语文中考复习计划实用13篇

语文中考复习计划

篇1

1、语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解。 

2、思维单一,缺少灵活性和深刻性。

3、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。   

4、语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。 

5、语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付。 

二、近些年中考语文试题命题分析:

近年陕西省中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累与运用”、 “综合性学习”、“阅读理解” 和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定:从语言运用的考查,到课内外名言名句的积累运用,到综合性学习,到非连续性文本阅读,课外现代文的阅读,课内外文言诗文的阅读,再到最后是作文的写作,遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路,重视考查学生的知识积累,尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

三、复习时间及内容安排:

九年级语文新课学习将于5月中旬基本结束。从此,即5月中旬开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有两个多月的时间,我计划进行三轮比较系统的复习。具体安排如下:

第一轮复习:(4月上旬——5月中旬)着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面铺开。  

第二轮复习:(5月中旬—6月中旬)专题复习阶段,即根据《课程标准》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。注重现代文和作文的训练指导。用好复习资料,探究出题方向,在答题技巧上多做指导。 

第三轮复习:(6月下旬—7月中旬),模拟训练和综合能力的培养阶段。可帮助同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用。若有多余时间,还可借近几年的优质中考试卷进行模拟训练,让学生真正做到胸有成竹,从容面对中考。 

四、主要做法及措施

本学期面临着新的挑战。一是时间紧:扎扎实实的上课时间只有十二周,共计60课时;二是任务重:既要完成教材的教学内容,又要进行中考的全面复习,有时月考与市上的模拟考试还要占用课时。因此,面对时间紧,任务重的情况,我准备采取的措施是:

1、明确目标,立足教材。我将认真研究《课程标准》,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。比如今年中考强调运用,加大主观性试题的考查等,就把语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程这一性质体现出来,还有增加了对阅读简单地“非连续性文本”的要求,“非连续性文本”不是由段落组成,他基本是由数据表格、图标和曲线图、图解文字、使用说明书、广告、等组成,具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点,这就要我们老师在复习时加强这方面的训练,为复习做准备,同时我还利用寒假时间把陕西省2015和2019年的中考题进行了认真的分析和研究,找出高频题,也就是频率出现高的考题,以便有目的,有计划的、更好地投入复习中。

2、全体参与,分层达标。对不同层次的学生应提不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。对于部分学生思想涣散消极,学习不积极、不主动的现象,我在日常教学与复习中,一定会配合科任老师,多找这些学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,在课堂教学与课下辅导时应多关注他们,给他们以信心,帮助他们掌握科学的学习与复习方法,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满意的成绩。

3、夯实基础,突出重点。(4月7日---5月14日)

具体做法是:我让学生每人准备一个笔记本,学生每天抄写我布置的一个单元的生字、生词和三首古诗词以及每册推荐的名著相关知识,不但会写而且还要会默写和背诵。每天我都会进行批改和评价,同时利用晚自习、自习时间练习《试题研究》上积累和应用上的习题,然后随时进行检测,查漏补缺。这样不但让学生积累了基础知识,最主要的是锻炼学生的书写能力。同时我在第二天抽时间进行生字生词默写、句子仿写、语言概括、古诗词背诵、文学常识、口语交际、修辞方法等训练,这样,学生有兴趣,精力集中,能够起到巩固知识的作用,更重要的是,让学生接触一些中考试题,可以明确中考试题的命题意向,掌握中考试题的解题思路和技能,为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上,我们以模拟试卷为主,从中筛选中考典型的试题训练。

4、专题复习,由线到面。(时间是5月17日至6月17日)

在专题分类复习中,主要进行阅读和作文的训练。因为阅读是中考的重点,更是一个难点,非连续性文本阅读、现代文阅读,文言诗文阅读的复习,以《试题研究》上的阅读题为主,另外和同级老师搜集一些典型的,具有文化地域和地方特色等相关的文章进行阅读和训练,让学生掌握答题技巧和方法。

作文是中考的半壁江山,它的成败直接关系着中考成绩的高低,作文上,我们计划讨论20个话题,推荐给学生自读20篇中考状元文。重点教给学生作文技巧和方法,比如,如何审题、构思、选材、确定中心、组织材料等方面进行练习,并且采取面批、互批、佳作赏读等方式提高学生写作水平。最重要的是要强调作文的书写的规范性,卷面的整洁性,注意语言表达要通顺,不写错别字,掌握时间,限制字数,检查和修改方面做训练。

5、模拟考试,提高应试能力。(6月17日以后每周一次训练)

让学生认真的参加市上组织的三次模拟考试,我们在精心出几套模拟试题,因为模拟考试是复习中不可或缺的部分,学生通过模拟考试,可以增强心理素质,对做题速度、时间的把握能力,试题的解题方法的领悟能力等也可以在考试中得到锻练和提高。

6、查漏补缺,冲刺中考。(贯穿整个复习阶段)

最后的冲刺阶段,在教师的指导下,学生自己查漏补缺,教师作相应的指导。在各个阶段的复习中,查漏补缺和练习贯穿整个复习过程,有效的使用练习题,强化应试能力就能事半功倍。我的方法是:多做“精典”的题目;多做分类练习,少做综合练习;做题应循序渐进,不能急于求成,稳步提高;加强答题规范训练,不同题型有相应的答题要求,要正确解答这些题也有相应的答题思路,有一定规范要求。

篇2

1、课内文言文、古诗词、重点字词、作文、名著阅读。

2、说明文、议论文、散文记叙文阅读。

3、哈市历年中考题及其他省市中考真题,模拟中考。

三、教学安排

第一阶段

以“标”为标,以“本”为本,夯实基础,过好教材,梳理课本,进行拉网式复习。全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点,力争每一册的知识点都要做一次过关考查。(七、八年级的复习可以简略一点,九年级稍微详细) 这一环节是2016中考语文复习的起始环节,分四大版块:

1、积累运用,过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。

2、综合性学习,过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。

3、阅读,课内:六本书,三十六个单元,按照四大文学样式分类逐项进行复习。人教版7----9年级语文课本,戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二,这里的散文是大散文,包括三大文章体裁(记叙文、说明文、议论文),数量约103篇,背诵25篇(段),外国散文约15篇,是复习的重头戏,背诵任务,特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文,但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类:一类,背诵并默写约15首;二类,只背诵约21首;三类,课内学习,不要求背诵的约22首;四类,课外背诵每册十首,六册,共60首;五类,课文后附录,综合性学习里的共约33项。此外,还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录,在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位,还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习。

4、写作,作文已占中考语文的半壁江山,复习应基础、能力、应考并重,应注重培养学生良好的书写习惯,卷面整洁习惯,认真审题习惯,快速拟题习惯,快速构思习惯,下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。

第二阶段

进行各个考点的专题检测与点拨,归类整理,作好专题,查漏补缺,切实提升学习复习效率,让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段

进行综合测试与知识点的查漏补缺,以中考模拟题的形式进行检测。模拟训练,掌握答题技巧,熟悉考试技术,作好一切应考准备。本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”,从形式到内容进行“仿真”训练。

四、主要措施及方法

1.狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考纲作为复习指南。

2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路,“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读 复习过程中,并且抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

3.重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

5.复习时要从学生实际出发,面向全体,注重实效,要理论联系实际,讲练结合,精讲多练,以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。

6.要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口”,不盲目“开快车”。

7.在专题知识的测试阶段中,做好学生的成绩统计工作,及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

篇3

篇4

语文总复习必须具有明确的目标,目标不明,就会方向不明,产生随意性、盲目性、主观性,因此,要搞好语文总复习,首先要确立明确的目标。

1、制定复习目标的依据。

平时的语文教学目标的确定,应以《教学大纲》为依据,而高三语文总复习的教学目标应以《考试说明》为依据。这是因为《教学大纲》解决的是教什么、怎样教的问题,目的在于使绝大多数学生达到毕业水平,而《考试说明》解决的是高考“考什么”和“怎样考”的问题。由于高考是选拔性考试,是为高校选择合格的新生,所以高考又是衔接中学和大学学习的考试。《考试说明》正是根据高考的特点,从五个部分,37项内容规定了语文高考应具备的各项能力目标。这37项能力目标就是制定复习目标的依据。

2、制定复习目标的方法、要求。

①制定复习目标的方法:复习目标的制定可从终极目标出发,根据复习阶段的不同,制定出中程目标,然后分解成为即时目标,最后围绕即时目标开展复习活动和进行复习评价。例如:在进行专题纵向复习时可按《考试说明》37项内容的顺序制定专题中程目标,然后按知识点分解成若干即时目标,在课堂上进行复习训练、落实。

②制定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素,而复习目标居于首位,它直接关系到复习的目的。它应具备下列要求:

目标要有明晰性。制定目标时,切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元,每一个专题,每一节课,每一项复习活动都要有明确的规定要求,让学生一目了然,心中有数。

目标要有可行性。制定目标时,要根据学生实际,尽量做到切实可行,因材施教。不同的班级要有不同的要求,防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性,过底容易掩盖矛盾,使学生产生自满骄傲心理。

目标要有集中性。制定目标时,不可贪多,要集中,一堂课要重点解决一两个问题,争取一课一得或一课两得,“伤其十指,不如断其一指”就是这个道理。

目标要有连续性。制定目标时,要根据知识的相关性和能力的联系性,有计划有序列地制定目标,以形成知识和能力的链条,达到知识的系统化。

目标要有针对性。制定目标时,一要针对《考试说明》规定的各种能力要求,二要针对复习的重点、难点,三要针对学生知识能力的薄弱环节,努力做到有的放矢。

目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制,便于在复习过程中进行矫正和反馈。

二、强化计划意识,使复习具有针对性。

要使复习有条不紊,环环相扣,达到预期的目的,必须有计划。语文总复习的计划性主要表现在如下三个方面:

1.要有阶段性和层次性。

一般说来,语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习(一般称横的复习),一单元一检测。这个阶段的复习,重在掌握课本知识,提高能力,使课本知识系统化,第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习(一般称纵的复习),一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最后穿成串,连成线,达到系统化。第三阶段是综合训练阶段,通过一系列的练习,进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力,做好考前的练兵。第四阶段是学生自己看书,自己总结,自己查漏补缺,同时养精蓄锐,迎接高考。

2.要有可控性和针对性。

语文复习的计划性还表现在它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划,又要有课时计划;既要有专题训练计划,又要有综合训练计划;既要有一个月的计划,又要有一周的计划。制定的计划要便于操作,便于落实,防止落实失控。制定计划要有针对性,要搞调查研究,搞好民意测验,要了解学生实际,听取学生要求,有的放矢。制定的计划一定要与学生见面,让学生做到心中有数,积极配合,变被动为主动。这样总复习才能有条不紊,扎扎实实,有纲可循,有章可依。

3.要有灵活性。

语文总复习制定了计划,除了时间和内容的安排,还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密,切实可行。同时又能根据复习进展的实际,灵活地加以调整,使复习发挥最大的效益,取得最佳效果。

三、强化原则意识,使复习具有科学性。

要提高复习的效益和效率,除了目标和计划外,关键是复习的方法和路子是否正确,采取的策略是否科学。在复习中必须强化如下六条原则:

1.依纲原则。

《考试说明》是语文高考的大纲,它所规定的37项能力要求就是高考的知识点、能力点。复习中,应时时牢记。

2.联系、比较性原则。

在复习中多联系多比较有利于学生发散思维和鉴别能力的培养。要善于同中求异,异中求同,善于上挂下联,拓展延伸。如:《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》三篇文章的结构比较;李白与杜甫,苏轼、辛弃疾与柳永、李清照诗词风格的比较;鲁迅杂文与小说的比较等等,都可以提高学生的文学鉴赏能力。

3.运用性原则。

复习中既要夯实基础,使基础知识达到熟练,又要注重理解和运用,这是学生提高能力的关键。要加强学生做题思路的指导,加强解题规律的总结,使学生能举一反三,触类旁通。切记死记硬背,生搬硬套。

4.全面系统性原则。

复习要全面、系统,在语文总复习这个庞大的工程中,任何一个环节都不可缺。基础知识的复习一定要全面,能力的培养要全面,按照《考试说明》要求,任何一个知识点、能力点都不要放过,要善于穿线连网,使知识达到系统化。

5.序列性、层次性原性。

在语文总复习中必须坚持序列性、层次性原则。语文知识的复习,要从语音到文字到句子形成序列;阅读能力的培养,要从句到段到篇形成序列;写作也要从单项训练到综合训练,从记叙到说明到议论到应用,从命题到自命题等形成序列。这样,使知识的复习,能力的培养,由浅入深,由低到高,由单一到全面,形成递进层次。

篇5

在高中语文考试中,考点较细,同时也比较广泛,全面。作为语文教师,我们要切实地把握《考纲》的主要精神,根据《考纲》的主要内容来具体制订语文复习的计划,使其计划具有可行性,有效性。同时,也帮助学生跟随教师的复习脚步制订好自己的语文复习计划。

语文考试主要考查的内容有:语言文字的应用、文言文的阅读、古诗词的鉴赏、现代文的阅读和作文等几大部分。因此在高三语文的复习中,我们可以根据这些考查内容来分类复习掌握,最终再进行汇总复习。如分为语言文字、文言文、古诗词、现代文、作文等几类,然后针对考试中主要考查的知识点来复习。如在语言文字中,就可以重点复习文字读音的正确与否,文字书写正确与否,成语的使用,语病的辨析等等;在文言文的复习中,主要复习对字词句的理解、内容的赏析、中心思想的把握和一些名篇名句的背诵等内容。而在分类的内容复习中,我们要计划好复习中每一个细节考点,从易到难进行复习。

一个好的可行的语文复习计划,应该是全面的、系统的,既能够联系到知识的完整性,又能够涉及到每一个知识点的具体落实与一定的延伸。同时,这个复习计划应该是有思路的,有步骤的,能够具体落实的。

二、适当地舍弃教材,重在方法

从历年来的语文考试中,我们发现,考试题很少是教材上的。因此,在复习中,我们不要把视线放在书本上,要从其他方面,寻找更好的资料来进行复习。当然,这并不是说教材没有用处,教材主要是教师帮助学生学习语文知识的一个重要的材料。如现代文的阅读,教师主要是根据教材来帮助学生理解课文反映的主要内容,把握课文的中心思想,解析经典句子的用处等等。这也就是说,以一个例子来帮助学生掌握阅读并理解现代文的方法。因此,在语文复习中,我们应该适当地舍弃这些教材,运用学到的方法来解析更多的文章。

有些学生在舍弃语文教材后,就不知道该如何复习。其实,语文是贯穿在我们生活中的方方面面的,除了大量的复习资料以外,我们还可以留心生活中的一些例子。如笔者就常在平时的报纸、杂志和一些其他书本的阅读中,留意一些好的文章,并将其积累在自己的工作教案中,在复习时,将其作为学生在现代文复习中的材料,帮助学生更好地阅读、解析更多的现代文。同时,笔者也积极鼓励学生在平时的阅读中,学会运用教师所教的一些方法独立解析这些文章。在这样不断的锻炼中,不仅摆脱了教材文章的局限性,还能够提高学生对现代文的阅读的掌握理解能力。

在高三语文复习中,不仅是现代文的复习应该适当地舍弃教材,其他方面的复习也应该适当地舍弃教材,当然除了文言文的默写之外。作为语文教师的我们,也不能仅局限于对教材与大量的资料复习,要积极地拓展学生们的知识面,寻找更多的渠道来帮助学生们更好地掌握语文知识。作为教师,重在教会学生们方法与技巧,就像钓鱼的道理一样,我们要教的是如何钓鱼,然后,让学生自己拿着鱼竿去钓,而不是把鱼穿在鱼钩上,让学生们把它拉起来。

三、在复习中,发挥学生的主体性

我们经常会遇到这样的一个现象,就是学生往往会重复地做错同一道题,虽然这道题曾被一而再、再而三地细心讲过,曾经做错的学生还是再一次做错了。为什么会出现这样的现象呢?有些学生说,自己是记得曾经做过这一题,但是,思想中,不记得到底哪一个才是正确的答案了,就根据自己的想法进行答题,没想到竟然又选择自己第一次做错的那个答案。这样的现象必须引起我们的注意。学生们为什么在教师正确的解答后,依旧做错呢?其实,很简单,是因为在教师的解答中,学生并没有发挥自己在复习中的主体性,没有消化教师教给的方法,因此,即使老师说了多次,还是没有记住,更不要说能够做到举一反三了。而如何才能在复习中发挥学生的主体性,帮助他们将这些知识消化好并转化为自己的知识呢?下面,笔者谈谈自己在高三语文复习中的做法。

学生没能消化好这些知识的一个重要的原因是因为自己对此问题的印象不够深。因此,我们既要让学生发挥自己的主体性,又要让他对此有深刻的印象。对此,笔者采取这样的做法:在每一次的考试评卷中,笔者会详细地将每一位学生答题情况记录下来,并做好分类。例如,将每一题答错的人都记录好,然后再在讲评试卷时,让这些答错的同学自己先来讨论这一题,再在老师的引导下解答这一题,然后将这一题记录在自己的答错本中,定时地去复习复习,加深印象,并将其真正转化成自己的知识。通过这一措施,学生会对自己记错的题印象深刻,同时,在纠正自己的错误中,发挥自己在复习中的主体性,更好地消化这些知识。

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3.查漏补缺,狠抓薄弱环节。著名的木桶理论告诉我们,一只木桶中最短的一块木板决定了这只木桶盛水的多少。如果我们不将最短的木板挑选出来并增加它的长度,那么这只木桶盛水的量就不可能增加。所以语文复习时如果不将薄弱环节挑选出来,其复习效果只会大打折扣。为了提高复习效益,用较少的时间取得较大的收获,首先要找准薄弱环节,而面面俱到的复习费时费力,往往使师生疲惫不堪。根据考试说明的要求,师生共同筛选后会发现,有的知识是多数学生已掌握的,一些带着普遍性的问题,如成语的运用,标点的正确使用,古诗词的赏析,文段的阅读,写作等就是复习中的薄弱环节。如果复习中能有针对性地对知识体系中的这些薄弱环节各个击破,就可以达到事半功倍的效果。

篇7

一、制订和调整复习计划

要合理制订并及时调整自己的复习计划,在复习的过程中,根据自己的学生对知识掌握程度情况,我们不仅要有月计划、周计划,还应有每天的学习计划。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法,使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础上。

1.吃透课本,抓住要点

每天坚持按计划复习课本知识,勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词类复习中注意激发学生的复习兴趣,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。

2.加强语法归纳与练习

语法复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习,查漏补缺,体验进步,增强自信心,促使他们更加认真地复习。

3.重视情景交际英语的运用,培养跨国文化意识

新课程指导下英语试卷强调突出语境,注重交际,在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:选择、填空、阅读理解及写作。所以,复习英语时要注重语言的功能、中西方文化背景差异。

三、针对弱项进行重点训练

通过对试卷中错误的分析,同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如,加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快改进学习策略,突破能力极限。

1.阅读能力的训练

中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时,应采取以下几步:①略读,了解文章大意。②带着问题,从原文中寻找答案。③瞻前顾后。看上下文有无相关联系,是否为固定搭配等。④对疑难问题进行仔细推敲,找到依据,确定正确答案。⑤再次回顾文章内容,确保万无一失。

2.书面表达的训练

通过写作前小组合作、独立写作、互评作文的模式,促进每位学生写作能力的提高,引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务,进行系列训练。

四、针对中考题型进行重点训练

要及时了解中考信息,对每年的中考考纲和题型要充分了解,做到心中有数。除以上几点外,选做符合中考题型的练习,使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。

五、考前心理疏导

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一、注重知识的机械重复,忽视知识的运用技能。

有些老师的复习,仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义,大到中心思想、写作特点也都一一重讲;也有的老师将基本课文按照体裁分类,然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异,教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度,多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授,殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识,能在短短的一两个月的复习中完全掌握?教者的愿望不论多少美好,其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习,学生只能获得一些机械的死知识,还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力,复习时间越长,学生思维越僵化,钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔,哪会有什么复习效果?

二、热衷于知识的专题讲座,忽略了语言的整体感受。

我们有的老师将语法知识、文体知识的复习,以专题讲座的方式复习,如语法知识的复习分为:语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题,教者每节课精讲一个专题,以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看,这样做也许十分必要;但从初三总复习的要求来看,这样只能是给知识划清界限,不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习,应是在所学知识的基础上,侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力,是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础,而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子,让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。

三、走进“题海战”误区,迷失学生的主动性

新学期伊始,各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然,其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物,粗制滥造痕迹斑斑,大多是一些常见题的简单重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中,应接不暇,精神疲惫,整天被讲义试卷牵着鼻子走,哪还有自学的时间,更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往,学生的学习主动性丧失殆尽。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生,也对语文丧失了信心。

四、强化阅读复习,淡化作文训练

语文中考命题趋势越来越明朗;侧重于考查学生的阅读能力和写作能力。这两项能力是语文教学效果的最高表现形式,也是语文教学的根本目的。绝大多数初三语文老师在制定复习计划时,也考虑到这两项能力。但在具体实施复习计划的过程中,阅读复习往往被得到强化,而作文训练却常常被忽视。究其原因,阅读复习的范围较窄,无非是有限的基本课文中的重点篇目,花大量的时间复习,也许在中考中能碰上几道题,收到立竿见影的效果;而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的,作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关,而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的,非短期训练所能奏效,教者感到无处着手。久而久之,作文训练就成为语文复习中的难题。

中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”就是说做任何事都要有计划性。中考前的语文复习是一个系统严密的过程,更要认真筹划一番。计划应根据学生自己的实际情况而定。如果学生的语文基本功较为扎实,那么计划应侧重于对基础知识查漏补缺,对基本能力加强训练;如果学生的语文基本功不是很好,那么计划就应花大力气夯实基础,提高能力。笔者认为,在复习语文的过程中,处理好复习各环节的关系,是达到预期复习目的的关键。

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二、复习教学以学生为中心点

学生是课堂学习的主体,复习教学要以学生为中心地位,激发学生的主观能动性,具体方法为:(1)备课要根据复习目标和复习内容进行,其中“备学生”是关键环节,也就是充分考虑复习的内容和方法是否适合学生需要,能否被学生接受和理解;(2)课堂教学复习的主体是学生而非教师,因此教师不能再采取“满堂灌”的教学模式,否则无法了解学生学习的真实情况,而是给学生更多的时间来思考与练习,例如,以布置任务的方式让学生做练习,学生既可以独立思考,也可以小组讨论,共同解决问题,掌握知识;(3)针对学生在课堂复习情况给予差异性评价,既要有学生之间的对比评价,也要有学生个人过去和现在学习情况的评价,让学生体会到学习的成就感,激发学习的热情;(4)高三英语总复习仅依靠课堂时间远远不足,需要学生课后仍然按照总复习计划的要求自主安排复习,巩固课堂学习的知识。

三、学生练习与教师讲解相结合

学生想要提高英语成绩不能单纯依赖突击式练习,而是将日常练习与教师指导相结合,通过这种方法逐一突破单选题、单词拼写题、完形填空题、阅读理解题及短文写作题的难点,同时也能考核以往学习中存在的缺陷和不足,有针对性地加以训练;学生只有一边练习发现问题,一边认真听讲掌握解题要点,才能完善知识储备并掌握答题技巧。另外,在采取这种讲练结合复习方法时,教师要注意以下几个方面的问题:其一,不能只讲不练,否则学生没有动脑思考和动手实践的机会,将失去复习的意义;其二,要注重学生的动态变化,讲解在于精而不在于多,突出练习的重点;其三,过于侧重知识点或语法的讲解,忽略了学生语篇分析与运用能力的培养,学生在考试中可能因小失大。

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    一、选择适合职高学生的复习书籍和资料是拟定计划的前提

    职高英语教材很多,在学完基础版和提高版之后,找到一本合适的复习书是搞好英语复习的必要条件。一旦有了合适的复习书,我们就可以按照书上的章节来拟定相应的复习计划。职高学生通常英语的学习基础较差,因此找的书一定要符合学生的实际。既不要太难,也不要太易。我特别不赞同有些老师去选择普高那边的书籍和资料,认为能给学生一定的难度,那么学生做高考就容易了。实际上,这是错误的想法,因为普高的书籍和资料,对于职高学生学起来太难,时间一长,他们就对英语复习产生了厌倦情绪,有的甚至放弃。这些年来,我一直用《职高对口招生考试和毕业会考丛书3+X》,人教版的。在这本书中,对高考所有考点作了系统的归纳,符合职高学生的实际。除此之外,这本书还设置了相关的作业和试卷,以备学生练习和测试。学生们在复习过程中很喜欢这本书,因为他们能够时时找到成就感。

    二、拟定计划

    由于高考复习的时间很有限,我们要取得良好的复习效果,就必须要拟定可行的复习计划。这是一件要认真对待的事情,千万不要认为只是一个计划,从而草草了事。有了复习书籍和资料后,我们要多花一点时间认真阅读复习书籍和资料,切实了解各章节的内容,一定要做到心中有数。另外还必须做到以下四点:

    1.认真学习考纲。考纲是高考复习的指挥棒,认真学习考纲内容有利于复习。作为一名老师,针对英语教学的实际,去认真学习考纲,从而明确考纲的具体内容并且熟记于心,更有利于拟定高考复习计划。通过学习,我们就能够更好地明白哪些是今年的高考重点和难点,哪些既不是重点也不是难点;哪些内容是自己在教学中曾经忽略掉的或没有引起高度重视的;哪些内容是自己在平时教学中做得比较好;哪些是自己所教班级学生最难掌握的或已经掌握的。充分认识考纲有利于在有限的时间内复习好高考知识点,从而提高复习质量。

    2.认真研究高考题型。近几年来,职高英语高考题型发生了很大的变化,认真研究题型有利于更好拟定复习计划。因为题型可以告诉我们每个题的分值多少和难易;题型的变化可以使我们迅速地转变复习的方向,同时便于合理安排时间,使复习事半功倍。例如2010年后,高考题型变动较大:完形填空由原来的一道题变成了两道,每题10个小题,难度减小;阅读理解由原来的4道题(各5小题)变成了5道题(各4小题);翻译的汉译英由原来的译整句变成了填空;原来的短文改错全部变成了情景对话。如果你不去研究题型,可能就会拟定不出实用的计划,从而影响复习效果。

    3.仔细分析学生的学情。除了以上几点外,老师对所教学生的学情分析也是非常重要的。我们根据学生的学情去考虑他们学习的层次性,从而采用有效的教学方法。这样我们就可以教给他们容易接受的学习内容,使其学有所得,从而激发他们学习和复习英语的浓厚兴趣,便于复习计划的有效实施。

    4.采取新颖性策略。职高英语复习备考不仅仅是一个英语语言知识和语法知识再现的过程,一个语言强化训练的过程,还应该是一个持续学习的过程。因此,教师要多动脑筋,多想办法,在选择材料时注意内容要新,在组织训练时形式要新,要经常性变换方法和模式,让学生在此过程中始终有一种“新”的感觉,这才能让学生继续培养和保持高昂的学习兴趣,在吸收新知识、开阔视野的同时英语语言能力和应试能力才能不断得到强化和提高。多年的实践证明,新颖性策略符合学生的心理,符合认知规律,效果很好。复习备考是要讲究科学的,任何违反科学,急功近利、急于求成的冒进行为和做法都是行不通的。

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1.复习计划简陋

(1)复习主线不明。多数学校递交的复习计划没有复习思路,造成的结果是复习的系统性不强,走一步算一步,凭经验组织教学。

(2)复习计划没有继承性。很多学校的复习计划没有对前几届高三教学情况的总结,教师不明确要继承什么,改进什么。这样的备课组教师要提高很困难。

(3)复习计划没有针对性。虽然高考的要求是统一的,但每个学校的生源情况有差异,所以教学的过程应制订出符合自己学校、自己任教班级的实际情况的教学内容、教学策略。

2.复习内容杂、滥

目前复习用书、复习资料鱼龙混杂,多数教师迷失在大量练习中,而对考纲和历年高考真题研究不紧、不精。因此,在课堂上我们观察到教师选用的复习内容本身既缺乏科学性又不具备典型性。

3.教学过程粗、散

大多数高三教师对语言知识处理比较内行,对需要综合能力运用的内容却缺少办法,因而其教学过程简单化,无系统性。比如有些教师对阅读理解的教学就采取简单的对答案,或者将学生出错的地方简单地讲一下。教师对文本本身不进行剖析,对考试的题目也不分析,这样的教学很难提高学生的能力。

4.教学方法浅、霸

多数教师对完形填空和阅读理解的处理用翻译法,这种方式往往掩饰了学生真正的疑惑之处,学生的实际问题并未得到解决。还有的教师在练习讲评课中一讲到底,不给学生思考与提问的空间,这种现象在一些生源好的学校似乎更普遍些。

5.教学氛围怠、庸

高三的英语复习教学有一段时期教师和学生都会进入疲劳、懈怠状态,学生在课堂上表现出注意力不集中,有些甚至犯困。有些教师对此放任自流,有些会用粗暴的方式干预从而极易造成师生之间的隔阂。语言课倡导的课前热身活动往往被教师忽略。

三、几点建议

1.规范备课组复习计划

从调研的情况来看,学校的高三复习计划差异很大,不少备课组拿不出一个像样的备课计划,由此造成复习教学的随意、紊乱。针对这一情况我们在开学的教研组长会上发放了统一的《备课组工作计划表》和《备课组授课计划表》,要求各备课组填写后上交并交流。强调在制订备课组计划时要做到有针对性(针对高考,针对学情)、继承性(总结上一届的经验与教训)和操作性。

2.合理处理一轮复习重要的几个环节

(1)抓好第一次听力考前训练。就目前学校安排来看,杭州大多数高中都把九月的听力考试作为高三毕业生的第一次听力考试。学校也希望这次考试让学生尽量过关。因此很多学校都安排专用时间给学生作听力训练。这种集中强化训练模式的好处是时间保证、刺激反复、考境相似,但缺点是教师往往采用以考代练模式,不顾学生的个体差异。听力训练的突破在于练的内容要有针对性。训练的方式要结合注意力、记忆力与预测力;集体听与个体听相结合;阅读理解与听力理解相结合;听与写相结合。训练的过程注重语篇要听懂而非看懂,应该是指导学生学习听力技巧,实践听力策略,反思听力过程,发展听力能力的过程。

(2)用好教材为高考服务。高三第一学期,多数学校还有模块7、8两册书的教学任务。我们倡导教师可根据高考要求和学情对教材作合理的增减,教师要利用教材增强对学生阅读能力的培养,提升学生的英语语法意识和词汇量。

(3)进一步研讨练习讲评课的教学模式。教师在练习讲评课中要做到:关注训练内容的合适性;讲清楚知识要点,同时归纳解题方法和学习策略;答疑解惑,要剖析学生错误的成因;对学生知识漏洞进行巩固练习;关注学生的学习状况。教师在练习讲评课中要避免:不突出教学的重、难点;不给学生提出疑惑的时间与空间;一味追求高、大、全的教学方式,训练的方式无层次、无逻辑;挫伤学生的学习动力。

四、二轮复习中需要关注的几个环节

(1)研究考试说明,调整复习计划。教师应研究考试说明上的变化,及时组织针对性的训练。同时对高考样卷和新增词汇应仔细研读。

(2)组织好第二次听力考前训练。第二次听力考前训练的内容应有别于第一次听力考试,应更突出针对性。教师要分析第一次考试中学生的失分点,组织专题训练,提升学生解题能力。

(3)提升学生的词语辨析能力。在一轮复习时,根据教材模块出现的高考高频词进行全面的整理,并按以下方法进行复习教学:

同义近义词的辨析。根据教材和词汇表中的词汇对词义相近或容易混淆的词进行比较、讲解,使学生对这些词的确切意思和用法有一个全面的理解和掌握,并通过练习得到巩固。

经典重现。找出每个单词在教材中的例句和词典中的经典例句,让学生在语言环境中去体会词的用法,体验原汁原味的英语,再让学生进行中英互译训练,熟练掌握该词的用法。

单词填空。仿照经典例句和高考试卷中的典型题目,编写句子填空,让学生根据句意用正确的单词和词性变化使句子通顺。这样既能检查学生对单词的掌握,也能考查学生对该词在真实语境中的使用。

编写一些原创的选择题,进行巩固训练。既检测学生是否掌握单词的词义,也培养学生完形填空和阅读理解的能力。

在二轮复习中注重对高考词汇表的使用。在课堂教学中,首先会对词汇表中的词进行分类,并根据各类词的特点对学生提出不同的要求。

篇12

学习是温故而知新的过程,所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。

在学校,就应当有明确的目标,这是学习计划的第一条。然后就是根据这一目标制定远近期计划。

从长期看,一个学期、一个学年都可,但一般以一学期为宜。计划的内容可以包括以下两个方面:

1、打算考到的名次,包括保位名次或超出几个名次。

2、对分数的阶段性要求。

这就使你在短期内有了目标,在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢,但切记目标不可定得太高,否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。

从短期看,作出一周至一天的计划来,可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的计划,每周可以有一至两个重点科目,如果你对知识的渴望超过对升学的热衷,计划中的自由时间可以多一些,反之可以少一些。对于一天的计划来说,要注意对老师所讲内容消化时间的安排,并留出适当的时间以备调整。对于新生来说,全面掌握是十分重要的。总之,远期与近期计划都应符合自身情况,并要结合学习情况进行调整,才能达到它的效果。

另外也要做好复习,学完所有的内容后,老师一般会按他出的计划带领同学们复习,而对同学来说,课余时间没有必要按老师的思路做。首先,计划书中要有充足的时间留给基础知识,无论哪一科,基础知识往往比考生忽视,实际上,这才是高分的基石,必须踏实。其次,考试题型训练,熟悉高考,消除手生的感觉,做到熟练解题。第三,留出时间放松心情,这对考前的学生来说必不可少,很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体,以致无法正常发挥的。最后,在临近考试时,回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容,这时计划不要过紧,养足精神备考。

学生个人学习计划范文2常言道:“凡事预则立,不预则废”,新的一个学期的到来,几门新功课来到了我们的面前,需要我去探索去研究,为了更好地学习贯彻新知识,获得长足的进步,我特此制定一份数学学习计划。

争取获得优良成绩,能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养,提升自身能力,端正学习态度,培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促,自我勉励。

一、具体安排

1、坚持预习,坚持在上课前先预习一遍课文,在上课之前对所上的内容有所了解,能提高听课效率。

并且在老师上完一章的内容后,能够主动复习。温故而知新。

2、每周早上起来背公式。

3、每周坚持在家里自习。

4、坚持去校图书馆借书阅书,坚持完成老师布置的作业,并且做好读书笔记,时时复习。

5、对于课程知识,要多想多问,并且把其中有收获的部分记入笔记之中,常常翻阅。

6、每个月进行一次数学学习清算,反思自己这个月是否达成了学习计划,有哪一些做得不足的地方,下个月要注意改进。

1、注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。

2、学习时,身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。

3、学习时是否常有想入非非的体验。

4、是否常与人边聊天边学习。

三、学习兴趣问题

(1)是否一见数学书头就发胀。

(2)是否只喜欢自己喜欢的课,而不喜欢数学。

(3)是否常需要强迫自己学习。

(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

这都是要靠自己自觉的,也许很多人都会因此放纵自己,但是我们要坚信,如果在高一中没有养成好的学习习惯,那么我们的时间就等于是浪费了的,这是人生的黄金时光,我们应该努力多学点东西。因此坚决执行此计划,鼓励自己,学有所成!

学生个人学习计划范文3开学第一天,老师告诫同学们说,即使你拥有再辉煌的过去,也并不代表你会在接下来的中学生活中依旧会活得潇洒。是的,高一的我们面临的是一个全新的起点,未来充满未知。

凡事预则立,不预则废。新的学期我确立了新的目标,“学习成绩进位争先,能力素质全面发展”,为此,我制定了新学期数学的学习计划。

1.早上起床后,背数学概念

2.放学后立刻回家,不能贪玩

3.每天除了完成老师布置的作业,还要做一些其它的练习,而且作业要干净,字迹要工整

4.平常不看电视。

多多刷题

5.不能受外界的影响,把精力用在学习上

另外,在数学课学习上,坚持课前预习、课后复习,按时完成老师布置的作业,上课认真听讲,积极思考,踊跃发言,平时遇到学习上的问题及时请教,多与同学交流,不让问题过夜。数学侧重多练,每天晚上坚持一小时数学练习,每周坚持半天奥数学习,及时巩固和深化课堂学习,拓宽解题思路,提高解题速度。

计划定好了,关键在执行。我将把我的新学期计划打印张贴在床头,每天第一时间提醒自己按计划朝着新目标迈进。但愿我的计划经过努力后能取得预期效果,努力过了,就不会后悔。

学生个人学习计划范文4新的学期又到了,在这关键的时期里,我要认真,仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说,态度决定一切,要以良好的态度去面对学习。挑战自己,相信自己,我个人认为,人一生的时间的有限的,时间不等人,因为这是我初中生涯的最后一年,我不会放过从我身边中的每一份时间,挣取把握好身边的每分每秒。

环顾学习生涯,我觉得最薄弱的科目是语文,化学。强项是数学和物理。每次月考都有化学,语文拉分,我认为在这些方面我应该加强。

我觉得首先应该做到的是应该认真听课,将老师课上所讲内容完全消化,让思维与老师同步。一般先以课本为先,书上的内容是基础。在掌握的基础上,做专项训练,按层次补缺和提高。

1.因为我最薄弱的一项科目是语文,成绩处于中等水平,作文干巴巴的,不生动。

空闲时间多看课外书,每天记1~2条好词佳句,按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。

2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目,前天晚上认真预习。

多做深,精的题目,拓展思维。

3.每天坚持朗读外语作品,养成良好的语感。

认真识记考纲后面的单词,严格避免考试因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录,要求重点掌握语法,句型。注意活学活用。

4.循环复习和背诵常用原子质量表,元素化合价,酸、碱、盐溶解表,严格避免因为忘记它们而在考试中失分。

认真识记和归纳老师给出的化学方程式,要求活学活用,知道反应条件,反应结果。

5.认真识记物理公式,物质常量,电学和光学是物理里我最薄弱的环节,我要跟随老师的总复习,认真,仔细的巩固电学和光学知识。

根据考纲认真复习各点知识,按时完成作业,做笔记。

6.根据考纲认真复习历史知识点,在未来的2个多月里循环复习,加强记忆,认真记忆老师归纳的口诀,表格,利用它们能很好的记忆知识点,关注今年发生的时事,联系时事与中学历史的联系。

7.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习,背诵。

由于今年中考政治变得很活,所以不能死记硬背,要活学活用,认真参考其他地市的中考题目。

学生个人学习计划范文5海大平鱼越,天高任鸟飞!经过高考,才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足,我要通过在大学期间的学习学到更多的本领,提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。:

一、主要学习目标

明确学习目标,打好一定的语言基础。争取获得优良成绩,能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养,提升自身能力,端正学习态度,培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促,自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足,反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法,并且反思自己有哪些反面值得肯定,只有不断地反省,才能为未来的路指明方向。

二、具体安排

1.坚持预习,坚持在上课前先预习一遍课文,在上课之前对所上的内容有所了解,能提高听课效率。

并且在老师上完一章的内容后,能够主动复习。温故而知新。

2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。

3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。

4.对于课程知识,要多想多问,并且把其中有收货的部分记入笔记之中。

5.每个月进行一次学习清算,反思自己这个月是否达成了学习计划,有哪一些做得不足的地方,下个月要注意改进。

6.订阅英语辅导报,自学报纸上出现的一些英语单词,并且完成报纸上的练习题。

8.在这学期通过大学生英语四级考试,建筑是我的专业,我系一直都比较重视建筑的学习,抓好建筑学习对我说也是很重要的,尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和专业证书。

为进一步提我的英语成绩,能够更加自信、坦然地面对三级考试。

7.身为一个建筑专业的学生,对于建筑的绘图能力是非常重要的,所以应该坚持在平时多写一些练笔。

8.争取利用周末时间多学一门外语。

9.培养良好的学习兴趣。

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在艺术专业考试之前,大多数艺术生都会把大部分甚至是全部的精力、时间投入艺术专业课学习当中去,往往忽略了文化课的学习,更何况英语作为外语,没有了中文的依托,更加成为很多艺术生的弱科。如何在短期内提高艺术生的英语成绩呢?笔者通过多年的教学实践,总结出了以下一些提高英语学习成绩的策略。

一、有效的准备

(一)基础知识积累。

高考英语考试有70%是对英语基础知识的考查,复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握,依照考试提纲,尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”,每天至少要熟练掌握30到50个单词,这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。听力是一个需要长期坚持的练习,并且属于较容易得分的项目,因此在高考前三个月要保证每天至少要做十五分钟的听力训练。跟听力类似的,作文也是一个很容易拉开差距的题目,首先要确保书面的整洁,然后把一些常见的句型,优美的词语收集整理起来,制作一本“作文的佳句集锦”。每天读与做三到五篇阅读理解,这是提高阅读速度最有效的方法。要坚持分类整理错题集,对错题进行分析总结,查漏补缺。

(二)心理的准备。

艺术生往往对英语的学习不太有兴趣,再加上长期的专业训练,文化成绩就成为了许多艺术生的软肋。作为艺术生,要想考到很好的高校,必须抱着认真学习专业课的态度,同时也不丢弃其他学科,特别的是英语的学习。要树立信心,克服掉心浮气躁,与对文化科恐惧的心态,最可能的把时间的断层赶上来,只要坚持一个月就会有所提高。正确的对待高考前各种的考试,要笑对失败,要感谢在高考前的失败“百炼才能成钢”,有了一定的心理准备,到真正的面对高考就不会压力过重了。

二、合理计划,有效的复习

大多数的高考生都会制定好自己的学习计划,但是有的会制定的过于轻松,有的却制定的过于繁重,这往往不能带给考生一个很好的效果,甚至有的考生经常与别人比较,或把别人的计划生搬硬套到自己身上,这就造成了白白浪费了许多的时间,但却收不到很好的效果。所以。考生,特别是英语基础知识较差的学生,在制订高考复习的计划时候必须遵循一个准则:就是在老师确定的复习计划的前提下来制订好个人的复习计划,实事求是。计划应该要“分时、分段”的来进行。总的目标应该是什么,自己的最近这个时段的短期目标是什么?只是有大的目标,没有把大目标分成小目标就不能够对自己的成绩进行逐步的检查、验证,自己也就感觉不到自己的优势与劣势了。只有把目标细化,当你一次一次的完成自己制定的目标后,就有了成就感,才会有学习的动力。

在这过程中,要侧重的提高阅读能力.进行大量阅读的训练。阅读理解能力是高考的重点,在英语考试中自始至终占着主要的地位。近年来,对阅读能力的考察还有逐年增加的趋势。淡化语法。在只有三个月的时间内要详细的讲解语法、与学习语法是不可取的.所以,艺术生在语法学习上不要用过多的时间。要坚持每天都练耳,听听力。听力的要求不高。而且词汇与语法的要求简单,不会有太难或者篇幅很大的试题。只要你静下心来,慢慢的听,坚持地听。写作永不放弃。艺术生根据自己的英语学习基础,一定要写一些简单句,不会写复合句就不要写,不出现语法错误。

三、自查意识

相当的一部分学生总是做题而在自查意识淡薄,缺乏了自查的习惯,只是具备了改正能力,而不具备发现错误,理解错误的能力。艺术生要充分的认识到自我检查意识,提高自查的能力。自查能力的高低直接影响到学生学习整个的过程,有效的自我检查能力培养可以有效的提高学生的思维能力和学习成绩。

结论

所以,要提高英语成绩,不仅要制定好学习计划,还需要静下心来,运用适合自己的复习方法,有的放矢,有条不紊的坚持在最短时间里快速的提高英语成绩。

【参考文献】

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