近两年西安欧亚学院大力推进“三创”（创意、创新、创业）教育，参照费城打造“未来学校”范例，促进学校从传统的教学型、应用型大学向创新实践型大学的转变。结合土木工程专业人才培养目标，对学生创意、创新能力的培养进行了一系列的探索与改革。拟采用课堂引导—开放式实验—社会调研—创新训练教学模式、课内与课外结合的本科生创新能力培养措施，探索土木工程材料课程创新教学方法。预期学生通过本课程学习，在达到《土木工程材料》课程大纲设定的知识层面的目标后，能够具备创意和创新精神，动手能力和创新实践能力显著提高，进而能够在后继课程的学习中有效运用，实现创新性人才培养的高层目标。

1.要解决的问题

1.1学生学习方式的转变

在教学环节以教师引入问题—学生思考—讨论优化解决方案的方式，让学生逐步从被动学习、知识灌输转变为主动学习和创新思考，小组讨论激发创意。对于创新的想法，鼓励学生撰写小论文，形成的创新成果可尝试申请专利。

1.2开放实验室、鼓励学生大胆创新

鼓励学生利用业余时间，利用开放的实验室资源，大胆创新，自行设计，自己动手实验，分析实验过程和结果，培养创新能力。

1.3培养学生发现问题解决问题的能力

利用课外调查的方法，结合文献及网络资源，扩大学生的知识结构，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

1.4师生互创、以赛促学

学生为主，教师为辅，教师结合学校政策及自身研究课题，吸纳学生组建团队，鼓励学生申报大学生创新创业训练计划项目或“互联网+”创新项目。

1.5注重创新实践的考核方式

创新实践考核重心落实在项目运行，强过程，重能力，侧重实践创新点和操作考核，制定项目制的考核指标和考核方案。

2.拟采取的方法

2.1注重在授课中激发学生创新能力

在教学过程中，要采取一定的方法激发学生创新意识。具体做法是：在授课过程中结合课程案例抛出问题、引发学生的思考，形成教师提问—学生思考—形成解决方案的创新思维方法，引导学生向主动思维和创新思维转变。

2.2在开放实验中锻炼学生创新能力

鼓励学生利用开放实验室资源，结合创新思路、自主设计、动手实验，分析实验数据，得出实验结论。指导学生撰写论文、申报专利及创新成果。

2.3在社会调研中培养学生创新能力

社会调研是课堂外学生补充学习的另一重要途径。布置课题让学生进行社会调研，培养学生创新能力。具体如下。

（1）课题布置。要求每个学生查阅与课题内容相关文献不少于10篇，培养资料收集整理能力，筛选有效信息，奠定创新及科研基础，同时了解材料科学发展的现状。

（2）课题实际调研，通过实际调研数据分析找出存在的问题并提出初步解决方法。结合安排的主题，鼓励学生进行创新，并考虑发明新材料的解决方案。

（3）畅课系统讨论，促进创新思考。结合西安欧亚学院畅课学习系统，学生可以将自己面临的瓶颈问题及课题进展讨论帖，教师及学生们形成讨论促进创新思考的学习氛围。

2.4通过国家创新大赛促进学生创新创业

从今年开始西安欧亚学院连续出台一系列政策措施及经费支持鼓励学生参与创新创业，教师可结合学校政策，选取具有一定科研价值的学生课题，组建学生团队，教师加以进一步辅导。鼓励学生申报大学生创新创业训练计划项目或“互联网+”创新项目。2.5强化过程考核，注重能力考核考核将分为三部分，主要包括平时课堂表现考核，如课堂讨论、小课题完成度等；实验和课外调研考核，实验主要考核学生实验操作和设计性实验综合能力；课外实践主要考核学生市场情况的了解及反思；期末考试，主要考核材料学科基本的知识及拓展知识。

3.本课程改革的推广价值

创新型人才培养是需要经历一个长期持续的过程，是国家发展的必备因素，大学生创新能力需要在日常学习及实习实践中点滴积累获得。目前高等学校是培养创新型人才的主要场所，在塑造学生专业化学习的过程中要逐渐渗透创新理念、推动大学生创新创业，这需要在课程的教学方法及教学模式上大胆创新、探索尝试，丰富课程教学内容，让学生在学习专业课程的同时获得三创能力，着眼未来发展。该课程基于“三创”教育的教学改革方法，未来可在土木工程专业的《工程测量》《土木工程施工》及《钢筋混凝土结构设计原理》等多门课程推广应用，亦可在其分院工程管理专业、工程造价专业的创新型人才培养课程教学中予以采用，具有良好的项目推广价值。