班级文化方案设计篇1
创建和谐校园 展现班级风采
三、总体目标：
提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、主要依据：
让教室成为一个散发书香的天地；让教室成为回归生活的家园；让教室成为一个平等对话的环境；让教室成为一个挑战自我的场所；让教室成为一个展示才华的舞台；让班级成为一个有精神的集体；让班级成为一个师生共同耕耘的园地；让班级成为一个凝聚力量的支柱。
五、具体内容：（简称“1121”）
（一）“1”围绕一种精神（班训）：
用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“紧靠团结、力争上游、 倔强挺立、不折不挠”！
（二）“1”建立一种制度：
为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。
（三）“2”开展两种活动：
班级静态文化氛围布置活动
1、设计好中队别名和班徽，组织学生学习班名、班徽的深刻内涵，理解班级精神；
2、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地；
3、用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；
4、结合活动主题出好墙报，教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。
班级动态文化教育活动
1、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动；
2、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；
3、有班级文化特色的主题班队会，设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会；
4、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动，活跃班级氛围，增强班级凝聚力，促使学生全面发展。
（四）“1”形成一个档案：
积累 “班级成长档案”， 记录学生及班集体成长的足迹。内容可以包括：班级公约及学生签名；大型集体活动的记录及照片；主题队会的方案设计；个别学生在某一个班级活动后的体会；学生的读书心得体会；典型的好人好事案例；优秀的祝岁册；班级轶事等等，最终加以整理美化，每学年形成一份《班级成长记录档案》。
五、时间安排：
起始阶段：
第一阶段：各班酝酿班级别名（如映雪班）、班徽、班训。（学校统一制作）
班级文化方案设计篇2
2学校的物质保证提升班级文化建设促进班级有效管理
班级文化建设需要一定的物质基础，班级文化建设反应一定的精神文化，从物质层面出发，体现一定的职业特色。物质文化建设体现在座位以及教师墙壁板报的设计，例如在班级座位编排上，好的编排方式能够使班级不失活力，学生还能够遵守纪律。在班级黑板报的设计中，可以加入职业道德等内容，从而彰显文化特色。
3完善文化建设的制度性为班级管理提供保证
针对中等职业学校的学生而言，他们都具有自己的思维方式，有了自身评价的价值观和人生观。因此在文化建设过程中，可以让学生提出一些有关文化建设的思想内容增强学生的归属感，也可以采用自我激励的形式，加强学生公信力，提升班级的凝聚力。班主任是班级的核心人物，在管理过程中要发挥榜样的作用，及时的帮助学生建立好自身的职业导向，为班级管理效率的提升有很大的帮助。
班级文化方案设计篇3
37个兄弟姐妹和谐融洽、相亲相爱，为我们共同的家奉献着自己的力量。
我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待
我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拚
我喜欢一家人心朝同一个方向眺望……
大学的生活有失败，有成功，有泪水，有欢笑，但更多的是有收获。我们牢牢会记住点点滴滴。
我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，不会让乌云遮住眼睛，因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换取地久天长。
一、班委会、团支部建设
班级建设是一项持久坚巨的工作，班级建设的好坏关系到班级学习，各项活动能否高效率、高质量的开展，同时关系到班级整体素质和班级的凝聚力。我班在整个学年中注重班级建设，把它放在各项工作的首位，并采取一系列措施。
1、《班级建设方案》制订于XX年10月，该方案作为班级管理的核心指导，借鉴了高年级的班级管理经验，同时融入了自己班级的新特色，充分阐述了班级建设的必要性，提出了相应的班级建设目标，并对班级管理，班委会团支部建设，班级宣传，组织学习工作，评优与评学，班级对外工作，财务管理提出了明确的指导思想和工作方案。
2、班级鼓励同学在思想上、组织上积极向党组织靠近，我班第一批参加团课培训达33人，占班级总人数89.2%，参加党课培训达31人，占班级总人数的83.8%，入党积极分子5人，现正有大批同学积极向党组织靠近。
3、重视班会、团会、班团干部会议，定期召开相应议事会议，提倡全班参与，大家看法，设立班委团支监督机构，qq群论坛，开展班级民意调查活动，建立班级博客--"班级之家"班级管理平台。班级定期公布财务、工作总结，加强班委自身素质建设，使班级各项活动正常有序的进行。注重活动开展，我班多次参与校院级活动，在校级"永远跟党走，投身科学发展"主题教育特色团会、校寝室文化节、校"爱的承诺，牵手行动"帮扶结对活动中均取得优异成绩，同时获得院级多项荣誉，组织了一系列班级特色活动。这些都大大增加了同学们的活动热情和信心，为班级建设增添了更加亮丽的色彩。
4、提倡规范管理，加强制度建设，但反对客观的规范化和制度化治班，反对"死板""差事"。班级在班务的日常管理方面，客观规范，班务管理公正、公开，班委、团支干部产生严谨求实，评学、评优民主公正，班委监督机构的"民意调查"活动及时采纳班级同学的意见与建议，便于班委改过工作，加强班级互动。
5、开辟了班级特色，我班心理主题班会有心理学辅导老师（班导师谢晨智）主持开展。减轻了同学们的压力，让同学们在活动中了解自己，树立正确的人生目标，促进班级团结。民意调查活动作为班级管理特色，加强了干群交流，班级博客实现网上管理与交流。
6、注重同学们的学习。班委努力营造良好的学习氛围，开展了学风建设活动，在班上实行早读制度，鼓励学习合作。在专业知识方面开展相应的专业竞赛，如专业基础的word文档编辑大赛等。
7、财务与电子档管理有序。班级有专门的财管委员负责班级财务的收支、核算、财务的公布。有专门人员管理班级电子档，及时更新班级博客内容等相关材料。
8、提倡社会动手实践。我办有多人参加暑期社会实践活动，其中有多人获得院校级以上奖项。多人掌握电脑的安装操作技巧、相关性实践学习成绩显着。
9、我班各项成绩突出，获得了"五四红旗团支部"、"校级团会一等奖"等一系列荣誉，其中证书共计17项。
二、班级管理
班级团支部、班委会成员各司其职，保证了班级各项工作顺利开展，并取得优异成绩。
1、班团干部
产生：班级在学初采取推荐（包括自我推荐，选举及任命方法产生，选举方案过半有效）。
职务：我班设立了，班长、团支部、宣传委员、组织委员、学习委员、体育委员、心理委员和班团助理共8项职务。
任期：一年（中部可根据需要调整）。
职责与要求：详见《湖北工业大学09计职一班班级建设方案》第四章相关内容。
2、"三会"开展
班会团会是班级管理最主要的班级管理措施，班团会组织合计在7次以上。
班干部会每两个星期举行一次，商讨班级各项任务，以上三会开展都是精心策划，形式丰富，提倡积极参与，效果显着。
3、民声机构：
民意调查活动：班务监督干部定期开展民意调查活动，以调查问卷为主，咨询班级建设、意见、建议从而了解班级状况，改进工作作法，团结了干群关系。
qq群及"班级之家"博客：班级通过qq群，班级管理平台博客及时班级最新公告，大家可以向群论坛，"班级之家"博客论坛发表自己意见或看法，提出好建议，查阅班级各项信息。
班级建设交流会：我班开展了相应的班级建设交流主题班会，大家参与，大家看法。
4、日常管理
班委、团支部成员各司其职，完成班级的日常管理工作，倡导干部之间的交流工作，互通交流工作经验，做好日志等相关班务材料管理工作，重视同学提议，吧握好班级管理方向。
5、学习工作
班级重视学习工作开展，多次开展"学风建设班会"，组织基础专业赛事，如word文档编辑大赛，鼓励参加校内科技竞赛，注重营造良好的学习氛围，在XX--XX学年中，我班同学最高学分积分，成绩优秀率，成绩及格率，外语考试及格率，体育达标人数均在学院名列前茅。
6、活动开展
我班多次开展并参与校院级以上活动，主要活动如下表。
序号活动名称级别
109计职1班班委竞选班级
2新生歌手大赛院级
3辩论赛院级
409计职1班羽毛球活动班级
507、09计职1班羽毛球活动班级
6word文档编辑大赛班级
709计职疾风21活动院级
8班风建设班会班级
9运动会后勤保障工作班级
10民意调查活动（学中、学末、大二上）班级
11英语风采大赛院级
12360知识竞赛院级社团
13改革开放30周年班团会院级
1409计职1班办理班刊院级
15计算机学院文明礼仪活动院级
16学风建设主题班会班级
1709计职春游活动班级
1809计职一班防火安全教育主题班会院级
1909计职助学金评选活动院级
20永远跟党走，投身科学发展主题教育活动校级
2109计职心理班会班级
22各学院精品团会晚会校级
23优秀团支部申请班级
24学生会团委舞会表演班级参与
25学雷锋活动班级参与
26社会主义理论研究学会竞赛院级社团
27寝室文化节颁奖晚会院级
28趣味运动会院级
29班级管理平台建设（班级博客）班级
30演讲与口才大赛院级社团
31五四征文活动院级
32优秀班级申请班级
7、班级对外工作
以宣传委员为主，我班在对外工作上认真积极，采取一系列措施，鼓励参加学生会、团委及社团工作活动上及参加相关议事会议，倡导班级联系，举办了像07、09级计职班羽毛球比赛等相关形式的联谊活动，以提高班级的知名度。
三、制度建设
班级重视相关必要制度建设，指导规范化班级各项工作，我班制度包括：
《班级建设方案》：全面阐述班级管理的各项工作和干部区分。
《班委组建结构》：明确班级管理的各项工作和干部区分。
《班干部工作守则》：对干部规范，保证活动开展，班级管理正常进行。
《班干部工作职责》：明确各干部工作职责。
《班委竞选方案》：约定班务竞选的相关要求及具体方案。
《民意调查活动方案》：指导班级民意调查活动的开展。
《寝室公约》、《财务管理制度》、《助学金评选方案》以及班委、团支部工作计划总结等。（以上制度均可在班务工作录中查询）
另外，还有班级各项活动开展的策划方案，有总结、照片等。（均可在附录光盘和班务工作录中查询到）
四、财务通报
XX年10月收入为650元
XX、1结余为8.5元。
XX、3收入为370元。
六、班级荣誉
校级：
1."永远更当走，投身科学发展"主题教育特色团会优秀奖校团委XX.4
2."红旗团支部"校团委XX.4
3.11#421寝室文化节"温馨小家庭"校团委校学生会XX.12
4."爱的承诺，牵手行动"帮扶结对活动"爱心班级"校团委校爱心助学社校社团联
院级
1.11#425寝室文化节"二等奖"
2.11#426寝室文化节"优秀奖"
3.11#419寝室文化节"最佳创意奖"
4.11#421寝室文化节"一等奖"
5.11#423寝室文化节"最佳diy奖"
-------------院学生会XX.11.16
6.改革开放三十周年主题团会"一等奖"院团委XX.12
7."继仁礼之德，扬文明之风"主题相声小品大赛"优胜奖"院团委XX.5.11
8.年度班刊评比"二等奖"院团委XX.11.1
9.第四届"新生杯"辩论赛"最佳组织奖"院团委XX.11.4
10.趣味沙包"最佳机智奖"院学生会XX.11.16
11.趣味运动会二等奖院学生会XX.4
七、其他资料
1..班务团务工作录。
2.班级宣传片（光盘）。
班级文化方案设计篇4
一、班级文化建设宗旨：
挥洒青春，热血拼搏;携手共进，开创未来
二、班级文化建设目的：
1.学习上，打造好好学习，天天向上的学风
2.人际关系上，形成互相帮助，团结友爱的氛围
3.个人上，每个人都自信乐观，勇于开创自己精彩的未来
4.群体上，打造一支精英的团队，建设一支和谐的团队
三、班级文化构成要素：
积极响应学院所强调的“五有”口号，努力做到有组织、有理念、有制度、有公约、有作为，并以此构成我纺织103班文化建设的主要框架。
四、班级文化建设具体方案
我们的班级文化建设方案分成三个阶段完成，前期预热期，中期发展筑期，文化形成期。在第一阶段，主要的任务是打破班级现在的文化氛围，了解每个同学心目中期望的班级文化是怎样的，提炼出班级的共同文化价值观;第二阶段，主要任务是通过开展一系列的活动来重新构筑新的班级文化，调动每个同学参与到班级文化建设的过程中，让每个人切身感受班级文化是怎样由自己建成的;第三阶段，新的文化初步形成，每个人对于新的文化有了最初的体验，主要任务是巩固新的班级文化，让新的文化在每个同学心中发芽扎根。
第一阶段：亲戚预热期
在此阶段，重要的是了解每个人心中期望的班级文化。
1.组成以班长为首的，各级班委和寝室长协助的班级文构筑小组，拟定班级文化建设计划方案，并对计划的执行情况进行及时的监督与检查。
2.由班长通知每个同学近期将在班级内部召开一次全体同学参加的班级文化建设会议，请每个同学做好充分的准备，到时积极贡献自己的想法，说出自己对新的班级文化的期望。班级文化构筑小组拟定会议召开方案并按照计划召开文化建设会议，做好发言讨论记录，形成初步的班级文化大纲，班级设立流动留言簿，让同学们随心所欲的畅谈，每个宿舍保管一周。
3.再次召开一次全员参与的班级文化建设会议，将班级共同文化价值观告知每个同学，对班级共同文化价值观进行在讨论和修正，提炼出最终的班级文化价值观。
4.通过相关班会，确定出班服、班徽、班歌、班级口号、班级格言等。
第二阶段，中期发展期
在此阶段，重要的是通过开展一系列的活动来构筑新的班级文化，并且每个同学都务必积极参与文化建设的整个过程。为有序地展开班级文化建设工作，以班级文化构筑小组为代表拟定班级文化建设活动方案和进度安排表，并将相关文献资料在全班同学之间进行分发，使每个同学都对建设班级文化活动有详细的了解。具体的班级文化建设活动如下：
1物质层面：
(1).以寝室为基本单元，以班级文化建设纲要为指导，各寝室按照自己的模式建设富有特色的寝室文化。从寝室的环境卫生做起，做到寝室环境整洁干净，争取能达到校级优秀寝室标准。
(2).召开一次班级先进人物表彰宣扬大会，从学习、人际、品德等方面进行评选，选出班级中在其中一个方面做得的人，公开表扬其人其事，并号召大家学习。
(3).我们会精心准备ppt大赛，让大家在参与ppt的制作过程中，一点一点的感受班级的变化及发展。
(4).设立班级博客，内容包括班级公告、服务知道类、人生感悟类、探讨交流类、才华展示类等，给同学们提供文化交流的平台，并且班级博客会及时更新班内新闻或者有趣的事务，记录班级的点滴成长。
2制度层面：
(1).由班级文化构筑小组起草一份《班级规章制度条例》,对班级生活的学习、娱乐、社交等活动做些基本的规定，交由全体同学审查通过。
(2).制定晚自习制度，形成班级学习互助，由成绩较好的和成绩不算理想的结成互帮互助对子，在学习上给予帮助。
(3).制定班级内部的奖励制度，不设置惩罚制度，对班级个人或者团体的优秀表现进行宣传表扬。奖励内容形式上设置的丰富些，不应拘泥于传统的模式。
(4).制定班费支出相关制度，如果需要支出班费，需要经过班长、团支书、生活委员三人同时签字后，才可以在生活委员处领取班费。
(5).实行班委定期改选制度，每学年一次班委的换届选举，让更有能力者带领班级前进。
3行为层面：
(1).以班长为首的班级文化构筑小组应有足够的觉悟，在塑造班级文化的过程中做好表率，遵守规则，严于律己，真正把责任落实到自己身上。
(2).不定期召开班级内部交流会，大家可以就自己想到的各种问题、建议展开交流，没有任何的限制，随意表达自己的想法。此举目的在于促进大家的交流和汇集全员的智慧，更好的建设班级体。
(3).不定期的开展各种娱乐活动，内容可以是出去旅游玩耍、一起唱k等等不限形式与内容，以加强同学联系和感情，增强凝聚力为第一要义。
(4)班级设立心理委员，并且由心理委员建立班级心理健康档案，时时关注同学心理波动。班级心理委员要与学生会心理部保持良好高效的沟通，为班级心理工作的更好发展做出贡献。
第三阶段，文化形成期
在此阶段的主要任务是将业已形成的班级文化价值观固定下来，成为大家共同遵守的班级文化价值观。经过班级全体同学长期共同参与班级文化建设活动，每个人对班级文化已经有了深刻的理解和认识，也能够很好的融合到新的班级文化中去。接下来要做的是在班长为首的班委会的带领下，大家积极维护新的班级文化，向前迈进。
五、班级工作分配
由班长主要协调组织相关工作的开展，以班委为主要内容项目的负责人，带领全班的同学把班级文化建设高好。
校园文化建设策划工作方案二
一、班风建设
1、严格遵守学校规章制度，服从班主任及班委的管理，端正学习态度，明确学习目的、培养学习兴起。
2、培养良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
3、注重仪表和着装。不穿奇装异服不穿不符合自己身份的服装，特别要注意在什么场合穿符合这个场合的衣服。
4、班委会要明确分工，提高学生的自我管理能力。每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
5、积极参加体育、音乐等活动活动。如：学院组织的篮球比赛、羽毛球比赛，拔河比赛等等。
二、学风建设
1、要敢于大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如演讲比赛、辩论赛等。
2、端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，要主动学习，提高学习成绩。同时要敢于多问、多做、多看，多向各方面的优秀生学习。
3、学会互帮互助。在学习和生活各个方面都要学会相互帮助、相互学习共同进步。
4、严格遵守本班级内部制定的规定，做到不迟到，不早退、不旷课，遵守课堂纪律，认真听课。
校园文化建设策划工作方案三
为了给同学创建一个良好的学习环境和培养同学的集体主义观念和团结奋进的精神, 形成浓厚的学习氛围，更好的调动学习积极性,引导同学刻苦学习,奋发成才,促进同学全面发展,在学院领导和老师的关怀和指导下，法医061班全体同学在本学年将积极配合全体班委做到优良学风班的评选条件,全体同学将齐心协力努力创建好我们的班集体。
一、班风建设
班风正，学风浓。首先决定于班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发。这是班委一直关心的，并以之为中心开展工作。个人的进步固然重要，作为班集体来说，要形成一个优良的学习氛围，共同进步，更为重要，更具意义;加强同学们的政治思想学习,端正同学们的学习态度,坚持思想基本原则,遵纪守法,崇尚科学,避免违反法纪校规的重大事件发生。要求全班学生自觉遵守《大学生行为指南》和《河南科技大学学生手册》中的有关规定,做到不无故迟到、早退、不旷课,不抄袭作业,考试中无舞弊行为.班风建设是校园精神文明建设的一项重要内容。要从根本上解决班风问题，就必须坚持对学生开展理想信念教育，
坚持对学生进行人生价值观的正确引导。只有使学生树立起远大的理想，建立起正确的价值目标，才能解决好学生的学习动机问题，鼓舞学生自觉主动地关心学习，保持长期的学习动力。一段时间以来，由于一部分同学对理论学习的重要性认识不够，放松了对自已的要求，理论水平较低，限制了思想觉悟的提高，从而导致学习动机不明确，学习动力不足，学习积极性不高，照这样下去，到学期末的考试中肯定会有同学出现考试比及格和挂课现象甚至有的同学为了防止上述事情的发生有的同学甚至出现作弊现象，违反学校有关规定。给学风建设带来极坏的负面影响。因此，我们应该首先加强对学生政治理论学习的教育和引导。努力营造一个优良的 班风氛围，使大家自觉遵守学校的有关规定。在他们心中产生一种自觉的思想。
二、学风建设
通过宣传和文体活动,使同学们明确学习目的,端正学习态度;在学习中做到勤奋刻苦,认真严谨。班长、学习委员、科代表经常主动地与任课教师取得联系,积极向任课教师反映同学们对教学的意见,配合教师一道完成各项教学任务.让同学明白考试的意义及目的，最终促进学生学习。使学生对所学知识进行系统地掌握、巩固和加深。现在班上的情况是班级整体学习状况良好.我们争取在学期考试(考查)成绩不及格人数不超过5人·次，并且从现在开始培养大家对英语的兴趣，让同学明白英语的重要性，并形成浓厚的学习氛围，为明年的英语四级认真打好基础。争取明年的英语四级到一个新的高度。
班级文化方案设计篇5
本班组建一年多来，在班主任的带领下，以培育良好的班风、学风为重点，师生共同努力，切实加强班集体建设和班级文化建设，在促进学生身心健康、培养学生品德修养、提高学生学业水平等各个方面取得了显著成效。大多数学生已养成了良好的行为习惯(如待人文明礼貌、在教室不吃零食、物品摆放整齐、学习专注认真等)；学生之间团结友爱，互帮互学，共同提高；绝大多数学生勤奋好学，积极进取；积极组织参加学校或年级开展的各类文化活动，在学校班歌演唱比赛、英语短剧比赛中均获一等奖，在校广播体操比赛中获得七级组第四名，在七年级学生英语才艺展示大赛中获一等奖，情景剧表演赛中获三等奖。每学期有40多人获学校优秀学生干部、三好学生以及各类积极分子称号。
但是，本班个别学生还存在一些课堂上不够专注、做事磨蹭、时间利用率不高等不良习惯；许多学生在学习上依赖性强，尚未养成自主学习的好习惯；有些学生进取精神、竞争意识不够强，学科成绩不平衡，粗心现象较严重。
二、指导思想
本班的班级文化建设将坚持素质教育发展方向，坚持社会主义核心价值体系，着眼促进全体学生发展，促进学生全面发展、主动发展、富有个性地发展，引领学生快乐生活、勤奋学习、积极进取、健康成长。
本班的班级文化建设将以学校情智文化建设总体思路为指导，弘扬向善向上、厚德博识、积极进取、追求卓越的人文精神，创造以情启智、以情育智、情智共生的文化环境和育人氛围，培养学生成为阳光少年、智慧学子和责任公民。
本班的班级文化建设将坚持以生为本，尊重学生意见，引领学生参与，发挥学生的智慧和力量，引领学生在共建共享中共同提高，以班级文化引领学生健康成长，提升班级管理水平，提高学生综合能力。
三、建设目标
经全班学生讨论，本班将确定以“Jing”班级文化的主题。“Jing”,主要包括“静、净、敬、竞”。“静”：静能生慧（静心做事，静以养德）；“净”: 净能生美（干净环境，净化心灵）；“敬”：敬能生德（敬人敬己，和谐共处）；“竞”：竞能生优（学会竞争，合作双赢）。
四、主要内容
1．确定班级发展目标。在学生研究讨论、达成共识的基础上，确定了本班的总体发展目标：把本班建设成为育人环境温馨优雅、文化活动生动活泼、班级管理以生为本、人际关系团结和谐、精神风貌积极向上、学业水平名列前茅的优秀班集体，争取创建成为校级、区级文明班级。
2．培育班级文化精神。经研究，本班确定以“自信自强、奋发进取”为班级精神，以“向善向上”为班训，以“团结、勤奋、活泼”为班风，从而构建起本班的班级文化精神系统。
本班通过设计班名、班徽和班歌，通过优化班级文化环境、开展班级文化活动等途径大力培育和弘扬以向善向上为核心的班级文化精神。
3．创新班级管理机制。将根据本班发展目标，总结一年来班级管理的得失，进一步完善班级管理制度和机制，着力提高班级管理水平。班级管理将突出学生主体地位，引领学生自主管理；突出规范管理，引领学生认真负责；突出人文情怀，激励学生个性发展。
（1）修改完善《班级文明公约》。
（2）完善班干部选拔、培养和考评制度。
（3）建立学生民主管理、自主发展的管理机制。
4．优化教室文化环境。根据“Jing”文化主题的基本精神，对教室文化环境进行整体设计和布置，以体现班级精神，创建整洁、美观、大气的教室文化环境。
（1)名人名言，学校统一布置与本班自主选择相结合。
（2)结合活动主题，每月更换一次黑板报和标语（每月围绕静、净、敬、竞中的一个主题挑选标语）。
（3）教室前后墙面的布置。
5．丰富班级文化活动。围绕“Jing”文化主题和“向善向上”班训，对班级文化活动进行整体设计，构建起由学生自主开展的班级文化活动系列。
（1）主题班会活动。
（2）开展争创“五好明星”评比活动。
（3）组织学生积极参加学校各类竞赛活动。
（4）每学期组织学生参加一次校外社会实践活动。
6．构建和谐人际关系。将努力构建团结互助的生生关系，平等和谐的师生关系，真诚合作的班际关系。
（1）建立成长伙伴制。
（2）建立师生交流协商机制。
（3）建立班际合作机制。
五、推进措施
1．全面发动、师生共建。学生是班级文化建设的主体，也是班级文化的享有者。班级文化建设的过程，是全体师生共同努力、共同提高的过程。班级文化建设的理念、思路和具体工作，将组织全班学生深入讨论，广泛征求任课教师的意见，使之成为全体师生的共识和共同行动。
2．系统规划，精心设计。班主任和班委会具体负责班级文化建设的规划设计、组织落实、工作协调和督查指导。根据本方案确定的目标任务，将具体工作分解到班委会成员，做到分工明确、责任到人。由班委会成员组织学生对各块内容精心设计，形成具体方案。
班级文化方案设计篇6
始终坚持“学员至上、质量为本、注重实效”为工作原则，采取“理论授课与实践操作交互进行，集中学习与个别辅导相互配合”的教学方法，并实行这期没有学会下期延学，晚上不能学习白天补学，学成以后允许继续听课等措施，原则上给学员“包学包会”的承诺，真正使学员感到“学能所会，学有所得”！
二、培训内容、培训目标与方式
培训内容分为基础类、考证类、专业类和学历类四个模块。
（一）基础类
（1）培训内容
基础类的设计，包括实用操作初级班，实用操作中级班，实用操作高级班，实用操作全程班。实用操作初级班培训内容包括1、计算机基础与汉字输入2、操作系统与文件管理3、文字处理及办公应用4、网上浏览与信息搜索5、网上生活与个性化设置。实用操作中级班培训内容包括初级班内容以外还增加6、电子报表与演示文稿7、多媒体与数码产品8、互联网资源及下载9、网上即时交流与自助建站10、网上淘宝与购物11、病毒防治与信息安全。实用操作高级班培训内容包括中级班内容以外还增加12、电脑硬件介绍与组装13、操作系统和软件的安装14、电脑日常维护与优化15、网络家庭与数码家庭16、网上商务—网上开店。实用操作全程班培训内容分全程Ⅰ类：实用操作初级＋中级和全程Ⅱ类：实用操作初级＋中级＋高级。
（2）培训目标
实用操作初级班培训目标掌握电脑办公日常应用和互联网基本操作及应用，成为电脑初级操作员。实用操作中级班培训目标掌握电脑办公高级应用，掌握网络化办公和信息基本处理及电子商务等，成为电脑中级操作员。实用操作高级班培训目标掌握电脑日常维护与安装，数码设备使用，数码多媒体处理，网上商务开展，成为电脑高级操作人材。实用操作全程班全程Ⅰ类培训目标掌握办公自动化、信息处理技术，成为电脑中级操作员，为择业、就业作准备。实用操作全程班全程Ⅱ类培训目标成为电脑高级操作人材，为择优就业创造机会。
（3）组织方式与培训时量
组织方式：每月开班、白晚任选，部分班可保留壹年学习期。（开班次数可以根据当地报名人数而定）
培训时量：实用操作班1个月，实用操作全程班全程Ⅰ类2个月，实用操作全程班全程Ⅱ类3个月。
（二）考证类
（1）培训内容
考证类的设计，包括H3C网络认证工程师，国家一级考证班，国家二级考证班，国家三级考证班等。H3C网络认证工程师培训内容包括网络基础、路由器交换机配置、网络维护与故障排除、中小型网络组建、网络安全、无线网络组建等。国家一级考证班培训内容包括汉字输入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上网浏览等。国家二级考证班培训内容包括Visual Basic语言或C语言等(语言根据报名情况开班)。国家三级考证班培训内容根据考试方向考试大纲而定，在此略。
（2）培训目标
H3C网络认证工程师培训目标以考取全球H3CNE证书（认证网络工程师）为目标，兼顾中小企业、事业单位、网吧的网络实际应用。国家一级、二级、三级考证班培训目标强调应试培训，兼顾实用操作，以考取国家等级证书为目标。
（3）组织方式与培训时量
组织方式：H3C网络认证工程师培训小班化教学，国家一级、二级、三级考证班培训适时开班，以每年1月、7月开班为佳。
培训时量：各1个月。
（三）专业类
（1）培训内容
考证类的设计，包括平面设计班，网站组建与网页制作，AutoCAD制图，网络技术班。平面设计班培训内容包括1.PhotoShopCS与InDesign基本操作2.图像效果处理、矢量图制作3.平面设计应用实战。网站组建与网页制作培训内容包括1.网站架设与相关软件使用2.网页设计与制作3.数据库连接与动态网页制作。AutoCAD制图培训内容包括1.CAD基本制图操作2.CAD制图应用实战。网络技术班培训内容包括1. 服务器安装、维护与优化2. 网络设备基本配置与维护3.网络监测与信息安全。
（2）培训目标
平面设计班培训目标掌握各种应用软件的操作，广告设计中的基本知识，能够掌握广告的制作，独立完成平面作品的设计及平面广告的徽标、名片、画报等设计制作。网站组建与网页制作培训目标能独立架设中小型网站服务器，掌握通用的动态网页制作技术。AutoCAD制图培训目标掌握一般的制图能力，能熟练使用用AutoCAD软件。网络技术班培训目标能架设提供常见服务的服务器，独立进行服务器日常维护。
（3）组织方式与培训时量
组织方式：培训小班化教学，双休日及晚上为宜。网络技术班网络实验室上课。
培训时量：各1个月80课时。
（四）学历类
（1）培训内容
学历类的设计，以成人中专班为主。成人中专班培训内容包括专业课＋计算机办公应用＋文化课。
（2）培训目标、组织方式与培训时量
成人中专班培训目标毕业发省教育厅验印的中专文凭（国家承认学历），注重技能学习。
（3）组织方式与培训时量
组织方式、培训时量：2年制，每年3月、9月开班。
此方案在笔者本地多次实施，培训基本满足了不同层次人员的需求，但并不能完全解决学习需求差异大的问题。这是培训所面临的普遍问题，新教师和老教师、不同学员之间接受能力差异很大，只要是采用班级授课制的培训方式，学习需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全调和。要提高培训的参与率，还需要展开更加细致的培训配套工作，包括进一步细分教师的需求，对每位教师进行技术素养评级，建立档案，定向推送不同层次的培训。
同时，作为培训的延伸和补充，可能还需要提供上门解决问题、技术答疑等服务。在培训的过程中，我们也更深刻地体会到技术培训需要进一步赋予新内涵。在培训内容上，需要更加关注信息化教学环境中的教学应用，将技术培训融入教学培训；在培训方法上，需要示范并带领学员体验新颖的教学组织形式和混合式教学策略，做到知行合一，有效促进学员通过培训提高自己的教学质量。
参考文献:
【1】 施大发等. 专业教师职业教育教学能力培训方案设计[J]. 中国城市经济,2010(07)
【2】 许玲丽. 浅谈计算机操作技能的形成过程及培训对策[J]. 职业,2010(15)
班级文化方案设计篇7
在当前高校教学管理过程中，随着以“自主设计、自我选择”为主要特征的学分制的广泛实施，高校教学管理的模式和内容有了很大的变化，传统的学籍档案管理的模式和方法亟待规范和优化。
一、高校学籍档案管理的主要内容
所谓学籍档案，是学生从入学报到直至完成学业的整个过程中进行管理和质量考核所产生的多种载体的原始记录[1]，是高校教学管理档案的重要组成部分。具体包括招生档案信息、学籍档案信息（狭义）、学习过程档案信息、考试档案信息、毕业档案信息等方面的内容，涵盖学生的专业特长、奖惩情况、学习成绩、个人特点、学业水平等基本信息。
（一）招生档案信息，是学生由高中升入大学时产生的有关信息。包括当年的招生文件、招生计划、招生简章、专业；学生的高中档案（纸质档案和电子档案）等。
（二）学籍档案信息（狭义），是指新生进入大学后产生的有关大学身份的信息，包括：新生报到信息；专业、年级、班级及每个学生的身份信息（包括学生所属专业、年级、班级、身份证号、性别、学号等）；学生登记表（即大学阶段的学籍卡）；学籍注册和变更材料（学校有关的学籍文件、学生转学、转专业、休学、复学、升本、留级）；学生的各种奖励和处分材料等。
（三）学习过程档案信息，是评价学生学习质量的重要凭据。包括：专业教学计划、课程安排、任课教师名单；学生选课记录；学生所修课程的成绩登记；学生的各种实践材料：如实习报告及指导老师的评价、毕业设计（毕业论文）；修读双学位或辅修其他专业的课程成绩等。
（四）考试档案信息，包括考试课程、考试方式、考试安排；考试成绩的登记；考试试卷的存放以及补考、重修等记录。
（五）毕业档案信息，主要包括毕业资格审查、毕业证的登记和发放；辅修专业、修读第二学位的资格审查及毕业证书登记等。
二、学分制对高校学籍档案管理的影响
学分制是指以学分作为课程学习的计量单位，以选课为核心，在高校学习期间只要完成一定的学分就可以向学校申请毕业的一种教学管理制度[2]。在学分制下，学生可以根据自己的专业兴趣、个性特长、发展目标在一定范围内选择要学习的课程内容，同一专业、同一班级的学生不再拥有统一的上课时间、教室与教师，传统的班级课表、班级成绩等概念逐步淡化，学生的课程、学制都有一定的弹性。
自1990年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求高等学校创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学年龄限制，允许分阶段完成学业[3]。以来，学分制在各高校得到广泛实施。高校学籍档案作为高校学生学习活动的客观记录，虽然内容的构成没有大的变动，但是其管理理念和管理手段不可避免地受到学分制的影响和挑战，高校学籍档案管理亟待进一步规范和优化。
（一）教学管理以课程管理为主，是学籍档案管理规范和优化的前提条件。
传统的高校教学管理模式实行的是学年制为主导的教学管理模式，学生的培养规格、教学要求相对统一。即同一年级同一专业同一班级的学生学制完全相同，上课使用同样的教室与课程表，学生管理也实行“院管系、系管年级、年级管班级”的管理模式。在相应的学籍档案中，诸如班级学生名单、学籍卡登记和存放、学籍的变更记录、课程安排、考试成绩管理、毕业资格审查等，都是以班级为单位进行管理的。
实施学分制后，学生的学习时限不再有严格的限制，学生对课程的选择也更有自。如《浙江大学学分制管理暂行规定》指出：1.学生可自主安排学习进程，提前或延迟修读有关课程；2.自主选择课程层次；3.自主选择听课方式[4]。因此，在学分制下传统的班级概念逐步弱化，学生的管理转向了“流动管理”为主，这就导致传统的以班级管理为单位的学籍档案管理模式与学分制的变化不相匹配。因此，学籍档案管理要改变传统的班级管理为主的观念，以课程管理为主，让班级管理仅仅体现在学籍注册中，即学生升入大学后学籍档案信息中所分的专业、年级、班级。
（二）实行个性化管理，是学籍档案管理规范和优化的关键。
学分制作为一种新型的教学管理制度，以学生为主体，尊重学生的个性差异是其重要特征。
在学分制下，学生可以自主选择课程、自主选择教师、自主选择上课时间、自主选择学习进程，学习的灵活性和弹性大大增强。例如选课，每学期学生都要按照自己的学习计划进行选课，同一年级、同一专业、同一班级的不同学生选课内容大相径庭。显然，传统的班级课程表不再存在，取而代之的是每个学生都要有自己的课程表。
同样，由于选课的不同，每个学生考试的课程、考试的时间及考试成绩都有很大的区别，传统的以学期为区间，以班级、专业为单位的考试成绩登记有了很大的难度。
学分制下弹性学制的实行，使同一年级的学生毕业的时间也会有所不同。如《北京师范大学本科生学籍管理规定》规定：学生提前完成主修专业教育教学计划规定的课程和各种教育环节可以申请提前毕业。另外，由于允许修读第二学位和辅修专业，每个学生的情况千差万别。
学分制下这种“因人而异、因材施教”的教学管理模式要求在学籍档案管理上突出学生的主体地位，实行个性化管理。
（三）实施科学管理，是学籍档案管理规范和优化的重要手段。
学籍档案作为专门档案，既反映了学生的学习过程，又反映了教学过程，因此与教学档案具有一定的交叉性。同时，由于档案的服务，学籍档案要随时满足学生本人对各个环节的查询。
传统的学籍档案管理主要以档案的实体管理为主，教学管理人员要花费大量的时间对有关的原始记录进行收集、整理、保管、移交等，任务繁重。同时，学生的具体原始记录来自各个二级学院，学籍管理档案的管理规范上标准不统一，学籍档案材料的收集、整理和立卷等质量不高。这些因素都要求学籍档案管理规范和优化。
在学分制下，学生自主选课，课程设置、课表安排、考试、重修、学籍管理等各个环节都打破传统的班级管理的模式，出现许多变数，教学管理的难度和复杂程度都大大提高，学籍档案管理的环境也发生变化。
因此，变革高校学籍档案管理的方法和手段，实行科学的档案管理的方法，是学分制下学籍档案管理规范和优化的重要手段。
三、高校学籍档案管理规范和优化的重要途径
在学分制下，要有效解决学籍档案管理中存在的不确定因素，达到高质高效的管理目的，就要采用现代信息技术，实行档案信息化管理，即通过现代信息技术，建立标准化、规范化和可共享的目录数据库。笔者认为，采用综合信息管理系统（或称为管理系统等），实行文档一体化管理是规范和优化高校学籍档案的重要途径。
综合信息管理系统是先进的教育管理理念和现代技术手段结合的产物，它面向多个部门（教学管理部门、招生就业部门、学生管理部门）和多种用户（管理人员、教师和学生），通过设置“学生操作平台”、“教师操作平台”、“管理人员操作平台”，使整个管理过程实现动态化、即时化，彻底颠覆传统的手工操作的学籍档案管理模式，使信息查询和维护变得方便和快捷，能达到高质有效的档案管理目的。
（一）管理人员平台。
管理人员操作平台面向教学管理部门、招生就业部门、学生管理部门，主要由教学管理部门负责，通过科学课程设置、优化教学计划，完善学籍管理制度，为学分制的推行提供有利条件。具体包括以下功能：
管理人员平台功能结构图
1.学籍管理（狭义），主要包括学生的基本信息、学籍注册、变更等内容，具体分为几个部分：建立学籍档案、维护学籍档案、学期注册、学籍异动。
建立学籍档案包括录入招生时间、录入学生基本信息、设置新生年级、班级、新生报到情况、生成新生学号等。
维护学籍档案包括增改个人信息、登记学生奖励、处分、撤销处分等信息。
学期注册包括学期报到、学期注册。
学籍异动包括学籍异动规定、学籍异动申请、异动审核、异动处理等。
学生学籍档案有两个作用：生成档案，可打印学籍卡、毕业生档案、在校学生名册、学生证、考试证等；统计分析各种数据等。
2.教学安排与选课。教学安排主要是教学管理人员设置学期开课计划，安排任课教师、上课教室、上课时间，然后由学生根据人才培养方案，自主选择学习的课程。具体包括以下内容：
教学安排板块的结构图
学生通过该板块，根据自己的学习计划选择课程，生成自己的个人课程表。这一板块充分反映了学分制下教学管理的特色――差异性和自主性。
3.学生成绩。由教务处设置参数和成绩录入时间、要求等，按课程由任课教师设置课程成绩构成，录入学生成绩，生成学生的成绩表。
4.毕业处理。设置毕业规定，对毕业生进行审核，生成毕业生名册、获得学位学生名册、获得双学位学生名册。
（二）教师操作平台。
教师是课程教学的主要责任人，其水平的高低直接影响到教学质量的高低。利用该平台，教师可以随时了解学校的教学、科研动态，看到学生的教学评价和建议。同时，及时在讲授课程考试结束后录入考试成绩，供学生查询。
（三）学生操作平台。
学生操作平台主要体现学生自我设计、自我选择的原则，目的在于给予学生更多自主学习的权利，为学生的能力发展提供个性化发展的空间。
该平台的作用如下。
1.选择功能。学生可运用该平台自主选择课程，包括修读课程的选择、课程考试时间的选择、课程的重修免修，申请各种奖励等。
2.查询功能。利用该平台，学生可以随时查询自己的基本信息、学业目标、应修课程与学分、课程安排、考试成绩、奖惩信息等。
3.参与沟通功能。利用该平台学生可以随时提出反馈意见，并对教学进行评价
综合信息管理系统的应用，实现了信息的动态化管理，达到了以下效果：1.解决了学分制下学生自主选课带来的课程设置、课表、考试、重修等个性化的难题；2.实现了学籍档案管理由“相对封闭”向“开放与共享”的转变；3.提高了学籍档案管理的规范性和标准化。
因为学籍档案管理的特殊性和重要性，在档案信息化管理的同时，还要注重关键材料的实体保管，如学生学籍卡、学业成绩、各种实践设计、毕业生证书和学位证书的记录等，在保存电子档案的同时，还需要纸质档案并存，保证重点材料的客观性与真实性。尽管这种“双套归档”的方式引起各种争议，但是鉴于学籍档案管理的特殊性和重要性，笔者认为它还是一种行之有效的方法。
参考文献：
[1]崔丽君，董建维.学分制与高校学籍管理制度改革[J].理论界，2006（10）：111-112.
[2]刘畅.学分制背景下高校学生管理理念的创新[J].中国成人教育，2013（13）：44-46.
班级文化方案设计篇8
一 研究的背景和意义
随着我国经济的不断发展和社会改革的深化，在不同的层面上更加需要优秀的大学生参与国家、地方的建设和社会的改革。对于高职院校大学生而言，则需要其具备一定的专业知识和扎实的专业技能。从学校层面而言，这体现在能否通过合理的培养方式培养出更多的综合型人才。因此，尊重学生人格、发展学生个性、培养创新型精英人才，是社会经济发展对高等教育提出的新要求。同时，结合国家“十二五”期间对专业教育结构调整和优化的要求，开展精英人才培养计划，有利于更好地整合高职院校各种可以利用的资源，为学校培养出一批专业技能水平优秀、能服务于地方社会发展的优秀学生。
二 高职院校精英人才培养设计方案
以广东某高校为例，该校作为一所综合性高职院校，具备了良好的教学设施和教学条件，为精英人才培养方案的展开提供了良好的基础。在专业设置方面，该校在文科专业上开设了会计、财务管理、工商企业管理、国际经济与贸易、金融管理与实务、电子商务、物流管理、市场营销等专业。拥有电商营销实训基地、现代物流实训中心、会计电算化、会计手工模拟实训室、ERP实训室、金融实训室，国际贸易实训室、国际贸易教学企业、市场调查与统计实训室、国际合作办学学习资源中心等10个校内实训室，其中现代物流实训中心、电商营销实训基地为学院重点建设实验室。因此，针对以上专业设置，该校结合人才培养的规律与目标，采取校企合作培养模式，对学生开展了一系列专业知识与实践技能训练的教学活动，具体的培养方案设计如下：
1.学生分班进行专业课程学习
按照该校文科专业设置特色，把文科专业划分为财经类和管理类2大类，每一类各建立4个专业班。财经类班别分别为1班（财务会计方向）、2班（金融国际商务方向）、3班（电子商务方向）、4班（市场营销方向）。管理类班别分别为5班（物流管理方向）、6班（工商企业管理方向）、7班（社会组织管理方向）、8班（人力资源管理方向）。
第一，每班按一定的甄选形式组成30人的小班作为第一方向班进行授课，第一方向班上的学生来源必须为高考录取专业。各班大一大二学生人数参考比例为1∶1.5。
第二，第一专业班上的学生必须修读本班课程，并在所属类别的其余3个方向中选取一个方向作为第二方向班进行修读，最终成绩考核：第一方向班成绩占70%，第二方向班成绩占30%。
第三，课程设置：该校培养方案的课程难度设置应适当比学生平时课堂接受的课程难度稍高;课程内容设置和学时安排由各专业负责人制定，但必须要结合一定学时的实训;授课时间应与学生平时上课的时间不相冲突。
2.学生参加专业技能大赛
组织学生参加各类专业技能大赛，通过技能大赛培养学生各项专业技能水平。各班的学生都必须参加至少1项的专业技能大赛，级别可以为院级、校级、市级、省级、部级不等。班级负责老师应详细记录班上学生参与比赛的情况，没有参加竞赛经历的学生不予课程培训合格。
3.举办企业专家讲座
通过与校外企业合作，建立企业家指导老师团队，定期走进学校与学生进行面对面的交流。各专业应在每学年组织至少1场与本专业相关的讲座，而学生必须听取2个以上讲座才算课程合格。
4.学生到企业参观学习
以参观校外著名企业的形式为主，必要时可辅之以短期的企业实习。旨在让学生走出校门，提早与社会接轨，以优秀的企业文化来感染和熏陶学生，培养学生的企业家精神。
三 高职精英人才培养方案的经验总结
1.精英人才培养方案的特色
第一，推行校企联合培养模式。校企合作是高职院校培养地方精英人才的一个特色，即通过整合学院内、学校内的教学资源和学校外的企业资源，以课程教授和量化指标考核为主，辅之以必要的企业见习，最终达到多方位培养大学生的目的。
第二，搭建家校联合教育平台。通过成立家长委员会与学校联手培养学生，有助于整合大学生家长资源，充分利用家长的智力资源，密切高校与学生家长的联系，集中反映学生家长的意见和建议，通过学校、家长、社会各界间的横向联系，营造一个良好的家校社三位一体的学生整体教育网络。
第三，顺应地方经济社会发展的需要。教育的一切活动都要适应社会发展，为社会发展服务，这是教育发展的外部规律。随着顺德现代化进程不断加快，产业结构的调整优化，生产、生活方式也在发生变革，必然要求人才培养结构相应发生变革。教育本身就要分类型、分层次，以不同类型、不同层次的教育满足各类人才的发展需要。精英人才培养计划是顺应当地经济社会发展需要的重要体现，有助于为当地产业转型和城市升级储备精英人才，具有广阔的行业前景和就业前景。
2.精英人才培养方案的实施成效
第一，营造良好的学习氛围、激发学生的学习热情。精英人才培养计划的推行，受到了众多学生的青睐，丰富实用的培训体系，为学生营造了一个良好的学习氛围。该培养方案为学生提供了广阔的学习发展平台，对于激发学生学习热情、引导学生树立自主学习观念发挥了重要作用。一方面，通过专业老师及企业家团队导师的沟通交流，加深了学生对专业技能及企业管理运作的认识;另一方面，通过组织学生到校外企业参观实习，增长了学生的知识视野，提高了学生的实践能力。
班级文化方案设计篇9
1.基础与目标两极分化
广告设计专业需要学生有一定的艺术基础素养，学生的来源决定了学生层次结构的多样化。在中职中技学过相关专业知识，有一定美术基础的学生，希望在广告设计领域继续进修，发展目标明确，积极主动学习；而其他学生，入学时根本不知道广告专业是干什么的，只是中职中技毕业后不想过早参加工作，选择继续留校读书，或是高考失利而被迫选择技工院校，普遍存在自卑心理，对专业不了解不在乎，得过且过。
2.特立独行，追求个性
高级班学生一般15～18岁，处于半幼稚、半成熟的心理周期，在个人生活的安排、对人生与社会问题的看法，开始有自己独立的见解，希望得到别人的认同和关注，容易叛逆、自我为中心。而广告创意培养目标要求学生发散思维、跳出框框、不走寻常路，导致学生认为必须展现自己独特的个性与艺术性，容易产生自命不凡、特立独行的心理倾向；外表上追求突出个性、奇装异发，往往与学校的仪容仪表制度冲突对抗。
3.缺乏创造力，专业意识模糊
大部分学生在报读广告设计专业时，对于广告设计实际的工作难度估计不足；不知道广告创作需要大量的文化知识与社会阅历的积累；缺乏职业素养与意识，不了解自己未来的专业发展方向。在学习上缺乏自主学习能力，没有热情探索钻研问题；缺乏创作动力，喜欢照葫芦画瓢，照搬网上素材，作业作品难见独特创意。
二、建立良好学风的建议
在广告设计高级班建立良好的学风，能充分发挥专业发散思维、文化创意的特色，能让学生在校学习的过程中保持健康乐观的情绪，并保持对专业学习的兴趣和积极性。关于良好学风的建议主要有如下几点。
1.树立榜样
班主任是班级领导者，是学生校园生活中首个重要的模仿对象，其心理素质与个人形象直接影响所在班级的心理氛围和组织形象，班主任自身的文化素养与心理水平直接关系到学生素质的高低。要使个性突出的学生正确地张扬个性，班主任树立自己的人格魅力与专业榜样是必不可少的。一般情况下，班主任会同时兼任本班部分专业课，在专业课教学中帮助学生设立学习目标，指引学生走好专业发展道路，对其建立专业威信有极其重要的作用。班主任要注重鼓励与欣赏那些性格外放、经常发表意见的学生，他们通常是班上的意见领袖、宿舍里边的“头”，有意识地给予及时的表扬，给他们戴上优秀的光环，能促使他们较好地自我约束，甚至可以良性影响周围同学。班干团队的榜样作用同样不可小觑，一支高效执行力的班干团队，首先是班级有效管理的重要保障，同时也是与其他学生朝夕相处的榜佣韵螅灰树立班干部在班上的威信，在平时日常班级事务中有效地培养精英分子，使其作为班级的先进典型、追赶目标。建立兴趣小组，让各班干作为组长，将权职下放，让班干学习管理与带领自己团队；促进学生之间的沟通和交流，使整个班集体团结一致共同成长。
2.企业文化导入
广告设计专业学生对企业了解甚少，毕业时职业选择也比较盲目。班主任将企业文化引入班级，对学生职业发展规划起着至关重要的作用。
（1）定位自己，团队协作。要使学生的校园生活过得充实有意义，就要帮助学生树立远大的职业理想。班主任给学生宣导说明广告公司职位要求、各职位的权职关系、职业晋升路径等。学生根据对自己的了解，在班主任引导下，初步确定自己的专业发展方向，提前拟定自己的职业岗位与晋升目标，如平面设计师、广告文案、美术指导、广告公关、客服人员等，然后根据职位要求制定中长期学习计划，让自己有了奋斗的目标和努力学习的依据。而班主任扮演创意总监一角，带领学生建立广告项目小组，模拟广告公司团队接受广告项目，小组内开展学习与竞争，每周通过小组例会与头脑风暴，分享学习成果；促进学生之间的沟通和交流，加强目标岗位的专业技能提升，让学生找到自己在某项专业技能的核心竞争力。各小组同时接受广告任务，在一定时间内竞争比稿；让学生了解与提前准备未来工作中的同类困难，增强学生的团队意识与协同合作能力，也在相互竞争中激发创意，在一次次的广告比稿中强化方案逻辑，锻炼提案的表达能力。
（2）氛围熏陶，环境影响。广告创意的学习最忌讳闭门造车。班主任应及时关注市场，定期给学生更新分享行业动态，如广告大赛、企业动态、广告营销、新型设备等资讯，让学生了解行业发展趋势，增加学生对行业的归属感。将学生的学习生活与企业文化相结合，班级布置要求张贴广告名家、企业文化、优秀经典广告案例、公司管理条例等海报，班上按确定的各广告项目小组组织课室座位，以小组为单位自己管理好自己的一方“领地”；同时要求学生按照6S要求管理自己的个人物品等，在潜移默化中掌握企业文化和企业用人理念。
（3）做中学，学中乐。企业文化引入班级工作形式要多、方法要丰富，让学生不断有新的任务与刺激。如采用情境导入的形式，让学生了解广告接单和团队管理的重要性；采用模拟提案的情境教学，让学生掌握广告创意的提案技巧、专业术语与文明礼仪；利用学校的阳光体育时间，开展班上各小组团队的拓展运动，让学生在拓展游戏中体验团队合作的重要性；邀请现职公司的师兄师姐，介绍自己的工作成长经历，让学生找到崇拜与模仿的目标，学习他们吃苦耐劳、乐观向上、勇于创新的职业精神。根据不同的教学目标调整课程设置，让学生在有趣的实际任务中掌握知识点，在欢乐的学习氛围中不断进步。
3.技能竞赛，促专业提升
组织参加各类省市级、全国乃至世界性的技能竞赛，让学生通过专业技能的比拼，激发学习专业技能的主动性。如每年定期举办的“中鹏杯”广告设计技能大赛，学生只要符合参赛资格，都积极报名参加；组织校内选拔，形成各个不同层级的竞赛小组，一方面为学校参赛选拔优秀种子，及时和定期地给予有针对性的培养，以赛促教、以赛促学；另一方面给不同层级的竞赛小组安排不同等级的培训任务，做到覆盖面广，让学生的课后生活都很充实，也形成竞赛氛围，有利于学生树立自信心，提高学习兴趣。
班级文化方案设计篇10
一、德育主题活动系列化是构建学校德育活动系列的有效途径
通过相关教育理论的学习和实践经验的总结提炼，并邀请省市区教育局德育研究室专家到校指导，学校建立并完善了《德育主题活动系列化活动方案》。方案中拟出的年度德育主题活动分为三个系列：七年级系列是认识自我、习惯养成教育，突出习惯；八年级系列是青春疏导、学习自信教育，突出挫折；九年级系列是理想职业、感恩家校教育，突出意志。三个年级组结合系列主题又分别进行了子方案的设计，即年级组方案。各班主任再结合本班特点设计每个主题班会方案，即班级方案。这样，就形成了“学校方案——年级组方案——班级方案”的三级方案系列。
在各级方案设计的过程中，为明确思路，形成共识，学校组织相关人员反复研讨，共同设计和修订，并通过教师大会宣讲，分发方案征求意见和建议，使各级方案成了全体人员共同智慧的结晶，提高了方案的认可度、接受度。
在实践德育主题活动的过程中，各班级主动优化活动方案，增加活动内容，验证活动效果，使德育主题活动形式和内容越发科学和丰富，同时，也更具有针对性和可操作性。现在，我校德育主题活动系列方案已成为学校德育活动组织的基本指针。
二、德育主题活动系列化是规范学校德育活动的有效举措
在课题的指导下，学校制定了经过充分研究并得到全体教职工认可的德育制度和工作计划；德育处出台了班主任工作制度、德育主题活动方案和安排；其他部门也有相应的德育要求。这一举措，规范了“全员德育”要求，明确了各自德育任务。
其次，加强德育工作的检查和督导。无论是校级德育活动、班级主题活动，还是教师教学过程中的德育呈现，学校都有相应的检查、记录、考评、公示和表彰。周周有检查，月月有公示，每学期都有评比表彰。这项工作增强了德育活动的计划性，克服了活动的盲目性、随意性和不规范行为，保证了每次活动的正常开展，激发了活动组织者和参与者的积极性，提升了活动的效果。
三、德育主题活动系列化是培养教师德育工作能力的有效方法
为提高全体教师的德育工作能力，学校多次组织教师学习相关理论书籍，为教师征订了多种报刊杂志。同时，共同研究和构建德育主题活动系列的过程，也为教师专业发展提供了正确的教育观、学生观和教师观，提高了德育工作的理论水平和实践能力。
另外，学校把班主任培训作为学校校本培训的一个部分，并将其纳入对班主任考核的范围。学校先后进行了多次以德育工作为主题的校本培训。这些培训对提升班主任的工作技能起到了积极作用。通过这些基础性工作，再辅以检查、考核和表彰等手段，使学校呈现出浓厚的德育氛围。教师德育意识增强，操作规范，还涌现出许多创新性工作案例。教学课上，“寓德于教”已逐渐成为教师的自觉行为，全校教师的整体德育能力有了明显提高。
班级文化方案设计篇11
穷则思变，一次备课的过程令我茅塞顿开。
这节课的内容是《地球表面形态》，板块运动类型及形成地形部分是本节课的重点也是难点，如何将板块运动相关理论给学生解释清楚，并让学生学会应用理论解释实际地形的成因是我备课时考虑的重点内容。为了生动形象地解释板块运动形式，我尝试了多种方法，最终以汽车相撞的例子类比板块运动帮助学生理解，起到了非常好的教学效果。此外，学生在理解理论的基础上如何进行应用，又是一个关键点，这部分知识理论性很强，而且极抽象。为了将抽象的知识形象化，理论的知识实践化，难点的知识简单化，我在导学案上下了很大的功夫。为此我设计了多套方案。
第一版我是这样设计的：
（一）板块运动与宏观地形—板块构造学说
合作探究：（小组合作）
用板块构造学说的理论解释A、B、C、D、E地形区的成因。
第一次讲在美术班，合作探究部分的推进很困难，总结原因如下：
一是学生不知道这些地形区的名称，更无从用板块构造学说解释原因；
二是探究内容太多课上需要探究时间太长；
三是存在重复性，如A和B地形区的成因是相同的。重复探究浪费时间。
针对以上原因，我又在第二版中做了以下改动：
合作探究：（小组合作）
（1）在世界地形图上找到A、B、C、D、E代表的地形区。
（2）结合《六大板块分布图》分析上图中A、B、E可能形成的地形，并说明理由。
（3）结合《六大板块分布图》分析上图中C、可能形成的地形，并说明理由。
（4）结合《六大板块分布图》分析上图中D可能形成的地形，并说明理由。
第二次讲在零起点班，课上推进很顺利。把几个地形区的成因进行归类分别探究之后，学生对于知识的运用更为清晰，困难的问题也得到了简化。由于难度适中，学生用着很顺手。接下来要在音乐班讲，提前预估学情，这版导学案对于他们过于困难，于是又将第三版学案修改如下：
合作探究：（小组合作）
在世界地形图中找到上图A、B、C、D、E代表的地形区，并用板块构造学说的理论解释该地成因。
地形区名称 成 因
A 落基山脉
B 安第斯山脉
C 阿尔卑斯山
D 红海
E 日本群岛
在学案六大板块示意图上给出六个典型地形名称，学生以小组为单位在地形图上分别找到他们的位置并解释成因，事实证明，最后的这种方式收到了比较好的效果，学生讨论得十分激烈，并且能根据自己的理解把各种地貌的成因简单描述出来，达到了很好的教学效果。
解惑——尝试着找到出路
班级文化方案设计篇12
近年随着学校办学规模不断地扩大，各项教育改革的展开，过去那种只靠学校领导来管理教育教学的模式，已经不能适应新的办学形势。于是，年级组管理已成为学校管理班级的一种主要形式。
一 年级长能力管理——协调各种关系的纽带
年级组是学校综合管理的前沿阵地，它是在学校的宏观管理规章制度下相对独立自主的情况下决策管理本年级的班级、教师和学生，管理本年级的班主任工作、教师教学工作、学生的全面工作（学习、纪律、生活、卫生、思想品德等）的一种重要形式。因此，年级长不仅是学校规章制度的具体实施者，还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者。
1．执行学校的教学工作计划
第一，领会计划。经常与学校领导沟通、汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，引领教师按时完成计划。
第二，落实计划。协助学校各部门落实教学常规工作计划，并能依据学生的实际，及时向学校有关部门反馈实际情况。
第三，确保工作计划完成的质量。
2．协调好各种关系
年级长作为各种关系的纽带，就要协调好与所在年级各岗位教师的关系；协调好与学校各行政部门的关系；协调好年级与班级管理的关系；协调好所在年级各岗位教师与学生的关系。
3．组织好年级的各种活动
第一，制订方案。抓住年级内的主要问题，制订切实可行的各种年级活动计划或方案，目标要清晰，可操作性要强。
第二，落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地完成。
第三，引领合作。能主动关注教师和学生的需求，提出建议，引领师生的合作，提供帮助。
二 制度管理——教学计划的保障
对年级组而言，制度就是年级组日常活动的规则。要想提高年级组管理有效性，就要在影响绩效的每个环节上形成制度，加强管理，形成一套比较完善的年级管理制度。
第一，教师管理制度。教师管理包括师德建设、考勤、青年教师培养等。
第二，学生管理制度。包括日常行为规范、品德行为养成、安全法制教育、一日常规评比等。
第三，教育教学管理。包括班主任管理、班集体建设、教学常规、备课组活动、班级活动等。
第四，学生会管理制度。包括学生会的组织建设、职责、考评等。
第五，班级考核制度。就是对班级进行考核的各项制度，如值周教师对各班的考核、学生会对各班的考核，团总支对各班的考核等。
三 文化管理——管理品味的提升
对于年级组而言，一方面，它对置身于文化之中的教师和学生的行为具有决定性的制约作用；另一方面，它构成了年级组运行发展的内涵，从深层制约着年级组发展的方向。
1．树立文化管理意识
年级组存在的许多问题在本质上是该组织成员共有的价值判断问题，即文化问题。人的管理的核心就是文化管理，成功的制度管理必然走向文化管理。作为学校基层组织的管理者，年级组长的管理对象不仅是传统的人与事，而且涉及年级组文化。年级组长有了自觉的文化管理意识，原先自然生成、自生自灭的年级组文化状态，就有可能得到有效的引领性发展。
2．建设年级组的物质文化
年级物质文化建设是指环境建设，包括各班教室文化建设、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。美国教育家杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”作为学生学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此，年级文化建设首先要抓好各班教室的环境布置、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。通过对学习环境的布置及对师生的要求，构造一种教育和学习的良好文化环境。
3．构建年级组的制度文化
对年级组而言，制度就是年级组成员日常活动的规则，这些制度是以年级组为单位的，具体包括：年级组常规活动制度、年级集会制度、班主任例会制度、家长会制度、边缘生帮教制度制度、问题学生教育制度、课外活动制度、文艺活动制度、奖励激励制度、班级考核和评价制度等。这些制度之所以构成一种文化，是因为它们的背后是年级组教师和学生共同遵循的价值观念和思维方式，从制度设计到制度执行的过程，构成了年级组成员的日常行为方式。
4．落实班主任的行为文化
班主任的行为文化体现为班主任在各种年级活动中的具体行为。如跟“两操”行为、开班会行为、与学生谈话行为等。无论是“级训”，还是文化愿景，以及年级组的发展战略，都是年级组长与班主任共同协商、反复研讨、持续重建的结果。年级组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，如同学校有校训一样，年级组也应有自己的“级训”和“年级理念”，这既是年级组精神文化的基础，也是年级组文化理想的核心体现。
总之，在当前的在年级管理中，各位年级长都在进行着年级管理探讨，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，抓好年级组的三个管理支撑点，采取渗透的形式，我相信每个班级都会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出更多的贡献。
班级文化方案设计篇13
第二，集思广益，设置基础岗。和同学们一起讨论我们想要把班级建设成怎样的班级？为了达成班级目标，需要设置哪些基础岗位？如何实现各岗位的互相配合和相互推动？比如，经过讨论，我所带的“星熠12班”的同学们就设立了如下岗位：班长、纪律部、学习部、秘书处、执法部和监察部等，这些岗位就是班级建设中的基础岗位，它们构成了班级日常管理的一个循环，目的是为了确保班级日常工作的正常运转。
第三，自愿择岗，跟踪培训。设置岗位之后，由同学们自愿选择岗位参与班级管理。为了鼓励学生主动择岗并对岗位工作负责，我们可以做出相应规定：（1）每个部门每个月必须有工作任务完成；（2）每月考核一次，考核优秀者（全班打分平均80分以上），部门成员每人每个月奖励2分操行分（等同于月岗位津贴）；（3）各部门如果工作未开展，或因工作未完成对班级造成不良影响者，分数扣到个人名下；（4）考核由监察部负责统计，结果交由秘书处。在同学们自愿选择岗位后，班主任要和班长一起对学生进行跟岗培训，协助学生开展好岗位工作。
第四，寻求发展，增设建设岗。基础岗位的设立能够确保班级日常工作的正常运转，属于管理层面的工作。在班级管理逐渐步入正轨的同时，班主任要和学生一起推动班级发展，增设建设性岗位。在实践中，“星熠12”班就设置了一系列建设性岗位，如文化建设部、摄影部、信编部、宣传部等，需要指出的是，建设性岗位的设立应以基础性岗位的设立为前提，并根据班级发展的需要和学生兴趣而设，不能跟风和随大流。
第五，全员参与，共谋新发展。学生不仅可以是班级活动的参与者、组织者、评价者，还可以是班级发展方向的思考者、规划者。为了达成这一目标，我们班做出了如下规定：
（1）每个同学或部门均有权针对班级问题和班级发展提交活动方案或建议；
（2）活动方案或建议经班委初选后由全班公决，如被接纳，奖励提案人1分操行分，提案纳入班级发展规划；
（3）不同提案根据职责分工由相应部门负责执行，或组建临时部门负责执行；
（4）活动完毕后全班同学民主评价，平均得分达到80分以上者，给组织者奖励操行分1分。
