随着现代社会的不断发展，工业建设也趋于现代化。而在工业发展的过程中，必须要依赖于人才。故而，在当前教育中对工业应用型人才的培养也十分重视。传统的机电一体化教学模式无法满足社会所需要的专业人才培养需求，反而使得大量的教学资源被浪费。对于该种现象，必须就其中存在的问题加以解决。

一、机电一体化教学存在的问题

1.教学模式过于单调

在应试教育的作用下，我国以往的教育模式，以讲授式教育为主，注重对学生理论知识的灌输，在实践课程的教学力度上相对缺乏。这就使得学生的实践操作能力相对较弱，学习积极性不高，从而使得其整个教学过程中存在较多的问题。尤其是机电一体化教学本身是一种实践性教学，其注重的是学生的实践能力，传统教学模式下自然得不到教学效率的提升。

2.理论知识与实践的分离

就当前的中职学校教学状况而言，一般是先对学生进行理论教学，然后再对学生进行实践教学。在这个理论教学与实践教学的过渡阶段中，其时间周期较长，很容易使学生无法将理论知识与实践融合，自然也就无法提升自己的机电一体化能力。同时，当前很多机电一体化的相关教材更新速度较慢，与工业发展进程不一致。

3.师资建设相对滞后

从我国中职学校的师资状况来看，其一般是以理论型人才作为教师的主体。在其选拔的教师之中，教师是直接通过学校培养，然后进入教学环节，也就是说其没有对应的实践经验。而现代工业的发展，更需要实践性人才，机电一体化的人才培养应当是以技术为主。教师无法满足这种需求，教学效率自然就受限。

4.教学硬件受到限制

虽然当前我国对于机电专业的教学相对重视，但是对中职学校而言，其培养人才的面向性过广，在硬件设备的配置上，还存在较多的缺失，从而严重限制了机电一体化教学效率的提升。

二、机电一体化教学效率提升的具体策略

1.加快机电一体化的教材更新速度

在机电一体化教学过程中，中职学校需要根据自身所在区域的工业需求，对教材进行更新。在教程更新的过程中，只需满足两个基本要求。及时，符合区域内的工业状况；第二，符合我国整体工业发展进度。同时，在理论教材更新后，也必须要对其实践教学的规划进行调整，以保障教材与实践的一致性。唯有在这种状况下，其教材的实用性才能得到提升，才能更好地提高教学质量。

2.引入先进的教学手段

信息技术的不断发展，使得当前教学模式与手段逐渐多元化。传统的讲授式教学过于单调，且缺乏直观性。对于机电一体化这种实用性课程而言，语言无法对其进行完整的描绘。而先进教学手段的引入，能够更直观的为学生讲述该种课程的内涵，并且对其中的一些实践环节进行展示，提升学生的学习印象。再者，新型教学方式的引入，有效提高学生的学习积极性，使得其课堂注意力相对集中，教学效果自然得到提升。

3.合理规划理论教学与实践教学

就我国目前中职院校的机电一体化教学现状来看，其是以理论教学作为主体，实践教学作为辅助。在整个教学过程中，学生是先接触到理论教学。而理论知识，本身具有一定的单调性，学生在长时间的学习中，很容易缺乏学习兴趣，导致其对该门课程丧失学习积极性。实践教学一般是设定在学习的终末阶段，学生在理论知识掌握度相对较好的情况下。但是，在这个时间段，学生基本上已经丧失了学习兴趣。这就使得目前多数机电一体化实践教学存在缺失。教师应当将理论教学与实践教学同步进行，在学生理解到某个理论知识后，就能够及时投入实践，既加深了其学习印象，又能够保障其学习有效性，使得理论与实践能够充分地融合，从根本上提高学生的知识与技能。

综上所述，现代社会的发展，更加需要机电一体化的实用性人才，而目前的教学模式下，其培养出来的是以理论人才为主，也就是说，教学培养与实践需求不一致。对此，必须要优化机电一体化的教学内容，保障其教学的有效性，从根本上提升学生的理论知识与实践能力，从而为社会的发展提供应有的帮助，推动现代社会与工业的发展。