高中必备辅导书篇1
一、良好的政治思想素养是参谋决策的
风向标
作者简介：刘春森，男，江西城市职业学院院办主任
⒈正确鲜明的政治态度。无论是国家机关、企事业单位秘书，还是民营企业、民非单位的秘书，其政治态度，首先表现为讲政治，要有实现共产主义理想的坚定信仰，一切工作必须以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，坚持科学的发展观，理解并贯彻党的“一个中心、两个基本点”的政治路线，确保鲜明正确的政治态度和立场，具有能够判明大是大非的政治敏锐性与鉴别力。其次，必须努力学习、理解党和国家的大政方针，掌握本系统职能运行密切相关的政策，条例，熟悉本系统内的具有指导意义的具体政策，规章制度。同时还要学习掌握相应的法律、法规，保证自己在参谋辅助决策及决策管理过程中所必须具备的相当的政策水平和法治意识。特别是民营企业和民非单位的秘书，正确处理单位利益与国家利益有着十分重要的意义。
⒉无私奉献的价值观念。秘书作为一种职业或一种职位，它不构成阶级或阶层，但它却占有性质、大小不一的空间，拥有大小不同的权力，也承担相应的义务，秘书的“天赋地位具有明显的依附性”，从秘书的行政组织中以及在领导身边的地位和作用来说，秘书是助手、是配角，这是秘书的基本角色，每个秘书人员都应该具有这样的角色意识，自觉地，心甘情愿地当好助手和配角。秘书工作的辅特征，决定了秘书人员参谋成果的潜隐性，同时，又决定了秘书参谋辅助工作更见被动辛劳、负重清苦，重压重负下重要的辛劳价值，与注定要无闻无显的价值形态形成明显反差。正确理解这一反差，树立无私奉献的价值观念是秘书人员做好参谋辅助工作所必须具备的基本思想素质。作为秘书人员淡泊名利，不为名利所诱，不被世俗所惑，要耐得寂寞、安于清苦、一身正气、两袖清风、兢兢业业、任劳任怨，乐于默默奉献甘当无名英雄。如：秘书人员出谋划策时，领导采纳了、拍板了，不能认为是自己的功劳，讲话稿写出来了，领导看过了，讲过了，在刊物上发表应当署领导的名。在做完每项参谋工作后，应想到自己的工作离不开领导的关心指导，要认识到秘书无论是写材料还是做事情，都是在贯彻领导的思想和意图。因此秘书必须记自己是在参谋，而不是参“断”，切忌喧宾夺主，越位争权。
⒊辩证创新的思维方式。秘书参谋主要是从智力方面辅助领导者在认识客观世界，形成改造客观世界的决策、方略，并将其付诸实施。秘书参谋活动的思维认识特质，决定了相关秘书人员要能称职并有效进行参谋辅助，就必须具备正确认识客观世界的基本观点和方法。学习和掌握马克思主义的世界观及唯物辩证的思维认识方法论。只有掌握并运用这种科学的世界观与思维认识方法，秘书人员才可能避免思想认识的主观性，片面性与机械性；才有可能在具体的参谋辅助活动中，坚持实事求是的思想路线，发扬积极开拓创新精神；才有可能加强全面深入的调查研究，把握新信息，接受新知识，发现新情况，获取真知灼见；才有可能向领导者反馈真、准、全的咨询信息，提供切实中肯、参考度高的参谋建议、方案及意见，真正忠实积极、力争主动地当好参谋助手。
⒋崇高的职业道德。职业道德是人们从事职业活动所应遵守的行为规范。各行各业都有自己的职业道德，秘书人员必须遵守以下五条最基本的行为规范（）忠于职守。大而言之是忠于国家的利益，人民的利益；小而言之，要忠于本机关、本单位的政治利益和经济利益。并且对自己的本职工作要认真负责、一丝不苟、恪守本分，甘当助手，不越权，不以二首长自居，不狐假虎威。（）严守机密。秘书人员的身份具有特殊性，工作在核心部门，领导身边，知密时间早，范围广，稍不注意就有可能因泄密、失密而造成严重后果。秘书人员要严守党和国家机密，不泄露或出卖本单位的政治、军事、经济、科技情报，不泄露领导尚未决定的关系群众利益的事，也不要议论别人的隐私，以免制造矛盾、破坏团结，做到不该说的不说，不该传的不传，不该做的不做，行则笃敬、口则慎言。（）恪守信用。就是指秘书人员在工作中、人际交往中讲诚信，包括约定会晤、安排会议、组织会议、收发函件、传递文件都要准时；接受任务如不能按期完成，必须及时汇报，不能拖延或擅自改变。决不经易答允别人所托而自己力所不能及的事情，一旦答允就应尽一切力量办到。（）文明礼貌。秘书人员工作的部门一般都是一个机关、单位的窗口，在待人接物时一定要热情大方、谈吐文雅、常带微笑，认真倾听群众的意见，对待群众不傲慢、不冷淡，对待上级不阿谀、不做秀。（）廉洁奉公。秘书工作千头万绪，包罗万象，每天有大量的政务和事务需要处理，秘书人员要耐得住清苦，守得住小节，抵得住诱惑，正确对待名利和权力，以勤政廉政的良好作风做好领导的助手，切不可充当领导腐败的经纪人。
二、丰富的知识积累是秘书参谋辅助的
重要基础
现代社会是信息“爆炸”的时代，是知识经济时代，知识智力的作用日趋重要。秘书工作的综合性，要求秘书人员横向具有较宽广的知识面，秘书工作又有自己的专业特点，这又要求秘书人员纵向具有较深厚的专业知识，因此现代秘书人员，必须具有丰富渊博的文化知识，合理的知识结构以及获取新知识的能力。
⒈广博的文化知识修养。文化知识不仅是现代领导者必备的素质要求，而且是领导者提高素质修养的基础条件，领导者的层次愈高，所需知识修养则也要愈博愈精。但任何领导者，均不可能具备其管理所涉及的全部知识，因而他们在进行决策及决策管理过程中，要借用外脑，要倚重为之提供近身综合辅助的秘书人员给予咨询参谋，从知识及智力方面给予补充、辅佐。秘书人员的辅、综合性、机密性、服务性的职业特点，要求秘书人员必须具备广博的文化知识，成为知识相对渊博的杂家和通才。广博的知识面主要包含相关的社会科学知识，如经济、法律、政治、行政、社会学等；相关的人文科学知识，如哲学、历史、文学、艺术等；相关的自然科学知识，如数、理、化、生及自然辩证法等。只有这样，秘书人员履行职责才会视野开阔，思维敏捷，有洞察力，才能掌握全面辅助领导者，随时协助其获取深入的智力辅助的线索或途径。
⒉合理的知识结构。秘书人员应当是通才与专才相结合的复合型人才，因而合理的知识结构就显得尤为重要。秘书人员合理的知识结构应当是以秘书学、管理科学知识为核心的各种知识的合理构成和搭配，包括基础知识、专业知识、行业知识以社会生活实践知识。具体来说，秘书人员合理的知识结构应当是：一是扎实的马克思主义理论修养，用其掌握基本立场、观点和方法，创造性地用于指导实践；二是娴熟的专业知识，包括：公文和应用文写作知识、文书制作和文书处理知识、档案保管知识、办公室管理知识、调查研究知识、会议组织知识、工作知识和公共关系知识等；三是丰富的人文科学知识和自然科学知识，这是秘书人员应有知识的基本层次；四是深厚的社会生活知识，秘书人员光靠书本理论知识是不行的，还必须有丰富的实践生活经验，才能为辅助决策服务；五是秘书人员还应当关注现实社会的发展，关注世界科学技术的进步，了解当代最新的发明创造，以及新方法、新思维、新理论，储备和应用新知识。
⒊获取新知识的能力。对于秘书人员来说，丰富的文化知识与合理的知识结构，都十分重要，但更为重要的是要有获取知识的能力。因为受主客观条件的限制，秘书人员所掌握的知识毕竟是有限的，其丰富程度也是相对的，在科学技术迅猛发展的今天，秘书人员要应履行近身综合参谋辅助本职的需要，注重继续学习、学会学习，自觉挤时间向书本学习、向领导学习、向群众学习、向实际学习，在参谋辅助的实践之中不断学习、总结、积累和提高。
三、能力修养的高低是衡量秘书合格与
否的重要标准
秘书工作的复杂性、多样性和秘书活动的丰富性、广泛性，需要秘书人员具有多种能力，主要是：写作能力、口头表达能力、听知能力、阅读概括能力、社交活动能力、协调能力、观察分析能力、应变能力、预测能力和使用办公自动化设备的能力。概括起来讲无非就是三大方面：
⒈简明精当的表述能力。关于文章撰写、语言表述问题，年前晋代的陆机在其《文赋·序》中，便较深刻地论述到其难处：“每自属文，尤见其情，恒患意不称物，文不逮意。盖非知之难，能之难也。”其后宋代苏轼诠释了这一“能之难”：观物之妙，不能了然于胸，了然于胸，不能了然于口和手。而秘书参谋辅助的最基本的工具和手段就是文字材料、口头语言以及以公文撰拟为主的文字工作，以口头表述为主的语言沟通活动，这是秘书当好参谋助手的基本能力和看家本领之一。秘书的文字表述集中在公文的撰拟方面，要力求篇幅简短，在内容充实的前提下，有话则长，无话则短，意尽言止；要崇尚文笔扎实，力求朴素自然，庄重平易，精当得体；要保证内容明晓，坚持一文一事表述集中；观点与结论鲜明，一针见血，具有说明力；要确保行文通畅，一目了然。如诸葛亮的《出师表》，在不到字的文章里写出了当时蜀国的处境，自己的身世，同时对后主刘禅的错误进行规谏，提出了自己的希望，整篇文章思想朴实，富有情感、内容丰富、是传颂千古的典范公文。又如魏征的《谏太宗十思疏》，参谋者使用书面文字材料间接向参谋对象进行参谋，规劝唐太宗“居安思危”，文章没有系统阐述，只是用“总此十思，宏兹九德”这样的话来达到最佳效果。
⒉精明干练的行为能力。精明干练是秘书人员在参谋辅助活动中通常应有的一种业务行为的能力体现，在实际工作中，秘书人员要能思维敏锐、机灵周到、耳聪目明，善于调动自己的知识才能，运用自己日常积累的工作经验去观察、思索、把握、处理本职工作，及时准确接收理解领导者的活动意图，敏锐迅捷抓住事物的关键和实质，迅速周密形成切中领导意向与实际情况的参谋辅助意见；要能立足系统大局，时时追随领导者职能视野，胸怀全局、胸中有数、有备有方，适应领导者的辅助需要，一示即明，一拨即动，暗示亦明，未拨亦动，精明干练地为领导者进行科学决策、实施决策管理提供参谋辅助服务。
⒊娴熟的动手操作能力。随着网络时代的出现，办公自动化设备的利用率越来越高，网上办公，网上谈判，网上交易等，凡是办公室拥有的器械、设备，如电话机、录音机、扩音机、照相机、录像机、复印机、打字机、传真机、碎纸机、网络通讯设备等，秘书人员都应学会使用，甚至是汽车驾驶。尽管部门内可能有专门的操作人员，但秘书人员如具有使用动手能力，可以备工作上的不时之需。
因此，秘书人员各种能力水平的高低，在相当程度上左右着参谋辅助效应，这也是衡量一个秘书合格与否的重要标准。
四、健康的心理素质是参谋辅助的重要
保证
我们这里所言心理素质，是非智力因素的心理状态，即起动力作用的人脑机能，是人们对自己的思想、言行带有指向支配、左右作用的动机、志趣、意志、气质、情绪及性格等方面的心理素质与修养。履行参谋辅助职能的秘书人员，其职能特征使之责任不小，负荷繁重，矛盾突出，付出与获得的反差明显。因此，秘书人员要适应并做好参谋辅助工作，必须要有一个健康、良好的个性心理素养，概括起来，大致有以下四种个性心理素养。
⒈弘毅不折的坚强意志。《论语》有言：“士不可不弘毅，任重而道远”。面对繁芜艰难、错综复杂的参谋辅助工作，秘书人员要自觉、自信、机敏、坚韧，排除干扰、拒斥诱惑，不依附盲从，独立思考、善拿主见，克服畏缩、迎难而上，坚定不移地做好各项参谋助手工作，保证各项任务圆满完成。
⒉自知、自制的承受能力。秘书人员要有自知之明，善于控制自己，调节平衡情绪，具备良好的心理承受能力，要自省、自警、自律、自制，有相应职能心态，处于顺风不争功，不忘乎所以；面对顿性，不诿过，不灰心丧气，善于适应环境情势，时刻检点约束思想言行，抑制冲动浮躁，防止脆弱失衡。应坦荡磊落，开朗平稳，具备较强的心理承受及心绪平衡能力。
⒊沉着稳健的行为气质。我们这里指的气质是指典型、稳定的心理特征在行为中所表现出的一种相当稳定的行为状态。秘书近身综合参谋辅助领导者的职能规律，要求秘书人员必须具备沉着稳健的行为气质，不能躲在领导后面畏畏缩缩，应做到临乱不慌、处变不惊、谨慎行事、沉着应对。
⒋戒慎恐惧的职能心态。《墨子·天志下》云：“戒之慎之，处人之国者，不可不戒慎也。”《易·震》云：“君子以恐惧修省。”戒慎者，要求人慎独自律，自警自戒；恐惧者，要求人使命感强，多想事物复杂的一面，兢兢业业，切实有效行事。秘书人员保持戒慎恐惧的职能行为心态，也是秘书人员顺应其职能规律的一种必备的职能心理素养，要做到这点，就必须得对人民、对事业有高度的责任心和义务感，心系全局，深谋远虑，胆大心细，如临深渊，如履薄冰，瞻前顾后，总是周到、高效地完成参谋辅助任务。
综上所述，要使参谋效应达到理想的效果，就需要秘书人员在具备相应的政治、思想、道德素养的同时，还得具备相当适应近身综合参谋辅助的知识、业务、能力及作风等方面的素养，因此，秘书参谋辅助之本在于秘书的综合素养。
主要参考文献：
．张清明《秘书参谋职能概论》
武汉大学出版社
．黄强《领导科学》
高等教育出版社
．陆瑜芳《秘书学概论》
复旦大学出版社
．赵中利《现代秘书心理学》
高等教育出版社
高中必备辅导书篇2
一、方法指导类
方法指导类教辅最重要的是《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称“考试说明”）。因为“考试说明”是高考数学复习的“指挥棒”，“考试说明”对命题指导思想、考试形式与试卷结构、考核目标与要求、考试内容与要求都有规定。凡是“考试说明”中没有列入的内容绝对不考，列入的内容都有可能考，并且对所列考点都做了详细要求，只有认真研读考试大纲，理解考试要求，备考才有针对性，才能做到事半功倍，少走弯路。刚进入高三的学生可以暂时用本年2月出版的“考试说明”，仔细阅读“考试说明”，弄清“考试说明”中每一个考点的考试要求，对知识点的要求依次是知道、理解、掌握三个层次，根据不同要求进行不同程度的备考。第一轮复习时，对照考点内容进行查缺补漏，做到了然于胸。为了节省时间，高三学生可以阅读数学高考专家组织编写的“考试说明”的导读。根据考试说明，抓主干知识，突出重点内容，比如函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、圆锥曲线、直线平面简单几何体、概率与统计、导数九大章节知识是中学数学的主干知识，在高考数学试题中保持较高比例，而且考试极有深度，应作为重中之重。
方法指导类教辅，还包括一些名校名师的三轮复习指导法，打破模块、章节顺序的数学知识网络图，应试答题技巧，考前心理辅导等。阅读这些图书或文章，可缓解心理压力，备考有章法，目标明确，针对性强，提高复习效率，迅速提高成绩及应试能力。
二、讲练结合类
讲练结合类教辅比较适合第一轮复习，大致是按照中学数学章节顺序进行编写的，注重“双基”训练，所选习题多以中档题、容易题为主，每一节开始都是知识总结、常用解题方法或技巧简介，有较少例题演示，主要是大量习题。每章结束后，会有本章知识网络图和本章常用解题方法技巧总结，也有单元测试。此类图书品牌众多，比如志鸿优化、世纪金榜、步步高、天骄之路，河北衡水中学、湖北黄冈中学、江苏启东中学编写的高三一轮复习用书等，太多了，这就要看考生自己就读的学校所选图书了。善用这种图书对学生的备考非常关键，不论学生过去基础如何，只要在这一轮复习中能够充分利用该种图书，知识结构就会得到优化，解题能力和应试技巧也会得到显著提高。在这一阶段的复习中，要按照学科内的知识体系，把分散在必修课程与选修课程的同一知识体系的知识点、知识单元进行整合，建立条理化的知识结构，实现基础知识体系化，通用解题方法类型化，学科内容综合化，解题步骤规范化。通常不少学生会觉得学校选的图书例题太少，自己到书店购买自己喜欢的图书，所购图书往往只重形式，不是太难就是太厚，利用率极低。学生应当根据自身情况，选择难度适中、内容精炼的图书。这里，笔者为高三学生推荐一本由曲一线科学备考系列的《高中习题化知识清单（理数）》（或文数），该书最大特点是基础知识和基本解题方法技巧非常详尽，同时配有难度适宜的高考试题供训练。解题前认真阅读或闲暇时阅读，对学生数学知识结构的构建和解题能力的提高是十分有益的。
三、纯习题类
纯习题类教辅是高三学生必不可少的图书，也应适当训练。纯习题类教辅也是多如牛毛，比如2015年全国各省市名校高考试题汇编详解、2014年全国各省市高考试题汇编全解、最新五年高考真题汇编详解、五年高考真题分类训练、全国新课标卷高考24题等。笔者认为高三备考时间紧张，一定要精选习题，保证质量，高考真题是众多专家心血的结晶，题目规范，无疑是题海之精华。笔者认为完全没有必要训练模拟题，近3年高考真题分类训练就够了，而且应当以容易题、中档题为主，不要过多训练难题。天利38套系列中的《高考必做真题课时练》是一本不错的纯习题类教辅书，题量、难度适中，答案详尽、规范。学生通过高考真题训练，可以熟悉高考题型，明确高考数学热点、重点、主干知识所在，提高解题能力、技巧、速度，提高答题的规范性，避免因答题不规范而丢分。而在第三轮复习或冲刺阶段，应当以本省市近5年或3年整套高考数学试题来训练，体验高考氛围，找趋势、找方向、找规律，感悟数学思想，熟悉解题方法。
四、高考母题类――数学教材
数学教材是与“考试说明”同等重要的教辅资源，数学教材是高考的母题来源，从近几年高考试题看，整套试卷中约有80%的试题原型来自于数学教材的例题或习题，有的是巧妙改编，有的是多题整合。其实高考数学试题中容易题和中等难度题占80%，对于大多数同学来说，能做好容易和中等难度基础题就已经是成功了，教材例题、习题难度比高考数学试题的基础题难度还要低。因此，对于高三学生来说，一定要结合三轮复习，认真研究教材，加强对概念、公式、定理、推论、重要结论和重要方法的理解记忆，细心研究例题、课后习题的解题思路和方法，加强巩固基础知识和基本技能，以不变应万变。
高中必备辅导书篇3
首先是要弄清为何参加考试。不同的人有不同的考试目的，但有一点是必须的，就是你报考的目的一定要能给你足够的动力。司法考试被称为中国第一考，离开了对它的追求和对法律事业的热爱，就不可能在考试中取胜。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”；歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。自己报考就是单纯地因为喜欢法律这个专业。如果不是有考试的压力，你不会感觉到学习它是一件枯燥的事。相反，通过分析现实生活中的一个个小案例，会让你对它产生浓厚的兴趣。
其次是不能有“抱着试试看”的想法。常听一些人说：“这次就是抱着试试看的态度而备考的”。这种心态实不可取。自己第一次参加司法考试时也是这种心态，由于没有认真复习，以至于到考前还不知道商法、经济法为何物。司法考试备考到最后是一件非常枯燥乏味的事，尽管你可能通不过，但是你也必须百倍的付出，去理解那一个个抽象的专业术语，记熟一条条枯燥的条文。对于司法考试,实践证明：付出了你不一定能通过，不付出是绝对通不过的。
再次是不要被失败挫折吓倒。在参加司法考试的人员中，第一次就能顺利通过的人占极少数，大多数考生都是经过几年的奋战才成功的。屡试不第，难免会产生一些消极的情绪，这对备战司法考试来说是一个致命的弱点。而且在复习的过程中会莫名其妙地出现低潮期，你会厌倦复习，甚至见到书就头脑发胀。这是很正常的，每个人在高强度的复习过程中都会有这种情况。这时要坚持下去，要相信，每一点的付出都会让你有所收获，至少你的知识在不断地积累，这种优势最终会在考场上体现出来。
二、精选教材，适应自我，稳健地走好第二步
“工欲善其事，必先利其器”。无论是一个从未系统学习过法律的人还是法律实践经验丰富的人，对于临场考试前的复习阶段，选择适合自己的复习用书相当重要。因为它能让你的学习进度和效率得到有效地保证。
目前社会上提供给考生的司法考试用书大体有四类。一是教材类用书，主要是根据司法部公布的考试大纲编写而成；二是辅导类用书，主要是围绕教材类用书的内容所作的辅导讲义等，而且这类用书编写量呈逐年增多的趋势；三是习题类用书，这类书主要是根据考试大纲和教材内容设计的习题集或者是对历年考试真题的解析与点评；四是司法考试方法类用书。
我认为前三种对于非法律本科考生来说都应必备，但要注意精选切不可贪多。辅导用书在编写上体现了一部法律的体系性，大多数考前培训班开的第一个班是基础辅导班，主要是针对法学基础薄弱或没有法学基础的学员而设计的，听这些课或参加面授，他们多按辅导用书的编写体系对学员进行一个系统的辅导，所以听课时有这样一套辅导用书是必要的。辅导用书不用每年都买，今年通不过，明年还可以继续用。至于每年新增的考试内容，在一些网站上会有一些名师帮你总结好，到时留意这些新增内容，做到心中有数就行了。在选择第二类用书时，我认为要多做比较，也可以征求司法考试过来人的意见，听他们谈用后的体会再进行选择。对于习题类用书笔者建议大家选择一些真题解析，而不要盲目地选用通常所说的“白皮书”，因为这种书每年都有不少错误，会对大家产生误导。虽然一些资深老师编写的真题解析也有一些确有争议的题目，每个老师给的答案不尽相同，但是每道题后均有相当详细的讲解，还把相关法条给你列出来，不但告诉你“是什么”，重要的是让你明白“为什么”，举一反三，收到事半功倍的效果。对于第三类用书建议大家在备考后期使用，通过对历年真题的演练，把握出题者的思路，发现自己复习中的盲点，查漏补缺，有的放矢，指导你下一阶段有针对性的复习。
三、方法灵活，把握自我，自信地跨出第三步
一是辅导老师不可缺。自己作为一名非法律本科考生，刚开始复习时确是一片茫然，不知该从何入手进行突破性复习。在2003年备考时，自己就留意报纸、网站上的各种培训班的广告，从中选择一种适合自己的一个培训班。因为大多数培训班多需到外地听课，费用较高，自己就选择了一套中法网开发的磁带和光盘。一来几百元的价钱能够接受，二来光盘和磁带你可以反复听，不像是参加面授那样，一些比较模糊的知识点或重点难点不能反复听。正是参加了这样一个特殊的培训班，逐渐地培养了自己的法律意识和逻辑思维能力以及对整个法律体系的掌握。我们还可以选择那些举办多年的辅导班，他们长期研究律师资格考试和司法考试，甚至有资深老师组成研究司法考试的团队，掌握了很多考生个人无法获得的资源，对考试针对性很强。
二是学习计划不可少。学习计划首先要适合自己。备考司法考试不是一朝一夕的事，建议准备参加考试的人员，应把汲取知识的重点放在平时，尤其是刑法、民法、行政法和三大诉讼法，这不仅仅是因为这几部法是司法考试中的“大户”，而且因为它们在法律实践过程中内容太丰富了，出题往往有一定难度和深度，不是单纯地靠一些考前强化记忆、死记硬背就能拿到高分的，即便是天天接触的刑法，较多的考生未必能获得一个令自己满意的成绩。
高中必备辅导书篇4
参加司法考试必须有一个良好的心态。要摆正心态必须做到以下几点：
首先是要弄清为何参加考试。不同的人有不同的考试目的，但有一点是必须的，就是你报考的目的一定要能给你足够的动力。司法考试被称为中国第一考，离开了对它的追求和对法律事业的热爱，就不可能在考试中取胜。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”；歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。自己报考就是单纯地因为喜欢法律这个专业。如果不是有考试的压力，你不会感觉到学习它是一件枯燥的事。相反，通过分析现实生活中的一个个小案例，会让你对它产生浓厚的兴趣。
其次是不能有“抱着试试看”的想法。常听一些人说：“这次就是抱着试试看的态度而备考的”。这种心态实不可取。自己第一次参加司法考试时也是这种心态，由于没有认真复习，以至于到考前还不知道商法、经济法为何物。司法考试备考到最后是一件非常枯燥乏味的事，尽管你可能通不过，但是你也必须百倍的付出，去理解那一个个抽象的专业术语，记熟一条条枯燥的条文。对于司法考试,实践证明：付出了你不一定能通过，不付出是绝对通不过的。
再次是不要被失败挫折吓倒。在参加司法考试的人员中，第一次就能顺利通过的人占极少数，大多数考生都是经过几年的奋战才成功的。屡试不第，难免会产生一些消极的情绪，这对备战司法考试来说是一个致命的弱点。而且在复习的过程中会莫名其妙地出现低潮期，你会厌倦复习，甚至见到书就头脑发胀。这是很正常的，每个人在高强度的复习过程中都会有这种情况。这时要坚持下去，要相信，每一点的付出都会让你有所收获，至少你的知识在不断地积累，这种优势最终会在考场上体现出来。
二、精选教材，适应自我，稳健地走好第二步
“工欲善其事，必先利其器”。无论是一个从未系统学习过法律的人还是法律实践经验丰富的人，对于临场考试前的复习阶段，选择适合自己的复习用书相当重要。因为它能让你的学习进度和效率得到有效地保证。
目前社会上提供给考生的司法考试用书大体有四类。一是教材类用书，主要是根据司法部公布的考试大纲编写而成；二是辅导类用书，主要是围绕教材类用书的内容所作的辅导讲义等，而且这类用书编写量呈逐年增多的趋势；三是习题类用书，这类书主要是根据考试大纲和教材内容设计的习题集或者是对历年考试真题的解析与点评；四是司法考试方法类用书。
我认为前三种对于非法律本科考生来说都应必备，但要注意精选切不可贪多。辅导用书在编写上体现了一部法律的体系性，大多数考前培训班开的第一个班是基础辅导班，主要是针对法学基础薄弱或没有法学基础的学员而设计的，听这些课或参加面授，他们多按辅导用书的编写体系对学员进行一个系统的辅导，所以听课时有这样一套辅导用书是必要的。辅导用书不用每年都买，今年通不过，明年还可以继续用。至于每年新增的考试内容，在一些网站上会有一些名师帮你总结好，到时留意这些新增内容，做到心中有数就行了。在选择第二类用书时，我认为要多做比较，也可以征求司法考试过来人的意见，听他们谈用后的体会再进行选择。对于习题类用书笔者建议大家选择一些真题解析，而不要盲目地选用通常所说的“白皮书”，因为这种书每年都有不少错误，会对大家产生误导。虽然一些资深老师编写的真题解析也有一些确有争议的题目，每个老师给的答案不尽相同，但是每道题后均有相当详细的讲解，还把相关法条给你列出来，不但告诉你“是什么”，重要的是让你明白“为什么”，举一反三，收到事半功倍的效果。对于第三类用书建议大家在备考后期使用，通过对历年真题的演练，把握出题者的思路，发现自己复习中的盲点，查漏补缺，有的放矢，指导你下一阶段有针对性的复习。
三、方法灵活，把握自我，自信地跨出第三步
一是辅导老师不可缺。自己作为一名非法律本科考生，刚开始复习时确是一片茫然，不知该从何入手进行突破性复习。在2003年备考时，自己就留意报纸、网站上的各种培训班的广告，从中选择一种适合自己的一个培训班。因为大多数培训班多需到外地听课，费用较高，自己就选择了一套中法网开发的磁带和光盘。一来几百元的价钱能够接受，二来光盘和磁带你可以反复听，不像是参加面授那样，一些比较模糊的知识点或重点难点不能反复听。正是参加了这样一个特殊的培训班，逐渐地培养了自己的法律意识和逻辑思维能力以及对整个法律体系的掌握。我们还可以选择那些举办多年的辅导班，他们长期研究律师资格考试和司法考试，甚至有资深老师组成研究司法考试的团队，掌握了很多考生个人无法获得的资源，对考试针对性很强。
二是学习计划不可少。学习计划首先要适合自己。备考司法考试不是一朝一夕的事，建议准备参加考试的人员，应把汲取知识的重点放在平时，尤其是刑法、民法、行政法和三大诉讼法，这不仅仅是因为这几部法是司法考试中的“大户”，而且因为它们在法律实践过程中内容太丰富了，出题往往有一定难度和深度，不是单纯地靠一些考前强化记忆、死记硬背就能拿到高分的，即便是天天接触的刑法，较多的考生未必能获得一个令自己满意的成绩。
高中必备辅导书篇5
职业化是辅导员队伍今后发展的方向。中央16号文件、教育部24号令均提出了辅导员队伍的建设要以职业化、专业化为目标，建立辅导员队伍的职业化制度。只有建立辅导员队伍的职业化制度，才能更好为高校人才培养和稳定工作作出贡献。如何加强和实现辅导员队伍的职业化建设，是当前辅导员队伍建设的热点问题。
目前，很多学者都针对辅导员的队伍职业化建设提出了自己的见解，如侯戬、封林、张书名等就提出了要严格辅导员选聘、理顺管理体制、设立“辅导员”专业、加强培训、多出路分流等办法来加强辅导员队伍职业化建设。但目前职业化建设主要以考虑辅导员“出路”为发展思路，对辅导员职业化内涵的认识有待进一步探究。西安交通大学住宿书院的成立为辅导员职业化建设提供了一个平台，基于此，对辅导员职业化内涵进行再认识，由此来探究辅导员队伍职业化建设具有现实意义。
一、辅导员职业化的基本内涵
职业化是伴随着职业的发展而出现的，对职业化内涵的认识基于对职业的了解。关于职业化目前没有统一的定义，一般认为职业化是社会或某一行业发展成熟的标志。拉森(Magali Larson)在其经典著作《职业主义的兴起：一种社会学的分析》，将职业化定义为“特殊服务的提供者，为他们所拥有的专门技术建立市场并加以控制的过程”。人大曾湘泉教授从两个角度认识职业化，一是职业生涯的角度，即将从事的行业和工作当成终生事业来对待；二是从职业的壁垒和标准的角度，即从事这个行业有一定的标准和要求。
(一)辅导员职业化的内涵
辅导员职业化应该是指辅导员在其工作过程中，不断的提高个人职业素养和职业能力，符合职业的从业标准，并把辅导员工作当成一种终身事业，在其工作岗位上服务于学生。
对辅导员职业化内涵的认识应包含两层含义，一是从辅导员职业本身的特征出发，要让辅导员工作成为一门终身职业；二是从辅导员岗位要求，从事这个职业应具备相应的标准和要求，即要求辅导员本身应具备相应的知识、能力和素养等。
(二)辅导员专业化的内涵
辅导员专业化，即辅导员工作的行业标准，主要对辅导员自身能力和素质的要求。美国教育协会确立了专业化的标准，即应有高度的心智活动、具有特殊的知识技能、不断在职进修、属永久性职业、以服务社会为目的、有健全的专业组织、能遵守专业伦理。因此，要使辅导员队伍实现专业化，必须具备三方面即职业素养、职业行为、职业技能的职业能力素质。
(1)职业素养：美国《哈佛商业评论》评出了职业人应遵循的职业道德：诚实、正直、守信、忠诚、公平、关心他人、尊重他人、追求卓越、承担责任。对于辅导员应树立良好的职业形象，要树立育人的崇高思想，并为此而付出自己的努力。
(2)职业行为：能够严格按照老师的行为规范来要求自己，做到以身作则，使自己的思想、语言、行动符合自己的身份。
(3)职业技能：是否具备相应的能力来从事辅导员工作，除了要掌握大量的相关学科知识，还要具备相应的表达能力、组织管理能力、学习能力等。
(三)辅导员职业化、专业化的关系
辅导员职业化和专业化是密切联系的，专业化从属于职业化建设的第二个层次，专业化是职业化建设的一个必然结果。职业化和专业化是两个不同的过程，职业化一定是专业化的，但专业化不一定是职业化的。因此，要实现辅导员队伍的职业化建设，提高辅导员的专业化水平，必须要明确职业化的两层含义。
二、辅导员队伍职业化建设中存在的问题
只有为辅导员提供相应的职业条件，才能吸引高素质人才，才能建立稳定的辅导员职业化队伍。而目前高校学生工作系统明显缺乏必要的职业化条件，以专业学院为主的学生工作队伍管理模式，对辅导员职业化队伍的建设有一定的缺陷。
(一)职业发展前景不明确
明确的职业发展前景，即要有明确的角色定位和工作内容。由于辅导员在实际中以学院管理为主，辅导员承担了很多额外的工作，学院也安排了一些杂事，用于从事高要求的专业工作，即思想和道德教育上面的时间非常有限，难有成就感，容易产生倦怠感，导致辅导员对职业发展的前景缺乏信心，只是把辅导员岗位当作一个跳板。
(二)职业环境有待完善
良好的职业环境包括健全的组织体系和良好的工作环境，健全的组织体系能够使得辅导员非常清楚自己所处的组织位置，要能够很好的完成对辅导员的选配、培训、考核和激励，良好的工作环境能够使辅导员安心的从事工作。目前，高校辅导员队伍的组织体系还不够清晰，多数是多重管理、多重考核，对辅导员晋升、岗位再培训等有待加强。
(三)待遇有待提高
具有竞争力的待遇是吸引和激励优秀人才加入到辅导员队伍的一个重要因素，同时也是促使辅导员提高自身职业能力，终身从事工作的动力。实际中高校辅导员待遇总体偏低，政治地位较低，辅导员专业不被重视，评定职称时竞争力不强，这也导致很多人不愿长久从事辅导员工作的原因之一。
三、辅导员职业化发展道路探究
目前以二级学院管理为主的管理模式下要实现辅导员队伍的职业化建设存在着很大的问题。以住宿书院为主的学生管理模式为辅导员队伍的职业化建设提供了一条新的思路。
借鉴国外的住宿学院(residential college)和古代书院的某些思想，将学生和辅导员从专门学院脱离出来，成立专门从事学生管理和人文素质教育的住宿书院。住宿书院是专门的学生管理机构，是以专职辅导员为主体、兼职辅导员为辅的学生管理体系。书院承担学生的思想教育、行为养成、人文素质拓展等日常教育管理活动。学院不再从事学生的日常管理工作，专心从事教学和科研活动。书院和学院是独立、平行的关系，但同时与学院保持紧密的联系，协调好学生的教学、社会活动，共同做好学生的成长教育。
住宿书院的成立改变了以往双重管理、双重考核的弊端，实行校领导直接管理的管理模式，为辅导员提供一个良好的工作环境，这不仅使辅导员能够专心从事自己的本职工作，并把自己的身份和地位重新确定，即作为引导学生健康成长的教育者和指引者，而不仅仅只是日常事务的管理，这无疑使辅导员的职业化环境大大改善、职业化水平显著提升，在具体的工作岗位上不断提高自身的专业水平。
以住宿书院为平台，我们从以下几个方面来考虑职业化建设发展，如图1所示：
(一)住宿书院的建立
住宿书院是与学院平行的二级机构，主要从事学生的思想和道德教育、行为养成、人文素质拓展教育，以社区(楼宇)为基本的管理单位，若干个社区组成一个书院；每个住宿书院具有完善的生活设施，是集学习、餐饮、娱乐、住宿、健身等诸多功能融为一体，是学习、生活和活动的中心。
书院制下实行院长、书记领导下的辅导员、兼职辅导员(学生)、学业导师的学生工作体系。兼职辅导员从研究生或高年级本科生中选拔并入住书院，主要承担日常事务管理，并辅导学生的学业。学业导师从专业学院中聘请教授、副教授担任，主要从事学业方面的辅导和职业规划。
(二)辅导员的岗位职责
住宿书院是学生人格养成、能力培养的重要场所，不仅要对学生的思想方面进行引导，还要对学生的生活习惯、气质和修养的形成营造良好的氛围。专业学院以教学、科研为主，负责第一课程的开展，对学生进行专业知识的传授；住宿书院以学生的素质培养为主，负责第二课堂的开展，对学生进行人文素质、能力的培养。因此，辅导员的不仅要加强学生的思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观，还要开展相应的第二课程提高学生的综合素质，使其拥有健康的人格，具备相应的气质和良好的个人修养。
(三)辅导员职业化目标
书院制下，辅导员按工作内容分为学生事务管理和思想政治教育，并对辅导员队伍实行单独的职称评定序列，学生事务管理职称评定主要以实践经验和学生水平评定相应级别；思想政治教育按学术成就进行评定。除此之外，辅导员也可按管理队伍发展即到学生其他党政机构任职从事相关管理工作。
(四)提高待遇
高中必备辅导书篇6
基于教学辅导书对于教材体系建设的重要意义，自“2005方案”颁布以来，各级各类教育部门积极编写各种类型的教学辅导书。其中，颇具代表性的成果有：“马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书”系列（含《教师参考书》《教学案例解析》与《学生辅学读本》）、武汉大学教师组编的《大学生新四门思想政治理论课原著导读》与《大学生新四门思想政治理论课重点难点解析与练习》、上海大学组编的《“六个为什么”“三进”项链丛书》等。这些成果从经典导读、案例解析、重大现实问题解答、习题演练等方面，呈现出当前“教学辅导书”编写的基本范式。从一线教学的反馈情况看，在以上各类教学辅导书中，“案例解析型”和“重大现实问题解答型”两类教学辅导书在教师中具有积极反响，但由于所选案例有意或无意地回避了一些教学重点和难点，无法覆盖全部教材体系，因而并不能充分满足教学需要。至于在编写理念上更倾向于满足学生需要的“习题演练型”和“经典导读型”教学辅导书，往往被用作应试备考的工具书，并没有在学生中产生预期效果。
教学辅导书编写的原则
区别于马克思主义的研究专著，教科书的编写原则具有自身特点。对此，从新中国第一本完整系统的哲学教科书《辩证唯物主义 历史唯物主义》开始，理论工作者就有高度的理论自觉：第一，编写教科书的目的是为了讲解马列主义的基本知识，而不是写成学术专著。因此，教科书的内容要具有稳定性，尽量避免将学术界正在争论而没有定论的问题写进教科书。第二，力求比较准确、简练地阐明马列主义的一般原理，同时注意以此为基础，阐明以同志为代表的中国共产党人对马列主义的发展。第三，学术著作的写作是以作者为中心，而教科书的编写必须以教师和学生为中心，既要力求全面地涵盖原理内容，又要充分考虑教学时间的限制。因此，教材的内容分量不能太大，联系实际的例子不能太多。第四，贯彻学术界百家争鸣的原则，给课堂及课外教学留出自由讨论的空间。
半个世纪以来，上述基本原则的科学性仍然值得我们遵循。但必须指出的是，教科书所留出的“自由讨论”空间，并不等于无原则、无根据、无目的的讨论，而是要在坚持马克思主义世界观和方法论，坚持马克思主义的政治立场、理论品质和社会理想的基础上，以马克思主义经典文本和社会实践为依据，以科学地认识世界和改造世界为目的的讨论。而这种“自由讨论”，无疑依赖于正确地引导和规范。因此，在不能保证每一位教师都具有深厚的理论功力和高超的教学艺术的前提下，特别是在各种社会思潮激荡的学术氛围中，选择具有较高科学性和实效性的教学辅导书，并使之成为教师教学和学生自学的重要参考，从而引导和规范马克思主义理论教学实践，就显得十分重要和紧迫了。
编写高质量教学辅导书的方法
马克思主义理论教育的本质和要求是编写教学辅导书必须遵循的基本原则。马克思主义中国化进程中的宝贵经验，为我们提供了编写教学辅导书的优秀借鉴。
1.教学辅导书必须充分体现马克思主义理论的整体性和系统性
“真理只作为体系才是现实的。”一种学说之所以成为科学，一方面需要在内容上具备能够正确反映客观对象的内在规律，能够被实践所检验的概念、范畴、命题和原理；另一方面则需要在形式上使这些原理构成一个系统完整的体系。一个比较完整的、严密的体系是理论成熟和学科自觉的重要标志，也是一门学科成为科学的根本标志。因此，无论是思想政治理论课教材还是教学辅导书，都应当具备这种整体性和系统性。所谓整体性，意味着包含一门科学的全部主要内容，而不是残缺不全的；所谓系统性，意味着具有内在的逻辑联系，而不是杂乱无章的。教材需要简明扼要、全面清晰地介绍马克思主义理论的基本内容，而教学辅导书则需要对教材内容作进一步逻辑展开或具体展现，以便于教师备课和学生自学。实践证明，案例解析是将抽象的理论内容具体化的重要途径，也是被当前许多教学辅导书引为首选的编写范式。但是，一旦我们采用案例解析式的写作方式，就必须意识到，每一位教师和学生的理论兴趣和理论困惑是不同的。因此，教学辅导书必须坚持以原理体系的整体性和系统性为标准，使案例能够覆盖理论的全部核心概念和主要原理，而不能由编者人为地根据主观设定的教学重点难点铺设案例，有意或无意地避重就轻，致使教学辅导书无法满足一线教学的实际需要。
正是基于这种系统性和整体性的要求，教材和教学辅导书不同于教学参考资料。无疑，马克思主义经典作家的论著、中央文件、党和国家领导人的重要讲话，都是很好的教学参考资料，具有无可替代的理论意义和学习价值。但是，这些经典文献基于其具体的历史语境和时代问题，往往侧重于突出马克思主义理论体系中的某一方面而不是全部。因而，对于以理论普及为主的思想政治理论课教学而言，在时间有限的教学过程中，简明清晰、系统全面的教材和教辅书，相对于经典著作（及其选编）而言，具有独立的教学实践价值。
2.教学辅导书必须充分体现马克思主义理论教育的理论性和思想性
马克思主义理论是科学的世界观和方法论的统一。马克思主义理论教学，不仅要教给学生系统的马克思主义理论知识，而且更要教给他们科学的马克思主义思想方法。在教学过程中，后者往往更加重要。正如恩格斯所言：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”
马克思主义的发展史和中国特色社会主义理论形成史，就是在不断地对各种理论进行科学批判和超越的基础上展开的。当前，面对多元文化思潮对青年学生思想的渗透和冲击，如果我们能够在教学辅导书中增加一些马克思主义思想史的内容作为对教材原理的补充，使思想的深度和力度在理论形成和思想批判的过程中生动地展现出来，将会更有助于学生掌握马克思主义的思想方法，从而提升他们的理论判断能力，以及培养他们的理论创新能力。
3.教学辅导书必须坚持马克思主义理论教学的实践性
高中必备辅导书篇7
(一)制定秘书定义的要点
1.秘书活动的服务对象是领导者;
2.秘书活动的根本职能是辅助管理;
3.秘书活动的基本方式是处理信息和事务。
(二)教材给出的定义
秘书是直接辅助领导者实施管理，并负责全面处理信息和事务的工作人员。
(三)其他定义
1.秘书是帮助上司处理各种事务的人员。
2.秘书是为政府、企事业等单位或个人服务的，助理政务、管理事务的工作人员。
3.秘书就是能使上司专心致志地从事其本职工作的辅助人员。
二、秘书的分类
(一)纵向分类(秘书的层次)
1.秘书所在单位的级别有高有低，相应地有三个层次的秘书。
2.同一单位内部，秘书人员的职位有高低之分：
(1)初级秘书：主要从事一般日常工作;
(2)中级秘书：主要负责文字工作——起草文稿、办理公文、处理信息;
(3)高级秘书：工作以参政议政为主，较多参与决策。
3.秘书职业资格鉴定的三个等级线：初级、中级、高级秘书，在知识要求和技能要求上各有不同。
(二)横向分类(秘书的类别)
1.从所属部门的角度划分，更大的意义在于显示秘书遍布于社会各行各业。
2.从具体工作的角度划分，其意义在于提示秘书可以而且必须承担哪些具体工作。
(1)“生活秘书”这一类型确实存在过，不能简单地予以否定;
(2)按此标准划分，还有“新闻秘书”、“军事秘书”、“公关秘书”、“警卫秘书”等类型。
第二节 秘书机构
一、秘书机构的定义
秘书机构是各级各类领导机关的综合性办公机构，也叫办事机构。它隶属于领导机关，并在机关内为领导工作和机关日常事务提供公务服务。
二、秘书机构的性质
(一)比较两类机构
1.职能性机构：承担具体业务工作，专业性强，分工明确，职能界线清晰。(或称“业务性机构”、“职能部门”、“业务部门”)
2.综合性机构：不承担具体业务工作，处理综合事务，全面协调，拾遗补缺。
(二)秘书机构属于综合性机构，既非决策性机构，也非职能性机构。
三、秘书机构的特点
(一)附属性：直接隶属于领导机关;
(二)综合性：活动内容综合性强;
(三)辅助性：活动形式是向上辅助，而非向下指挥或执行监督。
四、秘书机构的设置
(一)总原则：必须适应机关或单位管理工作的实际需要。
(二)具体要求：
1.凡独立单位必须设置秘书机构;
(独立单位：有一定数量的常驻领导干部和办事人员，能独立行使一定权力的实体单位。)
2.秘书机构的组织形式、人员配备，必须符合精简、合理、高效的要求;
3.秘书机构与所属机关在工作性质上必须相适应。
五、秘书机构的任务
(一)总括：
1.秘书机构的基本任务是为机关领导层或领导者提供综合性辅助和公务服务。
2.办文、办会、办事是中外秘书机构的主要任务的概括。
(二)分述：
1.政务性工作(参与政务)
(1)调查研究(为领导掌握情况、制定政策服务，为决策提供准确可靠、全面具体的情况，提出富于建设性的意见和建议)
(2)信息工作(向决策者及时提供准确、完整、有用的信息)
(3)协调工作(侧重于协调机关单位内各职能部门的工作目标、工作步骤等，沟通上下，联系左右，理顺关系)
(4)咨询工作(为决策者提供与决策有关的法律、法规、政策、资料等，范围极广)
2.业务性工作(秘书部门独有的、带有秘书专业性质的任务)
(1)文书工作(公文的“统收统发”)
(2)档案工作(现行文件办理完毕后，对其中具有存查价值的那部分进行立卷、归档，移交给档案部门管理)
(3)会务工作(为了开好会议而开展的一系列准备、组织工作)
(4)接待工作(可分为内宾、外宾接待两大类，注意“内外有别”)
(5)保密工作(保守国家及本单位的各类秘密，一般设有保密室)
3.事务性工作(主要指处理机关单位日常事务的各类工作，如文印、交通、值班、福利、环境卫生、设备管理等)
六、秘书机构的领导关系
(一)秘书机构只直接对所属机关单位负责
秘书机构只直接为本单位领导服务，对下一级或上一级秘书机构不存在领导或被领导关系。换言之，各级秘书部门之间不实行自上而下的、独立的垂直领导体系，秘书机构之间存在相对的封闭性。
这种领导关系，可以形象地比喻为“各为其主”、“各自为营”。
(二)秘书机构之间的联系
1.纵向联系
2.横向联系
七、各类秘书机构(略)
第三节 秘书工作
一、秘书工作的定义
秘书工作是秘书及秘书机构以领导者和领导机关为对象而开展的一系列近身综合辅助和公务服务活动，其目的在于通过近身综合辅助和公务服务，减轻领导的事务负担，以便领导集中精力处理决策大计，协助领导提高工作效率和优化工作效果。
二、秘书工作的主要内容
(一)主要内容
1.事务管理
2.中介沟通
3.文书工作
4.信息工作
5.参谋辅助
6.会务操办
7.综合协调
8.督促检查
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一、秘书人员的知识结构
(一)基础知识
秘书应具备的基础知识可以分为两个方面：一方面是社会科学基础知识，包括语文、历史、地理、外语等;另一方面是自然科学知识，包括物理、化学、生物等知识。这些知识对其秘书工作起着直接或间接的作用。
(二)专业知识
专业知识是指秘书人员应该具备的秘书业务知识，包括应用文写作、文书制作和文书档案管理、档案保管、办公室管理、调查研究、会议组织、信访工作、信息科学和公共关系知识等。由于秘书岗位所在的部门属于枢纽部门，与领导联系最为紧密，因此秘书在辅助领导进行科学决策管理过程中发挥着重要作用，所以，具备基本的秘书业务知识和一定的管理学知识，对于提高秘书工作效率，实现秘书工作的现代化、科学化意义重大。
(三)行业知识
行业知识是指秘书人员所在行业、系统的专业知识，如在政府机关工作的秘书人员必须具备行政管理知识，在工商企业工作的秘书人员必须具备企业管理知识、市场营销知识，而处于教育、军事、外事、科学、文艺、体育、医疗等行业系统的秘书人员也应具备各自的行业基础知识，秘书在日常工作中必然会大量接触行业领域的专业知识，如果不了解这些知识就有可能对所处理事务的轻重缓急不甚清楚，进而有可能造成失误或损失。
(四)相关知识
所谓相关知识是指秘书人员为适应新形势下的工作需要而应该加以进修的知识，属于秘书人员知识结构中的较高层次，主要涉及经济学、法学、社会学、心理学、传播学、领导科学、统计学等。通过这些专业的学习，秘书人员可以更加拓宽自己的工作领域。在当前市场经济条件下，随着我国各项改革措施的不断深化，有些专业领域的知识可以使秘书人员从更深的角度去认识秘书工作和秘书活动。比如社会学、心理学，有助于秘书人员更好地认识自己的社会地位和社会价值，调整自己的心理状态，运用科学的方法更自觉地、更有效地适应秘书工作和秘书活动，还有些知识可以帮助秘书人员从更好更先进的角度去考虑和从事秘书工作，比如领导科学、信息传播学等等。
秘书人员应根据岗位的需要和自我的要求，有针对性地、有目的性地建构合理的知识结构，不断优化自己的知识结构。而随着社会的不断发展，“终身学习”的理念正在逐步深入人心，日益成为对各行各业从业人员的共同要求。秘书从业人员也应根据自身的实际状况有意识地扩大知识面，不断加强专业知识与行业知识的广度和深度。
二、秘书人员的能力要求
秘书工作的复杂性、多样性和秘书活动的丰富性、广泛性，要求秘书人员必须具备下述基本能力要求：
(一)表达能力
秘书工作的表达能力包括语言表达能力和文字表达能力，“能说会写”是对秘书工作的基本能力要求，也是秘书人员给人的第一印象。
1.语言表达能力
秘书虽然很少有机会亲自走上发言台，但是上传下达、汇报情况、接待来访、接打电话等这些基本的日常办公工作却是无时无刻不在考验着秘书人员的语言表达能力。因此语言表达能力作为秘书人员必备的基本能力，就要求秘书人员在日常办公工作中要做到：一要反应敏捷，应对自如;二要表达准确，分寸适当;三要口齿清楚，流畅清晰;四要态度从容，表达圆满;五要针对不同对象，选用不同语言，讲究说话的艺术性。
2.文字表达能力
所谓秘书人员的文字表达能力，简单地说就是以书面形式表达思想意图，辅助领导处理政务的能力。这是秘书人员“以文辅政”的必然要求。较强的文字表达能力集中体现在以准确、简洁、得体、庄重、朴实的书面语言，撰写符合规范的公文文稿。秘书人员要写好公文和应用文，应具备语法、逻辑、修辞等方面的知识，掌握丰富的词汇和不同的句式，具备公文和应用文文体知识，掌握常用汉字和简化字，掌握标点符号用法，并通过长期的实践积累将这些知识综合起来转化为写作能力。应该认识到，写作能力并不仅仅是文字表达能力，还反映了一个人的思维能力、观察能力和语言组织能力，是需要加以锻炼、培养才能提高的。
(二)办事能力
秘书活动具有鲜明的事务性特征，办事是秘书基础性和经常性的工作。对于领导者来说，每天要忙于抓具有全局性的大事，而具体的事务性工作则主要是由秘书来承担的。对于各职能部门来说，每一个职能部门都有自己分管的专门业务和职责范围，因此，凡是别的部门不管的事和领导交办的事，秘书部门都要管。总之，办事能力是秘书工作的一项最基本、最重要的能力，也是一种综合能力，它主要包括下述几个方面：
1.理解领会能力
理解领会能力是高效办事的前提。口语信号的表达往往同一定的情境有关，也常因不同的表达风格而使同样的话具有不同的含义。秘书人员要善于从领导或别人的发言中抓住要点、判断其真实用意、察觉其言外之音，从对方的语气、停顿、眼神、表情和姿势中体会其说话的分量，进而抓住矛盾的焦点。全面正确地理解领会领导的意图(当然也包括其他交往对象的意图)，才能将事情办好。
2.观察分析能力
秘书工作可谓千头万绪，巨细皆备，所以在工作中要时时、事事、处处做个有心人，善于观察，善于发现“死角”，及时提请领导注意，要善于做拾遗补阙工作。不仅要善于发现问题，更要善于分析问题，把各种事情综合考虑清楚，分出轻重缓急、主次难易，有条不紊地分别办好。秘书具备观察分析能力就能深入实际，经过分析研究提出解决问题的方法，供领导参考。并且观察分析能力是秘书工作由被动服务变为主动服务的前提条件。
3.应变能力
应变能力是对突发和意外事件紧急处理的能力，是秘书人员各项能力和综合素质在应急状态下的临场发挥和反映，要求秘书人员必须具备冷静的头脑和随机应变的能力。秘书人员所处理的事务可以分为两类：一类是可以事先预计和安排的经常性事务;另一类是无法预计和安排的突发性和意外性事件。这种经常性与突发性的矛盾统一是秘书工作的一大特点，它要求秘书人员必须具备敏捷的应变能力。事件一旦发生，秘书人员就能立即投入紧张的工作中。此外，秘书人员还要具备良好的心理素质，能够控制情绪，对突如其来的事件可以立即作出判断，采取果断有力的措施，在不违反原则的前提下进行变通处理。
(三)社会交往能力
高中必备辅导书篇8
佳木斯市图书馆是黑龙江省东部地区一个中心图书馆，多年来，在硬件条件相对落后的情况下不等不靠，始终坚持在特色服务上进行不懈地探索，相继在集资办馆、文艺沙龙、老年大学、特藏建设、馆站建设、书香飘万里活动等工作上取得了可喜的成果。2007年，针对高考生和家长这一特殊群体在志愿填报这一人生关键环节中所表现出的茫然无助等问题，佳木斯市图书馆决定发挥地方文献馆藏资源优势和研究员特长，面向全社会特别是弱势家庭开展“高考志愿填报信息参考”咨询辅导活动，以满足这一特定的社会需求。经过三年多的实践和探索，取得了成绩、积累了经验，受到社会的关注和好评。现将佳木斯图书馆在此项活动中的经验及做法整理成文以供交流。
2高考志愿坟报存在的问题
作为考生和家长怎样才能合理利用考分、争取最佳录取机会、提高志愿“命中率”、实现高考成绩与志愿的完美统一，让每一分成绩都发挥出最大的价值，通过科学填报志愿，从而使考生跨人相对理想的高校和专业就读，是每位考生和家长所期盼的。因此，高考填报志愿历年都是佳木斯市考生和家长十分关心又比较难以掌握的事情。其表现出的问题主要有:(1)面对网络、书刊、光盘等大量高考信息，感觉还是无从下手，无法做到有针对性地了解信息，越看越糊涂。(2)学校老师对高校信息掌握不细，指导只能是粗线条疏导扎堆现象，无法作到一对一指导，即便指导也是“就低不拼高”。(3)高招咨询会频开，售书售光盘的多，皮毛理论多，实质意义不大。(4)临近最后志愿填报仍不知所措者甚多，相互效仿盲目填报出现扎堆。(5)望文生义报专业，造成一生懊悔。(6)没有技巧违规操作，造成高分低就、一表生录二表甚至退档复读。(7) 有相当部分弱势家庭没有上网条件，更得不到应该了解的信息，求助无门。(8)有的错把民办当公办，学校教育无保障后悔不及。(9)更有部分家长不关心考生，把一大堆的问题留给学生“自主”。显然，在高考志愿填报上已经显现出太多的问题。
3公共图书馆理应成为高考咨询服务的主阵地
多年的实践表明:除了全省前几百名的考生很有把握外，大部分考生对志愿选择仍然“把不准”。由于时间紧，政策性强，影响填报志愿的因素又多，从拿到招生计划到填报志愿，短短几天内想获得如此大量的信息再做出合理的抉择是很难的。针对以上诸多问题，我们可以清楚地看到，社会需要一个真正从考生利益出发的高考咨询辅导窗口。而公共图书馆恰恰是国家文化公益事业，拥有丰富的信息资源优势，并有着肩负社会教育和信息参考咨询服务的职能，因此，公共图书馆理应成为高考咨询辅导的主阵地。佳木斯市图书馆也正是抓住了这样一个社会需求和机遇，在特色服务上又迈进了一大步。从2007年正式开展了“高考志愿填报信息参考”咨询辅导活动，也正是这项受学生和家长欢迎的活动，让我们收获了敬佩、信赖和感激，从中真正感受到为百姓做事、服务社会的快乐与幸福。
4咨询员的专业寮质和品德修养
高考信息咨询辅导工作是一项费时、费脑、费力、知识含量高的复杂工作。它要求咨询员不光要拥有相当的知识储备、专业能力和超强的耐力，还要具有不断学习、分析判断、组织归纳、统筹协调、排异求同、科学决断的能力，更要具备高尚的职业品德修养。一个好的咨询员，对待用户会一视同仁，把对方的事视为自己亲人的事来办，不辞辛苦、耐心细致地设计解决方案，以供用户参考。专业能力与职业道德两者缺一不可，如果只具备知识储备和专业能力而没有职业道德修养，也是无法胜任工作的。因此，在选用高考咨询员时要审慎行事，最终才会得到用户的认可和尊重，收到满意的效果。
5咨询辅导的前期准备
高考信息咨询辅导活动每年都要有计划、设专人、按规程进行。咨询辅导的前期准备工作主要涉及信息收集与整合、信息与宣传两项工作，整个准备工作必须要在每年的5月20日前完成。
5. 1高考信息的收集整合
关注过高考信息的人都知道，其实，每年有关高考信息的书刊资料及网上信息非常多，但大部分学生和家长在短时间内还是越看越糊涂，这主要是一次信息量大、缺乏有效信息整合和正确的引导。而公共图书馆所作的高考信息收集整合就要是在庞杂的一次信息中筛选出权威有效的信息，之后，对其进行分类加工整理，最终并引导用户使用。佳木斯市图书馆的高考信息主要是由常识篇、高校篇、学科篇、专业篇和重要数据五个部分组成。因此，在收集信息时也要从这五个方面人手。
5.1.1常识篇主要在高考的重点数据上、高考政策上、常识与技巧等方面更新收全。特别是黑龙江省各批次省录取线要反映5年的，而且要表格化。照顾政策、保送生办法、自主招生政策、小语种招生政策、艺考生新政策等信息一定要更新，有与上年不同之处还要加以重点标示。
5.1.2高校篇主要在最新中国大学排名、各省高校排名、中国民办院校排名、211和985工程院校名单、中国一流15所大学和研究型37所大学名单、中国25所民办本科大学名单、黑龙江省及部分省市独立学院名单、黑龙江省及部分省市具有招生资格高职(专科)院校名单等方面信息更新收齐。
5. 1. 3学科篇主要在中国高校国家重点学科排行、国家一级和二级重点学科在国内高校的分布一览、理学和工学国家重点学科与开设的重点院校一览、中国大学各学科A级以上院校排行等相关信息上更新收全。
5. 1. 4专业篇主要在本科专业目录介绍、本科各专业培养目标介绍等方面更新收齐信息。此部分涉及专业较多，也是用户最应了解和掌握的重点信息，所以要作细收全。
5. 1. 5要数据重要数据是咨询辅导时必备的，如:国内各批次高校连续三年在黑龙江省的最低录取分数线、上一年各批次院校在黑龙江省的剩余补招计划。此数据非常重要，是咨询辅导时必备的第一手资料和方案设计依据，因此，一定要在当年高考结束时收齐，不得延误。此数据数量大不易，只留电子文档即可，以备一对一咨询辅导时使用。
在信息收集、整合加工过程中要注意几点:(1)所有信息必需每年更新确认，不得延误更不能以旧充新!(2)信息收集要优中选精，避免重复。(3)信息分类要准确，避免造成漏查。(4)所有数据要表格化，一目了然，方便易用。(5)文档排版要浓缩规范。
5. 2高考信息的宣传
高考信息的与宣传，在整个高考咨询辅导活动中占有重要的作用。应在每年5月20日前，将所有分类排版确立的信息打印出来，按常识篇、高校篇、学科篇、专业篇四个栏目以及咨询室电话、咨询员手机和QQ号全部张贴以供读者使用，之后，再通过新闻媒体将高考信息和咨询辅导活动宣传出去，让广大考生和家长特别是弱势家庭都能及时平等的参与利用，发挥出活动最大的效益。
6咨询辅导的方式方法
随着信息时代的来临，高考咨询的方式方法也越加丰富多样，只要方便社会各阶层考生及家长使用就好，佳木斯市图书馆主要通过以下方式进行:
6.1口头与电话咨询
口头与电话咨询是用户通过面对面或电话的方式向咨询员提出简短、单一的常识性向题，大部分问题都会很快得到解答。如:招生计划上注明英语加试是什么意思?表没标示定向的是否为定向?表报黑龙江大学是否会影响其它批次志愿的录取?哈尔滨理工大学荣城校区是否在山东?报了征集志愿是否还有机会录取下一批次?等等。由于口头与电话咨询数量大，多半为即时答复，因此，无须立档保存，只记录咨询人次即可。对个别无法即时答复的问题，要尽快检索给予回复。真正作到有问必答。
6. 2网络与现场咨询
网络与现场咨询主要是通过网络(文字、语音、视频)或现场所进行的一对一的咨询辅导，也就是针对某一考生的具体情况而进行的个别咨询辅导。佳木斯市图书馆09年网络咨询人数有所增多，其原因，主要是活动在社会上的反响好、信息和媒体宣传及时，另外，就是考生及家长间相互告知。我们在网络咨询中主要是通过QQ软件完成整个填报登记咨询过程，网络咨询方便快捷，读者不必到馆，又可即时跟综辅导，不足是只能在8小时之余进行。而现场咨询则相对较细而且考生受益最大，现场咨询辅导大多在8小时之内，每年6月中旬至7月中下旬为网络与现场咨询辅导的高峰期。总之，咨询时间长、批次跨度大、立档保存多、跟综反馈好是网络与现场咨询的特点，也是整个咨询辅导活动中最复杂的核心部分。
6. 2. 1排异求同，统一思想统一家庭分歧，是现场咨询辅导中最常见、最难办、也是必须进行的一项前提工作，由于独生子女在家庭占据的特殊地位，咨询现场除学生本人外，一位家长或父母双方甚至还有其他亲属到场坐阵的现象非常多。然而，在咨询现场学生本人没主意、学生想法遭父母或亲属反对的、父母之间思想不一致的等等类似的情况特别多，形成家庭间的争吵不快，影响了咨询的正常进行。因此，我们在立档填表、咨询辅导过程中就要尽快“排异求同”加以引导，给学生安慰和鼓励，统一家庭思想。其中，分歧最大的是专业选择上，因为高校的选择受考生分数限定，而专业选择却非常宽，矛盾也最大，在实践中我们认为:选择专业就是选择学生一生所从事的行业，所以，要以学生的爱好兴趣为主，说服父母，不得将自己的意愿强加给考生。我们通常会询问学生本人平时有什么爱好，最排斥什么专业，最终以学生本人兴趣为主排除非接收专业，达成最后的统一。如:有学生讲，我最不喜欢当老师、最不喜欢学外语、最不喜欢作医生、喜欢学计算机和电子一类专业，那么，我们在设计该考生志愿方案时条理就清晰了，即:排除了师范、外语、医学等专业院校，可以在计算机科学与技术、软件工程、电子信息工程等专业院校考虑。在排异求同的过程中咨询员要注意语气，耐心引导，要以理服人，要控制住现场的局面，最终达成完美的统一，统一过程的快与慢，结果的好与坏，也是咨询员综合能力的具体体现。
6. 2. 2咨询表与咨询辅导一份设计科学规范的考生咨询登记表，不仅能对志愿填报方案提供有益的信息，而且也是总结分析研究高考咨询工作的有利依据。我们设计的《考生咨询登记表》共设有:考生基本信息、考生学习状况、考生咨询内容、考生批次定位、本室援助方案、报后再提醒、录取结果与结论七大项，无论网络咨询还是现场咨询都要填写《考生咨询登记表》，之后再进行辅导，具体填写与咨询辅导如下:
(1)考生基本信息:涉及考生姓名、性别、学校、届次(应、往届)、考生类别(文、理、艺考生)、联系电话等六项信息均要填全。
(2)考生学习状况:涉及考生三模分数、高考估分、实际考分、特长与喜好、排斥专业等五项信息。特别要注意高考估分，最好要有一个宽紧范围，另外特长与喜好、排斥专业两项也要引导填写，这些信息对志愿方案的设计将有非常重要的参考价值。
(3)考生咨询内容:涉及考生或家长提出咨询的问题、提出咨询的时间两项信息。
(4) 考生批次定位:根据考生估分情况确定考生所志愿在批次位置，由于估分伸缩较大，因此，大多数考生志愿填报会跨两个或三个批次，即:0表和一、二表为一套，一表和二表为一套，二表、二表B和三表为一套，三表和高职专业、高职专科为一套填报方案。咨询员要给出一个科学合理的综合性定位和填报建议，以便引导并供用户参考。在这里需要指出的是，:一个完整的志愿填报方案决不会只作一个批次。往年有些个案，只报一个批次，结果一批落榜全部没戏。
(5) 本室援助方案:是整个咨询辅导的核心部分，根据以上所填四项信息并结合馆藏重要数据综合分析归纳，给出1-2个批次填报档，在同一批次下再给出两到三个报考院校和专业，也就是做出“拼高”和“保底”两套方案，使填报方案作到有的放矢，供用户自行选择。最后，将咨询员姓名、联系电话、QQ号一并留下，以便录取过程中再次咨询使用。
(6)报后提醒:涉及对考生志愿填报之后的特别注意事项:关注录取信息、关注补报信息、电话联系院校和高招办、检索录取结果等相关事项的提醒。
(7)录取结果与结论:涉及考生最终录取院校和专业的反馈信息(第几志愿第几专业或补报)被录取。结论就是本馆对填报方案的自我评价或个案教训。此项要在高考录取起至结束后反馈填全。
最后，将考生咨询登记表打印给用户以备网报使用，其余留作存档。
6. 2. 3关注征集志愿与指导征集志愿就是补报志愿，是针对第一志愿未被录取的考生而言的又一根录取保险绳。征集志愿指导是网络与现场咨询以外的二次辅导行为。将在各批次录取稍后进行，填报时间更短。因剩余计划中重点院校和热门专业少，大部分为非重点院校或冷专业，因此，在是否填报补报志愿问题上因素多、学问很大，更需要关注与引导。我们的原则是:要因院校和专业相对的好与坏、个人录取机会的强与弱而定，特别要跟据考生同一批次的下一个志愿或下一批次院校的利弊而定。另外，一旦补报成功就意味着不再会进行下一志愿或批次的录取，所以，征集志愿中既有保险成份也有懊悔因素。因此，我们认为对待征集志愿“既要予以关注，更应慎重填报。
6. 3活动建档与反债
活动接近尾声后，除保留电子活动档案外，要将所有考生登记表打印出来，与其它相关活动资料(活动方案、信息、宣传资料、活动照片)一起装订成册，形成当年的高考咨询活动档案，在整理装订过程中要注意查验考生登记表是否填写完全，对没有主动反馈录取结果的考生要电话追综加以完善。
6. 4活动总结与分析
在整个高考咨询辅导活动中，收集反馈总结分析也是一项相对重要的收尾工作。面对已装订成册的活动档案，我们要重新翻阅，从中找出当年咨询辅导的优势和教训，分析总结并形成活动总结分析报告，以便为下一年的咨询辅导活动提供有益的参考。
7离考咨询活动的启示
三年来的工作实践让我们感触很深，其主要有以下几点:
7. 1优势
公共图书馆开展高考咨询辅导活动有着得天独厚的优势，其中信息资源优势，检索技能优势、参考咨询辅导优势、非商业化服务优势、文化信息服务优势等构成了图书馆得天独厚的行业优势。
7. 2热点
高考信息的已成为预考家长关注的热点。高考结束后，我们的信息仍然有预考学生和家长前来浏览，信息展要持续到第二年5月更换。由此可见，有效的高考信息不仅为应届考生提供方便，也已悄然成为高考知识性普及教育的一种新形式。
7. 3价值
有社会需求的活动方有开展价值。公共图书馆的高考咨询活动所以开展的红火，主要就是有社会需求，只要受用户欢迎，用户将推着主办方往前走，这样的活动开展的才有价值。
7. 4社会反响
高中必备辅导书篇9
高校辅导员是从事大学生日常思想政治教育与管理工作的重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。为进一步加强和改进学生思想政治教育和管理工作，充分实现“全员育人，全方位育人，全过程育人”，增强学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，全面提高学生的综合素质，培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，浙江大学生命科学学院从2003年起，积极研究和实践探索由优秀的研究生党员担任兼职辅导员，选拔培养了一批兼职辅导员队伍，与专职辅导员形成合力，有力充实了学生思想政治教育工作队伍，摸索出一套行之有效的培养和管理体系。
一、研究生党员担任兼职辅导员的优势
1.思想具有先进性：研究生党员是高校学生群体中具有先进性的代表。经过考察、选拔的研究生兼职辅导员在思想政治、人格品德、学业科研、工作能力、综合素质等方面表现优秀，具有较高的思想政治素养和专业素养，形成较为成熟的人生观、世界观和价值观。他们思想上具有大局观和全局观，在大是大非面前保持清醒的头脑；学习上严格要求自己，以学习为根本；在工作上具备出色的管理组织能力，能统筹兼顾；在作风上能廉洁自律，为广大师生服务，获得师生的肯定和支持，树立了兼职辅导员良好的形象，充分起到思想引领的作用。
2.年龄具有相仿性：与专职辅导员相比，兼职辅导员来源于学生群体，同时又能很好地深入学生群体，年轻、学生的身份使他们更容易与广大学生产生共同语言，及时发现学生群体的动态情况；他们也是学校学院与学生群体联结的纽带和桥梁，校院层面的动态情况和精神主旨可以通过兼职辅导员及时传达和实施，学生在学习和生活中更加愿意接受，更便于思想政治教育工作的深入开展。
3.教育具有实效性：兼职辅导员兼有高校思想政治教育工作者和专业学习者的双重身份，在党建团建、班级建设等方面发挥了主动作用，在学业指导方面同样起到积极的引领作用。他们在学生群体中的影响力和号召力有利于他们在环境中营造创先争优的思想氛围和积极向上的学术氛围，带动周围同学共同进步。兼职辅导员还能利用自己的专业所长以及学长的身份，有效地指导低年级同学的学业规划。
4.培养具有梯队性：兼职辅导员是一批具有丰富学生工作经验的优秀研究生党员，他们既是高校思想政治教育工作队伍的后备培养对象，也是各企事业单位党政管理干部的人才库，是中国特色社会主义建设的可靠接班人。研究生党员在担任兼职辅导员的过程中，通过理论培训、实践锻炼，逐渐成长，成为高素质创新型专职辅导员队伍和其他管理岗位的优秀后备人才，做到了可持续发展，形成了合理的梯队建设，实现了“选拔—培养—输送”的完整机制。
二、研究生党员担任兼职辅导员的实践经验
1.有力的政策保障。2004年，党中央、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》》（中发[2004]16号），强调了辅导员在大学生思想政治教育中的重要地位。2010年，浙江大学出台《浙江大学兼职辅导员管理办法（试行）》，进一步完善了兼职辅导员队伍的建设和管理，该管理办法进一步明确了兼职辅导员的工作职责，任职条件和资格，选聘办法，管理与考核以及津贴等，从政策上支持了学院对兼职辅导员的选聘和培养，同时确保经费支持，从而鼓励了优秀研究生党员投身到高校思想政治工作中，成为兼职辅导员中的一员。上述文件的出台使学院有章可依，保障专兼职相结合的辅导员队伍的建设。
2.严格的选拔程序。浙江大学生命科学学院结合学院实际，进一步细化选拔程序，坚持兼职辅导员队伍的高标准严要求。在选聘原则上，兼职辅导员主要从素质优秀、乐于奉献、热爱学生工作的青年教师、博士后，品学兼优的博士研究生、硕士研究生中选聘，聘任的岗位主要有学生党支部书记、团委副书记（挂职）。对于从研究生群体中选拔兼职辅导员、必须首先征得研究生导师同意，以不影响本人学业为基本前提。选聘标准包括：中共党员，坚持四项基本原则，具有较高的思想政治素质，理解、拥护并能正确执行党的路线、方针和政策；热爱学生，热心从事学生思想政治工作，有一定的组织管理、处理突发事件的水平和思想政治工作能力；能保证每周有一定的工作时间，能够至少连续工作一年；品学兼优，在大学期间至少担任一年的班团干部或院系以上的学生干部。
每学年开始，在学院党委的指导下，组织人事科、学工办、团委共同协商提出拟选聘兼职辅导员人数，在全校范围内公开招聘。学院党委组织进行书面审核、公开面试、导师意见征询等环节，确定初步人选后进行公示，无异议后予以聘用。
3.全面的管理体系。①明确工作职责。制定《浙江大学生命科学学院兼职辅导员工作条例（试行）》，明确规定学生党支部书记、团委副书记（挂职）作为兼职辅导员的工作要求和内容：团委副书记（挂职）主要协助作好学生党建团建、年级学长组、学生组织和社团的指导、社会实践、宣传工作、学生资助等；党支部书记主要负责学生党支部日常的组织生活、党员发展培养和教育，充分调动学生党员积极性、主动性和创造性，加强基层党组织的建设。学院同时建立严格的管理体系、畅通的沟通平台、丰富的培养模式和详细的考核办法，确保学院兼职辅导员工作深入、细致、全方位。②系统的培训与交流。学院密切关切每位兼职辅导员的成长，帮助、引导他们制定科学合理的人生规划，在其职业发展、工作方式、就业选择等方面主动关心，不断给予指导。学院组织实施“火炬计划”，即每两周一次的学生兼职辅导员交流学习会。每期以读书报告会的形式开展主题学习，搭建兼职辅导员相互熟悉、互通经验，关注时事、统一思想的平台，进一步提高兼职辅导员队伍的综合素质，培养一支贴近学生、精干负责的学生工作骨干队伍。此外，学院还经常主动邀请学校相关部门和兄弟院校老师来学院对兼职辅导员工作进行辅导，如解读中央文件精神，开展宣传工作培训，党员发展工作的培训以及各类面对面交流，不断提升兼职辅导员的政治素养、责任意识和工作能力。
4.严谨的考评机制。根据学生兼职辅导员特别是学生党支部书记的人员流动情况，学院采取一年两次的兼职辅导员考核制度，即在秋冬学期末与春夏学期末分别进行考核工作，包括现场述职会与书面考核，具体由学院学工办（团委）负责开展，考核结果在学院党委备案。兼职辅导员的岗位津贴根据其在岗年限、工作时间、考核结果发放。
三、完善兼职辅导员队伍建设的思考
1.整体布局，科学选拔兼职辅导员人选。兼职辅导员的选拔要整体设计，坚持提前布局和公开招聘两手同时抓，让一批德才兼备的学生骨干脱颖而出。要注重从本学院的本科生中培养基本素质好、业务能力强的学生作为辅导员后备力量，其中尤以学生党员和入党积极分子为重点。通过学生在自愿参加的学生组织中的表现，充分参考班主任和学长的推荐，同时创造各种机会，加强有计划、系统性地培训，让培养对象在实践中提升成长。每年进行一次摸底调研，对部分表现优秀的三四年级学生进行考察和谈话，征求他们的意见。对愿意在本院继续深造的培养对象，在征求其导师同意后，学院将其列入兼职辅导员的重点人选。这样的兼职辅导员通常对校院的教学和学生思想政治工作管理体系比较熟悉，能够比较快地进入角色、融入环境；同时因为该生一直是本院的学生，对学生群体比较了解，与学生沟通交流较为畅通，便于工作的开展和实施。同时，要重视从新入学的研究生党员中选拔培养兼职辅导员后备人选，通过观察他们在实际工作中的能力体现，了解他们在大学期间的社会工作经历，在资格审核、面试中严格把关，宁缺毋滥，把真正热心学生工作的同学吸纳到兼职辅导员队伍中来。
2.立足实际，充分征得研究生导师的支持。高校研究生培养，导师是第一责任人。研究生担任兼职辅导员，必须首先获得导师的认可和支持。如果导师从学生科研学习考虑表示不同意，学院应充分尊重导师的意见，“忍痛割爱”是在所难免的。导师的支持也是兼职辅导员能够正确处理好学习和工作之间关系的必要条件。导师帮助、指导研究生统筹规划好学业生涯，使研究生在担任兼职辅导员期间，能够在作好自身科研工作的同时，安排出一定的时间和精力投入到学生工作中，做到学习工作两不误。
3.培养为主，不断保持兼职辅导员工作的积极性。积极的工作态度是做好学生工作的充分条件。兼职辅导员作为高校思想政治教育工作队伍的重要组成部分，应以辅导员的标准同样要求，不断培养兼职辅导员的专业道德和专业精神，包括职业态度、职业道德、职业情感、职业信念和职业自信等，增加他们的认同感和自豪感；应合理分配专兼职辅导员之间的工作，做到互通有无，相辅相成，培养兼职辅导员的业务能力，包括组织管理能力、沟通协调能力、策划总结能力、对突发事件处理的能力等，让他们在工作过程中能够提升自身综合素质，体会在工作中成长的快乐，提高他们的成就感；应定期了解兼职辅导员的思想动态，关心他们的学业和工作，传授经验，激励先进，指出不足，指导他们作好职业生涯规划，增强他们的归属感。
参考文献：
高中必备辅导书篇10
根据《山东省中小学教学基本规范》之规定，学校要开全课程、开足课时。除语文、数学、英语、科学、品社等课外，你所兼任的科目：音乐、体育（包括体育与健康教育、心理健康教育）、美术（包括书法课程）、信息技术、综合实践、传统文化（地方课程、语文老师负责）环境教育（科学老师负责）、安全教育（品社老师负责），校本课程（6321习惯养成教育、教育教学质量改进提升方案）。
计划要求：根据各学科特点制定相应的学科教学计划（课程纲要），计划必须有指导思想、教学目标、教学内容、教学措施、教学进度（表）等环节。
除学科教学计划外，还要制定：学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、培优辅差工作计划、“6321”习惯养成教育工作计划与方案（教育教学质量改进提升工作方案）、小组合作教学计划与方案等
二、备课要规范
备好课是上好课的前提。备课的内容包括备课程标准，备学情，备教材，备目标，备重难点，备教法，备学法、备作业、备检测等等。备课形式包括集体备课和个人备课。规范撰写教案，提倡手写教案，备课要求：教案应包括课题、教学目标、教学重难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。教学设计要做好圈、点、勾、画、批、注等，认真、规范地做好教案与设计的使用。
三、上课要扎实。
教师上课要坚持“以生为本”的原则，向课堂40分钟要质量，少讲多练、精讲精练，扎实高效、创造性地使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，加强对学生“六会”（会听课、会表达、会阅读、会写字、会写作、会运算）学习习惯的指导与培养，合理运用教学媒体、课件辅助教学，积极探索小组合作学习模式，实现教学一体化。课后要加强教学反思，积极改进教学环节中存在的问题与不足，努力达成课堂教学目标，打造实战课堂，提高教学质量。
四、作业要适量。
根据山东省教育厅关于《切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》规定，严格控制学生作业量。一、二年级不留书面家庭作业。三——五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，与家长沟通好，让家长做好监督。教师科学设计作业内容，提倡分层布置作业，不布置机械重复、死记硬背的作业。批改作业是教师应有的责任和义务。作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。作业评价要用等级与星级相结合，要有鼓励性评语，禁止出现分数评价。禁止教师通过手机微信和QQ等方式给学生家长布置作业；禁止让学生家长代为评改作业。对学生作业中存在的问题要有针对性地对每位学生进行矫正指导。
五、指导要科学。
指导包括课下辅导和课外指导。
课下辅导是全面提高教学质量的催化剂。对部分边缘生、后进生进行学科知识辅导和心理辅导是必不可少的，要切实帮助这些学生解决疑难问题，树立迎难而上、健康向上的自信心，培养奋勇拼搏、积极进取的学习精神，变“要我学”为“我要学、争着学、比着学”的学习劲头。辅“差”的同时，还要做好培“优”，各学科都要积极开展富有特色的课外辅导活动，培养本学科的专长学生，让我校各科教学全面开花。
课外指导就是加强学生课外学习活动的指导。将学生课外学习和实践纳入教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。让家长做好学生学习活动的监督和服务，切实保障学生在家学习收获满满，真正让课外学习成为学生的“加油站”、“补给站”。
六、检测要及时。
高中必备辅导书篇11
陈宫的谋略应该说高于曹操手下的谋士，但是由于陈宫为人忠直，忠言逆耳，吕布自以为天下无敌，不用其言，最终失败。官渡之战是一个典型的秘书参谋决胜的战例，田丰、沮授都是才华过人之士，但是由于不能准确把握袁绍的性格，直言犯上，导致袁绍不采纳他们的意见，直接造成了君死臣亡；而曹操手下的谋士对于曹操的猜忌多疑和实用主义的性格把握得非常好，适当进谋，谋在功利，曹操也能够听取，甚至许攸直呼曹操为“阿瞒”，曹操都不以为意，最后官渡之战的胜败就可想而知了。曹操在击溃袁绍之后，无奈地说，“燕赵多慷慨之士，奈何本初（袁绍字）不用也！“杨修才华横溢，但是死于曹操之手，是由于杨修虽然文学修养甚高，但是实用机谋甚少，而且为人狂妄，不善于揣摩曹操的心思，于政务、军务上出力很少，对领导者很难有实质的帮助，又经常遮盖领导者的光芒，这样的秘书最终不就成为鸡肋了？刘备一生颠沛流离，寄人篱下，直到三顾隆中，请出诸葛亮，才完成霸业。诸葛孔明是智慧的象征，纵观其一生，他做得最好的事情就是能让刘备言听计从，甚至让刘备充分地“授权”，才得以将谋略发挥到了极致。司马懿不受曹操重用，只担当主簿之职，但是他不强出头，在适当时候屡次提出关键的建议，阻止曹操迁都，建议曹操追讨刘备，支持曹操称帝等，而且能够很好地运用参谋的艺术，最终得以帮助曹丕建立魏国，为司马氏奠定基础。
杨松腹无点墨，只会运用阿谀奉承，收受贿赂，虽然参谋艺术用的不错，但是，由于缺乏职业操守和业务能力直接导致了张鲁的失败，最终落得被曹操所杀。秘书参谋职能的实质是辅助领导者完成决策的过程，是事物、政务和遗缺补漏的需要，我们引用了《三国演义》中这些谋士参谋艺术的原因，就是为了说明参谋艺术的重要性。因为秘书参谋处于辅助的位置，决策行为是领导者做出的，所以，如何影响领导者去实施正确的决策行为是现代领导科学的关键，因此，秘书参谋职能参谋艺术的运用，对领导决策起到了至关重要的作用，有着重大的意义。
高中必备辅导书篇12
1.部分辅导员自身教育观念滞后,综合素质不高
由于近几年辅导员队伍的急速壮大,部分高校只求数量不求质量,以致一些不具备教育知识、不懂教育规律的应届毕业生或裙带关系者进入高校思政辅导员队伍。俗话说,学高为师,身正为范。先进的教育理念和良好的综合素质是辅导员进行思想政治教育教学与管理的重要前提。
2.辅导员自身发展空间受限制,队伍不稳定
高校发展的内在价值取向是关注学术研究的水平与层次,在政策导向、经费支持及价值观念上倾斜于教学和研究人员,而高校辅导员的发展空间、经济待遇相对较差,辅导员缺乏工作成就感和职业安全感,这必将导致部分积极上进、综合素质较高的辅导员仅以当前工作为跳板。因此,建立一套有效的辅导员培养机制,对于发挥辅导员的积极性、主动性和创造性,稳定辅导员队伍有着重要的意义。
3.辅导员事务性工作繁多,专业化程度低
辅导员在日常工作中要接受学校各部门和学院安排的大量事务性工作,大量的时间用在办公室文秘性质的工作,而真正花在“导”――本职工作上的时间和精力并不多。因此,尽管辅导员做了不少辛苦的工作,但是辅导员在思想政治教育工作中影响甚小。
按照中央16号文件规定:“学生政治辅导员”是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线,寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。辅导员是教师队伍的重要组成部分,深深地影响学生成长和未来发展。辅导员不仅是以“思想政治教育”为中心工作的教育者,也是具有一定的专业素质和特长的教师。但是高校思想政治辅导员之所以会出现上述种种问题,主要原因是很多高校对大学生的思政教育缺乏足够重视,只重视大学生的智育而轻视大学生德育,只以市场就业为导向而忽视社会责任感,所以高校辅导员工作在高校中缺乏职业荣誉感,缺乏职业成就感,缺乏使命感。大学应该培养学生的综合素质,最重要也是基本使命就是让大学生成为社会合格的公民。
二、高校思想政治辅导员职业资格化是形势所需
1.高校思想政治辅导员队伍在稳定中不断壮大是推进职业资格化的基础
在党中央的高度重视下,在教育部和各高校的共同努力下,高校辅导员队伍建设取得了显著成绩。截至2008年底,全国高校共有本专科生专职辅导员91808人,与2006年底相比,增加了22610人,增长33%。专职辅导员与学生的比例为1:207;研究生专职辅导员3680人,与研究生的比例为1:323,另外还有本专科生兼职辅导员29329人。这样一个庞大的职业共同体,应该有统一的职业资格化规范。
2.高校思想政治辅导员专家化改革需要职业资格化
国外高校结合教学工作的实际需要,将高校辅导员工作划分的非常详细,既包括专职的心理辅导员、职业辅导员、学习辅导员、生活辅导员,也包括兼职的学习辅导员、生活辅导员、住宿辅导员等,这些辅导员大多具有相关专业的硕士和博士学位。而我国的思想政治辅导员不仅负责学生的理想信念和思想品德教育,而且要开展专业学习、心理健康、职业规划、宿舍管理等各种辅导,而且承担学校部分行政工作,辅导员成为一种综合性角色。鼓励工作细分、突出职业特点使辅导员工作专业化,也应当成为我国辅导员发展的方向。高校思想政治辅导员要按专业选聘、按专业考核、分类培训指导、突出职业特点,从而突出辅导员各自的职业特点,改善对大学生的咨询辅导效果。辅导员职业资格化是专家化的制度保障。
3.新形势下要进一步发挥思想政治辅导员的重要作用需要职业资格化
在二十一世纪里,中国发展面临着机遇,但也面临国际与国内诸多困难,境外敌对势力和境内民族分裂势力伺机挑起矛盾。如果缺乏思想政治教育正确引导,新时代的大学生在面对社会矛盾以及思想多元化的情形下,极易迷失方向,被坏人所利用。当代大学生个性强但是抗压力较弱,在遇到问题时往往消极对待,因此更需要思想政治辅导员及时跟踪引导。要很好处理学生遇到的这些问题,就要求思想政治辅导员是一个政治立场坚定、行为品德高尚、人生阅历丰富的引导者。但是目前很多高校的辅导员都是刚刚毕业的学生,他们涉世尚浅,很多问题连自己都无法明释。
三、高校思想政治辅导员职业资格化
1.推行国家统一思想政治辅导员任职资格考试
要参加思政政治辅导员国家统一资格考试必须具备以下条件:第一,考生必须拥有本科以上学历,并获得学士学位证书。第二,本科毕业生需要有三年以上社会工作经历,研究生学历者可应届报考。第三,必须是中国共产党员。第四,无任何违法犯罪行为。具备以上条件的公民可以参加考试,考试由教育部思想政治教育司统一组织,一年可以举行两次考试;考试内容可参考国家公务员考试的模式,但申论部分侧重考核高等教育的基本理论和实践。通过考试及格线,将由教育部颁发《高校思想政治辅导员职业资格证书》。各高校招聘辅导员必须设立“参加应聘者必须拥有《高校思想政治辅导员职业资格证书》”这一硬性要求,就像法院招录法官助理必须让报考者拥有《全国统一司法考试职业资格证书》一样。
2.各高校在招聘中考核思想政治辅导员的专业水平
各高校将思想政治教育、学生事务管理、心理咨询与疏导、就业指导等内容编成教材、设立专门考试题库,通过分方向来测评辅导员专业水平;根据应聘者的专业特长分配到对应的工作组,让辅导员在工作组逐步成为专家。
参考文献:
[1]教育部副司长刘贵芹于2009年06月18日在人民网谈高校辅导员队伍建设的讲话.
[2] 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.
高中必备辅导书篇13
1.部分辅导员自身教育观念滞后，综合素质不高
由于近几年辅导员队伍的急速壮大，部分高校只求数量不求质量，以致一些不具备教育知识、不懂教育规律的应届毕业生或裙带关系者进入高校思政辅导员队伍。俗话说，学高为师，身正为范。先进的教育理念和良好的综合素质是辅导员进行思想政治教育教学与管理的重要前提。
2.辅导员自身发展空间受限制，队伍不稳定
高校发展的内在价值取向是关注学术研究的水平与层次，在政策导向、经费支持及价值观念上倾斜于教学和研究人员，而高校辅导员的发展空间、经济待遇相对较差，辅导员缺乏工作成就感和职业安全感，这必将导致部分积极上进、综合素质较高的辅导员仅以当前工作为跳板。因此，建立一套有效的辅导员培养机制，对于发挥辅导员的积极性、主动性和创造性，稳定辅导员队伍有着重要的意义。
3.辅导员事务性工作繁多，专业化程度低
辅导员在日常工作中要接受学校各部门和学院安排的大量事务性工作，大量的时间用在办公室文秘性质的工作，而真正花在“导”——本职工作上的时间和精力并不多。因此，尽管辅导员做了不少辛苦的工作，但是辅导员在思想政治教育工作中影响甚小。
按照中央16号文件规定:“学生政治辅导员”是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。辅导员是教师队伍的重要组成部分，深深地影响学生成长和未来发展。辅导员不仅是以“思想政治教育”为中心工作的教育者，也是具有一定的专业素质和特长的教师。但是高校思想政治辅导员之所以会出现上述种种问题，主要原因是很多高校对大学生的思政教育缺乏足够重视，只重视大学生的智育而轻视大学生德育，只以市场就业为导向而忽视社会责任感，所以高校辅导员工作在高校中缺乏职业荣誉感，缺乏职业成就感，缺乏使命感。大学应该培养学生的综合素质，最重要也是基本使命就是让大学生成为社会合格的公民。
二、高校思想政治辅导员职业资格化是形势所需
1.高校思想政治辅导员队伍在稳定中不断壮大是推进职业资格化的基础
在党中央的高度重视下，在教育部和各高校的共同努力下，高校辅导员队伍建设取得了显著成绩。截至2008年底，全国高校共有本专科生专职辅导员91808人，与2006年底相比，增加了22610人，增长33%。专职辅导员与学生的比例为1:207;研究生专职辅导员3680人，与研究生的比例为1:323，另外还有本专科生兼职辅导员29329人。这样一个庞大的职业共同体，应该有统一的职业资格化规范。
2.高校思想政治辅导员专家化改革需要职业资格化
国外高校结合教学工作的实际需要，将高校辅导员工作划分的非常详细，既包括专职的心理辅导员、职业辅导员、学习辅导员、生活辅导员，也包括兼职的学习辅导员、生活辅导员、住宿辅导员等，这些辅导员大多具有相关专业的硕士和博士学位。而我国的思想政治辅导员不仅负责学生的理想信念和思想品德教育，而且要开展专业学习、心理健康、职业规划、宿舍管理等各种辅导，而且承担学校部分行政工作，辅导员成为一种综合性角色。鼓励工作细分、突出职业特点使辅导员工作专业化，也应当成为我国辅导员发展的方向。高校思想政治辅导员要按专业选聘、按专业考核、分类培训指导、突出职业特点，从而突出辅导员各自的职业特点，改善对大学生的咨询辅导效果。辅导员职业资格化是专家化的制度保障。
3.新形势下要进一步发挥思想政治辅导员的重要作用需要职业资格化
在二十一世纪里，中国发展面临着机遇，但也面临国际与国内诸多困难，境外敌对势力和境内民族分裂势力伺机挑起矛盾。如果缺乏思想政治教育正确引导，新时代的大学生在面对社会矛盾以及思想多元化的情形下，极易迷失方向，被坏人所利用。当代大学生个性强但是抗压力较弱，在遇到问题时往往消极对待，因此更需要思想政治辅导员及时跟踪引导。要很好处理学生遇到的这些问题，就要求思想政治辅导员是一个政治立场坚定、行为品德高尚、人生阅历丰富的引导者。但是目前很多高校的辅导员都是刚刚毕业的学生，他们涉世尚浅，很多问题连自己都无法明释。
三、高校思想政治辅导员职业资格化
1.推行国家统一思想政治辅导员任职资格考试
要参加思政政治辅导员国家统一资格考试必须具备以下条件:第一，考生必须拥有本科以上学历，并获得学士学位证书。第二，本科毕业生需要有三年以上社会工作经历，研究生学历者可应届报考。第三，必须是中国共产党员。第四，无任何违法犯罪行为。具备以上条件的公民可以参加考试，考试由教育部思想政治教育司统一组织，一年可以举行两次考试;考试内容可参考国家公务员考试的模式，但申论部分侧重考核高等教育的基本理论和实践。通过考试及格线，将由教育部颁发《高校思想政治辅导员职业资格证书》。各高校招聘辅导员必须设立“参加应聘者必须拥有《高校思想政治辅导员职业资格证书》”这一硬性要求，就像法院招录法官助理必须让报考者拥有《全国统一司法考试职业资格证书》一样。
2.各高校在招聘中考核思想政治辅导员的专业水平
各高校将思想政治教育、学生事务管理、心理咨询与疏导、就业指导等内容编成教材、设立专门考试题库，通过分方向来测评辅导员专业水平;根据应聘者的专业特长分配到对应的工作组，让辅导员在工作组逐步成为专家。
参考文献
[1]教育部副司长刘贵芹于2009年06月18日在人民网谈高校辅导员队伍建设的讲话.
[2] 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.
