幼儿教师格言篇1
3、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
4、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
5、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
6、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
7、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
8、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
9、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
10、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
11、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
12、蜡烛选择其物固能光芒四射。（名人名言 ）
13、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
14、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
15、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
16、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
17、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
18、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
19、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
20、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
21、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
22、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
23、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
24、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
幼儿教师格言篇2
3、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
4、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
5、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯
6、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
7、我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
8、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
9、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威
10、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
11、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。
12、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
13、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立
14、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
15、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
17、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
18、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
19、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅
20、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
21、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果
22、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
23、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
24、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
25、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
26、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克
27、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
28、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
29、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温
30、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
31、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
32、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。幼儿教师格言
33、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
34、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
35、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
36、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
37、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
38、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
39、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯
40、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
41、当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
42、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
43、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
44、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
45、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。人生格言
46、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
47、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
48、教育为公以达天下为公。——陶行知
49、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利
50、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯
51、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
52、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
53、“温和而严格”是最恰当的教育。在“温和”中才能自由成长，在“严格”处才可以学会自律。
54、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
55、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
56、孩子不需要考验，而需要分担;孩子不需要冷落，而需要疼爱;孩子不需要说教，而需要分享;孩子不需要责骂，而需要理解;孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
57、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
58、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
59、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
60、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
61、胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。
62、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
63、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
64、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。——鲁迅
65、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
66、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
67、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
68、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
69、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
70、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
71、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
72、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克
73、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
74、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
75、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
76、父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。
77、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
78、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
79、没有体谅和信任，便没有友谊。
80、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件。——鲁迅
幼儿教师格言篇3
3、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
4、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
5、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
6、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
7、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
8、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
11、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
12、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
13、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
14、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
15、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
16、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
17、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
18、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
19、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
20、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
21、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
22、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
23、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
24、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
25、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
26、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
27、谁爱孩子，孩子就爱她；（名人名言 只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
28、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
29、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
30、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新
31、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
32、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
33、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
34、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
35、教育加赞赏等于教育的平方。
36、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
37、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
38、首先做研究者，其次才做管理者。
39、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
40、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
41、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
42、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
幼儿教师格言篇4
3、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
4、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
5、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
6、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。――苏霍姆林斯基
7、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。服务承诺我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。——公燕飞
8、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
9、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
10、在平等、和-谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
11、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
12、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
13、每一个学生都是好学生。
14、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
15、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
16、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
17、.最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
18、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
19、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
20、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
21、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
22、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
23、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
24、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
25、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
26、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
27、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
28、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
29、一切为了孩子，为了一切孩子。
30、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
31、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
32、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
33、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。――叶圣陶
34、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
35、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
36、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
37、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
38、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
39、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
40、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
41、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。服务承诺我选择了这个职业，()就会在这片热土上耕耘，只要投入过、付出过、拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。——王金玲
42、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
43、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
44、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
45、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
46、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基
47、首先做研究者，其次才做管理者。
48、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
49、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
50、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
51、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
52、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
53、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
54、爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。服务承诺我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
55、了解学生是成功教学的关键。
56、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭
57、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
58、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
59、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
60、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
61、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔
62、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
63、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
64、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基
65、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
66、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
67、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
68、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
69、教育加赞赏等于教育的平方。
70、让每一个学生在学校里抬起头来走路。――苏霍姆林斯基
71、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
72、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
73、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
74、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
75、热爱这份幼教工作，用一生的热情来播撒对孩子们的爱。服务承诺让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
76、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
77、我们的每一个孩子都是好孩子。
78、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
79、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
80、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
幼儿教师格言篇5
3、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
4、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
7、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
8、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
9、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
10、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
11、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
12、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
13、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
14、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
15、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
16、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
17、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
18、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
19、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
20、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
21、教育加赞赏等于教育的平方。
22、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
23、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
24、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
25、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
26、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
27、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
28、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
29、一切为了孩子，为了一切孩子。
幼儿教师格言篇6
3、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
4、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
5、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
6、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
7、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
8、热心对待工作，真心呵护幼儿。
9、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！
10、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
11、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
12、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
13、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
14、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
15、我们的每一个孩子都是好孩子。
16、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
17、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
18、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
19、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
20、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
21、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
22、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！
23、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
24、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
25、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
26、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
27、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
28、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
29、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
30、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
31、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
32、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
33、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
34、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
35、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
36、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
37、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
38、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
39、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
40、把爱带给每位学生。()
41、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
42、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
幼儿教师格言篇7
3、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
4、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
5、有爱，就会有奇迹！
6、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
7、选择了远方，就要风雨兼程。
8、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
9、微笑是一种境界，更是一种责任。
10、快乐工作，快乐生活。
11、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
12、用我们的爱关心每一个幼儿。
13、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
14、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
15、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
16、花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特、芬芳的花朵。
17、将一切美好传递给孩子！
18、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
19、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
20、一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长
21、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
22、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
23、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
24、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
25、生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
26、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
27、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
28、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
29、抓住今天，尽可能少的依靠明天！
30、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
31、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
32、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
33、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
34、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
35、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
36、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
37、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
38、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
39、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
40、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
41、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！
42、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
43、童心是个宝，让我们共同呵护！做孩子的良师益友，与孩子共同成长！
44、献出一片真情，呵护幼小心灵。
45、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
46、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
47、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
48、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
49、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
50、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
51、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
52、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
53、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
54、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
55、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
56、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
57、在阳光下做人，在风雨中做事。
58、太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着、奋斗着、奉献着……
59、故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！
60、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
61、教育加赞赏等于教育的平方。
62、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
63、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
64、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
65、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
66、踏踏实实做人、认认真真做事。
67、关爱童心、欣赏童趣。()
68、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
69、把爱带给每位学生。
70、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
71、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
72、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
73、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
74、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
75、一切为了孩子，为了一切孩子。
76、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
77、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
幼儿教师格言篇8
4、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
5、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
6、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
7、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
8、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
11、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
12、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
13、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
14、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
15、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
16、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
17、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
18、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
幼儿教师格言篇9
对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。
儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
幼儿教师格言篇10
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0199-02
幼儿园教师与幼儿之间流畅的语言交流，是幼儿园教师职业活动的重要前提基础，也是幼儿园教师职业准入标准中不可缺少的一点。为此，我们提出“幼儿园教师职业语言及其培养”方面的子课题。
一、幼儿园教师职业语言概说
1.幼儿园教师职业语言范畴
顾名思义，幼儿园教师职业语言，就是幼儿园教师在职业活动中所运用的语言。把握幼儿园教师职业语言这一概念，必须明确以下三点：一是运用语言的主体是幼儿园教师，严格意义上是指获取了幼儿园教师资格证的人员，虽然有获取幼儿园教师资格证的人员可能没有从事幼儿园教育教学工作，但在获取幼儿园教师资格证的过程中，掌握幼儿园教师职业语言是其基本要求； 二是语言的运用基本限定在幼儿园教师这一职业领域，非幼儿园教师职业领域使用这一语言，一般视作雷同看待； 三是语言的运用围绕着幼儿教育这一宗旨展开，脱离幼儿教育这一宗旨运用了与幼儿园教师职业语言同类语言，不纳入我们的研究范围。于是，我们所说的幼儿园教师职业语言，是指幼儿园教师为着幼儿身心健康成长所运用的语言之总和。
2.幼儿园教师职业语言特征
社会上任何一门职业，都有它的专业术语或“行话”，各职业领域里的专业术语或“行话”，是各职业语言的体现。幼儿园教师作为一种社会职业，自然也有它的专业术语或“行话”。然而，幼儿园教师的专业术语和“行话”，不同于其它专业领域。表现在：一是幼儿园教师的职业活动对象是活生生的人类幼体，他的工作是引导和促进，不直接生产产品或诊断与改善现状，他需要懂得从事教育活动的专业术语和“行话”。再就是，幼儿园教师的工作性质，是把人类社会生存对人类幼体的要求传输给幼儿个体，并希望形成幼儿个体身心品质的活动；这就需要幼儿园教师把自己融入到幼儿的实际生活中去，起感化、表率、导引等作用；而要达到这一点，极为重要的前提就是幼儿园教师能够与幼儿进行交流。综上所述，教育性与儿童化是幼儿园教师职业语言的两大特性。下面，我们就幼儿园教师职业语言中体现这两大特性的基本要求作一简述：
（1）幼儿园教师职业语言的教育性要求
幼儿园教师职业语言的教育性特征，是指幼儿园教师在其职业活动中运用的语言，必须有利于幼儿身心健康，必须有利于幼儿发育成长，必须对幼儿的言行改善有影响、有帮助，具有启发、引导、促进、向善等功能。具备这一特征的语言表现如下：
①充满教育性。充满教育性是指幼儿园教师职业语言里蕴涵的对幼儿的教育影响作用。例如：芳芳早晨跟随奶奶入园。她的班主任与她对话：
“芳芳，来得早啊！”班主任说。
芳芳：“奶奶送我来的。”
“奶奶对你真好！”
芳芳没有回答，只是微笑着，望望老师，又望望奶奶。
班主任老师：“奶奶天天起这么早送你上幼儿园，你长大了怎么报答奶奶？”
“我扶着奶奶走路，给奶奶买个拐杖。”……
这样的语言是充满教育性的语言。大凡教育性语言，一般都具有通俗易懂、启发引导、便于模仿、循序渐进、因人因事因地制宜等特性，从而有利于教育对象的身心健康和发育成长，有利于教育对象的社会化。
②成人化与幼儿化相结合。在幼儿园里，通行着两种不同层次的语言：一是成人化语言，在幼儿园家长、教师及所有来园成人中流行；另一种是幼儿化语言，在幼儿之间流行。成人化语言与幼儿化语言之间存在很大差别。
例如：某幼儿说“‘来（lai）来’来了”]，成人话则是“奶（nai）奶来了”，幼儿发音不符合普通话发音标准。
又如：一个6岁孩子让妈妈听他闭着嘴时如何说话，并说：“你什么也听不见。”又说“我只用舌头说话，那就什么也听不见。”对现象理解不深，不能反应现象的本质。
显然，成人化语言无论从那个方面比较，都优于幼儿化语言。幼儿化语言有诸多不成熟不完善之处，社会需要高层次的成人化语言，幼儿园语言教学的任务就是教会幼儿使用成人化语言。所以，幼儿园教师职业语言教育性的另一个表现是成人化语言与幼儿化语言的有机融合。这是幼儿园教师为达到幼儿完成从幼儿化语言向成人化语言过渡的目标，从幼儿化语言出发，引导幼儿在语言表达上向成人化语言过渡的既必要又特殊的语言表达方式。或者说，幼儿园教师职业语言，既有成人的特点，又有幼儿的特点，并把两者有机地结合为一个整体。成人化与幼儿化相结合，是幼儿园教师职业语言教育性的不可或缺的重要表现。试想，如果幼儿园教师与幼儿展开语言交流，一方说成人话，一方说幼儿话，遇到不相通之处，便要在音与义上发生甚至是严重的阻隔，这样能交流吗？
③教育活动的专属术语，如教案、讲台、老师、同学、课本、作业、教室、课表、上课、下课、入园、静园、等等。
（2）幼儿园教师职业语言的儿童化要求
幼儿园教师职业语言的儿童化特征，是指幼儿园教师在其职业活动中运用的语言，符合幼儿期儿童身心发展特征，符合幼儿期儿童认知理解水平，有利于幼儿记忆，有利于幼儿思维。简而言之，就是幼儿园教师说话，儿童能够听懂、能够理解其含义。这样的语言应该体现：
①“形音义”顺序。人类对于任一陌生语言现象的确认，只要我们仔细考察，都是遵循着“形音义”顺序特征的。即看到某一事物，先用“音”来确认，再以“义”来确认。幼儿由于年龄小，语言经验少，语言学习中出现的每一语言对象，对他都是陌生的。那么，幼儿学会和掌握一种新的语言现象，自然也是遵循着这一规律的。
例如：某幼儿园教师拿了一支粉笔，问幼儿：“这是什么？”幼儿不识，只是看，不回答。教师接着说：“这是一支粉笔。”幼儿学着说：“粉笔。”老师又说：“粉笔是用来在黑板上写字的。”幼儿学说：“粉笔是用来写字的。”
又如：某教师在黑板上写下“国”，问幼儿：“这是什么字？”幼儿摇摇头，表示不认识。老师说：“大家仔细看着这个字上的拼音，拼读一下。”于是，幼儿拼读起来：guoguo，读guo字。老师又说：“什么‘国’？ ‘中国’的‘国’。”幼儿学说：“‘中国’的‘国’。”
所以，幼儿园老师的职业语言应该有“形音义”的表述顺序：对于陌生的语言现象，语言表述应该是“形音义”；对于已知的语言现象，语言表述可以是“形音义”，也可以是“音形义”，还可以是“义音形”或“义形音”……。 总之，根据具体情境和最佳教学效果而定。因为只有这样，才有利于幼儿对人类语言的学习和掌握。
②语法递补。“先实词后虚词”、“名词动词形容词副词、代词、数词连词、介词、助词、语气词”，这不仅是幼儿对各词类的掌握顺序，而且也包含着幼儿对于词类掌握的年龄特征；所以，当幼儿还没有完全掌握全部词类时，语言表达中经常会出现语句不完整现象，这需要老师给予补全，使其成为完整句。但是，补全不能一蹴而就，而是渐趋性地补全。由单词句向完整句发展，由简单句向复合句发展，既是幼儿语言中语法素质发展趋势，也是幼儿园教师职业语言儿童化的表述要求。至于什么情景、什么对象使用单词句、完整句、简单句、复合句，当由幼儿园教师灵活选择运用。
③口语中心。人类的语言交流分为口头语言交流和书面语言交流两种，一般来说，即使是成年人，绝大多数情况下都是使用口语交流，更何况语言发展不成熟的幼儿。另一方面，幼儿期儿童使用书面语往往受身体发育、心理发展及社会因素诸多方面的局限，所以使用局面语的条件相当欠缺，幼儿在平时生活、学习与社会交际中一般都是使用口语。于是，口语理应成为幼儿园教师职业语言的主体结构。当然，使用口语交流，有时也必须伴随有其它语言形式，帮助交流对象理解语言。比如，对话时，或伴有手势语，或伴有身段语，或伴有表情语、等等。这些也应该融合在幼儿园教师的职业语言中。总之，凡有利于幼儿身心健康发育成长的语言形式，都应纳入幼儿园教师职业语言范畴之内。
④层次化。处于幼稚期的人类个体，随着年龄的增加，其身体发育和心理发展变化较大，不同年龄的儿童，发音器官的完善程度与发音能力的大小，感知注意、理解记忆、思维想象、情感意志、个性等方面的特征，参与了解社会的程度，等等都具有层次差别。正因为如此，幼儿园设有小班、中班、大班，甚至于学前班。如果忽视这些差别，对大、中、小班幼儿一个样，幼儿期儿童的语言能力便不会进步，会永久停留在初始教育水平上，从而影响幼儿身心发展进步。所以，幼儿园教师职业语言必须体现层次化。或者说，面对不同年龄的幼儿，幼儿园教师职业语言的表现形式应该是层层递进的。
⑤动态与情景相结合。3-6岁儿童的思维处于由动作思维向形象思维过渡阶段，其记忆方面表现出遗忘率高的特征，所以，这一年龄段儿童的语言，大都具有动态感和情景性特征。往往是说出口的话，与当时的运动状态、情境状态密切相关，一旦离开这种情景、不做这种运动，立马忘记。所以与幼儿对话，必须要与此情此景挂钩，否则对话有时难以进行。这就要求幼儿园教师职业语言必须是动态与情景相结合的语言，与幼儿的语言思维实际相宜。
⑥幻想与现实相结合。3-6岁儿童的语言，是他自己对周围环境的认识和理解，而幼儿往往善于幻想，想的说的总是与现实相差一大截。例如：某幼儿与外地打工妈妈手机对话。幼儿说：“妈妈，你在哪里？我想你。”妈妈：“宝贝，妈妈在外面打工。在家要听奶奶的话。”幼儿哭着说：“我要到你那里去。”“宝贝，妈妈隔你很远，你来不了。”“我能来，我坐电话来。” ……幼儿园教师负有引导幼儿从幻想回到现实中来的任务，幼儿园教师职业语言也必须包含幻想与现实相结合的特性。就是说，幼儿园老师有时也不得不随和着幼儿，说一些不切实际、不着边际的话，然后慢慢引导幼儿回到现实中来。因为只有这样，幼儿才会信任你，与你展开语言交流。
上述幼儿园教师职业语言的特征，是我们的不完善认识，但这可以抛砖引玉。
3.幼儿园教师职业语言内容
我们认为，幼儿园教师职业语言的内容，包含两大方面，一是教育性语言，二是幼儿化语言。就教育性语言角度，幼儿园教师职业语言包括教育活动性语言（准备性语言、过程性语言、结束性语言等），教育情境性语言（生活情境语言、教学情境语言、交际情境语言等），教育探索性语言（疑问性语言、肯定性语言、否定性语言、预示性语言等）三大类。就幼儿化语言角度，幼儿园教师职业语言就是成人语言与幼儿年龄特征语言有机融合的语言。成人语言无须赘述；幼儿年龄特征语，是指幼儿期儿童随着年龄的增长，所表现出来的与年龄特征相适应的幼儿语言。那么以此角度来阐述幼儿园教师职业语言内容，则包含小班幼儿园教师职业语言、中班幼儿园教师职业语言、大班幼儿园教师职业语言，乃至学前班教师职业语言。
二、幼儿园教师职业语言培养
1.现行培养中的缺陷
我国现行的不论何种形式的对于幼儿园教师职业语言的培养，主要表现为：一是普通话训练与测试，这反映的是幼儿园教师职业语言的发音培养；二是《大学语文》课程，反映了幼儿园教师职业语言成人化方面的要求；三是《学前教育学》、《学前心理学》与语言、健康、科学、艺术、社会五大领域教育活动课程，反映了幼儿园教师职业语言教育性特征方面的部分要求；四是《幼儿文学》课程，让幼儿园教师了解各类幼儿语言文学作品，里面包含了对幼儿园教师职业语言儿童化方面的部分要求。除此之外，还有一些短训班、讲座内容也与幼儿园教师职业语言培养挂钩。总之，这样的幼儿园教师职业语言培养却是既不系统也不专业，有时甚至是不落实的泛泛而论，没有培养实效。
2.我们设想的培养方式
①以《大学语文》类课程强化幼儿园教师职业语言的成人语言部分的培养；
②以《学前教育学》、《学前心理学》和健康、语言、科学、艺术、社会五大领域教育教学活动课程系统幼儿园教师职业语言教育性部分的培养；
③以《幼儿文学》课程为龙头，配套一批幼儿文学作品分类选读，加强幼儿园教师对其职业语言儿童化部分的了解；
④增添《幼儿园教师职业语言》、《幼儿语言学》、《幼儿语言作品创编》等一类课程加强幼儿园教师职业语言的实训。
幼儿园教师职业语言是人类语言科学的一部分，是促进人类幼体健康发育成长的需要，我们不能等闲视之。幼儿园教师学习、掌握和使用幼儿园教师职业语言，既是人类幼体发育成长的必然要求，也是做好幼儿园教育事业发展的必然要求，还是有志于幼儿园教育事业的教师个人成长的必须要求。我们作此研讨，必定意义深远。
参考文献：
[1]陈帼眉：《学前心理学》北京师范大学出版社2000年6月第1版
[2]李利峰、胡晓梅：关于教师资格认证制度的文献综述 《教育教学研究》2008年4月号下旬刊
[3]陈志超、曾红：美国幼儿教师任职资格标准《学前教育研究》1995年第1期
[4]罗艳、姚利民：教师资格认证略论《煤炭高等教育》第24卷第4期，2006年7月
幼儿教师格言篇11
一、播种阅读兴趣的“田地”
培养幼儿的阅读兴趣，是幼儿教育工作的一项重要任务。阅读是让幼儿一生受益的必备能力。因此，从幼儿园开始就必须要注重阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。当幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣之后，他们在今后的学习生活中就会不断地阅读，并通过不断地阅读学习相关知识充实提高自己。在幼儿园阅读教学中，幼儿教师要以激发幼儿的阅读兴趣为主要目的，通过选择幼儿喜欢的内容以及喜欢的形式来开展阅读教学。如幼儿的思维主要以形象思维为主，为此幼儿教师可以选择一些图画栩栩如生，内容妙趣横生的绘本作为幼儿阅读教学的主要教材。又如进行阅读教学时，幼儿教师可以让幼儿两人一组合作阅读等丰富多样的形式来开展教学活动。幼儿在以自己喜欢的形式阅读自己感兴趣的内容时，不仅提高了阅读教学的效率，而且也培养了幼儿的阅读兴趣。阅读成为了播种幼儿阅读兴趣的“田地”。
二、训练语言能力的营地
训练幼儿的语言表达能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是语言发展的重要时期。在这段时期通过对幼儿进行有效地语言表达能力训练，可以为幼儿语言表达能力的终身健康发展奠定坚实的基础。幼儿阅读教学是训练幼儿语言表达能力的主要途径。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要充分利用阅读教学内容训练幼儿的口语表达能力。如在幼儿阅读完绘本故事之后，幼儿教师可以提出一些简单的问题让幼儿来直接回答，通过直接回答问题幼儿的语言表达能力得到了培养；幼儿教师还可以提出一些开放性的问题让幼儿分小组来讨论，通过小组讨论幼儿的语言表达能力会得到进一步的提升。幼儿在教师的引导下进行阅读的时候，教师根据阅读教学内容结合幼儿年龄特征以及语言发展水平，对幼儿的口语表达能力进行了有效的训练。阅读成为了训练幼儿语言能力的“营地”。
三、塑造健康品格的模具
塑造幼儿的健康品格特征，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄段正是思想品德等萌芽的重要阶段。在这个阶段通过教师的正确引导，幼儿会在以后逐步形成正确的人生观和价值观等。幼儿教师的循循善诱会塑造幼儿形成健康的品格特征。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要通过各种富有童真童趣且具有教育意义的故事，让幼儿从这些故事中受到启发、受到教育，逐步形成健康的品格。如在让幼儿阅读绘本故事《小红帽》时，除了让幼儿知道了大灰狼的可憎之外，还要让幼儿懂得要孝敬爷爷奶奶、关心父母长辈等；在让幼儿阅读绘本故事《拔萝卜》时，除了让幼儿知道人多力量大、团结就是力量之外，还要让幼儿懂得互相帮助、团结协作的重要性……在阅读过程中，幼儿被故事中丰富的情节内容深深地吸引了，幼儿也被故事中主人公的优良品格所感染了，并会潜移默化地以故事中主人公的优良品格为自己的学习榜样。阅读成为了塑造幼儿健康品格的“模具”。
四、丰富想象能力的场所
培养幼儿的丰富想象能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是想象能力发展的重要阶段。在这个阶段通过教师有效地培养，幼儿会在以后逐渐形成让他们受益无穷的丰富想象力。幼儿丰富想象力的培养需要幼儿教师的层层引领。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要让幼儿通过阅读各种绘本故事等不断丰富幼儿的想象能力，让幼儿根据阅读内容展开丰富的想象，想象故事中所描绘的场景，想象故事中所描写的人物。如在阅读绘本故事《小蝌蚪找妈妈》时，幼儿发挥想象力想到了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的各种动物，并能想象到小蝌蚪在找妈妈的过程中那种迫切、着急的心情以及找到妈妈之后那种惊讶之后洋溢幸福的表情。在阅读绘本故事《小猫钓鱼》时，在教师的引导下，幼儿能够想象到漂亮的蝴蝶在花丛间飞来飞去的美好情景，幼儿也能够想象出可爱的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼儿还能够想象出顽皮淘气的小猫追逐蝴蝶，追赶蜻蜓的快乐情景……幼儿在阅读过程中，通过栩栩如生的画面展开了丰富的想象，想象故事中的人物在想什么？在说什么？通过美轮美奂的画面展开了丰富的想象，想象画面的背后又会是什么美丽的风景？阅读成为了丰富幼儿想象能力的“场所”。诚然，幼儿阅读教学的重要作用远远不止以上这些，幼儿阅读教学还可以开发幼儿的智力、培养幼儿的观察力以及提高幼儿的理解力等。总而言之，幼儿阅读在幼儿教育过程中有着举足轻重的作用。幼儿教师要通过让幼儿进行快乐的阅读，培养幼儿浓厚的阅读兴趣；幼儿教师要通过让幼儿进行大量的阅读，发展幼儿良好的语言能力；幼儿教师要通过让幼儿进行有效的阅读，塑造幼儿健康的思想品格；幼儿教师要通过让幼儿进行广泛的阅读，发展幼儿丰富的想象能力。简言之，幼儿教师要让阅读成为幼儿教育过程中的一个功能强大的“多面手”。
作者:桂国英 单位:甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园
参考文献：
幼儿教师格言篇12
根据幼儿的兴趣点选择他们喜欢的书籍进行阅读，让他们在阅读中提升语言表达能力。早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿激发阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技能。这类活动的内容表现在以下特点：（1）提升幼儿的阅读环境。教师要在教学过程中，根据不同的场合，让幼儿掌握语言的表达，在特定的环境中让幼儿提升语言能力，提升他们的语言知识。（2）有整合的阅读内容。教师要根据不同的阅读内容，将口头语言表达形式和书面语言表达形式结合起来，使学生在学习其他知识的同时提升语言表达能力。在幼儿阅读以后，教师要帮助幼儿学习不熟悉的内容。
二、通过幼儿对儿歌的兴趣，提高语言能力
儿歌是幼儿成长过程中不可或缺的，不但具有一定的教育意义，而且孩子们都能很好地接受，而且幼儿也很容易明白儿歌的意思。但是不是所有儿歌都能让孩子们喜欢。教师应通过幼儿的性格特点，选择相应的儿歌，让孩子通过儿歌来提高语言表达能力。教师在教授幼儿儿歌的时候，要给他们讲关于儿歌的故事，告诉他们儿歌里面的内容。教师在朗读儿歌的时候，发音要准确，在遇到幼儿比较生疏的内容时要着重给他们讲清楚，不仅要使他们会念儿歌，还要让他们掌握儿歌所传达出来的内在意思。通过准确地发音，使幼儿能够掌握一定的表达能力。教师要根据幼儿的性格特点选择儿歌，要根据幼儿的兴趣爱好选择他们感兴趣的儿歌故事，根据兴趣爱好制定相关的内容，利用儿歌掌握幼儿的兴趣点，激发幼儿的语言表达欲望。幼儿在学校和家庭中生活，教师和家长对幼儿的语言影响起着至关重要的作用。教师要运用自己学到的知识，把语言课程交给幼儿，提高他们的表达能力、理解能力和运用能力。幼儿对语言的理解和表达能力相对比较匮乏，他们平时不喜欢和别人主动交流，对别人的问候也不能够有效地回复，所以幼儿教师要根据这些特性选择合适的儿歌。比如要选择礼貌用语比较多的儿歌来教授幼儿，让他们通过儿歌认识到，见到他人要问候，得到别人的帮助要说声谢谢，让他们在掌握语言表达的同时增强他们的礼貌用语知识。我国的儿歌内容比较丰富，而且表达的意思也大有不同，很多儿歌都需要有幼儿和老师之间以及幼儿和幼儿之间进行互动，在互动的过程中，增强他们的语言表达能力。有些儿歌给幼儿留下了改编的空间，教师要利用这个机会让幼儿积极地对儿歌进行改编，激发幼儿的创作意识，通过自己的理解来对儿歌进行改编，以达到自己喜欢的形式，要有意识地引导幼儿的意识，让他们从所学的儿歌中找到语言的特点，让他们掌握这些特点，在日后的生活和学习中要积极地运用学到的语言表达方式，为增强幼儿的语言表达意识打下坚实的基础。
三、运用兴趣游戏，为幼儿创造语言表达环境
幼儿园的老师要根据孩子的年龄和其他特点，制定相应的课程安排，根据不同幼儿的性格，创建合理的场景来提高幼儿的语言沟通能力。有专家专门指出，要培养幼儿的积极主动性，就要根据幼儿的兴趣创造他们喜欢的场景，使他们在感兴趣的场景中学习到有用的知识。所以，在教学过程中，教师要根据幼儿的性格特点，激发他们的积极性、主动性，让要我学变成我要学，与此同时，教师要为幼儿创造好的学习氛围，积极与他们进行沟通，使用正确的语言交流，让他们在交流中掌握语言能力，围绕幼儿的兴趣延伸出一个话题，围绕话题展开交流，从交流中掌握语言，使幼儿的语言能力得到提高。幼儿对游戏比较感兴趣，在日常的教学过程中，教师要创设游戏场景，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，根据角色制定相应的对话，在对话中掌握语言交流能力。在游戏场景中扮演自己喜欢的角色，通过角色扮演创造场景，从而创造性地反映生活现象和情境。通过游戏可以引导幼儿的积极主动性，在趣味中，让他们制定游戏的规则和场景，制定游戏时间、游戏内容等。幼儿园的教师要帮助孩子增长知识和能力，充分给孩子创造优越的环境。教师要具备全面的素质，要激发幼儿的积极性。如设计建筑工地的游戏，设定相关的职位，根据幼儿的性格选择适合他们的角色，让幼儿扮演施工者或者管理者，让他们在游戏中各司其职，编写相应的剧本，让他们有一定的交流，在交流中提高语言能力。在这种游戏场景中，让幼儿掌握在不同的场合要注意自己的语言表达，这样就在这种兴趣游戏中提高了幼儿的语言表达能力，在这种场景中也提升了教师的综合素质。事实证明，游戏可以激起幼儿的积极主动性，可以激发他们的模仿欲望，这样他们就会很主动地去学习，去掌握语言，从兴趣中掌握语言表达能力。
随着我国经济的不断发展，我国的幼儿园教育业发生着质的变化，幼儿园的语言教育业提升到了一定的高度，我们可以准确地预言，在幼儿园教师的不断努力下，我国的幼儿园语言教育观念会得到提升，也会有重新的认识。我们的幼儿教育者要根据新形势、新常态来改变教学大纲，随着时代和环境的变化以及幼儿们的兴趣爱好制订科学有效的教学内容，从本质上提升幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1]赵寄石，楼必生.学前儿童语言教育[M].人民教育出版社，2014.
[2]季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].人民教育出版社，2013.
[3]王林，程晓鸥.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].人民教育出版社，2014.
幼儿教师格言篇13
教师在传授给学生知识和技能时所运用的语言，是教师与学生沟通和进行教学活动的媒介，是教育行业的工作语言。教学语言因学科不同而呈现不同特点，就同一学科来说，教师的性格、素养等差异，造成了教学语言的个性化。
2.幼儿园教师使用有效的教学语言的重要性。
幼儿的身心发展尚在萌芽阶段，思维意识很不成熟，周围人和环境对幼儿的影响很大，因此幼儿教师的言行举止对幼儿产生潜移默化地作用，甚至会对一生的价值判断和审美、语言习惯产生影响。
3.我国幼儿园教师教学语言现状的分析
（1）不规范使用语言。有的幼儿教师使用教学语言不规范，具体表现在语句随意性强，表达缺乏准确性，有的口语化严重，使课堂教学不严谨，不利于幼儿形成良好的语言习惯。有的教师普通话不标准，方言较重，影响了教学效果。
（2）强制性命令较多。幼儿生性活泼好动，自我管理能力差，幼儿教师为规范教学管理，往往强化自己的主导地位，对幼儿直接发出强制性命令。课堂教学中，教师常采取讲授式教学方式，注重单向的知识传输，不能充分发挥幼儿在课堂中的自主性，教师语言启发性不明显，双边互动少。
二、促进幼儿教师有效运用教学语言的策略
1.加强学习，提高幼儿园教师语言的素养
语言教学要吸引人，才能实现内容和思想被接受的效果。尤其是幼儿的有意注意时间很短，教师必须采取符合儿童心理年龄、让幼儿感兴趣的话题和语言。教师语言要具有趣味性，能真正接近幼儿的心灵和生活，同时还应具有正确的价值导向，让幼儿在快乐和好奇中愿意进行表达和交流，初步形成正确的价值观和人生观。教师应该及时关注幼儿的表现和反应，根据幼儿对语言的反馈不断调整教学语言和教学方式。幼儿教师要运用因材施教原则，针对性格内向、敏感、心理承受能力差的幼儿，教师应增强耐心，用温柔、关怀的语言和语调安抚他们，消除其自卑或紧张的心理，教师应该多试用激励性的语言，调动他们内心的学习和生活的热情与信心，让他们能在课堂上活跃起来，形成健全人格。针对一些性格外向或急躁的幼儿，教师应该尽量使用沉稳和适中的语言、语调，缓解幼儿急躁情绪，教师要引导他们的精力和热情投入到正确的事情上，激发他们的上进意识，培养正确的价值观念，形成良好的个性。教师具有感染力的提问能促使幼儿积极思考，在教师的启发中，拓展幼儿思维活动，激发语言表达的欲望，为幼儿创造语言展示的舞台。教师应该创设生动的、形象地、有感染力的语言教学环境，抓住幼儿的兴趣点，促进幼儿主动提升驾驭语言的能力。幼儿时期正处于模仿阶段，教师是幼儿语言启蒙与学习的导师，教师应该加强自身语言能力的提升，让自己的语言规范、准确，语法和用词科学、优美，尽量使用标准普通话教学，发音清晰，吐字正确，杜绝错别字，对幼儿产生积极的示范效果。
2.多形式运用教学语言，提高语言教学的有效性
（1）运用艺术激趣的语言，激发幼儿倾听的愿望艺术激趣的语言主要将教师语言幼儿化，让幼儿愿意主动倾听。幼儿化的语言适应幼儿的心理发育特征，符合幼儿语言习惯和接受能力，使语言的描述更加活泼、形象，激发幼儿对课堂的兴趣，使课堂教学顺利进行。艺术激趣应该做到：①去成人化。将书面化、理论化的语句变得通俗易懂。②简化语句结构，使语法理解起来更加简单，避免产生理解上的混乱。③注重规范化，幼儿化不能对语言随意改造，否则会给幼儿提供错误的语言示范，养成不良语言习惯。教师可在语气和语法等方面具有幼儿化特点，例如：我们要睡觉了，我们快下课了。
（2）通过条理清晰的语言，提供幼儿模仿的榜样幼儿教师必须熟练把握普通话的发音和音变技巧，明确现代汉语修辞方法，教学语言更加规范、合理。在此基础上提高教师口才素质，能符合语言逻辑，准确表达，口齿清晰，能形象生动描述事物，良好运用幼儿语言，体现汉字的语言美。幼儿教师应该增强自身的文化底蕴，在阅读和思考中加强文学素养，能从儿童文学及世界名著中汲取营养，丰富语言表达。
