见习期专业技术工作篇1
姓 名： xxx
拟聘职务：助理工程师
填表时间：2014年8月6日
中华人民共和国人力资源和社会保障部制
填 表 说 明
本表供国家教委承认的正规大、中专院校毕业生（含毕业研究生）见习期满初次聘任（任命）专业技术职务使用。1-3页由本人填写，第4页由人事组织部门填写。填写内容应经人事组织部门审核认可。
一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实、字迹要端正、清楚。
如填写内容较多，可另加附页。
基 本情况
姓名
xxx
性别
女
出生日期
xxxx.xx.xx
相片
出生地
内蒙古xx
民族
汉
政治面貌
团员
标准工资
xxxx
身体状况
良好
最高学历
毕(肄、结)业时间
学校
专业
学 制
学 位
2013.06
xx大学
建筑设计
x年
xx学
外语程度
英语CET-4级
参加学术团体及社会兼职情况
无
主要学习经历
2005.09——2008.06内蒙古xx市xx区第一中学
2008.09——2013.06xx大学
有何特长
无
-1-见习期工作情况
起止时间
工作部门及岗位
主要工作内容
2013.07至今
xx院 建筑师
主要参与建筑方案到施工图的绘制；与业主进行沟通交流以及与各专业的协调工作
主要工作成绩及奖惩情况
1、先后参与了xx项目、xx药业、xx制药等项目的建筑设计工作，至今未出现违反强条的情况；
2、积极与业主进行沟通交流，力将业主的诉求在设计中予以体现；
3、遇到问题积极请教研究，尽最大努力将设计与各专业相协调。
-2-见习期工作小结
2013年7月起，我有幸成为了xxxx研究院的一名新员工，实现了从应届毕业生到一名社会工作者的角色转换。岁月如梭，时光荏苒，通过这一年见习期的工作，我在部门领导的带领下，各位同事的帮助下，逐步适应了工作环境，熟识工作流程，注重工作的每一个细节，在规定时间里完成各项任务，专业素养也随着项目的推进得到了提升，对于我来说这些都具有非凡的意义。
见习期伊始，我主要参与建筑专业施工图的绘制工作，中间穿插涉及一些总图及方案设计。在这一年中，我体会到学习是永无止境的。建筑设计不是纸上谈兵，而是一个连贯的、需要集体参与的生产工作，要完成一个好作品，应协调好设计与其他专业，以及经济、社会、人际等多方面因素的相互关系。在完成这些项目后，我认识到工业建筑是设计要求很高的建筑设计类型，其使用功能与性质具有特殊性、专业性与严格性等特点。对于工业项目有以下几点认识：1.工业建筑设计应重点考虑生产工艺主要流程和基地周边的情况；2.处理好各种流线的关系，包括人流路线、货流路线等；3.工业建筑同样要具有新颖富有现代感的造型立面设计；把握空间感和人性化也是必不可少的；4.工业建筑设计同时也要考虑造价经济因素。通过这些项目，我意识到要做好建筑设计，除了建筑外观要有所突破与创新，自身专业技术知识与其它各专业的配合更加重要。通过这一年里的各个项目，我在绘图制图等方面加强了规范性，并且深刻体会到建筑设计的严谨性与技术性，因此努力的学习《建筑设计防火规范》及其它与工作相关的规范图集，熟识厂房设计中常涉及到的规范条文，并运用在实际项目中。
在过去一年的工作中，我严格遵守公司的规定纪律，做到不迟到不早退，有特殊情况在不影响手头工作的前提下提前和室领导说明请假；在工作中，认真及时做好领导布置的每一项任务，严格要求自己。在工作中遇到困难时，及时的向各位前辈求教，及时解决问题，在询问中得到的一些宝贵经验也让我受益匪浅。
建筑设计是需要长年的工作经验的积累，一年的工作经历仅仅是一个开始。回眸过去，我很感谢领导及同事对我的支持和帮助。俗话说“勤能补拙”，今后我还会继续向周围有经验的工程师学习，不断提升自己的专业技能，同时还要做到勤勤恳恳。在成长中领悟人生，在人生中感受成长。这一年的工作经历是我职业生涯的良好开端，今后我将更为坚定踏实的工作，努力进取。
本人签字： 年 月 日
-3-
所在部门考核鉴定意见
公 章
部门负责人： 年月日
呈报单位考核审查意见
公章
技术负责人：
人事负责人： 年 月 日
单位聘任意见
公章
单位负责人：年 月 日
上级主管部门意见
见习期专业技术工作篇2
（二）机关工作人员可以对照相应资格初定条件，申报自然科学研究、社会科学研究、农业科学研究、工艺美术、文学创作、艺术、会计、统计、审计等系列的专业技术资格，所取得的专业技术资格不与工资福利等待遇挂钩。
（三）凡符合专业技术资格初定申报条件，现与用人单位订立聘用合同，仍从事专业技术工作的离、退人员，按照个人自愿原则，亦可按规定申报相应级别的专业技术资格，其取得的专业资格，不作为改变其离、退休工资福利等各项待遇的依据。
（四）允许专业技术人员自主申报两个系列（专业）以上的专业技术资格。
（五）从省外或中央直属单位引进来我市工作的专业技术人员，其原来按国家规定初定的专业技术资格予以认可。
（六）因工作需要转岗的，在现工作岗位工作1年以上并符合现岗位初定条件的，可转定同一档次的专业技术资格。
二、专业技术资格初定级别和条件专业技术资格初定分员级、助理级、中级三个档次，申请认定不同档次的专业技术资格必须与相应的学历、资历条件对应：
（一）中专毕业，见习期满，可定员级专业技术资格，继续从事本专业工作满4年，可定助理级资格。
（二）大学专科毕业，见习期满，再从事本专业工作满2年，可定助理级资格。
（三）大学本科毕业，见习期满，可定助理级资格。
（四）研究生班毕业或第二学士学位获得者，从事本专业工作3个月以上可定助理级资格。
（五）硕士研究生毕业且取得硕士学位获得者，从事本专业工作3年以上，可定中级资格；
（六）博士学位获得者，从事本专业工作3个月以上，可定中级资格；
（七）国家已实行专业技术资格考试的系列（如经济、会计、统计、审计等），属于本专业国家承认的全日制普通院校毕业生可实行初定。非本专业的毕业生应通过国家统一考试取得相应的专业技术资格。
（八）其他不具备规定学历的专业技术人员初定工作，按镇职称〔〕1号文《关于在职称评审工作中推行水平能力测试的试行意见》执行。三、审批权限初定中级资格，需报经市职称办审批；初定初级资格，由属地人事职称部门或委托机构审批。
四、初定程序
（一）本人填写《初定专业技术资格呈报表》。市直人员还要进行网上申报，具体操作办法：登录“人才在线”，点击“职称申报”进行操作，市职称与执业资格评价服务中心收到网上申报材料后才受理职称申报业务。
见习期专业技术工作篇3
4、成立专业技术职务管理领导小组，其成员由基地领导、党委委员、综合管理部、计划财务部及有关部门的主要领导组成，党委书记任组长。该机构主要职责是讨论审批专业技术人员的聘任和讨论决定基地专业技术职称方面的重大问题和有关规定，督促检查本办法的落实情况。职称管理日常工作由综合管理部具体承办。
5、专业技术职务的名称：工程师、会计师、经济师、统计师、政工师、助理工程师、助理经济师、助理会计师、助理统计师、技术员、经济员、会计员、统计员等。
6、专业技术人员实行职务聘任制和资格聘任制的双轨制。其中专业技术职务聘任含阶段专业技术职务聘任。
6.1专业技术职务聘任，受聘专业技术职务后为本单位的业务技术主管，有工作职责，享受相应的待遇。
6.2阶段专业技术职务聘任，是以完成某项任务的需要而聘任的职务，受聘之后是完成该项任务的业务技术主管，有工作职责，享受相应的待遇，任务完成自行解聘。
7、专业技术职务岗位的设置
7.1高级专业技术职务岗位，基地专业技术复杂的二级单位可设置，被聘人员在原个人岗位序列系数的基础上追加0.3的系数，但累计系数不得超过部经理级副职；
7.2中级专业技术职务岗位，基地各二级单位对于专业技术要求较高的专业可设置，被聘人员在原个人岗位序列系数的基础上追加0.2的系数，但累计系数不得超过经理级副职。
7.3初级技术职称，不设技术职务岗位，凡取得资格均可实行资格聘任，被聘人员在原个人岗位序列系数的基础上追加0.1的系数。
7.4基层单位管理人员和基地机关管理人员原则上不兼任专业技术职务。
7.5高、中级专业技术职务岗位，职务另设。所设的专业技术岗位不增加定员，根据基地的生产发展及各岗位实际工作需要，每年由基地职改领导小组通盘考虑，按部门、岗位的需求情况适当扩大聘任职数。
8、专业技术职务的任职条件
8.1聘任各种技术职务必须具备的条件。见附件《各类专业技术职务必须具备的基本条件》。
8.2航行管制、航行情报等特殊专业技术岗位仍应具备相应的任职资格。
9、专业技术职务聘任权限
9.1高、中级专业技术职务聘任，由基地统一管理，所在二级单位推荐，经基地专业技术职务管理领导小组审查批准，政工系列由党委聘任，其他专业技术职务由总经理聘任。
9.2中级以下专业技术职称资格的聘任，由各二级单位负责实施，确定聘任人员后，报基地综合管理部审核后，由基地统一下文聘任。
10、聘任期限：高级职务三年，中级职务一年，资格聘任一年，聘任期限不得超过离、退休年龄和劳动合同期限。
11、聘任时，聘任者应予受聘者签订《上海基地专业技术职务聘约》，明确受聘者的职责，双方的权利和义务，聘期，并颁发聘书，同时填写《专业技术职务聘任表》，归入本人档案。
12、专业技术职务任职年限应从专业技术人员受聘担任专业技术职务之日起开始计算。
13、专业技术人员在任职期间一般不予调离本专业岗位，如工作需要必须调动，其专业技术职务自行解除，原专业技术职务任职资格保留。
14、一九九0年后，凡属国家教委承认的全日制大中专院校列入国家统一分配计划的毕业生（包括硕士生、博士生），在本专业或相近专业技术岗位工作见习期满，经考核符合资格任职条件的，可直接进行相应的专业技术资格聘任。具体规定：中专毕业，本专业见习一年期满，可聘任为“员”级；大专毕业，见习期满，经本人申请可聘任为“员”级，再从事本专业技术二年，可聘任为“助理”级；大学本科毕业，见习一年期满，可聘任为助理级；硕士学位获得者，从事本专业工作满三年，可聘任为中级；博士学位获得者，可聘任为中级；取得双学士学位者，可聘任为助理级。上述毕业生上岗后必须胜任本职工作，见习期满本人应做政治思想工作和业务工作小结，经基地综合管理部对其德、能、勤、绩进行全面考核，认为合格方可聘任。
直接进行专业技术资格聘任需填写《初聘专业技术职务呈报表》，由单位和综合管理部签署意见并加盖公章有效。
15、对已取得专业技术职务任职资格的离、退休人员和现已调离专业技术岗位的，以及外出脱产学习一年以上的专业技术人员，承认其任职资格，但不予聘任。
16、凡连续病假半年以上和借调到外单位工作的专业技术人员，承认其任职资格，不予聘任。
17、受聘者有下列情况之一，予以解聘：
17.1无正当理由，拒绝履行本岗位规定职责者；
17.2由于技术水平、业务能力、身体等原因，不能正常履行技术职务者；
17.3因失职而造成严重技术责任事故和危及飞行安全事故征候者，在一年内不能续聘；
17.4违反国家法律、法规和本企业有关规章制度，受行政记大过、党内严重警告者，在一年内不能续聘；
17.5解除劳动合同、内部待岗者；
17.6脱产文化学习一年以上者（专业培训除外）。
18、建立专业技术人员考核制度和考绩档案。每年对专业技术人员进行一次考核，考核由单位主要行政领导组织进行，二级单位的主要行政领导的专业技术职务考核由综合管理部组织进行考核。考核要注重政治标准，以履行岗位职责工作实绩为主要内容，采取定性和定量相结合，领导和群众评议相结合的方法。考核结果分：优秀、合格、基本合格、不合格。考核成绩记入考绩档案作为晋升、调薪、奖惩及能否续聘的依据。连续二年考核成绩优秀者方可推荐晋升；合格者可以续聘；对基本合格者要提出具体要求，限期提高和改进，改进后可续聘；不合格者应予以解聘或低聘，当年末进行考核的单位，下年度不得进行评聘工作。
19、专业技术职务的评聘，在任职期限满三个月前，根据工作表现，按考核结果聘任程序办理聘任手续。
20、聘期满，经考核不能履行岗位职责，不能完成任期目标的人员，应解除聘约。
21、其他按国务院、XX专业技术职务评聘工作的有关规定执行。
22、本办法由综合管理部负责解释。
23、本办法自下发之日起执行。
附：
A、《各类专业技术职务聘任应具备的基本条件》
B、《XXXX基地专业技术职务聘约》
附件A：
各类专业技术职务聘任应具备的基本条件
1、担任专业技术职务人人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，敬业爱岗，热爱基地，积极为基地发展服务。
2、担任员级技术职务的条件：
2.1一般应具有相应的技术职务任职资格；
2.2具有完成本专业一般性辅导技术工作的实际能力；
2.3初步掌握专业的基础理论知识，专业技术知识和本岗位设备的一般性实际操作能力。
3、担任助理级职务应具备条件：
3.1原则上具备本专业相应的专业技术职务任职资格；
3.2具有完成一般性专业技术工作的实际能力；
3.3能够运用本专业的基础理论知识和专业技术知识于实际工作；
3.4能比较全面地掌握本岗位设备的技术性能和具有较熟练的操作能力。
4、担任中级技术职务应具备的条件：
4.1原则上应具备本专业相应的专业技术职务任职资格，在单位被公认为是本专业的业务技术骨干；
4.2掌握现代生产经营、安全管理和技术管理的方法，掌握国内本专业先进技术并能在实际工作中运用；
4.3能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势，对本单位的技术改进，技术管理上提出的建议性意见被采纳，促进了技术进步，产生了经济效益，保证了生产安全；
4.4全面地掌握本岗位设备的技术性能和具有熟练的操作能力。
4.5能够指导助理级以下专业技术人员的工作和学习。
5、担任高级专业技术职务应具备得条件
5.1原则上应具备本专业相应的专业技术职务任职资格，是本专业的业务技术尖子；
5.2具有解决在生产、经营、安全过程和综合管理过程中本专业领域重要技术问题的能力；
5.3有系统广博的专业基础理论和专业技术知识，掌握本专业国内外的现状和现代化管理的发展趋势；
5.4有丰富的生产、技术管理工作的实践经验，在生产、经营、技术管理工作中，有显著成绩并产生社会经济效益；
5.5在国内外刊物上发表过二篇以上有较高学术价值的论文；
5.6能够指导中级以下专业技术人员的工作和学习；
6、担任中级、高级技术职务的人员须具有阅读本专业外文资料的能力。
附件B：
XXXX基地专业技术职务聘约
为了适应民航发展的需要，充分发挥专业技术人员的聪明才智，调动他们的工作积极性，现对专业技术人员实行专业技术职务聘任制。根据聘用人（甲方）和受聘人（乙方）双方的权利和义务签订聘约如下：
第一条
聘用人应保证受聘人在任职期间，行使现行规定的各项权利，并为受聘人施展才能，开展业务技术工作提供条件。
第二条
受聘人应对聘用人负责，尽心尽力履行岗位职责，完成任期内规定的各项工作目标和经济技术指标。
第三条
受聘人在任期内应努力工作，刻苦钻研，掌握新知识，不断推进技术进步。
第四条
受聘人在聘期内的思想表现及业务水平，工作态度，经考核，成绩显著，贡献突出，聘用人应给予奖励和表彰。
第五条
受聘人如不服从聘用人的工作安排，任期内不胜任现岗位职务活玩忽职守等造成工作失误或较大经济损失的，除应承担相应的经济和法律责任外，聘用人有权中途解聘其职务。
第六条
受聘职务在本单位、本专业岗位有效，调离原工作岗位或中途解聘的，不保留其相应待遇。聘期届满，如续聘需重新办理聘任手续。
第七条
聘期为 年 月 日起至 年 月 日。达到离退休年龄，如需延长聘期的，按有关规定办理延长手续。
第八条
聘约一式三份，聘用人和受聘人各一份，综合管理部存档一份。
聘用人（甲方）
受聘人（乙方）
签约日期：
见习期专业技术工作篇4
作者：施荣 田政峰 单位：酒泉职业技术学院建筑工程系
遵循职业教育规律，四阶段提高学生职业技能
以校内外参观见习认知职业技能应用要求参观见习主要面向新生在第一学期进行，作为新生入校教育和了解专业方向、专业学习以及职业生涯规划的重要内容。通过校内实训基地的参观和了解，使学生认知所学专业的知识结构、应用范围和职业技能要求；通过校外参观见习，使学生初步认知专业发展方向、知识应用领域、真实工作环境及人才培养规格。以单项实训夯实学生职业技能基础单项实训主要体现在课程学习领域中。根据课程的性质与作用，结合专业建设和课程体系建设的内在要求，构筑学习情境，设计实践教学环节，通过课程设计、单项任务实训等形式，在学生学习理论知识的同时，针对性地进行实践练习，边学边做，学做合一，提高对知识的理解与消化。以校内综合实训巩固学生职业技能基础利用校内实训基地，发挥“双师”结构教学团队主导作用，通过第四学期前7周各专业学生的集中实训，将课程单项实训进行整合或重新设计，结合工程实践开发综训项目，根据工程项目管理周期设计实训任务，通过实训基地功能分区实施实训内容。比如建筑工程技术专业的“框架结构建筑物施工项目”，学生通过接受任务、施工准备、项目组织、工种操作、施工管理、质量检测、安全保障、竣工验收、资料收集等完整施工过程的学习，实现综合职业能力训练。在项目实施过程中教学团队是项目的开发者、组织者和指导者，学生是项目运行的执行者、参与者和管理者。以校外顶岗实习适应职业技能应用要求校外顶岗实习设置在第四学期和第六学期，充分体现了各专业“学习—实践—学习—实践”的工学结合人才培养模式。作为综合性较强的校外顶岗实习环节，第四学期实训是对前三学期知识的检验与应用，第六学期实训是对三年学习的综合与提高，第二次顶岗实习又是第一次的完善和补充。
坚持5个结合，促进学生职业技能提高
坚持学生职业技能培养与课程建设相结合工学结合人才培养模式的关键是课程建设。土建类专业每年坚持人才培养方案、实训指导书的修订与完善。4月份集中实训结束，及时征求指导教师、实训学生意见和建议，及时修订下一级学生的实训任务书和实训手册，提高使用性，增强操作性。7月份修订下一级学生人才培养方案，结合教学实际，加大专业建设、课程建设力度，突出理实一体化教学特色。坚持学生职业技能培养与课堂教学相结合改革课堂教学是实现高职教育技能型人才培养的有效途径[3]。工学结合就是要求人才培养的过程要学做合一，学以致用。近几年，在建筑施工技术、节水灌溉技术、工程测量、CAD制图、工程算量等课程中探索推行理实一体化教学，借助现代信息技术，改革教学方法和考核评级体系，学生、教师反响强烈，取得比较满意的效果。坚持学生职业技能培养与学生社团活动相结合根据重点专业建设内容和土建类专业应用特点，在以建筑工程技术、工程造价、道路与桥梁工程技术等重点专业中，构筑工程CAD、工程测量、工程算量三大技能训练平台。一方面成立学生专业社团，聘请专业指导教师，开放校内实训基地，加强训练。另一方面，通过校企合作，每学年定期开展相应的职业技能大赛，选拔优秀选手参加全省或者全国职业技能大赛。再者，利用集中实训、社团活动、职业技能大赛强化训练之际，进行“五大员”职业资格的培训与考证，保证学生“双证书”的获取的同时，进一步巩固和提高职业技能和实操水平。坚持学生职业技能培养与指导学生就业相结合高职教育即就业教育[4]。一方面，要坚持以就业为导向，以市场需求与人才质量匹配，岗位需要与职业技能匹配，努力培养职业岗位直接用得上、留得住的技能型人才；另一方面，要坚持以职业规范为培养标准，改革课程内容，引入职业资格标准，从职业岗位实际需要的技术和能力出发，按照国家职业资格培训方式及鉴定程序对学生进行职业技能的培育，全面提高学生职业素质，增强实践创新能力和就业创业能力。坚持学生职业技能培养与师资队伍建设相结合加强和提高实践教学团队的“双师”素质和教学能力，是学生职业技能稳步提高的重要保证。一是通过加大措施引进和聘用企业一线技术专家和能工巧匠充实到教学团队；二是通过进修培训、脱岗实训、下企业锻炼、基地集中培训、考取国家职业资格证等途径，加大对专业带头人、骨干教师、双师素质教师的培养力度，迅速提升教师实践技能水平。通过“1245”实践教学模式的实施，酒泉职业技术学院土建类专业学生的职业技能和实践能力不断提高，用人单位满意度逐年提升，社会影响力不断扩大，毕业生就业质量大幅度提高，校企合作的范围及领域不断深入，为高职工学结合人才培养积累了经验，丰富了内涵。
见习期专业技术工作篇5
为了适应电网的高速发展，加快人才强企战略实施进程，国内各供电企业根据每年人才需求计划招聘优秀大学应届毕业生入企，优化调整企业的青年人才队伍结构，为企业的发展储备优势智力资源。然而，随着市场竞争的加剧，电网新技术不断发展，供电企业对人才的需求急剧增加，每年引进的新员工数量也不断攀升，如何快速有效提升新员工的专业技术水平和实际操作技能水平一直是供电企业人力资源开发领域探讨的课题。
2011年以来，珠海供电局在认真总结以往新员工培训经验的基础上，对新员工的培养模式进行了新的尝试和探索。一切都是围绕着怎样才能用最短的时间，让我们的新员工成长成才，成为企业发展所需要的思考者与践行者。下面以珠海供电局为例，探讨新员工培养新模式在供电企业人才培养中的意义，并为供电企业的实践应用提供参考意见。
一、“轮岗”不是走过场
近两年，珠海供电局组织全体新员分组到输电、变电、计量、区局等单位的生产一线班组进行轮岗实习。轮岗期满后即安排新员工到定向单位进行为期半年的预备岗位见习，直至转正。珠海供电局新员工轮岗实习制度改变了往年见习部门即定岗部门的做法，轮岗的目的，在于让新员工对主要生产、营销单位的基本概况、工作职责、生产流程以及单位之间的业务关系等有全面的了解认识，培养新员工换位思考的意识和大局观。
二、预备岗见习实行“双向选择”
轮岗期满后，珠海供电局人力资源部组织新员工填报预备岗位见习意向，并对其个人发展设想进行问卷调查。结合新员工的轮岗培训情况、个人特质及人力资源实际情况，经用人部门与新员工“双向选择”，人力资源部总体平衡，报局长批准后确定新员工的预备岗位实习单位。实习单位的安排在组织需要的范围内充分尊重了基层和新员工个人意见，有效地调动了双方在培训过程中的积极性和主动性。
用人部门为争取到“好苗子”必须重视培训工作，重视为每位轮岗见习生提供丰富的学习机会和营造良好的人才成长环境；另一方面，新员工为争取留在心目中理想的单位和岗位，必须在培训过程中增强学习的主动性，以优异的表现获得相关部门的关注和认可。“双向选择”机制的引入有效地促进了培训中“施者”、“受者”的投入度，从而保证了培训质量的提升。
三、“双导师制”助力新员工全面发展
珠海供电局在新员工预备岗位见习期内，为新员工指定技能导师和专业技术导师，分别与新员工签订师徒公约，拟定师徒培训计划，并按培训计划实施。
技能导师由见习生所在部门选定，挑选新员工所在班组业务骨干担任，主要负责业务技能、安全知识等的传授与辅导；专业技术导师由人力资源部在全局范围内挑选一定数量的专业技术人员组成专业技术导师库，供见习生选择，主要负责指导新员工专业技术论文写作，同时关注新员工思想，引导和帮助其成长。
珠海供电局技能导师师资库140人，专业技术导师师资库90人，经安排共有81名技能导师、71名专业技术导师参与了2011年70名新员工的培训工作。该举措是在原有师徒制基础上的改进，增加了专业技术导师这一角色，将导师的角色进行了更加细致的分工，既传承了重视岗位技能培训的传统又兼顾了专业技术研究能力的培养，更加注重新员工的全面发展。“双导师”制的推行在让新员工得到了更多优秀导师的指导，对培养其多视角的工作思路，形成良好的学习和工作习惯起到了十分积极的作用。
四、转正考核力度大
“转正答辩只是走过场，不用担心。”过往，不少新员工会存在这样的侥幸心理。2012年以来，珠海供电局继续加大新员工转正考核力度，将考核分为在见习部门考核、局集中考核两个层面实施，从新员工的实习表现、业务知识、实操技能、专业技术水平等四个模块分别进行考核，各占10%、20%、30%、40%的权重，其中若有一个模块不通过，则不能通过转正考核。专业技术考核由局集中统考，采用集中答辩形式进行，按专业类别成立若干考核组，由局领导或副总工担任组长主持考核，相关部门负责人和专业人员参与，全面了解新员工对本专业基本知识、基本技能、安全知识的掌握情况。
2012年珠海供电局应办理转正毕业生70人，9人考核结果为优秀，3人不合格需延长实习期，其余58人合格。通过严格考核，约束新员工主动学习，适应岗位要求，激励先进，鞭策后进。
五、定期回顾，持续指导
见习期专业技术工作篇6
临床检验见习是医学检验专业学生的必修课，是将所学的理论知识与实践相结合，使学生在实际工作中学会运用理论知识，增强操作技能，培养分析问题、解决问题和独立工作的能力，获得全面发展，走向临床一线必不可少的关键环节。目前在各级医院生物化学检验、微生物学检验、免疫学检验等已广泛应用于各种疾病的诊断及治疗观察。而各项临床检验的原理、操作方法、结果等与生物化学、免疫学、微生物学等的理论教学内容密切相关。因此，医学院校生物技术专业学生在学习以上专业基础课程时，除要求掌握理论知识及操作技能外，还应熟练掌握各项临床检验的常用方法原理及检验结果分析。实现理论和实践的密切结合，最终能够利用所学的知识服务于临床，解决临床检验中出现的技术问题。经过几轮的临床检验见习的教学实践和跟踪调查证明了医学院校生物技术专业学生进行临床检验见习的必要性，同时也进行了如下总结。
一、见习计划、目的明确，实行规范化管理
教研室设有专职教师负责学生临床检验见习工作，制订切实可行的见习计划，落实专业带教教师，联系见习医院，确认临床带教教师，沟通见习内容等。开课前首先让学生明确见习目的，了解见习内容、安排及临床科室相关管理制度。要求学生按照见习计划进行见习，严格遵守医院及临床科室的各项规章制度，制订见习课程考核评价制度。课程实施过程中专业带教老师全程参与，帮助学生从提高临床兴趣逐步过渡到真正掌握临床实践技能，提高综合素质。第一阶段，了解检验工作性质、临床检验工作流程等;第二阶段，根据理论课程的讲授进度，当学生的理论知识和操作技能达到一定程度后，可做些力所能及的工作，让学生参与实践，增加其临床思维能力及接触社会的能力。
二、注重人文精神培养，树立职业道德
见习是高等学校学生从学校走向社会，由学生成为专业从业人员的角色转换的开始尝试阶段，也是培养良好的职业道德的最佳时期。作为医学院校，培养出来的学生不仅是技术上过硬，思想作风上更要过硬。要有爱岗敬业、全心全意人民服务的意识。所以，加强职业道德教育，特别是对没有出校门、没有工作经历的大学生来说至关重要，良好的职业道德、思想作风会使他们终身受益。因此，在见习的过程中带教注重强调组织纪律、遵守规章制度，着重培养学生严谨敬业的工作作风。通过见习过程的耳濡目染，同学们深刻领会到临床检验是一项又脏又累又苦的工作，它不但要求理论和实践紧密结合，还要求检验人员谨慎细心，注重每个细节，检验结果质量优劣直接关系到临床的诊断和治疗，关系到病人的生命，必须具有高度的责任心。今后的学习道路任重而路远，必须孜孜不倦，持之以恒，为将来胜任自己的工作打下良好基础。
三、专业教师和临床检验师共同带教，提高学习效率
见习的目的是为了验证理论知识，活化课堂理论教学内容，实现由理论到实践的转化。专业教师对见习内容及学生最为了解，在参与带教时，可结合课堂教学，有重点有目的地进行引导式或设问式讲解，而临床带教教师有着丰富的临床实际工作经验，可以通过临床实例，生动讲述各种检验技术在临床上的应用，弥补了专业教师无临床实际工作经验，对新的检验技术仪器不熟悉，难以生动深入传授知识的不足。学生通过临床检验见习，在教师辅导下获得感性认识，验证深化了理论知识，获取课堂上难以体现的临床知识。同时临床全新的氛围和应用性极强的实践，又激发了学生的求知欲望和学习主动性，提高了学生的适应能力、分析问题和解决问题的综合能力。学生进行临床检验见习，还可发挥同伴教育的优势作用，见习生与实习生具有相似的背景，无代沟，交流容易，既能使受教育者得到进步，也能使同伴教育者自身受益，有利于培养与提高学生的表达能力与有效沟通能力。
四、注重反馈总结，提高见习效果
通过见习结束后学生撰写的总结报告，对已开展了临床检验见习的学生进行了调查，发现学生比较欢迎这种教学方式，认同率高达98%以上，35%的学生能够结合自己的大学生科研课题对见习学到的知识加以扩展，提出新思路。同时，部分学生也提出了一些建议，如见习时间是否可以适当延长，安排更灵活，增加实际动手训练;带教老师是否能够更详细地介绍更多检验新技术、进展等。可见临床检验见习取得了较好的教学效果，学生综合素质得到了提高。
见习期专业技术工作篇7
测绘师早期的学校教育与基础培训
一个未来的注册测绘师必须接受大学专科以上的系统专业学习与培训，时间是4年左右，这就是前期教育与基础培训阶段。教育部门面临的问题是培养什么人，培养多少人和怎么培养人。测绘教育也一样，我国的测绘类大专院校的院、系、专业培养的人才大部分将走向测绘生产第一线，因此在学校是注册测绘师的“摇篮”，培养内容主要包括3个方面。
1职业道德教育和职业素质的培养
测绘师的素质包括思想素质和业务技术素质。对于未来的测绘师，从进入学校开始就要接受职业素质培养。这不是普通意义的政治思想教育，而是实实在在的影响职业人生的教育。这些内容包括：1）对地球、祖国、国土的情感培养。只有热爱地球，才能有志趣研究地球，测绘地球，自觉学习测绘知识，自觉保护地球资源。测绘师要测绘每一寸国土(包括蓝色国土---海洋)，他们的职业本能就是熟悉每一寸国土，珍惜每一寸国土。2）职业情操培养。对于执行职业准入制度行业的从业人员来说，维护其行业的社会诚信是至关重要的。没有社会诚信，就没有行业的地位，也就没有行业存在的空间。未来的测绘师必须有法定的严格的测绘职业操守和准则，对测绘事业有高度的敬业精神。这不是一般的所谓“专业思想”教育所能取代的。3）实事求是作风的培养。一切以科学仪器、科学方法得来的实测数据为准则，尊重客观事实，保证学科的严谨性。测绘师要细心维护测绘仪器，确保仪器的精密度；要珍惜测绘成果，确保向社会提供精准的测绘数据。当然，这些并不是测绘职业道德教育和培养的全部。进行测绘职业道德的教育和培养，并不需要开设专门的课程，而是要将这些思想贯穿到每一门课程和每一次实习、每一项活动中去。
2基础课和测绘专业基础课程的学习
我国注册测绘师考试设为《测绘综合能力》《测绘管理与法规》和《测绘案例分析》3个科目。《测绘综合能力》考核测绘科学技术知识，《测绘管理与法规》考核测绘行政管理能力，《测绘案例分析》测试测绘项目的技术管理的能力，它们反映了对注册测绘师基本专业知识、技能和资历经验的要求。其中的科技基础与专业基础知识学习应该在学校完成。1）对数学、外语和计算机等科技基础课进行较系统地学习和训练。对测绘师来说，这3门课学好了，可以享用一生，在学校期间这些知识的学习有一定的年龄优势，离开高校进入社会再学习就会增加难度。2）专业基础课的学习要注意培养“通才”。对测绘专业基础课的学习要求内容经典（尽管测绘技术发展很快，但是测绘的经典理论变化不大）、扎实，不一定要求程度太深、太细，使学生对测绘行业有全面认识，能举一反三，融会贯通，具备深入学习研究的前提条件。在学校期间，也有必要开设法学、经济学和哲学等与测绘结合的课程和讲座，以扩大知识面，增加学生的社会认知能力和社会适应能力。
3专业课程学习
测绘专业课程的学习最能反映学校的特色。我国目前较多的测绘专业是测量工程和地理信息系统等。学校当然可以根据社会的需要和自身的优势开设相关专业，如大地测量、遥感、地图制图、产权测量、工程测量、矿山测量、海洋测量等深入学习相关测绘知识。专业性很强的一些课程还可以在研究生期间学习和攻读。学习专业课时，要在注重研读经典理论的同时，及时淘汰过时的技术方法和更新引进当代的技术方法。
测绘师在“见习”锻炼阶段的学习和培养
从学校毕业到取得注册测绘师资格进行执业一般需要有4~10年的时间。这段时间可以理解为测绘师执业前的“见习期”，这些人也可以理解为“见习测绘师”。1）“见习”对测绘师职业人生的影响。测绘院校毕业生在测绘生产岗位进行“见习”的这段时间将基本决定所学的测绘专业是否能成为人生的职业。测绘师在“见习”期间，主要是体会、适应测绘生产环境，掌握测绘生产技能，完成测绘生产任务。要成为一个合格的测绘师，生产“见习”阶段是必不可少的。以测绘为终生职业者，“见习期”的收获，将享用一生。2）测绘师在“见习期”的主要学习和实践内容。测绘师在“见习”期间将重点学习测绘生产的规范标准、测绘及相关法律法规、测绘安全生产和项目管理等；掌握测绘生产技能、保障产品质量措施与方法；熟悉项目完成过程及其质量控制过程；学会做设计、写报告、写总结；参与检查验收；熟悉行规行约，践行职业道德，适应测绘生产生活环境；参加业内学术交流活动，完成继续教育课程，取得3项以上的测绘专业技能上岗证书，准备注册测绘师资格考试等。3）学习特点和方式。测绘师在“见习”期间学习的特点是自学和自我总结。“见习”的方式最好是“师傅带徒弟”，即一个毕业生刚参加工作，由注册测绘师指导完成生产任务，直至完成项目全过程，最后成果由师傅把关签字。年终或在项目完成以后由本人做出总结，由师傅做出评价，逐步形成测绘师成长档案。一个见习者至少需要有2个以上的师傅带领完成2个以上不同测绘专业的生产任务。鼓励见习者在多个测绘单位、不同测绘专业和不同师傅指导下工作，有利于业务交流、人才交流和熟悉市场，并积极参加注册测绘师团体的活动。“见习测绘师”经过全国统一考试取得注册测绘师资格以后，由2个注册测绘师作为“介绍人”向资质单位推荐，才可以注册为测绘师。
执业阶段的注册测绘师
见习期专业技术工作篇8
目前，我国高职院校建筑工程技术专业普遍采用传统的学科体系和三段式教学模式。课程设置中“公共基础课、专业课、专业选修课”的三段式课程模式和“教师、教材、教室”为核心的传统教学模式，教学中重理论讲解，轻实战动手能力的培养，重知识传输，轻岗位技能训练等，严重影响着建筑工程技术专业的人才培养质量[1]。因此，构建新课程体系，培养学生的专业核心职业能力，加强课程之间的横向联系与整合，建立完善的校内外实训基地，对于高职院校建筑工程技术专业来说势在必行。
一、高职建筑工程技术专业职业核心能力分析与形成
通过对大量的建筑施工企业进行深入调研、召开专业建设指导委员会会议，对毕业生进行跟踪调研等活动。明确高职建筑工程技术专业所需的专业基础知识、专业实践技能和专业综合素质，根据专业就业岗位群及岗位职业技能要求确定职业核心能力。
（一）高职建筑工程技术专业就业岗位群及能力要求
高职建筑工程技术专业主要培养具有鲜明土建岗位特色，实践动手能力强，毕业后即能上岗的应用型专业技术人才，就业岗位群的界定和岗位能力的划分对专业课程体系的构建至关重要。通过调研、整合分析出高职院校建筑工程技术专业毕业生的基本从业岗位，调研表明，施工员为建筑工程技术专业毕业生的主要就业岗位。具体从业岗位群划分见图1。
围绕各岗位的职业能力和技能要求，以项目为导向，以任务为核心，重点突出实践教学环节和顶岗实习为主线进行课程改革与开发，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性，分析职业核心能力确定岗位工作任务，具体见表1。
（二）建筑工程技术专业职业核心能力分析
根据对建筑工程技术专业职业岗位群及岗位具体核心能力分析，参照2014年4月教育部关于《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》要求，结合学校实际情况，将建筑工程技术专业的职业能力分解为四大核心能力模块：建筑制图与施工图识读能力；施工技术与组织能力；工程项目管理能力；建筑工程概、预、决算能力，具体见图2[2]。四大能力模块中，建筑制图与施工图识读能力是基础，施工技术与组织能力是重点，项目管理能力是关键，建筑工程概、预、决算能力是拓展和延伸。
二、高职建筑工程技术专业新课程体系的构建
在已确定的四大基本核心能力的基础上，无锡城市职业技术学院建筑工程技术专业突破原有传统的课程体系，课程设置按照专业职业岗位群―工作任务―职业能力―专业知识的课程设置步骤，确立建筑工程技术专业新的人才培养方案，其基本思路见图3。此课程体系为贯彻工学结合，实现校企合作以及理论与实践统一、课堂与现场实训统一、教学与工作实战统一奠定了良好的基础[3]。
（一）新课程体系构建的基本思路
课程开发和课程体系构建的基本思路是：以职业岗位群为基准、以基层施工管理典型工作岗位为依据，以工作过程为导向，以职业能力为核心，突出“岗、证、课三位一体”的工学结合培养方式，明确岗位工作任务，分析岗位核心能力，确定学习方向，构建基于“工作项目为导向”的系统化新课程体系，具体见图4[4][5]。
（二）新课程体系构建
新课程体系的构建突出专业知识必需、够用为度，强调以实际工作过程为导向，以职业能力为核心，采取 “2.0+1.0”的人才培养模式，即学生两年在学校学习，一年在施工现场进行顶岗实习以及专业毕业综合设计，培养模式强化学生专业技能的培养，突出专业实践教学环节。在课程体系的重构过程中，根据企业行业对技术人员的能力需求，毕业生反馈的意见，专业指导委员会的建议，建筑工程技术专业打破分解原有传统的课程体系，将原有“职业基础课程―专业技能课程―选修课程”三层次课程体系按以施工过程为导向重新组合设计，着重培养学生的职业核心能力，构建基于以施工过程为主线的新课程体系[6]，具体见表2、3。
学校在新课程体系构建和课程开发过程中，以工作岗位能力为目标，以建筑工程项目施工过程为标杆，强化学生专业实践动手能力。在调研的基础上，整合工程制图与建筑构造、建筑力学与结构等传统的课程教学内容，实施模块化、项目化教学。如将工程力学、结构力学、钢筋混凝土结构、钢结构等课程整合为一门课程，即建筑力学与结构，精选课程内容，压缩理论学习课时，课程教学中增加了平法配筋、结构施工图识读等课内实训环节，同时，通过课程的整合与优化，避免了学生在学习结构的过程中与力学脱节，强化了力学与结构课程之间的横向联系性。将原有课程体系中建筑施工技术按施工顺序及分部分项工程进行“拆分”，形成从基础施工技术到装饰工程施工技术共五门课程，即：地基与基础工程施工、主体结构工程施工、砌筑工程施工配筋、围护结构工程施工以及装饰工程施工，实现了“教、学、做”的有效合一[7]。
（三）实践教学体系构建
1.构建多层次实践教学体系
新构建的实践教学课程体系，以职业岗位技能为主线，以培养学生动手操作能力为根本，围绕从单项技能训练到单一课程设计，从单一课程设计到专业实训，从专业实训到专业综合技能实训，以递进式进行课程设置，让学生通过三大实训教学模块的学习与实践，做到与职业岗位的零距离对接，让学生一毕业就能基本上手上岗。实践教学环节课程设置，见表4。
2.顶岗实习基本流程
无锡城市职业技术学院建筑工程技术专业历届学生从第五学期开始全面进行毕业顶岗实习。为更好地加强顶岗实习的管理，在顶岗实习前，由学校和实习单位共同制定毕业顶岗实习计划，明确顶岗实习所要达到的总体目标，实习内容、形式、程序、时间分配、实习岗位、考核要求及实习方式方法等均由校内实习指导教师和企业实习指导教师共同确定，保证实习按计划完成。
学生到企业后，以工程技术人员助理的身份参与实际工程项目的实习。实习中，学生和企业正式员工一样接受企业的考核与管理，企业指导教师指导学生制定实习计划，要求学生每天记录实习工作日记，定期书写实结，严格遵守实习单位的的作息时间和规章制度，用以及时发现工作中存在的问题及今后工作努力的方向，保质保量完成实习工作。实习期间，无锡城市职业技术学院建筑工程学院要求实习学生每周最少一次向企业指导教师汇报实习情况，通过学校实习管理系统平台每周不少于两次向校内指导教师进实习汇报。通过汇报及时了解学生的实习动向以及工作中存在的问题，从而为及时解决学生实习中存在的问题和工作中的困惑奠定基础。
3.顶岗实习质量监控评价体系
在顶岗实习的教学评价中，学校具体做法为：借鉴德国双元制评价体系，学生实习成绩由企业指导教师和学校指导教师分别给予评价再进行综合，企业指导教师从学生的实习情况、工作态度、创新能力、团队合作的等多个方面给予评价，学校指导教师则从企业反馈、学生实习汇报、实习资料整理、实习成果以及不定期的实习抽查等对实习学生进行综合评价。考核的重点突出对学生实践动手能力和岗位适应能力、出勤到岗情况、吃苦耐劳精神以及工作实际中的分析、解决问题的能力等多方面因素进行综合考量，最后将学生的实习成绩按一定比例纳入到学生的毕业综合实践总评成绩之中。考核结果分为优、良、中、及格、不及格五级标准。
无锡城市职业技术学院建筑工程技术专业紧紧围绕专业培养目标，以就业岗位为导向，以职业能力培养为核心，以强化实践教学环节为重点，经过多年的探索与尝试，构建了一套适应当前建筑行业的教师易教、学生乐学的新课程体系。该课程体系在建筑工程技术专业的部分核心专业课程实施中收到了较好的效果，新课程体系的综合特色有待在今后的教学实践中得到进一步的验证，而与此课程体系相配套的教材建设、师资队伍建设、实习实训基地建设是后续工作的重点所在。
参 考 文 献
[1]谭现东.高职建筑工程专业课程体系的开发与建设[D].济南：山东大学，2010.
[2]蒋晓燕.高职建筑工程技术专业基于核心技能的模块化课程体系的构建[J].天津职业大学学报，2018（17）：29-31.
[3][4][6][7]李继明，蔡小玲.基于职业核心能力培养的建筑工程技术专业课程体系构建与实践[J].高等建筑教育，2014（5）：13-18.
[5]韦清权，凌卫宁.广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系改革探究[J].广西教育，2014（20）：64-65.
见习期专业技术工作篇9
第二条 专业技术人员，系指按照专业技术 (备注：不做学历限制)编制在生产、质量和技术部门的相应岗位的从事专业技术及管理工作的人员。
第二章 人员管理
第三条 本公司成立专业技术人员管理小组，包括生产质量负责人(专门负责生产的副总)、生产、质量、研发和行政部的相关人员组成，其中生产质量负责人负责管理，行政部负责协调和实施。
第四条 人员配置应和所开展的工作相适应，应事先明确该项工作的设计任务，同时预测其难度和工作量，这样可以基本做到不浪费人才，充分发挥实验技术人员的作用。
第五条 专业技术人员管理小组在定员、定编基础上，确定高、中，初级专业技术职务的合理比例;高、中级专业技术职务的推荐;专业技术人员的聘用;专业技术人员的年度及任届期满考核工作的审查。
第六条 各部门提出技术人员补充计划，经人事部门、专业技术人员管理小组评审后，报公司相关领导审定。
第七条 技术人员必须参加部门每年一度的考核。
第三章 专业技术职务管理
第八条 专业技术职务，是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备相应的业务知识和技术水平才能担负的专业技术工作岗位。
第九条 各部门应制定专业技术职务的岗位职责，各级职务均应具备指导下级职务工作的能力，负有为公司培养人才的职责，任期内应具体负责指导一名下一级职务人员的工作和业务学习。
第十条 专业技术职务岗位的设置，根据所承担工作任务的不同，按照四级进行分类管理。他们是：高级工程师(高级实验师)、工程师(实验师)、助理工程师(技术员)、技术工人。各岗位的任职资格由聘任小组审查确定，专业技术人员通过参加考试、评审等形式获取的各级各类专业技术职务任职资格(含国家政策规定范围内通过考试获取的和职称聘任可以挂钩的职业、执业资格获得者)都可以作为参考。
(一)高级工程师(高级实验师)岗位职责：
1.具有较系统和坚实的基础理论知识和技术知识，对本专业有较深入的研究、掌握本专业发展前沿状况。
2.有较丰富的实践经验，能解决工作的复杂问题，成绩显著。
3.主持或组织实验课题的研究，及时更新实验内容和改革实验方法，指导实验室的建设和管理工作，解决本学科实验技术中的疑难问题。
(二)工程师(实验师)岗位职责：
1.系统掌握本专业基础理论知识和技术知识，了解本专业学科技术动态，结合实际制定研究技术计划，规划，能发现工作中的问题，进行分析和总结。
2.在高级技术人员的指导下，负责所开展项目一个方面的实验技术工作。根据项目研究和试验任务，不断更新实验内容，改革实验方法，提高研究质量。
3.参加新开实验方案的制订和设计，开展预备实验，并写出详细的实验报告。
4.负责实验室的日常管理工作;积极主动地完成实验室交给的各项任务。
(三)助理工程师(技术员)岗位职责：
1.比较系统地掌握本专业的基础理论知识和技术知识，对本专业的一般技术工作进行总结分析，在工作中做出一定成绩。
2.在中、高级技术人员的指导下，根据研究任务，认真做好各项准备工作，参加实验的预做，并写出实验报告;并对实验结果进行常规分析和处理和各种报表的统计工作。
(四)技术工人岗位职责
1.初步掌握本专业的基础理论知识和技术知识，能承担本专业一般的技术工作。
2.在有关技术人员的指导下，了解本实验室有关实验的原理和技术，负责一般性技术管理工作。
第四章 考核
第十一条 对专业技术人员实行平时考核与晋升考核、年度考核与聘期届满考核相结合的考核办法。
第十二条按照公司的要求，定期对专业技术人员进行考核。考核结果报人事部门存档，作为专业技术人员评审、晋升、奖惩的主要依据。
第十三条 对专业技术人员的考核，由专业技术人员管理小组和各部门共同负责，要注意听取各方面的意见，提高考核工作的透明度。
第十四条 对专业(技术)人员的考核分为月度考核和年度考核。月度考核内容包括专业(技术)人员的出勤、履行岗位职责等，月度考核由专业(技术)人员所在部门负责，和本月的浮动及效益工资挂钩。
年度考核以月度考核为基础，着重对专业(技术)人员的工作绩效进行考核，对其专业水平进行评估。年度考核由管理小组组织、专业(技术)人员所在部门具体实施。
第十五条 考核以专业技术人员履行岗位职责的工作业绩为主要内容，实行定量考核与定性考核相结合。根据不同专业的工作特点确定考核指标，制定考核标准，重点考核工作数量、质量、效果、实绩、成果及所反映的专业技术水平和能力。
第十六条 考核方法
根据不同的工作性质，至少实行一年一聘用，半年一考核。聘任原则上每年安排一次，一般在专业技术人员上年度考核的基础上，于次年的上半年进行。
(一)考核原则：注重实绩，客观、公正、公开性原则。
(二)考核范围：已被聘任，任命的各系列专业技术人员
(三)考核目标：专业技术人员聘任、任命到相应岗位后的工作优劣，贡献大小。
(四)考核内容：
业绩(定量)考核和工作表现(定性)考核，其中定量考核占80%，定性考核占20%。从德、能、绩、勤四个方面进行考核，即履行岗位职责，完成专业技术任务的数量、质量，实绩，效益，补充新的专业技术知识，以及工作态度，敬业精神。
(五)考核标准：以百分制计算，思想品德10分;全面履行了岗位职责20分，完成专业技术任务60分，通过各种途径补充专业技术知识10分。
(六)考核程序：自我总结，被指导人评价，群众评议，部门评价和考核小组评价。
(七)考核结论：95分以上为优秀，8094为称职，60---79分为基本称职，59分以下为不称职。
(八)聘期管理：打破聘任终身制，凡考核结论为不称职者，将对其实行低聘或解聘，没有受聘或受聘后又被解聘者，均不享受相应的职务工资待遇。
第十七条 考核结果处理
专业技术人员的考核结果分为优秀、称职、不称职3个等次，其中优秀等次的比例一般为本单位专业技术人员总数的10～15%。
对专业(技术)人员的激励分为物质激励和非物质激励，物质激励包括提高岗位工资、职务/岗位工资等;非物质激励包括提供培训机会、带薪休假等。
考核为优秀的专业技术人员，按有关规定予以表彰奖励，还提供包括荣誉性疗养与体检、职务消费(指差旅费补助)等。
第十八条 公司每年进行一次先进个人的评选活动，以鼓励在工作做出突出成绩的个人。
第五章 待遇
第十九条 受聘担任各级各类专业技术职务的专业技术人员，享受相应岗位的工资、福利等有关待遇，如社保、医保等。
第二十条 工资。本公司工资主要由以下三部分组成工资构成：岗位基本工资、职务/岗位工资和效益工资。其中工龄工资、社保医保、医疗补贴、交通住房、午餐补贴另计。详见：专业技术人员薪酬管理办法。
第二十一条 医疗。公司每1～2年对专业技术人员作一次全面身体健康检查。
第二十二条 住房。本公司不直接提供住房(或宿舍)，会根据不同的岗位，发放不同的住房补贴，工作期满1年且考核合格后，会为其购买住房公积金。特别优秀的，另行解决。
第二十三条 休假。在尽可能不影响工作的情况下，各部门应采取措施，保证高、中级专业技术人员法定的休假时间，同时参照本公司《员工手册》安排带薪年休假等。
第六章 继续教育
第二十四条 继续教育可根据不同的培训对象和培训内容，采取不同形式，多层次、多渠道地进行。如参加国内外有关高校或培训基地的进修、培训和各种学术会议等，鼓励专业技术人员业余自学。
第二十五条 凡申请参加培训的专业技术人员，须热爱本职工作，且在本岗位上至少工作满一年，经所在部门同意，报技术人员管理小组批准后方能报名或报考参加学习、培训。
第二十六条 凡批准参加学习培训的人员，必须遵守培训单位的规章制度，认真学好规定的课程。学习成绩表、鉴定表、结业证明(复印件)等材料应及时送交认识部门存入本人业务档案，以作为今后业务考核的依据之一。
第二十七条 继续教育的费用若由公司提供，则应和公司签订书面协议，协议应当规定专业技术人员接受继续教育后回单位服务的最低年限和违反合同所应承担的责任。受教育人员必须服从需要，安心本职工作，至少在实验技术岗位上工作三年(含三年)以上。凡不满三年要求辞职的员工，应一次性返回相应数额的培训费，方能办理有关手续。
第七章 流动
第二十八条 试用人员经试用考核合格后，可转为正式员工，并根据其工作能力和岗位重新确定职务等，享受正式员工的各种待遇;员工转正后，试用期计入工龄，试用不合格者，可延长其试用期或决定不予聘用，对于不予聘用者，不发任何补偿费，试用人员不得提出任何异议。
第二十九条 专业技术职务的聘任
不同岗位的专业技术人员，由各部门根据岗位设置和考核情况，从具备相应专业技术职务任职资格的人员中择优聘任。
(一)对国家教委承认的正规全日制院校毕业生(不含五大毕业生)见习期满，经考核合格即可聘任相应的专业技术职务。上述各类毕业生应由部门对其德、能、勤、绩进行全面考核，认为合格后方可聘任。
(二)专业技术职务的聘期一般不超过1年，如工作需要，考核合格可以续聘。
第三十条 对聘期内有下列情况之一者，应予以解聘或低聘：
(一)不履行岗位职责，不完成任务，经教育不改者;
(二)考核不称职者(个人主观原因不参加考核者，按不合格对待);
对被解聘、低聘的人员，应按新岗位重新核定其工资等待遇。
第三十一条 兼职人员的管理。由于工作需要，本公司需外聘一些专业技术人员参与公司业务工作。有关事项规定如下：
1. 不应聘任与本单位存在利害关系或者其它可能影响公正办事的人员。
2. 兼职人员应认真做好工作或者积极承担本单位分配的任务。
3. 兼职人员不得承担本单位的科技攻关或本单位重要任务。
4. 兼职人员应遵守公司的一切规定照章办事。
第三十二条 辞职。辞职需由本人提出书面申请，按规定程序办理手续，不得擅自离职，否则按自动离职处理。有下列情况之一的专业技术人员，其辞职必须经过批准：
1.承担公司重点科研项目的负责人和业务骨干。
2.与所在单位订有合同，而未能履行完合同规定的义务。
第三十三条 辞退。
(一)单位对有下列情况之一，经教育无效的专业技术人员，可以辞退：
1.连续两年岗位考核不能完成工作任务，又不服从组织另行安排或重新安排后在一年之内仍不能完成工作任务的;
2.违犯工作规定或操作规程，发生责任事故，造成严重经济损失的;
3.无正当理由连续旷工时间超过15天，或一年内累计旷工超过30天的;
4.损害单位经济权益，造成严重后果以及严重违背职业道德，给单位造成极坏影响的;
5.部门进行撤并或缩减编制需要减员，本人拒绝组织安排的;
6.其它。
(二)专业技术人员在下列情况下，单位不得辞退：
1.因公负伤、致残，丧失劳动能力的;
2.妇女在孕期、产假及哺乳期内的;
3.享受休假待遇的人员在休假期间的;
4.患绝症、精神病及本专业职业病的;
5.符合国家规定其他条件的。
(三)辞退专业技术人员，由部门负责人领导提出书面意见，说明辞退理由和事实依据，按人事管理权限办理辞退手续。
第八章 退、离休管理
第三十四条 专业技术人员退休，是指工作到一定年限，达到规定年龄，按规定退出现职，由公司给予适当的生活保障金，并妥善安置和管理。
第九章 优秀专业技术人才管理
第三十五条 优秀或突出贡献的专业技术人才是指特定的时间段，对公司新产品研究、生产工艺完善等做出突出贡献，且经过验证，取得很高经济效益的工作人员。
第三十六条 优秀专业技术人员应由公司人事部统一管理，其所在部门负责对日常管理，落实应享受的待遇，了解他们的工作、学习、生活等方面的情况，及时向公司汇报意见和要求，帮助他们解决存在的具体问题和困难等。
第三十七条 享受公司特殊津贴人员的管理。经公司批准享受特殊津贴的专业技术人员。凡有下列情况之一者，停发或取消特殊津贴：
1.未经公司同意，长期不归者，停发特殊津贴;
2.丧失或违背享受特殊津贴所必须具备的基本条件者，取消特殊津贴。
停止或取消特殊津贴，应由技术人员管理小组提出处理意见，报公司人事部门审批。
第三十八条 学术和技术带头人。按照分级管理的原则由技术人员管理小组负责统一管理，所在部门负责其日常管理。凡涉及学术和技术带头人的工作调动、奖惩和健康状况等重大变化情况，其所在部门应及时向技术管理小组汇报。
第十章 附则
第三十九条 各部门可根据本规定，结合各自的实际情况制定实施细则。
第四十条 本规定未尽事项，按公司的有关规定执行。过去有关规定与本规定不一致的，以本规定为准。今后公司若有新的规定，则按新规定执行。
第四十一条 本规定由公司技术人员管理小组负责解释。
第四十二条 本规定自之日起施行。
专业技术人员管理办法二为克服平均主义，贯彻按劳分配原则，创造一种生动活泼的环境，使每个专业技术人员能在与本人知识，能力和客观需要相适应的工作岗位上，充分发挥自己的才能;促使专业技术人员积极学习理论，钻研业务，提高素质，激发专业技术人员的进取精神，逐步建立起一套适应新形势需要的专业技术人员管理制度，根据国家有关政策，结合我公司的实际情况，特制定本办法。
一、组织机构
公司设职称领导小组，作为管理专业技术人员的领导机构，负责在定员、定编基础上，确定高、中，初级专业技术职务的合理比例;高、中级专业技术职务的推荐;专业技术人员的聘用;对专业技术人员的年度及任届期满考核工作的审查。
分厂设专业技术职务考评推荐小组，负责分厂各系列专业技术职务向公司职称领导小组的推荐工作;制订分厂专业技术人员的设置，评聘方案并提交职称领导小组;以及对分厂受聘专业技术人员进行年度和任届期满的考核工作。
专业技术人员的日常管理工作由各级人事部门负责实施。
二、评聘专业技术职务的范围
(一)专业技术资格评审或考试适用于公司从事专业技术及管理工作的人员。
(二)聘任职务限于已取得某一系列专业技术资格且在相应或相近的专业技术或管理岗位工作的人员。
三、专业技术资格的评聘或考试程序
由专业技术人员本人申报，经部门领导批准，报相应级别的人事部门核定其任职条件，确认后，推荐到职称领导小组审查，最后报地方人事局，参加其相应系列的评审或考试。
四、评聘专业技术职务的任职条件
(一)政治素质条件
热爱祖国，遵守宪法和法律，遵守公司各项规章制度，敬业爱岗，服从公司工作安排， 支持公司各项改革。
(二)学历条件
员级和助师级职务：要求中专以上学历。
中级职务：要求大专以上学历。
高级职务：要求大学本科以上学历。
(三)资历条件
员级职务：中专或大专毕业见习一年期满。
助师级职务：中专毕业，担任员级职务四年以上;大专毕业，见习一年期满再工作三年;大学本科毕业见习一年期满。
中级职务：大专、大学毕业担任助师级职务四年以上，硕士研究生毕业，从事本专业工作三年。
副高职务：大学本科、研究生毕业，担任中级职务五年以上。
(四)能力、业绩条件
员级职务：初步掌握本专业的基础理论知识和技术知识，能承担本专业一般的技术工作。
助师级职务：比较系统地掌握本专业的基础理论知识和技术知识，对本专业的一般技术工作进行总结分析，在工作中做出一定成绩。
中级职务：系统掌握本专业基础理论知识和技术知识，了解本专业科学技术动态，结合实际制定研究技术计划，规划，能发现工作中的问题，进行分析和总结，在本专业技术工作中做出成绩，发表过有一定水平的论文，著作。
高级职务：具有较系统和坚实的基础理论知识和技术知识，对本专业有较深入的研究、掌握本专业发展前沿状况，有较丰富的实践经验，能解决工作的复杂问题，成绩显著，发表过有较高水平的论文、著作。
各级职务均应具备指导下级职务工作的能力，负有为公司培养人才的职责，任期内应具体负责指导一名下一级职务人员工作和业务学习。
五、专业技术资格考试规定
财会、经济、统计、审计专业的资格取得，需符合国家有关文件规定的学历、工作年限的要求，方可报名参加国家组织的统一考试。
六、职称外语要求
根据国家有关文件要求，凡要取得高、中级专业技术资格，除符合免试条件的外，必须通过一门外语的考试，因特殊情况采取先评候补取得资格者，在聘期内必须通过外语考试，否则不再续聘。
七、职称计算机要求
根据国家有关文件要求，各级各类专业技术人员除符合免试条件的外，必须参加全国职称计算机统一考试并成绩合格者，方可申报评审相应专业技术职务任职资格或参加全国专业技术资格考试。
八、专业技术职务评审和考试费用的规定
各系列专业技术资格的取得，其评审、答辩、考试等各项费用由申报者本人承担。
九、考核及聘用办法
公司对专业技术人员按照评、聘分开的原则，实行两年一聘用，一年一次年度考核，两年一次任届期满考核。
(一)考核原则：强调政治与业务全面考核，注重实绩，客观、公正、公开性原则。
(二)考核范围：已被聘任，任命的各系列专业技术人员
(三)考核目标：专业技术人员聘任 、任命到相应岗位后的工作优劣，贡献大小。
(四)考核内容：从德、能、绩、勤四个方面进行考核，即考核政治思想、履行岗位职责，完成专业技术任务的数量、质量，实绩，效益，补充新的专业技术知识，以及工作态度，敬业精神。
(五)考核标准：以百分制计算，政治思想好20分;全面履行了岗位职责25分，完成专业技术任务45分，通过各种途径补充专业技术知识10分。
(六)考核程序：自我总结，被指导人评价，群众评议，组织评价，考核评语。
(七)考核结论：95分以上为优秀，8094为称职，60---79分为基本称职，59分以下为不称职。
(八)聘期管理：打破聘任终身制，凡考核结论为不称职者，将对其实行低聘或解聘，没有受聘或受聘后又被解聘者，均不享受相应的职务工资待遇。
九、待遇：聘期内按公司规定执行
十、本办法由公司职称领导小组负责解释，经公司办公会议讨论通过后实施，并从发文之日起执行。
专业技术人员管理办法三为深入贯彻落实科学发展观和科学人才观，加快实施科技兴队，人才强队战略，建立健全考核、激励机制，对职称津贴和技师岗位津贴实行动态管理，充分调动广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性，特制定本办法。
一、考核范围
(1)在岗在编且聘用在专业技术岗位的人员和工勤类技师岗位人员依照本办法参加考核，并享受相关待遇。
(2)助理工程师职称以上，并从事技术岗位的合同工可参照本办法执行。
(3)见习期内的专业技术人员不参加当年度专项考核。
二、考核内容及条件
考核工作每年度进行一次，按照个人自评、实体推荐、专业考评的程序，分优秀、良好、合格、不合格四个级别。
1、考核内容分为职业道德、业务技能、工作业绩三个方面
(1)职业道德主要包括：思想道德、工作态度、事业心、责任心、从事本职工作的上岗情况等。
(2)业务技能主要包括：履行岗位职责情况;业务工作能力提高情况;计算机应用能力情况;完成工作量情况;掌握专业技术知识情况、反映专业技能水平的其它情况等。
(3)工作业绩主要包括：完成工作目标情况;取得新的技术革新项目、科技成果、、获得专利等情况;培养或指导专业技术人才情况;继续教育情况;受到各种奖励情况等。
2、考核基本条件
(1)优秀专业技术人员考评条件：
①具有良好的职业道德、工作态度端正、事业心和责任心强，具有奉献精神，在自己从事的工作领域独挡一面，能正确协调处理各种关系，群众威信高。
②对本岗位职责认真负责;业务能力强，能创造性开展工作，工作扎实;能不断提出对本岗位工作卓有成效的见解;能掌握和运用外语;能熟练操作计算机。
③工作积极主动、按时完成工作任务;能很好地掌握运用专业技术知识解决实际问题。
④有技术革新、科技成果等;积极、著作、译著、作品等;积极培养指导专业技术人员;主动学习先进专业技术知识;室内提交报告的专业技术人员应有地市级或省局及以上的科技成果不低于两项。
(2)良好专业技术人员考评条件：
①具有良好的职业道德、工作态度端正、责任心强，能较好地处理协调各种关系。
②对本岗位认真负责;业务能力较强，工作扎实;有一定的外语基础;能熟练操作计算机。
③能胜任本职工作;按时完成工作任务;较好地掌握专业技术知识。
④按规定完成技术革新项目、科技成果等;能够培养或指导专业技术人员;主动学习先进专业技术知识;室内提交报告的专业技术人员应有地市级或省局及以上科技成果不低于一项。
(3)合格专业技术人员考评条件：
①具有良好的职业道德，工作态度端正，有一定的事业心、责任心，能处理协调各种关系。
②能按照要求履行本岗位职责，工作扎实，能操作使用计算机。
③胜任本职工作，能按要求完成工作量，掌握专业技术知识;较好地完成工作目标。
(4)不合格专业技术人员考评条件：
①责任心不强，缺乏应有的职业道德和工作热情。
②不能履行本岗位职责，业务能力不足，工作不扎实。
③完不成规定的工作任务，专业技术知识不熟练，缺乏学习的主动性。
3、考核具体条件
各实体部门可根据上述考核内容及基本条件，结合本部门、本专业特点，制定更加具体的考核细则，按照考核比例推荐相关人员。
三、考核程序
(1)个人填写《专业技术人员年度考核情况登记表》交所在实体。
(2)各实体根据工作职责、岗位要求等，每年负责对各类专业技术人才和技能人才进行专项考核，在高、中、初级专业技术人员中，分别按照10%、40%、50%的比例要求，评出优秀、良好、合格等次人员。确有达不到合格等次条件的人员，可评出适当比例的不合格等次人员。实体写出推荐意见，于每年12月20日前报党群和人力资源部。
(3)党群和人力资源部将各实体推荐名单汇总后，经专业技术人员考核工作领导小组评审，提交队行政办公会研究后确定最终结果。
四、相关待遇
(1)对在专业技术人员专项考核中评为优秀、良好、合格等次的专业技术人员和技师执行津贴待遇，按照高级分别给予5000元、3000元、20xx元;中级给予4000元、2200元、1500元;初级给予3000元、1000元、600元的标准进行专项奖励;技师按照3000元、20xx元、1500元的标准进行专项奖励。当年奖励金额存入单位人才奖励基金账户，5年后连本带息全额发放，局内部调动人员调出后当月发放基金账户内余额，个人自动辞职人员不发放专项奖励。
(2)加强由我队和省局统一招聘的全日制毕业生的见习期考核，并对见习期的应届毕业生发放补贴，本科及以上学历人员享受2400元/年，大专学历人员享受1800元/年，期限为一年。中途辞职或因考核不合格未转正人员不享受见习期补贴。
(3)单 位内部变动岗位的人员，专业技术职务资格与从事的工作一致，将自调动之日的下月起参加考核;专业技术职务资格与从事的工作不一致，将自调动之日的下月起终 止考核，待取得相适应的专业技术职务资格后再参加考核。从事专业技术岗位不足一年的，专项奖励按月计算，不足一月的不再享受专项奖励。
(4)参加专项考核的专业技术人员将停发职称津贴，野外增发部分按原标准执行。未参加考核的单位内聘专业技术人员和处在管理岗位的具有专业技术职称资格的人员，执行原职称津贴不变。
五、组织领导
为加强专业技术人员的专项考核工作，队每年将抽调相关负责人成立专业技术人员专项考核工作小组，具体负责专项考核工作。专项考核工作小组下设办公室，办公室设在党群和人力资源部，负责具体协调和组织实施。
六、附则
见习期专业技术工作篇10
一、政治思想学习方面
作为一名全面发展、追求进步的年轻人，只有过硬的业务能力是远远不够的，还要求我在思想上不断向组织靠拢。这一年来，在思想上，我积极向上，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动学习专业知识。工作态度端正、认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。在工作态度和爱岗敬业方面，热爱本职工作，积极参加太岳煤矿组织的各项活动，珍借集体学习的机会；利用空余时间学习上级领导讲话及各类文件精神，仔细领会相关文件及会议精神，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动找出自己的不足及时改正并学习补充、在生活中始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，团结同事、务实求进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。
二、专业理论学习和工作业务方面
在工作中，作为一名刚走出大学校门的毕业生，初到工作岗位，还有很多东西需要学习，需要实践，需要认真细致的工作态度。在领导的精心安排下，我先后在太岳煤矿综采二区与生产技术设计科进行见习工作。
1、在综采二区作为见习技术员进行工作。在综采二区的见习工作主要是通过协助主管技术员完成基层采煤区队技术材料的编制与管理工作以及协助主管区长完成职工的在职教育以及迎检资料的准备与管理工作。此外，我们的主管技术员还安排我在对职工进行教育的同时我也进行深化学习，对每一份考题，每一条采煤专业标准化内容都进行了学习抄写，对我的帮助确实很大。
见习期间，我深知自己在实际工作中的不足之处，缺少实践，井下工作经验匮乏，所以在此期间，我坚持学习《煤矿安全规程》、《煤矿安全生产标准化》与《煤矿工人技术操作规程》，每天一有空余时间就下井，在井下向工人师傅们讨教他们丰富的现场经验，在现场学习了采煤工作面具体的工作内容与采煤工艺流程，加快补充自己的现场经验，以谦虚严谨的态度对待每一项工作任务，努力创新，不断提升自己的专业技术能力。
通过在综采二区半年的见习期，我深刻认识到了一线工作的重要性，在现场总能看到许多在实际应用中才能看到的技术问题，所以说，现场才是自己成长的第一指导老师。
在综采二区担任见习技术员期间，我先后参与了2205工作面作业规程的补充修改与2206工作面作业规程的编制工作；自行完成了2205工作面与2206工作面通过多个构造地带技术措施的编制工作，以及随着采煤工作面的推进需要日常进行的刷帮、卧底、迁移设备列车等日常技术措施的编制工作。在矿领导的号召下，努力推进煤矿技术创新，对我矿消防沙箱结构进行了改进，使得取沙更为方便；利用扁铁制作戗柱角度测量仪，使得顺槽两端头戗柱的支设角度不再仅靠经验进行辨别。
在基层区队见习期间，我不仅学习到了一线的工作经验与技术知识，还深入了解了迎检备检等煤矿工作中的重要内容，在日常迎检工作中，学习到了面对上级检查应该准备的资料内容与需要注意的各种事项，对于我日常工作的改进也有很大的帮助。
2、在生产技术设计科作为见习技术员进行工作。三月底刚调到生产技术设计科的时候，还有点紧张，通过与师傅的交流，我逐渐放松了下来，每天坚持打扫办公室，保持干净卫生的办公环境；因为对设计规范不是很清晰，每天对作业规程与煤矿安全标准化进行抄写背诵，向科长请教，慢慢的熟悉了工作内容。
在生产技术设计科的工作主要是根据全矿采煤掘进情况，编制工作面设计说明书，绘制工作面图纸，绘制大型设备安装图纸，参与采掘工作面的工程质量检查、验收工作，并在井下条件出现变化时及时提供施工图纸，或者变更设计。
在生产技术设计科担任见习技术员期间，经过师傅的悉心教导，我较快的学会了本矿绘图仪的使用规范，并独立完成了2208工作面胶带顺槽、2208回风顺槽与2207回风顺槽无极绳绞车安装图纸的绘制，以及2207胶带顺槽与2208胶带顺槽400Kw皮带机头的基础施工图的绘制；协助科室前辈们完成对2104工作面、2207工作面、2208工作面及2210工作面的设计说明书的编制工作，负责本科室图纸以及文字材料的管理工作。
在生产技术设计科工作期间，我对Auto-CAD绘图软件的应用更加得心应手。一份图纸的核心在于精确，图纸上出错是大忌，在见习期间，每一份图纸的绘制都要经过多次检查与审核，确保没有错误，我也虚心学习前辈们的绘图方法，希望能够精益求精，做出一份份高水平的设计成果。
这次见习是我一生中的宝贵财富，它让我深刻了解到，做事首先要做人，在工作中与同事保持良好的关系是很重要的，对于我这样一个初入社会的人来说，同事前辈们就是我最好的老师，我非常感谢大家在这段时间里对我的理解、支持和帮助。
三、工作中尚存在的问题
从事技术设计工作以来，深深感受到工作事无巨细、责任重大，当任务众多的时候，往往重视了这头，却忽视了那头，有点头轻脚重，没能全方位地进行系统地工作，主要表现在以下几个方面：
1、刚参加工作不久，没有足够的经验，对于井下现场条件的把控理解不够深。
2、理论学习掌握仍需持续推进，理论与实践的联系还需进一步加深。
3、相关技术资料的收集工作有待进一步深化。
四、自我评价
在见习期的工作中，我努力学习，勤奋工作，在领导和同事们的指导帮助下，我已完全适应了现在的工作环境，较圆满的完成了各项工作任务，自身各方面能力也得到了一定的提高。在思想方面，我以“新时代中国特色社会主义思想”武装头脑，指导思想、工作，乐于奉献，勤于工作。在工作态度上，我保持进取向上，积极主动，爱岗敬业的良好心态，摆正学习者的态度，多学多干，不计得失，努力工作。在工作能力上，我虚心学习，勤子思考，事无巨细、全力以赴，认真工作，积极完成交给任务，自身能力得到了不小的提高。在工作纪律上，我严格遵守企业的各项规章制度，不退到，不早退，严于律己，自觉的遵守各项工作纪律。
五、下一步工作规划
通过见习期的工作，我虽然在思想和工作上都有了新的进步，成熟了很多，但也发现了自身许多的不足，与其他同事相比还存在着不少差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，考虑问题、分析问题时还不够全面，对新知识的学习需要进一步加强。仍需积极落实“安全第一、预防为主”的生产方针，较为系统地掌握采掘专业的技术理论知识和实践知识，熟练地掌握和贯彻执行国家有关安全生产的法律、法规、规章、技术标准、技术政策，搞好技术管理工作。较为系统地掌握本专业技术理论知识和实践知识，了解本专业的国内外现状和发展趋势。
见习期专业技术工作篇11
第四条凡与公司签订了一年以上劳动合同的在岗人员属于实施岗位基本报酬制度的范围。
第二章岗位基本报酬制度的模式
第一节中层及以上管理岗位人员
第五条公司经营者的年薪按照上级部门下达的文件执行。
第六条公司其他中层及以上管理岗位人员均实行年薪制，年薪由基薪和风险收入两部分组成。
第七条中层及以上管理岗位人员的基薪按月预支，风险收入与所在单位年度完成的质量、成本、产值、产量、专业管理及技术发展、安全生产等管理复合指标挂钩考核，具体办法由党群工作部会同规划发展部共同制定并组织实施。
第八条中层及以上管理岗位人员兼职的，工资报酬按就高的原则执行。
第二节直接从事产品设计、工艺技术的人员
第九条在橡胶设计院工作并直接从事产品设计、工艺技术的人员工资报酬实行协商工资制。协商工资标准分为十档，由基薪和考核性奖励两部分组成，详见附表一。
第十条实行协商工资制的人员，由公司下达分档指标，人力资源部会同橡胶设计院，根据产品设计人员、工艺技术人员的技术水平、工作业绩、敬业精神等方面的综合考核评价进行分档，名单报公司批准后执行。
第十一条实行协商工资制的人员，基薪按月发放，考核性奖励由公司规划发展部会同橡胶设计院，根据职工岗位应承担的工作目标、任务及具体要求等实际情况，制定岗位工作目标任务责任书，进行考核实施。
第十二条协商工资以一年为一个周期进行考核和重新协商定档，协商工资标准超过七档的，由橡胶设计院提出，报公司总经理批准后执行。
第三节专业技术及管理人员
第十三条专业技术及管理人员按技术、经济、政工等系列进行分类，其工资报酬实行：岗位工资+聘用专业技术职务津贴+效益奖励的工资报酬形式（实行协商工资制的人员除外）。
岗位工资的分档及标准详见附表二。
第十四条专业技术职务实行聘用制，按照国家关于专业技术职务评聘分开的原则，公司按专业线平衡指标，由各系列评审推荐小组会同各部门、分厂根据专业技术人员的业务水平、工作能力、工作绩效、敬业精神等方面提出聘用建议，报集团公司职称改革工作领导小组研究，经总经理办公会讨论，总经理批准后下文聘用。
对低职高聘的人员，原则上按三年一个期限，通过提高一个档次的专业技术职务的考试、考核评定，期满仍未通过评定的，公司将不再高聘。
第十五条聘用专业技术职务津贴按公司聘用的专业技术职务所对应的标准执行，具体标准详见附表三。
第十六条效益奖励原则上占报酬总额的30—50%，由各部门、分厂根据本单位工资总额情况及岗位工作任务安排及考核情况制定标准和办法并组织实施。
第四节技术工人
第十七条技术工人岗位划分为a、b、c、d四类十一档，划分对照表详见附表四。其工资报酬实行：岗位工资+技能津贴+效益奖励（或计件奖励）的工资报酬形式。
岗位工资的分类，详见附表五。
第十八条技术岗位的工人被聘为助理技师及以上专业技术职务，并继续在本岗位工作的，每月给予相应的技能津贴。
技能津贴的分档标准详见附表三。
第十九条效益奖励原则上占报酬总额的55—65%，由各部门、各分厂根据本部门工资总额情况制定标准和考核办法并组织实施。
第五节普通工人
第二十条普通岗位工人的工资报酬实行：岗位工资+效益奖励的工资报酬形式。
岗位工资的分类，详见附表六。
第二十一条效益奖励由各部门根据本单位工资总额情况及岗位工作任务安排，按适当的比例制定考核办法并组织实施。
第六节销售人员
第二十二条销售人员工资报酬实行：基薪+考核性收入的报酬形式。
第七节新进公司员工
第二十三条 公司从各高校引进的硕士、本科、专科毕业生进公司后实行一年见习期。
见习期的工资报酬标准详见附表七。
第二十四条见习期满，经考核合格的，从次月起对直接从事产品设计、工艺技术的人员实行协商工资制。
第二十五条见习期满，经考核合格的，从次月起对未直接从事产品设计和工艺技术的大专及以上的人员，工资报酬按同岗位人员工资报酬标准执行。
第二十六条经公司批准调进的员工和新录用的中专毕业生、技校毕业生、转业、退伍军人，原则上实行一年的岗位技术学习期，在学习期内的工资报酬按所在岗位的岗位工资标准的80%执行，效益奖励按50%执行。学习期满经达标上岗考试考核合格，报人力资源部批准，从批准的次月起按同岗位同类人员的工资报酬标准执行。为鼓励新录用的技术工人认真学习岗位技能，公司每季度对新进员工组织一次达标上岗考试、考核。对考试考核合格提前达标上岗的人员，从独立上岗的次月起按同岗位同类人员的工资报酬标准执行。
第三章相关问题的处理
第二十七条本《指导性意见》实施后，原来的工资结构中所涉工资项目及粮贴、燃贴、交通补贴并入基本报酬制度执行。各单位的加班工资和中夜班津贴在工资总额中核定，不再单独计发。
第二十八条本《指导性意见》实施后，为适当照顾和保护老职工的利益，原来的基本工资高于本《指导性意见》的岗位工资+聘用专业技术职务津贴的部分，暂时予以保留，待今后提高岗位工资标准后逐步充减并轨。
第二十九条公司定编定岗后，对缺员岗位，由现有人员兼职的，可按高一档的岗位工资标准执行。
第三十条本《指导性意见》实施后，根据国家、省市对社会保险缴费工资的规定，同时为便于计算，从本《指导性意见》实施的当月起至12月为过渡期，在过渡期内，一般员工以岗位工资的1.5倍作为缴费工资基数，中层及以上管理岗位的人员、协商工资的人员、从事销售工作的外勤人员等以基薪的1.5倍为缴费工资基数，按规定的比例缴纳“五险一金”；自元月起，各类人员以上年度工资收入为缴费工资基数，按规定的比例缴纳“五险一金”。个人工资收入高于全省上一年平均工资的三倍时，以全省上一年平均工资的三倍为缴费工资基数。个人工资收入低于全省上一年平均工资的60%时，按上一年全省平均工资的60%计算缴费工资基数。
第三十一条本《指导性意见》中所列各类人员的基本报酬随企业经济效益的好坏上下浮动，浮动的幅度根据公司的经济效益状况确定。
第三十二条员工在哪一类岗位工作，就执行哪一类岗位的工资报酬制度，实行岗动薪变。
第三十三条公司引进的急需专业技术人才，其工资报酬在劳动合同中约定。
第三十四条员工的岗位工资应与本岗位的定额任务（或工作任务）挂钩，若因个人原因不能完成定额任务的，每少完成定额任务1%，扣岗位工资5%；当月完成定额任务低于80%的，专业技术职务津贴或技能津贴、效益奖励停发。若遇公司产品结构调整或原燃材料紧缺、停电等客观因素影响定额任务完成的，视其影响程度减发直至停发效益奖励。
第三十五条员工因病或非因工受伤请假，岗位工资按实际请假天数的一定比例扣发。连续工龄不满的，扣发30％；连续工龄满不满20年的，扣发20％；连续工龄满20年不满30年的，扣发10％；连续工龄满30年以上的，扣发5％。当月病假累计超过五天的，专业技术职务津贴或技能津贴、效益奖励停发。扣发后的基本报酬总额不得低于当地最低工资标准的80％。
第三十六条员工因事请假，岗位工资按实际请假天数扣发。当月事假超过三天的，专业技术职务津贴或技能津贴、效益奖励停发，扣发后的基本报酬总额不低于当地最低生活费标准。
第三十七条员工在产假、探亲假、婚假、丧假、工伤假期间，工资报酬按岗位工资标准100％计发。
第三十八条员工调出公司，按有关规定对外介绍工资。
第四章附则
第三十九条本《指导性意见》下达后，各职能部室、各分厂应根据《指导性意见》结合本单位经济责任制确定的工资总额及实际情况，就效益奖励、加班工资、中夜班津贴的发放等，制定本单位《关于劳动报酬实施办法》报人力资源部审核备案。
见习期专业技术工作篇12
1 打造科学有效的培养模式
创新培养制度。出台《大学毕业生见习培养实施办法》，对见习流程、见习内容、考核评价、选拔使用等方面做出详细规定；制定《见习单位管理责任制》，明确毕业生见习单位的权利和职责；印制《见习培养手册》，督促大学毕业生定期填写见习培养周志和鉴定表，对见习情况进行全程跟踪、记录和评价，为开展毕业生职业生涯规划提供翔实、客观的参考依据；实施导师管理制度，精心选拔业务骨干、技术能手作为大学毕业生的指导老师，颁发聘书，发放津贴，充分调动导师“传道、授业、解惑”的积极性。
实施轮岗见习。针对大学毕业生以往在一个单位见习，可选择的岗位不多、锻炼价值不高等问题，这个处采取轮岗见习的新形式。本着先基层后机关的原则，按照入厂教育、基层单位、管理科室、业务科室四个阶段，安排毕业生进行为期18个月的轮岗见习，通过在不同的岗位见习增强综合能力。结合毕业生所学专业，为毕业生排定不同的轮岗见习计划运行表。毕业生也可以根据专业特长及个人意愿向组织申请相应岗位，由人事组织科统筹协调。
加强综合培养。按照“理论学习-导师带徒-技术攻关-顶岗锻炼”的模式，加大培养的力度。先后选派40名毕业生参加集团公司、石油院校和油田举办的培训。选派理论基础扎实、专业能力强的部门负责人和技术骨干担任见习导师，与毕业生结对子，开展传、帮、带。组织毕业生参加处技术攻关小组，围绕工作中的难点问题进行课题研究，提高观察、分析、解决问题的能力。毕业生见习期满后，安排他们到管理、技术和操作岗位上顶岗锻炼，提升工作实践能力。
2 建立合理规范的考核机制
强化阶段考核。按照《见习培养手册》要求，在毕业生每个岗位见习结束时组织阶段考试，从理论、操作两个知识层面进行检测，对毕业生见习的效果进行验收。为有效发挥考核的激励促进作用，在每个阶段选树先进典型，对考核优秀的毕业生进行奖励。为每位毕业生建立成长档案，将每阶段考试结果归档，采取日常观察、专项测评、定期访谈等方法，全面记录毕业生成长痕迹，作为调整培养计划和后期定岗工作的有效依据。
突出导师考核。将导师带徒纳入考核体系，从选拔资格考试、教学结果测评、年度评优奖励三个方面着手，加大对导师的管理和考核力度。首先对各单位推荐的优秀业务骨干、技术能手进行考试选拔，根据考核结果确定导师资格，颁发聘书，并将导师详细资料列入数据库，实时更新。在毕业生轮岗见习期满时，组织毕业生对各阶段的导师进行不记名评价，人事组织科综合考量毕业生的考核成绩，为导师教学效果打分，年终对导师进行集中评审，评出优秀导师，给予荣誉和奖励。
注重定岗考核。见习期满，人事组织科从定性、定量两个层面集中对毕业生进行定岗考核、定职评优。定性考核强调见习各阶段培养单位和指导老师对毕业生的鉴定评价，定量考核则是在阶段考核的基础上，采取综合考试、答辩的方式，将毕业生划分为优秀、良好、合格和不合格四个格次。同时，通过走访调研、组织讨论等形式，综合多方意见，为毕业生确定合适岗位。截至目前，2008、2009年分来的33名毕业生全部完成见习，分别转入基层岗位和机关科室，逐步成长为单位挑大梁、担重任的骨干。
3 培育健康成长的发展环境
合理设定成长跨度。积极推行“岗位有职责、进步有标准，成长有空间”的目标管理制度，按照培养“管理型、业务型、服务型”三种人才的目标，对毕业生见习阶段实施目标激励管理。年初，针对每名毕业生的轮岗计划安排，设定阶段成长目标，组织毕业生签订目标责任书，明确个人工作任务目标和素质提升目标。每季度，由毕业生对照责任目标进行自我检查，并将目标完成情况、存在问题、下步努力措施等方面写成总结材料。年底，采取民主评价、理论考试、现场答辩等方式，分专业、分类别对每名毕业生做出鉴定。
恰当运用物质激励。专门为毕业生设立处长专项奖励基金，奖励他们在安全生产、经营管理和技术创新等工作中做出的突出贡献；对在油田及以上比赛中获得名次、荣誉的毕业生，给予500―2000元奖励。推行绩效工资二次分配制度，将薪酬分配向一线倾斜、向专业技术岗位倾斜，根据毕业生所在工作区域、安全环境、自然条件等因素，增加毕业生岗位、地区、野外等各项补贴的发放额度，使一线毕业生的绩效工资系数高于机关、后勤岗位的毕业生。目前在普光气田、外部项目部见习锻炼的15名毕业生工作状态稳定，一直坚守在环境相对艰苦的外部岗位上。
加强企业文化建设。为增强毕业生对企业的认同感和归属感，供应处先后投入30多万元对单身公寓进行改造，修建食堂、澡堂，为宿舍配备衣柜、空调、网线等设施；提供住宿生活补贴，为毕业生发放5千至2万元不等的安家费；修建塑胶篮球场，配备室内乒羽球场、健身房等,丰富大学毕业生的文体生活。处领导定期召开座谈会，与大学毕业生“面对面”交流，了解毕业生思想、工作、学习情况，共收集意见建议45条，解决实际问题16个，为16名家庭困难毕业生发放了800元帮扶救助金。
科学有效的培养模式为新分大学生的健康成长铺筑了快速通道，良好的工作生活环境坚定了他们扎根油田的决心。他们用自己的聪明才智、良好业绩回馈企业的关爱。2009年以来，1人获石化集团公司法律知识竞赛第四名，1人获油田青工岗位技能网上拉力赛保管工第一名，1人获油田保管工技术比武第三名, 有7人进入局级技术比赛前10名，5人获局级“青年岗位能手”称号。
见习期专业技术工作篇13
2应用化工技术专业建设与学生职业发展相关度研究
为明确下一步专业建设重点和改革方向，评估在校期间应用化工技术专业学习对学生职业发展的支撑度，课题组精心设计了毕业生问卷调查表（表1），通过QQ、邮件等方式共向56名不同年份的毕业生发放了调查表，共收回有效调查表49份，回收率87．5％．
2．1毕业生就业率
毕业生就业率是指就业人数占总毕业生需就业人数的比例．高职教育的目标是培养技能型实用性人才，学生毕业即能走上工作岗位，利用所学知识和技能从事企业生产、管理等方面的工作，这一属性导致高职毕业生就业率整体高于普通本科毕业生．根据学院招生就业处及毕业生调查显示，应用化工技术专业就业率较高，见表2．从表2可见，应用化工技术专业一次性就业率及1年后就业率均逐年提高，另外，根据相关资料显示，应用化工技术专业一次性就业率及1年后就业率高于学院各专业平均值，学生一毕业基本能进入相应工作岗位．
2．2毕业生就业对口率
毕业生就业对口率是指学生毕业后从事的行业与所学专业的相关性，它是考察专业与职业相关性的重要指标，对口率高说明该专业与职业密切相关［2］．根据市场调研修订的应用化工技术专业人才培养方案中规定，毕业生主要面向化工、食品、高分子材料等行业，若学生毕业后在以上行业就业可认同为就业对口．应用化工技术专业毕业生就业对口率，见表3.从表3可见，应用化工技术专业就业对口率平均值为61．45％，较低，课题组经与学生交流及调查反馈得知，部分学生不愿到化工等相关行业就业的最主要原因是：化工企业危险性大，对身体有害；对职业发展前景不看好等．此外，根据调查显示，71．5％的毕业生有更换工作单位的经历．
2．3毕业生专业岗位对应率
毕业生专业岗位对应率是指毕业生所从事的具体工作与专业的相关性［3］，应用化工技术专业人才培养方案定位了该专业毕业生主要从事化工仪表、化工机械、化工检验（质检或安检等）、化工操作、化工产品营销类业务员及研发工程师、工艺工程师等岗位，若学生就业从事以上岗位工作认定为岗位对应，应用化工技术专业毕业生就业岗位对应率，见表4.
2．4课程对职业发展支撑度
针对学生毕业后就业岗位的需要，应用化工技术专业人才培养方案中确定了工业分析、化工原理、化工工艺、化工仪表及自动化、精细化工生产技术等5门课程为专业核心课程．应用化工技术专业核心课程对岗位的支撑度，见表5．由表5可以看出，5门核心课程中化工仪表及自动化对岗位的支撑度最高，工业分析最低，5门课程平均支撑度为68．57％［4］．其他学习需求及建议为进一步掌握毕业生对人才培养工作的意见，课题组在调查中增设了关于知识、技能等方面的意见征求栏，征得的意见和建议见表6.
3调查结果分析及人才培养方案修订
3．1就业率分析
从表2可以看出，应用化工技术专业一次性就业率及1年后就业率均较高，学生一毕业即能进入相应工作岗位，少数没就业的学生打算自己创业或有其他打算，此外，毕业生就业率较高与就业环境宽松及企业用工增多也有一定的关系，该专业就业率问题基本不存在．
3．2就业对口率及岗位对应率分析
由表3及表4可知，应用化工技术专业就业对口率平均值为61．45％，就业岗位对应率为38．03％，2项数据都比较低．另外从学校招生就业处获取的资料可知，录取率及报到率均低于学院平均水平．经与学生进一步交流沟通及平时掌握的情况得知，大部分学生不愿学习化工专业或毕业后不从事化工行业的主要原因是担心从事化工行业较危险、对身体有伤害等，这一顾虑在多数学生中都存在．针对这一问题，专业老师做了大量的宣传工作，效果不太理想．在此次调查中，有毕业生反馈说“干化工这一行其实没那么危险，每个化工厂都是安全第一，只要严格按照操作规程，杜绝违章操作，危险基本不存在”．提高应用化工技术专业录取率、报到率、就业对口率及岗位对应率还需要各方面正确宣传和引导，彻底改变现状还需一定的时日［5］．
3．3课程对学生职业发展支撑度分析
人才培养工作中课程建设是核心，合理的课程设置、先进的教学手段和方法是培养高质量人才的重要保障［6］．课题组通过表5分析了核心课程对岗位的支撑度，应用化工技术专业5门核心课程与岗位衔接紧密，设置合理，课程教学内容较能贴近生产实际，但工业分析课程的情况出乎课题组的意料，经分析进一步交流得知，学生认为工业分析与分析化学区别不是太大，2门课程中学习1门就可以了，鉴于此，课题组将在以后工业分析课程教学过程中加快课程改革步伐，加强企业调研，使课程内容更贴近生产一线．
