《3－6岁幼儿发展指南》指出要培养和发展幼儿艺术表现和创造力，使幼儿能够发现生活中美的东西，并主动地对美好的事物进行创造。为了使幼儿学会审美，并发现生活中的美，教师就要引导幼儿从认识色彩开始，不断地提高幼儿的色彩能力，促进幼儿艺术表现能力的提高。色彩会给幼儿带来直接的视觉刺激和视觉感受，让幼儿能够获得美的享受和美的体验，有利于幼儿提高自己的感知能力，更深刻地认识色彩。教师要结合幼儿的实际情况，通过色彩来促进幼儿形成愉快的体验，为幼儿能力的提高奠定基础。

一、幼儿色彩能力的概念

色彩能力是幼儿对颜色的区分和辨别的能力。通过对不同色彩的观察和分辨，应该能够看出不同色彩的明暗度和产生的视觉效果。对色彩的感受和感知以及记忆，需要幼儿具有一定的能力，这种能力需要幼儿对色彩的认识，以及幼儿的想象和经验。幼儿需要通过主动观察和感受的方式来理解色彩，形成对色彩的直观认识和体验。幼儿具有了色彩能力就会主动地对色彩进行分析和评价，学会审美，能够体验美，感受到色彩给幼儿带来的享受。

二、幼儿色彩能力对幼儿发展的意义

幼儿具有了一定的色彩能力就会直观地看到各种色彩、各种事物的美。通过鲜艳的色彩，幼儿会自主地提高色彩的感知能力，进而能够认识美好的事物，学会审美。在不知不觉中，幼儿的感知能力、观察能力、想象能力也会得到提高。其次，通过色彩能力的帮助，幼儿会提高欣赏水平，学会创作和表现，能够借助色彩的帮助更好地表达自己的内心和情感。美好的事物会给幼儿带来愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。幼儿的色彩表现力和创造力也会通过对色彩的识别和辨认而不断地增强。最后，色彩能力对幼儿的非智力因素的发展和健全人格的形成也具有积极的作用，会促进幼儿的全面发展。

三、培养幼儿色彩能力的有效策略

1．在接触自然中感受色彩。色彩在生活中无处不在，教师要积极地组织幼儿亲近大自然，通过与大自然接触来感受色彩。大自然是色彩的来源，也是色彩创造的奇迹。教师有意识地组织幼儿融入大自然，会促进幼儿主动地观察大自然，感受大自然，进而提高幼儿对色彩的认识。春天，大自然中万物复苏，嫩绿的小草钻出了地面，淡粉色的桃花散发着香气，金黄的迎春花和油菜花吸引着翩翩起舞的蝴蝶;夏天，碧绿的荷叶接天莲叶，粉红的荷花娇嫩欲滴，各色的花朵在烈日下争奇斗艳;秋天，枯黄的树叶纷纷飘落，紫色的葡萄连成串，橙色的柿子像小灯笼一样挂在枝头，各色的水果散发着阵阵香气;冬天，到处一片雪白，大树上也会落满雪花，就像是穿着洁白婚纱的新娘。大自然中的色彩是数不胜数的，只要教师有意识地指导和点拨幼儿，他们就会自主观察，提高观察意识，进而在体验中感受到大自然的色彩。

2．在学习环境中感受色彩。幼儿的学习环境是色彩缤纷的，因为多样的色彩才能够吸引幼儿的注意力，促进幼儿产生兴趣和好奇心，进而主动地投入到学习环境中进行探究和学习。教师要结合幼儿的特点进行学习环境的布置和装饰，让幼儿可以感受到环境的优美，通过视觉刺激来主动感知色彩。例如，教室的墙壁可以粉刷成粉色或者是蓝色，营造一种温馨或冷静的气氛。幼儿的书柜、学习桌等都可以用亮丽而鲜艳的色彩，这样才符合幼儿活泼好动的特点，容易使幼儿产生情感上的共鸣。同时，教师要关注色彩创设的整体一致性，通过相互搭配和互补的方式来创设一种和谐而健康的环境，使幼儿可以感受到环境美。为了使幼儿可以更多地接触不同的色彩，教师还可以在教室里放一些绿植，增加教室的美感。或者是带领幼儿制作一些小装饰，如风铃、壁画等来装饰教室，使教室呈现出一种温馨而欢快的氛围。生活在这个美丽的环境中，幼儿在不知不觉中会受到色彩的影响和感染，进而可以主动地感受色彩，提高自己对色彩的鉴赏和分析能力，实现幼儿色彩感知能力的提高和认知能力的提升。

3．在悠扬音乐中感受色彩。歌曲会调动幼儿的情感，为幼儿带来积极的感受和体验。教师要善于借助音乐的方式来引导幼儿进行发散思维，促进幼儿将音乐和色彩结合起来，形成科学的认识。例如《数鸭子》《小红帽》《大风车》《春天在哪里》等歌曲中包含了亮色的色彩。在歌唱《数鸭子》的时候，教师可以鼓励幼儿将歌曲中的事物形象化，并且想象它们的色彩，不断地使其具体化，变成一幅色彩亮丽的图片，呈现在幼儿的脑海里。幼儿通过想象会在大脑中想到棕色的鸭子排成行在清澈的小河里游来游去，河水两边绿色的杨柳倒映在河水里，红色的大门前坐着一位胡子已经白花花的老爷爷……伴随着悠扬的歌声，幼儿的想象力会不断地发挥，在他们的大脑中会形成一幅五颜六色的图片，促进幼儿对色彩的感悟和认识。

4．在绘画活动中感受色彩。绘画是幼儿直接与色彩接触，并且自主创造色彩的一种方式。教师可以积极地引导幼儿通过自主实践的方式来感悟色彩。在幼儿的绘画中，他们会对不同的色彩进行比较和分析，在动手中选择出最适合的色彩，创造出美丽的图片。例如在绘画中教师可以首先让幼儿认识常见的各种色彩，以及生活中不同事物的颜色。蓝蓝的天空，绿绿的草地，红色的花朵，橙色的橘子……幼儿会按照他们自己的方式来认识色彩，展现色彩，学会用色彩的方式进行表达。当幼儿认识了基本的色彩后，教师可以将色彩的认识逐步地加深。比如为了画出一幅美丽的《向日葵》，幼儿就需要用到黄色，可是黄色有很多种，有深黄、浅黄、柠檬黄、橘黄、土黄等不同的黄色，在绘画过程中，教师可以通过渐变的方式来引导幼儿认识不同的黄色，使他们在颜色的渐变过程中逐步地认识各种黄色，丰富幼儿对色彩的认识。

5．在愉快游戏中感受色彩。幼儿的年龄特点决定了他们非常活泼好动。教师采用游戏的方式来引导幼儿认识色彩是非常符合他们年龄特征的。游戏中用到的不同游戏器械会帮助幼儿更好地认识色彩。比如在带领幼儿搭积木的时候，幼儿会认识不同色彩的积木，有红色、黄色、绿色等;在玩呼啦圈的时候，幼儿也会认识不同颜色的呼啦圈;在跳绳的时候，幼儿也会看到不同颜色的跳绳……这些色彩给幼儿带来了直观的感受，刺激了幼儿的视觉，增加了幼儿的兴趣，有利于幼儿形成对色彩的科学认识。游戏是通过寓教于乐的方式来增加幼儿认识事物的主动性，会促进幼儿全身心地投入到对色彩的认识和主动感知中，在愉快的氛围中了解色彩，认识色彩，进而提高幼儿对色彩的认知能力和表达能力，达到理想的教育效果。总之，教师要通过有效教学来培养和提高幼儿的色彩能力，使幼儿能够主动地观察色彩，发现色彩，感知色彩，形成自己对色彩的理性认识。幼儿积极地去体验和感受色彩，会在实践中学会分析色彩，提高自己的认识能力和审美能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

参考文献:［1］王向红．中班文学活动:春天的色彩［J］．早期教育，2010，(01)．［2］张赤华．基于生活与美对话与趣同行［J］．幼儿教育，2010，(28)．［3］陈俐．游戏活动与幼儿的成长［J］．少年儿童研究，2011，(02)．［4］侯令．作品点评［J］．早期教育，2007，(03)．

作者：朱红燕；作者单位：杭州市萧山区金惠幼儿园)