九年级册语文篇1
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
重点：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
难点：
1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
课时：第一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢夏天吗?在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受?你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗?今天，让我们一起来学习老舍">习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者简介
老舍 (1899～1966) 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
三、课文说明
老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。
四、介绍《骆驼祥子》
五、生字词
憋(biē)闷 吆(yāo)喝
腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)
六、整体感知：
用自己喜欢的方式快速阅读课文。
1、用简洁的语言概括故事情节。
2、文章按照什么顺序，可以分成几部分?
七、走进烈日
1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热?找出描写这些景物特点的词语或句子。
2、哪些语句是写人的感受?拉车人的表现又是怎样的?
3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢?在文中找出相关的语句。
5、作者竭力渲染天气的极度炎热，目的是什么?
6、作者描写景物的用意是什么?
八、讨论
1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗?
2、好天气，祥子会不会有好的命运?
3、祥子的遭遇给你什么启示?
九、揣摩运用
结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。
十、小结
看了九年级上册语文在烈日和暴雨下教案的人还看：
1.初一上册语文书 绿色蝈蝈
2.绿色蝈蝈分段
3.标题
九年级册语文篇2
一、根据计划，认真抓课堂效率。九年级下学期是备战中考的关键时期，各科老师都在争分夺秒的争取时间巩固知识点。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向课堂要效率。预备铃响起后，组织学生读一读、背一背、默一默，对学生的弱点进行专项训练，查缺补漏，帮助学生补齐短板。
二、重视基础知识的梳理。提倡自学，主张给学生留白，依据教师教的表格梳理法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，要求学生对基础知识进行梳理，养成在平时的生活中主动积累的习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵，将群文复习理念贯穿其中。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点。我组织学生对古诗词进行分类整理，用读一首诗的方法去复习一组又一组的诗歌，将群文复习理念贯穿其中，增强学生的感悟。
四、在阅读训练方面，重点突破高频考题。依据课改新理念,利用现在有的各种参考书，运用略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。整体把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，让文本成为他们提高语文水平的一个工具。注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章,增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。由掌握方法到形成解题能力，提升学生的阅读素养，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
九年级册语文篇3
本班现有在籍学生60人，其中男生31人人，女生29人。两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。
教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
五、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
六.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
九年级语文上册教学计划2一、课程标准对本册教材的要求
1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。
2、欣赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品味作品中富于表现力的语言。
3、阅读科技作品，领会作品的科学精神和科学思想方法。
4、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
5、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6、阅读至少一部文学名著。
二、学生情况分析
109班学生共63人，是由思想性格好、学习习惯已基本形成、成绩底子较好的学生组成的一个寄宿班，成绩相对其它三个班较好。比如：上期期末统考及格率为100%，优秀率为80%左右，部分学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少部分学生对语文缺少感悟，基础不牢固。
三、教材分析
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力;注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品，得出自己的见解;注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等)，在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。
第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义;注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》
四、教学目标
1、加强基本功训练，重视识记和积累，让学生积累一定量的语文知识。
2、让学生系统全面地掌握语文知识。
3、加强综合性学习活动的训练，提高听说读写的能力。
五、潜能生辅导安排
1、要求学生写好字。
2、重识记，多积累基础知识。
3、培养好的学习习惯。
为此，注重个别辅导，重落实，作文注重面批，多搞过关检测。
六、专题讲座及学科竞赛
每周进行一次有针对性的作文专题讲座，为每年一次的作文竞赛作好充分的准备。
七、具体措施
1、按照课本和新课程标准的要求，扎实有效地进行教学。
2、认真备好课，熟悉教材，认真搞好课堂教学。
3、要做好扎实的过关训练，做好每一次作文，搞好每一次默写，做好每一次批改。
4、抓好课外辅导。
如：早自习的读书、午自习、晚自习、放学和星期六、星期天的辅导。
5、抓好作文教学，改换新的批议方法，多让作文给学生修改。
6、加强课外阅读，让学生多阅读课外书籍。
7、继续加强基本功训练。
8、适当补充辅导资料，使他们有系统的掌握巩固，以迎接毕业会考。
9、抓好综合性学习活动的准备，组织工作。
10、多搞检查检测以此督促。
八、学生学习评价的内容、方法
对学生语文学业成绩的评价，一定要多元和多维。
1、通过笔试对学生语文知识和技能进行评价，如传统的测验、期中考试、期末考试，仍袭用分数(百分制)评分。
2、通过观察法和文献法对学生的学习过程和方法、情感态度与价值观进行考察，采用等级制评定成绩。
观察法即是通过设计《学生每月检查表》，将考核指标一一罗列出来，检查学生阶段性学习的情况，文献法是通过建立学生档案，收集学生平时学习的情况和最有代表性的成果，如背书记录卡、阅读记录卡等进行考察。
3、设多种奖项奖励学生，让更多的学生获得表扬和表现的机会。
如既有考试分数前10名的奖励，又有诸如“认真写字类优秀奖”、“大胆发言类优秀奖”、“广泛阅读类优秀奖”等等的单项奖励;还可以通过组织各种比赛活动进行奖励，如：作文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等。
4、为体现多元评价而设计《语文成绩报告单》。
成绩报告单上应设计提醒学生要重视语文学习和对学生进行鼓励的话语，让学生感到亲切和奋发。
九、探究的教研专题及作法
教研专题：探究生命化育人教育中，如何“夯实基础”的教学。
具体作法：
1、教学中紧扣基础知识的复习。
2、多进行归类总结。
3、找到恰当的复习巩固方法。
4、及时总结经验，引导下一步的进一步完善。
九年级语文上册教学计划3一、班情学情分析
我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。
二、教材分析
近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、教材重难点、关键点
复习重点：
1、基础知识的系统化及其运用。
2、文言诗文的默写、理解。
3、现代文阅读的思路及其语言表述。
4、作文中的无话可说。
复习难点：
1、现代文的阅读方法及其语言表述。
2、作文中的无话可说。
3、复习关键点：
在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
四、教学内容分析
(一)、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
(二)、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
(三)、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技。做此类题，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
(四)、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
九年级语文上册教学计划4一、指导思想
本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、教材分析
本册教材为20--年秋部编人教版，共分为六个单元。
九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的.中心;第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。
本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元;综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单元。活动注重中国传统文化的熏陶。
三、学情分析
本学期担任语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
四、教学目标
(一)掌握和运用知识能力的目标：
1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
2、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。
3、了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4、培养良好的学习语文的习惯。
养成边读书边圈点，敢于提问，敢于发言。
(二)情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
五、教学重、难点
1、要求学生掌握九年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
九年级语文上册教学计划5一、基本情况：
我在本期主要担任2011级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的成绩也很不理想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性，成了转变学风的关键。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
三、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。
12、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
四、教学内容及课时、进度安排：
全期共20教学周，每周5课时。
周次
具体安排(括号内为课时每课课时安排)
1——3
(15课时)
课文:《沁园春·雪》(2课时) 《雨说》(2)
《星星变奏曲》(1) 《外国诗两首》(2)
综合性学习：雨的诉说(2) 写作及讲评：3
第一单元综合复习及检测：2 名著导读：1
4——5
(10课时)
课文：《敬业与乐业》(2) 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2) 《傅雷家书两则》(2) 《致女儿的信》(1)
综合性学习：微笑着面对生活(1) 写作及讲评：2
6
国庆长假
7——9
(15课时)
第二单元综合复习：2
课文：《故乡》(3)《孤独之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心声》(1) 综合性学习：青春随想：1
写作及讲评：2 复习：2
10——12
(15课时)
阶段测试：2 试卷讲解：2
课文：《事物的正确答案不止一个》(2)《应有格物致知精神》(1)
《短文两篇》(2) 《中国人失掉自信力了吗》(3)
综合性学习：好读书，读好书：1 写作及讲评：2
13——15
(15课时)
课文：《智取生辰纲》(3)《杨修之死》(2)《范进中举》(3)
《香菱学诗》(1) 综合性学习：金钱，共同面对的话题：2
写作及讲评：3 名著阅读初步交流：1
16——18
(15课时)
课文：《陈涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中对》(2) 《出师表》(2) 《词五首》(2)
综合性学习：话说千古风流人物：1 写作及讲评：2
单元综合复习：2
19——20
九年级册语文篇4
九年级语文上册第二单元测试题一、知识积累(20分)1．根据拼音填空。(3分)涕sì( )横流 kuò( )然无累 ruì( )智一póu( )黄土 怒不可è( ) 灵jiù( )2．下列词语解释有误的一项是( )(2分)A．断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句，与原意不符。B．枘凿：比喻两不相容。C．亵渎：轻视，瞧不起自己。D．敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
九年级册语文篇5
2）梳理记叙文、说明文、议论文等文体特点和明确阅读方法。
3）朗读背诵古诗文，归纳整理学过的文言实词、虚词和句式，理解课文的内容。
4）了解材料作文的写作特点。
2.难点
1）语基的开放性试题。
2）记叙文、说明文、议论文等文体的阅读方法。
3）文言文的翻译。
4）材料作文的写作。
一.简介：
（一）基础知识复习目的
1.熟练掌握汉语拼音方案（做到会读、会写，灵活运用）
2.扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。（课文中以及书后字词表中的字词）
3.理解词义，熟练运用学过的生词。（书下注解及课文中的生词）
4.理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。（不用错关联词语。会模仿句式造句。）
5.复习学过的常见文学常识。
（二）文体的阅读方法的复习目的
1.理解记叙文、说明文、议论文的文体特点。
2.掌握小说、散文以及文言文的阅读方法。
（三）材料作文复习目的
学会材料作文的写作。
二.思考学习
（一）基础知识复习要点
1.注意生字注音与“语境变调现象”。
什么是变调？由于临近的音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化。这种声调变化现象叫变调。
例如“一”字。“一”字在单念或者在词尾末尾时念原调（阴平）。如“不管三七二十一”的时候就念“yī”；而在阴平、阳平、上声前面时，读去声“yì”如“一瞥”“一直”“一手”；在去声前面读为阳平“yí”如“一定”“一致”一贯”……这种变调现象有时影响同学们的现场判断。例如“玛瑙”一词就是如此mǎnǎo，两字的注音都是上声，而在我们连读的时候，经常读成了mánǎo，“玛”的注音变成了第二声了。这样注出音来当然就会发生错误。
2.九册（上）课文中出现的生字生词，要做到会读，会写，会用。一定要注意不写错别字。
改正常见的错别字，主要方法有：
1）辨识同音字，不写别字。
同学们经常不注意用同音字代替要写的字，叫做别字。如“我们必须刻服困难”。“刻”应改为“克”。这是因同音字而误用。对于常用的同音字，必须辨别它们的字形和字义，它们经常与什么字组词，避免误用别字。例如课文《环球城市，风行绿墙》中的短语“绿色成阴”，就有人错写成“绿树成荫”，其实“阴”和“荫”，完全是两个意思，不可通用。
2）辨别形似字，不加减笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔划构成的，一个字一个样子，有些字，形体相近，差别很细微。如“折”“拆”“析”形体十分相似，不注意辨别，很容易出错。
3）辨别形声字，不写错字。通过形声字的声旁来辨认字形。如“琴”的声旁是“今”，不要写成“令”。还可以通过形声字的形旁来辨认字形。如“干燥”易着火，所以用“火”做形旁；“急躁”用脚跺地，所以用“足”做形旁。
九年级册语文篇6
2、目标出示言简意赅
教学目标是一节 课的灵魂，它是设计教学过程的依据，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。课堂教学目标的设计对有效性地教学起着很重要的作用。辜老师把本节课的目标定位为
1．学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
2．认识孔乙己这一人物形象。
3．分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。三个目标环环相扣，由浅入深，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动 中做到方向明确，有的放矢，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
3、自主学习精彩纷呈
方法 比知识更重要，最有价值的知识是关于方法的知识。未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在自主学习这一环节，辜教师引导学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学 生自学的效率。
4、精讲点拨恰到好处
点拨的时机是在学生进行了深度探究后，陷入思维困境的时候产生的。“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。在讲解《孔乙己》时，辜老师叫学生品析一个“半”字，让学生在文中找出含“半”字的语句，一石激起千层浪，学生就有事可做了就有话可说了，通过探讨，教师点拨、总结：孔乙己半瓶醋的学问才导致他连半个秀才都没有捞到，半文半白的说话方式才叫人半懂不懂引人发笑，半途而废的工作态度导致半夜三更的下作行为，半身不遂导致他半人半鬼的生存状态及半文不值的社会地位。最后，我用一副数字联 概括孔乙己的一生：十年寒窗，九载熬油，八进科场，七品难觅，六亲不认，五谷不 分，四体不勤，三餐无着，两袖清风，一文不值。精要的概括所以学生对孔乙己至今还记忆犹新。从而达到了精讲点拨的效果。再如讲解杜甫诗时，在介绍作者时，为了让学生较深刻的认识杜诗现实主义即“诗史”，我用杜诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” “臭”的读音来点拨。
5、训练反馈相得益彰
九年级册语文篇7
本班共有学生62人，其中男生34人，女生28人。从上期考试的情况来看，我的原班生成绩进步很大，班平成绩远超县平均。可是，在本期从其他两个班转来了一批走读生，而且是双差生，这给我的教学带来了无与伦比的压力。现在又是最后冲刺的一年，更是具有不能承受之重。
三、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律
美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。
第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
四、教学目标：
（一）、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
（二）、写作
1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （三）口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（四）综合性学习
1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。同时，结合学校的县级科研课题，认真研究，力求取得更大的成绩。
九年级册语文篇8
这篇关于《人教版九年级语文上册期中考试题试卷》的文章，是
一、下列各项均有四个选项，其中只有一个是符合题意的（每小题2分，共14分）1．加点字读音都正确的是（ ）A．妖娆o 襁褓qiáng 亵渎．rá．．．xiâ dú 成吉思汗．hánB．骈进bìng 扶掖yâ 枘凿ruì 强聒不舍guōC．隐晦huì 潮讯xùn 恣睢suī 重蹈覆辙zhéD．拮据ji6jrl随即ji嬉闹x丁五行缺土石n。2．没有错别字的是（ ）A．风骚 田圃 一代天娇 廓然无累B．暗哑 旁鹜 润如油膏 花为乌有C．陨落 凌驾 断章取义 无与伦比D．睿智 忐忑 刻尽职守 怒不可遏3．句中加点字解释都正确的是（ ）（l）数风流人物，还看今朝。 ．（2）百行业为先，万恶懒为首。 ．A．数（数目） 行（行业）B．数（点数） 行（德行）C．数（几个） 行（行为）D．数（屡次） 行（道路）4．根据句意依次填写词语最恰当的是（ ）（l）我们上了轮船，离开栈桥，在一片（ ）的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（2）牧场枯黄失去了牛羊的（ ）。（3）孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可（ ），独独对于这两种人便摇头叹气道：“难！难！”（4）心中的苦闷不在家信中（ ），又哪里去（ ）呢？A．寂静 形迹 教育 诉说九年级语文上—期中测试 B．平静 痕迹 教训 表白C．平静 踪迹 教诲 发泄D．寂静 足迹 教导 流露5．依次填写关联词语都正确的是（ ）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，（ ）（ ）坚强， （ ）不怕失败，不怕挫折，不怕打击——（ ）是人事上的，生活上的，技术上的，学习 上的—打击；从此以后你可以孤军奋战了。A．但 只要 就 不管B．但 只有 就 不管C．所以 只有 才 无论D．所以 只要 才 无论6．下列句子中没有语病的一句是（ ）A．白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。B．在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。C．我们要与白然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园—地球。D．那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。7．填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）他是班上的清洁委员，很爱护环境卫生，放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自然地弯腰拾起放进垃圾筒里，，班会上，他受到了班主任的表扬。A．班主任发现了他 B．班主任发现了自己C．白己被班主任发现了 D．这被班主任发现了二、现代文阅读（共36分）（一）阅读下面短文，完成8一12题。（20分）选 择①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明、为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚！” 九年级语文上—期中测试 ③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人„„”④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了! “可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好„„他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩„„”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼！我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的„„”⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起„„父亲用手给他挼了挼衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出了无限神圣的亮光。⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已做好最坏的打算。8．第⑥段中画横线句子属于描写，表现了父亲的心理。（4分）9．揣摩第④、⑨段中画线的两句话，回答问题。（6分）（1）“他只好又把话咽了回去”的根本原因是什么？（2）他已做好的“最坏的打算”是什么？10．第⑧段中作者把 比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了 。 （2分）11．从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么？（4分）
九年级册语文篇9
点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，井承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌．
二、教学目标
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观．过程和方法，知识和能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。具体目标如下：
文学作品：
1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言。
议论文：
阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：
1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三、编排宗旨
按照课程标准的精神，本册教材在选文、练习、活动等方面的设计主要贯彻以下几个意图。
(一)编写主旨
1、人文性
这套教科书以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元．本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性．比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，中对自由和平等的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神》对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神．
2、 多样性
由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品伪理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。
3、探究性
进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形成也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角，行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考，《智取生辰纲》中对叙述角度的研究，《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。
4、开放性
开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展使学生丰富自己的学识、经骏，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性。尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度。广度的扩展性题目。如《心声》中对当刚教育某些现象的触及，《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪。《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等；综合性学习更是以吾种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野，加深思维，关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等。都和学生的实际生活密切相天，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。
(二)学生素质
1.自主意识
整套教材的设计，注重激发学生的主动意识和进取精神，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。本册教材以文学作品欣赏和议论性文章阅读为主，比前四册更注重使阅读成为学生的个性化行为，阅读提示、研讨与练习主要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。在教学中，裹发挥学生的学习积极性，提倡学生的自主学习，教师给予适当的指导。提倡启发式讨论式教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。提高语文能力，完成教学目标。教材中阅读提示主要给学生指出深入探究的途径和解决问题的方法，而不是给出明确的答案。练习也有比较多的讨论性题目，如《致女儿的信》中对几句重要语句的理解，《短文两篇》中对读书方法的讨论等。有些练习虽然没有以讨论的形式出现，但是具有形成讨论的基础，教学时可以灵活掌握。
2、创造精神
本册教材因为内容题材的特点，注重发；学生的创造性。文学作品阅凑更强调个性、创造性，提倡多角度的、有创意的阅读，以学生主动积攒的思维和情感活动，去感悟和思考得到情感熏陶、思想启迪，享受审美乐趣。在写作上更要发挥学生的创造性，为他们提供自由和想象的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。尤其是对文学作品的理解，创造性是读者阅读的必要的活动。如诗歌单元对意象的理解，小说单元对人物的解说等，都为发挥学生的创造精神提供了广泛的空间。
3、合作意识
培养学生的语文能力，既要重视学生个体 的独立钻研，也要重视学生群体的讨切磋 合作精神不仅对学生提高语文水平具有重要作用，而且对学生形成健全的个性和良好的品格，也有一定的意义。本册教材强调学生合作性学习，综合性学习活动不必多言，如《好读书、读好书》《青春随想》中的许多活动，都明确合作学习的内容、方式；课后各项练习也多有合作交流的要求，如《雨说》中交流心。《应有格物致知精神》中借鉴他人的探索经验等。教材为学生合作学习提供机会和空间，教师要多注意引导、鼓励。
4.整合能力
语文能力是一种综合能力，所以，教材注重整合性。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合，综合听、说、读、写以及实践能力。并且沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习增加学生语文实践的机会。在综合性学习中，口语交际、写作和专题活动整合统一，使学生在实践中提高口语交际能力和写作能力，如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验(阅读)，说说自己读书的体会(口语表达)，写评论、报告(写作)，办沙龙、做书探(实践)，全面整合学生的语文能力。在阅读教学中，也注意把各种知识技能结合起来运用，课后练习有读有写有说有听，有交流有实践，改变以往单一、片面的教学模式。
四、具体内容
1.阅读单元学习重点
本册六个单元：文学作品三个单元，议论性文章二个单元，文言文一个单元，这单元围绕其学习目标，确定学习重点。
①文学作品，诗歌单元要学生展开想象和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说单元一是理解小说的主题，分析人物形象。品味语言；二是结合具体环境，把握人物的性格特点。
②议论性文章：演讲、书信单元，首先注意文体的形式特点，其次要了解文章的观点和论述，最后了解书面语和口语的差异；议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语盲。
③文言文：积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。
2、综合性学习的学习重点
本册综合性学习可以分如下几类：
①“雨的诉说”“青春随想”，主要是启迪学生的灵性，培养他们健康的审美趣。
②“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”，主要是让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。
③“好读书，读好书”，主要让学生寻找适合自己的读书方法，并培养他们勤于读书的良好习惯。
④“话说千古风流人物”，主要引导学生跨学科学习，学习古代杰出人物的优秀品格。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在活动中应强调学生的合作精神，重视学生主动积极的参与，培养他们策划、组织、协调和实践的能力，指导学生自行设计和组织活动。要根据学生的能力制定目标，不要盲目求高求深。要根据实际情况安排活动，不一定唯教材是从。如自己有创意更好。进行各项活动，要注意学生的不同条件，不要强求划一，增加学生的负担。
3、课外古诗词背诵重点是积累，给学生文化感受领悟。
4、 名著导读
本册导读的名著是《水浒》 《傅雷家书》和《培根随笔》，与课内相对应。注意沟通课内外，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富学生的学习内容，扩展他们的视野。也可根据实际情况，另外引导学生阅读其他名著，包括哲学、历史等学科的名著。
九年级册语文篇10
一、单元组合：体现时代特点，弘扬民族文化
教材由六个各有侧重的单元构成：第一单元体验“以爱国与思乡为主题的诗歌”；第二单元研读小说情节，“着重欣赏人物形象”；第三单元品读“描写生命”、“讴歌生命”、“以生命为主题”的散文；第四单元赏读话剧剧本和影视剧剧本，“品尝生活百味”；第五单元诵读先秦诸子散文，把握思想观点，了解论述方式和语言风格；第六单元则学习“反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求”的先秦名篇。总体看来，教材各文体兼备，学习体裁丰富多样，单元组合各具特色。这一单元组合特征直观体现出《课标》关于教材选文的要求：“题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。”编者在按照文体类型编排单元的同时，兼顾学生阅读、学习、写作不同体裁文章的能力，以诗歌开始，依次安排小说、散文、戏剧、文言文单元，层层递进，符合学生接受特点，体现《课标》“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化”的要求。
《课标》要求：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”统观教材单元组合，不难发现以上理念。第三单元以“生命”为主题，体现出编者对人类、自然的深刻关注；第一单元选编中外新诗，具有时代特点和现代意识；除去两个文言文单元，其余四个单元都兼具中、外作品，将“理解和尊重多样文化”这一观念融入课文选编中；第四单元中《变脸》提出重男轻女观念仍在部分人心中根深蒂固，《枣儿》则指出留守儿童、孤寡老人亲情缺失的孤独与无奈，“富有文化内涵和时代气息”，充分关注现实、社会与时代，引发学生思考。
在要求尊重文化多样性的同时，《课标》还强调“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。”六个单元中，古诗文单元占三分之一，大量经典古诗文的入选，直观有力地体现出编者“继承与弘扬中华民族优秀文化”的决心。同时，第一单元的入选诗歌都是“以爱国与思乡为主题”，在感受每一首新诗扑面而来的情感之美时，学生必然能够得到爱国主义情感的熏陶，体现了“注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”这一理念。
总之，教材的单元组合较为完善地体现了《课标》理念，唯有《课标》新增的“革命传统”有待进一步体现。
二、课后思考练习：坚持学生本位，尊重学生需要
《课标》指出：“课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。”即坚持学生本位，尊重学生学习需要。以人教版初中语文九年级下册教材的几处课后思考练习设置为例，可见编者在理解、践行《课标》理念时的探索得失：
首先，编者积极引导学生进行讨论探究，在教材中，设置了不少“探讨交流类”练习。如《那树》课后练习第一题：“对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的？请就此展开讨论。”旨在通过交流观点引导学生自主探究，合作学习；其次，注重文本多元解读，如《孔乙己》课后练习第四题，请学生探讨造成孔乙己悲剧命运的原因，先引出多方观点，拓宽学生思路，同时鼓励学生提出自己的看法，深入感知小说主题；第三，强调将课堂所学迁移运用，于实践中巩固知识。如《邹忌讽齐王纳谏》课后练习第三题：“试用课文中的话给本文另拟一个标题，或发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。”改写、续写课文等练习形式，既“有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”、“为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要”，又能有效提高学生书面表达的技巧。
课后练习编制在取得如上突破的同时，亦有尚待完善之处，主要体现在“课外拓展”类练习上。以下几处拓展练习有偏离语文轨道之嫌：《变色龙》课后练习第三题请学生“根据课文内容画漫画或制作电脑动画，也可以编演一出话剧小品。”且不说初三学生是否人人都有能力画漫画、制作电脑动画、编演话剧小品，就课文内容来看，本课重在感受对奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵丑态的揭露与讽刺，而花费大量的时间精力，运用以上形式重现小说情节是否确有必要？假使这一活动顺利开展，语文课又与美术课、计算机课、话剧表演课有何区别？
《曹刿论战》课后练习第四题：“课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。”不可否认，《曹刿论战》的确以“以强胜弱、以少胜多”的长勺之战为背景，但本课学习重点在于体会曹刿救国于危难之际的胆识与智慧，而不是了解战争成败的决定性因素――这是历史课的任务。此外，初三的学生，文言文阅读水平毕竟有限，课外花费大量时间寻找、收集、理解“古今中外战争史上”的战例，却仅仅为了“了解其中的决定性因素是什么”，其可行度、行之有效、有益度都值得重新估量。精心设计课后练习，是为了引导学生“得法于课内，得益于课外”，而非以表面形式丰富多彩、实际内容华而不实的所谓“讨论交流”喧宾夺主。因此，教材编写者在安排课后练习时，必须始终遵循“少而精”这一原则，选取“具有启发性，有利于学生在探究中学会学习”的练习，以贴近学生学习生活实际、便捷可操作且趣味性强、符合学生学习特点与语文学科特点的课后练习，将学生引入学语文、用语文的大门。
三、综合性学习：避免“泛语文”、“非语文”倾向
《课标》明确指出：“设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施。”这一要求与《课标》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”相呼应。教材在综合性学习的设计上亦有得有失：第二单元以研读小说为主，单元后的“写作・口语交际・综合性学习”活动主题设置为“走进小说天地”，具体安排“难忘的小说世界”、“缤纷的人物画廊”、“有趣的文学想象”三个环节，鼓励学生畅谈小说阅读经历、建立小说人物档案、编写小说人物词典、重置小说人物命运、续写小说情节故事、与小说人物进行对话，直至寻找生活中的小说素材，尝试进行小说创作。这一综合性学习在活动内容选择上始终紧扣本单元学习重点，各项活动皆围绕“赏析人物形象，把握人物性格特点”展开，“得法于课内，得益于课外”；在活动形式安排上设计了多种贴近学生学习、生活实际的活动，既具趣味性，能有效调动学生在探究活动中积极运用所学，又便于实施，对教学设备、条件、环境没有特殊要求，广泛适用于不同地区、不同学情的学生，“给地方、学校和教师留有开发、选择的空间”。
然而笔者认为，某些单元的活动设计实在有待商榷：第一单元在安排学生体验了爱国、思乡主题的诗歌后，引出“脚下的一方土”这一活动主题。在“讲讲土地的故事”环节中，编者建议学生搜集与土地有关的“历史掌故、神话传说、地方民俗”以及“成语、俗语”等内容，在深入、广泛学习语文的过程中渗透珍爱故土的情感。这一设计固然值得借鉴，却被前一环节“看看我们的土地”喧宾夺主。在第一环节中，编者一面强调水土流失、土地沙化、耕地面积缩小等土地危机，一面建议学生了解我国古今、查找现有土地资源状况、采访当地土地使用情况、调查各种土地问题――寥寥数语，囊括了生态环境问题、国家政治历史、主管部门行政等多个领域。虽说编者或许试图在此体现“关注现实、关注人类、关注自然”的当代品格，却忽略了《课标》中对于综合性学习“体现语文特点，内容适量，便于实施”这三个明确要求――活动内容大而空泛，要求不切实际，主题更是脱离语文特点，呈现出“非语文”倾向。更有甚者，重在品读“以生命为主题”散文的第三单元，却设置了“关注我们的社区”这一活动主题，既是“调查社区人口状况”、“考察社区环保状况”，又是“制订一个文明公约”、针对不文明现象“发表一次演说”，更是进一步倡导“积极参加社区公益活动”。诚然，“关注社区、建设社区是每一个人应尽的义务”，但笔者认为，这一内容属于社会公德，本应放在思想品德课学习。语文课程“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，语文课堂却用来探究初中思想品德课、高中政治课甚至是大学社会工作专业课的学习内容，“耕了人家的田”，却“荒了自己的地”，编者的这一安排亟待商榷。同样地，旨在欣赏戏剧之美的第四单元后却跟着“乘着音乐的翅膀”这样一个综合性学习主题，不仅有解说、推荐音乐，甚至还要“进行一次校歌或班歌创作比赛”。以上种种，编者美其名曰“开展一次语文与音乐的‘联谊’活动”，更是补充“也可自行设计语文与美术、语文与体育等的‘联谊’活动”。与音乐“联谊”，在语文课上进行歌曲创作比赛，那么与美术“联谊”，是否在语文课上进行绘画比赛？与体育“联谊”，是否要走出教室用语文课的课堂时间开展一场运动会？如此，学生不但没有跟随编者“乘着音乐的翅膀”翱翔于语文的美妙世界，反而迷失了方向，偏离了轨道，飞向了音乐（美术、体育）的课堂。
综上所述，笔者依据《课标》中的“教材编写建议”，对以人教版初中语文九年级下册教材为代表的初中语文教材在单元组合、课后思考练习以及综合性学习安排上的得失进行了粗略评价。简而言之，教材编者在努力体现《课标》理念时取得了可喜的进步与突破，但仍有较多处亟待商榷。教材编写“路漫漫其修远兮”，需要语文教育工作者们坚持不懈，“上下而求索”。
项目名称：浙师大实践教学成果。指导老师：首作帝
九年级册语文篇11
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共119分)
1.
（6分）我会写生字
三岁的小gū
niang ________不幸从高楼坠（zhuì）落。当时一位路过的年轻妇女直接伸手bǎo
hù________，孩子平安无事。但妇女shānɡ
zhónɡ________住院。在这位“最美妈妈”的bìnɡ
chuánɡ________前，善良的人们纷纷献上zhù
fú________，请她安心xiū
yǎnɡ________。
2.
（6分）给划线的字选择正确的读音，把序号填在横线上。
Ⅰ“行”读音：①háng；②xíng
人行道________
银行________
步行________
Ⅱ“处”读音：①chǔ；②chù
处分________
到处________
处理________
3.
（4分）填空。
①
“并”字的读音是________。
②
“义”字共有________笔。
③
“求”字的第四笔是________。
④
“死”字的部首是________。
4.
（4分）写出下列词语的近义词。
愤怒—________马上—________
不许—________道谢—________
5.
（5分）在下列横线上填上合适的量词。
一________彩虹
一________鹿
一________人
一________井
一________ 星
6.
（12分）一字组词。
道________ ________ ________ 令________ ________ ________
义________ ________ ________ 求________ ________ ________
7.
（5分）照样子，写句子。
例句：要是我有那么多钱就能吃得好穿得好住上大房子，为什么不说呢？
要是……就能……
8.
（4分）按课文《珍珠鸟》内容填空
白天，它________，傍晚，它就在父母的________，飞到笼子边，________，________钻进去。
9.
（5分）把生字和对应的音节连起来。
wàn
xiāng
pà
yán
dòng
相________
动________
万________
怕________
言________
10.
（5分）看拼音写词语。
yú
shì
jiàn
lì
wàng
yì
yāo
qiú
dào
lù
wàng
ēn
fù
yì
________
________
________
________
________
11.
（4分）比一比，组词填一填
bào
fā
píng
héng
sú
yǔ
lǎn
duò
________
________
________
________
12.
（4分）我会填多音字，并组词。
好
hǎo
________ hào
________
挣
zhèng
________ zhēng
________
13.
（5分）给词语找意思相反的朋友。
开口—________ 伤害—________ 赏—________捉—________ 发财—________
14.
（7分）填空。
①篮________队员，按要________每个人都要投两次三分________。（求，球）
②因________路赌赛，上班迟________了。(道，到)
③大声的呼________声，吸引来更多的人，他们纷纷要下水________落水者。（救，求）
15.
（5分）在下列横线上填上合适的词。
一________朋友
一________花
一个________ 一________ 衣服
一________ 花种
16.
（8分）比一比，组词语
耍________ 钓________ 此________ 瓣________
要________ 钩________ 些________ 辨________
17.
（2分）换掉加下划线的词语不改变句子意思。
①
忽然
，
耳边传来“救命”的喊声。________
②
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿。________
18.
（4分）选字填空。
义
意
议
忆
①
你知道这个字的________思吗？
②
老李和老张是________兄。
③
“是去是留”人们________论纷纷。
④
回________，有时很美好，有时也很痛苦。
19.
（5分）加标点。
九色鹿一眼就看到了那个人
________他愤怒地说________ ________你这个见利忘义的家伙________ ________
20.
（4分）字的加减
二+亅=________ 今+丶=________ 首+辶=________ ⺈+贝=________
21.
（5分）词形和音节对对碰。
rèn
hé
hú
shuǐ
gū
fù
dào
yì
bǔ
zhuō
________
________
________
________
________
22.
（6分）写出下列词语的近义词。
隐蔽——________
慎重——________
仔细——________
惊奇——________
简单——________
疲劳——________
23.
（4分）连线，
①立场不稳，见风使舵的人。________
a铁公鸡
②笑脸相迎，两面三刀的人。________
b替罪羊
③一毛不拔，吝惜钱财的人。________
c笑面虎
④代人受过，替人挨揍的人。________
d变色龙
二、阅读题
(共2题；共29分)
24.
（23分）阅读下文，回答问题
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在_____的波涛中_____。九色鹿立即_____跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后_____向九色鹿叩头，_____地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
调达_____起誓，决不说出九色鹿的住处，然后_____地走了。
（1）在文中横线上把句子补充完整，使句子更生动。
只见一个人在________的波涛中________。九色鹿立即________跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后________向九色鹿叩头，________地说：“谢谢你的救命之恩。
调达________起誓，决不说出九色鹿的住处，然后________地走了。
（2）根据选文第一自然段，填空。
这段话主要讲了________，从“________”跳进河里可以看出九色鹿________。
（3）从九色鹿所说的话让我们体会到：________。
（4）文中调达所说的话为什么用了省略号？
（5）联系全文填空。
这篇文章是个________故事，通过讲述九色鹿救调达，而调达为了________出卖了________，但最终调达________的故事，赞扬了九色鹿________，斥责了调达________，同时也让我们明白了________。
25.
（6分）
一天，记孔雀邀请鹤作客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天赋更高而争论起来了。
孔雀说：“你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你看看我的尾巴！”孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。它说：“现在，你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己那灰白面单调的外衣，你就不得不承认，我远远地超过了你。”
鹤回答说：“我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽毛是比我的漂亮多了。但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用处呢？尽管我的羽毛是灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看着你在地面上如何趾高气扬，神气活现。”
（1）这是一则（
）
A
.
童话
B
.
寓言
C
.
神话
D
.
民间故事
（2）孔雀显耀自己的依据是________，孔雀瞧不起鹤的依据是________。
（3）鹤对美与丑的理解是（
）
A
.
美丽的外表没有什么用处。
B
.
仅有美丽的外表没有什么用处。
C
.
丑陋的外表是有用处的。
参考答案
一、基础题
(共23题；共119分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共29分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
24-5、
九年级册语文篇12
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础作业
(共6题；共31分)
1.
（8分）给字选择正确的读音。
睁________（zhēng
zēng）
猛________（mèng
měng）
拢________（lóng
lǒng）
抵________（dǐ
dī）
杀________（shā
sā）
善________（shà
shàn）
恶________（è
nè）
恳________（kěn
gěn）
2.
（8分）形近字组词。
艰________
此________
害________
弓________
根________
些________
容________
张________
3.
（6分）写上对应的成语
知己知彼________
运筹帷幄________
出其不意________
围魏救赵________
四面楚歌________
草木皆兵________
4.
（5分）读课文《瀑布》，回答问题。
诗中“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈”写出了________，“白银”是指________，本句采用了________修辞手法，诗句中把________比作________。
5.
（1分）照样子，把句子写具体。
例：我走在回家的路上。
我兴奋地走在回家的路上。
红旗升起来了。
红旗________升起来了。
6.
（3分）读古诗《早发白帝城》，回答问题
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”说的是作者________和________。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”说的是________。
二、阅读提高
(共1题；共5分)
7.
（5分）读文段，完成练习。
走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
（1）这些虫子都有些什么特点？找一找，连一连。
屎壳郎________
贪吃
螳螂________
不看路
天牛________
脾气不好
（2）文段讲了________种虫子，通过举例告诉我们走在外面________。
参考答案
一、基础作业
(共6题；共31分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
二、阅读提高
九年级册语文篇13
2.词中实写大雪茫茫的景观，以显示作者的博怀、雄伟气魄的句子是：_________，
_________；_________。
_________，__________。
3.以虚写赞美雪后美景的句子是：________________
_______，_________，_________。
4.在结构上起过渡作用的句子是：________
______________，_________。
5.作者点数历史人物，惋惜中有批判的句子是：_________，_________；
_________，_________。评论中含有嘲讽的句子是：_______________，_________________。
6.曹操在《观沧海》中以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了他建功立业、统一中国的伟襟和抱负。一代伟人在《沁园春・雪》中，以“_________，_____”，表达了他超越历史人物、创造空前业绩的伟大抱负。
7.痛往昔，东亚病夫，百年屈辱；喜盛世，08奥运，举世瞩目。炎黄子孙，扬眉吐气；中华健儿，为国争光，真可谓“__________________________”。（《沁园春・雪》）
8.《沁园春・雪》意境开阔，气势雄伟，具有很强的艺术感染力。请你展开想象的翅膀，把“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的虚景变成生动形象的画面描述出来。
_______________________
_______________________
《出师表》
1.《出师表》中，分析天下大势，暗示刘禅如不发愤图强，国家必然败亡的句子是：____________，__________
。
2.《出师表》中，侍卫之臣和忠志之士“不懈于内”、“忘身于外”，忠心耿耿地为国效力，这样做的原因是：__________，__________。
3.作者向后主提出的三条建议是：（1）__________；（2）_________，不宜异同；（3）_________，________。其中最重要的一条是：______________，_________。
4.《出师表》中，诸葛亮自叙本志，表现“宠辱不惊”的性格的句子是：_________，________________
_______。
5.《出师表》中诸葛亮叙述自己临危受命，与先帝患难与共，从而写尽了作者一生的千古名句是：_________，____________________________。
6.“三顾草庐”一事中，“_________，__________”和“__________”称颂了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德。
7.作者夙夜忧叹的原因是：__________，_________。
8.北伐的有利条件是：__________，_________。
9.出师的最终政治愿望是：__________，_________。
10.上级任命李华为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，用诸葛亮在《出师表》中的话说，这就是“__________，__________”。
