由于我国社会经济的进步，人们的生活质量日益提升，汽车的拥有家庭与各种用途不同的汽车也随之增加。随之而来，市场上的汽车相关行业得到了迅速的发展，在逐渐的发展中，也暴露出人才不足或者员工知识结构存在问题的现象。在教学中，本科阶段的人才培养注重于理论知识，专科阶段的人才培养偏于实践。这样的既定培养模式，使得人才能够发挥的作用受到限制，需要更新培养模式，将人才培养与市场需求之间机密的进行融合。

1.进行教学思路的创新性思考

在本科阶段的人才培养中，研究性的内容较强，学生需要在这一阶段，接受系统的理论知识学习。由于汽车应用类型的专业，具有较强的实践性质，在教学中也会开展实践类型的课程，但是实践类型的课程存在着流于形式的状况，因此在教师的教学中，需要就目前的市场人才需求现实状况进行分析，改变自己的教学思路。在专业教学的学生整体课程内容与各科课程内容中做出综合性的调整，将实践性的教学内容，分阶段的加入，使得学生能够在众多的理论学习阶段，都能够给有一定的课堂实践经验的体验。此外，由于本科阶段的学生为日后的研究工作作出储备，因此在学生的理论培养上同样不能够掉以轻心。在整体的培养思路上，需要将理论与实践的重要性分阶段的进行探究，通过不同的教学内容安排，使得人才的理论能力与实践的能力达成一种平衡。

2.密切关注市场的趋势

在如今的技术发展中，市场不断地产生着变化，汽车类应用型本科人才具有较强的专业化特点，在就业的过程中受到市场的影响较大，因此教师不能够仅仅在象牙塔中坐而论道，要密切的关注市场中的人才需求动态，在教学中加入新的内容与新的元素。此外，教师在学生的教育阶段，需要保持着未雨绸缪，积极的就其未来的就业问题进行准备。教师可以应用自我的人脉资源与专业能力，与相关的企业建立密切的联系，在人才的培养中实现针对性培养，满足企业的人才缺，让学生获得与自己所学内容密切相关的工作。

3.丰富实践类型与技能的培养

3.1丰富实践类型

在实践类型的选择上，教师需要根据学生各个阶段的需求与实际的能力进行安排。需要根据学生的学习阶段进行来进行，在初期学习中，学生的理论知识基础与实践的动手能力都极为有限，教师需要在课堂中为学生准备大量的模拟实践练习。在课堂时间有限的情况下，还可以安排学生进行课下的理论知识学习，应用翻转课堂的模式，安排理论部分知识的学习。事实上，在技术类的教学中，许多的实践性内容在课堂上的教习成果是有限的，教师需要联合相关的企业，在更为广阔的环境中展开更为具体的教学。学生在进入了专业的门槛之后，教师需要引导学生展开实地的观察教学，观察的操作视频或者是现场的实际操作。学生的实践能力、理论学习都得到进一步提升之后，专业需要与企业进行紧密的合作与联系，将学生送入企业中进行实际的工作体验以及实践的学习，进一步地加强实践能力。

3.2丰富培养方式

（1）展开相关的理论知识与实践操作竞赛。在技能的实践与理论的学习中，学生具有的交流范围是比较有限的，因此教师可以就学生的学习内容，在学校中展开相关的理论知识竞赛与实践操作大赛。在比赛的过程中，教师可以就学生的表现与学生的学习特点，将其进行分类，进行专门化的培养工作。此外，需要注意到交流也是重要的学习方式与学习的类型，除了在校园内部进行比赛外，也可以组织校际间的比赛，拓展学生的视野，展开更为深入化的交流学习。

（2）举办汽车文化。主要内容包括：扩宽同学们知识和视野的“汽车、交通”系列讲座；以“演绎专业精髓,彰显专业风格”为主题的汽车维修技能大赛；锻炼学生的动手能力、想象能力、创造能力的汽车模型制作大赛；汽车宝贝PK大赛；汽车展等活动。

4.结束语

探索汽车类应用型本科开放式创新人才培养模式，是一项长期的、具有研究价值的课题，因为它是高校向社会输送大量合格专业人才最重要的、亟待解决的问题之一。实践证明,结合就业趋势优化人才培养方案，加强实践环节的教学改革，通过教学大纲的及时调整，能够培养出更多的适应社会需求的应用型创新人才。