党的十八大提出的社会主义核心价值观是指导我国社会主义建设和行为道德准则的核心价值观念，其内容是要倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善，这是中国在长期的历史发展中形成的核心价值观念，也是中华民族能够形成强大凝聚力的关键。自从上世纪70年代开始实行改革开放以来，经过几十年的发展，我国的经济取得了长足发展和进步，得到了全世界的尊重。人们的生活水平和质量也发生了翻天覆地的变化，但是随之而来的也有西方腐朽思想的进入，社会意识形态呈现出多元化发展的态势，西方的利己主义、享乐主义和拜金主义思想也会对人们的意识形态产生冲击。当代高校大学生这个年龄段思想还不是很成熟，对待事物还没有形成正确的观点和看法，因此这个阶段也成为培养他们正确思想观念的关键时期，如果受到西方腐朽思想的影响就会让他们的价值观产生扭曲，必须通过培养和践行社会主义核心价值观应对西方价值观的冲击，一个国家和民族必须拥有自己的价值观念，只有这样才能屹立在世界民族之林。因此在高校的思政教育中融入社会主义核心价值观就显得尤为重要了。

一、要不断提高高校思政老师对核心价值观的认识

大学生的思政教育与思政老师的业务素质有很大的关系，因此要想将社会主义核心价值观融入高校思政教学，首先就要让高校的思想政治老师认识到社会主义核心价值观在大学生思想政治教育中的作用，让其成为中国特色社会主义的主流意识形态，社会主义核心价值观具有引领和整合社会价值观念体系、维护和发展经济基础和上层建筑、构建社会主义先进文化和培育社会主义建设者和接班人的重要作用，能够为思政教育指引的方向。我党历来重视社会主义核心价值观建设，因此作为高校的思政老师更应该提升对核心价值观的认识，将核心价值观融入到高校的思政教学中。在讲解核心价值观时可以把抽象的概念化身为具体的理论，比如富强就是指国家的富足和社会生产力以及国家综合实力的提高；民主就是要确保人民当家作主的权力，让广大人民享有宪法规定的所有自由和权利，体现民主决策和民主监督的作用。要提升对社会主义核心价值观理论学习的主观能动性，让大学生拥有伟大的理想，根据自身的特点规划自己的职业未来，确定奋斗目标。在思政教育课堂上，要改变传统的一言堂式的教育方式，以提高学生学习主动性为主，老师讲解为辅，尽可能的把每一位大学生的学习兴趣都调动起来，通过课堂交流解决他们思想上的困惑，让当代大学生有一个健康、进步的思想状态。

二、利用中华民族传统文化进行社会主义核心价值观教育

中华民族经历了上下五千年，在悠久的历史长河中形成了博大精深的传统文化，这些传统文化是可以让所有中国人以及海外华人引以为傲的资本，它也是中华民族凝聚力的象征。因此在高校思政教育中，要利用中华民族的传统文化对学生进行教育，比如儒家文化中的仁、义、礼、智、信与核心价值观中对与公民的道德教育是相关的，道家文化中的阴阳互补、刚柔并济等是与核心价值观中的和谐相类似的，佛家文化中的众生平等与核心价值观中的平等是一致的等等，通过将传统文化与社会主义核心价值观进行有机的结合，不但能够起到对传统文化的传承作用，同时还体现了新时期传统文化的发展，是中国特色的社会主义核心价值观。

三、将社会主义核心价值观融入到思政课堂

思政老师要将社会主义核心价值观教育与思政课堂教学融合在一起，在学生层面要认真听讲、做好笔记，通过辩论以及写读后感的形式将社会主义核心价值观的理论吃透，学以致用，通过自觉贯彻社会主义核心价值观来提升自身的素质；在教师层面，要以课堂为主阵地，坚信社会主义核心价值观并将其成为学生的坚定信仰。要联系当前国家形势来给学生讲明核心价值观的内涵，比如在讲和谐时，要指出我国构建社会主义和谐社会深层次的原因，目前我国正在处于建成小康社会的重要时期，在这个时期面临着严峻的挑战，同时也伴随着巨大的机遇，总体来说机遇大于挑战，这个时期也是我国经济体制改革的关键时期和社会结构发生重大变化的重要时期，经济的发展产生的利益重新分配会让人的思想产生变化，让人的心理产生失衡、社会出现失控，所以这个时期建设和谐社会刻不容缓。

四、将社会主义核心价值观融入大学生的日常行为

在日常生活中要把社会主义核心价值观融入到当代大学生的思想和行动当中，将核心价值观的内容潜移默化的融入到学生的生活。学校可以通过组织校园活动、集体生活、日常购物等各种活动对社会主义核心价值进行宣传，引导当代大学生树立正确的价值观念、规范大学生的日常行为、树立良好的道德意识，成为高素质的社会主义建设者和接班人。

总之，社会主义核心价值观融入高校思政教育是高校思政教育的重要内容，高校思政教育者要利用核心价值观帮助学生树立正确的价值观念，提升思政理论课的实效性。

参考文献：

[1]于红.社会主义核心价值观融入高校思政课教学实践研究[J].思想理论教育导刊,2015(06).[2]刘蕴莲.论新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育[J].思想理论教育导刊,2014(05).

作者：张革秋