引论：我们为您整理了13篇社团发言稿范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
我是重庆68中和雅·风汉文化社团的成员，我叫张玉婷。非常荣幸今天能站在这里作为社团代表发言。首先请允许我代表沙区所有社团向各位领导老师一直以来对社团的关心和支持致以最诚挚的谢意。同时感谢为了社团展的顺利举行而辛勤工作的各位师长们，您们辛苦了。
“阳春布德泽，万物生光辉”。在这样和谐融洽的环境下，所有人都洋溢着欢乐的笑容。温暖的阳光如音符一样灿烂的流动，和着青春的气息在此欢聚。我相信所有人此刻都与我一般，兴奋快乐。
从我进入社团起，我就听说了一年一度的社团展示活动。在学姐们的口中，这是一个全社团成员都争先恐后想要去参与的活动，而这，也成了我的梦。我为之努力、为之奋斗。而今天，我幸运的通过社团的层层选拔，站在了第三届红岩青少年文化艺术节“闪亮青春文明同行”社团风采展示活动的舞台上。我相信在场的每一个社团成员也和我一样，有着对社团展的热爱与渴望。因为在这样的一个舞台上，全区的优秀社团都一一亮相，展示着他们社团独有的文化氛围和艺术气息，让每一个参与到其中的人都能感受到青春的力量，都能开阔眼界，学习到优秀的社团文化。
篇2
回首八年，“梦”志愿者社团历经了无数的风风雨雨，最终拥有了现在的辉煌成就，八年的历程，我们“梦”志愿者社团不断播撒爱的种子，如今已在文山大地生根发芽。爱心之火熊熊燃烧，照亮了心海，点亮了世界。我们通过这次8周年庆典晚会，希望能够让更多的人了解志愿者，了解“梦”，让更多的朋友们加入志愿者的行列，更加懂得 “奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，同时增强“梦”志愿者与各社团的交流，增强各会员之间的友谊。让我们薪火相传，心手相牵!
志愿者，一个金光闪闪的名字，奉献、友爱、互助、进步是我们志愿者的宗旨，在志愿者的道路上我们收获的更多是友谊和快乐。在志愿者的路上我们成长了自己，因为我们知道怎么在行动中寻找快乐，体会真正的行动的快乐。我们社团积极开展公交车站点服务、环保、义捐活动，多次到康复村参加支教、修水池、农活等志愿者服务活动，参加志愿者活动让我们面对生活会充满信心和勇气，能够克服生活中的困难。
篇3
第一，社团种类多样性。随着教育改革的不断深入，高校越来越重视学生综合素质的培养，相应地，各高校社团的种类也不断丰富，以满足学生各种各样的兴趣爱好。目前，郑州大学共有学生社团89个，分为5大类：文学学术类，旨在提升学生的文学素养，营造厚重的人文校园文化氛围；实践服务类，利用节假日、周末、课余时间走向社会，从事各种志愿服务活动；艺术文化类，这些社团成员既大众化又带有专业成分，将兴趣爱好充分体现在社团活动中，往往更能产生较好的活动成果；此外，还有兴趣爱好类和体育运动类学生社团。
第二，社团发展差异性。由于高校社团的自发性，学校不能规划统一的发展要求，社团的发展主要由社团负责人的能力和意向所决定。目前，郑州大学89个社团的发展参差不齐，有获得“全国高等学校优秀学生社团”荣誉称号的马列主义研究会、环境保护者协会，有获得“河南省高等学校优秀学生社团”荣誉称号的爱心站、农乡建设研究会等，也有目前运转起来比较困难的社团。发展好的社团，大多组织结构合理，学生参与社团活动积极性较高，社团活动丰富多彩；发展较差的社团，大多发展不规范，活动影响力有限，发展波动大。
第三，体制结构的松散性。由于学生社团是学生自发形成的，社团与其成员之间的维系仅凭兴趣爱好,出入自由，流动性大，因此从组织形式到社团成员、活动主题等都表现为随意、松散。很多社团因为自身欠缺中坚力量和凝聚力，或是活动难于满足学生不断发展的需要，导致人员流失严重，最终社团也很快消失。
2．高校社团的功能
第一，社团是培养学生干部的摇篮。社团的自制性很强，从制度建设到资金支持，从新成员招募到活动组织，都要依靠社团成员自行解决。这就需要社团负责人具备较高的威信、较大的影响力、较强的组织管理能力、良好的学习成绩和工作热情。而这些也正是成为一名优秀的学生干部必备的素质。在郑州大学，很多从事社团的学生干部同时兼任学校或院系学生会、班级团支部的相关职务，或经过一段时间的锻炼后成为优秀学生干部。
第二，社团活动是繁荣校园文化的重要载体。当代社会需要的是全面发展的复合型人才。因此，目前的大学校园需要通过丰富多彩的课外活动来拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好。由于学生社团组织的活动接近学生生活，形式丰富多样，易于被学生认可和接受，在推动校园文化的健康发展方面收到了良好的效果。在郑州大学，各社团每学期都会举办许多深受学生喜爱的文娱活动。
3．社团管理机构――社团联合会
作为社团管理机构，郑州大学社团联合会成立于2004年5月，是在校党委的领导下、校团委的直接指导下管理社团工作、服务社团发展的学生组织，目前管辖89个功能丰富、类型兼备的学生社团组织，下设理论科技类社团发展中心、实践服务类社团发展中心、艺术爱好类社团发展中心、运动休闲类社团发展中心。自成立以来，关于社团联合会各发展中心的职能，有80%的社团干部认为是在服务、指导社团发展，使社团形成一种文化积淀，协调、加强和促进社团间的沟通和交流。
二、高校社团发展过程中存在的问题
1．客观性问题
第一，社团活动经费有限。资金是活动的保障，缺乏经费将直接影响社团的活动质量。在郑州大学，社团的活动经费有三个来源：成员缴纳的会费，主管部门拨款，接受奖励、赞助或赠予。学生社团为筹措开展活动所需经费，可在每学年初向成员收取会费，会费最高额度为每人20元。除收取会费外，不得再向成员收取其他费用。每年学校会下拨一些学生活动的专项资金，这些资金既要用于学生会活动，又要用于社团活动。资金有限，平均到每个社团，活动经费就显得捉襟见肘。与各级学生会相比，一般的学生社团的宣传力度和活动影响都远远不够，因此很少有赞助商愿意与其合作，社团的活动经费很难得到满足。
第二，活动场地严重不足。除了经费，活动场地是制约社团发展的另一项重要因素。在郑州大学，目前共有柳园大学生活动中心和松园大学生活动中心两个集中的学生活动阵地。这两个活动中心要供全校6万余名学生使用，一般的学生社团根本没有机会使用。学生社团一般都选择教室或室外场地举办活动，这些场地一方面要受到天气的影响，一方面还要经过保卫处的审批，极其不便，影响了社团活动的效率。
第三，社团管理有待完善。郑州大学社团由校团委直接管理，社团联合会协助校团委处理各社团的日常工作。由于校团委本身事务繁杂，学生活动资金有限。而社团只是团委工作的一小部分，却要花费大量的人力、物力和财力，因此很容易造成兼顾不好的局面。此外，每个社团要有一名指导老师，挂靠在一个固定的院系。但是，许多专业教师往往有课才来学校，平时根本见不着面，指导也就无从谈起。社团在院系的地位不高。院系领导对学生会的工作非常重视，缺乏对社团的关注和指导，造成社团在广大学生心目中的地位较低，在人才竞争中处于劣势。这种管理模式也是造成社团松散的一个重要原因。
2．主观性问题
第一，内部组织建设存在缺陷。首先是制度不够完备。社团是由志趣相投的学生自发组建的，人员流动性较大，因此各项规章制度不够完备，缺乏凝聚力和约束力。其次是社团干部梯队建设不合理。目前，参加社团的学生低年级化现象较为明显，在郑州大学各个社团中，95%的社团负责人为大二学生，经验缺乏。
第二，社团活动内容单一，缺乏吸引力。在对社团活动满意度的调查中发现，回答“满意”的比例为32.92%；回答“不满意”的比例为41.93%；认为“一般”的比例为26.45%；在回答“参加社团活动频率”问题时，“经常参加”的比例为28.74%，“一般参加”的比例为26.38%，“偶尔参加”的比例为42.86%，“从未参加”的比例为2.02%。此外，目前郑州大学绝大部分社团的活动还是以组织会员听报告、开舞会等传统的形式为主。
第三，社团的传承与发展不够。不少社团上一届活动轰轰烈烈，到下一届就销声匿迹了，很大原因是社团核心成员只重视自己在任期间的社团状况，而忽视了对下一任核心成员的培养和对社团发展的长远规划，因此导致一些社团核心成员离开后，原本运转有序、红红火火的社团从此一蹶不振，甚至发展不下去。
三、促进高校社团发展的建议
1．组织建设方面
第一，抓好骨干队伍建设。社团要想发展，就必须有素质高、能力强的社团骨干。通过对郑州大学社团的调查发现，凡优秀的社团，负责人及主要成员在工作能力、人际协调等方面都表现得很优秀，社团的兴衰与他们的素质高低密切相关。因此，要不断关注并着重培养社团骨干。
第二，打造积极向上的组织文化。“组织文化是一个组织特有的财富，它是组织成员共同拥有并用来指导彼此行为的价值观系统。一种优良的组织文化对于改善沟通、促进达成共识、鼓励凝聚与合作、增强组织承诺与责任、提供非正式控制、提高决策与运作效率等都具有非常重要的作用。”而学生社团是非正式组织，“天生具有人员流动性大、自发而非自觉等特点，它更需要通过社团文化来维持社团的相对稳定，通过社团文化的传承来规范和统一社团成员的思想和行为，并激励成员向着共同的目标迈进”。
2．社团管理方面
第一，社团管理要以人为本。社团成员永远都是社团中最为敏感、最为活跃的群体，也是整个社团的主体。而许多社团却忽视了成员的主体作用，不注重发挥成员的积极性和创造性，平时有活动就通知成员参加，没有活动就不理不问，没有把成员的根本利益放在首要地位，成员的主人翁地位没有得到真正体现。因此，学生社团应树立以人为本的观念，注意成员主体作用的发挥。
第二，加大对社团的指导力度。要落实指导教师的责任，充分调动专业教师的积极性，选派有专长和责任心强的教师指导学生社团建设，并创造条件提高指导教师的主动性、积极性、创造性和工作水平。同时，要充分发挥“两课”教师的作用，针对学生普遍存在的理论基础差、理论学习兴趣不浓的现状，主动配合校团委以及学生工作职能部门，加强对理论型社团的指导。
3．社团运作方面
第一，举办高层次、有特色的活动。社团是校园文化建设的重要载体，是校园文化的风向标。一所学校的社团活动的层次会影响到这所学校的校园文化的氛围。因此，要想提升高校的校园文化品位，首先要从社团的活动层次抓起。大力开展以传播有关知识信息，能结合专业、社会现实问题进行研讨和交流为主要目的的社团活动，大力发展格调较高的学术知识型社团，力求通过社团活动深化课堂教学、完善知识结构、加强技能培养。其次要巩固提高以普及文艺知识、提高艺木鉴赏力，掌握一定文艺知识和技巧，发展特长与爱好，以及强身健体为目标的文体型社团。
第二，多方筹资，争取经费。活动经费紧缺严重制约了社团的发展。一方面，学校应从学生活动专项经费中划拨更高比例的经费用于校级社团活动，各院系也应划拨更多的经费用于院系级的社团活动，从而确保社团活动的正常运行；另一方面，社团可以利用自身优势，充分结合社会上商家的需求，以便得到他们的支持。
学生社团在高校的地位已被越来越多的人所重视，促进学生社团发展是高校团组织在新形势下的一项新任务。然而，社团的发展不可能一蹴而就，特别是一些优秀社团的打造需要几代社团人的共同努力才能形成。只有依靠学校党团组织的领导、社会各界的关心和社团的艰苦奋斗，才能实现学生社团管理的规范化、制度化，更好地发挥学生社团的积极作用，保证高校社团沿着健康的道路发展。
参考文献：
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中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0019-01
根据社会对人才的需求，大学生意识到在高校不仅要学习专业知识，而且要积极培养自己的实践能力和人际交往能力，以增强自身在社会中的竞争力。而体育社团能提高大学生的身体素质，因此研究大学生体育社团发展建设过程具有重要的意义。
一、高校学生体育社团的基本内涵
社团在我国还没有明确的定义，目前被大多数人认可的是国务院在1998年颁布的《社会团体登记管理条例》中对社团的定义：社团是指由公民自愿组成，为实现会员的共同意愿，按照章程开展活动的非营利性社会组织。据此认为大学生社团归属地为学校，成员必须是学生，以自愿为原则，开展积极向上的活动的群众性组织。高校体育社团具有促进高校大学生自身的发展、促进高校体育工作和校园文化建设、促进整个社会的体育文化建设等优势，对学生性格塑造、身体素质提高和生存能力培养也有一定帮助。
二、高校学生体育社团存在的问题及原因分析
（1）高校学生体育社团物资条件有限。资源条件有限主要表现在场地和资金两方面。对于场地问题，主要是由于高校建校时间早、校园面积小，再加上近年来不断扩招，学生人数逐年增加，因此高校的体育设施和场地不能满足学生的需求。高校给予体育社团的经费支持少，一些高校体育社团普遍存在资金不足的情况，70%以上资金是由社团成员自主缴纳的，难以满足一整年或一整学期的社团活动经费需求。
（2）社团活动开展方面存在的问题。调查分析发现，高校学生体育社团在活动开展方面仍然存在着一些问题。高校学生体育社团举办的活动较多，但是活动的规模较小，而且80%以上的参与者是社团内部成员，学校学生参与活动的人数较少。并且体育社团的比赛活动都是院级或校级的，很难参加市级或省级的大型比赛活动。高校学生体育社团举办体育活动的频率多数是每周1次～2次，有20%左右的高校学生体育社团因为管理员精力有限、学生不积极和场地经费等原因，举办w育娱乐活动的频率是每月1次～2次，学生参加活动的效果不佳，很难促进体育社团的发展。
（3）高校学生体育社团管理和指导人员方面存在的问题。该问题主要表现在两个方面，一是高校学生社团管理人员缺乏专业的人才管理能力，难以控制整个社团的发展趋势；同时高校学生体育社团负责人对体育项目了解少，缺乏为学生服务的热情，不能获得社团成员的支持和认可。二是高校学生体育社团指导人员多数是体育老师或体育学院的行政管理者，受生活和工作的压力影响，投入体育社团管理的精力也相对较少。此外，高校学生体育社团活动缺乏考核机制，学生对老师具有畏惧心理，使学生与老师的交流较少，并且体育社团开展活动也不邀请专业老师参与，因而也限制了专业老师作用的发挥。
三、高校学生体育社团发展对策
（1）加强高校对学生体育社团的重视，完善其发展所需的客观条件。高校学生体育社团发展中对场地的要求较大，高校应整合内部资源，建立体育馆，提高大学生对体育馆的使用率。并且高校可以与周边的健身馆合作，建立微信公众号，使大学生通过微信了解体育馆是否有空闲位置，在微信上预定位置，避免场地浪费。在体育经费方面，高校可开辟多个经费来源渠道，如可以通过宣传、举办培训班等方式提高学校体育社团的声誉和影响力，吸引更多部门的注意力和支持。
（2）转变高校对学生体育社团的管理观念，简化行政审批流程。转变学生社团的管理理念，创新社团管理方式，可以有效地提高社团活力，促进其不断完善和成熟。传统高校体育社团成员需要经过层层筛选、严格把关才能进入社团，不利于体育社团的健康有序发展。因此，高校学生体育社团要简化社团成员筛选流程。同时，高校要为学生社团提供管理咨询和辅导，提升体育社团负责人的信心，为体育社团提供自由的发展环境。
（3）提高体育社团活动的科学性和规范化水平，促进活动有序开展。高校社团需要合理安排社团活动开展频率，活动内容要积极向上。举办活动前，高校要充分了解学生的活动需求，根据场地和体育社团现有的经费，有针对性地开展相应的体育活动，提高活动质量。
四、结束语
总之，体育活动对于提高大学生身体素质、培养学生沟通能力、提高学生社会生存能力有很大的帮助。因此，高校领导和教师要在学生体育社团的建设上给予大力支持，以促进学生体育社团的发展，培养更多全面发展的综合型人才。
参考文献：
[1]杨东东.北京市65所高校学生群众性体育社团现状的调查分析[J].北京体育大学学报，1994（04）.
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1.高校支持力度不够。在新时期以“双向选择”为主的人才选聘过程中，虽然国家出台相关文件要求用人单位不得以“985”、“211”和性别作为选聘条件，但在高校毕业生人才供需比严重失衡的形势下，非“985”、“211”院校毕业生正时时刻刻被企业用这一门槛关在大门之外。而部分用人单位传统观念的局限性直接导致许多具备优势学科的高校毕业生处于尴尬之地，而高校自身对就业的重视力度不足，难以应对激烈的就业市场竞争。部分高校将更多精力分配给招生、科研、教学培养，认为有好的学苗，精心料理，定会开出绚丽花朵。而在有限的市场购买力的今天，面对万紫千红、乱花迷眼的人才市场，如果没有超凡脱俗的气质，只能靠良好的销售渠道或是自我的创业营销。传统的“酒香不怕巷子深”只有加上配套的营销方案才能真正的在短时间内刺激用人单位的嗅觉。
2.队伍建设热情不高。高校自我支持力度的不足，直接影响到队伍建设的积极性。高校就业市场开发任务绝大多数担负在高校就业市场工作人员身上，二级学院的配套科室多为空白或是临时组建，且为辅导员兼任，面对高难度、高工作量，且无配套的激励政策的就业市场开发维护工作，直接致使队伍建设后备力量不足。参与就业开发团队建设热情不够高涨，成为队伍战斗力不足的主要原因之一。
3.成员素质参差不齐。积极性不高使得队伍建设很难吸引更多高素质工作人员投入到市场开发工作中来，投入大，见效慢也成为部分教职工望而却步的重要因素。高校就业工作人员首先应具备良好的身体和心理素质，具备饱满的工作热情，具备一定的专业背景，全身心投入到市场建设战斗中去，当前就业市场开发团队人员素质有待进一步加强。
三、团队成员素质要求
1.纪律性。高校就业团队成员应始终坚持勤俭自廉，时刻把纪律和规矩挺在前面，团队优先在党员干部中选聘成员，时时刻刻以服务他人为宗旨，在市场竞争中保持清醒头脑，始终将国家、学校、学生的利益放在前面，甘于奉献，乐于奉献。
2.积极性。高校就业市场建设与其他行业的市场营销具有相似性，企业销售的是产品、是技术，高校推销的则是能给企业和社会带来无限财富的高端人才。不同点在于没有企业销售对应的资金奖励政策，所以高校就业人员需具备的应是工作的积极主动性，热爱就业工作，要将高校就业质量的提高作为激励自我向上的动力。
3.高效性。高校就业工作繁琐而且工作量大，工作效率高是团队成员应该具备的重要素质之一。团队成员要善于总结经验，不断吸收学习先进的工作方法，团队协作，才能在有限的时间里创造出最高的实际工作效益。
4.先进性。高校就业部门是高校与社会的重要窗口单位，同时也是高校对外的一张名片，窗口单位的人员素质直接反映高校整体的素质水平，因此高校就业人员应不断加强学习，提高服务质量，提高政策信息捕捉力，紧跟时代步伐，建设学习型服务团队。
四、团队建设提升路径
1.建立稳定高效服务团队。选聘一批素质高、业务强，综合能力突出稳定的教职工加入到团队中来，加强团队协作能力培养，打造一支战斗力强、纪律性强的战斗队伍。
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1 明确高校学生社团的法律地位
在讨论学生社团在高校建设和管理中出现的法律问题之前，我们先要明确其法律地位。根据我国《宪法》第35条规定：中华人民共和国公民具有言论、出版、集会、结社、游行、示威等自由。国务院1998年颁布的《社会团体登记管理条例》第2条定义社会团体为：“中国公民自愿组成，实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织。”从此，我们可以看出高校中的具有中国国籍的学生都有组建社团的合法权利，这是宪法赋予的权利，是高校学生社团存在的法律基础。
由于在高校内部经有关部门批准成立的学生社团属于非法人类社团，学生社团在经单位批准成立时，就无需按《民法通则》的要求履行法人成立时必须的登记、具有一定数目合法资产、经营场所和经费来源的义务，因而其不具有民事权利能力和民事行为能力，其对内、对外关系，尤其财产关系在理论上也就不能适用民法中的法人的规定。这类无民事权利能力社团经高校批准成立，接受本学校的管理，但并非本学校的一个附属机构，其为开展活动而发生的合同行为，以及所产生的权利和义务均与学校无关，这些民事关系应当适用关于民法中有关合伙的规定。
2 目前学生社团存在的一些法律问题
2.1 缺乏科学规范完善的学生社团管理办法。虽然进入新世纪以来的这十几年，各个高校都在积极探索大学生社团的管理方式方法，很多高校建立起社团联合会等组织，用于加强对社团的管理和引导，但是由于社团发展太快，管理机构要不断面对新问题、新形势，因此，形成成熟的管理体系还需要一个过程。另外，社团对成员缺乏足够的约束力，成员流动性大，也影响了管理体系的建立和完善。
2.2 缺乏正确的指导思想和明确的目标。高校社团在进入新世纪以来蓬勃快速的发展，逐渐引起学校的重视，但是，学校对于社团的引导和指导显然还不够。通常会把社团活动视为校园文化活动的补充，缺乏对社团活动的认识，即便意识到社团的重要性，但是没有强有力的指导和管理，使得社团发展思路不清，目标不明确，开展活动盲目、重复性强，很难打造精品。这些都需要对社团有一个准确的定位。
2.3 学生社团干部等大学生的法律意识有待提高。社团干部对于社团发展起关键作用，当前社团干部的选拔有较好的机制，能够推选出社团中积极优秀的分子担任，但是缺乏后期培养，尤其是法律意识方面。首先是学校对社团干部的培养不够重视，缺乏相应的专业系统的培训。其次是虽然高校都设有法律基础的课程，但是由于大学生思想上对这方面没有予以重视，多半都是应付了事，社团日常活动中遇到问题也不会运用法律予以解决。
3 解决学生社团有关法律问题的实施意见
3.1 建立规范完善的学生社团管理办法。工作创新，制度先行。学校要结合实际制定可行的学生社团制度，通过制度确定学生社团与学校之间的关系，学生社团与学校其他机构之间的关系，学生社团与社会主体之间的关系以及学生社团内部成员之间的关系。学校应该在学生社团的成立条件上予以宏观调控，设立一定的“入门”条件，使学生社团的成立朝着学校期望的方向发展。根据学生社团的成立属于学校要求成立的和学生自愿成立的两种情况加以区别对待。对于学校要求成立的，由要求成立的学校部门和学院承担管理、服务和指导职能，配备专业指导教师。学校管理部门每年要对全校社团进行年度审查，要对工作优秀的社团、社团负责人和指导教师进行表彰并给予经费的资助，对于不符合年度审核合格标准的，要予以淘汰。只有这样才能保证学生社团健康、持续、稳定发展。
3.2 高校要根据法律的授权明确管理与服务机构。根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，高校可以根据自己的章程对学校事务进行管理。那么，根据目前我国高校共青团组织的工作实际，学校团委要在党委的领导下，切实承担起对学生社团的指导和日常管理，学校宣传、学生管理、教务、科研等部门要结合工作职能，对学生社团的建设和发展给予支持，提供必要的指导；学校后勤等相关部门要加强对学生社团开展活动的支持和帮助，形成党委领导、行政支持、团组织管理、各部门共同关心的管理格局。
3.3 在社团管理中培养和提高社团干部等大学生的法律意识。
3.3.1 权利观念。树立公民的权利观念，是对中国传统法律文化“义务本质”反思的结果，强化权利观念，可以使社团会员的权益得以真正体现，在社团活动中充分地享受权利，才能为社团建设和发展服务，同时尊重维护他人的权利。
3.3.2 法律契约观念。商品经济的交换活动是通过契约的形式连接起来的，契约具有平等、自主、自愿、互利、互相制约等特点。树立契约观念其法律含义在于通过明确契约双方的权利义务，使社团相关各方清楚地认识到自己所担任的法律角色，从而有效地选择自己的行为。
3.3.3 正确的程序观念。程序法是对实体法的保护手段，诉讼是适用法律的必要方式，是解决矛盾和纠纷的正当途径。曾经在某高校就发生过一个由于活动场地没能及时解决，该蓝球协会召集众人举行游行示威的情况。这一事例中的社团就是不具有正确程序观的典型，在维护自己的合法权益时，不懂得诉诸于正确的部门和寻求正当途径，反而闹得有可能违反校纪校规而受处罚的结果；不仅维权失败，而且在寻求了法律法规以外的解决方式时，破坏了校园的正当秩序。可见，在社团运行中解决矛盾纠纷，维护合法权益，如果通过非正当途径解决，往往会造成对正常校园秩序的破坏。因此，树立正确的诉讼观念，既是维护个人权益的需要，也是维护正常校园秩序乃至社会秩序的需要。
大学生法律意识的培养是一个系统工程，我们希望借助高校学生社团这个平台，充分发挥学生社团的法律价值功能，使大学生在学生社团这个平台上学会有法可依、依法办事、合法维权，进而促进其法制意识的形成和法律意识的提高。
总之，学生社团通过学生自身制定章程、民主选举、自主治理等方式治理社团，培养了学生的法制意识和法治精神。高校通过放宽政策，扶持和培养社团逐步实现自治，让社团逐步介入到学生的自我管理中去，介入到学校自治中去，培育了社团参与学校自治的能力，从而最终形成学校、社会、社团三方共同为在校大学生提供锻炼自己、实现梦想的兴趣舞台。据此，我们也坚信高校学生社团的发展前景是光明的。学生社团的健康发展，尤其是通过社团自治以及在社团中进行思想政治教育，必将推动我国依法治国和以德治国的进程。（该论文为黑龙江省教育厅2011年度人文社会科学研究高校学生工作专项（指导）项目，项目编号：1252xs417）
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在蓬勃发展的各类学生社团中，体育社团是一支最为活跃、最具有生机活力和影响力的校园学生社团。高校体育社团把具有共同兴趣、爱好和需要的学生的组织在一起，不受教学计划、教学大纲的束缚，形式多种多样，为其成员个性的全面发展提供了条件。体育社团作为学校体育文化的重要组成部分，延伸了体育课堂的空间，在发挥学生个人兴趣爱好和特长、增进学生身心健康、培养学生适应社会的能力、丰富学生课余文化生活、培养终身体育意识的同时，也丰富和推动了学校体育工作的开展。随着高校教育体制改革的不断深入，尤其是终身体育思想、健康第一思想的确立，使得大学生对课外体育的功能和价值有了全新的认识，这也促使体育社团迅速发展起来。但是由于管理知识缺乏、活动场地、活动经费得不到保证、缺乏有力的指导等原因，使得社团的发展遇到各种各样的问题，怎样解决现实存在的问题，对体育社团健康、稳定、持续地发展具有重要意义。
2 研究方法
2.1文献资料法
查阅了大量关于学生体育社团组织管理模式、活动运作方式等方面的文献资料，并对相关资料和文献做重点分析、整合，为本文的研究提供了充足的理论依据。
2.2问卷调查法
设计《北京师范大学学生体育社团发展现状调查问卷》，对北京师范大学体育社团成员进行问卷调查，并进行相关数据统计和分析。共发放调查问卷320份，回收292份，回收率91.3％。其中有效问卷281份，有效率96.2％。
2.3访谈法
针对我校体育社团管理人员、指导教师、学生负责人进行有针对性的访谈，进一步获取体育社团组织管理模式、活动内容、活动的运作方式、存在的问题等方面的信息。
2.4数理统计法
根据调查后得出的结果通过SPSSIO，O统计软件进行统计分析，得出相应的结论。
3 研究结果与分析
3.1体育社团的现状调查及分析
3.1.1体育社团的规模及成员结构分析
(1)体育社团的规模
目前我校体育类社团已经具备了一定的规模并得到我校师生的普遍认可。根据学生团体联合会的最新统计，目前我校注册的学生团体共102个，其中体育类社团24个，占到所有社团总数的23.5％，涉及到篮排足、乒羽网、武术、游泳、登山、轮滑、舞蹈等众多项目。
(2)体育社团的成员结构
调查结果显示(表1)，社团成员主要集中在低年级，高年级的学生参与的人数所占的比例较低，主要原因是：招新的主要对象为新生，由于高年级的学生面临实习和就业的双重压力，参与活动的积极性大大下降，人员流失情况严重。在成员结构中，除了不同年级的差异之外，也存在着性别上的差异，总体上男生比女生多。
3.1.2学生参与体育社团的动机及原因分析
动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。在对体育社团参与者参与动机的调查中发现，学生参与体育社团的动机明确且呈现多样性，这也从侧面反映出了体育社团功能的多样性。从表2可以看出，大多数学生参加体育社团还是因为体育活动本身的魅力，在运动过程中体验乐趣，还有较多学生因为想丰富课余生活和缓解压力而参加体育社团。
3.1.3体育社团的管理模式
根据调查，目前我校体育类社团采用的是学生团体联合会和体育与运动学院共同管理的模式。与以往由学生团体联合会单独管理的模式相比，共同管理的模式更具合理性。学生团体联合会在建立、健全学生社团的规章制度、完善社团的激励机制、引导学生社团加强自身建设等方面具有较大的优势，而在体育社团的活动开展与技术指导等方面的力量却存在着明显的不足。
3.1.4体育社团活动的运作方式
体育社团工作具体体现在社团活动的运作方式方面，社团活动的精心组织，内容丰富、合理安排是社团良好运作的重要标志。
(1)体育社团活动的时间
对我校体育社团活动时间的调查数据表明，大部分体育社团将社团活动时间安排在周末，每次活动时间在2―3小时的占46.8％，1-2小时的占31.3％。
(2)体育社团活动的频率
对我校体育社团活动频率的调查显示，排在前三位的依次是(表3)：每周两次(36，3％)、每周一次(29，5％)、不固定(20.3％)，活动频率在每周一到两次的占到了65.8％。值得注意的是20.3％的成员选择了不固定，说明有一部分社团在活动时间的安排上随意性比较大。访谈中许多体育社团负责人也表示社团有学期的活动计划，但是实施过程中，由于种种原因真正能按计划落实的并不多。
(3)体育社团的活动内容
针对我校体育社团活动内容的调查显示，目前体育社团开展的活动主要有：(1)训练、辅导，基本能满足社团成员对体育的兴趣和锻炼的需求；(2)社团内部的练习赛，内部练习赛为社团成员提供了一个展示自我的机会，同时也促进了成员之间的互动交流；(3)校际间的友谊赛，在比赛交流的同时还能扩大社团的自身影响力，但是由于社团经费等方面的原因，校际间的友谊赛次数相对较少。总的来说，我校大部分体育社团的活动内容相对固定、单一，缺乏创新。
3.2影响我校学生体育社团发展的因素分析
对影响我校学生体育社团发展因素的调查显示(表4)：经费缺乏保障、活动场地不足、组织管理不到位、成员流动快、缺乏有力的指导是影响体育社团发展的主要因素。活动层次低、领导重视不够等也在一定程度上制约着体育社团的发展。
3.2.1社团经费缺乏保障
学校体育社团的经费来源主要有四个途径：一是收取社员费，这是社团经费比较固定的来源但是收取的社员费极其有限，根据学生团体联合会规定社员费缴纳额度为每人lO元，其中还有部分需上交学联：二是申请拨款，对于校园内学生的活动，拨款针对的主要是学生会组织的校内大型的、全院型的活动，而对社团提供的资金支持很少；三是拉赞助，由于社团活动主要局限于校内，活动的规模小、层次不高，影响力小，获得社会赞助的机会极少或根本没有：四是自筹经费，学生是无经济收入群体，如果靠自筹经费举办活动将在一定程度上限制一些经济条件不好的学生的参与，不利于体育社团开展全民性的活动。
3.2.2社团活动场地不足
体育社团的活动对场地设施有很大的依赖性，缺少这一
条件体育社团的活动将难以展开。调查显示：除小部分社团有固定场地外，绝大部分社团没有固定场地。我校的场地设施相对紧张，能提供给社团活动的场地受学校正常教学、训练比赛等因素的影响较大，加上学校部分场地开展经营活动，能提供给体育社团的场地就更少了，这给社团活动的正常开展带来了很大的困难。
3.2.3社团组织管理不到位
目前我校体育社团坚持“学生体育学生办”的原则，自主策划、组织社团活动，这在一定程度上能调动学生参与体育社团的主动性和积极性，营造活泼的运动锻炼氛围，但是与此同时也对社团的组织管理提出了更高的要求。有效的管理是一个组织发展的根本前提，然而很多社团组织不当，管理散漫，没有形成健全的管理制度，无法有效的约束成员的行为，导致整个社团秩序混乱。原因大致有以下几个方面：(1)缺乏有经验的管理人员。(2)规章制度不健全。(3)社团活动不规范。
3.2.4社团成员流动快
社团成员流动快是一个值得令人关注的问题，不仅仅是体育社团存在，其它社团也普遍存在，这也比较符合社团具有松散性的特征。造成成员流动快的首要原因是，社团活动内容单一、流于形式造成社团成员感到乏味，积极性降低甚至失去兴趣，使得社团成员流失：其次是，社团活动时间上的冲突，、使得成员无法正常参加社团的活动。成员的流动快、不稳定，不但使社团的管理难度大大增加，而且严重影响社团凝聚力、阻碍社团规模的扩大。
3.2.5社团活动缺乏有力的指导
目前，虽然大部分体育社团都配有专业体育教师作为指导教师，但是部分社团的指导教师并未完全尽到自己的责任，不能定期或很少指导社团的相关活动，原因是多方面的：教学任务繁重或不想过多干预社团自主开展活动等等。在这样的情况下，社团活动的指导任务就落在骨干成员身上，学生的实践能力、经验毕竟有限，社团的健康发展，社团的规范化、科学化程度的提高是离不开指导教师的专业指导的。
4 结论与建议
4.1结论
我校学生体育社团发展已经具备一定的规模，学生参与体育社团的动机呈现多样性。体育社团的发展充分调动了学生参与体育锻炼的自主性和积极性，丰富了学生的课余体育生活，同时也带动了全校体育活动和健身活动的健康发展。但是，体育社团的发展过程也存在着经费缺乏保障、活动场地不足、组织管理不到位、活动内容单一、缺乏有力的指导等不容忽视的问题，严重影响了学生体育社团的健康发展。因此，及时、有效地解决现实中存在的这些问题，对我校体育社团的稳定发展具有重要意义。
4.2建议
学生体育社团作为学校的一个学生组织，其发展取决于多个部门的协作，只有学校、体育职能部门、社团自身互相协调，共同努力，才能取得有效的发展。
4.2.1加大对体育社团的投入和支持
活动经费缺乏、场地不足是影响我校体育社团发展的主要因素，学校应加大经费投入力度，提供社团活动必要的场地、器材，加强对体育社团的科学管理和指导力量，确保体育社团的正常运作，同时学校还应该鼓励体育社团走出校门，利用社会资源充实学生社团的内涵，促进学生体育社团健康、稳定地发展。
4.2.2加强对体育社团活动的指导
篇8
一、湖北省高校学生社团组织发展现状与特点
笔者通过实地走访调查湖北省七所重点本科院校(武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学(武汉)、中南财经政法大学、中南民族大学),其中涉及到84个社团组织。当前高校学生社团具有数量不断增多,规模越来越大,社团种类不断丰富的特点,缘于不同的兴趣动机,学生们组成了不同的社团,其主要类型有:学习型社团、文娱型社团、公益服务型社团等。
笔者在调查中发现,社团干部、社团干事和非社团成员对“希望加入的社团组织”的选择基本一致。大学生希望加入的社团主要集中在公益实践和学术科技这两类上,其中公益实践类的社团(占30%以上)最受同学青睐,因为公益实践类的活动不仅使参与其中的大学生得到自身能力的锻炼,还能在服务大众的过程中回报社会。其次是学术科技类的社团(约占25%),此类社团给同学们提供了一个广阔的学术交流平台,说明同学对知识扩展的积极性高及对科学文化的关注大。对于就业创业类的社团(16%左右),同学们参与的热情也比较高。相对而言比较少的是理论学习和网络信息类的社团,分别只有5%左右的同学选择。
如表1,大部分学生希望在大学期间不但能获的专业方面的技能,也能提升自己的综合技能如实践能力、交流沟通能力等。而且,大学生对社团的选择也呈现多元化,由注重文艺体育类活动逐渐向重视学术科技创新、公益实践、网络信息等过度。当前就业、创业型的社团组织发展尤为迅速,比较受同学的青睐。但是,在调查中笔者发现在湖北省高校中就业、创业型的学生社团组织甚至与就业创业相关的社团组织还比较少,仅占到约2%,难以满足同学们要求。
二、高校学生社团组织发展中存在的问题及其原因
笔者认为高校学生社团组织现在遇到的问题可以从两方面阐述:外部发展环境和内部自身发展条件。学生社团组织的外部发展环境中主要体现在:1、学生社团组织的资金和活动硬件设施等受限。高校在资金支持以及活动硬件设施等资源方面对社团分配不均,导致学生社团活动的开展受到制约,影响社团活动的质量。2、学生社团组织发展缺乏相应的指导。大多数高校对学生社团组织缺乏必要的指导,几十个社团仅有一名专职或者兼职指导老师的现象比较常见,社团重复建设的问题比较突出,这使学生社团在发展过程中逐步偏离最初的办团宗旨,不利于学生社团做好骨干培养工作。在学生社团组织内部自身发展条件方面主要体现在:1、同学参与社团的积极性下降。首先,学生社团组织活动的时间不固定,与同学日常学习生活的时间安排有一定的冲突。其次,社团活动的高质量难以保证,缺乏创新形式。另外,高校学生社团组织在维系社团成员的感情方面所做工作不够,致使社团成员归属感不强。2、学生社团组织形式主义严重。 部分学生社团组织在发展过程中缺乏创新,在一定程度上出现“啃老本”局面,社团活动只换形式不换内容。3.学生社团组织骨干培养不足。在调查的学生社团组织中,学生社团组织骨干成员流失,因人废团、人走团灭的现象并不少见,甚至部分社团存在“官僚气”重的现象。
三、学生社团组织发展的思考
近几年,学生社团组织整体呈现健康、蓬勃发展的趋势,在满足广大学生成长成才需求的同时,还在高校精神文明建设和校园文化建设方面发挥了积极的作用。为使高校社团能够更好的全面发展,建立一个良性的社团运作体系,笔者针对目前存在的问题提出以下建议:
1.从培养社团成员能力角度出发,组织内容丰富的社团活动,吸引社团成员的有效参与。社团活动要切实从社员的兴趣出发,增强活动的知识性和趣味性,提高活动的竞技性,调动社员的积极性。在活动设计上提倡创新,提高活动的质量,增强活动的吸引力,进一步提高社团成员的参与度,同时培养社团成员,尤其是社团领导的创新能力,让更多的社团成员参与到社团的发展中来。另外笔者认为大学生社团组织应该与促进大学生就业、创业紧密的联系起来,利用社会的广阔舞台和丰富资源来充实学生社团的活动内涵。
2.高校给予学生社团更多支持。高校的团委组织要积极引导学生社团鼓励创新,鼓励社团的特色发展,提升学生社团的层次和活动的水平,打造一批高质量的精品社团,并以此为基础为其他学生社团的发展提供支持。
3.制度层面注重规范性,保证社团活动更有序地开展。高校应该逐步建立和完善学生社团资助管理与发展的运行机制,把重点放在制度的落实和贯彻上,加强学校社团的日常管理,不断拓展社团发展新思路,鼓励和扶持一批优秀社团,努力提升高校社团的整体水平。同时要加强社团干部的培养,尤其是在活动的创新方面,使社团走可持续发展道路,让社团活动更加有吸引力。
参考文献:
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一、当代高职体育社团的特点
经过我们的调查研究发现，当前高职体育社团的出现主要是由于以下两个方面的原因：
1、当代高职大学生为进一步丰富课余生活的需要。在繁琐的文化课程生活下，高职体育社团具有一定的娱乐性，学生为了追求课余生活的丰富，放松身心，会选择较为娱乐性的社团组织参与其中，另外，在一些世界级大赛的影响下，越来越多的人对体育运动充满兴趣；更喜欢竞技性的运动项目。因此高职体育社团便层出不穷，也让不少学生主动参与其中。
2、当代高职大学生为进一步强健体魄的需要。一般高职体育社团的发起人或者社团内部的干部，在丰富课余生活的同时，也是为了进一步的强健体魄，提高自身的身体素质。通过社团活动的开展，使得高职大学生体魄强健，另外，一些体育社团活动的开展在学生体魄的同时也具有缓解学习压力的重要作用。
二、当代高职体育社F受制于主管单位的约束
当今社会的高职体育社团主要是受到学生社团联合会的管理，另外只有少量的高职体育社团拥有专业的指导教师进行专业知识和工作的指导，但是也有一些高职体育社团为了开展社团工作聘请专业的教师进行专业知识和工作开展的指导，但是一般被聘请来得老师都是无偿进行工作的，也是临时的工作，在进行工作指导时缺乏了解。
另外由于现在的高职体育社团开展活动时，活动的场地受到限制。受到主管部门的影响，社团在开展活动时只能在一定的时间里使用学校的操场或者体育场，大部分时间会与学校的正常工作开展产生冲突，这也就影响着高职体育社团活动的开展，缺乏了解的指导教师不能完全胜任社团的活动开展，往往会敷衍了事，这也就使得社团成员在参与活动时失去兴趣。
另外经费也是高职体育社团开展活动受制于主管单位的一个方面，社团在进行开展时需要经费进行运转，一般的经费都是由社团内的成员缴纳的会费，但是会费的金额是有限制的，在无法拉到外界企业、单位的赞助时，活动的开展就会受到限制，只能开展技术性或者层次性不高的活动，这样就会使活动的参与者产生较大的意见。
三、高职体育社团下一步发展的意见
高职体育社团的建立是为了将热爱体育运动，拥有共同爱好的学生自由的组织在一起，是一个由学生自我组织的社会团体，不受制于学校学习管理大纲的影响。学生可以根据自己的爱好建立宗旨不同，形式多样的社团。为发展个人兴趣爱好、促进学生全面发展提供了平台。高职体育社团的出现反映出当代当学生不仅将目光至于文化课程的学习上，更是全面发展，，为体育终身教育提供了保障。
一些体育爱好者的出现促进了体育社团的进一步的发展，在体育爱好者的队伍不断壮大的同时，对体育知识的追求也在不断地深入。高职体育社团的出现为建立体育爱好者俱乐部和选修相关的体育课程提供了条件支持。
在高职体育社团的下一步发展中应当将体育社团融入到体育部中进行管理，建议一个相对于独立的机构，将高职的体育课与体育社团进行共同的管理，让体育课程与体育社团相互促进、共同的发展，主要表现在以下几个方面：
1.让教师与学生成为体育教学中的共同主体，让教师与学生自主的选择自己喜欢的体育项目，参与到自己喜欢的体育社团中去，体育教师具有较强的专业性，而学生在进行自主的选择社团和课程内容后具有较高的学习兴趣。
教师在进行选择时要注意以自身的专业为主，在进行体育知识的传达时，要注意掌握每一名同学的掌握的能力与基础，在正式教学时要将体育课堂上学习的内容与社团活动开展的内容相互连接起来，以教师的专业知识为导向，发挥教师在体育教学中的主导地位。
社团的出现主要是由于其娱乐性的特征在吸引着学生参与，学生要根据自己的兴趣进行选择喜爱的体育社团活动，自主的选择喜爱的社团，将体育课堂上学习到的内容与社团活动的内容相结合，努力向体育课堂目标进行靠近。
2.利用体育社团的团体性，通过互相之间学习的方式，让学生与学生之间建立一个自称的团体，在组成相对稳定的团体后，同时获得具体内容和知识总量，也便于学生对于专业技术与专业理念的交流与共享；在高职体育社团活动中，团体合作是十分重要的组成部分，要想更好地完成体育社团活动，就要重视团体合作，同时，每一个社团的成员都要在这个团体中认清自我的力量，同时每一个个体成员都要在这个团体中找到自我的位置，通过自我的努力为整个社团团体提供自己的力量。社团成员在认清自我的能力，在团体中自我认知中，不仅提高了自我的管理能力也让整体发挥更大的能量。这就是个体与团体之间的互相作用，在个体与整体的发展磨合中，提高个人和整体的水平，个体离不开团体的帮助，而团体也离不开每一个个体的努力，在团体与个体共同协作的基础上，实现个体和整体共同发展进步。
3.现在要逐步放手，让学生自己组织自己的社团体育活动，这样不仅可以为其提供可以实践活动的平台和技术指导；也可以让社团的成员适应整个活动的环节，了解每一个活动的内容核心。就可以让学生在指导老师的带领下，独立操作一些校园体育运动，也利于提高学生的团体协作和自我举办活动的实践水平，要进一步提高学生的业务能力，但是要注意按照学校的教育规范和要求去组织好活动的开展。
体育项目要做好由社团牵头为各项目提供平台，要让学生积极主动地参与到活动中来，学生要从活动的开始计划，一些物资的筹备，相关人员的安排，让学生完全的深入到活动的每一个环节中来，让学生真正的成为活动的承办者，成为体育活动策划的主体，只有让学生置身于整个过程中，自己去安排好时间节点，就会让其充满成就感与自豪感，在自信心建立的基础上，学生就会充满学习的热情与参与活动的自信，学生积极主动地参与到活动中去也在丰富着其课余生活，积极向上的活动氛围也让整个大学校园充满朝气。
社团在组织学生活动，安排各类项目的过程中，会摸索出其中的一些运作模式，比如可以借鉴一些成熟的商业体育活动运行经验，在排出各项目活动周期后，可以以学期为单位，与体育周边的商家进行互利合作，既提升学生活动内容的丰富度，也满足商家的市场效应，相辅相成的同时，也让各体育项目的生命得以有序的发展。
4.发挥体育社团的模范带头作用，让更多的学生融入进来，养成好的体育活动习惯。大多的老师在培养学生兴趣的时候都想寓教于乐激发学生对学习的兴趣，在此就可以引入社团的积极作用。教学的最终目的是让学生对教育内容感兴趣并最终掌握此项技能。在现代教育理念升级的同时，防止学生产生对教育形式和内容厌倦的情绪，就避免机械化，枯燥的教学模式。丰富学生的业余生活，培养活动兴趣，开设多门体育教程，让学生生活有趣，对校园生活向往，也就间接提高身心健康和学习积极性。学生适应了学校提供的体育活动平台，可以在熟悉的基础上选择学习内容，由社团组织体育比赛活动，增强竞技能力，在潜移默化的培养下，会让学生养成好的生活习惯和热爱锻炼的习惯，这种锻炼的习惯将影响其一生的生活方式。
5.总结
在高职院校成立了高职体育社团，为学生提供选修体育课程提供了重要的条件，根据学生的客观的需要提供响应的帮助，既有利于学生的全面、健康的可持续发展，也有利于整个体育教育理念的不断前进，让每一个个体的步伐都与整个团体的步伐一致。
高职体育社团的发展有待进一步的挖掘与探索，高职体育社团的发展要顺应社会发展的变革，要将学校的体育教育与体育商业相结合，促成共同目标，互利双赢，让校园体育发展迈向新平台，形成良好的态势。
6.建议
1.将各高校社团纳入学校教育管理体系，充分发挥社团的作用，让优势在学校体育教育中显现出来，便于人员和项目的管理。
2.社F的相互学习促进利于形成争先奋勇的局面。
3.这样就形成了学生活动学生办的组织形式。
参考文献：
[1]赵丽娜.高职高专学生体育社团对校园体育文化建设的作用研究[J].新课程研究（中旬-双），2015；.
[2]沈莺.对高职大学生体育社团的发展研究[J].内江科技， 2011，32（12）：191-191，166.DOI；
篇10
1 高校体育社团的概念
高校学生体育社团是高校学生社团的组成部分，具有社团最基本的属性，又具备自身独有的特色和魅力。、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》（中青联发[2005]5号）指出：高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同意愿，按照章程自主开展活动的学生组织。目前，对高校学生体育社团的定义众说纷纭，其中较有代表性的有：李建军和何建华在《大学体育社团现状及发展趋势探讨》中定义为：大学生体育社团是以大学生体育活动为活动内容的群众性的团体，它不但是大学生社团工作的重点，也是大学体育工作的重要组成部分；它既是大学生余暇生活的乐园，又是校园文化建设和实施素质教育的重要阵地。
2 高校体育社团的作用与功能
2.1 高校体育社团的作用
2.1.1 适应完全学分制教学环境
学生体育社团因为其聚集方式的灵活性，体现出鲜明的优越性，成为学生取代班级而参加体育活动的载体，使经常性的体育活动成为可能，它增加了在校园体育活动中承担的比重，学生更多地在体育社团中实现参加体育活动的愿望。
2.1.2 营造社会化的终身体育环境
大学教育是学校教育的最后阶段，大学是人生中学生与社会人的连接点，大学生是即将走上社会的“准社会人”。学生体育社团不同于体育课，完全是学生自我参与，自主管理，没有强制的管束，培养了自我体育意识与行为能力，为学生顺利完成学校体育与终身体育的过程创造了良好的环境。
2.1.3 促进体育师资队伍建设
指导教师是构成大学体育社团的重要因素之一，在社团里，教师的权威不能靠考试评分的强制性，也不能靠教学规章制度的约束性，而完全靠自身的调控力、亲和力和指导艺术。体育社团的发展无疑能有效促进教师队伍的发展。
2.1.4 发挥体育场地设施使用潜力
学校体育场地设施面临问题的不光是建设，还有使用与管理。只重建设，不重视使用与管理，场地设施是体育社团的硬件条件，体育社团的发展必会向学校场地设施的使用和管理提出新的要求。
2.2 高校体育社团的功能
2.2.1 对学生的功能
高校学生体育社团发展成员在体育知识、技术、技能等方面的素质，表达成员的情感、能力，为成员寻求体育机会，以获取社会承认，实现自我，这是高校学生体育社团的主要功能之一，也是社团吸引成员的基本原因。
2.2.2 对学校的功能
大学生体育社团超越了体育课堂，延伸体育课堂的空间，在丰富学生课余文化生活、发挥学生个人兴趣爱好和特长、增进学生身心健康的同时，也丰富和推进了学校体育工作的开展。
2.2.3 对社会的功能
学生体育社团有较大的社会容量，是社会成员实现社会参与的较好形式。可以说，体育社团的发展程度，是一个社会体育发展水平、体育社会化程度的重要标志之一，也是衡量一个社会结构分化与整合、社会参与程度的重要鉴标之一。
3 高校体育社团形成背景简析
卢元镇先生将体育社团从性质和构成主体的角度对体育社团分为五类，其中高校体育社团就属于第二类即社会体育类社团。
物以类聚、人以群分。大学生体育社团的出现是一种水到渠成的自然现象。体育资源的有限势必导致不同利益群体在占有有限体育教育资源上的竞争。而代表集体利益的大学生体育社团则在很大程度上确保了社团成员的利益，从而使得社团内成员在利用学校体育资源方面变得更加理性、有序和高效。从社团的本质分析，出现高校体育社团也是一种自然现象。
4 高校体育社团现状及发展趋势
4.1 高校体育社团现状
一些研究资料表明：在各类体育社团组织中，绝大部分是男性社团，其活动项目与内容主要是篮球、足球、健身、乒乓球，部分社团（约14%）则无固定项目与内容的随意性组织。女性只占总数的7%，主要以健美、健身操、羽毛球和现代舞为基本活动内容，且组织活动不确定，存在时间较短；在这些体育社团中绝大多数没有理论和技术的必要指导运动技术水平普遍不高，女性体育社团尤为明显；组织活动层次低，对高年级学生不具有吸引力，社团成员到大学高年级脱离社团的比例普遍较高。
4.2 高校体育社团发展趋势
学生社团作为高校学生的一种特殊组织形式具有联系广、凝聚力强、理论与实践衔接等特点。近年来，各高校学生社团依靠外部环境的改善和自身的主观努力，工作优势日趋明显，并呈现出以下的发展趋势：
4.2.1 高校体育发展方向
高校体育社团应该发展体育营销的观念，培养现代经济意识，要有敢于与企业联合办体育社团的勇气，我们为商家提供这样的舞台，应该很具吸引力，吸引社会力量办高校体育社团，可以说是高校体育改革的大胆尝试。
4.2.2 让全校教职工都融入到体育社团中
这种办法一方面可以解决高校教职工的身体素质薄弱的问题，改善广大教职工的身体健康状况；另一方面可以发挥教职工的交际能力，扩展经济来源，在内部引入竞争机制，让教职工和学生搞对抗赛的形式。
4.2.3 大学社团将取代大学体育课
这是学校体育改革的最大胆设想，也是体育社团发展的终极目标，也是社会发展的必然要求，这需要社会的发展到一定的层次，也需要中小学的配套改革的支持，对于能否实施，怎样评定学生的成绩，什么时候能具体实施？这方面的研究有待于管理部门、专家和各位学者的继续研究和总结。
4.2.4 数量增多，学科覆盖面广
在当今高校校园内，学生社团少则十余个，多则近百个，几乎涵盖文、理、工、医、农等所有学科门类，而且科技类的社团逐渐增多，专业化更加明显。
5 结语
在当今高校体育的发展，要充分重视学生体育社团的作用和功能，使高校体育工作走全面化、多样化的健康发展之路。要高度重视学生体育社团在高校体育工作中的重要作用，学校应给予充分重视，要系统的将体育类社团纳入学校体育教育管理体系，在资金上给予必要的支持，加大资金投放力度，同时学生体育社团要多渠道筹集资金，为社团活动筑牢经济基础。学校应加强对学生体育社团的专业技术指导，学校体育职能部门应为高校学生体育社团配备专业指导人员，对社团成员的活动提供技术指导和理论支持，使学生形成正确的体育健康观，为终身体育打下良好的基础，有利于学校体育与社会体育的衔接。
【参考文献】
篇11
（广东 深圳 518055）
基金项目：本文系2012年度广东省高职教育重点研究课题“高职院校学生社团建设与发展研究”（课题批准号：GDGZ12 Z012）的研究成果。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0012-02
高职院校学生社团是以兴趣爱好为基础，以能力锻炼、发展需求为目标，以活动为纽带而自愿组织的群众性团体，在大学校园文化中占据着重要的地位。作为高职院校校园文化的重要载体、第二课堂的重要组成部分、[1]大学生自主学习能力培养的实验田，其具有“自我教育、自我管理、自我服务”的特点。近年来，随着高校社团的迅猛发展，各高校社团不仅数量增多，类型也多种多样，大大丰富了学生的校园生活，增加了其实践经验。
作为学生社团中专业性要求较高的科技创新社团，立足于相关专业、涉及学科发展和科研、通过科研活动和科技竞赛等开展社团工作，实现社团宗旨。科技创新型社团不仅活跃了学校的学术科研气氛，有助于广大同学增强对学术科研的兴趣，培养创新人才，[2]其社团成员在组织和开展科研活动的同时，还加强了自身对相关学术科研主题的深入研究，改变了传统教学中学生被动接受、很少动脑筋思考的状况，更有利于学生主体性和创新精神的发挥。
一、高职院校科技创新社团的现状及存在的问题
1.依靠兴趣而建立，社团发展不均衡
科技创新型社团在创建伊始，作为一个群体性社团集结了一批对某专业领域有着共同兴趣爱好的学生，共同的专业兴趣增加了彼此的交集，增进了相互的沟通交流。然而其也存在先天性的缺陷。首先，它是完全建立在学生兴趣基础上的科技创新社团，当其成员的理想与现实出现差距时容易发生兴趣转移，容易导致社团失去凝聚力；其次，科技创新型社团本身有一定的专业局限性，往往令专业不相关的同学望而却步，因此其招新范围比其他类型社团相对较小，又很难保证每年都有足够数量的优秀的低年级同学对该社团产生兴趣，一旦缺乏新鲜血液的注入，发展再好的社团也会后继无力，甚至出现断层的现象，这就导致科技创新型社团极易发展不均衡，出现“大小年”的状况。
2.管理体制不完善，社团发展缺乏积累
科技创新型社团与高校其他社团一样存在管理体制不完善、资源配置不够合理、缺乏精品意识的缺陷。具体表现为：
（1）高职院校没有建立科学的学生社团管理机制。一是对学生社团的指导力度不够，很难使社团活动达到较高的水平；二是对学生社团的监督不够，社团工作是否正常、活动效果是否满意等没有有效监督；三是经费支持不够，社团的经费往往靠会员的会费维持，但这对于科技创新型社团是远远不够的。
（2）指导老师绝大部分都是校内教师义务或兼职指导。其中相当一部分是由校团委老师或辅导员负责指导，缺乏专业性强、科研能力强的指导老师，尤其是缺乏与企业密切联系，即既有专业前沿信息又有实践经验的指导老师。[3]
（3）科技创新型社团人员的流动性较大。由于缺乏有效的约束力，一些组织纪律观念淡薄的同学在社团活动中随意性强，导致社团管理过于松散，容易失去凝聚力。
3.科技创新活动不稳定，社团缺乏生命力
高职院校科技创新型社团开展活动的时间和内容都缺乏计划性，因此往往内容空洞，流于形式。有的甚至成为课堂教学的翻版，没有把握会员真正的需求。其实，近年来高职院校大学生参加各类科技创新活动的平台逐渐增多，如“挑战杯”、“发明杯”、“全国职业院校技能竞赛”等比赛。但学校没有把科技创新型社团与诸多技能竞赛有效结合，负责指导各类竞赛的老师往往直接从相关专业中选拔学生，而没有依托已有的科技创新型社团，同时，科技创新型社团也没有以各类竞赛为发展平台有计划、有目标地开展活动。
二、高职院校科技创新型社团的建设与发展探索
1.规范管理，建立持续性发展机制
由于科技创新社团单凭共同喜好吸收入会，可谓“零门槛”，往往导致社团发展缺乏可持续性。因此，必须树立精品化建设的理念，形成完善的社团管理制度，在保证社团的自主性和主动性的基础上，对社团的各项工作进行规范管理。[4]并在社团发展到一定规模时实行会员准入机制，通过自愿报名与考核相结合的方式吸收一批自主参与社团建设发展、富有主人翁精神、凝练科技创新型社团特色的会员，从而有效提高会员的素质，保证社团活动质量，增强整个社团的建设水平。
此外，为实现社团的优化发展，校方还应制订一定的标准对科技创新型社团进行发展评估，对其组织机构、活动质量、社团影响等进行逐项评估，对评估不合格的社团采取措施实施整改，借此强化科技创新型社团的整体活力。
2.采用实践性教学，培养大学生的创新能力
为在更大程度上激发学生的发展潜能，科技创兴社团应采用实践性教学，加强校企联合、工学结合，以专业实践为主要内容开展社团活动，邀请企业的科技人才、工厂的“大师傅”来学校对学生进行指导。[5]同时，让同学走出校门，积极参与社会实践、生活实践、探究实践，提高自身的动手能力，实现“实践—认识—再实践”的知行循环，巩固和深化对所学知识的理解和掌握，拓宽知识面，建立合理的知识结构，启发学生的思维，深入培养大学生的创新能力。
3.培养社团核心，发挥“传、帮、带”作用
大学生之间的差异决定了教育工作不能要求每个个体都要达到统一的教育目标，而应当使每个受教育者都能在自己原有的基础上得到发展和提高，即重视个体的发展，重视兴趣的培养，重视个体素质的提高。如图1所示，各高职院校要通过开展各类科技创新活动，在活动的过程中组织学生自立课题，并形成申报、立项、开发、评审和结题等一系列规范的运作程序和管理办法，充分利用学生社团“自我管理，自我教育，自我服务”的机制培养出一批社团的核心成员。在科技创新活动中相互学习、团结协作，充分发挥社团核心成员的“传、帮、带”作用，让其在老师指导下开展社团内培训工作，将自己所掌握的知识、方法和经验传授给其他成员，从而把创新理念融入到社团活动中，不断积累，确保科技创新社团的可持续性发展。
4.依托科技创新社团，开展各类学术竞赛
科技创新大赛是大学生创新意识、创新精神和创新能力培养的试验场、演习所。近年来，越来越多的高职院校大学生参加各类课外科技创新活动，如“挑战杯”、“发明杯”、“全国职业院校技能竞赛”等比赛。他们在比赛中展现出的创新思维、动手能力引起高职教育界的重视和全社会的广泛关注。
然而，通过各类竞赛中发现，当前国内大部分高职院校学生参加竞赛的自主性并不高。一方面经常出现“为比赛而比赛”等现象，比赛结束又缺乏有效的总结、积累和传承。另一方面，科技创新型社团的不断发展又急需一个成长的平台。那么，在这种情况下，如何让各类竞赛和科技创新社团发展相结合，成为学生自主管理、自主学习的有效推动力是当前重要而紧迫的课题。笔者认为将科技创新型社团与学科竞赛、科技创新工作联系起来，除了筹备各类省、国家级大赛，还应定期开展校级技能大比武，让社团内的成员自由组队，相互学习，共同探讨，彼此激励，以此提高学生参加各类竞赛的自主性，激发学生的竞赛热情。这样，既为社团的活动与发展提供了“战场”又使得各类竞赛有了立足点和传承发展的基石。
5.发挥榜样教育，建立社团归属感
科技创新社团成员在成长过程中不仅需要有效的他育，同时，还应该实现社团成员的自我教育。其中，他育是自育形成和发展的基础，反过来自育又促进团员青年自觉接受他育，实现自育是他育的根本目的。因此，自我教育在团员教育中发挥着不可替代的作用。
科技创新社团在培养社团成员的过程中不断发掘成员中的先进典型，通过邀请这些优秀的成员在团校教学过程中开设讲座、举办沙龙以及带头开展实践活动等形式发辉榜样教育的作用，同时建立自我教育的体系，使这些先进典型从学生中来到学生中去，用优秀成员的先进事迹感染其他成员，带动其他成员，从而推动所有社团成员的自我教育，从而增强了学生的认同感和归属感，使科技创新社团的团员由最初的因兴趣加入社团转变为因自身发展需要而留在社团，大大提高了科技创新型社团的凝聚力和生命力，形成良好的发展机制与模式，促使科技创新社团实现健康、有序、蓬勃的发展趋势。
参考文献：
[1]吴继维，秦伟.浅谈大学生科研型社团的现状和思考[J].科教文汇，2006，（12）：31-32.
[2]朱清时.如何培养学生的创新素质[J].大学化学，2000，15（4）：1-5.
篇12
高等学校是我国基础研究与科技创新的主力军,具有学科和人才双优势,大学生作为高校的主体,是未来科技战场上的主力军,如何主动适应社会对高素质创新人才的需求,培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高的全面发展的社会主义建设者,是高校亟须解决的一项任务。被企业界广泛运用的“团队”运作模式适应了科学研究和变化的要求,因此,大学生高效率团队的建设不仅能够提高高校的科研水平,更能够促进大学生的团队协作能力,对大学生自身和社会的发展具有深远的意义。
1 大学生科研团队的特征
大学生科研团队是以科学技术研究与开发为内容,由为数不多的知识技能互补、愿意为共同科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的、以在校大学生为主组成的群体。大学生科研团队除了具有团队共同特点之外,还具有以下的特点。
第一,大学生科研团队一般是按“课题制”组建的课外研究团队,该科研团队是为了解决一个相对独立、内容较单一、周期一般较短、规模不大的研究项目而组建的。第二,大学生科研团队主要研究方向应是带有创新性的应用性研究,大学生接受新生事物快、观察问题敏锐和具有不同的专业知识背景是科研团队开展研究工作的一大优势。第三,大学生科研团队成员彼此之间比较熟悉,或者已经有了一定的良好合作的基础和经历,大学生科研团队一般由在校大学生组成,成员间的了解和熟悉能使团队较快地对研究目标或共同方法等达成共识,缩短了成员之间的磨合期。第四,大学生科研团队一般要求有2~3名的核心成员；同时,科研团队成员拥有合理的专业结构和年级结构,具有一定的互补性,从结构上保证了研究项目的顺利完成。
2 大学生高效率科研团队主要影响因素
以影响大学生科研成果的主要因素为切入点,通过访谈法(高校科技实践部负责人)、个例分析法(我们对获得“挑战杯”国赛银奖的一支团队进行详细的访谈),对各个因素进行综合和细分,得出影响大学生科研成果的因素很多,如研究课题、自身素质、老师指导等,另外，大学生科研的组成形式是团队形式,那么团队就是我们的研究重心和核心,团队组成，团队领导能力、凝聚力、执行力,能力互补,以及对团队的认知就成了我们的研究方向。这些因素的变动影响了大学生科研的效率,用一个简单的函数表达式研究,概括为：
F=k(X1,X2,X3,X4…)
其中F为效率,k是系数关系(不一定是线性关系),X是变量,我们基于这些变量影响因素进行调查以及数据的搜集,以问卷对比分析法(问卷的发放对象为“××”211高校中近一年进行过科研活动的团队,将问卷数据中获奖与未获奖团队进行对比分析,差异最明显的因素为主要影响因素)进行原始数据的处理,最终得到各个因素的重要程度。
3 大学生高效率科研团队资源分配比率(模型一)
对于团队来说每个关键方面都应该投入100%的精力去建设,但资源是有限的,在资源有限的情况下怎样去分配资源显得尤为重要。通过调查问卷数据统计得到结果如下：
②资源是指从团队组成来看,有限的时间、精力的分配情况。
4 大学生高效率科研团队成长理论模型(模型二)
大学生科研团队生命周期大致按时间分为三个阶段：团队组建阶段、团队发展稳定阶段和团队科研结束阶段。
大学生科研团队生命周期图
根据以上不同阶段的特征分析,可以得出大学生高效率科研团队建设的对策：
A、团队建设初期的凝聚力。团队在初期之所以有凝聚力,而不是从0开始,是因为通过统计发现,团队在选择成员时会倾向于熟悉的人,所选择核心成员之间的友谊便是初期凝聚力的基础。影响该曲线斜率的主要因素为目标的明确性(激励团队成员方面)以及对团队的认同感。B、该阶段主要是团队成员磨合期,是科研的准备阶段,彼此了解对方的能力及对方,加强之间的友谊。同时团队队长尽可能地完善团队目标,具体详细又有激励性,在该阶段还要为科研争取资源,使团队在资源方面充裕。其中影响关键因素为目标明确性和能力互补。C、科研准备完毕,在科研进行时效率应该维持在一个恒定的高度,该高度主要是由能力互补因素决定的,而维持主要是领导力因素,为团队创造一个良好的环境,靠合理的分工来提高效率,靠沟通来完成彼此的合作,尽可能减少内耗。D、科研完毕阶段。在该阶段,科研完成,团队生命结束,但是我们以团队的凝聚力来衡量,那么凝聚力是仍然存在的,存在的基础就是成员之间的友谊。E、领导能力的作用。领导能力贯穿于科研活动的各个阶段,也是最核心的因素。只有团队队长进行目标控制,使每个人都向着目标前进,团队才会产出强大的战斗力!
5 大学生高效率科研团队建设发展模型的应用及建议
第一阶段――组建阶段：
在该阶段,大多数人参加科研活动的动机是锻炼实践能力,而以取得科研成果为目标的人只有少数；作为大学生科研团队,在科研方面的重要性偏低,学院和学校如果是想提高大学生科研水平,可以适当的在科研加分方面予以激励。在目标明确性方面,只有三分之一的团队目标明确,超过半数没有意识到科研团队目标的重要性,或根本没有目标。因此在团队目标上一定要引起所有团队的注意,目标不仅明确,还要细分,以使团队向着一个方向前进。能力互补,一定要联系选择成员来看,因为团队成员对于团队来说是最宝贵的资源。通过调查发现,团队在选择团队成员时,多是一次完成的,并且多是选择熟悉的人和服从力强的人,即为感性的组合而非理性自合,这不得不引起我们的重视,力求打造完美团队,所有的团队成员在能力互补上一定要是完整的。
第二阶段――发展稳定阶段：
在该阶段,团队进入高速发展,效率维持稳定且应该保持在一个较高的水平上。那么最核心的一个因素就是团队领导力的控制,而拥有比较出色领导力的团队占少数,大多数团队的领导力都是一般。对此我们给出的建议是学校在科研立项前给团队队长一个适当的培训,可能会使大学生科研水平上升到一个新的高度。同时在该阶段,团队的沟通能力也是关键,但是只有少数团队能够进行良好的沟通,而大多数团队只是进行较好的沟通,也就是说我们大学生团队在该方面还有不小的进步空间。同时任务分工和团队执行也是团队效率的重要体现因素,人尽其能,只有良好的执行才能把团队的科研构想转变成现实。而我们通过数据发现,只有少数的团队分工是十分明确有效的,多数的团队分工只能说较好。在执行力方面,完全执行和能够执行的占大多数,两者进行关联,我们发现团队成员的素质和团队意识也是可以进步的,这个数据并不能使我们满意而就此止步。
篇13
美国心理学家Charles Curran提出的社团语言学习法Community Language Learning （CLL）是对听说教学法、翻译教学法等传统语言教学法的创新，通过关注学习者的心理因素，降低学习者在学习语言过程中的焦虑，培养学习者的自主学习能力，而教师只是起到辅作用。虽然这种教学法创立于上世纪70年代，但其关于语言学习和教学的理念并不陈旧，而且与我们今天所倡导的“以学生为中心”、“学生为主，教师为辅”的教学模式以及“培养学生实际应用能力”的目标相符合。
二.社团语言学习法（CLL）的基本理念
1.基本概念
美国人本主义心理学家Carl Rogers认为，学习者应该在师生共同参与的支持性的社团（supportive community）当中进行学习，共同对学习情况作出评价，这会使每个人都能够降低心理戒备来进行人际沟通，减少教育情境给学生带来的焦虑感。教师的存在既不是一个威胁，也不是要给学生设置限制，而是一个“咨询师（counselor）”，关注客户（client）即学生和他们的需求。受这一教育观点的启发，Charles Curran提出了咨询学习法（Counseling-Learning）的教育模式，而社团语言学习法（CLL）就是咨询学习法在语言学习领域的应用。[1]CLL的基本程序是：学生们围成一个圈坐着用母语交流，教师在圈外负责将学生的话翻译成外语，学生们尽可能准确地跟着重复。然后另外一个学生发言，教师翻译，全体重复，如此往复，一直将交谈进行下去。如果需要的话，教师可以进一步发挥指导作用，对一些语法规则或语句做出解释。整个谈话可以用录音机录下来以便学生反复学习。每节课最后学生们都要一起对新学到的内容进行归纳，确定知识点。采取这样的教学方法，经过一段时间的学习，学生对外语越来越熟悉，可以越来越直接地用外语交流而减少对教师翻译的依赖。几个月或者几年之后，学习者或许能够非常流利地说外语并且不再需要教师的指导而能够独立继续学习。
2.社团语言学习法的优点
与以“教”为主的传统教学法相比，以“学”为中心的社团语言学习法试图克服阻碍第二语言学习的一些情感因素，降低学生学习过程中的焦虑，增加学习的动力。应试教育背景下严肃的课堂环境让学生感觉是一个孤立的个体，彼此之间没有交流和相互支持。教师限定了授课内容，将大量知识灌输给学生而不管学生是否乐意接受。结果便可能是学生不敢发言、不愿参与、因跟不上教师的讲课节奏或学不到想学的东西而感到过分焦虑。而社团语言教学法营造了一个支持性的社团环境，学习者很放松地谈论自己喜欢的话题，即学习内容都是自己提供的，这样更容易引起兴趣。另外，母语一直被看做是外语学习的障碍，社团语言教学法却利用母语巧妙地创造了轻松和谐的学习氛围，避免学生因不知如何讲外语而不敢开口发言，而学生一旦开口发言就提供了学习的材料，可以在教师的引导下逐步完成从母语到目的语的过渡。CLL强调学生学习的主动性和创造性，认为教师的主要作用不是教而是辅助学生去学，着重于培养学生的自主学习能力。
3.社团语言学习法的不足
首先是教师的指导作用不够。H.D.Brown认为在学习初期有些知识可以由教师直接教授给学生而没有必要让学生自己花费时间和精力去探索总结。到学习后期随着学生逐渐具备了独立学习的能力，归纳学习法才会有效。[2]其次，CLL教学法很大程度上依赖于教师的翻译能力，对一些微妙之处的误译，可能导致对目的语的误解。再次，学习的内容即学生的谈话具有随意性，给教师的备课带来了一定的难度，而且无法提前设定教学目标和制定考核标准。
三.在高职英语课堂教学中的具体应用
1.可行性
从教学目的来看，高职英语教学是要培养学生的英语综合应用能力，而社团语言学习法让学生在交流当中学习，学习过程本身就是应用的过程。从学情来看，高职学生对英语学习有着不同的焦虑心态。很多学生从中学时英语成绩就不好，进入高职后对英语怀有习惯性的恐惧或抗拒;一部分学生希望学好英语以便升学或更好地就业;也有一部分学生没有明确的目标，只是为了考试和毕业。
2.具体应用
社团语言学习法可以用来培养学生英语综合应用能力而不仅仅是口语或写作。经过研究笔者对社团语言学习法进行了一定的调整，扬长避短，使其更加适应高职英语教学。
第一，选择适当的教材，根据教学大纲的要求按照教材内容为每一堂课设定一个主题，让学生围绕主题展开讨论，但讨论的范围不限，可以讲述自己的经历，也可以现场发挥编对话、讲故事。教师根据要谈论的主题，先向学生介绍一些常用词、短语或句子，让学生先掌握必要的基础知识，可以让接下来的谈话更容易进行。如在讨论“邀请”这一主题时，教师可以先将与邀请有关的词汇语句写下来教给学生，然后让学生围绕这一主题畅所欲言。教师则将学生不会用英语表达的但比较关键的部分翻译出来，并且带领大家反复练习。这样既有了明确的教学目标，又给了学生充分的发挥空间，可以避免学生无话可说或陷入无边际的漫谈，减少学生谈话内容的不可预测性，使教师有了备课方向。此外，教师的引导作用也得到了适当的加强，真正起到了辅助的作用。
第二，不急于纠正学生交谈过程中所犯的语言错误，除非影响到理解。学生在用母语交流的同时，能用英语表达的地方可以用英语表达，而且随着学习的深入，英语交流所占的比例会越来越大，频繁的纠错会打击学生的自信心和积极性。但是关键处的错误教师要进行讲解。
第三，将谈话过程录下来，在交谈结束后学生跟着录音反复练习，并从中归纳总结某些词句的特殊用法或相关知识点。教师对学生的交谈做出评价，在必要的情况下对交谈内容进行适当的补充。如教师可以引导学生根据交谈内容总结出写一封邀请信通常要包含哪些内容，超出学生认知能力的内容教师要直接告诉学生（如英语书信格式）。这样可以让学生在及时复习巩固知识的同时培养自主学习能力，而教师的及时指导可以避免学生做出不必要的努力。
社团语言教学法使课堂气氛轻松活跃，成绩较好的同学能够充分发挥出水平，在他们的带动下其他同学也逐渐有了学习英语的目标和兴趣，越来越多地参与到谈话中。由于这是一项集体活动，集体责任感和相互扶持的安全感使大部分学生都能够积极参与。
四.结语
社团语言学习法通过创设一个相互支持的团体，使学习者在这个团体中互动、分享、合作、竞争，增强了自信心和责任感而降低了焦虑感，有助于学习。学生真正成为了教学活动的主体，教师只是起到了辅助的作用，有利于培养学生自主学习能力。社团语言学习法是一种非常有效的语言学习方法，但也有其不足之处，教师可以根据教学目标和学生的具体情况适当运用和改进。
参考文献：
[1]H. D. Brown. Principles of Language Learning and Teaching [M].北京：外语教学与研究出版社，2002：95-96.
[2]H. D. Brown. Principles of Language Learning and Teaching [M].北京：外语教学与研究出版社，2002：96.
[3]桂诗春.心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社， 1994.
