篇1
《日月水火》语文教案
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
(教师)
3.课件。
(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ “)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读”日“字。交流：你对”日“字了解多少呢?
预设：
我知道”日“指的是太阳，我能给”日“字组词：日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺： 。
2.学习”月“字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文” “)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以”日“”月“为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了”山“，”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。
(2)我找到了”水“，”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。
(3)我找到了”火“，古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了”田“，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。
(5)我找到了”石“，图片上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。
(6)我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。
设计意图：承接上一环节”日“”月“的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画”捺“和”点“，注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
最新人教版一年级上册语文教案2
《对韵歌》语文教案
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。
(教师)
2.预习课文。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：(
)的桃花，(
)的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
最新人教版一年级上册语文教案3
《i u ü y w(第一课时)》语文教案
设计说明
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)
2.拼音卡片。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!
设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么?
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢?
(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念?没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱公物ù ù ù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么?观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
最新人教版一年级上册语文教案4《i u ü y w(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗?仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)
②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―āyā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
教学反思
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
最新人教版一年级上册语文教案5《口耳目》语文教案
设计说明
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
(教师)
2.生字卡片，学习卡片。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ “表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片”足“和”足“的字理演变图，说一说”足“的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字”目“和”足“，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作，自主识记”口“”耳“”手“。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。”口“字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。”口“--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。”耳“和”目“长得很像，”耳“的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。”耳“--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。”手“--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生”连连说说“，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用”我的朋友在哪里“”你的朋友在这里“这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识”站“”坐“
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站
坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的”站、坐“姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
设计意图：《语文课程标准》第一学段”识字与写字“中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画”横折“”撇“”弯钩“，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意”口“上大下小，不要把”口“写成方块;
”目“和”耳“要注意中间两横间要留有距离，”手“注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。”三分写，七分看“就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
教学反思
1.激发学生识字的愿望。
根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。
篇2
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
篇3
二、游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。
1．请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。
2．教儿歌：
小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”
“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
板书：
j - ü
q - ü
x - ü
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü ju
q - ü qu
x - ü xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
篇4
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二)字母教学和整体认读音节教学
教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。
教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。
整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü
上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
(三)书写指导
先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。
(四)扩展活动
1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。
ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以
ì 意见 益虫 文艺
ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午
ù 大雾 动物 错误
ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米
2、比一比，看谁读得又准又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
3、做字母卡片，再和同学一起读一读。
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
4、读一读，用音节口头组词。
yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见
wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星
wù大雾 服务
yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
5、读一读，找出声母、韵母和音节。
yi i y u w u w ü yu
(五)课时安排
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
第一课时
(一)复习a、o、e及带调的a、o、e
(二)学习单韵母i
1、看图，学习发i的音，认识i的形。
2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。
3、练读i的四声。
(三)学习单韵母u(方法同上)
(四)学习单韵母ü(方法同上)
(五)指导书写i、u、ü
(六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü
第二课时
(一)复习六个单韵母，并带调认读
(二)学习声母y
1、看图，学习发y的音，认识y的形。
2、比较区别y和i。
3、认识yi，练读yi的四声。
(三)学习发w的音，认识w的形(方法同上)
(四)指导书写y、w
第三课时
(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu
(二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声
(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则
(四)看图读带调音节
(五)复习巩固
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。
五、参考资料
篇5
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．出示图下音节
māo gǒu niú
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。
教学重点：
准确地拼读两拼音节和三拼音节。
教学难点：
读准三拼音节。
教学过程：
一、复习
1．照着板书复习上节课的学习内容。
2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1．出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
2．出示音节：
（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。
（3）指名拼读。
四、读儿歌
1．指出红色的字母读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
3．指导学生按顺序读全文。
篇6
2.会区分形近字，能用词语练习说话。
3.正确书写半包围结构的汉字。
4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。
5.培养良好的阅读习惯。
［教学重难点］
重点：认读生字，正确书写，积累词语。
难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境
这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！
二、第一关：识字关
1.出示生字卡片，学生自由读生字，指名读生字。
2.小组讨论，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。
3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)
4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）
5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。
三、第二关：字词句运用关
1.分辨形近字。
（1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似)
（2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆)
(3)完成课本练习。完成后教师对答案，检查完成情况。
（4）拓展练习已学独体字，如“干——千”“无——天”“几——儿”，让学生比一比，再选字填空组词。
2.运用词语说话。
(1)出示8个词语，学生认读，指名读。
（2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。
（3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。
(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如，
“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”
教师：同学们实在太棒了，又轻轻松松地通过第二关，那么接下来就更难了，大家准备好闯下一关了吗？准备好咱们就出发吧！
四、第三关：书写关
1.出示四个生字，梳理笔顺，强调书写姿势。
2.学生完成课本田字格的书写。
3.教师强调左上包围和右上包围汉字的书写顺序。（左上包围和右上包围的字“先外后内”）
4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习，每个字写三个。
5.作品展示。第一关注笔顺规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。
五、课堂小结
1.学生朗读课本上的生字词。
2.总结课本中的识字方法。
3.教师：有了孙悟空的帮助，同学们真厉害，已经顺利闯过三关了，后面可还有两关等着我们去挑战呢，等到下节课，我们接着挑战吧！
第二课时教学过程达标检测一、复习导入
同学们，上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三关，同学们还记得我们取得的胜利果实吗？让我们一起来复习一下吧。（出示第一课时的生字词，学生朗读生字复习巩固）我们今天接着来闯关，看看今天又会有怎样的挑战等着我们。
二、第四关：日积月累关
1.学生自由读读课本上的四句名言，要求读准字音，读通句子。
2.教师指名读，其他同学点评。强调“好”读四声hào，“见”读xiàn，同“现”，补充这两个字的意思。
3.分组朗读。讨论这四句话的意思。
4.反馈汇总。教师讲解这四句话的意思。
(1)敏而好学，不耻下问：天资聪明又好学，并且不以向比自己成绩差的人请教为耻。
（2）不知则问，不能则学：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或做不到的事情就要深入学习。
（3）读书百遍，而义自见：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。
（4）读万卷书，行万里路：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。
5.在正确、流利朗读的基础上，采用学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式，练习背诵。
6.练习背诵。评选“背诵小能手”。
三、第五关：朗读关
孙悟空陪着我们一路闯关，他觉得你们特别棒，他现在有一份小礼物要送给你们，你们想要吗？他把自己的一个精彩故事分享给你们，让我们一起来读读吧！
1.播放音频《孙悟空打妖怪》，学生欣赏。
2.学生自由读故事，理解文本内容，小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。
3.教师指名说一说讨论的结果。
4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。6.将《孙悟空打妖怪》这首儿歌读给你的家长听吧！
四、课堂小结
1.回家后，把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.全班一起熟读四句名言，课后再收集两则关于学习的名人名言。
［教学板书］
语文园地七
名言
篇7
开学第一天，带着学案走进课堂。预想孩子们在学案的引领下应该已经把学习目标掌握了七、八成，课堂上只不过是必要的合作探究，交流巩固就可以了。果不出所料，当我问到：“经过预习你学会了什么？”孩子们七嘴八舌的汇报着：“我认识了生字。”“我还做了字卡。”“我把课文都已经背了下来！”紧接着，我就进行“兵教兵”和兴趣盎然的识字游戏了，目标顺利完成。
反思：
一节课下来，既没有动教材，更谈不上读书，走进文本。目标落实的再扎实也不能算是成功的课。心中装有学案的同时也不能抛弃教案，尤其面对的是一年级的孩子，更应该深入思考把学案与教案融合在一起的具体的可操作性的教学方法。
二、不能把有效教学等同于“教学效益”
学案实施过程中的思考二 3月12日
“学案”实施一段时间了，家长们能依照学案驾轻就熟地辅导孩子学习，孩子们也家长的辅导下初步形成了自己的学习方法。
反应在课堂上就是我教得很轻松，孩子们学的很快，能很快的完成每节课的学习任务。有孩子交流时甚至说：“老师，我已经把整册书课文中的生字和平翘舌音都画出来了。”“我还把自然段都标了出来呢！”难道这就是学案教学要达到的目的吗？为什么我感觉还缺失了些东西？回忆孩子们课堂上的表现，全员参与学习的积极性不够高，总有个别孩子游离于课堂学习之外，是什么原因造成的呢？
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”看来我在课堂上为孩子们提供参与的机会不够，没有让他们置身于一种探索问题的情境中，致使他们的学习热情没有被点燃，潜力没有被激发。教案无形中又占了很多。不是孩子们学得不好，是自己教学定位和教学策略没有跟上孩子们的发展。
教学面对的是一个个鲜活的生命，教学的有效性不能像其他行业一样只追求“效益”的叠加。课堂中不能仅关注学习目标的完成，还应该关注孩子们在学习过程中能力的提高和个性的发展。
三、“学案”牵动家长合力关注生命成长
学案实施过程中的思考三 4月6日
好！非常好！这样的课堂能充分调动孩子的兴趣和积极性，培养孩子的能力和素质，让孩子学得轻松愉快且能牢固的掌握本课的知识点，相信孩子在这样的课堂中成长一定能成才。
――张嘉豪爸爸
很满意这样的教学方式，充分调动孩子的积极性，教育方法很灵活，课堂气氛活跃，相信孩子在这种氛围中成长一定会有个好的未来。
――李念念姑姑
……
今天是我班教学开放日，看到家长反馈表中的留言，我不由的长吁口气，心中多了几分踏实。为了追求理想中的高效课堂，很长时间以来自己一直思考着、努力着。从“教案”到“学案”；从预设到实施；从讲台上走到学生中，虽然只有几步路，却走的很艰难。一节节失败的课终于沉淀出今天这节充满了奔涌着生命气息的课堂。
片段一：
师：我需要两个同学帮助我带领大家学习第一小节。
小树林拔地而起。
武玉：叫一个男生一个女生。（长期平等自由学习氛围的熏陶使孩子们率性的给老师出主意，想办法。）
师：听你的。刘斌！
宋钰杰：叫杨宗瑶。
师：好吧！杨宗瑶。
现场简单排练，三人表演第一则谜语：我们三个开始表演，大家觉得好的话就给我们鼓鼓掌。
一个人，两个人。
一个在前两个根。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
（学生看得聚精会神，表演完毕没有掌声，是真的不好？也许是忘记了刚才老师的建议。）
师：看来我们表演得不好，一点掌声都没有。（欲扬先抑，给课堂加一点动力。）
刘曦龙：那就再给你们一次机会吧！
生（七嘴八舌）：就是，再给你们一次机会。
师：好吧，这次我们可要好好表演！
师生再次表演第一则谜语的内容。完毕，家长学生一起鼓掌，课堂洋溢在平等轻松的气氛中。
片段二：
师：杨老师想从这些字中挑一个来考考你们，怎么样？（引领谜语识字法）
生（七嘴八舌）：考吧！我们不怕。
师：国字玉出门，人才进了门。
生（异口同声）：团！
师：只猜出谜底不算本事，能讲出理由才算聪明。（激励学生探讨猜谜方法）
（生思索）任宏宇喊：咱们中国把玉扔了出去，引进了人才不就团结了起来？
刘佳顺接口说道：团结起来就打跑了小日本！
哈哈……教室里充盈了会心的笑声。
师：对团结起来力量大！一、一班的小朋友真会学习！（三天前学校刚组织看了反应抗日战争
的爱国影片《太行山上》，孩子们今天就用到了这里，生活即学问。）
杨宗瑶：请大家看“量”，元旦要在家里过。
朱俊晓：大家请看“令”，今天下了一点雨。
乔建晨：看“凉”，北京下了两点雨。
篇8
听力部分34%一、圈出你听到的字母或音节：16%(1)b p (2) ui iu (3)er ei (4) ci chi(5)yun yuan (6)chōnɡ zhōnɡ (7)jǔ jǚ (8) lián lán二、圈出你听到的词语：12%(1)机场 广场 (2)什么 怎么 (3)写字 鞋子(4)傍晚 夜晚 (5)荷叶 荷花 (6)风景 美景三、在你听到的句子后面打“√”：6%(1)国庆节的晚上真是美极啊! ( )国庆节的晚上真美啊!( )(2)风姑娘送一片落叶给燕子。 ( )风姑娘送一片叶子给燕子。( )(3)天黑了，小海星怎么傍晚不回家? ( )天黑了，小海星为什么不回家?( )基础能力 61%一、拼拼音，找找词，写序号：8%(1)傍晚 (2)放声 (3)办法 (4)本领(5)姑娘 (6)送信 (7)怎么 (8)铅笔bàn fǎ zěn me běn lǐng qiān bǐ( ) ( ) ( ) ( )fànɡ shēnɡ ɡū niɑnɡ sònɡ xìn bànɡ wǎn( ) ( ) ( ) ( )二、读下面的字，按要求填空：7%1、过：共( )笔，第1笔是( )。2、阳：共( )笔 ，“ ”在第( )笔。3、姑：共( )笔，部首是( )，我还会写“女字旁”的字( )。三、一字开花，写序号：8%(1)乡 (2)大 (3)心 (4)不(5)里 (6)回 (7)平 (8)公四、找出下列带点字的反义词，将序号填在( )里：5%(1)短 (2)哭 (3)前 (4)少 (5)黑1、明明认识了很多字。 ( )2、动物园里的猴子尾巴很长。 ( )3、爷爷养了一只大白鹅。 ( )4、我家的后面有一条小河。 ( )5、弟弟开心地对我笑。 ( )五、找到好朋友，连一连： 8%圆圆的 河水 一杯 小河清清的 荷叶 一面 绿茶扁扁的 小草 一条 大伞绿绿的 尾巴 一把 花鼓六、排列句子，并加上标点(写序号)：12%1、①尾巴 ②的 ③松鼠 ④好像 ⑤ 伞 ⑥一把2、①白鹅 ②游来游去 ③两只 ④在池(chí)水里3、①荷叶 ②把 ③当作 ④凉帽 ⑤小朋友4、①在白纸上 ②我 ③用 ④彩笔 ⑤画画七、根据课文内容，对的打“√”，错的打“×”：5%1、猫妈妈一心一意钓到了大鱼。( )2、重阳节，古人登高赏风景。( )3、一个夏天的夜晚，小山羊让小熊住在了家里。( )4、公鸡的尾巴好像一把扇子。( )5、三名歌唱家想教蝉本领。( )八、请按要求归类:8%国 钓 用 识先外后里的字 先外后里再封(fēnɡ )口的字表示动作的字 翘(qiào)舌音的字一年级上册语文期末检测卷(参考答案)认真写字，卷面整洁：5%一、圈出你听到的字母或音节：16%(1)b (2) iu (3) ei (4) ci(5)yuan (6)chōnɡ (7)jǔ (8) lán二、圈出你听到的词语：12%(1)机场 (2) 怎么 (3) 鞋子(4)傍晚 (5)荷叶 (6) 美景三、在你听到的句子后面打“√”：6%(1)国庆节的晚上真美啊!( √ )(2)风姑娘送一片落叶给燕子。 ( √ )(3)天黑了，小海星为什么不回家?( √ )基础能力 61%一、拼拼音，找找词，写序号：8%(3)(7)(4)(8)(2)(5)(6)(1)二、读下面的字，按要求填空：7%6 一 6 1 8 女三、一字开花，写序号：8%(3)(4)(7)(8) (1)(2)(5)(6)四、找出下列带点字的反义词，将序号填在( )里：5%(4)(1)(5)(3)(2)五、找到好朋友，连一连： 8%圆圆的 河水 一杯 小河清清的 荷叶 一面 绿茶扁扁的 小草 一条 大伞绿绿的 尾巴 一把 花鼓六、排列句子，并加上标点(写序号)：12%1、 321465。 2、 3142。 3、52134。 4、 21345/23415。七、根据课文内容，对的打“√”，错的打“×”：5%√ × √ × √八、请按要求归类:8%用 国 钓 识
篇9
这篇浙教版七年级下册语文一单元作业本答案的文章，是
从百草园到三味书屋一.略。二.略。三.1.罕，稀少。少有人来。 2.沸，水开。形容人声喧闹。 3.高，垫高。形容无所顾虑。 4.拾，采摘。 早晨开花，傍晚采摘。引申为晚年回忆少年事。四.略。五.1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 2.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。 4.言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。六.1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 6.拟人。续写略。 7.写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。七.1.言之有理即可。 2.言之有理即可。相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……八.1.短时间的休息 特别美或者漂亮 2.不一样。前一个“美丽”指容貌的好看，后一个“美丽”既指容貌的好看，又指内在的美（心灵的美，知识的渊博） 3.①老师想以平面镜的作用为切入点启发同学②引导学生认识如何看待美。 4.①满教室的花朵晃动起来， 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄， 脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的。②就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声音，惹得满教室的花朵晃动起来。 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 5.描绘出老师辛勤耕耘的形象，形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情。 6.是一个善于教育学生的好老师，是学生的良师益友。 7.①随着岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。②丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽。 8.略。九.略。2.爸爸的花儿落了一.略。二.略。三.略。四.标题，如：告别、离别…… 仿写略。五.1.既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。 2.爸爸爱花、毕业典礼。 3.表面很严厉，实际上却充满爱心。 为“我”的成长起到了引路的作用。 4.①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花 5.前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。 6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。六.1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 3.表示话还没说完。 4.“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 5.侧面烘托我的懂事、我的长大。 6.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”。八.1.niè rú 2.把视线集中在一点上，注视。表达了母亲对儿子的关爱之情。 3.外貌、神态、动作、语言。 4.略。言之有理即可。 5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。 6.略。言之有理即可。 7.略。言之有理即可。 8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。 9.言之有理即可。九.略。3.丑小鸭一.略。二.略。三.略。四.“凶凶”改为“汹汹”，形容声势盛大的样子 “彩”改为“采”，兴致高，情绪热烈。五.1.丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的 “温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。 2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他。喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 3.对美的向往和不懈的追求。 4.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。六.1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。 2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。 3.承上启下的过渡作用。 4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。 5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。 6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。 7.感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。 8.言之有理即可。七.略。八.1.cǔn mèi 2.植物根——黑色绳索 地下水的细流——颤动的亚麻纤维 3.挖苦树根丑陋。 4.底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。 5. ①②③
篇10
2、能读准音，认清字型，正确书写
教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。
教具：字母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
1、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？
2、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？
二、学习复韵母ao
1、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚
2、出示ao的卡片，让学生自由读。
3、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。
4、学生练读，教师纠正读音．
5、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。
三、学习复韵母ou
教法同ao
四、学习复韵母iu
教法同ao
五、指导书写aoouiu
六、巩固练习
1、注意区别：＜1＞指出ui、iu字型，字音上的区别。
＜2＞指出i、u并列时声调标在后面。
2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。
3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。
七、小结：这节课我们学了哪三个复韵母？
我们总共学了几个复韵母？哪几个？
第二课时
教学内容：aoouiu
教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节
2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节
教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节
教具：声母卡 韵母卡
教学过程：
一、复习检查
1、抽读卡片
韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
2、认读复韵母aoouiu的四声。
二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音
1、出示小黑板
﹙1﹚两拼音节
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙2﹚三拼音节
jjiao
qiaoqiao
xxiao
2、看斜线图拼读音节
﹙1﹚学生自由拼读
﹙2﹚同桌互相拼读
﹙3﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展练习
1、在射线图上标上声调拼读
2、用带调的音节口头组词
3、用带声调的音节口头说话练习
三、小结：这节课我们学了哪些三拼音节？
第三课时
教学内容：aoouiu
教学目标：1、会认读7个生字
2、会读句子和儿歌
教学重难点：读准字音，记住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教学内容：
一、检查复习
抽读卡片
声母：nchyxch
韵母：aiaoüeiu
二、学习生字
1、引导学生观察插图
2、指导读句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。
＜1＞学生自己读。
＜2＞同桌互读。
＜3＞全班齐读。
＜4＞教师指名认读。
＜5＞教师指导读好句子。
3、学习生字
＜1＞画出句子中的生字。
＜2＞借助拼音读准字音。
＜3＞检查
4、巩固认字
＜1＞抽读卡片并口头组词。
＜2＞读句子，读准生字的音，记住型。
5、指导读儿歌
篇11
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑbɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑbɑp－upu
篇12
吓了一跳 跟着 可怕 大家 山羊
大象 捉蚊子 一条 姐姐 吃草 房檐
可恶
讨厌 盼望
希望 惊奇
惊讶
热闹
喧闹 拦住
挡住 逃命
逃生
正好
恰好 逃走
逃跑 掌握
控制
难过
难受
可恶
可爱 雪白
乌黑 热闹
安静
最后
最先 笑
哭 高
低 借
还
难看
好看 难过
高兴
捉蚊子 挣断尾巴 借尾巴 甩尾巴
碧绿碧绿 雪白雪白
彼此彼此 火红火红
游来游去 飞来飞去
跳来跳去 跑来跑去
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。
姑娘(niáng√
liáng) 治(zhì√
tái)理 特别(bié√
biē)
（二）多音字组词。
wù（可恶）
gàn（班干部）[来源:学科网ZXXK][来源:学*科*网]
恶
干
è（恶魔）
gān（干净）
（三）近义词。
可恶——（讨厌）
热闹——（喧闹）
盼望——（希望）[来源:学|科|网Z|X|X|K]
（四）反义词。
[来源:学+科+网]
借——（还）
难过——(痛快)
正巧——（不巧）
（五）填写合适的修饰词。
（高兴）地说 （可恶）的蚜虫 （圆圆）的小虫子
1.给加点的字选择正确的读音。
干(gàn
gān)活
瓜瓢(piáo
piāo) 吞吐(tǔ
tù)
熟(shú
shǔ)悉
掉(diào
dào)下
吓(xià
xiā)着
野(yě
yè)花
拦(lán
lǎn)住
墙壁(bì
bī)
2.
多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
都
挣
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
难
（
）（
）
3.近义词。
惊奇——（
）
正好——（
）
难过——（
）
帮忙——（
）
可怕——（
）
阻拦——（
）
逃走——（
）
掌握——（
）
参加——（
）
许多——（
）
到处——（
）
渐渐——（
）
4.反义词。[来源:Z§xx§k.Com]
雪白——（
）
可恶——（
）
热闹——（
）
害虫——（
）
可怕——（
）
拦住——（
）
难看——（
）
放进——（
）
升高——（
）
许多——（
）
回来——（
）
5.填写合适的修饰词。
（
）地问
（
）极了
（
）极了
（
）极了
（
）极了
（
）极了
（
）极了
二、佳句积累。
（一）比喻句：比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
例句：我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。
（二）感叹句：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子。
有多种表现形式,有时一个单词、短语或一个词组也可成为感叹句。
例句：她多么盼望有医生来给她治病啊!
（三）拟人句：把某一事物赋予人的特点就是拟人化的写法，这样的句子叫做拟人句。
动物、植物、事物都可以用拟人化方法去写，拟人句表达的是对某种东西的喜爱之情，同时使句子读起来更加生动形象。
例句：她咧开嘴笑啦!
1.长城穿行在大地，连绵起伏。（改成比喻句）
2.美丽的图案和色彩。（改成感叹句）
3.牵牛花开了。（改成拟人句）
三、日积月累。
（一）《棉花姑娘》最后一个自然段中的修饰词经常以填空或仿写的形式出现。
（二）《咕咚》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。
（三）《小壁虎借尾巴》一文中动物尾巴的作用经常以连线或填空的形式出现。
例题：（一）仿照例子，用加点的词语写句子。
1.她多么盼望有医生来给她治病啊！[来源:学。科。网Z。X。X。K]
___我_____多么_____希望能去北京呀_______________________！
2.请你帮我捉害虫吧！
请_____你到我家来玩吧________________!
（二）按要求写句子。
例：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
_____我_____一边____走______一边_____唱歌_________________。
（三）照样子把词语补充完整。
小鱼（游）来（游）去
哥哥（
跑
）来（
跑
）去
壁虎（
爬
）来（
爬
）去
燕子（
飞
）来（
飞
）去
燕子
1.照样子把词语补充完整。
[来源:Zxxk.Com]
碧绿碧绿的叶子
碧绿碧绿的_____
雪白雪白的棉花
雪白雪白的______
火红火红的旗帜
火红火红的_____
2.据课文《咕咚》内容选一选。
课文里的这个故事告诉我们（
）
①不管别人说什么，我们都应该相信。
②不管别人说什么，我们认为他说的是假的。
③不管别人说什么，我们一定要弄清楚是真是假，弄清楚真相。[来源:学科网ZXXK]
3.下列动物的尾巴各有什么用处？根据课文内容连一连。
[来源:学科网]拨水
掌握方向
赶蝇子
答案
一、1.干(gàn)活
瓜瓢(piáo) 吞吐(tǔ)
熟(shú)悉 掉(diào)下
吓(xià)着
野(yě)花 拦(lán)住 墙壁(bì)
2.dū
首都
dōu
都是
zhèng
挣断
zhēng
挣扎
nán
难题
nàn
灾难
3.惊奇——惊讶
正好——恰好(正巧)
难过——难受(伤心、痛苦)
帮忙——帮助
可怕——恐怖
阻拦——阻挡
逃走——逃跑
掌握——控制
参加——参与
许多——很多
到处——处处
渐渐——慢慢
4.雪白——漆黑(乌黑)
[来源:Z|xx|k.Com]
可恶——可爱
热闹——冷清
害虫——益虫
可怕——美好
拦住——放行
难看——好看
放进——拿出升高——下降
许多——很少
回来——出去
5.惊奇地问
可怕极了
难过极了
高兴极了
漂亮极了
可恶极了
好极了
二、1.长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏。
2.多美丽的图案和色彩啊!
3.牵牛花绽放了绚烂的微笑
三、1.禾苗
云朵
太阳
2.③
3.老牛—赶蝇子
燕子—掌握方向
鱼—拨水
一年级下册语文第二单元综合测试（讲练结合）
一、重点字词。
吃水 主席 江西 没有 以后 走出
北京 天安门 广场 不过 各种各样
伙伴 这么 太阳 校园 金黄 秋天
因为
石碑 水井 影子 房子 故事
好梦
遥远 清凉 香甜 温暖
例题：（一）用横线给加点字标出正确读音。
忘记(wàn wàng√)
战士(shì√ sì)
（二）
多音字组词。
没
挑
（三）
近义词。
（四）
带领--（思念） 时刻--（经常） 想念--（思念）
（五）
反义词。
想念--（忘记） 多--（少） 弯--（直）
（六）
填写修饰词。
（弯弯的）小路 （遥远的）北京城 （雄伟的）天安门[来源:学§科§网]
1.用横线给加点字标出正确读音。
告诉(shù sù)
壮观(gān guān)
睡觉(jiào jué)
接着(jiē jī)
温暖(luǎn nuǎn)
颜色(yán yánɡ)
这么（me
mē）
故事（sì
shì）[来源:学.科.网]
没有（méi
mè）
2.多音字组词。
zhē（
）
shèng（
）
jiào（
）luò（
）
着
盛
觉
落
zháo（
）
chéng（
）jué（
）
là（
）
3.近义词。
遥——（
）
非常——（
）
壮观——（
）
美丽——（
）
叫——（
）
各种各样——（
）
开心——（
）
清凉——（
）
温暖——（
）
到处——（
）
邀请——（
）
4.反义词。
远——（
）
宽——（
）
白——（
）
回——（
）
好——（
）
开心——（
）
有趣——（
） 清凉——（
）
温暖——（
）
香甜——（
）
邀请——（
）
5.填写修饰词。
（
）升旗仪式 （
）公路
（
）新疆
（
）天山
（
）雪莲
（
）梦
（
）太阳
（
）落叶
（
）太阳
（
）季节
二、句子练习。
（一）疑问句是在向对方发问,不知道答案,需要对方来回答。
运用疑问句可以使文章更生动,也可以引起读者的思考和兴趣。
（二）感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子。
（三）拟人就是把事物人格化,让它们和人一样有感情、有语言、有动作,从而使叙述更加生动、形象。
运用拟人的修辞手法能使事物的特点更突出。
（四）设问句是以自问自答的形式突出强调的内容,故意先提出问题,再自己回答。
强调了句子的主要内容。引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。
例题：（一）疑问句：别的孩子也是这样吗?
（二）感叹句：我多想去看看!
（三）拟人句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
（四）设问句：春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
1.字典是我们的良师益友。
[来源:Z_xx_k.Com]
2.他是一个好人。
[来源:Zxxk.Com]
3.春天来了,花儿开了,小鸟唧唧喳喳叫着
4.这是谁的房间？这是我的房间。
三、日积月累。
（一）《吃水不忘挖井人》的最后一个自然段容易出按原文填空或阅读的题目,课后词语常以读拼音写词语或扩词的形式出现。
（二）《我多想去看看》一文中的修饰词经常以填空或连线的形式出现。
（三）《一个接一个》一文中描写心理活动的句子经常以阅读或仿写的形式出现,课后词语经常以扩词的形式出现。
（四）《四个太阳》一文的内容经常以填空、选择或判断的形式出现。
（五）语文园地中的“识字加油站”常作为填写量词的考查重点;
“字词句运用”常作为字词的考查重点;“日积月累”需要背诵,经常以按原文填空的形式出现;“和大人一起读”需要了解短文内容,经常以阅读的形式出现。
例题：（一）课内阅读。
乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
1.石碑上刻着什么？
答：1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
2.为什么乡亲们时刻想念毛主席呢？(
B )
A.因为毛主席带领人们刻了一块石碑。
B.因为毛主席带领人们挖了一口井
1.选词填空。(填序号)
①住
②代
（1）这里(
)着许多乡下人，他们不怕吃苦。
（2）这是新一(
)少年儿童的要求，太好了！
2.好朋友拉拉手。
遥远的
雄伟的
庄严的
升旗仪式
北京城
天安门
3.根据课文内容连一连。
金黄
红红
绿绿
多彩
春天
秋天
夏天
冬天
答案
一、1.sù
guān
jiào
jiē
nuǎn
yán
me
shì
méi
2.看着
着急
盛开
盛满
睡觉
觉得
落后
丢三落四
3.遥——远 非常——特别 壮观——雄伟
美丽——漂亮 叫——喊 各种各样——各式各样
开心——快乐 清凉——凉爽 温暖——暖和
到处——处处 邀请——约请
4.远——近
宽——窄 洁白——乌黑 回——去 好——坏
开心——难过 有趣——乏味 清凉——炎热
温暖——寒冷 香甜——苦涩 邀请——拒绝
二、1.字典难道不是我们的良师益友吗?
2.他真是一个好人啊！
3.春天来了,花儿张开了笑脸,尽情欢笑:小鸟放开歌喉,尽情歌唱。
4.这是我的房间。
三、1.（1）①
（2）②
2.遥远的
雄伟的
庄严的
升旗仪式
北京城
天安门
3.金黄
红红
绿绿
多彩
春天
秋天
夏天
冬天
一年级下册语文第六单元综合测试（讲练结合）
一、重点字词。
泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流
踪迹 足迹 圆圆的 绿绿的 亮晶晶
停机坪 歌台 小鱼儿 一朵朵 笑嘻嘻
很美很美 加快 山坡 阴沉沉 潮湿
有空 连忙 消息 搬家 雷声
展开
张开 放声
纵声
潮湿
湿润 连忙
急忙
展开
收缩 放声
小声 直
弯
潮湿
干燥 有空
繁忙
捧起水花 割草 伸腰 捉虫子
展开翅膀 搬东西
亮晶晶
笑嘻嘻
亮闪闪
白茫茫
灰溜溜
轰隆隆
哗啦啦
叮零零
淅沥沥
扑棱棱
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。
首(shǒu√
shiǒu)先
跟踪(zōng√
zhōng)
踪迹(jì√
jī)
（二）多音字组词。
lù（露天）
jiǎo（角度）
露
角
lòu（露天）
jué（角色）
（三）近义词。
展开——（伸展）
笑嘻嘻——（乐呵呵）
立——（站）
（四）反义词。
[来源:学。科。网]
低——（高）
展开——（收缩）
潮湿——（干燥）
1.给加点的字选择正确的读音。
漂浮(fú
fū)
泉(quán
qán)水
流(liú
luí)淌
柔(róu
yóu)软
露(lù
lòu)水
犄角(jiǎo
jué)
水珠(zhū
zhú)
摇(yáo
yǎo)晃
舒展(zhǎn
zhān)
透(tòu
tóu)露
翅(chì
yǔ)膀
2.多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
荷
的
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
空
闷
（
）（
）
（
）（
）
3.近义词。
采——（
）
踪迹——（
）
放声——（
）
亮晶晶——（
）
笑嘻嘻——（
）
潮湿——（
）
连忙——（
）
消息——（
）
4.反义词。
藏——（
）
开——（
）
有——（
）
爱——（
）
晴——（
）
美——（
）
直——（
）
有空——（
）
快——（
）
二、佳句积累。
（一）疑问句：疑问句是按照句子的语气分出来的一个类,它与陈述句、感叹句、祈使句的最大区别就是它的疑问语气。
疑问句是问一些事情的。
例句：燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
（二）比喻句：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
例句：弯弯的月亮像1条小船挂在夜空中。
（三）拟人句：把某一事物赋予人的特点就是拟人化的写法，这样的句子叫做拟人句。
动物、植物、事物都可以用拟人化方法去写，拟人句表达的是对某种东西的喜爱之情，同时使句子读起来更加生动形象。
例句：风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
1.今天有人看见小明来上学了吗？（仿写疑问句）
2.雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。（仿写比喻句）[来源:学_科_网Z_X_X_K]
3.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（仿写拟人句）
三、日积月累。
（一）《古诗二首》经常以按原文填空的形式出现。
（二）《荷叶圆圆》句式相同的内容常以仿写句子的形式出现。
全文要求背诵,常以按原文填空的形式出现。
（三）《要下雨了》的课文内容常以连线或填空的形式出现。
例题：（一）加一加，组成新字再组词。
木+对
=（
树
）___树木__
小+大
=（尖
）___尖刀__
（二）仿照例子写词语。
笑嘻嘻
（ABB式）笑哈哈
热乎乎
白花花
[来源:学科网]
很美很美
（很…很…）很长很长
很多很多
很大很大
（三）把能组成词语的字连起来。
[来源:学科网ZXXK]
潮
消
响
搬
伸[来源:Z+xx+k.Com]
家
湿
起
腰
息
1.把下列的诗句补充完整。
（1）小娃撑小艇，偷采______莲_______。
不解藏踪迹，浮萍_____道______。
（2）
泉眼_____声惜细流，
树荫照_____
______
_____柔。
小荷____露____
____ ＿＿，
＿＿有蜻蜓＿＿ ＿＿ ＿＿。
眼睛
透明的
2.把相对应的词语连起来。
荷叶
亮晶晶
翅膀
圆圆的
3.选字填空。
呀
呢
吧
吗
（1）你去过上海（
）？
（2）你来我家做客（
）。
（3）妈妈到底去哪儿了（
）？
（4）这儿的景色真美（
）！
[来源:学&科&网Z&X&X&K]
[来源:Z*xx*k.Com]
[来源:学科网]
答案
一、1.漂浮(fú)
泉(quán)水 流(liú)淌 柔(róu)软 露(lù)水
犄角(jiǎo) 水珠(zhū) 摇(yáo)晃 舒展(zhǎn)
透(tòu)露 翅(chì)膀
2.hé
荷叶
hè
负荷
de
真的
di
目的地
kōng
天空
kòng
空闲
mēn
闷热
mèn
闷闷不乐[来源:学。科。网Z。X。X。K]
3.采——摘
踪迹——行踪
放声——纵声亮晶晶——亮闪闪
笑嘻嘻——乐呵呵
潮湿——湿润
连忙——急忙
消息——信息
4.藏——露
开——关
有——无
爱——恨
晴——阴
美——丑
直——弯
有空——繁忙
快——慢
二、1.他是坚持天天锻炼身体吗?
2.美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
3.船头飞溅起的浪花,吟唱著欢乐的歌儿。
三、1.（1）白
回
一
开
（2）无
水 爱晴 才 尖尖角 早 立上头
2.透明的翅膀
亮晶晶眼睛
圆圆的荷叶
3.（1）吗（2）吧（3）呢（4）呀[来源:学科网ZXXK]
一年级下册语文第七单元综合测试（讲练结合）
一、重点字词。
文具 一次 平平安安 办法 书包
闹钟 公共汽车 已经 连忙 一百遍
舌头 地点 一块 非常 西瓜 空着手
蹦蹦跳跳
知道
了解 仔细
认真 检查
检验
平平安安
平安无事 迟到
晚到
眼看
马上 决定
确定 已经
已然
非常
特别 后悔
懊悔 通知
告诉
注意
留心 参加
出席 连忙
急忙
清楚
明白 准时
按时 高兴
开心
满地
遍地 可爱
乖巧 只好
只能
知道
不懂 仔细
马虎仔细检查 打哈欠 翻身 伸舌头 做鬼脸
摘桃子 掰玉米 追小兔子 抱大西瓜
又高又瘦 又细又长 又白又胖
知
隐瞒
注意
忽视 参加
退出 清楚
糊涂
准时
迟到 高兴
伤心
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。
家具(jù√
jǜ) 一次(cì√
cī) 哪(nǎ√
nà)里
（二）多音字组词。
zhuàn（转动）
bēi（背篓）
转
背
zhuǎn（旋转）
bèi（背诵）
（三）形近字组词。
次(一次)
找(找到)
己(自己)
吹(吹风)
我(我们)
已(已经)
（四）近义词。
知道——了解 仔细——认真 检查——检验[来源:学科网]
（五）反义词。
新——旧
空——满
快——慢
开——关
（六）填写合适的量词。
一（双）大眼睛 一（个）家 一（块）玉米地
1.给加点的字选择正确的读音。
所(suǒ
sǒ)以
钟(zhōng
zōng)点
迟(chí
chǐ)到
感叹(tàn
yòu) 决(jué
júe)定
遍(biàn
pián)地
舌(shé
shě)头 鬼(guǐ
gǔi)怪
准(zhǔn
zǔn)备
2.多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
还
看
（
）（
）
（
）（
）
3.形近字组词。
白（
）快（
）住（
）爪（
）[来源:学。科。网Z。X。X。K]
百（
）块（
）往（
）瓜（
）
4.近义词。
迟到——（
）
眼看——（
）
决定——（
）
已经——（
）
非常——（
）
后悔——（
）
通知——（
）
注意——（
）
参加——（
）
连忙——（
）
清楚——（
）
准时——（
）
高兴——（
）
满地——（
）
可爱——（
）
只好——（
）
5.反义词。[来源:学科网ZXXK]
前面——（
）
通知——（
）
参加——（
）
连忙——（
）
仔细——（
）
准时——（
）
可爱——（
）
平平安安——（
）
非常——（
）
扔——（
）
静——（
）
早——（
）
好——（
）
后悔——（
）
迟到——（
）
清楚——（
）
6.填写合适的量词。
一（
）桃树
一（
）瓜地
一（
）西瓜
一（
）小兔子
二、佳句积累。
（一）拟人句：把某一事物赋予人的特点就是拟人化的写法，这样的句子叫做拟人句。
动物、植物、事物都可以用拟人化方法去写，拟人句表达的是对某种东西的喜爱之情，同时使句子读起来更加生动形象。
例句：从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
（二）描写动作的句子
例句：他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
（三）描写心理活动的句子
例句：元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
1.猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。（改成拟人句）
2.一条短尾巴的大黑狗围着她的双腿起劲地跳着。（改成拟人句）
3.风把荷花刮得摇摆不定。（改成拟人句）
三、日积月累。
（一）《文具的家》阐明的道理经常以填空的形式出现,课后“读一读,记一记”经常以扩词的形式出现。
（二）《一分钟》课后的“根据课文内容说一说”经常以填空的形式出现。
课文内容经常以填空或判断的形式出现。
（三）《动物王国开大会》通知的要素经常以填空的形式考查。
（四）《小猴子下山》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。
例题：（一）选字填空，只填序号。
①哪
②那[来源:Zxxk.Com]
1.奶奶不在家，不知去（
①
）儿了？
2.河（
②
）边有一片果园。
3.你的家在学校的（
①
）边？
（二）根据课文内容选一选。
（只填序号）
1.“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”（
②
）
①“元元红着脸”是因为从车站走到学校，走热了。
②“元元红着脸”是因为别人都到了，只有他迟到了，不好意思。
2.“元元非常后悔。”他后悔的是（
①
）
①不该多睡一分钟。
②不该走慢了，没有赶上红绿灯和公共汽车。
（三）读拼音，写词语。
yì
lián
èr
bǎi
hái
yǒu
shí
diǎn
（一连）
（二百）
（还有）
（十点）
（四）仿照例子写词语。
又大又多的玉米
又__大__又___圆__的___西瓜_
[来源:学&科&网]
又___大_又_甜___的___苹果___[来源:Z.xx.k.Com]
1.读拼音，写词语。
yí
cì
wén
jù
zhǎo
rén
shuǐ
pínɡ
2.读一读，连一连。
打
背
吃
洗
哈欠
脸
早点
书包
[来源:学科网]
3.读一读，填一填。
通知[来源:Zxxk.Com]
各班文艺委员：[来源:学科网ZXXK]
请文艺委员通知本班全体同学，6月1日上午八点，在学校礼堂进行“六一联欢会”。请准时参加。
少先队大队部
2017.5.31
时间：
______
地点：
参加人：_________
事情：
通知人：
通知时间：________
4.根据课文内容选一选。
（1）小猴子下山，先来到（
），再来到（
），又来到（
），最后又回到了山上。
①桃树下
②瓜地里
③玉米地里
（2）小猴子下山，先掰了（
），再摘了（
），又摘了（
），最后去追（
），但是没有追上。
①西瓜
②玉米
③兔子
④桃子
[来源:学科网ZXXK]
答案
一、1.所(suǒ)以 钟(zhōng)点
迟(chí)到 感叹(tàn) 决(jué)定 遍(biàn)地
舌(shé)头 鬼(guǐ)怪 准(zhǔn)备
2.hái
还有
huán
还给
kàn
看见
kān
看家
3.白(白天)
快(快速)
住(居住)
爪(爪子)百(百万)
块(一块)
往(往来)
瓜(瓜子)
4.迟到——晚到眼看——马上 决定——确定 已经——已然
非常——特别 后悔——懊悔 通知——告诉注意——留心 参加——出席 连忙——急忙
清楚——明白 准时——按时 高兴——开心
满地——遍地 可爱——乖巧 只好——只能
5.前面——后面
通知——隐瞒
参加——退出
连忙——缓慢
仔细——粗心(马虎)
准时——(迟到)
可爱——可恨
平平安安——九死一生
非常——平常(普通、一般)
扔——捡
静——闹
早——晚
好——坏
后悔——无悔
迟到——准时
清楚——模糊
6.一棵桃树 一片瓜地 一个西瓜 一只小兔子
二、1.猎豹盯着一只羚羊，随时准备获得一顿丰盛的大餐。
2.一条短尾巴的大黑狗兴高采烈的围着她的双腿起劲地跳着。
3.风带着荷花翩翩起舞。
三、1.一次
文具
找人
水平
2.打哈欠
洗脸
吃早点
背书包
3.6月1日上午八点
学校礼堂
全体同学
进行“六一联欢会”
少先队大队部
2017.5.31
4.（1）③
①
②（2）②
④
①
③
一年级下册语文第三单元综合测试（讲练结合）
一、重点字词。
河边 草地 听见 哥哥 从前 喜鹊
孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐
招呼
安安静静 很好 当然 跳绳
踢足球 讲故事 听音乐 打排球
玩游戏 邻居
街坊 招呼
呼唤 一起
一块
快乐
开心 独自
单独 正好
恰好
从前
现在 快乐
伤心
安安静静
吵吵闹闹 有
无 独自
共同
叽叽喳喳 安安静静
平平安安 快快乐乐
静悄悄 胖乎乎 红润润
黑乎乎 亮晶晶 气冲冲
折船 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
玩游戏 拔河 捉小鸡 打排球 打篮球
踢足球 开运动会 拿拖鞋 洗手绢
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。
捉(zhuō√
zhō)住 正直(zhí√
zhǐ) 死(sǐ√
sì)者
（二）多音字组词。
zhǐ（只有）
zhòng（种地）
只
种[来源:学科网ZXXK]
zhī（一只）
zhǒng（种子）
（三）近义词。
许多——（很多） 偷偷——（悄悄） 忽然——（突然）
（四）反义词。
进——（出） 不行——（可行） 后面——（前面）
1.给加点的字选择正确的读音。
身(shēn
sēn)边
只(zhǐ
zhī)有
被窝(wō
wò)
种(zhònɡ
zhǒng)地 招(zhāo
zhào)惹
静(jìnɡ
qīng)悄
怎(zěn
shén)么
跳(tiào
tào)绳
讲(jiǎnɡ
jǎnɡ)话
绳(shénɡ
yíng)子
得(děi
dé)劲
运(yùn
yún)气
2.多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
乐
好
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）[来源:学科网]
得
行
（
）（
）
（
）（
）
3.近义词。
飞快——（
） 从前——（
） 孤单——（
）
邻居——（
） 招呼——（
） 一起——（
）
[来源:Z§xx§k.Com]
快乐——（
） 独自——（
） 正好——（
）[来源:Zxxk.Com]
当然——（
） 轮流——（
）
4.反义词。
飞快——（
） 笑——（
） 单——（
）
亮——（
）
从前——（
） 快乐——（
）
安安静静——（
） 有——（
）
独自——（
）
静悄悄——（
）
二、佳句积累。
（一）感叹句：用来表示说话时的喜悦、惊讶、愤怒、哀伤等情感的句子。
常用感叹号“!”表示。
例句：四个人玩,很好!
（二）含有关联词的句子
例句：树很孤单,喜鹊也很孤单。
（三）排比句：三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
排比句是由排比组成的句子。
例句：这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。[来源:学科网]
1.你很漂亮。[来源:Zxxk.Com]
2.用不仅……而且……造句。
3.冬没有春的富贵，没有夏的张扬，没有秋的丰盛，而她所独有的即是那份纯洁，坚毅，忘我的质量。
三、日积月累。
（一）《小公鸡和小鸭子》的内容及主题经常以填空的形式出现。
课后“读一读,比一比”经常以补全句子或仿写句子的形式出现。
（二）《树和喜鹊》的第3～5自然段经常以课内阅读的形式出现。
课后的“读一读,记一记”是考查的重点,其中特殊词语“叽叽喳喳”“安安静静”经常以仿写的形式出现。
（三）《怎么都快乐》一文中的动词经常以填空或连线的形式出现。
[来源:学科网ZXXK]
例题：（一）二、选择加点字的正确读音，画“√”。
忽然(rán√ ránɡ)
大喊(hǎn√ hǎnɡ)
上身(shēn√ sēn)
死去(sǐ√ shǐ)
（二）连线组词。
孤
来
喜
单
后
鹊
（三）照样子，写词语。
例：静悄悄
（白茫茫）
（金灿灿）
（绿油油）[来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K]
1.选字填空。
他
地
（1）(
)是我的父亲。
（2）这块土(
)非常好，非常大。
2.照样子，写词语。
例：安安静静
(
) (
) (
)
3.选择加点字的正确读音，画“√”。[来源:学。科。网]
跳绳(sénɡ shénɡ)
篮球(lán nán)
运动(yùn yuàn)
怎么(zěn zhěn)
答案
一、1.身(shēn)边只(zhǐ)有 被窝(wō) 种(zhònɡ)地 招(zhāo)惹静(jìnɡ)悄 怎(zěn)么 跳(tiào)绳 讲(jiǎnɡ)话绳(shénɡ)子 得(děi)劲 运(yùn)气
2.lè
快乐
yuè
音乐
hǎo
好多
hào
爱好
děi
得亏
dé
取得
xíng
步行
háng
银行
3.飞快——赶快 从前——以前 孤单——孤独邻居——街坊 招呼——呼唤 一起——一块
快乐——开心 独自——单独 正好——恰好当然——固然 轮流——轮替
4.飞快——缓慢 笑——哭 单——双 亮——暗从前——现在 快乐——伤心
安安静静——吵吵闹闹 有——无 独自——共同
静悄悄——闹哄哄
二、1.你真的很漂漂啊!
2.这只笔不仅好看，而且耐用。
3.母爱是人生的一首歌：责怪是低音，呵护是高音，牵挂怀念是母爱的主旋律。
三、1.他
地
2.平平安安
热热闹闹
大大小小
3.shénɡ
lán
yùn
zěn
一年级下册语文第四单元综合测试（讲练结合）
一、重点字词。
看见 爸爸 晚上 微笑 再见 端午 节日 叶子
糯米 真相 十分 红豆 那里 拿着 到来 高兴
秋千 完成
床前 低头 故乡 夜色 窗外 爸爸
夜晚 微笑 勇敢 原来 胆子 端午节
竹叶 糯米 十分 红豆 高兴 秋千
微笑
含笑 原来
原本 睡觉
睡眠
总会
经常 十分
特别 花样
式样
美滋滋
乐滋滋 据说
传说 纪念
怀
勇敢
胆小 白天
夜晚 里
外
中间
周围 甜
苦 好
坏 美丽
丑陋
青青的 白白的 红红的 圆圆的
荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去
飞来飞去 跳来跳去 爬上爬下
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网]
思念(sī√ shī)
床单(chuánɡ√ cuánɡ)
彩色(sè√ shè)
（二）多音字组词。
sǎn（散文）
dōu（都好）
kě（可以）
散
都
可
sàn（分散）
dū（都市）
kè（可汗）
（三）形近字组词。
思（思念）
床（车床）
前（前方）
光（光明）
恩（恩爱）
麻（麻木）
剪（剪刀）
兴（兴趣）
（四）近义词。
举——（抬） 望——（看） 思——（想） 裹——（包）
（五）反义词。
前——（后） 明——（暗） 甜——（苦） 圆——（方）
（六）填写合适的量词。
一（锅）粽子 一（颗）枣 一（股）清香 一（篮）粽子
1.给加点的字选择正确的读音。
窗户(chuānɡ√ cuānɡ)
散步(sàn√ shàn)
再会(zài√ zhài)
知识(zhī√ zī)
真正(zhēn√ zēn)
总理(zǒnɡ√ zhǒnɡ)
粽子(zònɡ√ zhònɡ)
成功(chénɡ√ cénɡ)
看着(zhe√ ze)
座位(zuò√ zhuò)
[来源:学科网]
照片(zhào√ zào)
2.多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
间
剥[来源:学科网]
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
分
兴
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
挑
提
（
）（
）
（
）（
）[来源:学|科|网]
3.形近字组词。
低（
）故（
）乡（
）色（
）外（
）看（
）
纸（
）胡（
）幺（
）包（
）处（
）着（
）
爸（
）夜（
）笑（
）再（
）午（
）节（
）[来源:Zxxk.Com]
爷（
）挽（
）竿（
）冉（
）牛（
）爷（
）
4.近义词。
故乡——（
） 从前——（
） 原来——（
）
从此——（
）
纪念——（
） 美丽——（
）
高兴——（
）
5.反义词。
故乡——（
） 从前——（
） 白天——（
）
掀开——（
）
美丽——（
） 清香——（
）
勇敢——（
）
高兴——（
） 纪念——（
）
6.填写合适的量词。
一（
）月亮
一（
）桥
一（
）镜子
一（
）彩云
二、佳句积累。
（一）比喻句：就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
例句：雨停了,天上有一座美丽的桥。
（二）拟人句：把某一事物赋予人的特点就是拟人化的写法，这样的句子叫做拟人句。
动物、植物、事物都可以用拟人化方法去写，拟人句表达的是对某种东西的喜爱之情，同时使句子读起来更加生动形象。
例句：原来花草都像白天一样微笑。
（三）反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问句是修辞手法中的一种。
例句：爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
1.
京杭大运河银光闪闪，伸向天边。（改成比喻句）
2.成群的蜜蜂在花间飞舞。（改成拟人句）
3.花生的品质很高尚。（改成反问句）
三、日积月累。
（一）《静夜思》经常以按原文填空的形式出现。
（二）《夜色》要了解课文内容,经常以填空或判
断的形式出现。课后“读一读,记一记”常以扩词的形式出现。
（三）《端午粽》第2自然段经常以填空或阅读的形式出现,最后一个自然段端午节吃粽子的来历经常以判断的形式出现。
（四）《彩虹》一文中ABAC式的词语经常以词语仿写的形式出现。
例题：（一）连一连。
夜
疑
望
举
jǔ
yè
yí
wàng
（二）看拼音，写字词。
wǎn（
）上，bà
ba（
）从wài（
）面回来，kàn（
）了我的作业，高兴地xiào（
）了。
（三）
选词填空。
①锅
②股
③颗
一（
②
）清香
一（
③
）枣子
一（
①
）粽子
（四）照样子，写词语。
荡来荡去
（
走
）来（
走
）去
（
跑
）来（
跑
）去
1.把下列的古诗补充完整。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
静夜思
窗前明月
_____，疑是地______霜。
举_______望明月，__________________。
2.连一连。
敢
勇
乱
窗
微
[来源:Z*xx*k.Com]
[来源:学。科。网]
yǒng
luàn
wēi
gǎn
chuāng
3.读句子写生字。
今天中wǔ（
）
，妈妈做的mǐ（
）
饭zhēn（
）好吃。
4.选字填空。（只填序号）
①座
②坐
（1）我（
）在（
）位上认真写字。
（2）河上有一（
）小桥。
[来源:Zxxk.Com]
答案
一、1.窗户(chuānɡ√ cuānɡ)
散步(sàn√ shàn)
再会(zài√ zhài)
知识(zhī√ zī)
真正(zhēn√ zēn)
总理(zǒnɡ√ zhǒnɡ)
粽子(zònɡ√ zhònɡ)
成功(chénɡ√ cénɡ)
看着(zhe√ ze)
座位(zuò√ zhuò)
照片(zhào√ zào)
2.jiān
中间
jiàn
间断
bāo
剥皮
bō
剥夺
fēn
分别
fèn
本分
xìng
高兴
xīng
兴奋
tiāo
挑水
tiǎo
挑战
tí
提问
dī
提防
3.低下
白纸
故事
胡同
乡下
幺妹
红色
包子
外面
到处
观看
听着
阿爸
爷爷
夜晚
挽回
玩笑
竹竿
再次
冉冉
下午
水牛
节目
老爷
4.故乡—家乡 从前—以前 原来—本来 从此—此后纪念—怀念 美丽—漂亮 高兴—快乐
5.故乡—他乡 从前—今后 白天—晚上 掀开—覆盖美丽—丑陋 清香—恶臭 勇敢—怯懦
高兴—难过 纪念—忘记
6.一个月亮 一座桥 一面镜子 一朵彩云
二、1.京杭大运河仿佛是一条银色的巨龙，伸向天边。
2.蜜蜂在花丛中散步。
3.花生的品质难道不高尚吗？
三、1.光
上
头
低头思故乡
2.敢
gǎn
勇yǒng
乱luàn
窗chuāng
微wēi
3.午
米
真
4.（1）①
②（2）
①
一年级下册语文第五单元综合测试（讲练结合）
一、重点字词。
蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 运食粮 结网
捉迷藏 和风细雨 鸟语花香 严寒
酷暑夕阳 朝霞 古今 身体 铃声 初始
个性 专心 友善
严寒
寒冷
酷暑
炎热 夕阳
落日 热闹
喧闹
天天
每天 锻炼
训练
严寒
酷暑
暖
凉 晨
暮 朝
晚 热闹
冷清
天天
偶尔
半空 花间 土里 地上 池中 房前
打球 拔河 拍皮球 跳高 踢足球 跳绳 踢毽子 丢沙包 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。
迷(mí√
mǐ)语 躲藏(cáng√
zàng) 制造(zào√
gào)
（二）形近字组词。
间(房间)
往(往后)
休(休息)
问(问题)
网(网站)
体(身体)
（三）多音字组词。
jié（结果）
zhāo（朝霞）
结
朝[来源:学科网ZXXK]
jiē（结实）
cháo（朝着）
（四）近义词。
展——（伸） 欢——（乐） 朝——（早）
（五）反义词。
欢——（悲） 忙——（闲） 古——（今）
1.给加点的字选择正确的读音。
食(shí
sí)物
粮(liáng
láng)食
蜘(zhī
zī)蛛
酷暑(shǔ
zhě)
冰凉(liáng
jīng) 早晨(chén
cén)
朝(zhāo
cháo)阳
操(cāo
zǎo)场
热(rè
ruè)水
2.形近字组词。
又（
）运（
）清（
）再（
）
义（
）远（
）青（
）在（
）
3.多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
好
教[来源:学&科&网Z&X&X&K]
（
）（
）
（
）（
）
4.近义词。
严寒——（
）
酷暑——（
） 夕阳——（
）
热闹——（
）
天天——（
） 锻炼——（
）[来源:学科网ZXXK]
5.反义词。
严寒——（
）
暖——（
）
晨——（
）
朝——（
）
热闹——（
）
天天——（
） [来源:Zxxk.Com]
好——（
）
二、佳句积累。
（一）反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。[来源:学科网ZXXK]
反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问句是修辞手法中的一种。
例句：子不学,非所宜,幼不学,老何为?
（二）拟人句：把某一事物赋予人的特点就是拟人化的写法，这样的句子叫做拟人句。
动物、植物、事物都可以用拟人化方法去写，拟人句表达的是对某种东西的喜爱之情，同时使句子读起来更加生动形象。
例句：蝴蝶花间捉迷藏。
1.这件事让人很感兴趣。（改成反问句）[来源:学科网ZXXK]
2.秋天到了，稻子熟了，高粱红了。（改成拟人句）
三、日积月累。
（一）《动物儿歌》一文中表示地点、动作的词语经常以填空或连线的形式出现。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]
（二）《古对今》需要背诵,容易出按原文填空的题目。
（三）《操场上》一文中列举的体育活动经常以填空或补全句子的形式出现。
（四）《人之初》需要背诵,容易出按原文填空的题目。
例题：（一）写出带有下列偏旁的字。
辶
造
运
迷
氵
池
江
河
（二）根据课文内容填空。
和风对（细雨）
朝霞对（夕阳）
鸟语对（花香）
桃对（李）
古对（今）
（三）把生字和对应的音节连起来。
操
热
锻
铃
踢
rè
cāo
tī
duàn
líng
（四）把下列的音节补充完整。
x___ìng___
sh_àn__
g__uì__
zh__uān__
y_òu___
q___iān__
性
善
贵
专
幼
迁
1.读一读，连一连。
蜻蜓
采蜜
蝴蝶
展翅
蚯蚓
结网
蜘蛛
飞舞
蜜蜂
搬家
2.把下列字的音节补充完整。
____án
____ù
____ǔ
___én
___ì
严
酷
暑
晨
细
3.给下列的字加偏旁，组成新字再组词。
丁
白
（
）_______
（
）_______
包
本
（
）_______
（
）_______
4.辶
写出带有下列偏旁的字，再组词。
（
）__________（
）__________
木
（
）__________（
）__________
[来源:学科网]
答案
一、1.食(shí)物
粮(liáng)食 蜘(zhī)蛛
酷暑(shǔ)
冰凉(liáng) 早晨(chén)
朝(zhāo)阳
操(cāo)场 热(rè)水
2.
又(又一个)
运(运动)
清(清楚)
再(再三)
义(义务)
远(远方)
青(青草)
在(现在)
3.hǎo
好朋友
hào
爱好
jiào
教师
jiāo
教书
4.严寒——寒冷
酷暑——炎热 夕阳——落日 热闹——喧闹
天天——每天 锻炼——训练
5.严寒——酷暑
暖——凉 晨——暮 朝——晚 热闹——冷清
天天——偶尔 好——坏[来源:Z。xx。k.Com]
二、1.这件事难道不让人很感兴趣吗？
2.悄悄的，悄悄的，秋天的脚步近了，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。
三、1.蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蜘蛛结网
蜜蜂采蜜
2.y
k
sh
ch
x
3.拍
拍手
打
打闹
跑
跑跳
体
身体[来源:学#科#网Z#X#X#K]
4.近
相近
远
遥远
相
相互
村
乡村
一年级下册语文第一单元综合测试（讲练结合）
二、重点字词。
春风 冬雪 红花 飞鸟 姓氏 什么
中国 东方 青蛙 天气 事情 生病
左边 右边 及时雨 感动 万里无云
多么
眼睛好事
纯净
干净
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
雷电
阵雨
暴雨
冰雹
霜冻
雨夹雪
例题：（一）给加点的字选择正确的读音。
春风（cūn
chūn√）
秋霜（shāng
shuāng√）
姓氏（xìn
xìng√）
子孙（sūn√
shūn）
（二）
生字组词开花。
春（春天）（春风）
冬（冬天）（冬季）
花（花朵）（雪花）
飞（飞机）（飞鸟）
（三）形近字。
入（出入）
王（大王）
人（人们）
玉（玉米）
（四）积累与春天有关的词语。
春回大地
万物复苏
1.给加点的字选择正确的读音。
姓氏（xìn
xìng）
子孙（sūn
shūn）
赵国（zào
zhào）
多么（me
mǒ）
眼睛（jīng
qíng）
生病（bìn
bìng）
保护（hù
fù）
好事（sì
shì）
纯净（cún
chún）
干净（jìn
jìng）
2.生字组词开花。
风（
）（
）
雪（
）（
）
入（
）（
）
姓（
）（
）
王（
）（
）
方（
）（
）
青（
）（
）
清（
）（
）
气（
）（
）
晴（
）（
）
情（
）（
）
请（
）（
）
生（
）（
）
字（
）（
）[来源:学|科|网]
左（
）（
）
右（
）（
）
红（
）（
）
时（
）（
）
动（
）（
）
万（
）（
）
3.形近字。
方（
）
清（
）
字（
）
石（
）
万（
）
清（
）
字（
）
石（
）
4.写几个与春天有关的词语。
二、句子练习。
（一）设问句是以自问自答的形式突出强调的内容,故意先提出问题,再自己回答。
强调了句子的主要内容。引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。
（二）拟人就是把事物人格化,让它们和人一样有感情、有语言、有动作,从而使叙述更加生动、形象。
运用拟人的修辞手法能使事物的特点更突出。
（三）比喻是一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
（四）反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
例题：（一）你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
（二）蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
（三）树上的苹果像灯笼似的又大又红
（四）难道你认为没有这样一回事?
1.小红走进北海公园不只是为了观赏景物。（改成设问句）
2.黄莺在鸣叫。（改成拟人句）
3.弯弯的月亮。（改成比喻句）
4.这幅画是我们班小明画的。（改成反问句）
三、日积月累。
（一）《春夏秋冬》中表示动作的词经常以填空或连线的形式出现。
（二）《姓氏歌》需要背诵,容易出按原文填空的题目,注意姓氏的组合。
（三）《小青蛙》中“清、晴、睛、情、请”五个“青”字族的家族成员经常以辨字组词的形式出现。
（四）《猜字谜》要了解课文内容,容易出根据课文内容判断对错的题目,或以阅读的形式出现。
容易考查“万”字的笔顺。
（五）语文园地中的“读一读,记一记”常以排序或连线的形式出现,“日积月累”中描写春天的词语是考查重点。
例题：（一）选择合适的动词填空。(填序号)
A.
吹
B.落
C.降
D.飘
春风(
A )
夏雨( B
)
秋霜(
C )
冬雪( D
)
1.组合成姓氏
。[来源:学科网ZXXK]
木
言
弓
口
长
天
子
午
2.袜子分家了，快帮他们找到家。
青
放
清
方
水
位
蛙
学
3.阅读小片段，回答问题。
猜谜语
银燕把它撒下来，
好似花儿满天开。
又像亭子空中立，
飘飘悠悠落下来。
（1）谜底是什么呢？(
)
A.降落伞。
B.雨伞。
（2）“银燕把它撒下来”中“银燕”指(
)。
A.燕子 B.飞机
[来源:学_科_网Z_X_X_K]
答案[来源:学|科|网]
一、1.xìng
sūn
zhào
me
jīng
bìng
fù
shì
chún
jìng
2.（北风）（冬风）（风雪）（雪人）（入口）（出入）
（姓名）（姓氏）
（国王）（王子）
（方向）（地方）（青山）（青草）
（清水）（清早）
（生气）（气球）
（晴天）（晴空）（心情）（事情）
（请客）（请问）
（生日）（花生）
（生字）（写字）（左右）（左边）
（右手）（右边）
（红色）（红叶）
（时间）（小时）（动作）（动画）
（千万）（万一）
3.
（东方）（千万）（清水）（写字）（石头）（请问）（儿子）（右面）
4.
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
二、1.小红走进北海公园,单是为了观赏景物吗?
2.黄莺在树林里欢快的唱着歌。
3.弯弯的月亮像一条小船.
4.这幅画男刀不是我们班小明画的吗？
三、1.木
言
弓
口
[来源:Zxxk.Com]
长
天
子
午
2.青
放
清
方
水
位
篇13
专题一：拼音
考查形式：
1.给加点的字选择正确的读音。
2.选择题。
3.看拼音写词语。
经典例题
一、给加点的字选择正确读音。
1.牛
虻
（A.méng
B.wáng）
2.丢三
落
四（A.luò
B.là
）
3.依
偎
（A.wèi
B.wēi
）
4.硕果
累
累
（A.lěi
B.léi
）
5.执
拗
（A.yòu
B.niù
）
6.面面相
觑
（A.qù
B.qǜ）
7.
嫉
妒（A.jí
B.jì
）
8.
锨
刃儿
（A.xān
B.
xiān）
二、给下列加点字选择正确的读音，画“√”。
(1)这支军队终于投
降
(jiàng xiáng)了，他们的军旗也随之
降
(jiàng xiáng)落。
(2)
哼
(hēng hng)，凭什么说他
哼
(hēng hng
)的歌好听些？
(3)土地面积太大，如果通过目测进行数
量
(liàng liáng)估计，没有仪器测
量
(liàng
liáng)的准。
三、下列各组词语中，带点字读音有错误的一项是（
）
A.
汛
期（xùn）
油
榨
（zhà）
上
卿
（qīng） 浩
瀚
（hàn）
B.
酬
谢（chóu） 勤
恳
（kěn）
抖
擞
（sǒu）
摄
氏度（shè）
C.
驯
良（xùn）
耽
误（dān）
恍
惚
（hū）
强
逼（qiáng）
D.
凛
冽（lǐn）
嫉
妒（jí）
酵
母（jiào） 应接不
暇
（xiá）
四、读拼音，写词语。
我喜欢读书。在书中，我欣赏到了白这首精巧的诗，品尝到了浸满桂花香的gāo
bǐng
(
)，走进了圆明园jīn
bì
huī
huáng(
)的diàn
táng(
)
更感受到了在那凛冽的清晨，手捧着火盆时的那份xián yì(
)。朋友，读书吧!读一本你喜爱的书，就像来到了一处你随时想去就去的、让你xīn
kuàng
shén
yí(
)的故地。
过关训练
一、下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(
)
A.
蛮
横
(hènɡ)
亲
戚
(qì)
剔
(tī)透
B.
挽
(wǎn)联
诺
(nuò)言
珊
(sān)瑚
C.
平
衡
(hénɡ)
依
偎
(wēi)
执
拗
(niù)
D.
脊
(jí)背
数
(shù)目
撒
(
sǎ)娇
二、下列加点字注音错误最多的一项是(
)
A.划
桨
(jiǎng)
聒
噪(guō)
压
抑
(yì)
B.
龟
裂(jūn)
凛
冽(lǐng)
沥
青(lì)
C.
嫉
妒(jì)
发
酵
(xiào)
某
个(mǎo)
D.
奉
命(fèng)
腼
腆
(diǎn)
树
杈
(chā)
三、下列词语中加点字的读音
完
全
相
同
的一项是（
）
A.
传
说
传
奇
传
记
传
送
B.
差
事
美
差
出
差
差
遣
C.
着
急
望
着
着
火
着
力
D.认
识
款
识
博闻强
识
四、给加点的字选择正确读音。
1.步
履
（A.lǚ
B.
lǔ）
2.玲珑
剔
透（A.tī
B.tì
）
3.水
浒
（A.xǔ
B.hǔ
）
4.发
酵
（A.jiào
B.xiào
）
5.书
籍
（A.jí
B.jiè）
6.
栩
栩
如生（A.xǔ
B.xú）
7.博闻强
识
（A.shí
B.zhì）
8.直
奔
田野（A.bēn
B.bèn
）
9.
恃
强凌弱（A.shì
B.chí）
10.
潜
水（A.qián
B.qiǎn
）
五、看拼音，写词语。
1.我们吃的liánɡ
shi（
）与埋在地下的méi
tàn（
），
都和太阳有密切的关系。
2.
太阳光有shā
jūn（
）的作用，我们可以利用它来预防和
zhì
liáo（
）疾病。
3.远处突然响起了zhèn
ěr
yù
lòng（
）的声音，地震瞬间huǐ
miè（
）了这座diàn
táng（
）般的城市。
4.老师一再dīng
zhǔ（
）我们，遇到大事要zhèn
dìng（
），对待朋友要真诚，不能huǎng
huà（
）连篇。
5.爸爸lǚ
xíng
(
)了他的诺言，暑假带我到北京旅游。我bǎo
lǎn
( )着祖国的fēng
jǐng
míng
shèng(
)，分外开心。我在故宫里观赏着古老huáng
gōng
(
)的huī
huáng
(
)jiàn
zhù
(
)，在长城上感受着长城的hóng
wěi(
)气势，在国家bó
wù
guǎn(
)里见识着各种qí
zhēn
yì
bǎo(
)。
六、读句子，写出读音为“lì”的字。
1.
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的(
)史文物。
2.
经过老师的教育和鼓(
)，他终于振作起精神。
3.
对那些横行乡里欺压百姓的地痞恶霸，必须给以严(
)打击。
4.
地震发生后，抢险人员(
)刻奔赴灾区。
5.
春种一(
)粟，秋收万颗子。
6.
“梁祝”的故事是个美(
)动人的民间传说。
参考答案：
经典例题
：
一、1.A
2.B
3.B
4.B
5.B
6.A
7.A
8.B
二、（1）xiáng
jiàng
（2）hng
hēng
（3）liàng
liáng
三、C
四、糕饼 金碧辉煌 殿堂 闲逸 心旷神怡
过关训练：
一、C
二、C
三、B
四、1.A
2.A
3.B
4.A
5.A
6.A
7.B
8.B
9.A
10.
A
五、1.粮食
煤炭
2.杀菌
治疗
3.震耳欲聋
毁灭
殿堂4.叮嘱
镇定
谎话
5.履行 饱览 风景名胜 皇宫 辉煌 建筑
宏伟 博物馆 奇珍异宝
六、1.
历 2.
励 3.
厉 4.
