MOOC即大规模开放式在线课程，它是一种通过把多种教学活动或要素交织在一起的教学过程。它改变了传统的教育模式，通过智能算法、大数据等技术，将课程视频和论坛交流结合在一起，实现了实时互动，形成了个性化教育的一种模式，代表着近期的教学理念和教学模式。

1.MOOC教学模式分析

MOOC作为一种新的教学模式，具有十分显著的特点。一是具有品质的教学资源MOOC一般由是由高校的名师设计、制作的，具有较高的认可度和影响力，课程资源较为丰富。二是具有高效的学习模式。与传统课堂不同，MOOC可以通过各种多媒体终端如电脑、平板甚至手机，在任何地点、任何时间学习，这种学习模式能够将学习时间和空间较大利用，极大地方便学习者。三是具有个性化学习的方式。MOOC的学习，学习者可以依据自身的学习需求，选择课程内容和学习方式，如果遇到难点问题，还可以反复学习，为学习者加强对知识点的理解和深入思考铺平了道路。MOOC的大规模和开放性，造成其学习者的初始知识与能力水平不同，自主学习的能力存在着一定的差异，学习的时间与进度等方面不能有效的保障，一些学习者很容易出现半途而废的现象，这样也就造成了MOOC中存在着较高的退出率，如何增强MOOC教学的有效性，即如何在有限的线上教学时间内进行有效的教学，让学习者能够从MOOC教学中真正学到有用的知识，是教师需要面对的挑战，也是MOOC教学中需要重点考虑的内容，从某种意义上说，MOOC要求教师的教学更加注重其有效性。

2.有效教学的基本涵义

有效教学的思想来源于20世纪上半叶西方的科学教学运动，它是指在符合时代要求的前提下，在一定的时间和空间内，以不低于平均水平的效率进行教学1。它的核心是教学的有效性，即什么样的教学是有效的？所谓“有效”，是指在教学过程中，学生经过一段时间的教学指导，取得了一定的进步或发展。这种进步和发展就是有效教学的衡量标准。与传统教育不同，MOOC学习存在着较高退出率，因此提高MOOC教学有效性的问题更为突出。有效教学对学生的进步和发展更加关注，进一步确立学为主体的地位，同时也更加注重教学效益，即在单位时间内学生学习的状态和效果，并且要求这种关注是可以测量和量化的。例如，教学目标应尽可能明确和具体和可以量化，以方便检验教师的工作效率。这些都是MOOC教学中必须重点关注的问题。大规模开放性的MOOC，使得教学对象更加多样化、宽泛化，因此，MOOC教学更应该激发出学习者的创造需求与个性特点，启发创造性思维，培养自我学习、自我完善的能力，使师生双方能够以最小化时间和精力的投入，创造出的学习环境和学习效果。

3.进行MOOC有效教学的方法

MOOC教学的目的在于保障每个学生的学习成功率，其教学过程和方法也遵循有效教学的客观规律，教师应当以有效教学的规律为基础，结合MOOC这种新型的教学模式探寻实施有效教学的方法和路子。

3.1以精心的教学设计提高

MOOC教学有效性MOOC教学要依据有效教学的基本规律进行设计。MOOC教学虽然有别于传统教学，但在本质上它仍然是一个需要对教学内容、教学方法、教学手段进行系统设计教育教学的范畴。因此，必须按照教学规律对MOOC的教学目标、教学内容、教学策略进行精心的设计。同时要在深入了解和掌握MOOC的内涵、特点及现实需求的基础上，结合MOOC的教学形式进行教学设计，比如，由于MOOC是在线式的开放教学平台，网络社交丰富，要求教师在设计教学内容与教学活动时需要充分考虑如何充分利用多媒体来表达、呈现教学内容。在具体实施过程中，要对MOOC学习者的学习活动、学业评价策略、在线学习资源、激励措施等方面进行有针对性的设计，达到提高MOOC教学有效性，提升MOOC学习者的学习效率与学习满意度的目的。

3.2以精致得当的内容提高MOOC教学有效性

教学内容是MOOC教学的核心，选择适当的内容并采取多样化的形式进行呈现，是提高MOOC教学有效性的重要保障。MOOC的教学内容一般由高校的品质教育课程中遴选，这些课程一般都经过了若干次的锤炼，已经趋于精致和精练。对于每个MOOC课程，教师需要提供一系列教学资源，如学习视频、讨论主题、阅读材料、学习测试、扩展资源和辅助材料等，以保障教学内容的相对系统和完整。而且要考虑到学习者的初始学习能力和水平的不同，应该提供不同层次的学习资源。在教学内容的表现形式上，要充分利用媒体技术的多样性，以视频、音频、文本等多种形式进行呈现，对相同的教学内容，也可以采用不同呈现方式来进行表达，以满足不同学习者的需求。教师应重视教学视频的制作，可以采取短视频的形式，一个短视频关注一个或者几个知识点，精炼的视频有助于提高学习者的关注度和学习投入度。视频制作中，要注重提高MOOC课程演示视频的质量和吸引力，这是因为很多MOOC学习者看完视频介绍后，就会决定是否继续学习这个MOOC课程。

3.3以灵活的教学互动提高

MOOC教学有效性MOOC区别于以往网络课程的关键在于创建了大规模学习者社区，为师生之间，生生之间提供了一种快速、有效交流的平台。在这个平台，教师可以通过课后作业、测验、考试和答疑来在线掌控MOOC课程，学习者通过MOOC课程的学习和教师的互动，与知识建立起有效联系。MOOC课程是否有吸引力，有很大程度上取决于互动效果好不好，互动质量和频率高不高。有统计表明穿插进行的提问比长时间观看视频课程更受欢迎。因此要提高MOOC教学的有效性，进行高质量的教学互动是十分必要的。教师的互动以作业和答疑为主，即提出问题和解决问题，其关键在于把握好提问的广度、深度和延展度。提问广度要使问题能够涉及的学生尽可能多；互动的深度要使问题的提出实现知识的撞击、经验的共享，不仅是在知识层面的交流互动，而且也要实现更深层次的思维过程、方法以及情感等方面的交流；互动的延展度要能够引导学生自主地去发现新的问题及寻找解决办法。

3.4多样的教学评价提高

MOOC教学有效性MOOC教学可采取灵活和多样的教学评价方法。对于不同教学内容和教学形式，采用不同的评价方法。对学习效果的评价可通过程评价与总结性评价相结合的方法。过程评价包括日常作业练习、课内和课后测试、学习日志、论坛交流、演示操作等。总结性评价可以是课终考试，也可以是学生互评、教师评价。其中学生互评是MOOC教学中的重要环节，通过学生互评可以发现自己的不足之处，同时观察到不同思维方式，提高学习者的参与度与学习热情。要提高MOOC教学有效性，在对过程性评价的设计上，要力求简洁、明了、紧贴课程内容，各种评价方式之间要有互补性，能够反映学习者的学习状态和学习成果。在总结性评价上，要对学生互评设置相应的激励机制，鼓励学生之间的评价和交流，形成良好的社会性互动平台，锻炼社会性学习能力。对MOOC课程的评价，可以通过在线交流和问卷调查等形式进行，也可以通过MOOC基于大数据的分析得出。

MOOC一般都提供对学习者学习频率、学习时间、学习进度的统计分析。通过对这些数据的分析，教师能够及时了解学习者的学习状态和需求。提高MOOC教学有效性，要求教师要及时关注这些评价和数据，根据变化优化MOOC课程的教学内容，动态调整教学进度，从而使MOOC教学较大程度上的符合每个学习者学习需求，使其都能得到好的学习效果。