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高校云家访总结篇1
如何在这样的环境下，使得北京市高校可以更好互通有无，是我们现在研究的主要内容。经过调查，目前北京高校的交流方式主要集中在教师座谈会议、跨学校讲座、学代会、联谊邀请。高校间是否可以有新的交流方式让文化往来更加可视化，更加贴近在校师生，使信息更好的传递？针对这个问题，我们提出了北京高校电子屏“云平台”的设想。
什么是电子屏“云平台”？运用“云”的思路，从中提取资源的集合、操作的中心以及共享功能，将其结合到电子显示屏上，以此建立一个云联网平台，将北京高校中的电子屏信息收集、汇总、、掌控。采用远程控制的技术，以云平台一个控制端为总服务器，操控各大高校终端显示屏。其将收录各大高校优秀学术信息、活动内容，加入到此平台的高校可自主选择共享内容，其建成意义在于达到高校信息及时、高校媒体同步、高校学术内容共享等效果。
手机媒体交流方便快捷、宣传公告栏历史悠久电子屏相对于手机平台、宣传公告栏来说有其自身优点，亮度高、图像清晰，打破了常规喷绘广告的静态束缚，给人一个视觉感官，更好吸引人的眼球。除此之外，电子屏功耗低、寿命长，流动性强、时效性强，也使其大受欢迎。在北京各大高校中，电子屏有广泛的使用。不论是教学楼内的单色显示屏，还是户外大型的彩色显示屏，都成为各大高校信息的重要窗口，得到校方的青睐。
经过调查研究，当今的技术已经可以完成电子屏“联网”，有了硬件上的支持，想要建立电子屏“云平台”，我们还需要调查北京高校师生是否有更多的学术交流需求，加入“云平台”的高校是否愿意进行信息交流。针对以上设想，我们采取了对北京各大高校进行走访、分发问卷发放，本次调查我们共发放了1000份问卷，接受我们走访调查的有北京大学、北京交通大学、北京林业大学、北京语言大学、北京科技大学、北京工业大学、北京信息科技大学等13所高校。
通过此次调查，我们充分了解了各大高校文化交流现有方式、在校师生信息交流需求、校园电子屏信息及使用现状等情况，针对以上调研资料的分析总结，得出了电子屏“云”平台建立的可行性分析，同时也得到了各大高校师生对于电子屏“云平台”的更多意见和建议。
本次调研集中在电子显示屏信息收录、师生信息接收现状、高校间信息交流方式、电子屏“云”平台概念接受度等四方面。
经过实地调查，所受访的高校都有电子屏设置，主要投放的地点是教学楼内外、校门口、食堂、学生宿舍等地也有投放。电子屏所涉及到的的信息见图表1。
电子显示屏使用互联网技术的学校占受访的一半，而79%的受访者认为学校的电子显示屏有联网的必要性。这里可以看出电子屏联网的呼声较大。各学校控制以及提供本校的电子显示屏信息发放的部门以学校宣传部居多，占78%的比重，也有部分高校电子显示屏的信息发放由各学院或政府部门管理。电子显示屏信息较多在师生就餐及休息时间受到关注，课间、上课前等闲暇时间是其投放信息较多被接收的时段。受访者认为电子屏发放信息存在的问题为广告商业化、分散注意力较多。
在师生信息接收方面，学校信息通知发放渠道见图表2，可以看出电子显示屏并非师生接收信息的最主要渠道，其排名最末。但在调查学校电子显示屏信息投放中，学校通知占到其全部内容的83%，这其中的悬殊差距主要是因为电子显示屏虽然起到公示作用，但其并没有通过手机或网络进行信息传播方便快捷，而师生的信息接收习惯也主要以网络为主，调查中通过互联网获取最多信息的受访者占调查总人数的87%。由此可以看出学校要想使电子显示屏真正物尽其用，那么其信息投放重心需要转移，如图表3所示，受访的师生较学校通知更加希望从学校方面接收到本校文化及学术信息，招聘信息。
在高校间信息交流的相关问题中，85%的受访者认为高校间有必要进行学术资源共享，80%的受访者愿意通过电子显示屏分享本校文化及学术资源，81% 的受访者在理解了电子屏“云”平台运行方式后认为其能否达到更好的信息传播效果。从这些数字我们不难看出，人们对本校的文化、学术资源的分享有强烈的愿望，想要选择更好的渠道发送接收欣喜，“云平台”是一个好的渠道。
由图表4可以看出，目前北京高校间的交流还停留在教师、社团等座谈会议，讲座、论坛以及组织间的联谊这样的一般方式。教师间的座谈交流是在一定程度上可以相互交换教学经验，但是不利于传递学生的想法。而讲座虽可以一览他校名师风采，但准备时间长、讲座间隔久、互动性弱、选题片面等问题的存在，使这个方式不能很好起到高校间文化真正无障碍沟通的作用。互联网社交网络间交流是一个很好的方法，并且这个方式越来越受到欢迎。
电子屏“云平台”凝合互联网高校信息传递的理念，也将成为高校文化交流的重地。此外，政府信息的传递也可以使用“云平台”的远程操作功能，将信息同步化传达给各大高校。
综合以上调查，在北京高校间建立电子显示屏“云平台”有很大可行性。在硬件建设阶段，电子显示屏在高校使用中较为普及，其信息的收取与制作、播放与监控也有专门的部门进行运行。可以看出，在校师生获取学校通知的渠道大多都是通过互联网和移动终端，电子显示屏在此方面没有优势，而“云平台”主打的是高校间的学术交流，通过调查师生对电子屏的期待也比较集中于学术交流方面，这样一拍即合证明电子屏“云平台”如果可以成功建立，那么会有比较好的群众基础。
可以预想到，在北京市高校间建立电子屏“云平台”，不仅使高校交流多了一个可视化、大型化、先进化的信息交流平台，也将进一步增加北京高校学术往来的机会，优秀的文化只有通过高效的传递才能更加有价值，只有高校间的信息联络更加畅通、文化交流更加频繁，友谊才能进一步增进，以得到共同发展。
【参考文献】
[1]风笑天 社会学研究方法（第三版） [M].北京：中国人民大学出版社，2009
[2]佚名 户外大型LED显示屏广告有哪些优势 [EB/OL].[2014年7月22日].
[3]佚名 高校学术交流的问题、对策和建议[EB/OL].[2014年7月22日].
【作者简介】
高校云家访总结篇2
关键词 ：农村职业教育；问题调查；建议
中图分类号：G710
文献标志码：A
文章编号：1004－390X （2015）04－0054－04
在新形势下，农村职业教育备受关注。2014年6月全国职业教育工作会议上，主席就加快职业教育发展作了重要讲话，并指出要加大对农村地区职业教育支持力度［1］。农村职业教育是直接面向农村劳动力、贴近三农的教育，是提升农村劳动力素质的有效途径。2013年云南省总人口为4686?6万人，乡村人口为3705万人，其中乡村从业人员2181万人， 占乡村人口的58?87％［2］。乡村从业人员呈逐年下降趋势，农业人口不断向非农转移［3］。当前，云南正处于城镇化加速、农业现代化加快的发展时期，农村劳动力资源数量减少、质量亟待提升，农村职业教育发展滞后与经济社会发展不相适应。弄清农村职业教育存在的问题，加快改革发展步伐是当前的一个重要问题［4］。鉴于此，采用问卷调查和访谈等方式，对云南农村职业教育进行调究，以提出加快云南农村职业教育发展的建议。
一、研究方法
在文献研究的基础上，采用问卷和访谈调查的方式，建立云南农村职业教育情况样本，深入了解和分析其现状和问题，探索农村职业教育发展的有效途径和模式。
（一）被试
1?云南农村职业教育调查问卷被试
农村职业学校校长是基层职业教育的直接管理者和执行者，为深入了解云南省农村职业教育的现状及存在问题，2013年对云南省15个州（市）66个县（区） 的78所农村职业学校校长进行了问卷调查，问卷发放情况见表1。
2?农村职业教育访谈被试
为了全面深入了解云南农村职业教育的现状和存在问题，针对问卷调查中反映出的突出问题和难于量化的定性问题，设计制作访谈提纲，对云南省昆明、文山、楚雄、大理等四个州（市）的23名农村职业教育管理人员进行了访谈调查。（二）研究工具和数据处理
1?调查问卷
针对云南农村职业教育发展情况，设计自编问卷，包含封闭式和开放式两类问题，并经专家修订完成调查问卷的编制。
2?访谈提纲
设计访谈提纲，结合个别访谈和小组讨论形式，对农民、农村干部、农村职业教育工作者分别进行调查。
3?数据收集与处理
研究采用SPSS数据统计软件对封闭式问卷数据进行录入和分析，开放式问卷及访谈内容采用文本办公软件进行整理分析。
二、结果与分析
通过问卷和访谈调查，发现目前云南农村职业教育存在以下问题。
（一）农民接受和参与职业教育的意识不强、积极性不高
云南大多数地区的农民并不愿意送子女到农村职业学校学习，即使到农村职业学校学习，往往也选择非农专业，毕业后选择留在农村从事农业生产的比例很低。问卷调查显示，农村生源的平均比例为88?1％，但是毕业生务农的比例仅为9?4％。由于受学生就业倾向的影响，云南农村职业学校所开设的涉农专业比例较低，仅为23?6％。与此同时，访谈了解到，由于当地农民文化素质不高，往往认为种地不需要什么技术，因此，参加职业技能培训的积极性不高。调查还反映，许多农村地区组织农民参加农技培训不仅需要大力宣传，还需要给农民发放误工费，方能组织农民前来参加。可见，云南大多数农村地区农民接受和参与职业教育的意识不强、积极性不高。
（二）农村职业教育的内容和形式有待改进
调查发现，云南全省为农民提供职业教育的内容、形式较为单一，针对性不强。云南除了农村职业学校为农民和农村学生提供农业技能培训和职业教育外，还有各级政府部门和企业为农民提供着一定的职业技能培训。但是教育培训的内容和形式均较为单一，内容主要是传授农业生产技术为主，较少涉及农业和农村发展的相关知识，如市场营销、经营管理和计算机应用等方面的知识。与此同时，也很少涉及农民生活方面的所需知识，如医疗保健、烹饪等。然而，调查中却发现，有很多农民有学习这些知识的意愿和需求。云南农村职业教育在形式上仍以传统的室内听课为主，辅以少量的现场实践。调查结果显示，大多数参加过培训的农民认为，室内知识传授往往理论性较强，难以理解，实用性不足，对他们的生产生活帮助不大。他们更喜欢实用性较强的现场实践培训，尤其是一对一的在生产实践现场中的辅导，这样可真正学到实用的知识和技术。
然而，这样的职业教育形式不仅需要资金支持，同时需要更多的各个专业领域的专家。如在昆明市某县的访谈调查中发现，相关部门由于缺乏某些领域的专家，无法为当地农民提供相应的专业培训，而仅能提供培训的内容和领域又不是当地农民迫切需要的。这足以说明云南农村职业教育的内容和形式亟待改进。
（三）农村职业教育质量亟需提高
目前云南农村职业教育亟需各个领域的专业人才，提高专业教师的素质，改进教育培训内容和方法［5］，提高农村职业教育的质量和效果。根据云南78所农村职业学校调查发现，大多数农村职业学校缺乏双师型、专家型教师，而且学校教师年龄偏大，平均年龄为48岁，对年轻教师需求量较大。由于缺乏优质的教师资源，致使农村职业学校教学质量得不到保障。与此同时，各级政府和教育培训机构，由于缺乏各个领域的专家，所提供的培训往往不能满足农民的需要，影响着培训的质量和效果。这是云南农村职业教育亟待解决的问题。
（四）农村职业教育培训经费不足
云南农村职业教育普遍存在经费不足的问题。78所学校的调查中，绝大多数学都存在着办学经费不足的问题。由于资金投入不足，造成基础建设薄弱，实训设备不足等问题。访谈还反映，各级政府部门由于培训经费问题，一般把培训地点安排在县城，即使少量安排到乡村，培训也因经费限制普遍质量不高。
（五）农村职业教育体系尚待完善
云南农村职业教育涉及高校、科研和农技推广等多个部门，包含研发、培训、推广等多个环节，虽然初步形成了自上而下的农村职业教育培训体系，但调查发现，涉及的单位部门虽多但相互配合较少。目前国家重视农村职业教育，各级政府和单位都在积极开展农村职业教育，农村职业学校、农业广播电视学校、农业局、畜牧局、林业局、蚕桑局、妇联和烟草公司等都为农民提供着各种形式的职业培训，但是这些部门、单位、企业和学校均按照各自的计划来安排培训，往往“单打独斗”，互相配合较少［6］。可见，目前云南农村职业教育体系尚待完善。
三、加快云南农村职业教育发展的建议
（一）加大云南农村职业教育宣传力度
当前迫切需要加强农村职业教育的宣传力度，建立多种获取农村职业教育信息的渠道。通过多种方式让农民了解农村职业教育的真正作用，以及给他们生产和生活带来的帮助。在提高农民接受农村职业教育积极性的同时，使他们能根据自身需求获取相关的信息，并获得教育的机会，提高他们的选择度和自主性。这有益于提高农民的整体文化水平，从而更好地为建设社会主义新农村和发展现代农业服务。
（二）改进云南农村职业教育的内容和形式深入了解目前农村地区广大农民的需求，及时调整农村职业学校的专业设置，更新农村职业教育的内容。与此同时，农村职业教育的形式也应进行调整，适当增加现场实践、一对一辅导的比例，采取农民更能接受的教育形式，让他们能通过接受职业教育真正获得有利于生活和生产的知识和技能。只有这样农村职业教育才能满足广大农民的需要，才能适应农村社会经济发展的需求。
（三）提高云南农村职业教育的质量
首先需要加强农村职业教育的教师队伍建设。
通过给予相应的政策倾斜，聘请双师型、专家型的教师，或与企业、科研机构、高校合作，聘请各个领域的专家参与农村职业教育，为农村职业教育提供师资保障。其次，应根据实际情况改进和采用适合的教学方法，提高教学效果。通过提高教学质量，使农民更好地获得为农业生产服务的新知识和新技能，提高他们接受农村职业教育的积极性。
（四）增加云南农村职业教育的资金投入
首先，应切实落实《职业教育法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》等法规和政策。尽快落实城市教育费附加不低于30％用于职业教育，落实中等职业学校生均标准经费，建立地方职业教育专项经费等。第二，应保障农村职业教育经费需求。进一步加大政府对农村职业教育的投入，确保职业教育能深入到农村基层地区，为更广大的农民提供切实的职业教育和培训［7］。第三，鼓励相关企业积极参与农村职业教育。企业应在资金、实训平台上提供更多便利和支持，教育培训活动应为企业的现代农业生产提供更多人力资源。第四，应在推广新品种、新技术、新设备及开展相应的职业培训等方面加大投入力度，加强产业发展的引导。
（五）完善云南农村职业教育体系
加强各级政府、部门、学校和企业的相互配合，设立相应的机构，统筹规划和管理云南农村职业教育，并按照全省规划统筹发展云南的农村职业教育，将多个部门、单位、企业和学校联合起来，发挥各自优势，开展系统性的农村职业教育，使初等、中等、高等职业教育有效衔接，普通教育与职业教育相互沟通［8］，逐步完善农村职业教育体系，提高云南农村职业教育的办学效率。
［
参考文献］
［1］．加快发展职业教育让每个人都有人生出彩机会［EB／OL］．［2014－06－23］ http： ／／www．centv?cn／my／folder3995／folder4001／2014／06／2014－06－2381678html．
［2］云南省统计局．云南统计年鉴2014［M］．北京：中国统计出版社，2014．
［3］云南省统计局．云南统计年鉴2013［M］．北京：中国统计出版社，2013．
［4］胡晓勤．新时期农村职业教育发展问题研究［D］．长沙：湖南农业大学，2008．
［5］欧颖，杨锐英．新农村建设背景下云南农村职业教育发展研究［J］．职教通讯，2011（7）67－70．
高校云家访总结篇3
1 特殊教育资源库建设现状和存在问题
2004年教育部基础教育司委托部分特教学校联合开发全国特殊教育资源库，历经两年的开发建设，形成了近500G的全国第一个特殊教育资源库（包括视障版、听障版和智障版三类），其呈现形式主要为光盘和资源网站。然而其使用情况并不如预期，该资源库只是众多素材的堆积，称不上是优质的教学资源，开放性和扩展性不好。2009年上海市教育委员会和华东师范大学共建了上海市特殊教育资源库，其资源分类细化到10类，资源类型将近20种。但其资源数量较少、更新较慢，未形成一定规模；同时，它只对上海地区特殊教育机构开放，共享性不够。目前也有很多特殊教育学校自建了校本教学资源库，但校际间缺乏统一的资源开发标准和统筹规划，导致资源重复建设，兼容性较差，同时也缺乏有效的管理和维护。
总体而言，目前特殊教育资源库的建设存在的主要问题有资源库开放程度不够、可持续性较差、资源规模小、缺乏统一标准和共建合作机制等。在访问方式上，均不支持无障碍访问和移动访问；在存储方面，都是采用集中存储而未采用分布式存储，这样无法避免单点瓶颈故障（即当服务器失效，会导致整个资源库无法访问）。
2 云存储的优势
2.1 成本优势
云存储服务由云服务商来提供，成本优势显著。一方面节省了存储管理人员成本，另一方面无需购买大量的设备，大大节省了设备开支。
2.2 按需所取
云存储具有强大的可扩展性，当用户发现存储空间不足时，只需支付很少的费用即可扩展服务空间，满足需求。
2.3 安全可靠性
云存储中的副本一般都会有3个备份，分别存储在不同的节点设备中，每个存储节点可以分布在不同的存储中心，这样即使两个存储节点同时宕机，也能保证数据访问，从而大大提高了云存储的可靠性。在安全方面，云存储提供了很好的加密技术，同时有专门的管理人员来运维，安全性可以保证。
2.4 高效
云存储使用了存储虚拟化技术，能够合理利用数据存储空间，大大提高各种硬件资源使用效率。同时可提供数据分层存储，可支持负载均衡，提供高效访问。
3 基于云存储的特殊教育资源库建设原则
3.1 可持续性
资源库建设不是一蹴而就的，它是一个长期发展过程，应该随着特殊教育的发展而持续、稳定、协调的发展。因此，必须遵循标准化建设，定义良好的扩展接口以满足资源建设的可持续性。
3.2 无障碍访问
2012年6月国务院颁布了《无障碍环境建设条例》，明确指出要保障残疾人方便获取和交流信息。因此，特殊教育资源库建设必须支持信息无障碍化，如给视频配备字幕 ，建设无障碍网站等。另外在资源库建设过程中也应注重平台访问的便捷性以及良好的用户体验。
3.3 移动优先
目前，手机用户数量已经超过了网民数量。移动学习已经成为未来学习的一种趋势，或者说是未来学习不可或缺的重要组成部分。因此，其建设要考虑移动优先原则，即支持用户使用移动设备轻松访问云上的教学资源。
3.4 开放性
资源库建设应考虑“合作共建、人人参与”模式，让特殊教育机构和教师个人参与进来，充分整合优质资源，打破数据孤岛。类似于百度文库开放平台，开放其访问接口，支持在线上传文档资源、同时可加入审核、评价和积分等激励机制，提高资源库建设参与者的积极性。
[参考文献]
高校云家访总结篇4
告别柳燕，我和高文秀来到了另一个学生杨晓云的家里，她的妈妈和弟弟在家，杨晓云出门了。她的妈妈倒是很热情，一个劲地唠叨，让我插不上话。难怪杨晓云说：“老师，你去试试吧，没有一个人能说过我妈，那是铁嘴。”从她的絮叨中，我知道这是一位心气极高的农妇，周围亲朋好友的日子都过得比她强，令她非常郁闷，以致身体出了毛病，正在家里治疗。她让丈夫去了国外打工，以求改变经济现状，更把光宗耀祖的希望，寄托在一儿一女身上。当她听到女儿糟糕的成绩时，除了唏嘘，还是唏嘘，根本听不进我的任何建议。
走出杨晓云家，我就有些后悔，怕家访会给杨晓云带来麻烦，因为这位好胜的妈妈无法接受女儿成绩不佳的现实。谈话中，我曾委婉地劝其心态要平和，但她根本听不进去。面对如此自负的家长，你有什么办法？
回校的路上，碰到了王乾坤和他的父亲，原想打个招呼就走，可是觉得不礼貌，于是下车搭讪了几句。他的父亲极其警觉，就怕我会做他儿子的工作，其实我对王乾坤提也没提过。凭以往的几次接触，我知道这是一个死要面子活受罪的父亲，在他眼里儿子是完美的，没有一点瑕疵，因此你不能说一个不字。总分960分的试卷，王乾坤考了425分，他父亲还说要上一中的实验班，听他的口气，花多少钱也要把儿子送进去。送进去又能怎样呢？用我们常说的话来说，那不过是为高中盖大楼做贡献罢了。
我们师生一路家访，也一路感叹。高文秀说：“老师，难道我们不想学习好吗？”是的，谁不想往好处发展？难道只有家长“望子成龙，望女成凤”吗？其实，孩子们比大人更想有个好的成绩，好的未来呀！只是人的基础和能力是有差异的，发展潜力和求学择业的设计，自然也应该不同。对此，学生倒比家长多了一份清醒，也多了一份面对现实的勇气。
高校云家访总结篇5
1 云计算对教学和学习模式的影响
根据美国国家标准和技术研究院的定义，云计算是一个模型，能实现无处不在的、方便的、按需的通过网络访问可配置的计算资源共享池（如网络，服务器，存储，应用程序和服务），且只需最少的管理工作或与服务供应商的互动，就可以快速配置和。云模型的五个关键特征是：用户能按需自助获取服务，并可采用广泛的网络接入方式，获取资源池中的计算资源，对应的服务能力可被弹性的供应和释放，且能被度量。云计算的三个服务模式为：基础设施即服务、软件即服务和平台即服务；四个部署模型：公共云、私有云、社区云和混合云。
经过近十多年的发展，以谷歌、苹果等为代表的公司在云数据中心、网络、智能终端的创新和融合使基于云计算的服务逐渐走到大众面前。云计算融合云数据中心的虚拟化、网络的宽带化、终端的智能化特点，使得用户随时、随地、按需获取服务成为可能，其正在给传统的教育带来颠覆性的变革。
1.1 教学模式的影响
随着网络信息时代的到来，与浩瀚的海量网络教学资源相比，教师所拥有的知识储备显得较为匮乏。为了更好地教好学生，提高学生的注意力，让教育拥有更强的生命力，创造更多的价值，各个学校就必须要适应时代的要求，提高持续更新，更有价值和吸引力的网络教学资源。仅仅依靠几本教材的教学模式在云计算时代已基本不适应，老师应逐步从知识的传授者变成引导学生获取知识的协助者。
云计算时代使得itunesU、Coursera、Udacity和Edx等网络教育平台得到普及和认知，任何渴求知识的人只要上网就能拥有高等学府才能有的教育机会，无论何时何地，只要连上无论互联网就可以访问种类繁多的网络教学资源，"开放、融合、共享"正成为新时代教育的主要特征。
1.2 学习模式的影响
经过几十的积累，大部分纸质文献资料已经基本实现数字化，云计算通过互联网把分散在世界每一个角落的数字资料统一起来，给用户提供了一个共享的分发平台，如：Google 数字图书馆。平板电脑、手机等终端计算设备的移动、互联、智能化的特点，使得丰富的智能感知、虚拟现实交互、自然语言处理成为可能，正逐渐实现通过智能终端的人与人之间远程Face-to-Face的体验互动。
网络教学资源的出现使学生获取知识的渠道也不再局限于老师、课堂、图书馆。资源共享、社交、协作的国际化，使学生能通过远程的视频协作在线互动学习，也能根据自己的实际情况制定学习计划，学习中遇到的问题也能通过丰富的网络资源和协作得到及时的解决。
2 云计算环境下网络教学平台的构建
将云计算应用于网络教学平台中的基本原理是教学资源既不运行在个人电脑、平板等终端设备上，也不存储在用户本地，而是运行在互联网的大规模服务器集群中，教学资源保存在学校数据存储中心。数据存储中心正常运转的管理和维护则由学校信息化管理部门统一负责，并由他们来保证足够强的计算能力和足够大的存储空间来供用户使用。在任何时间和任何地点，用户都可以通过终端设备连至互联网访问教学资源。
2.1 基于云计算的网络教学共享平台的体系架构
本文在云计算环境下设计网络教学共享平台，其主要目标是对现有网络教学资源进行集中和整合，提高网络教学资源的有效使用和利用率，充分发挥教学资源的价值。
云计算的提出，将终端设备的需求进行最小化。在网络教学资源平台中，将所有的功能都封装成云服务，包括课题教学、学习课件、辅导资料等。基于云计算的强大功能，结合虚机技术，本文提出了云计算环境下网络共享平台建设的架构图如图1所示。
整个网络教学资源平台以网络教学资源为基础，包含的类型和资源格式比较多，为提高系统的使用效率，会对不同的教学资源进行统一封装成云服务。用户（包括教师、学生、访客和管理员）通过PC、平板和手机等客户端登录到网络教学资源访问入口，根据各自权限进行相应的操作。教师可以进行课件制作，在线答疑和教学资源的维护和管理等操作，对学生学习进度和效果进行指导和跟踪。学生可以访问自己所需的网络教学资源，建立学习计划，进行在线学习和答疑、测试等操作。管理员主要是对网络教学资源云计算平台进行整理管理，包括权限分配，用户信息维护，系统安全稳定运行等。而访客只能根据管理员分配的权限进行资源访问。
2.2 云计算环境下网络教学共享平台的功能设计
根据云计算的特点，网络教学共享平台应具备有以下功能：
（1）互动交流的功能。互动交流主要包括在线考试和在线答疑功能。在线考试主要是指学生可以随机进行抽题进行答卷考试，交卷后能自动出现考试结果。系统能对课程的总体情况根据考试结果进行分析，掌握学生学习情况。在线答疑功能突破时间和地点的限制，用户可以在线提问或者回复相关留言和问题。平台贯穿自主学习和协助学习相结合的功能，提供教师和学生的交流平台，提高学生学习的主动性。
（2）教学和资源共享的功能。平台要满足教师教和学生学的行为需要，要保证师生之间、学生之间能及时有效进行交流。教师能够提供课件、上传教学资源等协助学生进行个性化学习，教师提供的教学资源要按照内容等进行分类，能够共享广大用户访问。
（3）安全和权限管理的功能。平台要有完善的管理和运行机制，管理员能够对课程信息、教学资源、用户信息、考试信息等进行精细化设置，对用户进行授权使其能合理访问平台。能实时监控平台运行情况，动态分配系统软件和硬件资源，实现资源均衡有效利用，保证平台稳定高效运转。
3 结语
随着网络的普及和发展，更多的人选择通过网络获取知识。利用云计算等技术建立网络共享教学资源平台有利于改变传统的教学模式，有利于真正做到以学生为中心，变被动学习为主动学习。同时有利于解决高校教学资源孤独问题，提高资源共享度，为高校教学信息化的发展提供新的机遇。
高校云家访总结篇6
面对以上问题，有两点想法：
高校云家访总结篇7
结论四 过半学生认为网络文化对自己的行为影响甚微
结论五 思想政治类网站遭冷遇,“两课教育”和“网上党校团校”最受冷落
结论六 思想政治类网站最缺亲和力
一、调查目的及方法
为全面了解云南省高校网络思想政治教育的现状与问题,云南省教育厅组织了本次问卷调查。本次调查在云南省26所高校的6000名全日制大学生中发放了调查问卷,回收5808份,回收率为96.8%;其中有效问卷5451份,有效回收率为90.9%。
本次调查采用问卷法收集资料。问卷共设了38个问题,分为A、B两部分,其中A部分有35项,主要是调查云南省大学生上网的基本情况、网上行为态度以及对思想政治工作进网络的认识等问题,本文主要对这部分的调查结果进行呈现与分析。
此次问卷调查运用了计算机分析软件Visual FoxPro 6.0,采用了计算机数理统计与结果综合分析的方法对所获得的数据进行分析,以寻找规律性的总体特征。在具体数理统计中,通过有效地概括大规模数据特征描述性统计方法,从样本数据出发推断总体的平均水平或某一特征(如内部构成比例)的方法进行估计与假设检验;同时,通过数据对比分析,对多个变量(一个因变量与多个自变量)之间的相关关系进行必要的回归分析,从而得出相应的结果。
二、调查结果
(一)上网时间、地点及频率
关于云南大学生上网时间、地点和频率的调查,主要有如下三个发现:
1.少数大学生尚没有上网经历
调查结果显示,91.6%的同学上过网,有6.3%的同学表示没有上过网,1.5%的同学表示无所谓。在没有上过网的同学中,以大一、大二的学生为主。
2.七成学生平均每周上网时间在5小时以内
图1的统计数据显示了被调查者平均每周的上网时间。43.9%的同学平均每周的上网时间在1～5小时。平均每周上网时间在5～10小时和10小时以上的分别占15.1%和13%。
3.上网地点以网吧居多
调查结果显示,38.2%的学生到网吧上网,在学校机房和宿舍或家里上网的学生分别占29%和20.7%,20.9%的学生表示上网地点不确定。
(二)上网浏览的主要内容
1.上网目的以获取信息为主,其次是网络游戏和上网聊天;男生更偏爱网络游戏
调查显示,从总体上来看,49%的学生上网主要是获取相关信息(包括信息浏览和收发电子邮件),上网目的是网络游戏和上网聊天的学生分别占15%和10%,还有近四分之一的学生上网无明确目的。
从性别差异来看,如图2,上网目的为获取相关知识和上网聊天的女生(63.6%)比例高于男生(54.4%)。而上网目的为网络游戏的男生(21.8%)比例明显高于女生(8%)。
2.绝大多数学生仍倾向于通过传统渠道获取信息
调查数据显示,大多数同学(71.2%)表示他们从网络获取的信息量占所获取的社会信息总量的30%以内。只有5.8%的同学通过网络所获得的信息占全部所获信息的50%以上。这表明云南省大学生目前仍更倾向于通过传统渠道获取社会信息。
3.常用的网络服务以电子邮件为主,其次是BBS、搜索引擎和网络通讯及聊天
调查显示,云南省大学生经常使用的网络服务主要有:电子邮件服务(51.3%)、BBS电子公告及论坛(30%)、搜索引擎(24.7%)、网络通讯及聊天(22.5%)。
4.思想政治类网站受冷遇
调查结果表明,云南省大学生上网最经常访问的网站类型依次是:信息类(包括邮件和新闻等)、娱乐类和门户类,而思想政治类网站所占比例只有4.5%。
5.超过半数的男生浏览过不健康网站
如图3所示,总体上看,有34.2%的同学表示浏览过不健康网站,其中包括色情暴力网站和传播社会有害信息的网站。其中,有2.1%的同学经常访问。87.3%的女生表示从来没有访问过不健康网站,而男生浏览过不健康网站的比例高达58.9%。
不过,据调查,大多数同学的价值取向是理智的,相当部分同学认为“随便看看无所谓,只要自己能有正确的认识及行为上的良好把握”。
6.学生最希望从网上获取就业信息
调查结果显示,大学生最急需的网络信息依次是:就业信息(66.1%)、考研信息(32.3%)、专业相关知识(34.7%)。据调查,选择上网获取“专业知识”的学生,主要是通过网络下载专业方面的信息或知识来完成作业或论文。
不同年级学生关注的信息也有所区别。例如,在希望从网上获取考研信息的学生中,大三学生所占比例(40.3%)最高,其次是大二(28.7%)、大四和大一。
(三)对待网络行为及网络文化的态度
1.多数学生认为应该遵守网络道德及网络法规,部分学生言行不一致
调查显示,63.3%的学生认为个人上网应受到网络道德和网络法规的约束,但认为自己在实际上网过程中能够遵守网络道德和网络法规的同学只有47.9%。另外,有大约21.1%的同学认为网络言行不应该受到任何约束。
2.绝大多数学生能够理性对待网络信息
78.7%的被调查者只是有选择性地相信网络信息和言论,16.1%的同学相信大部分网络信息,5.2%的学生表示完全不相信来自网络的信息和言论。
3.过半学生认为网络文化对自己的行为影响甚微
据调查,6.8%的同学认为现在流行的网络文化对他们的思想和行为影响非常大,42.9%的同学认为这样的影响比较大。但有25.3%的同学认为他们的思想行为丝毫没有受到网络文化的影响,还有25%的同学似乎还没有意识到网络文化是否影响到了他们的思想和行为。
4.影响大学生上网的因素以价格和网络基础条件为主
调查显示,影响大学生上网的主要因素依次为上网价格(35.5%)、上网基础条件(34.4%)和学习压力(26%)、个人兴趣(9.4%)。
(四)云南省高校网络思想政治教育:现实与理想
1.八成学生认为思想政治教育有必要进网络
超过80%的同学认为有必要加强思想政治教育进网络的力度,其中21.3%的同学认为十分有必要。认为没有必要的同学只占了6.1%,还有12.3%的同学则觉得无所谓。
2.思想政治类网站遭冷遇
在被调查者中,只有10%的同学表示经常访问思想政治类网站,57.6%的同学只是“有时候去看看”。在还没有访问过思想政治类网站的同学中,22.4%的同学表示想去看看,还有10%的同学表示没有看的必要。
3.“两课教育”和“网上党校团校”最受冷落
云南省高校思想政治工作网应该包括哪些内容?如图4所示,在下列选项中:A.马列主义经典选读、B.国家政策法规、C.两课教育、D.网上党校团校、E.在线思想交流、F.时事新闻及评论、G.心理咨询、H.恋爱指导、I.就业指导以及J.其他,学生选择最多的三项分别为:时事新闻及评论(69.8%)、就业指导(59.7%)、心理咨询(57.8%)。而排在末三位的选项分别是:其他(2.9%)、两课教育(20.1%)、网上党校团校(21.8%)。
4.当前思想政治类网站最缺亲和力
45.5%的被调查者认为当前云南省高校的思想政治教育网站最缺乏的主要是亲和力,43.2%的人认为其最缺乏联系实际的内容。15.3%的同学对网页的外观不太满意,25%的被调查者认为网站更新速度较慢。(此题为多选)
5.思想政治类网站应寓教于乐、以理服人、贴近大学生的生活
调查表明,从总体上看,被调查者认为,一个成功的思想政治类网站所应该具有的特质主要是:以理服人(53.8%),形式活泼、寓教于乐(61.1%),贴近大学生生活(7.6%)。其余则依次是内容客观严肃和服务性强。
三、讨论与思考
(一)云南省高校网络思想政治教育的机遇与挑战并存
本项调查表明,尽管目前上网在云南省高校大学生中已比较普遍,但仍有少数大学生没有接触过网络,这可能是由于云南省大部分地区地处边远高寒山区,信息封闭、观念落后、教育水平较为低下等原因造成的,加之低年级大学生的经济丰度、心理成熟程度及大学经历不长,对外界事物接触面和思维取向单一等原因,使他们对网络的了解程度与高年级学生相比存在一定的差距。这表明,一方面,网络思想政治工作具有一定的可行性,但另一方面,由于网络尚未在大学生中全面普及,思想政治工作者在推进网络思政时,还应考虑那部分尚未接触过网络的同学,有针对性地开展工作。
至于学生上网的地点,相当一部分被调查者选择了学校机房和宿舍上网,这为利用网络开展思想政治工作提供了一定的空间,因为校内网络相对具有可控性。但仍有近四成的学生选择去网吧上网,网吧的网络环境、网络内容、安全等问题都对学校开展网络思想政治工作构成一定的挑战。而且目前云南多数大学生每周平均上网时间低于5小时,面对网上的海量信息,面对学生有限的上网时间,思想政治类网站如何成功地吸引学生来访问,这也是网络思政工作者面临的一个挑战。
此外,云南省高校普遍存在着计算机设备比较陈旧、网速较慢等问题。这些都在一定程度上制约着网络在云南省高校大学生中的普及,也制约着网络思想政治教育工作的深入开展。
(二)网络思想政治教育应有的放矢
调查显示,超过五成的男生曾经浏览过不健康网站,此外,大学生上网除了获取信息外,男生更爱网络游戏,女生则偏爱网络聊天。可见在上网行为上,确实存在性别和个体差异,对此,网络思想政治工作者应进一步了解不同性别、不同年级、不同群体的大学生上网的目的、喜欢的网站和关注的信息,这将有助于改进云南省高校思想政治工作网站的结构、内容和形式。只有针对学生的需求来建设思想政治工作网站,有的放矢地开展工作,才能吸引学生的注意力并达到预期的教育目的。
(三)发挥网络思政教育的影响力任重道远
本次调查表明,有约一半的学生认为网络文化对自己的思想行为没有丝毫影响或没有意识到网络文化的影响。那么,在茫茫网海中,思想政治类网站如何才能发挥自己的影响力,达到教化学生、影响学生行为的目的呢?这是网络思想政治工作者需要考虑的问题之一。
在调查中,大约有35.3%的同学表示如果在学习上或生活中碰到入党等思想认识方面的难题时,会求助于思想政治教育网解决;有超过半数的同学(54.4%)表示可以考虑,但不抱太大希望;只有6.8%的同学表示不愿意,还有3.5%的同学持无所谓的态度。这一方面表明,云南省网络思想政治工作已得到大多数同学的基本认同。但另一方面,很多同学都只是怀着试一试的态度把思想政治工作网作为解决问题的一条渠道,并且表示对此“不会抱太大的希望”。所以,思想政治工作网想要充分发挥其“传播思想”、“服务同学”的作用还任重而道远。
高校云家访总结篇8
为深入贯彻落实新修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》的精神，进一步营造尊老爱老敬老助老的良好氛围，结合我校实际，开展以“贯彻老年法造福老年人”为主题的“敬老月”活动，特制定“敬老月”活动工作计划如下：
二、成立“敬老月”活动工作领导小组
组 长：黄 瑛(校长)
副组长：周玉逵 邓富贵 文万春 (副校长)
组 员：汤子胜(德育主任)曾祖琼(大队部总辅导员)田晓林(团支部书记)各班主任、辅导员
三、时间安排：
20__年10月8日，宣传动员
20__年10月9日—10月27日。活动实施阶段
四、工作计划
(一)、积极认真搞好“敬老月”活动宣传
我校在开展“敬老月”活动中，充分运用各种宣传工具和手段，利用黑板报，校园广播站等大力宣传开展“敬老月”活动的意义;宣传人类老龄化的紧迫形式;宣传《老年法》;宣传老龄事业的发展成就;宣传敬老、爱老、养老的典型人物和感人事迹;动员社会各界为老年人做实事、办好事、献爱心，弘扬民族传统的敬老文化，营造良好的尊老敬老助老氛围，推动老龄工作和老龄事业的发展。通过宣传月活动，增强全社会的老龄意识，激发全社会参与敬老助老活动的热情。
(二)、走访慰问，组织召开了老教师座谈会
1、10日至17日，学校党政工领导走访看望离退休教师送温暧
2、10月13日，学校组织退休教职工和在职的老年教职工召开座谈会，向老教师们汇报了我校近段时间的成果和将来的教育发展规划并认真听取他们对教育发展的意见建议。
(三)、积极组织开展了多种形式的“敬老月”活动
1、加强了对学生尊老、敬老做实事、办好事献爱心的教育。
2、学校组织开展老年文体活动，让老教师开心愉快地度过节日。
3、学校广播站本月专题投稿、广播“敬老月”活动典型事迹。
4、积极引导、开展了多种形式的助老敬老行动。
(四)、切实加强对“敬老月”活动的领导
大队部和校团委积极组织抓好“敬老月”活动的开展，对学生尊老敬老教育，少先队和团员组织自愿者开展了形式多样的为老年人服务的活动。通过“敬老月”活动的开展，增加了为老年人服务的活动。通过“敬老月”活动的开展，增加了为老年人服务的项目和设施，大力推进了老年事业的发展。
敬老月活动总结2为了进一步加强我辖区老龄工作，我们以“__”思想和党的__大精神为指导。坚持“党政主导，社会参与，全民关怀”的工作方针/坚持执政为民和以人为本的原则，根据长府发[20__]28号文件关于“今后每年9月1日市老年节至10月15日国际老人节期间为长春市敬老月”的规定，按照长春市老龄委对“敬老月”活动工作的统一部署，我们十七户社区扎扎实实地开展敬老月活动，精心组织了一系列敬老爱老活动，把全区敬老爱老活动推向一个新的高潮。现将十七户社区敬老月活动总结如下：
一、宣传发动，认识到位
为了组织好我区的“敬老月”活动，充分体现十七户社区老年人的精神风貌，社区开展“敬老月”活动计划，得到社区领导的高度重视和大力支持;其次，召开了工作人员会议，要求各社区工作人员，从实际出发，结合各自特点，开展各具特色的爱老敬老活动;第三，利用板报、画廊等各种宣传形式，大力营造爱老敬老的舆论氛围，强化了全社会的爱老敬老意识，使这次“敬老月”活动丰富多彩，得到了全区老年人的好评。
二、求真务实，工作到位人办好事、实事，工作到位不走过场。
1、为百岁老人和贫困老人送温暖。
9月15日对80岁老人进行摸底，给80岁以上的老人有35名，造册发放了生活补贴对90岁以上的老人进行摸底造册，3位家庭困难的高龄老人进行了慰问并发放米、面、油。领导对敬老月活动高度重视，把党和政府的温暖送到了老人家中。走访慰问了本辖区的百岁老人和贫困老人。
2、“敬老月”期间对70岁以上的老人进行免费体检。
3、深入开展“青少年爱老义工活动”，发动全区中小学，在“敬老月”期间，走访慰问孤寡老人和贫困老人，为老年人表演节目、剪指甲、梳头等一些力所能及的事情，进一步培养青少年爱老敬老的思想品德。
4、社区普遍建立了爱老敬老志愿者队伍，加大了对特困、孤寡老年人的帮扶助养力度，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德和邻里互助的道德风尚。
三、依法维权、保障到位
在“敬老月”活动期间，我们开展了《老年法》的宣传教育活动，强化全社会维护老年人合法权益的意识，社区确定专人接待老年人信访，发挥调解组织的作用，解决赡养、继承等家庭纠纷15件，最大限度维护了老年人的合法权益。
以上是十七户社区“敬老月”活动的工作总结。我们将一如既往地开展爱老敬老各项活动，在市老龄委的领导和支持下，努力开创我辖区老龄工作新局面。
敬老月活动总结3今年10月是全国老龄委确定的第七个“敬老月”，10月9日是《中华人民共和国老年人权益保障法》规定的“老年节”，也是云南省第29届敬老节。根据全国老龄委《关于开展20__年全国“敬老月”活动的通知》要求，结合我省实际，省老龄委于8月11日下发了《关于开展20__年“敬老月”活动的通知》，对全省开展主题宣讲、老年维权优待、为老志愿服务、老年文化体育、敬老爱老主题教育、走访慰问等系列活动进行了安排部署。据此，省级层面开展了形式多样，丰富多彩的“敬老月”活动，旨在进一步弘扬敬老养老助老传统美德，营造有利于老龄事业发展的社会氛围。
一是开展慰问百岁老人活动。10月8日下午，省委书记、省长陈豪在昆明看望慰问了两名百岁寿星，给老人送去了党和政府的亲切关怀和美好祝愿。省委常委、省委秘书长李邑飞，副省长张祖林，省政府秘书长何金平陪同看望慰问。省老龄委常务副主任、省民政厅厅长段丽元，省老龄委专职副主任、省民政厅党组成员和向群等领导参加活动。
二是刊发《慰问信》。10月9日，《云南日报》和《云南老年报》刊登了省委书记、省长陈豪以个人名义向全省各族老年朋友、各级老龄组织和全体老龄工作者发出的《慰问信》，致以节日的祝贺和亲切的慰问，充分体现了省委、省政府对老龄工作的关心和重视。
三是举办云南省20__年“十大最具影响力手工艺老年传承人”颁奖典礼《致敬守望者》。为进一步营造敬老爱老助老的良好社会氛围，弘扬优秀传统文化，宣扬老年人在对传统手工艺的执着守望和传承中所体现出来的精神文化价值，倡导老有所为、老有所乐的精彩晚年生活，今年8月份以来，省老龄办、省民政厅和省文化厅组织开展了云南省20__年“十大最具影响力手工艺老年传承人”评选活动。通过专家评审+网络投票、微信展示推送的方式评比产生了10名“最具影响力手工艺老年传承人”、20名“最具影响力手工艺老年传承人”提名奖和10名网络人气奖。并于9月28日晚在省广播电视台演播厅隆重举办云南省20__年“十大最具影响力手工艺老年传承人”《致敬守望者》颁奖典礼。省老领导李杰、梁公卿、李明德、孟继尧、陈勋儒出席并向10名“最具影响力手工艺老年传承人”、10名“全国法律维权工作先进集体”和10个第二届云南省“敬老文明号”单位的代表颁奖。省民政厅厅长段丽元、省老龄委专职副主任和向群和省高级人民法院、省人民检察院、省老龄委成员单位的领导、中国人寿保险股份有限公司云南省分公司、省属涉老社会组织负责人、部分军队离退休干部、本次“十大最具影响力手工艺老年传承人”评选委员会成员、往届敬老模范单位代表和模范人物、本次评选产生的十大最具影响力手工艺老年传承人、全国老年法律维权先进集体代表和第二届云南省“敬老文明号”单位代表、中央驻滇、省市部分新闻媒体共计400余人参加典礼。
四是组织“关爱老人”走访慰问活动。9月下旬至10月中旬，省老龄委专职副主任和向群率先在昆明开展走访慰问活动，并拔付专款委托当地政府开展了百岁老人、失能老人、困难老人等老年人家庭、养老服务机构走访慰问活动。
五是发送手机公益短信。10月9日，省老龄委在全省范围内通过手机发送了内容为“敬老助老，全民行动，从身边点滴做起。”的“老年节”公益短信，旨在提高全社会老龄意识，营造敬老爱老助老的浓厚氛围。
六是评选命名云南省第二届“敬老文明号”活动。根据全国老龄办的统一要求，省“敬老文明号”创建活动领导小组向各州市、省级相关部门(单位)部署了第二届云南省“敬老文明号”的评选工作。在各地评比推荐的基础上，省“敬老文明号“创建活动领导小组办公室组织人员评定了80个第二届云南省“敬老文明号”单位，在《致敬守望者》颁奖典礼上颁奖，并组织主流媒体和老龄媒体开展深度宣传活动。
七是召开《云南省老年人权益保障条例》修订工作座谈会。10月17日，省老龄办组织有关领域的专家、学者、相关部门和养老服务机构负责人在省政协委员活动中心召开《云南省老年人权益保障条例》修订工作座谈会。与会人员发表了很多很好的意见和建议。会后，省老龄办进行认真疏理后将再次广泛征求意见，以促进《条例》修订工作在保证质量的基础上尽早完成。
八是编印“敬老月”活动专刊。“敬老月”活动结束后，省老龄办将收集全省活动情况，精心编排，印制云南省20__年“敬老月”活动专刊。
在省级开展“敬老月”系列活动的同时，省老龄委成员单位，各州(市)、县(市、区)结合本地实际也开展了丰富多彩的“敬老月”活动。
敬老月活动总结4金秋送爽，九九重阳，__年10月16日，____小学组织部分老师和学生，捎上全校师生的诚挚问候，来到沙鳝敬老院开展慰问活动。
在慰问中，学生代表用纯真的笑脸和热情的问候向老人们致意，并送上了亲手制作的贺卡，表达了诚挚的祝福。这一份份的情都代表着他们的一颗爱心。慰问始终洋溢着欢乐、祥和的气氛。
沙鳝小学校长对笔者说，敬老爱老是我们民族的优良传统，我们将继续发扬下去。
通过活动的开展，培养学生的社会实践能力，增强感恩意识，在活动中真切地体验助人的快乐。
几度夕阳红，悠悠重阳情，为庆祝第二十个老人节，芦浦中学开展了向老人送温暖一系列活动。
当天下午，芦浦中学团委带领学生代表看望了芦浦镇96岁的刘园珠老人，并送上了慰问品和学生们亲手制作的贺卡，祝老人身体健康，节日愉快。与此同时，学校工会还组织34名退休教师在怡人的秋色中领略大自然的神奇，让他们过了一个有意义的老人节。
此次重阳节庆祝活动，不仅体现了学校对老人的尊重和关心，同时也营造了全校“尊老、敬老、助老”的良好氛围。
敬老月活动总结5今天，我觉得是我人生中意义很深的一天，虽然太阳照常升起和落下，我的生活也没有任何变化，但有一种情感在我心底悄然生长，那就是孝顺。
这一天，我们早早的就出发了，我们要去养老院看望老人。因为我是被分在表演的小分队，所以一路上我都在听老歌，在查找他们那个年代喜欢的歌曲。当时我的内心是激动的，因为我从小就没有和爷爷奶奶生活在一起，平时也是放假的时候跟着爸妈回老家去看望他们，所以对待这么一份亲情我是稍显陌生的。路上我想了很多应该怎么去跟那些爷爷奶奶交流，去带给他们欢乐，想象我们做游戏，包饺子。但到了以后给我的第一印象和我想象中完全不一样，在一条老巷子的尽头有一栋不算高的楼房，老师告诉我们，就是这了。我抬头环顾了四周，在一个小窗口看到一位爷爷正看着我们，他的眼神并没有很开心的样子，当时我的心里是难过的，因为在我想象中他们是很开心的欢迎我们的到来。随后我们走进这栋楼房，里面并没有很多爷爷奶奶，我们顺着管理阿姨的引导来到三楼，这时一位胖胖的奶奶走了出来，她大声的喊着一个名，虽然我们听不懂，但看得出她很好客，我的心顿时就放了下来。我们问那位阿姨其他的爷爷奶奶都在哪里，阿姨告诉我们，他们还有很多人都在自己的房间。我们开始商量着怎么去给他们表演节目，可是这是一个奶奶被推了过来，我们就开始跟奶奶说话，没说几句奶奶竟然哭了起来，这时我们都手无足措了，慌乱中我们了解到奶奶是因为她的孩子已经有一年多没来看她了。后来我们又轮流在各个房间给爷爷奶奶们表演节目，给他们剪指甲，唱歌，跳舞。但是他们并没有真的很开心，从他们的眼神里我们能看出是对孩子的思念。途中有一个奶奶一直没有说话，但是最后她拿出一张纸，上面写着一个电话号码，我想着这肯定是她孩子的联系方式，就询问她是不是要打电话，她激动地点着头，告诉我这是她儿子的号码，我立刻拨通了这个号码，并没有想太多，只是觉得老人可能没有手机不太方便打电话罢了。可接下来的事情让我感到一阵心酸，电话那头刚一接通我欣喜的给奶奶听电话，可是对方听到奶奶的声音就立刻把电话挂断了，再打过去就变成了关机状态。这时我又不知道该怎么办了，好像有很多情况都是第一次出现在我的生活里，还好旁边来了一位同学，问奶奶怎么了，奶奶指着电话说打电话!在奶奶不太清楚的话语里我感受到了无尽的想念，却又无助的。后来这个电话一次也没有打通过。其实真的是人心是满满变冷淡的，之后的时间我对这里的活动开始有一点点抵触，可突然有一位爷爷让我感受到了另一种心态。远远的就听到了琴声，我顺着琴声来到一个房间，这里的气氛和之前是不一样的，我看到一位爷爷正和大家一起弹着琴唱着歌，脸上的笑容十分的开心。我开始对这里的一切感到好奇，后来了解到爷爷已经八十二岁，当年还是一名大学生，最关键是爷爷活的很快乐。之后他还送了一封感情至深的感谢信给我们，让我们着实有些惊讶，也有些欣慰。
高校云家访总结篇9
学校的办学理念是“为教师的快乐成长添彩，为学生的幸福人生奠基”，办学理念始终围绕“以师生发展为本”，引领学校各项教育教学和管理工作的开展，引导全体师生树立“学会学习、懂得感恩、强健体魄”的成长目标，结合海军背景，培养具有七一特色的现代化教师队伍和少年人才，努力将七一小学建设成为拥有海洋情怀和国际视野、师生健康成长和乐学好学的幸福和谐校园。
数字校园核心需求
七一小学在办学特色和理念的牵引下，近年来学校工作取得了长足的进步，在教学教研、德育宣传、日常管理、国际交往方面都有显著的成绩。但在新形势、新环境下，仍然有一些工作遇到了困难和挑战，具体表现有：一是教师日常工作和专业发展的很多资源无法共建共享；二是德育、教学、科研、宣传各项活动内容丰富，但影响范围局限于校内，无法形成辐射效应；三是学校在校园文化方面的资源，用传统的展示和宣传手段不足以展现其丰富的内涵；四是先进的互联网技术和应用已经深入师生日常生活，但在学校层面对新技术的应用较少，教学和技术的融合发展有待提高。
基于这些困难和问题，七一小学进行了大量的调研和思考，参观学习了多地的校园信息化建设成果。在校长的直接领导下，学校数字校园领导小组对七一小学的数字校园建设进行了通盘考虑和统筹设计，基于学校最原始、最现实的需求确立了“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标和核心需求，确立了“云端同步、灵活简便、丰富多彩、覆盖家校”的应用目标，采用先进成熟的云计算平台和技术架构，融合移动互联网模式，以资源共建共享和活动互动展示为中心，在云校园平台之上开发了教师云资源和新媒体互动系统，并取得了良好的应用效果；同时在项目管理和理论研究方面进行了大胆探索和创新，也取得了一系列的成果。
基于以上核心需求，七一小学数字云校园目前已经实现了满足PC电脑访问日常管理、教务办公、资源共享等应用的“桌面校园”；实现了相关业务流程的移动端预订、审批、查询，以及满足教师教学过程中资源和活动移动互联应用的“掌上校园”；正在实现以无线网络覆盖、服务虚拟化管理、PC端+移动端为主要场景的“联通校园”；正在逐步实现基础设施高速公路、软硬服务高效便捷、移动互联高度智能、信息人才高能创新的“智慧校园”。
数字校园优秀成果
1. 深度融合资源与活动，建设云端共享同步的掌上校园
中小学校每天都举行众多的活动并产生大量的资源，这些活动大多体现了学校的办学特色和优势专长，这些资源都是基于日常工作、教学产生的原创性资源和再生性资源，这些活动和资源形成学校独一无二、深具价值的内容，是学校建设发展十分宝贵的资产。但传统的学校资源采集和管理处于集中和分散的两个极端，资源在个人和个人、个人和组织之间的流动需要借助外部的工具，无法保留完整的资源流动痕迹，管理者也很难了解教师和组织所有资源及流动状态的全貌。
七一小学从一线教师工作和学校管理日常需要出发，建设教师云资源和新媒体互动系统，以教师资源共享和新媒体活动支撑在日常业务中的应用为突破口，实现了“以资源和活动”为中心，集技术性、创新性、观赏性、互动性于一体的、参与度高、师生满意的具有七一特色的新式数字校园。
七一小学数字校园建设解决的问题就是“资源从哪里来、资源到哪里去、资源干什么用、资源如何灵活采集、活动如何方便管理和丰富展现”，充分利用“云+端”技术手段，实现多终端支持、多屏幕分享、全数据同步、全过程展示。
七一小学数字校园建设基于学校各类日常工作场景进行业务抽象，建立了简单清晰的系统功能和符合业务场景的权限体系，可以实现对学校内绝大部分涉及资源的业务活动的支撑。
教师云资源子系统提供了个人、小组、部门、学校四级空间结构，可以完成教师个人资源管理、小组和部门资源管理，以及学校层面的资源管理，实现对资源生命周期中的创造产生、共享流动、重复利用、再生创新等关键环节的支撑，使得业务资源沉淀并转化为组织知识的过程成为可能；系统还可以无限制创建多个教师群组，解决多个人员圈子内的资源共享流动、资源定向查找、在线交流互动、通知公告等需求，使资源应用的形式和范围更丰富多彩，更富有价值。
新媒体互动子系统是建立在教师资源云系统之上的一个深度业务应用。教师用户可以通过移动设备使用新媒体互动应用APP的拍照、录像、评论等功能，把活动现场的实况记录下来，实时上传到服务器；活动中的其他教师用户可以展开对该项活动的评论和讨论。其他用户可以通过PC机访问活动，将活动现场实况展示到大屏幕，提供活动实时直播和活动事后展播功能，供大家集体学习、观摩、研讨、评论。
这种应用场景适用于教学听课评课、日常工作检查、异地教学研讨、远程活动观摩、德育活动展示、校园文化展播等。教师云资源和新媒体互动系统在多个应用场景中的广泛结合与应用，为教师和管理者带来了全新的信息化支撑模式，使教师和学校资源产生和管理的模式得到当前主流互联网技术的支撑，教师和管理者日常工作的效率更高，对各类业务资源的有效再利用也促进了教育教学和管理业务水平的发展和快速提升。
截至目前，七一小学教师云资源空间已经产生各类资源超过1.8TB，各个业务部门创建的资源文件夹超过400个，创建的群组超过70个，产生资源流动记录超过3500条；通过新媒体互动系统共对30余个活动进行了现场互动展示，特别是对“北京市魅力学校文化育人”“内蒙古大型教育访问交流团”“新加坡国际教育交流”等市内外、国内外的活动进行实时记录、互动和展示，受到了各界领导、专家、国际友人的高度赞赏和评价。
2. 新型教育信息化管理、参与和推广模式的研究与实践
为了支撑和实现“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标，七一小学从项目规划、管理、实现、推广、理论研究层面进行了研究、创新和实践，采用了以下方式方法。
一是建设模式清晰有效，满足需求。整个建设模式遵循“以软件应用带动整体建设、以新型技术融入教育教学、以师生有效参与贯穿始终”的原则，通过搭建七一小学数字云校园平台，构建资源有效共享、信息互联互通、访问高效便捷、数据利用增值、多种终端支持、全面服务支撑、家校协作互动的信息化基础和应用环境，满足日常管理和教育教学的实际需要。
二是建设步骤层层推进，持续呈现。第一步是建章立制，做好统一规划设计；第二步是持续扩展和完善业务应用体系，积累数据；第三步是在相关业务基础上进行管理决策，支持系统的建设；第四步是构建基于云计算和移动互联网的数字云校园平台；第五步是全面实现“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”，提升信息化应用的实际内涵和价值。
三是管理体制机制转变思路，引领创新。七一小学首先成立了以校长为组长、以信息中心主任为副组长的学校信息化领导小组，各部门协调配合，按照服务、引领、创新的原则重新确定了信息部门的职能定位，统筹规划设计，逐步开展项目建设实施工作。
四是人才培养骨干带动，有效激励。学校组建了“白骨精”教师信息化应用骨干队伍，全程参与信息化建设全过程，充分发挥骨干教师的引领和带动作用。
五是应用推广形式多样，数据支撑扎实。学校专门制定项目推广策略和计划，开展形式多样的应用培训，公布建设进展，统计相关数据，提供工作研判的数据参考。
六是理论研究成果前瞻示范，深受好评。在《中小学信息技术教育》杂志发表了《七一小学数字校园建设思考》《站在“暴风口”，如何借势而为》两篇文章；《七一小学信息化发展核心特征和运作模式》的专题研究文章发表在海淀区《区校互动、协同创新》的刊物上。
数字校园在建设和应用过程中的后续思考
七一小学教师云资源和新媒体互动应用是一个创新，还需要不断完善、不断优化。在后续的建设中，针对这个应用的深化使用和后续发展，我们有以下几点考虑。
（1）实现IOS移动平台的版本开发，实现移动平板端的开发，真正全面覆盖多终端支持。
（2）在支持教师教学资源和活动的基础上，开发适应和支撑学生合作学习、互动学习的场景及功能，开发满足家校互动、家校联通的场景及功能，以便更好地服务教师、服务学生、服务家长，促进学习共同体的建设。
（3）在现有的移动端校园管理类应用的基础上，整合管理过程中的资源需求，优化移动端的资源采集、交互、展示，以满足业务和资源互联互通的需求。
（4）实现以知识点和知识结构树为中心的资源流动、资源管理、资源展现问题。
（5）支撑更多类型的活动，丰富应用的使用形式和使用场景，积累更多的应用成果案例和建设发展经验。
在项目整体建设方面，七一小学还将在进一步加强校长领导力、进一步抓好数字校园人才队伍培养建设、进一步引进新技术新方式新理念来促进教育教学的变革和提升方面下功夫，力争不断取得更好、更新的成果和成绩。
专家点评：
1. 特色与优点
七一小学采用数字云校园基础框架设计“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标，确立了“云端同步、灵活简便、丰富多彩、覆盖家校”的应用目标，采用先进成熟的云计算平台和技术架构，融合移动互联网模式，分步骤分阶段实施，在数字校园建设中做到了理念新颖。
该校分五个步骤建设数字校园，方案科学系统，并能将学校需求与数字校园发展结合实施，提出教师云资源促进资源的共建、共享与深层的知识沉淀与再利用，充分体现知识经济的校园生态。
教师云资源子系统提供了个人、小组、部门、学校四级空间结构，可以完成教师个人资源管理、小组和部门资源管理，以及学校层面的资源管理，实现对资源生命周期中的创造产生、共享流动、重复利用、再生创新等关键环节的支撑，使得业务资源沉淀并转化为组织知识的过程。
高校云家访总结篇10
二、深化系列活动，突出主题教育
1、养成教育
基础文明教育行为素质是青少年学生思想品德素质的集中体现，按照《公民道德建设实施纲要》的要求，从基础抓起，循序渐进抓好“规范”教育，深入持久地开展“争做文明青少年”活动。
加强《云林中学学生一日常规》教育，全面提高学生素质。通过开展“讲卫生、改陋习，讲文明、树新风”的活动，使我们学生能从现在做起，从我做起，从身边做起、从小事做起，从而养成一种好的习惯。
2、重视学生礼仪教育，帮助学生养成自律文明习惯。本学期我们将狠抓学生礼仪、规范学生言行。通过学生仪表检查（胸卡、团徽、红领巾等）国旗下讲话、板报、主题班会等形式，扎实开展文明礼貌教育。
3．爱校教育。以“我为母校添光彩”为主题，开展爱校教育、集体主义教育。
4．道德教育，以“云中学生一日常规”为准绳，开展云中学生道德规范教育。
5．安全教育。坚持引导、教育与强制执行相结合原则。
6、深化学雷锋活动。
利用多种途径、多种形式，广泛开展学雷锋活动。同时通过三月份积极提倡全校师生投入到献爱心活动中来，充分准备好第八届雷锋基金会颁奖仪式的各项筹备工作。
三、本学期重点专题教育
1、加强心理健康、法制教育
完善心理咨询室工作，举办心理健康讲座，开展心理咨询和心理辅导。
我们处室将密切注意学生的心理动态，及时发现有心理困扰或心理障碍的学生给予积极有效的心理咨询与辅导；心理咨询要尊重学生的人格，面向全体学生，帮助学生能面临自身的发展与挑战，努力认识自我，悦讷自我，调控自我，培养他们乐于学习、善于合作、热爱生活的态度和品质。
本学期将举行法制教育讲座和心理健康教育讲座各两次，主要通过“云中之声”进行法制心理健康优秀影片展播，利用“橱窗”进行宣传，另邀请有关专家来我校开设讲座。
2、举行内容丰富，形式多样的主题班团队活动
每学期主题班会虽然都确定了重点内容，但在开展此项活动中每个班级应根据班级情况围绕着重点内容开展各不相同，各具特色，各显其能的主题班会：
爱国主义教育方面：《深深奥运情》 《我爱你--母亲》《为国旗增辉》
理想教育方面：《闪光的青春》 《让爱点亮人生》《理想在我心中》
心理教育方面：《学会关心，学会感恩》《战胜挫折，走向成功》
法制教育方面：《警钟长鸣》 《人与法》
环保教育方面：《热爱自然，关心资源》 《同一个家园》
在主题班会的形式上，应体现了班主任的精心构思，挖掘广泛。
3、做好“特殊群体学生”转化工作
建立“特殊群体学生”档案工作，党员行政干部要与之结对子、定期做学生转化工作，使我校“特殊群体学生”教育切实落实到实处。
4、加强家校与家庭联系与沟通，加强班主任的走访工作
家访工作是教育教学的辅助手段，利于我们及时把握学生的思想动态，调整教育教学策略，既可减少流生的概率，也有利于教学质量的提高，同时在家访过程中也能普及家庭教育知识，提高家庭教育水平。我们本学期的要求是：[每月要求班主任家访在4次以上（每学期达16次以上），并及时做好记录，“常规检查”时一并上交接受检查。鼓励其他任课教师协助班主任做好家访工作]
5、加强寄宿生管理，促进校风建设
完善寄宿生管理制度，充分发挥团委学生会的作用，加强寝室内务、卫生、纪律的督查，扎实推进寝室文化建设，定期出版生活辅导资料，完善文明寝室评比等。
6、开展专项工作研讨，提高工作实效
本学期德育处将结合管理及学生当中存在的突出问题，以座谈、讨论、对话等形式开展专项工作研讨，提高工作的针对性和实效性。
二、其他工作：
1、配合学校中心工作及时做好宣传服务工作，本学期将刊出3期黑板报。
2、抓好新团员发展工作。
3、严肃升旗仪式，要求全体师生准时参加，国旗下讲话应结合学校实际，进行有针对性的教育。
4、做好班主任的工作量化评比，及时做好评估结算工作。
5、抓好各年级的德育考核工作。
本学期我们将紧紧围绕学校的工作重点，扎实开展德育各项工作，认真做好每项德育工作督察，努力使我校德育工作再上一个新台阶。
XX年二月
政教处主要工作行事历
二月份：——三月份：
1、制订工作计划
2、全校师生学习《云中学生一日常规》《规范40条》
3、“行动显真情、爱新汇暖流”助学献爱心捐款
4、“特殊群体学生”档案
常规督察（政教处）
5、举行第八届雷锋基金会颁奖仪式
6、初一年级自拟主题举行主题班会
7、青年志愿者为校活动、团干部培训一期
8、刊出一期黑板报
9、班主任培训
10、问卷调查及分析
常规督察（政教处）
四月份：——五月份：
1、初三年级自拟主题举行主题班会：侧重理想教育主题
2、开展“推优入团”工作
3、青年志愿者活动一次、团前培训一期
4、刊出一期黑板报
5、法制教育讲座、心理健康教育讲座一期
6、“云中之声”进行法制心理健康优秀影片展播
常规督察（政教处）
7、初二年级自拟主题举行主题班会
8、发展新团员
9、刊出一期黑板报
10、青年志愿者活动一次、团员培训一期
11、法制教育讲座、心理健康教育讲座各一次
12、班主任培训
13、“云中之声”进行法制心理健康优秀影片展播
常规督察（政教处）
六月份：——七月份：
1、刊出一期黑板报，一期画廊
2、班主任撰写评语草稿和学期工作总结
3、班主任培训
4、青年支援者活动一次
高校云家访总结篇11
一、云课堂定义
对于云课堂还没有统一的定义，综合各方观点，所谓“云课堂”，是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。用户通过网络平台参与课堂，实现全面的远程同步和异步课堂学习，多人异地同时在线交流互动，打破时空限制，实现教与学优质资源共享和零时差互动。本文重点将探讨高职云课堂建设。
二、高职云课堂的资源建设
高职云课堂基于云计算的不断发展，最终源自于计算机技术的发展，同时，云课堂模式也依赖于资源开发，高职云课堂的实现需要解决平台建构与资源建构两大难题。
1、平台建构
目前云课堂的实现主要由两种模式：一是共享云平台，如网易云课堂、世界大学城、锐捷网络云平台等；二是专享云平台，如学校自建云服务主机，实现课堂云端处理。
网易云平台是网易公司旗下全新概念的互联网学习平台，它为用户提供学习所需视频教程的生成、传播与消费服务。网易云主机是开源云平台，代码来自于广大用户，该平台利用虚拟技术整合IT资源，用户访问云端块存储设备，适时、高效、便捷如访问本地存储设备。同时，网易云拥有专业的团队，针对及时通讯的需求，采用及时通讯云，实现及时通讯、实时音视频，包括短信、专线电话、电话会议以及直播与聊天室功能。网易云还能够应对各类突况，实现平台的稳定可靠性。
世界大学城是一个本着“校校有平台，人人有空间”的理念植根于国内外各大高校的云平台，是基于云计算的web2.0先进网络技术和理念的网络平台，以师生空间和校园平台为基础元素，由教师设计课堂，师生共筑网络空间的模式实现教与学。
共享平台拥有先进的技术设备，强大的服务团队，能够为高职云课程提供强有力的支持，是当下主流的高职云课程实现平台。与此同时，共享云平台生源来源广泛，数量庞大，类型多样，基础参差不一，学习者的学习行为无法监控。教师团队提供固定的学习方案，等待学生主动自主学习，与学生分割异地，由于学生的基础水平相差大，教师难以针对性地设置课程内容和难度。同时，学生的学习过程自由散漫，完成度极低，学习效果极低。
2、数字资源建设
高职院校数字资源建设一直在不断的探索发展，从国家精品资源公开课到示范课再到微课程，高职院校的资源建设逐渐暴露弊端，教学资源重复繁杂，缺乏统一管理与规划，课程时间过长导致学习者感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，进而带来计算机硬件资源及软件资源的极大浪费，投入远远达不到预期的效果。高职院校数字化资源建设及课程建设也面临着严峻的考验，亟待改革，这也让云平台资源建设处于呼之欲出的地位。基于平台建构的不同，高职云课堂资源建设存在着异同之处。
共享云平台依靠强大的资金、技术及设备的支持，有着良好的资源建设优势。他们聘请专业的课程开发团队人员开发课程资源，如视频、音频、文字、图片等材料。如网易云课堂的《Android开发工程师》课程由一线资深Android开发工程师倾情打造，其中，课程中结合实践中的具体实例教学，为学者提供最实用的知识。同时，该课程聘请专业的课程开发团队完成如视频剪辑，字幕效果，音效添加、ppt课件设计等。强大的团队打造出精细课程，让学习者顺利从校园学习过渡到职场培训，受到广大学习者的亲耐。同时，共享云平台为了与校园教学相结合，通过校企合作，聘请在校专家教授来讲授知识，这样既能提供专业的制作支持，又具有专业的教学技巧，更好的满足学习者的需求。
专享云平资源建设者则根据本校的学习者的需求，利用身边的设备如手机、电脑、摄像机等自主开发学习资源，教师可以自制学习视频材料，也可以网搜各种资源，选择适合当下学习者的资源推荐给学习者。这些资源虽然制作粗糙，但极富教师个人特色，贴近学习者的生活，教师能根据反馈灵活调整教学方案，提供个性化教学。
三、云课堂教学模式已逐渐成高职院校发展的必然趋势
随着技术的发展，云课堂技术日趋成熟，数字化资源也越来越丰富，云课堂在高职院校的使用也逐渐成为常态。课前教师利用平台建构课程，包括课程计划，任务安排，讨论主题等。学习者通过网络访问网站资源，根据教师的学习指导，查阅相关是资料，完成课程任务并上传至指定空间。课堂上，教师引导学生对学习过程中的难点进行讨论，寻求解决方法，通过学习者的自主探索从而让知识内化，通过小组的回报交流形成知识讨论模式，不仅获得知识，更能提升个人综合素质如表达能力以及合作沟通能力等。在这样的教学模式下，学习者不再是被动地接收知识，而是知识的主动探索者，学习兴趣极大提升，同时，与同伴之间的交流让学习者感受到学习的乐趣，同时，很好的体验知识实践的过程，理论与实践结合，为职业教育提供很好的范式。课后教师针对课堂设计任务，学生提交作业并对同伴的作品进行评价，形成学习空间，取得良好的教学效果。
高校云家访总结篇12
王大卫的生命没白“跑”，也没一去不复返。2003年，中国文联出版社以高版税果断出版了他“跑”的结果――《寻找天堂》。王大卫说：“为什么要历尽艰辛历尽危险去写洛克，因为他做了中国人、云南人应该去做而没去做的事；他是值得景仰，值得纪录的。”
“寻找那些灵魂”
2004年底，王大卫不经意间在贵阳东山阳明祠翰林茶院看到东人达、东父女译注的《在未知的中国》，他被书中英国传教土旷代、纯粹的献身精神，以及他们绝然虔诚，绝然悲壮的生命经历感动了，于是又决定去近百年前英国传教士生活、工作过的乌蒙山区采访、考察。
王大卫惊讶的发现，在这片云贵接壤的苍莽的高寒山区，近百年前竟然是中国西南地区的“文化圣地”、“苗族最高文化区”。20世纪上半世纪，柏格理、王树德、高志华、张道惠等英国传教士，在以贵州威宁石门（石门坎）为中心的乌蒙山区，创造了数个文化、教育、体育、医疗史上的奇迹：首次创制苗文，结束了苗族无母语文字的历史；首次创办乌蒙山区民族学校；首次在西南苗族、彝族地区实行男女生同校（比蔡元培先生1912年提出男女同校早7年）；首次实践双语（汉语、苗语）教学；首次在西南地区建设足球场、游泳池；首次在乌蒙山区创办医院、孤儿院、麻风病医院……
王大卫阅读完《苗族史》、《苗族救星》、《在未知的中国》、《“窄门”前的石门坎》等记述那段历史的相关著作和近半尺高的文献资料后，潸然泪下。他被那段历史感动和震撼了。
2005年上半年，王大卫毅然携了拐杖，拖着他那条患骨病的右腿，又自费往中水、石门、彝良、昭通等地去了。去乌蒙山区采访、考察，与去云南金沙江、澜沧江、怒江和独龙江流域采访、考察一样，跋山涉水，沐风栉雨，不仅异常艰苦，而且充满危险。
2008年，以20世纪上半叶乌蒙山区建设和发展乡村教育为主线的长篇纪实文学《寻找那些灵魂》，在香港文汇出版社董事总经理何梅荣先生支持、策划下顺利出版。《寻找那些灵魂》以生动、感人、精致的笔触，真实、客观地记述了20世纪上半叶乌蒙山区“文化圣地”的繁荣景象。
王大卫说，“我是在感动状态中写这部书的；如果是为钱，为版税，为利益，我早就放弃了。谁不敬畏生命呢？”他在“缱绻石门”中说：“在乌蒙山区那些日子，我是经常在感动状态中度过的；感动不仅伴随着我的行程，而且赋予我力量。”
王大卫认为：“敬畏生命的更高意义，抑或说精神意义，就是敬畏人类文明。”
与先后五次去云南三江并流区一样，王大卫也先后五次去了云贵乌蒙山区，两次系列行走，行程数千公里，历时近两年。两次体验式苦旅，他不仅对滇西北、黔西北地区的地理、历史、文化、宗教、自然生态以及民风民俗做了深入采访、考察，也对世世代代生活在这两个地区的纳西族人、傈僳族人、普米族人、怒族人、独龙族人、彝族人、苗族人的心灵与精神世界做了细致入微的采访、考察。没有这些坚韧、备尝艰辛、殚精毕力的采访、考察，《天地无极》和《寻找那些灵魂》不会那么地沉甸、斑斓、深厚，也不会那么地富有历史、文化和审美价值。
从写作角度说，这是一种十分辛苦、严谨，有责任感和担当精神的写作态度。
王大卫这两次远距离、长时间的行走，尽管付出了巨大代价――严重损害了股骨头，也获得了巨大收获――尽管收获不属于他个人，凤凰卫视、中央电视台等多家媒体因感动、震撼于《天地无极》、《寻找那些灵魂》记述的人与历史，进而对洛克、柏格理等历史人物半个多世纪前在中国鸿烈煊赫的经历进行宣传报道，并以影视形态生动彰显了他们的精神品质和生命意义。北京群学文化影视公司总策划、总导演黄群学，还以《天地无极》、《寻找那些灵魂》为基础文本，计划筹拍两部电影。
更让王大卫欣慰的是，因为《寻找那些灵魂》，云南都市时报亲赴石门捐赠了20台电脑给当地学校；浙江温州“华福慈善基金会”也千里迢迢赴石门为89名视障儿童捐资做了复明手术；台湾信望爱公益基金会为石门民族学校923名学生每人捐赠了一套羽绒服，并捐资8000万元人民币，在贵州建立了一所公益性质的大学――贵州盛华职业学院……
高校云家访总结篇13
做好顶层设计，科学规划区域教育云架构
一个区域性的教育信息化建设，顶层设计非常重要。这要求我们运用系统论的方法，从全局的角度对其各要素统筹规划，集中有效资源，高效快捷地实现目标。密云教育云顶层设计的主要依据是《密云县“十二五”教育事业发展规划》中关于信息化的规划：“构建以学习者为中心，融合校内学习与校外学习，沟通学校、家庭、社会的开放式数字化教育服务体系。建设涵盖教育资源共享与服务平台、基础数据管理与支撑平台、教育信息交流与服务平台等内容的专业教育门户，加强优质数字化教育资源开发、引进和应用，为学校教育、市民终身教育提供丰富的教育资源。推进教育管理信息化，创新政务管理和校务管理，提升教育公共服务水平。着力建设电子政务系统和教育决策支持系统，建成集政务公开、网上办事、公共服务、在线互动等多功能于一体的教育管理门户。”同时，考虑到与市级、部级应用平台的对接，在设计区域教育云之初，我们就研究了市级、部级的数据标准和应用规范，以便在教育云服务平台建设完成后，能够与上级平台数据、资源互联互通，实现更大范围的共建共享。
1. 业务层面：分析哪些业务需要信息化，建立业务模型与信息系统模型，优化业务流程并整合服务
密云教育云服务平台包括教与学应用服务、管理应用服务、教研应用服务和生活应用服务（如图2）。推进学校在信息技术环境下的新型教育管理体制、新型学习和教学模式，以及新的教室环境、师生交流方式、教育评价模式、师资培训方式、家校沟通方式等，由此推动整体教育教学改革。
密云教育云服务平台的建设目标是构建一个有效支撑教育教学改革创新、提升教育教学质量、促进农村教育均衡发展的数字化教育公共服务体系，并能够在教育教学中全面有效应用，从而实现教育教学过程的全面信息化，实现学校教育、家庭教育和社会教育的全面整合。具体包括：推进信息化环境下学生学习方式、学科知识获取方式的转变，满足学生多样化、个性化的学习需求，全面提高学生能力，促进学生健康发展；为教师提供服务，实现丰富的教学资源、便捷的协同备课、高效的教学研究活动，推动信息技术与教学的深层次融合，提升教师应用信息技术的理念和能力；为学校管理提供服务，实时分析学校教学、管理各方面综合数据，提高管理效率和管理水平；为管理部门服务，简化工作流程，提升工作效率，并集中全区域数据，全局数据统计分析，实现教育监测，深度数据挖掘，为教育决策提供数据支撑；为家长服务，满足家长与学校、与教师的沟通需求，实现家长对学生在校情况的关注，进一步提高家校互动水平，共同促进学生成长。
2. 技术层面：设计、规划支持业务统一的技术架构与基础保障环境
（1）教育云服务平台软件服务系统由两大部分组成：一是教育云软件公共服务，二是数字校园学校自建个性化应用服务。二者有机结合，构成一个整体。教育云软件公共服务提供教师应用子系统、学生应用子系统、家长应用子系统、学校管理子系统、职能管理子系统，并将学校自建个性化服务纳入到相应应用系统内，可集中访问和管控。
（2）不论是公共应用服务还是学校自建个性化应用，将平台内全部数据集中打通使用，软件访问数据，通过公共数据交换平台实现，为后期的大数据分析和职能机关管理应用奠定基础（如图3）。
图3
（3）系统采用“两级部署，多级应用”的部署原则，即软件分别在云数据中心和学校计算中心部署，为教师、学生、家长、学校、管理部门多层级提供应用服务。
教育信息化建设有全面便捷管理、资源共建共享、平台互联互通三大核心提升方向，即通过云平台的建设提供云服务，对各类教育资源进行科学、有效的管理，变“死数据”为“活资源”，为各种类型的需求提供帮助。从应用的角度上说，云平台的建设使得数据应用便捷，资源建设均衡，管理更加有效，目的是把资源盘活，并应用于教育的方方面面。我们以教育基础数据中心为基础，将统一认证系统、网络安全准入系统作为建设内容总体架构，通过城域网基础设施的改造，建设计算云、存储云及容灾备份，建设基础数据中心，形成标准数据交换中间层，将学校数据和北京市教委的数据融通使用。
为避免每所学校的数字校园都要建五、六十个模块，各不相干，互不相容，我们将学校端特色模块及高吞吐量大负载应用之外的应用都放在云端，形成“云+端”的应用模式。这样，教师和学生就可以运用终端通过统一认证的方式进行访问。
