课题学习教案篇1
（三）培养学生认真审题、认真分析数量关系的好习惯。
教学重点和难点
重点：通过分析对比，了解正、反叙述应用题的联系与区别，掌握解题思路。
难点：理解数量关系，养成认真分析、审题的习惯。
教具和学具
抄好练习题的幻灯投影片。
教学过程设计
（一）复习准备
1．口算下面各题，看谁算得又对又快
35＋9=70－90=320＋80=7＋8＋9=
6×4＋7=59－18=54÷6=680＋300=
7000－4000=80＋270=85－37=5×8＋6=
500＋480=4＋7×9=46＋23=220＋60=
2．列式计算
（1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？
（2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？
（二）学习新课
1．出示例9
（1）有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？
（2）有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨？
师说：先读题、分析，然后自己试着做一做。
订正：逐题说一说解题过程。
第（1）题，师问：你是怎么想的？（请对的、错的学生都说一说）
在学生发言分析的基础上，师指导：根据“梨比苹果少7个”这个已知条件，知道苹果多，苹果就可以分成两部分。已知苹果有25个，从25里面减去相差的部分，就得苹果与梨同样多的部分。同样多的部分是几个，梨的个数就是几。
（师生共同边分析边完成下面的板书）
（个）答：有18个梨。
第（2）题，根据“苹果比梨少7个”这个条件，知道梨多，那么梨就可以分成两部分。已知有25个苹果，因此用梨与苹果同样多的25个加上相差的7个，就可以求出梨的个数。
（师生共同分析同时完成下面的板书）
（个）
2．观察、对比、分析
讨论：请你们认真观察、分析，然后互相说一说这两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在学生充分讨论的基础上，归纳出以上两道题的相同和不同点）
相同点：第一个已知条件和问题都相同。
不同点：第二个已知条件不同，解题方法不同。
师追问：两道题都已知苹果的个数，求梨的个数，为什么解题方法不一样呢？（讨论）
使学生明白：由于第二个已知条件不同，也就是和谁比不一样了，所以解题方法也就不一样了。
尝试练习：
（1）小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？
（2）小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？
3．质疑调节
4．总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？解题时，一定要认真审题，分析谁和谁比，谁多，然后再确定解题方法，不要见“多几”就用加法，见“少几”就用减法。
（三）巩固反馈
1．口答
（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？
（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？
2．笔答
（1）动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？
（2）动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？
学生练习时，教师要根据学生的问题及时纠正，并请学生分析数量关系说明算理。
3．判断题，对的答案举“√”，错的答案举“×”
（1）红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？
列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）
（2）红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？
列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）
（3）红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？
列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）
（4）红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只？
列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）
说一说：第（1）（4）题有哪些相同点和不同点。
第（2）（3）题有哪些相同点和不同点。
4．选择题。把正确答案的序号填在（）里
（1）上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了8张纸。二班节约了多少张纸？正确答案是（）
①15＋8=23（张）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（张）
（2）上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸？正确答案是（）
①15＋8=23（张）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（张）
5．书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本？故事书和连环画一共有多少本？
课堂教学设计说明
课题学习教案篇2
二、“问题链式专题复习学案”教学在初三化学课堂的应用
（一）划分专题
划分专题是“问题链式专题复习学案”教学的第一步，正所谓：“好的开端是成功的一半。”能否科学划分专题，将直接影响到“问题链式专题复习学案”教学的最终成败。教师进行专题划分时，应当遵循知识技能梳理与学习能力培养相互结合的原则。
一般来说，按照人教版教材编写内容，可以将初三化学划分为六大专题，分别是化学基本概念与基本理论、常见化学物质、化学与生活、化学计算、化学实验和综合应用。每一专题还需要进行细致划分，例如，常见化学实验专题可以继续划分为试管的使用、酒精灯的使用、烧杯的使用这样的子专题，试管的使用可以划分为气体发生和收集装置、物质的性质装置、气体的净化和检验装置等小专题。每一小专题大约用1～2课时，具体可以根据学生接受能力和复习进度适当进行调整。
除了按照教材编写内容进行专题划分之外，教师还可以结合中考热点话题和社会热点话题进行专题划分。例如，根据里约奥运会、嫦娥五号月球探测器为题材分别划分专题。当前中考越来越注重考查学生运用化学眼光审视生活问题和社会热点问题的能力，加强此方面专题划分的教学研究，对于决胜中考具有重要意义。
（二）明确学习目标
学习目标是学生复习的方向，可以促使学生在任务的驱使下有针对性地进行相关学习。课程标准提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，“问题链式专题复习学案”学习目标也可以根据这三个目标，依次进行制定。
以试管的使用专题复习目标确定为例，教师可以制定如下学习目标：
（1）知识与技能：复习试管使用的注意事项；整理常见实验室装置类型，以表格形式展现，了解实验室装置的选择原则。
（2）过程与方法：学会分析、讨论和总结，了解实验室装置选择的一般规律；培养科学严谨的实验态度，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：在合作探究过程中，培养团队意识和集体主义观念。
（三）设计系列问题
“问题链”的形成是“问题链式专题复习学案”教学的精华所在，教师设计问题的能力反映了自身执教水平。通过系列问题的设计，学生得以梳理本专题需要掌握的知识点，完成自主建构过程。教师可以在学案中提出问题，要求学生课前预习。这样做不仅帮助学生回顾本专题重点知识点，还可以让他们带着问题去复习，对于学习能力较弱的学生而言尤为适用。
在试管的使用一节专题复习过程中，教师可以设计这样的
问题：
（1）我们所学习过的化学试验中，哪些实验用到了试管？
（2）试管在实验中的用途有哪些？
（3）使用试管有哪些注意事项？
（4）使用试管进行实验，试管口有几种朝向，每一种朝向分别适用于哪些操作？作为化学反应容器使用时，试管朝向是根据什么决定的？反应物为固体时，试管口朝向如何？
课题学习教案篇3
以叶绿体中色素的提取和分离实验为例，通过提问和构建模型的方式引导学生去了解叶绿体中四种色素的特点以及和光合作用的关系。
（一）设置问题拓宽学生思考方式
将考试中高频的知识点和有助于扎实基础的知识点设置成课堂问题，让学生在课堂讲授中去思考与探索问题的正解，培养学生独立思考和理论联系实际的能力，将学生的思维从单纯的说教模式中解放出来，从被动接受转化成主动思考。
例：叶绿体中色素的提取和分离实验
问题1：本实验有什么目的，对理解知识点有什么作用？
回答方法：仔细阅读课本中有关知识点，总结出实验的目的和作用。
问题2：在提取叶绿体色素的试验中，对叶片有什么要求？除去叶柄和较粗的叶脉有什么作用？
回答方法：根据实际经验独立思考叶片等实验物品的准备对实验结果的影响。学生回答后，老师公布答案，即叶片应用深绿色的，而叶柄和叶脉内的色素少，留下对实验无益且浪费精力。
问题3：实验中使用丙酮的具体作用？是否可被其他药品代替？可以换成水吗？说出实验中二氧化硅的作用和碳酸钙的作用，不加这两种药品对实验是否有影响？
回答方法：学生自由结成讨论小组，根据生物基础知识提出自己的看法，并交换意见，既可得出正确的答案，也可以培养学生团队合作精神。
问题4：为什么要将滤纸条的两角剪去？滤液细线为什么要做成深色的直线？为什么细线不能接触到层析液？滤纸条上的色素是怎样分离的呢？说出在滤纸条上相互间距最大的色素，说出最窄的色素带和形成的原因。
回答方法：通过真正的动手实验去寻找答案，为紧张的高三复习添加趣味，也使学生对知识点更加深刻，掌握得更加牢固。
（二）学习构建模型引导学生准确掌握基础知识
我们通过还原有关生物的实物原型，模拟出运动和结构的具体形态和特征，并不表现出全部的形态，而是将抽象和概括的事物以一种清楚明白的模型形式展现在课堂上，使学生能在复习中深化对事物特征的认识，牢固掌握并自我总结所学的生物学中零碎却重要的知识。
二、将基础知识融入案例中以击破考试重难点
（一）简析案例教学的新理念
在课堂上假想设置一种案例情景，学生置身其中，以分组讨论和主动思考为主要课堂内容，这样一种新型的教学理念，有助于将单一的老师传授、学生被动的接受变成由学生掌握主动权的互动式教学方式。学生在课堂上就能消化案例中的知识点，并在解决问题时进行综合运用。因为高中的课改已全面推进，生物这门学科也不例外，高考中的新题型也层出不穷，不再仅仅考查课本中的死知识而是检测学生对有关生物科学的综合能力。如给出一段有关高新生物技术的材料，让学生根据材料回答问题，考查学生阅读能力、分析能力、创新思维等等综合素质，这些素质不是一天养成的，而是需要长时间的积累和锻炼，所以在平常的学习中案例学习是不可或缺的。
（二）举例说明案例教学在解决问题时的优势
案例：DNA提取技术是现代生物技术中重要和关键的技术。使用电泳技术从动物组织中提取DNA 并进行分离和鉴定，是最近提取DNA的一种技术。而在高中的生物学习中我们利用鸡血对DNA进行粗提取和鉴定，那么就请回答DNA提取和鉴定实验中的有关生物问题。
问题1：鸡血可以用猪血替代吗？说出原因。为什么鸡血要使用柠檬酸钠处理鸡血？并且去掉鸡血细胞的上清液？
问题2：在实验过程中，为什么会形成得到的黏稠物很少的结果？
问题3：分别说出两次析出DNA的方法和原理。并且分别指出三次溶解DNA的液体以及实验原理。
本案例通过最近使用的DNA 分离的新技术而引出有关DNA的课本知识并提出问题。
案例学习是以学生为课堂的主体，老师对学生进行适当的引导和启发，通过实验活跃课堂，舒缓高三的紧张气氛，并且在动手动脑中深化重点知识点，将重难点逐个击破。
三、巩固基础，构建知识体系，提升学生素养
上课前可以让学生将上课时要复习的知识点先行构建有关知识体系，这样学生就会养成在脑海中对知识进行系统记忆的习惯，使得知识牢牢的在脑中扎根。然后在课堂中，让学生展示自己构建的体系，大家互相学习、互相借鉴，有利于知识体系的完善，也有益于强化这种良好的记忆方式。
总结
高中生物的学习与文科学习不同，需要的是手脑并用的灵活性，对课本知识具备全面而系统的认知。本文阐释了设置问题、建构模型、案例思考对生物教学的深刻影响，主动学习和独立自主思考习惯的养成，综合能力和素质的提高，不仅在高考中，在生活和学习中都会有至关重要的作用。
【参考文献】
课题学习教案篇4
2、中国共产党的领导地位是经过长期斗争考验形成的，是历史的必然，是人民的选择。
3、中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
4、坚持发展依靠人民，体现了马克思主义唯物史观的基本原理。
5、群众观点是历史唯物主义的基本观点，是我们党的基本政治观点，也是我们做好群众工作的思想基础。
6、党的理想和最终目标是实现共产主义。
7、坚持和健全民主集中制是党的建设的迫切要求，是增强党的战斗力的需要。
8、党员履行义务是保持党员先进性的表现，是提高党的战斗力的需要，是保证党的基本理论、基本路线贯彻执行的需要。
9、预备党员的权利，除了没有表决权、选举权和被选举权以外，也同正式党员一样。
10、党组织讨论决定问题，必须执行少数服从多数的原则。
11、预备党员的预备期为一年,预备党员的义务同正式党员一样。
12、党员的党龄从预备期满转为正式党员之日算起。
13、预备党员预备期满必须由考察人向党支部提出转正申请。
14、中共二大通过的党章标志着中国共产党创立工作的圆满成功。
15、在社会主义现代化建设的整个过程中，必须坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化。
16、“三个代表”思想是我们党的立党之本;执政之基;力量之源。
17、中国共产党的党旗是旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。
18、留党察看最长不超过两年。
19、党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。
20、共产主义觉悟，指的是一种思想意识、思想境界。首先表现为理论觉悟;其次表现为政治觉悟;第三表现为组织觉悟;第四是道德觉悟。
二、单选题(每题1分，共15分)
1、贯彻“三个代表”重要思想，关键在___，核心在___，本质在___。
A、坚持党的先进性
坚持与时俱进
坚持执政为民
B、坚持与时俱进
坚持执政为民
坚持党的先进性
C、坚持与时俱进
坚持党的先进性
坚持执政为民
D、坚持执政为民
坚持与时俱进
坚持党的先进性
答案：C
2、中国共产党的第一个纲领—《中国共产党党纲》诞生于__________。
A.
1920年7月
B.
1921年7月
C.
1921年8月
D.
1922年8月
答案：B
3、中国共产党是马克思列宁主义和中国__________相结合的产物。
A、工人运动
B、农动
C、资产阶级运动
D、知识分子运动
答案：A
4、坚持四项基本原则的核心，是___________。
A、坚持社会主义道路
B、坚持人民民主专政
C、坚持共产党的领导
D、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想
答案：C
5、发展党员，必须经过党的支部，坚持___________的原则。
A、择优而录
B、真诚爱党
C、长远发展
D、个别吸收
答案：D
6、第一次国共合作的政治基础是_____。
A、新三民主义
B、马克思列宁主义
C、毛泽东思想
D、邓小平理论
答案：A
7、党的__________，明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
A.
十三大
B.
十四大
C.
十五大
D.
十六大
答案：B
8、正当新文化运动蓬勃发展，中国青年作为新的社会群体正在集结、形成之际，______的消息传到中国，把一个新的社会现实摆在中国人面前。
A、俄国十月革命胜利
B、一战结束
C、订立《中日陆军共同防敌条约》
D、巴黎和会
答案：A
9.我们党的政治优势是_____。
A、全心全意为人民服务
B、密切联系群众
C、一切实际出发
D、发展为了人民
答案：B
10.把毛泽东思想确立为党的指导思想的会议是_____________。
A、七届二中全会
B、遵义会议
C、中共七大
D、中共八大
答案：C
11.中国共产党第一次全国代表大会于__________在上海开始举行。
A.1921年7月1日
B.1921年7月23日
C.1921年7月21日
D.1921年8月1日
答案：C
12、我国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段。从时间上讲，____，都属于初级阶段。
A、我国从上个世纪40年代末成立中华人民共和国，到20世纪中叶我国社会主义现代化基本实现，至少需要上百年时间
B、我国从上个世纪40年代末成立中华人民共和国，到21世纪中叶我国社会主义现代化基本实现，至少需要上百年时间
C、我国从上个世纪50年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到21世纪中叶我国社会主义现代化基本实现，至少需要上百年时间
D、我国从上个世纪60年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到21世纪中叶我国社会主义现代化基本实现，至少需要上百年时间
答案：C
13、各项工作都要把是否有利于发展____，有利于增强____，有利于提高人民的生活水平，作为总的出发点和检验标准。
A、社会的生产力
社会主义国家的经济质量
B、社会的和谐环境
社会主义国家的综合国力
C、社会主义社会的和谐环境
社会主义国家的经济质量
D、社会主义社会的生产力
社会主义国家的综合国力
答案：D
14、坚持党要管党、从严治党，发扬党的优良传统和作风，不断提高党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和_________的能力。
A、处理突发事件
B、抵御风险
C、化解矛盾
D、处理危机
答案：B
15、反对一切“左”的和右的错误倾向，要警惕___，但主要是防止“___”。
A、左
右
B、右
左
C、右
冒进
D、左
冒进
答案：B
三、多选题(每题2分，共10分)
1、中国共产党在新时期面临的三大历史任务为__________。
A、
发展生产力
B、推进现代化建设
C、完成祖国统一
D维护世界和平与促进共同发展
答案：BCD
2、孙中山以西方国家的社会政治制度为蓝本，创立了_________三大主义，在中国历第一次提出比较完整的资产阶级共和国方案。
A、民族
B、民权
C、民治
D、民生
答案：ABD
3、五四运动中，北京大学等13所大中专学校的学生提出______等口号。
A、“外争主权、内除国贼”
B、“废除二十一条”
C、“还我青岛”
D、“驱除鞑虏，恢复中华”
答案：ABC
4、以下哪几个选项是党员的权利?
A、行使表决权、选举权，有被选举权
B、参加党的有关会议，接受党的教育和培训
C、在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论
D、相当的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复
E、对党的工作提出建议和倡议
答案：ABCDE
5、新文化运动的基本口号是_____和______。
A、民主
B、民权
C、自由
D、科学
答案：AD
四、简答题(每题4分，总共20分)
1、党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?
答：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
2、党员必须履行的八项义务是什么?(要求答对四条以上)
答：1)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
2)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
3)坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
4)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
5)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
6)切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
7)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
8)发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。(答对其中四条即可)
3、党的建设必须坚决实现哪些基本要求?
答：第一，坚持党的基本路线;
第二，坚持解放思想，实事求是，与时俱进;
第三，坚持全心全意为人民服务;
第四，坚持民主集中制。
4、通过反腐倡廉的形势分析，今后我党反腐倡廉工作的特点是什么?
答：1)力度上，反腐倡廉只会加大，不会削弱;
2)内容上，案件查办只会加紧，不会放松;
3)战略上，体系反腐只会加快，不会放慢;
4)格局上，国际合作只会加强，不会减弱。
5、从申请入党到成为一名共产党员必须经过的程序是什么?
答：被确定为入党积极分子，被确定为发展对象，进行政治审查，预备党员的转正。
五、辨析题(每题5分，共20分)
1、预备党员被取消预备资格是一种党纪处分。
错误。
党章规定的党纪处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。预备党员被取消预备党员资格不是党纪处分。因为预备党员的预备期是发展党员过程中的一项重要的程序，是对预备党员继续进行培养、教育和考察的一个重要阶段。对于在预备期期间不履行党员义务，不具备党员条件的，取消其预备党员资格，是履行入党手续问题，而不是党纪处分问题。
2、党的任何组织和党员都必须遵守国家宪法、法律，在宪法和法律的范围内活动。
正确。
法律面前，人人平等。党员也是与劳动人民处于平等地位的普通一员，必须遵守国家宪法、法律，在宪法和法律的范围内活动。
3、预备党员的权利同正式党员一样。
党课考试练习题 2
一、单选题(每题2分，共15题，计30分)
1.随着马克思主义同中国工人运动的结合日益紧密、建立统一的中国共产党的条件日益成熟。在共产国际代表的促进下，中共一大于______在上海召开。
A、1921年6月20日
B、1921年7月1日
C、1921年7月23日
D、1921年7月30日
2.中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入
的关键时期召开的一次十分重要的大会。
A、新时期
B、新阶段
C、新征程
D、新时代
3.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和__
__的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。
A、新社会阶层
B、中华民族
C、知识分子
D、农民阶级
4.中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民
，为中华民族
——
。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。
A、谋幸福，谋未来
B、谋生活，谋复兴
C、谋幸福，谋复兴
D、谋生活，谋未来
5.发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻
的发展理念。
A、创新、协调、绿色、开放、共享
B、创造、协调、生态、开放、共享
C、创新、统筹、绿色、开放、共享
D、创造、统筹、生态、开放、共享
6.中国抗日战争的起点和中国人民局部抗战开始的标志是______。
A、九?一八事变
B、华北事变
C、一二?九运动
D、七七事变
7.解放战争时期，人民解放军进行战略决战的三大战役是。
A、辽沈、淮海、渡江战役
B、上党、淮海、渡江战役
C、辽沈、淮海、平津战役
D、鲁西南、淮海、渡江战役
8.加强和改进党的作风建设的核心是。
——
A、开展批评和自我批评
B、保持党同人民群众的血肉联系
C、理论联系实际
D、解放思想、实事求是
9.中国共产党党员的党龄，从______之日算起。
A、预备期满转为正式党员
B、成为预备党员
C、成为正式党员后一年
D、递交申请书
10.《党章》规定，党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会每届任期______。
A、2年
B、3年
C、3年至5年
D、5年
11.《党章》规定，党员如果没有正当理由，连续______不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。
A、3个月
B、6个月
C、12个月
D、24个月
12.2020年政府工作报告在回顾2019年和今年以来工作时指出，加强党风廉政建设，扎实开展________主题教育，严格落实中央八项规定精神，持续纠治“四风”，为基层松绑减负。
A、“两学一做”
B、“**”
C、“三严三实”
D、“红色基因”
13.新冠肺炎疫情发生后，党中央将疫情防控作为头等大事来抓，亲自指挥、亲自部署，坚持把________放在第一位。
——
A、人民生命安全和身体健康
B、控制疫情和经济社会发展
C、人民生命安全和经济社会发展
D、控制疫情和疫苗研发
14.“三会一课”制度的内容是______。
A、***，党支部委员会，党小组会，党课
B、支部党员大会，全体人员会，领导班子会，党课
C、支部党员大会，党支部委员会，党小组会，党课
D、支部党员大会，党支部委员会，组织生活会，党课
15.党的最高理想和最终目标是实现______。
A、“中国梦”
B、中华民族伟大复兴
C、发展先进生产力
D、共产主义
二、填空题(每题2分，共10题，计20分)
1.中国共产党的宗旨是。
2.中国共产党的组织原则是。
3.《党章》明确规定，中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、
作为自己的行动指南。
4.在现阶段，我国社会的主要矛盾是__________________和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
5.《党章》明确，必须坚持_________的发展思想，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
——
6.中国特色社会主义的根本政治制度是_________________。
7.发展党员，必须把_________放在首位，经过党的支部，坚持个别吸收的原则。
8.被称为共产党人精神上的“钙”的是。
9.预备党员的权利，除了没有
、选举权和被选举权以外，也同正式党员一样。
10.“四个意识”是指：政治意识、大局意识、_________、看齐意识。
党课考试练习题 3
Q1：姓名
____________
Q2：必须按照中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，统筹推进()建设、()建设、()建设、()建设、()建设，协调推进全面()、全面()、全面()、全面()。
____________
Q3：《党章》明确规定，中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观和()作为自己的行动指南。
____________
Q4：中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民()，为中华民族()。
____________
Q5：“四个意识”是指()。
____________
Q6：“四个自信”是指()。
____________
Q7：在现阶段，我国社会的主要矛盾是()和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
____________
Q8：WHO将“新型冠状病毒感染的肺炎”命名为()。
____________
Q9：中国特色社会主义的根本政治制度是()。
____________
Q10：《党章》明确，必须坚持以人民为中心的发展思想，坚持()发展理念。
____________
Q11：发展党员必须把()标准放在首位。
____________
Q12：1.在当代中国，坚持()就是坚持马克思主义。
科学发展
新型工业化
中国特色社会主义
中国现代化
Q13：中国共产党是中国各族人民利益的忠实代表，这句话说明了()。
党的阶级性和先进性
党的根本宗旨
党的地位和宗旨
党的性质
Q14：建设中国特色社会主义核心价值体系，必须用()理想凝聚力量。
社会主义
课题学习教案篇5
1000以内数的认识
一、填空。
（1）百里位的左边是（
）位，右边是（
）位。
（2）一千里面有（
）个百，一百里有（
）个十。
（3）最大的三位数是（
），最小的三位数是（
），最小的四位数是（
）。
（4）从796开始，往后数5个数是（
）、（
）、
（
）、
（
）
、（
）。
（5）二百二百地数数，数到一千是：二百、（
）百、（
）百、（
）百、一千。
三百三百地数数，数到一千是：三百、（
）百、（
）百再数（
）百是一千。
（6）由6个百、3个十、2个一组成的数是（
）
（7）由5个百和9个十组成的数是（
)
（8）由1个一、2个十、7个百组成的数是（
）
（9）由9个百、5个十、7个一组成的数是（
）
二、接着写出下列数。
678
679
700
（
）
（
）
（
）
（
)
(
)
706
(
)
200
(
)
400
(
）
（
）700
（
）
（
）
1000
三、接着写出下列数。
四百二十
、四百三十（
）（
）（
）（
）
（
）（
）（
）（
)(
)
答案：
一、（1)千
十
（2）1
10
（3）999
100
1000
（4）797
798
799
800
801
（5）四百
六百
八百
；六百
九百
一百
（6）632
（7）590
（8)721
(9)975
二、701
702
703
704
705
；100
300
500
600
800
900
三、四百四十
四百五十
四百六十
四百七十
四百八十
四百九十
五百
五百一十
五百二十
第二课时
千以内的读写
一、填空。
1、从（
）边起，第（
）位是（
）位，第(
)位是（
）位，
第（
）位是（
）位，第（
）位是（
）位。
2、下列各数表示什么。
400是由（
）百组成。
420是由（
）个百和（
）个十组成的。
4个百、2个十和5个一组成的数是（
）。
一个千是（
）。五个白是（
）。
534是由（
）个百、（
）个十和（
）个一组成。
二、写出下面各数。
六百四十
写作：______________________
四百零六
写作：_______________________
八百七十
写作：_____________________
九百
写作：_______________________
五百七十二写作：____________________七百九十三
写作：_______________________
三、读出下面各数。
627
读作：_____________________
503
读作：__________________________
430
读作：____________________
635
读作：__________________________
1000
读作：_____________________
900
读作：__________________________
四、每个数中的“3”个表示多少？
573中的“3”表示（
）。
306中的“3”表示（
）。
230中的“3”表示（
）。
五、先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707
708
709
（
）
（
）。
（2）270
280
290
（
）
（
）。
（3）980
985
990
（
）
（
）。
（4）503
502
501
（
）
（
）。
答案：
一、（1）右
一，个，二，十，三，百，四，千（2）4,4,2,425,1000,500,5,3,4
二、640
406
870
900
572
793
三、六百二十七，五百零三，四百三十，
六百三十五，一千，九百
四、三个一
三个百
三个十
五、（1）710
712
（2）300
310
（3）995
1000
（4）500
499
第四课时
10000以内数的认识
一、填空.
1、一个四位数，中间有一个零或两个零时，（ ）。末尾不管有几个零（
）
（1）只读一个零
（2）读两个零
（3）一个零也不
2、用2、0、0、8四个数字按要求组成数字：
（1）只读一个零（
）（
）（2）一个零也不读（
）
（3）最大的四位数（
）最小的四位数（
）
3、用3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是（
），可以组成最小的四位数是（
）
4、最大的三位数是（
）最小的四位数是（
），它们相差（
）
5、十个十是（
），10个一百是（
），10个一千是（
）。
6、一千里面有（
）个百，一万里面有（
）个千
7、八百五十这个数是由（
）个百和（
）个十组成的。
8、2356是由（
）千，（
）个百，（
）个十和（
）个一组成
二、这个数是（
）位数，最高位是（
）位，
它是由（
）个千、千
百
十
个
（
）个百和（
）个一
组成的。
三、相邻数、按要求数数。
1、与5999相邻的两个数是（
）和（
）。
2、599前面一个数是（
），后面一个数是（
）
答案：
一、1、选（1）、（3）2、2008
2080
2008
9999
10000
3、9530
3059
4、999
1000
1
5、100
1000
10000
6、十
十
7、8
5
8、2
3
5
6
二、四，千，四，三，一。
三、1.
5998
6000
2.
598,600
第五课时
10000以内数的读法、写法
一、填空题。
1.407读作（
） 2.五百零三
写作：________________
3.375是由（
）个百（
）个十和（
）个一组成的．
4.九百六十一写作：_______________
5.从996往后接着数5个数是（ ）、（ ）、（
）、（
）、（
）．
二、选择题。
把下面正确答案序号填在括号里。
1、比最大的三位数多1的数是（
）
A、999
B、1000
C、1100
2、一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（
）
A、1010
B、1001
C、1100
3、读数时，中间有两个零（
）
A、都要读出来
B、都不读出来
C、只读一个零
4、与10000最近的数是（
）
A、9999
B、1000
C、9000
5、用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是（
）
A、4400
B、4004
C、4040
三、判断题，在对的（
）里画“√”，错的画“×”。
1、五百零四，写作54。 （
）
2、609读作六百九十。 （
）
3、2010读作二千零一。（
）
4、一个四位数最高位是万位。 （
）
5、读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（
）
6、从左边起万位在第四位。（
）
四、写、读出下面各数。
四千零五十
写作：
10000 读作：
七千四百三十九
写作：
6003
读作：
四千零六 写作：
2030
读作：
答案：
一、1、四百零六
2.503
3.
3，7，5
4.
96
1
5.
997,998,999,1000,1001
二、1.B
2.B
3.C
4.A
5.A
三、×
×
×
×
√
×
四、4050
7439
406
一万
六千零三
三千零三十
第六课时
数的大小比较
一、在里填上不同的数：
9
27＞9563
9
27＞9563
9
27＞9563
9
27＞9563
二、按顺序排列下面数字。
999
1080
10000
1290
2100
（
）
）
）
）
）
8880
888
8800
8080
（
）
（
）
（
）
（
）
7000
7099
7989
7899
（
）
>
（
）
>
（
）
>
（
）
三、9．在（
）里填上“＞”、“＜”或“＝”．
1000（ ）999
99（ ）101
1111（ ）9999
999（ ）1001
1010（ ）999＋1
99（ ）100－1
1001－1（ ）999＋1
四．按从大到小的顺序排列下面各数．
（1）1090 1009 1100 1909_________________________________________________
（2）9999 8900 9990 8909 10000__________________________________________
五．
写出个位上是0的所有两位数．
______________________________________________________________
写出个位上是5的所有两位数．
______________________________________________________________。
答案：
一、6、7、8、9
二、999
888
7989>7899>7099>7000
三、>
>
﹦
﹦
四、（1）1909>1100>1090>1009
（2）10000>9999>9990>8909>8900
五、10；
15，25,35,45,55，65，75,85,95。
第七课时
准确数
近似数
一、写出下列各数的近似数
398
897
9800
397
1021
5999
二、找出相应的近似数
577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788
近似数是600的数：_______________________________________________________。
近似数是1000的数：______________________________________________________。
近似数是10000的数：_____________________________________________________。
三、比较下列各数的大小，并说明你的比较方法
1、899与923
297与1000
3578与789
1003与999
2、在里填上合适的数字。
283
>2867
700>7240
646
>
62
49
>
413
21
>
201
4293
>
463
15＋7
＋7
20－20÷5
>
－20÷5
四、找规律，填一填。
（1）596、597、（
）、
（
）、（
）
（2）1720、1730、（
）、（
）、（
）
（3）5000、5100、（
）、（
）、（
）
（4）1360、2360、（
）、（
）、5360、（
）
（5）2130、3240、（
）、（
）、6570、（
）
（6）9999、8888、（
）
、（
）
、5555、（
）
答案：
一、400
900
1000
400
1000
6000
二、接近600的数是：577
603
589
608
接近1000的数是：980
967
接近10000的数是：9800
9789
10000
三、1.
899
297
3578>789
1003>999
2.
9
3
3
5
3
1
20
四、（1）598,599,600（2）1740,1750,1760（3）5200,5300,5400（4）3360,4360,6360（5）
4350
5460
7680
（6）7777
6666
4444
第八课时
整十
整百
整千数的加减法
一、填空。
1．70里面有（
）个十，260里面有（
）个十。
2．600里面有（
）个百，1200里面有（
）个百。
3．14个十是（
），14个百是（
）。
4．5个百加3个百是（
）个百；5个千加3个千是（
）个千。
5．16个百加2个百是（
）个百，写作（
）。
6．13个百减5个百是（
）个百，写作（
）。
二、口算下面各题。
400＋500＝
200＋400＝
3000＋4000＝
800－500＝
4600＋300＝
1700－400＝
7800－800＝
3400－3000＝
60＋90＝
180－80＝
2600＋4000＝
700＋800＝
三、应用题。
1．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？
2．玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还
要加工3000件玩具才能完成任务。共要加工玩具多少件？
3、丹江口部级森林公园去年植树1000棵，今年比去年多植树500棵。一共植树多少棵？
答案:
一、1.
7
26
2.
6
12
3.
14
140
4.
8
8
5.
18
1800
6.
8
800
二、900
600
7000
300
4900
1300
7000
400
150
100
6600
1500
三、1.
8000-（3000+4000）=1000（只）
2.1600+2000+300=3900（件）
3.1000+500+1000=2500(棵）
第九课时
用估算解决问题
一、计算。
1、口算。
300+200=
700-300=
900+1000=
800-500=
600+300=
1500-700=
700+200=
2200-600=
800+200=
7020-200=
2、计算。
80-37=
45÷9=
60÷7=
45÷7=
二、填一填。
1.
妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（
）元。
2.
欣欣小学有608人，约是（
）人。
3.
果园里有1298棵果树，约是（
）棵。
三、解决问题。
1、收费站昨天通过7006辆车，今天通过4203辆车，收费站昨天比今天通过的车大约多几千辆？
2、城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？
答案：
一、1、500
400
1900
300
900
800
900
1600
1000
6820
2、23
5
8......4
6......3
二、1.
5000
2.
600
3.
1300
三、1、7006辆≈70000辆
4203辆≈4200辆
7200-4200=2800（辆）
课题学习教案篇6
（2）以学论教，改变课堂教学评价。
（3）灵动调整，设计弹性化的教学方式。
学习方式方面：
（1）引导自主学习方式的构建，完成由：“要我学”向“我要学”的转变。
（2）引导合作学习方式的构建，让学生分享合作的喜悦。
（3）引导探究学习方式的构建，使学生乐于探求精彩的未知世界。
2、分专题研究、实验。
3、及时总结、撰课题研究论文。
（三）总结阶段（2005、10）完成课题的总结工作：形成研究报告。
七、预期成果
1、课题研究报告一份。
2、研究论文若干篇。
3、实验课教学设计若干份。
课题学习教案篇7
新课程教学改革的根本要求是正确处理教与学的关系。新课程教学理念认为在教学的基本矛盾――教与学的矛盾中，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面，教与学是辨证统一关系。新课程教学理念要求学为主体，教为主导，先学后教，以学定教，因学施教，学教合一。
新课程教学改革的根本任务是转变学生的学习方式。新课程教学理念倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。新课程教学理念要求教师树立“学为中心”的理念，明确学生的学习是学生学会的，学生能够通过自主学习、合作学习，在参与体验的探究中学会知识，教师要充分相信学生的能力，放手开发学生的潜力。
新课程教学改革的根本目的是一切为了学生的发展。新课程教学理念要求学生在积极主动的参与体验中学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，培养学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生全面可持续的发展。
“课案导学问题探究”教学改革模式是在新课程教学改革中，按照新课程教学理念要求，对备课模式和教学模式进行改革：
一、备课模式改革――“集体设计课案”
（一）课案的基本内涵
课案既不同于教案，又不同于学案。教案是教师教的方案，重点解决教什么、怎样教的问题。学案是学生学的方案，重点解决学什么、怎样学的问题。课案是为学生学和教师教而设计的学教合一、师生共用的课堂教学方案。它既是学生学的学案，又是教师教的教案。“课案导学问题探究”教学改革模式中的课案是以导学问题设计为核心的学教合一、师生共用的课堂教学方案，是学生课前预习、课堂学习和课后复习的载体。课案是在年级学科组长的组织和带领下，年级学科任课教师在个人备课的基础上，进行认真的集体备课，结合学情而设计的。课案设计要分课时来处理教学内容,一般一课时设计一个课案。
（二）课案的设计形式
《》年级《》学科《》部分 课案
课题 ； 课型 ；第 课时；主备者 审核者 。
1、教学目标：制定教学目标要依据课程标准和学生实际，既不能降低要求，也不能拔高要求。课案设计要从知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维角度确定教学目标，但不要格式化绝对化，语言要简明扼要。教师必须强化明确教学目标的重要性，让学生明确“学什么”，做到目标明确地进行学习。
2、重点难点：课案设计要准确地确定教学重点难点，书写要简单明了。教师必须强化明确教学重点难点的重要性，让学生抓住学习的“关键”，进行有效学习。
3、学习指导：指导学生如何学好本节课的学习方法，让学生知道“怎么学”。课前预习指导：首先明确课案中的思考题；然后看书回答思考题；最后解答课堂检测题。课堂学习指导：要求学生积极参与合作探究，积极思维，大胆质疑，踊跃发言。要在课案上认真做好学习笔记。课后复习指导：要求学生每节课学习后，要认真整理课案，及时进行复习。每单元学习后，将各科课案进行归类整理，装订成复习资料，以便今后复习。教师还要结合具体的学习内容指导学生具体的学习方法。
4、知识结构：课时知识结构是课时知识学习的线索。课时知识结构设计要简洁概括。课案开头揭示课时知识结构，以便给学生一个本课时知识整体的宏观认识。不同学科、不同教学内容，根据教学实际需要，课案设计中也可以省略此环节
5、导学问题：导学问题是教师在备课中按照依据课程标准制定的教学目标的要求，把本课时学生应该记忆理解运用的知识转化成以问题形式和试题形式而精心设计的引导学生学习的问题。导学问题是课案设计的主要内容和核心部分，是引导学生课前预习、课堂学习和课后复习的推手，保证了“课案导学问题探究”教学改革模式的实施具有可操作性。导学问题设计关系到课案设计的成败，关系到“课案导学问题探究”教学的成败，教师必须精心优化导学问题设计。导学问题包括问题形式和试题形式两类：（在导学问题设计时下面要留出空白，以便学生填写答案）
（1）问题形式的导学问题是教师在备课中按照依据课程标准制定的教学目标的要求，把本课时学生应该记忆理解的知识问题化，按照教材知识结构的内在逻辑顺序，遵循学生的学习规律和教师的教学规律，精心设计形式多样的促进学生记忆理解教材知识的思考题，以引导学生通过对这些问题的学习，达到基本准确记忆理解本课时的知识。
（2）试题形式的导学问题是教师在备课中按照依据课程标准制定的教学目标的要求，把本课时学生应该应用的知识试题化，精心选编或从教材的习题中选定类型多样的运用教材知识提升学生能力的试题――课堂检测题，也包括后面的课堂达标测试题等，以引导学生运用所学的知识来分析和解决问题，检验学生是否把所学知识转化为能力。
6、知识梳理：留出空白，让学生课上或课下整理归纳总结本课时所学知识。在把握“知识结构”的基础上，让学生细化和系统对知识的理解掌握。
7、达标测试：按照教学目标的要求，精心选编包括基础知识题、中档变式题、高档拓展题（选做题）等各种类型达标测试题或从练习册上选定，用于进行课堂达标测试。实施“课案导学问题探究”教学，教师必须认真组织好当堂达标测试，课后原则上不布置课外作业。
8、课后反思：留出空白。教师课后填写教学反思，总结记录自己教学经验教训及改进办法。学生则填写学习反思，总结记录自己学习经验和存在的问题及解决方法。
课题学习教案篇8
提高数学课堂教学效率是人们一直关注与研究的课题，而提高数学教学效率的关键则是提高学生的数学学习效率。正如美国加州大学洛杉矶分校的斯丁格勒教授指出的：“提高教学工作质量的前提和中心必须是有效地改进学生的学。”学案教学是针对于如何改进学生“学”的方式，提高学生学习效率而提出的一种教学模式，因为学案教学模式改变了传统的“以讲为主、被动接受”的教学方式，突出学生的自主、合作、探究学习，有利于学生的全面发展，提高学生数学学习效率与课堂教学效率的有效方式，也是形成高效率教与学行为的有效策略。但实践的过程中，数学学案教学并没有达到它的效果，这主要是学案的编制和使用存在一定的问题。
2.学案的相关概述
“学案”是一个帮助学生学习的方案，是指教师在教学理论和学习理论的指导下，根据教材的编撰原则和知识体系，按照新课标、教材与教学目标的要求，结合自己所教学生的认知能力和接受水平等进行认真的分析研究后，所设计的供师生在整个学习过程中使用的、便于学生顺利完成学习任务的、实践操作性很强的导学方案。学案一般应包括以下基本内容：学习课题、内容分析、学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程、学习评价与学习链接。根据学案的形成过程、基本含义及其构成要素，学案具有整合性、开放性、自主性和引导性等特点。
“数学学案”是数学教师以新课程标准为指导，依据学生的认知水平、知识经验，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点而编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它将数学知识问题化，将学生的数学能力过程化，将对学生的情感和态度价值观的培养潜移化。它在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
3.目前学案编制和使用中主要存在的问题
（1）“学案”实为“习题案”。学案的重要方法之一，是把知识“问题化”。“问题化”不等于“习题化”，学习的过程更不是单纯做习题的过程。“学案”全部都是习题的形式，不仅加重了学生的课业负担，还没有起到“导”的作用。
（2）学案实为教材内容简单重复。学案并不是简单重复教学内容，更不是简单罗列知识点。学案为学生较快进入“最近发展区”，链接所学知识和相关知识经验以及知识的进一步学习等方面提供了适当的着力点和帮助。
（3）“学案”实为“定义、定理记忆”。数学学案在其编制新授课时，往往会将一些概念、定理的结论直接给出，或是以填空、解答题的形式出现。没有加深对概念与公理的理解，更没有从抽象、逻辑上理解，仅流于直观化、表面化。但展示知识的形成过程，和一些公式的推导过程，这些都是数学思维过程的较好范例。学生通过学习数学，不仅要获取数学知识、技能与方法，更重要的是要得到思维训练，在编制数学学案时应该体现这一点。
（4）“学案形式化”。数学教师仅在公开课或参赛课使用学案，并没有在普通课堂上使用，使得学案只是一种形式。从教师角度来分析上述现象，教师承认学案对教学很有帮助，但是编制学案比较繁琐，需要花费大量时间和精力。究其根本原因是教师没有足够重视学案对教学的重要性。
4.数学学案编制及使用策略
数学学案是进行学案教学的有效载体，编制出一份高质量的数学学案是学案教学取得成果的重要保证。针对数学学案存在的问题和数学教学的特点，阐述数学学案编制及使用策略如下：
4.1学案的编制要以课标作为指南
重视对《数学课程标准》的解读，以课标为学案编制的指南。课程标准规定了课程的性质、目标、内容和框架，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据和标准，对教学起着无可替代的具体指导作用。课标提供了课程编写的基本思路，学案编制的基本思路也如此。教材在内容、编排体系、呈现形式上发生了很大的变化。教材编排体系以探究式的方式呈现，这也是为什么强调在学案的编制上要体现探究性、情境性原则的依据。课程标准提出了课程内容的目标要求，这也是学案编制中的学习目标的具体指导。课标提出了实施的建议，这为学案编制教学策略的实施提供了依据。
4.2学案编制前要先研究学生实际情况。
学案编制前要先研究学生实际情况。美国心理学家奥苏贝尔说过“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”学案编制特别强调学情研究和分析，几乎贯穿了学生学习的全过程，课前要了解学生已经掌握了哪些有利于新知识学习的旧知识，课中要分析学生使用学案遇到的问题，课后要了解学生使用效果。根据学生实际学习情况，根据学生的最近发展区进行教育活动。另外要注意那些与新知识有紧密相关的知识，了解学生对这部分知识的掌握程度，特别是那些没有形成系统化和结构化的知识，在学习新知识给予关注。
4.3根据数学的不同课型特点编制数学学案
数学不同课型的学习流程不同，学案在构成上会有差异，其侧重点也不同，根据数学课的不同课型的特点编制学案是必要的。数学的课型主要分为：新授课（概念课、定理课等）、习题课、复习课等。
4.3.1新受课（概念课）的学案编制
概念既是思维的起点，又是数学思维的节点，因而在数学学习中具有举足轻重的地位。概念学习一般经过三个过程：概念引入（揭示研究的必要性），概念的获得（概念学习的具体过程），概念巩固与运用（了解概念的运用，在运用中巩固概念）。
对于概念课学案的编写主要帮助学生经历数学概念的形成过程、理解概念的本质、构建概念的知识体系、形成概念运用的基本活动经验。教学中要通过适当的方式明晰概念的定义，促进学生获得概念。心理学研究成果表明，概念的获得的方式主要有两种形式--概念的同化和概念的形成。利用学生已有的知识经验，以定义的方式直接向学生揭示概念的本质，这种学习方式称为概念的同化。在教学条件下，从大量具体例子出发，从学生实际经验的肯定例证中，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性。概念获得之后，自然是概念的巩固与运用了，力图通过相关活动，加深学生对概念的理解。概念巩固与应用阶段，一般可设计为概念的辨析和概念的泛化。
4.3.2习题课的学案编制
数学学习离不开解决问题，教学中例习题教学、具体实际问题的建模等都是典型的习题课。习题课既是对学生学习的概念、命题有关知识的一个实时检验，又是发展学生分析问题、解决问题能力的好机会。对于习题课学案的编制，主要是对例习题的配置、编排。配置例习题应与教学目标一致、具有代表性，要与学生学力的相适应，还要注意针对性和差异性。在例习题的编排上，一般遵循由浅入深、由易到难的循序渐进原则，常见的习题课编排方式有：递进式，按照知识内容要求的不断提高进行排列。分类式，将某个内容的问题分成各种不同类型进行编排；同一题干式，将相关问题纳入一个大的背景之下，形成同一题干若干小题的题干式；一题多变式，从一个题目出发，由简单到复杂，不断改变其中的条件或结论，形成若干个相关题目组成的题组。
通过对习题课的分析总结出习题课学案编制的大致过程可以如下：（1）分析本课时任务和学生学力状况，确定本课时的学习目标；（2）选择某个典型而具有较大拓展变化空间的问题；（3）多向思考这个问题的解决方法和可能的困难，思考这个问题可能产生的各种变式，并估计这些变式的困难；（4）根据班级学生的状况，选择本课时所有学生都需要完成的学习内容和部分学生可以拓展的内容，确定学习流程；（5）在上述这些工作基础上，整理形成学案。
4.3.3复习课学案编制
数学学习离不开复习，对一个单元的学习，其内容相对已经比较丰富，我们需要把这些孤立的、零碎的知识进行梳理，找出这些知识之间的内在联系，使得它们形成某种组块，便于学生整体认知；使得相关知识系统化、条理化，促进学生的理解，帮助学生建立良好的认知结构。
单元复习课学案编制需要完成的任务：（1）对本章节所学习的知识进行一次“拉网式”的回顾，从而再现本单元的相关知识与方法等；（2）对本章节的知识方法进行适度的梳理、重组，从而形成相关知识的网络；（3）设计丰富多样、难道恰当的训练，提高学生的综合运用能力。
4.4 制作学案模板
针对教师使用学案的形式化，制作各类学案模板可以解决教师编制学案时需要花费大量时间和精力问题。根据数学的不同课型制作相应的学案模板，教师可以根据模板快速编制学案。如新授课概念课模板如下：
4.5 学案编制应设有“使用说明”
有的学生在小学阶段没有用过学案，对于他们来说是初次使用学案，在学案中明确设置“使用说明”是必要的，它主要是为学生指明学习的方向，知道哪个过程用时多少，需要干什么，达到什么样的目标。
“使用说明”主要说明以下几个问题。
（1） 说明使用学案学生的基本情况，说明学案适合什么样程度的学生使用；特别是学生处于什么样的学校和班级，如重点学校和普通学校或者重点班和普通班的差别。对于不同程度的学生任课教师该怎样处理，尽量做到让每位学生都能使用。
（2） 说明本次学案学习中要用到的教具，如量角器、直尺、三角板、铅笔、等工具。
（3）说明课堂中师生的角色和要进行的活动，如“发现问题 ，小组讨论， 展示个人成果 ，教师对重点概念进行点评 ” 。
（4）说明教学操作的流程及时间安排。
5.小结
本文主要是通过分析学案目前存在的问题以及分析存在这些问题原因。针对其问题和数学教学的特点，提出有效的学案编制策略。文章提出的学案中存在的问题，具有一定的针对性和普遍性，希望读者阅读本文后对编制学案有一定帮助。希望能够帮助数学教师快捷的编制出高质量的数学学案，提高教师对学案使用的意识。通过教师对学案的普遍使用，发挥学案的功能、提高教与学的效率，使学生提升学习和探究的的能力，形成良好的学习习惯。
[参考文献]
[1]张琼.初中数学学案教学模式构建的研究[J].中国校外教育（理论），2010.
[2]李荣.高中文科数学学案教学模式探究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]黄干群.对初中数学导学案的认识[J].中学课程辅导.教学研究，2012.
[4]汪盛忠.“导学案”制误区及对策[J].学苑教育，2014，（2）.
课题学习教案篇9
“课案导学问题探究”教学模式培养了学生的各种能力，首先，它让学生能够进行充分的课前预习。根据课案中的学习目标，明确重难点内容，促使学生充分的阅读和了解教材。并根据课案中教师的设计思路把握学习的框架便于对学习内容的掌握。其次，课案中老师会根据历年高考以及地理学科的重难点提纲挈领地设计探究问题，学生在课堂中围绕这些问题进行探究合作，深化学生对知识的认识，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。最后，“课案导学问题探究”模式要求老师编制好课案，对已有的知识进行梳理，结合时事热点，借鉴成功的课堂和课案教学案例，不断地冲破束缚，进行内容和形式的创新，做到课案的有用有效。
2.“课案导学问题探究”教学模式的缺点
（1）“课案导学问题探究”模式并不是任何课型都适用，要具体问题具体分析。课案导学和多媒体教学不是相互排斥的，而是相得益彰，相辅相成的。要求老师们所做的课件及多媒体演示资料最好与课案的内容相映生辉，相互完善，不能自相矛盾，要相互配套，这样更有利于学生接受知识。
（2）大部分学生适应了传统课堂模式，没有明确的学习计划和学习目标，没有良好的课前预习的习惯，在日常的教学工作中，许多老师也面临着学生弄丢课案的尴尬和无奈，以及学生不按时或按照要求完成课案的情况。这就要求老师对课案的制作精益求精，吸引学生的注意，逐步引导学生，慢慢培养他们自主探究的能力。
二、“课案导学问题探究”的使用过程
1.课案编写的过程
编写课案由地理备课组组长负责组织。开学初，备课组长按照教学进度编写主备教师备课表，将备课任务分配给组内成员。备课组成员按照组长分配的任务，结合地理学科、章节内容的特点，针对学生的实际情况，科学设计，精心编写，在上课一周前写出初稿，交给组长以备学科组集体讨论。每周二的集体备课时间，组长组织本组成员对主备教师编写的下一周的每节课案进行研究、讨论、试作、修改，讨论没有异议后，最后组长把关定稿。自实施课改以来，“课案”的编写都要求要体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。
课案的预习案部分在上课前一两天发给学生，让学生按照预习案按做好预习。教师在上课前应重新复案，进行再备课，使课案体现个人风格，具有个性。课后教师应根据课堂发现的新问题、新思路，在课案上填写教学反思，以便积累经验，改进教学，不断完善课案设计。
2.“课案导学问题探究”教学模式的具体实施
（1）课前发放课案，自主预习。课案在授课前一两天发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在课案的指导下对课堂学习内容进行自主预习。在预习中发现的疑难问题要做好记录，以便在课堂上与同学及老师交流、探讨。
（2）课堂上讨论交流，合作探究。上课开始后，针对预习案中的共性问题由事先培训好的“小先生”先点评，预习案的内容解决完后，当堂发放探究案，针对探究案展开交流、讨论，采取个别提问或小组竞争的方式对学生在讨论阶段的学习成果进行展示、质疑、探究。
（3）课堂上点拨精讲，解难释疑。教师先引导学生对在展示、质疑过程中出现的错误、暴露的问题进行分析、评价，指出错误，然后分析错误的原因。教师针对这些错误问题以及学生自学交流过程中遇到的难点问题，进行启发、引导，同时根据课案确定的重点、难点问题，适当加深、拓宽对重点的讲解。
（4）课堂小结。让学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法。突出教材中对基本概念、基本规律、基本方法的掌握，突出学科精神、学习态度的培养和总结反思习惯的养成。教师及时对小组探究情况及学生的预习、学习情况进行总结、评价。
（5）课堂训练。最后发放训练案，
课题学习教案篇10
备课组备课：组长初审“教学案”后至少提前两天将“教学案”草稿发给全体组员进行研读；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“教学案”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“教学案”交分管领导审定，制成正式文本。
课前备课：上课前一天将“教学案”发至学生，同时任课教师对“教学案”再次进行阅读理解和补充，即课前备课。
课后备课：第二天师生共用“教学案”实施课堂教学，课后教师在“教学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，并编写“问题集”用于下次集中备课时小组交流。
“教学案”的设计要体现数学学科特点和课型特点，遵循以下设计原则。
主体性原则：确立学生是学习的主体。
导学性原则：能引导学生根据“教学案”的设计，独立自主学习，帮助学生梳理知识结构，逐步实现由“学会”到“会学”的转变。
层次性原则：关照不同层次学生的不同需求，让每一位学生都有事可做，都有所提高。
探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。
开放性原则：有可供师生丰富完善的留白处，提供思维碰撞和创新展示的空间。
“教学案”的使用流程如下。
■
以“教学案”为载体的教学模式，其最有价值的地方就是能有效地促进学生学习方式的改变，帮助学生实现由“学会”到“会学”的转变，从而确保了学习的质量和效果。
首先看课前的学习。不难发现，“教学案”的编排结构（学习目标学前准备探究活动学习体会自我检测）有利于学生进行自主学习，可以说“教学案”是引导学生进行自主学习的路线图。学生根据“教学案”可以自主地解决以下问题：
1.自我确定学习目标。“教学案”提供了本堂课的参考性学习目标，学生可根据自己的实际情况确定个人的学习目标。
2.自主选择学习内容。“教学案”的内容是分层次设计的，每一层次的学生都有其相应的学习内容，学多少，学到什么程度，由学生根据自己的基础和能力自我确定。
3.自我选择学习方法和解决问题的方式。每个学生的认知风格和解决问题的方式都是不一样的，有的喜欢独立思考，有的喜欢查阅资料，有的则喜欢与人交流。“教学案”针对不同的学习内容提示学生：或通过阅读课本、或通过查阅资料、或通过独立思考、或通过与他人合作探讨等方法进行学习。这实际上是引导学生根据自己的喜好自主选择学习方法和解决问题的方式。
4.自我反思和总结。完成一定的学习任务后，学生需要对整个学习过程进行梳理、总结和反思。为此“教学案”设计了“学习体会”这样一个栏目，引导学生在完成“做”的任务后进行自悟，悟出道理、悟出方法、悟出思想。
5.自我检测和评价。“教学案”中的“自我检测题”实际上就是引导学生对自己的学习效果进行自我检测和自我评价。
可见，课前学习“教学案”的过程，其实就是一个培养学生自主学习能力的过程。
课题学习教案篇11
2.“课案导学问题探究”教学模式的缺点
（1）“课案导学问题探究”模式并不是任何课型都适用，要具体问题具体分析。课案导学和多媒体教学不是相互排斥的，而是相得益彰，相辅相成的。要求老师们所做的课件及多媒体演示资料最好与课案的内容相映生辉，相互完善，不能自相矛盾，要相互配套，这样更有利于学生接受知识。
（2）大部分学生适应了传统课堂模式，没有明确的学习计划和学习目标，没有良好的课前预习的习惯，在日常的教学工作中，许多老师也面临着学生弄丢课案的尴尬和无奈，以及学生不按时或按照要求完成课案的情况。这就要求老师对课案的制作精益求精，吸引学生的注意，逐步引导学生，慢慢培养他们自主探究的能力。
二、“课案导学问题探究”的使用过程
1.课案编写的过程
编写课案由地理备课组组长负责组织。开学初，备课组长按照教学进度编写主备教师备课表，将备课任务分配给组内成员。备课组成员按照组长分配的任务，结合地理学科、章节内容的特点，针对学生的实际情况，科学设计，精心编写，在上课一周前写出初稿，交给组长以备学科组集体讨论。每周二的集体备课时间，组长组织本组成员对主备教师编写的下一周的每节课案进行研究、讨论、试作、修改，讨论没有异议后，最后组长把关定稿。自实施课改以来，“课案”的编写都要求要体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。课案的预习案部分在上课前一两天发给学生，让学生按照预习案按做好预习。教师在上课前应重新复案，进行再备课，使课案体现个人风格，具有个性。课后教师应根据课堂发现的新问题、新思路，在课案上填写教学反思，以便积累经验，改进教学，不断完善课案设计。
2.“课案导学问题探究”教学模式的具体实施
（1）课前发放课案，自主预习。课案在授课前一两天发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在课案的指导下对课堂学习内容进行自主预习。在预习中发现的疑难问题要做好记录，以便在课堂上与同学及老师交流、探讨。
（2）课堂上讨论交流，合作探究。上课开始后，针对预习案中的共性问题由事先培训好的“小先生”先点评，预习案的内容解决完后，当堂发放探究案，针对探究案展开交流、讨论，采取个别提问或小组竞争的方式对学生在讨论阶段的学习成果进行展示、质疑、探究。
（3）课堂上点拨精讲，解难释疑。教师先引导学生对在展示、质疑过程中出现的错误、暴露的问题进行分析、评价，指出错误，然后分析错误的原因。教师针对这些错误问题以及学生自学交流过程中遇到的难点问题，进行启发、引导，同时根据课案确定的重点、难点问题，适当加深、拓宽对重点的讲解。
（4）课堂小结。让学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法。突出教材中对基本概念、基本规律、基本方法的掌握，突出学科精神、学习态度的培养和总结反思习惯的养成。教师及时对小组探究情况及学生的预习、学习情况进行总结、评价。
（5）课堂训练。最后发放训练案，在课堂上留出足够的时间，让学生当堂完成达标测试题。下课后学生将试卷上交老师，教师批完试卷后要尽快发还给学生，以便及时讲评、辅导、矫正、补救，力争做到教师“节节批”，学生“堂堂清”。
课题学习教案篇12
随着中学教学改革的深入，教学方法正由传统的以“教”为中心向“主动性学习”转变，不断探索实现学生“主动性学习”的途径和方法.在教研员的指引下，我们备课组尝试学案教学.
那么什么是学案？
学案是新课程标准下，根据学生自己的知识水平、能力水平、学法特点和心理特征等具体情况，在教师主导下，设计的供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案.其着眼点则在于学生学什么和如何学，体现 “以学生为主体”.
学案不同于教案，教案是教师的教学思路的体现，而学案则体现着对学生的学习思路的指导.
二、学案的编写原则和过程
我们备课组学案编写遵循的原则是：由浅入深，多点设疑，因疑设练，以练促学.
学案的编写过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、完善教案，师生共用”.
（1）主备课教师备课.我们高一备课组共5位教师，按周一至周五排好主备课人.备课组长按教学计划提前确定本月教学内容，每天一节列成详表，按周备课.全体主备教师，提前一周确定日期，星期二将学案电子稿初稿传到学校ftp，供大家参阅.
（2）备课组集体研讨.周三下午备课组会议，利用两节课集体讨论下一周教学内容，主备课人谈学案设计，其余人提出整该方案，意见统一后，主备课人进行修改，完稿后由备课组长审阅.周四制成正式文本，供全年级使用.
（3）课前二次备课.任课教师可根据本班实际对学案做一定的调整和补充，根据学案主体部分，整理形成自己的特色教案，完成备课.上课前一天将学案发给学生，完成课前预习部分.
（4）课后反思.师生用“教学案”实施课堂教学，课后教师（学生）在教案（学案）的有关栏目或空白处填写“课后记”，进行教后反思（学后反思）.
三、学案的结构安排：以一节新课学案框架为例
【课题】
【主备课人】实名制，可提升其责任心，使其尽全力准备学案.
【学习目标】布卢姆认为“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么”.因此，学案中要体现出明确、具体的学习目标.用词简明、扼要.根据新课程标准和考试说明，结合学生的认知水平，确定本节课教师和学生共同的目标，使教师与学生在教学与学习过程中形成强烈的目标意识.
【学习重难点】使学生对将要遇到的问题有一个准备，在学习中有的放矢.
【学习过程】
1.课前预习与导学：阅读课本完成
高中课程科目较多，课余训练量大，空闲时间有限.数学教材内容难度也相对较大.所以这里主要设计与本节内容相关的回顾练习，或本节课的基础知识填空.一般以5小题左右为宜，时间控制在15分钟内.目的使学生能在上课时迅速进入状态.为了督促执行，可在上新课前进行抽查批阅.
2.课堂学习与研讨
（1）创设情境，引入新课：提倡以问题引入，3分钟左右.
（2）新课讲解：着重围绕基本概念的内涵与外延以及
基本规律的应用进行拓展性训练，有层次有广度地挖掘性分析，再进行必要的系统性归纳.通过对数学知识进行探究，完成意义构建.教师还要特别对学生中可能出现的问题设计一定的预案.时间控制在20 分钟左右.
（3）例题讲解：根据实际对教材的例题进行挖掘或增删，进行二次加工，一般设计2个例题，配2～4个练习或变式，达到讲练结合.
（4）课堂小结：引导学生总结.
3.课后巩固与延伸
布置作业，这里要求主备课人精选8道左右题目，要体现层次性.
4.学后反思希望学生充分利用边栏的空白，把学习中的一些心得或问题记录下来，认真完成，坚持日久有奇效.
四、学案实践思考
1.从学生的角度看教学案
教学案能使学生对所学内容有整体的把握，课堂学习更具针对性.通过课前的预习，学生能发现自己在课堂中将面临的困难，在课堂上听课更加有的放矢.
学案教学培养了学生的创新精神.在学生质疑并尝试解疑的过程中，让学生大胆发言，阐明自己的见解，学生逐步形成一种勇于探索、勇于创新的精神.
教学案能有利于学生形成良好的学习习惯，提高自学能力.教学案具备学生的知识整理提纲、课堂笔记、课后作业、订错本等多重作用.通过例题整理，知识的自我归纳，记录学习质疑与反思错误点等，逐步使学生实现了由“学会”到“会学”的转变.
2.从教师的角度看教学案
学案教学使师生之间的授予关系，变成了朋友式的合作关系，为学生创造了更多的自我表现的机会，增强了师生间的交流，优化了学生之间的关系.
利用学案教学能使教学目标变成学习目标，克服了学习盲目性，形成了“教师为主导，学生为主体，思维训练为目标”的课堂教学结构.根据学生的个体差异，有利于实现分层此教学.
学案教学能使教师教学目的性更强，效率更高.教学案能使教师在教学中非常明确每节课所需解决的问题并思考如何解决；原有的教学中需要学生抄题，感觉耗时耗力，效率不高，使用教学案后避免了抄题过程，且因为学生有课前预习基础，所以教学效率明显提高.
学案教学能使教师更易把握教学的度，有利于整体教学质量的提升.教学案经讨论后形成了共识，避免了教学过程出现比较大的偏差；教学案能整体提高全年级的教学质量.
学案教学促进了教师教学观念的更新和业务水平的提高.就学案的编写来说，教师每一节课都要精心编写出一个高水平的学案.这不仅需要投入更多的精力，而且需要教师有较高的业务水平和能力，需要教师搞好教材研究、教法研究和学法研究，需要教师研究学生的心理发展特点和学生的认知规律.学案教学的实施，促使教师不断地加强业务学习和认真进行教学研究.
3.实践建议
学案围绕落实新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”目标设计，应从激发学生自主学习的热情，从学生学习流程的角度给予点拨，引导学生进行反思总结.
学案要从学情和校情出发，注重实效，切忌生搬硬套.学案以学生自主探究、自主学习的流程为主线进行设计，突出过程与方法.由于各班学情不同，所以在使用时，教师需要再次进行思考消化，并结合本班情况做适当调整或修改，最好不要机械套用.
新课程理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.”学案教学的理念合乎现代教育规律，即重视学习的过程.因此，恰当运用学案，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会到探究知识的乐趣，充分发挥师生“双主体”的共同作用.
【参考文献】
课题学习教案篇13
近年来，越来越多的专家学者认为学习是一个需要学生参与建立学科知识体系的过程。因此，学生不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识探索者。对此，教师要善于设置学生能够独立探究的一系列问题，引导学生自己获取知识。
一、“课案导学――自主学习”教学模式的内涵
“课案”是教师围绕学习目标设计的课前学习材料。“课案导学”是以课案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的方法，是培养学生自主学习能力、注重学法指导、提高课堂教学效益的有效教学策略。所谓“导学”即通过创设特定的问题情境，引导学生在解决面临的学习问题中主动获取和运用知识、技能，发展其学习主动性和自主学习能力的课堂教学方法。在这种模式中，学生在课下会根据教师设计的课案，认真阅读教材、了解教材内容，并通过个别讨论和查阅资料等方法完成教师在导学中设置的问题。同时，在预习的过程中，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。“课案导学――自主学习”是以课案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式，既着眼于当前知识掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养。从教的角度来说，这种教学模式是以课案为导学材料、以小组合作学习为组织策略、自主合作、促进学生深层理解知识的教学活动；从学的角度来说，这种教学模式是学生对课案设计的一系列问题的思考、探究、解答，进而完成自主学习的过程。
二、“课案导学问题探究“的应用
1. 发放课案，依案自学。教师在授课前几天将课案发给学生，让学生在课前明确每节课的学习目标，并在课案的指导下对课堂学习内容进行自主预习；预习方法可以是个别讨论、参考教辅资料甚至上网查找等。并且对在预习中发现的疑难问题做好记录，以便在课堂上与同学及教师交流、探讨。教师要加强对预习环节的监督、检查。为了督促学生做好预习，教师可以提前把学生预习好的课案收上来，加以批注，这样也能了解学生在预习中遇到的问题，以确保“课案导学”的课堂教学顺利进行。
2. 讨论交流，合作探究。新课开始后，教师应积极引导学生围绕课案学习教材以及知识点，针对课案中的问题展开交流、讨论，采取小组合作讨论的方式解决课前预习中的难点问题。并采用小组竞争的方式对预习阶段的学习成果进行展示、质疑、探究。在讨论交流中，教师要迅速准确地捕捉学生普遍存在的疑点和难点问题，并将这些问题进行汇总、梳理、归类、整理，为点拨精讲、解难释疑做好充分的准备。
3. 点拨精讲，解难释疑。首先，教师要对学生在展示、质疑过程中出现的错误、暴露的问题进行分析、评价，指明错误所在并分析其原因。其次，教师要针对这些错误问题以及学生自学交流过程中遇到的难点问题进行启发、引导，同时根据课案确定的重点、难点问题进行重点讲解，适当加深、加宽。
4. 归纳知识，课堂小结。教师应引导学生自主归纳总结、理清知识结构、总结解题步骤、掌握规律和方法；突出教材中重点单词和词汇的掌握，突出英语学科精神、学习态度的培养和总结反思习惯的养成。在学生总结归纳后，教师应及时对小组探究情况及学生的预习、学习情况进行总结、评价并根据各组的表现予以加分鼓励。
5. 当堂训练，达标测试。在学生解决疑难问题、理清知识结构后，教师要在课堂上留出足够的时间，让学生当堂完成达标测试题，并当堂核对答案，及时做好讲评工作，即针对课堂训练再次暴露出的问题予以解决并对知识点进行巩固加深。力争使学生做到 “堂堂清”。
6. 教师课后反思领悟。教师要及时进行课后反思，归纳整理，总结本堂课中的优缺点，并在课后反思空白处做好记录。对本堂课中新颖独到的教学方法要加以发扬，同时对本堂课中出现的问题在下堂课中要尽量加以避免。
三、课案编写
既然课案在新课改中占有重要的地位，那么如何编写课案也就显得尤为重要。在常年的课改中，笔者总结了几点课案的编写原则。
1. 导向性原则――引导学生自主学习。学案中的学习目标应力求集中、明确而具体。学案中的学习目标及学习内容的制定应该为学生的整个学习过程指明方向，让学生学有所依、学有所据。
2. 启发性原则――不断提供学生学习的灵感与欲望。设计学案时，教师要尽量贴近生活，多用学生感兴趣的话题，充分抓住学生的兴趣，引起学生学习的积极性，同时也应有意启发学生运用各种学习方法，使学生有效掌握新知识。
3. 灵活性原则――人人有收获。课案的设计，同样应该体现“因材施教原则”。内容力求丰富多彩，形式力求灵活多样；有要求个体完成的学习任务，也有要求小组共同合作完成的学习任务。教师要针对不同层次的学生设计课案，难度要有层次。难度适中的，可让全班学生独立完成，有一定难度的，可以合作完成。
