职业生涯评估方法篇1
1.抓大放小
抓大放小作为自我评估的原则有两重含义。
（1）在自我评估时要确定并抓住对自己最重要的指标组。一开始可能会由于没有经验无法判断哪个重要，这时就要加强学习，学习的起点就是正确理解相关指标概念。譬如：德育评价中的“忠诚守信”，忠诚比较好理解，守信的“信”分“人格诚信”和“契约诚信”，品质上，前者远远高于后者。然而，契约诚信却是商品社会中最基本的，也是最容易使对方上当的“诚信”，如保险合同、房屋销售合同中运用专业化术语的晦涩度极高的条款，契约诚信的前提是必须具备人格诚信。依次类推弄懂所有指标的内涵，再从中区分出各指标的重要性，深入理解指标概念是自我评估的第一步。
（2）自我评估应当主次分明。整合自己的长处，“抓大放小”自己的短处，先将大的短处补上，即首先解决个体“木桶短板”的修复问题。
2.尽量客观
（1）要清楚自己较稳定的个性特征和能力结构，需通过一定的测评。至少应当选择两个同类不同种的测评方法（A、B），看看结论是否一致。如果相差太大（分值相差30%以上），还需运用第三种方法（C）进行测评，看 C的结果与A、B中哪个相近。如果三个结果两两之间都相差30%以上，则必须选第四种测评方法，得到结果D。这时
再用“舍极值取平均法”，即去掉一个最高分，去掉一个最低分，余下的两个分数取平均来得到最终的测评值，形成个人稳定特性指标集Ⅰ。
（2）要了解个人感兴趣的职业目标有哪些、这些职业的基本要求是什么，可通过资料查询、向有经验者咨询获知，形成职业要求指标集Ⅱ。标子集）
（3）适配前两步结果，形成集合Ⅰ和Ⅱ的交集（共同指Ⅲ。Ⅲ在Ⅰ中比例越大说明 Ⅱ越适合你，如果比例小于50%，则 Ⅱ不适合你，必须重新选择 Ⅱ或修订Ⅰ。
3.评修结合
在自我评估的过程中，要做到评（估）、修（养）相结合，评只是手段，修炼养成才是目的。“盘清家底”是为了“扬长避短”，职业选择目标要尽量匹配自己的优势项，规避劣势项，更是为了“知不足而奋进”，因为职业岗位一般是不会为你“量体裁衣”的。
二、个体自我评估的方法
自我评估的原则提供了操作的准则，要完成评估，必须考虑具体的方法和步骤，下面介绍三种基本的自我评估方法：
1.自省法
曾子的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”是我国古代著名的警句，它精炼地概括了做人做事的基本要求。古人云：“日参省乎已，则知明而行无过。 ”意指每日要严格对照行为准则来检查自己的言行，这样才能明白事理，日后的言行才不会出现过错。
自省法是人们经常使用的一种自我评价方法，也是自我认识的重要途径，比较适合于经常性和及时性的评估。如果间隔时间太长，素材收集的难度加大，错误和缺点不能得到及时的纠正，影响进步，也可能铸成大错。职业生涯中常用的 5W法和 SWOT法均不具备自省的特点，若与自省法相结合则效果会更好。
2.比较法
“以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知不足”，是自我评估可以借鉴的两种方法。
（1）自我前后比较（纵向比较法）――以史为镜。人是不断变化、发展的，“今天的我”是以“昨天的我”为基础，同时又是“明天的我”的基础，相互联系而又不尽相同，但继承和发展是主要趋势，这种关系体现在知识、经验、兴趣、爱好、能力和愿望等各个方面。因此，人们可以对自己进行前后比较，深刻地了解自我、认识自我，从而对自己作出客观的评价。这种方法比较适合在校学生以学年为单位进行比较，在校大学生可以通过对大二和大一时期的比较，发现自己在思想品德、学习能力、探索精神、特长等方面有无进步，社交能力、适应能力、实践能力有无提高，以及兴趣和期望有无变化等等。
（2）与他人比较（横向比较法）――以人为镜。这种方法的要点是把“我”与他人从某些角度进行比较，与他人比较时，要注意挖掘自身的相对优势，即挖掘与他人相比较时呈现出来的更高的觉悟、更强的能力、更高的本领、独具的特长和发展潜力。这种比较需要客观，不能自欺欺人。当然这种比较随着地点以及环境的不同而有所差异，最重要的是自己找参照点。SWOT分析是检查个体的技能、职业、喜好和机会的有效途径。
3.测试分析法
要了解自己的兴趣、性格、价值观和能力水平，说起来容易做起来难。国外开发了一些评估工具，包括正式评估和非正式评估两类，正式评估工具是指有正式计分和量化处理的个人探索工具，非正式评估更多地用于确认正式评估的结果。有价值的评估工具一般不能免费获得，使用方法也比较复杂，一般由专业咨询评估机构的专业人员使用。
三、自我评估的意义
1.自我评估示例
下面通过一组测评语言能力的问题，说明自我评估的作用和意义：
你能自如地与一个人交谈吗？否―0分，是则继续；
你能通过预约与领导自如地交谈吗？否―1分，是则继续；
你能根据自己的身份在小组内与其他成员共同讨论问题吗？否―2分，是则继续；
你能主持这样的讨论吗？否―3分，是则继续；
你能在一群不熟悉的人面前演讲吗？否―4分，是则继续；
你能以正方或反方身份（主题预知，身份临时决定）参加辩论吗？否―5分，是―6分。
结论对照：6分优秀，4-5分良好，2-3分中等，0-1较差。
回答上述一组判断题是简单的，得到最终的分数也不难。但这样仅仅完成了信息获取过程，而不是知识获取，更不是能力的提高。在此项测试中，理解每一题与语言能力水平之间的联系才是关键。
第 1题，“一个人”是泛指生活中经常遇到的、不会使你产生畏惧感的人。可以是同学、老师、朋友等熟人，也可以是推销员、商场售货员、银行的大堂经理等生活中经常遇到的陌生人。“自如”指心态从容，无论是闲聊漫谈，还是有主题的对话，或是出于喜欢而主动发生的“搭讪”都能较为得体地进行。这是会说话的最低层次。
第 2题的要点是“预约”和“领导”，熟悉预约要点是实践“五何” ――“何时、何地、何人、何事、做何准备”的一个经典“小事件”。事先告知谈话主题以便双方提前准备，利于提高谈话效率。预约时一般需要确定允许交流的时间段，这是对你“在规定时间内说清楚想说的话”的考验。通过这一关，语言能力可以上升一个水平，充分的准备可以帮助提高说话能力。
第 3题的要点是由“身份”定说话“角色”和“共同讨论问题”。说话不越位是职场的基本要求，讨论问题要围绕中心议题。
第 4题，“主持讨论”与“参与讨论”显然不是同一水平的能力，“主持”要求能控制讨论不偏题，既能集思广益，又能排除干扰。这种说话能力含有“控制”说话的成份，水平层次显然要高一级。
第 5题的要点是“不熟悉的一群人”、“演讲”。要抓住不熟悉的听众的注意力，开头两分钟非常关键，一要有激情，二要语言生动，三要快速切入演讲主题。之所以与第4题同处于同一水平层次，是因为它们都是“有准备”的说话能力。
第 6题的关键是“主题预知”、“辩论身份临时确定”，这意味着正方、反方辩手要同时准备，也就是说话者要“一角两色”，知己知彼，切实掌握辩论主题的双方论据、切中要害。辩论更重视过程，即“说话”的过程，尤其是对方的论据很可能是你未掌握的内容，对方的辩论技巧也不是你所能控制的，因此善于辩论应该是说话能力中的最高水平。
上述分析过程说明任何一组测评题都是“诗意在诗外”，个人自测时重要的是理解测评题对自身能力提高的引领和感悟作用。若能面测，专家的点拨将起到画龙点睛式的启发作用。评估过程本身就是印象深刻的学习过程，个体应该经常进行自我评估。
2.自我评估的意义
职业生涯评估方法篇2
（一）职业生涯规划的内涵
职业生涯还被称为事业生涯，是指个人的一生中与职业相关的行为与活动，包括个人的态度、价值观、愿望等持续性的经历过程，是个人的职业、职位等的变化与工作内容、理想实现过程等。职业生涯是一个动态的过程，只要参加过工作，就表示有职业生涯，对职业生涯的管理工作，要进行具体的设计与实现合理的规划。职业生涯的规划包括两个方面，一是社会发展的客观要求，实现职业的各种要求。二是人才自身的实际情况，当事人起主要的作用。
（二）作用与意义
在激烈的市场竞争中，优秀的人才可以提高企业的服务质量与品位。职业生涯的规划与管理工作，是实现旅游业人才与企业发展的共赢条件，从旅游人才的个人职业生涯与企业职业生涯两个方面进行管理。通过对职业生涯的有效规划与管理，最终达到企业人才资源的需求与个人生涯需求之间的平衡关系，运用科学的方法指导职业人才的可持续性发展，建设高效的工作环境与氛围。旅游行业具有敏感性、脆弱性等个特点，容易受到社会各种不稳定因素的影响，旅游行业包括很多的中小型企业，需要稳定的管理秩序，这些都要通过人才资源来实现。
二、旅游企业生涯规划和管理的技术
（一）对员工进行评估
旅游企业在对员工进行评估的过程中，要保证员工实现职业生涯的目标。主要是对员工的工作能力与潜力的评价，具体做法如下：首先，通过招聘方法，获取人才的相关信息，并进行有效的评估，评估的内容包括：能力进行测试、兴趣爱好、受教育情况等。其次，通过员工的平时工作情况，对员工的工作效率、晋升记录、晋升提名、提薪、参加培训等情况进行有效的评估。最后，对员工的个人表现进行评估。很多企业都是通过评估中心直接对员工的工作情况及职业能力等进行评估，有效的提高了员工的发展道路及实现个人的职业价值与发展目标。
（二）帮助员工确定职业生涯目标
旅游企业帮助员工明确职业生涯的目标，选择合适的职业生涯发展道路。旅游企业依据企业自身发展的实际情况制定合理的方针政策等，并对未来的发展做出科学的预测，规划企业的职位需求与种类等，对每一位员工的工作能力进行仔细的分析，做到公开化、透明化。例如：对某一职务的任职资格、具体职责、工作规范等，使得员工通过对自身的合理评价选择职业目标与职业规划。旅游企业可以选择职业生涯的路线，并做出具体的分析，给员工确定生涯路线提供依据，同时，为自己的职业发展与前景给做出细致的规划。
（三）帮助员工制定职业生涯策略
职业生涯策略主要是用积极的态度与行动，实现职业目标。例如：企业举行的各种人才方面的培训、人际交流网、利用业余时间进行的学习、就职以外的机技能与知识等的掌握，这些都是实现职业生涯目标的方法与措施。同时，还包括自己也目标的平衡与其他目标的平衡，例如：生活目标、家庭目标等，通过自身的不懈努力，在工作的过程中取得良好的成绩。旅游企业按照员工自身的情况，指导员工设立合理的职业生涯策略，赢得人才与企业共同发展的双丰收。
（四）职业生涯规划的评估与修正
实现职业生涯的过程中，企业对员工的工作表现、职业生涯等进行有效的评估，合理的定位职业与发展方向。依据评估结果，修正对员工的判断，改正制定职业目标的偏差。对职业生涯规划的评估与修正，可以极大的提高员工实现职业目标的积极性，推动企业与员工职业目标的共同发展，达到实现企业规划的目的。
此外，企业在发展的时候，如果发生了意外、转折等情况，到员工不能再为企业效力的时候，企业要赋予员工重新选择就业机会的自由，在企业能力范围之内，帮助员工规划职业生涯。就旅游企业来说，企业对员工职业生涯的帮助，不是人才的流失，而是吸引优秀人才的有效途径。
三、旅游企业生涯规划和管理策略
（一）构建企业核心价值观
核心价值观是实现目标与使命的基本准则，是企业文化的精髓。企业通过各种手段与方法，保证员工明确企业的核心价值观，提升员工的思想意识，将思想有些的转化成行动的指南，办这个员工树立标杆与楷模。核心价值观是企业的凝聚力、向心力，展现了企业的整体精神面貌，对员工的职业发展起到了推动作用。员工是企业的灵魂，是企业价值观的具体表现形式，员工的品质、创新精神、责任感都是企业文化的塑造与传承。所以说，企业核心价值观提高企业的整体成绩，有利于员工职业的发展和职业目标的实现。
（二）构建支持性制度体系
构建支持性制度体系，更好的实现职业生涯规划与企业发展，制定岗位考核制度、绩效考评制度、多元化薪酬制度、沟通制度等。旅游企业依据之一生涯的规划与原则，不断的完善培训、考核、薪酬等制度，建立内部沟通、员工继任计划等，辅助与促进支持性制度体系的构建。这种体系是对实现员工的职业生涯、企业的可持续性发展等提供了有力的依据与保障。
（三）抓住职业生涯不同阶段影响个人发展的主要任务
职业生涯职业包括成长、探索、创业、维持、衰退五个阶段。从旅游行业的角度出发，将职业生涯与员工的年龄进行规划，推动职业生涯的发展。本文省略了成长与探索阶段，就旅游企业的员工而言，20～30岁是选择职业的阶段，主要的目标是确立与对专业知识的学习。30～45岁在才能的展示阶段，要规划好家庭与事业之间的关系。46～55岁是知识更新的主要阶段，将健康作为主要的目标。56岁以后，要对自身的心态进行调整，保持晚节，维护个人的成就与自尊。企业要帮助员工做好退休前的各项准备，发挥出员工的余热。
职业生涯评估方法篇3
一、大学生职业生涯规划中存在的问题
职业生涯规划对大学生在未来就业和创业中有着非常重要的作用和意义，但是，大多数大学生对职业生涯规划的理解及重视程度都比较低，现根据多年教学经验总结大学生职业生涯规划中存在的问题并进行分析。
1、大学生对职业生涯规划不重视
职业生涯规划对大学生在未来就业和创业中有着非常重要的作用和意义，但是很多大学生没有意识到这点，对职业生涯规划不重视，导致学生在选择职业时缺少理性的判断和思考。学校和教师对职业生涯规划教育课程没有足够的重视，使学生不能明确自己发展的方向和目标。学生对职业生涯规划不重视使学生对自我没有足够的了解和认知，教师对职业生涯规划认识不到位导致学生对职业规划教育没有更多的了解，这种认识不到位直接影响学生对未来的规划，使学生面对多种职业时比较迷茫，难以选择适合自己的职业，大学生对规划不重视，从而使学生面对激烈的市场竞争时无法在短时间内寻找适合自己发展的职业。[1]
2、职业生涯规划中自我评估不准确
大学生在制定职业生涯规划时对自我评估不准确，自我评估是职业生涯规划的一个重要依据，学生必须要根据自身的个人情况和社会实践经验等进行自我评估，如果自我评估不准确导致学生在选择职业时好高骛远，不能选择适合自己的职业，影响到学生未来长远发展。学生要从实际出发结合他人对自我的评估，能够更加明确自己发展的方向和目标，但是在实践中学生往往对自我分析不准确没有从客观的角度评价自我，在自己的职业生涯规划中对自己没有综合评估自己，这些因素导致学生在选择职业时产生迷茫不自信的心理。
3、职业生涯规划不明确
大学生没有意识到职业生涯规划的重要性，学校和教师在就业指导课程中对学生的职业生涯规划不明确，急于求成，过于功利没有考虑学生的实际情况，比如当前大学校园中出现考研热、出国热、考证热等，导致学生盲目的高攀追求，不仅影响到就业，还影响到学生对自己未来的规划和选择，大学生规划不明确导致自己不能根据自己的专业做出职业规划，[2]很多授课教师不是专业的职业指导专家，不能为学生做出科学的指导，学生的职业生涯规划只停留在表面上，在内容上没有明确给学生做出指导，使学生对自己的职业生涯规划不明确。
二、大学生职业生涯规划问题的解决措施
针对大学生职业生涯规划中存在的问题，高校应该引起重视并引导学生找到有效的解决措施以帮助学生更好的认识职业生涯规划的重要性并帮助学生更好的完成对自身职业生涯的规划。[3]
1、加强大学生对职业生涯规划的重视
一方面要加强学生自我认知及客观评价的教育，让学生能够清楚客观的了解自身能力水平及d趣爱好，同时，学校提高对职业生涯规划课程的重视，让学生全方面的了解职业生涯为何物更彻底的明白职业生涯规划对学生自身的重要性。另一方面，高校要充分发挥职业生涯规划的优势和作用，将学生就业指导纳入到学校教学计划中，确定必要的学分，能够提高大学生对职业生涯规划的重视，建立一个目标明确针对性较强的就业指导课程体系。从而通过职业规划课程使学生明确就业的方向，摆脱迷茫不自信的就业心理，学校要加强职业指导教师队伍的建设，帮助学生掌握职业规划的方法和具体步骤，进一步提高大学生职业生涯规划的质量。
2、贯彻落实大学生职业规划的基本理念
学校和教师要贯彻落实大学生职业规划的基本理念，加强大学生职业生涯规划辅导建设，让学生更好的制定职业生涯规划。职业生涯规划具有独特鲜明的理念，学生要根据自身的特长和兴趣爱好制定相应的职业生涯规划，职业生涯规划要根据个体能力、个性、兴趣等制定，大学生职业规划具有系统性，学校和教师要共同努力帮助学生建立切合实际的职业生涯规划以及职业生涯目标，从而满足社会发展需求，贯彻落实职业生涯规划的基本理念是做好职业生涯规划的前提和基础，根据不同专业不同年级的学生要有侧重点进行规划。
3、大学生自我评估要客观，同时开设职业规划指导课
大学生在制定职业生涯规划时要对自我进行客观的评估，提高自我认知的水平，这就需要对自我进行全面客观的分析，也就是对自己客观的评价，从而认识自己、了解自己，以便于准确地为自己定位，在职业生涯规划中明确自己要选择的职业，同时学校要开设职业规划指导课，避免学生盲目就业，将职业生涯规划课设置为必修课，充分发挥职业生涯规划课的职能和作用，以便于学生更好地进行职业目标的规划，通过职业规划课对学生的指导，使学生明确就业的方向和目标，使学生尽早了解职业生涯规划，使大学生有意识地做好自己的职业生涯规划，逐步完善职业规划课程体系，帮助学生掌握职业规划的方法和步骤。[4]
三、总结
当前大学生对职业生涯规划不够重视，导致学生在选择就业时比较迷茫，因此学校要完善大学生职业生涯规划教育，可以开设职业生涯规划课程，帮助学生更好的就业，从而实现学生长远发展。
【参考文献】
[1] 谢川.大学生职业生涯规划适应性、成就目标定向与学业自我效能感相关研究[D].闽南师范大学，2013.
[2] 郑未.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策研究[D].兰州交通大学，2013.
[3] 李军.大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究文献综述[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2012（05）68-72.
职业生涯评估方法篇4
一、大学生职业生涯规划流程与内容
所谓职业生涯规划，具体来讲是指个人在职业生涯发展当中，对自身的特征优势与职业、教育环境等资料进行探索，并在自身的环境资源上确立生涯的目标，面对各种生涯选择事件与机会进行自身评估与决定，从而实现自我目标。
1.自我评估
自我评估通常包含自身的兴趣、性格、特长、学识、情商、智商以及组织协调能力等评估，其评估途径也是多方面的，可以自行分析思考，也可以通过与老师、朋友、家长等讨论交流进行自身评估，另外还可以利用专业的职业测评软件。
2.生涯机会的评估
分析各种因素对自身生涯发展的各种影响，诸如环境的发展变化、自身在所处环境中的地位、环境对自身的有利条件或者不利条件等。
3.职业的选择
利用自我评估与生涯机会的评估，认清自身的优势与劣势，在进一步分析环境的基础之上做出职业选择，职业选择需要充分考虑到自身的兴趣与特长以及环境对自身的影响。
4.设定职业生涯目标
职业生涯目标一般分为短期、中期与长期目标，大学生在校期间主要需要规划短期与中期目标。
5.制订行动计划
职业生涯规划的顺利实施需要有具体完善的计划与明确实施。这也是对高校学生个体化教育的关键。
6.评估与反馈
职业生涯规划需要及时的评估与反馈，来适应不断变化与不可预测的环境。其内容包含职业生涯重新评估、生涯目标的修正、计划措施变更等。
二、职业生涯规划对大学生就业指导工作意义
如今，一些高校对学生的就业指导往往停留在传统的传授就业方法、树立正确择业观等方面，而没有进行完整的全过程的职业生涯规划，没有重视学生主体的兴趣、特长、能力等。而职业生涯规划则能够通过学生主体的发挥，以社会为导向，并结合社会人才市场的发展形势，为大学生提供个性化的就业指导，引导他们设计适合自身的职业生涯发展目标与计划。职业生涯规划对大学生就业指导的意义不言而喻，首先，其为大学生就业指导教育搭建了一个理想的平台，通过对职业生涯规划的指导，让学生找出自身特点、分析自己性格情绪、发现兴趣爱好所在，从而选择适合自身发展的职业，规划出符合自己特长的职业生涯之路，同时，学校利用职业生涯规划为平台，进行一系列的就业指导教育，例如包括面试求职、制作简历等求职技巧的培训，拓展高校学生的职业修养，丰富学生就业指导内涵。
其次，职业生涯规划能够促成大学生自我统一性地认同，是激励大学生学有所成的有效办法，大学生就业观念从一定程度上来说是其人生观与价值观的体现，如今大学生活丰富多彩，一些学生盲目地参与社团活动，没有明晰的目标与计划，而职业生涯规划能够根据现阶段学生所展示出的心态与思想方面的变化，及时进行教育和引导，从低年级开始就对学生进行正确的方向指导，让学生积极地适应于大学生活，及时消除就业与择业的误区，促使他们能够更好地步入社会，实现自身的人身价值。
三、进一步发挥职业生涯规划指导意义的措施
如今，大学生职业生涯规划还需要进一步推广与完善，就目前情况来看，高校从事职业生涯规划的人才较少，这方面的师资力量亟待加强。同时，随着学生数量的逐年增加，高校在注重提升大学生就业率的同时，更需要提升高校毕业生的就业质量，正确对待自身在职业生涯规划培养方向的不足之处，认识差距，积极做好职业省规划课程与大学生就业指导工作。
1.成立大学生职业生涯规划领导小组
高校需要建立起分管领导牵头的工作小组，切实落实好各项工作，统筹安排，并建立起大学生职业生涯规划指导工作制度与学生的日常行为规范、就业指导等，将职业生涯规划指导归入就业指导部门。
2.加强师资培训，优化设施
高校要按照德才兼备需求，建设其一支骨干专职队伍，并实行专兼职结合，互相促进，对于从事职业生涯规划工作的专职教师，需要纳入学校培训计划当中，加强培训，丰富教学经验与专业知识，从而对学生进行更好的引导。同时，要加强学校的硬件建设，保证学生指导工作场地与设备的使用。
3.体现职业生涯规划的张力，以人为本
校可以具体针对各个专业与各个年级的学生，根据他们的职业目标差异性与不同的特长及需求，实行个性化的就业培训与指导，展现出职业生涯规划的张力，根据学生在职业生涯规划中所体现出的诸如自我评估、行动计划措施等认识偏差，进行针对性的指导纠正。并且，对于学生的就业求职技巧培训，需要具体拓展到价值观、职业修养等素质教育方面，例如学生的口才、交际能力、学生的公德观、爱情观等归入高校职业生涯规划的教学当中，进一步促进大学生职业生涯规划意识的增强，帮助其求职就业。
四、结束语
面对大学生就业难的社会形势，高校在大学生就业指导工作当中，必须要加强对学生职业生涯规划的指导与教育，根据学生的个性特征与实际需求，不断创新与改革，唯有如此才能够适应当今高校就业工作需求，进一步发挥职业生涯规划对促进大学生就业的作用。
职业生涯评估方法篇5
然而,在当代大学生中,大多数人从未进行过职业生涯规划,对自己所选择的职业缺乏必要的了解。所以,这种状况必须尽快改善。
1大学生职业生涯规划存在的问题
大学生在职业生涯规划过程中,从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题,其中比较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想化的倾向,具体表现在以下几个方面。
1.1职业发展期望过高,职业路径设计不合理
许多大学生只盯住大城市、大企业、大机关、以及高收入、高福利、高地位单位,很少有人主动愿意去欠发达地区;不少大学生选择以考取学位和证书作为发展主路径,以考研来作为自己职业设计的职业目标;还有些大学生为保险起见准备了多条发展路径,发展方向模糊不清势必导致在实际选择中的犹豫不决,不利于核心职业目标的实现。
1.2社会实践的方向不够清晰
为了增加“工作经验”,不少大学生选择了兼职,做家教、促销员和业务员等;为了提高就业竞争力,不少大学生选择考证来增加“筹码”,整天忙着各种各样的考试。他们的社会实践缺乏职业方向性和重点,注重量的积累而忽视质的要求,不但疲于奔命,而且盲目性很大。
1.3过于追求所谓的“捷迳”
有些大学生花费时间和精力在寻找“最佳规划”,希望“一次规划,终身受益”,在做规划时面面俱到,不愿舍弃。在行动中也不愿从小事做起,碰到困难就知难而退,不会灵活调整。实际上,由于诸多因素的限制,每个人都无法做出完善的职业生涯规划,由于外部环境变化和自身认识、能力的提高,职业生涯规划也需要不断调整、与时俱进。
2大学生职业规划的要素
2.1自我评估
大学生自我评估是个人职业生涯规划的基础,也是能否获得可行的规划方案的前提。一个人只有通过自我评估,正确深刻地认识和了解自己,才能对未来的职业生涯作出最佳抉择。否则,所做的职业生涯规划很容易中途夭折。
自我评估的主要内容是与个人相关的所有因素,包括兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等。简言之,要弄清楚我是谁?我想做什么?我能做什么?当然,一个人对自己的认识往往是片面的,所以在自我评估还应善于听取他人的意见。
2.2职业环境分析
职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织(企业)环境的分析。要评估和分析职业环境条件的特点,发展与需求变化的趋势,自己与职业环境的关系以及职业环境对自己的有利条件和不利因素等。要弄清自己在这种职业环境条件下,究竟能干成什么?这样的职业生涯规划才会切实可行,不致流于空泛。
2.3职业生涯目标的确定
制定个人职业生涯规划,就是为了实现某种职业生涯目标,进而实现自己的理想,所以目标抉择才是职业生涯规划的核心。一般可以首先根据个人素质与社会大环境条件,确立人生目标和长期目标,然后通过目标分解、分化成符合现实需要的中期、短期目标。
2.4实施策略与措施
所谓职业生涯策略与措施,是指为实现职业生涯目标所制订的行动计划和相应的行动方案来实现之。实施策略措施要具体可行,容易评估。应包括职业生涯发展路线、教育培训安排,时间计划等方面的措施。
2.5反馈调整
现实社会中种种不确定因素的存在,会使我们与原来制订的职业生涯规划目标有所偏差,这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案,作出修正或调整,从而保证最终实现人生理想。从这个意义上说,反馈调整就是一个再认识、再发现的过程。
3对大学生开展职业生涯规划的建议和对策
要解决大学生职业生涯规划存在的问题,必须从多方面入手。从大学生自身来说,首先要采取积极主动的态度,社会和用人单位也要伸出援手关心和帮助,而作为学校则责无旁贷,应该尽快改变传统的就业指导工作思路,积极探索大学生职业生涯规划辅导的新路子。
3.1普及职业生涯教育,帮助大学生树立正确的观念
职业生涯规划教育能够帮助广大学生较为深刻地剖析自我,参照社会对人才素质的要求,不断修正自己的职业发展计划。因此,职业教育就应该自始至终地贯彻在大学生的学习过程中,职业生涯规划应列入教育计划之中。将科学的就业理念灌输给学生,同时教给学生科学的职业规划方法,这对于学生步入社会和一生的职业生涯发展具有重要意义。
3.2引进职业测评体系,开展职业咨询辅导,协助大学生进行职业发展定位
职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能,不仅可以帮助学生了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向,还可以评定其个性特征和动机需求水平,并指出其潜力不足及发展建议的指导,这对帮助大学生客观认识自我、合理调整择业观有较大的现实意义。学校应挑选和引进合适的测评工具,尽快让所有学生都接受职业测评。
为了能够比较完全地反映每个学生的真实情况,还需要以职业测评为基本依据,凭借职业咨询教师丰富的理论基础和实践经验开展职业咨询辅导,两者相结合能够取得较好的评估效果。
3.3加强和引导大学生的社会实践活动,增强其专业性、职业针对性和社会性
大学生开展社会实践活动,在了解社会的同时,通过专业性和职业针对性强的参观、考察乃至实践,使大学生进一步明确自己今后的努力方向。因此,学校应加大力度尽快走上“政企校联姻。产学研结合”的道路,建立相关专业社会实践、实习、实训基地和就业基地,组织和安排大学生到相关工作岗位上去锻炼,这是学校加强职业指导的一个努力方向。
3.4开展大学生创业培训和创业实践
职业生涯评估方法篇6
1.“独木桥”问题
很多国有企业进行职业生涯规划的直接目的，是要打破“官本位”、解决“千军万马过独木桥”的问题，于是在行政管理序列之外，制定了技术发展通道，还有一些企业也为工人制定了技能发展通道。
这种通道设计完成后的结果，是在短期内让大家明确了各自发展路径，有了能力提升的积极性；也有很多人被直接聘任到更高级别的技术岗位上，与行政管理岗位在薪酬上有了一定的可比性，似乎一切都朝着良性的方向发展。而经过三、五年后的一个新的周期，原来的问题似乎又卷土重来了，原本以为会变得高等的“位子”反而开始紧张起来。
2.职业生涯规划成了望梅止渴
如此看来，所谓的职业生涯规划成了望梅止渴，至多是缓兵之计而已。因为不管是多少条通道，岗位的金字塔结构无法根本改变，顶端岗位少、中初级岗位多，这个结构不可能倒过来。除了少数人能够真正得到更高级的岗位，大多数人仍然只能处于金字塔的中低端。也就是说，独木桥变成了两条或三条，只有量的增加，而实质性问题仍然存在。
同时，一旦有了所谓的标准，为了标准的可操作性就必然强调一些定量的指标，在与岗位层级相匹配的工资刺激下，总会有很多员工达到那些标准，而是否真正能够创造出业绩反倒退居其次。于是就出现了开篇提到的问题。
3.根本原因在于战略脱节
究其原因，首先这种所谓的职业生涯规划承担了无法承受之重。很多国有企业的独木桥问题更多地是由僵化的用人机制和缺乏必要的淘汰机制造成的，利用职业生涯规划去解决，只是在一定程度上对问题进行了缓解，并没有触及到问题的实质。
其次，职业生涯规划必须与企业战略紧密结合。换句话说，如果一个企业发展停滞，就不会产生多少新岗位来，因为地就那么多，坑的数量也就那么多。只有企业发展了，也就是地块增大，坑的数量才会多起来。这样说来，前面那家企业的职业生涯规划很可能脱离了发展战略，而单独地规划员工发展。企业不发展，员工发展就没有空间；反过来，如果员工发展了，企业却没有发展又会怎样？
对于国企，特别是某些垄断国企，由于工资水平高于市场水平，即使没有上升空间也不会流向市场，
而是沉淀下来；对于民营企业，员工自然会选择跳槽，庙小是容不下大和尚的。
对职业生涯规划的再认识
1.职业生涯规划的实质是组织与人的动态匹配
由此，职业生涯规划绝不是以单方面地解决员工发展问题或薪酬待遇问题为指向的，而应当是组织与人、企业与员工的基于企业战略的动态匹配过程。
一方面，企业发展战略提出了对人员数量、结构、素质的要求；另一方面员工则从自身角度提出职业发展意愿。职业生涯规划则是对两者进行匹配的过程，即将符合企业战略需要的员工意愿纳入到职业生涯规划之中。在这一过程中，企业战略无疑占据着主导地位。
需要注意的是，企业内部有组织的职业生涯规划和个体的职业生涯规划的含义是不同的，前者是以企业战略为导向，后者则是以个人成功为导向的；前者更多地满足了企业发展中的人力资源需要，后者则是通过个体职业的维持与变更，职务的升迁或职位的变动而获得个人的成功。
2.人力资源规划是职业生涯规划的前提
无疑，我们这里的讨论对象是前者。这样，人力资源规划实际上就构成了员工职业生涯规划的前提，只有基于对企业战略的分析，建立企业人力资源规划，员工职业生涯规划才有落脚点。
但是，由于职业生涯规划相对于企业整体人力资源规划更为微观和具体，它往往落实为每一个员工在一定时间段内的发展层级。因此，可以这样理解：职业生涯规划是人力资源规划的具体执行层面，它是将人力资源规划落地，且综合了培训开发、持续评估和继任计划。在这个意义上，职业生涯规划特别符合当前所谓的“企业关键人才要依靠自身培养”的理念。
讲到这里，似乎可以明确职业生涯规划绝非仅仅是设计若干通道、明确阶梯标准、进行职业定位等孤立性的工作，而应当从系统的角度重新审视和设计。
3.职业生涯规划就是职业期权
企业发展是激励员工工作有效性的前提，这一点仍需特别强调。从企业战略出发的职业生涯规划，不是就目前的企业状况来设计，而是以战略目标实现为标的，这和期权非常类似。期权的激励性是以企业股价上升为前提，而职业生涯规划的实现是以企业发展为前提。不同之处在于，职业生涯规划更加强调组织与员工之间的心理契约。
也就是说，企业必须保证通过人力资源规划和包含了培训开发、持续评估和继任计划的职业生涯规划综合体的运作，推动企业战略的实现，这一路径必须是有效的。如果失效，职业“期权”自然无从兑现。
基于企业战略的职业生涯规划体系
进行人力资源规划。人力资源规划是职业生涯规划的前提，缺乏这个前提，职业生涯规划也就无法与企业战略对人力资源的需求结合在一起。另一方面，只有在人力资源规划的指导下，职业生涯规划才能避免单方面强调员工个人发展需求的问题，实现企业与员工共同发展（如图1）。
需要指出的是，人力资源规划可对人力资源数量、结构方面做出总体性规划，但还必须针对企业内部的关键岗位进行具体的规划，而这对于那些劳动力市场上供应充足的岗位必要性不大。这些关键岗位也是职业生涯规划的重点对象。因此，企业应当首先明确关键岗位的范围，而关键岗位可按照岗位稀缺性和战略价值的高低构建二维矩阵进行分析。
员工评估定向与继任人选拔。替换单法是针对具体关键岗位的人力资源规划的一种有效方法，它针对某一特定岗位明确了在岗人员在未来某一时点的晋升、退休等流动可能，进而根据实现以及该岗位的任职资格特征从员工中选拔继任者。替换单法将人力资源规划和职业生涯规划连接起来，从企业角度看是关键岗位的继任计划、而从员工角度看则是职业生涯规划，这实际上是一个问题的两个方面。
首先，企业应当针对上述关键岗位建立明确的继任人选拔体系――可以看作员工职业生涯规划中的评估与定向，其中既包括选拔标准，也包括评价方法。选拔标准就要求企业建立任职资格体系，其中最核心的是胜任力标准（素质、知识、技能），当然企业也
可以根据需要建立行为标准（工作行为、职业行为）和贡献标准（工作成果、解决问题、知识贡献）；评价方法则可采用基于360度的评价方法，组织上级、同级、下级进行全方位评价。这里不做赘述。
构建培训开发体系。通过以上过程即完成了关键岗位的继任人选拔，同时也明确了员工下一阶段的发展目标。这时就需要按照前期评估的结果，针对其与目标继任岗位的差距对继任人进行培训。这就要求企业建立起有效的培训体系，包括培训方法、培训课程、培训资源等，从而开展有针对、有计划的继任人培养和职业生涯开发。
现在普遍接受的观点是，关键人才要依靠企业内部培养，而企业内部培养的主要方式实际上是“干中学”，即有针对性地将一些工作部署给继任人选，或有意识地让继任人选轮岗以获取目标岗位所需的综合能力和经验。企业不可偏废“干中学”的培养方式。除了轮岗，“干中学”还包括诸如组成初级董事会、特别工作小组、部署专门任务等方式。
持续评估与反馈。要对继任人进行定期评估，评估方法与继任人选拔评估方法相同。这种评估除了360度评估，还必须进行针对性的面谈，对其业绩和能力提升进行反馈，听取其意见，并制定下一阶段的能力提升计划。
建立动态调整机制，即对继任人晋升与淘汰。当然，根据评估结果以及继任期的时间进度，对继任人不断淘汰，并最终完成对继任人的晋升决策。这一过程也就是员工实现职业生涯发展的过程。
值得深思之处
职业生涯评估方法篇7
文章编号：1004—4914（2012）06—044—02
在职业生涯设计问题上，个体的职业目标的实现，总是通过一定的组织载体来实现的。一方面，组织发展的过程中，职位要求总是要发生变化的，什么人合适什么样的职位，需要鉴定与调整；而另一方面，组织又希望维持原来的组织架构和人员安排。员工这方面，也存在这样的选择，一方面，总感觉到自己职业的天花板就这么高，想更上一层楼，苦于没有门路；另一方面，又希望在熟悉的环境中发展下去，求稳怕变。人与岗位的合理调配，在企业发展中，一直是个至关重要又特别困难和复杂的问题。职业是否与个性特征匹配，对个人的工作成效和对社会的贡献有着重要影响。在考虑员工个人技能随工作经验的积累而增长的同时，如何设计和取得最适于其发展成长的职业生涯目标与发展机会，是至关重要的。
一、做好组织性职业生涯设计工作
1.做好工作分析，建立组织的职位结构。做好组织性职业生涯设计的前提是根据企业的战略目标，设定组织结构，并做好工作分析，建立一个清晰的职位结构，每个职位的职责、业绩的衡量标准、职位价值、上下左右沟通关系等都要明晰，这是做好组织性职业生涯设计的基础工作。建立组织的职位体系，既要与组织结构一致，也要与职位要求一致，还需要对职位做合理的分层：高、中、基层职位的名称、数量都要明晰化。这样，可以为后面的组织性职业生涯规划提供真实的职位信息基础。一些职位空缺，需要什么样的人，可以从什么职位晋升上来，有人升职了，相应岗位的空缺替补计划如何作出。一系列岗位的变动的后面，对员工来说，就是职业发展的机会。
2.建立员工职业发展通道。目前，大多数国有企业推行双轨制员工职业发展通道。一是走管理岗位，承担更多应付责任来实现职位晋升；二是走专业技术线，通过员工在专业技术岗位上的经验和技能的提升，即员工可以不通过走管理岗位获得高报酬，也可以通过走专业技术路径获得高报酬。笔者认为把技能操作工人和专业技术人员混为一谈的做法是不够严密的，国有企业的同行都知道两者的区别。其实员工职业发展通道应该有三种：管理线、专业技术线和技能操作线。因为这三支队伍都不可忽视。管理通道和专业技术通道不再多说。技能操作通道适用于技能操作岗位。和专业技术岗位设计相类似，对某一技能操作岗位，明确其技能边界，并设立相应的技能要求等级。使员工和组织能够科学地评估技能操作人员的技能差异。这种由低到高的技能层级设计，实际上为技能操作人员提供了一条新的职业发展通道。
3.建立评估体系。一方面，对企业现状进行合乎实际的理性评估，以确定企业发展的阶段和组织调整方向，规划职位的变动，并结合经营状况。控制职位的薪酬总量。另一方面，需要对员工的业绩、素质、技能等进行评价，业绩的评价，有利于整个组织的绩效管理，也有利于保持员工职业生涯设计时的组织绩效导向；对员工的素质和技能的评价，有利于明确现有人力资源的状况，并在此基础上，分配合适的人力资源到合适的岗位上。
4.建立职位替补（晋升或降免）计划。职位的替补（晋升或降免）原因有，一是组织结构的变动会导致职位的增删并合；二是员工离职、辞退、事故等都可能带来职位的变动。建立职位替补（晋升或降免）计划，就是在年度规划或季度计划时，考虑到现有业务和人力资源状况，作出职位替补（晋升或降免）计划。职位的替补（晋升或降免）升计划，是一个系统的设计过程，如人力资源总监岗位的空缺，组织将市场部门的总监调任后，市场总监职位又发生空缺，业务部经理提升到这个位置后，业务部经理位置又空缺，以此类推。往往一个职位的变动，能够盘活一盘棋。而整个棋局向好的方向还是不利的方向演变，就需要企业能够熟悉企业每个职位的任职资格要求，需要熟悉企业人员的特点。
二、做好个人职业生涯设计工作
在做好组织职业生涯管理的同时，员工个人应充分考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。个人职业生涯规划应考虑的因素和步骤有以下几个方面：
1.确定志向。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，员工个人在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是员工职业生涯规划中最重要的一点。
2.自我评估和职业生涯机会的评估。自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的‘地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使自己的职业生涯规划具有实际意义。环境因素评估主要包括：组织环境、政治环境、社会环境、经济环境等等。在这一阶段，组织上要搞上去，帮助员工树立依靠单位发展自己的意识，结合自己的专业和岗位，帮助员工分析如何少走弯路。
3.职业和职业生涯路线的选择。职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。据统计，在选错职业的人当中，有80%的人在事业上是失败者。由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。如何才能选择正确的职业呢？至少应考虑以下几点：性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业相适应。在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展？是先走技术路线，再转向行政管理路线。由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。因此，在职业生涯规划中，须做出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着职业生涯路线或预定的方向前进。
4.设定职业生涯目标。这是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。只有树立了目标，才能明确奋斗方向。目标的设定是在继职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标作出的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标一般为一至二年，短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。同时，注意组织和个人目标的统一，争取做到“四个同时”即同时设定、同时实施、同时检查完成情况和同时调整。
5.制定行动计划与措施。在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、学习、总结等方面的措施。例如，为达成目标，在工作方面，计划采取什么措施，提高工作效率；在业务素质方面，计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高业务能力；在潜能开发方面，采取什么措施开发潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。
6.评估与回馈。俗话说：计划赶不上变化。影响职业生涯规划的因素诸多，有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，员工个人应与组织紧密配合和合作，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择，职业生涯路线的选择，人生目标的修正，实施措施与计划的变更等等。
三、职业生涯设计中风险管理工作
1.风险分类。在职业生涯设计的风险管理中，有两种情况应该引起重视：一是可知性风险。对员工存在的缺点在什么环境下可以影响企业发展，要有预测、有预见，在预测、预见的同时找解决问题的方法，不能等到风险来临了企业还没有调整好。二是不可知风险。事物都是在发展变化的，人当然也不例外。认识职业生涯设计的不可知风险需要较高的洞察力、分析辨别能力和敏感的感觉力。
2.风险识别。职业生涯设计风险管理的目的就是要防范风险，想防范风险，首先，要进行风险识别。识别风险首先必须要主动查找风险隐患。其次，按照不同的标准如影响力的大小进行分类汇总整理分析。比如经过调查，职业生涯设计风险管理隐患主要有消极怠工、违章指挥、违章操作、、职务犯罪、离职等等。这些隐患主要由以下几个方面产生：待遇、工作成就感、自我发展、人际关系、公平感、地位、信心、沟通、关心、认同及其它。企业要认真了解客观情况，对可能发生的风险进行有效识别，这是防范风险的第一步。
3.风险评估。风险评估是对风险可能造成的损失进行分析。主要通过以下几个步骤进行评估：首先，根据风险识别的条目有针对性地进行调研；其次，根据调研结果和经验，预测发生的可能性，并用百分比表示发生可能性的程度；最后，根，据影响程度排优先队列。
职业生涯评估方法篇8
为引导学生树立职业规划意识，提升学生求职能力，进一步推动学院学风建设及就业指导工作深入开展，学院计划举办20xx年职业规划与就业指导系列活动。现就有关事项通知如下：
一、参加对象
全体本科生及研究生
二、活动时间
20xx年7月1日-20xx年6月30日
三、活动内容
1.“就业大讲堂”系列报告会
为提升大学生职业生涯规划意识，明确学业目标，学院计划针对一年级至三年级学生开展职业生涯系列报告会，届时邀请生涯规划专家，企业HR，优秀校友与分别与各年级学生进行交流，帮助学生分析行业现状，明确自身定位，提早规划，尽快行动。
2.“职通未来”简历大赛
为进一步提升大学生的简历制作水平，帮助学生尽早根据企业用人需求调整个人的职业生涯规划，学院计划面向20xx级学生举办简历大赛。本次比赛将会对全体参赛学生进行简历指导，评选获奖者将推荐参加校级简历大赛。
3.求职能力提升辅导班
学院邀请经验丰富的就业指导教师向求职毕业生提供就业指导提升服务。包括就业市场分析、就业政策、就业流程及改派手续，求职者个性特点分析、求职简历、面试礼仪、面试技巧，求职目标设定、就业心态调整、基层就业项目，求职陷阱回避、就业压力疏解。
4.生涯团辅小课堂
为了帮助一年级新生尽快适应大学生活，做好角色转换，明确学业目标，学院计划利用暑期面向一年级学生开展生涯规划团体辅导，帮助学生了解职业生涯规划，明晰自身定位，提高适应力。
5.暑期企业参观实习
为进一步促进校企融合，为学生搭建实习实践平台，共同培育生命科学行业人才。学院将与多家就业实习基地企业合作，组织学生进入企业参观、学习、实践，帮助学生了解企业文化和职业素养，提高就业技能，开阔专业视野，拓展学生的素质和能力，实现校企双方优势互补，建立校企长期的人力资源供需合作关系。
6.“一对一”生涯咨询
为帮助学生解决职业选择和求职择业过程中各种难题和困惑，学院计划利用“启航生涯体验式辅导工作室”团队，面向学生开展“一对一”职业咨询辅导。
四、工作要求
1.各班级积极宣传、动员广大学生参加职业规划与就业指导的各项活动。
2.各项活动内容及时间安排详见附件1。
3.各活动负责人要及时跟进相关主题活动的进展情况，创新活动形式，确保将活动各个环节落实到位。
4.活动结束后，请各单位做好活动的总结和宣传工作。
学生职业生涯规划大赛活动实施方案 2
【指导思想】
深入贯彻落实教育部新颁发的《中等职业学校职业指导工作规定》【教职成〔2018〕4号】文件精神，进一步加强职业指导工作，增强职业指导的针对性、实效性。使职业指导服务于学校人才培养，服务于学生职业精神的培育，服务于学生职业生涯的可持续发展。
【大赛背景】
中职学生群体中存在着学习兴趣不浓，学习动力不足，人生目标不明确，缺乏职业规划，求职经验和自信心不足的现象。同时也有一部分同学拥有自己的创意，却没有展示自我的平台。在当今知识大爆炸、科学技术发展一日千里的时代，各行各业对人才素质的要求已越来越高。作为学生，如果不能从根本上提高自身的综合素质，科学地规划自己的学习生涯和职业生涯，很难跟得上时代的步伐。
为了更好地帮助广大同学树立正确的人生观、学习观、成才观，确立正确的奋斗目标，同时也提高同学们的创业、择业、就业能力，精心策划本次“规划人生，成就梦想”职业规划设计大赛。
【大赛目的】
通过职业规划设计大赛的活动形式，积极引导学生树立正确的就业观念，全面认识自己，了解人才市场需求，传播和普及职业规划理念，帮助学生学习、掌握职业规划的基本方法，树立正确的成才观和就业观，促进毕业生就业工作。
【实施方案】
主办单位：招生安置办公室
协办单位：学校团委
大赛时间：2018年6月
一、参赛对象
全体在校学生
二、竞赛内容
“职业生涯设计”方案评选。
大赛要求选手在指导老师的指导下撰写出“职业生涯设计”方案（方案必须包括确定个人志向、自我评估和职业生涯机会或前景评估、职业的选择、确定职业生涯路线、设定职业生涯目标、制定个人行动计划与措施等六个方面内容，方案标题自拟，要求具备可行性、适时性、适应性和持续性），并由评委评选出12名优秀方案参加现场展示决赛。
有关“职业生涯设计”方案包括六个部分：
1、确定个人志向：立志是人生的起跑点,反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就，志向是事业成功基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起，所以，在进行生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是生涯规划最重要的一点。
2、自我评估和生涯机会评估：自我评估是对自己做全面分析，通过自我分析，认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确选择，才能选定适合自己发展的生涯路线，才能对自己的生涯目标作出最佳抉择，因此，自我评估是生涯设计的重要步骤之一，通常包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等。生涯机会的评估主要分析内外因素对自己生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长，所以，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利条件和不利条件等等。环境因素评估包括组织环境、政治环境、社会环境和经济环境。
3、职业的选择：通过自我评估、生涯机会的评估，认识自己、分析环境，在此基础上对自己的职业做出选择。
4、确定职业生涯路线：在职业选择后，还须考虑向哪一路线发展。即是走行政管理路线，还是走专业技术路线，向业务方面发展等等。
5、设定职业生涯目标：生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心，它是在继职业选择、生涯路线选择后，人生目标的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最佳性格、最大兴趣、最有利的环境等条件为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标又分日目标、周目标、年目标、中期目标一般为三至五年，长期目标一般为五至十年。
6、制定行动计划与措施：在确定生涯目标后，行动便成了关键环节，这里所指行动是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如，为达成目标，大工作方面，你计划采取什么措施，来提高你的工作效率？在业务素质方面，你计划如何提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等，都要有具体的计划与明确的措施。
参赛选手根据自身的特点和兴趣爱好，规划自己的职业生涯，并设计合理且可行的职业生涯发展方向，并围绕自己将来想要从事的职业，提出可以完善自己，实现目标的有效途径和具体方法后，由于影响生涯规划的因素很多，在此状况下，要使生涯规划行之有效，就须不断对生涯规划进行评估与修订，通过外部的环境分析和内在的素质分析，找出威胁实现职业目标的因素，并提出若干解决方案。
三、评分细则
1、清晰性：是否正确准确了解个人特质,考虑目标、措施是否清晰、明确（15分）
2、变动性：设计是否适应社会发展变化目标或措施是否具有弹性缓冲性（15分）
3、一致性：主要目标和分目标是否一致，目标和措施是否一致，个人目标和组织发展目标是否一致（15分）
4、适应性：目标是否符合被个人个性、兴趣特长和社会环境等相关因素，是否能对个人产生内在激励作用（15分）
5、适时性：目标时间和时序安排是否妥当，顺序是否合理（10分）
6、可评估性：设计是否具有明确时间限制或标准，能否随时掌握求职的执行状况，能否为设计的调整提供参考依据（10分）
7、持续性：设计是否具有适应市场经济发展的前景，拟定生涯设计的每个发展阶段是否连贯全面地考虑到生涯发展的整个过程（10分）
8、创新性：是否有独到的见解，职业生涯选择是否有时代气息（10分）
四、评奖办法及奖励办法
评委根据选手“职业生涯设计”方案的科学性、合理性和可行性以及选手场上表现进行综合评审，评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖若干名，并颁发证书及奖品。
五、参赛须知
1、所有参赛者均需准确、完整填写“参赛报名表”，填写不完整或填写错误、内容虚假等奖不被接纳，由此而发生的任何争议将由参赛者自行负责。
2、所有参赛作品概不退稿，请自行保留底稿。
3、参赛者必须是参赛作品的原创作者，并保证其拥有该作品的合法著作权。
4、获奖作品如发现有抄袭、盗用、作弊等不法手段，即予取消其参赛资格追回奖励。
5、参赛者若违反本规则的任何条款，主、承办方有权立即取消其参赛资格，或取消其已获得的奖项并要求返还奖品，同时保留进一步追究损害赔偿的权利。
职业生涯评估方法篇9
SWOT分析，即态势分析，其中，优势（Strengths）和劣势（Weaknesses）是内部因素，主要用来分析内部条件。机会（Opportunities）和威胁（Threats）是外部因素，主要用来分析外部条件。最初用于企业发展战略研究与竞争分析，即将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会、威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。
在职业规划中，借鉴并运用SWOT分析，可以帮助学生正确地认识自身的个性特征，评估自身的优势与劣势，客观地分析所处职业环境现有与潜在的机会与威胁，找到对自己有利的、值得发扬的因素，以及需要避开或提高的方面，客观地评估自己，明确职业发展方向，从而为职业生涯决策做出正确选择。
1 职业规划中运用SWOT分析法的步骤
1.1 评估自身的优势与劣势
职业规划中，充分发挥中职学生动手能力强、适应能力强的特点，激发自我潜能，发挥特长，突出优势，通过职业生涯规划及不断努力探索，最终形成深耕学业、选对行业、拓展专业、开创事业的职业生涯目标。职业生涯设计的前提是，充分认识自己；了解自身的优势与劣势；评估个人目标与现实之间的差距；认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，审视自己的价值进行定位并使其持续增值；结合职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会；采取可行的步骤与措施，增强职业竞争力，实现职业理想和目标。SWOT分析法是职业决策中实用而有效的方法，通过 SWOT分析，可以发现自身优势，并以此作为个人深层次挖掘的动力之源和魅力闪光点，形成职业生涯设计的有力支撑。
中等职业学校的学生既没有学历上的优势，也没有经验上的优势，缺乏对职业和自身理性的人是和定位，职业选择和职业决策能力不足，对未来职业发展缺少前瞻性的思考，不清楚自己的职业发展方向。中职生对于自己的短处，可以努力去改正自己常犯的错误，提高自己的技能，放弃那些对不擅长的技能要求很高的职业。运用SWOT分析就是要清楚：自己性格的弱点，经验或经历中所欠缺的方面，知识结构所欠缺的要素，未来职业发展的空间，职业所需要的特殊能力等。自我认识一定要全面、客观、深刻，绝不能规避缺点和短处，力争对自我有一个全面的认识，只有这样自我分析才更准确可靠。
1.2 找出存在的机会与威胁
对机会和威胁进行客观分析将有助于认清形势，做出正确的职业抉择。有必要对学习环境、专业前景、以及就业形势等外部因素进行正确的分析，评估其机会和威胁。机会和威胁均来自于外部环境，来自社会、经济发展趋势、所从事行业的发展状况及前景、在本行业中的地位与发展趋势、所面对的市场状况及职业中的人际关系等。有的是职业发展过程中的机缘，有的则是障碍，要善于寻找机缘，规避危机，找出这些外界因素对成功地找到一份适合自己的工作是非常重要的。除了机遇，可能还会面对各种各样的挑战和威胁，这是无法控制的外部因素，但是可以弱化它的影响，是可能遇到的挑战，通过努力把挑战转化为一种内在的动力，避免不利影响，在困境中脱颖而出，寻求发展和成功。
1.3 列出职业目标和职业定位
运用SWOT分析进行职业定位，使职业生涯规划更适合自己的需求，并做到有章可循，更加科学。仔细地对自己做一个SWOT分析评估，列出今后最可能的3～4个职业生涯目标，以及为实现每一个职业生涯目标自身的长处和短处以及机遇和威胁，必须竭尽所能地发挥出自己的优势，使之与行业提供的工作机会完满匹配，进而从中选择一个最适合自己的定位。
1.4 做好职业生涯的动态调整
职业生涯规划是一个动态的过程，要根据实施结果的情况与变化进行及时的评估与修正。由于社会环境不断变化，个人知识、兴趣和阅历的不断增加，个人的职业选择、价值观、人生观和才能等都会随之改变。此时，职业生涯定位需要进行重新评估，即职业生涯定位的动态调适。一个人的职业生涯是一个漫长的过程。也许一生只从事一种职业，也许一生中从事多种职业，但每个人都希望找到一个相对稳定、适合自己的职业。影响个人职业生涯定位改变的因素很多，很多情况有时是无法预知的，这就需要根据外部环境的以及自身能力、爱好等方面的变化随时进行职业生涯定位的调整、修改和完善。
2 职业规划运用SWOT分析法的可行性
职业教育是以就业为导向的教育，学生毕业后直接面对就业市场，因而必须高度重视学生的职业生涯规划。中职学生就业前，会面临着一系列的职业决策。如何进行职业定向、确立职业目标、选择职业生涯路径，确定在学校期间的目标、采取何种方法和策略实现目标，以及毕业时或走上工作岗位后如何选择职业，选择何种行业、何种职业，如何才能保证自我的个性特征与所选职业之间的高度匹配等，这都是需要分析和思考并最终做出决策的问题。
职业规划时，如果能借鉴和利用SWOT分析，无疑是促进和优化学生就业的有效途径，是对学生进行自我分析，发现自身优势与劣势，明确未来职业发展方向，做好人生职业规划的有效方法。虽然SWOT分析法最初是企业用于战略分析、制定企业发展战略的有效工具，同样这个方法可用于个人的职业生涯决策。SWOT分析是一种充分认识自我，分析错综复杂、相互交错的竞争因素的系统方法，旨在对个人的优势、劣势、机会、威胁等问题进行结构性分析，为竞争策略和竞争方式的制定提供基础性的分析资料。职业生涯决策是个人在多项选择之间权衡利弊，以达成最大价值的历程，职业生涯决策是一个复杂的认知过程，通过此过程，决策者组织有关自我和职业环境的信息，仔细考虑各种可供选择的职业前景，做出职业行为的公开承诺。
从SWOT的方法理念来看，职业生涯决策中使用SWOT技术也是切实可行的。原本对企业内部环境的优势和劣势分析，在职业生涯决策的过程中就可以转换为个体自身的优势和劣势分析，而所谓的企业外部环境中的机会分析和威胁分析，则相当于对职业环境因素以及各种可供选择职业的前景分析。运用此方法，个人可以准确地对自我进行评估，清晰地认识自己的生涯机会，从而对就业市场的状况和个人的情况做出最佳的决策。
3 SWOT分析法在职业规划的运用
3.1 职业生涯决策案例
张威是一名职业院校三年级的学生，学的是电气维修专业。毕业在即，他开始考虑未来的发展方向问题。由于家庭经济条件不太好，张威希望能早点工作，为家里分担经济压力。在校三年来他一直学习很认真，基本功扎实，相信自己可以找到一个不错的工作。但是张威的父母则认为，当今社会竞争压力大，有更多的知识和更高的学历将提高自己未来就业竞争力，因此鼓励张威考取高职，继续学习。而最近，张威的两个好朋友找到他谈了很久，希望能说服张威参加他们的创业团队，准备自主创业，经营一个属于自己的家用电器维修店。
中职生对职业生涯规划进行决策时，需要个人对现状有一个清楚的了解和把握，更需要对自我的系统认识进行有效地分析和评估，从而为准确定位和正确选择奠定坚实的基础，做出科学合理的决策。
3.2 SWOT分析与评估
中职学生正处于职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择及今后职业生涯发展有着十分重要的意义。因此，在设计自己的职业生涯时全面进行自我分析是非常必要的。SWOT分析法中所指的优势和劣势从属于个人本身，而机会和威胁则更可能来自于外部，包括组织内部环境、社会环境。
内外部环境分析。
S：优势（优点）：乐观、积极、待人耐心；踏实肯干、吃苦耐劳；做事认真负责；动手能力强，技术熟练；开朗乐观、志向高远、生活态度积极、长于发现事物的积极面；勇于创新、敢于尝试，喜欢接触新鲜事物。
W：劣势（缺点）：不善于与人沟通，比较害羞，缺少人际协调能力；社会经验不足、知识范围过窄，缺少理性思维能力；不太善于学习书本知识；思维比较程式化，不够灵活和变通。
外部环境分析。
O：机遇（机会）：有一笔资金和几个打算创业的好朋友；自己的专业目前找到工作不算太难；电器维修市场在不断扩大。
T：威胁（挑战）：就业压力逐年增大，竞争激烈；学历偏低；家里经济负担比较重；就业压力很大，即使继续读高职，今后的工作形势依然不容乐观；现在能找到的工作社会地位不高，比较繁重。
张威正在考虑的三个职业决策目标是就业、创业和继续升学。从这个矩阵模型中，张威可以清楚地看到自己的竞争力和发展机会，从而能够制定出恰当的生涯目标，同时还能清晰地认识到自己的不足和外在的威胁，从而为提升自己提供良好的现实依据。
3.3 职业生涯决策与选择
张威根据对自己的优势、劣势、发展机会和面临的挑战进行分析后，认为自己现在毕业后就直接就业是更加合理的选择。而且他打算先工作几年，对社会和家电维修行业了解更加清楚、提高自己的人际沟通能力后再考虑创业。
结语：进行职业规划时，如果能有效运用SWOT分析，对自我进行客观评估与决策，则会少走弯路，明确人生的方向，使职业规划行之有效。进行SWOT分析，必须根据情况的变化，具体问题具体分析，不断调整和完善方案，实现个人分析的客观化和科学化，从而对职业生涯规划产生积极的指导作用。
参考文献
[1] 蒙俊健.SWOT分析法在中职生职业规划中的应用[J].情商，2013（5）：107.
[2] 金津.SWOT分析法在大学生职业决策模型构建中的应用[J].都市家教（下），2012（8）：215-217.
职业生涯评估方法篇10
在全面提高高等教育质量的背景下，各高校不仅努力提供优质的教育、管理和服务，还纷纷开展大学生涯辅导。生涯教育源于欧美发达国家，经过近百年的发展，已经形成完善的教育体系。我国的生涯辅导刚刚起步，基本上还处于移植、借鉴西方先进理论和方法的萌芽阶段。目前，绝大多数研究集中在就业指导和职业规划方面，显然不能满足培养高素质人才的需要。此外，根据马斯洛的需要层次说，人的需求是多维的，因此教育就不仅要传授知识，使学生有一技之长，以促进学生就业，更应关注大学生的全面和谐发展，还原学习的意义，提升生命的价值。如果说职业是一个人生存之根本，那么全面和谐的发展则是源，有了源，才能给人的发展注入不竭的活力。为此，大学生涯辅导应遵循以下原则。
1 生涯辅导主体的多元化
生涯辅导的主体指从事生涯辅导任务的组织和成员。大学是培养人才的主要场所，生涯辅导无疑应以大学为主导，主要辅导人员包括专业的生涯辅导人员、专业课教师、学生辅导员、行政管理人员、心理咨询人员、各类学生社团的负责人等。由于生涯辅导是一个系统的工程，仅靠高校难以很好地完成对大学生的全方位生涯辅导，所以必须结合家庭辅导及社会辅导。比如，高校可以邀请教育专家、生涯辅导专家、各行业的资深人士和校友等来校做讲座或聘请为生涯辅导顾问。这样，校内和校外多方配合，共同为大学生的生涯辅导服务。
2 生涯辅导客体的群体化
大学生生涯辅导的客体是指生涯辅导作用的对象，是所有在校大学生，而不仅仅是毕业班的学生。为了增强辅导的效果，对不同类型的大学生应分群体辅导，对不同的群体，辅导的内容和方式不同。可以将学生分为经济贫困生、心理障碍生、学困生、学优生、以及有着特殊发展目标和职业兴趣的学生群体等。比如，对于以后想走向领导岗位的学生，可以实施领袖培育课程，目的就在于以全面而系统化的方式培育学生成为未来的政治、经济和社会领袖。对于有创业意愿的学生，提供创业培训课程，引导他们养成市场观念，制定营销计划和策略，学习如何进行团队管理、信息管理和目标管理，提高谈判技巧和社交能力等。
3 生涯辅导内容的全面化
生涯辅导的内容应是全方位的，即知识、技能、情感态度和价值观三位一体式的教育。具体来说，应包含生涯规划辅导、学业规划辅导、职业规划辅导和生活辅导。生涯规划辅导方面，要开设具有本校特色的生涯辅导课程，引导学生认知自我、认知环境、认知职业，并以此为基础制定生涯目标及实现目标的策略，并督促他们实施计划。学业规划辅导方面，首先让大学生了解所学专业及其发展前景，再引导他们发现与之相关的职业，还要明确本专业的核心课程及辅修课程，同时帮助他们选择提高综合素质的课程。职业规划辅导方面，让学生了解职业种类和相关的职业素养，再结合学生所学专业及特长，引导大学生做出恰当的职业选择。还要让学生在实习、实践中体验职业，学会集体协作及与人相处，同时进行必要的职业调整。此外，学校要为学生提供充足的就业信息，辅导简历的撰写和面试技巧等。生活辅导方面，主要是引导他们进行自我管理，包括时间管理、情绪管理、压力管理和人际关系管理，使之养成良好的情感调节和控制能力，学会与人合作、共处，培养道德感和审美感等高尚情操。
4 生涯辅导过程的全程化
全程化原则指的是生涯辅导应贯穿整个大学阶段，各个阶段辅导的重点有所不同。大一为适应期，主要引导大学生适应环境、适应大学的自主学习方式。使学生初步了解生涯规划的方法和步骤，制定出生涯规划目标。大二是发展期，引导督促学生完成规划目标， 假期实施实习培训和志愿者计划，促进学生了解不同职业的要求，积累工作经验的同时，也培养他们的职业素质和社会服务意识。大三是分化期，有的学生准备考研、出国留学，有的准备就业、创业，对于前者，可以帮助他们获取考研相关信息，熟悉出国要求及流程，结合个体实际准确定位，同时鼓励他们考取英语六级证书、托福或雅思英语证书；对于后者，实施就业趋势调查、收集筛选就业信息、仿真面试课程等计划。大四是冲刺期，选择深造的同学参加考试，联系意向高校；选择就业的同学主要任务是应对不同企事业单位的面试，公务员考试及其他相关的资格认证考试，确定最终的就业岗位。总之，这是一个步步深入，环环相扣的发展整体。
5 生涯辅导形式的多样化
为了保证生涯辅导的质量，高校必须整和多方力量，采取多样化的辅导形式。一是开设生涯辅导课程，课程要结合本校实际。二是聘请成绩卓著的校友担任生涯辅导顾问，为学生提供生涯规划服务或就业服务。三是邀请企事业单位的资深人士、教育专家做讲座。四是举办座谈会、雇主校园宣传、模拟面试等活动。五是建立校园生涯服务网站，在网站公布各学院的生涯辅导负责教师，通过网络直接与学生互动。这样既可以扩大生涯辅导的覆盖面，又提高了生涯辅导的针对性。六是向家长介绍生涯辅导服务，争取他们的支持与合作。七是建立稳定的实习实践基地，提高实习实践的质量。
6 生涯辅导的可评估化
为了提高生涯辅导的质量，确保生涯辅导的实效性，有必要对生涯辅导进行评估。按评估的主体来说，可以是高校自我评估、教育主管部门评估和第三方评估。评估的内容应包含对生涯辅导目标的评估、对生涯辅导实施过程的评估和对辅导结果的评估。例如，对实施过程的评估，包括生涯辅导的时间、地点、负责人、辅导对象、任务及完成标准（可采用质性评价）等内容。同时，应将生涯辅导课程记入教师的工作量，并纳入考核，以提高辅导人员的主动性和积极性。
总之，大学生涯辅导要以大学生的全面和谐发展为本，坚持以上几条基本原则，根据研究型高校、教学型高校及研究与教学型高校的培养目标不同，辅导原则应灵活调整。此外，大学生涯辅导还应与中学生涯辅导衔接，以减少学生选择专业的盲目性，激发其学习的积极性和主动性，增强大学生涯辅导的效果。
参考文献：
[1]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007：2.
职业生涯评估方法篇11
职业生涯规划与发展的目的不只是协助个人按照自己的资力条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在综合考虑各种因素的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。
做职业生涯设计前提首先要知道自己当前工作如何。有意义的工作是指对工作的投入能使人获得成就感和提高自我价值，具有持续挑战性。根据以前学者的研究，女性员工通常要首先从以下几方面认清自己当前的工作：①我已很清楚我想从事的职业生涯型态；②我曾与职业生涯顾问讨论并做过职业性向测验；③我至少和三位目前正在我想从事的领域工作的人谈过；④我知道未来想从事的职业的雇用、执照或认可的条件；⑤我已经估计好维持我所希望的生活型态所需的代价，并和我所选择的职业薪资比较过。
只有清楚了解自己的工作状态后，才能比较有的放矢地进行职业生涯规划。
2 女性员工制定职业生涯规划书的一般步骤
其实和男性员工基本一致，女性员工制定职业生涯规划书的步骤一般可以分为确立目标、自我与环境的评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个步骤：
(1)确立目标。
确定目标可以成为追求成功的驱动力，俗话说：“志不立，天下无可成之事。”志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，这是制定职业生涯规划的关键，也是职业生涯设计中最重要的一点。
(2)自我与环境的评估。
①自我评估：包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我等，目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己，准确评价个人特点和强项，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择，重新认识自身的价值并使其增值。
②环境评估：主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开这一环境便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划是，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己在这个环境中地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件和不利因素等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使你的职业生涯设计具有实际意义。
(3)职业的选择。
准确定位职业方向。据统计，在选错职业的人当中，有80%以上的人在事业上是失败者。因此职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。要锁定特定目标：设定一个让自己值得而且愿意花最多时间去进行的目标。
(4)职业生涯策略。
职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动主要是指落实目标的具体措施，主要包括教育、培训、实践等方面的措施。
(5)评估与反馈。
俗话说：“计划赶不上变化。”尤其在现代职业领域，只有变化是永恒的主题。影响职业生涯设计的因素诸多，有的变化因素是可以预测的，而有些则难以预料。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐。
3 组织中女性员工职业生涯规划难点问题分析
（1）女性特殊的年龄段问题研究。
对于大部分的男性员工来说，25至30岁之间正是事业走向成熟的关键阶段。而对运女性员工而言，这个阶段女性在家庭和事业之间可能面临着更多的冲突。因为在这个阶段，女性员工一般会面临着结婚，怀孕等不可回避的问题。越来越多的现代职业女性也都在努力寻求着事业和家庭的平衡点，希望能够兼顾爱情、婚姻、家庭和事业。其中有些人能够游刃有余地分配自己的各种角色，协调好家庭和事业之间的关系；但有些人则白于强大的工作压力或家庭负担而面临着更多的两难选择。譬如，已经到了不得不考虑要孩子的年龄，然而生孩子却意味着你要跟自己的工作、自己的社会角色脱离一段时间，意味着你的发展会停滞一段时间。等你生完孩子回来之后，你可能不再适应自己的工作或者你的地位已经被取代，你的提升可能会延误甚至错过时机。
（2）传统的思想意识问题。
现代社会随着经济和各方面的发展，人们的传统文化意识也渐渐发生改变，特别是对女性的平等地位的重视，对女性在事业和家庭选择上的自由权利的宽容，使越来越多的白领女性能够按照自己的意愿来规划生涯。但传统的“男尊女卑”和男女实施的不平等仍广泛存在于企业组织之中。这对于女性员工的积极性、创造性的发挥都会产生一种无形的限制。
（3）职场中的性骚扰问题与女性职业生涯发展。
一项针对北京市民的调查表明，女性是被性骚扰的最主要群体，七成接受调查的女性曾遭遇性骚扰。性骚扰的地点大多发生在工作场所，而职场性骚扰又大多发生于上下级之间。中国社科院等研究机构的调查显示，私营企业、外商独资、合资企业等新兴经济类型的单位中，40%的女性曾遭遇性骚扰。性骚扰给广大女性的工作、生活带来许多负面的影响。性骚扰使被骚扰者情绪压抑，备受精神困扰，产生挫败感，失去自尊。女性雇员在受到骚扰后，生理和心理状况都会变糟糕，会发生矿工或工作效率低等情况，可能还会因此被辞退或失去与工作有关的培训机会，或选择辞职。
十届全国人大常委会《关于修改妇女权益保障法的决定》已经将性骚扰写入法律：禁止对妇女实施性骚扰，受害妇女有权向单位和有关部门投诉。把性骚扰的法律责任和治安管理处罚相衔接，使这一规定具有可操作性。企业将因为没有履行法律的义务要求而承担雇主责任，对受害人进行赔偿；同时通过社会组织、劳动行政部门建立起性骚扰事件的投诉通道、调查解决的机制，使性骚扰问题将能够真正有效地被防止。
参考文献
［1］章达友.职业生涯规划与管理［M］.厦门：厦门大学出版社，2005.
［2］林泽炎，李春苗.员工职业生涯设计与管理［M］.广州：广东经济出版社，2003.
职业生涯评估方法篇12
职业生涯教育是一种专业化、技术性的研究和教学领域，其通过心理学和教育学从人的特质、认知、环境、情感、能力等视角研究人的职业行为，同时也通过管理学、经济学、社会学等学科领域从不同的视角研究人的职业行为及其相关因素与影响效果。譬如对大学生就业竞争力的研究而言，人力资本、心理资本、社会资本、文化资本、经济资本都影响大学生的就业竞争力。黄海波从生涯资本的视角研究大学生就业能力，其通过实证研究发现，人力资本(人际关系、团队合作、学习能力、问题解决)、社会资本(社会支持、网络差异)、心理资本(乐观开朗、职业认同)三种资本共同解释资源对就业竞争力的影响机制。武毅英通过研究发现，在同等就业竞争力水平下，女生获得的面试机会、薪酬水平、发展机会和就业质量等均不如男生，显示存在性别歧视现象，并从社会学的视角探讨了性别歧视存在的原因。高耀从教育经济学的视角探讨了人力资本、家庭资本(含社会资本、文化资本、经济资本)对大学生就业竞争力的作用机制川。基于研究的职业生涯教育，不仅可以丰富教育者的研究领域，以更开阔的视角观察、思考、探讨、解决职业生涯教育问题，而且可以保证职业生涯教育、咨询、辅导过程中的开放性、包容性和接纳性。
(二)基于学生发展的职业生涯教育体系
职业生涯教育内涵经历了由学生服务向学生发展的范式转向，国际职业生涯教育理论也不断发展、完善，形成了一系列成熟的理论体系。
职业生涯教育早期是一种以学生服务为导向的职业生涯教育范式，主要向学生提供职业信息、培训就业技巧、联系实习单位等就业服务，关注的是学生能否成功就业。随着职业生涯教育理论的发展，这种教育范式逐渐被学生发展导向所取代，职业生涯教育更关注学生本身的生涯发展，其内涵和外延也迈向了更加广阔的领域。黄天中在《生涯规划—体验式学习》一书中用“生涯规划456模式”概括了生涯规划内容和学习方式:+4；是指生命、生存、生活、生涯；“5”是指就业生涯规划、职业生涯规划、事业生涯规划、创业生涯规划、志业生涯规划；"6”是指体验式学习、自由式学习、创意式学习、正规式学习、非正规式学习、终身学习。也就是说，职业生涯教育是一个关于毕生学习和发展的整体性教育，需以学生发展理论指导学生的学习和实践过程。
学生发展理论一般有四种类型:个体与环境类理论、社会心理类理论、认知和价值观类理论、整合型理论。个体与环境类理论解释了校园环境和社会环境如何影响学生发展，强调环境与学生发展的关系，强调职业生涯教育应关注师生交往、师生互动、同伴交往、朋辈辅导、学习投人、社会参与对学生职业生涯发展的影响；社会心理类理论强调以社会学的视角考察和审视自我，如性别、性格、宗教、民族、家庭经济社会地位等，并在此基础上进行职业生涯规划；认知和价值观类理论关注学生如何思考，即学生的思维模式以及学生表现出来的关于学习、工作、交往的价值观和行为方式，提倡职业生涯教育应结合学生的认知能力和思维水平采用个性化的教育方式；整合型理论强调将人、环境、行为作为一个有机整体进行考量，职业生涯教育不仅要关注个体特质，如人格、兴趣、价值观、能力等，也要关注个体与环境两者如何互动、相互改变，还要关注个体的行动对生涯发展的影响。
而且，作为职业生涯教育的重要组成部分，职业生涯咨询的理论发展也丰富多元。职业生涯咨询理论模型的演进经历了三种类型。其一，静态的生涯咨询理论模型。该模型重点强调人的特质与职业因素之间的匹配度，霍兰德(John Hol-land)的职业兴趣测验、MBTI性格类型测评、卡特尔(Raymond Cattell) 16PF人格测试、施恩(Edgar H. Scheir)的职业锚测评等是该模型的典型代表。其二，动态的生涯咨询理论模型。该模型主要研究人与环境的相互作用，分析个人在生涯发展中的角色扮演和内在价值诉求，舒伯(Donald E. Super)的生涯发展理论和克朗伯兹( Krumboltz)的社会学习理论是其中的典型代表。其三，基于建构主义的后现代生涯咨询理论模型。模型主要采用质性评估，以重点关注问题的解决取代关心问题本身，注重激发来访者内在能量，明确未来目标和期待从而采取相应行动，叙事生涯咨询、焦点短期解决技术的咨询模型等是其典型代表Cs7所以，职业生涯教育工作者要根据咨询和辅导的对象、问题、目标、情境的不同而综合运用不同的咨询和辅导方法。
另外，职业生涯发展指标也趋向体系化。美国职业生涯发展联合会(National Career Devel-opment Association)于2004年了《国家职业生涯发展行动纲领框架》(National Career Devel-opment Guidelines Framework，以下简称NGDG框架)，该框架由职业生涯发展领域(Domains )职业生涯发展目标(Goals)、职业生涯发展指标(Indicators)三部分组成。
第一，职业生涯发展领域包含个人社会化发展、教育成就与终身学习、职业生涯管理三大领域，每个职业生涯发展领域设置具体的职业生涯发展目标，职业生涯发展目标下设具体指标和学习阶段。个人社会化发展领域包含四大职业生涯发展目标:发展个人对建立并维持积极自我概念的理解；发展积极的人际交往技能并且尊重多样性；将成长与改变整合进个人职业生涯发展；平衡个体在多重身份(如休闲者、学习者、工作者等)之间的角色冲突。
第二，教育成就与终身学习领域包含“获得达到个人及职业生涯目标所需要的教育成就和能力水平”和“积极参与终身学习以增强有效适应经济多样化快速发展的能力”两个目标。
第三，职业生涯管理领域共包含五大职业生涯发展目标:制定并管理符合职业生涯目标需要的职业生涯计划；将决策过程作为职业生涯发展的组成部分；在职业生涯计划和管理中使用准确的、当下的、无偏倚的职业信息；掌握学术性的、职业性的和一般性的可雇佣能力以获得、创造、维持或提升职业地位；将变化中的就业趋势、社会需要和经济条件与职业生涯计划整合。
NC'.DU框架内的每个职业生涯发展目标均根据个体应掌握的职业生涯知识(KnowledgeAcquisition)、知识应用(Application )、个体反应( Reflection)来编制具体的职业生涯发展指标，并按照布鲁姆(Benjamin Bloom)分类法进行系统编码，形成职业生涯发展“领域一目标一指标”的三级编码体系。NC'.DU框架体系共包含职业生涯发展3大领域、11大目标、228条具体的生涯发展指标[9]
(三)基于生命历程的生涯教育与评估体系
职业生涯评估方法篇13
（一）教师职业生涯道路的选择
教师职业生涯可以选择的道路其实是多元的。教师一旦开始了自己的职业生涯，就需要对自己的职业生涯道路进行选择：是选择向教书育人方向发展，还是向教育教学研究方向发展，还是向行政管理方向发展，或是几者兼而有之。如果选择做教学一线的老师，那么就必须在专业知识、专业技能、专业态度方面加强相应的修炼;如果选择做教育教学研究者，就需要在理论水平、科研能力等方面加强修炼;如果选择做管理者或中层干部，那么就需在领导才能、领导特质、管理艺术等方面加强修炼。不管教师选择哪一条职业生涯发展的路线，只要做出了选择，就必须对所选择的道路再做出具体的规划，设置相应的目标并不断地为实现这些目标而努力。
（二）教师职业生涯角色的定位
教师职业发展的核心是专业发展，因此教师对自己的专业角色应该有一个清晰的认识。从专业角色的层级上来看，包括初级、中级、高级等专业职称序列，也包括骨干教师、学科带头人、特级教师、名师等专业荣誉序列。教师职业生涯规划的角色定位，就是明确自己在不同阶段的发展目标，并按阶梯不断努力实现这些目标。教师职业生涯角色定位直接决定了教师职业生涯中动力的大小和努力的程度。
教师职业生涯规划的路径
一般而言，教师职业生涯规划会遵循“条件分析―目标定位―策略制定―反馈评估―动态修正”的路径。
（一）条件分析
教师要合理规划自己的职业生涯，首先必须认真进行条件分析。条件分析是一种常用的职业生涯规划方法，包括内部条件分析和外部条件分析。内部条件分析就是对自己的兴趣爱好、气质性格、学识技能、特长、思维方式等的分析，外部条件分析则是指对环境特点、环境发展变化的趋势和可能性、环境中的人际关系、环境对自己提出的现实要求和未来要求，自己的环境适应情况等的分析。只有通过条件分析，判断现有内外部条件中的有利因素和不利因素，教师才会找准自己的起始状态，明确可能达到的目标状态。
（二）目标定位
教师职业生涯规划的目的就是为自己选择适宜的职业生涯道路，合理定位自己的职业生涯角色，确立合理的职业生涯目标。教师个人发展规划的制定要分析学校的目标和改进计划以及对教师的要求;分析学生的需求及其成长对教师的要求;平衡自身需求、学校需求和学生需求三者的关系;同时，根据现有起点和规划目标之间的现实差距，合理地设定阶段性的发展目标，短期目标是什么、中期目标是什么、长期目标又是什么，并合理选择实现阶段性目标的方法、策略或途径。
（三）策略制定
教师仅仅规划好自己的职业生涯而不付诸实施，那就是纸上谈兵，对教师发展起不到任何促进作用。教师要实现职业生涯规划，达成预期的规划目标，就需要制定具体的行动方案，包括规划的分段落实要采取哪些策略，为实现规划需要采取什么样的活动、完成活动的具体步骤有哪些、预估实现目标所需的时间、分析所需要的条件和资源，以及获取这些资源和条件的方式方法有哪些等等。
（四）反馈评估
教师职业生涯规划的落实情况如何，实施中会遇到什么样的困难等等都需要教师及时地收集来自各个方面的反馈信息，并对这些反馈信息进行评估，分析自己落实职业生涯规划的困境和不利因素，并根据获取的反馈信息和环境变化，不断地对职业生涯规划进行调整与修改，变换实现职业生涯规划的策略。只有不断收集和评估反馈信息，教师才可能动态地掌握职业生涯规划的进展和效果，避免盲目乐观、闭门造车，以便更好地实现自己的职业生涯规划。
（五）动态修正
教师职业生涯规划受多种因素的影响，如主观方面的职业认同、兴趣爱好、教育理念、专业发展、专业地位，客观方面的经济条件、家庭期望、社会需求与认可等等。教师职业生涯规划是动态的、可变的，而不是一成不变的。一般而言，教师最初的职业生涯规划都是基于对自己和外界环境的初步评估而来的。这种初步的评估往往在后期会随影响因素的变化而改变。随着教师兴趣能力、专业发展、学校环境等的变化，教师要变更自己的职业生涯规划，重新选择职业生涯道路、重新定位职业生涯角色，重新修订职业生涯目标，对规划中不合时宜和自身特点的部分进行修改，以确保自己的职业生涯规划能最终得以实现。
