近年来，随着我国制造业的快速发展与社会的不断进步，专业化、技能型、高素质机电专业人才的需求量逐年增多，中等职业学校作为机电类专业、人才的主要培养基地，也是推动制造业持续发展的重要力量。传统学徒制已经无法满足中职机电专业教学基础需求，需要从全新的角度和层面出发，应用现代学徒制，进一步提高中职机电专业教学水平，增强中职学生学习机电专业知识的积极主动性，为毕业后的职业发展创造良好的条件，奠定坚实的基础。因此，研究和探析现代学徒制在中职机电专业教学中的应用，具有一定的现实意义。

一、现代学徒制的基本内涵和主要特征

(一)现代学徒制的基本内涵

现代学徒制基于校企合作、师生合作模式之上，由学校、企业、教师共同为学生传授知识，答疑解惑，坚持以专业技术、技能素养等培养为主。现代学徒制作为现代社会职业型人才培养的一种重要方法，也是校企合作的基础和前提。随着我国中职教育体制的不断变革，现代学徒制已经成为机电专业的一种科学、有效的教学方法，其价值和作用得到了充分发挥，表现的越来越突出。

(二)现代学徒制的主要特征

从自身的基础发展现状来讲，现代学徒制的主要特征表现在诸多方面。中等职业学校机电专业教学中应用现代学徒制模式，对于学生基础理论知识、专业技能、兴趣培养等来讲，具有十分重要的作用和意义，基于现代学徒制模式下，教师、师傅通过创设模拟情境，结合课堂理论知识，指导学生完成课堂理论知识的升华和实训设备的操作。学生能够根据教师、师傅的演示、指导，对机电专业知识进行逐步学习。当在学习过程中遇到困难时，教师、师傅通过专题辅导和一对一辅导，便可以顺利解决问题。不仅有利于机电专业知识学习和技能掌握过程中问题的有效解决，而且便于师生日常的交流和沟通，有利于最终学习效率和质量的提高，有利于学生日后顺利就业。

二、现代学徒制在中职机电专业教学中应用所存在的问题

随着我国中等职业教育体制的改革，现代学徒制在中职机电专业教学中得以广泛应用，取得了一系列显著应用成效。但是与预期教学目标相比，依然存在较大差距，主要表现为：中职学校、教师不能有效的应用现代学徒制；教学目标与实际就业形势不符；人才培养目标不明确、途径较少；师资力量薄弱等。这一系列问题都将直接影响到现代学徒制在中职机电专业教学中的应用效果。

三、中职机电专业教学中现代学徒制的有效运用策略

(一)合理设计课程体系

中等职业学校机电专业教学改革过程中，可以从课程体系设计、改革层面入手，从工学结合的角度出发，科学制定教学目标，合理设计课程体系，教学目标和课程体系要与实际相符，以培养学生的能力和素养为主。同时，要严格按照中职学校机电专业行业领域基础需求，参照行业标准，合理确定课程改革目标和职业素养培养目标。

(二)强化校企合作

中等职业学校要与企业建立人才订单培养协议，针对机电专业学生学习状况和专业实际，与企业签订合同。现代学徒制教学模式下，机电专业学生与学徒身份不断变化，在课堂和实践教学过程中，学生的身份为学生；在企业参与实习过程中，学生的身份为学徒。中等职业学校在办学模式、教学方法、学生培养等方面要与企业保持密切合作，结合企业用人需求，充分发挥机电专业教学特色。学校与企业建立合作关系的过程中，具体要做好两个方面的工作：一是招工即招生，与企业建立人才订单式培养关系，共同解决学生就业问题；二是校企合作培养，共同制定人才培养方案，根据责任分工、各专所长、分工合作，共同负责学生的知识和技能培养。校企合作新模式建立过程中，要打破传统机制体制的限制，解决面临的瓶颈问题，使校企合作纵深发展。

(三)提高教师队伍的综合素养

教师作为中职机电专业教学的核心载体，也是现代学徒制应用机电专业教学过程的具体执行者、实施者。因此，中职学校要高度重视专业化、技能型、高素质师资队伍的建设，多渠道、多途径引入高水平教师，为在职教师提供专业培训和外出学习的机会。同时，要指派专业教师前往企业现场学习知识、交流经验，尤其是学科带头人、教学能手、业务骨干等人员到企业的学习不可或缺。此外，中职学校要定期、不定期邀请行业博学专家、教授前来学校讲座、现场实践指导，以此来增强教师队伍的专业技能和综合水平。

综上，现代学徒制在中职机电专业教学中的应用意义重大，不仅能够丰富学生的专业理论知识体系，而且有利于学生专业技能和综合素养的提升，为日后职业发展奠定基础。中职机电专业教学中现代学徒制的应用过程中，要注重课程体系的完善、教学目标的合理设计，建立完善的校企合作模式，提高师资队伍建设水平等，以此来取得卓有成效的教学成果。