大学专业课教学是大学教育极其重要的组成部分，在全球日益深刻而广泛的科技变革和经济全球化的大背景下，针对不同类型大学和不同专业的人才培养，深化大学教学的改革和探索，培养具有雄厚专业知识背景、创新意识和竞争力的人才，是适应新形势下社会发展的必然趋势。工科类少学时专业课作为主干课程的必要补充和专业知识的进一步拓展和提高，对于加强学生对选修课专业知识的综合运用、拓宽视野和培养创新思维起着非常重要的作用。但当前学时少、内容多的矛盾较突出，成为教师面前亟待解决的问题。另外，科技发展日新月异，专业领域出现的很多新方法、新理论和新应用都有必要融入现有的知识体系中去，必须在课程教学内容组织与安排、教学条件、管理及教学方法与手段等方面进行改革。以笔者所讲授的高能束流焊接来说，原有的教材内容陈旧，随着现代工业的飞速发展及国家“工业4.0”和“中国制造2025”战略的提出，焊接技术的应用范围将更加广泛，这对焊接专业少学时课程的教学提出了更高要求。

一、焊接专业少学时课程教学内容创新

在教学内容方面，针对焊接工艺、原理和应用三个方面，根据这几种焊接方法的发展现状，对现有的教学内容更新、扩充和补充。根据学时数的要求，删减陈旧的教学内容。同时注意加强专业基础知识的拓展教学，做到平稳过渡，顺利衔接。

二、焊接专业少学时课程教学方法创新

在教学方法方面，传统的课堂教学多以教师讲授为主，随着对国家本科教学的重新审视和进一步重视，需要从传统的以师为中心向以生为中心转变。但是，这种转变不可能一蹴而就，需要一个逐渐过渡的过程，这就需要教师大胆创新，谨慎尝试，逐渐积累经验。首先，应进一步加强启发式、引导式教学，加强教师和学生之间的互动，指引学生学会思考问题，吸收知识。重要知识点可以结合问题进行教学，教师尝试提出问题，引导讨论，启发思考直至最终解决问题。注重学生学习方式和思维能力的培养，让学生学会大胆质疑，学会独立思考，并学会提出问题。教师引导其找到问题的答案，逐步将传统的以教师“教”为主转变到以学生“学”为主。其次，加强多媒体技术在课堂中的应用。目前大多的课堂教学基本是以PowerPoint放映配合教师讲解完成，多媒体功能被大大弱化。随着现代互联网和信息技术的飞速发展，越来越多的网络终端进入课堂，教师可尝试采用多种网络终端和App配合使用，使整个课堂的教学和交互更加生动有趣。比如，可以使用网络终端（手机）的投屏技术+App将传统的黑板板书教学方式应用到多媒体中，教学内容通过教师的一边书写一边讲授逐渐呈现在投影屏幕上，教师将知识点逐个讲授，而非通过简单的PowerPoint直接呈现给学生。再次，在教学过程中，教师适当选取教学章节中的若干知识点，尝试让学生通过提前的自学、课堂分组讨论后自己讲授，而教师作为听讲者的方法，以的角色反转达到对所学内容较大程度的理解。通过这种方法，不仅可以让学生对所讲内容有深入的理解，而且可以及时了解学生更关注的是哪些方面的内容。需要注意的是，学生每个知识点的学习之后需要及时向教师反馈，以便教师深入了解实施这种教学模式的优点和不足，并及时改进，提升教学效果。，需要对教学效果做好及时评估。通过平时的课堂提问和相关实验课程及时掌握学习的效果，对学习中存在的问题和薄弱环节有清晰的认识，并通过与学生交流及时反馈教学效果，改进和调整教学方法与策略，以达到教学效果。通过对期末成绩或课程论文的综合表现，对教学效果做出评估，并在后续的教学中积极改进。

三、结语

科技发展一日千里，作为工科专业的少学时专业课，必须紧跟时代步伐，实现教学的创新拓展，才能为培养高素质的技术人才打下坚实的基础，满足社会和国家的发展需求。