地震中的父与子教案篇1

4、学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解坚定颤抖等词语。

5、课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

地震中的父与子教案篇2

“我要为学生多服务几年”

“老师就是一个良心活，我不管别人怎么样，我要对得起我的良心，对得起学生付的学费，我不能误人子弟。”华宝山把学生当作自己的弟弟和妹妹对待，每次上课，他不是直奔主题，而是以传统文化小故事学习入手，教学生如何做人、如何做事，再渐渐地延伸进入讲课主题。

在课堂上，华宝山从不用课本和PPT课件，但总是滔滔不绝。在他的课堂，没有一个学生睡觉或打盹。不论课堂上下，只要学生向他请教，他就毫不保留地“倾其所有”，并因此赢得了“没有不知道”的雅称。

华宝山把学生的成长进步始终放在心头。烹饪专业的学生在毕业前夕要考初、中、高级营养师资格证，为了让学生能够顺利拿到资格证书，华宝山牺牲自己的休息时间，找到自己大学时期的老师、同学和营养界的朋友，为学生寻找学习辅导资料。

“在每次专业考试中，华老师总是叮嘱我们，‘这是在检验你们的学习效果，确保你们的诚信人格和将来的工作能力，是为你们自己考试，希望你们不要作弊’。”2013级烹饪专业的一位学生说。

营养班有两个学生想退学，华宝山知道后主动将他们叫到办公室，对他们说：“老师活不了几天了，最后跟你们说几句掏心窝子的话吧”。接着他就开始讲营养班学生的发展前景，讲了近半个小时，这两名学生最终留在学校完成了学业。

“同学们，你们即将毕业了，只要你们在餐饮界需要我华老师的地方，你们有什么困难，华老师会毫不保留地帮助你们，我会无条件为你们服务……”保定贺阳教育投资有限公司董事长周虎震的秘书张静泣不成声地说。

“我要为学校留点东西”

华宝山出生在黑龙江省鸡东县8510农场，父母都是农场的工人。他从小在二姨父家长大，以优异的成绩毕业于哈尔滨商业大学“烹饪营养教育”学专业，2005年应聘来到保定科技职业学院经济管理系担任烹饪与营养专业课老师。

他从没有敷衍过学生，至少在课前1个月备好课程。对于他备课的细心认真程度，有老师说，“周虎震董事长获得过世界金厨金奖，他的看门本领就是烹饪技术，你再备课，能备过董事长吗？”华宝山这样回道：“正因为周虎震董事长是世界名厨，他的高超技艺无人能比，但是在烹饪与营养方面，我要为周虎震董事长的世界名厨填补空白，并且要发扬光大周虎震董事长的烹饪技能，让学生人人成为第二个、第三个周虎震董事长。”

2011年5月，保定科技职业学院升格为河北科技学院。烹饪工艺与营养是河北科技学院最早设置的专业之一，但时至如今，这个专业仍是专科专业。把烹饪工艺与营养专业办成本科专业是该教研室全体教师的最大心愿。学校计划在2015年将该专业申报为本科专业。

2014年暑期，经济管理系开始筹划该专业升本事宜，华宝山主动承担了申报材料的准备工作，他开玩笑说，“准备材料的事儿我包了，谁也别跟我抢。我太想烹饪专业升本科了”。暑假期间，他上网查阅资料，开学之初就完成了整套人才培养方案。11月初，经济管理系计划再准备一个烹饪相关专业，作为备选方案。患病中的华宝山得知消息，又开始组织烹饪相关专业的材料。

从10月6日到12月29日，华宝山三次住院检查直到去世。他在病床上完成了《烹饪与营养》精品课程设计和《烹饪与营养专业本科培养方案》设计及申报材料，交到了系主任谷冠鹏的手上，并向其汇报，“这个专业名称是在网络上找到的，南方医科大学、河北科技大学等全国其他几所高校开设有这个专业，但也多为自考，专业名称还需学院慎重斟酌”。同时提交的，还有他对烹饪与营养教育专业人才培养方案的修改稿。在修改稿的末尾，华宝山还对申报烹饪与营养教育专业的优势、劣势进行了分析，并分析了省内某高校开设烹饪与营养教育专业的情况，指出了其在人才培养定位方面存在的失误。

由于华宝山对自己所从事的专业达到了近乎痴迷的状态，他的教学研究项目：《营养配餐与设计精品课程建设辅助教学研究》荣获河北科技学院2013年教学成果一等奖。

王静说：“华宝山就是这样一个人，医生让他好好休息，但他不听，一个劲地让我把教学材料给他，他要继续完成没有完成的工作。我问他这是为什么？华宝山说，‘我知道自己时间不长了，我要为学院和同事留点东西。’”

“我要把学校建设更好”

华宝山总是每天早上提前30分钟到教室，等待学生们来上课;每天晚上推迟半个小时离开教室或办公室，解答完学生们的疑难问题才回家。天天如此，从不间断。

河北科技学院经济管理系女教师多，其中怀孕的教师也多。晶晶和盼盼两位老师有孕8个多月，华宝山处处为她们着想，每次上课时，就帮她们把椅子搬到教室，下课后再搬回办公室。晶晶是教《财经法规》应用文写作的老师，在怀孕期间不易过多接触电脑，华宝山就在网上给她下载满满一优盘的参考资料，提起此事至今让晶晶感动不已。

让杨世英老师感动的是，她组织学生参加第三届全国餐饮专业大赛期间，为了帮助学生取得更好的成绩，华宝山不厌其烦地给他们进行指导。最终，该校以面食为主的参赛作品《面面俱到》一举获得大赛三等奖。

“我要让父母健康生活”

华宝山是个孝顺的儿子。他和爱人王静结婚后就在保定买了房子，想把父母从哈尔滨接到保定安享晚年。然而，由于在哈尔滨老家还有一位80多岁的爷爷需要人照顾，华宝山的父母一直没到保定。

地震中的父与子教案篇3

二、在政治教学中强化爱国主义教育

爱国主义教育是整个教学中思想教育的主旋律，教师应当将爱国主义教育潜移默化地渗透于教学的每一个环节、每一部分内容，让学生的内心产生强烈震撼，以鲜活的案例、极具视觉震撼力的图表数据，让学生感受到社会主义建设的巨大成就，中国共产党领导的英明与伟大。如《万众一心奔小康》教学中，笔者要求学生认真回忆自己的所见所闻，从家庭饮食结构、生活用品、交通工具、通讯工具、家庭存款等各方面进行阐述，同时向学生介绍十年前、二十年前、三十年前等不同阶段的普通家庭生活状况。在这样的对比中，学生深刻地感悟到党领导人民在致富奔小康征程中取得一个又一个硕果，获得巨大的阶段性胜利。通过这样阶段性的对比引导，学生的内心会产生强烈震撼，爱国主义教育效果非常明显。在初中政治教学中强化爱国主义教育，既可以通过这种极具震撼力的对比教学模式，让学生在思想上受到教育，又可以采取润物细无声的渗透方法，让学生在潜移默化中受到爱国主义教育。无论哪一种方式，都要让学生在学习过程中产生强烈感知，以爱国主义主旋律引领学生健康成长。

三、在政治教学中强化行为习惯教育

地震中的父与子教案篇4

1 个案档案

刘杰（化名），男，1998-09-13出生于四川省广源市青川县大桥镇某乡。父母均为现在该生就读小学所属街道范围内的一个工厂的工人。孩子来自典型的外来务工人员家庭。汶川地震后于2008年8月底转入我校就读，而此之前与祖父母生活在农村，就读于所属村小，属于典型的留守儿童。

2 问题概述

初来学校刘杰给人胆怯懦弱的印象：蜷缩在自己的座位上，不能大大方方的坐在位子上；不论上课还是课间都不敢跟人交流，一双大眼睛总是在小心翼翼的观察四周。接下来，在老师的鼓励下很多同学会主动与他交流，但是问题又来了：同学随意的拿起他桌上的一件文具想借机与他套近乎，可他非常紧张的把文具抢回来，并且把意图与他交流的同学推的很远。课间排队或者游戏时同学们间互有推搡，一旦碰到他，他会变的非常激动，疯狂的追打其他同学，把同学摁倒在地拼命的捶打。

1 原因分析

3.1 没有有效监护

小杰在2008年下半学年转入我校之前都是跟爷爷奶奶生活在农村，属于留守儿童隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。这种监护比上代监护好在，监护人还是直系血亲，监护人一般会尽心尽力。但是这种监护有它无法弥补的缺陷。（一）由于监护人与被监护人的祖孙关系，一般监护人会用溺爱的管教方式孩子。老人觉得孩子没有父母在身边，缺乏父母之爱已经非常可怜，做为爷爷奶奶心中更是不舍，这种看似善意的爱却毁了孩子。（二）祖孙辈年龄差距大，思想观念不同，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，加之老人们对很多新事物并不了解，祖孙之间“代沟”的形成难以避免。（三）老人家年纪大了，精力也比较有限。孩子年纪尚小，多新生事物充满了兴趣和激情，但是年老的爷爷奶奶无法配合他，长期如此他对祖父母一代的信任和崇拜就会减退甚至消失，最后爷爷奶奶可能无法对他进行有效的管理。

3.2 父母关爱的缺失

教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。

由于没有父母有计划的培养他与人交流的勇气和方法，也很少有与人交往的机会。他与人正常交往的能力远远不如生活在正常家庭的孩子。因而他渴望交往又不会交往，渴望爱又不会表达爱，时间久了，这样的体会变成了一种痛苦和压抑，最终导致孩子心理上的异常。最开始他渴望和父母在一起，这种渴望长期没有得到满足，于是父母在他的心里逐渐生疏，最后虽然来到父母身变，这时的父母对他而言就像是陌生人。此时父母不了解自己的孩子，孩子也不能自然的亲近自己的父母，隔阂早已产生，并非一朝一夕。

在班级中他成绩不好，作业马虎甚至经常不做作业。当老师给全班听写默写时他都全对，但是你让他单独默写他就什么也写不出来了，同学们多次举报他考试作弊。课间与人交往经常是以打架的方式，而且他也会选择比他弱小的，比他强的他不会去惹，这样一个经常欺负其他孩子的坏孩子形象就出现了。

3.3 父母的愧疚心理助长了孩子的恶性发展

刘杰的父母都是性情温和的人。孩子和爷爷奶奶一起生活的时候，他们每次回家都给孩子买很多的零食，怕孩子委屈了，私下里还会给孩子很多的零用钱。给了一堆的零食给孩子却没有时间告诉孩子：什么叫分享。孩子觉得难得的零食应该属于自己，他小心的收自的享用，自私就这样渐渐的形成了。每次父母给的数额巨大的零用钱没有人指导他怎么花，他会买各种各样的小贴画，小玩具，参加小店里的抽奖。

虽然地震后，父母把孩子接到身边，但是他们对孩子的心态还只是愧疚。任由孩子撒谎，把钱拿去上网，责备无力。而且当孩子出现这样的问题时，父母首先觉得是自己一手造成，不是孩子的错，对孩子的行为缺乏指导和矫正，仅仅停留在愧疚当中。长期下去孩子就算来到了父母的身边，问题还是没有得到有效的解决。同时在工厂工作的父母，劳动时间长，劳动强度大，早出晚归，自己也根本没什么时间去真正的对孩子进行有效的监管。

3.4 灾后第一时间里没有得到正规的心理指导

地震发展之后，孩子所在学校出现了房屋倒塌，有一个学生在地震中遇难。孩子所在的村镇也有很多人在地震中失去生命，或者落下身体的残疾。如果一个人在经历危机事件之后，不做心理辅导，可能表面上看似度过危机事件了，但还会留下心理创伤，影响以后的社会适应能力。若干年后，有的人仍然会回想起那些场面，出现情绪扰动、从噩梦中惊醒等现象，或被相似的情景重新唤起创伤的记忆，造成创伤的累积。还有一部分人，长期无法度过危机，出现严重心理障碍，比如焦虑、抑郁等。因此对他的心理辅导是非常有必要的。

刘杰的亲人虽然没有在此次地震中丧生，但是地震的阴影也或多或少会有。有校友丧生，有同乡丧生，有新闻上每天报道的死亡人数。这样的外部环境给孩子带来的影响是抹不去的。在一堂“感悟生命，情系灾区”的班会课上刘杰抽泣了，讲述起自己身边发生的悲剧，可见灾难在他的心中是存在的，并且已经在他的心中留下烙印。而这个孩子在灾难后没有专业的心理 辅导，忙着重建家园的爷爷奶奶没有时间照顾他，也没有地方照顾他，于是他被父母接到了父母工作的城市。虽然来到父母身边，当工作忙碌的父母哪有时间去时刻关注他，他的孤独只是换了个地点而已。接着来到学校，城乡的差异使他与其他同学显得有些格格不入，他没有自信反而有些自卑。他害怕周围的同学，充满了防备同时又极具进攻性。

4 问题解决尝试

4.1 指导家庭教育

刘杰的家长非常朴实，是中国千万农民工的代表。他们朴实善良，爱自己的孩子。忍受各种各样的痛苦，背井离乡来到大都市。在城市生活中发现自己与城市的距离。没有文化，只能从事简单的体力劳动；没有技术，只能做低收入的工作。他们希望通过自己的艰辛工作让家庭富裕起来；他们希望通过自己的努力让孩子过上比自己那代人跟更好的生活。但是他们却不知道如何教育自己的孩子。基于此我们需要对家长进行必要的指导：①注重孩子的卫生教育。孩子的衣服可以旧，但不可以脏。刘杰的衣服总不那么整洁干净:扣子掉了没补上;领子袖子不干净;衣服看不出原色而且皱巴巴的；白鞋子永远也不白其实这些虽然看上去不是什么大事，但家长得认真对待，因为一个孩子生活在集体中，要和其他孩子融合在一起就必须有共同点。其他孩子都很整洁，而一个脏孩子与大家在这个方面就有些格格不入，自然受到排挤，无法与大家自然融合。所以家长首先要重视孩子的个人卫生，让他在这个方面和其他孩子一样。

②很多孩子的家长认为自己没文化没能力教育孩子，认为家长只要满足学生的物质需求，当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长没办法的。他们认为孩子学习成绩坏是因为孩子的个人素质不行。但这样的观点必须改变。“子不教，父之过”的教育责任观虽然时间久远，但却明确了教育子女是自己无法推卸的责任，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。老师是孩子在校信息掌握人，家长不要觉得跟老师交流不好意思，而是要经常多跟老师接触，多了解孩子在学校的情况。便于抓住一切机会教育孩子。

③家长还应加强亲子间的沟通，多花时间陪孩子。怎么陪？孩子写作业有困惑，家长可以坐在孩子身边陪他，帮他一起思考，陪他渡过难关。周末有时间和孩子多进行语言交流。创造情景,例如：一起去公园，一起做饭，一起打扫卫生等。这样才能更近一步走进孩子的内心世界，了解孩子的生活、学习、情感变化。孩子对家长也不会感到那么陌生了，孩子跟家长亲近了，他才能更理解家长，明白家长的苦衷。

4.2 激发班集体的教育力量

①充分发挥集体的作用。一位心理学家曾说“让儿童教育儿童”比单纯的教师教育更有效。集体教育的力量是无穷的，班级就像是一个大家庭，班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力，特别是对这类特殊的孩子，更应该让他们在班级里感受到尊严与温暖。这样他们才会对班级产生向往感，感到亲切。因此我利用班会队会等课对全体同学进行教育。让大家知道不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，让学生知道每个人都需要关爱，每个人都需要机会。给班干部们做思想工作，让班干部带头和他一起玩耍。逐渐形成互帮互助，互相关爱的气氛。

②老师多关注，多点时间来谈心:基于他的特殊性，我经常找他聊天。聊天的内容可以很广，不拘限于学习。想到什么聊什么，了解喜怒哀乐，消除他的困惑与迷茫，让他知道我一直在关注他，他是老师心中最牵挂的学生。生病了，我把他送到医务室；体育课受伤了，给他擦药，鼓励他男子汉要勇敢；生日到了，给他送一件他小礼物，让全班同学为他庆祝。我还尽量找他的闪光点，每次的举手发言都会鼓励他。渐渐的他有自信了、也有上进心了，有了学习的兴趣成绩也上来了。进步的他又得到老师的称赞，同学的羡慕，越来越有自信，心理也越来越明朗。这样教育的效果逐渐展露出来，孩子的内心开始良性发展。

③挖掘社会力量 协助孩子成长:孩子进入城市，也就从原来的农村社区，来到现在的城市社区，融入社区是必要也是自然。社区会给这些外来建设者的孩子怎样的帮助了？六一的慰问、暑假寒假的社区活动，不管是本户居民的孩子，还是外户居民的孩子都享有同等的权利。让这些孩子自然的觉得自己就是这个社区大家庭的一员。那觉得自己只是这个城市的外人的想法就会逐渐淡漠，孩子的自尊心才会不断增强。

经过大家的共同努力，小杰取得了可喜的进步。作业能按时完成了，上课发言非常积极，课间和其他同伴们一起嬉戏。总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离开不了教育。而教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。营造一个关爱的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。象刘杰这样的特殊的群体正处于教育的重要阶段，我们理应给予积极地关注，给予他们更多的爱。才能使他融入到正常、健全、完善的教育中来，让他和同龄人一样健康快乐的成长。

地震中的父与子教案篇5

1993年3月14日，香港花园台一栋别墅分外热闹。里嫩外焦的糖醋鲤鱼、脆嫩爽口的油爆双脆、素菜之珍的豆腐、清鲜淡雅的奶汤蒲菜……随着一道道地道山东菜上桌，蒋震先生的70大寿生日宴正式开始。席间，气氛其乐融融，蒋震的六女一子以及孙辈纷纷送上生日礼物和祝福。在吹蜡烛的那一刻，蒋震在心中许愿，希望家庭和睦、子女幸福、震雄集团事业发展更好。

震雄集团于1991年10月在香港上市，市值达8亿港元。生日宴上，回想创业时期的艰难，蒋震感慨万千……

蒋震祖籍山东。1949年，他与妻子小翠来香港谋生。为了有口饭吃，码头工人、纱场杂工、矿工等苦力活，他们都做过。找不到活时，夫妻俩只能流落街头，饿着肚子，饱受别人的白眼。随着7个儿女相继出生，蒋震肩上的担子更重。为了让家人吃饱饭，他决心自己创业。

蒋震对机械有兴趣，一边请教老师傅，一边夜以继日地钻研。他与朋友谭雄一起开设了一家小机器厂，取名“震雄”。1964年，他研制出香港首部十安士螺丝注塑机，一上市就供不应求。生意大有起色，蒋震信心十足，准备大干一场。

1967年圣诞节，几个孩子都眼巴巴地盼着父亲带礼物回来。蒋震很晚才回到家中，只拿出几根棒棒糖发给一哄而上的孩子们。细心的小翠知道丈夫的生意肯定出了问题，不然他肯定会给孩子们买玩具。果然，因为香港经济大衰退，蒋震的企业陷入困境。

为筹措资金，蒋震日夜奔忙，小翠做兼职补贴家用。二女儿蒋丽芸不得不辍学，在家照顾弟妹。让蒋震和小翠欣慰的是，几个孩子都非常懂事，大的照顾小的，小的也乖巧，从不无理取闹。一次，一个山东老乡来看望他们，带来5串鱼蛋。几个小一点的孩子舔着嘴唇，眼睛一眨不眨，大女儿蒋丽华将弟弟妹妹叫到一起，拿起一串鱼蛋，分给他们吃，自己没舍得吃。剩下的4串，孩子们一致决定留给忙碌的父母吃。蒋震和小翠回到家，看着桌上的鱼蛋，心酸地与孩子们抱到一起。

好不容易渡过关口，1974年，世界性经济危机又波及香港，“震雄”的产品积压严重，许多买家订了货却不来提，蒋震负债累累。“屋漏偏逢连阴雨”，银行也频频上门催还贷款，蒋震几乎破产。

平时只要有空闲时间，蒋震就会给孩子们讲故事，或者带他们去游泳。可那段时间，见父亲脸上愁云密布，孩子们都懂事地自己玩，不纠缠父亲。等蒋震一回来，孩子们有的奉上泡好的茶，有的忙着给他捶背，有的负责讲笑话逗他开心。

家人的支持令蒋震雄心万丈。他发誓为了妻儿的幸福，一定要干出个样子来，“震雄”这块牌子既然竖起了，就不能倒下去。他想尽办法推销产品，终于保住工厂，“震雄”开始突飞猛进。上世纪90年代初，“震雄”发展成为世界最大的注塑机厂商。目前，全世界每七台注塑机中，就有一台出自“震雄”。

事业成功了，子女也渐渐长大成人。在父亲的影响下，他们都事业有成：大女儿蒋丽华是执业会计师；二女儿蒋丽芸为香港杰出青年工业家，后从事投资顾问工作；三女儿蒋丽萍曾是著名歌星，后在家相夫教子；四女儿蒋丽莉是特许机械工程师；五女儿蒋丽苓负责震坚实业有限公司；六女儿蒋丽婉为震雄集团行政总裁；幼子蒋志坚负责位于广东顺德的震德公司的运营管理。

子女争上位，不惜代价以身试法

在几个儿女中，蒋震最疼爱最器重的不是他唯一的儿子，而是被外界评价智商最高的四女儿蒋丽莉。除了个人才能外，蒋丽莉完全继承了父亲吃苦耐劳的韧劲。

年幼时，蒋丽莉便懂得如何获得父母的注意，从而得到最多的物质奖励。她学习非常刻苦，从小学起便主动要求住校，用功到深夜是家常便饭。13岁时，她以全校第一的成绩申请到全额奖学金，孤身前往美国读高中；16岁，进入美国南加州大学攻读工程学士，全班只有她一个女生；毕业回到香港后，进入香港中文大学攻读工商管理硕士，并在香港理工大学制造工程系获得博士学位。

蒋丽莉进入震雄集团工作后，从技术员一步一步做到管理层，短短几年便担任集团的执行董事。她的确没有辜负父亲的期望，颇有远见地建立仓库系统自动化和行政管理自动化，大大降低劳动力成本，每年为“震雄”节省下六百多万港元行政费用。

蒋丽莉的能力和智慧受到公司上下的一致好评，员工们称她为“蒋老板最厉害的女儿”。蒋震参加各种商务活动，喜欢把蒋丽莉带在身旁，有时直接让她代表自己参加商务聚会。一路走来风光无限，蒋丽莉变得更加自信，感觉自己是父亲的左膀右臂，为“震雄”的发展出力最多。

几个姐妹知道蒋丽莉从小争强好胜，为避免与其正面交锋，大姐和六妹先后去美国工作；二姐和五妹则往内地发展；三姐退出娱乐圈后在家相夫教子。虽然大家表面相安无事，实际上谁都不服气父亲专宠蒋丽莉，甚至常有怨言。

为了稳稳继承父亲的大部分遗产，蒋丽莉出了一记狠招：于1999年离开震雄集团，另立门户，希望以此举换得父亲更大的赞赏。她建立的两家公司分别是：设计生产环保产品的环康集团有限公司和开发游戏的易一集团有限公司。

蒋丽莉智慧过人，但同时进入两个不熟悉的领域，还是令她兼顾不暇，公司一再亏损，很快就到了破产边缘。她心高气傲，从不向家人坦白困难，尤其害怕父亲得知后对她失望。

为了走出困境，2001年，蒋丽莉四处找人帮忙，仍然未能解决燃眉之急。危急时刻，环康集团执行董事包国平向她支招，将环康1884万的股份转给蒋的私人助手叶玉珍，然后指使叶玉珍在公司上市后卖出，以绕过香港规定的“公司上市后高层不得在12个月买卖公司股份”的限令。蒋丽莉知道这属于商业诈骗，但想到公司经营失败后，自己会遭到姐弟们的耻笑，便决定铤而走险。最终，她利用这个办法渡过难关。

2002年，蒋丽莉出任太平洋实业公司主席。为了迅速壮大公司，她决定再次利用“非常手段”筹措资金。2002年7月，蒋丽莉串谋公司高层胡思圣，向10名心腹下属以“奖励”方式送出公司两千多万股股份。待员工出售该批股权证后，他们向其中5人收取至少910万港元的好处费。

在蒋丽莉不断“努力”下，她旗下的几家公司很快走上正轨，开始大额盈利。2007年5月，她被选举担任历史最悠久、规模最庞大的香港总商会主席，成为总商会成立146年来首位女主席。至此，蒋丽莉的事业、人生都上升到一个崭新高度。

得知这一喜讯，蒋震立即召集家族所有成员，设宴为四女儿庆功。在盛大的宴会上，他兴奋地说道：“你们都要好好向老四学习，她已经超越我这个当父亲的了。”各姐妹争相向蒋丽莉道喜，唯独小弟蒋志坚一直表现得十分不屑，并讥讽道：“不就是一个商会主席嘛！有名无实，值得兴师动众把所有人都召集来吗？”

因为担心四姐风头盖过自己，把本该传给他的家产抢走，长大后的蒋志坚越来越不喜欢四姐。蒋丽莉也不像小时候那样总为弟弟出头，反而越来越厌恶弟弟的高傲无礼。这一次，她权重人煊，反唇相讥：“我再怎么样也是凭实力得到，不像某些人只会靠人养活！” 听到这句话，蒋志坚脸都气青了，匆匆离席而去。

一场家宴不欢而散。看着互不相让的儿女，蒋震有些心酸，当年生活贫苦时儿女孝顺又团结，如今家族事业做得顺风顺水，儿女们为何不能齐心协力，把事业做得更大更好呢？他后来曾找蒋丽莉谈心，让她跟弟弟搞好关系，家庭和睦事业才能兴旺。性格倔强的蒋丽莉表面答应，行事依然故我。

手足相残，家庭丑剧惨淡收场

树大招风。蒋丽莉很快便麻烦缠身。2007年年底，她突然接到香港廉政公署的传票，要求她接受商业调查。原来，她此前的几次诈骗行为被人举报。2008年1月，因涉嫌诈骗等罪名，蒋丽莉被香港廉政公署拘捕，案件由区域法院审理。蒋震找到美国最有名的华侨律师布鲁斯南出面，勉强将蒋丽莉保释出来。

风波平定后，蒋丽莉反思，谁会跟她如此过不去，要揭她的老底呢？她将最大的嫌疑人锁定为弟弟蒋志坚。为了证实这个猜测，她找到私人侦探，专门跟踪蒋志坚，果然在蒋志坚的MSN聊天记录里找到蛛丝马迹：正是他秘密配了蒋丽莉的办公室钥匙，趁她出国谈判时，潜入她的办公室，找到股权售卖合同。得知真相后，蒋丽莉愤怒不已，将桌上书案全部掀倒在地。

为了报复弟弟，蒋丽莉决定从其事业与私人生活两方面的污点下手，专门聘请四名侦探、一名助手，全天24小时不间断对蒋志坚进行监视和摸底。“功夫不负有心人”，蒋丽莉收获颇丰，得到蒋志坚与8名不同女性亲热的照片，另外还搜集到蒋志坚非法挪用公款近七千万元的罪证。

蒋丽莉做事一向雷厉风行，立即将偷拍的照片匿名寄给蒋志坚的妻子姚金美，又将蒋志坚挪用公款的证据亲自摊在父亲蒋震的面前。蒋震还没从震惊中走出来，又接到儿媳姚金美的投诉，说蒋志坚在外养情人。贫苦出身的蒋震向来最讨厌作风不正与好吃懒做之徒，一怒之下，将用了几十年的茶杯摔个粉碎，而后将儿子叫到办公室大骂一顿，撤掉其担任的所有公司职务。

不久，蒋震将蒋志坚负责的事务都交由蒋丽莉打理。蒋志坚得知是四姐在背后暗捅他一刀，非常愤怒，开始疯狂的报复。他花巨资收买蒋丽莉身边的人，并将重心放到蒋丽莉的助手叶玉珍身上。

叶玉珍是蒋丽莉以前所有诈骗事件的协助者。蒋志坚许诺为其和男友开办公司，并投资3000万元。颇有野心的叶玉珍与蒋志坚一拍即合，不仅搜集到当年股份买卖的部分合同原件，还将参与过太平洋兴业公司股权转卖的几位职工也找了出来。

在人证物证俱在的情况下，蒋丽莉终于败下阵来。2011年8月，蒋丽莉被香港区域法院裁定串谋诈骗等罪名成立。

庭审前，蒋震为营救爱女四处奔波，到处找人写求情书，向法庭呈交包括诺贝尔奖得主“光纤之父”高锟、岭南大学校长陈玉树、科技大学前校长朱经武、自由党荣誉主席田北俊等名人撰写的46封求情信，希望法官做出量刑决定时从轻发落。无奈证据确凿，蒋丽莉入狱已成定局。2011年8月15日蒋丽莉被判即时入狱，刑期三年半。

看着子女们互揭老底、手足相残，蒋震几度在法庭上落泪。宣判当天，他当场晕倒，被送往医院紧急抢救。

事后，蒋志坚向父亲坦白，四姐蒋丽莉便是当初陷害他的人，并找来叶玉珍作人证。此举如同放在骆驼身上的最后一根稻草，终于压垮了蒋震。他想不到如此优秀完美的四女儿，品德居然如此之差！

地震中的父与子教案篇6

——著名教育专家、知心姐姐卢勤主讲

卢勤，著名的“知心姐姐”，现任中国少年儿童新闻出版总社总编辑，中国家庭教育学会常务理事，中国关心下一代工作委员会专家委员会委员，中国教育电视台CETV1《师说》栏目《道德的力量》主讲专家。

卢勤曾获中国新闻工作者最高奖“韬奋新闻奖”、“中国内藤国际育儿奖”，联合国颁发的“支持儿童杰出成就奖”，并获“中国保护未成年人杰出公民”、“全国优秀少年儿童工作者”、“全国三八红旗手”、“为了明天爱心大使”和“中国促进儿童阅读行动大使”“巾帼建国标兵”等称号。

《师说：道德的力量》课程提纲

第一集 生命的力量

1．抗战救灾的强大力量

2．灾区人民运用力量与灾难抗争

3．党和政府对人的生命的尊重

4．不要轻易放弃，要活出生命的价值

案例：总理探望

自杀的学生

木轮的故事

舟舟的事迹

第二集 信念的力量

1．顽强的信念可以战胜一切灾难

2．信念力量体现的几个方面

3．让孩子树立人生的信念与目标方法

4．孩子对未来的畅想

案例：看书的女孩

难兄难妹

姚明 瓦特的案例

残疾儿童刘丹阳

第三集 母爱的力量

1．母爱在地震中留下的痕迹

2．孩子应该理解父母报答养育之恩

3．专家送给孩子的几句话

4．专家送给母亲的几句话

案例：最后一条短信

母亲龚天秀

独眼妈妈

日本的大学生

妈妈遗留礼物

第四集 感恩的力量

1．生命的真谛—感恩

2．受到救助孩子的感谢方式

3．让孩子幸福就要学会分享

4．让孩子体会人世间的真情与真爱

案例：敬队礼的孩子

记者的感动

孩子徐力

杨小虎 叶枫的故事

第五集 互助的力量

1．你离不开我；我离不开你

2．一方有难，八方支援

3．培养孩子的爱心

4．互助的力量帮助你走出困境

案例：小雅与小雪

捐款

手拉手活动

两只脏脚丫

盲女与聋女

第六集 坚强的力量

1．让孩子挺起自己的脊梁

2．坚强的言行带来的感动与震撼

3．集体生活给孩子带来的帮助

4．让孩子变得坚强的方法

案例：坚强的孩子

王猛

勇敢小使者

第七集 忘我的力量

1．忘我的精神带来的感动

2．孩子要学会为别人着想

3．专家给父母的建议

4．从小事着手培养孩子的忘我精神

案例：石板下的男孩

邱少云

陈浩

网吧之灾

烦恼的妈妈

第八集 责任的力量

1． 抗震救灾的人们的责任感

2．要给与孩子权利与责任

3．男孩儿要挺起脊梁，勇挑重担

4．培养孩子的责任意识方法

案例：警花—蒋敏

地震中的父与子教案篇7

1、在网剧《原生之罪》结局：陆离当上了刑侦局的副局长，池震在地铁上被小混混一刀捅死，吴文萱的案子彻底查清楚，她在六年前杀害了养父母一家，而当年作伪证的三人是吴文萱的前夫胡先生杀死的，这一切都是董局长在幕后策划的，他想要证明自己是桦城最有权力的人，可最终死在池震的抢下。

2、《原生之罪》剧情简介：池震和陆离，一个是金牌律师，一个是警界翘楚；一个是幼年单亲，一个是少年得志。一对不打不相识的欢喜冤家，一对惺惺相惜的竞争对手。两个人的人生如同两条殊途同归的平行线，虽然各自出身迥异，最终却共同面对生活的离奇与波澜。池震自小与母亲相依为命，在坚强中独自成长，在生活的蹉跎中练就了一身生存技能。成年后的池震因生活所迫成为了一名被剥夺执业资格的律师。生于中产家庭的陆离，在作为音乐教授的父亲的鼓励下考进了警官学校，立志要成为一名警察。还是学生的他便开始仗义执言、见义勇为。毕业前，他以优异的成绩被上级点将，直接进入刑侦局工作。在陆离临近而立之年，已成为了警局的队长。池震也在生意场上混得风生水起，队长陆离也在重重疑案中披荆斩棘，看似本无交集的两个人却被命运再次联系在了一起。

（来源：文章屋网 ）

地震中的父与子教案篇8

精读和略读都是阅读的基本方法，略读课文是教材的重要组成部分，不应成为 "被遗忘的角落"。慧贞书院两堂语文课的展示，一堂为精读课文，一堂为略读课文这显然是慧贞书院着眼于教材编排体例的匠心安排。

2.根植于阅读能力的培养

近年来无论是语文专家还是在教学一线的语文教师都在研究国际阅读素养进展研究（PILS）测试以及国家学业质量测试项目。在学习中我们不难发现以上两项测试都指向--阅读能力。烛照两项测试，从目标教育理念出发，我们的智慧语文就应根植于阅读能力的培养。

国际阅读素养进展研究（PILS）测试有三个层次：1、信息的提取；2、归纳分析；3、评价反思。这三个层次都很好地在刘老师所导学的略读课文《万年牢》中得到了诠释。人物简历中所要填写的人物、别号、职业（刘老师在梳理文本内容这一环节设计了包含人物、别号、职业、工作经历四项内容的人物简历供学生填写）这些是信息提取层面的，人物简历中所要填写的父亲的工作经历，品读交流环节"万年牢"含义的分析品悟是归纳分析层面的；对于结课之时对于"作者为什么要选取文中的三个具体事例来写父亲？"的讨论则属于评价反思层面。以学生的需要指向自己的备课，聚焦学生阅读能力的培养无疑成为了今天课堂中的亮点，也是教师的智慧所在。

3.立足于教师的巧妙引导

崔老师在第七次阅读研讨会上发表了《和"内容分析式"的阅读教学说再见》的讲话。讲话中提到在相当长的一个时期，语文教学改革的方向和研究的课题是从"教会知识"到"教会学习"。如何让学生拥有捕"鱼"的"渔"，这就需要教师导的智慧了。

3.1 在静静等待中催发智慧

在第二堂课《地震中的父与子》中有这样一个环节：老师问学生：你关注到句子"他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。"时间被一个一个罗列出来了吗？这样写有什么不同？结果有位同学说：时间被缩短了。显然这位同学的回答与正确答案截然相反。没有斥责，没有立马让其他同学来帮助，导读教师只是一句你再读读，只是在旁边静静地等待。就是这样的等待催发了学生的智慧，约摸一分钟后这位学生汇报说：时间被一个一个罗列出来，让我沉浸在了这一个个时间的画面中，感受到父亲挖得十分艰难，时间竟像沙漏一样艰涩地过去，在这漫长的36小时中父亲是那样的身心疲惫。学生的精彩回答博得了现场听课老师的热烈掌声，同时更让我们由衷地钦佩老师那等待的智慧。

3.2 在各抒己见中撞击智慧

水本无华相击乃成涟漪，智慧的课堂应是学生各抒己见的课堂。在导读《地震中的父与子》中有一位同学读课文时把血（xùe）丝读成了血（xǐe）丝，很多同学立马对比提出了质疑。老师没有立刻给予热情的肯定，而是提出了推心置腹的商榷：应该怎样读呢？理由是什么？"一石激起千层浪"顿时小手如林，在争辩中答案最终得到了统一。肯定是为了更好地点燃激情，而商榷则为的是引发更深地思索，使学生在各抒己见中撞击出智慧。

3.3 在教师的点拨下点燃智慧

地震中的父与子教案篇9

杨立春老师和养父母生活在一起，养父母与前妻合不来，便让他和妻子出去另过，断绝父子关系。面对养育自己的沧桑父母和深爱的妻子，他选择了养父母，从而他的第一次婚姻以失败告终。他的养父脾气不好是远近闻名的，尽管杨立春身为人师，已为人父，可一有不顺心的事，养父说起就骂，动手就打，邻居看到都感到气愤。可贵的是他能以良好的师德正确地看待这一问题，用他的话说那就是“人哪有没有缺点的，儿子骂爹有人笑话，爹骂儿子，没有人笑话”。

汶川大地震发生后的第一时间，全体教师主动捐款1万余元。学校成立了抗震救灾宣传领导小组，每天用板报的形式通报抗震救灾的进展情况，组织全体教师观看了组织的赈灾义演，开展向汶川大地震中为了学生无私献出生命的教师典型学习活动，针对汶川大地震中教师群体中出现的正反事例进行剖析，以“假如我身边发生地震后，如何对待学生”为主题开展师德大讨论，老师们纷纷表示，救助学生义不容辞，那是教师最根本的师德、最起码的良知。面对汶川大地震中的感人场面及全国人民的众志成城，全体教师更深刻的认识到教师的伟大与光荣，增强了他们的责任感，使命感。

在教师感恩教育活动的开展中，学校师德典型事迹层出不穷。于立山教师在数九寒冬骑车几十里路九次家访贫困学生，在他的努力下，该生终于重返课堂，考上了理想的学校。他的事迹感染了周围的人，作为师德典范，讷河电视台对于立山老师的事迹做了专题报道，学校的办学育人工作得到了家长及社会各界的广泛赞誉。

2　以学生为本，开展感恩活动，晓之以理，动之以情

在以教师师德活动为基石的同时，以学生为本全面开展感恩教育。在宣传发动阶段注重营造“感恩”氛围。各学校要充分利用开学典礼、板报、国旗下讲话、动员会、签名、悬挂感恩宣传条幅等多种传媒，全方位、多视角宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的人文氛围，下发感恩教育方案、感恩教育歌曲、格言供全体教师学生学习讨论，达到思想统一，行动一致，从而为学校的“感恩教育”奠定了坚实的群众基础。

感恩父母。围绕孝敬父母，敬重长辈，下发感恩倡议书及致家长一封信，充分调动学校、家庭、社会三维网络的合力作用。同时布置爱心家庭作业。举行主题班会：师生共同“算算亲情账，感知父母恩”。我校学生王某家住讷河，12岁时母亲去世，父亲重新组建家庭后，她对后母十分敌视，经常冷言冷语，摔摔打打，关系极其不睦。在生活中，花钱大手大脚，她常对父亲说：“你有钱娶媳妇，还没有我花的钱？”学校开展感恩教育后，该生不再敌视他的后母，帮自己的后母干力所能及的家务并主动为其洗脚，在班级中积极主动帮助他人，被选为班长，在花销上，不再大手大脚，逐渐认识到父母的艰辛。

感恩老师。通过学习名人尊师的例子，读古今中外人们尊师的好书，开展“感谢您，我的老师”系列活动：举行主题演讲征文活动。开展以“五个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。这些活动，培养了学生尊师的意识和刻苦学习的精神。学生懂得了：感恩老师并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴。给老师一声热情的问候，认真上好每一堂课，认真完成每一天的作业，给老师写一封感谢信，向老师承认以前所犯的错误，和老师沟通交流，正确面对老师的批评，这便是感恩老师。就在这些点滴小事的背后，正是你对老师的尊重和肯定。

感恩同学。大力倡导同学之间友爱互助之风，结合学生的生活实际，开展我为他人作好事的活动，掀起同学之间互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

通过开展“我为他人献爱心”活动，我校师生先后多次为有困难的同学捐钱赠物，培养了学生的爱心和社会责任感。我校8（3）班一位同学身患眼部疾病，多次去外地求医，家庭经济十分拮据，班上的同学自发地为其捐款，接到同学们的心意时该同学感动地热泪盈眶。当她病愈之后，她处处关心同学，在学校发动的捐款活动中。她总是第一个参加，老师考虑她家困难，拒绝她的捐款，她说：“别人关心了我，我也要关心别人。”这难道不是感恩的种子已在她心中生根发芽了吗？

地震中的父与子教案篇10

转变观念，引起重视最重要。许多的父母觉得女孩遭害这类的事离自己的孩子很远，与自己无关，跟孩子谈这类的事难以启齿，也多此一举；在一些父母看来，自家的女孩被猥亵、遭是件不光彩的事，即便发现问题也是遮遮掩掩，怕人笑话，“家丑不可外扬”的观念根深蒂固；有的父母面对学校老师、校长对孩子的不轨，不敢直接面对，怕的是孩子在学校遭报复、受挤兑；也有的父母尤其是留守儿童的父母远离孩子，根本就难以履行父母保护孩子的责任，对孩子遭害的情况全然不知……父母的糊涂、父母的失职，可以说这在很大程度上助长了犯罪人的猖狂。权衡利弊，最需要父母做的是摒弃错误观念，提高警惕，一旦发现孩子有受到害的异常情况及时报案，让司法机关尽快调查和处理。

善于观察，发现蛛丝马迹。女孩遭遇男性的不轨行为，会有本能的反应。比如幼童说“我不喜欢和某某叔叔待在一起”这样的话，父母应耐心追问。如果不重视或是误解孩子，她们再遇到类似事情也许就会保持沉默或不以为然。处在中小学阶段的女孩，对成人世界还是一知半解，没有足够的能力洞察某些成年人内心世界的险恶，尤其是对于受到她们尊重的老师、家中的长者更缺乏戒备心理而容易顺从，即便对他们的不轨行为反感也不敢反抗。父母在家与孩子相处时，要注意孩子的情绪和行为变化、对异性的评价等，从中发现有可能出现问题的蛛丝马迹。对于每个有女童的父母来说，平时的疏忽大意很可能会铸成大错。

地震中的父与子教案篇11

一、影像

2011年以来的日本电影，与2011年以前内敛、自省得甚至有点“无病”的风格不同。站在“3•11”东日本大地震之上，无论是故事电影还是纪录电影，均出现了母题的转变，转向更深层次的人性探索、社会诉求探索和影响探索。（一）族群的与个体的说“3•11”东日本大地震已成为当前日本文学和艺术创作的源泉太过残酷与非情，但，这是事实。面对灾难，并克制地描述它，是日本电影近两年来表现出的勇气。母题的突转一如《东京物语》所处时代电影的母题——“战争”，在《东京家族》之中被置换成了“地震”一般，地震成为当前日本人新的民族创伤和说不尽的国民性母题。在这之前，日本电影的母题，是阪神大地震、战争创伤、1960年安保斗争、80年代末期以来的泡沫经济破灭之殇和90年代奥姆真理教事件。对于没有经历过战争的大多数当代日本人而言，泡沫经济和奥姆真理教的心理影响多半是局部的、绵长的阵痛，而东日本大地震带给日本社会的更多是毁灭性的剧痛——这毕竟是“二战”结束以来，日本这个国家大范围地突发性死亡人数最多的一次事件。自2011年中至2012年底，关于大地震的纪念作品，借助于时效性高的纪录片的形式开始有所面世。在经过短暂心理沉淀之后的2013年，成熟的故事电影已由点到面地在影院呈现。除将三十余年前的励志电视剧《阿信》改编成电影外，一些作品已不满足于仅仅将大地震以引申或片段或背景的形式来展现，而是直接面对灾难带来的心理阴影，或者给人以美好的向往和生的希望，或者，就这么愣生生地将观者抛入回忆的痛苦深渊。比如商业大片导演成岛出2013年完成的《草原的椅子》，架构在著名作家宫本辉的同名小说之上；比如演员出身的老导演奥田瑛二的《今日子与修一的场合》；比如庄司辉秋的《就这样全部卷进大海》；比如中田秀夫的《活在3•11之后》；比如冈太地的35分钟短片《我们的地震•小心点儿》和川原康臣《我们的地震•摇晃》……虽然由于导演成熟度和选题的不同，这些影片叙事结构能力和画面呈现能力各有千秋，但不约而同地将视点集中于同样的事件，足见地震这一母题对整个民族而言是巨大得无法避而不见的存在。（二）纪录的与记录的“观察电影”这一概念，说是新世纪以来日本纪录电影界最为重要的美学现象应无不可。观察的对象是个体，而个体的背景则是政体。如何用镜头语言来观察和体现时代大潮中的个体和个体所反映的时代大潮，不但是纪录电影的视域，而且也是日益冷静了的剧情片的视域。政治的观察旅居纽约的纪录电影导演想田和弘无疑是近几年日本纪录电影界最受瞩目的新星，他的“观察电影”这种美学更是打开了自佐藤真以来的日本纪录电影新局面。1970年出生的想田和弘，曾在东京大学主修宗教学，由于在学期间过于投入东京大学报纸主编的工作而患上“燃尽症候群”之病。所谓燃尽症候群，是指由于对某项工作投入太深或压力太大导致失去生活热情甚至生活不能自理。这一病症也成为他拍摄处女作《完全精神手册》的原点。自2005年起，想田和弘以“没有台本的拍摄”为理念，提出“观察电影”概念。其特点是撇除旁白、字幕等附加力量，以“他者”的身份表达、体验和记录，将现实中的画面与声音直接予以呈现，从而减少影像作者对观众的间接影响。想田和弘在拍摄之前不准备脚本，尽量避免预判断和先入为主的观念，而是尽量冷静地好好观察对象，导演、制片、摄影、录音、剪辑等工作也仅由本人完成。完成的影片基本上不适用旁白、说明性字幕和背景音乐。2007年，想田和弘以他的大学同学山内和彦参加市议员选举的经过为题材，完成《完全选举手册》。随后又完成了《完全精神手册》、《完全和平手册》、《完全演剧手册1、2》等多部作品。2013年夏，想田和弘再度以特立独行得有些可爱的山内和彦的第二次竞选为题材，完成《完全选举手册2》。

二、影响

近年来，日本电影在三大国际电影节上稍显沉寂。三池崇史的《稻草之盾》、园子温的《地狱有什么不好》、坂本步的《FORMA》、纷纷出征戛纳、柏林、威尼斯，虽仅有是枝裕和的《如父如子》喜获戛纳电影节评委会大奖。但值得重视的是，这些影片在本土市场均受到广泛关注。其中，《如父如子》以32亿日元成为本土市场票房第七位，这种叫好又叫座的情况恐怕是自2000年以来的日本电影发展中从未有过的美好影响。其背景是日本本土电影的市场份额日渐稳固。日本本土电影在全面开放进口影片的环境下已经自2008年以来连续六年保持过半市场份额。2013年，全年本土片拿下1176.85亿日元，远高于进口片的765.52亿日元，本土电影市场份额达60.6%。2014年，日本电影在票房与艺术追求上还会走出怎样的协调曲线，是值得期待的。（一）父权的确认经济高速成长期、即20世纪60年代以后出生的一代人，是当前日本电影的中流砥柱。由于战败导致的父权丧失，他们需要通过不断探寻父一辈的存在，来确定父权至少曾经存在。2013年，这一母题在几位中坚导演身上亦有所体现。父权的探寻是枝裕和是现代日本电影当之无愧的领军者。他的作品自《幻之光》以来就不断探究父亲的存在，如《花之武者》《、空气人形》和《步履不停》等。《如父如子》更是将原本固定的父子血缘寄生于现代科技的鉴定和不断摸索之中才得以确认。两个出生时抱错了的孩子，从此踏入了迥然不同的生命之河流。都市与地方、富裕与平庸等等多个社会层次的冲突与对立，藉由两个家庭六个成员之间的纠葛逐渐展开。另一位擅于将哲理蕴藏于电影的导演青山真治，在2013年完成《自相残杀》。影片由著名编剧荒井晴彦改编自获得芥川奖的田中慎弥的同名小说。17岁的远马偶然获知了父亲的好，那就是殴打情人后再与之发生关系。但是他在嫌恶父亲这种怪癖的同时，当他与青梅竹马的恋人千种小姐情窦乍开时，却发现父亲的这种恶之血脉贯穿于自身。（二）商业的更替除了续集电影继续担当票房主角之外，商业电影日趋成熟。这就是具有强烈本土特色的几种类型片大放异彩，成为对抗好莱坞的最大武器。警匪片自奥姆真理教事件以来，日本警匪片经过多年的探索，已不仅仅局限于惩善扬恶，而是深挖罪犯的心理层次、犯罪的社会环境、社会对案件产生的“共犯作用”等。2013年，创作风格多变的导演三池崇史对日本警匪片进行了较深的探索。其《稻草之盾》送展戛纳电影节主竞赛单元未获关注，一方面是戛纳选片时未对这部影片进行深入了解而仅凭三池崇史之名声进行的误判，一方面也说明日本的类型片之成功仍然缺乏来自国际化和艺术价值方面的认识。影片基于被并杀害的连环恶性事件，讲述金融大鳄开出天价对杀人犯索命，五个特警奉命押送杀人犯回京受审，其间各色人等为了金钱欲望粉墨登场。影片以此批判整个日本社会在利益面前的变形和病态。

作者：支菲娜单位：国家新闻出版广电总局发展研究中心

地震中的父与子教案篇12

有不少公益组织和企业致力于此，改善留守儿童的世界。

小小明信片，联系你我他

“爸爸妈妈，我想你们。我现在听话了懂事了，危险的地方不去，危险的事情不做。你们放心，明年过年你们回家来吧。”这是鱼田小学四年级学生谭启伟在明信片中写给他父母的话。全国各地，千千万万的“谭启伟”有着相同的心声，“我想见爸爸妈妈一面”，“我想和你们一起过年”，这是留守儿童最朴素又最真切的愿望。

在安居与冷暖之外，情感上的缺口也是留守儿童们最需要的，哪怕只是一张小小的明信片，所费不多，却能带来爱与关怀。

央视主持人陈伟鸿的伟鸿教育基金，就致力于此，陈伟鸿发起了关爱留守儿童的“爱的背包”公益项目，通过向中西部地区留守儿童捐助“爱心背包”，强化对他们情感的关注和呵护。

贴好邮票的信封、“童话大王”郑渊洁的《鲁西西传》、手电筒……“爱心背包”里的物件都充满感情，项目发起人陈伟鸿说，“这是一个特别的礼物，送去孩子们与父母维护情感的纽带、课外读物以及生活必备的贴心工具，让广大留守儿童感受到社会的温暖和关爱。”

在陈伟鸿的努力之下，价值300万人民币的小背包陆续派送出去，包括酷派、喜临门等在内的认捐企业将随同鸿基金工作人员赴西南边远地区进行项目调研并派发“爱心背包”。为当地最为突出的群体―留守儿童特别设计了学生、老师、家长各一联的安全明信片，将孩子们与外地务工的家长搭起情感桥梁的同时，老师还能将孩子的安全情况告知父母。

全国各地，还有各种各样的公益组织，为了留守儿童尽一份绵薄之力。

在成都，心益心社会工作服务中心主要针对留守单亲儿童开展工作，他们调查发现，留守单亲儿童往往比普通留守儿童承受更大的心理压力，因此，心益心在当地的农村寄宿制学校中设置驻校社工，通过家访、陪伴等手段，有效补充学校教育的缺失。通过社工爱的陪伴，缓解留守儿童因家庭压力和变故带来的心理影响，帮助孩子们处理复杂的情绪变化和人际关系。

在劳务输出大省安徽，阳光小学是全国第一个专门针对留守儿童的寄宿学校，校长陈万霞用一片爱心为留守儿童创造了一个温暖的家，在这里入学的儿童都有类似的境遇，关爱，是他们最渴望的。

在河北严山县，进德公益基金会通过推广养殖技术惠及留守儿童，受益于该组织的养殖户，每户都要拿出一只羊，成立专项资金，帮助当地的留守儿童。

方舟工程，护卫安全

2012年，一个名为方舟工程的公益项目在西北启动，这个项目关注的点具体细致，以儿童安全成长为主题，以安全教育公益项目为内容。通过一系列的专家培训、案例分析、实地考察、校园安全演练，最终形成对留守儿童安全问题的解决方案。像所有的公益项目一样，这个项目的愿景听起来很宏大，但真正执行起来，却是慢工夫，一个点一个点地跑下去，一个校园一个校园地执行起来。

位于滇川黔三省交界的鱼田小学，是方舟工程的第一站。在云南省昭通市鱼田村，八山一水一分田，土地贫瘠，青壮年大多外出务工，鱼田村的两所小学中，60%以上的学生是留守儿童，没有父母看管，隔代的祖父母们无力教导孩子，不少学生成绩不理想，打架斗殴、戏水玩火也很常见，因为经济条件有限，校舍和宿舍的条件也不理想，存在安全隐患。这就是方舟工程西部校园安全实地问诊的第一站。

方舟工程组织的专家走入了鱼田小学校园，在考察内外环境。教学环境、食品卫生、器材设施、防火规范、交通安全都在专家们的关心范围之内，针对鱼田小学校园环境，教学楼楼梯的勘测开始了，隐患部位要定期加固，无法及时修复的部分让孩子们尽量远离，安全演习排上了行程，自我防范和危险自救时刻保障留守儿童的安全。

在鱼田小学之后，许许多多鲜活的互动活动开始了，更多的人参与进来，重视西部地区留守儿童的成长安全问题，贵州、青海、云南上百个县市之中，方舟工程开始落地，根据当地环境，实实在在做事。

在陕西西安鱼化小学，消防支队搜救犬中队的消防员和户外专家给800余名小学生带来了最有趣的安全防范及自救常识课程，完全在同学们的意料之外，狗狗第一次走入课堂，为小学生们展示搜救犬演练，通过一系列户外知识教习让孩子们掌握在户外活动遇到危险时的自救措施。

在云南省禄劝县茂山镇茂山中心学校，方舟工程组织学生们进行地震逃生演练。禄劝县地处横断山脉的断陷带上，地壳运动剧烈，地震、滑坡是常有的事。此次培训，不仅携手地震局地震救援队的相关专家进行针对性的地震应急演练，还为学生们带来了保护生命的“安全标配”。在禄劝县茂山中心学校校长杨剑兵看来，因为学校的地理位置，针对地震等自然灾害发生的应对措施是必须的，但限于条件，常常感到心有余而力不足，即使给学生们进行地震安全逃生知识的培训，效果也并不明显。针对这一情况，方舟工程将此次回访之行定位于地震知识培训和地震应急演练。

地震逃生演练开始，警笛声一响，学生们迅速戴好阻燃头巾、抱头蜷身，躲在课桌底下。在老师的指导下，孩子们沿着事先规划好的逃生路线，有序撤出教室，奔向操场安全地带，等待危险解除的信号。经过演练之后，全校上千名师生全部撤离仅用时1分钟左右。这，对于处在地震高发地区的留守儿童，无疑是危难时刻的傍身技能。

在方舟工程准备的安全背包里，除了国际标准逃生配件阻燃头巾，还有安全雨衣、青蛙报警器、安全手册，都是针对茂山中心学校的需求而准备的。而音乐人常石磊作为“安全大使”教唱儿童安全歌，用音乐与孩子们交流安全心得。

告别害，了解身体的红绿灯

地震中的父与子教案篇13

思品教学的动态生成在一定程度上是一种充分预设的精彩生成。因此，思品课要生成精彩，提高课堂实效，这就需要教师首先要精心预设。但教师在预设过程中，要从“以教定学”转变到“以学定教”这一新理念上来，充分备与课堂教学相关的所有因素。只有这样，预设才更有深度和广度，也更利于课堂教学生成精彩。如教学《父母的疼爱》一课时，在我放完有关课件后，组织学生开展讨论，说说自己的父母是如何疼爱自己时，一位女学生面无表情地自言自语：“爸爸就不喜欢我。”女学生的说话声音虽然很细微，但我还是留意到了。于是，我乘机追问她：“你爸爸为什么不喜欢你呢？能告诉老师吗？”这女孩木然地说：“爸爸总说我是个小丫头，长大后要嫁给别人。”面对这样的回答，我及时捕捉住了这一生成资源，发动同学们帮助这位女同学一方面找到爸爸疼爱她的平时点滴，一方面讨论如何让她的爸爸改变看法。思品课程教学中要让学生在德育活动中说真话、诉真情，表达自己真实的内心体验，同时尊重孩子的理性思考，蹲下来与学生平等对话，用心捕捉学习活动中产生的生动情境与鲜活的课程资源。

2.伺机挖掘，丰富动态生成

思品课程资源的主体是学生，而学生的思品倾向和社会认同源于他们对生活的认识、体验与感悟。这就说明基于生活取向的思品课程，所追求的必须是一种真实化的教育，需要教者善于挖掘这些动态生成中产生的生活化资源，诱导学生运用既有道德水平加以分析、判断与探究。

如在执教《爸爸妈妈我想对你说》这一课时，针对部分农村家庭学生不孝敬长辈的现象，我预设故事引入，然后组织学生对问题进行自由讨论。 这时，从教室后面传来学生轻微的讨论声：“我妈让我不要对奶奶好。妈妈说我小时候，奶奶从来没有抱过我……”我立刻关注到了这一鲜活资源，和蔼地问这个学生：“老师刚才听见了你的话，那你现在是怎么想的，能告诉我吗？”那个学生思考了会儿说：“我妈跟奶奶吵过架，有时我帮奶奶做点事，她就会骂我。”“前两天，他奶奶还买苹果给他呢。”有同学立即插上话来。我又问：“你想对奶奶好吗？”孩子点点头。面对此番情景，我没有立刻告诉他该如何做，而是引导全班同学：“他是个孝顺老人的好孩子，你们有什么办法可以让他妈妈也能孝敬奶奶呢？你们能帮帮他吗？”同学们就此进行了热烈的讨论，产生了很多办法。这不是预设的目标，却使得全班学生用在这生活经验中，无意间进行了孝敬长辈的自我教育。

3.捕捉反馈，推进动态生成

虽然教师精心预设了开放而富有弹性的思品教案，但关键在于教师能够敏锐地捕捉学生的动态信息，并作出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以精彩生成和推进。

在上《天有不测风云》一课时，当讲到地震灾害时，我播放了汶川地震的视频，让学生思考：汶川地震给人们带来了多少痛苦时，大多数学生都结合看到的视频画面发言。可有一位学生流着泪说：“那些地震中死去的孩子太可怜了，我要把我的零花钱存起来寄给那些受伤的孩子……”面对这位学生的生成性话题，我没有让之稍纵即逝，而是带头鼓掌表示赞赏，并夸奖：“你真是一个有爱心的孩子，老师、同学和你一起帮助那些孩子。”学生们的爱心在这动态生成中油然而生，如此赞赏与评价无形中增强了思品学科德育实效性。

4.科学评价，妙用动态生成

思品教师不能受预设教案的限制，而要扣住课堂中稍纵即逝的生成性资源，评价时要适度赞赏学生敢于探索、质疑、表达的勇气，尊重学生所提的问题，并引导学生去尝试分析、探究且解决。如此教学评价会有利于学生的个性化发展，是新课程所倡导的且具有真实生命力的。