1.人才培养目标定位

中职阶段人才培养定位与培养目标:本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美发展，具有综合职业能力，能从事焊接技术应用专业生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。高职阶段人才定位与培养目标:本专业培养拥有焊接与自动化技术工作岗位相适应的职业素质，较强的职业技能和职业发展能力，从事焊接工艺制定及车间基本管理的高职业素质高职业技能人才。

2.岗位面向

中职阶段岗位面向:本专业毕业生主要面向制造类企业，从事焊接操作、焊接质量检测和管理、焊接设备管理与保养等工作，也可从事焊接设备及焊接材料的营销与售后服务工作。高职阶段岗位面向:电焊工，熟练掌握电气焊安全技术操作规程；熟悉焊接设备的结构、性能、操作、维护等方面的知识；质检员，负责原材料及产品的无损检测工作；严格执行标准、规程、检测工艺卡、认真做好无损检测原始记录。

3.课程标准举例

3.1中职主干课程标准举例-电工基础

学习目标:使学生掌握电路磁路的基本知识；常用电子元器件的基本性能；常用低压电器元件的基础知识；了解和掌握弧焊变压器；弧焊整流器及典型电源；新型电源的特性、基本结构、型号及其在焊接中的应用；会使用电流表和电压表；掌握工厂安全用电的基本知识。教学内容:直流电与电磁的基本知识；交流电基本概念；变压器及电流表电压表；工厂安全用电的基本知识。

3.2高职主干课程标准举例-焊接方法与设备

学习目标:培养学生分析焊接设备电路的能力；使学生具备焊条电弧焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护的能力；使学生具备埋弧焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护的能力；使学生具备CO2气体保护焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护的能力；使学生具备钨极、熔化极氩弧焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护的能力。学习内容:焊条电弧焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护；埋弧焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护；CO2气体保护焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护；钨极、熔化极氩弧焊工艺参数的选择及设备安装、调试、维护；等离子焊接和切割工艺参数的选择及设备安装、调试、维护。

4.教学评价建议

成立教学指导委员会:教学指导委员会以职业教育国家教学标准制定教学计划、开展实训教学等，只要开设的相应课程、教学内容与课程标准不符合，就需要进行整改，所有的课程都围绕职业教育国家教学标准，而不是因人而设。以职业教育国家教学标准评价教师:中职和高职的教师要求是双师型教师。鼓励企业的技术人才到中高职学校兼课，可根据他们的实际情况安排时间。高职院校的教师必须进入企业参加生产实践工作，实践时间要满足国家规定的要求。积极探索质量评价改革:逐步建立以能力为核心，以项目开发为载体，有明确的梯度和层次要求的质量评价方式。

5.合作的保障

加强组织领导:高职院校与中等职业学校共同建立“2＋3”焊接技术及自动化技术专业中职与高职分段培养建设领导小组，负责焊接专业中高职贯通培养的总体规划，共同制订制定中高职贯通培养课程衔接教学体系。完善运行制度:高职院校与中等职业学校共同制定《中职与高职贯通培养专业管理办法》等保障制度和监督机制，构建中高职贯通培养联合办学的机制。而且，要在中高职贯通培养实施过程中，做好一系列教学管理和学生管理方面的改革，中高职贯通培养联合办学双方将根据实际情况，共同研究制定相关管理制度。保障建设经费:通过教育行政部门和行业主管部门的专项支持，对高职院校与中等职业学校共同建立的项目开展相关工作提供资金保障。配套政策:教育主管相关部门在招生的方式、招生的计划、学生的收费等事务上为中高职贯通培养单位提供优惠政策。学生在学完相应的课程，取得相应的学分，发放对接本科院校学历和学位。

6.衔接课程体系

中职与高职在课程设置及教学内容上不应该是简单的重复，特别是专业课程的难度增加。中职培养阶段主要是技能操作，高职培养阶段是在技能熟练的基础上进行理论提升。中职与高职贯通培养课程设置应要有全局考虑，要构建中高职贯通培养的课程体系。高职培养阶段的课程设置应将理论与实践有机整合起来，实现一体化教学，进而培养出高职业素质高职业技能型人才。