小学图书馆探讨:中小学图书馆数字化管理探讨

摘要：随着网络信息技术的深入发展，互联网技术和通信技术开始广泛地应用到社会生活的方方面面。对于小学图书馆管理来说，数字化管理是促进图书馆提高服务水平的方式之一。本文将主要针对当下中小学教育中图书馆的数字化管理进行分析和讨论，并提出相关建议，仅供大家参考。

关键词：小学教育；图书馆管理；数字化管理；建议

一、现阶段中小学图书馆数字化管理的状况分析

本文通过对广州市的七间中小学图书馆管理的实际情况进行一系列的走访调查，结合相关文献资料的查阅，将其管理现状从以下几点进行分析：

（一）图书馆访馆人数减少

随着网络信息技术的不断发展，家长为了更好地满足学生的学习需要，会给学生购买一些平板电脑和手机等电子设备，学生们可以从网络上进行书籍的阅读和资料的查阅，这也直接导致了读者去图书馆进行阅读和借书的人数大大减少。“快餐式”的阅读模式逐渐开始在学生中盛行，进而导致传统的阅读模式开始逐渐淡出人们的视野，如何为学生建立科学合理的阅读模式也就成为现阶段中小学教学中面临的一个非常重要的问题。

（二）图书馆查找书籍方式繁琐

本文通过相关调查研究发现，虽然现阶段大多数中小学中图书馆内有很多的藏书，但是由于在书籍查阅的时候没有科学合理的方式，导致学生和教师在进行书籍资料查阅的时候由于方式繁琐，严重浪费了学生和老师的时间，长此以往，学生会逐渐失去图书馆进行书籍借阅的热情，大大降低了中小学图书馆的使用性。

（三）图书馆里人员综合素质相对较差

本文通过对现阶段中小学图书馆管理的现状进行调查分析发现，大多数图书馆的管理人员都是学校的退休人员，他们往往没有经过专业的图书管理方面的培训，没有从根本上胜任图书馆管理员这一职位。

本文通过对现阶段中小学图书馆的管理现状调查分析，发现中小学图书馆在网上信息资源整合方面欠缺；缺乏学科文献数据库；电子资源库的不足将直接导致图书馆数字化管理方面发展迟缓，对于学生和教师资料的查阅也是非常不利的。

二、中小学图书馆数字化管理的概述及意义

（一）中小学图书馆数字化管理的概述

所谓的图书馆数字化管理主要指的是在现阶段的图书馆管理中运用现代化多媒体数字信息资源，将传统的文字信息通过数字化的模式进行存储，其能够较大限度地实现整个图书馆管理的信息化，为用户提供更为便捷、快速的服务。对于数字图书馆来说，其并不是传统意义上的图书馆实体，并不是为用户提供传统阅读服务的工具，其主要是为用户提供更为便捷的查询服务等等，是一种信息的共享，让人们能够在何时何地都能快速地获取知识，为用户提供更好的服务。

（二）中小学图书馆数字化管理的意义

随着现阶段我国经济的飞速发展，对于现代化的综合性人才的需求也变得更为迫切，为社会培养出更多社会主义现代化建设的人才成为现阶段相关教育部门的主要任务。对于中小学的教学来说，其作为一个学生学习和成长的关键时期，对其进行良好的教育和为其提供更为便捷的学习服务成为现阶段中小学教育中的重要内容。在中小学图书馆中进行数字化的管理模式是时展的必然趋势，能够较大限度地帮助学生和教师之间实现资源的共享，提高图书馆的服务水平。具体来说，在中小学图书馆中实现数字化管理模式之后，学生和教师无论身处何时何地都能够进行相关资料的查阅，网络中大多数的信息是无序的，数字化的图书馆管理模式还能够整理出读者所需资料的作者、标题和关键词等内容进行检索，用户只需要输入若干关键词就能够查询到自己想要找的内容，满足了学生的日常学习需要和教师的工作需求。除此之外，对于老师来说，随着素质教育在我国的推进，传统的教学模式已经不能适应当下的教学需求了，现代化的多媒体教学模式和创造性的教学方法成为时展的必然需求，这也从另一方面加大了教师日常教学的工作量，需要教师花费大量的时间去进行研究和琢磨，但是教师在进行日常教学资料的准备方面就已经花费了大量的时间，往往没有更多的精力去进行现代化的教学方法的研究。通过数字化的图书馆管理模式之后，可以大大的节省他们在文献资料查阅上的时间，这样的话教师可以节省出更多的时间来进行创造性教学和与学生之间进行沟通和交流；对于学生来说，采用数字化的图书馆管理模式之后，在家中也可以进行文献资料的查阅，还可以及时地将好的内容分享给其他同学和教师，大大提高了他们的学习积极性和主动性；对于学生家长来说，实行数字化的图书馆管理模式也能让家长更加便捷地了解到学生日常学习的情况，以便于在课后对学生进行有效的辅导。

三、对现阶段我国中小学图书馆数字化管理的相关建议

本文通过对现阶段我国中小学图书馆的管理现状进行分析，并结合数字化图书馆管理模式的参考资料的查阅，将其相关建议总结为以下几点：

（一）制定合理的数字化管理目标

由于全国各个地区的中小学在实际的发展中情况大不相同，图书馆的管理情况也存在着非常大的区别，因此在对其进行数字化的管理模式的应用的时候，相关部门也应该从实际情况出发，制定出最符合学校图书馆管理现状的目标。现阶段在我国的中小学图书馆数字化管理模式中，最为关键的就是要强调“以人为本”，从学生和教师以及图书管理人员的实际需求出发不断对学校图书馆进行完善，使其能够更好地满足学校日常教学的需要。

（二）简化资料查阅程序

通过在中小学图书馆管理中引进现代化的数字化管理模式之后，能够大大简化传统查找资料的繁琐性，从根本上减少了查找资料所需要的时间，大大提高了学生的学习效率。本文通过对现阶段数字化图书馆管理模式的深入分析发现，为了更好地进行数字图书馆资源库的建设，各个学校在进行文献资料的搜集工作时，都会将全国各个地区的中小学教学中所涉及到的参考工具书进行收录，同时也包括教育部门所制定的课外阅读书籍以及符合学生学习实际需求的相关的音频资料和视频资料，更加进一步丰富了学生日常学习和课外阅读的需要。

（三）不断提升图书馆从业人员的综合素质

现阶段在我国中小学图书馆进行管理工作的从业人员综合素质相对较低也是阻碍其发展的重要原因，在引进现代化的数字化管理模式之后，必须对图书馆的从业人员进行业务知识的培训，为了更好地推动数字化的管理模式。相关中小学院校还应该聘请一些图书管理学专业毕业的人才来从事图书管理工作，从根本上提升整个图书管理队伍的综合能力，进而更好地为全校师生提供更为品质的图书馆服务。

（四）网上信息资源的整合方面，丰富文献数据库

丰富图书馆的电子资源库对于提升中小学图书馆的服务水平也有着重要的促进作用。进行数字资源收集，从教师和学生的需要，有针对性、有侧重有选择性地去收集人文、科技、教育、艺术等相关网站信息，将这些网站按学科分类并且分级放在图书馆主页，方便读者查阅相关信息；建设学科教育资源库,利用网络资源对每个学科建设导航库，把原本分散的、各自独立的资料整合在一个导航系统里，减少读者的检索时间；丰富数字资源库,通过购买电子书和电子期刊从而丰富学校图书馆的电子资源库，并且充分利用好网上免费资源，读者可以通过手机或平板电脑等电子终端在任何有网络的地方通过账号登陆学校图书馆电子数据库，阅读自己感兴趣的电子资源，可以利用上下班时间坐车时间或其它等待的空闲时间进行碎片阅读，增加图书馆电子资源库的利用率；在充分利用网络上的免费电子资源同时注重对其知识产权管理进行严格的保护。

（五）建立起严格的经费保障机制

本文通过对广州市若干所中小学图书馆数字化管理的现状进行调查走访发现，很多学校虽然在其管理中引进了现代化的数字化管理技术，但是由于其长期的经费不足导致整个技术在使用的过程中频频受到阻碍。本文认为应对数字化技术进行实时的更新，特别是在相关数字化技术的硬件和软件方面升级，应建立起严格的经费保障机制，保障专款专用。

四、结语

本文通过对广州市中小学图书馆进行数字化管理模式进行分析和讨论，提出若干建议，希望能对未来中小学图书馆的科学管理起到一定的建议作用，进一步提升中小学图书馆的服务水平。

作者:郑景林 单位:广东实验中学

小学图书馆探讨:中小学图书馆多元文化发展策略

一、有利于学校文化发展和多元文化融合的中小学图书馆管理策略

中小学图书馆是学校传播文化的重要枢纽，在信息化背景下，一个学校对图书馆的态度取决于这个学校对教育的态度。要发展一个学校的文化，中小学要做到学校的文化发展和多元文化的融合，首先要从图书馆的管理抓起。

1.百家争鸣需融合。中国文化在春秋时就出现百家争鸣的现象，全球的文化就更加丰富和多样化了，多样化的文化在各自争鸣的同时必然会出现冲突，如果不加以引导和融合，势必会出现一枝独秀或者混战的后果，所以学校文化的发展，首先要在图书管理的方向上要有规划。（1）文化融合需要确定目标。学校文化的发展要提倡百家争鸣，在百家争鸣的同时需要融合百家的长处，而不是只扬一家之长。信息化背景下的中小学图书馆是一个个巨大的资源库，要倡百家，多元发展，要成为展示百家文化的大舞台。（2）文化融合需要培养学生根的素养。作为中华民族要培养中国学生具有根的素养，要学习、继承和发展中华民族传统文化。中小学图书馆要守根固本，成为滋养根的源泉。（3）在文化融合的同时要坚持“求同存异”和“和而不同”的原则。“求同存异”的“同”就是在不同文化并存的环境中追求和谐、保留文化差异而不是强求消除差异；“和而不同”的“同”则是指同化，也就是消除不同文化的差异。“和而不同”是以个人和民族的自由选择为基础的，因此“和而不同”是要反对强制同化。中小学图书馆要创造和谐的文化氛围，使不同的文化和谐共生。

2.文化整合促融合。文化的整合需要将古今中外的文化，各民族的文化，各流派的文化进行整合，把多样的文化放入大熔炉，取长补短，共同进步。如何应对文化整合，费孝通先生提出了“文化自觉论”。他指出，“当代中国文化必须经过文化自觉的艰巨过程，才能在这个已经在形成中的多元文化的世界里确立自己的位置，经过自主的适应和其他文化一起，取长补短，共同建立一个有共同认可的基本秩序和一套各种文化能和平共处、各舒所长、联手发展的共处守则。”而信息化背景下的中小学图书馆则可以成为文化整合的加工厂，一个操作台，文化整合了，自然就促进了文化的互相融合。

3.三级管理易融合。教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地区和学校的三级课程管理。”课程方面这种三级管理的模式非常成功，我们可以把它运用到文化的融合上来，为使国家、地区和学校的文化容易融合，实行国家、地区和学校三级管理，以国家文化、地区文化和学校文化的形式出现的文化，纳入到整个文化体系中，加强学生对这三级文化的密切联系，还可再细化到学校，班级和学生的三级管理，中小学图书馆的管理也可以实行学校、班级和学生的三级管理，可以由上而下逐级进行文化的传播，进行立体式的文化融合，文化也就更容易融合。

4.一体化管理保融合。随着全球经济的发展，生态问题的出现需要国际间的密切合作去共同努力解决，客观上必须推进全球的教育一体化，“多元”与“一体”教育相辅相成。正如费孝通教授所说的文化上的“多元一体格局”。从这一理论我们可以看出，多元一体化教育是未来民族教育的必然走向。全球教育的一体化当然需要管理的一体化与之相适应。一体化的管理大到全球各国之间的合作，尤其是信息化背景下的教育，变得更易操作，小到一个国家，一个地区，一所学校之间管理的一体化，各个部门尤其是以中小学的图书馆为首，可以分享资源，整合衔接，互通有无，共同商讨和交流，共同解决难题，保障文化融合的顺利开展。

二、小结

发挥中小学图书馆融合学校多元文化的职能，践行有利于中小学图书馆融合学校多元文化的管理策略，这是中小学图书管理员义不容辞的责任，我们必须在不同文化的海洋中谋求发展中国文化，树立文化自觉、文化自信和文化自立，加强国际交流，为学校文化的发展和多元文化的融合架起一座桥梁,为人类文化的繁荣做出自己的贡献。

作者:聂震宇 单位:大连开发区红星海学校

小学图书馆探讨:中小学图书馆信息素质教育研究

1中小学图书馆开展信息素质教育的可行性

1．1网络的发展使中小学图书馆可以获取广泛的信息资源

网络的发展拓宽了中小学图书馆的资源空间，图书馆可以利用网络获取广泛信息资源，为中小学师生提供导读、浏览、查询、检索等多种信息服务;电子期刊尤其是联机检索型电子期刊在提供二次文献信息的同时，能提供教学参考资料的检索;中小学课程可以建立网上资源数据库，进行资源共享等［1］，为中小学图书馆开展信息素质教育提供了信息资源保障。

1．2数字图书馆为中小学图书馆开展信息素质教育提供了坚实基础

2003年3月，教育部颁布《中小学数字图书馆(室)规程》，从政策层面规范了中小学数字图书馆建设的要求，《新规程》第七条提出:“图书馆要重视和加强图书馆与校园网的结合，实现网上电子图书资源共享。”从此，中小学数字图书馆的建设有了可以参照和衡量的依据。截止到2010年底，全国有将近10000所中小学校建立了数字图书馆，有的中小学通过区域教育城域网的途径也实现网上数字图书共享，成为中小学图书馆开展学生信息素质教育的坚实基础和支撑保障。

2制约中小学信息素质教育发展的主要因素

2．1理论上的瓶颈

我国中小学信息素质教育总体水平起步较晚，理论研究较国外信息素质教育尚不够充分，在教育实践中没有统一的指导和规范的标准。许多教育工作者甚至把素质教育等同于信息素质教育，或者把信息技术教育等同于信息素质教育，因此，中小学信息素质教育尚处于探索和发展阶段，仍需花费大量时间和精力去改进和创新［2］。

2．2传统教学模式的困扰

“以书本为中心，传授文化知识”的传统教学模式在广大教师头脑中早已形成了思维定式，其影响是深远的［3］。素质教育的出现体现了社会的进步，打破了传统教学的时空观、学习观和课程观，在教学观念上倡导适应个别差异，在方法上要求教师有效运用各种现代教育手段，把课堂教学和课外教学形成一个整体，为学生充分发展提供了种种机会和条件，它对传统教学模式是一个有力的冲击，在推进素质教育过程中必然存在种种障碍。

2．3教师的信息素质有待提高

目前大部分中小学教师的信息素质普遍不高，主要表现为知识结构较窄、信息面不够广、缺乏对信息的敏感度、教育观念过时等等，阻碍了素质教育信息化的进程;不少教师不愿接受新知识，拒绝接受新信息，跟不上现代化教育的步伐，墨守成规、固执己见;部分教师对现代技术掌握不够，信息能力较差。

2．4严重忽视了图书馆的作用

中小学生没有充分利用图书馆，没有利用信息检索去获取资源。由于资金和观念上的原因，多数中小学图书馆馆藏资源、人力资源、技术资源都非常匮乏，最为困扰的是大多数教师和学生没有充分认识到图书馆的信息素质教育功能;再者，由于图书馆人员素质偏低、硬件不到位、经费拮据、学校领导不够重视、学生忙于应试教育等等原因，中小学图书馆在促进学生学习和能力培养方面未能发挥其应有的功能和作用。

2．5中小学信息素质教育存在着地区不平衡状态

信息素质教育同样需要经济的强有力支撑和设施的完善作为保障。目前，经济发达地区尚能具备课程教学和学科整合两种模式同步进行的经济基础［4］，能够提供一定的信息素质的硬件设施和软件条件，而较偏僻的农村地区则很难见到电脑，不能依靠其进行正规的信息教育。信息素质教育“城市比农村强、中学比小学强、重点学校比普通学校强”的特点，阻碍了图书馆信息素质教育职能的有效实现。

3加强中小学图书馆建设，创新中小学信息素质教育的途径

3．1转变思想观念

中小学图书馆(室)是学校的书刊资料信息中心，是最重要、公共化的教育资源，是素质教育的重要阵地，是配合新课改进行教育教学科研、培养学生创新精神和实践能力不可或缺的一翼。加强中小学图书馆(室)建设是学校办学条件的基本要求，是加快教育改革与发展、推进素质教育、实施新课程改革不可缺少的重要组成部分，是提高教育教学质量的基本保障。

3．2发挥图书馆职能，更好地为信息素质教育服务

3．2．1营造优雅舒适的阅览环境，提供现代化服务

优美的环境能给人以美的感受，能使人愉悦;因此营造一个窗明几净、宽敞舒适的借阅环境，能使学生体会到在图书馆读书是一种乐趣，是一种享受，从而激发他们利用图书馆的愿望和激情。中小学图书馆要不断建设和完善现代化设备，接入校园网，开辟先进的电子阅览室、视听室，购进电子图书和音像资料，配置复印机、扫描仪等现代化办公设备，为信息素质教育创造现代化的物质条件。

3．2．2坚持高质量、多样化的原则丰富藏书

中小学图书馆应立足基础教育的特点，围绕教育改革，从整体考虑书刊的购置计划，在制定计划和采购之前要征求广大师生的意见，坚持高质量、多样化的原则。要尽量满足兴趣广泛的学生之需，合理使用经费，保障新书的订购。为信息素质教育提供强大的智力保障。

3．2．3增强馆员的职业道德素质和敬业精神

中小学图书馆人员的职业道德具体表现为:“忠于职守，热爱工作，平等对待师生，不断提高专业素养，维护知识自由，为读者保守秘密。”［5］因此，图书馆员要具有高度的道德觉悟和高尚的道德境界，在履行职业义务中获得道德自由。在知识经济和网络时代，图书馆的服务功能也发生了巨大变化，不仅仅是简单的文献收集，其工作技能要求逐渐呈现出多元化趋势，其工作内容不断延伸，因此对图书馆人员的知识要求也越来越高;这就要求图书馆人员要不断学习，增长知识，提高技能，积极面对挑战，才能顺应时代潮流，胜任时代赋予的使命和要求，更好地为学生的信息素质教育服务。

3．3建立健全制度，加大经费投入

作为一项重要的文化建设工程，中小学图书馆的建设与发展要有制度保障［6］。因此，各有关职能部门应该联合出台一系列有利于中小学图书馆的建设与发展的硬性规定;要加强中小学图书馆的硬件建设，努力按师生比例要求设阅览座位;要切实抓好农村中小学图书馆(室)图书的配备工作，图书生均藏书量应遵照“两全普九”和教育部印发的《中小学图书馆(室)藏书量配备标准》要求执行，而且每年新增图书比例应以不少于藏书总量的3%进行递增，做到保障图书质量，图书结构合理，提高图书的可读性。有关主管部门要大力支持学校图书馆建设，有一定的经费投放预算。同时，可发动社会力量帮助图书馆建设［7］。另外，政府还应提供经费支持，确保中小学图书馆稳定发展。

3．4开发校本课程资源，并实现与课程教学的有机整合

中小学图书馆可以依据信息素质教育的内容和中小学生身心发展的特点，开发校本课程资源。比如开设“图书馆技能训练”“读书汇”“读书漂流”等活动课，供中小学生选择性学习。还可编写《中小学生图书馆技能与自学方法》《中小学生课外阅读指导》等校本教材，供学生们阅读使用。这些校本教材主要讲授信息资源和图书馆的基本知识、阅读通用方法、网络资源搜索引擎与工具书使用方法、读书笔记写作法、小论文写作选题及搜集资料的途径方法等内容，培养学生的信息意识，帮助学生提高利用图书馆资源与网络信息资源的技能。

3．5公益讲座进校园

目前，图书馆公益讲座已经成为部分中小学图书馆读者活动的文化品牌［8］。中小学图书馆应充分发挥品牌优势，深入校园举办适合中小学生的各类讲座，特别是针对信息素质教育的讲座，内容可包括信息安全、信息道德、网瘾形成、危害与戒除、外国中小学信息素质教育等;多以故事引导，案例分析为主，拓宽青少年通过信息教育认识自己、认识世界、认识社会的渠道，不断加强自己收集整理文献信息的能力，培养终生学习的兴趣和素质。讲座可以采用老师现场讲座或视频的方式进行，前者感性直观，可以开展现场互动;后者经济灵活，受众面广，还可以聆听名人大家的声音，深受青少年的喜爱。

3．6让图书馆成为学生寒暑假日的学习乐园

每年寒暑假一些中小学图书馆或公共图书馆都适时举办各种活动，让广大中小学生过一个有意义的假期。假期新书阅读、名人名篇主题阅读、绿色网络导航、全国文化信息资源共享工程文献展播、大型公益讲座、组织中小学生来馆参观、图书馆知识培训等活动，都受到了学生读者的欢迎。总之，中小学图书馆应不断创新服务形式，丰富服务内容，拓展服务空间，使中小学图书馆在中小学信息素质教育中发挥越来越重要的作用。

作者：陈奕工作单位：湖南及时师范学院

小学图书馆探讨:对中小学图书馆如何加强未成年人思想道德教育的思考

摘 要 作为中国社会主义的建设者，未成年人的思想政治状况对我国整体民族素质的提高，对民族命运和国家前途有直接影响。因此，作为组成学校教育的重要部分，中小学图书馆要在切实贯彻执行国家有关规定的基础上强化对其思想道德教育。本文在分析影响少年儿童思想道德建设相关因素的基础上，提出了强化其思想道德教育的思考。

关键词 中小学图书馆 思想道德教育 未成年人

图书馆作为中小学教育的重要组成部分，其在传承文明、传递信息、传播知识、保存文化遗产方面发挥巨大作用。青少年正处于思想道德意识形成的关键时期，其求知欲和探索欲较为强烈，根据其思想形成特点，采取有效的图书馆管理手段对建设未成年思想道德，促进其思想进步，从而更好的为特色社会主义建设服务有重大作用。

一、制约思想道德形成和发展的因素

作为不满18周岁的未成年人，正处于人生道路的初级阶段，其心理、生理和人格正在日益成熟。这一时期，他们不但为走向成年承担着沉重的学习压力，身处社会规范及规定的制约之下，而且受心理稚嫩、生理却日趋成熟影响，呈现日益凸显的自然属性，致使其身体和心理上承担着激烈的冲突和矛盾。因此，中小学的学生往往表现出较强的叛逆性和攻击性，在不良诱因的作用下，如果缺乏有效的心理安慰和自我调节，极容易走向极端道路；另一方面，未成年具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物和新奇理念接受较快，对“爱、憎、黑、白、是、非”等具有较强的比较性。受青少年以上特点制约，因而思想道德的形成过程较容易受以下因素制约：

（一）多种经济并存的影响

随着市场经济的发展，社会道德风尚受到一定程度的冲击，享乐主义、拜金主义日益泛滥、极端个人主义不断滋生，一些地方坑蒙拐骗、假冒伪劣、诚信失落现象严重，一些地区黄、赌、毒及邪教、封建迷信问题沉渣泛起。受其影响，部分未成年人行为失范、精神空虚，思想道德方面面临着一系列的问题。

（二）多种价值观念并存的影响

当前，中国正处于社会转型阶段，经济、政治、生活、文化等方面面临着剧烈的转变，在市场经济替代计划经济的过程中，各个群体、各个阶层、各个领域中一元化的价值观念也逐渐被多元化所替代。未成年人受其影响，在思想道德方面也呈现出对同辈群体、学校、社会和家庭差异的价值主张，在思想道德建设由融合向分离方向发展的过程中，帮助未成年人选择正确的价值取向，掌握正确的道德判断成为亟需探究的新课题。

（三）多种信息并存的影响

随着互联网的普及和迅猛发展，我国的信息传播方式发展了变革，传统电视、广播、报刊等单向信息传播的局限得以改变，通过互动交流的信息传播方式，人类的时间和空间概念发生转变，思维方式、生活和生产方式也在不断变革，在全新网络文化的影响下，未成年人的价值观念、心理发展、政治态度、思想道德取向及行为规范模式等发生了很大转变。另一方面，受网络无限性和虚拟性影响，思想道德形成期的未成年人较容易是非不辨、良莠不分，还有的在网上虚拟的场景和游戏中丧失抑制、失魂落魄、无心学习。

二、中小学图书馆作用

根据国家对未成年思想道德教育的要求，青少年的思想道德建设要从实际情况出发，遵循循序渐进、寓教于乐及深入浅出的教育原则，结合生动典型的实例和通俗鲜活语言，采取学生喜闻乐见的形式，在教师疏导和学生参与探究中增强教育的感染力和吸引力。同时，在关注课堂教育的同时，还要重视实践教育、养成教育和体验教育，使青少年在增进道德知识的同时，自觉养成遵守道德规范的习惯。中小学图书馆作为“塑造”未成年人灵魂和教书育人的场所，是社会主义国家实施精神文明建设的基本阵地。因此，要加强对中小学图书馆重视，使其特有职能得以充分发挥。中小学图书馆要自觉将培养有文化、有纪律、有道德、有理想的社会主义人才作为其主要任务和职责，使自己的课外教育和主导作用得以积极发挥，使青少年独立教育、自主学习的良好氛围得以形成。一方面，通过图书借阅、指导阅读等多种多样读书活动的开展，为学生提供非常规的参考咨询和教育模式；另外，在重视对藏书主动性的把握中，为青少年提供内容健康、形式多样、主题鲜明的阅读书刊。中小学图书馆的这些作用对学生精神文明建设、爱国主义和道德情操的形成，对思想品质的提高有重要影响。

三、加强思想道德建设的途径

营造良好的读书环境，有效引导青少年读书是对其灵魂进行塑造的重要途径。通过调查发现，我国中小学图书馆数量多，藏书丰富，但是其真正效用却难以发挥。为加强青少年的思想道德建设，发挥中小学图书馆作为第二课堂的作用，可以通过以下途径进行：

（一）合理利用，培养意识

中小学图书馆要在合理利用现代化技术和馆藏文献资源的基础上，大力推荐图书和科普读物，通过将爱国主义主题等既贴近青少年生活又具有可读性的文学作品、影视艺术或科普知识等传输给广大未成年人，使他们在积极进取的文化氛围中获得身心的愉悦，在潜移默化的影响中接受教育；通过积极引导学生走入图书馆，使中小学图书馆“无人问津”的现状得以改变；通过图书馆、家庭、学校三位一体阅读机制的建立，在有目的、有步骤、有计划的引导中，有效培养学生多读书、读好书的良好阅读习惯，使其在丰富的图书馆资源中，培养浓厚的阅读兴趣；通过组织学生双休日或节假日参观图书馆，在零距离的接触中对图书馆的借阅方式、藏书情况及工作内容有一定的了解；通过向其推荐名人传或名著等内容健康、主题鲜明的图书，在因势利导中激发其好奇心和探索欲，通过对学生选书、检索书及阅读方法等进行辅导。总之，要在合理利用图书、培养学生阅读意识中对其思想道德教育形成潜移默化的影响。

（二）拓宽领域，培养兴趣

要强化对青少年思想道德教育，中小学图书馆还要对其服务领域进行拓宽。首先，服务措施多方位的建立，图书馆工作人员在工作中要具备热情的工作和服务态度、掌握熟练的专业技能、坚持文明礼貌的导读用语、具备工作责任心、敬业精神和良好的职业道德，在细致耐心中做好导读工作。其次，通过人性化借阅方式及适合青少年阅读时间的提供，为阅读创造良好的条件；通过建立采光充足的阅览室、保持阅览书架的干净整齐、悬挂醒目的格言和名人字画、装点花草装饰等，为读者创造良好的阅读环境。在清新的空气和浓厚的学习氛围中，使走入图书馆的小读者仿佛踏入知识的殿堂，在对美好人生、性格塑造及审美情趣的起点明确认识的同时，获得自主学习和自由体验的独立空间，在这样的空间中，使学生在充满好奇的探索阅读中获得润物无声、潜移默化的滋养。同时，通过让青少年身临其境的体会美、爱、善良、勇气、忧伤，使其从书籍和报刊中获得心灵的慰藉，寻找生活的榜样，从而使自己的灵魂得以净化；通过将书中的人物作为自己生活的旗帜，将书中的哲理作为自己人生的坐标，使这些好的作品，好的书目成为引领小读者精神过渡的桥梁，在桥梁的沟通作用中可以奔向崭新的天地，可以抵达精神的彼岸。

（三）利用资源，培养能力

在合理利用和拓宽服务领域的同时，中小学图书馆还要将图文并茂的多种现代化设施设备和图书馆资源充分利用起来，使青少年获取信息知识的能力得以提高。一方面，可以有意识的对其开展关于图书馆知识的专业教育，通过文献信息检索课的开设，通过鼓励其积极进入公共图书馆和学校图书馆等有利于搜集信息的机构获取文献资料，对其进行摘编能力、信息利用能力的教育；另一方面，要有意识的加强图书馆的教育职能，可以向青少年读者传授相关的现代化检索技术技能和信息检索方法。在学生掌握图书馆利用技术的同时，还要强化西医意识的教育和培养，要加强摘抄优美句子、摘录名言佳句的指导，引导学生对读后感和读书心得进行撰写，还要鼓励学生制作信息资料卡和有关的篇目索引，使学生建立属于自己的资料档案；引导学生通过整合其搜集的相关资料，使其“信息指南”得以做成。这样，在对学生思想道德进行教育的同时，还有利于其搜集整理资料能力的提高，有益于其写作水平的提升，帮助其寻求正确的信息积累方式。

（三）开展活动，强化教育

作为人类进行终身教育的基础，中小学图书馆内容丰富、形式多样读书活动的组织和开展，不仅有利于其教育资源作用的发挥，也是对青少年进行思想道德教育的重要途径。比如：可以利用节假日或双休日组织学生进行科技展览馆的参观活动，通过对所在城市相当长时期的变迁及改革开放引起其巨大的城乡变化进行了解，通过对所在地区获得的有关成果进行参观，对生态园区进行参观，使学生在亲身感受中认识到科技的突飞猛进和家乡的日新月异。另外，还可以组织和开展故事会、作品欣赏和朗诵比赛、专家讲座、英语口语对话、数学游戏、科技小制作、小发明以及寒暑假组织冬令营、夏令营等专项活动；可以开展“环保小卫士”、“我心目中的家乡”、“未来家园畅想”、“党在心中”等主题绘画、演讲、朗诵及读书征文活动，使青少年在对推荐书目的阅读中陶冶情操、增进知识，在激发其民族精神和爱国主义的同时，使其团队意识和合作精神得以培养，在树立民族自豪感、自信心、自尊心的同时完成其思想道德教育。

四、结束语

总之，中小学图书馆要将强化青少年的思想道德教育作为其职责和任务，在合理利用图书馆资源、拓宽自身服务领域的基础上加强对青少年的思想道德教育！

小学图书馆探讨:浅谈新课改背景下中小学图书馆差异化服务

摘 要：新课程标准对学生学习和教师队伍提出了更高的要求，中小学图书馆肩负着提供知识和信息的任务， 结合星湾学校的图书馆服务实践分析了中小学图书馆服务的现状，提出了差异化服务策略，强调要参与教学实践，服务学科建设；创新技术手段，构建多元化馆藏资源体系；实施常态化用户教育，提高馆藏资源使用效率；创新服务模式，增强服务主动性。

关键词：差异化；服务；用户教育；学科建设

在我国基础教育快速推进的时代，随着新课改的深入推进，中小学教育目标正在深刻地发生着变化，新课程标准也对教师队伍提出了终身学习的要求，要求学生喜欢阅读，充分感受阅读的乐趣，因此，教师应采取措施培养学生的阅读兴趣，扩大其阅读面，增加其阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料，特别提倡创新精神，学会“运用现代技术搜集和处理信息的能力”。然而中小学图书馆服务也存在太多的不足与问题，表现为购书经费短缺，一些中小学图书馆的资金投入达不到要求，图书质量得不到保障，藏书数量不足，规范化管理不到位，专业管理人员相对缺乏，许多是由副课老师或退休老师兼任，没有经过专门的图书管理培训，造成管理混乱和服务范围受限。且当前条块分割部门所有的管理体制使中小学图书馆资料无法实现资源共享，服务的同质化严重，中小学图书馆肩负着提供知识和信息的任务，在新的形势下，必须尽快适应这种教学服务需求的变化，创新求变，引入差异化服务方式，更好地配合新课标的实施，才能为课程教学提供坚强支撑。

一、参与教学实践，服务学科建设

教科研兴校是当前中小学办学的重要方法，为教科研提供支持是图书馆的价值所在，星湾学校图书馆要充分分析自身的优势和特色，尝试充分运用馆员智力资源，发挥馆员在信息处理和服务方面的优势，积极顺应新课标要求，立足校本实际，创新教育信息开发工作思路，以星湾学校中小学图书馆为例，要及时地收集一次文献，编制好二次文献，以具备前瞻性的态度抓好三次文献研发，有目标地搜集一些校本信息，编制特色文献；重视特色信息收集，编制文献题录，认真结合学校的教学要求，整合教育教学资源，建立语文、数学、英语等相关学科的学科网络导航，方便师生查找相应科目的网上信息资源，为师生做好相关学科的专题信息服务、个性化信息咨询服务和主动性信息推送服务。同时，及时引进数据库，通过单独购买和联合购买的方式引进数据库，为教学教研提供更加专业化、个性化的服务学科化服务。以用户需求为目标，积极面向教学教研过程，积极融入用户决策过程，并积极帮助用户找到或形成问题的解决方案的增值服务，新课标倡导学生个性化发展和鼓励教师个性化教学，图书馆可以根据用户所研究的学科课题内容等来获取、组织、检索、存储、传递与提供利用相对应资源，从而达到信息服务学科化，服务内容知识化的目标。同时，要深入把握用户的信息服务需求，从用户的实际需求出发为用户提供服务，积极面向各课题组和学科带头人，定期收集和汇总学科领域的前沿发展资讯，积极为用户提供学科或课题的资料研究服务，加强对中小学生信息服务需求的调研，并据以制订图书数据库使用指南，组织中小学生和教师开展信息和数据库使用方面的培训，根据用户的兴趣爱好主动提供更具针对性的阅读信息。健全图书馆采访制度，每学期或学年对用户服务满意度进行调查，汇总各方意见，借助交流会、论坛、QQ群和用户来电来信等方式，及时了解用户信息需求和对教学工作的深层次需求，健全用户细分制度，对各类用户进行细分，对于重点用户和特殊用户，尝试建立专业化档案，并与用户展开互动，争取更加深入地了解和跟踪用户需求，对于一般用户，需要进行群体性的调查研究以了解其需求，才能使图书馆所购买的图书更加符合学生的兴趣和教学教研工作的需要，进而促进本校的教学和科研工作。

二、创新技术手段，构建多元化馆藏资源体系

在互联网和信息通信技术高度发达的时代，发挥好图书馆的服务功能需要充分借助信息技术的协助和支持，并要全力打造更加人性化的学科知识网络平台，加强图书馆员与用户的互动，吸引用户参与图书馆的共同建设和服务。新形势下，中小学图书馆要深入贯彻落实中小学图书馆建设标准，尽快推进图书馆的自动化网络化建设，狠抓硬件和软件建设，争取加快中小学图书馆的现代化进程。另外，加大图书经费的投入，努力开展文献资源建设，引进纸质资源的同时，还要考虑引进电子图书、电子资源数据库等数字资源，构建多元化的馆藏资源体系。网络信息技术环境下，中小学图书馆自动化网络化是一个必然的发展趋势，在中小学图书馆自动化发展过程中，要充分考虑各校的校情和馆情，对一些已经实现自动化管理的图书馆进行科学指导，开发利用管理系统的更多功能，进一步加快发展，探索各种电子化信息化服务新模式新手段，积极寻找突破口，为推动图书馆服务创新提供技术支持。

三、实施常态化用户教育，提高馆藏资源的使用效率

图书馆作为信息资源的重要集散地，馆藏信息资源十分丰富，当学生独立面对庞杂无序的馆藏信息资源时，往往不知如何充分利用，为此，要积极开展各种形式的用户教育，教会用户利用图书馆的教育资源的方法和手段，拓宽学习空间，提高获取知识的能力。中小学图书馆应该配备高素质的用户教育师资，作为用户教育人员必须掌握丰富的图书馆学情报学知识、计算机技能和英语知识，更需要具备一定的协调沟通能力和的学科专业知识背景。同时，要持续组织开展用户的在职培训，并着力培养科任教师的信息素养和信息意识，使他们共同参加到用户教育工作中来。还要进一步拓宽入馆教育渠道，以星湾学校来说，当前用户教育主要是在开学时针对一年级和七年级新生进行新生入馆教育，而且基本采用灌输式教育，课时短，内容复杂，讲解粗放，要引入多元化的用户教育手段，如，可尝试开发图文声像并茂的网上教程和教育课件，开展一些具备游戏功能和较多趣味性的教育活动等，帮助低年级学生更加具体化、形象化地学习如何使用馆藏资源，培养用户的信息意识和获取文献信息资源的能力。所以要注重用户教育的常态化，用户教育不但要针对新生开展入馆教育，更要保持教育连续性，不仅仅针对一年级新生，要努力将教育范围扩大到所有学生，并要根据用户层次和身份的差别提供差异化的教育资源，才能真正发挥用户教育的价值。

四、创新服务模式，增强服务主动性

在传统图书馆参考咨询服务模式中，服务人员往往要利用馆藏资源对用户进行直接引导，帮其寻找资料，解答各种疑惑。更多情况下，图书馆会被动地等待用户前来咨询，以提供面对面的服务或者电话咨询服务，新课程标准鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。星湾学校图书馆的参考咨询服务必须采取更加积极主动以及青少年乐于接受的服务方式，紧密结合用户的知识结构和学习、教学教研工作实际，主动为其搜索和提供各种图书阅读信息，为好书找用户，为用户找好书，积极为用户提供各种虚拟参考咨询服务。所以，教师要尝试运用短信平台定期不定期向用户发送各种新书信息，包括书名出版时间、内容简介和专家点评，帮助青少年选择更加适合的书籍。由于青少年注重借助网络接收各种新鲜事物，通过开设博客和手机微博，引导青少年相互讨论读书心得和体会，互相荐书；开通图书馆网站，通过QQ群、微信和论坛等方式向用户发送各种图书信息及阅读量排行榜等，较大限度地激发青少年的阅读兴趣；要积极顺应当前的教育改革新形势，中小学图书馆要加强服务创新方面的实践与探索，努力把握中小学图书馆服务的特点和发展趋势，拓展图书馆的服务功能和服务内容，进一步引入形式多样的图书宣传与用户教育手段，定期举办各种图书馆文化节，开展各种图书推荐活动和读书活动、读书交流活动，引导用户有效开展阅读课，充分挖掘语文阅读课和图书馆阅读指导课的潜力。多方引入电子资源数据库，为用户提供各种参考咨询服务。定期举办各种服务品牌讲座，向用户讲解各种服务技能和馆藏资源使用方法，为用户提供更加细致的服务。

新课改背景下，中小学图书馆正加速向数字化、网络化方向发展，积极顺应用户的需求实施差异化服务，探索更加多元化的服务理念和手段，开展丰富多彩的服务活动，将能为图书馆的可持续发展提供强大的保障。

小学图书馆探讨:新时期中小学图书馆阅读推广工作的探讨

【摘要】中小学时期是学生发展与进步的辉煌时期，中小学图书馆必须使用相应手段帮助中小学生提高自己的语文阅读水平以及文化素质，让他们能在正常愉悦的环境下顺利成长。本文主要介绍了中小学生的阅读状况，并依据现状提出提高中小学图书馆阅读推广规模的有效措施，重视科学分类、时间控制以及阅读课程的安排等。

【关键词】中小学图书馆；阅读推广；时间安排

教育和阅读之间有着密切的联系，老师在其中扮演着重要的指导作用，阅读活动的展开可以潜移默化地改变人们的行为举止，对人们的生活产生巨大的影响。中小学阶段是学生学习的重要时期，学生应该通过良好的阅读习惯，透过阅读的文字，感悟不同的人生，从而理解其中的内涵，实现健康成长。书本中有很多内容是学生在平时的生活和学习中难以接触到的，因此，学校更应该重视中小学生的图书馆阅读状况，不断增多中小学生的课外阅读时间，丰富他们的知识，提高他们的素质，从而提高教学质量，获得良好的教学成果。针对学生自身来说，加强课外阅读力度，是提高自身价值的重要途径，阅读对于学生的发展有着难以想象的作用。所以，推广图书馆课外阅读活动对中小学生的进步非常重要。

一、中小学学生阅读工作现状

（一）极其重视阅读工作的展开。我国针对中小学课外阅读活动已经执行了科学有效的政策方案。在实际工作过程中，实施了一些推广措施。国家不仅给予了高度重视，而且采用了一些实际措施，例如建立图书馆帮助人们可以在舒适的环境下进行阅读，从而使得每个人有足够的条件进行阅读。针对处于发展时期的中小学生来说，提高阅读质量是非常重要的。中小学阶段是学生处在人生的黄金时期，是习惯养成和素质构建的重要阶段，在他们未来的发展中起到了重要作用。所以，国家也对中小学生的课外阅读给予了重视。

（二）中小学生的课外阅读时间不多。中小学生的主要阅读方式便是课外阅读，这些学生在学校需要接纳老师的课堂内容，展开的阅读也是与教科书有关，因此，那些喜爱阅读的学生们只有课外阅读才能满足对阅读的需求，可是，我们必须思考学生课外阅读时间的不足，由于课程内容繁多，升学压力大，很多中学生难以腾出额外的时间进行课外阅读，这样的状况很不利于课外阅读活动的推广，难以形成活跃的全民阅读氛围。

（三）推广力度跟不上时代的发展。中小学学生正处于不断接受新事物，学习新知识的阶段，极容易受到外界环境的诱惑，往往很难在课外阅读方面投入足够的精力。另外，针对中学生来说，巨大的升学压力，让他们必须将主要时间放在课程内容学习上，造成课外阅读难以进行，约束了学生的发展，限制了学生的成长。因此，社会要加大宣传和推广力度，展开中小学生课外阅读。

二、中小学图书馆开展阅读推广工作的措施

（一）重视科学分类。课外阅读书籍从内容上来说有很多种，如果不重视类别的选择，很有可能给学生带来心灵上的创伤，影响学生的健康发展。所以，图书馆应该给予学生内容丰富健康有特色的书籍，保障学生在阅读时朝着正确的方向前进，并且图书馆应该实时掌控学生的阅读兴趣，根据学生的爱好选择性购买书籍，尽量发挥每一部书籍的作用。另外，图书馆应该不断丰富内部书籍的数量和种类，并且对这些杂乱的书籍进行科学分类，尽较大可能满足学生的精神需求，从而增加学生的见识。

（二）科学控制时间。针对中小学生来说，实施高效的课外阅读活动有着重要的促进意义。充分的课外阅读活动安排可以帮助学生提升自己的阅读速度，深度理解文章内容，提高自己的价值。中小学图书馆应该结合学生的特性，M一步改进开闭馆时间限制，将图书馆的利用价值发挥到极限。详细来讲，图书馆应该按照学生的上下课时间安排，调整自身开馆与闭馆时间。针对借阅书籍的制度安排，也要进行长期优化，优化中小学学生的阅读环境，让中小学生可以在优越的图书馆氛围下放心阅读，从而实现中小学生的能力提升和阅读经验的丰富。

（三）适当增加阅读课程。由于小学生的学习任务较轻，课程较少，他们具有充足的时间进行课外阅读，可是中学生与之相反，他们面临升学的压力，除时间不充裕外课程较多，所以必须提高课外阅读效率，才能获得成效。在这种状况下，中学生的课外阅读状况明显低于小学生。要想避免这个问题带来的不良后果，学校应该根据中学生的课程情况，制定合理的课外阅读课程计划，从而使中学生在繁忙的学习之外可以感受到阅读的快乐，放松身心的同时，丰富自己的内在涵养。这样不但可以让学生的阅读要求得以实现，而且可以帮助学生调节心情，在愉悦的气氛下快速吸收知识，掌握学习技能。使用科学的课外阅读模式可以有效促进学生的长久发展，针对课外阅读推广来说，同样也起到了积极作用，因此，针对中小学生的未来成长，展开课外阅读具有重要的现实意义。