高级林业职称论文篇1
高级林业职称论文篇2
一、在加快建设*现代林业的新形势下，市林学会将围绕改善林种结构，提高林分质量，推动林业生态建设，发展和壮大林业行业经济的中心任务，做好林业主管部门的参谋和助手。
二、组织有关人员编制以总结建市20周年林业发展成就为主要内容的宣传画册。根据省人事厅的林业中级、初级技术职称条件和有关文件及市人事局近几年有关文件的最新规定，组织有关人员
编订本市林业中、初级技术职称评审办法，以指导林业评委开展职称评审初评工作。
三、开展科学考察、学术交流活动，进一步提高学会的学术水平。一是加强学会内部会员之间的学术交流。计划*年3月组织一次较大型的全市林业学术会议，评选、宣读优秀论文，为技术人员申报
、晋升技术职称提供条件；二是采取走出去请进来的办法进行交流，即组织学员到外地考察学习新技术、新成果、新经验，以及邀请大专院校、科研单位的专家学者到我市进行科学考察、指导和交流。
四、积极组织开展科技调研活动，努力探讨解决当前林业生态建设和非公有制林业快速发展所面临的存在问题办法，为加快我市林业生态建设和林业产业化进程出谋划策。
五、继续加强林业科技术普及推广工作，大力开展形式多样的送科技下乡活动，重点加强速生丰产林、经济林、南药种植管理技术的宣传、培训工作，提高林农及基层林业从业人员的素质，以适应
私营林业迅速发展的形势要求。
六、充分发挥“科技工作者之家”作用，增强凝聚力。鼓励会员对现代林业科技知识，尤其是新技术、新成果进行深入学习和推广应用，撰写科学论文，推荐到有关学术刊物发表，并切实做好科技
高级林业职称论文篇3
（一）各市及省直管县人社局或省直厅（局）人事部门委托评审函1份；
（二）《专业技术职务任职资格评审表》一式3份；
（三）《2012年申报林业高级工程师专业技术资格人员简明情况登记表》一式20份（须为A3打印件，格式见附件1，附件1－4请登录安徽林业信息网（）首页“内设机构－人事教育处”栏目下载），破格申报人员还应填写《破格申报人员审批表》(附件2)1份；
（四）《个人业务自传》打印件1份，内容必须如实反映申报人任现职以来的工作表现、业务能力、专业成果、社会和经济效益等，一般在2500字左右，并需经申报人所在单位审核盖章；
（五）任工程师职务以来的论文、论著原件。根据省林业厅林人〔〕5号文件精神，在县城以外（不含县城）基层单位的专业技术人员，可提供论文打印件，无需正式发表。
（六）提交评鉴的论文复印件(须将每篇论文的作者、单位等相关信息遮盖后，各复印3份；正常申报人员提交2篇评鉴论文，破格申报人员提交3篇评鉴论文）；
（七）相关的学历证书、任职资格证书、聘任证书、获奖证书、外语考试和计算机考试合格证（或免试审批表）及专业技术人员继续教育证书原件和复印件各1份，原件经审查后退回，复印件须由申报人所在单位审验盖章；
（八）近期免冠2寸照片1张；
（九）《林业项目鉴定意见表》及相关业绩证明，项目鉴定表上须有2名同行专家对该项目的鉴定意见。项目鉴定专家还须填写专家本人主持或承担过的重大林业工程项目或重要技术开发、推广与课题研究等情况，并经专家所在单位审核确认(鉴定意见表及项目鉴定专家条件见附件3)；
（十）《申报林业高级工程师专业技术资格评审一览表》（见附件4，填好后贴在申报材料袋封面上）1份。
三、时间安排
（一）申报材料报送时间为2012年9月1日至9月30日。
（二）继续教育培训、专业知识水平考试时间初定为8月15日至8月20日，面试答辩时间初定于11月上旬，具体时间及地点另行通知（也请及时浏览“安徽林业信息网（）内设机构人事教育处”栏目）。
四、其他要求
(一)各地、各部门在组织申报推荐和评审工作中，要严格按照《安徽省专业技术资格评审实施细则(试行)》(皖人发〔〕81号)的相关规定，经个人申请、用人单位审查同意并公示后，逐级上报。申报人员所在单位及各市、县（区）林业、人力资源社会保障部门要各负其责，按照职称资格条件审查的有关规定和程序，严格把关，认真做好申报材料的审核工作，确保申报材料的真实性和有效性，对不符合资格条件和程序的人员一律不得上报。对申报人所学专业与所从事专业工作不相符的，须提交接受本专业的继续教育证明。对资格审查未通过者，应及时将申报材料退回，并说明原因。
(二)根据省林业厅林人〔〕70号、林人〔〕5号文件规定，继续对申报人员的论文实行前置评鉴；申报人员参评的论文要求选题正确，阐述清晰，条理清楚，研究方法科学，具有本专业较高学术及应用价值；提交评鉴的论文，每篇字数均不得少于3500字。
高级林业职称论文篇4
(二)转评资历条件专业技术职务任职资格转评(以下简称转评)是指专业技术人员因工作岗位变更，且变更前后的专业属不同的专业技术职务系列(或同一系列不同专业岗位)，重新申报评审同级专业技术职务任职资格。
1.转评助理工程师应在园林专业岗位工作1年以上。
2.转评工程师应在园林专业岗位工作2年以上。
3.转评高级工程师应在园林专业岗位工作3年以上。
4(三)政治思想条件遵守中华人民共和国宪法和法律法规，热爱园林事业，具有良好的职业道德和职业精神。
(四)资历条件
1.申报高级工程师应具备下列条件之一：
(1)有博士学位，从事工程技术工作满1年。
(2)有硕士学位或双学士学位，取得工程师资格满4年。
(3)大学本科毕业，取得工程师资格满5年。(4)大学专科毕业，取得工程师资格满6年。
2.申报工程师应具备下列条件之一：
(1)有硕士学位或双学士学位，取得助理工程师资格满2年。
高级林业职称论文篇5
3、高级工程师 (高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。
工程师分类：园林建筑工程师、风景园林工程师、园艺工程师、园林工程师、园林绿化工程师、古建筑园林工程师
三、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；
3、专业论文和业务工作总结；
4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
关于2011年度全国专业技术人员
职称外语等级统一考试有关问题的通知
市人考中心函[2010]13号
各区、县人力资源和社会保障局，市级各委、办、局（公司）人事（职改）部门、有关驻地单位：
为做好西安市2011年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试工作，现将有关事项通知如下：
心
关于完善职称外语考试有关问题的通知
各有关单位及个人：
（一） 国家及省部级有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴人员、新世纪百千万部级人选、陕西省“三五人才工程”第一、二层次人选；西安市有突出贡献专家和青年专家申报中级职称。
（二） 晋升正高级专业技术职务任职资格的人员，在评审副高级职称时参加过国家职称外语A级考试成绩合格者。
（三） 年满50周岁并长期从事专业技术工作的；女专业技术人员满47周岁申报中级职称的。
（四） 在县属单位从事专业技术工作的；在乡镇及以下基层单位从事专业技术工作的。
（五） 在野外长期从事农业、林业、地质、采矿、勘探、水利水电、水文勘测、测绘、公路施工、铁路施工的专业技术人员；从事以上专业工作满8年申报中级职称的。
（六） 具有国家认定的相应留学经历的。
（七） 取得博士学位的。
（八） 取得外语大专及以上学历，包括申报职称有第二外语要求的；通过全国出国培训备选人员外语考试（BFT）的；全国公共英语考试五级（PETS5）的。
（九） 参加国家外语六级以上水平考试成绩合格申报中级的。
（十） 独立或作为第一作者出版3万字以上的外文专著、译著的。
（十一） 获二项以上国家发明专利、并经推广、转化已经产生显著经济和社会效益的；业绩突出，获市政府二等奖以上奖励前五名的；厅局级一等奖前三名的；获市政府三等奖前5名申报中级的。
（十二） 申报各系列初级职称的。
从事传统中医药、民族医药的专业技术人员可参加医古文考试；从事工艺美术、古籍整理、历史时期考古、图书资料、档案、文学创作、群众文化、表演艺术的专业技术人员可参加古汉语考试。
符合职称外语免试条件的人员在申报高级职称时，必须如实填写《陕西省职称外语考试免试申请表》，经单位人事部门审核后，逐级上报，由省职改部门审批；晋升中级职称的外语免试，经单位人事职改部门审核后，区、县及市级主管部门要严格按照免试条件，在评审表中填写免试意见。加盖公章，将有关获奖证书或其他免试证明材料随审批文件上报市职改办。
这是我国的特有职称评定方式，是从前苏联引进的，和国际通用的‘工程师’有区别；我国的是行业职称，国外是执业资格；我国正在施行的‘建造师’、‘建筑师’、‘造价师’等等，会慢慢取代现有的技术职称，都是向国际通用法转轨。但是，在我国，不论在国企还是民企，目前仍然具有一定的价值，正如2#楼版主所说【有用，公司升级、组建公司，都有很大的用处，注册证是你的上专业认证，工程师是你的通用技术水平认证】中级有用，考监理工程师就是要中级工作3年后才有资格考。现在公司升级还是需要的，有些要求技术负责人必须是中级或者高级职称的。单位和个人都需要，个人主要是涨工资了。
工程师 (Engineer)
望文生义,便是指具有从事工程系统操作,设计,治理,评价能力的人员。实在,工程师是职业水平评定(职称评定)的一种。其下,有技术员,助理工程师等职称;其上有高等工程师,专家等职称。该然,那也只是对于从事工程修设或管理人员技术程度的一种本定而已。
工程师的称呼通常只用于在工程学其中一个范围持有学术性学位或相等工作经验的人士。
在欧洲海洋一些国度，工程师称呼的使用被法律所限造，必需用于持有学位的人士，而其他出有学位人士使用，属于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在专业工程测验与得合格才可被称为工程师，而法律的范畴普通只在蓄意欺诈的情形下才会施行。
技术专野（technologist）一词有时取工程师同义，当词是由技术（Techno-）和后缀（-ologist）组成，意义是研讨技术的己，彼实称普通正在欧洲海洋一些有规管农程师称号使用的国度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程师取技术员之间的专业资历。
迷信野摸索世界以发明广泛规律，但工程师使用广泛规律以设计实践物品。
在好邦，Engineer一词也用于指操作机械引擎（Engine）的己，好比铁道 Engineer 是指火车司机，轮舟 Engineer 是指轮机员，流动引擎机械师通常是负责流动引擎。
因为工程项目有许多品种,那么,工程师也天然有良多类品种,例如:网络工程师,电气工程师,出售工程师等等等等。
纲前,农程师认证方法有良多类,测验是最广泛的一类认订方法。
像针对于疑作工业的工程师方背认证考试便是又普及,露金质又高的-齐国计算机技术与软件专业技术资格（程度）考试，俗称软考。
跟着国度科技开展天不时加快化，以及高新工业天没有续尺度化。工程师职员仍是缺心很大的，大批的岗位须要使得如今如斯剧烈的便业环境带来了春天的气味。尽力吧，看诸位梦念成实。
按职称(资格)高下,分为:学受级高档工程师(正高职),钻研员级高等工程师(正高职),高等工程师(副高职),工程师(中职),助理工程师(始职)
通常所道的工程师是指中级工程师，工程师职称是要上级主管部分评定，齐国通用。其中要考中级英语职称考和利用计算机考试。
中级工程师评订准绳
《工程技术人员职务试止条例》划定的任职基础前提：
担任工程师职务，当具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出产、技术治理部分
①基础控制古代出产治理和技术治理的方式，有独立解决比拟庞杂的技术答题的才能。
②可以机动应用本专业的基本实际学问和专业技术学问，熟习原专业海内外隐状和开展趋向。
③有必定自事出产技术治理的理论经验，获得有适用价值的技术结果和经济效益。
④可以指点帮理工程师的工做和进修。
（2）研究、设计部门
高级林业职称论文篇6
（二）论著、论文条件，执行粤人发[89号、粤人职[]18号和原省人事厅《关于调整专业技术资格条件刊物等级划分规定的通知》（粤人发[]300号）。
（三）学历、资历条件，执行原省人事厅《关于深化我省职称制度改革的若干意见》（粤人发[178号）、《关于调整专业技术资格评审若干政策规定的通知》（粤人发[]177号）和《关于明确当前专业技术资格申报评审若干问题的通知》
（四）职称外语条件，执行原省人事厅《关于调整完善我省职称外语政策的通知》（粤人发[]120号）。2001年广东省职称外语考试合格成绩单不再作为职称外语条件的有效依据。
（五）计算机条件，执行省人社厅《转发人力资源和社会保障部〈关于全国专业技术人员计算机应用能力考试科目更新有关问题的通知〉》（粤人社发[2号），免试范围同时执行原省人事厅《省人事厅转发人事部关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》（粤人发[]81号）、粤人发[5]177号。
（六）省外来粤人员申报专业技术资格评审，执行省人社厅《广东省人力资源和社会保障厅关于省外来粤人员高级专业技术资格确认的暂行办法》（粤人社发[2号）。
（七）专业技术人员申报两个系列专业技术资格评审，执行粤人发[]197号。
（八）具有国家公务员身份的人员申报专业技术资格，严格执行原人事部《<企事业单位评聘专业技术职务若干问题暂行规定>有关问题的具体说明》（人职发[号）、原省人事厅《关于依照公务员制度管理事业单位具备公务员身份人员参加专业技术资格评审问题的批复》（粤人函[号）、粤人发[号。
（九）继续教育条件，执行《广东省专业技术人员继续教育条例》和相关政策规定。直接申报高、中级的人员需提供相应资历要求的继续教育证明。本年度申报职称评审的专业技术人员需提供任现职以来至2011年的继续教育证明，并全部填写到《评审表》内。
（十）真实性证明，申报人须提供身份证复印件（表七）、评前公示表（表八）、在现工作单位缴交今年连续半年以上的社保凭证原件，并在所有复印件上加盖真实性的意见。
（十一）评审答辩要求，执行粤人社发号。工程技术高级工程师（教授级）资格评审在专业组评审环节执行答辩制度。评审组认为其他级别个别评审对象的水平鉴定需要以答辩方式测试的，由评委会日常工作部门通知申报人到会答辩。申报人如不按时到会答辩，其评审材料不提交评审会评审。
二、申报材料要求
（一）请使用新版（09版）评审表，用计算机填写并打印。下载路径为：广东省人力资源和社会保障厅网站（） --广东人事--下载中心--职称评审--新版职称评审表。只需纸质报送，暂不需网上报送。
（二）请按以下顺序和要求提供并分类装订各类材料：
1.《 ( )级专业技术资格送评材料目录单》（表一）若干份（依材料袋数而定），贴于材料袋的封面，并在页首写上申报人手机号码。如有多袋材料，请在表一上标明，如3-1，3-2，3-3，并在表一中用加粗字体注明袋中内容。
2.《广东省专业技术资格评审表》（表二）1份，请按表格要求走完所有程序，并签名盖章。专业技术工作经历(能力)及业绩成果情况，请将重要的排在前面。
3.《（ ）级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表》（表三）20份，其中原件1份。请将原件放在首页，并将20份一起折叠，有字的一面朝外。不要填写页首的编号。专业技术工作经历(能力)及业绩成果情况，请用序号列明，并将重要的排在前面。
4.《 广东省申报专业技术资格评审信息录入表（普通）》（表四）1份。时间请写到月份，出生地请写到县一级，联系电话务必写明手机和办公号码。评委会（专业组为）：广东省高级工程师（教授级）资格评审委员会（林业水产热作组）、广东省林业工程技术高级工程师资格评审委员会（林业、园林、森工）、广东省林业工程技术工程师资格评审委员会（林业、园林、森工）。
5.《证书、证明材料》（表五）1份。
6.《业绩、成果材料》（表六）1份。
（注：5.6中的材料除英语、计算机水平和2010年以来的继续教育情况需提供原件，其它为复印件。复印件须由所在单位经办人加盖真实性的意见。论文原件无须装订。）
7.《贴资格证相片、身份证复印件页》（表七）1份。为方便使用，照片请小面积点贴。
8.《广东省专业技术人员申报专业技术资格评前公示情况表》（表八）1份。公示时间不少于7个工作日。请相关人事、纪检部门监督并加盖意见。
9.《专业技术人员年度（聘任期满）考核登记表》（表九）1份。请同时提供近3年的年度考核表，并由所在单位人事部门加盖真实性的意见。
10.在现工作单位缴交今年度连续半年以上的社保凭证原件1份。
11.专业技术工作资历计算和所申报材料的时效均截止于2012年8月31日。
如无内容，请在表格内填写“无”。请一次性提供送审材料送所在单位审核、公示并上报。评委会日常工作部门受理材料后，不得再对材料进行调整和补充。评审结束后，请在规定的时间内领回材料和证书，逾期不予保管。
三、申报程序
（一）申报人应根据自己的专业技术岗位情况，对照我省职称政策和相对应的专业技术资格条件及申报材料要求，认真、客观、如实地准备材料。
（二）申报人所在单位应认真审核申报材料：
1.审查申报材料的合理性。看申报材料是否符合所申报专业的类别和范围。
2.审查申报材料的真实性。看申报材料是否属实，并加盖真实性意见。
3.审查申报材料的完整性。看申报材料是否完整提交，表格是否填好，工作负面情况是否如实填报，同时或不同时申报其他系列（专业）的资格是否如实填报。
4.审查申报材料的时效性。论文、工作业绩、工作经历、英语和计算机考试合格证、学历（学位）等取得时间是否在今年8月31日前。
申报人所在单位负责对评审材料进行评前公示，《评审登记表》、单位投诉受理部门及电话要在单位显著位置张榜和单位网站首页进行公示，其他申报材料放置在单位会议室等公共场所供查验。申报人所在单位还须对表二（继续教育情况、工作负面情况说明、单位考核及综合评价、评前公示情况）、表三（评前公示情况、单位审核无误并承担责任的申明、单位审核评价意见）和表八加盖意见，对所有复印件加盖真实性的意见并注明经办人。对不符合申报条件的材料，申报人所在单位应注明原因并退回申报人。评审结束后，申报人所在单位要协助评委会对申报人评审结果进行公示，并及时反馈情况。
（三）申报人所在单位主管部门、当地政府人社部门要认真审核材料的完整性、真实性，审核材料是否符合申报专业的评审范围和评审条件。主管部门要在表二（上级主管部门或单位审核意见）及表（上级人事/职称部门意见）中加盖意见。当地各级政府人社部门要分别在表二（县/区人事部门审核意见、省直主管部门/市人事部门审核意见）中加具意见。
（四）送评委会日常工作部门（省林业厅人事处）受理评审材料。
（五）评审结束后，申报人所在单位要协助评委会日常工作部门对申报人评审结果进行公示，并及时反馈情况。
（六）省人社厅专技处审批后，由我厅人事处发放职称证书和申报材料。
四、评审收费
按照《关于转发省物价局、省财政厅〈关于调整专业技术资格评审费标准的复函〉的通知》（粤人发[]35号）收取评审费。正高级评审费由我厅人事处代收到省人力资源和社会保障厅非税系统缴交，其他级别评审费在省林业厅非税系统缴交。每位申报人只可申请开具缴款通知书1次并尽快缴款，缴款时限为2012年9月15日。如因特殊原因不能缴款，请及时致电省林业厅人事处。
五、受理时间和地点
受理时间：8月16日至9月15日（周一至周五上午8：30-12：00，下午2:00-5:30）。逾期不予办理。请于送材料前先致电预约。
受理地点：广东省林业厅人事处（广州市荔湾区中山七路343号509房）。
联 系 人：段孟涵、曾国技、孔华清
联系电话：
附件：1.《关于做好2012年度专业技术资格评审工作的通知》（粤人社发119号）
2.《关于印发<广东省工程技术高级工程师（教授级）资格条件（试行）>的通知》（粤人发]89号）
3.《关于印发广东省林业高级工程师、工程师资格条件的通知》（粤人职[]18号）
4.《关于调整专业技术资格条件刊物等级划分规定的通知》（粤人发[300号）
5.《关于深化我省职称制度改革的若干意见》（粤人发[]178号）
6.《关于调整专业技术资格评审若干政策规定的通知》（粤人发[]177号）
7.《关于明确当前专业技术资格申报评审若干问题的通知》（粤人发[]197号）。
8.《关于调整完善我省职称外语政策的通知》（粤人发]120号）
9.《转发人力资源和社会保障部〈关于全国专业技术人员计算机应用能力考试科目更新有关问题的通知〉》（粤人社发[]176号）
10.《省人事厅转发人事部关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》（粤人发[]81号）
11.《广东省人力资源和社会保障厅关于省外来粤人员高级专业技术资格确认的暂行办法》（粤人社发[306号）
12.《<企事业单位评聘专业技术职务若干问题暂行规定>有关问题的具体说明》（人职发[]17号）
高级林业职称论文篇7
当前主流观点认为，供给侧改革是相对于投资、消费与出口需求侧刺激而言，加强劳动力、土地与资本管理，提高经济发展质量。张国庆基于其提出的生态论认为，供给侧改革不能只是站在经济层面上增加经济发展潜在动力与质量，而应该定位在经济可持续发展与人类社会和谐发展上。因此，供侧改革重点应该是通过人、资源和科学技术三要素管理的改革，实现科学、公平的公共管理，合理配置人力资源，实行科学、持续、高效的资源利用方式，实现社会的公平有序与发展。
1 林业教育的供给侧
就林业教育而言，“供给侧”是个相对的概念。从宏观上看，林业院校是供给侧，社会则是需求侧。从微观上看，对于林业院校外部而言，入学前的学生是林业院校的供给内容，也即中学教育是林业院校的供给侧，社会则是林业院校的需求侧。对于林业院校内部而言，在校的林业学生则是林业院校的需求侧，林业院校是在校林业生的供给侧。因此，对于林业教育供给侧改革而言，既涉及到林业院校本身，还涉及到即将入学的中学学生和在校林业学生。一般而言，对于林业教育的供给侧改革，更多涉及的是林业院校的教学改革[1-12]。
2 我国当前林业教育供给侧存在的问题
首先，对于社会而言，我国当前的林业教育在知识传授上缺乏基础性，学生技能训练不足，林业毕业生实践能力弱，不能适应复杂的社会需求。其次，对于林业院校而言，其供给侧的中学教育，应试教育的中学生社会通识教育不够，尤其是基本民主素质的培养，入学后乃至毕业后，由于基础性社会知识的缺乏，不能很好地理解林业管理、林业技术应用的内涵，特别是难以运用民主思维和我国正在逐步完善的法律来解决林业实际工作实践中的复杂社会问题。再次，在林业教学管理上，浓重的行政化教条式管理，约束了林业教师教学改革的积极性，阻碍了林业领域的科研创新及其成果的推广应用，其中突出表现在教师职称评定与聘用评估中，对数量权重占比过高，严重影响了林业教师教学积极性与教学的创新。在林业教育中，林业科研创新毕竟是少数，高质量的教学才是林业教育的根本。因此，职称制度改革，在林业教育供给侧改革中显得尤为重要。
3 提高林业教育的供给能力――理论水平、实践能力
在林业院校层面看，林业教育供给侧改革，主要是提高入学前的林业专业学生学业水平。在社会层面看，林业教育的供给侧改革，主要是提高林业院校的教育供给能力，包括教学管理水平、林业理论教育水平与学生实践能力的培养等。
（1）就教育整体而言，教育的目标是提高国民整体素质，而不是培养精英，更不是把全体国民都培养成科学家、企业家与政治家。因此，改革我国当前的中小学教育制度，提升入学大学生的综合素质水平，显得尤为迫切。对于中小学教育制度改革，要逐步取消当前的应试教育制度，将统一高考改为学业水平测试，降低大学入学门槛；改革当前中小学课程设置，只保留语文、数学与英语为基本教育课程，并减少这3门课的教学内容，将物理常识、化学常识、生物常识、地理常识等简化合并为自然通识教育课程，将历史常识、政治常识简并后加入社会学常识、法律常识、民主常识等内容作为社会通识教育课程；对于法学、临床医学等专业要求较高的高校招生，可以在学业水平测试的基础上，法学专业学生入学前加试法律常识与社会学常识，临床医学专业学生入学前加试生物常识与化学常识。
（2）在林业教学管理上，逐步推进去行政化，高校所有教职员工采用统一的级别管理，取消行政、事业、技工等人为藩篱隔阂，借鉴当前的公务员职级平行的工资管理方式，大力推进工资制度改革。改革目前的职称评聘制度，将林业教师的职称评聘改为考评结合，即林业教师职称的评聘，结合教学成果进行考评，并且在教学成果评估中，降低论文的评分比重，提高教学成效的评分比重，以提高教师的教学热情。
（3）改革当前的林业高等教育模式，以满足社会对不同层次人才的需求。将目前的林业专业教育模式招生改为本科、本硕连读、博士3种模式，取消专科与职专，将其并入本科，本科生与六年制本硕连读生招生对象为具有高中学业水平的学生或其他专业大专以上的毕业生，博士生招生对象为林业硕士毕业生或者获得林业工程师资格考生。之所以在林业专业招生对象中增加其他专业学生，其目的是将其他专业的知识、思维模式、研究方法等内容引入林业领域，加强学科间的融合，以新的思想来开拓林业领域，遏制长久以来林业领域“近亲繁殖”带来的独自尊大的学术藩篱，以提升林业研究水平。
在培养目标改革上，林业本科生的培养目标是一般林业事务工作者，林业硕士培养目标是高级林业工程师和一般高校林业教师，林业博士培养目标是正高级林业工程师、林业
（下转第156页）
（上接第152页）
专业研究人员和林业院校高级专业课教师。
在课程设置改革上，本科阶段教育适当设置社会通识专业课，取消政治课教育，增加专业课比重，特别是基础林业事务处置课程，硕士阶段教育增加林业专业技术实务教育比重，以提高林业专业毕业生对当前林业事务与社会实际环境的融会贯通能力以及林业实务实践能力。
（4）在实践能力教学方面，聘请林业实践水平高、能力突出的高等级林业技术人员，给学生讲授林业实务实践课。
4 改进林业教育的供给方式――案例教学、生产实践、“互联网+”等
林业教育改革的供给侧改革的另一方面，是林业教育供给方式的改革，除了改革目前的课堂教学与专业实践之外，还应该引入案例教学，加大专业实践的教学管理。
（1）在课堂教学上，除了传统的教学方式之外，还应该引入自由讨论、自由命题小论文写作等教学方式，以及引入教学动画、教学游戏等新的教学工具。
（2）在专业实践上，严厉禁止专业实践成为找工作的代名词的走过场做法，借鉴临床医学专业学生实践方法，林业专业本科生学完专业课之后，至少要留有半年到1年的时间，分别到国有林场、乡镇林业工作站、林业产业经济体、县级以上林业行政管理部门等机构中实习，以完成林业专业基础技能实践。硕士生、博士生至少要有半年时间在省级以上林业行政管理机构、林业院校、林业科研机构和林业产业公司等机构中实习，以完成林业专业高级技能训练。
在案例教学上，在林业生产机构、管理机构、科研部门聘请林业生产实践经验、管理经验与科研经验丰富的林业技术专业人员，教授林业专业学生的案例教学，以真实的案例和林业亲身实践，传授学生林业实务处置能力，培养学生法治与民主意识，提高学生对林业专业知识深层理解能力与社会实际事务的融合能力，以及学生适应社会的能力。
（3）在林业教学中，积极引入互联网技术，尤其是大力推广“互联网+林业实践”和“互联网+林业专业课课件”教学。在“互联网+林业实践”方面，大力推进林业数据无门槛共享，让学生在共享数据中更加深入地学习林业知识，让林业教师与研究者更加方便地获得所需要的教学素材或研究资料。在“互联网+林业专业课课件”上，让更多更加优秀的林业教学课件实现网上无障碍共享，以便林业专业学生更加自由地选择自己喜欢的课件开展学习，以提高学生的学习效率。此外，还可以将学生选择课件的数量，作为教师教学成绩进行考核，以促进教师教学积极性的发挥，促进林业教师开展林业教育创新，提高林业教育水平，增强林业教育的供给能力[12-20]。
5 林业继续再教育的供给侧改革
当前，有相当一部分林业从业人员，实际专业技术能力普遍不高，甚至频犯低级的基础性技术错误，这就需要林业继续再教育进行补救。但是，目前的继续再教育普遍流于形式，特别是网上进行的继续再教育，尤其是公务员中的领导岗位人员的继续再教育，基本上都是由其下属进行。因此，继续再教育不能由地方人事部门，而交由高等院校进行正式的脱产培训与考试，所有在职公共管理人员，包括公务员、事业编制人员和在公共管理机构从业的其他人员，至少每3年轮训1次，3年累计轮训学时不得少200学时，并且轮训考试要合格。轮训内容包括民主与法治、社会与经济、生态环境、公共管理等通识教育和专业教育，轮训内容通识课与专业课参考比例可以为1：4，通识教育可以由综合大学承担，专业教育可以就近在相应的专业院校进行[1，9，20]。
6 参考文献
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[17] 张国庆.和谐城市融入文化、生态[J].绿色中国，2005（9）：53-55.
高级林业职称论文篇8
1、助理工程师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。
2、工程师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。
3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年以上。
三、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；
3、专业论文和业务工作总结；
4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
高级林业职称论文篇9
（一）评审表封面的“现任专业技术职务”和“申报何职务任职资格”均须填写全称，如申报“高级工程师”不能简缩成“高工”，“工作单位”一栏直接填写“西南林学院”，不需要具体到院、系等部门。主管部门为“云南省教育厅”。
（二）表一“基本情况”应认真如实填写完整，“学历何时何院校何专业毕业”一栏应填写完整，“职称外语考试情况”一栏属免考对象的则填写“免考”。贴上本人近期免冠照片。
（三）表四“担任过的主要专业技术工作”为任现职以来完成的教学、科研情况。
（四）表七“任现职以来主要著作、译文、论文、调查报告登记”中“本人承担部分”填写主编、参编，第几作者等排名。评审表中的内容和顺序和其他表格中此内容和顺序相一致，其著作、论文的顺序为：主编、参编、独撰或第一作者（SCI、EI、ISTP、SSCI、中文核心在前，其他期刊在后）、第二作者、第三作者依次类推。提交的所有著作和论文应该是正式出版和发表的。中文核心期刊目录参考北京大学图书馆《中文期刊要目总览》（2004版），该目录见人事处网站。
（五）表八“任现职以来培养人才情况登记”为指导本科毕业生和研究生情况。
（六）表九“任现职以来历年考核登记”中“考核等次”应根据申报人员每年年度考核情况进行如实填写。
（七）表十“自我鉴定”用手写签名。
三、《申报专业技术职务履职业绩一览表
一、表二》填写注意事项
（一）《申报专业技术职务履职业绩一览表（一）》
表中“减免工作量情况”栏由所在部门核实，领导签字、盖章；“教学业绩”由教务处审核签字、盖章。教学工作量计算办法和受聘人员额定工作量见《西南林学院指导性教学工作量计算办法》西林[2000]31号和《西南林学院受聘人员额定工作量》（试行）文件。
（二）《申报专业技术职务履职业绩一览表（二）》
1．表中“论著、论文”的内容、顺序与《评审表》中内容、顺序相一致。“论著、论文”栏由部门审核签字、盖章；“科研项目”栏由科技处审核签字、盖章。其著作、论文的顺序为：主编、参编、独撰或第一作者（SCI、EI、ISTP、SSCI、中文核心在前，其他期刊在后）、第二作者、第三作者依次类推。中文核心期刊目录参考北京大学图书馆《中文期刊要目总览》（2004版），该目录见人事处网站。
2．“科研项目”
“科研情况”要严格按照表中要求填写，科研项目需要提交项目立项书或结题报告等有效证明，成果鉴定证书、专刊证书及各类奖励证书等，装订于“相关证件、业绩、成果材料”中，并制作目录，按目录顺序整理装订。新晨
四、其它要求
1．《专业技术任职资格推荐评审表》2份，必须是16开双面打印以利于获得晋升后存档。根据云职改办〔2008〕1号文件精神，从2008年起不需提供《专业技术人员履职考核表》。
2．《述职报告》和《申报专业技术职务履职业绩一览表表
一、表二》资格审查时提供一份，资格审查通过后各复印25份，并按述职报告1份、履职业绩一览表
一、表二各1份的顺序订成25份，以利于评审时每个评委审阅，《述职报告》、《业绩一览表表
一、表二》16开单面打印后，复印扩大成8开。
3．“相关证件、业绩、成果材料”需要单独整理成册，顺序按教师资格证书、毕业证书、学位证书、现任专业技术职务任职资格证书、聘书、职称外语、计算机考试合格证书、获奖证书、科研证明材料等顺序整理装订。
高级林业职称论文篇10
农村中小学的教育事关青少年的成长与发展，青少年的发展又事关国家的建设与民族的腾飞。体育教育是实施素质教育的重要手段，而农村体育教育在建设和谐文化的伟大实践中，更具有不可低估的作用。中国义务教育阶段的实施重点落在农村，而九年义务教育制度中的体育教育，也是义务教育工作中最薄弱和最需要发展的环节。有待发展的农村中小学体育教育，是我们当今体育教育者应该迫切关注的问题。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
随机抽取的吉林省榆树市农村地区的120所中学学校。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究的项目和内容，查阅相关文献及著作40余篇。
2.专家访谈法。
就吉林省榆树市村中学体育教学现状的基本情况，向各地区教育部门的工作人员进行实地访谈调查。
3.问卷调查法。根据研究的项目和内容，就120所中学学校的体育教师共发放调查问卷310份，回收有效问卷282份，回收率为90.97%。
4.数理统计法。对调查结果进行了统计学分析处理。
二、结果分析
（一）师资供需情况
吉林省榆树市农村地区120所中学中，有专任体育教师239人，兼职体育教师43人，如按每360名学生配备一名体育教师推算，农村中学体育教师缺额较大，还远不能满足教学的需要。
（二）教师学历、职称结构调查结果
调查结果显示，吉林省榆树市农村中学体育教师的师资素质亟待提高，具体表现在学历、职称结构偏低，相当部分教师的学历不具备担任教师的资格，中专及中专以下的教师达到21.28%，特别是一些边远农村中学，中专及中专以下学历比例高达41.12%。吉林省榆树市贫困地区中学体育教师的职称结构相当不合理，高级教师比例仅占6.38%。究其原因，主要与农村地区经济、文化和教育发展滞后，难以吸引本科学历毕业生有关，同时与各校普遍存在重智轻体，片面追求升学率的倾向，导致高学历、高职称的年轻体育教师校内改行或调离教育系统，即体育教师流失率较高有关（表1）。
表1 教师学历、职称调查结果
项目 学历 职称
本科及以上 专科 中专 中教高级 中教一级 中教二级 其他
人数 55 167 60 18 63 172 29
% 19.50 59.22 21.28 6.38 22.34 60.99 10.29
（三）教师的专业思想和科研成果
吉林省榆树市农村地区中学体育教师的教学、科学研究工作普遍也较差，被调查教师仅有17.2%的教师在各级刊物上发表学术论文与教学研究、总结，这对于培养体育教师的科研能力，交流和推广教学经验不利。这一方面与其相应的学历、职称结构偏低有关；另一方面，与学校缺乏应有的体育专业期刊、专业用书等专业资料和有限的的信息资源有关。
（四）体育课的开课率
调查结果显示：在吉林省榆树市农村中学，体育课正常开课率在高级中学可达到100%，在初级中学达到92%。与西部农村约有16%的学校还不能开设体育课相比，这应该是一个比较好的成绩了。
（五）执行课程标准、依教案教学情况
在执行课程标准方面，19.17%的学校执行，53.33%的学校部分执行，27.5%的学校不知道或者不执行；在按照教学计划上课方面，调查表明农村中学体育教学的随意性现象还十分严重，38.33%的学校按照教学计划上课，50.83%的学校不完全按照教学计划上课，还有10.84%的学校不按照或者没有教学计划。有些农村中学体育教师认为上体育课只要学生在户外活动就行了，而不考虑活动所要达到的目的和效果。这与此类学校整体管理水平不高有关，导致体育教学和管理水平偏低，这个问题应引起有关管理部门的重视。
三、研究对策
（一）加强师资队伍的建设。1.提高体育教师的社会地位；2.采取措施扩大体育师资队伍的数量；3.提高体育教师的整体素质。
（二）走科研兴体的道路。不论是基础教育还是高等教育，都离不开教育科研的推动作用。对于农村地区中学体育而言，要改变体育教育现状，也必须要走科研兴体的道路。
参考文献：
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[2] 黄伟明.农村中小学体育课：开课率低、课程内容单一[J].中小学管理.2014（11）：51-52.
高级林业职称论文篇11
名：国籍：中国目前所在地：湖南民族：汉族户口所在地：湖南身材：162 cm?52 kg婚姻状况：未婚年龄：30诚信徽章：人才测评： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：大学教授：专业教师、软件工程师、职业技术教师：工作年限：5职称：中级求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州 广东省个人工作经历：公司名称：起止年月：2005-09 ～ 2009-06湖南环境生物职业技术学院公司性质：事业单位所属行业：教育/培训/院校担任职务：专业教师工作描述：信息技术系---计算机科学专业教师
1、语言表达能力强，能够很好的表达并与学生互动交流。
2、擅于钻研课程及相关内容,把握好每节课程质量,明确教学目的.
3、积极学习新知识,多次参加院级、省级科题研究，发表多篇专业论文。
4、文学功底扎实，能够应对日常写作。
5、工作细致、认真，学术严谨，与同事和睦相处。
信息技术系---教务秘书
1.负责日常礼仪接待学员，确保教学活动正常进行；
2.协助完成学员资料的记录和整理，处理学员学习中的教务问题，包括请假、停课、转班、等手续；
3.合理安排教学计划、课表；
4.为教务同事提供帮助，配合教师教学工作；
5.调查教学质量和学员满意度，了解学员动态；
6.科系主任交付的其他事宜。
信息技术系---班主任
1、能很好的和学生沟通,协调好学生和班干部之间的关系，处理好班里的日常事务。
2、责任感强，出色的组织管理能力和统筹协调能力。
3、及时完成系里指示,带领班级完成。
4、注重学生个人能力的培养，先让他们自由发展，适当的时候给予引导，建立和协的师生关系。
5、定期开展集体活动，既丰富学生生活，也让他们在活动中能感受到集体团结的力量，也曾获得院级优秀班集体称号。
离职原因：志愿者经历： 教育背景毕业院校：湖南大学最高学历：硕士毕业日期：2008-07-01所学专业一：计算机科学与技术所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2005-092005-12湖南环境生物职业技术学院计算机科学教师资格证 语言能力外语：英语 良好国语水平：优秀粤语水平：一般 工作能力及其他专长1、做事细心，诚信，有很强的责任心。
2、积极的生活和工作态度，适应能力强。
3、丰富的语言表达能力，很好地与人沟通与交流，有强烈的团队合作精神。
4、有大赛培训经验，曾多次带领学生参加湖南省大学生冬季技能大赛（高职组），并获得奖章。
5、出色的组织管理能力和统筹协调能力。
6、熟练掌握PPT和常用办公软件的应用。
语言技能： CET4通过，能听懂90%日常对话与50%西方电影，曾担任计算机专业英文著作翻译； 普通话二级乙等,能流利的完成授课过程.
IT技能： 熟练计算机网络和电子商务平台，能够使用ASP、XML等语言软件完成网页制作；同时熟悉数据库SQL应用,完成网站后台数据库的开发；
精通VC、JAVA语言，可以参与软件产品的设计开发过程；
熟练运用Microsoft Office系列和OA系统进行高效的办公室日常工作； 详细个人自传教师的工作是教书育人，得是自己经过一年的工作，感觉到做为计算机专业的老师，应该要具有实际的开发经验，才可以更好的教授学生。
做事踏实、责任感强，良好的团队合作精神，能适应艰苦的工作环境； 教师个人简历表格二：基本资料姓 名：性 别：女出生日期：籍 贯：陆丰目前城市：广州工作年限：三年以上目前年薪：XX万人民币联系电话：13800000000E-mail：xxxxxxx@hotmail.com (邮件&MSN) 请换成自己的真实信箱！应聘方向求职行业：专业服务(咨询，人力资源) ，教育/培训，政府，学术/科研，检测，认证应聘职位：中学教师，图书管理员/资料管理员，英语翻译求职地点：北京市，杭州市，青岛市，成都市，乌鲁木齐市薪资要求：面议工作经历2004/03—现在：***公司
高中英语教师学校外籍教师管理办公室工作人员
所属行业：教育/培训
主要职责： 我用实际行动得到了领导同事的认可，也受到了学生的欢迎。现除任课外，还参与外语组主干课题研究，自己设计课题方案并策划，主持英语课题实验活动。另外，兼职负责外籍教师（任教口语的英国老师）管理工作。工作业绩： 除教学成绩优异外，今年8月参加中国教育学会举办的论文大赛中获一等奖，并在部级刊物上发表.2002/08—2004/02：陕西绥德中学(省级重点中学)
高中外语教师中学教师
所属行业：教育/培训
主要职责： 在工作的一年里，我用自己的知识和爱心，丰富着学生们的学习生活，和他们建立了深厚的感情；“与人为善，宽人律己”使我受到了同事的喜爱；曾在校报上发表文章，将书报上学来的新理念、新方法，有选择地运用于教学工作中；总结工作的成败，写成论文《高中外语教学模式刍议》，培养自己的研究能力。教育培训1998/09—2002/07陕西师范大学生 食品工艺教育 本科 教育学、心理学及食品相关专业课自己研习《教育管理学》、《课程论》、《教育心理学》、《中国新时期教学论发展进展》、《心理学导论》等课程，具备形成理论基本能力。2008/03—2008/05国际标准认证与管理协会中国代表处文书与档案管理师资格特训文书与档案管理师双高级资格证书 主要培训文书学、档案管理学、科技档案管理、计算机高级技术应用等课程。2003/07—2003/08新疆新华人寿保险西安分公司营销学上岗培训上岗合格证职业技能外 语：英语：精通证 书：2008/05文书与档案管理师双资格证书A 2005/01初级工程师 2004/11高级中学英语教师资格证书a 2000/09全国计算机等级二级 2000/06大学生英语六级自我评价待人真诚、自信乐观、谦虚稳重、做事认真负责，勇于挑战自我；有较强的组织能力，有较好的团队协作精神，具备较强的学习能力，相信自己能很快融入单位，为其创造价值。我一直在不断提升自己努力成为“多元化复合型人才”，对于未来我满怀信心，我认为确立明确目标对于个人发展非常重要，相信“适合”永远是最好的！ 教师个人简历表格三：姓名 吴 虹 性别 男
出生年月 1947.09 籍贯 广西桂林
毕业学校 桂林冶金地质学校 毕业时间 1967.07
专业 金属矿床地球化学探矿 学历 中专
政治面貌 中共党员 职称 教授
联系电话 13978392822 家庭地址 桂林市建干路 12 号
工作经历
1967.07：桂林冶金地质学校金属矿床地球化学探矿专业(四年制)毕业
1967.07～1971.01:“”滞校
1971.02～1980.12：安徽冶金地质勘探公司
808 地质队，从事钻探、物探和化探工作，1980
年晋升助理工程师
1981.01～2013.09：桂林理工大学从事教学和科研工作：
1981.01～1985.06：桂林冶金地质学院物探系，实验员兼助教
1985.07～1997.04：桂林工学院隐伏矿床预测研究所，遥感科研与教学，
1985.12
晋升助理研究员，1995.12 晋升副研究员
1993.09～1995.05：中南工业大学地质系攻读硕士学位，获矿普专业工学硕士学位
1997.05～1998.06：德国柏林工业大学环境与社会系进修学习，开展遥感与
GIS 科研合作
1998.06～2001.06：桂林工学资源与环境系，副研究员
2001.06～2001.11：广西区教育厅派遣德国柏林工业大学高级访问学者
2001.12～2013.09：桂林理工大学地球科学学院资源勘查工程教研室教师，2001.12
晋遥
感地质学研究员，2006.12 转职称系列为遥感地质学教授。广西区级精品课程《遥感地质学》
主持人，地球科学学院遥感应用研究所负责人，2002 年聘为桂林工学院硕士研究生导师，2006
年聘为中南林业科技大学博士研究生导师，2013 年遴选为桂林理工大学博士研究生导师。
获奖情况
1、中国有色金属工业总公司科学技术进步三等奖，1993，中国有色金属工业总公司
“六五”
重点科技攻关课题：“内蒙古狼山宝各太庙地区隐伏铜矿床预测研究”，项目主持;
2、中国有色金属工业总公司科学技术进步三等奖，1992，中国有色金属工业总公司课题：“遥
感物化探综合信息图像处理找矿应用”，项目主持;
3、全国第七届计算机多媒体课件大赛特等奖：《遥感地质学》课件，主持,，2007，北京;
4、全国第六届计算机多媒体课件大赛一等奖：《地貌学及第四纪地质学》课件，主持,，2006，
北京;
5、国家科学技术进步特等奖(集体)，1987，国家“六五”重点科技攻关项目：“个旧——大
厂及其地区锡矿成矿条件、找矿方法和找矿远景的研究”，为我校遥感课题负责;
6、国家教育委员会科学技术进步一等奖，1991，著作：《隐伏花岗岩预测及深部找矿》(主编
高级林业职称论文篇12
不足之处： 。
高级林业职称论文篇13
我国高等学校教师队伍建设，随着我国改革开放和社会主义现代化建设步伐的不断迈进，更加得到了党中央和各级政府的高度重视，更加充分地体现了它的重要作用和战略意义。《中国教育改革和发展纲要》指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”
进入新世纪，随着我国的高等教育从精英教育转入大众教育以来，民办高校已成为我国高等教育体系的一个重要组成部分。民办高校要培养适应二十一世纪要求的应用型高素质人才，就必须有针对性地打造一支高素质的教学队伍，下面以长春大学旅游学院旅游管理专业教学队伍改革创新为例。
长春大学旅游学院旅游管理专业创建于2000年，至今已有13年。创办初期，遇到了很多困难，如教师队伍建设方面：根据旅游专业实践性强和应用型等特点，如何进行师资队伍建设等等。经过四年多实践，形成了以学院为基础，依靠于行业，服务于行业为宗旨，提出了“学院+行业”的大旅游教育模式，在师资队伍建设上，形成了三种教师，巧妙结合，因材施教，特别是“双师型与技能名师型结合”的教学队伍改革创新模式。
第一类是“学术型”教师。他们拥有较丰富的课堂教学经验和广博的知识，并了解当今世界先进的旅游管理理论，但实践能力较差。他们主要来自吉林大学、东北师范大学、长春大学等公办高校的退休老教师。最近学院又将推出新的政策：招聘优秀的旅游管理专业和人文地理专业的博士生，充实到学院的教师队伍中去，形成合理的学历结构、职称结构、年龄结构的教师队伍，他们共同构成本专业基础课的师资队伍。
第二类是“双师型”教师。“双师型”教师是指一职多能，专、兼结合的教师，是在教师与技师或工程师这两者身份所需要的知识、能力、态度等方面有机融合的教师。既有教师任职资格，又有技术资格证书，既能教给学生学，又能指导学生做。“双师型”教师队伍最早由1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中首次明确提出，后教育部在《关于加强高职院校师资队伍建设的意见》中又提出了“双师型”教师的四条标准，强调“双师型”教师既要具备高等学校教师的共性，更要具备进行技术应用与开发的特质，即要具有“双师素质”。“双师型”教师队伍建设最早是在高职院校开展，用于高职院校培养应用型人才，长春大学旅游学院旅游管理专业是省内最早引进既懂旅游专业，又会实际操作（如酒店前厅、客房、餐饮等，拥有双证或多证）的“双师型”教师，他们最早主要来自长春的一些高职院校，这种教师开始是请，后是自己培养，专业规定新录用的青年教师必须在旅游企业（饭店、旅行社或景区等）进修半年或一年。
第三类是“技能名师型”教师。“技能名师型”教师是指长期在行业、企业的技术领域或生产一线工作，具有与专业相关的中高级专业技术职务（职称）或是具有一技之长的省级、部级技术能手（大师、名师），业务精湛，技术（技能）高超。长春大学旅游学院旅游管理专业的旅游行业的精英多为优秀的旅游企业或行政部门的管理专家，他们既懂理论，又有实际的管理经验和技能。他们还有一种特殊作用，即将学院和行业紧密联系起来，成为“学院+行业”的桥梁和纽带，他们既能来学院登台授课，又能在旅游企业给学生以指导，成为实践课堂的主要教师。如硕士毕业于吉林大学经济学的薛炳忱，他是吉林省东北亚铁路国际旅行社总经理，所领导的旅行社是全省第一批十强旅行社。吉林省旅游协会理事、高级导游员、高级经济师，国家旅游局及吉林省旅游局师资库专家组成员，吉林省导游员考试主考官，主编吉林省导游资格考试指定教材《导游实务》；原东北师范大学外国专家公寓总经理姚清泉教授；原吉林省旅游局企管处处长张永禄，饭店星评专家，著有吉林省导游资格考试指定教材《旅游政策法规》；长春皇宫博物院副院长张微，东北师范大学研究生学历，法学硕士，研究馆员，撰写了《解读皇宫》；吉林省旅游考评中心主任吴秀兰，研究员，组织全省旅游行业培训及从业资格考试；曾任海航名门饭店人力资源部经理王文竹，现为丽婷酒店人力资源部经理，一直负责饭店的培训教育工作；原名门饭店培训经理孟蕾，毕业于瑞士洛桑旅游学院；号称“吉林第一导”的刘国海，长春铁路国际旅行社副总经理，吉林省旅游局导游资格考试口试考官；吉林省唯一的全国百强社——长春文化国际旅行社总经理崔源玉，全国旅游系统巾帼英雄、全国旅游系统劳动模范、吉林省青年企业家协会会员、吉林省全国导游员资格考试评委、长春市旅游局专家委员会专家。
正是以上三类教师巧妙组合，因人因材施教，使专业的教育教学丰富多彩，生动活波和富于创造性。学术型、双师型、技能名师型教师共同组成了吉林省最强的培养应用型人才的旅游专业教师队伍。长春大学旅游学院旅游管理专业是国内较早实行“行业精英”和“名导”进课堂的专业（国家旅游局倡导“名导工程”是2009年，而本专业是2004年）。旅游管理专业教学团队，2010年被评为吉林省省级优秀教学团队，也是当时吉林省唯一的大学本科旅游管理专业省级优秀教学团队，该专业的“旅行社教研室”，2013年被评为吉林省省级优秀教学团队，两个省级优秀教学团队，在吉林省高校旅游教育中是绝无仅有的，同年，旅游管理专业的基础课程《旅游学概论》又被评为吉林省省级精品课程。以上这些成绩都是长春大学旅游学院旅游管理专业“学术型、双师型和技能名师型”结合教学队伍建设的丰硕成果。
参考文献：
[1]曾绍元.中国高等学校教师队伍建设和发展[M].航空工业出版社，1996.
