初中体育教师工作思路篇1

在教育改革的背景下，对于初中教学阶段的德育管理工作越来越重视，初中阶段的学生属于一个半成熟的状态，一般都有较为成熟的思想观念，但是其价值取向却有着比较稚嫩的特点。对于这一阶段的学生而言，思想很容易走弯路，所以对于其德育管理甚至比教学管理更为重要，而如何有效地促进学生的德育发展是目前初中德育管理工作中最大的困难。

一、初中德育管理工作开展中的困难

对于初中德育工作开展而言，其困难大多表现在教师的工作意识、工作体制以及管理方式上。

1. 教师对于学生德育管理工作开展意识不强

在初中阶段的教学中，教师往往对于学生的学习成绩比较重视，而忽略其德育管理工作的开展，导致在开展过程中存在很大的困难。很多教师认为自己只要根据教学任务的安排，让学生在单位时间内掌握一定的知识就足够了，对于其德育管理工作的开展没有足够的重视。另外，就是很多学校将德育工作交给班主任承担，而同时班主任需要对学生的学习质量进行兼顾，并且在管理过程中由于思维的差异与学生产生冲突，初中学生正处于逆反心理比较严重的状态，久而久之导致其德育管理工作产生排斥。

2. 学生德育管理工作形式化重，实际运用比较差

在我国初中学生的德育管理工作中，其管理工作的开展比较单一，班会是一种比较常见的形式，一般都安排在每周星期五的最后一节课上，对学生一周的表现进行分析，并且指出学生在学习和生活中的不足，对学生进行德育管理。但是当德育管理工作与班主任工作进行联合之后，班会课就变成学结课，并没有对学生进行德育教育，而是对一周的学习情况进行总结，并且在德育管理工作中，仅仅对学生进行思想理论的教学。对学生进行“为什么”的灌输，并没有告诉学生“怎么做”，学生对于这类管理教育仅仅当做是一种无关紧要的放松课程，其德育管理并]有起到作用。

3. 德育管理工作的分工模糊

在我国初中德育管理工作的开展过程中，其管理工作的分工非常模糊，有些学校由校长进行德育教育的开展，有些学校则有年级主任进行工作的承担，有些学校由班主任进行管理，但是无论从哪个管理角度而言，都没有取得实际的效果，导致不仅没有有效地进行德育管理工作，在工作过程中还产生互相推诿、得过且过的现象发生。而德育管理工作对于学生的专业成绩又没有决定性的影响，所以学校对于其工作的开展效果也没有过多的追究，导致最终无法有效地开展。

二、初中德育管理工作开展的新思路

根据上文所提出的问题，本文针对初中学生德育管理工作的开展意识、开展分工以及开展形式进行分析，探究其德育管理工作开展的新思路。

1. 提高初中德育工作的开展意识

首先从学校出发，学校领导要正视德育工作的开展，并且对工作开展的效果进行监督，确立德育工作的开展方式以及开展课程体系等，学校领导干部要树立德育为先的教学理念，将德育管理思想融入现代德育管理工作中，并且通过对教师德育开展的管制，增强其德育工作的开展力度，将德育开展工作进行全面化、细致化的分析。可以通过德育工作监督评价体制的方式对教师的工作开展进行监督，以学生为主体，深入了解学生的德育工作学习质量，从而评判教师的开展程度，教师要贯彻落实国家素质教育指导思想，提高学生的道德素质。

2. 将德育工作的开展落实到实践中

德育工作的开展并不是空口白话，也不仅仅是思想理论的教学，而是通过德育工作的开展提高学生的道德素质以及德育修养，所以要将德育工作的开展落实到实践中，首先可以采取德育讲座的方式，将学生聚集起来，运用公开课的形式，请知名专家对其进行德育工作的开展，让学生明白德育工作的意义所在。另外，要增强学校与家庭之间的联系，实现共同教育，利用开家长会的方式，促进教师与家长之间的沟通，学生的生活环境除了学校之外更多的是家庭，所以教师为人师表要在实际行动上为学生树立榜样，比如生活习惯、语言习惯等，另外与家长进行沟通，让家长在学生的生活当中为其灌输正面积极的思想。另外，教师也可以利用德育课程的实践，组织学生进行社会实践，比如养老院义工、志愿者等，让学生深刻地体会到德育工作的具体意义以及实现方式。

3. 明确德育工作的分工

首先，德育工作的分工必须有严格的阶级意识，不能由班主任一人开展，也不能通过校长进行开展，而是在一级一级地监督下开展。比如由校长传达德育工作开展的精神，然后年级主任进行德育工作开展任务的布置，并且将工作的开展具体到每一个班级的每一名教师身上，通过由上而下的方式进行德育工作的开展，然后在教师对学生进行德育工作开展之后，学生可以根据开展的内容进行反馈，其反馈可以由书面形式也可以通过直接传达的形式。另外，演讲开展工作的责任进行具体化，初中生德育工作的开展主要分为三个方面，首先是思想德育教师的思想灌输。然后是班主任的行为管理，最后是德育教师与班主任共同领导下的实践开展等。

初中体育教师工作思路篇2

一个学校的体育场地、器材设备的建设并不是一朝一夕的事情。体育教师进行体育教学的首要条件是具备完善的体育场地和体育器材。长期以来，由于教育资源分配不平衡，尽管国家近年来都在向农村投入大量资金以改善农村学校的基础设施，但是目前还有很多农村学校的场地、器材无法满足高标准、严要求的教学和学生活动的基本需要。这样就要求体育教师在充分保障学生安全的前提下，尽量在场地问题上多想办法。例如，没有标准化跑道的学校，可以就地取材，利用离校近、人烟稀少的乡村公路直线路段练短跑，但一定要注意安全第一，如在跑步路段设立醒目的警示标志，在两端拉两根警示绳等；教师也可带领学生将学校里的小路充当为学校的跑道进行跑步练习。农村初中条件比较简陋，但这绝不能成为体育教师偷懒省力的借口。因此，从事农村体育教学的教师要在教学过程中善于开动脑筋，因地制宜地自制活动器材。如自制毽子，找一些废弃的绳子进行跳绳练习，用橡皮筋制作“跳高杆”，将村头的打谷场改造为足球场。加强体育教学的硬件建设，不能靠等，不能靠要，要靠教师集体的智慧，群策群力。

二、加对体育教学的思想认识

在片面追求升学率的大环境下，农村中学学校体育教育得不到家长、教师及学生的重视，上层决策者在政策体制考核上对体育不够重视，导致体育课沦落为边缘化科目。因此，提高各级教育行政部门的思想认识刻不容缓。要充分认识到学校体育的价值，要意识到提高一个学生的体育素质具有终身效益。把体育纳入学校教育的中长期发展战略中去。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一项功能，要做一个德智体美劳全面发展的青年，必须重视自身体育素质的全面提升。

清华大学对大学生的体育学科非常重视。每个学期都考三千米跑，不合格者不予毕业。他们的训练目标是“努力锻炼身体，为祖国健康工作五十年”。初中高中繁重的学习任务，更需要学生拥有一个健康的体魄。体育教学的深入开展有利于学生特长的发展、身体素质的提高和团队精神的凝练。在集体性户外体育锻炼中，可以不断了解他人，评价自己，从而培养良好的思想品德。改变“智育第一”“分数第一”“升学第一”的错误观点，树立“身体健康第一”的观点。身体为“一”，其他方面的成就是“一”后面的若干个“零”；没有开头的数字“一”，再多的“零”也是白搭。所以，要全面贯彻教育方针，思想意识上重视体育教学工作，提高师生对体育参与意识和社会责任感，促进学生的德智体美劳全面发展，这也是促使学校体育工作蓬勃发展的重要环节。

三、加强体育教师队伍建设

体育教师专业化是学校体育教育的根本。由于农村教育资源配备的相对不均衡，农村中小学体育教师专业化问题普遍面临相当严峻的问题，导致教学手段单一，教学项目枯燥，教学效果低下。有的体育教师上课先让学生在操场上跑个三四圈，然后集体复习一遍广播体操，简单测试一个项目，就把学生赶回教室“圈养”，这种教学方法导致学生对体育学科学习兴趣的降低。原本学生最喜欢的体育课变成最讨厌的课程，毫无趣味性和专业性，失去了体育课原有的魅力和吸引力。因此，学校要引进专业的体育教师，并对原有教师进行专业化、系统化培训。抓好教师的进修和在岗继续教育工作，提升体育教师整个队伍的专业水平，拓宽教师的学识领域，培养教师的信息处理能力和创新能力，是改变农村初中落后的体育教学现状的行之有效的可行性方法。他山之石，可以攻玉。校际交流听课学习，可以有效提高农村体育教师实际教学水平，增强理论联系实际的能力。现在有城乡教师交流体制，可以请一些城区或邻近学校的优秀体育骨干教师交流一至两年，以老带新，以优带后，以点带面，用一个名师复制出一个区域内无数个适应农村体育教学的乡村“高徒”。

总之，要解决农村初中相对滞后的体育教学现状，要做到“三个加强”：加强体育教学硬件建设，加强对体育教学的思想认识，加强体育教师队伍建设。在一支专业知识技术能力强的教师队伍带领下，因材施教，因时施教，变不利条件为有利条件，根据农村初中的特点，发掘体育人才，普及大众体育，提高体育教学质量。

参考文献：

初中体育教师工作思路篇3

    不忘初心，陪伴学生共同成长。教师是我职业的起点，在这个职业中我度过了最美好的时光。其中，有初为人师的喜悦，有与学生相处的甜蜜，有工作成功的兴奋，有遇到问题的惆怅，更有琐碎事务的疲惫，在人生的低潮期也迷茫过、彷徨过、失望过，但最终还是选择了坚守。因为我热爱教育这份事业，喜欢和学生在一起的状态，我也始终认为这是一个神圣的、光荣的职业，这是我选择教师职业的初心。

通过学习新时代中国特色社会主义思想，我感受到共产党人的初心，感受到了共产党人为坚守初心几十年所作出的艰苦卓绝的奋斗和努力。战争年代，他们不怕牺牲、不怕流血。和平年代，他们不怕苦、不怕累、不怕流汗，坚守在各自的岗位，为实现自己的初心而奋斗。这是一种多么可贵的奉献精神！我要汲取这种伟大精神所蕴含的力量，不忘育人初心，心系学生接地气，在这个岗位上与我的学生们一起成长，做好新时代学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

    牢记使命，做好学生的引路人。指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。作为一名教育者，深感肩负的历史使命和责任。新的时代不仅需要新的思想，新的理论，更需要将之传承、实践的人，这既是对今天中国的责任，也是对未来中国的承诺。青年承载着实现中华民族伟大复兴的历史重任。一个青年学生，即便知识再多，如果没有情感，无论对民族、国家，还是对他的父母，甚至自己，都是不负责任的。所以他们需要被引导，被激发。无疑，教师有担当更有义务做好这件事。

初中体育教师工作思路篇4

一、制订职业生涯规划

职业生涯规划是指个人与组织、社会相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出来的行之有效的安排。

教师按自己所处的职业阶段，依据自身对工作环境的分析，结合自己所教学科规划未来，到五年在专业技术水平、教学业绩、教学研究能力、自我发展方向等方面的目标，制订出自己的职业生涯规划。这份职业生涯规划是动态的，教师应依据专业发展的实际状况进行自我评价，并针对自己的不足提出下一步的改进措施。职业生涯规划带给初任教师的是在工作中奋斗的目标和方向。

二、建构学习平台

学习是一个人尤其是教师永恒的主题。对于初任教师来说，一要建构与专家交流的学习平台。通过与教育专家面对面的学习和交流，可以将自己在教育教学实践中的困惑、教育理论与教育实践的结合等方面得到专家的指导和帮助。二是建构与同事交流的学习平台。在对比与研讨中将单纯的模仿学习转变为针对自身实际的批判借鉴，实现“你一种思想，我一种思想，交换以后就是两种思想”。三是建构与书刊交流的学习平台。可以开拓视野、取长补短，并对其精华和自身感受要有所记叙，要坚持与书刊为伴，树立终身学习理念。四是建构与网络交流的学习平台。学习那些先进的、前沿的教育教学的理念、思想、方法和技术，增强文化素养、专业素养和教育素养。五是建构与学生交流的学习平台。与学生交流才能了解学生、理解学生、把握学情、促进师生和谐，同时从学生那里还能学到很多东西。

建构学习平台，就是为了向他人学习，既要虚心地学习，又要批判性地学习，是交换思想而不是交换“苹果”的学习。交换思想后是两种思想，同时拥有别人和自己的思想；而交换苹果后只有一个苹果，留下了别人的苹果而失去了自己的苹果。建构学习平台带给初任教师的是知识的底蕴和教育的资源。

三、坚持教学反思

美国心理学家波思纳在1989年提出的教师成长公式中指出，“成长=经验+反思”。我国学者林崇德曾经提出，“优秀教师=教育过程+反思”。叶澜教授也说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”可见教学反思对教师专业成长的重要性。事实上，反思性教学就是“教学的反思”和“反思的教学”的有机统一。它既是一种理念，也是一个平台；既是一种手段，更是一个过程。

初任教师尤其要重视并坚持自己的教学反思。教学反思最主要的是课后反思。课后反思是教师在教学预设的基础上，经历了课堂教学的实践，去自我评价教学效果的一种教学行为，是针对自己的课堂教学进行的反思，也是一种以校为本、以己为本的教学研究。坚持教学反思，能够促进教师有所感悟、有所生成、有所改进、有所批判、有所创新。坚持教学反思带给初任教师的是成长的阶梯和进步的保障。

四、体验职业幸福感

教师职业是一种特殊的职业，教师的工作对象不是机器、产品，而是人，是有思想、有个性、有鲜活生命的新一代的祖国建设者。教师的天职是教书育人，即传授知识、传播文化和传承文明，教育学生学会学习、学会生活、学会创造和学会做人。人人都要接受教育，人人都在尊敬教师，教师所做的一切都是为了人人，所以人们说教师是太阳底下最光辉的职业。因此，教师应该体验到一种职业幸福感和使命感。

作为初任教师，首先要科学合理地自我评价和定位，要有自己的价值取向。其次，要提升自我境界，塑造自身人格，打造自己形象。再次，要做热爱事业之人，有爱才有情，有情才有意，有意才有为，有作为才有硕果，才能真正体验到职业幸福感。而且，自己的学生越是得到发展和越有成就，教师就越有职业幸福感，越能体现人生价值。体验职业幸福感带给初任教师的是永不衰竭的工作动力。

五、注重教育研究

教育研究是成为一名优秀教师所必须的工作。在过去，很多中小学教师对教育科研都有一种神秘感，认为教育科研是专家、学者们的事，自己无从也无力从事教育科研。因此，这些辛勤工作了一辈子的教师，敬业有余而成效不足，从而导致其发展有限，终究不能成为名师、大师。其实，建构学习平台，坚持教学反思，都是在进行教育研究，关键是看教师是否能够将自己的认识与见解整理出来，并加以适当的理论提升。这不仅仅是个能力问题，能力是训练出来的，更主要的是一个精神的问题。

初任教师要迅速成长起来，就应该在从教初期注重教育研究，边实践边积累边研究，树立从事教育研究的信心，增强科研意识，尽快成为研究型教师。早出成果，多出成果，使自己的教育人生充满诗情画意、放射人生光彩而无怨无悔，待到山花烂漫时，你在丛中笑。注重教育研究带给初任教师的是教师特有的成就感。

六、提升教师境界

初中体育教师工作思路篇5

关键词：公办 民办 十八大 初级中学 人文环境

 

党的“十八大”报告中提到：努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。但从2006年新《义务教育法》要求取消重点初中以来，近几年初级中学的办学遭受了民办学校在办学资金供给、优良师资配置、优质生源抢夺等方面的冲击。公办学校办学思路老化、教师教学的懈怠，优秀小学毕业生的流失导致办学质量的下降，人民群众的满意程度不断降低。另一方面，民办初中却在近几年得到蓬勃发展，社会机构办学大量的资金投入，使校舍、师资建设得以保证，并充分利用社会办办学的灵活措施，从公立学校挖取优秀生源，加以抢夺眼球的广告手段，在短期内建立名牌效应。成绩就是硬指标，我市每年几所民办初级中学的重点高中考取率大大超过所有公办初级中学总和。一年又一年的暑期小学毕业生赶考民办名校的大军让社会震惊，让孩子疲于奔命，也让所有从事公办教育的教育者尴尬万分。作为整个教育体系主体的公办初级中学，出路在何方？如何才能提高公办学校的办学质量？如何提高自己的竞争力呢？这是摆在我们面前刻不容缓需要解决的问题。

古语云：穷则变，变则通，通则久。教育体制的变化，办学模式、办学的思路必须随之变化。思变则抢占先机，墨守则停滞难前。公办初级中学需要面对现实，那种在计划经济下依赖政策办重点学校，倾斜资金、师资投入，利用择优手段来夺取优秀生源的日子一去不复返。面对民办初中的挑战，我们必须转化思路，充分调动所有的积极因素，勤练内功，努力提高教学质量，增强广大家长的信心，提高公办教育的生命力。有鉴于此，我们应该采取以下的措施：

一、根据科学发展观的要求，转变办学思路

校长是一所学校的舵手，校长的办学思路指挥着学校发展的方向。每一所学校都必须实施质量立校、特色兴校、人才强校战略，探索出一条具有突出自身特色、符合初中教育办学方向的办学思路。要以科学发展观为统领，坚持以人为本，走内涵式发展道路；突出教育质量的主题，深刻认识到教育质量高于一切、教学质量就是学校的生命线。树立民主治校、依法治校、以德治校的治校理念；抓好队伍建设、制度建设、校风建设；注重人才培养模式的创新，注重教研和对教师“为学生服务“的意识的培养，注重校园文化建设，更加注重对外交流与协作。

二、重视人文环境创建，创造公平的校园氛围

我国著名教育专家刘景敏同志曾说：“如果说教学质量是一个学校发展的生命线，而打造一支高素质的师资队伍则是支撑这条生命线的核心力量。公立学校要提高竞争力，校长要重视学校的人文环境建设，努力构建宽松和谐的校园文化，让教师工作得快乐。公立学校在人文环境建设上有着广阔的空间。首先，公立学校直接背靠的是各级政府和教育行政部门，这是任何私立学校都不具备的坚强后盾。因此，公立学校首先应当充分利用好这一条件，在制度建设上体现对教师的关怀。比如建立起科学的教师培训制度和业务激励机制，为教师搭建起提升自我、锻炼自我、展示自我的舞台，从而激发他们的工作热情。再如，在评先选优、职称晋级和干部选拔提升时，要充分体现出公平公正和民主的原则，让每一位教师都能在付出努力后获得成就感和幸福感。其次，公立学校不像私立学校那样以市场经营为目的，学校与教师之间也不是纯粹的雇佣与被雇佣的关系。公立学校的每一名教师其实都是学校的主人，校长要想方设法把广大教师的主人翁精神发挥出来，学校的各项制度的制定、各种评先选优、奖金的分配都要经过教代会的通过，不搞“一言堂”。要以民主建设为基础建立起和谐的校园文化氛围，使学校成为一个充满人文气息的大家庭。当教师参与管理的热情被充分调动起来的时候，自然就会把学校的荣辱与发展视为与自己息息相关的责任，同时也会把学校当成实现自己理想和体现自身价值的舞台。人才留住了，学校的发展才能得以实现。要提高公立学校的竞争力，就要从留住教师的心做起。只有留住了教师的心，才能加强教师队伍的向心力，才能提高学校的教学水平，才能留下良好的社会口碑，才能留住和吸引更多的生源。

三、充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，多劳多得，优绩优酬。

在义务教育学校实施绩效工资，是加强教师队伍建设工作中具有里程碑意义的一件大事，对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。教育是创造性、实践性的职业,很多教师是凭着良心投入教育事业。教师的工作是事无巨细的,绩效考核指标很难囊括教师的所有工作。一方面绩效考核的内容应尽量做到细致、具体、全面,使教师的业绩有相应体现,另一方面,在坚持对师德严格考核的前提下,在将实际作业与考核标准对接量化过程中,不能过分计算和较真,纠缠于细枝末节,这是对教师的不尊重,是对教育工作的异化。所以,考核指标不能过细,必须留有余地,以保证教师有发挥创造力的机会。##

    另外，虽然人事制度改革已经实行好几年，但撩开人事制度改革这层面纱，你会发现，公办学校实质上还是变相的大锅饭——各校虽然制定了人事制度改革方案和与之相配套的考核制度，但实际上走过场的多，严格执行的少。实行绩效工资是教师薪酬制度改革的第一步，“多劳多得，优绩优酬”“奖勤罚懒”，这必定会触及某些吃惯“大锅饭”的人的利益，不管是教育管理部门还是校长，必须能够顶住压力，多做宣传、说服工作，切不能为了息事宁人，采用“一碗水端平”的老办法，使绩效工资名存实亡，打击广大努力工作的教师的积极性。

四、正面剖析教师职业倦怠，充分调动教师工作积极性。

教师职业倦怠是阻碍学校发展一个不可忽视的问题,许多老师工作学习缺乏积极性,主动性, 不学课标，不研教法，照本宣科，浑浑噩噩，这些表现对提高课堂教学实效性,对促进学生全面发展十分不利。在目前公办学校人事制度无法深度改革的情况下，更需要办学者好好寻找突破口予以解决。

1、学校要开展形式多样的活动，如教师书法、唱歌、球类等比赛，培养积极进取，团结合作的团队精神，带领教师树立良好的面貌。

2、搞好教研，全面提升教师素质，增强教师的职业自信心。采用“带出去，请进来”的方法，以科组的形式多创造条件，鼓励教师走出校门，到一些优秀学校听课取经；定期邀请名师、教育专家到学校集中培训。

3、定期开展教研活动和竞赛活动，进行交流汇报，达到自主学习和合作学习的目的。定期收集教师反馈意见，根据教师需要，拟定教研活动专题内容。积极开展“研讨课”，推荐“优质课”，鼓励教师撰写“优秀论文”，设计“优秀教学设计”。

4、培养教研骨干，让教学骨干影响和带动全体教师。这既是对教师的培养，也是对教师的关心。通过这种方式，使教师自身素质提高，职业自信心也得以提升，自然也破解了自身的职业倦怠。

5、帮助教师调节不良的情绪，缓解心理压力。社会的期望、学校的管理、教师的竞争、工作的重压、学生的困扰、家长的苛求；经济的困扰等问题，使教师不同程度的出现了心理问题。为使教师能拥有一个健康的心理，学校需要组织教师学习心理健康讲座，让教师学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，有条件的话可以成立心理咨询室。

五、改革师生关系，真正落实“以生为本”。

初中体育教师工作思路篇6

一、拓宽教学思路，转变传统的物理教学思路

初中的物理教学在各方面已经取得了很大的成绩，这是不可否认的，如果忽视物理思维能力教育和能力培养的重要性，仍然以填鸭式教学方式为主，就会使本来有趣的物理课变得枯燥乏味。

要想提高初中物理课的教学质量，一定要拓宽教学思路，打破传统教学思路的束缚。教育工作者要不断加强学习，提高认识，更新教育观念，遵循素质教育的规律，注重教学过程的互动性。树立以学生为中心的教学理念。

二、将课堂教学的主要任务由传授知识转换为培养学生的物理思维能力

要想提高初中物理课堂教学的质量，培养学生的物理思维能力是关键。只有通过物理思维能力的培养，才能促进学生掌握正确的物理学习方法，不断提高学生的科学素养。我认为应从以下几个方面来培养学生的物理思维能力。

1.充分利用教材资源，培养学生的物理思维

物理教材是初中物理学习的依据，也是教学的蓝本。培养学生的物理思维，先要从教材入手。先培养学生对教材中讲授的知识进行综合分析的能力，了解事物之间的联系，总体上把握事物的性质以及运行规律。围绕教材中的概念，让学生举例进行讨论。这样学生就会慢慢形成综合分析的物理思维方式，还可以采用讨论、交流、合作等学习方式，让学生成为学习的主角，增强学生学习的兴趣，拓宽学习思路，进而提高课堂的教学质量。

2.将更多的物理实验引入课堂

物理学的实践性非常强，物理实验是物理教学中的重要组成部分，这种教学手法可以让学生更加直观地了解物理这门学科。在物理实验中，学生能够建立起正确的物理思维，便于学生更加深入了解相关物理概念，加深知识的记忆。使学生的主观能动性在课堂教学中得以充分的发挥。增强学习动力，增强学生的创新实践能力。

三、在课堂教学中发挥学生的主体作用

目前，我国初中物理教学模式大多数还是老师一个人讲，学生一群人在听的模式，课堂教学中老师被认为是主体，所有学生必须紧跟老师的思路。教师没有引导学生的意识，因此，物理课堂教学质量也不尽如人意。

初中物理课堂教学中，将学生作为主体，充分发挥学生的主体作用，这是新的教育理念的要求，也是新课改背景下的必然趋势，这样做可以调动学生的学习积极性，提高物理课堂教学质量。在教学过程中，教师要以学生为重点，提出问题、解决问题的过程要使所有学生都能够参与进去，组织有效的讨论，这样不仅激发了学生的学习热情，同时可以照顾到每一个学生，也是教育平等的一种体现。

四、结合新课改的要求提高初中物理课堂教学质量

新课改提倡的是自主、探究、合作的学习方法。要求学生在课堂教学中处于主体地位，将培养学生的能力和素质作为最终目

标，尊重学生的个性化发展，在课堂教学中要将探究性作为主导。可以按照平时成绩将学生分成若干个学习小组，组内成员互帮互助，实现共同进步。这样做一方面可以提高学生的自主学习能力，另一方面也能培养学生的团结协作精神，为学生以后良好品格的树立打下坚实的基础。

五、将提高初中物理课堂教学的效率作为提高教学质量的

方式

课堂教学效率和质量的提高最终体现在学习效率上。初中物理教师在课堂教学当中要根据学生的认知规律制订相应的教学计划，传授知识的同时更要注重学习方法的传授，使教学变得事半功倍。也让学生充分认识到好的学习思维在学习过程中的重要性，使学生能够运用物理知识分析和解决问题。加强学生与教师之间的沟通，让学生随时有问题随时提问，对于学生提出的问题，教师应予以及时的解决，这样便于教师随时掌握学生的学习情

况，便于教师因材施教。

要提高初中物理课堂的教学质量，就要从转变教育理念、拓

宽教育思维、加强师生互动、强化学生在初中物理课堂教学中的主体地位等方面入手。初中物理教学是学生整个物理学习生涯中的启蒙阶段，因此，在该阶段培养学生的物理思维非常的重要，提高初中物理课堂教学质量是一件任重而道远的事情，需要我们全体初中物理教育工作者的共同努力。希望本文能够为提高初中物理课堂教学质量做出一些贡献。

参考文献：

[1]刘勇.初中物理教学如何培养学生兴趣[J].雅安职业技术学院学报，2006（12）.

初中体育教师工作思路篇7

二、课改目标

县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。

三、课改实验要点

(一)认真培训，贯彻精神

初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规

走进新课程，实践新课程。首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

(三)改革评价，促进发展

新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。

(四)注重积累，加强研究

初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

四、本实验小组主要工作计划：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中数学课程改革实验小组；

2.成立嘉善四中初中数学课程改革备课小组，优选教材的1/3的典型课例进行集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计；

3.全员初中数学教师参与新课程培训，认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，认真学习由县教育局组织的7月29日通识培训、8月12日片级教材研讨会及8月23日的新教材培训会重要思想；

4.各自撰写学习新课程心得体会。

十月份：

1. 开展七年级数学新教材研讨活动，以数学骨干教师为首，“上课——说课——评课”为流程，在实践、研讨中进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，更好地领悟新课程理念；

2.继续开展理论学习。

十一月份：

1.“新课程理念下的教学案例与反思”征文活动；

2.“嘉善四中骨干教师课堂教学展示周”活动；

3.继续开展理论学习。

十二月份：

1.派实验教师外出借班上课，与兄弟学校进行课改研讨；

2.继续开展理论学习。

初中体育教师工作思路篇8

一、导言

这些年来，随着我国社会上多元化的思潮、后现代主义的思潮、网络文化的多样性等因素影响，对初中生的思想意识带来了巨大变化，初中生更加具有独立自主的意识，但是辨别是非好坏的能力还有待进一步提升，两者之间的矛盾给思想品德课教学工作带来了新的使命和任务，多元化思潮背景下学生思想品德教育更加难以有效开展。为此，笔者在具体的教育教学实践中以“三为主”教学模式开展初中思想品德课教育教学工作，并取得了明显成效。

二、“三为主”教学模式的基本内涵及其必要性

所谓“三为主”就是：以培养学生能力为主导；以学生自学为主轴；以小组活动为主线。

在初中思想品德课教育教学中开展“三为主”教学模式是非常必要的。第一，是适应新形势下初中思想品德课程教育教学环境的需要。在新形势下，随着广大学生的思想意识和思维的变化，思想品德的课堂也需要注入新的内容和更新教学模式。第二，开展“三为主”教学模式是实现初中思想品德教学目标的重要手段。通过“三为主”教学模式，学生能够高效提高自学能力、合作能力，并通过自学的过程和同学们进行合作的具体实践中使自己的思想认识得到升华提高。

三、以培养学生能力为主导，大力加强学生能力建设

“三为主”教学模式中最重要的是要以提高学生能力为主导，大力加强学生能力建设。开展思想品德课程的目的不是为了培养能够考试、能够背诵道德教条的学生，而是要切实提升学生的道德约束、科学思维、明辨是非等方面的能力。

（一）培养学生能力的总体思路

在确立初中思想品德课培养学生能力的总体思路中，与其他相关学科相似，首先需要我们明确知识和能力的关系。能力和知识之间的关系，是过程和结果的关系。学生在思想品德课程学习的过程中，相关的知识是一个不断积累和丰富的过程。所谓以能力为主导，就是要求我们在开展思想品德课教育教学的过程中注重提高学生的能力素质，以提高学生的能力素质作为教育教学活动的终极目标，对通过怎样的课程、怎样的教学方法和手段达到怎样的目标要进行科学计划，课前认真备课，做到胸有成竹。

（二）培养学生能力的具体路径

在开展初中思想品德课教育教学过程中培养学生能力，可从如下方面进行：第一，以培养学生的学习兴趣作为重要教学手段。在具体的学习活动中，教师要善于激发学生的求知欲和好奇心，从而使学生以强烈的学习热情积极地投入到学习活动中，不断让学生体验到学习的快乐。第二，将教育教学的内容蕴含在鲜活的主体当中。学生仅靠书本知识和教师的讲解是无法真正落实思想品德课程教学要求的，只有通过实践才能将书本上的知识内化于心、外化于行，实现课内和课外的有机结合，才达到良好的教学效果。第三，要高度重视学习目标的展示，为学生自学明确方向。第四，要高度重视对学生的学习活动进行矫正和分析，学生通过学习之后，教师要对学生的学习活动、能力提升的效果进行评价，以有利于学生进行总结提高、也有利于教师在下一步的教学中改进和完善教学策略。

四、以学生自学为主轴，提升学生自学能力和教学实效

自学能力是一个人的重要素质，在初中思想品德教学中以学生自学为主轴开展教学活动，不断提升学生自学能力和教学实效，有利于学生今后的学习和工作，受用终身。

（一）以学生自学为主轴的总体思路

初中思想品德教育教学的一个重要内容就是培养学生的自学能力，学生会自学，就能够达到教师少教、学生多学且学习效率较高的目的。在教学中以学生自学为主轴开展的教学活动，教师提出自学的建议，让学生独立地阅读教材，开展针对性作业练习，及时进行反馈，从而达到提高初中生自学能力和思想品德课程教学实效。

（二）提升学生自学能力和教学实效的路径

初中思想品德课提升学生自学能力和教学实效的路径，可从如下几个方面入手：第一，认真备课。为了指导好学生自学，教师需要认真备好课，才能有针对性地进行学生自学的指导，如果教师本身对教材和学生掌握得不透，就无法对学生的自学活动做好指导工作。第二，及时反馈。在学生自学活动开展到一定程度的时候，教师要对学生的自学效果进行督查，掌握学生学习情况，并对学习效果进行评价，将评价结果反馈给学生，让学生更好地开展自学。第三，指导读书。精心挑选有关课外读物，指导学生开展课外阅读，对于某些优秀读物可要求学生撰写读书笔记，并在课堂上交流，有效提升学生自学能力。第四，反复尝试。因为每个学生的特点千差万别，不同的学生需要不同的提升自学能力的方法，为此，教师要指导学生对提升自学能力的途径进行反复尝试，找到学生适合自身特点的方法和技巧。

五、以小组活动为主线，提升学生合作学习能力

在初中思想品德课教学活动中，以小组活动为主线、提升学生合作学习能力，能够让学生在小组活动中使自身的思想品德水平得到提高，培养和锻炼合作能力、团队精神。

（一）小组活动的形式

小组活动的形式有课前协作、课中讨论、课后研讨等。课前协作，就是在课堂之前协作完成学习任务；课中讨论，就是在课堂内通过小组成员之间的分工和合作共同讨论共同完成学习任务；课后研讨，就是在课堂结束后进行合作学习，围绕相关内容能够进行共同讨论。

（二）小组活动的组织实施

在小组活动的组织实施过程中，要注意以下问题：第一，要合理、科学地进行分组，在分组的过程中，除了男女搭配之外，还要将不同层次的学生分在一起，有利于取长补短。第二，要充分发挥小组内每个成员的作用，使每一个成员都得到相应的锻炼提高。第三，要创新小组学习的形式。小组学习不仅是在课堂中进行的教学模式，而且要对学习的形式不断进行创新，探索课前协作、课中讨论、课后研讨等形式，将小组活动的开展贯穿于教育教学的全过程。第四，要注重对小组学习活动的评价，重点是要对开展得好的小组活动以及在小组活动中发挥重要作用的学生给予表扬。

初中体育教师工作思路篇9

三、课改实验要点

(一)认真培训，贯彻精神 初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规 走进新课程，实践新课程。首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

(三)改革评价，促进发展 新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。

四)注重积累，加强研究 初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

四、本实验小组主要工作计划：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中数学课程改革实验小组;

2.成立嘉善四中初中数学课程改革备课小组，优选教材的1/3的典型课例进行集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计;

3.全员初中数学教师参与新课程培训，认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，认真学习由县教育局组织的7月29日通识培训、8月12日片级教材研讨会及8月23日的新教材培训会重要思想;

4.各自撰写学习新课程心得体会。

十月份：

1. 开展七年级数学新教材研讨活动，以数学骨干教师为首，“上课——说课——评课”为流程，在实践、研讨中进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，更好地领悟新课程理念;

2.继续开展理论学习。

十一月份：

1.“新课程理念下的教学案例与反思”征文活动;

2.“嘉善四中骨干教师课堂教学展示周”活动;

3.继续开展理论学习。

十二月份：

1.派实验教师外出借班上课，与兄弟学校进行课改研讨;

2.继续开展理论学习。

初中体育教师工作思路篇10

县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。

三、课改实验要点

(一)认真培训，贯彻精神

初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规

走进新课程，实践新课程。首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

(三)改革评价，促进发展

新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。 ≤ 网www.kt250.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有≥

(四)注重积累，加强研究

初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

四、本实验小组主要工作计划：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中数学课程改革实验小组；

2.成立嘉善四中初中数学课程改革备课小组，优选教材的1/3的典型课例进行集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计；

3.全员初中数学教师参与新课程培训，认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，认真学习由县教育局组织的7月29日通识培训、8月12日片级教材研讨会及8月23日的新教材培训会重要思想；

4.各自撰写学习新课程心得体会。

十月份：

1. 开展七年级数学新教材研讨活动，以数学骨干教师为首，“上课——说课——评课”为流程，在实践、研讨中进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，更好地领悟新课程理念；

2.继续开展理论学习。

十一月份：

1.“新课程理念下的教学案例与反思”征文活动；

2.“嘉善四中骨干教师课堂教学展示周”活动；

3.继续开展理论学习。

十二月份：

1.派实验教师外出借班上课，与兄弟学校进行课改研讨；

2.继续开展理论学习。

初中体育教师工作思路篇11

素质教育需要学习主体处于积极主动的状态，将实际课堂教育的主动权交付给学生，学生开始去探究和归纳，由此实现物理知识的积累、物理规律的认知、物理知识的应用，这样的主动学习格局会使得学生处于积极的学习状态，而这些将驱动实际的学习朝着更加深刻的方向发展和进步[2]。由此在实际的初中物理教学中，创设良好的学习探究环境，尽可能地激发学生的学习兴趣，将成为素质教育的重要开端，对此初中物理教师应该有着相对清晰的认知。例如，在沪科版物理“电路设计”相关知识点学习的时候，教师为了确保实际教育教学交互性的提升，可在实际课堂中融入探究学习法，要求学生以分小组的方式来开展活动，由此激发学生对于电路设计知识的学习热情。比如，教师可以要求学生分小组观察自己家中家居灯的特点，思考实际的灯具是如何工作的，灯具的电路设计应该如何去保证其功能性，在此基础上收集和整理相关电路材料，采取对应的措施实现电路电板的优化设计，绘画出对应的电路设计方案，并且依靠小组成员完成实际电路施工工作。在这样的物理教学案例中，首先是生活经验的激发，可以引导学生去思考平时生活中灯与电路的运行机制，继而援引自己学习到的电路知识去想象实际电路设计的方法，并在此基础上，由各个组员协同参与，运用对应的电路材料实现对应电路施工，模拟实际灯的电路设计环境，由此确保实际电路设计制作的知识点得到完全的巩固。在上述的案例中，实践活动有着很强的探究性，学生在这样的知识探究环境中，实现了动手操作能力的锻炼，完成了物理知识思维的培养任务，自然而然地进入物理学习的深刻状态。可以说这也是实现初中物理素质教育的重要实现路径，初中物理教师应该懂得在实际教育教学中渗透探究性的问题或活动，这样可以增强知识与思维之间的交互，使得学生可以更好地掌握知识和学习技能。

二、开设趣味小实验，增强知识认知

在实际初中教育教学环节，如果能够考虑到学生的兴趣，设置学生感兴趣的内容，由此营造更加有趣味的情境，这将会激发学生的参与热情，也就可以为实际初中物理教育教学工作的有效开展创设良好的基础[3]。基于这样的考量，笔者认为在实际的初中物理教学的时候，还可以开设趣味小实验，在实践操作的过程中，增强学生对于物理知识的认知，由此使得实际的物理教学朝着提升学生素养的方向发展。比如，在学习沪科版八年级“学习使用天平和量筒”知识点的时候，教师可以引导学生开展如下的趣味小实验，以增强学生对于天平运行原理的认知。要求学生在课前收集两个废旧牙膏壳，在课堂上分别称两个废旧牙膏壳的质量，做好对应的记录，接着要求学生使用剪刀将自己手中的废旧牙膏壳剪掉，剪成小碎片，分别放在事先准备好的两张纸张上，接着，要求学生分别将左边和右边的碎片放到天平上称。在称之前可以要求学生发挥想象，想一想剪掉后的牙膏壳再次放在天平上，此时的质量会有什么变化吗？请使用实验验证的方式来验证自己猜想。接着学生们分别按照对应的要求来操作，并且记录对应的结果，实现两次结果的比较，看看是否存在差异，并且思考为什么会出现这样的情况？在这样的趣味小实验中，问题的设置可以激发学生探究的欲望，而对应的天平称物的过程可以引导学生更加熟练地掌握实际使用技巧，这样也就实现了学生实践操作素质的提升。很明显这两个目标的实现，都是初中物理素质教育的题中之义。同时，实际趣味小实验的设定，必须要保证实际内容与课程之间的吻合，并且懂得挖掘实际知识点的乐趣所在，鼓励学生大胆地去猜想，并且在小实验中去验证，这样的探究过程是学生自主完成的，而这些将驱动着实际的初中物理教育教学工作朝着高质量的方向发展和进步。

三、立足信息化技术，塑造学习格局

初中体育教师工作思路篇12

（一）教学方法与素质教育理念不符

教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

（二）对语文学科的基本把握不够

在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

（三）教材的设置不尽合理

随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。

（四）阅读教学设置不合理

初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体―局部―整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。

（五）初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施

素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

二、提高农村初中语文教学素质教育的措施

（一）培养学生创造性思维的能力

学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。

（二）提高农村初中语文教师队伍的职业素质

语文教师职业道德素养的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。

（三）语文课程改革，重视人文品质的培养

在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。

（四）建立新型的语文教与学观念

教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存；二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。

（五）积极开展课外活动

农村初中语文教学中要积极开展课外活动，提高教学效率。课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。农村教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、手抄报、故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤写生活随笔、日记，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。

总之，农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法、教学思路、改革课程体系等。只要付诸具体行动，持之以恒，农村初中语文教学向素质教育的转变定能实现。

参考文献：

[1]袁翠娟，袁梅花.试论初中语文教学与素质教育[J].社科与经济信息，2001（1）.

[2]黎帮奎.论农村初中语文素质教育[J].科学咨询：教育科研，2009（6）.

初中体育教师工作思路篇13

爱岗敬业，勇挑重担，默默奉献，认真完成学校交给我的各项任务。主管初三年级工作，20__届初三年级组被海门市政府授予优秀团队称号，本人由于成绩突出，受海门市能仁中学表彰，获20__年度海门市能仁中学家长委员会“尊师重教奖”，20__年度受海门市政府嘉奖。

二、教育教学工作

__年上半年，我担任初三1、初二9、初二10班的物理教学工作，20__~20__学年度，担任初三3、初三6、初三9班的物理教学工作。同时担任学校教务处主任，初三年级组组长，理科综合组组长等职，一直超负荷工作。

作为教务主任，能协助校长室，切实履行职责，认真做好教育教学管理工作，确保学校教学工作的正常有序开展;积极推行新课程改革，使我校的教学质量一直高位走强;作为初三年级组长，能认真做好初三年级的管理工作，无论是20__届，还是20__届，初三中考均取得辉煌的`成绩，各学科平均分，重点高中录取率名列海门市第一;作为理综组组长，能身先士卒，组织开展组内教研活动，带头上好教研课。作为任课老师，能认真上好每一节课，所任教的班级学生的平均分，优生率均处于年级前列，特别是接手的初三3班，原有的物理成绩在年级中一直处于未位，经过初三一年的教学，该班物理成绩有了大幅度提升，挤身于年级中上水平。积极进行拔尖辅导工作，在20__年全国初中应用物理竞赛中，有三人获全国一等奖，本人被评为全国初中应用物理知识竞赛优秀指导老师。

能充分发挥学科带头人的示范作用，在南通市20__年暑期校本研修培训活动中，为全南通市教师作了《初中物理高效课堂模式研究》的专题讲座，在20__年区域校本研修活动中，为共同体的老师作了《20__年中考物理试卷分析及教学建议》的专题讲座，《中考物理总复习的策略与思考》的专题讲座。20__年11月在市学程导航导学策略专题研修活动中，向全市初中物理教师开设了公开课《欧姆定律复习》的公开课。

三、指导青年老师

认真指导青年教师，指导他们的教学工作，促进他们的成长，本年度分别与徐红娟老师，与包场片的陆锡尧老师、沈英老师做成了青蓝结对。徐红娟老师已被评为海门市学科带头人，在20__年度辅导她执教了二次省际交流公开课，并在20__年区域校本研修活动中，为共同体的老师作了《20__年中考物理试卷分析及教学建议》的专题讲座。20__年她被海门市人民政府记三等功。

四、教育科研

认真做好教育科研工作，平日坚持阅读教育理论书籍，并做好笔记。本年度，阅读了《教育学》《给教师的100条建议》《优秀是教出来的》《第52号教室的奇迹》等书籍，撰写读书笔记两万多字，提高了自己的业务修养。

本年度，撰写了论文《在网络环境下进行“电流的磁场”的教学》发表于省级刊物《考试》杂志20__年第1期，制作课件《电磁波及其传播》获江苏省中小学实验教学多媒体评比三等奖

积极参与课题研究工作，主持了校级课题《物理课堂有效教学策略的实践研究》。

总之，20__年度本人能认真履行学科带头人的`职责，20__~20__学年度我将继续努力，为海门的教育事业贡献自己微薄的力量。

申报骨干教师述职报告2各位领导、老师们：

时光葱茏、岁月如歌，转眼间我们一起度过了2014年，现将这一年来我任职骨干教师的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。

一、师德方面：

谨记骨干教师的职责，时时刻刻，事事处处做“学生喜欢、同事支持、领导放心、社会满意的教师”。始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，从各个方面树立教师的良好形象。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。

1、对学生关心备至，严格要求。

关注学生素质的培养和个性的发展，尊重、理解、相信、学生，教给学生知识，更教给学生学习知识的方法，引领学生全面发展，培养学生的实践精神和创新能力，培育文明、自信、健康、活泼的学生。

2、对同事谦虚友爱、互相学习，维护其他教师在学生中的威信。

与同行真诚合作、共同发展，自觉将自我奋斗目标与学校发展目标统一，为学校的和谐发展尽心尽力。

3、生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍;

并做到诚实做人、认真做事。

二、教学方面：

1、严格执行学校的“课前三分、课后三分钟”制度和周教学计划进教室制度，将教学计划量化到每月每周，以便学生有准备的听课和学习。

2、研究适合自己的教学模式“激趣——促思——启智——怡情”。

形成自己的教学风格，在教学中以学生为主体、教师为主导，通过各种音乐游戏、音乐比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，让学生的天性、个性和创造性得以自由健康的发挥。打造高效课堂，实施有效教学，让课堂充满生命的活力和艺术的灵光。

3、以课例研究为载体，常常反思，推进教学研究。

反复观摩研究“教学系列化课型达标”立标课，结合自己的教学实践进行反思，不断改进自己的音乐课堂教学水平。着眼于学生的全体、全面、个性、终身发展，为学生的成长和发展提供支持和帮助。

三、教科研方面：

自觉由经验型教师向研究型教师转变。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，几年来，我做了大量相关工作，查阅京剧网站书籍资料、求教京剧专业老师，学习京剧经典唱段、编写京剧校本教材，并在我的初一、初二课堂上循序渐进的开展了京剧传统知识普及京剧基础知识欣赏，激起了学生们的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果。在学校领导和县教育局领导的关心支持下，我把《京剧推广进校园》这项教学研究课题向省教研室作了立项申报。

四、专业技能方面：

1、积极参加各教研部门及学校组织的教学研讨及培训活动。

坚持业务学习，提高自身素质。

(1)参加了全县教师暑期培训活动和全省教师远程研修。观摩了全省初中音乐优质课评选、参与全县中小学音乐教学研讨会、参加了学校的观摩课教室自动录播管理系统及白板使用培训。通过参观学习、外出听课等教学活动，吸取相关的优秀教学经验，反思自己的教学行为，提高自身的教学水平。

(2)赴北京舞蹈学院参加了“2014年全国舞蹈教师高级研修班”。在专家的精彩报告与专业辅导中不断更新自己的教育观念、升华自己的教育思想，提升自己的专业素质。

2、利用网络资源及各类相关专业的报刊杂志，自觉提升自己的教育理论。

经常网上阅读《中国教育报》，订阅了全年的《中国音乐教育》、《音乐教育与创作》、《中小学音乐教育》等，了解国内外音乐教育的前沿动态，开阔教学视野，拓展教学思维，运用所学的教育理论进行消化、吸收，指导自己的音乐课堂教学。

3、继续发展自己的教育博客，达到资源共享。

利用网站资源记录自己在教育教学方面的经验，在课堂教学中的灵感和反思，积累刊载自己的教育教学思想，与国内各地各学校同行教师进行网上研讨课改交流，至今已经积累了近二百篇教育方面的博文、教育理论、教育叙事、教案设计、教学感悟、反思总结。

五、育人方面：

1、坚持爱心育人，身正为范。

搬迁、布置新音乐教室、舞蹈教室、器乐排练室，购置部分必需的音乐器材。组建班级合唱队，开展班级“红歌”比赛活动。成立学生俱乐部(舞蹈俱乐部28名学生、小型民乐俱乐部23名学生)，每周一至周四下午课外活动时间开展常态化训练，并取得了一定的效果，通过一学期的活动和训练，俱乐部成员人人有收获，人人有进步。学生在俱乐部活动中学到了才艺，获得了自信，更享受到了与人合作的快乐，培养了学生的集体主义精神。

2、用心积累学校的艺术教育成果，用爱打造精彩独特的艺术作品。

迎接县体卫艺专项督导检查，对学校音乐教学与管理工作的档案材料进行了整理、充实、归类。迎接全县中小学教育办学水平观摩评估活动，对学生俱乐部开展活动的材料进行了整理、完备。将全县中小学音乐学业水平抽测工作的要求融入平时的音乐教学工作中。

六、取得的点滴成绩：

20__年9月被评为“博兴县锦秋中学优秀教师”、“博兴县优秀教师”(首届骨干教师复评合格)。

回顾一年来的教育教学工作，在各级领导和同事们的关心、支持、激励、感染下，我正在不断的成长，感谢教育局、学校给我提供了这么好的学习、工作平台，由衷的感谢大家的帮助!

述职人：

日期：

申报骨干教师述职报告3作为一名从教28年的教师，我于20__年被评为中学高级教师。过去在外地工作，曾获得过市优秀教师，学科带头人，优秀班主任等多项荣誉。20__年，我有幸进入__中工作，开始了人生的新篇章，担任班主任工作并承担多个班级的政治课教学任务。我将爱岗敬业作为基本准则，一心扑在教育教学工作上，尽职尽责，勇挑重担，以自己的高尚品德和默默奉献精神赢得了师生的好评。

一、教学教研方面

三年来，我担任一个重点班和几个普通班的政治课教学任务，所教班级从高一到高三，成绩一直是名列前茅，20__年高考也取得了优异成绩。教学中，为了提高教学效率，激发学生学习的'积极性和主动性，我运用计算机多媒体教学手段，直观、生动、形象地开展教学活动。20__年，在__市高中的政治“四优”评比活动中，我的课件《__》获得市一等奖。今年，接手高一，面对新课改和新教材，作为一名老教师，我认真钻研新课标、吃透新教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法灵活运用于课堂教学中，并将自己的做法加以总结，撰写的教学论文《__》获市优秀论文一等奖。同时，我积极参加教研活动和集体备课，参加了市政治骨干教师培训，并成为区政治中心备课组成员，通过与同行的交流，开阔了视野，吸取了丰富的教育教学经验，增长了教学智慧。

二、班主任工作方面

20__年，我担任高一班班主任工作。工作中，我以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，关心每一位学生，搞好班级的每一次活动。三年下来，一个普通的美术班，成了一个团结和谐，班风优良的先进集体。20__年高考中，全班有31人美术联考达到本科线，24人文化达到本科线。最令我欣喜的是，经过努力,所带的班级学生精神面貌、行为习惯发生了质变，全班46人，我不敢保证每一个学生都成才，但我敢保证每一个学生都成人。

三、近三年的主要业绩

20__年《__》课件获市一等奖

20__年度考核被评为优秀

20__年被聘为区中心备课组成员

20__年《__》论文获市一等奖

申报骨干教师述职报告4随着平凡而忙碌的每一个日子，悄悄地数过来，回顾一年工作中的点点滴滴，有喜有忧，有笑有泪。这一年中，在区、校以及同行们的鼓励和支持下，我胜任了多种角色：班主任、语文教学、工会委员、体育路校区教研专干。即便是繁琐的事情使人喘不过气来，我仍然能够以饱满的精神状态，面对工作中的一切困难。因为恰恰是这种充实的生活，让我收获着、成长着。

一、提升师德修养，塑造良好的教师形象

为了提高自己的思想政治觉悟，积极向党组织靠拢，我在暑假向党支部递交了入党申请书，9月积极参加入党积极分子培训，时刻以党员的高标准要求自己。我真诚地热爱教育这门事业，全身心地投入，始终贯彻“以人为本”的育人理念，在教育教学中严格落实“先成人再成才”的育人观和教学观。无论家长、学生存在多大的差异性，我都将他们当作了自己的知心朋友，一视同仁，认真听取他们的意见，塑造良好的教师形象。面对孩子们学习中的各类问题，我都弯下身来，不急躁，不急功近利，力求对症下药，用耐心换取孩子们的真心。家长和孩子么都深深地喜欢上了我，我也树立了自己的威信。

二、勇于教学实践 ，形成独特的教学风格

作为一名语文教师，我追求快乐、扎实的课堂，使孩子深深地热爱这门学科是我教学的一种追求。走进我的课堂，你会发现，孩子们乐在其中。我努力创设了新型、民主的师生关系，孩子们学习中的任何思考、任何问题都可以在课堂上进行探讨、分析。

为了提高自己的业务能力，我坚持学习，与书为友。在博览群书的同时，既得到了理论的支撑，又进行了心灵的净化。在教学中，我大胆实践，积极探索行之有效的教学方法和模式，主动进行研究，逐步形成了自己清新、自然、简约的教学风格。为了鼓励学生主动习作，我利用业余时间和学生一起练笔，采用博客的.形式进行探讨、交流，定期出版班级习作集、学生个人作品集。为了建设好书香班级文化建设，我严格制定各类计划，开展多种形式的读书交流会以及读书活动，让孩子们时时读书，刻刻看书。为了提高孩子们应用语文的能力，我经常开展富有实效性的语文综合性学习……这些教学实践，将生活语文与应用语文有机地结合在一起，孩子们的语文素养得到了提高。

三、加强教研教改，提高自己的科研水平

专业成长的必经之路之一就是加强研修，所以我积极参加了省十五规划课题研究，与学校课题组成员一起承担了学校“口语交际课堂教学实效性”的研究工作。两次参加省课题研究培训，多次参加各类培训和前期准备工作。在课题实施过程中，做好了学生口语交际问卷调查研究报告和口语交际阶段目标评价表，并积极主动执教了口语交际课题研讨课：《热点问题》。下半年，我和学校课题组成员一起，参加了市青语网络教研活动，我就课前三分钟这一方案的实施提出了自己独到的见解。

11月青年教师教学比武，我结合书香校园建设活动，执教了读书交流会《走近鲁迅》，就如何阅读鲁迅作品，提供了可借鉴的阅读方法指导。

为了全面提高自己的科研水平，我善于学习，打破学科界限，经常参加各类课程的听评课活动和专题讲座，从不缺席。在教学中我不断发现问题，及时进行反思，改进教学方法，调整教学策略，提高自己的科研水平。

四、善于引领教师，打造求实的团队力量

这一年中，我先后担任体育路校区的语文教研组长、教研员。工作中，我以身作则，率先垂范，充当教师的引路人和服务者。

身为语文教研组长，为了提高本组语文教师自身的语文素养，我以“努力营造语文味课堂”为教研专题，进行教学研究，并将此理念贯穿在老师的语文教学课堂之中。芦淞区新苗杯比武，我积极承担了两个校区语文教师“下水文”的培训工作，为教师习作教学提供了指导性。10月，我就“学生语文学科素质”这一主题对本组教师进行了全员培训，明确了语文测试的方向，如何正确把握学生的学业成绩我进行了探讨。在教学实践中，我和老师们一起积极参加组内教材研讨，备课、上课，听评课活动组织有成效。

作为学校教研员，我求真务实，平易近人，是老师们的真心朋友，心甘情愿地充当服务者和引领者的角色。抓好教学常规的同时，我注重课堂实效。每个星期我都会主动随堂听课，及时发现教师教学中的闪光点和不足，进行反馈交流，不断改进，提高老师的课堂教学质量。为了发挥教研组的团队力量，我定期召开教研组会议，做到每个学科均衡发展，督促教师主动上好各类教研课，在反思中改进，在改进中成长。

10月，我校和龙族瑶族进行了株洲市“骨干教师学科交流活动”，我认真组织体育路校区优秀教师积极承担常态课展示并亲自执教，受到了听课老师的一致好评。11月，学校组织青年教师教学比武，我全程参与老师们的教学全过程，以自己的示范和人格魅力赢得了老师们的信任和赞赏。

五、实现价值追求，享受幸福的教育人生

蓦然回首，或多或少都感觉时间流逝的同时，也有些收获。5月，我参加区新苗杯“语文专业技能竞赛”获得二等奖，6月指导学生黄昕羽参加市硬笔书法比赛获得一等奖;编排舞蹈获校庆六一节目演出二等奖;撰写的论文《习作意志品质的培养》获区特等奖，并送省参评;本班学生代表区参加市教学班演唱比赛获一等奖，我获“协作一等奖”;9月指导学生获得市演讲比赛一等奖;同时被评为“区优秀班主任”;11月区语文学科素质竞赛，我班8人获奖。

教育教学工作，是艰辛的，同时又是快乐的。只要有所追求，我就能锲而不舍地朝着我自己理想目标奔跑。身为教育工作者，只要摒弃世俗，抛开功利化的东西，用心去营造你心中那份理想的职业，你就能化难为易，化苦为乐。所有因为这份职业所带来的那些荣誉，我想，我都没有任何权利拥有，那都是这份职业给予我的，那都是我的学生所赐予我的。道路艰辛，我将如屈原所说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一如既往地依照自己的追求，享受着幸福的教育人生。

申报骨干教师述职报告5时光如白驹过隙，转眼间，两个月的骨干教师自我研修已经接近尾声了。我庆幸能够成为骨干教师中的一员，因为在这段紧张的学习生活中，在如饥似渴的知识充电过程中，不但开阔了视野、增长了见识，而且提升了理论素养、转变了教学理念;既获得了视听的享受，又得到了精神的洗礼。

每天都在紧张忙碌之中度过，夜深人静时，坐在电脑前，倾听专家的讲解、在线研讨交流、阅读教育教学书刊、完成自己的学习任务……虽然辛苦，但却乐在其中。每天用心地去解读最前沿的教学理念，在交流互动中取长补短，在自主研修中提升，抒发内心真实的感悟，认真总结自己的实践经验，感受着不断充实丰富自己的成长过程，享受着生命拔节的快乐。

一、让学习成为专业成长的源头活水

在“走进北师大”学习的过程中，真可谓是大开眼界，在学习先进的教学理念、成功的教学经验、科学的管理方法的同时，我也深切地感受到了自己与名校名师的差距，这差距源于自己的专业知识不够精深，源于知识视野不够开阔，源于教育理论功底不够深厚，而这些知识的积累只有靠读书学习来实现。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习如同这源头活水，它会保持我们的专业成长之渠清澈无比。我想，学海无涯，艺无止境，教师要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵一样不断地吸收和纳取。我相信，在不断的学习过程中，我一定会不断成长。