以，消防安全教育重在到“人”，而人的思维习惯、行为习惯的养成往往是在学校的青少年时期形成基本稳定的模式的。撇开相对独立的家庭教育，校园的团体性安全教育更具重要意义。学生时代的每个人都如同一张白纸，加强良好的教育引导，给每一位将来走上社会的青少年以正确的消防安全教育，尽可能多的培养消防卫士，避免或减少些安全杀手，是全社会责无旁贷的长远而艰巨的重任。
（一）良好消防安全意识及行为习惯从小养成。心理学研究数据表明，习惯的养成就像播种应该及时一样，有一个时期。如，3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的期，5岁是儿童形成使用筷子习惯的期等。学生时代的消防安全教育无疑全社会安全教育的时期。一旦成年了，人的思想行为观点都成熟稳定了，很难再去改变和重新塑造，而且对待新事物新情况的接受能力和记忆能力也会随着年龄的增长而下降。因此，校园时期的消防安全知识的宣传教育工作在社会进步和人类发展的过程中处于非常关键的阶段。无论学生的父母，老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到这个阶段进行安全宣传教育的必要性和重要性。
（二）校园是消防安全宣传教育的沃土。俗话说的好：种瓜得瓜，种豆得豆。学生时代是孩子心理发展由懵懂趋向成熟的过度阶段，正确合适的引导和教育可以促成孩子安全意识的树立，起到事半功倍的效果。从心理学的专业角度来讲，人的意识是指在清醒的状态下，知道自己在看什么、做什
么、想什么，是在觉醒状态下的觉知，具有重要的心理机能，对人的身心系统起着统治、管理和调节的作用。可以对学习的信息和经验加以累积而作出的判断和解释，以指导日常的行为。同时，群体性的学习教育氛围，可以产生相互影响，形成群体成员在态度和行为上的统一。所以在这个阶段加以正确有效的宣传教育引导，可以形成良好而成熟稳定的消防安全意识。
（三）中外安全教育的比较。美国、英国、日本等国在学校对青少年进行自护自救的安全教育非常普及，从小学到中学都有相关的课程。在日本，有一门课就是组织小学生到太平间里去感受死亡，让学生认知生命。日本防地震、防火、防原子弹的演习，差不多每月就有一次。日本人出国访问、旅游、入住宾馆首先要仔细察看安全通道的位置以及安全设施。美国十分重视消防教育培训，国家立法要求公民掌握一定的消防安全自救技能。学生的消防知识培训纳入教学计划，学龄前儿童也有简单易懂的消防知识读物，还设立了儿童消防指挥官日。日本家庭每年都进行紧急逃生演练；一次中日青少年举行海上夏令营，到了船上，中国孩子做的及时件是找餐厅，而日本孩子及时件事是看安全门在哪儿。1985年，****饭店发生火灾，5名**外宾命丧火海，而日本
人全都活着逃了出来。这就是安全教育带来的差别。
四、校园消防安全教育必须注意掌握四个特性。
美国科学家弗兰克林曾这样说过：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在学生时代注重培养内在的安全防范意识，养成良好的行为与习惯，学会在灾难与危险时的预防与自救常识，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不乱，成功化解危机和风险。而这样校园时期的消防安全教育必须注意掌握好四个特性。
（一）校园消防安全教育的持久性，突出可持续发展的消防安全素质教育。十年树木，百年树人。接受安全教育的环境感染和教育暗示是一个长期被动的过程，学校应充分担当主动宣传教育引导的重任，按照新《消防法》及时章总则第六条规定的“教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。”，把消防安全宣传教育纳入校园经常性工作及安全系统化教育范畴，制定专门的校园消防安全教育读本，每年定期的让学生接受消防安全知识教育。形成一个贯穿学生时代始终的完整的安全教育体系。
（二）校园消防安全教育的阶段性，突出成长特点和接受特性。在人类的成长过程中，人的知觉行为通常表现出相对性、选择性、整体性、恒常性和组织性的心理特征。依赖着个体过去的知识和经验形成了人的知觉，而知觉信息是现实刺激的信息和记忆信息相互作用的结果。在学生时代贯穿了小学、中学、大学的这个发展变化的过程，各阶段人的心理特征也是变化不定的。小学生阶段，他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展，而情绪、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中学生阶段，他们不仅能够把握事物眼前的状况，还能把握他们能够设想的可能情况，表现出强烈的自主性，对事物既敏捷又易接受。热心参与社会活动，乐于对社会事物发表自己的意见，消防安全教育工作领域可以向社会层面过渡，多组织开展一些与社会面互动的活动，譬如举办消防夏令营、消防体验日等。大学生阶段、他们心理发展完善，社会化程度提高，对自己在社会中所处的角色和担负的社会责任有了正确的认识，社会需求迫切。这个阶段的消防安全教育工作应在社会领域的基础上进行，可以由大学生组成消防志愿者团队，承担一些消防职能部门的辅助工作。譬如向社区居民、单位场所发放消防宣传资料，开展消防安全咨询日，开办消防知识讲座。自行组织模拟实战的应急疏散逃生及灭火演练等。
（三）校园消防安全教育的实效性，突出应急实战演练。从课堂到课外，从理论到实践的过程是一个重大的跨越，没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的，把从书本、课堂、培训等平时教育学习获取的消防安全知识和实际应用结合起来，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加强疏散逃生的能力实战训练，定期的组织学校师生开展逃生疏散演练，模拟烟雾环绕，某点着火的环境，引导学生如何在有限的逃生时间里，处危不乱，辨明逃生方向，避开有毒烟雾，实施科学避险，尽可能的减少盲目、慌乱和踩踏事故的发生。另一方面要加强初期火灾处置能力的实战训练。由消防部门派专业人员面对面地向学校师生讲解灭火器的种类、性质和使用方法。现场点燃火点，组织学生进行扑灭活动，以类似这种直观的灭火演练，使学生们盲目无意识不科学的应对火灾事故的行为转变成有意识、科学而规范的判断处置能力，安全防范意识入脑入心。
（四）校园消防安全教育的典型性，突出榜样表率的激励作用。结合青少年青春期模仿、崇拜的心理特征，校园消防安全教育要注重消防安全先进模范的培养和宣传，以榜样的思想来激励学生，用榜样的行为来指导学生。譬如学校可以每年评选“消防志愿者”，“消防小卫士”等，组织开展一系列的消防志愿者活动，不仅可以促使被评选上的学生更加提升消防安全意识，增长防范自救技能，还可以吸引更多的学生加入到维护消防安全的行列中来，影响周边更多的人参
与消防安全工作。
校园消防安全教育是整个国民素质教育的重要组成部分，是持续发展的一项系统工程，需要几辈人甚至数辈人的不懈努力。紧抓起孩子稚嫩的手，坚实的走好迈向未来的每一个脚步，今日一小步，明天一大步，消防事业将前景无限广阔。
消防安全教育论文:关于校园消防安全教育的几点思考
有这样一个故事，从前有一个小和尚出家后，开始学剃头。老和尚先让他在冬瓜上练习，小和尚每次练习完剃头后，将剃刀随手插在冬瓜上。后来在给老和尚剃头时，也将剃刀随手插在了老和尚的头上。结果是可想而知的。该则故事说明了一个问题，即：习惯养成，点滴细节促成了事态的发展趋势，小而不经意的行为极有可能成为灾难的根源。联系到当前的消防宣传工作，引发了本人对校园消防安全宣传教育的思考，结合多年来开展消防宣传教育工作的体会，就良好安全习惯养成和校园消防安全宣传工作的重要性以及需要把握的特性来与大家深入探讨，以便更好的指导今后的消防安全宣传工作。
一、当前社会火灾形势的现状。
（一）传统的校园消防安全教育流于形式，实效的应急教育信息传达不到位。20__年11月14日早晨6时10分左右，__商学院__校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，经查，该起校园火灾事故是由宿舍内使用“热得快”引发的。而事故发生后一名该校老师伤心地说过这样的话：“从小到大的教育中，虽有火灾应急教育，但是流于形式较多，真正实用的信息并没有传达给学生，例如身处类似险情，该如何处置。”另两名同宿舍女生企图接水灭火，走出房门的那刻，相对密闭的燃烧空间一下子添加了助燃的氧气，火势就难以控制了。在灭火能力弱的情况下，面对突发事件，逃生自救应放首位。
（二）消防安全意识荡然无存，习惯行为可悲可叹。20__年1月31日23时54分，__省__市__酒吧发生重大火灾，造成15人死亡、24人受伤的严重后果。起火直接原因为消费者为庆祝生日燃放自带烟花，引燃酒吧顶棚易燃可燃材料所致。但凡有点安全意识的人会在室内燃放烟花？何况是在大量使用可燃依然装修材料的酒吧这样的人员密集场所？玩火自焚无计可施。
（三）习惯性的违规违章，想当然无视漠视的观点。20__年10月2日，某高校宿舍发生火灾事故，致使配置给该舍使用的箱子架、物品柜等设施因火灾被损，另有价值5000余元的学生个人财物被烧毁。经查，该起火灾事故是有学生违反公寓管理制度，在宿舍内私自使用大功率电器时而造成的（寝室当时无人）。类似这样使用热得快、电热杯、蓄电池充电器等引起校园火灾的事件屡见不鲜。而这些电器在校园宿舍管理规定中都是明令禁止的，可各大学校学生宿舍里依然放心大胆的使用者它们，明知不可为而为之。
二、引发人员密集场所火灾事故的原因分析。
1、违章私拉乱接临时线路，并靠近易燃或可燃物；
、违章使用电热器具，如：电炉、电热杯、热得快、造成电路超负荷；
3、点蚊香、点蜡烛或遗留火种，引燃周围可燃物；
4、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物；
5、违章使用各类灶具，使用不慎，引燃周围可燃物；
6、电气设备确保定期的维护保养，超期服役，超负荷用电；
7、安全出口上锁，消防通道及防火卷帘下方堆放杂物，影响人员逃生疏散；
8、装修材料大量使用可燃易燃物，火势猛，蔓延迅速；
9、应急照明不蓄电，疏散指示标志形同虚设；
10、常闭式防火门处于开启状态。防火门成了“放火门”。
从以上分析得出，人为因素是火灾事故中的主导因素。一个错误的不当的意识和行为可以引发一场火灾。一群错误的不当的意识和行为则会酿成一场巨大的灾难。
三、校园消防安全宣传教育在消防宣传工作中占重要位置。
除了自然界，社会界的万事万物都是由人类创造的，物是死的，人是活的，怎么个活法取决于人的态度和行动，所以，消防安全教育重在到“人”，而人的思维习惯、行为习惯的养成往往是在学校的青少年时期形成基本稳定的模式的。撇开相对独立的家庭教育，校园的团体性安全教育更具重要意义。学生时代的每个人都如同一张白纸，加强良好的教育引导，给每一位将来走上社会的青少年以正确的消防安全教育，尽可能多的培养消防卫士，避免或减少些安全杀手，是全社会责无旁贷的长远而艰巨的重任。
（一）良好消防安全意识及行为习惯从小养成。心理学研究数据表明，习惯的养成就像播种应该及时一样，有一个时期。如，3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的期，5岁是儿童形成使用筷子习惯的期等。学生时代的消防安全教育无疑全社会安全教育的时期。一旦成年了，人的思想行为观点都成熟稳定了，很难再去改变和重新塑造，而且对待新事物新情况的接受能力和记忆能力也会随着年龄的增长而下降。因此，校园时期的消防安全知识的宣传教育工作在社会进步和人类发展的过程中处于非常关键的阶段。无论学生的父母，老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到这个阶段进行安全宣传教育的必要性和重要性。
（二）校园是消防安全宣传教育的沃土。俗话说的好：种瓜得瓜，种豆得豆。学生时代是孩子心理发展由懵懂趋向成熟的过度阶段，正确合适的引导和教育可以促成孩子安全意识的树立，起到事半功倍的效果。从心理学的专业角度来讲，人的意识是指在清醒的状态下，知道自己在看什么、做什么、想什么，是在觉醒状态下的觉知，具有重要的心理机能，对人的身心系统起着统治、管理和调节的作用。可以对学习的信息和经验加以累积而作出的判断和解释，以指导日常的行为。同时，群体性的学习教育氛围，可以产生相互影响，形成群体成员在态度和行为上的统一。所以在这个阶段加以正确有效的宣传教育引导，可以形成良好而成熟稳定的消防安全意识。
（三）中外安全教育的比较。美国、英国、日本等国在学校对青少年进行自护自救的安全教育非常普及，从小学到中学都有相关的课程。在日本，有一门课就是组织小学生到太平间里去感受死亡，让学生认知生命。日本防地震、防火、防原子弹的演习，差不多每月就有一次。日本人出国访问、旅游、入住宾馆首先要仔细察看安全通道的位置以及安全设施。美国十分重视消防教育培训，国家立法要求公民掌握一定的消防安全自救技能。学生的消防知识培训纳入教学计划，学龄前
儿童也有简单易懂的消防知识读物，还设立了儿童消防指挥官日。日本家庭每年都进行紧急逃生演练；一次中日青少年举行海上夏令营，到了船上，中国孩子做的及时件是找餐厅，而日本孩子及时件事是看安全门在哪儿。1985年，____饭店发生火灾，5名__外宾命丧火海，而日本人全都活着逃了出来。这就是安全教育带来的差别。四、校园消防安全教育必须注意掌握四个特性。
美国科学家弗兰克林曾这样说过：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在学生时代注重培养内在的安全防范意识，养成良好的行为与习惯，学会在灾难与危险时的预防与自救常识，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不乱，成功化解危机和风险。而这样校园时期的消防安全教育必须注意掌握好四个特性。
（一）校园消防安全教育的持久性，突出可持续发展的消防安全素质教育。十年树木，百年树人。接受安全教育的环境感染和教育暗示是一个长期被动的过程，学校应充分担当主动宣传教育引导的重任，按照新《消防法》及时章总则第六条规定的“教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。”，把消防安全宣传教育纳入校园经常性工作及安全系统化教育范畴，制定专门的校园消防安全教育读本，每年定期的让学生接受消防安全知识教育。形成一个贯穿学生时代始终的完整的安全教育体系。
（二）校园消防安全教育的阶段性，突出成长特点和接受特性。在人类的成长过程中，人的知觉行为通常表现出相对性、选择性、整体性、恒常性和组织性的心理特征。依赖着个体过去的知识和经验形成了人的知觉，而知觉信息是现实刺激的信息和记忆信息相互作用的结果。在学生时代贯穿了小学、中学、大学的这个发展变化的过程，各阶段人的心理特征也是变化不定的。小学生阶段，他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展，而情绪、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中学生阶段，他们不仅能够把握事物眼前的状况，还能把握他们能够设想的可能情况，表现出强烈的自主性，对事物既敏捷又易接受。热心参与社会活动，乐于对社会事物发表自己的意见，消防安全教育工作领域可以向社会层面过渡，多组织开展一些与社会面互动的活动，譬如举办消防夏令营、消防体验日等。大学生阶段、他们心理发展完善，社会化程度提高，对自己在社会中所处的角色和担负的社会责任有了正确的认识，社会需求迫切。这个阶段的消防安全教育工作应在社会领域的基础上进行，可以由大学生组成消防志愿者团队，承担一些消防职能部门的辅助工作。譬如向社区居民、单位场所发放消防宣传资料，开展消防安全咨询日，开办消防知识讲座。自行组织模拟实战的应急疏散逃生及灭火演练等。
（三）校园消防安全教育的实效性，突出应急实战演练。从课堂到课外，从理论到实践的过程是一个重大的跨越，没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的，把从书本、课堂、培训等平时教育学习获取的消防安全知识和实际应用结合起来，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加强疏散逃生的能力实战训练，定期的组织学校师生开展逃生疏散演练，模拟烟雾环绕，某点着火的环境，引导学生如何在有限的逃生时间里，处危不乱，辨明逃生方向，避开有毒烟雾，实施科学避险，尽可能的减少盲目、慌乱和踩踏事故的发生。另一方面要加强初期火灾处置能力的实战训练。由消防部门派专业人员面对面地向学校师生讲解灭火器的种类、性质和使用方法。现场点燃火点，组织学生进行扑灭活动，以类似这种直观的灭火演练，使学生们盲目无意识不科学的应对火灾事故的行为转变成有意识、科学而规范的判断处置能力，安全防范意识入脑入心。
（四）校园消防安全教育的典型性，突出榜样表率的激励作用。结合青少年青春期模仿、崇拜的心理特征，校园消防安全教育要注重消防安全先进模范的培养和宣传，以榜样的思想来激励学生，用榜样的行为来指导学生。譬如学校可以每年评选“消防志愿者”，“消防小卫士”等，组织开展一系列的消防志愿者活动，不仅可以促使被评选上的学生更加提升消防安全意识，增长防范自救技能，还可以吸引更多的学生加入到维护消防安全的行列中来，影响周边更多的人参与消防安全工作。
校园消防安全教育是整个国民素质教育的重要组成部分，是持续发展的一项系统工程，需要几辈人甚至数辈人的不懈努力。紧抓起孩子稚嫩的手，坚实的走好迈向未来的每一个脚步，今日一小步，明天一大步，消防事业将前景无限广阔。
消防安全教育论文:学校消防安全教育问题与对策
1.构建健全的校园消防教育体系
我国教育事业在发展过程中，相关的教育部门要重视消防安全教育的重要性，将消防安全教育这一工作当做一项重要的教育事项，纳入到教育事业中去，加快校园消防教育体系的构建，让消防安全教育切实的在各个学校中开展，将消防安全教育这一工作列为一门基础的学科，对其在教育事业中进行设置、安排、落实，健全的校园消防教育体系，有利于各个学校消防安全教育的开展。
2.加大对消防安全教育的宣传
加大消防安全教育的宣传，不仅仅是加大消防安全教育在学校中的宣传力度，还可以在学校以外的场地进行宣传，可以建立相应的流动宣传站，主要的形式就是利用一辆专业的宣传车辆，在车子上放置一一系列与消防安全教育相关的互动展品，可以利用宣传车辆在学校以及学校之外的任何位置进行宣传，这样的一种宣传方式不仅仅增强了教师与学生的消防安全意识，还在一定程度上提升了广大人民群众的消防安全意识。
3.相关的部门要履行自身的职责
教育部门、劳动部门、公安消防部门以及学校等相关的部门，要在消防安全这一块切实的履行自身的职责，在自身的职责领域采取科学合理的措施，推进消防安全教育在学校中的发展，学校在消防安全教育这一方面的策略，要对相关消防部门的意见进行积极的采纳，例如：教材制定、课程设置、教学内容等一系列方面。
4.发动群众的力量对消防安全教育这一项工作进行开展
消防安全教育这一项工作，是一个综合性的事项，它需要社会中各个部门之间进行密切的交流与合作，才能够对其进行有效的开展。
消防安全教育在学校中的开展，不仅仅需要学校中的领导、教师对这一事项进行分析与研究，还需要广大的人们群众对消防安全教育这一事项的支持，共同的为消防安全教育如何在学校中有效的开展出谋划策，学校在消防安全教育这一方面要广纳意见，对有效的建议进行采取，这样能够有效的促进消防安全教育在学校中开展。
5.结语
就目前来看，我国各个学校中对于消防安全教育的力度还有待加强，一些教师与学生在消防安全这方面的意识比较淡薄，对于消防知识较为匮乏，并没有充分的重视消防安全教育，这是我国各个学校中普遍存在的现象，面对这一普遍的现象，加强消防安全教育就显得尤为的重要。
本文作者：吴翔华 单位：山东菏泽市公安消防支队鄄城大队
消防安全教育论文:消防安全教育心得体会
火给人类带来了光明和文明。早在1万8千年前，北京周口店的山顶洞人就学会了人工取火。火会产生光和热。人们利用火发出的光来照明、指示方向、驱赶野兽；用火发出的热来取暖、烧煮食物、烧制陶器、冶炼金属等。火，在人类历史的发展中起着极其重要的作用。在高度文明的今天，我们在生产、生活中仍然离不开火。火给人类带来了文明和先进，同时也给人类带来了痛苦和灾难。
什么是火灾？火灾是在时间和空间上失去控制和燃烧所造成的灾害。在所有的自然灾害中，发生频率较高的莫过于火灾。
一、消防工作的重要性
消防工作既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，又是发展社会主义市场经济不可缺少的保障条件。当前，消防工作与经济建设关系比以往任何时候都密切，其地位和作用越来越重要，轻视消防作用，是不珍惜改革开放和经济建设所取得的成果；是对国家财产和人民生命安全不负责任的表现
二、发生火灾怎么办
发生火灾时，同学们一定要保持镇静，量力而行。火灾初起阶段，一般是很小的一个火点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火灾熄灭。如果火热较大，正在燃烧或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。
1、牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远地区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话，向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。 2、报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、胡同、门牌或乡村地区。 3、说明什么东西着火，火势怎样。 4、讲清报警人姓名、电话号码和住址。 5、报警后要安排人到路口等候消防车，指引消防车去火场的道路。 6、遇有火灾，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。 7、不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。
三、发生火灾如何逃生
现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生： 1、当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。 2、起火时，如果楼道被烟火封死，应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。如果楼道中只有烟没有火，可在头上套一个较大的透明塑料袋，防止烟气刺激眼睛和吸入呼吸道，并采用弯腰的低姿势，逃离烟火区。 3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。 4、发生火灾时，不能乘电梯，因为电梯随时可能发生故障或被火烧坏；应沿防火安全疏散楼梯朝底楼跑；如果中途防火楼梯被堵死，应立即返回到屋顶平台，并呼救求援。也可以将楼梯间的窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。
消防安全教育论文:高等院校消防安全教育模式
摘要：针对高等院校中消防安全存在的隐患，分析了其在教育模式上的不足，进而探讨了如何完善高校消防安全教育模式。
关键词：高等院校；消防安全；教育模式
众所周知，高等院校是国家培育人才，创造未来发展的重要机构。维护好高等院校的安全，普及安全知识是高等院校人才培养的基本保障。随着义务教育的普及，高等院校基数增多，高等院校师生也更多元与自由，高等院校教学秩序与环境安全，渐渐地被人们所重视。近年来，高等院校火灾事故频发，高等院校学生与教职工的生命财产安全隐患重重，主要存在的隐患与原因分析如下。
1高等院校消防安全现状与原因分析
高等院校是社会的重要组成部分，良好而又安全的校园环境是保持良好的教学秩序的关键。然而，高等院校的消防安全环境却令人担忧，无论是学校基础建设、还是专业人才配备、还是师生的消防安全意识与技能，都显得非常薄弱。同时，高校消防安全管理制度尚未建立，也是高校的消防隐患之一。
1．1高等院校建筑设备老旧，消防隐患大
中国是个历史悠久的国家，知识教育起源早。当下社会高等院校都有几十年、百年历史，建筑年代久远，文化底蕴深厚。高等院校的建筑主要是砖木结构，建筑设计富有文化艺术性，建筑早期设计中防火技术不普及，例如没有专门的消防安全通道、电线铺设没有防火保护措施、通电设备老旧，有些无法安装消防栓和应急照明灯等消防安全设备，这些都导致高等院校建筑珍贵又易损坏。同时，建筑之间的防火间距不足，造成了火灾事故极易发生，且一旦发生火灾，火势将难以控制，造成重大人员伤亡。
1．2高等院校没有专业消防安全工作人员
高等院校作为人口集聚场所，没有设立相应的专业消防安全工作人员，往往由普通的职工代行消防监督工作，专业性弱且容易敷衍了事，不能真正承担起维护高等院校消防安全的责任。缺少专业消防工作人员也导致高等院校师生无法许多消防安全隐患提前察觉，火灾预防工作难以进行。
1．3院校用电需求大，师生使用不规范
高校师生数量大，学生公寓少，使得学生公寓往往满员入住，房间拥挤不堪。书籍、电器、床位、衣柜、书桌，混乱难言。同时电路设计久远，难以及时更新换代，满足不了满员入住的用电需求。同时，社会发展迅猛，每个人都离不开手机、电脑、PAD、空调、洗衣机等等电器。特别是在校师生，对生活品质要求高，原有建筑配套的生活电器往往无法满足需求。在这种情况下，师生便会自主购买使用大量大功率电器，而他们对建筑的电线负荷知识不了解，往往超负荷使用违规电器，造成电线短路，引起火灾。1．4学生公寓管理存在漏洞，火灾自救难度大高等院校在校学生，往往青春年少，不易管理。许多高等院校为保护学生在校期间的人身安全，对他们的活动制定了一系列规范。比如，宵禁。学生公寓一般早上6点开门，晚上11点关门，期间学生难以自由出入。同时，学生公寓内防盗设备齐全，门窗都往往增设铁门与锁扣，这些都导致火灾发生后，学生没有安全通道以自救，火势蔓延后，更会造成拥堵与踩踏，造成更严重的伤亡。
1．5消防安全教育实践性弱
高等院校师生作为国家高素质人才，知识储备丰富，然而动手操作能力欠佳。在消防安全知识教育之中，高等院校师生往往能侃侃而谈，而实践自救的应急技能却不会操作，心理素质也较为脆弱，在火灾发生后，容易手忙脚乱。不会运用消防安全知识，也成为目前高校消防安全教育的一大难题。
1．6教育体系对消防安全重视程度不够
我国消防安全教育未纳入义务教育体系之中，从幼儿园到大学期间，其教育地位一直处于边缘状态，难以得到应有的深度普及与重视，造成社会对消防安全教育的忽视。尤其在高等院校之中，师生应付于专业学科，在心理与意识层面上，无法给予消防安全以足够重视。学习教学建筑、教学设备，师生生活建筑与设备中缺失消防措施保障，师生生活之中忽视消防安全，都在一定程度上反应了消防安全意识薄弱，教育体系重视程度不够。
1．7针对高等院校消防安全管理，未形成统一制度
高等院校消防安全管理机制，应在基础校园工作人员规章制度上，延伸到老师、学生的行为规范准则中，将高等院校的校、师、生，三个集体融合起来，在消防安全管理上相互监督，维护整体利益。同时，社会各界更应积极关注高校消防安全教育，推进高等院校消防安全管理制度的制定，推进社会消防文化向前迈进。
2高等院校消防安全教育模式探讨
针对以上对高校的消防安全隐患与原因分析中，可以了解到造成高校消防隐患重重的主要原因不只是高校的消防设备落后，更主要的是高校师生与职工的消防意识薄弱。而深究其根本原因，在于高等院校消防安全教育模式的缺失。消防安全教育未深入到社会、校园，未进入师生学习工作的主要环节，而使得其重要性受到忽视，造成消防安全隐患难以根除。
2．1增强高校老师的消防安全教育
高校师生集体庞大，老师的社会阅历丰富，文化知识水平高，承担着传道授业解惑的作用。增强对高校老师的消防安全教育，让老师重视消防安全，从而将知识传达给学生，将有利于学生重视消防安全，且更易接收信息。同时，为了增强高校老师对消防安全的重视程度，需要先定期举办教师消防安全教育会议，要求老师以身作则，学习消防安全知识，演练消防安全技能，学会火灾自救与救人，进而才能更好地教育学生。
2．2增强学生消防安全知识教育
学生是高校的核心成员，需要引起学生的注意，才能真正有效的普及消防安全知识。因而，为了引起学生对消防安全的重视，吸引他们的注意力是关键。实践证明，消防演练模式的教育，可以带动学生参与的积极性，也能有效地保障学生的参与度，加强其消防实践能力。从而，让学生意识到消防安全的重要性，将理念渗透于生活，减少违规电器的使用，注重生活中的消防细节。
2．3将消防安全教育纳入高等院校师生考核
在高等院校集体之中，无论是对学生、老师还是普通职工，都需要进行消防安全知识考核。对学生来说，主要是增加消防安全科目，分理论笔试与实践操作两部分，以专业的科目审核要求来要求学生认真对待，从而提高消防安全知识教育质量。对于老师而言，不仅要有消防安全本身的知识科目考核，还要增加对学生的宣传教育情况考核，将其纳入教师等级评定之中，使其成为教师的基本素质之一。对于普通职工而言，在于消防安全的实践性操作，维护校园消防安全设施，定期排查师生的违规用电隐患，将其纳入工作报告之中，以评定职工称号。
2．4高等院校建立专业消防安全工作组
高等院校需要设立专门消防安全工作组，接受专业消防培训，掌握消防安全正确求援措施，管理校区公共空间的消防设备，熟悉消防器材使用规则，维护消防设备的良好状态。在硬性条件上，保障校区消防安全。同时，制定校消防安全工作开展章程，将工作细化分配给每位消防安全工作组成员，对其进行消防安全业绩考核，从而提升消防安全工作组成员对自我工作的重视。
2．5社会监督高校消防工作落实
高等院校应积极接受社会各部门的审查，对校区消防安全工作进行指导，强化高等院校师生职工的消防安全意识，强化维护自我生命财产安全的意识，，形成消防校区。
3结束语
高校是国家培养人才的摇篮，保障高校的消防安全，从根本上排除高校的消防安全隐患，是高校未来发展不可忽视的内容。构建高校消防安全教育模式，建立社会监督、高校管理、师生实践、专业消防，四大层面的相互支持与监督模式和，才是在高校的高素质人才中形成消防安全文化的有效措施。推进高校消防安全教育模式的完善，是形成和谐校园的重要一步，也是不断完善人才培养的重要一步。唯有如此，才能从高校中培养出未来的具有消防意识的社会栋梁，从而减少社会的火灾事故，保护人民的生命财产安全。
作者：林新美 蔡剑锋 单位：福州市公安消防支队
消防安全教育论文:幼儿消防安全教育探析
1幼儿消防安全教育的现状
据全球儿童安全网络曾有统计资料显示，我国在过去相当长的时间里，每年有将近600名8岁以下的儿童死于火灾。幼儿玩火引发的火灾事故也呈上升趋势，达到平均每年3000多起。目前，这种态势依然不容乐观，幼儿消防安全教育业呈现出以下几个方面的问题和不足。
1.1幼儿监护人的消防安全素质不高
幼儿监护人如家长、教师等对消防安全重视不够，缺乏对幼儿从小培养消防安全意识；消防知识欠缺使幼儿监护人难以展开消防安全教育。如一些幼儿园教师无法胜任消防安全教育辅导员的角色，纷纷聘请消防部门人员担任院内安全员，但消防工作人员对幼儿的学习习惯、认知能力、性格特点不够了解，进行消防安全知识传播力不从心。
1.2幼儿消防安全教育的缺乏完整性
幼儿教材中消防安全教育内容单一，更没有统一的消防安全读本，读本出现五花八门、质量良莠不齐之态；幼儿消防宣传活动开展无规律、不定时，幼儿园在重点节日、重要时期开展消
防宣传不持续，而消防及教育部门又无法兼顾到每个幼儿园，出现消防安全教育工作没有连续性、完整性。
1.3幼儿消防安全教育的方式单一
专门对幼儿的体验式教育不足，很多幼儿走进消防队参观，对于消防队员抛水带、灭火演示等都停留在观看层面。目前，国内专为幼儿设计的消防体验类场馆、玩具缺口较大，消防体验类场馆、玩具不仅能提高小朋友们的参与性，满足孩子的新鲜感、好奇心，而且能在体验过程中熟悉某样消防物件，利于将来消防设备的实际操作。
1.4教育缺乏科学性，不利于幼儿身心发展
幼儿的认知有限，心理承受能力较低，针对幼儿的消防安全教育要讲究科学性，符合教育规律，应减少警示性教育的比例。而现实中，大多数的消防安全教育时常呈现“惨烈”的警示画面，给幼儿心理上容易带来的负面影响。
1.5教育理念落后，缺乏结合幼儿特性
在中国，开展幼儿消防安全教育起步晚，教育理念相对落后，大多以通过授课、散发传单、张贴标语等传统方式开展幼儿消防安全教育，缺乏针对幼儿特性的教育方式。
2幼儿消防安全教育的发展理念
2.1普及幼儿对消防安全的认知
对消防知识进行精化、简化，删除繁琐和复杂的部分，依据幼儿的认知能力程度，遴选最核心的消防安全知识，使用易于幼儿接受的方式进行引导。如参照《消防安全常识二十条》做法，挑选幼儿消防安全常识，使幼儿轻松接受，以至于达到人人会背、人人会用的程度。
2.2强化身心健康协调发展
在身体健康方面，注意选择安全的活动场所、活动器材等，如在火灾疏散演示时，严格选择所使用的烟气，确定不会对幼儿造成伤害；多开展有利于身心健康的活动，通过设计一些消防小游戏来增强体质，培养幼儿的团体协作意识。在心理健康方面，应要求知识传递者认识到幼儿与成人的心理承受能力的差异性，在知识传递的过程中严格过滤不良信息，比如一些血腥的灾害事故画面。
2.3提高消防安全知识的趣味作用
提高消防安全知识的趣味作用，趣味性认知教育，符合幼儿性格特点，提升幼儿消防教育的参与积极性，会运用高科技手段，开发寓教于乐的消防游戏和消防玩具。
2.4遵循幼儿成长规律，体现阶段性
不同年龄段的幼儿接受能力和表达能力不同，进行安全教育因年龄而异，制定不同阶段的学习内容，明确阶段重点，循序渐进进行教育引导。如小班幼儿其动手认知能力较差，可认识火灾的危害，看见着火赶紧离开，并告知幼儿监护人，拨打火警电话等简单常识。中、大班幼儿动手能力相对较强，可以教他们认识消防器材，尝试进行火场逃生等内容学习。
2.5利用好重点节日，推进幼儿消防安全教育
在消防安全教育的重点节日，可固定开展消防教育活动，体现严肃性和延续性。教育、消防部门应结合寒、暑假等幼儿安全问题高发阶段，开展消防安全宣传教育，以多种活动形式强化时效。
2.6培养幼儿消防安全常态化
培养良好习惯是幼儿消防安全教育中的关键，而每个习惯的建立是需要通过日常性、经常性的练习，较大限度地将消防安全教育融入到幼儿日常生活中，使消防安全意识常态化。
3幼儿消防安全教育的主要途径
3.1幼儿监护人的潜移默化，教育引导幼儿
幼儿监护人应当对幼儿加强监护管理，教给幼儿一定的消防安全知识，及时对幼儿进行火灾危害性教育，使幼儿做到不玩火，不随意触碰电器；对幼儿模仿大人吸烟的行为要制止；要制止幼儿在室内、可燃建筑、柴草堆等易于引起火灾的场所燃放烟花爆竹，并教育幼儿在燃放烟花爆竹后要检查残骸、纸屑飞落地点，发现残火立即熄灭，更不准幼儿摆弄鞭炮中的火药；通过讲故事、做游戏等多种方式，教给孩子在紧急状况下的应变措施，让幼儿知道在发生火灾时如何应对。
3.2结合教育教学，开展多方位的消防安全教育体系
开展多种形式的幼儿消防主题教育活动，以年龄段为单位开展消防主题教育活动，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练，邀请消防专业人员进行消防知识讲座，参观消防站去了解消防车、消防器材，开展灾害事故紧急疏散演练掌握避险、逃生、自救的方法。将幼儿消防安全知识有机地融汇到教学活动中，通过教师有目的、有计划、精心地教学设计，更好地引导、启发幼儿理解和掌握。如在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识，从而提高幼儿的消防安全意识。创设环境让幼儿感受消防安全教育的常识，让幼儿在潜移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼儿园的公共活动空间，绘制日常消防安全的有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。
3.3社会及消防部门要因势利导开展幼儿消防安全教育
社会、政府级消防部门应创造条件，结合适宜，通过广播、电视、报纸、互联网等多种渠道向幼儿宣传消防知识，专门开展一些针对儿童的消防教育活动。
作者：张素平 单位：郑州市消防支队
消防安全教育论文:消防安全教育的研究
一、消防安全教育
(一)现状
安全教育要从小开始。因为学生们的心智尚未成熟，因此需要对其加强消防安全教育。然而据调查显示，在中小学生中，近五成的学生不知道当家用电器着火的时候及时步是要切断电源。百分之十的中小学生不知道火警电话。学校在中小学生的消防安全教育中起主导作用，很多安全教育活动都是在学校中开展。而一些学校对这项活动并不热衷，它们虽然有开展活动，但内容不具体，往往是在一段演讲之后结束，而没有具体的逃生演习等关键内容。一些学校并不是为了真正使得学校提高消防安全意识，而是为了完成任务而潦草完事。在事业单位中，缺乏消防安全的社会人士大有人在。据抽样调查显示，百分之十六的人员熟悉消防法律知识以及规范，百分之七的人员参加过系统的学习以及消防安全的培训。近一半的人员认为消防安全知识非常重要，企业需要对所有的员工进行消防安全教育及培训。然而实际情况时很多单位忽视了消防安全教育的重要性，再加上企业管理人员自身也不具备消防安全意识，因此造成了企业安全隐患。
(二)重要性
1．能够提高公众消防安全意识。
由于公众的消防安全意识普遍的淡薄，因此加强对于公众的消防安全教育是有必要的。通过对于各地灾害的报道让公众认识到灾害的惨痛的代价，使其能够真正的了解消防安全意识的重要性，从而自愿的进行安全教育培训，提高消防安全意识。
2．让公众掌握处理方法。
当发生火灾的时候，个人是否掌握消防安全能力决定了其逃生的可能性大小。因此消防安全教育能够让公众知道在火灾等事故面前如何的去处理。这些知识包括很多方面，即疏散、找安全出道、逃生、报火警以及扑灭火灾等知识技能。公众在进行消防安全教育之后能够很好的掌握其方法，在逃生的过程中能够更加冷静的面对，判断出口位置，而不是思维混乱、盲目跟从他人，选择跳楼等极端方式，失去逃生的机会。
3．教育日常知识
很多家庭发生火灾大都都是操作不当造成的。特别是在日常的生活之中，常常会忽视一些安全隐患。例如在室内吸烟、点蜡烛、烧煤炭等应注意事项，例如安全拔电插头、禁止小孩玩火、燃放爆竹等。这些知识都是显而易懂的，但是由于涉及点较多，因此公众在生活中容易忽视这些问题。通过消防安全教育使公众掌握这些消防安全知识点，并且能够运用到生活中去，可以避免因为个人行为造成的火灾事故。
(三)方法
1．树立公民安全意识
消防安全教育前提是树立公民良好的消防安全意识。应该鼓励公众的正确行为以及安全的习惯。公众也需要引导教育，因此在加强公众消防安全教育过程中，应该对其正确行为进行肯定。一旦发现有不良的安全意识以及错误的态度、行为则需要立马进行批评。这样做得目的在于能够对其行为进行纠正，重新树立其正确的安全意识。对于事业单位，应该每年定期的开展消防安全演习，演习的内容可以包括模拟企业火灾场景、火灾之后逃生、现场灭火等。在演习过程中，企业人员可以提高消防安全素质，树立正确的消防安全观念。
2．加强媒体宣传作用
消防安全教育工作的开展离不开媒体的支持，事实上全国的新闻媒体也对消防安全工作给与了高度的重视，并且也积极的向社会大众宣传消防部门的工作方针，让群众能够切身的感受到提高消防安全意识的重要性。但是媒体在对火灾等事故新闻的报道上存着着不足之处。某些媒体在报道火灾新闻时候，经常习惯性的强调是某个人的差错导致了惨剧的发生，这样的报道能够一定程度上对大众起到警示作用，但是由于报道内容过于负面，因此偏离了宣传消防安全的方向。媒体在对火灾的报道中不能太过强调火灾造成的后果损失、而是应该进行正面的报道，向社会传递正能量，要让社会大众认识到接受消防安全教育的必要性。
3．学校开展消防安全教育
在外国中小学，防火教育已经成了课程中的一部分，他们在每一周至少花一堂课的时间学习消防安全知识。我国在这方面欠缺了很多。因此教育部门应该借鉴其长处，将消防安全教育带入到学校学习中去，设为学生的必修课程。这样可以向青少年普及消防安全知识，降低了学校火灾发生的可能性。
二、结束语
我国的消防安全教育工作仍然任重道远，但是只要采取相应的行动，完成消防安全教育的各项任务，就能够提高我国公众消防安全意识。
作者：牛萌萌 刘鲲鹏 单位：开封市消防支队
消防安全教育论文:社会消防安全教育培训的实施
1社会消防安全教育培训办学中存在的难点:
1.1办学场所硬件条件高
按照《社会消防安全教育培训规定》中第二十八条第四款的要求:培训地要有同时培训二百人以上规模的固定教学场所、训练场地,具有满足技能培训需要的消防设施、设备和器材。按照这个要求,一般的现有场所难以符合条件,只有按要求新建或当地的大、专院校增设消防专业能够达到《规定》的要求。这一款对中小城市有社会办学愿望人士的实力做了大的限制。
1.2教员专业性的软件要求高
《社会消防安全教育培训规定》中第二十八条第六款的要求:专(兼)职教员队伍中,专职教员应当不少于教员总数的二分之一;具有建筑、消防等相关专业中级以上职称,并有五年以上消防相关工作经历的教员不少于十人;消防安全管理、自动消防设施、灭火救援等专业课程应当分别配备理论教员和实习操作教员不少于两人。根据中小城市的实际情况,具有建筑、消防等相关专业中级以上职称,并有五年以上消防相关工作经历的人员基本上都在消防、建设、设计等部门,兼职的可能性较小;消防部队转业的自主择业人员能够达到这样要求的人数也较少,且部队的资质有五年有效期的约束,这一款基本排除了中小城市办学的可能性。
1.3对培训的结果社会单位的认可度较低
《社会消防安全教育培训规定》中第三十条第二项规定:消防安全专业培训机构开展消防安全专业培训,应当将消防安全管理、建筑防火和自动消防设施施工、操作、检测、维护技能作为培训的重点,对经理论和技能操作考核合格的人员,颁发培训证书。培训合格证书也是社会消防培训的成果,这个成果如不能得到相关部门的认可或不作为相关部门认可的条件,那社会消防培训的培训合格证书就名存实亡,是废纸一张了。社会单位也将不认可这样的合格证书了。
1.3.1组织人员参训难度大。《社会消防安全教育培训规定》第三章用了十六条来表述应该参加社会消防安全教育培训对象、培训目的和教育内容,但如何让社会单位主动参加培训的硬性条件没有表述,这就给社会消防安全教育办学带来了致命性的问题,没人参加培训或参加培训人数过少,直接会导致办学的成本的问题,生命力不长久。九部委联合颁发《社会消防安全教育培训规定》后,各省根据规定开展的社会消防安全教育的方式方法各有千秋,这里不一一论述,笔者就中小城市该项工作开展和发展情况做一个论述。
2消防协会工作前移,有效解决存在问题:
2.1积极依靠当地政府,协调相关部门,强化消防协会的牵头作用九部委的联合发文,明确的指出各地的社会消防安全教育培训一定要办,而且要形成长久机制。这次的会议又对该项工作做了强调。对于中小城市,特别是经济条件欠发达地区,虽有了具体的法律依据,但还要根据地方的实际情况使该项工作变的即合法又合理,才能顺利推进。
2.1.1协会牵头。《规定》要求:培训的机构是由国家机构以外的社会组织或者个人举办的。《规定》的第二十八条又提出了局限性。根据中小城市的实际情况自然排除了社会办学的可能性,该项工作的落实就是社会组织,社会组织中只有消防协会最适合开展此项工作。能依靠省级协会的支持,办成省级协会培训鉴定站的分点最合理合法。
2.1.2解决场地。消防协会是民间组织,很少有不动产。培训场地的难题就要依靠当地消防支队的积极支持了。利用一个新建大队人数少,地方大的特点,在不改造大队布局的基础上,由协会购置与《规定》要求符合的相关物品、器具,有效解决培训场地的问题。同时,支队还可以积极向政府请示:建设消防培训基地,为该项工作的发展打下坚实的基础。
2.1.3合理收费。在培训收费用方面,消防协会可以依据相关法律法规,积极协调当地物价部门,取得物价批复,做到收费合法化。但中小城市的现实情况,对该类收费是不理解的,应该分别对待。对于事业单位采取全收费;对于企业单位,消防机构从消防宣传教育资金中拿出一部分来支持,协会拿出一部分会费解决培训的师资力量,单位提供培训期间的食宿费用。形成了免费培训,单位提供食宿的“半收费”法。对于下岗再就业、招商和扶持企业。采用走读,免费的方式。三种方式解决收费难的问题。
2.1.4政府带头。解决好以上问题后,就要多和地政府进行沟通,汇报《规定》贯彻落实的情况,特别强调开展消防培训的重要性和必要性以及培训后带来的长期效果。在取得政府的同意和支持后,恳请政府起表率作用,率先组织各县、市、区、乡、镇政府和村民、居民委员会相关人员参加培训,即对《规定》要求的人员进行了培训,又给全地区的社会单位一个信号,这次培训的对象是全社会的所有相关单位。
2.2明确协会培训职责,消防机构配合,使消防培训从点、线向面得转变消防协会的工作中就明确有消防宣传教育的内容,但在实际工作中,协会开展消防教育培训的并不多。消防的教育多年都是消防一家独大的局面,全靠消防科、大队二、三个参谋来业余完成,停留在开讲座、布展板、拉横幅的形式上,就是开展消防培训,也是有针对性的对重点单位或学校,采用短平快的方式。社会有反响,但效果不好。而由消防协会牵头落实《规定》,就使消防协会的培训职责从后方走向了前沿。
2.2.1组织明确。在原有消防协会中的消防宣传教育委员会的基础上,采取招聘和从部队的在职人员中抽出能力强、业务水平高的人员,增设组织领导、管理教学、后勤保障三个小组,形成一级组织,明确组织分工,确定具体人员,确保了培训的常态开展。
2.2.2明确对象。根据培训大纲,培训对象细分为十三类人员,涵盖了社会单位各个行业,避免了以前消防教育中点少面窄的情况,培训对象从点、线向面的方向大幅前进。
2.2.3消防督促。培训同时,上级机构要积极修订地方法规,将消防培训纳入地方法规,用法规来制约社会单位参加培训的必需性。消防机构也要积极配合,在开展消防监督检查中,对各单位从事消防工作的人员要求持证上岗,有效提高各单位对培训合格证的认可度。
2.3增强培训的师资力量,强调消防专业性向可操作性的转变消防机构的技术力量构成,基本上都是半路出家,凭借几本规范,通过自己的努力,走上防火的业务岗位。近几年,随着大学生入伍的推进,专业情况有所好转,但还是僧多粥少。这种情况下开展的消防培训,往往是专业知识较多,理论联系实际较少。培训过后,普遍单位对如何开展消防工作认识模糊,无从下手,培训效果没达到。
2.3.1提前培训。正式开展培训前,协会邀请有教学经验和教育理论水平高的专业教育人员,对即将开展授课的教员提前进行培训。主要让教员学会授课前得开场白;几种由浅入深引出讲授重点的方法;如何让重点要掌握的内容简易化;如何调动学员得学习兴趣和把消防专业化的内容变为可操作性等。
2.3.2逐步引导。培训中的管理人要广泛听取每一位教员的讲课,并及时征求听课人的意见,针对每一个授课人的不足之处,提出改进方法,逐步引导,直至教员能圆满地完成授课任务。把学员满意的教员全部集中到教学组,给予相应的精神和物质的奖励,不断提高他们的授课激情。
2.3.3学员动手。增大实际动手操作课程,让每一位学员都能对自己手中的消防设施、设备了如指掌。特别是消防系统,要让他们发挥维保单位的职责,不断的演示和操作,来提高系统值班人员的系统应用、发现故障、解决故障等能力,防止系统操作员出现高分低能的现象。
2.3.4简易流程。编写简易的消防工作三步走流程,从制定各种消防规章制度开始,让单位的所有消防工作有章可循,有制度可依;从消防安全责任状的签订内容和程序开始,让单位所有人员都能担负消防的责任;从巡查、检查的开展开始,用程序化和表格化的方法,来积累单位开展消防工作的软件资料。三步完成消防工作,可操作性强,单位接受程度高。
当然,在具体的培训中还会出现各种各样我们没有想到的事情发生,但我们只有本作为社会单位考虑的原则,各种问题都会逐步解决的。
作者：宋建新 单位：安徽省滁州市消防支队
消防安全教育论文:消防安全教育的必要性
一、提高员工消防安全教育所涉及的内容
（1）消防工作的方针和政策教育
企业的消防安全工作，应随着企业的积极生产建设和工业化程度的发展。执行“预防为主，防消结合”的消防工作方针以及各项消防安全工作的具体政策，是社会生产和公民生命财产安全的根本保障。所以，进行消防安全教育，首先应当进行有关消防工作的方针和政策教育，这是调动员工群众积极性、做好企业消防安全工作的前提。
（2）消防安全法规教育
消防安全法规包括消防条例、规程、规定、规章制度等。通过消防安全法规教育，可以增强法制教育，使广大员工群众懂得那些应该做，应该怎样做；那些不能做，为什么不能做，做了有什么危害和后果等，从而增强责任感和自觉性，保障各项消防法规的贯彻执行。
（3）消防安全知识教育
消防安全知识应当包括燃烧发生的条件，燃烧和爆炸的基本知识，危险品的特性及生产、使用、储存、运输、销售的防火常识，用电、用火的防火常识，失火报警方法，常用消防器材的使用方法，以及如何逃生、自救等消防安全知识。
（4）火灾案例教育
人们对火灾危害的认识往往需从火灾事故的教训中得到。火灾案例教育是提高人们的消防安全意识和防火警惕性具说服力的方法。发生重大火灾事故或恶性未遂事故时，安全主管部门要组织有关人员进行现场事故教育，防止类似事故发生。
（5）消防安全技能培训
消防技能培训主要，面向作业人员。在一个企业，为实现生产作业的消防安全，不仅需要作业有消防安全基础知识，还需要其掌握防火、灭火的基本技能。培养这种能力，就需要消防安全技能培训，它包括正常作的消防安全技能培训和异常情况的处理技能培训。
二、提高消防安全教育的类型按照教育的对象把安全教育培训可分为四大类型。
（1）领导层面的教育
领导人员的教育培训，主要是进行劳动保护方针、政策、法规、体制、安全规章制度、基本的安全技术知识和基本的安全管理知识的教育。
（2）新员工的教育
为了使新员工及时时间在脑海中建立良好的消防安全意识。新员工要接受厂、站、班组三级的安全教育。内容主要是劳动保护方针、政策、法规、安全生产规章制度、劳动纪律、基本安全技术知识、安全防护知识以及厂、站（库）的安全生产状况、危险场所、设备、尘毒等情况和事故报告制度等。班组教育应着重安全技能培训，即结合本岗位的具体情况和特点，学习安全操作规程，训练安全操作技能，掌握安全防护方法等。
（3）特种作业员工的教育
对特种作业的员工必须进行专门培训，并经过有关部的严格考试，取得特种作业安全操作证后，才准其上岗操作。特种作业员工的培训一般采用短训班的形式进行，而且持证后须按规定的年限进行年审。
三、提高员工消防安全教育则如何进行
（1）要建立和发展安全教育的阵地
有条件的单位应该建立安全教育部门，条件差的至少应该有一间教室和一间资料室。要逐步添置积累安全教育所需的资料、图书、教材和设备。有了安全教育阵地，就能为安全教育创造有利的条件。
（2）安全教育要坚持经常化
要重视经常性的安全教育，做到警钟长鸣，防患未然。要有计划地把集中教育和经常教育有机地结合起来。
（3）教育方式方法要灵活多样
结合事故案例进行教育，使人触目惊心、印象深刻，给人以启示警戒，久久难忘；模拟性的安全训练能使人迅速牢固地掌握安全操作的技能；竞赛性质的教育方法能激励人进取，而且生动有趣。总之，要根据各个单位的实际情况，有所发展，有所创新，才能取得好的教育效果。
作者：贺宝军 严爱民 单位：长庆油田分公司采油三厂消防大队
消防安全教育论文:高校学生消防安全教育管理浅谈
摘要：消防安全问题是全社会关注的问题，对人员密集的高校来说，重视消防安全问题也是理所应当的。但是目前很多高校的消防安全现状是认识不到位、制度不健全、财力不到位、管理不细致。这就需要高校加强学生的消防安全教育管理，认识当前消防安全中存在的问题，切实采取有效措施以减少不安全事故的发生。
关键词：安全消防教育管理策略
高校作为培养高素质人才的场所，因师生生活与教学集中而成为消防安全的重点保护单位。学校的安全消防涉及到诸多区域，诸如宿舍、教学楼、实验室、图书馆、食堂等，这些区域都是师生密集的场所，一旦火灾发生且得不到到有效控制，就可能产生严重的后果，特别是宿舍火灾所占比例居多，而不合理用电则是主要危险源。
一、加强高校消防安全教育管理的重要性
（一）从火灾的危险性看消防安全的重要性
高校是人员相对密集的场所，从以下火灾事故的事例可说明其对校园安全的危害性。2008年11月14日，上海商学院学生宿舍楼发生火灾，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大学一女生宿舍发生火灾，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，东北师范大学研究生宿舍发生火灾，500余名学生被困寝室；2003年2月20日武汉大学一男生宿舍三楼突发大火，整个三楼被烧得只剩断壁残垣。可见火灾会造成人员的伤亡、财产的损失，破坏校园的安全稳定、影响教学秩序、给事故学校带去负面影响等。据不统计，1998-20l0年间，全国高校发生的70起学生公寓火灾中，因用电引起的火灾有42起，占60％。由此可见，学生寝室是火灾多发区，加强对学生寝室的安全消防教育，对于高校的安全工作具有极其重要的意义。
（二）从当前安全观念现状看消防安全的重要性
不管是管理者还是学校的师生，对安全重要性的认识普遍比较麻痹大意。学生、教师和学校的管理者都不同程度地存在消防安全意识薄弱的一面。学生主要把注意力放在学习上，往往在安全意识方面不上心；教师则把工作重点放在各自课程的教学上，加上安全知识教育一般由相关安全保卫部门负责，再受到人员、经费等因素的影响就忽视了必要的学生安全教育与管理；而管理者则由于各自分工不同、注意力有所侧重，导致在安全学习、教育与管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的认识程度也明显不够。火灾的预防，需要平时加强消防意识，注意身边可能导致火灾的隐患，往往一些细小的疏忽，会造成不可估量的后果。消防安全事故的发生，往往是由于对安全的不重视造成的。平时加强对学生的教育，提高他们的预防意识，对于学校安全消防工作有着不可忽视的重要性。
（三）消防安全教育是确保校园稳定的客观要求
校园消防安全教育与管理工作涉及面广，既有宿舍、教学楼、实验室、图书馆、食堂等区域，又要设及到不同部门、不同人员、不同情况。高校校园与中小学校园有着根本的不同，因为它是一个开放的校园，而不是封闭的校园。这就给消防安全教育与管理工作在不同程度上造成了难度和压力。对于高校消防安全事故的发生，也有其自身的特点。我国高校安全问题主要表现出以下五个方面的特征：一是多校区、多层次办学使治安管理难度加大；二是校园内盗比外盗多；三是突发性、群体性伤害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理问题导致的校园安全事故增多。这种复杂的特征，给校园的管理者增添了管理难度，但校园稳定又是必须要得到保障的。因此，加强校园的安全消防教育和管理是客观现实的需求，也是维护校园广大师生安全的要求，对此不能存在丝毫的麻痹大意，不允许有不安定因素的存在。
二、高校学生消防安全教育管理有待加强
（一）消防安全观念和防范意识薄弱
不管是学校的管理者还是师生，在消防安全问题上普遍存在着侥幸与麻痹的心理，总觉得火灾不会发生在自己的学校和自己身上，所以安全意识薄弱，平时也不太注意安全问题。就拿事故发生较多的寝室来说，学生宿舍一般是6-8人住在一间寝室，人员住宿密集，大量使用电脑等电器，宿舍内摆放的物品杂乱无章。《楚天金报》记者采访武汉市消防部门得知，武汉市当年发生校园火灾43起，其中电气引发火灾22起，占火灾起数一半以上。但是在校园的学生寝室，不时出现部分学生违规私拉电线、私自使用大功率电器的现象，甚至还有使用伪劣电器的现象。这些伪劣产品尽管从外在看不出问题，但是由于没有达到安全标准，极容易成为火灾事故的隐患。这些现象的存在都给校园安全埋下了不同程度的隐患，因为它们很容易造成火灾事故的发生。一旦发生火灾，火势又没有得到有效控制，加上学生遇到火情时往往会不知所措、惊恐不安，这就可能造成不必要的伤亡和财产损失。
（二）消防安全教育在课程设置上有缺失
高校的课程设置上关于消防安全教育的内容极少，一方面造成了学生对消防安全的认识不足，让他们误认为这一课程是可有可无的，这也说明学校对学生安全教育的重视程度不够；另一方面导致学生缺乏现场自救与逃生常识。大部分高校进行火灾安全教育是在大学新生刚入校的时候，往往以广播、墙报、班会或者以学院讲座的形式开展消防知识宣传，因为这些形式比较传统和单一，没有能够引起学生的学习兴趣，所以也没有提高学生学习相关知识的能力，导致学习效果明显不足，最终没有达到学生安全消防教育的初衷。同时，高校进行安全教育的宣讲者大多是非专业人员，很少有专职消防人员进行讲解。少数高校是请专职消防人员进行讲解，而大多数学校是让本校负责安全保卫的老师来讲解，还有的就是让学生自己组织安全教育班会来完成学习。即使有的学校以公共安全教育课的形式进行讲解，也是让对安全消防缺乏实际经验的教学人员来上课。由于教师本身缺乏实践经验，只能照本宣科，泛泛而谈，缺乏真正的实际操作经验与应战能力，因而不能让学习者对消防安全学习产生兴趣，安全教育若流于形式，教学效果必然是大打折扣。当学生们遇到突发火灾事件时，由于缺乏必要的火灾逃生技巧，往往表现出惊慌失措、束手无策。
（三）管理体系松散，缺乏效率
对于安全消防的管理，一般学校都认为是安全保卫部门的事情，而安全保卫部门又以校园的安全稳定为工作重点。这样就缺乏有效的的安全消防管理体系，没有形成校领导———安全部门———班级———师生多级化的安全消防体系，缺乏安全消防联动的机制，没有很好地实现各级领导、各级部门齐抓共管的局面，没有让“预防为主、群防群治”的路线落到实处。部分学校寝室的安全消防任务是由寝室管理员负责，由于宿舍管理员都是年纪较大的人，学生寝室的管理又是多方面的管理，需耗费很多精力，致使管理员不可能有更多的精力投入到细致的消防安全的检查工作中去。管理员对消防安全的应急能力也相对比较迟缓，这样的现象并不利于学校火灾易发区的安全保障工作。不少学校的安全保卫人员配备数量少，不能满足现实需要，这就导致安全检查和安全问题落实起来缺乏力度。这样就不能实现安全消防工作落到每一个角落，不能实现安全消防工作的覆盖。让安全事故预防留有死角，就是给消防安全工作留下隐患。消防安全工作还存在侧重于学生寝室、教室，而忽视实验室、图书馆的现象，这就让实验室与图书馆成为了安全消防的隐患。实际上，有的实验室中存放着一定量易燃易爆和剧毒化学物品，如果一旦发生安全事故，其所产生的后果也不容小视。图书馆的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的现象。由于图书馆的书籍器材都是易燃物品，加之高校图书馆各种电子电器设备运用的不断增加，一定程度上增加了消防安全事故发生的机率。安全事故的发生，轻则干扰正常的教学秩序、使师生的安危受到威胁，重则引起人员伤亡和重大的财产损失，对学校和社会产生消极影响。因此实验室和图书馆同样应该成为消防工作的重点对象，不应成为被安全消防忽视的角落。
（四）缺乏必要的经费投入和消防设备更新
安全经费投入少和消防器材的更新不及时，成为安全消防工作的又一制约因素。不少高校由于缺乏正确的安全消防意识，以致其为减少经费开支而在安全消防基础设施方面的投入不足，这种现象在民办高校尤为突出。消防安全没有建立起消防户籍化管理制度，各单位之间的有关消防安全相关信息处于彼此分离的现象。没有将各单位安全消防的相关信息，诸如：消防人员信息、消防器材情况、单位建筑情况、消防记录等建立起完善的消防信息网络体系。区域之间的消防体系缺乏有效的联系，不能形成有效的合力，制约了相互间消防力量的支援与沟通，制约了安全消防资源的合理利用。
三、高校消防安全教育管理改进的策略
（一）提高全体师生的消防安全观念和防范意识
为杜绝消防安全事故的发生，各级领导、部门和广大师生要树立正确的安全意识，高校的消防安全必须走“预防为主、群防群治”路线，通过建立有效的多级防御体系，进行多种形式的宣传与教育，加强安全投入，密切区域消防安全的联动机制，提高全体师生的消防安全防范意识，尽可能减少安全事故的发生。
（二）建立消防安全教育体系的多元化
设置合理的消防安全机构及消防安全教育管理体系。建立起有效的消防安全管理机构，由一名学校领导总负责，建立起院系、班级、师生的多级消防安全联动机制，发挥好领导沟通各部门的积极作用，再由学校安全保卫机构具体操作安全事务，同时利用好班主任、辅导员与学生之间经常沟通这个桥梁，发挥宿舍管理员、班级安全员的积极作用。要运用创新的方式进行消防安全教育，运用形式丰富的教学活动，激发师生的学习兴趣，实现消防安全能力的提升和增强火灾安全事故的应变能力，让消防安全教育管理起到实际效果。
（三）加大经费投入、改善消防设施
加大经费投入、改善消防设施和装备，是预防校园消防安全事故发生的重要保障。学校各级领导及相关部门要认识到消防安全对校园安全稳定的重要性，积极加大必要的消防安全投入，对于老化的消防设施进行及时更换，对于老教室、寝室加大改造投入的力度，确保消防安全事故从源头上消除。增强科技防范的作用，构建严密的防范体系。改变过去单纯运用人来管理消防安全的局面，通过加大财力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。运用校内外安全探头、火灾自动报警系统、漏电火灾报警系统、超电流自动断电等设施，来有效地防范与控制火灾事故的发生。
（四）建立健全制度，强化安全消防机构管理
1.建立健全的规章制度。每个高校应该在组织广大师生学习消防安全法律法规的同时，根据社会发展与自身特点，在有关法规基础上制定适合本校校园安全管理的实施细则、宿舍安全管理规定、实验室安全操作管理规定、图书馆安全条例等一系列制度，通过制度来建立健全安全防护网。对于管理人员、宿舍管理员、校园保安等相关人员，进行合理分工，有效管理，确保校园安全问题万无一失。
2.利用好消防安全资源。建立起区域的消防安全相关信息，利用好网络提供的信息，实现消防安全资源的共享，促进消防安全工作的顺利开展。
3.高校应该科学地制定消防安全预案。凡事预则立，不预则废。突发事件具有突发性、不可预料性等特点，发生突发事件时要在尽可能短的时间里进行有效处理。因此，只有做好平时的安全教育与预防工作，加强对安全设施的检查工作，做好应对校园消防安全突发事件的预案，才可能避免校园安全事故的发生。
作者：汪良平 单位：江汉大学文理学院
消防安全教育论文:大学生消防安全教育研究
[摘要]大学生消防安全教育是高校学生安全工作的重要方面，本文立足于行为安全理论，构建行为模型，并深入大学生群体开展问卷调查和访谈，对获取数据和信息进行科学有效的统计分析，有针对性地从四个方面提出加强大学生消防安全教育的建议。
[关键词]行为安全理论；大学生消防安全教育；问卷调查；建议
高校一旦发生火灾，影响力大、涉及面广，会严重影响学校的正常教学和学生的健康成长。进入21世纪以来，各地高校屡发失火事件，造成一定损失。通过对高校火灾事故原因的了解分析，可以看出大学生消防安全意识和知识的不足是导致高校火灾事故发生的主要原因，同时，这也从侧面反映出加强大学生消防安全教育的重要性和迫切性。目前，我国关于大学生消防安全教育的研究大部分还是基于工作经验的总结，对现状展开分析，然后指出存在问题和原因，通过个人思考提出对策，缺乏一定的理论和数据支撑。本文尝试将行为安全理论引入大学生消防安全教育研究，采取问卷调查和访谈等形式，深入大学生生活、学习实际，获取及时手数据，并通过数据分析得出结论，期望能更加科学、地找到问题关键，提出针对性对策，为更好开展大学生消防安全教育提供参考。
一、行为安全理论概述
（一）行为安全的定义
行为安全理论（BBS，BehaviorBasedSafety）的基础是行为分析理论，是基于行为科学、安全管理科学、心理学等多种学科相互融合形成的一种安全管理方法，能够纠正人的不安全行为，培养安全习惯和安全意识，促进安全氛围的形成，进而提高组织的安全水平的较为有效的安全管理方法[1]。目前，业内对行为安全的含义、研究范围、研究内容和应用效果的看法很不一致，总体认为行为安全理论主要着眼于人的不安全行为，在对行为人不安全行为进行观察统计的基础上，找出影响安全的关键行为，制定有针对性的措施，逐渐纠正人的不安全行为，帮助行为人形成良好的安全意识和习惯，进而提高组织的安全水平。
（二）行为安全理论的运用
1.作用范围
根据行为安全理论，造成安全事故的直接原因是“人的不安全动作”或“物的不安全状态”，而造成“物的不安全状态”的根本原因还是“人的不安全动作”。因此，预防事故发生的关键策略是消除人的不安全动作，但这在实际中较为困难，因为不安全动作的产生是一个动态过程，其与动作产生者的安全意识、行为习惯和所掌握的安全知识都密切相关，这些相关要素又与动作产生者所在组织的教育管理有关。行为安全理论将行为安全当作一整套事故预防的理论与方法来看待，它认为人的行为具有可观察性，可以通过组织行为对其进行管理，从而达到预防事故的目的，
2.实施流程
行为安全管理的实施模式是建立在前因—行为—后果的基础上的，旨在改变人的思维习惯以及行为方式，使这些“不安全”的行为不再发生[2]。行为人表现出的行为的前因是导致行为发生的个人习惯和思维等要素，后果是行为所导致的具体结果。行为安全管理的实施流程具体分为识别关键行为、收集行为数据、提供双向沟通、消除不安全行为四个步骤[3]。
二、行为安全理论在大学生消防安全教育中的应用
根据海因里希的事故统计，88%的事故是由人的不安全行为造成的，10%的事故是由物的不安全状态造成的，仅有2%的事故是由不可控因素造成的[4]。这些人的不安全行为和大部分物的不安全状态都可以通过安全管理来避免，这一统计结果也适用于分析大学生消防安全事故，因此，运用行为安全理论指导大学生消防安全教育工作的开展，具有十分积极的意义。
（一）大学生消防安全事故致因链模型
笔者根据行为安全理论，结合大学生消防安全事故成因，提出大学生消防安全事故致因链模型（如图1）。如模型所示，大学生的不安全动作直接导致火灾事故，或者造成物的不安全状态进而导致火灾事故；引发大学生不安全动作的根本原因包含两个方面：即大学生的消防安全意识不强和消防安全知识不足，消防安全意识是指对消防安全事故可能造成自己或他人受伤害的一种戒备和警觉的心理状态，消防安全知识是指与消防安全事故发生和处理密切相关的知识和技能，如什么是消防安全隐患、如何扑灭初起火灾、如何进行逃生疏散等，这些知识的掌握与否直接决定了大学生如何发现、处理消防安全隐患和在突发火情时的应急表现。
（二）大学生消防安全教育实施流程
结合大学生消防事故致因链模型和大学生消防安全教育方式、目标，笔者提出大学生消防安全教育实施流程图（如图2）。根据流程图，首先要确定教育的重点环节，即找到大学生在检查消除火患、处理初起火灾、应急疏散逃生等方面的意识和知识上的薄弱点；其次，通过研究分析，找到解决这些薄弱点的方法，并在教育过程中不断进行沟通、优化，最终达到减少大学生不安全动作，从而遏制高校火灾事故的目的。本文通过问卷调查、访谈的形式为研究提供数据支撑，使论文更具科学性和广泛性。
三、问卷调查研究
（一）研究对象和方法
通过网络问卷形式，在福建省内5所高校在校大学生中随机发放1028份问卷，收回有效问卷1011份，有效率为98.34%。其中男生608人，女生403人；一年级390人，二年级312人，三年级255人，四年级54人。调查以问卷为主，访谈为辅。笔者在查阅有关大学生消防安全教育文献资料的基础上，根据行为安全理论，结合自身工作实际，并与相关专家和管理老师交流，编制《大学生消防安全教育情况调查问卷》，选取反映大学生在检查消除火患、处理初期火灾、应急疏散逃生等方面的意识强弱和知识掌握情况的问题，并单独设置考察学校宣传教育实效方面的问题。
（二）结果分析
1.检查消除火患方面
在“是否会判断灭火器属于有效状态”、“是否会留意宿舍或其他校园场所的逃生路线”、“是否知道宿舍或其他校园场所消防设备的摆放位置”等问题，分别有25%、30%、20%的大学生选择“会”或者“知道”。通过访谈发现，较大部分学生认为自身不会遇到火灾事件，没必要关注这些设施设备，也有部分学生反映校园内很少见到疏散路线图、灭火器标示等指示性标牌。在“是否会关注身边的消防安全隐患?”一题中，只有15.33%的大学生选择“经常关注，并要求别人注意”，绝大部分大学生选择了“偶尔留意”或者“不懂如何关注”。通过访谈发现，大学生普遍对哪些是消防安全隐患、消防安全隐患可能造成的后果不甚了解。在“您对在宿舍内使用违章电器的看法”一题中，有66%的大学生选择“存在隐患，不应该使用”，可是，在“是否在寝室使用过违章电器”一题中，高达62%的大学生选择“使用过”。通过访谈发现，大部分大学生使用违章电器是为了烧水、做饭等，他们也反映学校存在诸如开水房偏远、食堂定时关闭等后勤保障方面的问题，同时，学校对于使用违规电器的惩罚力度没有构成一定威慑。以上结果说明大部分大学生火灾忧患意识不强，对消防安全隐患的重视程度不够，对什么是消防安全隐患认识不足；部分学生侥幸心理较强，为图一时方便，依然使用违规电器。同时，通过对调查数据交叉分析发现，随着年级的升高，大学生关注身边消防安全隐患的主动性呈现下降趋势，而使用违章电器的和对此行为存在错误认识的人数比例呈现上升趋势，说明高年级学生消防安全意识较淡薄。
2.处理初起火情方面
在“发现初起火情时，您的及时反应是什么?”、“电器或线路着火，您认为应该首先做什么?”、“发生火情时，您对报119火警的态度是什么?”等问题中，80%左右的大学生都能够做出正确选择。但是，在回答“面对初起火情时，您认为自己是否会使用消防栓、手提式灭火器灭火”、“是否会正确报火警”等实操层面的问题时，高达56%、42%的大学生选择了“不会”或者“可能不会”等否定性选项。这说明大学生了解处理初起火情的基本知识，但缺乏实操技能，一旦遇到初起火情，很难在及时时间予以正确处置。通过交叉分析发现，随着年级的升高，大学生认为自己会正确使用灭火器灭火和报119火警的比例呈现上升趋势，这与大学生在校时间越长，所参加的实操演练和教育活动越多有关系。
3.应急疏散逃生方面
在“逃离火场时，突然想起遗漏某个重要物品，您会怎么做?”、“您觉得火灾造成人员伤亡的主要原因是哪个?”、“若所有的逃生路线被大火封锁，您认为该怎么办?”、“您认为哪些是火场逃生的正确方法?”等问题中，75%以上的大学生都能够做出正确选择。但是，在“若遇到火灾，您觉得您是否能够运用疏散逃生知识从火场逃生?”一题中，高达58%的大学生选择“不能”或者“不好说”。通过交叉分析发现，各年级大学生对疏散逃生知识的掌握水平相当。当今社会信息传播媒介丰富，大学生在入校前获得这方面的信息渠道较多，一旦形成潜意识就会固定下来；另一方面，大学生虽然能够在理论上掌握应急疏散逃生知识，但是需要在演练实践中提升运用能力，否则他们没有信心运用这些知识处理消防安全突发状况。
4.宣传教育效果方面
在问卷调查中，88%的大学生认为掌握基本的消防安全知识重要，大一学生群体中有92%选择“重要”，其他年级学生选择“重要”的比例都在84%左右。但是，仅11%的大学生知道消防“四个能力建设”和“三个应知应会”这些基本消防安全知识。说明大一时期是大学生对消防安全最重视的阶段，同时，可以看出大学生能够普遍认识到消防安全的重要性，但是在消防安全概念和内涵上的认识还比较模糊，没有形成认知体系。大学生认为大学最需要加强的消防安全教育内容前三位依次是面对火情时候如何处理、哪些行为存在消防隐患、灭火器材如何使用。大学生最愿意参加消防安全教育的形式前三位依次是参与消防实战演习、以消防宣传为主题的学生活动、案例警示教育。在开放式问题中，“多开展实践操作性的演练”是大学生为改进高校消防安全教育工作所提最多的意见，可见大学生最愿意接受实践性强的教育活动。
四、对策建议
根据行为安全理论，结合问卷调查统计分析，可以得出在大学生消防安全教育方面需要重点解决的突出问题是：火灾忧患意识较差；检查火患能力较弱；处理初起火情实操技能不足；随年级升高消防安全意识降低；消防安全教育实效不明显。针对这些问题提出以下几点对策。
（一）紧抓新生入学关键期，强化教育效果
调查结果显示，新生在入学阶段对消防安全的重视程度和知识接受程度都处于较高水平，在这一阶段接受的教育效果将有效辐射大学生未来的校园生活。高校应大力提高这一阶段的消防安全教育投入，达到事半功倍的效果，例如，可以开展新生入学消防安全知识考核；在新生教育读本中加入包含消防安全教育的部分；通过辅导员、班主任、新生联络员在新生入学阶段，为新生讲解防火安全知识；在新生集会中播放相关教学视频或典型案例；还可以利用易班网、校园微信微博等网络平台和载体开辟新生消防安全教育专栏。在教育内容方面，既要体现对消防安全的压力传导，又要侧重于帮助大学生掌握“面对火情时候如何处理”、“哪些行为存在消防隐患”、“灭火器材如何使用”等具体知识，促进新生尽快形成消防安全认知体系。
（二）加强宿舍消防安全检查，消除侥幸心理
学生宿舍是高校火灾高发地点，也是加强学生消防安全教育的重要场所。从实际情况看，新生的纪律性较强，在宿舍内使用违规电器的现象较少，但大学生使用违规电器的比例随着年级升高而明显提高。因此，在规范宿舍日常检查的基础上，保卫部门、学生管理部门、宿舍管理部门等职能部门应加强高年级学生宿舍消防安全检查，发现学生使用违规电器、存放易燃易爆物品情况的都应及时处理，同时，对拒不改正和多次违规的学生也应给予适当处分，通过日常检查和纪律约束形成震慑，促进大学生特别是高年级学生养成良好的行为习惯和意识。相应的，学校后勤管理部门也应多深入基层，了解学生生活上存在的困难，尽力解决学生反映的实际问题[5]。
（三）丰富校园教育形式，做到理论结合实践
结合调查统计发现，大学生知道消防安全理论知识，并不等同于能够把这些知识变成消防安全实操本领，要实现从“知道”到“会做”的过程，最重要的还是增加实操演练。学校职能部门可以利用每年新生入学阶段、安全教育月、119消防日等关键节点，将灭火演练、疏散逃生演练等融入教育活动，并邀请公安消防部门进行现场指导，通过“以点带面”的效应传递，带动二级学院结合实际有效开展类似演练，加强学生的“实战经验”。同时，学校可以针对不同学生的特点，例如针对化工类学生、美术类学生、机械类学生不同的知识结构和需求，开展危化品防火、画室防火等专项消防安全实践教育。
（四）发挥大学生主观能动性，提高参与积极性
高校消防安全教育工作不能仅依靠学校职能部门，还需要依托学生群体自发开展活动，提升教育效果，从而达到群防群治的工作局面。一方面，可以依托学生会、研究生会和其他学生社团，指导他们结合实际需求，开展活动形式多样、内容丰富的学生活动，作为学校正式教育或演练的有效补充[6]，例如，开展消防安全知识手抄报比赛、消防设备现场观摩、模拟火场疏散路线设计比赛等活动；另一方面，可以大力发挥学生志愿消防队、班级安全委员的作用，通过对他们进行消防安全培训，组织他们开展消防安全自查、消防知识宣传等活动，完善学生自我管理模式，带动更多周边学生关注消防、了解消防、重视消防。
作者：李翔
消防安全教育论文:大学生消防安全教育模式分析
摘要：《中国消防志愿者行动实施意见》指出高校要加强消防安全教育，组建大学生消防志愿者队伍。本文以G学院“消防志愿者训练营”教育实践为例，在总结训练营实践经验的基础上，为大学生消防安全教育模式构建和消防志愿者队伍建设提出建议。
关键词：消防安全教育；消防志愿者；志愿服务；协同育人
G学院“消防志愿者训练营”（以下简称“训练营”）是顺应《中国消防志愿者行动实施意见》相关规定建立的消防志愿者类组织，同时也是创新教育方法和手段，综合采用第二课堂活动及警校协同育人方式实施素质教育的积极探索。
一、训练营的缘起及发展
为了响应《中国消防志愿者行动实施意见》等政策法规要求，在正视G学院在校生人数众多、生活区宿舍聚集人员分布较为密集、大学生消防安全意识较弱且掌握的消防技能较少、校内小型消防安全事故时有发生的现状基础上，在市公安消防支队的大力支持下，G学院充分调动各项资源，于2014年1月14日正式成立训练营。三年间，训练营不断发展壮大，取得一定的成绩，得到学校和社会的认可。及时，营员人数逐年增加。训练营共吸纳四期营员，共计236人。第二，组织建设初具成果。训练营已初步形成独特的组织目标、组织架构和组织文化，并逐步建立训练学习体系和志愿服务体系。第三，社会声望较高，提升了校内外知名度。在B市消防支队、L武警学院和G学院保卫处的协助下，训练营对学生进行消防安全知识培训及消防技能培训，使训练营逐渐成为校园安全的守护者、校园秩序的维护者、消防安全知识的宣传者，得到师生的一致好评。同时，训练营多次协助B市消防支队在市区内举办消防宣传活动，为B市消防安全工作贡献了力量。H日报等多家媒体对活动进行宣传和报道。第四，营员培养初具成效。训练营通过多种形式的训练学习活动、多样化的志愿服务活动，丰富了营员的知识储备，提高了营员的各项能力，促进了营员各项素质的提升。第五，训练营取得一些荣誉。因贡献突出且组织特色鲜明，训练营被H省精神文明建设委员会、志愿服务指导委员会、志愿服务联合会评为“H省十大志愿服务组织”。
二、训练营消防安全教育模式
（一）训练学习体系
1．军事训练。为了增强营员的身体素质，锻炼营员的意志品质，增强营员的纪律意识及自我约束意识，训练营对营员进行较为专业化的军事训练。及时，日常体能训练。训练营日常体能训练可分为“日常训练”及“周六体能拉练”两类。日常训练主要内容为基本队列动作，同时穿插格斗拳、擒拿拳、一招制敌、军体拳等武术项目的训练。为了规范日常训练，训练营指导教师在参考部队《单个军人队列动作》的基础上，根据营员素质于2014年7月编订《G学院消防志愿者训练营训练教材》。训练营日常训练实行“作训组织结构”（如图1所示），由大值班营长负责一周的训练监督，排长周一之前制定一周的作训计划，队长在排长和教员的协助下带领营员进行训练。日常训练周一到周五进行，包括“早训”和“晚训”两部分，每次训练时间为1小时。周六体能拉练包括体能拉练、会操评比、团队建设活动三项主要内容。每周六上午，营长带领全体营员进行2小时左右的体能拉练，内容主要包括准备活动、长跑（4，000米）、仰卧起坐、俯卧撑、蛙跳、往返跑等项目。训练强度由营长根据当天具体训练情况及时间进行调整。2小时体能拉练结束后，以排为单位进行会操评比，评比内容为基本队列动作及武术动作，营长、排长和队长根据《G学院消防志愿者训练营训练教材》的动作要求，对各排汇演进行评比。会操评比后进行多种形式的团队建设活动，如素质拓展游戏、营内问题讨论、学习武术动作等，主要以放松营员心情、促进营员沟通交流、增强营内凝聚力和团队性为主要目的。访谈及问卷的相关调查结果显示，营员对日常体能训练满意度较高，评价较高，78．66％的营员认为日常体能训练是对其成长帮助较大的活动。第二，校外集训。为了加强军事训练的专业性，并为培养合格的军训教官做准备，截至2016年12月，训练营共有三批共计129名营员参加校外集训。集训地为L武警学院或B市消防支队。三次集训的内容基本相同，白天专业教官参照《单个军人队列动作》带领营员进行训练；晚上营员在教官带领下观看消防安全类、灾难逃生类、医疗救急类宣传片，增强营员作为消防志愿者的专业素养。此外，营员还进行消防技能培训及消防器械使用培训，收获颇丰。作为警校协同育人的重要内容之一，校外集训充分发挥了磨练营员意志品质、增强营员身体素质和心理素质、提升营员军事能力及专业性的作用，促进了营员的快速成长和发展。
2．消防知识技能训练。作为消防志愿者，营员必须接受一定的消防知识技能培训。这一方面的培训充分体现了警校协同育人特点。B市消防支队在其中发挥了重要的作用。三年间，B市消防支队共对训练营营员进行8次消防知识技能类训练，其中4次为消防知识讲座，3次为消防知识及技能的培训活动，活动内容涉及火灾逃生及灭火器械的使用，1次为新消防器械的展示活动。此外，消防支队组织营员进支队参观活动及集训期间的知识技能培训活动。训练营还组织消防安全知识竞赛、火灾逃生演习等活动，并制作多块消防知识展板，促进营员知识技能的提升。
3．综合素质提升训练。训练营指导教师多次邀请校内外专家学者，举办各种讲座，内容涵盖国学知识、形势政策、武术指导、医疗救急及康复训练等多方面，使营员形成了正确的人生观、历史观、国家观。充分利用G学院人文大讲堂，安排营员多听多学，丰富了学生的知识和素养，提升了学生的综合素质。
（二）志愿服务体系
《中国消防志愿者行动实施意见》规定，消防志愿者服务的基本内容包括宣传教育、预防和整改火灾隐患、消防安全救助三个方面。［1］训练营营员的志愿服务主要包括担任军训教官、校园秩序维护员、宿舍安全隐患排查员、消防知识宣传员四个方面。
1．军训教官。建营至今，训练营共承担过5次G学院新生军训任务，受训学生共计一万六千余人。军训教官主要由参加过校外军事集训的营员担任。军训科目主要为基本队列动作和军体拳。军训的强度及进度安排由训练营营长与指导教师及部队领导共同协商制定。营员作为教官一方面是新生的军事教练，指导新生进行军事训练。另一方面是新生的学长学姐，能够在军训休息时间向新生介绍学院基本情况，帮助新生制定学业规划，促进新生尽快适应新环境、适应大学的学习和生活。H省高校军训工作检查评估组对G学院历年军训工作进行评估，并检阅受训方队，对G学院军训工作予以充分的肯定。2015年10月，评估组对全省各高校的军训工作进行评比，评选出军训高校18所，G学院位列其中。
2．校园秩序维护员。营员作为校园秩序维护员的志愿服务工作主要体现在两个方面，及时是校内日常秩序的维护，第二是校内重大活动秩序的维护。营员在日常积极配合学校保卫处的工作人员，驾驶电瓶巡逻车在校内进行巡逻。营员在巡逻中能及时发现扰乱校园秩序的事件并予以制止，并且能够积极发现有困难的同学，及时伸出援手予以帮助。校内重大活动秩序的维护是营员非常重要的志愿服务项目。三年间，训练营营员多次负责诸如红歌会、迎新晚会、送老晚会、各项讲座及会议、新生报到、苍鹭音乐节、迷你马拉松大赛暨失明儿童救助活动等活动的会场秩序维护工作。营员的表现得到学校领导、保卫处工作人员和校医院工作人员的一致好评。［2］小到会场秩序的维护，大到学校重要活动秩序的维护，营员的志愿服务切实促进了校园内各项活动的有序进行。
3．宿舍安全隐患排查员。训练营营员在日常训练中一定程度上掌握了消防安全知识及消防安全技能，因此成为学校在宿舍安全隐患排查工作中的好帮手。三年间，营员多次协助学校、保卫处、各学部对宿舍安全隐患进行排查，主要工作包括宿舍内违禁物品尤其是违禁电器的查找、宿舍楼内消防设施的检查、学生不良行为的监督等。同时，为了能够在火灾发生时及时灭火、组织普通学生及时逃离火场等，营员在各个宿舍楼都有分布，并集中住宿于几个宿舍，方便宿舍楼管理人员在必要时找他们帮忙。
4．消防知识宣传员。在校内，营员多次受图书馆及各学部之邀，担任消防知识宣传员，向新生讲解校园安全和消防安全知识，并且带领新生走进宿舍、教学区，边走边看边讨论，使新生真正理解并记住消防安全知识。同时，营员积极配合军事法制教育办公室及学校保卫处制作消防知识宣传展板，在潜移默化中进行消防知识宣传。营员在消防支队武警官兵的指导下，多次组织学生进行消防逃生演习。此外，训练营积极筹办并举行“119消防安全月”系列活动，包括消防知识讲座、消防器械使用演示、消防安全倡议活动、消防知识竞赛等多项活动。在校外，营员积极配合消防支队的武警官兵，走进社区、走向市民进行消防安全知识宣传，认真回答市民的各种问题，主动协助消防武警支队办好“119消防安全月”的系列活动、消防安全进校园活动、消防安全进社区等活动。训练营的发展有利于B市消防志愿者队伍的建设和壮大，在向市民展示训练营风采的同时倡导市民积极投身消防志愿服务事业。
三、结语
“消防志愿者训练营”不仅是顺应国家政策要求建立的消防志愿者类组织，更是创新教育方法和手段，采用第二课堂活动及警校协同育人方式实施素质教育的积极探索，其实践要素及成效应加以归纳和研究，为高校素质教育研究提供事实性依据。
作者：刘涛1；白雪2 单位：1．保定市公安消防支队，2．河北医科大学
消防安全教育论文:建筑工地消防安全教育的意义
1加强建筑施工消防安全教育的目的
对职工进行消防安全教育，提高消防安全意识，做到“消防安全、人人有责”，人为上有效减少火灾事故的发生，确保职工生命财产的安全。对职工进行消防安全教育，首先要进行消防基本知识教育。通过教本、图片、板报、播放录像等形式对职工进行消防安全法律法规讲解、基本防火知识讲解、火灾事故分析等浅显易懂的教育，让他们能够掌握且在日常生活和工作中正确运用，从而明显地降低火灾发生的概率。
其次要进一步提高职工的消防安全意识。在建筑施工行业，职工多数是流动性大的农民工，他们的素质较低，对消防安全意识淡薄，对火灾的发生仍普遍存在麻痹大意和侥幸心理。因此来说，通过一系列的消防安全教育，使他们知道火灾的危害性及火灾造成的沉重代价和对他们个人的生命财产威胁，对他们起到警钟长鸣的作用，让他们头脑中时刻有消防安全意识。
再者，对职工进行消防安全教育，要让他们知道火发生时该如何应对。教会职工该如何在火灾发生后进行逃生、如何报火警、如何进行初始火灾的扑救及如何快速地调用消防器材等。对职工进行消防应急演练，锻炼职工在火灾发生后的应急处理能力及反应能力，检查消防小组的协调能力，确保职工在火灾发生后能够快速有效地进行火灾扑救。另外，对职工进行消防安全教育，要明确“消防工作，人人有责”。增强职工在消防安全方面的责任感，这主要表现在发现火灾隐患要及时报告，看见违反消防安全的行为时要及时制止，人与人之间要相互监督，发现火灾要及时报警等等。
2对职工进行消防安全教育的要点
2.1科学性与通俗性。对职工进行消防安全教育要讲究科学性，运行消防科学知识对职工进行普及教育，正确引导职工对消防重要性的认识。通过通俗易懂的消防知识讲解，让职工了解并掌握防止火灾发生的基本方法，了解火灾发生的征兆及主要特点。通过通俗易懂的消防知识教育，将消防的科学知识融进职工的脑海中。
2.2针对性和真实性。对职工进行消防安全知识教育要讲究真实性与有效性，教育不是口头一味的宣讲，要拿实例进行分析，针对某种突出特点进行符合事实的剖析，让职工实实在在地认识到我们所宣讲的道理，达到让职工容易接受的效果。
2.3季节性和实效性。火灾的发生具有季节性以及时期性，某种条件下某些因素具备之后较容易发生火灾，像冬季天气寒冷，雨水稀少，贮存的各种原料多，用火用电用气量增多。冬季又处于每年的首尾之际，生产、工作繁忙，加之昼短夜长人们容易懈怠，往往忽视消防安全，初起火灾不能及时发现，所以造成冬季火灾事故多、损失伤亡大。针对此种特点要抓住时机进行季节性及时期性的消防安全教育。
2.4通俗易懂及趣味性。对教育内容进行加工，转变为通俗易懂的语言，加上具有幽默性、趣味性的汉字、图片等，将受教育学习人员注意力吸引到所讲的内容上来，让他们对所讲内容产生兴趣，进而较容易吸收消化所教育内容，从而进一步提高消防安全意识。
3进行消防安全教育的基本措施
3.1施工现场必须坚持“预防为主，消防结合”的工作方针，认真贯彻《中华人民共和国消防法》和政府、公司对消防工作的指示精神，逐级落实防火责任制，坚持“谁主管，谁负责”的原则，利用多种形式对职工展开广泛的宣传教育，做到人人重视消防工作。
3.2建立健全消防安全责任制，对公司各部门、各项目部负责人实行问责制，对各部门管理人员消防安全责任落实情况进行考核，不合格者继续教育，仍不加重视者将被实行处罚制度。4.3重视并有效实施火灾应急演练活动。组织职工进行消防演练，并做好记录，了解职工对消防安全基本知识的掌握情况，考评职工对消防应急的反应能力与组织协调配合能力。指导职工掌握消防器材的正确使用方法以及火灾发生后不同情况下的逃生以及救援方式，做到对消防应急基本能力的熟练掌握，并且进一步锻炼个人素质，做到面对火灾的发生沉着冷静。
3.4现场划分用火作业区、易燃易爆材料区、生活区，按规定保持防火间距。如果条件所限，防火间距达不到标准时，应采取相应的防火措施，适当减少防火距离。另外还要注意在防火间距中不准放易燃物。在禁火区域悬挂警示牌，对职工进行告知，确保职工对消防警示牌的重视。
3.5加强对职工生活区消防安全的检查，做好消防安全的互相监督。生活区张贴消防宣传教育图文并茂的宣传画，对职工宿舍进行检查，并做好生活区消防安全教育，明确告知容易引起宿舍火灾的危险因素，定期对职工的消防安全意识进行问询调查，了解职工对消防安全重视程度，并对所掌握的情况采取不同措施，以确保职工消防安全意识不松懈。防灭火是建筑施工消防安全管理的中心任务。对建筑职工开展消防宣传教育，有助于提高职工的防灭火意识，肃清消防安全管理的障碍，促进消防安全管理工作顺利开展。可以说，消防宣传工作就是消防工作的“催化剂”。基于消防宣传教育，扩大消防法律法规和消防基础知识在公司的普及，进一步提高职工预防火灾、扑救火灾和逃生自救等能力。通过消防宣传教育，能有力地推动公司、有关部门等对消防工作的高度关心、重视、理解、大力支持有效落实。
人的知识通过眼睛和耳朵进入大脑，消防宣传教育能够将消防相关的图片、文字和声音影像等从不同角度灌入人的大脑。一个实用的方法，一个简单的提示，能使人很容易懂得如何预防火灾，懂得如何扑救火灾，通过消防宣传和教育培训，能使人熟悉并掌握逃生自救常识。知识可以促进人的各项能力的提高，一个掌握了消防知识并付诸实践的人，就能有效地预防火灾和扑救火灾，就能有效地杜绝火灾造成的危害，就能有效地保护自己及周围人的生命财产安全。在当今改革开放快速发展、经济建设取得成就的今天，建立和谐、安全、稳定的社会是我们的需要。建筑业是危险行业，火灾的发生严重威胁着我们的生命和财产安全，造成企业负面影响，各施工单位则必须要充分认识消防安全教育工作的重要性。
切记：只有有效落实消防安全教育，加大消防安全宣传力度，才能有效地提高广大职工的消防安全意识，才能有力地落实消防工作，做到“预防为主，消防结合”，真正地落实才能更好地创建和谐、安全、健康、稳定的企业发展环境。
作者：吉海峰高未明李江蔡晓祥单位：扬州市建苑工程监理有限责任公司
消防安全教育论文:消防安全教育策略探讨
学生是祖国未来的建设者，是国家的希望。为了增强学生的安全防范意识，提高学生面对火灾应急事件的处理能力，我基地及早地通过各种实践活动和文化载体向五年级小学生灌输消防知识，让学生参加以消防知识教育为主的实践活动，通过系统的理论知识学习、内容丰富的实践操作、形式多样的教学手法，让学生多渠道地认识消防教育的重要性。当个人和集体生命遭受灾难的威胁时，教会学生能恰当地运用知识和技能，就能把灾难降到低程度。这样，不仅深化了主题教育活动的内涵，也切实贯彻了消防教育要联系实际的教育原则，使学生达到学以致用的目的，从而实现消防教育质的飞跃。
一、加强学习，提高教师的执教水平，改变学生的学习方式
消防教育课是一门新兴的课程，但要上好这门课需要学习的东西太多了，这对于我们来说，困难是可想而知的。因此为了进一步提高消防知识教育水平，我校多次派人到张家港、南京、苏州等实践基地去学习他们的消防安全教育，在学习培训过程中，学员们从理论和实践的角度，系统学习了各基地的“三防”知识基础理论（如张家港的防火、防毒、防震教育以及在此基础上延伸的生存教育）和教学指导、防灾救灾、自救互救知识及简易防护器材的制作，并组织了以“生存”为主题的教育经验交流会。多次的学习与教育经验交流，使我转变了以前学生被动地听，根本没有主动性的学习方式，让学生积极地参与到消防安全教育活动中来。学生收集资料、交流消防事故案例的过程就是掌握安全知识的过程；学生分组、进行火灾模拟演练的过程就是形成生存本领的过程；学生在灭火器使用区体验灭火器的使用，就是掌握生存技巧的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观。比如，学生在演练中体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都超乎想象，令人赞叹不已。
二、加强消防课堂教学，编写一套适合的教材
课堂教学是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就开始实施一项名为“学生与消防教育”的计划，从幼儿园到八年级开设消防教育课程，以帮助学生加深对火灾及其后果的认识。现在，我国有许多学校没有消防安全教育的计划，更没有制定消防安全教育大纲，没有形成常态化和制度化，没有课时保障。为改变这种状况，我们应该针对不同年龄段学生的身体、心理特点，让消防安全也步入课堂教学，作为学生必修课，并选择适合不同年级学生“口味”的教育方式，提高教育质量，使广大学生学会用消防知识抵御火灾的伤害。课堂教育要有好的教材。有关部门能否从实际出发，编写一套适合于中小学生的消防教育培训教材，尽快制定消防安全教育大纲，对学校消防安全教育的内容、课时、教学目标等做出具体、明确的规定，形成系统、规范的学校消防安全教育体制，形成全国统一的消防安全教育教材和适合各年龄段特点的消防读本，使教材形成专业性与教育性的统一，从而使学校都能按要求主动地、独立地、持久地开展消防安全教育。
三、亲身实践，提高安全意识，做好消防安全宣传工作
根据学生的好动性，让学生亲身实践，参与到消防安全教育的过程中是必不可少的手段之一。为此，学校可以选择性地配备如逃生体验装置、厨房火灾演示体验装置、模拟电气线路火灾演示设施、模拟灭火器演示装置、模拟火灾报警等消防体验设施，让学生参与到“实战体验”中，使其不仅学习消防安全的理论知识，并且还不断提高灭火和逃生技能，使之成为消防安全的参与者。提高安全意识，做好消防安全宣传工作。一次次惨痛的消防事故告诫我们，火灾猛如虎，尤其是灾后带来的社会影响和损失是不可估量的。因此，我们一定要充分认识消防安全宣传的重要性，要充分认清学校是开展消防安全宣传好的阵地、学生是好的宣传教育对象，消防安全教育从学生抓起，继而通过“小手拉大手”影响到大人，进一步增强了学生社会安全责任感和使命感。
四、选择适当的教学方法，确保消防教育、教学效能
在实施小学生消防安全教育过程中，采用灵活的学习方法和选择适当的教学方法十分重要。因此，上课时，我为学生设计了模拟体验、讨论畅谈、竞赛、表演、宣传等学习方法。在教学中，首先，我借助其好动性，采用角色扮演教学法，组织学生演练报火警；其次，借助其好奇性，运用情境教学法，在校园中模拟火灾现场，组织学生开展形式新颖的逃生体验；其三，借助学生的好强性，采用任务驱动法、评价激励法，给每组学生设置任务，通过小组竞争，激起学生的求胜欲；，借助学生记忆力强的特点，采用多媒体教学法，直观演示法，让学生通过直观形象的教育形式来学习灭火的方法，灭火器的使用。只有选择适当的教学方法，加深小学生对消防知识的理解，把理论知识变为直观易懂，才能充分发挥教学效能。
五、通过举办技能竞赛，提高学生学习的积极性
我市每年十月份都组织中小学生生存技能竞赛，通过知识竞答、说课比赛、骨折固定、使用灭火器比赛等活动，提高学生参与学习的积极性。消防安全教育是生命教育。在教学活动中，学生永远是主体，学生之所想、所学、所感才是教学之关键，想他们所想，给他们所要的，我们才能走进他们内心，使消防安全教育成为他们钟爱的课程，使消防安全教育课程在他们的生存能力发展中发挥重要作用。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这个道理大家都懂，但消防事故还时有发生，无论对于学校，还是社会，消防安全教育课程都是一门非常适合的课程。而能否真正发挥它的作用，关键在于我们教师如何做。策略研究是老师的内功，正确地剖析与践行，才能真正达到课程目标。
作者:封士香 单位:灌云县小学素质教育实践基地
