快乐家庭教育篇1

小徐（化名），小时候是一位乖巧的孩子，家里的独生子，父母对他宠爱有加。由于父母外出打工，自己开始了放纵，养成了许多坏习惯。导致价值观扭曲，仇视家人，仇视社会。到会所时，经老师的心理矫正后，他自己写到：曾经想用自制鸟枪打死舅舅，未遂；曾经计划炸某乡政府，未遂；偷某老师的手机，得逞经会所教育后，不仅改掉不良行为，而且，在亲友的资助下办起了建筑公司。灾后重建中大显生手，生意做得红红火火，现已经是拥有近百万资产的老板了。

据悉，龙泉快乐家庭教育会所从2005年6月成立以来，已经经历了四个多年头。会所本着“教育无痕，贵在有方”的宗旨，取得了可喜成绩。会所从成立到现在，先后接受了600余名有这样或那样困难的青少年。其中，吸纳了有抑郁倾向的问题青少年13名，被确诊为抑郁症的2名；有自闭倾向的青少年15名，被确诊为自闭症的2名；有沉迷于电脑游戏的青少年41名，其中，有深度网瘾的6名；有多动倾向的青少年29名，被确诊为多动症2名；而对这些青少年，会所针对具体个性，从心理治疗入手，良好习惯训练开始，同时强化不良行为的矫正和相关知识的弥补使他们走出了阴影，找到自己存在的价值，100%的会员都有非常显著进步。其中，先后被大学录取的30余名；升入上一级学校的110多名；找到了一份固定的工作，就业自谋生路的50余名。

热心公益事业：

巡回培训和关爱留守儿童

在致力于公益事业方面，会所做了一些工作，得到了社会和群众的好评。先后在龙泉驿区房管局、水务局、龙泉驿河社区、航天小学、同安福圣社区、茶店小学、双溪小学举行纯公益家长培训，参训家长达到3800人次。

据了解，这样的讲座都是由李均董事长亲自准备、亲自主讲，因为其理论高度和实际案例非常能说明问题，受到参会家长的高度赞扬。李均在茶店小学的讲座刚一完，几个家长就围了上来，用自己教育孩子的实例跟李均进行认真的交流。一位在龙泉湖开农家乐的家长，还坚持不让教育会所一行人走，邀请到他开的农家乐里举办相关的家庭教育知识讲座。不仅如此，会所工作人员一行走进龙泉中学，举办3场讲座，让家长明白，爱分数但更爱孩子，分数是爱孩子的副产品。

其中，《高中生十大心理矛盾及对策》等受到了参会家长、学生的一致好评，许多家长明白了怎样管理孩子高中的学习与生活。

在结合家长培训的同时，还专门举行3场与同学面对面交流，即：首先围绕高中的班级文化建设与高中同学进行班级文化的探讨；其次，专题讨论现代高中学生“十大心理矛盾”；再次高中学生的三大问题解密（与前途和将来有关的学习问题；与人格成熟、有关自我完善的问题；与性发育有关的青春期问题）。年轻的高中学生，思想非常活跃，与会所工作人员进行了激烈的争论。李均董事长立即对学生进行正面引导，从理论与实践相结合进行解释、说服与探讨，让这些学之骄子心服口服，收到了与平常班队会无法相比的效果。受益的高中学生达到1800多人次。

不仅如此，会所还利用暑期在会所举办了国学经典诵读，《论语》鉴赏等，受教育的青少年达300余人次。

当前“留守儿童”的关爱工作已纳入各级政府的议事日程。同时，会所也把关爱“留守儿童”作为今年一项重要工作来抓。龙泉家庭教育会所先后两次出资5000余元，承办了由区关工委主办的“留守儿童”暑期快乐游，并义务为同安、黄土等街镇提供“留守儿童”教育、咨询和关爱工作相关服务。在两次“留守儿童”暑期快乐游活动中，让90多名“留守儿童”真实地感到龙泉的飞速发展。

服务社会：

以关注家庭教育为己任

快乐家庭教育篇2

一、对学前儿童进行家庭音乐教育的重要意义

学前儿童是指0—6岁尚未接受正规学校教育的学龄前儿童，这一时期是孩子智力、性格、兴趣爱好等个性发展的关键时期。对学前儿童适时进行家庭音乐教育，对培养孩子综合素质甚至孩子的一生的发展都具有十分重要的意义。

（一）家庭音乐教育可以开发孩子大脑，促进学前儿童智力发展

现代科学研究证明，音乐教育对学前儿童大脑机能的开发有着极为重要的作用，能够促进孩子大脑左右半球互相沟通联系。家长通过让孩子经常接触各种风格的音乐，并指导孩子开展相应的音乐活动，可以使孩子的右脑处于积极活动的状态，有效的开发孩子的右脑，促进左右脑的整体协调发展，增强大脑的活动机能，从而有利于孩子的智力开发和思维能力的提高。

（二）家庭音乐教育可以促进学前儿童非智力发展

现代社会对人才的素质要求已经不再局限于对科学文化知识的掌握，还包括个人在性格、毅力、人际交往等非智力领域的发展。家庭是对儿童实施音乐启蒙教育的最早的环境。给孩子聆听优美的音乐，可以促进孩子听力的良好发展，引导孩子感受音乐的艺术美，激发孩子对美的追求，有利于培养孩子良好的审美情趣，提高孩子艺术修养。家庭音乐教育在塑造孩子完整的人格、促进孩子注意力、观察力、记忆力、毅志力等方面发展，提高孩子综合素质方面非常重要。

（三）家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础和补充

家庭是社会的细胞，较早对孩子进行良好的家庭音乐教育，将会为孩子今后在幼儿园的音乐学习打下坚实基础。同时，通过良好的家庭音乐教育，家长不仅能够帮助孩子复习和巩固在幼儿园学到的音乐知识和技能，强化学习效果，还能促进孩子的音乐学习兴趣不断增强。家长作为孩子的音乐启蒙教师，可以近距离的了解孩子的个性特点，更早发现和挖掘孩子的音乐天赋和才能，更好的因材施教

二、目前我国学前儿童家庭音乐教育的现状

目前，我国学前儿童家庭音乐教育主要存在以下问题：

（一）部分家长对待家庭音乐教育存在两种极端态度

一种是家长对家庭音乐教育意识淡薄，教育功利化，认为没必要让孩子学习音乐；另一种家长在望子成龙心态的驱使下，对孩子的音乐教育不惜投入，不顾及孩子的兴趣和天赋条件，对孩子进行不恰当的定向拔高培养和超负荷训练，其拔苗助长的结果是压抑了孩子的个性，扼杀了孩子其他方面的爱好和天赋，同时也使孩子对音乐教育本身产生反感甚至对立情绪。

（二）部分家长开展家庭音乐教育形式简单，方法不科学

有的家长狭窄的认为，学习音乐就是掌握乐器的演奏技能，所以一味为孩子购置昂贵的乐器，强迫孩子学习，全然不顾孩子的天赋和自身的兴趣爱好。有的家长不顾孩子的年龄特点，片面看重训练曲目的难度，希望按照自己意愿把孩子培养成音乐神童；有的家长则信奉“黄金棍下出良材”的传统教育观念，完全忽视孩子的年龄特征，使用各种体罚的手段强迫孩子进行学习。这些不科学的教育形式忽略了挖掘孩子的创造潜能，孩子不能把音乐当作自己人生的兴趣爱好，音乐学习成了他们成长中的负担，教育效果可想而知。

三、如何正确开展学前儿童家庭音乐教育

（一）家长必须树立正确的学前儿童教育观

学前儿童具有好动、好玩、好奇、好模仿以及注意力持续时间短、合群等特点，趣味性成了孩子参加一切活动的准则。对学前儿童实施家庭音乐教育，家长的动机会直接影响幼儿学习的目的性和积极性。家长应当树立科学的学前儿童教育观，从素质教育角度看待家庭音乐教育，激发孩子对音乐的兴趣。家长必须正确了解孩子的生理和心理特点，结合孩子的身心发展来开展学前儿童家庭音乐教育，使家庭音乐教育成为孩子喜欢的快乐的活动，这样才会起到良好的教育效果。

（二）家长努力提高自身的艺术素质和修养

父母是孩子人生中的第一位音乐老师。家庭音乐教育中，家长对孩子进行教育的便利性、日常性和亲密性，是别的教育无法比拟的。由于学前儿童具有善于模仿的天性，父母的艺术素质和修养往往会成为孩子兴趣爱好发展的向导。因此，如果家长自身的音乐素质和修养比较高，客观上就会对孩子的音乐学习产生潜移墨化的影响。被誉化“音乐神童”的莫扎特，五岁就学会了作曲，在35年生命历程中创作了上千件作品，除了他自身音乐天赋突出外，这与担任宫廷乐队指挥的父亲平时对他的良好的家庭教育和环境影响是密不可分的。

（三）为孩子创造良好的家庭音乐教育环境

1.营造良好的家庭音乐氛围

作为家长，为孩子创设家庭音乐氛围是全方位、多角度的。家长应努力让家庭生活的空间成为孩子接受音乐洗礼和感受音乐美的乐园。比如关注孩子房间的布置，将音乐挂历、音乐的旋律图谱等挂在墙上；在家里播放一些健康的、适合幼儿身心特点的音乐；带幼儿参加社会机构举行的娱乐活动等。父母还可以在家中定期举行家庭音乐会。音乐会是孩子放松和休闲的最好方式，也是展示自己、互相学习和交流的良好平台。音乐会上，家长邀请朋友满怀激情演奏喜爱的音乐作品并进行交流；孩子可以把平时从父母或幼儿园学到的音乐知识和技能进行展示。在轻松、温馨的氛围中，巩固了孩子所学的音乐知识和技能，锻炼了孩子进行音乐表演的胆识，激发了孩子表演的积极性和对音乐的创造力。当孩子们的演出受到大家的鼓励与肯定时，他们对音乐的热爱就不知不觉的产生了。

2.创造轻松、愉快、和睦的家庭气氛

学前儿童的依赖性强，对父母之间的关系比较敏感，父母关系的好坏对家庭气氛的好坏产生直接的影响。父母志趣相投、关系融洽，则家庭气氛愉快、和睦，孩子生活在这样的家庭氛围中会感到安全、快乐，发自内心的想唱想跳，这将有利于发展孩子的音乐爱好和才能；如果父母关系不和，经常大吵大闹，甚至打架，

这样的家庭环境使孩子担惊受怕，心情压抑，不利于孩子身心的健康发展，更不利于培养孩子对音乐的热爱。因此，父母应该努力给孩子营造一种宽松、愉快、活跃的家庭气氛。通过一起游戏、集体外出郊游等丰富多彩的欢乐的家庭生活，让孩子体会大自然的美，形成情绪稳定、充满自信、积极向上的健全人格，丰富孩子的情感和培养对音乐的热爱。

3.创设专门的音乐活动区

为了让孩子拥有专门的音乐活动场地，更好地亲近音乐，给孩子创设音乐活动区是很有必要的。音乐活动区最好是一个独立的房间，保证孩子有足够的空间做各种音乐游戏和活动。音乐活动区里要配备相应的音响设备和橱柜，里面可以放置乐器、音乐教材和教具等。家长们要用心地装扮孩子的音乐活动区，可以在地上、墙上、家具上划上五线谱，或者挂上画有各种音符的卡片，尽可能多的提供各种丰富多彩的音乐信息，对帮助孩子认识音符和进行节奏训练都很有帮助。同时，父母在音乐区可以随时检查孩子学过的音乐知识，清楚地掌握孩子在音乐方面的学习进度。

（四）实施家庭音乐教育的方法

家庭是开展学前儿童家庭音乐教育的主要场所。家长在孩子最熟悉的环境里实施音乐教育时，要打破知识传递的僵化形式，采取与孩子密切交流的形式，在家庭这个宽松、自然、和谐的环境中，随机灵活的抓住任何时间、任何场合对孩子进行轻松、快乐的音乐教育；其次，家长要将音乐教育与家庭生活紧密结合起来，关注孩子不同时期的不同兴趣和不同需要，安排不同的音乐学习内容、形式和方法。在生活的点点滴滴中启发、观察，帮助和指导孩子在已有的音乐水平上获得提高和发展。

1.培养孩子倾听声音的能力

倾听声音，是幼儿音乐教育的出发点。在家庭音乐教育中，家长可以首先培养孩子倾听声音的能力，培养对声音的敏感性。引导孩子倾听生活环境和自然界的各种音响，比如拍手声、跺脚声、钟摆声、洗衣机、微波炉发出的声音；汽车喇叭声、动物的叫声、吹风、下雨、打雷的声音等。有意识的引导孩子感受节奏多样、音色各异的声音并学会区分和辨别，形成良好的听力，为欣赏音乐打下坚实的基础。

2.培养孩子音乐感受能力和表现能力

生活中，我们经常看到孩子边唱边舞，边唱边玩的情景。歌唱是幼儿表达感情的很好方式。唱唱歌，心中的不快就会释放，肺合量也会得到锻炼。幼儿天生好动，喜欢玩。在与孩子相处的过程中，家长可以结合游戏或歌表演，在音乐的伴随下，通过陪伴孩子做游戏，渗透进审美教育和品德教育，不知不觉的教会孩子音乐知识和技能；鼓励孩子在歌曲演唱中大胆配上简单形象的动作并辅以表情来表达歌词的内容，边唱边进行表演。让幼儿在唱唱、听听、玩玩、动动中，感受到生活中美好的东西，增强对生活的信心；同时让孩子用身体体验节奏，用歌声表达想法，在轻松愉快中训练孩子的协调能力、即兴表演与创造等多种能力，在获得愉快的情感体验的同时，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

3.利用语言培养和训练孩子的节奏感

人生来就具有节奏感。作为家长，要有意识的引导孩子一起寻找和感受生活中的各种节奏，比如小鸡叫XX；汽车喇叭声XX·，引导孩子把感受到的节奏进行模仿，诱发出孩子潜在的节奏感。其次，家长可以收集一些规整的儿歌，用不同的节奏、强弱、快慢组合进行朗诵，让幼儿从语言出发来掌握节奏。此外，还可以结合自身的声势动作去加强节奏，使幼儿在边朗诵边拍手、跺脚、拍腿等过程中，培养孩子对节奏的敏感性。比如朗诵“老虎，小白兔”就可以用XX|XXX或者X.X|X.XX等多种节奏。家长要鼓励孩子多参加体育锻炼，从运动神经上感知节奏，增强动作的协调性。

4.引导孩子自制打击乐器进行演奏培养孩子创造力

家长可以带领孩子利用家中的废旧材料探索自制打击乐器，操作简单，经济适用。比如矿泉水瓶子装上沙制作成沙球；用竹板制成响板；用不锈钢筷子敲击玻璃杯模仿三角铁等，并带领孩子用这些打击乐器采用多种演奏形式为幼儿歌曲作伴奏。家长是孩子忠实的听众，要积极的鼓励和评价孩子，使孩子建立良好的自信心，保持对音乐的热爱。这个过程既让孩子体会到音乐的其乐无穷，又培养了孩子的探索精神和创造性思维以及动手能力。

良好的家庭音乐教育，对孩子一生的发展都具有重要作用。家长是孩子音乐教育的启蒙者、指导者和参与者，应高度重视家庭音乐教育，探索适合自己孩子的家庭音乐教育方法，促进孩子提高音乐素养的同时，培养孩子完美健全的人格。

参考文献：

[1]胡炬.关于家庭音乐教育——给父母的建议[J].大众文艺，2010，（06）.

[2]沈周忆.关于学前儿童家庭音乐教育的思考[J].音乐天地，2005，（05）.

[3]翁鲜丽.学龄前儿童家庭音乐教育浅谈[J].学前教育研究，2006，（04）.

快乐家庭教育篇3

一、快乐职教概念的提出

“快乐教育”是近代西方科学教育思想的倡导者——赫伯特·斯宾塞提出的著名教育理论，这一理论在世界范围内得到广泛认同并产生巨大影响，内涵也随着时展在不断丰富。如今快乐教育的主旨是通过教育让每一个学生追求幸福人生，要求教育不仅关心学生今天的学习，更要关心学生未来的发展；不仅关注校内教育，还要关注家庭教育和社会教育。职业教育是以就业为导向的教育，也是在各类型教育中与工作、生活之间位置最突前的教育，更是能够较快检验教育使人达成幸福这一目标效果的教育。因此，快乐是职业教育的应有之意和重要命题。

我国职业教育有了很大的发展，目前中等职业教育规模和普通高中已大体相当，实现了结构调整的战略意图，特别是2009年860万的招生数超过了普通高中的招生规模。一方面这是由于国家高度重视职业教育发展带来的变化，另一方面人民的教育观、择业观也在发生转变，同时职业教育为人们带来的幸福体会和幸福期望在不断提高也是其中的重要因素。所以，在此背景下提出快乐职教理念并对职业教育进行快乐解构有其理论价值和现实意义。

本文将快乐职教的概念界定为：快乐职教的主体是学生和教师，客体是企业、家庭和社会；快乐职教是一个在主体不断得到满足并产生价值贡献，客体享受价值贡献并持续供给条件的良性循环机制。

二、职业教育的快乐主体与其快乐需求

在我国，教育的主客体之辨自上世纪80年代开始至今一直没有中断过，辩论的焦点即是否把教师和学生二者对立起来，从中选择谁是“主体”，谁是“客体”。在快乐职教的概念范畴里，二者都是快乐的主体，因为快乐是对人的需求满足。因此，职业教育的快乐主体是学生与教师，同时他们又是职业教育价值的贡献者。所以要实现职业教育的快乐，首先应了解快乐主体的需求，然后来探究满足需求的各种途径和方法。

(一)学生的快乐需求

与其他类型教育的学生相比，职业教育学生的快乐需求既有共性方面又有个性方面，其中在兴趣需求、尊重需求、成功需求、目标需求上的个性特点尤为突出，这是职业教育特性与学生特点综合作用下形成的。

兴趣是人门的向导，这一点正如《职业道德与职业指导》所言：“职业兴趣是一个人积极探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。”因此，职业学校的课程设计、教材选编、教学方法选择等活动都要围绕专业兴趣培养来开展。学校可通过形式新、效果好、奖励广的德育活动、竞赛活动、创业活动等，采取广维度、全过程、多层次的评价方式来满足学生的尊重需求和成功需求。针对目标需求，可以通过职业生涯设计引导学生树立阶段目标意识，通过终身教育理念灌输使学生形成强烈的持续发展目标意识。

(二)教师的快乐需求

与普通中小学教师及高校教师相比，职业学校教师中存在较明显的职业倦怠现象。换句话说，职业学校教师的快乐需求常常得不到满足，因此幸福指数不高。这其中既有社会教育观念中职业意识长期淡薄的问题，又有职业教育生存环境、办学条件、生源素质相对较差的历史和现实原因。

职业成就感、专业发展、社会地位、工资待遇等是职业学校教师普遍需求但目前获满足程度远远不够的主要方面。职业学校通过组织开展多形式、全覆盖的师、生技能竞赛，可以有效激发教师的荣誉感和成就感；通过深化校企合作、完善培训机制、丰富校本培训内容、提供深造机会等方式满足教师专业发展需求。同时，根据职业学校特点，改革、完善教师的评价考核机制和职务、职称晋升机制，建立、健全激励机制来提高职业学校教师的社会地位和工资待遇。

三、职业教育的快乐客体与其快乐供给

所谓职业教育的快乐客体，就是享受职业教育的价值贡献和办学成果并从中受益，从而与职业教育建立利益关系的组织或群体。职业教育的培养对象是以企业为主要就业面向的学生群体，他们来自千家万户。因此，作为企业未来技术人才后备和千万家庭的成员，学生将企业、家庭与职业教育结成紧密的利益共同体。此外，由于职业教育发展与经济、社会发展间存在强烈的相关性，因此社会成为最广泛意义的职业教育快乐客体。

(一)企业的快乐供给

职业教育以为企业提供大量合格技术人才为主要任务，所以企业是职业教育价值贡献的直接受益方。学生在学校快乐学习是今后进入企业生产一线快乐工作的重要积累。而快乐工作对企业意味着更高的生产效率，更优质的产品和服务，更多的创意和创造力，更好的业绩、更高的利润。因此，企业要充分认识自身在职业教育中的社会责任，以各种方式提供条件，最大程度地满足职业教育发展的需求。

企业应主动参与到学生培养的全过程中，为职业学校的专业设置、课程设计、技能训练、基地建设提供及时、专业的指导。企业要为学生提供更多的实践机会，帮助学生培养职业兴趣，了解行业发展和岗位能力需求，从而缩短学生从学校到企业生产一线的适应期。企业要为“双师型”教师培养提供实践锻炼的场所，使教师通过参加生产实践和企业的科研和技术改革，提高实践能力和技术应用能力，了解所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，使教师由单一的教学型转变为教学、生产实践、科研型，实现一专多能，从而促进教师的专业发展。

(二)家庭的快乐供给

学生肩负着家庭对其未来的美好期望。一个品德高尚、文化过关、理论够用、技能过硬的职教学生，会给其家庭生活带来快乐乃至逐渐改变整个家庭的命运，尤其对于贫困家庭。快乐学习是实现快乐生活的重要阶段，而快乐生活对家庭意味着更多的动力和优势、更和谐的人脉关系、更多的创造力、更好的健康状况、更少的压力、更多的成功等。所以，家庭也应在快乐职教机制中发挥重要作用。

职业兴趣影响学生的职业定向和选择，促进智力开发和潜能挖掘，是在家庭、学校和社会的共同影响下形成的。家庭的配合在其中发挥着至关重要的作用，能够产生事半功倍的效果。学校可利用网络、手机等通讯手段，建立家校通讯网络。在校园网建立班级信箱，让家长通过网络、电话及时了解学校发展动态和孩子在校的学习生活情况，并提出疑问、发表见解，一同探讨、完善教育方案。还可定期邀请家长到学校、企业参观，参加学生技能展示和竞赛活动，使家长切实感受到孩子的进步并及时予以鼓励，满足学生的尊重、成功需求并促使其以更大的热情快乐学习，不断进步。

(三)社会的快乐供给

职业教育在我国教育体系组成部分中与经济社会发展的联系最直接、最紧密，是国民经济和社会发展的重要基础，在构建和谐社会的进程中具有不可替代的作用。发展职业教育，将人口资源优势转化为人力资源优势，能够为和谐社会建设提供优质的人力资源保证；发展职业教育，能够促进农村富余劳动力的有序转移，营造和谐的社会氛围；发展职业教育，能够促进社会公平、维护社会稳定与和谐发展。

社会应努力营造重视职业教育的政策环境和舆论氛围，使国家政策、教育观念、市场需求、择业行为间信息对称，紧密衔接。前述学生职业兴趣的培养、教师专业发展的提高等方面不能仅靠学生、教师自身或者单一部门的努力，社会应建立职业教育快乐需求的支持系统。首先，要形成良好的公共信任氛围，提高人们对职业教育重要性的广泛认同。其次，要提高职业学校教师的社会地位和工资待遇，从政策、管理等方面尽可能为教师创造宽松、愉快的舆论氛围。最后，要引导社会舆论，调动社会力量关注和投入职业教育发展。

四、快乐应成为检验职业教育成功与否的重要标准

快乐家庭教育篇4

（二）部分家长开展家庭音乐教育形式简单，方法不科学有的家长狭窄的认为，学习音乐就是掌握乐器的演奏技能，所以一味为孩子购置昂贵的乐器，强迫孩子学习，全然不顾孩子的天赋和自身的兴趣爱好。有的家长不顾孩子的年龄特点，片面看重训练曲目的难度，希望按照自己意愿把孩子培养成音乐神童；有的家长则信奉“黄金棍下出良材”的传统教育观念，完全忽视孩子的年龄特征，使用各种体罚的手段强迫孩子进行学习。这些不科学的教育形式忽略了挖掘孩子的创造潜能，孩子不能把音乐当作自己人生的兴趣爱好，音乐学习成了他们成长中的负担，教育效果可想而知。

二、如何正确开展学前儿童家庭音乐教育

（一）家长必须树立正确的学前儿童教育观学前儿童具有好动、好玩、好奇、好模仿以及注意力持续时间短、合群等特点，趣味性成了孩子参加一切活动的准则。对学前儿童实施家庭音乐教育，家长的动机会直接影响幼儿学习的目的性和积极性。家长应当树立科学的学前儿童教育观，从素质教育角度看待家庭音乐教育，激发孩子对音乐的兴趣。家长必须正确了解孩子的生理和心理特点，结合孩子的身心发展来开展学前儿童家庭音乐教育，使家庭音乐教育成为孩子喜欢的快乐的活动，这样才会起到良好的教育效果。

（二）家长努力提高自身的艺术素质和修养父母是孩子人生中的第一位音乐老师。家庭音乐教育中，家长对孩子进行教育的便利性、日常性和亲密性，是别的教育无法比拟的。由于学前儿童具有善于模仿的天性，父母的艺术素质和修养往往会成为孩子兴趣爱好发展的向导。因此，如果家长自身的音乐素质和修养比较高，客观上就会对孩子的音乐学习产生潜移墨化的影响。被誉化“音乐神童”的莫扎特，五岁就学会了作曲，在35年生命历程中创作了上千件作品，除了他自身音乐天赋突出外，这与担任宫廷乐队指挥的父亲平时对他的良好的家庭教育和环境影响是密不可分的。

（三）为孩子创造良好的家庭音乐教育环境

1．营造良好的家庭音乐氛围作为家长，为孩子创设家庭音乐氛围是全方位、多角度的。家长应努力让家庭生活的空间成为孩子接受音乐洗礼和感受音乐美的乐园。比如关注孩子房间的布置，将音乐挂历、音乐的旋律图谱等挂在墙上；在家里播放一些健康的、适合幼儿身心特点的音乐；带幼儿参加社会机构举行的娱乐活动等。父母还可以在家中定期举行家庭音乐会。音乐会是孩子放松和休闲的最好方式，也是展示自己、互相学习和交流的良好平台。音乐会上，家长邀请朋友满怀激情演奏喜爱的音乐作品并进行交流；孩子可以把平时从父母或幼儿园学到的音乐知识和技能进行展示。在轻松、温馨的氛围中，巩固了孩子所学的音乐知识和技能，锻炼了孩子进行音乐表演的胆识，激发了孩子表演的积极性和对音乐的创造力。当孩子们的演出受到大家的鼓励与肯定时，他们对音乐的热爱就不知不觉的产生了。

2．创造轻松、愉快、和睦的家庭气氛学前儿童的依赖性强，对父母之间的关系比较敏感，父母关系的好坏对家庭气氛的好坏产生直接的影响。父母志趣相投、关系融洽，则家庭气氛愉快、和睦，孩子生活在这样的家庭氛围中会感到安全、快乐，发自内心的想唱想跳，这将有利于发展孩子的音乐爱好和才能；如果父母关系不和，经常大吵大闹，甚至打架，这样的家庭环境使孩子担惊受怕，心情压抑，不利于孩子身心的健康发展，更不利于培养孩子对音乐的热爱。因此，父母应该努力给孩子营造一种宽松、愉快、活跃的家庭气氛。通过一起游戏、集体外出郊游等丰富多彩的欢乐的家庭生活，让孩子体会大自然的美，形成情绪稳定、充满自信、积极向上的健全人格，丰富孩子的情感和培养对音乐的热爱。

3．创设专门的音乐活动区为了让孩子拥有专门的音乐活动场地，更好地亲近音乐，给孩子创设音乐活动区是很有必要的。音乐活动区最好是一个独立的房间，保证孩子有足够的空间做各种音乐游戏和活动。音乐活动区里要配备相应的音响设备和橱柜，里面可以放置乐器、音乐教材和教具等。家长们要用心地装扮孩子的音乐活动区，可以在地上、墙上、家具上划上五线谱，或者挂上画有各种音符的卡片，尽可能多的提供各种丰富多彩的音乐信息，对帮助孩子认识音符和进行节奏训练都很有帮助。同时，父母在音乐区可以随时检查孩子学过的音乐知识，清楚地掌握孩子在音乐方面的学习进度。

（四）实施家庭音乐教育的方法家庭是开展学前儿童家庭音乐教育的主要场所。家长在孩子最熟悉的环境里实施音乐教育时，要打破知识传递的僵化形式，采取与孩子密切交流的形式，在家庭这个宽松、自然、和谐的环境中，随机灵活的抓住任何时间、任何场合对孩子进行轻松、快乐的音乐教育；其次，家长要将音乐教育与家庭生活紧密结合起来，关注孩子不同时期的不同兴趣和不同需要，安排不同的音乐学习内容、形式和方法。在生活的点点滴滴中启发、观察，帮助和指导孩子在已有的音乐水平上获得提高和发展。

1．培养孩子倾听声音的能力倾听声音，是幼儿音乐教育的出发点。在家庭音乐教育中，家长可以首先培养孩子倾听声音的能力，培养对声音的敏感性。引导孩子倾听生活环境和自然界的各种音响，比如拍手声、跺脚声、钟摆声、洗衣机、微波炉发出的声音；汽车喇叭声、动物的叫声、吹风、下雨、打雷的声音等。有意识的引导孩子感受节奏多样、音色各异的声音并学会区分和辨别，形成良好的听力，为欣赏音乐打下坚实的基础。

2．培养孩子音乐感受能力和表现能力生活中，我们经常看到孩子边唱边舞，边唱边玩的情景。歌唱是幼儿表达感情的很好方式。唱唱歌,心中的不快就会释放,肺合量也会得到锻炼。幼儿天生好动，喜欢玩。在与孩子相处的过程中，家长可以结合游戏或歌表演，在音乐的伴随下，通过陪伴孩子做游戏，渗透进审美教育和品德教育，不知不觉的教会孩子音乐知识和技能；鼓励孩子在歌曲演唱中大胆配上简单形象的动作并辅以表情来表达歌词的内容，边唱边进行表演。让幼儿在唱唱、听听、玩玩、动动中，感受到生活中美好的东西，增强对生活的信心；同时让孩子用身体体验节奏，用歌声表达想法，在轻松愉快中训练孩子的协调能力、即兴表演与创造等多种能力，在获得愉快的情感体验的同时，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

快乐家庭教育篇5

1.德育的一致性

一致性有如下几层意思：（1）德育的观念要一致，对所有学生的教育态度、要求要一致，特别是对特殊群体学生，要和其他学生一样，不能区分对待；（2）对学生要关心爱护，入情入理，以情感人，以理服人；忌简单粗暴，言必信，行必果。切忌朝令夕改，或因人而异，尤其应该多多关爱特殊学生群体。

2.德育的平等性

在学校教育中，教师对学生的德育要体现出教育的平等性，尤其是德育工作的开展更要考虑到如何对待特殊学生群体。对特殊学生群体的个性情况，教师及其他德育工作者应充分了解或知晓，针对不同个性的学生采取不同的教育方式、方法。

3.教育的合作性

对特殊学生群体的德育，学校、班主任、科任教师和其他德育工作者以及家长的家庭教育要密切协作。学校的德育工作要有针对性的计划和具体的工作要求，班主任则应负起责任，起好纽带作用。科任教师、其他德育工作者、家长要围绕学校的计划，根据学校德育工作的具体要求，针对学生个性开展德育工作和进行家庭教育。

二、特殊学生群体的家庭教育

孩子生活在特殊的家庭环境中，他们的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性，如自卑感、孤独感，逆反心理，对立情绪等更显突出，对这些突出的矛盾如何解决，是特殊家庭教育所重点思考的问题。

1.正面引导，积极疏导

特殊家庭的孩子，他们本身就有特殊性，他们可能曾经受到一些不该他们承受的压力的冲击，他们在心理上、精神上与一般家庭比，存在着特殊性。作为家长，应该正面引导，积极疏导，让他们从困境中走出来，帮助他们驱散心理上的阴影。

2.冷静面对，从容接纳

在一些特殊家庭中，可能会出现男女双方的子女对对方在一定时期内还不能完全接受，或者说单亲家庭中子女出现不正常情况。在新家庭中，孩子们往往会把现在的家庭与过去的家庭作对比，稍有不同之处，就会产生不同的想法，甚至会出现意想不到的情况。单亲家庭的孩子，孩子们可能由于某种原因，他（她）失去完整的家庭，他（她）的心理也就失去了平衡。所以，家长更应该关心他们，孩子的承受力远比不上成人。

3.家庭学校互动，配合教育好孩子

快乐家庭教育篇6

在普及国家规定的课程基础上，有梯度、有计划地推广X课程，学生在小学阶段除了锻炼好身体，再系统地掌握好2～3项运动技能，在X课程中寻找到自己擅长的一项运动，作为运动兴趣，参加课外运动锻炼，从某种程度上真正掌握了运动技能，感受自己钟爱的运动带来的快乐，在运动中获取成功，在成功中体验运动的快乐，这就是幸福而完整的运动生活。

二、提升家庭运动无限量课程，谱写幸福运动之层次

学校教育的空间毕竟是有限的，如何将有限的空闲无限地发挥，让5天的在校课程大于实际天数，我想家庭运动项目衍生进来会有更大的收获。家长参与运动将带动更多的孩子热爱运动，教师的体育家庭作业布置让家长以参与的形式与孩子共同锻炼会密切亲子关系。如我在中年级布置“运动日日练”，每日一项运动锻炼，如周一仰卧起坐1分钟/2组，以中年级为例，每分钟男生达到30次为合格，女生达到35次为合格，家长要监督并和孩子PK，PK后有记录地给孩子家庭锻炼分加一分，计分以家庭单位参赛，及时在班级锻炼群里展示战绩，让孩子带动家长练，让家长督促并参与练习。孩子和家长互动，会让家庭运动趣味盎然，孩子锻炼的效率及锻炼的层次增加，运动技能自然在提高。有条件的家庭在运动中感受快乐，这种快乐会带动其他家庭的参与。班级中有些家庭会自发性地进行小型的家庭运动比赛，从单个家庭走向多个家庭，从多个家庭联合学区家庭，运动的层次递升，孩子运动的快乐也在增强、在辐射、这就是幸福而完整的快乐运动。

快乐家庭教育篇7

广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾、自闭症（孤独症）、阿斯伯格综合症等类型。

二.特殊儿童家庭教育存在的误区

调查发现，特殊儿童家庭心理健康教育较之普通家庭，存在着更为严重的问题，这对于身体发育和心理成长严重脱节的特殊儿童，是很不利的。

（一）情感层面失衡导致不良家庭氛围若不能理性面对孩子的特殊性，特殊儿童家庭往往会出现不良家庭氛围。或者过度溺爱、保护，过分干涉和包办，导致孩子社会、生活技能低下，任性、幼稚、依赖性强等性格；或者对孩子不管不问，甚至打骂呵斥、厌弃，孩子感受不到家庭的温暖，易形成孩子冷酷、攻击、情绪不安等心理。

（二）零批评与“护犊”情结，忽略心理潜伏期教育特殊儿童大部分时间是在家庭里度过的，抓好幼儿期和心理潜伏期教育，就成了家长不可避免的责任，而家长往往忽略这两个时期的教育。不少家长甚至在孩子做错事的时候，仍旧寻找各种理由为孩子开脱，零批评与护犊情结极易养成孩子不负责任、任性、为所欲为的心理。不良心理品质一旦形成，后期的矫正需要耗费大量的精力，教育效果远不如将问题控制在未爆发时。

（三）“笼养”、“圈养”现象严重。不少家长出于种种原因，很少让孩子接触外界，使孩子失去了自我成长的机会，对外界充满了恐惧和误解。

三.家庭对儿童心理健康影响较大的因素

首先，家庭氛围。良好的家庭氛围，可使儿童活泼、开朗、诚实、求知欲及好奇心强有利于其身心发展；相反，不良的家庭氛围则会使儿童胆怯、嫉妒、孤独、懒惰，阻碍其心理健康的发育。其次，家庭关系。有关调查发现，父母经常争吵、亲子关系差、家庭婚姻状况不良等与儿童行为显著相关。第三，教养方式。父母不当的教养方式容易使子女形成难以适应社会的不良人格特征，是促发子女产生神经症的危险因素之一。第四，家长的榜样。家庭中权威人物的家长能够给孩子提供什么样的榜样，会直接影响孩子的行为方式与心理健康。第五，家长的文化素质和心理素质。父母的文化素质和心理状态潜移默化地影响着小学生的身心健康。

四.营造家庭良好氛围

家长应充分认识特殊儿童身心发展的特殊性，让特殊儿童接受基本的生活技能、社会适应性能力的教育和训练，帮助孩子学会与外界交流沟通，注意引导、帮助他们养成良好的行为习惯，培养健全的个性心理品质，帮助孩子克服自卑、怯懦、任性、粗暴、敏感等不良心理品质，树立自信，敢于面对困难和挫折，建立健全人格。另外，家庭成员要分工合作，形成教育合力。其次，要发挥期待效应，开掘特殊儿童心理潜能。特殊儿童的各类残缺障碍，导致了他们生理成熟与心理发展相对落后的矛盾，家长要在孩子行为习惯养成的过程中积极渗入心理健康教育，从培养生活自理能力开始，帮助孩子树立自信克服自卑，巩固习得的技能。

五.给父母们的一些建议

建议1――小动物带来的快乐。专家研究发现，花工夫饲养小动物是值得的。因为当孩子感到担忧或害怕时，小动物的陪伴会让他们更觉安心。孩子从饲养的小动物身上可以学到忠诚、共鸣、依恋等情感。专家还认为，通过饲养小动物，孩子学会体贴和照顾他人，感觉自己有价值，有成就感。

建议2――温馨的家是快乐的田园。建议把家变得更温馨，看是个小问题，但对孩子而言，这却是很重要的。井井有条的家会给孩子带来平和与满足。需要注意的是，温馨不代表干净过头，因为舒适才是快乐的一个组成部分，而干净过头只会给孩子带来束缚。

建议3――吃得开心可以更健康。作为成年人，父母会注意饮食健康和饮食习惯，但孩子通常没有这些概念。所以，父母要为孩子及早建立正确的饮食习惯，包括全家坐下一起用餐，选择健康营养的食物等等。

建议4――运动的感觉真棒。无数的研究表明，经常参加体育运动不仅有助于孩子的身体健康，还有助于孩子的心理健康。

建议5――家庭传统意味着快乐“长久”。无论是每天共进晚餐，还是每年一起庆祝生日或节日，对一个家庭而言，没有什么比建立家庭传统更有价值的了。

建议6――歌唱的鸟儿最快乐。儿童医学研究发现，给患病的孩子听他们喜爱的歌曲，可以减轻他们的疼痛症状。

建议7――快乐也可以放大。积极参加社会活动至少教给孩子两件事情。如父母积极和孩子一起参加幼儿园的运动会，或者积极参与孩子的社区汇演，孩子会意识到父母对他的重视，这会大大增强他的自信心。同时，父母的参与也教给孩子“社会”的基本含义。

快乐家庭教育篇8

一、丰富教学方法与手段，注重对学生学习态度的转变

这一措施既要求教师需寓教于乐，不断进行教育方法与教学手段的创新，注重对学生学习兴趣的培养，又要求学生自觉、自愿地改变以往不良学习认知习惯，实现快乐教育、快乐学习。具体措施包括：（1）多措并举，采用多样化教学形式进行初中思政知识的传授；（2）加强对学生的引导，帮助其改变以往不良的学习态度与方法。在促进学生认知水平提高的同时，教师可结合学生的兴趣爱好进行启发、引导，以激发其学习兴趣，使其感受到学习的快乐；（3）学生逐渐形成的良好学习习惯，应进行不断强化、固化，使学生能够保持健康状态、提高综合素质，实现其和谐发展。

如2014年，山东省大连某初级中学思想政治教育教师在课堂教学中，通过采取小组讨论、情境教学、案例教学及社会调查等多种教学方式设置悬念，让学生在课前积极准备，从而有效地调动了学生的积极性与学习兴趣，让学生在掌握初中思想政治课相应基本知识的同时又活跃了课堂气氛，事半功倍，教学效果远高于以往的教师自己声嘶力竭的说教。

二、加强师生互动，创造活跃的课堂氛围

在初中思政教育教学中，教师可通过教学方式与教学手段的多元化，对学生进行多维度训练，活跃课堂学习气氛，结合学生的兴趣及个性化特点，通过情境化教学，多鼓励学生间的互动交流，进而使学生能够牢固掌握知识。如：江苏省兴化某初级中学思想政治教育教师在讲授《友好交往礼为先》这一课时，将课堂作为临时比赛场地，让学生准备公关礼仪比赛，教师将提前准备的情景考题放入纸箱，在说明相关的比赛规则后便展开比赛。通过比赛，学生在快乐的表演中学会相关礼仪知识，较之于传统的课堂说教，快乐表演所取得的课堂教学效果要好得多。

三、“三位一体”，将快乐教学融入教学的全过程

课堂教学关键在于师生双方对课堂教学的态度、情感及教学方法，快乐教学关键则在于教师的善教及学生的乐学。所谓“三位一体”指的是教师根据学生的心理、生理等特点，将快乐教学理念融入其中，使学校、社会、家庭三位一体，相互协作。学校、社会及家庭既有着不同分工，但又相互支持与配合，为孩子创造良好的快乐学习氛围，促进其快乐成长，确保快乐教学成果得以有效巩固。

（一）学校需要安排专门与学生生活及身心特点相符合的思想政治教育课程。如交往礼仪、安全知识等，而后教师对这些知识进行系统的讲解与指导，使学生能够在学习过程中感受到快乐与进步。

（二）家庭需与学校密切配合，遵循快乐教学的规律，与学校保持沟通，尽可能地为学生创造和谐的家庭氛围，且父母需注重自身言行，为学生做好榜样，帮助其健康发展。

（三）报刊、图书、网络、媒体、杂志等社会媒体应传播积极正面信息，通过报刊资料、网页、宣传栏、公益广告及影像视频等多种形式，为初中学生思想政治的学习营造积极快乐的氛围，尽量与学校、家庭快乐教育导向保持一致。

（四）学校、家庭与社会还需注重对显隐结合育人环境的构建，加大积极健康初中思想政治内容的宣传力度，实现对初中学生思想政治教育潜移默化的教学效果，提高其动手能力，使学生在实践中掌握处理问题的技能与方法，在快乐学习中提高其学习效率。

如2013年，上海市闵行区教育局通过对教学互动式教学模式的实践，25所学校实施了拓展课程，教师、学生、社区、家庭等积极参与，并通过丰富多彩的社会实践、课堂讨论及职业体验、海报设计等教育活动，学生在多元化教学实践与快乐的学习氛围中更好地掌握了心理、学习及社会生活等方面相关技能，从而有效促进其思想政治的健康发展。

将快乐教学模式应用于初中思想政治教育可有效提高学生的学习兴趣，通过结合该阶段学生心理特征与思维规律，并采用多样化教学方法来引导学生理解知识，使其自身价值得以充分体现，主动性得以充分发挥，进而实现课堂教学效率的有效提高。

参考文献：

快乐家庭教育篇9

一、孩子“放”在家，家庭教育几乎成为空白

“在家想管管不了”，这是这学期家访时这位留守学生外婆的答复。“不是有学校吗？”……这就是这些学生的家庭教育现状吗？教育全部是学校的责任？孩子的教育不全是学校的责任，学校的教育只是孩子成长道路上的一个枢纽，家庭教育是孩子成长道路上的人生起点，一旦家庭教育不到位，孩子是否成为父母的心上疙瘩，可想而知。

二、家庭教育的不到位，学校教育就面临种种挑战

学生是学校的主体，由于家庭教育的薄弱，学生在学校的地位相当高，教师的教育就面临种种挑战。教师对犯错的学生，不敢重言重语，只能从正面引导，这只能是对一些听话的孩子，对一些不管从哪个方面引导都起不到好大作用的孩子，就只能通知家长自己教育。家庭里父母不在家，他能听他们的话吗？这样下去有的孩子就成了不好教育的孩子。最后还是落到教师的头上，用一些极端教育形式，就使有的学生离家出走等。

快乐家庭教育篇10

与家长共同探讨如何通过自身改变孩子。

导入：尊敬的各位家长:大家好,首先非常感谢各位家长在百忙之中来参加我们家长课堂。今天我们来简单聊一聊改变孩子先改变自己。案例展示在很久以前,有三对年轻人,他们在同一天结婚,也在同一天向上帝祈祷:“万能的上帝呀,请赐给我们一个孩子,不管是男孩还是女孩。请赐给他聪明、勇敢、爱心和健康。”第二年,正如这三对夫妇所求的,每一个家庭都生下了一个小宝宝。他们从此开始了快乐、麻烦、忙碌的生活。

二十年后,这三对夫妇又来到了教堂,向万能的上帝祈祷。 第一对说:“上帝啊,你为什么这样惩罚我们,我们的孩子现在完全成了一个暴戾的人。”第二对说:“上帝啊,求你救救我们的孩子吧,他自私、贪婪,又一无所长,我 们不知道他以后靠什么生活。” 最后一对夫妇说:“万能的上帝啊,感谢你给我们送来了一个好孩子,他热情,聪明,又有爱心,他简直成了我们快乐的源泉……” 这时候,教堂的穹顶上突然被一道光照亮,一个声音从这光中传出:“我的子民啊,二十年前,我应你们的要求,把三个可爱的孩子交给你们,他们都一样聪明可爱,这是在他们出生时你们都看到的。那个时候以及以后的几年,谁不是沉浸在孩子降生的喜悦中呢,谁不心怀感激地夸奖自己的孩子呢?我送到你们身边的孩子都是一样的聪明可爱,只不过每个孩子的特点不同罢了,他们每个人的潜能都足以使他们成为社会的骄傲。但是后来呢,你们之中的人,有的悉心去培养,像照料一粒麦种;有的却渐渐失去了耐心,不再去寻求教育孩子的方法,反而粗暴、简单地对待孩子,以致孩子越来越愚钝,甚至走向歧途。我的子民啊,难道你们还不明白吗?”

三、案例分析

上面这则寓言故事,许多人认为,它道出了“教育”的真谛。 然而,要想教育好孩子,父母首先要学习如何教育孩子。 孩子是家庭的一面镜子,想改变孩子,父母就要改变自己。 家庭教育,实际上是父母与孩子共同学习成长的过程。斯宾塞把孩子比作家庭的一面镜子,他能照出你内心的一切。你快乐,他也快乐;你烦躁,他也烦躁;你暴戾,他也暴戾……有了这面镜子,父母们就有了改变和提高自己的机会。同时,父母的改变也使孩子发生了变化,教育就在无形中产生了效果。

四、组织反思

在家庭中,教育孩子的过程,也是父母教育自己的过程。孩子的言行常常可以反映出父母自己的言行。父母希望孩子怎样,父母自己就应该怎样。 教育应该是充满快乐的,当一个孩子不快乐时,他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来什么好的结果。教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。孩子在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的 教育家来面对他们,也不会有任何办法,相反如果在他们快乐的时候,学习任何东西都会比较容易。因此,要想教育好孩子,唯一的方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注,然后开始学习。许多孩子被认为没有天赋、天生比其他孩子差,其实并非如此,只是教育者的方法不得当而已。 

五、引导践行

快乐家庭教育篇11

我是一个5岁孩子的妈妈，也很重视孩子的家庭教育。我总认为，应该把孩子教育好了再送去学校，千万不要指望别人来帮助我们教育孩子。我也是一位老师，感觉到家庭教育比学校教育更重要。在我所教的学生当中，就有很多智力非常好的学生，但并没有考上理想的大学，就是学习习惯没有养成、专注力差、同时没有很好的思维习惯，有的学生还存在着人际交往方面的困难。试想，教师每天面对着那么多张面孔，不可能把每个学生都关注到，这样恐怕有一些学习习惯不好的学生就成了牺牲品。这是我们家长都不愿看到的结果，但这不能怪老师，不能怪孩子，要怪就怪我们做家长没有尽到责任吧。

孩子的成长是不可逆的，而家长特别是妈妈在孩子的成长中起着不可替代的作用。有一句话说得好“一个有心的小伙夫可以成为一名高级厨师，一个有心的妈妈也可以成为一名儿童教育专家。”要想使孩子健康成长，教育方法非常重要，“正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头――当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。”爱孩子就要教育好孩子，那么教育孩子是不是就只关注智力的培养呢？很多父母是这么做的，在他们看来，要让孩子赢在起跑线上。那么，我要反问一句了“先跑就一定会赢吗？”

可能一千个父母有一千种教育孩子的方法，但就我自身来讲，我更关注的是孩子品格的培养和阅读习惯的养成。我觉得这两方面的培养是有时效性的，必须越早开始效果越好。下面我就从这两个方面来谈谈自己的做法。

第一，培养孩子的好品格。

良好的品格可以让孩子终生受益，我就从三个方面来谈谈如何培养孩子良好的品格吧。

第一，要培养孩子乐观的心态。乐观是一种积极的人生态度，一个人如果一直保持积极的心态，那么他一定会得到幸福。孩子的乐观心态主要来自于父母，所以，培养孩子乐观的心态，首先从我们自身做起。我们应该用积极的心态面对生活，看到事物好的一面，并学会用自己的快乐去感染别人，营造出一个轻松快乐的环境。我们还应该要有一个乐观的思维方式，同时为孩子的成长创造一个和谐、温馨、快乐的家庭环境，常常让孩子看到我们的笑脸，用积极乐观的态度来对待身边的人和事，这样才有利于使孩子形成昂扬乐观的心境。只有快乐的家长才能培养快乐的孩子，家长的心中充满阳光，孩子的心中也就会阳光无限。

第二，要培养孩子的责任心。责任心是一个人立足社会、获得成功的重要条件之一，也是培养孩子健全人格的基础。对孩子责任心的培养我主要是从一些小事入手，比如说，让孩子自己睡觉、自己穿衣服、自己洗澡、自己叠被子、自己整理书包、自己吃饭、自己收玩具等，让她首先对自己负起责任来。此外，还要培养孩子心中有爱，热爱集体，关心他人。在家里，教育孩子有好吃的要一起分享，并让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养孩子对家庭的责任心；在学校，告诉孩子要尊重老师，与小朋友团结友爱，并帮助老师做一些服务于小朋友们的一些事情，培养孩子对班级的责任心；在社会，培养孩子适应社会的能力，并培养孩子的社会责任感。当然，我们自身也要有责任感，时刻关注孩子的成长。我相信，做一个有责任心的家长，你将会收获一个成功的孩子。

第三，要培养孩子的孝心。孩子生下来就是一张白纸，我们都想在上面画出最好最美的图画，这是我们的一种愿望。在这张白纸上一定要有孝心的图画。让孩子学会感恩，懂得孝顺父母，就应该从小给孩子种下孝心的种子。我们都知道“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德，从孩子懂事起，我就让孩子明白家庭成员之间的长幼关系。同时告诉她，小的时候爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是如何照顾她的，让她从心底产生一种爱和感激。同时，父母要以自己的孝行来感染孩子。生长在一个孝顺家庭的孩子，长大后自然而然地就懂得孝顺父母。因为孩子对待父母的态度，直接受父母对待长辈态度的影响。作为父母的我们，还要让孩子学会感恩，因为感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他们的人，更不会主动帮助别人。

第二，给孩子一颗喜欢阅读的心。

尹建莉老师曾经说过：“被魔杖点中的孩子学习能力强。”魔杖就是指课外阅读，它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量，它就是智慧的水分和阳光。要知道，书和孩子不是天生就会互相吸引的，有一个爱读书的孩子真的是很幸运，我喜欢孩子与书本做朋友的感觉。作为父母的我们，要怒力培养孩子与书本的感情，阅读需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之，孩子就会慢慢爱上阅读。对于学龄前的孩子来说，读故事就是一种培养孩子阅读兴趣的好方法，只要孩子喜欢我都是来者不拒，我喜欢与孩子一起分享爱的时间，即使我的工作很忙，我也不会忘了给孩子念故事书这项我们都喜欢的亲子活动。但是，我从来没有特意教过孩子认字，有很多父母很重视对学龄前的孩子进行识字训练，有时看见三四岁的孩子认识了非常多的汉字，也挺羡慕的，可我更觉得对孩子进行阅读兴趣的培养更为重要。我总觉得，如果一个孩子认识了很多的字，却不能专心来读一本书，好像不是很好。我坚持的原则是，不强求孩子去认太多的字，但阅读兴趣的培养我是一点都不含糊的。要想孩子爱上阅读最简单而又可行的方法，就是不间断地给孩子读故事书，不要低估孩子的接受能力。事情成功的关键不在于孩子的年龄，而在于父母可不可以、愿不愿意持之以恒地为孩子这么做，只要父母的耐心超过了孩子，没有哪个孩子是不爱书的。经过我们的努力，一个爱读书的孩子自然就会出现的。

总之，教育是一门艺术，特别是家庭教育在孩子的成长过程中起着决定性作用。教育具有不可逆性，我们也就只有一次教育孩子的机会，只许成功不能失败。面对我们手中的璞玉时，好好使用我们手里的刻刀吧，让孩子健康快乐地成长，给孩子一个充实而快乐的童年。

参考文献：

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师.作家出版社.

快乐家庭教育篇12

今年我带的一年级44人中有六七个学生的父母出国打工的，还有父母离异。一年级学生们正是学习习惯养成的大好时段，孩子们跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶都老了，能让他们吃饱就不错了，还指望他们能够教育孩子吗？小学生们在缺少父母双方爱的情况下成长，个子长高了，心理成了问题，他们能够真正快乐起来吗？我们班级的一个九岁的小女孩，整天脏兮兮的，因为没有父母照顾，爷爷奶奶也顾不了这么多，作业更是完成不了，尤其是美术作业。

笔者认为家庭教育环境要跟上来，其一，家庭氛围要好。读书看报家庭的孩子也喜欢读书看报，孩子也会学着自己看书；喜欢骂人的家庭，孩子也会满嘴脏话；家庭是快乐的，孩子也是快乐的。其二，家长要关注孩子的成长，给予孩子足够的耐心与适当的爱，这样孩子就会快乐地成长。

家庭环境对孩子的影响是很重要的。笔者认为，要求孩子认真学习，父母也要以身作则加强学习，拓宽自己的知识面，多带他们欣赏美术名作，感受美，这样孩子们会鉴赏名作，喜爱上美术这门课。有了这样的良好家庭环境，孩子们才会快乐。

二、父母教育水平跟上来

孩子的教育问题，对于父母来说是一个非常严峻和复杂的问题。俗话说一个好的父母胜过十个优秀老师。父母教育的好坏就会直接影响到孩子的发展和成长，它和学校教育有着同等的重要性，两者缺一不可。所以说父母教育对于一个孩子的成长有着至关重要的作用。我带的三年级的一个学生，学习从不主动，问他为啥不写作业，他总说不会写，而且振振有词，为什么呢？原来他的父母都是文盲，从不关心他的学习，生活上也是吃饱穿暖就行，这样的父母很难给孩子一个良好的开始。

笔者认为父母教育水平跟上来，首先，好的父母必须是孩子习惯的老师。父母最大的魅力是培养孩子良好的习惯。一个良好的习惯可以让孩子终身受益，同样，一个不好的习惯也会伴随孩子终生。比如培养生活习惯如讲究卫生、按时睡觉等；培养学习习惯如孩子及时完成作业，这样他长大后做事也会干净利落，不拖拖拉拉。

其次，父母还得培养孩子的各种能力，平时多让孩子读他们喜欢的故事书、画报，尽量培养他们对学习的兴趣，这样既能增加孩子的知识，又能锻炼孩子的阅读能力。

父母是孩子的第一任老师，我们要在孩子面前做好表率，榜样的力量是无穷的。父母提高教育水平，孩子定会聪明、活泼、自信、快乐并且各门功课都不错。

三、教师的爱再饱满一些

《学会生存》第三章“教育与社会”中指出：“教师的职责现在已经越来越少传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”教师对学生的爱，再也不能居高临下，或紧板面孔，或凶神恶煞对待学生，动辄惩罚威胁学生，学生见到这样的教师，不是紧张就是害怕，他们心中充满压抑感，无形中就疏远了老师，师生之间有隔阂。因此教师的爱要再饱满一些，才会使学生亲近老师。

面对犯错的学生，成功的老师首先要有大海般的胸怀，采用含蓄的批评方法，既诚恳指出其错误所在，又为其改正错误创造机会，给予学生真挚的关爱，这样学生的错误才容易矫正过来。笔者认为，首先教师用爱宽容学生。教育需要一种艺术，一种宽容的艺术。其次，教师用爱捕捉闪光点，多加赏识学生。“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这句话人人皆知，“各有所长”“行行出状元”，社会需要各种人才，有的学生，语文、数学不好，但他爱计算机，喜欢做好事，这也是他的优点。这就需要教师多发现学生的优点，多给他们鼓励和赏识。我带四年级时，班中有一位男同学上美术课调皮捣蛋，你稍不注意他就和前后左右的同学打成一片，作业也不是很认真，可是我发现这位学生很会和人打交道，和同学们的关系处的都不错，别的同学也喜欢听他的，我就选他当美术课纪律委员。此后每节课他不仅能够当我的小助手，而且美术作业按时完成了。我觉得赏识了他的闪光点后，他更积极主动地学习美术了，更快乐了。

日常生活中，教师要从各方面去关心学生，在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使学生时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。我们要站在学生的角度，设身处地地为他们着想，教育就会起作用。

无数事实证明，家庭环境与父母的教育以及教师饱满的爱可以造就孩子积极向上的快乐个性。这样的学生不仅语、数、外成绩好，其他科目的学习也很不错。

参考文献：

快乐家庭教育篇13

现场签约率达到100%

2013年1月1日，智新超越为期三天两夜的善的商业模式教育峰会，在北京瑶台山庄圆满落幕。本次峰会主题为“赢在2013”，聚焦教育界善的力量和社会责任，以善的商业模式的角度来论证教育的价值。美国前总统卡特顾问哈伟邹定、清华大学外文系教授蒋隆国、数学系教授林元烈、物理系教授邓新元、清华大学新生导引师蒋新官、北京大学李芳桂、中国十大杰出青年秋云、众吉鑫业投资管理公司CEO刘铁军等嘉宾出席了峰会，与国内外100多位教育精英探讨怎样建立教育界高效的善的市场运作模式，以便为社会创造价值。同时，此次峰会也是智新超越教育的培训大会，智新超越新老客户济济一堂，培训销售实战经验与技巧，团队凝聚力和向心力的打造，员工执行力和个人执行力加倍提升的秘诀等课程，为完成未来的十年规划做准备。

智新超越CEO、中国养成式教育专家王光宏担任主讲，智新超越高级讲师文欢担任本次峰会主持。峰会上，智新超越各分校进行了情况汇报，分享了分校运营经验和商业模式以及取得的效果。王光宏老师从项目策划、销售实战技巧、团队建设等各方面对各位教育精英进行了培训。峰会第二天，2012年12月31日的下午2：00至5：00，所有人员以现场招生的形式进行了实战演练，将所学到的理论知识应用到实践中。其中来自日照的路先生大放异彩，招生效果“三分钟一个三分钟一个”折服了现场所有的人。路先生来自山东日照，做了几年网络教育课程的经销商，越发觉得这种模式，无法真正有效的激发孩子的学习兴趣，养成好的学习习惯，提升成绩。一锤子买卖，需不停的开发新客源，无法持续。两年多来，路先生一直在寻觅能持续发展的教育项目，明察暗访了很多企业，始终没有找到。直到一个多月前，无意在杂志上看到好习惯播种营，让他眼前一亮，立马拨通了智新超越教育的电话，一个多月的明察暗访，路奎忠对好习惯播种营有了不少了解，也有了很多疑问。在峰会的三天两夜，让路奎忠更清晰认识了中国教育发展方向，还把智新超越“快乐的好习惯播种营”透视了一遍，信心满满。实战演练环节，以三分钟招得一个学生的速度，独揽5人，成为现场限时招生冠军，于是他下定决心签约智新超越，成立山东日照分校。短短的三个小时，现场七个小组共招生55名。

峰会还进行了“全国快乐和谐家庭奖”和“全国十佳培训中心”的颁奖仪式。获得全国快乐和谐家庭奖的文洋彬的父亲泪洒领奖台，真情诉说儿子的转变过程，表达对智新超越的感谢。而另一位获得全国快乐和谐家庭奖的戚泽琛的妈妈则把微笑留给智新超越，她说儿子现在非常优秀，她感觉高兴和欣慰。获得全国十佳培训中心的智新超越各分校校长也上台领奖并分享了教育经验，全场嘉宾为他们喝彩。

智新超越董事长耿军先生做了主题为“加强运营创财富—2013新超越”的讲话。他指出，“党的十会议提出，把教育放在改善民生、加强社会建设之首，努力办好人民满意的教育，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心。”此外，耿军董事长还对2012年智新超越的整体情况做了客观总结，并对2013年及未来十年的智新超越的发展做出了规划和展望。同时他还邀请在座的专家们和诸位教育精英，共同探讨如何建立适合中国家庭的“好习惯养成教育”体系和善的市场运作模式，主动承担起了好习惯推广的重要责任，努力致力于让好习惯成为家庭快乐的源泉，将快乐的好习惯教育体系迅速播种到祖国的大江南北。

耿军董事长和14家意向加盟商进行了现场签约仪式，签约率达到100%，山东东营、河南许昌、吉林、深圳、江苏淮安、湖北恩施、辽宁营口、昆山、江苏泰州、兰州、甘肃、山西临汾、江苏宿迁等14个加盟商获得特许加盟授权，14所分校正式成立。美国前总统卡特的法律顾问哈伟邹定等嘉宾为各分校授牌并寄语：

中国十大杰出青年秋云寄语吉林分校：“这个世界上没有办不成的事，只有办不成事的人，祝愿田校长，在2013年，没有办不成的事。”

清华大学邓新元教授寄语东营分校：“什么是智新超越，就是智慧+新思维+超常的努力，就会越来越成功，越来越辉煌，祝你2013年开始越来越辉煌！”

清华大学林元烈教授为日照路校长赠言：“年新智新分校新，爱心信心母子心。”

清华大学新生导引师蒋新官为营口分校寄语：“祝贺营口分校成立，我们都是培养下一代的，让我们共同携手，为我们国家培养可靠的接班人，共同努力！”

峰会的第二会场，智新超越全国分校目标责任书签订仪式同时举行，智新超越的各分校校长围坐一堂，共绘2013发展蓝图。校长们表示，要将智新超越这具有大爱的事业作为自己终身的事业，要尽己所能，让更多的家庭得到帮助，为自己能为家乡做份贡献感到无比骄傲。会上，智新超越教育的专家顾问团也亲临会场，并对2013年的工作进行了深度的指导，各位校长在新的一年激情满怀，充满期待。

智新超越影响大

新开分校报名也火爆

2013年1月9日，一条喜讯传来：热烈祝贺北京智新超越教育东营王校长，在没有召开观摩会的情况下，6天时间招收学员70名，人数达到两个营！这是智新超越最高效、最快速的一次招生。

山东东营分校的王小江校长，第一次出现在智新超越，还是在八天前的“智新超越2012-2013年度最佳善的模式大型教育峰会”上。峰会上，他签约了智新超越东营分校的协议。1月3日他赶回东营，仅仅六天后，东营分校就飞传喜讯。清华总部的老师们和各分校校长纷纷询问，王校长是怎么做到的？我们对智新超越东营分校王小江校长进行了电话采访。

“感谢北京智新超越教育总部对我的支持与关注。我在东营招生的时候，对学生家长和各年级班级主任进行了动员工作，并向当地的教育界人士介绍了我们智新超越教育的品牌。他们对咱们的教育模式表示了高度的赞同与认可。我们的课程打破了传统的教学模式，兼顾学生的生活与学习两方面内容，我与家长朋友找到了契合点，所以他们都纷纷为孩子的学习投资。我对咱们的项目关注了很久，去过很多分校实地考察。这次选择与智新超越合作，主要看中公司的产品与讲师团队。总部用看得见的效果创造了一个又一个奇迹，并且对我许下郑重承诺，打消了我前期的顾虑。

这次招生计划，人数控制在120名。我希望通过用有限的名额，使家长与学生更加珍惜此次的培训机会。在前期的宣传中，我加大力度，3万份宣传单，大批量的宣传条幅，将硬件设施全方位升级。7天的培训，采用全封闭管理，地点选在当地最知名的宾馆里，保证了所有学生的衣食住行。而且在我做过详细的市场调查后，确定了合理的招生价格，得到了很多家长朋友的支持。

家长关心的，主要还是孩子的成绩问题，智新超越带来了（学习的）好方法，使得许多家长放心满意。最近很忙，一直在忙着做冬令营的宣传，和家长进行沟通，不过，沟通的效果很显著，我感觉很充实。我一定要感谢总部的王总和张老师对我的帮助，尤其是王总，他在教学规划与教学建设方面给我提出了很多建议，使我受益匪浅。东营这边还需要总部提供更多的教育指南和视频资料，让每一个家长了解我们的教学理念，让每一个孩子爱上我们的教学模式。师资方面，我希望总部能够派出最优秀的团队，对培训内容积极备课，为我们东营的学子带来最出众的教学体验。”

和王小江校长对话完毕，记者从沟通中感知到一个真实而自信的智新超越人，朴实无华的言语，不加修饰的陈述，他用充满大爱的胸怀，为学生与家长寻找最有效的教学真经，用自己的活力与热情，展现着一位教育工作者的高大身影。

同时，智新超越这次签约的其他分校虽然没有东营分校招生这么快，但招生人数都是一直在稳步上升的过程中，辽宁营口的新分校也招收到了五十多名学生，1月18日就正式开班上课了。

智新超越的教育模式不仅得到了学校和家长的好评，更是得到了国家相关部门的重视和关注，就在善的商业模式教育峰会结束不久，智新超越教育又接到了国家十二五课题组的邀请，邀请智新超越教育申报“十二五”规划重点课题，1月10日，智新超越拿到了由教育部中国教师发展基金会和中小学生学力素质水准建模与研究总课题组发放的《课题申报材料》。

专家云集共商讨

智新超越前途更光明

1月10日上午，北京智新超越教育专家座谈会在清华园举行。美国前总统卡特私人顾问哈伟邹定先生，国家教育部十二五课题组组长刘兴元先生，清华大学新生导引师蒋新官老师，清华大学蒋隆国教授，林元烈教授，邓新元教授，众吉鑫业投资管理公司刘铁军先生，中国十大杰出青年秋云女士，出席了此次座谈会。上午10点，在轻松快乐的交流氛围中，座谈会开始。刘铁军先生首先谈了中国青少年的教育问题，针对大学生毕业之后“学非所用”以及走入社会后不能适应的现象做了深入分析，感慨地道：“智新超越使我们看到了一种希望。能够把‘善’放在首位，解决了很多家庭和孩子的问题，所以才能得到那么多家长的支持与感谢。”刘铁军先生还对智新超越教育的品牌、管理、产品、发展前景等各方面做了点评，谈到智新超越团队时，他赞智新超越董事长耿军“谈话如元帅点兵”，并对智新超越给予了充分的肯定：“我认为智新超越这个公司很有前途，上有资源，下有产品。”讲话之中，刘铁军先生穿插了大量的古文典故，可谓妙语连珠，字字珠玑，最后他以“天雨虽宽不润无根之草，佛法虽广不度无缘之人”作结，再次表达了对加入智新超越大家庭的开怀之情。

接着，清华大学著名新生导引师蒋新官老师上台分享，并演唱了《不白活一回》、《天边的骆驼》两首歌曲。前者慷慨激昂、充满斗志，让我们对生命的意义有了别样的领悟；后者曲折回旋、饱含深情，用质朴民风的歌声充分诠释了骆驼的精神。

外文系蒋隆国教授则带来了两曲英文歌。一首《团结就是力量》，是蒋隆国教授用英文翻译并演唱的，振奋中给人团结激进的力量；演唱儿童歌曲《一闪一闪亮晶晶》时，蒋隆国教授说他喜爱儿童，所以就唱童歌。他的谈吐幽默到极致，才华横溢中有盎然的童趣，引来阵阵掌声，博得满堂喝彩。

“也爱你坚持的位置，足下的土地……”秋云老师也是才情斐然，吟诵了一首舒婷的《致橡树》。婉转轻徊的音乐中，秋云老师以充沛投入的情感，表达了对纯真、坚贞爱情的赞颂，营造了优美的意境，让人陶醉，深受感染。

相比秋云老师的婉约风，刘铁军先生则为大家朗诵了范仲淹的《岳阳楼记》。洋洋洒洒的文言文，功底深厚的刘铁军先生几乎倒背如流，抑扬顿挫、一气呵成，展现了大气澎湃的胸襟，充分抒发了智新超越的情怀。

哈伟邹定先生上台做分享时，蒋隆国教授钦点自己的学生彭树强作为翻译，彭老师也是智新超越讲师部的老师。哈伟邹定先生说道，现在正是冬天，外面很冷，但是室内的气氛让他感到温暖如春，所以给大家带来一首冬天的温暖歌曲。

2013年，是智新超越教育成立五周年，也是智新超越的服务年。智新超越一路走来取得的教学效果，让众多家长含泪感谢，让世界商业模式大师伊夫？皮尼厄和美国前总统卡特顾问、清华大学客座教授哈伟邹定翘拇指，让国家十二五课题组连连称赞。在智新超越教育成立五周年之际，智新超越人将以更大的责任心，担负起“让好习惯成为家庭快乐的源泉”的历史使命！

013年这个冬天推出了以“快乐的好习惯”为主题的家庭冬令营，再一次打给学生和家长全新的体验和改变！

“快乐的好习惯”家庭冬令营

致家长的一封信

亲爱的家长们：

一年一度的寒假又如期而至了，强迫孩子上补习课吧，太残酷；放任他们在家玩电脑呢，又太浪费……那么，如何能让这些未来之星们度过一个愉快而有意义的假期呢？我们给您提供好方案！

由智新教育集团发起，清华.北大等数十位专家倡导及100个城市同时响应的大型公益活动——“快乐的好习惯”家庭冬令营将于2013年2月2日至22日正式开营啦！

好思想形成好行为，好行为形成好习惯，好习惯形成好性格，好性格决定好命运！举办一场家庭冬令营，让好习惯成为家庭快乐的源泉。养成好习惯，终生受益，改变就在今天。

“快乐的好习惯”家庭冬令营，共设七大模块、21个主题，帮助孩子养成好习惯：1、积极主动好习惯；2、设定目标好习惯；3、时间管理好习惯；4、团队合作好习惯；5、心存感恩好习惯；6、交流沟通好习惯；7、勇于担当好习惯；8、总结反省好习惯。

挑选适合主题，每天仅花1—2小时，便可最大化调动孩子积极性。可以一个家庭，多个家庭，也可邀请亲朋好友，一起PK，一起见证。还可微博互动、投票参与，50名“快乐之星”将获得19800元教育基金，在欢笑语中养成好习惯，在寒假收获温馨和感动！

想与您的孩子一道去免费 体验21天的快乐之旅吗？

想逐不出户中与多个家庭营造缤纷多彩的冬令营吗？

想与您的孩子在快乐好习惯的亙动中赢百万大奖吗？

届时，我们将通过微博亙动，开辟专栏，视频展示，专家答疑，家庭PK，热线交流等多种传递方式，让一个或多个家庭在快乐的冬令营中养成孩子必备的好习惯.并有机会赢得万元教育基金。

21天的时间不长，却让21份精彩拉近了家长与孩子间的零距离；21天的时间不短，因为它让21个快乐的好习惯在竟技中穿越了我和你！

亲爱的家长们，只要您的一个决定，其余的就交给孩子和我们吧！

详情请登录：

“快乐的好习惯”家庭冬令营网址：http：//

[腾讯微博]专家答疑：http：///familycamp

电 话：010-62701456

家庭冬令营发起人：清华大学外文系教授蒋隆国；物理系教授邓新元；数学系教授林元烈；新生导引师蒋新官；美国前总统卡特顾问哈伟邹定；中国十大杰出青年秋云；智新超越教育董事长耿军。

2013年1月1日

北京智新超越教育科技有限公司

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