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教育教学经验论文

摘要:面对现代家庭,教师可以是心理学家的形象,可以是朋友与知己的形象;面对现代家庭,教师应该是家长的合作者,学生的良师益友;面对现代家庭,教师就更应该在生活中做个有心人,把和风、细雨、温暖的阳光撒进每个孩子的心灵!
教育教学经验论文

教育教学经验论文:*乡镇教育教学经验材料-加大投入力度 提高办学水平

泰山区##镇总面积68平方公里,总人口5.8万人,辖40个行政村,73个自然村。现有初级中学2处,43个教学班,在校生2046人;小学10处,89个教学班,在校生2729 人;幼儿园19 处,在园幼儿955人;成教中心校一处。我镇现有教师671人,在职教师420人,幼儿教师学历合格率,小学教师学历合格率 ,初中教师学历合格率97.1%。五年来,教育总投入5468万元。 近年来,在上级党委、政府的正确领导和教育部门的关心指导下,镇党委政府始终落实教育优先发展的地位,认真贯彻落实了国家及省市区基础教育工作会议精神,强化了对教育工作的管理,保障了我镇教育的健康发展。特别是围绕教育示范区的创建,镇党委政府高度重视,加大投入,改善办学条件,提高教师待遇,促进了全镇教育教学水平的稳步提高。 一、提高待遇,调动教师工作积极性 2000年,我镇教师工资平均508元,并且发放不及时,拖欠教师4个月的工资。由于我镇教师工资低,再加上城乡差别大,部分教师工作积极性不高,思想不稳定、进取心差;托熟人、找关系,要求往城里调;因心理不平衡,甚至出现说牢骚话、上访、写人民来信等现象,影响了教学质量的提高。在镇财政十分困难的情况下,镇党委政府千方百计,压缩其它开支,优先保障教师工资发放,落实各项福利待遇。近年来,我镇教师工资的增长一年一个台阶,实现了步步高。2002年,教师工资做到按月按时发放,月增资102元;2003又月增资170元,达人均780元;2004年教师月工资人均达958元,比2003年月增资178元;2005年月平均工资达1250元,比2004年月增资292元,是2001年2.5倍,教师工资总额占财政收入的80%。今年1月,我镇教师的工资实现全区统一标准按时足额发放,教师工资数额已超省定标准,并且教师的医疗保险等福利待遇也得到了落实。今年10月,我镇教师工资人均月增近400元,月平均工资达1650元,是2001年3.2倍。 在落实教师工资、待遇的同时,我们还注重关心教师生活。我们先后投入470多万元,在省庄一中、春雨幼儿园院内建教职工宿舍楼三座,较好地解决了教师的住宿问题;还利用教师节、中秋节、春节等重大节日慰问教师、表彰教师,形成了尊师重教的良好风尚,极大地调动了教师们的工作积极性。 二、加大校舍改造力度,学校面貌焕然一新 1999年我镇划归泰山区,当时由于我镇经济比较困难,对教育投入不足,除镇一中等一两处学校是楼房外,我镇大部分小学仍是平房校舍,且使用的是六七十年代的平房。由于建校时间长,多年失修,我镇岗上小学、刘家庄小学、北许小学等学校已成为危房,对师生的安全构成了严重威胁,影响了正常的教学工作,危房改造工作已迫在眉睫。针对这种情况,镇党委政府克服困难,积极加大校舍改造力度,加快了中小学布局调整步伐,取得了明显成效。2001年,建成德慧希望小学、省庄一中学生宿舍楼;2002年建成刘家庄小学,改造东苑庄小学;2003年,完成了许家埠小学、红庙幼儿园的建设。2004年,改造省庄二中;2005年,改建宦家峪小学、中心小学。近五年,我镇新建5处、改造4处学校,累计投资达1255万元,为学生创设了良好的学习环境,有力地保障了教学工作的顺利进行。 三、增加内设投入,改善办学条件 2000年,我镇有小学24处,初中2处。由于我镇财政比较困难,学校内部设施不能满足有各级规范化学校6处,其中省级1处,市级5处;有规范化幼儿园10处,其中省级实验幼儿园1处,市级6处,区级3处;成教中心也被命名为省级规范化学校。 4、学生素质提高。由于我们扎扎实实的抓好每项工作,带来了学生素质的提高。去年,在全区春季田径运动会和市十四届运动会上,中学组、小学组又获得优异成绩;在市政府组织的城区运动会上,我镇代表泰山区参赛获得全市第二名。今年,在全区春季田径运动会上,我镇中学组、小学组以较大的优势双双获得及时;在市珠心算比赛中,中心小学的三名学生代表泰山区参赛,获得了团体一等奖,并有一名学生代表泰安市参加省比赛,获省第三名。省庄一中的王永敏同学,其美术作品曾在人民大会堂展出,并成功地举办了全市的个人画展,获得了专家们的高度评价,也对我镇的教育工作给予了充分的肯定。近年来,我镇中小学学生,在市区科技制作、小创造、小发明、书法、绘画、写作竞赛、文艺汇演中还有几百余名学生获奖。 各位领导,我们虽然做了一些工作,但与省教育示范区的标准和上级领导的要求还有很大的差距和不足,我们将以这次评估验收为契机,继续加大投入,提高办学水平,为振兴省庄教育事业做出应有的贡献。

教育教学经验论文:现代家庭教育教学经验交流

他们生活在一个幸运但不幸福的环境,高楼大厦取代平房甚至于茅草屋,孤独的孩子就像玻璃墙里的苍蝇,看得见光亮,却看不到希望,丰富的物质营养与匮乏的群体活动形成了巨大的反差。

他们的心灵承受着巨大压力,肩上承载着太多太多的重托和期待,延续着前辈太多太多的未曾实现的理想和梦想,而最终手段只有一个:读书、读书、再读书考试拿高分。

他们浸泡在祖辈、父辈、师长的多重关爱中,却被赋予那么多的不信任,生活在说教代替着教育、管教代替着管理、灌输代替着启发的氛围之中。

简简短短的几句话就已基本概括了生活在现在家庭中的孩子所面临的现状。作为新时期的人民教师,面对渴求品质教育的现代家庭,面对现代家庭中走出来的孩子——日益独立和智慧的学生,我们应该怎样做一个好老师呢?我联系实际生活中的点点滴滴,谈谈以下几点看法,供大家商榷。主要分两方面:一方面是对教师自身的素养;另一方面是教师教育学生所需的修养。

新一代的学生无论在知识面、社会认知水平、个人胆识、交往能力以及对新事物的接受方面已经迥异从前。这就赋予了现代教育所迫切需要博览群书、知识渊博、“上知天文,下识地理”、风趣幽默的老师。又有俗话说:要给学生一杯水,教师要有一桶水。教师给学生“一杯水”,自己的“一桶水”必须是满的。教师给学生的水还必须是高品质的,是教师将文化传统加工、浓缩、精华的“可口可乐”。还有德国教育家第斯多惠说:“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。”从以上的话语中,不难得知,高素质高能力的要求也迫使教师一专多能,具备多层次、多元化的知识,做到“博专结合、博中求专”。为此,具有渊博的知识已成为教师的首要条件。

“德者,师之帅也。”任何一个教师要想在学生中建立崇高的威信,首先自己必须是一个正直、诚恳、公正的人。真心待人,诚心帮人,公平待人。让每一个学生都能感受到来自老师的亲切关怀。因为真正打动学生内心的,是教师的人格和道德的力量。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师良好的习惯潜移默化地影响着孩子。教师的身体力行,率先垂范,不但树立了自身的威信,更为学生做出了表率,履行了教师“道德引路人,品行示范者”的责任。

王蒙说:“一个事无巨细都操心的人不会有成绩;一个斤斤计较的人不会有所作为;一个热衷关系学的人不会有真正的建树;一个拼命做表面文章的人不会有深度。”而一个善于反思、勤于笔耕的人,却可以不断得到提高。教育家波斯纳斯说,“没有反思的经验是狭隘的经验,至多是肤浅的知识,”进而总结了教师成长的公式为“经验+反思=成长”,这就要求教师能自觉反省和客观评价自己的昨天,明确今天的现状和任务,科学地规划明天。通过不断地反省自己,了解自己,确定自己努力的方向和目标,不断挖掘自己的潜能,提升自己的教育水平。教师在教学过程中,记下成功的经验,记下自己的感悟,记下失败的教训,记下典型的教育案例,积累到一定程度,就可以做出文章来了,将来一定能小有成就,从中一定能找到幸福的感觉。

现在的学生,特别是小学生,对老师都是敬畏与惧怕的,他们有话不敢与老师讲,也不敢表露自己的真实感情。那么作为老师就要善于观察学生的言谈举止,善于揣度学生的内心世界。当学生成功时,用目光送上欣赏与鞭策,做一个慈祥的父亲;当学生生病时,用目光送上轻轻的问候,履行母亲的职责;当学生失败时,用目光送上安慰与鼓励,让自己成为知心姐姐;当学生失意时,用目光送上热情的询问,体验一次心理医生的快乐;当学生犯错时,用目光送上严厉的警示,履行教师的义务。因为老师那多情的眼睛比蒙娜丽莎的微笑更动人,更具有魅力——那是一种谦虚的修养,一种不必言表的从容;那是一种心的安慰,一种爱的表达;那是一种精神的典范,一种道德的象征。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬,都会让学生如沐春风。

这样一来就更需要教师在教学中努力去发现每个学生的闪光点,尤其是对头脑聪明却不善于自控的学生,多看他们几眼,多给他们一个肯定的眼神,多给他们一份坚定的信心,坚持下去,有24小时你会有个惊喜——裹着污泥的沙子竟是一粒金沙。

现代社会的家庭大都以独生子女为主,老少几口人都只关注一个孩子,他们获得了比以往任何时代的孩子更多的爱,这也让孩子们形成了注重自我价值,缺少传统美德的约束力,生理的成长速度远远超过其心理的发展,他们对情感要求强烈,希望被关注,却不善于关注别人的情感需求,责任意识淡薄,重金钱,重物质的时代特点。再加上家长忽视子女的心理需要,人为造成了子女的心理负担。因此这样的孩子很脆弱,十分注重自己的自尊,有时会为了一点点小事而产生偏差,甚至于出现自杀的念头。对于这样的孩子,老师要精心策划,帮助孩子们设计维护自尊的环境,以呵护他们的自尊,及时了解学生的心理需要,注重与家长的沟通,以减轻学生的心理负担,让孩子更加健康地成长。

教育的实践告诉我们:现在孩子们已经不满足于被动接受我们的说教,我们在不断提高自己的同时,还需要弯下身子和他们做朋友,用他们的语言和方式和他们沟通。当你走进孩子的心灵,当你把自己的生命和孩子的生命融合在一起的时候,你就会站在孩子的角度去换位思考,就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐,使他们在爱的呵护下成长。另一方面学生也会感觉到老师对自己的信赖,老师对自己的尊重,就会很自然地把你当作朋友或知己,向你倾诉他们的心里话。那时我们给予孩子的不仅是一个智慧的头脑,还给孩子塑造了一个美丽的心灵。

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有会爱的人才会教育孩子!”如果每位教师能从情感上打开心扉,在和学生的交往中用心去感受学生,寓情于理,以情动人,学生们也会更加热爱你,这样才能真正形成新课程里所要求的教师和学生之间的一种真诚相待、水乳交融的师生关系。

而现代家庭中的孩子,他们对情感的感受能力低于以往,对情感的需求和敏锐程度却更高,他们从小受到家长的关注,来到

学校,更是渴望得到老师的爱护。以个体为中心,只有爱的“收入”,缺少爱的“付出”。面对这样的孩子,教师自己要以身作则,用大公无私的爱对待每一个学生,尊重和理解学生。在自己爱学生的同时,要用真爱来唤醒孩子们心中爱的能力,这样学生才能真正地学会爱别人。教孩子学会爱,更应该教会他们感受爱的能力,学会判断,学会选择,学会感恩,学会带着责任去生活。当今社会的高速发展给孩子也带来了不少的压力,家长对孩子的教育期许在增加。家长把自己的希望都寄托在下一代的身上,逼着孩子学这个,学那个。放眼望去,现在能过一个真正属于自己的假期的孩子能有多少?从双休日到寒暑假,奥数、写作、英语、艺术培训轮流来把孩子折腾一番。平时学生在校学习时,也是简单的两点一线,每天的活动除了上课,就是写作业。在这样一成不变的学习生活中,学生们很容易厌倦,感到枯燥乏味。针对这一点,我认为教师可以在教学中充分考虑孩子年龄的特点,把教学和游戏、歌曲相结合,使学生能充分地感受到学习的人文感染力。这也符合了新课程中要求教师采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生的创造性的要求。

总之,面对现代家庭,教师可以是心理学家的形象,可以是朋友与知己的形象;面对现代家庭,教师应该是家长的合作者,学生的良师益友;面对现代家庭,教师就更应该在生活中做个有心人,把和风、细雨、温暖的阳光撒进每个孩子的心灵!

教育教学经验论文:教育教学经验体会

种下微笑,收获快乐

著名文学家冰心说过“爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,”教育是心与心的交融,情与情的共鸣,没有教育者的真诚投入,便没有学生的真诚回报。这要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱,让每一个孩子都在愉快、轻松的氛围中健康成长。教育是一首诗,孩童的率真和童趣是她的诗句;教育是一支歌,孩童欢呼雀跃的身影是她的音符;教育是一幅画,孩童的世界是她色彩斑斓的画面;教育是一条漫长的路,孩童成长的足迹是她的旅程;教育是我魂牵梦绕的事业,孩童是我深深爱着的人。时光荏苒,在三尺讲台上,我送走了二十三个春夏秋冬,其中的酸甜苦辣让我明白:不懂得爱的老师不是好老师,的教师一定不会缺少“爱”。 师爱,好似春雨,润物细无声;犹如春风,恬淡而惬意。然而,更多的情景下是“相关情无限”的诗意,是“沾襟比散丝”的柔情;是“无理而妙”的机智。教师只有热爱学生,尊重学生,才能精心地培育学生,才能细心地教育学生。

一、真挚的爱-——温暖学生的心灵

师爱是伟大的,师爱是无私的。但我认为师爱并不需要惊天动地,需要的是和风细雨、润物无声的精神。 “王老师,早上好!”孩子们那亲切的问好声是我美好24小时的开始。24小时里,看见哪个可爱的孩子的头发乱了,我总要给她把辫子梳好;听见哪个孩子的声音有些沙哑了,我会提醒他赶紧喝水;发觉学生的小手不够温暖了,让他马上把衣服穿上;发现学生的小毛病又犯了,我定会不厌其烦,想方设法地要他改正;知道谁与谁闹矛盾了,我会让他们心悦诚服地和解。一个善意的微笑,一个充满爱意的抚摸,一个赞许的手势,一个温暖的拥抱…这都是些多么平常的事情呀,这又是些多么幸福的事情呀!我把爱洋溢于我的学生当中,学生沐浴在我的爱里。我享受着跟学生们一起的点点滴滴,学生们感受着老师带给他们的真心实意。二十年来,我就是这样像一位母亲一般播撒着爱的种子,收获着爱的硕果。

二、智慧的爱——营造良好的班级气氛

教育是一首智慧的诗,伴随着幸福和快乐使生命充满活力;教育是一支智慧的歌,快乐的音符奏响生命的乐章;教育是一幅智慧的画,教育是一条智慧的路,教育是一双智慧的眼睛观察世界的收获与发现,在心灵溅起朵朵感悟的生命之花。

除了坚持做好常规的班级管理工作,我大胆创新,运用智慧努力探索具有特色的班级管理之路,主动、理性、智慧地管理班级。首先我大胆创新班级管理模式,因人设岗,因岗设人,让每个孩子都是管理者,都有自己的岗位,真正做到“事事有人干,人人有事干”。其次,我针对班级情况,不断创新班会的形式和内容,寓思想教育于活动之中有效利用周四的班会课,组织开展专题性的活动,如:珍爱生命,关注交通安全;保护环境从身边做起;如何尊敬长辈;交流学习方法,意志教育;如何做时间的主人;争做文明礼仪小学生等,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围,让学生在丰富多彩的班队活动中潜移默化地明辨是非,升华思想,形成良好的德育氛围。班级文化建设是一门潜在的课程,它有无形的教育力量,我结合本班特点,设计具有特色的班级文化,设置了“图书角”、“植物角”、“展示台”、“表扬栏”“雏鹰起飞”等,力争让每面墙壁都会“说话”,营造了一种积极向上的氛围。各项工作得到了同行和领导的认可,获得家长一致好评。

三、共同的爱----家校配合

父母是孩子的及时任老师,要充分发挥家庭的教育作用。我经常与学生家长进行沟通,和家长共同教育好学生。除了家访,在现代化的今天,可通过网络、手机、电话与学生家长进行沟通。教育博客、家校通和qq群,是我和家长联系极佳的方式。孩子的学习进步了,作业状况很棒啦,课外阅读记录很认真,为班级做出贡献了,近来状态退步……我都会跟家长交流,与家长架起沟通友谊的桥梁,大大密切了与家长的联系,实现了与家长共同教育学生的目的。

四、爱的付出,爱的收获

我们的班级形成了良好的班风,孩子们快乐地生活着,学习着,努力着,进步着,积极地参加各种活动,在各项活动中都取得了可喜的成绩。上学期学校的班级文化评比中,我们班被评为一等奖;一年级的运动会,孩子们凝心聚力,奋力拼搏,又取得了年级及时名的好成绩。在迎江区学生艺术节暨科技节中,我多次荣获了指导老师奖;在校长论坛科技、读书节成果展示评比中,我指导的手抄报、科幻画分别获二三等奖;指导的学生在全区青少年爱国主义读书教育活动中分别荣获小学生讲故事比赛一、二等奖,我担任编导之一的黄梅戏艺术班的孩子们表演的《梨园新蕾》获20__年省“六一”少儿文艺调演一等奖,市六一少儿文艺调演特等奖。我把我的思索、我的教育故事以及与学生心灵对话等内容记录在我的博客里,我们的家长积极在博客里与我交流沟通,获得了很好的反响。在安庆市首届教育博客大奖赛中,栩栩的博客荣获一等奖,迎江区首届教师博客评比活动中,荣获一等奖;迎江区第二届教师博客评比活动中,荣获“十佳教师博客”称号;我的教育博客还获得了安徽省电化教育协会颁发的电教学术作品二等奖。

多年的教育生涯使我爱上了教育事业,全身心地奉献于教育工作中。教育的历程,希望与失望同在。但我坚信:未来不是梦,希望永远在闪动!因 为教育是阳光的事业。我会实现自己的梦想:为孩子们营造一个爱的港湾,使他们拥有一个五彩缤纷的童年,童年里的每24小时都是精彩的!

教育教学经验论文:乡镇教育教学经验材料加大投入力度 提高办学水平

泰山区##镇总面积68平方公里,总人口5.8万人,辖40个行政村,73个自然村。现有初级中学2处,43个教学班,在校生2046人;小学10处,89个教学班,在校生2729人;幼儿园19处,在园幼儿955人;成教中心校一处。我镇现有教师671人,在职教师420人,幼儿教师学历合格率,小学教师学历合格率,初中教师学历合格率97.1%。五年来,教育总投入5468万元。

近年来,在上级党委、政府的正确领导和教育部门的关心指导下,镇党委政府始终落实教育优先发展的地位,认真贯彻落实了国家及省市区基础教育工作会议精神,强化了对教育工作的管理,保障了我镇教育的健康发展。特别是围绕教育示范区的创建,镇党委政府高度重视,加大投入,改善办学条件,提高教师待遇,促进了全镇教育教学水平的稳步提高。

一、提高待遇,调动教师工作积极性

2000年,我镇教师工资平均508元,并且发放不及时,拖欠教师4个月的工资。由于我镇教师工资低,再加上城乡差别大,部分教师工作积极性不高,思想不稳定、进取心差;托熟人、找关系,要求往城里调;因心理不平衡,甚至出现说牢骚话、上访、写人民来信等现象,影响了教学质量的提高。在镇财政十分困难的情况下,镇党委政府千方百计,压缩其它开支,优先保障教师工资发放,落实各项福利待遇。近年来,我镇教师工资的增长一年一个台阶,实现了步步高。2002年,教师工资做到按月按时发放,月增资102元;2003又月增资170元,达人均780元;2004年教师月工资人均达958元,比2003年月增资178元;2005年月平均工资达1250元,比2004年月增资292元,是2001年2.5倍,教师工资总额占财政收入的80%。今年1月,我镇教师的工资实现全区统一标准按时足额发放,教师工资数额已超省定标准,并且教师的医疗保险等福利待遇也得到了落实。今年10月,我镇教师工资人均月增近400元,月平均工资达1650元,是2001年3.2倍。

在落实教师工资、待遇的同时,我们还注重关心教师生活。我们先后投入470多万元,在省庄一中、春雨幼儿园院内建教职工宿舍楼三座,较好地解决了教师的住宿问题;还利用教师节、中秋节、春节等重大节日慰问教师、表彰教师,形成了尊师重教的良好风尚,极大地调动了教师们的工作积极性。

二、加大校舍改造力度,学校面貌焕然一新

1999年我镇划归泰山区,当时由于我镇经济比较困难,对教育投入不足,除镇一中等一两处学校是楼房外,我镇大部分小学仍是平房校舍,且使用的是六七十年代的平房。由于建校时间长,多年失修,我镇岗上小学、刘家庄小学、北许小学等学校已成为危房,对师生的安全构成了严重威胁,影响了正常的教学工作,危房改造工作已迫在眉睫。针对这种情况,镇党委政府克服困难,积极加大校舍改造力度,加快了中小学布局调整步伐,取得了明显成效。2001年,建成德慧希望小学、省庄一中学生宿舍楼;2002年建成刘家庄小学,改造东苑庄小学;2003年,完成了许家埠小学、红庙幼儿园的建设。2004年,改造省庄二中;2005年,改建宦家峪小学、中心小学。近五年,我镇新建5处、改造4处学校,累计投资达1255万元,为学生创设了良好的学习环境,有力地保障了教学工作的顺利进行。

三、增加内设投入,改善办学条件

2000年,我镇有小学24处,初中2处。由于我镇财政比较困难,学校内部设施不能满足教学需要。除省庄一中、中心小学达到一类标准以外,其它学校教学仪器、图书配备才达三类标准。部分学校连演示试验都难以进行,学生更无法动手操作,严重制约了学生的发展,影响了教学质量的提高。特别是计算机配备,缺口更大。面对这种现状,镇党委政府坚持再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育,加大薄弱学校建设,增加内设投入,改善办学条件。各中小学建起了实验室、仪器室、微机室,投资200万元,购买了教学仪器、图书、计算机,达到了一类标准,教学设施上了一个大台阶,满足了教学的需要。截止目前,全镇共购买微机409台,达到了小学15生一台、初中12生一台的标准。中小学及春雨幼儿园均建起了校园网或网络教室,开设了信息技术课。中学、中心小学联通了因特网,中学、中心小学等8处学校联通山东教育信息网、中国教育卫星网。另外,镇教育办公室、中学、中心小学创办了“省庄镇教育网站”,中学、中心小学及时宣传我镇教育信息,为教师提供研讨交流和教育教学素材的平台,与区教研中心的“泰山教育网”相联。今后,我们将继续加大投入,办好教育网站,充分发挥教育信息的作用,为教师、学生创设一个新的学习、工作平台,实现教育质量的大面积提高。

通过以上工作的落实,促进了我镇教育事业的稳定、快速、健康发展,呈现出以下几个特点:

1、教师工作热情高涨,素质明显提高。镇党委政府关心教师,提高教师待遇,促进了教师队伍的稳定,调动了教师工作积极性。目前,全镇广大教师热爱教育事业,勤勤恳恳,任劳任怨,敬业爱岗,出色完成了各项教育工作。由于我们加强了教师的师德教育、新课程培训、校本培训,开展丰富多采的教研活动,引导广大教师不断钻研业务,努力学习,使教师的素质得到进一步提高。2004年至2005年,我镇有12名教师参加了市区中青年教师“教学比武”活动,中小学30余位教师的课在市区获奖,近百篇教师论文在省市区获奖,36人获区教学先进个人、班主任称号,5名教师获得泰山名师称号,13名教师获得区级教学能手称号,11名教师重新认定为区级教学能手。

2、教育质量稳步提高。2004年中考,我镇教学成绩再次位居全区前列,报考率达,率达30%,录取率达90%。2005年中考,报考率达,率达40%,录取率达96%,我镇总评成绩继续位居全区前列。音体美特长生,2004年录取8人,2005年录取18人,也有较大幅度提高。小学各科教学成绩率均在88%以上,及格率、巩固率达,呈现出良好的发展势头。一中、二中、中心小学、春雨幼儿园被定为全国尝试教学实验基地。一中、二中、中心小学被命名为泰安市教育科学研究重点实验基地。今年,镇教育办公室被评为“区教育科研先进单位”,一中、二中、中心小学被评为“区教学质量先进单位”,一中、中心小学被评为“泰安市教学示范学校”。目前,我镇小学适龄儿童入学率达,年巩固率达到,无辍学现象;初中适龄儿童入学率达,年巩固率达到99.1%;残疾儿童入学率达;小学、初中毕业率分别达到、98%,初中升入高中阶段比率达88%。

3、规范化、特色化、信息化学校不断涌现。去年10月,春雨幼儿园顺利通过了省级实验幼儿园的复评验收。今年初,省庄二中、刘家庄学校、孛家店幼儿园顺利通过市级规范化学校(园)验收,省庄一中、二中顺利通过市三A级学校验收,省庄一中、二中、中心小学、刘家庄小学等四所学校,也通过了区级校园文化示范校、艺术教育示范校、信息技术示范校的验收。目前,全镇中小学有各级规范化学校6处,其中省级1处,市级5处;有规范化幼儿园10处,其中省级实验幼儿园1处,市级6处,区级3处;成教中心也被命名为省级规范化学校。

4、学生素质提高。由于我们扎扎实实的抓好每项工作,带来了学生素质的提高。去年,在全区春季田径运动会和市十四届运动会上,中学组、小学组又获得优异成绩;在市政府组织的城区运动会上,我镇代表泰山区参赛获得全市第二名。今年,在全区春季田径运动会上,我镇中学组、小学组以较大的优势双双获得及时;在市珠心算比赛中,中心小学的三名学生代表泰山区参赛,获得了团体一等奖,并有一名学生代表泰安市参加省比赛,获省第三名。省庄一中的王永敏同学,其美术作品曾在人民大会堂展出,并成功地举办了全市的个人画展,获得了专家们的高度评价,也对我镇的教育工作给予了充分的肯定。近年来,我镇中小学学生,在市区科技制作、小创造、小发明、书法、绘画、写作竞赛、文艺汇演中还有几百余名学生获奖。

各位领导,我们虽然做了一些工作,但与省教育示范区的标准和上级领导的要求还有很大的差距和不足,我们将以这次评估验收为契机,继续加大投入,提高办学水平,为振兴省庄教育事业做出应有的贡献。公务员之家版权所有

弱教育教学经验论文:势群体教育教学经验探讨

[摘要]随着我国社会经济发展,人们的生活水平得以稳步提高,对于弱势群体的关注度在近年以来也在进步升温。聋哑学生处于花样的少年时期,而从出生已始他们对这个世界盛知与表达方式的已然已经定格,生理上的与众不同令他们在心理上极其敏感,渴望表达的内心也几乎占据了他们全部的童年,作为肢体语言的舞蹈成了他们对这个世界表达自身感受的重要途径。本文通过对聋哑学生舞蹈课课堂教学现状进行阐述分析,并结合我的教学经验,为如何有效进行聋哑学生舞蹈教育工作进行深入探讨。

[关键词]聋哑学生 舞蹈教学 赏识教育 兴趣教学

“言之不足故歌之,歌之不足故手之舞之,足之蹈之。”对于舞蹈自身的特点来说,确实有很大的艺术渲染力与表达力。许多跨语言、跨民族的交流都能够通过舞蹈来进行,可以说,舞蹈不但是传统文化的精华,更是传递彼此情感与思想的媒介。对于聋哑学生的舞蹈教学,虽然存有手语教学难度较大,学生学习兴趣提高困难等不利因素,但是因其无法听到世上美妙动听的声音,所以相较于其他孩子来说更能够将注意力集中在视觉的感官上,受到的外界因素影响也较小,这也在无形中可为教师添一丝安慰。

1 聋哑学生舞蹈课课堂教学现状

在当前中学对于聋哑学生的课堂教学中还普遍存在教师与学生交流困难的问题,在正常学生能够通过语言与教师交流的时候,这些聋哑学生更多的则是与老师进行肢体或眼神上的交流,许多孩子尚不能够用手语表达自己的想法,而教师往往有时交流中也难以照顾,一些学生的问题得不到及时的回答,容易给双方沟通造成误解。并且,更为不好掌握的是,教师在进行演练的过程中学生难以运用听觉应和着节拍进行舞蹈训练。众所周知,舞蹈排练的过程中为了达到步调的协调,往往配以音乐节拍来进行训练,但是聋哑学生先天生理上的缺陷却无法深入体会这一点。在进行学习的过程中,与普通学校的学生相比要困难重重。贝多芬失聪时靠着嘴里叼着笔来感受声音的震动,前几年春晚一炮而红的节目“千手观音”更是让人着实的感动。她们的训练方法便是将屋内的音响开到较大,让舞者去感受声波的震动来跟上节拍。但是,对于聋哑学生来说,要想掌握是具有艰难。并且,因为聋哑学生与人交流的方式较为单一,在手语上的交流难以满足其少年时期心理想法的诉求,普遍存有一定自卑的心理。而我所教的学生多为初、高中生,正处于叛逆阶段,心理上的变化极易导致其厌学、抵触教师乃至教学内容。故此,教学与心理二者之间均要顾及,缺一不可。

2 聋哑学生的舞蹈训练

2.1 抓好学生基本功训练

舞蹈作为一门形体艺术,主要在于肢体语言,而对于聋哑学生来说,因其先天的缺陷,最为擅长的也正是肢体语言的表达。舞蹈是经过提炼,组织与艺术加工的以人体动作为主要表现手段,来借此表达人们的思想感情。许多聋哑学生在未经过舞蹈训练之前,在动作上都难免有些差强人意,比如手脚动作不能流畅衔接,速度不均匀以及节奏感差等,这些都是聋哑学生舞蹈教学中常见的问题。在基础训练之中,经过不断的反复练习,学生积累了一定的经验,便能够做到看着教师的手势进行训练,但是这却是一个长期的过程,而作为教师,也应担负起义不容辞的责任。

2.2 加强学生节奏感培养

节奏是舞蹈的灵魂,没有节奏也就无从谈及舞蹈。所谓节奏感是指人的运动神经对交替有规律的强弱、长短声音的反应。这是针对正常儿童而言的,对听力失聪学生来说,对于节奏感的反应是通过老师的示范或手势,或通过身体的某个部分感知物体的振动,而物体振动频率与音乐的节奏是相应的,因而听力失聪的学生就间接地把握了音乐节奏。前文所述根据音乐声波的震动让学生感知音乐节奏固然不失为一种良策。但是对于中学学生来说,年龄段的不同所带来的理解能力上的差异有时却无从辨别,我在教学中一般通过律动器、手势打节拍同时进行。律动器与灯光效果是一体的。学生们通过律动器的磁场振动用脚来感觉节拍,灯光的强弱能够加强学生对节拍的感受,还有音乐的强弱。

2.3 实施赏识教育与兴趣教学

对于聋哑学生来说,特殊的生理因素造成了他们的与众不同,但是其年龄上却与普通孩子无异。爱玩是孩子的天性,这一点无可厚非,但学生究竟因何而爱玩,无外乎“兴趣”二字。在教学过程中实施兴趣教学,寓教于乐,在教学内容中夹杂趣味元素,不但能够增强学生对舞蹈学习的积极性,更能对他们的生活态度上做到良性引导。与此同时,赏识教育也不可缺少,其实相较于普通学生而言,许多想法不能及时表达便让他们已经产生了自卑心理,如果及时加以疏导、鼓励,我想,即便是枯树亦能茁壮蓬勃,残缺的花朵亦能绽放惊艳!

3 结语

本文通过对聋哑学生的舞蹈教学所面临的一些问题与解决切入点进行简要分析。结合我自身的教学经验提一些观点与看法,希望能对相关教育工作者有所帮助、借鉴。

教育教学经验论文:弱势群体教育教学经验探讨

[摘要]随着我国社会经济发展,人们的生活水平得以稳步提高,对于弱势群体的关注度在近年以来也在进步升温。聋哑学生处于花样的少年时期,而从出生已始他们对这个世界盛知与表达方式的已然已经定格,生理上的与众不同令他们在心理上极其敏感,渴望表达的内心也几乎占据了他们全部的童年,作为肢体语言的舞蹈成了他们对这个世界表达自身感受的重要途径。本文通过对聋哑学生舞蹈课课堂教学现状进行阐述分析,并结合我的教学经验,为如何有效进行聋哑学生舞蹈教育工作进行深入探讨。

[关键词]聋哑学生 舞蹈教学 赏识教育 兴趣教学

“言之不足故歌之,歌之不足故手之舞之,足之蹈之。”对于舞蹈自身的特点来说,确实有很大的艺术渲染力与表达力。许多跨语言、跨民族的交流都能够通过舞蹈来进行,可以说,舞蹈不但是传统文化的精华,更是传递彼此情感与思想的媒介。对于聋哑学生的舞蹈教学,虽然存有手语教学难度较大,学生学习兴趣提高困难等不利因素,但是因其无法听到世上美妙动听的声音,所以相较于其他孩子来说更能够将注意力集中在视觉的感官上,受到的外界因素影响也较小,这也在无形中可为教师添一丝安慰。

1 聋哑学生舞蹈课课堂教学现状

在当前中学对于聋哑学生的课堂教学中还普遍存在教师与学生交流困难的问题,在正常学生能够通过语言与教师交流的时候,这些聋哑学生更多的则是与老师进行肢体或眼神上的交流,许多孩子尚不能够用手语表达自己的想法,而教师往往有时交流中也难以照顾,一些学生的问题得不到及时的回答,容易给双方沟通造成误解。并且,更为不好掌握的是,教师在进行演练的过程中学生难以运用听觉应和着节拍进行舞蹈训练。众所周知,舞蹈排练的过程中为了达到步调的协调,往往配以音乐节拍来进行训练,但是聋哑学生先天生理上的缺陷却无法深入体会这一点。在进行学习的过程中,与普通学校的学生相比要困难重重。贝多芬失聪时靠着嘴里叼着笔来感受声音的震动,前几年春晚一炮而红的节目“千手观音”更是让人着实的感动。她们的训练方法便是将屋内的音响开到较大,让舞者去感受声波的震动来跟上节拍。但是,对于聋哑学生来说,要想掌握是具有艰难。并且,因为聋哑学生与人交流的方式较为单一,在手语上的交流难以满足其少年时期心理想法的诉求,普遍存有一定自卑的心理。而我所教的学生多为初、高中生,正处于叛逆阶段,心理上的变化极易导致其厌学、抵触教师乃至教学内容。故此,教学与心理二者之间均要顾及,缺一不可。

2 聋哑学生的舞蹈训练

2.1 抓好学生基本功训练

舞蹈作为一门形体艺术,主要在于肢体语言,而对于聋哑学生来说,因其先天的缺陷,最为擅长的也正是肢体语言的表达。舞蹈是经过提炼,组织与艺术加工的以人体动作为主要表现手段,来借此表达人们的思想感情。许多聋哑学生在未经过舞蹈训练之前,在动作上都难免有些差强人意,比如手脚动作不能流畅衔接,速度不均匀以及节奏感差等,这些都是聋哑学生舞蹈教学中常见的问题。在基础训练之中,经过不断的反复练习,学生积累了一定的经验,便能够做到看着教师的手势进行训练,但是这却是一个长期的过程,而作为教师,也应担负起义不容辞的责任。

2.2 加强学生节奏感培养

节奏是舞蹈的灵魂,没有节奏也就无从谈及舞蹈。所谓节奏感是指人的运动神经对交替有规律的强弱、长短声音的反应。这是针对正常儿童而言的,对听力失聪学生来说,对于节奏感的反应是通过老师的示范或手势,或通过身体的某个部分感知物体的振动,而物体振动频率与音乐的节奏是相应的,因而听力失聪的学生就间接地把握了音乐节奏。前文所述根据音乐声波的震动让学生感知音乐节奏固然不失为一种良策。但是对于中学学生来说,年龄段的不同所带来的理解能力上的差异有时却无从辨别,我在教学中一般通过律动器、手势打节拍同时进行。律动器与灯光效果是一体的。学生们通过律动器的磁场振动用脚来感觉节拍,灯光的强弱能够加强学生对节拍的感受,还有音乐的强弱。

2.3 实施赏识教育与兴趣教学

对于聋哑学生来说,特殊的生理因素造成了他们的与众不同,但是其年龄上却与普通孩子无异。爱玩是孩子的天性,这一点无可厚非,但学生究竟因何而爱玩,无外乎“兴趣”二字。在教学过程中实施兴趣教学,寓教于乐,在教学内容中夹杂趣味元素,不但能够增强学生对舞蹈学习的积极性,更能对他们的生活态度上做到良性引导。与此同时,赏识教育也不可缺少,其实相较于普通学生而言,许多想法不能及时表达便让他们已经产生了自卑心理,如果及时加以疏导、鼓励,我想,即便是枯树亦能茁壮蓬勃,残缺的花朵亦能绽放惊艳!

3 结语

本文通过对聋哑学生的舞蹈教学所面临的一些问题与解决切入点进行简要分析。结合我自身的教学经验提一些观点与看法,希望能对相关教育工作者有所帮助、借鉴。

教育教学经验论文:浅谈农村小学班主任的教育教学经验

些处于僻远的农村的学校,平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书,死读书”的风气。农村小学的班主任如何做好领头羊呢?要从心灵深处感化学生;有方法地强化训练学生的能力;平等地对待每个学生,促使全体学生发展。

农村小学 班主任 心灵深处 感化

学校教育是以班级为基本的组成单位。班级的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。农村小学的班主任如何做好这只领头羊呢?

一、从心灵深处感化学生

班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于习惯、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓……凡此种种,在不少同学的身上都有不同的表现。作为一名班主任教师,应充分意识到这些看似小事的问题,决不能忽视。我会尽可能地改变这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手参与班级的管理,让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。

曾经有一位小女孩,表达能力极好,也挺惹人喜爱。可就是不爱学习,不愿写作业。我接手此班后,发现她缺乏激情。为了帮她树立信心,我请她担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值,她的学习更加努力,,还被同学一致推荐为“三好学生”。正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处,鞭策着他们的行动。

在融洽的师生关系中,学生会说:“我喜欢这个老师,因为老师对我很好。”“老师对我真关心!比我的父母还理解我……”教师教育学生时,要从内心深处爱学生,这份爱不仅要真诚,还要充满智慧。我们班的学生上课总是窃窃私语,习惯不好,我千叮咛万嘱咐甚至课下盯梢仍无甚成效,让我十分头疼。于是,我就对孩子们讲:“人脸上之所以长两只眼睛、两只耳朵、一张嘴,就是让大家多看多听少说,该说的时候说,如果谁在不该说的时候说了,我就送他一张嘴,用胭脂画在脑门上,说完了看看孩子们的表情,我觉得这个办法能有效”,果然接下来的一星期班里格外得安静。就是这样,不用费口舌,学生养成了好习惯。

教学有法,本无定法,贵在得法。社会在不断的进步,教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了,如果我们的说教对学生来说毫无吸引力,你还能指望他能听你的吗?比如说上网的问题,农村的家长对网络没有的认识,有些家庭条件好些的,为孩子准备了电脑,并且不加约束地让其使用。这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件。结果有的孩子网络痴迷、游戏上瘾。我教的六年级班里每年都会出现几例,怎么办?只能加强自身修养,熟悉孩子的世界,慢慢引导:“孩子,你知道什么是爱吗?真正的爱是从了解开始的,你现在了解你所谓的“心上人吗?”你只是在浪费时间,为一时的情绪缴纳高昂的学费,等你真正成年后会明白,你的得到和付出远远不成正比。“教育孩子的同时,还要与家长及时沟通,提高他们的认识。

二、强化对学生能力的训练

在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。

我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的男孩子说:“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光,他不太乐意地接受了。之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了,似乎变了一个人。我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,孩子们得到了应有的发展。

三、平等地对待每个学生,促使全体学生发展

班主任要像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子,多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯,而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异。班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。而对易骄傲的学生,则适当的来一个当头一棒。学期结束时,“学生”等称号优先考虑进步较快的同学。

班上有个孩子,父母长期在外地打工,他跟着农村的爷爷奶奶生活。因为他特爱生气,一点小事就会惹得他很不高兴甚至大骂脏话,故大伙儿都不乐意跟他玩甚至故意气他,他便经常逃学。当了解了这一情况后,我便主动跟这个孩子沟通,帮助他尽快地融入班级这个圈子,解开心中的郁结……他的性格渐渐开朗了,也不再往家跑了。

“鹤善舞,牛能耕,老鼠生来就打洞。”我们需要科学家,也需要负责的送奶工,让我们平等地对待每一个学生。

我常在想为什么孔子、陶行知、苏格拉底、叶圣陶等中外教育家能留名青史,那是因为对学生来说,真正能走进他们心灵的教师不应该是冷冰冰的知识的容器,也不能是硬邦邦地像砖头一样的经典,或是板起脸、皱着眉、一脑门子官司的心理不平衡者,而应该是一个人性化的、温暖的、充满善意和智慧的存在,这样的教师一言一行可以跨越时空激励学生不断前行。也许他话不多,但是声声入耳,也许他对学生并不十分严厉,却深得学生的尊重。或许我们一个冰冷的眼神,的确能够让学生战战兢兢地背会一首古诗,也许我们的一顿劈头盖脸的训斥,能让学生小心翼翼的听讲,不敢错过一个字。但是,朋友,这一切会在孩子的心里生根发芽,将来他也会这样去对待他身边的人,而我们,也会因此错过很多美丽的风景。

高尔基曾经说过:“爱孩子,是老母鸡都会做的事情,可是善于教育孩子,需要才能和全部的生活知识。”的确,现在班里的孩子不缺爱,起码不缺那种生活上的,保姆式的爱。他们缺乏的是理智的爱,尊重的爱,带着生活智慧的爱。让我们尊重学生,用激情和善意去过每24小时,那时你会发现,我们在工作中完善着自我,获得快乐,我们和学生活得很幸福,成为这个温馨和谐社会的一部分,也就做到了“在奉献中成就自我,在燃烧中升华人生”。

身处僻远的农村的学校,平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书,死读书”的风气。农村小学的班主任如何做好领头羊呢?要从心灵深处感化学生;有方法的强化训练学生的能力;平等地对待每个学生,促使全体学生发展。

教育教学经验论文:德国职业教育教学经验对地方应用型高校教学改革的启示

[摘 要]为了适应当前社会经济发展模式的结构性调整,地方应用型高校的人才培养模式必须进行相应的改变,教学改革势在必行。通过借鉴德国职业教育的教学原则、教学方法等,提出教师思想改变是根本、教学内容改变是实质、教学方法改变是途径、创新能力培养是目的的结论,以期推进地方应用型高校教学改革创新,实现应用型、技术技能型人才培养的既定目标。

[关键词]德国职业教育;地方应用型高校;教学改革;人才培养

随着我国经济发展模式的结构性{整,高校人才培养模式必须适应经济结构的转型。2015年,教育部针对地方本科高校转型问题指出,高校办学思路要实现四个转到:转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合校企合作上来,转到培养应用型技术技能型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来。要实现服务地方经济发展,开展校企实质性合作,提升学生的就业质量与创业能力,最有力的抓手就是通过改进教学方法来实现应用型、技术技能型人才培养目标。基于目前的学科教学体系,以知识传授为目的的教学方法,显然无法适应应用型、技术技能型人才的培养。[1][2][3]

谈起德国职业教学,就要说到双元制,工学结合。其实双元制在中国并不接地气,因为教育主体有本质的不同。双元制的学习主体是企业的学徒,而我国地方高校的教育主体是学生,因此借鉴德国职业教育,应该借鉴的是教学方法,而非教育形式。通过借鉴将以知识传递为主,转变为以能力培养为主的教学模式;将以构建完整学科体系教学为目标,转变为以学科典型内容学习为载体实现学习方法的培养为目标。[4]本文主要介绍德国职业教育的教学原则、教学方法,以期推进地方应用型高校教学改革创新,实现应用型、技术技能型人才的培养目标。

一、教师思想的改变是根本

德国职业教育教学法的基础是建构主义教学理念,学习的最重要因素是学生已有的知识和经验,学习兴趣仅仅起到催化剂作用。因此,教师要明确教学是从学生的知识起点开始,根据学生现有的知识体系,对新知识进行有策略的描述。激活学生的先验知识是教学沟通的关键,教学好的描述不是学术化而是生活化,让学生能通过生活化的描述,利用先验知识加快对新知识的理解。因此,教师教学观念改变的及时步是如何把抽象的理论讲得浅显易懂,也就是所讲理论要能与学生脑子里已有的先验知识建立关联。

德国职业教育教学法强调以学生为中心,其核心就是教师在教学过程中不要抹杀学生思考的过程。通过学生自学、合作学习、成果固化三个环节,以及读、听、看、讲、做等方式,让学生去实践、独立思考,因此学习只发生在学生自己的大脑中。目前地方高校的教学现状是教阻碍学,教师不停地讲,学生被动地听,使得学生无法有效进行学习,学生思考力被教师的教削弱了。教师似乎仅仅为完成教学计划而教,因此教师必须转化为学生学习的组织者。教师不是教室舞台的主演者,应该把学生当作演员,教师当作导演去进行教学活动。教师必须从思想上认识到,教学的内容不是关键,通过教学过程让学生掌握学习的方法才最重要。教学的基本原则是不教给学生思考好的知识,而是要想法教会学生如何去思考,如何去学习。

教师要从学的角度去思考教学方法,而非从教的角度去思考,要多进行换位思考。教师与其抱怨学生素质下降问题,不如换个角度来思考。教师必须变革教学法,思考怎样让学生由被动学习转向主动学习。什么样的学生就是什么样的原材料,教师就要因材施教,人尽其能。教师的重要责任就是帮助不同学习层次的学生树立学习自信心。教师要针对学生知识层次的不同来开展不同的教学活动,根据设计的教学目标来重构新的教学任务。[5]在教学过程中,教师一定要让学生参与到教学活动中。我们衡量学生的培养效果时,往往不是关注教师教了多少内容,而是学生从中学到、掌握了多少知识。[6]我们的目标是培养学生独立、负责任地有效完成工作任务的方法与能力。

二、教学内容的改变是实质

德国职业教育的目标是独立、负责任地有效完成工作。地方高校应用型人才培养要立足于培养行业人才,重视学生能力的培养。

职业能力由专业能力、社会能力、方法能力三个要素构成。专业能力用来解决具体的专业问题。社会能力包括合作和领导能力、灵活性和适应性、有效的口头表达与沟通能力,这些能力能有效促进职业能力的提升。方法能力包括对信息评估和分析的能力、批判性思维和解决问题的能力、创新与创业精神,这些能力是职业能力可持续提升的关键。

学生的能力如何有效获得?要将抽象的能力转化为具体的教学内容,就要构建能力台阶。台阶的基础是具体的各种能力,如阅读能力、表达能力、倾听能力、书写能力等;上一层台阶就是相对抽象的能力,如学习能力、分析能力等;再上一层就是更抽象的能力,如解决问题的能力、创新能力等。通过具体能力的训练实现抽象能力的提升,教师的教学内容是根据实际转化而来的专业知识。教师上课看似是教授专业知识,其实不过是以专业教育为载体、教学方法为手段、能力体系为依托来实现学生能力台阶的不断构建。

三、教学方法的改变是途径

德国职业教育教学方法的本质就是行动导向教学法,激发学生内在动力,引导学生自主学习,提升学习效果。杜威认为“一克经验要好于一吨理论,因为每条理论只有在实践以及检验中才有意义”。如果我们想改变就应从我们自身开始,真正的改变取决于教师,要从育人的角度思考教学活动,通过相应的活动来训练学生的各种能力。

一是扩展小组教学法。此方法特别适用于翻转课堂情境下提高学生课堂参与度。常规的课堂教学是教师布置思考题让学生回答。考虑到教学进度,教师往往不会让很多学生来参与交流,最多请两三个学生来交流,因此大部分学生无法有效参与教学活动。采用基于合作学习的扩展小组教学法,由教师布置学习任务,学生独立思考,然后开展小组学习,不断扩大小组规模,这样可以显著提升学生参与度。通过两人学习、四人学习、八人学习,形成小组学习的共识与结论。此方法可有效提升学生的课堂参与度,提升学生学习的质量与思考的质量,教师的主要任务是正确引导。教师应该关注学生学习的过程,不断指导学生学会学习。

二是旋转木马式教学法。教师先布置学习任务,让学生自学。然后让学生围成两个同心圆,外圈给内圈讲学习心得,内圈倾听,不发问。接着让内圈与外圈学生转动,由内圈给外圈讲。运用旋转木马式教学法,可以提升学生的专注力、倾听理解能力、表达能力、沟通交流能力。这是一种通过先让学生自己学会,继而教其他人学会的学习步骤,来实现学生自主学习新知识的有效方法。

三是魔术盒法。学生通过用手触摸半密封的盒子内的物体,向其他同学描述。这些学生根据这位同学的描述绘出物体的形状。运用该方法可以提升学生的沟通、表达能力。魔术盒法可以有多种演绎形式:限制描述的句子,限制描述的时间等。在学生认识世界渠道多元化的当下,教师要想让学生学得更多,自己就要讲得更少,让学生自身去感知、去表达。

四是卡片复习法。复习对于巩固学生的学习成果异常重要,只有多次重复才有助于知识的内化。传统的复习法就是口头提问,而手持问题卡片复习将有助于刺激学生的思维。卡片复习法是通过将教学内容关键词写到卡片上,让学生随机抽取,学生思考后根据关键词来讲解关键词涉及的所学内容,这样更能刺激其关联性记忆。卡片复习法还可以用于新知识的导入来了解学生的先验知识。

改革课堂教学形式及方法不是最终目的,而是一种训练学生能力的途径。学生的各种能力在参与学习活动中得以提高。

四、创新能力的培养是目的

创新能力从何而来?教师必须把抽象的能力D化为具体的教学内容。解决问题的能力可以分解为多个二级能力,如学习能力,学习能力再分解为阅读能力、描述能力等。可以将学生学习能力培养目标转化为能实现的教学能力与教学任务。德国职业教育体系是以专业教育为载体、教学方法为手段、能力体系为依托,来实现学生能力阶梯的架构。教学内容要算减法,我们无法解决学生一生要面对的新问题,但能教会他们学习的方法。学生通过提炼关键词进行视觉化思维学习,能画出有助于记忆的思维导图,说明学生大脑能够记住的是那些有用信息。

五、结束语

地方应用型高校转型首先要明确人才培养的目标,认识到能力培养的重要性远远大于知识传授本身。以学生为中心将有助于调动学生自主学习的积极性,教学内容是真正有教学价值的重要知识,而非完整的学科体系。只有理论联系实际,理论才能体现价值。要坚持以过程为导向的学习法,推广典型性学习。教师教学方法的改革推进,必须是教学团队的整体变革成果。教学法改革需要吸取集体智慧,重要问题要达成共识。因此教学改革需要行政层面的顶层设计与整体推进,才有可能实现预期的教学效果。

好的教学方法固然重要,最关键的还是教学实践。陶行知先生说过,“行是知之始,知是行之成,先行而后知”。我们教师要积极开展教学改革实践活动,将行动导向教学法有效应用于自身的教学过程中。

教育教学经验论文:高考美术教育教学经验谈

在20世纪初的几年里,美术高考是很多考生避开文化升学的激烈竞争能顺利考取大学的“救命稻草”,并取得良好的成绩回馈,由此越演越烈,当前美术高考热已经发展到需要反思的境况。下面笔者从几个方面分析当前美术高考的现状并提出建议。

一 当前中学美术教育中高考教学的现状及对策

笔者2001年毕业参加工作,在农村高中担任美术教学的几年间,目睹了美术生在农村中学急剧暴涨,目前才趋于稳定。美术高考的教学手段由一开始“摸着石头过河”到现在趋于成熟稳定,我认为已经到了需要对美术高考培训的现实情况进行反思,重新建构合理的教学机制以能培养出适应新时代要求的未来美术人才的阶段。当然在美术事业如此繁盛的背景下作为基层工作者既要感到欣慰,更有任重而道远的专业使命感和责任感。

每当学生高一升到高二时,学校领导就下达新任务,让美术老师做高考美术生的思想工作,这时我就会陷入新的困惑之中,教师要以什么样的理由去说服学生来学美术,说就业趋势好,社会供不应求,毕业出来就被用人机构争抢空,这样的语言显然是苍白的,没有说服力的。其实面临困惑的也不只是美术老师,各专业都差不多。由于大学扩招,大学生就业压力越来越严峻,有个画画还不错的学生对我说:“我爸不让我学,他说美术专业找不到工作,但是我还是喜欢画画,怎么办?”我说,找不到工作又何止是美术专业,你要问你是否喜欢美术这个行业,不喜欢就不要选择,喜欢就一定能做好,能做好就有战胜一切困难的信念与动力。这个时代,不管就业有多严峻都是需要的人才,只要你能把这个行业做到精湛就不怕没有出路。

在教学中我能做到的是把每一节课生动、完整、详尽地诠释给学生,告诉他们美术是什么,大学会设哪些专业门类,学不学这门专业由学生自己决定,而不是老师在这苦口婆心地劝说,学美术有多么的好,你来学美术吧。功利的社会产生功利的教育,所有的家长和孩子都把学什么专业和将来的就业挂钩而忽略学生自己的兴趣点,忽略学生自己真正想要干什么、喜欢什么。

在美术高考教学中,选择生源很重要,好的生源是发自内心热爱美术的学生,这样的学生具有天然的竞争优势,在整个高考训练阶段也不会感到痛苦,会在学习中体会到美术学科的趣味性,获得学习的成就感,会有只要画画就是幸福的个人感受体验。这样的学生已经超越了升学的功利性,到达与自己对话、与艺术对话,在追求艺术中获得自我提升,从而实现自我价值的学习境界。当然这也应是我们的教学理念,超越现行高考制度的功利目的,做好眼前事,不问前程。相信他们付出辛勤汗水之后最终会获得成功,实现自己的理想。

二 关于高考教学方法与时间安排的思考

在多年来的教学实践中,每年我都目睹高三的美术生在“水深火热”的专业训练中煎熬,越到后期越显现出一个人较大的潜能,每当到冲刺的阶段就想如果再多些时间有多好。这时候就特别希望他们能有更多的时间把后劲补一补,这个时候拼的后劲就是长期积累的底子、积淀的修养,所以我认为美术高考训练应提早。教学深度需要挖掘、再挖掘。

前几年因为训练时间有限,为了能应对短期内取得更大的进步,大家在训练时大都让学生临摹短期完成高考范本,以达到高考试题中各项要求的目的,这种教学非常程式化,扼杀了学生的创造力,并没有提高学生的审美眼光和良好的艺术素养。所以我在此后的教学中首先争取能有充分的时间,从高一开始让学生接触古今中外的名家大师作品,提高他们的艺术修养。假如不改变思维,在美术高考已经产业化的今天,社会上存在着铺天盖地的大小画室,学校高考美术教育还像以前那样从高二训练就太晚了,如此,老师和学生在训练时苦不堪言,而且在专业考试中丧失了竞争力。

另外,随着美术考生的激增,省内竞争格外激烈,江苏省内的高校美术专业的录取分数已相当高,所以建议考生除了参加省统考,应多参加外省单招,这也是一个避开省内竞争的好办法。这样同时也对专业训练提出了要求,不能只针对江苏省统考,而要培养学生能应对任何地方考试内容的专业能力。

在美术高考中,素描基础是至关重要的一个环节,色彩也是要靠素描基础来支撑的,但是要想在美术高考中取得高分,素描的训练不容忽视,因为首先色彩是比较容易掌握和拿分的项目,可以依赖人的感性心理,悟性较好的学生能够在短期内很容易掌握色彩的表现技巧,大都能在色彩考试中拿到高分。素描则不然,因为素描不仅需要感性更多是理性引导支持,需要刻苦努力地钻研与练习。不下苦工夫,没有一定时间保障是不可能提高到一定水准的,冲刺阶段最难提高的也是素描,所以素描在高中三年里的学习与训练至关重要,是获得高分的保障。因此在高考专业训练的过程中要把素描的训练作为重中之重,保障时间和作业量。

以上是我对现行中学美术高考训练存在的问题进行的反思并提出了一些对策,希望对一路同行的师友们有所启示与帮助。

教育教学经验论文:小学语文教师教育教学经验之浅见

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,至于教学工作,所包含的内容太广泛了,教无定法,学无定法。我就讲讲自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,与大家共同探讨和交流。

1建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保障,我要讲的及时个内容就是建立良好的班风和学风。每当新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接到四(3)班以后,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的过去,我对全班同学说了这样一番话:“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今后,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,大家站在同一起跑线上,只要你遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。我还说:我不会让你们每个人受到半点委屈,老师能做到事事公开、公正、不偏心,你们能做到诚实守信吗?”我的这番话看似寻常的话语,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

2培养学生良好的学习习惯

具备了良好的班风,只是在学生心中打下一点镇定剂,还得靠自己今后努力经营。我讲的第二点就是培养学生良好的学习习惯。要想培养学生良好的学习习惯,教师要以身作则,起榜样表率作用。近朱者赤,近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范;改作文时自己就乱涂改,叫学生要按时交作业,学生交上来的作业一星期或几天还不见老师拿出来,自己说过的话或订的制度常忘记或不执行。日久天长,学生模仿老师也就养成了不良习惯,或专老师的空子行事。因此,教师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日、月复一月,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯。

3在课堂上下功夫

良好的学习习惯固然重要,然而,四十分钟的课堂教学更加要重视。我要讲的第三点就是在课堂上下功夫。平常我是这样做的:及时,学完一课晚上的作业之一是预习下一课,预习内容标在书上有:结合阅读提示和课文内容进行质疑、划新词、分段。这一作业必须在上课后一两分钟由小组长检查,老师在课后有时会抽查个别人的预习情况。这样,一来自己不用改本子,二来使学生对课文内容有个大致的了解,使课堂教学更得心应手。第二,上课只带耳朵听,有的老师上课要学生做笔记,抄板书当然眼看百遍不如手抄一遍不是没道理,我觉得在课堂上还是要把听放在及时位,学生带耳朵听进去了才是最重要的,要写我就叫学生空手写。抄对听多少有所妨碍,毕竟抄的速度不一,我喜欢课堂上鸦雀无声,不受到一点干扰,就是上低年级时也这样,对于上课来说老师的声音是最霸道的,越霸道越好,学生也就私下讲不成话了。如果甲学生上课喜欢跟乙学生讲话,不要挖苦或讽刺甲学生,及时次讲话老师用眼睛暗示或用语言提醒,当然这方法对高年级比较适合;第二次再讲话老师就有意识地多提问,使他精力高度集中。课堂教学的第三方面是课前策划要创新。高年级的课堂教学离不了“作者——写作背景——字词句——层次——中心思想——写作特点”的分析。为捕捉学生的注意力,营造良好的课堂氛围,教师必须花脑筋去构建一篇课文的多种教学思路,不能每篇课文的学法都一样。不是先学习字词再学课文就是先学课文再学生字词,然后进行总结或拓展。我认为你既可以结合多数学生的意见根据学习好的学生的思路或多数学生的思路去教学,也可以根据某学生的一个问题或某一课题的题目而展开讨论而达到教学目的。比如说我教的五年级吧,比较简单的课文可以让学生根据老师的要求去自学,。教他们自己分段,自己概括主要内容,自己琢磨写作方法,自己先做思考练习,做好后老师根据教学要求去验收。这样,学生的能动性,自学能力增强了,对这篇课文的印象加深了。课堂效率提高了,老师也轻松了。

4在写作上下功夫

课堂教学少不了习作教学,我要讲的第四点就是在写作上下功夫主要是强化单元作文教学。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,活动或想象作文,简单的应用文。教学生习作时,明确习作内容,运用现有的写作方法,遵循一般的作文结构叫做龙头,猪肚,凤尾。尽量让学生在生活中去寻找素材,这样就避免了千人一面的写作内容。作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,然后,老师或学生适当念一念写得较好的习作或范文,点评好在哪,学生对自己的习作进行加工起到取长补短的作用。修改完草稿后再抄到作文本上,这样的习作内容丰富多彩,既整洁又美观。

5作业的布置

在保障课堂效率的基础上,家庭作业也是不可忽视的一个重要环节。我要讲的第五个点是作业的布置。其一,严格按上级要求办,减轻学生作业负担。我布置的语文作业一般有:签名本、课外积累本,两星期交一次、生字词本、习作本、听写本,我的原则是不重复、不超量。一般的家庭作业写作文的时间最长,如果今晚要写作文我不会再布置其它作业。其二,改革作业批改形式,把功夫花在指导学生进行自我修改上,重视面批效应。比如听写本一般是小组内学生交叉改。改作文一学期八篇习作有四篇是学生改,老师先检查习作草稿把握大方向,看有没有离题或很差的,如果没有就让学生去改,只要基本要求符合就写优,以充 分发挥学生的积极性和主动性,用增强自信心来提高作业质量。如果实在没作业可做,适当地布置一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。比如写一篇日记、写一篇电视新闻报道或写动画片上的内容,本来学生喜欢看电视我就利用学生的喜好进行小练笔不是一举多得吗?如果每天叫学生写日记,本来就有别的家庭作业日记就成了任务成了压力随便写,如果老师对学生每天的日记详细改时间就有限,随便改就等于没写反而遭来学生的厌烦抵触情绪,这样一来效果不够理想。

6后进生的辅导

当然,对于成绩较差的后进生还得多费心心思。我要讲的第六点是后进生的辅导。我把后进生分成“假后进生”和“真后进生”,分类进行施教。“假后进生”,脑子灵反应快,注意力不集中,懒惰,不能及时完成作业,上课时就对他们多提问,多盯着他们,把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来,课后多谈心,鼓励及时完成作业;“真后进生”,学习基础差,理解能力差,对学习不感兴趣,他们羞于发问,怕回答问题,学习时,死记硬背的多,灵活运用的少,对这类学生,尽量向他们提些简单的问题,经常加以肯定,赞许,使他们轻装上阵,获得成功的喜悦。通过课堂教学、检测、作业反馈等,发现问题,充分利用空余时间为他们开“小灶”,后进生作业错了,坚持面批面改。

7如何复习,如何学会考试

新授课一结束,马上就转向复习,迎接期末考试。首先是基础知识的复习,低段好办一点,平常有什么题型就按什么题型去归类复习。这几年,在高段的语文期末考试中,基础知识的考试是最为混乱,有的仍然是照搬八九十年代的考试题型与知识点,比如看拼音写汉字、形近字组词、默写古诗及意思、按课文内容填空等书本上已有的知识去考,习作一般也是本学期学过的,这种题型更好对付,我们可以按拼音、字、词、句、段、篇去归类复习,这样的复习时间不易花过长,一般放在复习的一个星期进行,也便于记忆。这样的题目学生也好把握。特别难于对付的是灵活多变的题型,对于灵活多变的题目,万变还是不离其中的,这就要各位老师根据各学段教学的目标,具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现去进行多种形式的训练。这种训练重在于传授方法,比如拿出一篇短文,怎样找好词好句,好句好在哪,可以从哪几方面去分析这句是好句;要点的概括有哪些方法;中心和思想的概括又有哪些方法;读完短文后可能会有怎样的拓展题目出现,你该怎样回答等等问题,教学时我们可以借助复习资料出示相应案例来进行复习。这种基本技能的训练时间要较长,一般放在复习初期。当然,知识的深浅要根据各学段的教学目标为前提。其实这类题目就是新课标中的情感价值观的集中体现,而且这类题目占分量越来越重,随着时代的发展,社会不断进步,我们在基础知识基本把握的情况下,必须发散思维,灵活把握好各种题型。

以上是我在平时教学中的一点小小的尝试,总之,点点滴滴的教学实践让我深刻认识到,小学语文教学的创新,需要我们教师将语文教学的每一个目标落到实处,我们的学生才会真正地学有所获,得到发展。

教育教学经验论文:由语文教育教学经验分析成功教师的五项标准

【摘要】成为一个成功的教师,是每一位教师的追求,也是很多教育家和教育工作者长期思考和探索的问题。那么,如何才能成为一位成功的教师呢?成功教师的标准又是什么呢?美国教师专业标准委员会为成功教师确定了五项标准,对于想成为成功教师的人会有启发意义,本文即围绕这五项标准结合本人的教育教学实践谈谈如何才能成为成功的教师。

【关键词】语文 教学经验 成功教师 启发

美国教师专业标准委员会为成功教师确定了五项标准:一、成功教师对学生及其学习尽职尽责。二、成功教师懂得其所教学科及如何向学生传授该学科知识。三、成功教师对监督和管理的学生负责。四、成功教师系统地思考其实践并从经验中总结学习。五、成功教师是学习共同体成员。其实,长久以来,很多教育研究专家和教师都在研究和思考“什么样的教师才是成功的教师”问题,一个成功的教师,不但在实现自我人生价值方面是成功的,而且他的学生也必将从他那里受益匪浅。下面我结合自己的教育教学经验对这五项标准进行一下分析。

及时、成功教师对学生及其学习尽职尽责。学生正处于增长学识、提高能力的关键时期,所以,在学习期间,尤其是中学阶段,学习更是中学生的最重要任务,而老师的职责就是要引导、帮助学生进行学习,给学生排忧解难,帮助学生迎难而上,不但学到更多的知识,而且要养成吃苦耐劳、百折不挠、懂得感恩的优良品质和精神。要成为一个成功的教师,首先就要树立一个观念,那就是“对学生尽职尽责”。

尽职尽责既是师德的要求,也是教师获得教育成功的必经之途。教师只有在工作中全身心的投入,才能对教学的每一个环节都认真对待,而每个环节都做好了,在工作中了教师就可以游刃有余,才能更好地把所教的教学内容授给学生。也只有尽职尽责,教师才能更多的把握学生的情况,更深的了解学生,进而才能更好地教育学生。

第二、成功教师懂得其所教学科及如何向学生传授该学科知识。学高方可为师,教师的职业特点,要求教师要具备自己所教学科的而较深的知识储备。除此之外,教师还要非常熟悉自己所教的学科,明白这一学科都要让学生掌握哪些知识和技能,例如,高中语文学科,作为高中语文教师,首先应该明白高中学生在语文学习方面要学习的内容和要达到的水平,如字、词等基础知识,病句、衔接等语言能力,古诗文的阅读能力,现代文的阅读能力,语言应用能力,作文写作能力等等。教师还要懂得自己所教学科在提升学生素质中的作用,这样有助于教师有的放矢,例如语文主要是要提升学生的形象思维能力,培养学生的审美,提高学生的阅读能力和语言运用能力,这样才能培养出合格的人才。

另外,教师还应该清楚如何向学生传授高学科的知识。俗话说“方法大于气力”,做任何事情都是有规律和方法的,掌握了规律和方法,做事情就会受到事半功倍的效果,反之,则可能会出力不小,时间浪费得不少,收效却甚微。教学工作也是这样的,不管哪一门学科,都是有其教学方法的,而成功的教师就应该是掌握并能够熟练运用各种方法进行教学活动的教师。正确而高效的教学方法,可以让学生更为高效地学习,更为快乐的学习。

三、成功教师对监督和管理的学生负责。高中阶段的学生正处于青春期,精力充沛,心智应经健全,是学习科学文化知识的黄金时期。但同时,不得不认识到,处于青春期的青少年们也是容易困惑和犯错误的年龄,世界观尚且没有固定下来,价值观尚不太明确,所以一个成功的教师,除了要对学生的学习负责,对学生的学习高度负责外,也要对学生负起监管和引导、甚至惩罚的责任。对学生的管理有时比教会他们知识更为重要,例如,课堂是教学活动的重要阵地,但有的学生会在课堂上打瞌睡、小声说话或者做小动作,这是老师讲解对这些学生来说其实已经无效了,这是老师就应该及时对学生的这些行为加以制止。再如,学生的思想状况往往是影响学习效果的重要因素,有的同学因为早恋而慢慢荒废了学习,这是老师要敏锐的及时察觉,并以适当的方式进行教导,以使学生先及早走出早恋的迷雾,然后才能以更饱满的激情投入到学习中去。

四、成功教师系统地思考其实践并从经验中总结学习。我国著名教育家、教师魏书生老师,可算是一个非常成功的教师,他不但学教得好,学生非常满意,家长非常满意,而且他还是一个非常善于反思和总结的教师,一个非常勤于动笔的教师,所以魏书生老师的成功,应该说与他善于系统的思考他的教学实践并积极从中总结经验教训是分不开的。教育是个科学的工作,但又是一个与人的心理联系紧密的工作,所以,有时候教师事先设计好的方案可能并不适合学生的实际情况,或者在在具体的操作中教师突然发现哪种做法会更好,那么这些如果能够及时的记录下来,那对于这位老师的成长是非常有好处的,教师若能够长期坚持反思自己的教学实践并且勤奋的写下自己的心得体会,成为一个成功的教师也就不是太难得事了。

五、成功教师是学习共同体成员。古代典籍《礼记》中有“教学相长”的说法,目前的新课程改革理念有要求教师要积极学习,及时更新自己的知识,这首先说明教师在教学过程中,在与学生的教与学的互动中,得到提高的不光是学生,老师也会不时的发现自己身上的不足之处,进而可以在课下加以改正或者弥补。另外,现在各个学科的知识都更新非常快,一个老师若长期不接触新生事物,他的知识储备就会不然的落后,所以老师还是应该积极学习,不断更新自己的知识储备,以适应新的教学实际的需要。

总之,上述五项标准较好的概括了一个成功的教师所应该具备的很多素质和能力,对于想成为一个成功教师的老师具有一定的启发意义。

教育教学经验论文:教师教育教学经验材料

编者按:本文主要从目标激励,使学生明确前进的方向;活动激励,增强班级的凝聚力;榜样激励,为学生树立效仿的楷模;改变思维方式,学生间相互激励;热爱学生,实施感情激励进行讲述。其中,主要包括:目标激励的作用非常重要,就象人海中航行的船,有了目标,船会乘风破浪,勇往直前,迅速的到达彼岸、少年儿童的心理特点之一,是好胜心强,不甘落后,若班主任能够因势利导开展一些活动来满足孩子的这种心理需要,就会起到一个有效的激励作用、榜样是无声的语言,往往无声的语言比有声的语言更有说服力。学生可塑性大,模仿性强,有了具体、生动的形象作为榜样,更容易激励学生、当班主任最苦恼的就是学生告状,不是张三打李四,就是王五骂赵二,而且甲乙一张嘴就十足的冤枉,都说自己对,错的全是别人,麻烦就在这、人是有感情、重感情的,如果要想使教育的要求和内容真正的被学生接受,一般要有感情的催化作用等,具体材料请详见:

我和在座的许多老师一样,都是从事班主任工作,不敢说有什么经验,但体会颇深。今天借此机会仅谈一点:我在工作中运用多种激励方法来教育学生,管理班级。

我们都知道,学生具有旺盛的生命力,具有多方面发展的需要和可能的。而且素质教育要求让每一个学生的巨大潜能能够得到充分生动的发展,这就要求班主任在班集体的建设过程中学会善于运用多种激励方法,来激励学生的内动力,开发学生的巨大潜能,较大限度地调动学生的积极性和主动性。在工作中,我运用了哪些激励方法呢?在这里略述一下:

一、目标激励,使学生明确前进的方向

目标激励的作用非常重要,就象人海中航行的船,有了目标,船会乘风破浪,勇往直前,迅速的到达彼岸。如果没有目标,船就会随波逐流,不知飘向何方,甚至会触到暗礁。班集体目标就是集体成员前进的方向,要想发挥目标激励的作用,就要让每个学生明确目标。我每接一个新班的时候,首先做的及时件事情就是和学生一起制定班级的奋斗目标。远的不说,就说我现在教的三年六班,刚接班的时候,我首先做的及时件事情就是利用班会的时间与学生共同制定班级的目标。我是这样说的:“你们是三年级的学生了,你认为三年级哪个班好?为什么?”有的学生说:“某班好,因为它班纪律好;某班的学习好;某班的卫生好等等。”我又接着问:“你们是怎么知道的?”有的学生说:“是听学校的广播;听家长说的;听别人议论等等。”我又问:“你们也是三年级的学生,并不比他们差,你们想不想超过他们?”学生说:“想。”我鼓动学生的情绪接着说:“老师有办法让你们超过他们。”学生都瞪着眼睛看我,我借机把班级的奋斗目标向同学们说了,学生们听得津津有味,但班级的奋斗目标对于小学生来说有些抽象,我又与学生一起制定了一个具体的近期目标。我问学生:“你们看过的电影、电视、书等,你最佩服谁?”学生说:“最佩服冠军、科学家、解放军等等。”我又问:“你为什么佩服解放军呢?”学生说:“因为解放军坚强、勇敢,尤其是看十一阅兵式的时候,解放军的排站得最直,步伐走得最整齐。”我说:“那好,我们就树立一个目标,看谁在走路、站排、上课,表现得好,最像解放军,就给谁一颗星。”学生们当时就来激情。我还利用班级的环境布置,如:红花台、光荣榜等,使学生把目标变为行动,时刻受到激励,坚持下去,善始善终,学生就会养成一个良好的习惯。

二、活动激励,增强班级的凝聚力

少年儿童的心理特点之一,是好胜心强,不甘落后,若班主任能够因势利导开展一些活动来满足孩子的这种心理需要,就会起到一个有效的激励作用。而这里的活动可以是班级开展的,也可以是学校开展的。如去年为了配合课改,我在班级中搞了一个活动:看谁上课最自信,目的是为了调动学生上课能够积极思考,主动大胆的发言。活动的形式是以积分卡的形式,谁积的分多,谁就上班级的光荣榜。我是这样对学生说:“你上课答错了不要紧,你还有纠错的机会,如果你不回答问题,你连纠错的机会都没有,所以答错了老师也给加分。”在我的表扬声中,学生上课发言的热情非常高。我还特别重视学校开展的各项活动。实践证明,学校开展的活动如运动会、比赛、竞赛等活动的成功,给学生带来的喜悦和激动是非常强烈,大大增强学生的集体荣誉感和自豪感,使班级中形成了一股强大的凝聚力,为优良班风的形成起到推动作用,使学生得到了有效的激励。

三、榜样激励,为学生树立效仿的楷模

榜样是无声的语言,往往无声的语言比有声的语言更有说服力。学生可塑性大,模仿性强,有了具体、生动的形象作为榜样,更容易激励学生。我有时给学生讲当代保尔张海迪的故事,雷锋的故事等。使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,激发他们勤奋学习,立志成才,报效祖国。同时我也树立学生中的典型人物做为榜样,使学生更有真实感、亲切感,更容易受到激励。作为班主任的我,更是以身作则、为人师表,每天早来晚走,和学生一起学习,一起劳动,一起谈心,默默无闻地为学生奉献着自己的青春和热血,学生也被这一切的一切所感动,从中也受到激励的作用。

四、改变思维方式,学生间相互激励

当班主任最苦恼的就是学生告状,不是张三打李四,就是王五骂赵二,而且甲乙一张嘴就十足的冤枉,都说自己对,错的全是别人,麻烦就在这。老师为了弄清谁对谁错就得调查,结果是老师解决完这件事得花费大量的时间,而学生看见老师能为自己作主,就信心百倍,于是大报告、小报告层出不穷,教室成了法院,老师成了院长。如此下去,老师哪有时间干其它的工作。如果老师不管或草率解决,学生会对老师失去信任。为此,我改变了思维方式,权力下放,让学生管学生。我每周选两名学生当值日班长,解决学生之间的矛盾,我对学生这样说:“学生之间产生矛盾应以和为贵,如果解决不了的请去找班长。”我对班长这样说:“班级的学生中存在一些鸡毛蒜皮的小事也要公平公证来解决,解决不了的来找我。”此法用了后,学生既能正人又正已,相互激励。班长解决不了的,我做为中间人、调解人来解决。

五、热爱学生,实施感情激励

人是有感情、重感情的,如果要想使教育的要求和内容真正的被学生接受,一般要有感情的催化作用。所以班主任在教育学生时不仅要晓之以理,还要动之以情。教过的五年二班,当时要通考,压力特别大,班里的学生好坏差别比较大,尤其是失亲生和后进生的教育也没有高招,只能是实干加真情,以情感人,以情激情。当时有一名后进生,学习十分不好,我首先到他家家访,做家长的工作,赢得家长的支持,在学校我派一名学习尖子生与她成为朋友,利用中午的时间给她补课,与她谈心、交谈,她被我的点滴作法所感动,努力学习,期末考试中数学75分,语文86分,这对于她来说已经很难了。

十五年的教学生涯使我深深的体会到,没有爱就没有教育,但爱意味着什么?爱意味着老师的无私奉献、爱生胜子;爱意味着教师的博学多思、努力创新;爱更意味着老师对学生的不断激励。

教育教学经验论文:教师两纲教育教学经验材料

大部分人认为在教学的文科教育教学中,两纲教育容易渗透吸收,而在理科教学中却很难体现出来,但是结合我个人的工作经验来说,我认为经过专家指导、理论学习、查阅资料和初步尝试,还是会有很多内容能结合“两纲”教育的。在平时的教学中,我们主要是研究数学知识规律、教授数学知识和解数学题,对问题进行探究、分析和归纳总结,并在此过程中,运用哲学中的一些基本原理和方法,有时还会涉及数学史中的一些内容,也会对学生进行爱国主义教育。但由于个人的阅历、知识结构有限,“两纲”教育的责任意识不强,想起什么就“信口开河”讲什么,没有计划,备课时也不会想那么多,教育的层次不是很高,对学生的教育也多半是顺便而已,教育的内容也不是很完整。我个人经过学习思考认为“两纲”教育进数学课堂大致有以下两种模式:

及时种,我们以数学课本中的某些特定内容、知识为载体,使学生能初步运用辩证唯物主义的观点认识世界;通过古今中国数学成就的介绍,培养学生爱国主义思想、民族自尊心和自信心;通过数学问题的发生过程和解决过程的教学,培养和锻炼学生良好的心理素质和思维品质、踏实的学风、实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神。

案例一:拓展课:研究“杨辉三角形”

以有关“杨辉三角形”的相关知识点为载体,用联系与发展的观点探究一些有趣的数学问题。最终“升华”为民族精神的教育。

【教学目标】

1.探索两项式展开各项系数的规律,形成知识网络;

2.通过探究杨辉三角,增强发现问题、提出问题、解决问题的能力,重点培养创新能力;

3.了解我国古今数学的伟大成就,增强爱国情感.

【教学过程】

1.复习乘法公式:平方公式

2.探索两项式展开各项系数的规律

设计意图

二项式(a+b)n展开式的二项式系数,当n依次取1,2,3…时,列出的一张表,叫做二项式系数表,因它形如三角形,南宋的杨辉对其有过深入研究,所以我们又称它为杨辉三角.

3.介绍杨辉——古代数学家的杰出代表

杨辉,杭州钱塘人。中国南宋末年数学家,数学教育家。著作甚多,他编著的数学书共五种二十一卷,朝鲜、日本等国均有译本出版,流传世界。

1261年,“杨辉三角”出现在杨辉编著的《详解九章算法》一书中,此书还说明表内除“一”以外的每一个数都等于它肩上两个数的和.杨辉指出这个方法出于《释锁》算书,且我国北宋数学家贾宪(约公元11世纪)已经用过它,这表明我国发现这个表不晚于11世纪。

杨辉是我国宋朝著名的数学家,他为世人展示了一个优美的图形即“杨辉三角形”。“杨辉三角形”很美,它拥有简洁的表达方式和丰富的数学规律。“美是真理的光辉”,要透过“数学美”去寻找真理!通过数学史的介绍,使学生在对古代数学家钦佩的同时,产生民族自豪感,从而达到民族精神教育的目的。

【课后延伸】

“杨辉三角”中数字的其他规律和其他发明者。在欧洲,这个表被认为是法国数学家物理学家帕斯卡首先发现的(blaisepascal,1623年~1662年),他们把这个表叫做帕斯卡三角.这就是说,杨辉三角的发现要比欧洲早5左右,由此可见我国古代数学的成就是非常值得中华民族自豪的。

第二种,在数学课堂教学中,在学习知识目标、能力目标、德育目标的过程中形成一种素养,目的是把学科教学中解决问题的思想方法迁移到处理一般的社会问题中。不仅培养学生对数学学习的兴趣、信心和毅力、科学态度、创新精神以及欣赏数学的美学价值,而且培养学生对事物的感知与概括能力、处理能力的理智与自律能力、探索精神与创新能力、不畏艰辛的刻苦精神与顽强意志、乐观向上的生活情趣与和谐意识、遵守纪律的法治意识、民主与合作精神,由此内化学生的综合素质,即隐性渗透“两纲”教育。

通过例题的分析、计算,使学生充分认识到当前我国人口问题的严重性、控制人口增长的紧迫性以及实行计划生育政策的正确性。人口增长过快,导致与经济增长严重不相适应,给国家的经济建设、人民的生活改善、科技文化教育卫生事业的发展以及城镇就业人员的安置带来了诸多困难,直接影响着国家建设的进程以及人们生活水平的提高和社会的稳定,影响着和谐社会的建设。这实实在在的数据使学生充分认识到我国在人口问题上所面临的严峻局势,进而从战略高度来认识控制人口数量、提高人口素质的必要性和深远意义,真正理解生命的意义。公务员之家:

总之,我们只要增强“人人都是德育工作者”的责任意识,将生活中的数学问题搬进自己的课堂,让学生亲身去经历、体验,从而提升学生的生活能力,同时就能对学生进行“两纲”教育。

教育教学经验论文:思政课教育教学经验交流材料

思想政治课中材料的选用要注意教材的内涵和外延。前者一般指教材理论的科学性和严谨性;形式的完整性与和谐性;实践的现实性和指导性。后者指教材相关联的社会现象,自然现象,漫画诗歌,成语典故,大政方针等,如果能延的趣味典用外型材料激活教材内涵知识,形成浓烈的教学氛围,让课堂活起来,收到事半功倍的教学效果,我认为,对单纯的抽象理论教育,是可以大胆而适度引用材料,对教材进行“二度”处理,是可行的。因此,我提出一个观点:“诚拙不如巧饰”。

根据心理学原理和认识规律,意识的反作用在过于抽象的理论前会降低感知的敏锐性。因而对教材内容的处理与鲜活材料的补充是客观必要的。如何恰当地引用材料对教材内容进行辅助装饰,要讲究一个“巧”字,要重视一些相关的规则。

一、要重视装饰材料的精要性。精,即精密。贴切教材而简洁。要,即必然。在教材中概括性极强的概念,原理和严肃的理论,若教学处理不好或处理未到位,必然形成理解不透或教学气氛枯燥,导学“失位”后厌学情绪连锁产生。此时精妙的外延材料就是“补位”的必备的措施。它可以化繁为简,化难为易,成为学生学习的“软化剂”和课堂氛围的“调节器”。如我上高一年级个人所得税中的“累进税率”时,学生无法理解。我适时引人入计算姚明收入该纳多少个人所得税,并适时演算。抽象的知识直观化了,学生懂了,会算了。

二、严格把握材料的“度”。所谓“度”,它包含两个方面的内容。一是思想教育,一个字,“纯”,即马克思主义哲学观。二是教材体系,也是一个字,“实”,即契合教材实际。所选用材料要简明易懂,切忌冗繁深奥,晦涩罗嗦。如我上高三年级教材:对国际关系中霸权主义和强权政治的教学,适时插入一幅载在《参考消息》上收集的反映美国的中东政治策略的漫画<水煮诸国〉,客观形象而深刻的揭露和讽刺了作为霸权主义和强权政治的典型代表的阴谋手段和险恶用心,很具典型性和代表性。

三、要重视材料的性,切入点和时代感。是求“真”。这是引用材料的基本原则。切入点是求“善”,要求要找对对接点,要自然贴切。这是材料引用成功与否的关键。时代感是求“趣”,着力追求材料贴近社会实际和学生生活,达到以点代面,举一反三,增加社会知识,提升思想政治水平。如我讲高一年级:现代企业提高经济效益代途径和方法之二,提高管理水平时,我适时引进海尔oec管理模式,在短短的两分钟时间内展示了海尔的管理理念,经济成就和“日清日高”,“每天进步百分之一”的精神时,课堂出现了短暂的沉默。我知道,我成功了。贴切而意义深远的材料,延伸拓展了教材内海所不能达到的效果。这是单纯的“诚拙”教法所远不可及的。

四、重视教材的定位。思想政治教育是一门外延很广的学科。其特殊的思想教育要求涵盖了自然学科与社会学科的每一个领域。正因为其内容广,因而材料引用范围就宽泛。但有一点,教材内容是“本”,引用材料与教材理论的关系实质就是一种“主”和“从”的关系。引用材料的较大功效就是对教材理论的强化理解趣味衬托。它只是定位于服务于教材理论信息传输的载体媒介。如若过分注重材料的追求,必然产生“理论效应递减”就会出现缘木求鱼,本末倒置。如高一年级市场交易原则的教学,对违反市场交易原则的行为,中央电视台《每周质检报告》的事例举不胜数,诸如:“敌敌畏火腿,双氧水虾,敌百虫腊肉……”等,材料太多,信口拈来也会侃上一节课。但教材的教育应定位于思想教育渗透到遵守交易原则和诚信精神。故我在讲课时,特别仿了一幅对联:“宽一分则民多受一分益。诈一文则商不值一文钱。”馈赠学生,将教材主旨与人格教育同步深化。

五、重视材料在课堂结构中的适宜性。传统理解,材料引用的“潜规则”就是活跃课堂和辅助理论教育。在这里,我要强调的是材料引用要符合整个课堂系统和教育主客体信息的交融。一般讲来,材料出现不外乎:课前导入引入,课中讲授引入,课后引用小结。但我要强调但适宜是材料该在何种位置出现该起何种作用,在课中无论是引趣,呈趣,激趣都必须与教材内容和课堂结构相和谐,精练而必须自然。不然,就会出现牵强附会,矫情套用;要么重心位移,不着边际。如高一年级思想政治教学中,我对银行作用的复习,只用了一付对联:“存贷两便,支援社会建设。调控同施,健康经济运行”。既是知识的高度概括,又简明易记,强化了重点。对高二年级的意识的“知识构成不同”的讲解,用了一个故事《水银湖的发现》,客观轻松的解决了教材的两大段内容,活跃了学生的思维和课堂气氛。

思想政治课教学的特殊性,必需要求探究课堂教学的大胆改革与创新,并注重材料的时代感。作为思想政治教师,在“诚拙”传授理论的过程中,如何“巧饰”你的课堂缤纷多彩,效应递增,是我们面临并长期面临的课题。实践探究,科学运用是丰富教学技能机巧的必经之路。为此,我写下了这些,希望得到同行的点拨。

教育教学经验论文:县高中教育教学经验材料

我县高中这几年来,之所以事业能够稳步发展,质量能够逐年提高,有很多成功的做法和经验,归纳起来,有以下几个方面:

及时,坚定不移地大力发展普通高中教育。“普九”后,基础教育的重点之一是大力发展普通高中。对此,我县党委、政府、教育部门和学校都有清醒的认识,千方百计加大对普通高中的投入,加快普通高中发展的步伐。博中、王中、三中、实中等城区学校,为了满足人民群众送子女读品质学校的愿望,千方百计挖掘潜力,扩大招生。龙中、文中等学校通过举办校庆的形式,多方筹措资金,硬化、美化了校园,改善了办学条件,促进了学校的发展。启德中学、光明中学等民办学校,自筹资金,不断完善校园硬件设施,提高办学水平,为我县高中的快速发展做出了很大的贡献。

第二,大力弘扬博白教育人艰苦拼搏的精神。近几年来,我县高中困难比较多,如师资紧缺,办学经费不足,教师待遇不高,但我们的高考成绩多年来一直处于全市先进行列,有些项目还进入全区先进行列。我们这所以取得这样的成绩,就是靠不甘人后、艰苦拼搏的精神。博中、王中、三中、实中等城区学校由于这几年办学规模不断扩大,师资严重不足,许多教师都是超负荷地工作。乡下高中的许多教师在艰苦、平凡的岗位上默默无闻地工作,虽然没有取得过什么骄人的成绩和荣誉,但无怨无悔,任劳任怨。因此,我县普通高中的快速发展和质量的稳步提高,同样有他们一份功劳。

第三,大力开展形式多样的校本培训。在这方面,博中、王中、三中做比较好,做到校本培训有制度,有成效,有特色。博中以“科研型教师队伍”为目标,建立健全校本培训制度,以科研处牵头,通过课评比、课题研究、学科沙龙等形式,加强对科研型教师队伍的培养。仅今年一年,博中就有9个课题立项,其中省级课题2个,市级课题7个。王中特别重视对班主任队伍的培养。他们坚持王力师道,大力加强对班主任的培养,培养目标是四个“转变”:一是从“保姆”型向“导师”型转变;二是从“威严”型向“民主”型转变;三是从“学校”型向“社会”型转变;四是从“专业”型向“全才”型转变。为了实现这一目标,他们建立健全班主任考核评估制度,开展多种形式的培训工作,取得明显的效果。为了给校本培训工作提供有办的保障,提高校本培训工作成效,三中建立健全了校本培训的三管理制度:一是校长直接领导下的教务处为主导的校本培训制度;二是科组长带领下的校本培训制度;三是教师自主发展的校本培训制度。学校每学期都组织开展了多种形式的培训活动,引导教师在教学实践中不断学习,不断反思,不断改进,不断提高。

第四,面向全体,狠抓基础,夺取大面积丰收。我县近几年来高考的亮点就是大面积丰收。从县来说,我们坚持面向全体学校,做到公办、民办学校一起抓,强校、弱校一起抓,城区学校、乡下学校一起抓。从学校来说,重点班、普通班一起抓;尖子生、后进生一起抓;文化学科、体艺学科一起抓。同时,在教学上,坚持狠抓基础知识、基本技能的训练。由于我们坚持了面向全体、狠抓基础的思想,三年来本科上线人数逐年增加:**年3132人,**年3870人,**年4111人。

第五,积极开展毕业班复习教学的指导和研究。为了提高毕业班复习教学的效果,我们县、学校两级都大力加强对毕业班复习教学的指导和研究。县每年都组织学校参加玉林市的高三统测,并进行认真的分析,教研室经常深入学校检查指导毕业班教学工作。博中、王中、三中、实中、龙中、沙中、文中、启德、力文等学校,积极开展毕业班复习教学的研讨活动,组织教师认真改进课堂教学,提高复习课质量。

近年来我县高中教育教学工作,成绩是主要的,但也存在一些问题。一是一些学校领导工作责任心不强,学校的落后面貌长期得不到改变。二是拔尖学生的培养工作成效不明显,去年提出的上清华、北大和一本的目标没有实现。三是部分学校的常规管理工作较差,校园的脏乱差现象依然存在,教学质量逐年下滑。四是教学观念比较落后,教学方法比较陈旧,满堂灌现象比较严重,课堂教学效率不高。

教育教学经验论文:思想政治课教育教学经验材料

思想政治课中材料的选用要注意教材的内涵和外延。前者一般指教材理论的科学性和严谨性;形式的完整性与和谐性;实践的现实性和指导性。后者指教材相关联的社会现象,自然现象,漫画诗歌,成语典故,大政方针等,如果能延的趣味典用外型材料激活教材内涵知识,形成浓烈的教学氛围,让课堂活起来,收到事半功倍的教学效果,我认为,对单纯的抽象理论教育,是可以大胆而适度引用材料,对教材进行“二度”处理,是可行的。因此,我提出一个观点:“诚拙不如巧饰”。

根据心理学原理和认识规律,意识的反作用在过于抽象的理论前会降低感知的敏锐性。因而对教材内容的处理与鲜活材料的补充是客观必要的。如何恰当地引用材料对教材内容进行辅助装饰,要讲究一个“巧”字,要重视一些相关的规则。

一、要重视装饰材料的精要性。精,即精密。贴切教材而简洁。要,即必然。在教材中概括性极强的概念,原理和严肃的理论,若教学处理不好或处理未到位,必然形成理解不透或教学气氛枯燥,导学“失位”后厌学情绪连锁产生。此时精妙的外延材料就是“补位”的必备的措施。它可以化繁为简,化难为易,成为学生学习的“软化剂”和课堂氛围的“调节器”。如我上高一年级个人所得税中的“累进税率”时,学生无法理解。我适时引人入计算姚明收入该纳多少个人所得税,并适时演算。抽象的知识直观化了,学生懂了,会算了。

二、严格把握材料的“度”。所谓“度”,它包含两个方面的内容。一是思想教育,一个字,“纯”,即马克思主义哲学观。二是教材体系,也是一个字,“实”,即契合教材实际。所选用材料要简明易懂,切忌冗繁深奥,晦涩罗嗦。如我上高三年级教材:对国际关系中霸权主义和强权政治的教学,适时插入一幅载在《参考消息》上收集的反映美国的中东政治策略的漫画<水煮诸国〉,客观形象而深刻的揭露和讽刺了作为霸权主义和强权政治的典型代表的阴谋手段和险恶用心,很具典型性和代表性。

三、要重视材料的性,切入点和时代感。是求“真”。这是引用材料的基本原则。切入点是求“善”,要求要找对对接点,要自然贴切。这是材料引用成功与否的关键。时代感是求“趣”,着力追求材料贴近社会实际和学生生活,达到以点代面,举一反三,增加社会知识,提升思想政治水平。如我讲高一年级:现代企业提高经济效益代途径和方法之二,提高管理水平时,我适时引进海尔oec管理模式,在短短的两分钟时间内展示了海尔的管理理念,经济成就和“日清日高”,“每天进步百分之一”的精神时,课堂出现了短暂的沉默。我知道,我成功了。贴切而意义深远的材料,延伸拓展了教材内海所不能达到的效果。这是单纯的“诚拙”教法所远不可及的。

四、重视教材的定位。思想政治教育是一门外延很广的学科。其特殊的思想教育要求涵盖了自然学科与社会学科的每一个领域。正因为其内容广,因而材料引用范围就宽泛。但有一点,教材内容是“本”,引用材料与教材理论的关系实质就是一种“主”和“从”的关系。引用材料的较大功效就是对教材理论的强化理解趣味衬托。它只是定位于服务于教材理论信息传输的载体媒介。如若过分注重材料的追求,必然产生“理论效应递减”就会出现缘木求鱼,本末倒置。如高一年级市场交易原则的教学,对违反市场交易原则的行为,中央电视台《每周质检报告》的事例举不胜数,诸如:“敌敌畏火腿,双氧水虾,敌百虫腊肉……”等,材料太多,信口拈来也会侃上一节课。但教材的教育应定位于思想教育渗透到遵守交易原则和诚信精神。故我在讲课时,特别仿了一幅对联:“宽一分则民多受一分益。诈一文则商不值一文钱。”馈赠学生,将教材主旨与人格教育同步深化。

五、重视材料在课堂结构中的适宜性。传统理解,材料引用的“潜规则”就是活跃课堂和辅助理论教育。在这里,我要强调的是材料引用要符合整个课堂系统和教育主客体信息的交融。一般讲来,材料出现不外乎:课前导入引入,课中讲授引入,课后引用小结。但我要强调但适宜是材料该在何种位置出现该起何种作用,在课中无论是引趣,呈趣,激趣都必须与教材内容和课堂结构相和谐,精练而必须自然。不然,就会出现牵强附会,矫情套用;要么重心位移,不着边际。如高一年级思想政治教学中,我对银行作用的复习,只用了一付对联:“存贷两便,支援社会建设。调控同施,健康经济运行”。既是知识的高度概括,又简明易记,强化了重点。对高二年级的意识的“知识构成不同”的讲解,用了一个故事《水银湖的发现》,客观轻松的解决了教材的两大段内容,活跃了学生的思维和课堂气氛。

思想政治课教学的特殊性,必需要求探究课堂教学的大胆改革与创新,并注重材料的时代感。作为思想政治教师,在“诚拙”传授理论的过程中,如何“巧饰”你的课堂缤纷多彩,效应递增,是我们面临并长期面临的课题。实践探究,科学运用是丰富教学技能机巧的必经之路。为此,我写下了这些,希望得到同行的点拨。

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