九年级化学笔记大全篇1
开办民校的消息传开之后。村里人们议论纷纷。贫农下中农非常高兴，他们说：有了文化就能握紧印把子了。地主富农分子却进行破坏活动，阻挠贫下中农报名参加，散布谣言说：“组织民校学文化能搞出个啥名堂！大学、中学、完小毕业都回家种地了，你们能学到啥？”听到这些话，我马上反映给党支部，党支部书记说：“你不要听他们叫喊，去找贫下中农，听他们的话，搞出个名堂来，让阶级弟兄都学上文化，握紧印把子，给阶级敌人看看！”听了支书的话，我马上去找贫下中农。老贫农、生产队长刘爱银说：“谁说民校学不了啥名堂。我一九五二年上民校认识了三百多个字，只要下狠心，坚持到底就能学好！”贫农子弟、初中毕业生刘树财和下中农子弟郑玉泉都积极支持我，表示要帮助我进行辅导工作。在党支部和贫下中农支持下，业余学校很快就办起来了。
开学后，有时我碰到困难就有点泄气。党支部发现后，及时教育我不要怕困难，要干一行爱一行，以“愚公移山”的精神办好民校，给了我克服困难的勇气。民校开办后，上学的人一天比一天多，可是有不少学员，没有课本、笔记本和笔，我就主动把父亲为我结婚准备的二十五元钱拿出来，又向亲友借了三十多元，到城里给学员买了课本、大楷本、作文本、毛笔等发给有困难的学员。生产队分配结算后，学员们都自动地把钱还给了我。
为了工作方便，我搬到民校去睡，没有火炉我自己盘，没有煤烧，我上窑担，学员们也帮我担。民校整理好了，学员一天天多起来。大家高兴地说：“屋暖灯亮，人满堂，学习情绪挺高涨；读书看报，写文章，真是农民的好学堂。”
边学边教
我的文化不高，又缺少教学经验，有些自己会的不一定是学员要求的，有些学员要求的自己又不会。怎么办呢？我采用了边学边教、先学后教的办法。
我在学校时没有练好毛笔字，起初在黑板上写字歪歪扭扭，批作业了了草草。我想：自己连字也写不好，怎能教好别人。为了练好毛笔字，我订了大楷本，天天写，天天练，毛笔字比前有了很大进步。
一九六二年冬天，我教初中班语文时，遇到了许多困难。如教《老山界》一课时，学员们问我“老山界”在什么地方？讲《长征》一诗时，学员们问我“磅礴”二字怎样讲？我都讲不来。一次我到公社开会，找到原来教我的一位老师，老师说：“不会就学，不懂就问，有什么问题，以后我帮助你。”从此以后，我一遇到难题，就去土沃中学（离我村五里路）请教老师；到公社开会时，我也带上课本，和老师研究。就这样，边学边教，教学质量不断提高。教完初中语文第一册后，得到了学员的好评。
一九六三年冬天，民校开设了珠算课，开始是会计上课我辅导，后来，会计搞年终分配，顾不上了，停教吧，学员热情很高，教吧，我自己不会乘除法，加减法也不熟练。想来想去，还是下决心学习。我就利用黑夜上罢课时间，一面帮助会计搞结算，一面学珠算，学记工账的方法。这样学了十几个晚上，终于学会了乘除法和记工的一些知识，担起了教珠算的任务。同时还和记工员研究采用了三对照的记工方法（即社员自己有记工手册，记工员有工分登记簿，作业组长有发工票登记册），解除了有些社员怕记错工帐的怀疑，提高了劳动积极性。
除了教课，我还组识村中回乡知识青年帮助一些家庭拖累多上不了民校的贫农下中农学文化。我自已包教老贫农刘太锁。他当选为干部后觉得学文化对掌握印把子是件大事，学习要求非常迫切，但由于年纪大学习起来很困难，有时教他一个字，十遍八遍也记不住。我就在他的锄头、铁锹、斧子等工具上写上字，白天和他一块干活教，晚上上完课到他家里教。一个月功夫他就认识了一百多个字。
村里的青年人爱唱歌，一九六三年领导号召大唱革命歌曲，青年们让我教他们唱，但我不识谱，哼起来不成调。我就请小学教师帮助我，我早晨早早起来，趁地里没人就大声练习唱，终于学会了唱歌，又教会了青年们。现在我们大队青年已经能唱四、五十个革命歌曲了。
教学与劳动两不误
九年级化学笔记大全篇2
年省审计厅摸清“普九”债务底数的基本上，清理化解乡村义务教育“普九”债务试点工作应坚持的基本原则：1谁举债谁负责。县级人民政府具体实施。2先清理后化解。按照乡村义务教育实行省级人民政府统筹规划、县级人民政府为主实施的管理体制。普九”债务的化解试点工作主要由省级人民政府负责组织。将省化债指标3396万元债务额逐一进行分解，落实到具体债权人，并结合我市实际情况及省综改办要求，根据轻重缓急，确定化债的优先顺序逐步化解。3直接偿还到债权人。所有需偿还的乡村“普九”债务都必须直接认定到债权人，偿还资金通过特设专户直接拔付到债权人指定的银行账户上。4落实债务客观公正。分解落实债权人的工作中，坚持客观公正的原则，严禁虚报、假报情况发生。5实行公示制。做到程序公开、过程公开、结果公开。化解工作前期召开动员大会，进行发动宣传，同时还通过电视台播放和张贴告示等方式进行宣传。审核落实债权人情况和偿还结果，通过在学校和乡镇公示栏及网络进行公示，全面接受社会和群众监督。
三、化债规划
严格制止发生新的乡村义务教育债务的基础上，根据省乡村综合改革领导小组的要求。市委、市政府研究决定在一年内还清省审计认定的普九”债务。
四、乡村“普九”债务的规模及构成
市“普九”债务总额3396万元，依据农综改办[]57号文件精神。其中乡村推进期“普九”债务1811万元，巩固期“普九”债务1468万元，国有农场“普九”债务117万元。
五、化债的优先顺序
按照省政府要求，以农综改办[]57号文下达的债务清偿额为基数。结合我市实际，优先偿还乡村“普九”债务，优先偿还乡村“普九”债务本金，优先偿还对教师和学生家长的欠债，优先偿还承包商的工程欠款。
六、偿债资金来源
几年来我市已偿还“普九”债务946万元。国有农场中小学“普九”债务117万元）市化债资金来源：一是财预发[]64号文已下达上级财政补助资金1928万元（其中，经省审计认定我市“普九”债务总额3396万元（其中乡村中小学校“普九”债务3279万元。农场117万元）二是本级财政承担1468万元。
七、化债补助资金管理办法
对化债补助资金进行专帐管理。国库设立“普九”化债专户，按照财库[]28号文件精神。省下达的化解补助资金直接进入特设专户，实行封闭运行、专款专用。化债资金兑付时，由各中心学校按审计局的认定数，开出单位和个人债务清单，经市教育局、审计局、财政局、综改办签字、盖章后，报送到财政局，财政局根据债务清单，将偿还资金通过专户直接拨付到债权人指定的银行账号。偿还一笔、登记一笔、销号一笔，已销号的债务及时通知所在乡镇财经所做好相关的会计账务处理。
八、强化监督管理
做到账实相符，一是对债务的落实情况实行严格审核。对每笔债务都要逐校、逐项、逐笔清理核实原始单据。账账相符，每笔债务必须得到相应学校及债权人的确认。二是对审计清理落实的债务进行公示。公示采取公示栏和网络公示两种形式，充分接受群众监督和上级检查，增强债务清理核实工作的透明度，确保债务数据的真实性，将各种矛盾提前解决。三是建立债务监管系统和台账。做好清理核实的基础上，按照债务的来源、用途和偿还情况，逐笔登记造册，建立债务台账和债权债务数据库，积极配合上级部门，及时上报清理结果及偿还情况。四是严肃化债纪律。对违规操作、虚报冒领、套取化债资金的除责令限期纠正和追回造成的损失外，还要追究当事人的法纪责任。
九、制止发生新债
逐笔登记造册,一是健立健全债务监控体系。从各中心学校到教育局到市综改办建立一套债务监控体系。按照债务的举借主体、来源和用途。依托乡村教育监管系统,建立债务台账和债权债务数据库。二是实行债务管控领导责任制。积极推进教育综合改革的同时，正确处理教育发展与财力可能的关系，坚持量力而行、量入为出，财力支出能力范围内搞建设，对不切实际的指标要进行相应调整，引导学校适度、健康、规范发展。将乡村义务教育举借新债和清理化解旧债情况作为对领导干部年度考核和任期经济责任审计的重要内容。三是为乡村义务教育经费提供保障。将乡村义务教育全面纳入公共财政保障范围，不留经费缺口。同时，建立健全乡村中小学预算财务管理制度，规范学校经费支出，不举债进行校舍建设或改善办学条件，不允许将乡村教育经费保障机制改革资金挪用于化解债务，发放人员经费等其他用途。
十、加强领导。明确责任
为了切实加强对化债工作的领导，清理化解“普九”债务意义重大、政策性强、涉及面广。确保化债工作平稳有序进行，市成立化解乡村义务教育“普九”债务工作领导小组和办公室，化债”领导小组由常务副市长任组长，分管副市长任副组长；化债”办公室由各成员单位抽调专人组成。市政府办、教育局、审计局、财政局、综改办、监察局等部门分工协作，明确工作责任，规范工作程序，加强指导协调，精心组织实施。教育局负责债务的清理落实和数据的登录及台账的建立工作，审计局负责债权人的核定和落实工作，财政局负责化债补助资金的筹集、分配和拨付工作，综改办负责化解“普九”债务的协调工作，监察局负责查处化债过程中出现的违法违纪行为。
十一、工作步骤
时间紧、任务重，市委、市政府研究决定在本年度内化解完省审计认定的普九”债务。市将化债工作按以下几个阶段进行：
（一）宣传阶段：由市政府组织相关单位召开动员大会。为切实落实债权人打下基础。
（二）组织培训阶段：由市综改办和教育局组织各乡镇财经所及中心学校业务骨干学习培训乡村义务教育债务监管系统的操作和运用。
（三）清理核实债权人阶段：由市教育局负责督促各中心学校将债务落实到债权人。
九年级化学笔记大全篇3
2、根据化合价能书写常见物质的化学式。
3、会表示课本提及的化学方程式。
第二周 预习：九年级第一单元第一节生活中的酸和碱
1、酸碱指示剂在不同的酸碱环境中的颜色变化。
2、酸和碱的定义，溶液呈酸性和碱性的原因。
3、ph与溶液酸碱性强弱的关系，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。
第三周 预习：九年级第一单元第二节中和反应
1、中和反应的定义和实质及盐的定义。
2、酸与碱反应过程中溶液ph的变化。
3、中和反应的实际应用。
第四周 预习：九年级第一单元第三节酸和碱的性质
1、酸碱的腐蚀性（浓盐酸、浓硫酸的性质，浓硫酸的稀释操作，氢氧化钠和氢氧化钙的性质）
2、常见酸和碱的化学性质。
3、复分解反应的定义，复分解反应发生的条件。
第五周 预习：九年级第二单元第一节海水中的化学
1、海水中的化学物质，海水制镁。
2、"可燃冰"和"锰结核"。
3、海水淡化技术。
第六周 预习：九年级第二单元第二节海水"晒盐"
1、海水"晒盐"过程--蒸发结晶。
2、饱和溶液与不饱和溶液的区分和转化。
3、固体的溶解度和溶解度曲线，降温结晶。
4、粗盐提纯的各步操作。
第七周 预习：九年级第二单元第三节海水"制碱"
1、氨碱法制纯碱的简单原理与主要流程。
2、纯碱的性质及用途。
3、盐的水溶性规律。
第八周 总结假期学习情况
整理假期学习内容，落实记忆基础知识，整理好预习笔记。
要求： 1、按计划完成复习预习任务，并整理好复习、预习笔记（每周笔记不少于200字），开学检查。
2、预习时注意阅读课本，并完成"在线测试""挑战自我"涉及的习题，开学检测重点。
九年级化学笔记大全篇4
九年级的时间对于每一名将要参加中考的学生来说都是极为宝贵的，各门功课都将进入总复习阶段，而九年级语文的教学任务是十分繁重的，因为教师要在上学期将九年级两册书的教学内容全部完成，语文教学复习的时间是十分紧迫的。但很多学生都是重理轻文型的，用于理科学习的时间明显超过文科，平时比较偏重理科的学习，认为文科只要考试之前看一下就可以了，尤其是语文这一科目一直都不太被学生重视，本来宝贵的时间被其他科目占用了不少。语文学习是一个日积月累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，更不能临时抱佛脚，而现在语文学习时间的缩减给九年级语文教学带来了较大的压力。
2.学生的学习态度和基础方面
九年级的学生都有很大的学习压力，只要是要考试的科目都要认真对待，但是认真的程度显然是有差别的。很多学生过于偏重理科的学习而忽视了语文，对语文的学习缺乏积极性与主动性，没有日积月累的付出，语文成绩也很难取得较大的进步。有些同学语文基础较差，解答阅读题总是表述不清，还经常出现所答非所问的情况；作文的主题思想也不够清晰，见解也不是很独到，平时课外的阅读量有限，耳濡目染的东西更是少之又少，获取的知识和积累的素材比较贫乏，阅读和作文两大块的基础薄弱，语文成绩就会受到很大影响，语文素养也很难得到提升。
二、九年级语文教学的指导思想
1.扩大阅读量，增加知识储备
教材中的阅读有现代文阅读和古代文言文阅读，这些阅读对于学生未来的发展都是很有帮助的。文言文阅读可以让学生们了解历史，感受到时代的改变，而现代文阅读则可开阔学生的视野，使学生增长见识，具有更为广阔的知识面，了解到世界的变化。阅读还要求学生能够理解各种各样的修辞手法。新课程标准中也要求学生能够定期进行一些阅读，无论是在网上搜集一些信息，还是看书、看杂志，总而言之要有一定的阅读量。新课程标准也规定了学生的课后阅读量应不少于260万字，并要求学生制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，然后做好读书笔记，笔记内容可以为对生字生词或好词佳句的摘录、对文章主要内容的概括、评点赏析、质疑问难等。然后教师利用课堂教学时间，或利用课外复习时间，组织学生教学交流共享读书笔记，就某些有价值的共性问题展开讨论， 丰富学生的阅读和写作积累，提高学生的语文学习能力。
九年级化学笔记大全篇5
随着九年级英语知识难度的增加，同一班级里学生的英语水平差距明显加大，部分学生甚至出现了厌学、不做英语作业的现象。针对这一情况，笔者对所任教的两个班级学生进行了英语作业的问卷调查，本次调查共发放问卷71份，回收71份，回收率为100%。结果显示：32.4%的学生对英语作业不感兴趣，61.9%的学生认为英语作业内容枯燥，高达93%的学生喜欢有创造性和实践性的作业，大多数学生希望作业能够具有知识性和趣味性，并且可以选择性和分层次地完成作业。另外，77.5%的学生认为作业评价单一，83.1%的学生希望作业评价能够个性化和多样化。对于作业难度，22.5%的学生认为简单，还有35.3%的学生认为太难。调查结果还暴露出九年级学生课外阅读量较少，听、读习惯较差等
问题。
可见，统一和单一的英语作业已无法满足九年级学生的需
求，缺乏针对性，不利于同一班级里不同层面的学生开展英语学习。但是，作业作为九年级英语教学的重要组成部分，教师可以通过作业来检查学生对英语知识的掌握情况，学生可以通过完成作业对已学知识进行巩固和深化，并能通过作业来培养英语学习的能力和提高综合运用语言的能力。因此，作业分层是九年级英语教学的必然趋势。
二、理论依据
1.《义务教育英语课程标准》明确倡导“突出学生主体，尊重个性差异”
因此，教师应充分重视学生的学习差异性，并根据九年级英语教学内容和学生实际情况，采取分层作业，让不同层面的学生在英语作业中巩固知识，提高能力并找到快乐。
2.教育家维果茨基提出“最近发展区”理论
儿童靠自己的努力，在现阶段能够将外部客体内化到现实的能力，但成人必须提供教学支架，帮助儿童挖掘潜能，帮助他们更多地内化，更好地发展。所以教师在设计作业时，应着重找出每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计不同层次的
作业。
3.曹秀华（2006）指出，过去教师给学生布置作业时“一刀切”
这种统一的作业要求与学生中客观存在的个别差异之间形成了尖锐的矛盾，造成了所谓的“学困生吃不了，优生吃不饱”的状况，这实际上也阻碍了各种不同层次和类型学生的发展，彰显了分层作业设计的必要性和重要性。
4.曹文华（2009）指出，“分层英语作业是指英语教师在设计与布置学生的英语作业时，面对班级中不同层次的学生，要因人而异，设计出不同的并适合各层次学生的作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果。”
因此，结合九年级Go for it教材的特点和学生的作业现状，笔者决定对所任教九年级两个班级的学生设计语言知识巩固、语言能力培养、课外阅读提升和语言实践运用等形式多样的分层式“趣味”英语作业，并实施有效的多角度分层评价，从而使各层次的学生巩固语言知识和培养学习能力，增强参与英语学习的意识，体验英语作业的乐趣并提高英语的综合运用能力。
三、实践过程
1.了解学情，对学生合理分层
在实施英语作业分层中，首先师生共同根据学生的英语水
平、现有基础和学习态度等将班级中学生分成三个层次：
接着，笔者和学生一起命名A层为培优组，B层为提高组，C层为基础组，并且制定出不同组不同的评价方式。@样既保护了学生的自尊心，又使他们能充分认识自身的学习情况，并主动选择不同的作业来巩固自己所学的知识，也为不同层次学生的“递进”留有阶梯。当一个阶段的学习结束，根据学生英语学习情况的变化，笔者将对每个小组进行相应的调整，使每位学生最大限度地发挥出自己的潜能，不断进步，并在激励中享受分层作业所带来的乐趣和体验成功的喜悦。
2.针对内容，对作业有效分层
（1）设计“活灵活现”的语言知识巩固作业
常规的英语知识巩固性作业一直是九年级学生的“主要的养分”，也是“枯燥的根源”。因此，在知识巩固作业分层设计中，根据班级里不同层面学生的英语学习状况，笔者充分结合知识点和兴趣点，巧妙地把必做题和选做题有机地搭配起来，并赋予有挑战性的评价，形成了“养分充足，乐趣多多”的“自选套餐”作业模式。学生可以根据自己每天的学习情况，灵活地选择，从而促使每个学生通过不同度和量的英语作业在原有的基础上各有收获，享受成功的喜悦。
作业实例1：在学完九年级 Unit 2 I used to be afraid of the dark. Section A 3a后，笔者结合教学重、难点和学生感兴趣的话题设计了一份“自选套餐”作业：同学可以从作业菜单上的A、B、C
3个区块中任意挑选题目，要求：A组学生选题分不少于100分；B组学生选题分不少于80分；C组学生选题分不少于60分，并且设计了一道挑战题――以一种有趣的形式来谈论自己同学的变化，并可以加30分。第二天，学生都尽自己最大的努力完成作业，尤其是挑战题，学生完成得很精彩（见图1、2）：有的学生以“外貌”为话题写下了采访的对话或短文；有的学生通过表格或漫画的形式呈现了同学不同方面的变化并配以英文说明；还有的学生用chant或诗歌的形式来描述同学的变化。这种分层作业确实激发了学生的兴趣并且给予学生极大的自，并促使各个层面的学生越来越有乐趣去完成每天的英语作业。
（2）设计“绘声绘色”的语言能力培养作业
英语中听、说能力的培养与提高需要一定的语言环境，但是英语是我们的第二语言，在学习中缺少语境。朗读作业则是弥补这一语言环境缺乏的一种有效方法。但是，调查数据显示，九年级学生课外朗读情况很糟糕。于是，笔者让学生根据自己的学习状态，可以每次自由选择模音朗读并坚持登记朗读记载卡（见表2），还采用总评分激励学生参与朗读。这种分层朗读作业的设计既能充分发挥学生的主观能动性，又较好地改观了学生对朗读作业敷衍了事的态度，同时又帮助不同层次的学生提高了自我语音素质，体验了语言的魅力，培养了良好的语感，为学生听力水平和口语交际能力奠定了坚实的基础。
作业实例2：在学完九年级 Unit 1 How do you study for a test？Section A 3a后，笔者设计了分层朗读作业，要求选A层作业的学生将自己的朗读录下来在课堂上录音展示，选B层作业的学生要求他们在课堂上直接朗读展示，选C层作业的学生上交登记卡检查。当笔者在课堂中播放选A层作业的学生录音时，全班学生都认真聆听，师生一起适时进行语音、语调的点评，这使被播放录音的同学自信心倍增，那些没有录音的学生都跃跃欲试，并在课堂上积极地朗读课文。这种分层朗读作业的设计既能充分发挥学生的主观能动性，又较好地提高了学生的语言能力。
（3）设计“有滋有味”的课外阅读提升作业
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出九年级学生要达到15万字以上的课外阅读量。近几年，杭州市英语中考题目中也逐步加大了对学生课外英语阅读量和限时阅读能力的考核要求，这些要求使得“阅读”的分量在九年级英语学习中比重增加。但是，学生在繁忙的九年级学习中无法自主地做到大量的课外阅读，阅读作业也成了老师的“疼”，学生的“伤”。所以，如何让学生有“滋味”地阅读，这个分层作业的设计着实花了笔者不少的心血。结合八、九年级的单元话题，笔者布置为期一周的课外阅读内容和相关的主题作业（见图3、4、5、6），这些主题作业内容丰富、形式多样，极大程度地激发了学生的创作兴趣和热情，也使得学生养成了一些良好的英语课外阅读习惯，培养了他们的思维品质，
并提升了他们的英语阅读能力。
（4）设计“有情有趣”的语言实践运用作业
正是有了前3种作业扎实的落实，笔者才大胆地结合九年级教材内容设计了多种趣味化的语言实践运用作业（见图9、10）。在设计这类分层作业时，笔者要求每次自由组合的小组要含有每个层次的学生，并合理调配，并会考虑让每组不同层次的学生都有任务可做，发挥各自的特长，合力完成作业，共同体验英语作业的乐趣并提高语言的综合运用能力。
作业实例3：在学完九年级Unit 7 Where would you like to visit？Section A 3a后，学生根据课堂上他们谈论最想去的地方来自由
分组，各小组组员认领各自任务。笔者要求每组以PPT的形式做一个美景介绍的作业并要求在下星期课上用英文介绍并展示自己组的作业（见图7、8）。各小组成员积极发挥自己的特长，共同制作出了精美的课件，有配乐的，有自己录音的，有设计动画的等等。并且课堂上负责展示的学生英语表述十分精彩，笔者给许多组做出了高度的评价，一节课下来师生情绪高涨，课堂气氛融洽，达到了良好的教学效果。这个作业不仅调动了各个层面学生的积极性，而且使不同层面的学生“乐有所获”。
3.根据实际，科学分层评价
《义务教育英语课程标准》要求“评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一”。所以笔者认为，英语作业的分层也同样需要评价的科学分层。在九年级，英语作业的分层评价对学生学习英语的积极性和主动性有着十分直接的影响。
（1）不同层面，不同评价
在评价过程中，笔者一直采用对不同层面的学生实施分层评价和个性化评价，特别是对取得“递进”的学生给予更多的鼓励（见图11）。如：对A组学生多采用竞争评价，坚持高标准，重能力，促发展；对B组学生，多采用激励评价，揭示不足，指明方向，激励上进；对C组学生，多采用表扬评价，寻找亮点，培养信心，体验快乐。这样的分层评价让班里不同层面的学生在不同的起点上前进，有坡度，有可比性。让不同层面的学生在多方面都获得成功，也逐步帮助他们树立了学好英语的信心，形成了英语学习的良性循环。
作业实例4：在学习完九年级Unit 5 It must belong to Carla.Section B 3a后，笔者在听写小测验中要求学生选择其中一道大
题来作为听写的内容，C层学生可以选择一道大题中5个小题进行听写。笔者还鼓励学生可以跨层进行挑战（见图12），并记入相应的总评分。小测试卷中选I题的学生要在句子中根据首字母写出英文单词；对选Ⅱ题的同学则要求，在篇章中写出适当的英文单词，并有形式的变化。这样的分层听写z测，最大限度地给予了学生自主选择的权利并获得适当的总评分，也极大地鼓励了各个层面的学生“学有所获，学有所乐”。
（2）不同作业，不同评价
对于班里不同层面的学生，笔者在每次不同的作业中都采用不同的标准以及多种方法来评价他们。而且，笔者一直坚持采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，把学生平时作业中积累的评价分按一定的比例算入学生最后的总评分中。这样的评价方式不仅会加强学生完成英语作业的“内驱力”，而且让每个学生更清楚地了解自己与目标的差距和自己的发展情况，通过这些评价使学生在横向竞争和纵向竞争中，不断感受作业的乐趣和成功的喜悦。
作业实例5：在学完九年级Unit 9 When was it invented？
Section A 3a后，笔者根据“自选套餐”作业制定了评价套餐，以此来鼓励不同层面的学生根据自己的实际情况来“力所能及”地完成作业，也激励同学们勇于挑战，不断突破自我。
四、实践成效
1.激发了学习兴趣，提高了学习能力
笔者在实践前、后分别以不记名的形式对所任教的两个班级学生的英语作业兴趣作了简单的调查和统计（见表4）。
结果表明，在实施英语作业分层后，喜欢作业的学生人数明显增多，相比之下不喜欢作业的人数就明显减少。所以，通过为期一年的英语作业分层实践，班级学生提高了对作业的兴趣和积极性，增强了学习的主体意识，并且各个层面的学生在作业质量方面都有了明显的进步，普遍提高了英语学习能力。
2.增强了学生自信，拓宽了学用渠道
在英语分层作业的实施过程中，笔者给学生搭建了自主学
习、自主展示的舞台，使每位学生的自尊心都得到了较好的保护，也促进了不同层面学生的个性发展。一方面，那些英语基础较薄弱的C组和B组里不敢发言的学生在分层作业的体验中，都品尝到了作业所带来的乐趣以及成功的喜悦，渐渐树立了自信心，并在九年级英语学习中取得了不小的进步，还有不少学生在毕业时选择了跟英语有关的职高专业。另一方面，基础较好的A组学生及部分B组学生通过分层作业的锻炼，不仅自信心大增，也进一步提升了自身的英语水平，并在中考英语学科中取得了良好的成绩。例如：笔者任教的某一班级的梁某某同学原属于B层，经过自身的不断努力成功跨越到A层，并在校英语语音大赛中脱颖而出，代表学校参加了区英语配音比赛并荣获一等奖的好成绩。在稍后的升学中，他凭借良好的英语口语被夏衍中学提前录取，也成为年级当时的“传奇人物”。
3.发展了师生关系，激活了英语教学
在英语分层作业的实践中，两个班级的学生与笔者的感情越来越融洽，在学校对学科教师满意率调查中对笔者的满意度高达100%。关键是班级里部分学生克服了对学习英语的畏难情绪，减少了两极分化，并且更多的学生愿意参与到英语教学活动中。学生不仅享受了获得知识的乐趣和成功的喜悦，也使不同层面的学生通过不断的努力，都能在原有基础上得到提高，实现了“不同层面的学生在英语学习上得到不同的发展”，实现了师生心情皆愉悦，
同时也全面激活了九年级两个班级的英语教学。
五、实践反思
通过一年的实践证明，英语作业的合理分层对九年级英语教学是有利和有效的，师生都受益匪浅。分层作业不但激发了各个层面学生学习英语的兴趣，巩固了学生的语言知识，提高了学生的学习能力，增强了学生语言的综合运用能力，而且还帮助教师达到了较理想的教学效果。
笔者在品味改变带来喜悦的同时，也感觉到分层作业设计和分层评价的操作过于繁琐。在繁重的教学压力下，九年级英语分层作业的实施无疑是一件很艰苦的工作，所投入的精力和花费的时间要很多。在同一班级内根据不同学生的实际情况，如何更好、更合理地做好英语作业分层？如何突出英语分层作业的人文性，使作业成为培养学生思维品质和文化品格的一个重要载体？如何引导学生自己来设计分层作业，真正发挥学生的主体作用等问题，仍有待于教师做更深层次的实践和探索。
参考文献：
[1]S玲.初中英语作业设计的要求与策略[J].广东教育（综合版），2009（Z1）.
九年级化学笔记大全篇6
一、九年级英语教学出现的问题
1.知识内容多与时间紧迫的矛盾
新目标九年级英语全一册共有15个单元，一般情况下，第一学期就要结束课程，两个学期的课程一学期上完，时间相当紧迫。第二学期要复习初一至初三的五册教材，还要对学生进行专项题型训练与阅读能力和写作能力的强化练习，时间更紧迫。
2.课堂不活跃
长期以来，毕业班教师面临着学生升学考试的备考工作，时间紧、任务重、压力大。为了省时间、赶进度，教师讲得多，甚至“满堂灌”，教师一味地讲，学生边听边记录，师生之间缺乏交流和互动，学生开口说英语的机会越来越少，久而久之，他们便失去了用英语交流的愿望。
3.学生成绩差距比较大
两极分化现象在七年级和八年级上学期不是很明显，但到了八年级下学期，问题开始严重起来，最令人头痛的还属九年级的两极分化，学生成绩差距比较大。
二、提高九年级英语教学质量的对策
1.教师要根据学生特点制订复习计划
九年级英语教学要讲的知识点多，课文篇幅较长，词汇量较大，难度较深，而且要面临学生中考，所以教师应以深化基础知识为主。在备课时应以《大纲》为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，力求全面。既要抓住基础知识、基本技能和基本解题方法，又要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点。另外，要面向全体学生，防止“片面追求高分”的现象，绝不能冷落“学困生”。因此，我们备课不仅要备教材，还要备学生，要因人制宜。
所谓备教材，就是要做好对教材的整体分析。新目标九年级英语教材包括哪些单元的教学内容，教师必须清楚明白、了如指掌，明确教材的编写特点以及教学目标、重点、难点、教学要求。我们首先要做的很重要的一项工作，就是要单元整体分析，在教师心中形成一个大致的教学构思。
所谓备学生，就是要分析学生的现状。我们教学的对象是九年级的学生，对于大多数学校来说，学生此时的总体状况基本上可划分为三个层次：优等生、中等生、学困生。优等生的英语成绩比较优秀，已经养成了良好的英语学习习惯，掌握了大量有效的学习方法，学起英语来非常轻松。对于这部分学生，在九年级阶段我们要做的就是让他们继续吃饱、吃好。中等生是教师要特别关注的，他们还能够跟得上英语学习，但学起来觉得比较吃力，成绩想有大的提高比较困难。对于这部分学生，我们要尽可能帮助他们战胜自我，教会学生学习方法，培养良好的学习习惯和学英语的兴趣。学困生对英语学习已经产生厌倦的心理，基本上是没有兴趣并且失去信心，想要提高他们的学习成绩是非常困难的。但是，作为教师不能因此放弃这部分学困生的英语学习，更不能使其成为其他学生甚至教师拿来嘲笑批评的对象。我们应给予他们更多的关心和帮助，帮助他们寻找学习的快乐，尽可能让他们多掌握一点知识。
2.教师要针对学生特点对其查漏补缺
查缺补漏要体现在语音、词汇、日常交际用语上，而语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词时进行。在教新词的过程中及时讲授有关语言点的知识和单词辨音，及时归纳所学过的单词，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固，这样对学生以后的听力会有帮助。对于词汇教学，笔者认为行之有效的措施有：一是课前预习，要让学生养成课前预习单词的好习惯，他们会借助词典学发音，会借助音标练习发音。二是课堂上跟教师学单词，这个学就不是单纯地学发音，而更多的是在较完整的语境中学会怎样使用单词。我们要求学生至少掌握包含每个生词特别是重点生词的三到五个句子，否则，单词背得再熟、再多，也只能是做无用功。三是在反复阅读中强化单词。笔者说的反复阅读不是读单词，而是一定要读笔记中的句子，读对话中的句子，读课文中的句子，单词只有在句子中才有生命，才有记忆的意义。四是在练习中消化和巩固单词，练习中有大量包含词汇信息的句子，也是对学生阅读量不足的有力补充，学生读起来感觉比较新鲜。因此，反复阅读有利于巩固词汇知识，有利于增加学生的句子量。要努力使基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际能力。
3.教师要着重抓好学生的听力训练
九年级的听力材料量大、发音技巧高、朗读语速快、学生很难听懂，所以要加强对学生的听力训练。听力练习之前，教师先帮助学生明确要求，引导学生进行分析信息、听选相关信息，给予学生一定的指导。然后让学生浏览并看懂听力材料中的句子、所提的问题，这样让学生带着问题去听录音，以提高学生听的质量和信心。
九年级化学笔记大全篇7
省教育厅相关负责人表示，改革后高中招生考试将发生以下变化，首先全省高中阶段学校招生录取的计分科目定为“4+4”模式。基础录取计分科目之外的4科，由各地结合实际自行确定。
其次，高中阶段学校招生录取将以综合素质评价作为重要参考或依据，条件成熟的市（区）可逐步过渡作为重要依据。结合试点情况，逐步探索将学生综合素质评价结果分等级转换分数计入录取总分。综合素质评价采用“客观记录+写实记述+材料佐证”的方式，对初中学生综合素质从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、学生自我记述、教师综合描述、相关事实材料清单等八个方面进行记录，并以初中学生综合素质评价档案客观呈现，为高中招生提供参考。
哪些高中有自主招生权
此次改革将进一步规范和推进高中自主招生。为促进普通高中的多样化、特色化发展，我省将在全面调研的基础上，确定一批办学方向正确、育人模式先进，在不同类型的特长生培养方面设施条件达标、师资队伍优良、教学管理规范的普通高中，招收具有学科特长、有创新潜质的特长生，推进人才培养模式创新。我省将出台具体细则，明确自主招生要求，对自主招生学校的条件、资质、名额、程序以及招生范围、标准、办法进行严格审核，严禁单纯以学业考试成绩作为录取依据。
学业水平考试科目共13科
改革后初中学业水平考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术（综合实践活动）共13科。综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育以及地方课程纳入综合素质评价内容。
语文、数学、英语（含听力）、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试；道德与法治实行开卷笔试；语文为一卷制，其他科目为两卷制。
“体育与健康”的体质健康实行现场考试；物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试；音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。
学业水平考试按初二初三两段进行
改革后的全省初中学业水平考试统一安排在每年6月下旬进行，为期三天。第一天上午考语文，下午考英语；第二天上午考数学，下午考物理和道德与法治，考生为九年级（初三）学生。第三天上午考化学和历史，考生为九年级（初三）学生；下午考生物和地理，考生为八年级（初二）学生。体育与健康考试安排在九年级（初三）下学期4月底前进行。
信息技术和生物实验操作考试安排在八年级（初二）下学期5月底前进行。物理、化学实验操作考试安排在九年级（初三）下学期5月底前进行。音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
我省初中学业水平考试所有笔试科目实行全省统一命题和制卷。八年级（初二）下学期笔试科目生物60分，时长60分钟；地理60分，时长60分钟。信息技术和生物实验操作考试各为10分，时长各为15分钟。
九年级（初三）下学期考试科目语文120分，时长150分钟；数学120分，时长120分钟；英语120分（其中听力考试30分），时长120分钟；物理80分，时长80分钟；道德与法治80分，时长80分钟；历史60分，时长60分钟；化学60分，时长60分钟。
体育与健康60分，其中体育课成绩占10分，平时参加阳光体育运动情况考核占5分，体质健康现场考试成绩占45分。物理、化学实验操作分值各10分，考试时长各15分钟。
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现；体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现；所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现；音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例等由各市（区）教育行政部门制定。
理化合卷变为分卷单考
九年级化学笔记大全篇8
新政策中，全省高中阶段学校招生录取的计分科目定为“4+4”模式。即以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，再从物理、化学、生物中选择2科，从历史、地理和道德与法治中选择2科作为录取计分科目。基础录取计分科目之外的4科，由各市结合实际自行确定。
同时，中考录取时还要以综合素质评价作为重要参考或依据，条件成熟的市（区）可逐步过渡作为重要依据，引导学生、学校、家长、社会更加重视学生综合素质的养成。学生综合素质评价以过程性写实记录为主，结合试点情况，逐步探索将学生综合素质评价结果分等级转换分数计入录取总分。
为了促进教育均衡发展和教育公平，中考录取将继续坚持将省级示范高中和省级标准化高中学校不低于50%的招生指标分解到区域内各初中学校，并适当向农村、薄弱初中倾斜，按照志愿从高分到低分依次录取。各市（区）优质高中学校指标生分配情况报省教育厅备案后向社会公布。13科全考8科计分
初二就要开始参加中考
相关负责人介绍，新的中考招生实行“两考合一”，不再分别进行初中学业水平考试和初中毕业学业考试（中考），将实行新的初中学业水平考试，考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术（综合实践活动）共13科。高中录取实行“4+4”模式，语文、数学、英语、体育以及自选共8科计入录取总分，其他科目不计分。
语文、数学、英语（含听力）、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式；道德与法治实行开卷笔试方式；“体育与健康”的体质健康实行现场考试方式；物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式；音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。语文为一卷制，其他科目为两卷制。
陕西省初中学业水平考试所有笔试科目实行全省统一命题和制卷，考试统一安排在每年6月下旬进行，时间为三天。第一天上午考语文，下午考英语；第二天上午考数学，下午考物理和道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考化学和历史，考生为九年级学生；下午考生物和地理，考生为八年级学生。
体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现；体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现；所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现；音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例确定等由各市（区）教育行政部门制定。
试点市今年新初一学生开始实施
部分科目分值提高
据了解，新的初中学业水平考试方案从试点地区2017年秋季入学的初中七年级学生开始。初中学业水平考试各学科命题严格依据课程标准和新教材，“思想品德”变成“道德与法治”。全省统考笔试科目增加生物、地理（考生为八年级学生），增加信息技术为操作考试科目。
将理化合卷考试变为物理和化学分卷单独考试，将政史合卷考试变为“道德与法治”和“历史”分卷单独考试。“道德与法治”为开卷笔试，而“历史”变为闭卷笔试。
“英语听力部分”分值从20分调整为30分，“物理”试卷满分值从70分调整为80分，“道德与法治”试卷满分值从60分调整为80分，“历史”试卷满分值从40分调整为60分，体育考试分值从50分调整为60分。
学生综合素质评价的具体评价将采用“客观记录+写实记述+材料佐证”的方式，对初中学生综合素质从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、学生自我记述、教师综合描述、相关事实材料清单等八个方面进行记录，并以《陕西省初中学生综合素质评价档案》客观呈现，为高中招生提供参考。
2020年左右全面推行招生改革
九年级化学笔记大全篇9
二、学习内容
党的报告、《党章》及有关学习辅导资料
三、学习形式和时间安排
1、根据县委办公室监办发电（2017）22号文件精神，接请党的精神县委宣讲团成员来校宣讲，学校严格按照通知要求做好组织工作，确保宣讲纵向到底、横向到边，实现校内全覆盖。
2、党支部理论学习
以党支部理论学习为龙头，带动全体教师集体学习。组织集中学习，支部成员带头认真研读报告，围绕坚持中国特色社会主义，深入学习党的十八大以来的五年取得的辉煌成就和历史变革，深入学习新时代共产党人不忘初心、方得始终的历史使命，深入学习决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的中国梦。党支部书记围绕学习贯彻精神带头宣讲，其他领导结合各自学习体会和工作实践轮流宣讲。12月党员活动日组织支部理论学习。
3、党员教师个人自学
12月初，通过召开教师大会，启动全体教师党的精神集中学习。在此基础上，充分发挥个人自学的积极主动性，自觉开展个人自学，特别是对报告中涉及教育的重点部分要全面理解吃透。12月中旬前完成对主要学习材料的通读、精读，掌握其中的新思想新理论,并做好学习笔记记录，撰写心得体会。
4、向学生宣讲学习
利用国旗下讲话、黑板报、橱窗、校园网、多媒体等向学生宣传党的精神，开展一次板报、手抄报展出评比活动和学习精神知识测试。努力增进学生爱党、爱国的情感和建设伟大祖国的热情,引导广大学生用实际行动完善自我，形成勇担时代大任的责任意识，争当新时代接班人。
5、参加专题辅导和观看专题录像片
认真组织参加有关的专题辅导讲座，及时掌握宣传精神的专题录像片情况，适时选取有关专题片组织观看，引导党员教师坚定理想信念、牢记党的宗旨，更好地立足岗位创先争优，争做优秀的人民教师。
6、组织座谈交流
在集中学习和自学的基础上，分别举行支部集中交流活动和各级部教职员工集中交流活动，并做好专项会议记录，活动不少于3次；指导党员教师紧扣学校改革、发展实际和各自思想、工作实际，认真撰写心得体会，心得体会不少于1000字；学校集中交流，在支部书面交流的基础上进行，选好重点发言人，保证交流质量。
7、组织学习交流报告会
每名党员教师都要对学习宣传贯彻精神情况进行认真总结，紧紧围绕如何以精神为指导，切实加强思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设，争当作风扎实、业务精通、严格律己、廉洁从教的模范。组织学习贯彻精神交流报告会，交流学习做法、总结学习经验、改进学习作风、推动学校教育教学各项工作发展。
四、学习要求
九年级化学笔记大全篇10
新政策中，全省高中阶段学校招生录取的计分科目定为“4+4”模式。即以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，再从物理、化学、生物中选择2科， 从历史、地理和道德与法治中选择2科作为录取计分科目。基础录取计分科目之外的4科，由各市结合实际自行确定。
同时，中考录取时还要以综合素质评价作为重要参考或依据，条件成熟的市(区)可逐步过渡作为重要依据，引导学生、学校、家长、社会更加重视学生综合素质的 养成。学生综合素质评价以过程性写实记录为主，结合试点情况，逐步探索将学生综合素质评价结果分等级转换分数计入录取总分。
为了促进教育均衡发展和教育公平，中考录取将继续坚持将省级示范高中和省级标准化高中学校不低于50%的招生指标分解到区域内各初中学校，并适当向农村、 薄弱初中倾斜，按照志愿从高分到低分依次录取。各市(区)优质高中学校指标生分配情况报省教育厅备案后向社会公布。
13科全考 8科计分
初二就要开始参加中考
相关负责人介绍，新的中考招生实行“两考合一”，不再分别进行初中学业水平考试和初中毕业学业考试(中考)，将实行新的初中学业水平考试，考试科目为《义 务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践 活动)共13科。高中录取实行“4+4”模式，语文、数学、英语、体育以及自选共8科计入录取总分，其他科目不计分。
语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式;道德与法治实行开卷笔试方式;“体育与健康”的体质健康实行现场考试 方式;物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式;音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。语文为一卷制，其他科目为两卷制。
陕西省初中学业水平考试所有笔试科目实行全省统一命题和制卷，考试统一安排在每年6月下旬进行，时间为三天。第一天上午考语文，下午考英语;第二天上午考 数学，下午考物理和道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考化学和历史，考生为九年级学生;下午考生物和地理，考生为八年级学生。
体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现;体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例确定等由各市(区)教育行政部门制定。
试点市今年新初一学生开始实施
部分科目分值提高
据了解，新的初中学业水平考试方案从试点地区2017年秋季入学的初中七年级学生开始。
初中学业水平考试各学科命题严格依据课程标准和新教材，“思想品德”变成“道德与法治”。全省统考笔试科目增加生物、地理(考生为八年级学生)，增加信息技术为操作考试科目。
将理化合卷考试变为物理和化学分卷单独考试，将政史合卷考试变为“道德与法治”和“历史”分卷单独考试。“道德与法治”为开卷笔试，而“历史”变为闭卷笔试。
“英语听力部分”分值从20分调整为30分，“物理”试卷满分值从70分调整为80分，“道德与法治”试卷满分值从60分调整为80分，“历史”试卷满分值从40分调整为60分，体育考试分值从50分调整为60分。
学生综合素质评价的具体评价将采用“客观记录+写实记述+材料佐证”的方式，对初中学生综合素质从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、学 生自我记述、教师综合描述、相关事实材料清单等八个方面进行记录，并以《陕西省初中学生综合素质评价档案》客观呈现，为高中招生提供参考。
2020年左右全面推行招生改革
九年级化学笔记大全篇11
语文学习心得
九（4）班 黄思婷
态度决定一切：想要学好语文，就要喜欢甚至热爱它，否则，语文就会变成一门枯燥无味的拉分学科。德国的朋霍费尔说过：“如果数理化学不好，那仅仅是落后。如果母语学不好，缺少人文素养，那就是愚蠢了。”这样看来，语文的作用不言而喻，所以端正态度，培养兴趣在我看来是学习语文的第一要素。
基本要点：认真预习、认真听课、认真做作业。因为许多同学也理解这其中的道理，这里就不多做解释。我个人就是在上课以前看一看练习册，把不理解或不懂做的题目提炼出来，标上重点，上课时老师讲到相关内容多加留心、注意理解，下课后再把自己现学的知识回味一番，我认为，经历了这个三部曲，大部分知识点已经能在记忆库中占一席之地了。
考前复习：复习语文要背要理解的无非是课内文言文翻译、解词和默写，古诗赏析和默写，现代文课文中出现的比较重要的字词拼音、重点句子赏析，这些一定要努力攻破，目的就是把基础部分的所有分数拿到手。试想，如果在基础部分已经丢了一大部分分数了，课外部分又再继续扣分，怎么可能在语文科拿高分呢？
积累提高：语文考试中，阅读题越来越注重考察知识与实践相结合的能力，作文也不断的鼓励同学们去关注生活中的人和事。而生活本就是平淡无味的，你加点糖，它就是甜的：你加点盐，它就是咸的，关键看你如何去感悟它。而语文水平如何，我认为也得看对生活感悟的程度。或许有人会说作为一名初三毕业生，成天奔波于三点一线的生活，哪来那么多的生活感悟呢？其实感悟始源于内心，不是生活缺少诗意，而是你缺少那颗感受诗意生活的心。在上学路上，在校园里，在家中…… 任何时间、任何地点都发生着不同的事、与同学一起探讨生活中的话题，其中就一定蕴藏着一笔可观的生活题材。
积累贵于坚持，随笔贵在反思。每一分的收获进步都有一个从不悟到渐悟再到顿悟的过程，经常反思可以压缩这一痛苦的过程而尽快达到大彻大悟。我的语文老师就经常布置作业让我们写随笔来提高思维逻辑能力和加强深刻性。量变从而质变，随笔不仅为写作积累素材，也能在考场写作文时做到一气呵成。
语文学习没有捷径，也许短暂的努力并不能在语文学习中突飞猛进，但是只要拥有了正确的方法，经过一段时间的努力，相信成绩一定会有质的飞跃。
数学学习方法介绍
九年（14）陈芬芬
很多人都觉得数学难，到了初三，数学显得尤为重要，但初三学习任务很重，因此掌握正确的学习方法十分重要。只要掌握了正确的学习方法，数学并没有想象中的难。
数学课程是一门环环相扣，各个知识点紧密结合的学科，若不懂的知识不去弄懂，日积月累，数学也便越学越难，因此学习数学必须持之以恒，必须把不懂的东西弄懂。
课前要预习。若不预习，很容易在课堂上跟不上老师的节奏，弄不懂那一节课的知识点，就可能导致问题日积月累。
上课要紧跟老师思维运转，不能稍有分心，否则就会跟不上老师的节奏。课堂上要多动脑，不能光坐在那里等记笔记，数学是一门十分需要理解的科目。课堂是最重要的。我们学习的大多数时间都是在课堂，若我们不重视课堂，而是幻想依靠自己课后把它重新自学一遍，那么效率就会低很多，毕竟老师们备课是很认真花了很长时间的。
课后的作业要依时完成，这是对当天学的知识的一个巩固，做作业一定要认真，不能动不动就抄答案，或者十分应付得完成。遇到不懂的一定要弄懂，否则问题就会越堆积越高。
对于做错的题目，可以用一个笔记本记下来，时不时看一看，这样可以避免重蹈覆辙。作业完成后，很多同学还会自己做一些课外练习。课外练习的挑选是十分重要的。并不是课外书的所有答案都十分准确，并不是所有的课外书的题目都贴合中考，太浅的做多了浪费时间，太深了，花很长时间想有时反而是得不偿失，还有一些很刁钻的题目，或个别类型的，中考不会考，做了也是白做，因此挑选题目非常重要。我们对中考出题的方向肯定不够老师们清楚，因此，我们还要以老师布置的作业为主。自己比较薄弱的环节可通过课外练习加强，这样可以少走很多弯路。
道理可能大家都明白，但是真正坚持做到的又有多少呢？因此，要提高数学成绩最重要的，还是持之以恒地坚持，认真对待每一天，每一节课，每一次作业，每一次练习，树立自信，相信成功就在不远处！
我是这样学英语的
九（2）班 张慧妍
以下是我学习英语的经验：
第一，要认真听课。现阶段我们学到的知识主要从课堂上获取，而且很多都是基础知识。要学好英语，就必须打好基础，所以一定要认真听课，做好笔记。
第二，要熟练地掌握单词和短语，包括它们的拼写、读音和用法，只有掌握了单词和短语，并多运用，才能真正学好英语。
第三，要多读课文。多读课文能培养语感，还可以改善自己的语音和语调。
第四，要认真对待作业。做作业其实就是复习的过程，认真对待作业能有效地巩固知识，所以不能含糊了事。
第五，要学会从课外学习英语。同学们可以选择听英文歌曲、看电影、阅读英语书籍或报刊等方式学习英语，这可以提高自己的听力和阅读水平，还可以学习新的单词和句型。
第六，要有恒心，有毅力。英语不是一天两天就能学会的，要靠长期的积累和运用，没有捷径可走。所以，要想学好英语，必须做好长期奋斗的心理准备。
以上就是我学习英语的经验，希望能对大家有所帮助。
保持好奇
9年12班 吴润
物理是一门理科。既然是理科，那么死记硬背这个常用在文科上的方法对物理就不那么管用了。物理又是我们所学的科目中最贴近生活的一门课目，既没有数学的那么死板，所有解题套路都是规定好的，又没有化学那么飘忽，让你去感觉你所观察不到的微观世界。物理很直观地解释了生活中各种事物运作的原理和规律。随着对物理愈加深入的了解和学习，我们以前对生活的很多不解和疑惑就都解开了。这就是物理的魅力，它是一门源于生活，又能帮助我们更好地生活的科目。
既然物理与生活是如此息息相关，那么我们学好物理的根本就是热爱生活，保持对世界的好奇，就像我们小时候总是幻想自己能够在蓝天翱翔，而心生自己为什么不能飞天的疑惑，这些好奇都是美好的，它是你触碰这个奇妙世界的开始，也是最初人类开始探索世界的开始。怀有好奇心是你培养并保持对物理的兴趣的不二法门，而兴趣就是学好一门课目的思想基础。这也就是为什么大多数能学好物理的人都是好奇心强的人的原因了。
既然有了学习的基础，接下来要考虑的就是学习方法了。每个人都有一套属于自己的学习方法。一套适合自己的科学系统的学习方法是提高一个人学习成绩的关键。其实我的学习物理方法也很老套，总归起来就是三点--留心观察生活、上课认真听讲、课后梳理知识。
留心观察生活是学习物理的一条有效途径。就拿我们都很熟悉的自行车来说，一部看似平常的自行车中包含着杠杆原理、摩擦阻力两个力学的重点知识，可见生活中无处不蕴含着丰富的物理知识。
上课认真听讲学习好物理的重要环节，因为老师讲课的内容不仅仅局限于书本，大多对书上知识的延伸，是我们在教科书上查找不到的内容，认真做好笔记才能保证自己不会遗漏掉某些知识点，因为我们往往在考试中失分的就是我们没有听到的部分。
课后梳理知识是便于记忆的方法，大多知识点都是环环相扣，彼此相通的，也有很多是容易混淆的，这就需要合理的归纳。
最后，我想说的是，物理并不是一门难学的科目，只要你有信心和决心，谁都能很好地掌握物理知识，取得好成绩！
化学学习心得
九年（15）班骆明妍
同学们大家好！我是九年15班的骆明妍，由于我这次期中考试的化学成绩还不错，所以今天我便和大家分享一下对于化学科目的学习心得。
首先，化学作为一门九年级新增的理科科目，同学们一定要引起重视。不过也不需太过担心，化学不算难，不像数学一样千变万化，也不像物理一样抽象、难以理解，所以拿下化学科的所有分数是很有必要的。
学习化学，兴趣是基础。化学科的实验非常多，同时切合实际，本身就十分有趣，一旦有了兴趣，学习化学就会有了动力，对于你下面的学习就十分有利了。
在学习一个化学实验之前，最好明确一下这次实验是为了证明、测试什么，同时在阅读实验步骤的时候，对于一些细节问题（比如利用的实验器具，气体的产生装置、收集方法，注意事项）要多多思考、提问，因为同学们在做实验题时，不懂的地方往往就是细节的地方。
其次，我们还要正确对待每一次化学实验。做化学实验并不仅仅是为了玩，你应该抓住机会去熟悉这个实验，没有什么能比亲身体会更能加深印象的了；同时，实践也有助于自己动手能力，思维能力，对于以后高中、大学的课题研究会更加得心应手。
实验过后，得到的化学方程式必须要滚瓜烂熟，毕竟其他所有的题目，都是从这个化学方程式出发的，非背不可！
对于计算，因为不是化学的主要内容，所以只要细心一点，计算题拿满分是轻而易举。
如果说教科书是让你合格的必看书，那练习册就是拿高分的一本秘籍。学习完一个课题以后，要认真独立地完成练习，认真批改，并先自己思考错误的原因，难题要作个记号，以后重点复习。而且在复习的时候要记住：熟悉课本还不够，加上练习册才能让你所向披靡。
化学不仅仅出现在书本，练习里，化学更是和我们的生活息息相关，多多留意自己身边的现象，多多探索、发现，因为学化学的最终目的应该是运用化学让我们的生活更加美好。
当然，要学习好一门课目，把学习窍门付诸于实践的勤奋，才是最重要的，我的学习方法也仅供参考，希望同学们以后能在对化学科的努力钻研中获得适合自己的更好的学习方法，一起努力，一起进步！
我的讲话完了，谢谢大家。
政治科学习心得
九（15）刘安琪
【编者附言：刘安琪同学在2011年6月的升高中考试中，政治科成绩获得900分满分，夺得五邑大市中考单科状元的桂冠。刘安琪同学的语文成绩也很好。】
同学们好，我是九（15）的刘安琪，在这次期中考试中政治得95分，排年级第一名。以下是我的学习政治的心得体会，不妨跟大家分享一下，互相借鉴学习。
1、学习必须要有良好的学习态度，政治也不例外。平时学习中，我们一定要做到认真听课，认真完成作业，积极举手发言，不懂就问等。有的同学认为政治课大可不必听讲，课后抄笔记，认真背书就可以了。但在我看来，这是一种错误的做法。课堂上老师的讲解对我们更好地理解书上的内容，加深印象，起着关键性的作用。
2、与其它科目不同的是，学习政治的重中之重，在于背书。我想这恐怕是提高政治成绩的唯一办法了。只有坚持不懈，认真细致地把要求掌握的内容背下来，成绩才能提高。当然，背书是要讲究技巧的，我们要在理解的基础上进行记忆，才能事半功倍。只知道一昧的死记硬背，却不理解书中的内容，就不能掌握政治的知识，考试时自然就会吃大亏了。
3、我们还应该多关注身边的时事要闻。虽然每次考试前老师都会发下时事的复习卷，但那始终只是校内考试。真正到了中考的时候，时事题的得分还是要靠我们平时的积累。除此以外，多了解时事政治还能大大提高我们平时的答题，开阔我们的视野。
4、我认为政治跟语文的联系非常密切。政治的得分率很大程度上取决于文字表达能力，连自己的意思都无法表达清楚是不会得到高分的。相反，假如你忘记了某些知识点，凭借着扎实的语文基础，一定能为自己挣回不少分数。因此，我们在认真学习政治的时候决不能忽视语文，毕竟这是政治答题最基础的东西。
以上四点就是我学习政治的心得。在我看来，认真背书是最重要的。这也正是为什么政治成绩可以在短时间内迅速提高。学习政治，除了背还是背，是没有任何捷径可走的。你可以选择每天背一点，当然也可以选择在考试前迅速背熟，这个就因人而异了，只要把知识点认认真真，踏踏实实，一丝不苟地背出来，自然就会看见效果的。
学习历史的心得体会
九年（4）班 胡昊旸
我是九年（4）班的胡昊旸。在这次的期中考试中，我十分荣幸地取得了历史科全年级第一名的好成绩。受级长的委托，我特在此浅谈学习历史科目的一些方法或心得。若有缺漏或者错失之处，恳请指出。
历史是一门可以纵观古今，将往事立体呈现，对人们自身及社会的发展都颇有益处的科目。学习历史可以以史为鉴，知悉自身以及社会的发展规律，让我们的见识增长，让我们的判断能力增强，让我们待人处事都慎密严谨的一门科目。同时，历史课上学到的各种人物的生平，一个王朝的兴衰，每场大战的起止等，都激发起了我的好奇心。因此，我对历史科充满了兴趣。兴趣正是一切的源泉。
九年级化学笔记大全篇12
二、学生基本情况分析：
九年级我继续任教208班，根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。两极分化严重，而且“尾巴”较大，如何促进全体同学均衡、合理发展，是每一个学生扬长补短就显得至关重要。
九年级209班学生经过一期的努力后成绩提升较快，且在年级排名中处于领先地位，只是语文成绩能上优秀的学生不是很多，男生学习积极性和纪律性仍有待提升，尾子学生与上期相对减少了一些，导致整体成绩还是不够理想。为了提高学习成绩，要把严抓纪律和调起学习兴趣及积极性是当前班内的首要任务。
九年级210班学生在八年级期末考试中成绩处于年级第三，学生整体积极性不高，成绩整体不好，本期应注重调动学生的学习兴趣，以便提高整体成绩。
本学期我继续任教211班语文，从学生的基础来看，学生的口头表达和书面表达能力相比初二有了一定的发展，但学生的语文成绩和语文素养仍需提高。所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。
三、 教材分析：
全册书共六个单元，其中讲读课文15篇：课文前面有预习提示，后面有研讨与练习，预习提示有时提供写作背景，有时提供文章的主旨，有时提供一些对课文理解具有启发性的问题，课后有重点字词，要求同学们自己去理解、掌握，练习的意图除巩固本课重点、难点外，就是培养学生的发散思维。8篇阅读课文，主要用于提高学生的阅读能力。六个写作，口语交际，综合性学习，将听说读写融为一体，把写作与口语交际渗透于综合性学习中，目的是在活动过程中提高学生的写作和口语交际的能力，培养学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。
每单元的具体要求：
一单元引导学生品味现代诗歌的语言，细致体会内容，感知其中形象，体味诗中的意境及作者的情感。
二单元：小说单元，理解人物、情节、环境三要素，分析人物形象，梳理情节，把握小说主题。
三、六单元：文言文诗词单元，这两单元的文言文都是介绍历史人物及事件的，所以着重指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，积累文言词，提高文言文的阅读能力。诗词要把握诗歌意蕴，领悟思想感情，用历史的眼光审视作品的当代意义，增强文言诗词语感。
四单元：本单元单元所选文章或谈论读书求知、或谈论欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念既富有思想性，又蕴含艺术美。可以培养审美情趣，提高艺术修养。阅读时，注意了解作者观点，学习思辨方法。
五单元：戏剧单元欣赏话剧剧本和影视剧本，通过剧本见识人生百态，品尝生活百味，学习戏剧在如何展现人物性格，如何用个性化的语言塑造人物形象。
四、教学目标：
九年级语文人平、及格率、优秀率、综合值争全镇第一。
208班提升人平、及格率、优秀率、综合值争一保二。
209班提升人平、及格率、优秀率、综合值争取年级第一。
210班提升人平、及格率、优秀率、综合值争二保三。
211班提升人平、及格率、优秀率、综合值保持年级第一。
五、具体措施：
1、认真钻研教材和课程标准，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来。
2、课堂上注意调控，让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔。
3、指导学生做好课前收集资料和图片的准备，养成积累知识、做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表述能力。
4、认真细致的批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。重点培养学生“自主学习”的能力，教给学生的学习方法。
5、在生活中对所有学生一视同仁，对差生不歧视，不讽刺打击，不挫伤其积极性。
6、一学期工作中，抓紧头，收好尾，日常工作勤检查。督促学生落实写好规范，说好普通话。
7、在作文、口语交际和综合性学习中对学生进行生态文明的教育。
六、教研课题：
语文阅读中如何提升学生作文、口语交际、综合运用的能力。
七、课题研究和规范实使用语言文字
积极参加课体的研究与探索，综合学习“异质构组、自主互动、专项辅导“胡大课题，进行小组活动学习，合作探究，共同进步。利用好活动课时间做好课外实践活动，开展课外学习小组。积极开展丰富多彩的语文活动，提高学生兴趣。
在语文学习的过程中，将普及普通话和规范语言文字纳入到平时的语文课堂中，让学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字的应用能力。把素质教育与语言文字结合起来，使语文课堂绘出一道闪烁着语言文字特色的亮丽风景线。
八、教学进度安排
周次
教学内容
课时
1
1、祖国啊，我亲爱的祖国 2、梅岭三章
5
2
3、短诗五首 作文一 4、海燕
5
3
综合性学习 5、孔乙己
5
4
作文二 6、变色龙 7、溜索
5
5
8、蒲柳人家、 9鱼我所欲也 第一月质检
5
6
10、唐雎不辱使命 11、送东阳马生序
5
7
作文三 12、词四首 名著导读
5
8
课外古诗词 13、短文两篇、14、山水画的意境
5
9
15、无言之美 16、驱遣我们的想象 作文四
5
10
口语交际期中复习 期中考试
5
11
17、屈原 18、天下第一楼、 作文五
5
12
19、枣儿 20、曹刿论战 21、周忌讽齐王纳谏
5
13
作文六 22、出师表 23、诗词曲五首
5
14
名著导读 中考第一轮复习
5
15
作文七 中考第一轮复习 中考模考
5
16
中考第二轮复习
5
17
中考第二轮复习
5
18
5
19
5
20
期末考试 放假事宜
5
九年级化学笔记大全篇13
农村“普九”是农村最大的公共事业，农村义务教育是纯粹的公共产品，相对于其他农村公共事业而言，公益性更强，政策界限更明确。优先化解“普九”债务是彻底化解农村债务的切入点和突破口。一方面，化解“普九”债务，有利于统筹城乡教育协调发展，有利于深化农村义务教育经费保障机制改革，有利于维护农村中小学正常教学秩序，有利于防止农民负担反弹。另一方面，通过化解农村“普九”债务，还可以为化解其他公益事业债务、进而化解全部农村债务探索路数，积累经验。
由政府出资化解“普九”债务，是巩固农村义务教育体制改革成果的重要措施。是继取消农业税、实行粮食直补之后的又一个重大惠农政策。我们一定要提高认识，增强化解“普九”债务的自觉性和积极性。
二、清理化解“普九”债务的相关政策和具体措施
按照国家和省的要求，我市清理化解“普九”债务的基本思路是：坚决制止举新债，全面清理旧债，分清债务类别，全面锁定债务，分离“普九”债务，努力工作化解，争取上级奖励。
根据国家有关规定和我市清理化解“普九”债务的基本思路，在实施过程中要把握好以下几方面政策措施。
（一）债务清查的范围
这次债务清查，包括乡镇政府、村级组织、农村义务教育学校、国有农林牧渔场的全部债务，以及市政府的“普九”债务。在全面清查乡镇政府、村级组织、农村义务教育学校、国有农林牧渔场债务的基础上，把“普九”债务分离出来，这样既能够摸清农村“普九”债务底数，同时也能够摸清全部债务底数。因此，我们必需清楚，全面清查债务是清理化解“普九”债务工作的重要组成部分，是国家和省明确要求，我们必需遵照执行。
（二）清理化解“普九”债务的范围
根据国家和省的规定，我市农村“普九”债务的范围，是指从1993年全面推进普及九年义务教育算起，到20*年12月31日为止，县乡政府、村级组织、国有农林牧渔场和农村义务教育学校为完成农村“普九”目标而发生的债务。主要包括教学及辅助用房、学生生活用房、校园维修建设、教学仪器设备购置等与学校建设直接相关的债务。这里需要注意的是“普九”债务不等同于农村义务教育债务，农村义务教育债务是个大范畴，包含“普九”债务。不与教学直接相关的教职工宿舍修建、教师工资和奖金、吃喝招待等方面的债务，不能确认为“普九”债务，也自然不在本次化解范围。
（三）偿还农村“普九”债务的主体
根据国家规定，“普九”债务的化解工作，主要由省级人民政府负责组织，县（市）级人民政府具体实施。“普九”债务偿还主体是地方政府。所以，我市范围内的农村“普九”债务的偿还主体是市政府，国有农林牧渔场“普九”债务按农场隶属关系，分别由省、市、县政府偿还。中央财政按照先化解后奖励的原则对地方化解“普九”债务给予奖励。省财政也将照中央的做法给予适当奖励。
（四）偿还农村“普九”债务的资金来源
根据国家要求，本着谁举债谁负责的原则，化解“普九”债务资金的筹集，以县（市）级政府为主。我市要按照国家要求，积极调整财政支出结构，多方筹集资金，建立可靠的偿债资金来源。一是统筹安排地方一般预算收入以及上级财力性转移支付资金；二是从地方征收且作为地方收入的城市教育附加费、地方教育附加及其他基金中安排一定比例用于偿债；三是进一步事整合现有教育专项资金；四是通过盘活闲置校产筹集偿债资金；五是通过统筹非税收入途径筹集偿债资金；六是社会和民间自愿捐资赞助的偿债资金。我市财政并不宽裕，靠一个财政年度筹足偿债资金比较困难。所以，从现在开始就要筹集偿债资金，要争取积极主动，最大限度地分解财政压力。在资金筹措上，不得借新债还旧债，不得挤占挪用其他必保的专项资金，不得向农民摊派，不得影响农村义务教育经费保障机制改革的顺利进行。为了保证偿债资金的安全可靠，对偿还“普九”债务的资金，财政要专户存储，专款专用。
（五）偿还“普九”债务的顺序
化解“普九”债务，要区分轻重缓急，优先偿还对教师、学生家长、农民等个人和工程业主欠债，优先化解1998年底以前形成的“普九”债务，然后再化解20*年底以前形成的“普九”债务。对于债权人债务人双方通过协商，核减“普九”债务本金和利息的，也应当优先予以偿还。对国内商业银行、其他金融机构和世界银行项目贷款中涉及到“普九”债务的部分，按国家有关规定处置。
（六）制止发生新的债务
制止举新债是化解旧债的前提条件，化解“普九”债务，必需首先制止举新债。新债制止不住，化债效果就会大打折扣，甚至前功尽弃。我们务必落实国家关于制止乡村举新债的有关规定，进一步完善制度，强化措施，健全机制，坚决制止乡村和农村义务教育学校发生新的债务。这要作为一条纪律。一是要建立健全债务监控体系。市里要建立债务数据库，对经审计锁定的乡、村、学校债务实行动态管理。以这次审计确认的债务数额为旧债锁定上限，今后只能减少、不得增加。对于20*年以后乡、村发生的新债，要按照国家谁举债谁负责谁偿还的规定处理。学校发生的新债，由市政府区别情况，妥善处理。二是实行债务控管领导责任制。要按照牢固树立科学发展观和正确政绩观的要求，正确处理建设发展与财力可能的关系，坚持量力而行，量入为出，有多少钱办多少事，不得超越自身财力可能，借债搞建设上项目。对盲目搞建设上项目的，要按有关规定追究有关单位领导和相关人员的责任。三是规范和加强财务会计管理。进一步完善“乡财县管乡用”的财政管理方式和强化“村级财务会计制”的管理模式，严格预算管理、规范收支行为，节约开支，杜绝不合理支出。农村中小学校建设、维修改造等纳入政府统一规划，通盘考虑。对学校各项预算支出严格审核，对超标准、超预算和没有资金保障的建设项目与投资不予批准。严格控制学校的公务费支出特别是招待费支出，严禁超标准发放教职工津贴补贴行为。四是确保学校和乡村两级组织正常运转。要不折不扣落实农村义务教育经费保障机制改革的各项政策，确保各项资金及时足额拨付到位。农村税费改革确定的财政对乡镇的专项转移支付资金和对村级的补助资金，也要及时足额拨付到位。任何地方和单位不得截留挪用学校和乡村两级组织的专项经费，确保学校和乡村两级组织的正常运转，为制止举债创造有利条件。
（七）清查统计债权统计
在清查债务、化解“普九”债务的同时，还要对乡镇政府、村级组织、农村义务教育学校和国有农林牧渔场的债权进行全面的清查统计。但是，对债权的清查统计，不公示，不审计确认。对在清查统计过程中，乡镇政府、村级组织和农村义务教育学校的债权中，涉及农民尾欠的农村税费部分暂缓清收；国有农林牧渔场的债权中，涉及农业职工尾欠的农村税费部分暂缓清收；其他债权可以依法清收。
三、清理化解“普九”债务的步骤
清理化解农村“普九”债务涉及面广，情况复杂，不能一蹴而就，要统筹兼顾，科学安排。我市清理化解“普九”债务总体安排是：全面清理、锁定全部债务，分离化解“普九”债务。
按省里要求，全市清理化解“普九”债务的清查确认工作要在2008年4月30日前完成，“普九”债务的化解到2008年底完成。
全市清理化解“普九”债务，大体分为五个阶段进行。
第一阶段，制定方案，培训人员。各乡镇及各相关部门要依据《*市清理化解农村义务教育“普九”债务工作方案》制定具体的实施方案，要在20*年12月10日前报市农村综合改革领导小组备案。
第二阶段，清查摸底，分清类别。对乡镇政府、村集体组织、农村义务教育学校和农林牧渔场债务进行全面清查，摸清债务债权底数，按照举债主体、债务来源、债务用途进行分类。在此基础上，将“普九”形成的债务从债务总额中分离出来。
这一阶段工作是清理化解“普九”债务的基础，关系到化债工作的质量和进度。对这个阶段工作的基本要求，就是要把债务底数核准。大家一定要看到清查摸底工作的重要性和艰巨性，从严从细，把底数摸清，把数字搞准。一定保质、保量、按时完成清查工作任务。
这一阶段工作要分五步进行。第一步，成立清查工作队。主要成立市政府、乡政府债务清查工作队，由财政局牵头。各乡镇分别成立若干债务清查工作队，由农业局牵头。成立农村义务教育学校债务清查工作队，由教育局牵头。成立国有农林牧渔场债务清查工作队，由林业局、农业局、牧业局分别牵头。设置多少个债务清查工作队可根据被清查单位数量和工作任务量确定。第二步，做好清查准备。一是准备好清查登记使用的各种单据、表格、取证核对凭证及文书等。二是被清查单位要把已发生的所有业务登记入账，并做到“五相符”，结账时点为20*年9月30日。上述工作要在12月上旬完成。第三步，开展清查工作。清查采取账内与账外相结合的方式开展债务债权清查工作。会计账目齐全的，以会计账目为准，对全部债务进行逐笔追溯清查，核实债务的本金、利息、发生时间、偿还期限、责任人等基本情况。会计账目不完整的，采取调查法核实，必需要取得书面证据，履行规定手续。第四步，公开清查核实结果。对经核实的债务，要在相应范围内进行公示，涉及到公示范围以外的单位和个人，要事先通知，公示时间不得少于7天。第五步，登记清查核实结果。清查核实后的债务，清查小组要严格履行手续，明确责任，分别由清查小组负责人、被清查单位财务负责人和财会人员签字盖章进行确认，并保存好各项原始凭证和证据。填制好有关单据、表格，逐笔登记造册，建立债务台账。
第三阶段，审计确认，锁定债务。债务审计确认是清查工作的延续。在清查摸底，分清类别的基础上，经审计机构审计确认的债务，才具有合法性，才能作为化解“普九”债务的依据。乡镇政府、农村义务教育学校、国有林牧渔场债务和市政府“普九”债务的审计确认和锁定工作，由*市审计局负责，并向市政府提交审计报告。村级债务的审计确认和锁定工作，由*市农村审计站负责，并向*市政府提交审计报告。债务的审计确认工作与清查摸底工作要紧密衔接，被清查单位在清查摸底工作结束后，及时提出审计确认申请，经本部门清理化解“普九”债务工作领导小组报市农村综合改革领导小组办公室，由市农村综合改革领导小组办公室组织审计机构进行审计确认。审计确认是对清查摸底工作的全面监督、检验和修正，是最终锁定债务的关口，是清理化解“普九”债务的关键环节。审计机构重任在肩，要肩负起历史责任，以对党和事业高度负责的精神，把审计确认搞好。乡镇政府、村级组织、农村义务教育学校和相关国有农林牧渔场，要主动提供会计资料和有关情况，积极配合审计机构搞好债务的审计确认工作。
第四阶段，规范操作，偿还债务。这一阶段的主要工作，就是按照规定的偿还顺序，由市财政部门将偿债资金直接兑付给债权人，兑付一笔，销号一笔，并处理好相关账目。要严明纪律，搞好偿债资金的兑付，兑付工作要做到两个不准，就是偿债资金不准由债务主体兑现给债权人，防止截留挪用；不准违反偿还顺序，防止人情关系兑付。财政、教育、农业、监察、审计等部门要密切配合，建立起事前、事中、事后相结合，检查和抽查相结合的全方位的监督体系和制约机制，确保偿债资金的规范、安全和有效运用。
第五阶段，验收总结，健全机制。这一阶段的任务，主要是解决遗留问题，总结经验教训，完善政策制度，健全管理机制。同时，要通过总结，探索规律性东西，为清理化解乡村债务积累经验。检查验收的方式采取自查和检查相结合的方式进行。检查验收标准主要有四项。一是领导高度重视，部门密切配合；二是认真执行政策，严格按程序操作；三是化债工作进展平稳，出现的矛盾得到及时化解；四是建立完善财务管理、化解乡村债务和制止举新债等稳定机制，并落到实处。检查验收要坚持标准，防止走过场，对于检查验收不合格的，缺啥补啥，限期达到标准。
四、加强组织领导，确保清理化解“普九”债务工作顺利进行
清理化解农村义务教育“普九”债务涉及到方方面面，情况复杂，政策性强，任务繁重，一定要高度重视，切实加强领导。
一是主要领导亲自抓。各乡镇、各有关部门要把清理化解“普九”债务摆上重要日程，主要领导负总责，亲自抓。农村综合改革领导小组办公室要进一步加强力量，配备得力人员，充分发挥作用，抓好组织协调工作。同时，市乡财政要划拨相应的经费，确保工作正常运转。
