测量专业技术篇1
1.《地形测量》实验教学中存在的问题
1）影响实践教学的客观因素
这些客观因素包括很多方面，主要有（1）因为高校扩招，学生基础相对薄弱，教师在教学过程中学生没有思考，也没有复习，因此在实验课的时候还是很茫然，该做什么怎么做都不知道，等着老师重新讲解；（2）因为学生比较多，实验课都是分组进行，在现场讲解和演示时，有部分学生还是没有学会，如果每个组都讲解一遍，有部分组在两节课的时间内根本没法完成实验项目。
2）实验内容缺乏系统性
按照传统的教学模式，在水准测量部分有水准仪的构造与使用、四等水准测量、微倾式水准仪的检验与校正等实验，学生在实验课上只关注本次实验的内容，还不明白这些实验在以后的工作中或者以后的工程项目中的作用，即实验内容过于单一化和程序化，缺少实验的系统性、层次性。
3）对学生实验基本技能的考核难度大
由于实验课时较短，加之学生分组分散作业，在实验课现场一般难以安排实验基本技能考核的环节，而且如果是分组不合理，有部分同学就会依赖会做的同学，或者刚好那个组的同学都不会做，那么本次的实验课就完不成，达不到应有的效果。在学生实验成绩的评定方面，往往只能参照学生的实验报告。因此，不但实验小组测量成果的优劣不易辨别，学生个人实验成绩的评定方法也欠严谨与科学。
2. 对策与建议
1）增加实验指导老师，与上课教师共同指导实验
实验指导老师需要有丰富的实践经验，除了对各种仪器的使用熟练以外，还应该对工程测量专业的所有实验都熟悉。在实验课前应该准备好学生所用仪器设备，分类分组，节约领仪器的时间。实验过程中，与上课教师共同承担实验任务，指导学生顺利完成实验。
实验课的前提是分班做实验，否则两个班同时实验，增加了实验指导老师也不能很好的完成实验任务。测量实验，比如水准测量，一般4个人一组，若按一个班40人，每个班级会有10个组，每个教师负责5个组是比较合适的。
2）教学模式多样化
传统的测量实验教学模式大多采用教师演示学生操作的模式，随着多媒体技术和网络技术的发展应用，完全可以采用多样化的教学模式，比如亲自演示型教学、任务模仿型教学、启发性教学、思考性教学、多媒体演示型教学等[3]。
3）掌握实验的关键环节
随着学生人数的增加，仪器数量与学生使用频率的矛盾越来越多，很多时候没有时间容许学生在课堂之外再从实验室借仪器进行实验，所以必须严格控制重测补测学生量或组数[5]。每个实验都有一些关键环节，比如水准仪的构造与使用实验，关键环节在于水准仪的读数方法以及视差的消除措施，在此基础上，让每个同学熟悉水准尺的刻画以及读数方法， 并明白水准尺黑红两面刻画不同的原理和差值。
4）建立多样化的实验教学考核体系
为了全面、客观地考察学生的实际水平，需要改进原有的考核方式，建立多样化的实验教学考核体系。将过程体验、平时表现、小组表现三方面结合，适当增加实验教学课程的学分，实行笔试与实际操作、 内外业测绘相结合、小组与个人能力相结合的考核方式，充分调动学生自主学习能力，形成团队合作的思想，在发挥个人能力的同时，养成良好的专业素养。对于基础性实验项目的考核，可采用实际操作成绩占60%， 理论考试占30%， 实验报告占10%的综合评价方法。对于任务性实验项目采用实习小组的成绩与个人成绩相结合的评价方法。
3 结束语
《地形测量》课程是一门实践性很强的专业核心课程，也是学生学习其他专业课程的基础，因此，实验教学质量的提高，直接关系到学生动手操作、解决实际问题的能力，有利于学生测、绘、算的基本职业能力的培养。教师在教学过程中，要从学生的实际情况出发，对教学过程中存在的问题多思考和总结，不断更新观念，优化教学内容，改进教学方法，积极探索和运用新的实验教学模式，培养出更优秀的专业技术人才。
参考文献：
测量专业技术篇2
关键词 ：园林技术专业；园林测量技术；教学内容；教学方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0077-03
“园林测量技术”课程是高职园林技术专业的一门专业基础课。通过学习该课程，学生可掌握园林测量相应的理论知识和实践技能，能进行小范围地形图测绘、地形图识别与应用、园林工程测量与施工放样等工作，为学习“园林工程”、“园林规划设计”等课程，提高全面素质、增强职业应变能力打下一定的基础。
“园林测量技术”课程教材采用项目式教学方法编写，力求结合园林生产实例，打散原有的知识体系，有目的地安排8个大的“项目”，通过完成一个个具有场景和载体、可操作、符合实际工作程序的具体任务，在掌握技能的同时理解相关知识，做到理论与实训一体化。理论教学是以能力培养为目标，“够用即可、需要什么就讲什么”，实训教学以实际操作为主线。在教学工作中，任课教师应转变职业教育观念，摈弃学科式的课程体系，以项目式教学为主，并可采用产教结合、行为导向、现场教学、模拟教学等多种教学模式。
高职园林技术、园艺技术、园林建筑、林业技术、资源环境与城市管理等相关专业都开设了“园林测量技术”这门课程，不同专业在课程教学内容的确定和讲授上各有差异，并且受到教学学时、前后课程设置等影响，必须结合教学实际寻找适合自身特点的教学与实践模式。在教学实践中发现，“园林测量技术”课程教学与实践过程中存在一些问题，如教学内容繁杂及重点、难点确定的随意性，与“园林规划设计”、“园林工程”等课程的前后衔接不畅，实践内容选择的随意性，教学内容与技术发展不相适应，教学模式与课程特点不相适应等等。因此，笔者试图探讨园林技术专业“园林测量技术”课程的教学内容与方法，以利于“园林测量技术”课程的建设及园林技术学科的发展。
“园林测量技术”教学内容
（一）理论教学内容
园林行业的发展对园林技术专业的“园林测量技术”课程教学提出了更高的要求，其课程教学内容应该体现园林学科的可操作性、前沿化。具体归纳园林技术专业“园林测量技术”课程的教学内容，如下页表1所示。
测量的基本知识 该部分是学习本课程的预备知识，主要内容包括测量学概念、分科，测量在园林建设中的作用，地面点位的确定和测量工作概述，测量误差等内容。对于测量学的概念和水准面、大地水准面、经度、纬度、平面直角坐标、绝对高程、相对高程、高差、国家高程系等基本测绘词汇应在理解的基础上加以牢记；对地球的形状和大小、参考椭球、高斯投影只需一般的了解即可；水平面代替水准面对距离和高程的影响，测量工作的基本内容、基本要求和基本原则只需记其结论，并在后续的学习和实践中能加以应用。
距离测量和直线定向 该项目属于距离测量部分，主要内容包括距离丈量、视距测量、光电测距和直线定向等基本知识。应在理解距离概念的基础上，结合实际操作练习，掌握钢尺一般量距，普通视距测量的观测、记录、计算及其精度要求，了解钢尺精密量距、光电测距的有关内容，熟记直线定向、基本方向的种类、方位角和象限角等基本概念，熟悉罗盘仪的构造，掌握测定直线磁方位角的方法。另外，应能应用所学知识减少距离测量误差，提高观测精度。
水准测量 该项目属于高程测量部分，主要内容包括水准测量的原理、水准测量仪器及其使用、普通水准测量的方法、水准测量的误差和注意事项，以及DS3水准仪的检验与校正，并对自动安平水准仪与电子水准仪作简单介绍。应在理解水准测量的原理和熟悉水准仪基本构造的基础上，重点掌握DS3水准仪的使用方法（含安置、粗平、瞄准、精平和读数）和水准路线的观测、记录及其成果校核等内容。另外，还要了解水准仪应满足的几何条件，了解水准测量误差的主要来源，掌握消除或减少误差的基本措施，并运用于实际测量工作中，该部分是本课程的重点。
角度测量 该项目为角度测量部分，主要包括角度测量原理、DJ6光学经纬仪和电子经纬仪的基本构造与基本操作、角度测量方法、光学经纬仪的检验与校正等内容。应在理解测角原理的基础上，熟记水平角和竖直角的概念，在熟悉光学经纬仪基本构造的基础上，掌握经纬仪的基本操作和用经纬仪测回法观测水平角和竖直角的方法（含观测、记录、计算），了解光学经纬仪的检验与校正方法，了解电子经纬仪的基本构造与使用方法，在实践中能使用所学知识提高测角精度。
全站仪 该项目的学习要求掌握全站仪的构造和使用方法，掌握全站仪角度、距离、坐标、放样等方法。利用园林CAD的知识，掌握数字化成图技术，该部分内容是本课程的难点。
小地区控制测量 该项目是地形测绘的控制测量部分，主要内容包括控制测量的概述、经纬仪导线测量、前方交会加密控制点、高程控制测量和图根点的展绘等。应在了解国家控制网、城市控制网的基础上，理解图根控制测量的概念，重点掌握导线测量的内、外业工作和图根点的展绘方法及坐标的反算等内容，在了解的基础上尽可能学会进行前方交会和三角高程测量。
大比例尺地形图测绘 该项目是地形图测量的碎部测量部分，是在图根控制测量的基础上进行的，主要介绍大比例尺地形图测绘基本知识和地形图测量和地形图绘制的方法及地形图的拼接、检查与整饰等内容。应理解平面图、地形图和断面图的概念，了解数字地图和电子地图，掌握比例尺及其精度的概念和实际应用，掌握地形图测图和绘制的方法，懂得地形图检查的内容和方法，能运用地形图图式对地形图进行整饰。
地形图的应用 该项目要求掌握在地形图上量算坐标、距离、方位角和高程的方法，掌握断面图绘制的方法。这部分讲解时应减少课时，进行概述。
园林工程测量 掌握园林工程测量在不同阶段的测量工作，水平角测设、距离测设、高程测设是各项测设工作的基本内容和基本技能，必须熟练掌握。点位测设的基本方法（包括极坐标法、角度交会法、支距法和距离交会法）是用来测设点的平面位置，是水平角测设、距离测设和测设数据计算（即根据点的坐标计算两点间的方位角、距离并根据方位角求两直线间的水平角）的综合应用。应在熟练掌握水平角测设、距离测设、高程测设等基本技能之后，强化测设数据的计算。该部分内容是本课程的难点。
园林道路测量 应熟悉园林道路的种类及其功能，掌握园林道路选线的原则和步骤，了解转角的概念，掌握测算转角和确定分角线方向的方法，了解圆曲线的半径大小与园林道路类型之间的关系，掌握圆曲线测设数据和里程桩号的计算方法，掌握道路纵横断面的测量方法及土石方量的计算方法。该部分内容是本课程的难点。
（二）实训内容设计
“园林测量技术”是一门实践性非常强的专业基础课，在讲授过程中经常需要进行现场实践教学。根据园林技术专业“园林测量技术”教学内容的需要，设置实训项目如下。
钢尺量距 学会用目测法进行直线定线的方法，掌握用钢尺丈量距离的一般操作方法。能够认识钢尺，判断使用的钢尺是刻线尺还是端点尺。实习小组用标杆进行直线定线并用钢尺往返丈量2～3段，每段长度为60～80米的线段。
罗盘仪的构造、部件作用及测定磁方位角 认识罗盘仪的构造，熟悉罗盘仪各部件的名称及作用，用罗盘仪测定直线的正反磁方位角。
水准仪的构造和使用 熟悉DS3型水准仪和自动安平水准仪的基本构造，掌握主要部件的名称、作用和使用方法，练习水准仪的安置、瞄准、精平和读数，练习地面上两点间高差的测定。
水准路线测量与成果整理 掌握闭合水准路线测量的观测、记录和数据整理校核的方法，掌握闭合水准路线闭合差的调整及求出待测点高程的方法。每组选择一条6个水准点的闭合水准路线进行测量，假定起始点的高程为50米，整理测量结果，进行高差及高程的计算。
经纬仪的构造和读数 了解DJ6型光学经纬仪的构造及使用方法，掌握经纬仪对中、整平、瞄准以及读数，对中时可以采用两种方法进行，一是垂球对中法，二是光学对中器对中法。
水平角观测 掌握测回法、全圆方向观测法观测水平角的方法步骤和计算方法，并以国家职业资格考试工程测量员的标准来训练，为学生参加工程测量员考核打好基础。
竖直角观测 熟悉经纬仪竖直度盘的构造和注记形式，掌握竖直角的观测方法和计算方法以及竖盘指标差的计算。
导线测量 在指导教师制定的区域，按照要求布设一条闭合导线，采用全站仪进行一级导线测量，完成外业观测工作，同时进行导线的内业计算，各项技术要求必须在限差要求内。
园林场地平整测量 掌握土地平整测量的基本方法，即各桩点地面高程的测量、水平地面高程的设计和填、挖土石方量的计算等。学会布设方格网、用水准仪测量各方格点的高程，能独立完成设计高程、填挖土方量计算。
水平角、水平距离和高程的测设 掌握水平角、高程测设和水平距的基本使用方法。能利用经纬仪在地面上测设水平角，学会用钢尺、经纬仪在地面上测设两点之间的水平距离，能利用水准仪在地面上测设两点之间的高程。
“园林测量技术”研究性教学探索
（一）测站教学法
将任何测量工作都看作是由若干个不同阶段用相同的测站程序工作成果的集成。教师在指导学生进行实习的过程中，主要抓住每个阶段第一个测站的完整教学过程，并做到准确、完整地给小组学生演示，之后严格地督促学生小组每个成员准确、完整地独立完成测站操作。
（二）情境教学法
采用情境教学法，以学生为主体，教师组织、引导学生进行学习活动。学生轮流进行司镜、记录、计算、对点、扶尺、绘图等工作，通过角色扮演参与到每一个测量技能操作过程中。
（三）现场教学法
我院充分利用校企合作实训基地，通过技术服务、岗前实训和顶岗实习等形式进行现场教学，先后在句容长宁生物化工厂厂区地形图的测绘，句容开发区杨塘港的面积量算，陈武园区、高庙园区、镇江农科所园区道路建设等项目中开展现场教学，完成了高程测量、平面位置测设、小区域控制测量、地形测图、内业计算、资料整理等任务。
（四）以“赛”促“学”法
在整个教学过程中，注重技能训练，积极参加行业和教育系统组织的技能大赛。同时我院也加大了与高校的交流，在交流过程中，不仅教师走出校门，还带领学生外出与兄弟院校的学生进行技能交流。
参考文献：
[1]曹敏.测绘工程专业《空间数据库原理》课程教学探讨[J].现代测绘，2011（6）：62-64.
测量专业技术篇3
本次实习要巩固和掌握以下技能：平面控制网的布设、精度水平角观测、精度电磁波测距、平面控制测量处理、二等水准测量野外作业、二等水准测量内业平差计算。
实习内容：1.四等导线2.二等水准
四等导线测量：
根据城市测量规范的要求，进行图上设计时，需遵循以下技术指标
由于实习必须在校园内进行，平均边长根本达不到，因此布网的时候这些不能再考虑了。我们所能做到的就是让网形更加美观，即各个边长很均匀，角度大小基本一致，当然必须通视。所以这次实习时我们所布的网其边长大约在250米左右，总长在3km左右。
测角测距都采用全站仪，测角中误差为2″，测距为2+2ppm。测角按照规范需测6测回，方位角闭合差限差要求≤±5″半测回归零差≤±8″、一测回2c较差≤±13″、各测回较差≤±9″且分左右角观测，1、3、5测回观测左角，2、4、6测回观测右角。
角度计算要按照如下公式进行：圆周闭合差Δ
Δ=[左角中+[右角中—360°
圆周闭合差需小于5″，则认为合乎限差要求，最后按如下公式计算左右角：
β左=[左角中-
β右=360°-β左
如果超限，则要具体分析，确定粗差，尽可能的少测，且要达到不测的目的，以提高工作效率。
具体测量时我们注意的问题有：1、角度配置一定要按要求进行；2、左右角务必要分清，且要记录准确，总之一定不能混乱了；3、中午阳光强的时候，对仪器进行打伞遮阳，全站仪在符合观测者身高的前提下尽量架高一些，棱镜更是越高越好，以减少大气对流的影响；4、大家互相提醒杜绝使用橡皮，涂改数据等一些大家容易犯、或不在乎的错误，以养成严禁认真的科学态度；5、严格按规定使用旋紧测角，决不允许拼凑数据；6做到站站清，谁记录谁负责，这一站的所有问题。
距离测量采用往返测，各测量测回，每测回读数4次，合计距离为16个数值的中数。一测回读数较差10mm，测回间较差15mm，这个没有一个超的，太容易达到限差要求。我们在实际作业中，需要注意的只有测角。角度测量中也确实出现了很多重测的，有的一站要测上三四次，也就是这次实习让我们领会了精密测角的重要性，不是随随便便就可以达到精度要求的。该注意的都不能省略，天气条件太重要了，同时深刻地体会到了各种外界条件的影响。比如大气对流，大气遮光，太阳直射时，温度对全站仪的影响，未动螺旋的隙动差，障碍物对视线的影响，虽然不会遮挡视线，但会形成一个模糊的斑影响找准。
另外就是大家都差不多习惯了，拿到仪器就进行测量，对一些参数不去查看，这样会造成很大的麻烦的，有些甚至无法挽回，所做的数据可能全部作废。这个问题一定要牢记在心，按程序一步步做：1、棱镜配套吗？常数该设为多少；2、角度、距离、气压、温度、最小显示、测距模式、水平角和垂直角的形式；3、电池电量；4内存记录和手工记录，以便检核，这个不是那么必要。
二等水准测量
这是本次实习中陌生和富有挑战的一个项目。使用S1水准仪在校园内测量。每小组自己选线，测一个闭合水准，路线长度大约在2km左右，选择4个待定水准点。按照规定以次
选线——选点——埋石——观测
选线要沿路进行，避开土质松软的地段和磁场较强的地段。更重要的要避开行人、车辆来往繁多的路段，应为是在校内实习更应如此，一是安全，而是视线不易被挡。否则会浪费较多的时间。视线一定要避免通过河流、湖泊。这些都是学校内需要切实注意的地方。如果在野外，还要注意地质等条件。
选点，在实际作业中都要埋石，需要注意埋石的保存条件，不能被破坏了。不要受水淹、滑坡、沉陷的影响，地形隐蔽，展望不好的地方也要尽量避开。总之，要从时间、空间考虑周全。
具体测量时要往返测，使用同一种仪器和转点尺承，同一测段的往测和返测应分别在上午与下午进行。在日间温度变化较大时要减弱其影响。各种限差要求如下：基辅面读数差小于4mm，基辅面读数差较差小于6mm,前后视距差小于1m,累计视距差小于3m，闭合差小于
等等。。。
随着我对仪器和测量规范的熟悉，为期两周的工程测量实习结束了。这期间，我们遇到了种种麻烦，比如如何更好的布设导线网、怎样更好的读数、怎样扶尺、怎样内业计算等等。。。。但我们都顺利的解决了，这不仅锻炼我们遇到困难快速解决的能力，还让我们养成了劳而无获的情况下保持心态平静的能力。
通过这次实习工作，我从中学到了很多实实在在的东西，很多在课本上不可能学到的知识。在实践操作中，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识。对精密水准仪、全站仪的操作也更加熟练，并提高了快速计算能力。这些知识往往是我们在课堂很少接触、注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。
在此次测量实习过程中我得出了几个经验：
首先，测量的前期工作不能太草率。在实习之前的准备工作中，我们组看了工程测量实习指导书，自以为在大一上测量课时已经操作过这些仪器，没有什么难得到我们的，可是到了实习场地之后，我们显得束手无策，耽误了相当多的时间。就拿角度测量来说吧，在测量的准备工作的时候，大家夸夸其谈，口若悬河，然而到了测量开始时没有一个组员能胸有成竹的站出来打头炮，最后还是通过查看资料，才真正的知道操作的准确过程。此次实习常因为这种的前期工作马虎影响了工作进度，耽搁了时间，通过这一点，我收获的经验是测量工作的前期准备一定不能马虎，不要眼高手低，要考虑每一个可能影响结果的细节，这也是以后做任何事需要考虑的一点。
其次，测量讲究熟中生巧。在本次测量中，我的工作主要是扶尺和读数。在刚开始测量时，由于对仪器操作的不熟悉，经常因读数顺序错误或者重复影响了工作的进度，从而影响整个组的效率，但后来经过多次操作渐渐地熟悉了这项工作，不需要提醒就可以了。从这，我也明白了，以后如果再从事测量工作时，一定要提前熟悉所使用的仪器和如何操作，这将会很大的提高办事效率。
测量专业技术篇4
刚刚进公司我被分配到戴南万源公寓项目部担任测量员，对于陌生的环境，同事们都对我非常热情，我有什么测量方面的问题去请教领导及前辈们，他们都能热情的帮助我，交给我经验教导我技术，很快的我就适应了新环境，并积极的投身到项目建设的施工工作中。
测量是工程的眼睛，作为测?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽保颐潜咀攀导是笫怠⒁磺幸允菟祷暗脑虼邮虏饬抗ぷ鳌＜堑玫谝桓鎏ど显虑虬⒛匪固氐に倒谠虑蛏咸ど系囊恍〔剑侨死嘟降囊淮蟛健5比唬谖姨ど洗髂系囊恍〔剑彩俏以谌松星敖囊淮蟛剑堑模蛭抑沼诳剂巳松凶钪匾牟糠郑铱脊ぷ髁恕?/p>对于首次来到工地的我，一切在我的眼里都是这么的好奇，我经历了从无到有从基础到正负零的整个施工过程，我的心也在一天天的成熟，我总结了我这半年以来学到的东西，得到了至深的锻炼。现将切实工作总结如下：
一、严谨科学、认真求证
在施工测量之前，认真审图，对图上有误、有疑义的地方及时向领导及前辈们请教、咨询、学习。在测量放线之前，利用cad算出坐标，反复查看，确保万无一失。对各种原始数据注意保存和及时整理，因为“经验，是从众多的数据中总结出来的”!
测量放线后应认真复合线的位置确保每条线的实际误差不超过半公分。
二、不断进取、精益求精
社会在进步，时代在发展，只有不断学习，才能与时俱进。各种新的施工材料和施工机具不断地应用到施工建设中来，相对的，也出现了更多的施工工艺和施工方法，各项规范也跟着发展。在如今高速发展的，不能自我提高，就意味着落后，就不能适应目前施工建设工作的发展要求。
三、纳百家之长，补自家之短
在与甲方、监理等单位专业人士的接触中吸收他人的经验，平时到多跑跑施工现场检查与学习，学习工人们施工方法和施工工艺。从他人的成败中，看到问题的所在，同时也看到自身的不足，以达到“博众家之长，补一已之短”的目的。
对于我这个刚进入社会的大学生，困难是不可以避免的，遇到困难并不可怕，找到解决的方法就可以了。来到工地的没多久我就遇到了问题，由于刚做施工放线不久，对如何复合线是否正确不是太了解，放线后也没有认真复合导致承台梁位置错位偏斜。但是项目经理没有责备我，反而鼓励我对我说“：错一次，二次没有关系，但是要吸取经验，保证下次不犯同样错误。”还定时请来黄工手把手教导我，并复合，这使我有了信心，有了面对困难的勇气。来工地的第3个月因为我对仪器的不爱惜导致了棱镜杆弯曲，放线出现了问题，误差虽然不大但是对施工进度及准确性产生了影响。项目经理依然没多加责备反而语重心长的'对我说要好好工地就是你的家要爱惜家里的工具，把它看成自己的东西来爱惜保管。经理的一番话使我感到很温暖，我也及时认识到自己的不足。天道酬勤，路漫漫其修远兮，测量本着实事求是的精神，尊重科学，尊重事实，在项目部领导指导思想和精神的指引下，把好工程测量质量关，完善测量工作内外一体制度，落实各项任务及指标，配合各个部门工作，做让戴南人民放心的工程。
测量工作的严密实施，靠项目领导的支持和理解，靠我们各位测量员在工作中每时每刻的谨小慎微，不断思索求证，保证万无一失。在此感谢刘经理，黄工及项目部各位领导、前辈、同事的关心、指导与支持!相信我一定能在万源项目这个大熔炉中不断学习不断成长，继承发扬好咱们八局人的精神，为公司为万源项目部尽自己的一份力。
测量工作专业技术总结报告2时光荏苒，20____年很快就过去了，在项目领导的正确领导和关怀下，在同事的无私帮助下圆满完成了各项工作。
系统地了解项目的情况，明确了自己的工作内容，认识到了哪些是应该纠正和避免的，并从中吸取经验，记住教训。在工程施工中，测量是一项非常重要的工作，它是工程进度和质量的保证，在这20____年一年的测量工作中。
做了如下几方面总结：
初到测量班，由于没有经验，很多理论知识都不知道如何应用到工作中去，在项目领导、总工、班长和各位同事的帮助下，从熟悉图纸开始慢慢入手，经过几个月的摸索和学习逐渐掌握了路基施工放样的坐标和高程计算方法，复核了桥梁的桩基坐标，并对整个工程的施工情况有了全面和基本的了解。
对现场施工测量的方法和数据处理有了全新的认识，对自己的工作内容有了更加清晰的了解，对自己也有了更加准确的定位。测量是施工的先头兵，测量放线的误差大小决定了后续施工的准确程度，作为一名测量新手，在工作中我时刻提醒自己要严格要求自己，将误差控制在规范要求的最小范围内。
期间对GPS的认识更进一步，在学校期间由于设备原因，对GPS的学习只是掌握了一部分的理论知识，在实际应用中的操作可以说基本是空白。在路基平台的放样中，逐步学会了GPS的基本操作，回来后经过查找资料翻阅书籍，对动态GPS的测量原理有个更清晰的认识，这对今后GPS的应用打下了良好的基础。
中后期主要是结构物的放样测量工作，包括桥梁的桩基放样，涵洞的基础及墙身放样，隧道的洞身复测等。在涵洞的放样过程中，我认识到测量在根据实际情况计算坐标时要充分考虑曲线和角度的影响。在随后的桩基坐标复测中，必须依据坐标方位角才能准确的算出坐标数据，这对我今后的工作是一个很好的经验。
最后阶段，运用电子表格编程，我已经可以对测量坐标进行系统的计算和复核。可以从事路基，桥梁，涵洞，隧道的测量放样的工作。
对于测量员，准确性是硬性指标，在施工放样中必须做到准确无误，因此，在今后的工作中我会继续保持认真仔细的工作作风，更加严谨的对待本职工作，争取零错误。
过去的20____年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成长的一年。过去的经历让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更全面，专业技能也得到了加强。在此，我要特别感谢公司领导的悉心栽培以及同事对我的入职指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。
在20____年的工作中，我将努力找准自己的定位，为公司的发展做出应有的贡献。
测量工作专业技术总结报告3不知不觉来到松源路桥已经快两年了，也毕业快两年了。经过了这么长时间的工作，我学到了很多，也成熟了很多。
20____年这一年可以说是我从从工作以后的一个转折点，也是人生的一个小的转折。因为这一年我当上了主测，说实话，刚开始的时候，我彷徨过，也幻想过;忐忑过，也激动过。我想这也是我人生的一次重大挑战吧。
其实，当领导第一次给我布置工作任务的时候，我只有一种感觉，害怕。害怕做不好改怎么办，做错了咋整。但是领导和同事们的关心和热情的帮助，让我很快的适应了主测这一角色。慢慢的开始觉得其实测量也很容易，发现有很多东西书本里都接触过。我也从对工作的茫然到一点点的适应再到胜任，这当中都离不开各位领导和同事的帮助与关心。不想让关心与帮助我的领导和同事们失望，我也一点点的充实自己，努力的学习，不光是为了自己，也为了回报那些帮助以及关心我的领导与同事们，这里是我的另一个家，他们都是我的亲人。我还是来说一下这一年工作中所得到的经验和教训吧：
1、工作前，准备工作要做好，要细心、积极
每当开始新一天的工作时，都要最晚在前一天晚上，把第二天要做的工作的所有准备工作做好，以便于在第二天能快速而准确的把工作做好。我就有几次忘记确认了图纸和数据或者忘带了测量笔记等而耽误了工作，所以测量开始前，一定要把所有的准备工作都做好，这是保证完成工作或任务的前提。
2、工作中，要准确、细心或者反复测量确认测量作业的时候，要能发现问题，做完一样工作的时候，心里就要能够确认自己做的就是对的。
但是，不管怎样都要回头再看一遍，如果有疑问，哪怕很小，都要进行再三确认，反复测量防止出现错误，以免造成不可估量的损失。
3、工作后，要善于总结，养成做笔记的好习惯每当完成一个工作，都要把测量笔记做好，记录清每一个细节，不仅可以加深对它的印象，也可以在以后有问题的时候，作为判断的依据。
还要善于总结，对于其中出现的一些问题，不懂就要问清楚弄明白，并记录好;要善于发现和改变，对于一些繁琐的测量程序要能寻找一种既简单有准确的方法，来提高工作效率。
4、利用业余的时间来充实和提升自己在空闲的'时间，可以向同事和领导多聊聊天，因为他们都有着丰富的经验。
可以利用书籍和网络来丰富一下自己的专业知识，接触和了解一下最新的测量方法和规范，从而扩展一下自己的知识面，开拓一下眼界。
其实，前提都是对图纸和工程都充分了解，有一定的基础的情况下，没有人生下来就什么都会，都是一点点的学来的。
说了这么多，也不知道对不对，但是不管怎样，只要你学习努力不断进步就是好的。不光是我还有大家，都在不断的进步，公司不也一样吗!看着它，感受着它一天天的壮大，我知道我应该更加的努力，让自己能够跟上公司的步伐。我的个人能力虽然不强，但是我会努力的不断提高自己，专业知识、技术水平、为人处世等等。
20____这一年，我想说：我喜欢这里，每一个人、每一个事物。我相信在各位领导的英明领导和各位同事的共同努力下，公司会更好的发展，而这一点我更坚信。
测量工作专业技术总结报告4紧张的一年过去了，作为____建设有限公司一名测量人员，我在公司领导、项目部领导和同志们的关心和支持下，通过努力工作，为企业做出了应有的贡献。在这一年中，我在工作和生活中高标准要求自己，做了很多工作，现将今年的个人工作总结如下。
一、导线点、水准点的交接
施工放样是在施工承包合同生效后按设计图纸进行的，施工放样前，测量人员应全面的熟悉设计文件及监理细则，接受监理工程师或设计单位交给的导线桩、水准点和设计院逐桩坐标资料及其他桩志。在监理工程师的主持下，设计单位按照找总结网图纸资料在现场直接向承包人交桩。
若发现连续两个以上控制桩点丢失、损坏时，应要求设计单位补定。承包人在接到设计单位发出的桩位图及坐标、标高等数据并现场交桩后，应在规定期限内(一般14天)自己进行复核检测，检测过程中应进行旁站监理。如果没有错误且精度符合设计及施工的要求，应书面表示正式接受桩位，并负责以后的维护和使用。如承包人对任一测量标志及数据持有异议时，应由监理工程师提交一份表格，列出认为有错误的桩点位置和修正数据。承包人的复核检测成果应上报监理工程师审核，在监理工程师确认以前，不得作为控制点使用。
交桩工作是一项十分重要的工作，进行中应避免出现任何可能给工程造成的差错。测量人员应及时对新桩点时行复测，用附合导线法与相邻标段联测两个点，看是否满足二级导线相关的技术要求。导线点往往不能满足测量需求，离道路中线较远且彰碍物较多，所以必须增设支导点，在选点的时候，导线点应选在地势较高，视野开阔的地点，便于施测周围地形。相邻两点间互相通视，便于测量。导线点设置在平坦，土质坚实、不易破坏的地面设置。便于架设仪器。导线的边长要大致相等，相邻边长不应悬殊过大。
新点选取后，在地面上做好标记，对于需要长期保存的导线点，应埋入石桩或混凝土桩，刻凿十字作为标志，通过两个已知点测出该点的角度距离和高差，并闭合到另一个导线点。利用正倒镜的测法，算出平差，再确定该点的坐标，做好成果记录。以保证所移交的控制桩、点资料的正确。
二、控制网点的加密
设计单位提交的导线点、水准点是设计阶段为满足设计要求建立的，并不能完全保证施工现场测量施样的需要，且其中有些桩点在施工过程中会被覆盖、破坏而消失。因此，在开工前，测量人员开展好加密控制网点的工作，以保证路线及构造物各部位都能准确定位及施工过程个别桩位丢失后也能有足够的精度恢复桩位。测量人员正式接受导线点、水准点桩位后，应根据现场情况及施工技术规范要求，立即开展施工测量控制网点的加密工作。
加密控制网点的埋桩、测量、建网和计算由测量人独立完成。完成此项工作的人员要有合格的资历和工作经验，使用的仪器必须经过检验标定，符合精度要求。拟定加密控制网点测设方安案。测量人完成加密控制网点工作后，应书面向监理工程师提交报告和计算资料。监理工程师复核检测结果进行审核，认为准确无误，精度符合要求后，可以使用。
三、施工放样复核
测量人员应按设计要求将公路线路、构造物的位置及高程正确地定到地面上。为防止施工放样测量发生错误，给工程带来损失，施工测量控制网点已完善并经监理工程师批准后，可以开始做具体分项工程的施工放样工作。在测量放样开始前，测量人应提交一份测量放样计划方案，测量放样过程中监理人员应旁站，以保证施工放样方法及测读无误。放样测量的报检表和原始记录应在施工开始前交监理工程师审核签认。首先，编制测量方案，在施工测量过程中均要按批准的方案实施，且先进行自检、互检，合格后再请监理人员复核。
俗话说：“点点滴滴，造就不凡”，在今后的各项工作中，不管工作是枯燥乏味的还是多彩多姿的，我都要不断积累经验，与各位同事一起共同努力，勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和工作技能，过去的阴霾是否依旧会伴随我们一路前进，取决于我们是否具备强烈的责任感、孜孜不倦的学习精神和勤勉严谨的敬业精神，我坚信，只要我们脚踏实地，拼搏进取，依法履职，牢记宗旨，必能创造出更大的效益，抒写出更加壮阔的篇章。
测量工作专业技术总结报告5时间如水流，匆匆而过，20____年即将结束，新的一年即将来临。回顾这一年的工作，我们有喜有忧。喜在我们的新同志慢慢的在进步，忧的是偶尔会犯点低级错误。当然都有犯错的时候，我们都在努力的学习，不断的总结这总结的工作，争取干到更好，做到最好。
这一年的时间，我们测量从两横洞(际坑横洞毛竹坞横洞)见证到进北山主洞。横洞的测量工作，方向的定位，现场的监督，精度的控制。每个测量人员都付出了自己的汗水。不怕辛苦，不断的思索着放样的方法，不断完善工作经验，努力提高放样精度。际坑横洞一进主动，我们就对开挖面方向进行了确定，保证我们掘进方向的正确。为了保证方向的正确性，对横洞的导线点即时进行复测，进主动我们每三百米埋设一组导线点，一百五十米加密一组导线点，半年公司请公司精测队复测一次埋设的导线点。主洞内对开挖面进行了复测，沿着“杜绝欠挖，控制超挖”的思想，对欠挖的地方标出，超挖的根据开挖断面，分析原因，指导现场工人改进操作方法。对测量的结果，我们做到及时交现场技术员和施工队，让他们对有问题的地方及时进行处理。监控量测方面，及时的督促施工队，对点的埋设进行交底。埋设方法做到书面交底，现场指导。对埋设的观测点及时的进行观测，随时掌握围岩的变化情况。
测量专业技术篇5
一、校企合作是新时期职业教育的需要
校企合作的意义在于学校和企业实现资源共享、优势互补、平等互利和共同发展。随着我国经济的发展，各行各业需要越来越多的具有较强实践经验的高技能人才。所以，我国各级教育行政管理部门对职业教育非常重视，对培养学生的实践动手能力提出了一定的要求，鼓励学校与企业联合，以推动职业教育的全面发展。通过校企合作，学校能够从企业聘请兼职教师，能够让企业工程技术人员参与人才培养计划制订、教材编写和课程建设，能够在企业开发校外实训基地，能够很方便地委派教师到企业去锻炼，可以共享生产单位的测绘仪器设备，可以在合作企业解决部分学生的就业问题。通过校企合作，企业也可以从中取得一些实惠。如低成本地送培自己的职工，从而较大幅度地降低职工的培训成本，提高职工的职业素质；可以将学校的科研成果尽快转化为企业利润；合作院校的毕业生是企业最稳定可靠的人力资源保障；可以共享学校的先进实训仪器设备；可以在生产任务紧急时利用学生的人数优势和时间优势低成本地突击生产任务；一些企业甚至把学生变为潜在的用户。校企合作可以让企业不断地发展，从而提升企业的实力。
二、工程测量技术专业校企合作的历程
重庆工程职业技术学院工程测量技术专业建立于1989年，最早使用过“矿山测量”的名称，学院是重庆市最早开办工程测量专业的院校。工程测量技术专业的培养目标是面向企业生产、建设．管理．服务第一线的从事国家基础测绘、为城市和工程建设、矿产资源勘察与开发、国土资源调查与管理、环境保护与灾害预防等领域，从事测量工程、地理信息的设计与施工的高技能型专门人才。近20年来，已培养了千余名毕业生，毕业生遍布东南沿海和西部地区，成为生产一线的技术骨干。工程测量技术专业自2002年被重庆市教委批准为教改试点专业以来，在“以服务为宗旨，以就业为导向，依托行业，走产、学、研相结合道路，培养高技能性专门人才”的办学思想指导下，准确定位专业人才培养目标，积极探索人才培养模式，大幅度地进行专业改造和课程整合，深化教学内容和方法的改革，强化实践动手能力的培养，在学院的资金支持和政策倾斜下，实习、实训条件进一步完善，设备达到先进水平，取得了一定成效。工程测量技术专业结合重庆及西部地区的特点，分析测绘工程项目对学生的能力要求，分析测绘职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，多年来一直努力与测绘生产企业保持密切联系，让师生走出去，把企业测绘技术人员请进来。学生在三年中做到了100%参与工程项目实践，动手能力得到了充分训练，成为真正的高技能人才。
三、工程测量技术专业校企合作的实践和内容
我院工程测量技术专业的校企合作的主要内容：
测量专业技术篇6
制造业是国民经济和综合国力的产业支柱,其发展水平直接影响国家的经济基础和综合国力的强弱。为提升我国制造业发展水平,需要一大批优秀的工程技术人才。机械类专业是老牌专业,是制造业人才培养的摇篮。在高校长期的专业建设过程中,始终坚持以市场为导向、专业特色为基础,培养了一大批专业基本功扎实、综合素质优秀的工程技术人才,为经济社会发展做出了应有的贡献。
随着我国高等学校招生规模的扩大,在校大学生人数的迅速增长。这一方面使更多的人得到了接受高等教育的机会;但从另一方面来说,招生规模的扩大也加剧了我国大学生人均高等教育教学资源相对紧缺的矛盾。在高等学校人才培养过程中,实验教学是整个教学过程中培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一,在人才培养过程中具有重要的地位和作用[1]。《互换性与技术测量》是高等工科院校机械类、仪器仪表类专业的一门主要的技术基础课,其概念多、涉及面广。内容包括极限与配合、长度测量基础、几何公差及几何误差检测、表面粗糙度及检测、光滑工件的检验、典型零部件的互换性及检测、齿轮及尺寸链等。为了使学生更深刻的理解课程内容,同时锻炼学生动手能力,该课程中实验教学占了很大比重[2,3]。
随着新形式下的经济社会发展,企业对技术人才要求越来越高,尤其是其动手能力。如何根据形式变化,主动调整教学模式,加大学生动手能力,增强理论知识的理解,是高等学校教学改革的一个重要内容。本文结合机械类专业教学大纲,分析了机械类专业人才实验教学模式的改革途径及方法。通过本文研究,有助于提高学生专业和综合素质,更好地为经济发展服务。
1 根据教学大纲,合理安排实验课时
根据《互换性与技术测量》教学大纲,该课程是机械类各专业的一门技术基础课。本课程的主要任务是使学生掌握互换性与技术测量的基本原理,掌握各种公差配合与标准化的基础知识,为后继课程奠定基础,从而能在机械设计、制造、设备维修维护等工作中合理应用公差与配合标准,并进行一般的技术测量,保证企业生产的需要[3]。互换性与技术测量实验目的是为了让学生了解几何参数测量的基本原理,以及仪器选择方法、使用方法,数据处理方法,最后进行产品合格性判定的方法。通过实验操作,使学生初步具备选择和使用测量仪器的能力,巩固有关理论学习知识,并培养学生的实际动手能力。在实验教学过程中,尽量将实验安排在有关章节讲授之后进行。并根据实际情况安排实验课时。在互换性与技术测量实验中,共安排若干个实验,包括轴与表面粗糙度的测量、形位误差的测量、螺纹参数的测量、齿轮参数的测量和产品质量检验设计性实验。每个实验有2个小时时间,保证学生有足够的时间来完成实验,从而加深理论知识的理解,并锻炼动手能力。
2 结合实际情况,改革实验教学模式
在实验之前,学生应根据实验指导书对实验内容写好预习报告。在实验过程中,2个同学一组,共同操作1台仪器。首先教师根据实验内容授课(包含仪器操作演示)15min～30min左右,后续让学生自己操作仪器并进行测量。学生在实验中,应亲自动手操作,记录原始数据,并认真完成实验报告。同时,在以下两个方面入手,改革实验教学模式,增加学生动手能力。首先,教师合理增加设计性实验,增强学生自己动手能力。在实验课设置中,首先保证验证性的实验,使学生学会基本的仪器操作和实验规程。在此基础上,增加设计性实验内容。如在互换性与技术测量实验中,学生自己根据教师设定的目标,设计实验方案,选择测量仪器,对零件进行检验,最终判断零件是否合格。其次,加大工程综合实训力度。具体如下:由学生自行设计零件,汇出图纸,确定零件公差要求;根据实际条件,制定加工工艺,选择加工设备,加工出零件;选择测量仪器,对零件进行检验,看其是否满足设计要求,即判断零件的合格性。通过上述流程,使学生掌握零件从设计、制造到检验的一体化过程,提高学生综合动手能力。
3 结语
根据互换性与技术测量课程特点,本文分析了工科高校机械类专业互换性与技术测量实验教学模式的改革途径与方法。通过本文研究,合理进行实验教学改革,从而提高学生动手能力和对理论知识的理解能力,增加对互换性的认识,为后续课程的学习奠定基础。
参考文献
测量专业技术篇7
1 测量技术在机械制造专业中的应用前景
最近几年以来，伴随我国工业的持续拓展，工业生产对机械设施制造的需求数量也持续提升，对机械制造的技术水准需求也愈发高涨，使我国机械制造的科技人员必需尽快研究将测量技术应用到机械制造中去，进而为机械制造提供精益求精的尺寸参照数值，从而提升机械制造生产设施的品质。所以，我国机械制造行业技术科研人员必需持续实施测量技术科研，提升它的测量技术水准且全方位运用到机械制造流程中去。
2 目前机械制造中测量技术的运用状况
机械制造中的测量技术实际就是为了保障机械生产设施的品质，使用测量工具对机械制造零件的长宽度、半径和形状等实施基础参照数值的测量。机械制造中不单含有测量技术的运用，还包含机械技术和制造技术，这三类技术一起组构成机械制造的技术三大板块，三者紧密交织却又互相牵制，综合组成机械制造设施生产的基本技术。现今因为我国机械制造行业的测量技术的水准还需要完善，测量设施的质量还有待提升，牵制着我国测量技术的运用拓展。我国每个行业的进展都受到我国财政的影响，在改革开放初期，国家领导层只主要关注经济水平的提升，而忽视对发达科学技术的引进吸收，而且匮乏自我创新能力，致使我国科研技术往往匮乏原创能力，测量技术的运用拓展也受到各种条件的制约，使其在机械制造中的运用成效也相对偏低。然后，测量设施的品质也低下，设施也不齐备，从而难以达到测量技术的测量效益。我国测量设施的科研与运用通常比技术的研发慢一拍，致使技术运用中相适应的配套设备通常难以齐备，从而减低测量技术的应用效率。
3 测量技术在机械制造专业中的应用发展前景
测量技术在机械制造行业中占据有显要的位置，机械制造技术人员必需注重测量技术的运用和拓展，以下列举几类通常用的测量技术。
3.1 测量技术在机械制造专业中的应用
①激光器械测量技术。激光器械测量技术首要运用在机械零件的测量、切割和钻孔等各方面。激光是一类受刺激辐射光源扩大的现象，它的首要运用原理其实就在机械制造技术中，科技人员使用正交叉偏振激光器械所射出的激光来测量机械设施的有关参照数据。激光器械测量技术在量程、精确度和线性等方面相较都比以往的测量仪器测量的效果更精确，其能有力地减低测量结果的误差率，发达的激光器械甚至还可以规避机械制造的误差率，很大地提升测量结果的高度精准率，进而完成机械设施生产的高效能优质。不单这样，激光传导器应用的首要材质仪器就是激光器械，此类仪器能提前避免人为骚扰地实施远程测控，规避了人为操纵对其测控结果精确度的影响。此类技术是现今测量技术中精确度颇高的一项技术，被称作最精确的测量尺寸。
②纳米移位测量技术。纳米是世界目前最微小的长度量测量单位，而纳米测量技术是一项对微小目标实施操纵的高科研技术。在机械制造流程中，科研人员使用纳米技术，对设施生产中的移位、速率和分辨概率实施测量，将测量目标置身于微观环境，此类测量技术运用原理实际就是运用多频激光集成的波长度来牵涉条纹虚线细分化，而完成对目标移位的测量，提升测量效果的精确度。然而现今纳米技术在机械制造中的运用还需要进一步地拓展科研，测量技术在运用流程中还凸显出某些难题，还必需留出很长时间实施技术测验。
③石英传导器械测量技术。石英具备光力学和电力学的属性，是一类优质的传导器械材质，科技人员能使用石英制造成新兴造型的适应传导器械，在机械生产流程中对目标的温度、移位和电压力等实施测量，获取目标精确的参数图表。此类技术操纵简约，测量结果精确度很高，在机械制造中的运用十分广阔。
3.2 测量技术在机械制造专业中的应用前景
伴随着机械制造行业的持续拓展，生产机构会持续导入新兴的测量技术，提升机械设施生产品质。最近几年以来，我国机械制造行业产生了全新一代的电子自动测量器材、新兴数字测量体系和电子测量仪器等高新科技产品，很大地促使测量技术不断长足拓展。现今运用广阔的三角坐标测量仪器是指在一种六面体型的区域范围中，可以体现几何形状、长度量和圆周率分度等测量功能的仪器表，又被称作三角坐标测量机器和三角坐标计量机床。三角坐标测量仪器的测量性能必需包含尺寸精确度、电力定位精确度、几何精确度和轮廓精确度等等。将来我国测量技术将持续科研发明引入先进的测量设施，比如游动坐标测量具、千分测量具、大区域侧头和内径圆规。除此之外，科技人员还需持续改进测量方式，比如坐标测量技术的改善，促使机械制造行业整体技术水准持续进展。
4 结 语
综合论述，机械制造工程中的测量技术的运用拓展是我国工业持续拓展进而对机械设施品质需求愈发高涨的必然结果。现今机械制造行业中测量技术的科研运用和拓展早已取得一定程度的科学研究效果，然而测量技术的综合水平还需要不断提升。同时还必需尽快研发高品质的测量设施，优化测量技术的运用氛围，进而获取更加精确的测量效果，促使机械制造的综合水平持续提升。
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测量专业技术篇8
现代学徒制是一种以实践为教学目的的新型人才培养模式，其主要是通过学校与企业协同合作的形式来达到教学目的。
在2014年，我国就正式颁布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。目前，我国将现代学徒制作为人才培训的教学模式的试点高校共有165所，范围主要涵盖了全国各地的职业技术学院。
由此可见，现代学徒制的培养模式已经得到国家的高度重视，是国家教育的重要战略，有利于促进我国教育事业的改革，同时对于解决就业难的问题具有重要的现实意义。
一、现代学徒制的概述
1.现代学徒制概念
所谓现代学徒制，就是指由学校教师联合企业师傅为学生提供专业技能指导和教授的人才培养模式。
与传统的学校教育模式不同的是，现代学徒制注重的是理论与实践相结合，由理论指导实践，实践检验理论的职业教育机制。其最早应用于德国的职业培训，现已成为系统的国家教育制度。
2.现代学徒制的特点
与传统的学徒制相比，现代学徒制的特点主要表现在通过学校与企业的协同合作，制定理论与实践结合的课题项目，并由教师与师傅共同提供指导，使学生能够系统地结合理论知识与实践经验来解决问题。
在职业教育中推行现代学徒制，是因材施教的具体体现，对增加学生的社会经验与提高学习主动性具有非常重要的作用。
3.现代学徒制的困境
目前，我国实施现代学徒制主要面临几个方面的困境。
首先，缺乏政策支持，尽管国家已出台关于推行现代学徒制的意见稿，但是由于缺乏资金的支持，很多企业不愿意提供相应的资源，使得推行现代学徒制举步维艰。
其次，缺乏必要的法律保障，由于现代学徒制实行的是学生与学徒结合的模式，但目前相关的法律法规并不完善，从而难以保障学生以学徒身份在企业工作的基本权益。
最后，高职院校中仍有大部分教师观念落后，只注重理论讲授，忽略实践的重要性；学校与企业缺乏有效合作，使得学校的培养模式与企业的人才需求脱轨。
二、推行工程测量技术专业现代学徒制的要点
1.以校企合作为基础，突出学校的主导地位
现阶段，高职高校实行的学徒制度尚未完善，出现了一系列需要解决的问题，例如，企业参与教学育人，但是尚未做到和学校高度配合。
一方面，高职高校尚未完全摒弃传统的教育观念，导致教学水平低下，学校没有制订出完善的教育方案，很难培养出具有创新精神而且符合企业利益最大化需求的专业型人才。这一系列问题使得企业缺乏积极参与学校教育的动力。
另一方面，企业在参与高职高校教学的过程中，并没有提供具有专业性和针对性的教学内容，过于重视理论教学，从而忽视了具体实践操作的重要性。在我国现阶段所执行的学徒制度中，高校领导必须正视存在的问题，并找出有效的解决方案。
除大力发挥学校教学的主导作用之外，还要制订符合学生将来发展要求的教学目标，激发学生的求知欲，培养出具有创新能力的综合型人才。
2.加强对学生的诚信教育是实施现代学徒制的保障
学生是学校教育的主体，因此学校在完善教学课程内容时必须以尊重学生的基本权利为前提。
学生的素质参差不齐，学校在实行学徒制的过程中必定会遇到不少问题。
如部分学生的思想道德水平低下，缺乏积极参与企业工作的意识，不能全心全意地投身企业的工作等。
还有部分学生的诚信度低下，在协议期间就离开企业，使企业蒙受不必要的损失。
有些学生因为不满意企业内部的某些管理制度，又或者不能解决某些人际关系矛盾而选择不辞而别，这样使得企业浪费了大量的培养成本，但却达不到预期的效果，阻碍了企业的发展壮大，大大打击了企业参与学校教育的信心。
综上所述，高职高校必须不断完善学校的道德教育，提高学生的诚信度，培养学生正确的价值观，使学生意识到学徒制度对自身发展的重要性，不断提高学生参与企业工作的积极性，尽量避免在与企业合作的过程中产生不必要的矛盾。
3.构建半工半读的教育体系
现代学徒制关系到企业的实际工作，因此学校在实行现代学徒制时应该摒弃传统的教育观念，与时俱进，在分析企业的实际情况的前提下不断开拓创新，创建有针对性的半工半读教育体系。半工半读教育体系应该按照以下这些基本要求来建立。
第一，要全面了解企业对人才的具体要求和企业的技能需求，着重提高学生的专业知识水平以及实际工作能力，提高学生的专业素质。
第二，半工半读教育体系必须符合社会对人才的普遍需求，不能只是为了应付合作企业的个别需求而忽视了社会上不同企业的需求。
第三，半工半读体系应该不断激发学生的潜在能力，培养学生在职业生涯中的实践能力，提高学生与人交流合作的能力，提高学生克服工作中的困难的能力，使教学课程更加完善，更加实用，更加专业。
三、工程测量技术专业现代学徒制人才培养模式的研究
1.建立工作室，搭建平台
开展现代学徒制的根本是理论与实践相结合，因此由学校牵头，根据工程测量技术专业的特点，联系相关专业企业单位，共同合作构建工程测量技术工作室。
此外，学校按企业发展所需，企业依学校培养所需，共同制定实际的项目工作，在教师和师傅的共同指导和教授下，学生参与到项目的学习中，并根据具体要求和目标完成学习任务。
2.组建专业的校企师资队伍
师资队伍是推行现代学徒制人才培养模式的重要保障，专业的师资队伍是学生进行理论和实践学习的强大后盾。
现阶段现代学徒制实行的是双导师制，也就是专业教师提供理论指导，企业师傅提供实践技能指导，通过校企协同合作，共同完成教学任务。
专业教师与企业师傅可以实行互聘制度，通过互聘方式，由专业教师为企业提供专业的知识指导，而企业师傅为学校师生提供实践课程的讲授，双方互补互用，共同搭建深度合作的桥梁。
此外，设立校企联合教研室，通过教研室共同制订符合社会需要的人才培养计划，制订理论与实践技能相结合的教学方案，制定考核学生的评价制度，落实学生实训与就业工作。
3.建立校企双导师制
基于现代学徒制的人才培养模式，采用双导师的培养机制，并通过建立合作项目的形式，把学徒制融入教学任务中。
一般而言，合作项目是教学任务的主导，所有教育活动都是以项目为中心来展开，项目可以为实际的工程测量项目，也可以为模拟项目，要求学生做好分组，每组根据导师制订的专业标准完成项目任务。
学生从中学习相关知识与技能，最终实现强化岗位训练和职业素质的教学目标。
4.建立具有发展性与综合性的考核评价方式
职业教育除培养学生某种职业能力之外，还要培养学生在工作中不断发展、不断提升工作水平的能力。
综合职业能力发展水平的高低直接影响着现代学徒制的成效，综合职业能力发展水平也为教学评价提供了一定的依据。职业教育必须制定正确的评价标准，采取有效的考核方式，将可持续发展能力和专业能力一起考核。
现代学徒制想要把好质量关，关键是要综合多方面的评价结果，其中包括教师的评价、企业的评价和学生的自我评价，这样才能对学生的职业能力和可持续发展能力进行客观的评价。
四、结论
综上所述，现代学徒制将传统学徒制和现代教育制度有效地结合起来，它赋予了现代高等教育更加深刻的内涵，体现了高职高校教育观念的与时俱进，符合当前社会发展形势的要求。
实行现代学徒制来培养工程测量方面的技术人才具有多方面的现实意义，不但能够提高人才的专业技能，改善人才的综合素质，而且可以不断完善人才培养体系，防止出现高职教育与企业需求不相符的情况。
高职高校必须从现实出发，深入研究运用学徒制教学过程中应该注意的细节，改革落后的教学方式，更新人才培养制度，壮大现代学徒制教学的师资队伍，提高教学质量，完善教学设施，合理分配教学资源，提升高职高校的管理水平，这样才能实现推行现代学徒制的教学目标，为社会培养出更多优秀的工程测量技术专业人才。
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测量专业技术篇9
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重岗位能力培养，根据“按需施教、学以致用”的原则，组织课程教学和实习实训；二是强调课程体系的针对性，课程设置不是从学科出发，而是从职业岗位需要出发；三是突出实践环节教学，主动适应地方社会经济建设发展要求。因此，要对整个教学过程进行全面、系统、公正地评价，就要从考试内容、形式、成绩构成等方面进行系统规划与分析，力求探索出相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考试方法和手段，从而实现高职教育教学目的。
高职院校工程测量技术专业专业课程主要包括《地形测量》、《控制测量》、《工程测量》、《GPS测量技术》、《数字测图》、《测量平差》、《摄影测量》等，各专业课程的考试均应具有显示功能、反馈功能和导向功能，因此要结合现有工程测量技术专业专业课程考试存在的弊端，构建新的考试机制，同时促进数字化校园的建设。现有的考试模式存在着很多问题， 如形式单一、考试目标的模糊等情况，造成学生创造力的抵制，综合能力的下降，具体分析主要包括是以下几个方面的问题：
1、考试目标僵化。考试是一个学习过程，这应该是一个考试的主题教育管理论文，其目的是促进学生更好、更全面、更深入学习的手段，是为了对所学知识的一种提升，为今后的运用打下坚实基础，从而拓宽思路，成为创新人才的起步。而现在考试形式促使学生考试目标僵化，态度不明确，认为考试是学习的终结者。
2、考试方式过于单一。目前高职院校大部分学科考试主要是是采取终结式考核, 即教师出各种题型的试题，学生在规定时间内闭卷笔试，教师按标准答案进行阅卷，给出学生的期末考试成绩，结合学生平时成绩，做出学生该门课程的期末总评成绩。考试的单一性，使学生学习一门课程之前便习惯性产生为了考试而学习的惯性思维。不光答题纸张耗材，教师阅卷、试卷回收也耗时。
3、考试内容主观性过强。目前考试内容大多由任课教师或专业教师自主出题，自主阅卷。老师出卷自由度小，试卷质量低。多数老师在出卷时都只会侧重大纲中的重难点，而忽略或者说是无法把各科知识进行链接，也无法区别对待，从而测试出个体真实的成绩论文服务。导致学生为考试而学，教师为考试而教。教师在授课过程中注重强调考试内容，便会导致理论知识的传授过于倾斜。试题内容的泄露，批改阅卷过程中存在的主观判错、计算错误等现象都会促使最后结果失去客观真实性、公平性。不能客观、真实地反映出学生的能力水平，同时又有测试内容不全面的因素，因此考试形式的改革和创新是迫在眉捷事宜，只有改革考试模式才能够真正激发学生的创新意识，培养其创新能力。
4、考试评价方法片面。目前期末总评成绩中，期末考试成绩是主要的决定因素，而期末考试往往是书面闭卷形式，这就给学生造成了很大压力和侥幸心理，有的同学在考前搞题海战术，有的同学把“投机取巧”的功夫用在考场上，同时也不利于学生创造性和主动性的发挥，阻碍了创新思维的培养与发展。为培养学生学习的自主性、自觉性和创造性，促使学生充分利用平时时间努力学习，就必须对传统的考试模式进行改革，建立一个真正全面、客观、合理的课程考核体系。
5、考试反馈机制缺乏。由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题，教师不能与学生进行及时的反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向一种僵化、死板的学习轨道。
这些弊端的出现都会降低学生学习的积极性、自主性、创新性以及个体综合素质的全面发展，同时还导致高职教育教学目的失去重心。
现代科技的发展教育管理论文，信息技术广泛应用，计算机已渗透到各行各业。其中，凭借计算机的考试系统以方便快捷等优点得到了充分的肯定。驾驶理论考试就是运用计算机考试的一个实际应用，它实现了理论考试的无纸化，以往出题、印试卷、批改试卷等繁琐的工作也随之被计算机所替代。考试是教学过程中的重要环节，它担负着因材施教、选拔人才、评价教学等众多功能。随着时代变迁，这种计算机无纸化考试系统由于安全性高、便于组卷和评阅、资源消耗低、自动化程度高、可以实现远程考试等特点，在学历考试、各种职称考试、证书考试中已被广泛使用。
工程测量技术专业专业课程考试模式改革应首先通过对专业考试现状的分析，收集资料建设试题库，同时与计算机编程技术人员合作构建考试模拟系统。因此，核心内容便是依托建立的考试模拟系统，其原理应同驾校理论考试一致，可以随机抽取题库试题组卷、计算机智能阅卷评分和试卷分析等功能于一身，更能体现客观、公平、公正的考试特点，且不受时间和空间的限制，随时随地进行测试更适合信息时代的考试要求，也切合了高校数字校园的建设。采用此考试模式，不仅使得教学管理部门不再面临人工印刷试卷的艰巨任务，也让教师从此告别了出题、组卷、人工阅卷、评分、试卷分析、登记分数等繁琐的工作，节省大量的人力物力，因此考试模拟系统代替传统的考试已经成为必然趋势。以下从多方面对其特点进行分析探讨：
1、随机抽题功能，降低了考生作弊的可能性，达到公平、公正性。支持随机组合卷，可以从指定的若干试卷中按要求随机抽取考题进行考试，或从试题库中随机抽题供考生作答，保证每个考生的试卷都不一样。用于考生平时自测也十分方便。由于试题是随机抽取的，所以考生试卷的试题顺序是不同的，这极大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄袭行为，也确保了考试的公平性。
2、题型可以丰富，自主选择性强。教师可以在选择单选、多选、简答等题型的基础上，如条件充裕，可以设计新增判断题、不定项选择题、填空题、计算题、识图题、简答题等题型。
3、考试过程自动控制，在规定的时间内自动交卷、评分。整个考试过程由系统自动计时，时间到系统将自动提交试卷，避免了传统考试中考试结束时，考生还不愿意停笔交卷的拖延现象论文服务。
4、成绩分析功能，有效帮助教师了解教学情况。考生提交试卷后，系统将立刻对试卷进行自动评分，生成成绩通知单。最终将整个班级学生的成绩汇总教育管理论文，并按分数段排列，形成分析报告。真正实现考生考完即刻知道考试成绩的愿望，也体现出考试高效、快捷的特点。
5、可支持试题库管理，方便录入、导出试题，也可以在网上共享题库资源。该系统可拥有简单快捷的试题录入模式，方便对试题库的管理。试卷可以直接导出到WORD文档或打印出来。可以把所有试题保存到数据库，通过互联网方便地进行模拟考试，也允许设置为练习模式，让学生考试过程自行判题。
6、考试模拟系统扩展性强。其可以根据自己需求，在计算机技术基础上增加各种功能。如新增考生身份检查功能：对考生重考、二次登陆和考后查卷时进行身份检查，只有班级、考号、姓名和第一次考试输入的信息一致方允许登录，防止考生身份信息输入出错的情况。
7、界面可设计人性化，操作简便。在实际使用中，从每一位学生到教师，在操作方面都没有障碍，界面人性化，方便可行。
测量专业技术篇10
当代的测绘创新技术发展迅速，逐渐进入数字化、信息化的测绘时代。在现今阶段，现代化工程测量技术的领域在进一步扩展，正朝着测量数据采集和处理的自动化、实时化和测量过程控制智能化以及测量成果的数字化方向发展。
1.现代工程测量技术发展现状
第一，工程测量施工中实施的放样测量技术。如今，高新技术全站仪在大型的项目工程施工放样测量中起到关键的作用，放样措施通常运用全站仪的坐标方法进行放样测量。高新技术全站仪具备的高性能自动跟踪与远程实际遥测操作帮助施工在实际测量及动态测算上实现高效的施工操作。此外，在工程施工测量过程中，通常会运用到很多专用的施工检测仪器。
第二，大比例尺的数字测图技术与城市化信息系统的构建。在工程建设的设计以及施工中，需要比例尺较大的地形图。因此，大比例尺地形图测绘在工程测量中成为一项比较普遍的测绘工作。目前，全站仪、计算机测图软件的快速发展，使地面地形图测绘技术逐渐转向于数字测图技术。全站仪以及便携机、PDA连接，都是使用屏幕显示进行点位，实地现场进行编码，通过编辑生成数字地图。同时，随着全数字摄影测量的快速发展，摄影测量成图也逐渐向自动化与数字化转变，引发了摄影测量技术的革命性变革。
第三，工程的控制测量技术。工程的控制测量已作为各项项目工程选用测量施工实施的基本准则。现代化的空间定位技术尤其是GPS技术的快速发展进步，推广出了一种创新型的控制验测技术方法，推动工程的平面控制验测发生创新变革。在实际的工程线路测量过程中，普遍应用了GPS进行快速定位及RTK高新技术实施线路工程控制测量。现阶段，全站仪的快速发展在一定程度上提升了工程施工测角及测距操作的精度，且可实施自动识别、全面跟踪及精准目标方向检测。同时，应用全站仪设置工程的以控制网及导线网为主要措施的展开项目工程施工控制测量。
第四，工程测量中应用的变形监测技术。工程的变形监测技术即施工工程的建筑物及其引发的地表发生变形的监测。现阶段的GPS技术是工程的变形检测技术施工操作的关键方法，已普遍应用在矿山开采中的施工地表、工程项目桥梁、施工的坝顶及滑坡的变形监测中。在其实施的变形监测中，新型的自动高精度全站仪也越来越受到重视。
2.工程测量技术发展的人才需求
第一，系统掌握工程测量技术专业的基础理论知识。如通晓控制测量、地形测量、工程测量、数字化测图等基础测
绘知识，掌握GPS、GIS和RS等新技术，了解现代工程测量技术的发展状况与前景。
第二，具备良好的基本工程测量技能。工程测量技术是技术性和实践性很强的学科，需要掌握综合运用专业知识解决实际问题的能力、熟练掌握各种工程测量仪器以及计算机操作和使用能力、熟练使用各种测量数据处理软件及数字化成图软件能力、基本的数据分析能力以及较强的动手能力、合作能力和工程测量生产组织管理能力等。
第三，具备一定的职业素养和职业道德。工程测量技术人才培养过程中，要注重对人才的职业素养、职业道德、科学文化素质和创新精神的培养，使其逐渐形成职业意识和准则。
二 高职工程测量技术专业人才培养模式的探索
高职院校要培养适合现代社会需求的工程测量技术人才，必须探索合适的工程测量技术专业人才培养模式，其首要任务是需要确定其人才培养目标和培养规格。
1.高职工程测量技术专业的人才培养目标
按照社会对工程测量技术专业人才的基本要求，结合社会发展、科技进步与测绘行业需要，高职院校需要重新确定工程测量技术专业人才培养目标和培养规格。高职工程测量技术专业人才培养目标，即培养德、智、体、美全面发展，具备控制测量、地形测绘、工程施工测量、变形监测和测绘信息处理等能力，具有熟练的职业技能，良好的职业道德和敬业精神，适应工程测量生产、建设、管理、服务一线需要的高端技能型人才。
高职工程测量技术专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为目标，以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为切入点，结合区域经济对测绘高端技能型人才的要求，分析测绘职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，确定以职业能力和职业素质为核心的工程测量技术专业人才培养规格。即知识结构：包括文化基础知识、专业基础知识、专业技术知识、专业拓展知识等；能力结构：包括专业基础能力、专业核心能力和专业拓展能力以及可持续发展能力等；素质结构：包括思想道德素质、职业素质、业务素质、身心素质、科学.与人文素质等。
2.工程测量技术专业工学结合人才培养模式的构建
目前，高职院校大力推行的“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式。结合现代工程测量技术发展现状及人才需求，我国高职院校与企业开始共同探索构建适合工学结合的要求、以职业能力为核心的工程测量技术专业人才培养模式。如河南某职业技术学院构建了“两轮顶岗”、“项目教学、任务驱动”、“两个系统设计”课程体系的人才培养模式；重庆某职业技术学院建 立了“项目导向、师生参与、实践育人、校企双赢”人才培养机制，实施“1导向、1载体、1依托、1机制”的“项目导向”的工学结合人才培养模式；陕西某职业技术学院创新“三岗并举、六方对接”人才模式，推行“六阶段、双柔性”教学组织模式等。可见，我国高职院校对工程测量技术专业工学结合人才培养模式进行了有益探索，体现了工学结合、校企合作等特点。同时，高职院校探索建立的以学生职业能力为主线的课程体系和实践教学体系，为深化工学结合、校企合作、顶岗实习，实现工程测量技术专业人才培养目标奠定一定的基础。
三 构建工程测量技术专业人才培养模式实施的保障体系
高职工程测量技术专业工学结合人才培养模式的有效实施，需要健全保障体系，如构建基于工作过程的“工程测量技术”系统化的课程体系、以项目培养能力为导向的实践教学体系等。
1.基于工作过程的“工程测量技术”系统化的课程体系
为了保障工程测量技术专业工学结合人才培养模式的有效实施，需以工程测量技术专业培养目标为前提，基于专业岗位工作过程，结合认知及职业成长规律，依据基本技能、专业岗位技能、综合实践技能和职业拓展能力的培养要求，探索构建基于工作过程的“工程测量技术”系统化的课程体系。
该课程体系以职业能力培养为主线，以“工学结合、校企合作”为切入点，进行课程结构和教学设计。即基于工作过程的课程开发理念，通过分析典型工作岗位、教学项目开发研讨，明确“工程测量技术”课程目标，将工作任务设计为多种学习情境，运用多种教学方法，实施以学生为主体的教学，设计以就业为导向的专业课程群，采取“过程考核+综合实训考核”对学生进行综合性评价，最终实现“工程测量技术”课程“教、学、做”一体化教学。
2.以项目培养能力为导向的实践教学体系
在工程测量技术的“工学结合”人才培养模式中，构建基于工作过程的“工程测量技术”系统化的课程体系，将职业资格标准融入教学内容，逐步形成以项目培养能力为导向的实践教学体系，有效地提高了实践教学的质量和毕业生的就业竞争力。
以项目培养能力为导向的实践教学体系，即高职学院与企业合作，根据工程测量技术专业的职业岗位（群）的任职需要，按照课程总体设计思路，确定典型工作任务，将所需的知识和技能进行归纳，并转化为具体的实训项目和任务，创建真实的岗位训练，在课堂实习和综合实训过程中加以实施。
此外，工程测量技术专业工学结合人才培养模式在教学中的顺利实施，不仅要构建以工作过程为导向的专业课程体系和以项目培养能力为导向的实践教学体系，同时在校企合作、教学团队、实训条件管理制度和教学质量评价等方面还要建立相应的保障机制和评价体系，如高职院校要特别重视现代化的实训条件建设，包括校内实训基地建设和校企合作实训基地建设，要特别重视双师队伍建设，全面保障工程测量技术专业人才的培养。
四 结束语
高职工程测量技术专业人才培养模式处在不断探索与实践中。本文基于工程测量技术发展现状及人才需求，结合高职院校大力推行的“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，对高职工程测量技术专业人才培养模式进行初步探讨，对探索构建课程体系与实践教学体系以及实施保障机制等提出了基本设想。
参考文献
测量专业技术篇11
1 市场经济的发展给中职测量工程技术专业带来的影响
市场经济对我国教育的事业是巨大的，中职教育事业也不例外。在市场经济观念的影响下，中职教育改变了以往的人才培养理念和培养方式，开始着手培养更能适应市场经济的人才。具体影响主要表现在以下两方面：
（1）市场经济对中职测量工程技术专业的积极影响。以往中职教育在测量工程技术专业人才培养上往往走的是单一化的培养路子，在课程设置上多是一些基础课程，包括地形测量和控制测量等基本知识，但是这种课程往往专业性强，但是实用性差，培养出来的测量人才很难适应各项建设部门的实际工作。这就使得中职学校必须转变教学观念，进行课程和教学方法的改革，主动寻求与市场经济的接轨，培养具有较高竞争能力的复合型人才。这极大地推动了中职测量工程技术专业的变革，提高了其教学质量。
（2）市场经济对中职测量工程技术专业的不良影响。市场经济带来了先进的观念，来带了一些不健康的观念。一些中职学生受市场经济的影响，认为学习无用，在校期间挥霍学习的大好时光，不论是测量理论学习还是实践学习都不积极，应付了事，造成理论知识和实践知识“双失”，影响了他们的专业成长。
2 以市场经济为导向进行测量工程技术专业教学改革的措施
以市场经济为导向进行中职测量工程技术专业的教学改革，就是要秉承市场经济的先进理念和观念，对中职测量工程技术专业中不适应市场经济和社会发展的部分进行调整，面向社会培养具有较强竞争能力、较高理论水平、过硬操作能力的复合型人才。在具体的改革上，要从以下几方面做起：
2.1 进行新旧课程的整合，适应市场新形势的发展
首先，市场经济的发展使得各种测绘新技术和新方法相继涌现，这些新事物给传统的测绘事业带来了强烈的冲击。它要求中职测绘专业必须要进一步淡化专业的界限，继而拓宽专业面，增加新的课程内容。因此，中职学校在对地形测量和控制测量及工程测量等进行整合的基础上，要增加以计算机课程和地籍测量为主的拓展课程，同时，还要增加以GPS、GIS、RS为主的现代化测量课程。要充实中职测量工程技术专业的课程体系，促进新旧课程的融合，并对课程教学内容进行整合，优化教学体系。其次，要在课程中增加计算机课程，提高学生的计算机实际应用能力。因为，随着市场经济的进一步发展，工程测量将越来越多地用到计算机技术。要让学生掌握计算机语言和数据库等基本知识，学会使用基本的测量软件。再次，要增加其他与测量相关的专业课程。在实际的工程测量中，除了需要用到专业的测量知识外，还需要用到各种工程制图知识、管理知识和概预算知识等。因此，要增加工程识图以及工程管理等课程作为配套课程。
2.2 进行教学方式的变革，突出以能力为主的培养特点
市场经济更需要的是复合型人才，而不是空有满腹理论或者理论匮乏的“瘸腿”人才。因此，中职学校测量工程技术专业教学方式必须进行改革，要改变以往重理论灌输的教学方式，要拓展知识、延伸课堂，教会学生更多的操作本领。
（1）课堂知识传授和课内实习相结合。在工程测量实际教学中，要注重学生对理论知识的把握和记忆。同时可以将各种能够携带的仪器带入课堂。在课堂上让学生动手检测各种仪器的性能，进行各种数据的采集演练，让他们利用掌握的测量方法进行训练。这样有助于巩固学生所学的理论知识，能够增强课堂的趣味性，让学生更深刻地掌握测量理论知识。
（2）采用各种能够激发学生动手参与兴趣的教学方法。我国教育事业的发展催生了很多先进的教学方法，这些教学方法注重学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。中职学校的学生处于青春期，敏感好动，注意力很难集中。测量工程技术专业教师要积极学习先进的教学方法，将诸如多媒体教学、项目教学、任务驱动教学和讨论教学、探究教学等恰如其分地应用到测量工程技术专业教学中，提高学生的参与性，让学生主动掌握测量知识。比如在讲解测量仪器的构造时，教师可以利用多媒体来展示测量仪器各部分构造，让学生直观地看到测量仪器，强化他们的记忆。
2.3 注重实践教学环节，提高学生的动手操作能力
实践教学环节是强化学生知识掌握和能力的关键环节，必须要高度重视这一环节。在实际的教学中，可以成立测量小组，加强实践训练。按照每个班的人数合理划分测量小组，人数控制在四人左右，保证每个小组成员都有操作仪器的机会。
（1）校内实训。由教师结合课堂教学内容布置小组测量任务。比如在一个阶段的控制测量理论教学和仪器认识之后，可以让学生以小组为单位在校内进行控制测量练习。每个小组要按教师的规定上交测量实践作业。
（2）校外实训。可以将实际的施工测量任务作为野外实训任务让学生完成，帮助他们以后更容易融入社会实际工作和岗位中。比如给学生布置道路测量的任务，并明确测量的要点，让学生完成控制点的高程测量、完成导线长度测量、完成水平角度测量、完成闭合导线内业计算，并完成道路中线测量、管线测量等。通过实际的教学任务的布置，让学生掌握实际测量方法。提高他们面对和处理实际测量任务的能力，让他们更能适应将来的工作。这种校外实训与学生走上工作岗位之后要面临的各种测量实践有相通之处，能够提高他们面对不同测量情况的适应能力。
2.4 给学生创造与生产实际相结合的实习条件
中职学校要积极地与建筑企业或者工程测量单位合作，要给学生创造能够进行顶岗实习的条件。要提高学生的岗位适应能力，必须要让他们熟悉实际的岗位操作条件。学校可以和建筑企业合作，组织学生利用寒暑假到企业进行顶岗实习，让他们跟随专业的测量团队到实地进行测量。学校也可以自主联系生产任务，让学生负责村镇的地籍测绘，让他们在实际的测绘实践中得到测绘综合能力的提升。
2.5 进行测量工程技术专业考核制度的变革，将评分标准量化
测量专业技术篇12
工程测量技术专业的毕业生目前就业前景非常广阔，良好的综合性实训基地对于提高学生的内外业动手能力和就业竞争力起到至关重要的作用。另外学院对新校区的大力投入，使得新的实训基地有了广阔的施展平台，院系领导都希望在新校区崭新的教学环境下，无论是理论教学还是和实践教学都有一个质的突破与提高。
1 工程测量技术专业综合性实训基地建设的目标与方法
1.1 建设目标
实训基地的定位是影响基地建设的一个关键因素。调研数据显示，不论是校内实训基地还是校外实训基地，通常有两方面的培养要求：培养学生和锻炼教师，即通过实训实现对学生的技能训练或岗前培训，同时达到提高教师专业技能的目的。按照“产学研结合”、“工学结合”的要求，体现“职业性、实践性、开放性”的突出特征，实施“一体式”、“合作式”和“共享型”的实训基地建设方案。我院工程测量技术专业综合性实训基地建设的研究目标包括以下几点：
（1）以课程体系和课程教学实施需求为基础，建成具有针对性的综合性实训基地；
（2）以“双证书”需求和社会服务为基础，建成具有职业资格鉴定和社会培训的功能性实训基地；
（3）以学术交流、提升教学水平为目的，建成具备高标准测量技能大赛能力的实训基地。
1.2 建设方法
我院新校区占地面积502亩，一期工程11.78万平方米的主体建筑基本完工。广阔平整的校园为测量实训场地的建设提供了面积范围保证。实训基地建设主要采取以下方法。
（1）访问调查法。这是本研究的前期研究方法。主要针对其他高职院校和测量生产单位进行访问调查，获取调研资料。
（2）实践法。我院新校区工程测量实训基地建设的具体操作需要进行选取场地范围、仪器实际观测、内业数据处理等过程，具体实施过程中主要采取实践法。
（3）文献法。文献法：本研究将查阅大量的文献，收集最新的资料，为实训基地建设提供理论参考。
2 实训基地建设内容及功能
2.1 实训基地建设内容
我院新校区占地面积502亩，一期工程11.78万平方米的主体建筑基本完工。广阔平整的校园为测量实训场地的建设提供了面积范围保证。新校区周边2平方公里范围内地形地貌多样复杂，包括山地、丘陵、林地、旱田等代表性地貌，还具有居民地、机场、等级公路、水系等典型地物，为工程测量技术专业的大型综合性实训基地建设提供了最好的场地条件。
（1）GPS测量实训基地。GPS测量实训基地依托于学院新校区周边5平方公里范围面积建立城市一级GPS控制网，并包括GPS实训基线网的建设和GPS内业数据处理实训中心的建设。可提供学生进行GPS静态、动态实训观测及成果检核。GPS内业数据处理实训中心可提供GPS基线处理实训、GPS网平差实训、GPS成果转换实训。
（2）矿山测量模拟实训基地。我院是全国唯一一所地质类高职院校，地质专业离不开矿山测量。为了使矿山测量实践教学能够有仿真的实训环境，将在校园操场建立模拟矿井环境，能同时满足煤矿开采、地下工程与隧道工程等课程的实习实训要求。实习实训基地的建成能够培养学生井下中、腰线测量、贯通测量、巷道平面测绘、地下工程施工测量的能力。
（3）地形测量实训基地。地形测量实训基地的建设主要是在校区内外布设相应等级的导线网及水准网，满足大一学生地形测量大型实习的需要。
（4）数字化测图实训基地。数字化测图实训基地是集外业数据的采集、内业数据处理成图等综合功能于一体的实训基地。外业方面实训基地将完成校园及周边地区2平方公里1：500大比例尺数字化测图的选址与标准测图成果。
（5）工程测量实训基地。工程测量实训基地主要依据校园各种建筑物和内部公路等现有地物条件建立，使之能培养学生进行道路选线、中基平测量、纵横断面的测量、道路的中线放样等测量的能力。根据仿真的要求，整个路线设置了公路的各种平面曲线和纵面的曲线，并沿线路终点和起点设置了平面与高程的控制点。建筑工程测量方面要满足工程施工放样、建筑物变形观测、工程纵、横断面测量等实习实训，使学生在学校内部就能进行工程施工过程中的测量及竣工运营后的变形观测。
2.2 实训基地建设功能
我院工程测量技术专业综合性实训基地建设建成后将具有具有教学生产性实训功能、职业培训功能、职业资格技能鉴定和社会服务功能，并为举办各类大赛提供竞技场。
（1）具有实验课及大型综合实训实践教学的功能。实训基地建设具有多门课程综合实践的功能。一要满足《地形测量学》、《控制测量学》、《GPS测量技术》等课程的教学要求；二要满足集中性大型综合实习的场地要求。
（2）具有职业技能鉴定的功能。当前，教育部要求职业院校的毕业生应有“双证”，学院设有市第八职业技能鉴定所，测量专业教师有相关职业技能考评员资格，可对地形测量工、建筑放线工、工程测量放样工、测量绘图工等工种进行中、高级技能培训和鉴定，建成后的实训基地可为职业技能鉴定工作提供支持。
（3）职业培训的功能。利用实训基地拥有的先进测量仪器设备和优秀师资，为企业职工实施职业技能培训和岗位培训。
（4）技术服务的功能。发挥实训实训基地先进的仪器设备、教师的技术优势，积极为测量生产单位解决技术问题。采用先进技术进行广泛的技术服务的同时，可以锻炼教师的科研能力。
（5）提供测量技能大赛场地的功能。建成的综合性实训基地可为各类测量大赛提供演练场所、数据支持、仪器设备和技术支持。
3 实习实训基地内涵建设
实训基地建成后需要一个统一的管理，参照企业的管理制度，建立实训基地的管理机制，制作实训室的管理制度，制定各实训技术标准，包括实训教学标准、实训教学实施方案、实训指导书、实训考核标准等。规范测量仪器的使用、管理、维护，联合制订施工性实习实训规划，即对学生进行实训又可以为企业进行岗位技术培训。在校企合作方面多与测量生产单位交流联系，共同建立模拟生产性实训环境，在企业的帮助下营造真实或仿真的职业氛围，深层次锻炼学生职业素质。以工学结合仿真实训为主要形式，改革实践教学体系，逐步实行实训室开放式管理，加大生产性实习实训占整个实践教学环节的比例。
4 结束语
高职院校工程测量技术专业实训基地建设主要是针对我院工程测量专业教学的发展需求的提出并执行的，实训基地作为高职人才培养重要一环.在高职院校办学中的地位十分重要。对于工程测量这门实践性非常强的专业来说，良好的综合性实训基地的建成，将更加有利于该专业的实践教学，提升本专业在省内乃至全国的影响力和增强竞争力，促进工程测量技术专业建设，提高办学水平，也将会给学校和企业带来良好的经济效益。高职院校在实验实训基地建设的同时，应加强“双师型”的师资队伍培养，以满足办学规模扩大的需要。另外为培养合格的高职应用型人才还需进行院校间的办学交流、学术交流、实践教学交流，相互促进、共同发展，为培养优秀应用型测绘人才而努力。
测量专业技术篇13
一、考核模式的改革
高职考核应以能力为导向［2］，考核是促进学生全面发展的重要措施和手段，其功能主要是评价、督促、反馈和导向［3］。考核是教学的检验，其绩效体现在它与教学的逻辑关系上，如果教学与考核呈现相关关系，则很难界定考核效果的优劣；如果教学与考核是因果关系，则能直接体现教学效果，考核的有效性能得到真实的体现，这是我们所追求的。高职工程测量技术专业传统的考核方式多为平时成绩+期末成绩模式，或平时成绩+实验成绩+期末成绩的模式，这些传统的模式，单一枯燥，缺少创新，实施上缺少监管力度，因而在考核时，一定程度上体现的是学生的学习态度而非知识的掌握程度。根据多年的教学经验，我认为，对高职工程测量技术专业的课程考核，应在考核形式、考核内容和考核监管几个方面苦下功夫，在形式上，应当追求多样化；在内容上，应体现“必需”和“够用”；在监管力度上，要防止作业作弊和考试作弊。总之，合理确定考核因子与加大考核监管力度是高职工程测量技术专业课程考核模式改革的核心和重点。我认为，工程测量技术专业的主要课程应该设置基于实践的仪器技能考核、基于理论的个性化考核和基于理论与实践相结合的课程设计+答辩形式的考核，各类考核依据课程的不同而设置相应的比例，以有效地反映学生对知识的掌握程度。
1.仪器技能考核
工程测量技术专业是一个实践性很强的专业，很多主要课程需设置实验环节，如控制测量、测量学、工程测量等。传统考核实验的方法多为记录学生的课堂表现、批阅实验报告，这种方式在教学中易于执行，但是不能如实反映学生的操作水平，因为课堂记录是随机的，不能反映学生实验的始末，况且实验报告也存在抄袭现象，所以，考核时必须是真刀真枪的操作，按照实验的要求不折不扣地对每个学生进行考核。合理的考核方法是：模拟某类工程项目，设置几个得分等级，让学生在规定的时间内完成某项操作，最后加权平均得出成绩，这样可以有效地考核学生的仪器操作水平。
2.平时作业
平时作业可以加深学生对知识的理解和巩固，让教师了解学生对知识的掌握情况。工程测量技术专业主要专业课的公式比较多，几乎涵盖了所有章节，这些公式多为基本理论的具体化，因而布置作业时，计算题占了相当大的比重。扩招后，高职院校的生源质量受到了一定程度的冲击［4］，采用传统的方法布置作业时，往往是抄袭现象严重，学生作业往往分为几个版本，抄袭的同学根本没有巩固课堂所学，导致考试作弊增加，这已成为困扰高职院校的一大难题。
定制个性化的作业题是防止抄袭的有效方法，但它也有一个明显的缺点：出题和批改作业的工作量庞大，因此需要采用合适的辅助手段。我针对工程测量技术专业计算题的特点，编写了出题程序，不但可以自动出题，而且可以自动生成答案［5］，这样就使个性化作业题的定制与批改成为了可能。根据个性化作业题的制定原则，每个学生的试题原理相同，数据不同，计算量一致，这不但可以充分体现学生掌握知识的真实水平，而且可以维护教学公平。
3.设计+答辩
考试多元化是考核模式改革的前进方向，高职工程测量技术专业的每门课程均可实行设计+答辩的考核模式。这种模式类似于生产单位的技术设计书编制和答辩，可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，譬如《控制测量学》中可以设计控制网；《测绘学基础》中可以在某地区进行大比例尺测图的设计。课程设计可以将某门课程所学的知识甚至是其它课程的相关知识穿成串，而答辩的考核方式不但可以锻炼学生对知识掌握的系统性，而且可以锻炼学生的思维能力和口头表达能力，对今后就业大有裨益。实行课程设计+答辩的考核模式，要把握好两个“度”：其一是课程设计与答辩所占的权重，其二是考核的客观性评价体系的建立，即对课程设计或答辩的环节中必须制定切合实际的、可以量化的考核标准，对多人主考的情况更应该细化考核规则。
4.期末考试
期末考试是一种重要的考核方式，它可以检验学习结果、巩固专业知识、评价教学效果，高职工程测量技术专业的期末考试要求试题符合教学大纲要求、覆盖面全，题型多样、结构合理，题量和难度适宜。可以采用开卷或闭卷形式。为了减少考试作弊，保证考试公平性，计算题部分可以定制个性化试题。
二、考核模式的实践
我们对辽宁科技学院测量081、082两个班《测绘学基础》课程进行了考核模式改革与实践。这两个班级在入学时是按同一标准录取的，共同学习生活在一起，综合素质不相上下，这里将081定为普通班，082为实验班。两个班的相同点是授课均由我在同一地点进行，不同点是普通班采用的是平时作业+期末考试的传统考核方式，实验班采用的是仪器操作技能考核+平时作业+课程设计与答辩+期末考试，在分数分配上，这四个模块的比例是2∶2∶3∶3，普通班和实验班的平时作业和期末试题原理、公式均相同，只是实验班的题目数据各异，结果表明，普通班平时作业平均分为得分率为65.3%，实验班为66.7%；普通班期末成绩得分率为67.6%，实验班则达到80.4%。为了检验这一结果，我又对这两个班的全体同学发起无记名问卷调查，结果是普通班36.5%的同学承认平时作业抄袭，实验班5.6%的同学抄袭作业，另外实验班还有12.6%的同学承认想抄袭但无处抄袭。同时，我对期末考试作弊的情况也作了相应的调查，结果是：普通班16.3%的同学承认有作弊行为，实验班这一数据则为3.8%。问卷结果表明，采用新型考核模式可以有效防止作业抄袭和考试作弊。
我们又模拟建筑施工中常用的灰线放样项目，给定学生施工放样的基本数据，学生自行计算、放样并检核，以时间和放样质量为权重因子，分成优秀、良好、中等、及格和不及格五个得分等级，无论普通班还是实验班，采用的均是计算机出题（放样数据），以增强考试的客观性。为了减少多人主考造成的主观计分误差，此次考核由我一人单独监考，考核的结果出现了很大差异，普通班的平均得分为及格，而实验班则为良好。实践证明，高职工程测量技术专业课程考核的新模式对学生的综合能力的提高尤其是动手能力的提高具有重要作用。
三、结语
中国的高职教育脱胎于高等教育，教改是必须进行的，而考核模式的改革作为教改的一个主要方面，对以能力为导向的高职人才的培养具有重要作用。高职工程测量技术专业课程考核模式改革的研究与实践是在充分掌握高职学生素质现状和专业课程设置的基础上提出的一种创新的考核模式改革，完全体现了以能力考核为导向的高职教育思想［6］，对培养技能型高职人才具有重要意义。
参考文献：
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