前言：

《水工艺设备技术》作为一门新兴课程，符合当今时展形势，迎接该学科快速发展的趋势，旨在培育出的技能型人才。由于《水工艺设备基础》课程的推出时间不长，在教学阶段尚存一定缺陷和问题。为此，分析该课程的教学改革，探究如何有效应对教学环节的问题显得尤为必要，有利于推动给排水专业发展。

一、《水工艺设备基础》课程在教学过程中的不足

1、该课程整体难度偏高。《水工艺设备基础》涵盖了多个学科的知识点，既包含了材料、力学、机械等专业学科的知识点，又包含了关于工程管理的知识点，对任课教学的专业能力及教学水平具有较高要求。此外，受学科课时的局限，任课教学在有限的教学课时内，难以将其他学科知识点有效融入到本课程教学中，使得不少学生在学习过程中存在知其然而不知其所以然的问题，未能理解相关知识点，对部分知识点的理解仍停留在表面。

2、学生未高度重视该课程。《水工艺设备基础》作为一门新推出的课程，不少学校在制定该课程的教学规划时，将这门课程置于第六学期。该课程涉及到多个专业的知识，与《建筑给水排水工程》等课程具有千丝万缕的联系，若将该课程安排在第六学期，则会影响学生对该学科的重视程度，不利于增进学生对相关知识点的理解。受课时安排及学分规划的影响，不少学生未重视该学科，认为该学科的学习情况不会影响自己整体学分和毕业等，且该学科具备一定难度，不少学生在该学科上所投入的精力较小。

3、该课程的考查方式存在不足。就《水工艺设备技术》的考查方式来说，需要重点考察学生对相关知识点的掌握及运用情况。然而，受该课程的课程安排及教学内容等因素的影响，不少学校采用考试和写论文相结合的考查方式。这种考查方式颇为普遍，但仍存在一定不足。考试这一方式能够集中测验学生对相关知识点的掌握情况，但在实践与理论相结合方面略显不足。论文这种考核方式具有灵活性，能够培养学生的创新能力，但相关评价标准尚未统一和规范，使得考查结果的性有待商榷。

二、《水工艺设备基础》课程的教学改革创新

2.1贯彻理论与实践相结合的理念，科学规划教学内容

纵观当前教学现状，不少学生在掌握基础理论和实践技能上存在不足，未能将两者有效结合起来，其中最为突出的问题为，学生能够理解文字性理论、原理、概念等，但当遇到实际问题，需要运用所学知识进行解决时，往往难以入手，找不到的切入点。鉴于这一实际问题，学校要基于该课程的特点，逐步调整和规划教学内容，在课堂教学中合理插入结构力学、传热学等课程内容，以培养学生的基础能力，为提升学生的水工艺设备技能点的基础。另外，在课堂教学环节，对于水工艺设备的基础理论知识，任课教师要科学规划教学进度及内容，秉承化繁为简的原则，适当削减复杂繁复的理论推演及换算上，侧重于在结论及结果上的讲解及介绍。为增进学生对相关设备的理解，任课教师可以结合生动形象的实例，分别讲解各种设备，如搅拌设备、换热设备等，以讲解学生学习和理解的难度。在《水工艺设备基础》课程教学环节，任课教师要适当增加实践性教学内容，基于学生的学习基础及能力等，制定科学适宜的教学方案，增强课堂教学的使用性，锻炼学生的实践运用技能，让学生学会融会贯通、学以致用。

2.2合理运用课堂互动环节，适当创新教学方式

在《水工艺设备基础》课程教学中，任课教师要秉承以学生为主体的原则，注重提升学生的学习积极性，改变以往单一的教学模式，科学运用师生互动教学模式，营造轻松适宜的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的积极性。为此，在课堂教学环节，任课教学可以基于学生的学习能力等条件，科学规划学习小组，设置不同的课堂，让学习小组自主挑选感兴趣的课堂，开展自主学习活动，在对本组研究成果进行总结后，将本组研究成果在班级内汇报。任课教师要根据学生的学习情况，给予科学客观的评价和指导，让学生明确学习中的不足及优点，起到取长补短、共同进步的作用，以拓展学生的视野，增强学生的团队协作能力。

2.3科学规划课外实习环节，适当增加实践课程

《水工艺设备基础》作为一门基础性科学，具有实用性和实践性，对学生的实践运用能力、分析和解决实际问题的能力具有颇高规定。为此，在课程教学环节，任课教师要基于教学内容，适当增加实践课程在课堂教学中所占比重，科学规划实践教学环节，切实增强学生的实践运用能力。与此同时，高校要增进与企业的合作交流，科学规划生产实习环节，增进教学内容与实际生产之间的关联，有效降低课时有限的影响，从而切实提升该课程的教学质量。

2.4注重提升学生的综合能力，制定科学适宜的考核方式

考核方式作为影响学生学习积极性的重要因素，高校要基于教学现状，深化考核方式改革创新，注重提升考核方式的性和适宜性。在小组自主学习环节，为增强学生的积极性，小组成员讨论情况及总结材料也应纳入成绩考核之中，关于各个小组的成绩评定，选择小组互相平分及教学平分相结合的模式，改变以教师为主体的考核方式，让学生积极参与到考核环节，以调动学生的自主性。此外，通过调整考核方式，能够引导学生改变死记硬背的学习方式，增强学生对该科学的重视程度，从而提高学生的学习兴趣，增进学生对相关知识点的理解，以提升学生的综合能力。

总结：

在给排水专业中，《水工艺设备技术》作为一门基础专业课程，具有举足轻重的价值。由于该课程具有一定难度，任课教师要顺应教育发展形势，结合学生的学习能力等要素，积极推进该课程的教学改革，逐步提升该课程的教学质量，增进学生对本课程的理解。此外，贯彻理论与实践相结合的教学理念，制定科学合理的教学设计，符合给排水专业的发展形势，深化该课程改革，有助于提升课堂教学的趣味性及实用性，调动学生对该科学的积极性，培养学生的创新思维能力，促进学生发展，增强学生的综合能力，为我国社会经济发展培育出品质人才。