校企合作是高等职业院校职业教育发展的必由之路，也是企业发展过程中获取社会竞争力的选择。良好的校企合作运行机制可以改变传统的人才培养模式，将企业中的技术、服务、理念等融入课堂教学。以企业需求为导向的人才培养模式，提升了高职院校人才的技术技能和职业素养，校企双方能够较大发挥各自的优势，同时促进社会生产力水平的提升。当前校企合作运行机制尚存在很多问题，改善现行的合作模式，创新校企合作运行机制便尤为重要。

1.高职院校校企合作运行现状

当前高职院校与企业之间开展的校企合作方式主要有以下几种。

1.1共建校企合作实习基地

校企合作实习基地能够实现教学与生产的直接对接，目前威海海洋职业学院机电工程系合作企业20多家，挂牌校外实训基地的企业有8家，其中引企入校，在校内共建生产性实训基地有2个，将先进生产技术和实际企业环境引入高职院校，做到了产教融合，工学交替，强化了学生的实践动手能力和岗位就业竞争力，同时企业技术人员以外聘兼职教师的身份参与学校实践教学。

1.2学生顶岗实习

威海海洋职业学院机电系学生顶岗实习基地分为校外实训基地和校内实训基地。学生顶岗实习时间半年，通过半年的顶岗实习，将学生在校期间学习的理论知识和实践动手能力融为一体，也帮助学生增强独立从事本专业实际工作的能力，熟悉将要从事的职业氛围，形成良好的职业素养和职业道德，快速实现由学生向企业员工的角色转变。很多企业不愿意接受实习生，一方面是由于学生没有相关工作经验，需要企业对学生进行岗前培训，另一方面是企业认为人才培养是高校的工作，没有认识到顶岗实习的意义。

1.3企业订单班

订单班是多种校企合作形式中最为企业接受的一种，威海海洋职业学院机电工程系订单班分为两种形式。一种是学生自主报名企业订单班意向，然后企业根据学生报名情况组织笔试、面试，择优录取，订单班的同学在接下来的学习中，既要完成专业教学计划中安排的课程，又要完成企业制定的相关培训。另外一种订单班是企业根据自身需求与高校共同制定人才培养方案，例如“工业机器人互联天下订单班”，招生时便以订单班的形式进行招生，这种订单培养从大一入学开始，进一步拉近了企业需求和高校人才培养的距离。

1.4其他

除了以上三种常见校企合作模式以外，还有设立企业奖学金、高校教师去企业挂职锻炼、校企设备共享、企业岗位承包、校企高度合作共建学院、校企联谊会、企业家报告会等形式。

2.校企合作运行机制的影响因素分析

2.1校企合作管理体系

校企合作的有效运行并不是搭建简单的校内、外实训基地即可实现，合作平台是基础硬件条件，校企合作的顺利运行，不仅需要硬件条件，还需要内涵建设。科学的管理体系，是合作长久运行的一个必要条件，科学的管理体系可以激发校企双方合作培养高素质、技能型人才的热情，推动学校传统教学模式的改革，加快向企业需求靠拢的步伐，同时也为企业指导教师的业绩考核提供有效的依据。校企合作管理体系具有双重性，以校企双方的利益结合为切入点，制定相关管理制度，约束规范合作的长久运行。

2.2校企合作保障体系

校企合作的长久运行需要有稳定的管理保障体系，除了合作平台这个基础硬件外，还应有国家政策支持和资金支持，科学的校企合作保障体系需要政、校、企三方共同建设。政府政策是高职教育发展的前提保障，也是支持各个行业协会参与校企合作的巨大推力。政府可以通过加大高职教育发展规划、投入力度，加强媒体、舆论对高职教育的宣传等手段健全导向机制。校企双方要共同构建评价考核体系和科研服务体系，评价考核体系包括激励机制和约束机制，避免考核内容与指标的单一性，科研服务体系包括科研成果的管理、转化推广和科研队伍的建设。多渠道的校企合作保障体系是合作长久运行的重要影响因素，保障机制应该以高校、企业、学生三者的根本利益作为出发点，做好校企合作的长期规划，成立专门的校企合作管理机构，协调解决合作中遇到的各种问题和难题。

3.高职校企合作运行机制的建设

3.1建设双赢式利益激励运行机制

双赢式的利益需求是校企合作能否长久运行的根本动力，也是维系校企合作良性运行的纽带。企业希望通过校企合作获取科技成果和高新科技信息，也希望借助校企合作的品牌效应扩大企业的知名度，从而引进更多的高校毕业生。高职院校希望通过校企合作获取实训教学的设备、技术及工作环境，培养学生的实践动手能力，提高就业竞争力。找到校企双方的利益平衡点，建立双赢式利益激励运行机制，才能够解决合作过程中出现的各种问题和难题，实现校企双方的利益较大化。

3.2建设产教融合式资源互补运行机制

对于高职院校而言，企业的专业技术、生产设备、企业文化等资源都是现代职业教育实际教学过程中所匮乏的；对于企业而言，学校的师资培训、毕业生、生产场地等资源都是企业所急需的。合作双方做到资源优势互补、互惠互利，利于可持续合作机制的运行。学校可以根据企业实际开设相关课程、参与高新技术研发、开展技术培训等，企业可根据自身需求参与制定人才培养方案和实训教学活动，提供实习学生真实的职场环境，同时在学生实习环节选拔实习生，搭建公司人才队伍。同样校企双方应建立融洽的协作关系，吸收企业文化的亮点，将企业文化融入校园文化，在高校校园营造积极的企业氛围，提升了企业的品牌知名度，也利于提高学生的职业素养，为学生走出校门融入企业铺就畅通的道路。

3.3健全校企合作管理保障体系

政府、学校、企业构成校企合作的三方主体，这三者中政府扮演引导者的角色，对校企双方进行整体的调控，学校和企业则是合作的主体。科学的校企合作管理保障体系必须协调好校企各方的利益，没有保障体系的支撑，合作难以长效、健康的运行。首先，从政府层面上健全校企合作相关的法律法规，出台利于校企双方可持续合作的相关政策，保障校企合作的顺利实施。其次，高职院校需建立专门的校企合作管理机构，负责制定完备的校企合作日常管理制度、学生管理制度、激励考核制度、科研成果管理制度、评价考核体系等，并统一协调处理合作过程中的相关问题。通过各项制度的建立，也可以有效的监控和评估校企合作间的相互合作、相互制约的运行机制。再次，是健全双师型师资队伍建设的保障体系，高校专业教师深入企业生产一线寻求科研课题和教学案例，提升教师的专业实践技能，企业技术人才进入学校实践教学一线，兼职部分教学任务。，企业领导应高度重视合作，完善校企双向反馈渠道，真正做到校企人才共育，不能只管用人，需将人才培养作为己任，校企合作的结果是双赢的，参与高校人才培养就是在为企业储备的员工。

4.校企合作运行机制的实践

威海海洋职业学院机电工程系将地方经济产业与人才培养相结合，通过顶岗实习、共建校内生产性实训车间和校外实训基地、共建订单班、企业家报告会等多种合作形式开展校企合作项目。校企合作优化了当前的专业人才培养方案，推进了基于工作过程系统化的课程建设，将企业实际生产环境搬进了课堂，共享了校企优势资源，完善了当前科研成果转化机制，同时也为企业带来了经济效益和人才储备，教师在校企合作中“双师素质”也得到了有效的提升。威海海洋职业学院产教融合式的校企合作尚在尝试中运行，在运行过程中解决了很多难题，不可避免的还会遇到更多的问题，在实践中不断成长，在创新中不断发展。