青年社会实践篇1
近年来由于大容量光纤传输系统和高速路由器的成功开发，特别是DWDM技术的突破性进展，IP网络的带宽有了前所未有的增长，一度有人提出用过量资源配置（overprovisioning）的方法来解决服务质量问题，即用充分的带宽来换取所需的QOS。尽管网络容量以极快的速度增长，但是今天及可以预见的将来，我们仍然不得不面对网络拥塞的问题。虽然网络服务提供商敷设了跨洋光缆，并使用了cable modem和xDSL将网络接入到家庭，但事实是：大部分的家庭用户仍然通过Modem以56Kb/s或更低的速度接入到Internet ；大多数企业仍然依靠相对较慢的专用线路通信。
虽然我们建立了Gbit LAN，但是仍不足以支持大量的企业服务器及满足大量的新应用的需要，即带宽的增长不可能很快就能消除拥塞问题，原因有两个：
1、会出现需要大量带宽的应用——增长的带宽使得使用速度增加，这刺激了对带宽的需求；
2、高容量的光纤——当两根光纤的负载进入到第三根时，拥塞将不可避免。
事实表明这种但单纯依靠增加网络带宽的思路是不可行的，必须深入研究网络资源的优化分配技术以避免无节制的网络扩容。 传统IP网络的设计思想是为所有人、所有应用提供平等的服务，因此它只能提供单一的Best—effort服务，无法保证时延、时延抖动、分组丢失率等对于电信级业务来说至关重要的服务质量。
九十年代前期占主导地位的ATM虽然有一整套完整的QOS机制，但是它基于的是面向连接的控制技术，尽管可以借鉴，却无法简单地移植到无连接的IP网络中。因此， 如何在IP网络中提供多业务QoS的问题已成为整个信息业界的热点研究课题。
IP QOS是一个非常活跃的网络研究分支，已有不少研究进展和技术标准，尽管尚未实用，但确实已为进一步研究打下了良好的技术基础。国际上研究IP网络QoS技术的主要组织有IETF、ITU—T、EU IST、ETSI和IEEE。 在这样的背景下，国内众多研究机构和科研院所也相继展开了相关的研究。此研究不但具有重要的理论意义，而且在我国已是一个迫切需要解决的实际问题。
青年社会实践篇2
2.鼓励青年教师为地方经济建设服务，加强学校与社会之间的交流与合作，提升学校的社会影响力。
二、活动原则
青年教师参加社会实践锻炼，坚持“与大学生社会实践相结合”、“与教学相结合”、“与科研相结合”、“与社会服务相结合”的原则。
三、组织形式
采取青年教师参与学生暑期社会实践小分队相结合的形式，不单独组队。
四、实施范围
年龄在39周岁以下的青年教师，尤其是近三年的新入职教师。
五、工作流程
1.教师申请
（1）有意愿参加暑期社会实践的青年教师，须结合自身教学科研工作实际情况，与学院大学生暑期社会实践小分队相结合，填写《青年教师暑期社会实践申请表》（教师教学发展中心网站下载 ），由教学副院长审核签字、加盖学院公章，于7月11日前交于本单位教学秘书。
（2）教学秘书汇总申请表后，填写《青年教师暑期社会实践申请汇总表》，于7月13日下班前交教师教学发展中心（中心教学楼 室）。
2.开展实践
申请参加暑期社会实践的青年教师，应按照学校大学生暑期社会实践活动的要求，在组织和带领学生开展社会实践活动的同时，亲身参加到实践活动中，切实锻炼和提升自身社会实践能力。
3.结果认定
教师教学发展中心结合学校团委对2018年大学生暑期社会实践活动实践团队考核情况，对申请暑期社会实践教师的社会实践经历予以认定。（教师教学发展中心不再另行收取社会实践认定材料）
六、管理与保障
1、学院要认真组织青年教师参加暑期社会实践锻炼，开展安全教育，保证教师与学生的安全。
青年社会实践篇3
二、“博士服务团”实践活动中实践能力的提高对教学过程的促进作用
在高校教学过程中，我们很多时候也是在进行理论教学，但是目前不管是应用型的还是研究型的高校，很多都是要求培养具有较强应用型的大学生，以便大学生毕业之后能迅速的融入社会工作当中。因此，高校教师应当理论和实践都过硬，这样才能真正起到培养应用型人才的作用。青年教师虽然都具有较高的学术素养，理论水平都比较强，但是职业阅历单一，从校门到校门的简单经历缺少了企业社会的实践[3]。而参加“博士服务团”正好弥补了这一点。例如我在孝棉集团的实践经历，我需要在很短的时间内完成角色转换，然后迅速而顺利的开展工作，工作环境的不熟悉，工作方式的完全不同，工作内容的巨大差异，使得我之前处理问题的方式方法以及思考问题的思维方式都需要得到转变，在公司进行各分厂，各生产车间，各条工艺线路调研，进行研发部门的改革，制定研发部门的规则制度，提高研发部门的效率，然后针对孝棉集团面对的市场和研发部门的实际情况，提出新的产品—离子液体中再生中药保健型的竹纤维的研发。这些问题的处理都对我的社会实践能力有一个提高，使我在以后指导学生的见习、实习操作和社会实践时都能够胸有成竹[4]。
青年社会实践篇4
青年社会实践篇5
走进社会，人们说，对青少年在学校里老师打个叉然后改过来就可以了，在企业出错是要付责任的，这关系着企业的效益。所谓“逆水行舟，不进则退”，在竞争的浪潮中，企业要时时保持竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎。
实践让我知道世上没有专门为你设定好的工作，永远只有你去适应工作，而不是让工作来迁就你。在工作中遇到问题时，要多虚心向同事请教，最忌不懂装懂。多听听人家的意见，多看看人家处理问题的方式方法，多主动思考自己又应该做些什么、如何去做、并付诸行动，少谈论他人的是非及一切与工作无关的事情。对于工作的每一个环节都要力求做到最好，应该想着如何提高工作的质量而不是如何给自己减轻负担。只有这样才能算作尽职尽责地工作，才能得到大家的认可。
社会的进步靠人才，经济的发展靠人才，但什么样的人算是人才呢？我们怎样才能成才呢？首先是修身。品德是评价一个人的关键，更是评价人才的重要标准，德才兼备才可称为真正的人才。小到关怀备至、乐于助人，大到虚怀若谷、大义凛然，都体现着品质和德行的光芒。其次是求学。满腹经纶，学富五车是为才。所谓真才实学，求学才能成才，这就要求我们在学习和积累中坚持不懈，坚毅自强。最后是扎实。实践中有这样一句话——越具体越深刻，在我心中激起阵阵涟漪，扎扎实实打好基础，把每件事做到具体细致才能刻骨铭心。
青年社会实践篇6
7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。
由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。
7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。
7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座(分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课)和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。
7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。
7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。
(二)交通安全教育现状与思考篇
团队最初调查的地方是黑龙江大学至服装城路段，此路段正在进行惠民的地铁工程建设，交通比较繁忙，车辆、行人都比较多，交通秩序比较混乱。此路段违规停车现象比较严重，有的车辆甚至停在禁止零时或者长时停车的十字交叉路口的道路上，显然他们对交通法律法规了解并不多，或者他们的交通安全意识比较淡薄。在调查的过程中仅仅三十分钟一个十字交叉路口就有七八次不同程度的车辆违规现象，甚至有的车辆在禁止掉头的路段掉头。为了构建安全、快速、平稳的城市交通，我认为光靠交通警察的督察，交通现状也是难以改善的，还要全名提高司机的法律法规意识。
然而，团队调查发现，在电子大厦的周围，本来有人行横道，只需从电子大厦向前走过几分钟就可通过人行横道，但是许多市民却选择了从横穿马路、翻越护栏，在护栏的一侧，车辆高速行驶，极易造成交通安全事故。一些市民还抱着自己的孩子翻越护栏，我想在如此环境下成长的孩子，他们会遵守交通安全法律法规吗?这让我们志愿者感觉非常的担忧。在调查中发现，一些中小学生横穿马路与翻越护栏的现象也频频发生。根据调查一些横穿公路的中小学生，他们知道一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较差，究其原因还是没有一个好的交通环境来引导他们。一些老年人也有横穿公路、翻越护栏，通过抽样调查，他们大多不了解交通安全知识，缺乏交通安全意识，横穿公路知识为了方便，但是忽略了生命安全。从未成年人到老年人，都有横穿公路、翻越护栏的现象，他们对交通安全知识的了解情况也是不一样的，大多数未成年人在学校或者其他地方接受一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较薄弱，同时，他们对现在交通安全现状也不太满意，希望得到改善。
对于中年人来说，大多数对交通安全知识都有了解，但是除了司机外，其他人对交通法律法规了解的不够全面，大多数是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通灯的含义，这让我们志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而许多市民了解交通安全知识，但是，他们却同样不顾及交通事故的危及，横穿公路、翻越护栏。而且，许多人了解交通法律法规，但是他们却不遵守交通规则，有明知故犯的嫌疑，许多人都是等到发生交通事故才后悔没有遵守交通规则。许多了解交通安全知识，却不遵守交通规则，究其原因就是他们交通安全意识不强。
为了构建安全、平稳、快捷、和谐的交通，我们应该提高全民的交通安全意识，深入了解交通法律法规和交通安全常识。目前，在我国还没有专门的交通安全教育的课程，没有系统的教育，为此我们提出在中小学校进行交通安全极教育，加深中小学生对交通安全知识的了解和认识。
在交通安全教育的过程中，成年人的交通安全知识教育和宣传是最困难的，以成年人为宣讲对象很难起到好的效果。通过此次实践，我认为我们可以通过教育中小学生来带动成年人交通安全意识的提高，如果小孩子的交通安全意识提高，如果由子女来提醒其父母珍爱生命、遵守交通规则，这样可能取得很好的效果。而且，通过他们来影响更多的人，这就是我们实践所得出的“小手牵大手”的含义。
针对小学生思维活跃、好奇心强的特点，容易接受交通安全知识，我们应该探索出一套适宜中小学生的交通安全知识教育的方案，在中小学开交通安全教育的课程。拓展中小学生的视野，让他们不仅仅只学到语文、数学，只培养小学生的语言逻辑与逻辑思维能力，还接触交通范畴，托扎视野，提高他们的综合素养。我认为中小学的交通安全意识的提高，有助于交通事故发生率减少，这是一个长远的系统工程。
此次实践，我们还发现大多数中小学生交通安全意识薄弱，尽管他们了解不少交通安全知识，但是他们只是停留在说与了解的程度上，并没有形成较强的交通安全意识。因此，在以后的交通安全宣传与教育的过程中，我们还特别注意交通安全知识“实习”。例如，让中小学生在道路上认识交通标志，带领他们正确过马路。另外，我们还没有发现有专门针对小学生交通安全意识的研究和课程教育的教案。通过此次社会实践，我们编写了针对中小学生的《交通安全手册》，并且在社会实践当中，我们不断完善《交通安全手册》，为以后进行中小学生交通安全教育和宣传做铺垫。
中小学生交通安全教育任重而道远，我们没有许多经验总结也没有专门的课程，我们也没有专门了解小学生的心理以及接受能力，我们需要在实践当中探索，在实践中求进步。在此次实践中，我们认识到在中小学校进行专门的交通安全课程有一些比较切合实际，学校没有相应的课程，有没专门的教师，只有日常的教育，而且成效并不明显。然而，作为大学生志愿者服务团体，我们也没有太多时间，长期放在交通安全教育与宣传的研究上，我们只有靠一届一届的学生志愿者传承。所以，我们在中小学校进行的交通安全教育，以“讲座式教育”和调研的教育方式才有一定得可行性。在我看来，所谓交通安全“讲座式教育”就是我们大学生志愿者服务团体在一定得时间间隔里为同一批学生进行交通安全教育，同时了解他们在各个阶段的交通安全意识的提高程度，从而根据实际情况，改善教育模式。
通过此次社会实践，我们明白了在以前进行交通安全教育种种教育方式行不通的原因，我们不能把课程设置的太深奥，孩子们难以理解，取不到好的效果，而且，他们也会对课程失去兴趣。我们在进行交通安全教育的时候应该编写一些图文并茂的的教材，针对小学生的实际情况找出使它们理解的教育方案，我想在进行交通安全教育，这是非常重要的环节。也就是说我们要充分理解小学生，充分掌握交通安全知识我们的交通安全教育工作才能取得好的效果。
然而，在选择进行交通安全教育的大学生志愿者同样是一个比较艰巨的任务，大学生志愿者选择的好坏，以及交通教育培训工作的好坏，直接影响中小学生交通安全教育的成功与失败。由此，我提出在志愿者招新的时候，一定要有一套严格的招募方案，严格招录适宜交通安全教育并且适宜中小学生教育的志愿者。同时，招募志愿者以后，我们也要对志愿者进行相应的培训，做到教育他人，先教育自己;先让自己遵守交通规则，才去要求他人遵守交通规则。志愿者要在服务的同时，提高自己，总结自己，左后做到提高自己，完善协会，奉献校园，服务社会，贡献交通。然而，在今后的招募与培训的过程中，我们不仅仅局限于交通学院的学生，我们拓展在整个东北林业大学，真正征募有意愿有激情，胜任交通安全教育的志愿者，况且，不只是交通学院的学生才适宜于交通安全的教育工作，在现在这个交通高度发达的国度里，我们每个人都要融入交通氛围中，只要有激情，就能做好这些工作。因此，蓬勃志愿者协会作为进行交通安全教育与宣传的志愿者服务团体，我们要着力出台一套志愿者招募与培训的志愿者。
通过此次社会实践，在选择交通安全教育的志愿者时，一定要选择性格开朗，和小孩子比较亲和的人。在志愿者培训的时候，不仅仅要培训他们教育小孩子的方法，还要针对小孩子的受教育程度，选择相应交通安全教育的方案。并且，认真、严格考核志愿者教师的交通安全了解情况和遵守情况，坚决杜绝志愿者照书念书，死板地教育的小学生的现象。在志愿者培训的时候，要定期开展总结与交流工作，让志愿者教师日益更新自己的教育方式。
(三)目前小学生交通安全教育状况
在此次社会实践调查中，我们发现许多小孩子并不是一点也不知道交通安全知识，但是他们有的却不遵守交通规则，随意横穿马路、翻越护栏，如此可见他们的交通安全意识淡薄，将翻越护栏当做家常便饭，这也可能是没有较好的交通坏境的引导吧。由于小学生好动，容易在公路上打闹，而且处理交通紧急事件会慌张，如果在夜间或者死机没有留神的时候，很容易发生交通事故。
我想要使小学生遵守交通规则，形成良好的习惯，如果将不遵守交通规则的后果告知于他们，可能会取得一定得效果。小学生接受新知识比较容易，又有探索的好奇心，但是他们对交通安全知识的了解只是局限于知识，却没有付诸于行动。所以，出现了问及交通安全知识时，大多数小孩有所了解，但是他们却难以遵守。如果可以通过道路直接讲述，他们肯能更容易形成遵守交通规则的好习惯。
调查显示，在目前哈尔滨的中小学校中，大都都有交通安全知识方面的教育，他们了解一些交通安全知识，但是并不系统，不完全。
(四)成年人的交通安全意识现状
在调查中，绝大数人都表示会严格遵守交通规则，他而且们大多数都知道交通法律法规。如果问及他们是否有横穿公路、翻越护栏，都表示从来没有。但是在调查中，仅仅在黑龙江大学电子大厦门前四十分钟就有接近两百人(成年人占总调查人数的70%)横穿公路、翻越护栏，而且在前方不远处就有人行横道。在护栏的一侧是车辆速度最快的车道，极易造成交通事故。
在此次社会实践调查中，一名志愿者在观察某个有交通警察指挥的十字交叉路口时，发现一个现象，在交通警察做左转弯待转手势时，该车道的前一辆司机竟然看不懂精通警察的手势信号，在交通警察连续做了几遍手势，那司机还是无动于衷，依然坚持在停止线以外，直到在他身后的一辆出租车从他左侧行驶过去，也许他都还没有明白过来到底是什么回事。这让我们的交通志愿者有些难以理解，一名司机竟然连左转弯待转信号都不明白，可想他交通法律法规的了解程度。
现在，许多报道上说，酒后驾车已经成为马路杀手，我想没有那一名司机不知道酒后驾车是交通违法行为，但是每天都有多少的司机在违法啊。也许只有他们在发生交通事故了才知道违反交通法律法规的危害，才知道后悔，但是都是悔之不及了。我想司机只是在驾校学习交通法律法规是不够的，他们还应该常常“温习交通法律法规”。
在调查中志愿者发现，一些母亲带着自己的孩子翻越护栏，将小孩先放在护栏一侧，然后自己在翻阅护栏。我们担心如果小孩子突然对路上的某个事物感兴趣，在其母亲翻越护栏的时候往前走，那是多么危险地场面啊。而且，这样的情景对小孩遵守交通规则的引导是极其不利的，这样跟随母亲长大的孩子，他会自觉地遵守交通规则，不翻越护栏吗?这让我们志愿者非常怀疑。
究其原因，一些成年人对目前的交通现状可以说是麻木的，他们将横穿公路、翻越护栏或者顺坏护栏已经习以为常，他们的交通安全意识也比较薄弱。
(五)老年人交通安全意识状况
在社会实践调查中我们发现一些老年也匆匆翻越护栏，给我们志愿者留下了不好的印象。他们可能为了赶时间就可以不顾及生命危险翻越护栏。。在我们调研的地点，前方100米处就有人行横道，有交通指示灯。绝大数人在横穿马路、翻越护栏后还要经过有人行横道的路段，我想不遵守文明交通的他们绝不是为了节约时间，而是他们的交通安全意识不高。
在志愿者调查的地点，我们虽然拍摄只是交通违规现象，但是我相信还是有许许多多的人遵守文明交通，做一个文明的市民。因为我们在十字交叉路口有那么多人在遵守着交通规则，而无视交通安全的人还是人群的一小部分。
(六)交通问题和思考
此次社会实践，我们发现用调查问卷去了解社会群体的交通安全意识实行不通的，无法得到真正的结果，许多人都“表里不一”，有的甚至刚做完调查问卷，表示重来没有翻越过护栏，可是就在之后的一小段时间里，却将自己的承诺打破，真是令人难以置信。调查问卷只能了解社会群体对交通法律法规的了解程度，也无法得知他们是否会严格遵守交通规则。由此可见，我们绝大数社会群体都应该提高个人素质。但是，市民提高素养，自觉遵守交通规则，不是我们举办几次交通安全的宣传活动或者教育讲座就能成功的，不然交通现状早就和谐了。我想只有通过及教育或者教育引导一代人，这个问题才能解决。
社会实践中我们发现在哈尔滨理工大学至服装城路段的交通，以前是由智能交通系统控制的，它通过车流判断减少了车辆的滞留现象，自动控制车流量，通过电子眼抓拍道路违规车辆。然而现在该路段在进行惠民的地铁工程建设，智能交通系统并没有运用，也许因为客观原因也也难以运用，目前该路段的交通现状有时会出现堵车等现象。
我想运用现代的科学技术于交通系统，可以改善现在的交通环境。据报道，北京运用了智能交通系统，交通秩序在全国来说，可以可我为榜样。同样，日本在1994年实施智能交通系统系统以来，目前即使你是一个新手，也能很快熟悉道路情况。司机可以通过手机了解前方道路的堵车、交通事故、车辆通行限制、交通管制时间等，从而控制交通拥堵，减少交通事故的发生。这些要归功于现在日本先进的卫星到系统和智能交通的高新技术。
此次实践中，我们专门针对哈尔滨地铁工程进行了了解和思考。。哈尔滨地铁一期工程自西向东，横贯城市中心区，全长14.33公里，建设期4年。按照国家要求和城市总体规划，哈尔滨市确定近期轨道交通建设期限为XX年，规划期内完成1号线城市中心段和3号环线工程，总里程45.53公里，预计投资163亿元。我想随着我国汽车工业的快速发展，每天以上万辆的速度增长，私家车逐年增多，一些路段经常拥堵。当城市道路的交通难以满足人们对快速、平稳、安全的交通的愿望时，建设地铁工程，的确可以缓解公交车拥堵的压力，可以说是哈尔滨发展的百年大计。
因此，发展智能交通系统或者修建地铁、高速公路都是解决交通拥堵问题的方法，但是我们只有限的空间，并且在这个空间享受平稳、快捷、方便、顺畅的交通，只是不断修路是不够的，发展智能交通系统来控制车辆流量，快速解决交通拥堵等问题。同时，通过教育让人们逐渐提高自身遵守交通规则的素养。这样人与高科技共同作用，我想一定能我们提供一个和谐的交通。
(七)中小学生交通事故急救常识
此次社会实践宣讲前，我们做了一个交通事故遇急处理的调查，结果显示绝大数调查的社会群体对急救常识了解的太少。许多小学生知道一些交通安全常识，但是他们却不知道在出现交通事故时的应对方案。我想如果有相应的教育或者引导，假如他们遇到交通紧急事故时，可能对他们有用。中小学生不知道急救常识，这也折射出中小学生交通安全教育的缺少，即使在学校有类似的教育，但是绝大多数只是停留在交通规则的识别上，并没有涉及交通事故急救常识的拓展教育和训练。因此，在素质教育的时代，我想我们不仅仅只是传授给孩子理论知识，在有条件的情况下，我们可以对中小学生进行素质拓展训练，例如野外生存，交通事故紧急处理方法。考虑到小学生的文化水平和心理活动，我们应该采取适宜于中小学生的交通安全教育。
总结此次实践，中小学生交通事故预防素质拓展主要有以下几种方案。首先，可以在小学组织学生观看交通安全教育视频，例如《篮球里的花季少女》，但是在进行教育视频播放时切忌用小学生难以接受的题材或者惨烈的交通事故照片，否则可能会对中小学生造成一些不必要的伤害。只要让他们明白如何在道路上保护自己，知道违反交通规则的利害。二，我们可以总结一些日常的交通事故应急方案，采取模拟现场的形式来教育他们，三，收集一些应急的经典教案，和他们一起分享。四，在确保学生安全的情况下，我们可以带领小学生在道路上认识交通标志，或者为他们在道路上讲解交通事故预防的措施。
(八)社会实践人员调配
此次暑期社会实践，参与者基本是蓬勃志愿者协会的志愿者，志愿者之间关系比较默契，容易组织，工作效率高。但是一定要记住在熟悉的朋友之间组织活动时，一定要纪律严明，在分配任务时，不论亲疏;同学犯错时，领队千万不能碍于面子而不批评，从而影响工作效率。在社会实践中，领队要纪律严明，赏罚分明。
在社会实践选人时，选择能吃苦的人，听从指挥，有全局观念的人，社会实践中比较容易开展。千万不要选择自我为中心的人，否则开展活动的时候可能会遇到麻烦。
不管是暑期社会实践，还是上课期间的志愿服务，其实都是比较幸苦的，如果没有坚强的意志和吃苦耐劳的精神，都是难以坚持下来的。一般来说，志愿者至少要具备奉献、团结友爱、互助进步的精神。而且，在蓬勃志愿者协会，志愿者还要求对交通知识以及交通安全教育有兴趣有激情才能坚持下来，做出好的成绩。
参加此次社会实践的志愿者只有少数在实践中怕苦怕累，但是对社会实践也造成轻微的损失。究其原因，是没有认真挑选新加入的志愿者。整体来说，此次社会实践还是各尽所能，顺利地完成了社会实践。
(九)三个讲座与和绘画课的流程及效果
一、日常安全救常识讲座
在此次社会实践首先举办了一场日常急救常识的讲座，到场的四十多名中小学生，十多名小学生还在家长的陪同下来的。主讲者认真备课，能自如地为在场的小学生们讲解，并且利用投影仪生动形象地讲解了日常急救常识，到场的中小学生积极配合，好奇心极高，主动询问学习，得到了到场家长的认可。
二、交通安全小常识
讲座一开始，主讲者将将在场学生引入日常交通环境模拟中，带领小学生们认识交通标志，交通信号灯。当小学生们积极性比较高的时候，主讲者给他们讲解交通安全常识，紧接着利用问答的形式为学生们讲解交通事故紧急处理方案与急救常识。这个讲座首先从日常的交通常识着手，由浅及深，慢慢地引导在场的小学生，40分钟的讲座获得了较好的成效。
三、现代交通工具识别讲座
此次讲座主讲者播放《变形金刚》，从中找出电影中涉及的车辆，然后主讲深入讲解，激发了小学生求知好奇心和主动性。在座的学生们积极提问，讲座的气氛非常活跃。日常的交通工具识别讲完以后，讲座并没有结束，而是就交通工具，给学生们讲解各类交通工具乘坐的安全注意事项。
四、交通工具绘画课
为了激发学生学习的积极性、拓展学生视野、培养学生的想象力，此次社会实践专门设置了“我心中的交通工具绘画课”，小学生们想象力丰富，画出了许多“汽车”，其中许多学生都在画太阳能汽车，他们解释说“这种汽车不能加油，只要有太阳就行，环保、方便”。虽然有些稚气，但是他们的想象力绝对是值得培养。
随着我国经济水平的提高，人们的生活方式在改变，生活水平在提高，而且现代小学生的娱乐的方式已经有了很大的改变。在这次社会实践中，我们深有感触。小学生知道许许多我们这代人曾经不知道的东西而我们在为他们讲解这些课程时一定提前与他们交流，在与他们有了一定了解才能取得好的效果。有些知识，他们在学校或者其他场所已经接触过，我们只需要为他们做一些引导就可以，如果重复为他们讲解，他们就没有兴趣学习，同时也浪费时间。所以，在以后的在我小学生进行交通安全教育时，一定要提前了解他们对交通安全知识的了解程度，然后根据他们实际情况，为他们讲解不理解、不知道内容。在此次的讲座与绘画课中，我们欠缺的就是提前去了解他们的知识结构。
就如上面提到的在小学开展交通安全知识讲座，不要盲目的开展讲座，一定要提前花一定的时间去了解听者对交通安全知识的了解程度。针对小学生的实际情况，为他们实行“补缺”的形式来提高他们的交通安全意识。
(十)社会实践中出现的问题
一、由于一些原因，我们没有完全按照既定计划进行然员安排和招募，最终导致人员杂、人员赘余，一定程度上影响了社会实践的进程和效率，同时也增加了社会实践的经费。
二、本来按照原计划有多次交通安全知识讲座，但是由于受到条件限制，我们缩短了在新胜小学进行交通安全教育的时间和教育内容，直接影响了此次交通安全教育的质量。然而，我们对参加讲座的小学生的了解受到限制，了解不够深入，因此我们难以做到因材施教。
三、交通安全意识走访调查或者问卷调查难以实现，因为在调查中发现人们难以说出自己真实的想法和实际的做法。所以，要想了解社会各群体的交通安全意识和交通现状，我们可以采取观察调查或者间接调查(通过调查问卷不直接询问当事人，而通过别人看到和体会得出)的方法得出。
四、交通安全教育地点欠妥，交通安全知识教育应该面向广大的社会群体，但是我们的力量单薄无法实现，况且也没有必要全盘开始，我们应该在局部获得经验后才应该拓展开来。我们选择的南岗镇王岗村交通欠发达，不过，社会实践证明针对中小学生这个对象却是完全正确的。
五、《交通安全手册》发放是否有价值值得怀疑。我们在此次社会实践中发放《交通安全手册》共计400册，但是我们绝大多数发放的对象是市民，他们会看，并且能取得效果，这让我们志愿者质疑。
六、各个讲座过于仓促，学生难以接受和理解，最终难以达到教育的效果或和目的。也就说我们虽然做完了社会实践，理解了将来怎么做，但是此次讲座让此次受教育的学生难以保证从此学会知识。
七、交通工具绘画课程时间过于仓促，学生们难以真正画出好的图画，我们也难以给予他们一定得讲解和辅导。
八、按原方案，我们安排了实践课，但是由于在社会实践答辩期间，受到其他原因，变动了计划。做准备工作的志愿者忽略了讲座后的实践课。
九、社会实践后期有些空洞，例如交通安全手册发放和交通安全宣讲以及“心中常亮红绿灯，文明交通伴我行”的签名活动。所以，在以后的社会实践或者夏令营中，我们要杜绝工作内容空洞，缺乏实际效果。
(十一)实践后关于交通安全教育的感想
一、大学生与中小学校、交通管理部门建立联系，共同开展中小学生交通安全教育的辅导学校和相应的课程。这个学校并不是要以实际的形式存在，而是建立一个专门针对中小学生的交通安全教育的研究小组，然后针对中小学生的实际情况，在中小学生定期开展交通安本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网, 全教育。我想仅仅依靠中小学校偶尔的交通安全教育完全不够，我们要想真正建文明交通，还得影响许多人的行为习惯，因此在学校开展交通教育是有必要的。并且，在大学生进行交通安全教育时，也广泛地影响了大学生的交通安全意识，因为他们在进行交通安全教育时，首先要严格要求自己，只有自己严格遵守交通规则，懂得交通安全知识，我们才可以去要求别人。此所谓我们志愿者要教育别人，首先教育自己;要别人遵守交通规则，首先要自己严格遵守交通规则。而且，在大学生志愿者在进行交通安全知识的总结与研究时，也锻炼了大学生的解决问题的能力。
二、大学生交通志愿者进行交通安全教育有激情，有时间，可以弥补中小学学校教师进行交通安全教育的缺失。同时，也解决了交通管理部门人员走进小学校进行交通安全教育的难题。
三、蓬勃志愿者协会作为长期进行交通安全教育的大学生团体，而且在社团的志愿者绝大数是交通学院学子，多数随交通比较感兴趣。在协会，许多志愿者都愿意参与总结交通安全知识。然后，为小学生进行交通安全教育，同时，我们在学习交通的同时，也学会了交通领域的一些有用的分析方法，开展交通安全有得天独厚的优势。
四、进过长期的总结和此次社会实践的总结，我们具备了开展交通安教育的能力和经验。而且，在实践中我们总结了许多数据，在交通安全教育方面有了新的认识。特别是在交通法律法规、交通事故预防与急救常识、交通工具认识课程以及日常急救常识课程。
青年社会实践篇7
一个国家以及民族如果要实现不断进步以及发展的宏伟目标，就需要这个国家以及民族的人们不断奋斗与拼搏，在努力与奋斗的过程中，核心思想以及价值观念是所必需的。核心价值观念意味着整个国家以及民族的价值取向以及思想品质。如果一个国家或者民族树立了正确的核心价值观，那么该国家或者民族的发展以及进步都会事半功倍，核心价值观会起到思想指导以及确定发展方向的重大作用，成为国家民族发展的强大驱动力。[1]
不论怎样的核心价值观如果想对社会产生持续长久的影响以及期望的作用，都必须从青少年这一阶段就开始进行全社会范围内的核心价值观教育。青少年是一个国家和民族的未来，是国家长足发展的后备强大力量，青少年群体在一定程度上预示着整个国家和民族的兴盛或者衰败。青少年群体正处于人生观、世界观以及价值观定型的阶段，这个时期的青少年对于外来的事物处于一个极为敏感的状态，他们对于是非黑白也没有自己正确的判断力，因此，加强对青少年核心价值观教育是一件势在必行的事情。
对于青少年的核心价值观教育应该主要从以下几个方面着手，才能更高质量、高效率地实现教育目标，帮助青少年树立正确的核心价值观。由于青少年是属于年龄以及其他方面都比较特殊的群体，因此在进行核心价值观教育的过程中，应该遵循下文中所阐述的几个原则。
首先，就是要熟记要求。这个原则实际上是就是理论教学，要求青少年群体能够对于社会主义核心价值观的内容以及精髓部分熟练掌握，不要流于形式。对于核心价值观的内容，应该使它成为自己知识体系中最为巩固的部分，成为脑中最为深刻的记忆，只要需要的时候就随时可以调动出来使用，而不会随着时间的推移而逐渐淡漠。由于青少年群体还无法接触到更多理论以及实践中的内容，对于核心价值观的丰富内涵都处于懵懂的状态，无法进行深刻的分析以及理解。但是如果将核心价值观的内容铭刻在自己的思想深处，随着年龄的增长，社会阅历以及知识认知能力也随之更上升到新的台阶，对于核心价值观的理解和认知也会不断深入，透彻，也会潜移默化地影响青少年的行为，引导青少年树立起健全的人格和美好的品质性格。
其次，就是树立楷模。这个原则的侧重点主要是围绕青少年的模仿学习而展开阐述的。树立楷模，就是要树立符合社会主义核心价值观的人物，最为典型的抗战英雄、道德先锋、感动中国十大人物等都是我们社会主义社会在社会主义核心价值观的引导下推选出来的楷模性的人物。比如说我国现行的全国小学语文教科书中的《小兵张嘎》《草原英雄小姐妹》等文章都是典型的抗日英雄人物，这些标杆性人物与青少年的年龄相仿，他们的行为对青少年群体的触动更大，更能引起青少年的共鸣与模仿。除此之外，我们现在社会的各个行业领域都有很多值得青少年学习的楷模人物。比如奥运冠军、劳动模范等都是我们身边的人，具有很大社会现实性。这些人物的出现和在全社会范围内的宣传，都会引起青少年的模仿学习，让青少年模仿楷模人物的行为，甚至可能深入到性格、思想的层面。
再次，就是从自身做起。这个原则强调的重点是青少年应该从自身的角度出发，将社会主义核心价值观践行到自己的生活点滴中去。只有自己从思想和行动上真正接受了社会主义核心价值观，才能带动周围的人一起践行核心价值观，以核心价值观的要求来不断规范自己的行为，最终形成良好的学习氛围和环境，并在这样的环境下，从点滴小事中潜移默化地培养自己的优秀品格和高尚的道德情操。
最后，谦虚好学，互帮互助。这个原则主要想培养青少年群体的虚心接受批评的品格。青少年群体正处于浮躁的年龄，如果不加以正确的引导，很可能就会出现刚愎自用、自负狂妄的情况，对于别人的意见和建议都置之一旁，以自己为中心，这对于树立社会主义核心价值观是极大的阻碍。因此，应该帮助青少年形成虚心接受外界的意见的习惯，并能够对意见进行甄别，有则改之，无则加勉，给青少年群体营造一个良好的成长氛围和环境。青少年的成长过程就是不断改正错误、完善自身的过程，在这个过程中，他所身处的环境是否能够帮助、引导他行走正确的道理，会在很大程度上影响青少年人生观、世界观以及价值观的最终形成。因此，父母、老师以及周围的同学都应该自觉地施以援手，帮助其成长。都说父母是孩子最好的老师，因此父母在青少年成长的过程中承担着极为重要的责任，父母应该从幼年时期对青少年进行符合社会主义核心价值观的教育，并且以身作则，给予青少年正确的引导。青少年的成长环境主要是由家庭以及学校构成的，因此老师和同学也同样具备这样的责任。
老师应该在课堂教育的过程中，根据青少年的心理活动以及行为规律，循循善诱，在传播知识的同时更要加强对青少年价值观以及优良品格的培养，教书更要育人，帮助青少年形成健全的人格，成为对社会有价值的人。近朱者赤，近墨者黑，与青少年朝夕相处的同学也是青少年能否形成正确的价值观的重要因素。同学应该在其遇到困难的时候，在思想道德问题上出现动摇的时候，给予援手，以同龄人的关怀和帮助让青少年更加坚定自己的价值取向，让社会主义核心价值观的理念与原则贯彻自己的思想与行为。
二、社会主义核心价值观教育重在生活化、形象化、具体化和日常化
社会主义核心价值观对于教育我国青少年有着重要的意义，对于实现我们民族的伟大的复兴之路意义重大，从社会主义核心价值观中也可以体现出我国的先进文化的要求。社会主义核心价值观体现了我国作为一个社会主义国家的要求，是我们走我国特色的道路的体现。[2]但是社会主义核心价值观归根结底还是意识形态的东西，对于普通民众来说要理解和学习存在着很大的难度。社会主义核心价值观要真正体现到人们的生活和行为当中就必须做好学校的教育，让同学们在日常的生活与学习中能够深刻地感知到社会主义核心价值观。这方面学校的教育显得尤为重要，一味地灌输社会主义核心价值观的理论方面的知识，学生不仅仅会感觉到无趣，甚至会产生厌烦的心理。如何恰当、潜移默化地让同学们接受社会主义核心价值观，是学校需要考虑的问题。
社会主义核心价值观应该体现在国民的日常生活当中，作为中国人我们有着属于自己的独特的价值观，体现了我们的精神世界、精神追求。但是核心价值观不是一时半刻就可以形成的，要从少年时代的教育方面多着手，从青少年时期到成年形成较为固定的核心价值观。只有社会主义核心价值观被普遍地认同以及接受，青少年才能在未来的成长中坚持着社会主义核心价值观，并且在实际的生活中不经意间都会表现出来，成长为一个为社会期待的，并为社会做出自己的一番贡献的良好青年。
关于社会主义核心价值观念的“四化”是提出的，这四化指的是日常化、具体化、形象化以及生活化。[3]认为青少年要深刻理解、认同社会主义核心价值观，并且在自己的生活中自觉地按照社会主义核心价值观的要求做事、做人。在谈话中也指出，个人学习社会主义核心价值观要做到明白事理，懂得国家大义；而且要遵守社会的纪律、风气；然后要做好自己，养成良好的品德。[4]他的要求不仅仅是对党员同志提出的，还是对社会上的每一个公民提出的，每一个公民都应该做到上述的要求。这也是对于学校教育的要求，要求用合理的方法培养出为社会所期待的学生。
社会主义核心价值观渗透到日常生活当中才能为人们所更好地理解运用，而具体化的、形象化的社会主义核心价值观对于人民的理解将会有更大的帮助，大部分人不太喜欢太过于抽象的、概念化的东西，而且也是生涩难懂的，具体化、形象化很好地解决了这一问题。融入到人们的日常生活中的社会主义核心价值观，人们在日常的生活中能够处处感知到它，对于它的认同感会上升。日常化是一种较为常态的教学，教师可以对社会主义核心价值观进行延伸，给他们讲解一些社会上道德高尚的人的一些例子，对他们走入社会更好地理解这个概念也有重要作用。在日常的课堂中对学生进行政治方面知识的教育是必不可少的，但是一般都是比较乏味的，空洞的，教师如何才能让他们更好地理解呢？要求教师将这些空洞的、抽象的理论用生动形象的语言来表达。
教师在课堂中运用更加生动的语言使得同学们能够更好地接受这些理论，并将理论转变成常识，引发同学们在生活中的共鸣，理论的学习与理解的结合，也使得教师的教更有效果，学生学习得更好。形象化更多的是给同学们讲述一些模范人物的事迹，让他们感受到榜样的力量，让他们自己感受到什么是道德的，什么是美好的，反面事例的讲述则让他们明白什么又是不道德的以及丑恶的。而生活化则是让同学们在日常的学校活动中更好地对社会主义核心价值观加以理解、融入。
学校要注意用更好的、更加合理的方式教育，让学生能够正确接受社会主义核心价值观，并渗透到他们社会生活的各个方面。在思想中更好地接受，在生活中用社会主义核心价值观来规范引导自己的行为。学校教育要引导学生形成正确的人生观、价值观，榜样的力量是无穷的，学校常常给学生树立一些道德榜样，让学生向他们学习。
三、社会主义核心价值观教育重在引导青年学生好学、修德、笃实和明辨
为什么尤其重视对青少年的社会主义核心价值观的培养呢？从的话中我想我们可以找到答案，他认为青少年正是出于价值观的培养过程中，而且青少年时期形成的价值观日后也不会发生太大的变化，对于国家来说，青少年的培养影响到了国家未来的发展。也对于该怎样培养青少年形成正确的价值观提出了几项措施。他认为重点在于培养青少年好学、修德、明辨以及笃实。青少年应该有勤奋努力学习的精神，努力学习知识文化方能有良好的道德修养，在中西方关于这一点都很认同。比如说苏格拉底所提倡的知识即美德，我国也有“以行为本，在先诚其中”的说法。可见，知识和美德的养成确实有着很大的关系。
学校对于学生的培养、教育应该坚持马克思主义的思想，教育学生爱国、守法、文明、诚信。明确要求学生要有自己的是非观念，有自己的价值观和判断能力。青少年要有正确的价值观，能够自己做出选择与判断，而不是跟着别人的决定做事。是非观念要明确，把错的当成对的，会影响到他们的判断，以至于做出错误的行为，甚至是对社会造成危害。笃实要求学生不能只是掌握理论知识，更应该知道应该怎么做，在实际中也确实是那么做的，只是单纯地讲空话是完全不够的。学校应该多做一些努力，安排学生的课外实践活动，在实际中践行那些良好的道德品质。比如说小学老师教给学生要孝顺，就会常常给他们布置课后的作业，要求他们回家做一件孝顺父母的事情。升入初中和高中学校给学生安排的课外的活动反而变少了，但是到了大学学生的社会实践的机会与时间都会多很多，要多出去经历，而不是整天呆在寝室。
青年社会实践篇8
二、社会工作介入青少年早恋的途径与形式
（一）介入学校课堂教育
学校社区教育主要以课堂的形式开展，通过以恋爱为主体的课堂教学形式，让学生明白生理的变化，对性别意识有基本的了解。青少年一般渴望了解与接触异性，同时渴望与异性建立关系，在课堂上，同教师一起需要对青少年的心理变化有基本的认同，同时关心青少年的心理特点，积极解决青少年关心的问题。学校课堂的介入教育需要进行系统的设计，具体分为三个部分，即青春期生理的变化、心理的变化以及如何健康的建立男女关系。在学校课堂的课堂上，社工需要带领学生一起回顾人生阶段，探讨青春期后身体、情绪心理的变化以及特点，引领学生在如何正确建立男女关系的现实角度进行考虑，及青春期应该如何保护自己的问题。
（二）小组工作
小组工作是一种主要的社会工作方式，小组工作关心群体化的生活方法，同时注重团队经验，协助个人积极的了解社会，能够采用更加有效的方式处理个人、团体以及社区的各种问题。恋爱使青少年承担很大的风险，面临着复杂的空间结构，早恋就像一股无形的力量，严重影响青少年的正常生活。学校里，学生的学习成绩是衡量个人能力的重要指标，恋爱影响学生的学习时间，分散学生的精力，学生因为怕被家长以及老师知道，内心充满恐惧，这样的情况下，学生面临更大的辍学风险。小组工作的途径，主要是招募恋爱的青少年，帮助恋爱中的青少年解决问题，使青少年了解恋爱的风险，让早恋的青少年一起互相学习与帮助，以对内公开的方式化解早恋的问题与矛盾。
三、社会工作介入的过程分析
单纯的以学校或者社会一方的力量开展社会工作，所带来的成效往往是不够的，社会工作介入青少年早恋必须是一个共同合作、共同探究的过程。学校是学生社会活动最主要的场所，同时学校的氛围以及管理风格都会对青少年的性格产生影响，老师对于青少年早恋的态度也会影响青少年的恋爱行为。以此，需要配合学校需要开展相关的社会工作服务，同时老师与学校需要支持社会工作的开展。
如，在学校开展性健康教育也是一种良好的教育形式，在教育的过程中需要告诉青少年什么是性知识，根据青少年的关注点，进行适当的讨论。除对学生进行基本的性教育外，还帮助一些思想滞后的老师建立起正确的性与性别观念，使其在学校内部，不应该过多的以传统的教学方式回避性教育，而是要让学生更多的了解并且接受性知识。在社会工作介入青少年早恋问题的过程时，让家长与学校进行合作，积极地支持学校工作的开展，家长的教育能够为学校提供更多的资源，同时也能更好地辅助学生工作的开展。引导家长深入了解自己的孩子，更多的关心孩子，为学校与介入的社工提供孩子的相关动向，辅助学校更好的配合开展社会工作。通过学校的渠道，我们社工需要定期的访问早恋问题学生与其家长，在此过程中发现学生特点，分析学生的问题所在。
青年社会实践篇9
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
社会实践报告范文2在短短的30天的寒假生活中，我一直在思索着同一个问题——我活着究竟是为什么。以前的我总是在逃避这这个想回答又不敢回答的问题，直到自己升到了大二，在这次期末考试中失利没能考好，我知道我必须正视自己，寻找出答案，否则我只会继续欺骗自己，裹足不前。
为了寻找答案，我再一次地问了我的父母“为什么要挽救我这个生命?”“因为
你是我生的。”简单的一句话，却满足不了我，爸爸似乎觉察到什么，说：“从明天开始，你来照相馆帮我。”这一天刚好是我回到家里的第三天，也就是2月6日。
从2月7日，我便开始接管爸爸在家乡开的达美照相馆第五分店。现在先让我简单介绍一下这间店的来历吧。其实这间相馆每月结算时不亏就不错的，因为爸爸开这间店时他说“要做些自己想做的事”。那时候我们还以为他会搞什么名堂，结果开了之后，我们全家都傻了眼。除了复印之类是按市场价收费之外，唯独照风景相是每张1元，别说其他的，连底片的成本也收不回。而且我爸爸把很多功夫都放在购买和更新风景背景上。其实我们早就对爸爸愚蠢的做法表示反对，但是看见他做得这么开心，我们也不忍心去劝他。当然咯，光顾我们相馆的客人却不少，而且绝大部分都是外省的打工子弟们。很快就要到新春了，店里的生意也日渐红火，很多人都来我们这里照相，然后把照片寄回家。
我在店里的工作主要是打杂，因为爸爸聘请了一名师傅——朱师傅来打理店里的大部分生意，在这十几天的工作中，都是朱师傅来指导我。下面是我在这个过程中的工作花絮。说真的，通过这段日子，我收获了许多，而且明白了很多，自己也找到了答案。
剪影中的亲人
晚上将近10：30，我正准备关上店门时，来了一个()小伙子，上前问我：“师傅，能不能帮我速照一张贴纸相?”此时我有点为难，因为店里的电脑还没修好，
青年社会实践篇10
在新一轮思想政治理论课教学改革方案中，党中央、国务院明确提出了加强实践教学的要求。育人先育己，这对广大思想政治理论课教师特别是青年教师的社会实践能力提出了新的更高要求。如何提升思想政治理论课青年教师的社会实践能力，成为摆在广大思想政治理论课青年教师、高校与教育行政管理部门面前的时代课题。
一、思想政治理论课教师社会实践能力的内涵
一般而论，实践能力指的是参与实践的能力，是主体运用相关理论、知识与经验或工具等，有目的、自觉地认识或改造客体的能力。其中主体指的是具有主观能动性的人，客体是主体要认识或改造的对象。可见。社会实践能力是在社会实践活动中形成的，并体现在社会实践过程中、丰富发展社会实践的能力。具体来说，社会实践能力既包括技术层面的动手能力、操作能力，也包括交际层面的表达能力、交往能力，还包括沟通层面的观察能力、信息搜集能力，等等。
思想政治理论课教师的社会实践能力具有上述一般内涵，同时又有自身特定的内容，具体来说，至少包括三个方面：一是理解能力，既指教师对思想政治理论课理论内容的实际运用与现实表现的理解，又指教师引导学生对理论在现实生活与政策层面体现与运用的理解。二是分析能力，指的是思想政治理论课教师运用理论成果分析与解决具体现实问题的能力，特别是以马克思主义基本原理方法与中国化马克思主义的最新成果从理论上青年大学生关心的理论热点、疑点与难点问题的能力。三是沟通能力，是思想政治理论课教师加强与丰富多彩的社会现实沟通的能力，与学生沟通交流的能力，对理论的阐述与表达的能力。由此可知，思想政治理论课教师的社会实践能力包含了理论的实际运用能力、理论的现实解析能力、理论的阐述与表达能力等三个方面内容，三个方面都体现出了较强的现实性、运用性与针对性。
二、提高思想政治理论课青年教师社会实践能力的重要性与必要性
1.提高思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师实践教学质量的新要求
中共中央宣传部、教育部在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”，…在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(以下简称《意见》)中也提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。”几年来，各高校在进行思想政治理论课实践教学方面进行了不同程度的探索，取得了一些进展，但是由于思想政治理论课实践教学比课堂理论教学复杂得多，涉及到教师、学生、场所、经费、教学安排等许多环节和因素，其中思想政治理论课教师自身的社会实践能力是影响实践教学效果的关键性因素，资料表明目前青年教师社会实践能力的薄弱对实践教学的进行起了很大的阻滞作用。Ⅲ因此，要有效地进行思想政治理论课的实践教学，保证实践教学的效果，提高实践教学的水平，首要是提高思想政治理论课青年教师的社会实践能力。
2.提高思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提升青年教师综合素质的新需要
《意见》明确指出，提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。教师的整体素质决定了教学的质量与水平，青年教师相对老教师来说有其自身综合素质的不足。而教师的综合素质包含思想政治素质、知识文化素质、职业道德素质、教学与科研能力素质、创新意识与创新能力素质、健康心理素质等诸多内容，墩师的社会实践能力渗透于这些素质当中，并通过这些素质体现出来，是联结教学与科研的连结点，是创新能力的必然要求与具体体现。广大青年教师学历层次都比较高，理论根底比较扎实，但是参加社会实践少，社会实践经验严重不足，这严重地影响了教师队伍的整体素质，因此必须切实提高思想政治理论课青年教师的社会实践能力，提升青年教师的综合素质。
3.提高思想政治理论课青年教师的社会实践能力是克服青年教师实践能力弱的新需要
由于多种因素的影响，广大思想政治理论课青年教师的整体社会实践能力比较薄弱，主要体现在：一是对国情和社会的感性认识比较薄弱。大部分青年教师由于长期在学校接受教育，生活路线是由学校到学校，对社会的现状和问题的认知可能比较片面、肤浅，甚至存在偏差，因此，很难真正理解国情与社会。二是与大学生的沟通交流渠道单一，交流形式单调。由于与学生接触不多，对当代大学生的思想状况与存在的问题知之甚少，因此，很难与学生建立彼此的信任和友好关系，也就难以以学生喜闻乐见的语言进行理论的传授。三是教学能力和艺术有诸多缺陷。与其他课程相比，高校思想政治理论课教学对教师教书育人的水平、能力和技巧的要求更高。青年教师只有实实在在地深入进行社会实践，才能提高自身的社会实践能力。
4.提高思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师思想政治理论课煊染力、吸引力与说服力的现实要求
毫无疑问，思想政治理论课堂教学的效果近年来有所增强，但不容否认的是少数青年教师的教学效果确实不容乐观，这已经为不少调查数据所证实。思想政治理论课课堂教学所需要的鲜活案例、理论在现实生活中体现与运用、广大干部群众特别是青年大学生的理论困惑、成功的经验与失败的教训，等等，这些都源于青年教师自身的社会实践以及在实践中领悟的能力。经验表明，青年教师参加社会实践活动愈多、社会实践能力愈强，课堂教学的素材越丰富，思想政治理论课教学的煊染力、吸引力与说服力就越强，课堂教学的效果也就越好。因此，提高思想政治理论课的煊染力、吸引力与说服力，迫切需要提高青年教师的社会实践能力。
三、提升高校思想政治理论课青年教师社会实践能力的路径
高校思想政治理论课教师社会实践能力的提升不是一朝一夕之功，也不是哪个部门能独立解决得好的，需要青年教师自身、学校以及教育行政管理部门等几个方面的共同努力。从其具体提升路径来说，主要有以下几个方面：
1.构建思想政治理论课青年教师社会实践机制
教育行政管理部门与高等学校，要适应加强大学生实践教学的需要，从管理的角度，必须尽早推行社
会实践机制，出台具体的规范性制度化文件，把青年教师的社会实践能力作为一个硬性指标来约束。具体来说，社会实践机制的构建要体现下列内容：第一，可以在文件中规定刚参加工作的思想政治理论课青年教师必须参加社会实践半年或1年，把参加社会实践活动作为考核青年教师的一个具体内容。第二，也可以规定思想政治理论课青年教师每3年必须参加为期3个月或半年的社会实践活动，教育行政管理部门可以将此作为考核学校与教师的一个指标。第三，将思想政治理论课教师特别是青年教师的社会实践经历作为职称晋升的必要条件来要求。
2.构建思想政治理论课青年教师社会实践基地
由于思想政治理论课青年教师的社会经历比较简单，社会阅历浅，社会交际层面较窄，了解和参与社会实践的渠道和途径也比较单一，对社会的理解多来源于间接经验和各种媒体。因此，需要发挥教育行政管理部门和高校的行政与组织优势，构建青年教师的社会实践基地。实践基地的构建要着眼于体现理沦的现实着力点，增强青年教师对理论的现实理解力与感悟力。为此，可以构建不同类型的社会实践基地，如政治文明实践基地、技术革新基地、新农村建设基地、党建创新基地、文化建设基地、革命实践基地，等等。高校在社会实践基地建立中的作用主要有三个：一是构建体现学校特色的基地，为本校教师服务，如体现学校所在行业特色的交通、电力、农业、林业等科学发展的基地。二是与各相关单位协调，开拓新的实践基地。三是对青年教师在实践基地的实践活动进行考核与评价。
3.建立扶持青年教师进行社会实践的资助体系
思想政治理论课青年教师由于参加工作时间不长，生活负担较重，靠个人来解决参加社会实践活动所需资金能力不够。由于没有硬性规定，许多高校连教育部提出的大学生人均15-20元实践活动经费都得不到保证，或者根本没执行，导致部分高校大学生的社会实践活动流于形式，根本不到位。要确保青年教师的社会实践活动能正常进行，建立资助体系是有效的解决办法。资助体系的建立可以参照此前教育部推行过的“思想政治理论课教师在职攻读硕士学位”的资助办法，由教育部、省级教育行政管理部门、高校各按一定比例出资建立基金或进行资助。资助体系的建立，是青年教师社会实践活动得以顺利进行的可靠保证。
4.构建思想政治理论课青年教师的理论实践体系
思想政治理论鲜活的生命力在于理论的现实体现与实际运用。中国改革开放以来所取得的成果都是在党的创新理论指导下所获取的，是中国化马克思主义充满无穷活力的源泉。构建理论实践体系目的在于通过青年教师的理论实践活动，增强青年教师对现实生活中党政相关部门如何贯彻落实中国特色社会主义理论体系的理解，增强其对于推动科学发展的感性认识，使之达到更高层次的理性认识，也符合马克思主义的认识路线。理论实践体系的构建有三种形式：一是挂职锻炼形式，通过参加实际部门的工作使之感受在具体工作中理论是如何贯彻的。二是为青年教师参与宣传思想部门的理论工作提供机会。青年教师在这些部门的工作更能促使其把握理论发展的前沿问题，增强对理论热点、疑点与难点的把握与理解。三是引导青年教师参与理论研讨或理论学习活动。具体对每个青年教师来说，所在学校与基层管理部门，要公平地提供这种机会，确保每位青年教师都能参与进去。
5.构建青年教师与大学生进行理论互动的平台
部分思想政治理论课青年教师与年轻大学生缺少有效的交流渠道与平台，对大学生的所思、所求、所感体会不深，对大学生共心的理论疑虑问题不清楚，缺少进行理论交流的经验。为此，学校和相关部门应该多提供机会，多创造条件，使青年教师深入大学生当中，进行深入的思想交流，了解大学生的理论需求。平台构建的方式主要有如下几种：一是要求青年教师担任大学生的班主任或兼职辅导员，深入青年学生当中；二是构建第二课堂交流平台。学校相关管理部门应为思想政治理论课青年教师搭建第二课堂平台；三是构建青年教师与学生进行思想政治理论交流的网络平台。
6.引导青年教师加强应用对策性理论的研究
理论的生命就在于能够指导实践，这也是理论充满生机与活力的力量源泉。青年教师特别是刚刚毕业参加工作的博士或硕士教师，一般都具有比较强的科研能力，但是青年教师的科研工作主要集中在基础理论的研究上。因而，学校和教育行政管理部门的关键工作就是要引导青年教师加强应用对策性理论的研究，这些应用对策性的理论中绝大多数是青年大学生感兴趣的问题。加强应用对策性理论研究能够促进理论与具体现实问题的结合，为党和政府解决具体问题提供思路和方法，是体现和锻炼青年教师的社会实践能力的一个重要方面。
7.将思想政治理论课青年教师纳入学科建设实践当中
我国自2005年底正式设置马克思主义理论一级学科以来，目前下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究6个二级学科。到2010年6月全国设有马克思主义理论一级学科的博士点21个、硕士点73个，6个二级学科设立博士点103个、硕士点453个，其中少量在社会科学院和党校系统，绝大多数在高校。这是党和国家加强和改进思想政治理论课的重大举措，是中央马克思主义理论研究和建设工程的重要成果。马克思主义一级学科的设置，特别是中央马克思主义理论研究和建设工程的实施，极大助进了马克思主义理论学科发展，但在一些高校的马克思主义学科建设实践中，由于青年教师的职称层次较低，没有将思想政治理论课青年教师纳入到马克思主义学科建设的实践中，导致思想政治理论课青年教师的成长与马克思主义学科建设脱节，这对青年教师的成长是不利的。为此，高校应将思想政治理论课青年教师早日纳入建设实践之中，使之成为马克思主义理论学科建设的骨干力量，既有利于加强马克思主义理论学科建设，又有利于加强思想政治理论课教师队伍建设，更有利于提升思想政治理论课青年教师的学科实践能力。
参考文献
[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999-6-16(01).
青年社会实践篇11
一、当前高职生志愿者活动中存在的问题
尽管当前高校志愿者活动已经取得了良好的教育效果和社会反响，有力地推动了我国社会主义精神文明建设。但不可否认的是，由于受到多方面因素的影响，高校青年志愿者活动，特别是高职青年志愿者活动，在实践中还存在一些问题，不仅影响到高校青年志愿者活动的蓬勃开展，而且也在一定程度上消弱了大学生践行社会主义核心价值观的方式和有效性。比如，对青年志愿者活动的内涵理解不够透彻，缺少认同感和持久性；活动功利性色彩比较浓厚，甚至流域表面形式；组织不周密，缺少相关的经费等等。因此，高职青年志愿者活动必须要与大学生践行社会主义核心价值观实践教育有机结合，只有这样，才能实现健康、持续、有效地发展。
二、高职青年志愿者活动与大学生践行社会主义核心价值观实践对接的可行性分析
首先，高职青年志愿者活动与社会主义核心价值观的宗旨具有相通性，其“奉献、友爱、互助、进步”的宗旨，是社会主义价值体系的集中体现，符合社会主义核心价值观的原则、核心内容和要求。同时，社会主义核心价值观的基本精神――社会主义公民意识，倡导的是人们更好地参与社会生活，构建和谐社会，关注的是个人对国家、社会的正常运转、科学发展负有相应的义务，这与高职青年志愿者活动的志愿精神、奉献精神在基本理念上是完全一致的。
其次，高职青年志愿者活动与社会主义核心价值观的目的具有一致性。高职学生践行社会主义核心价值观的目的，是通过价值观教育，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立理性的人生目标和价值取向，并在此基础上，处理好个人、集体、社会之间的关系，增强大学生的友爱、奉献、互助的精神，道义、良知、社会责任感。这与社会主义核心价值观一样，都是社会主义精神文明建设活动的体现方式。
再次，高职青年志愿者活动与大学生践行社会主义核心价值观的平台具有共享性。高职青年志愿者活动为大学生素质的教育、培养、提高搭建了一个课外实践平台，促进了知行统一，弥补了高职教育与社会实践之间的缺口。同时，在帮助大学生把专业理论知识应用于实践的过程中，也使大学生更加了解社情民意，激发出强烈的爱国、爱党、爱社会主义、爱人民的高尚情怀，强化大学生的社会责任感，并最终升华为一种对社会核心价值目标的追求。
三、高职青年志愿者活动与大学生践行社会主义核心价值观实践教育对接的措施
（一）协同发挥课程体系教育功能，强化理论认同感
社会主义核心价值观理论内涵丰富，需全方位构建社会主义核心价值观理论教育的课程体系育人平台。一是学校行政职能部门要具有协同教学理念，广泛发动深入开展学习社会主义核心价值观理论宣传活动，形成协同促进大学生理论学习的氛围。二是发挥大学生必修的思政课理论解读主阵地的作用，以思政课学时到位、教师配备到位、教师素质到位为基点，将社会主义核心价值观有机地与大学生职业素质结合起来。三是加强中国传统文化教育，由于高职院校学时、实训以及学生的基础等特殊原因，导致传统文化知识大都较浅薄，特别是理工科学生，需要开设中国传统文化选修课，以弥补他们人文素养的欠缺，这也是运用中国传统文化知识，帮助学生解读社会主义核心价值观，以达到认同的有效措施。
（二）协同强化管理育人机制，培养大学生遵纪诚信职业素质
遵纪守法、诚实守信是社会主义合格建设者不可或缺的重要职业素质，然而，在功利主义、享乐主义、自由主义、不良网络文化等影响下，部分大学生意志力下降、向学心不强，纪律涣散、迟到早退、无辜旷课，考试作弊、诚信缺失，遵纪守法意识淡漠，这与社会主义核心价值观和优秀职业素质要求格格不入。因此，高职院校要依据社会主义核心价值观培养人的要求，建章立制，全方位协同教育、齐抓共管，形成全过程、全方位、规范性、实效性的育人格局。
（三）协同开展以社会主义核心价值为引领的校园文化活动，全方位培养学生的职业素质
校园文化是学生学习生活的大舞台，对学生有着熏陶渐染的作用。在实践中，首先，多部门协同开展以社会主义核心价值观为主题并与职业素质培养相结合的征文、演讲、知识竞赛等活动，促使大学生主动了解其理论内涵及其与职业素质培养的相互关系。其次，通过校园广播、网络媒体、共享网站、板报等进行宣传、解答以社会主义核心价值观为主题的相关内容，坚持主流价值观占领校园传媒阵地，使大学生在健康的校园文化氛围中，受到熏陶和教育。
（四）协同开展社会实践活动，自觉践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观与职业素质培养本身就是统一在社会实践中的。一是在校内协同开展“净化环境、美化校园”的劳动实践，培养爱岗敬业、服务他人的的职业道德和劳动观念。二是与家长协同进行爱家、爱父母教育活动，培养学生爱家、爱校、爱国的意识。三是协同建立大学生企业德育实践基地，利用校企合作、实习实训的平台，与企业领导和员工座谈对话、参观企业文化等，学习企业的管理理念、员工的敬业、奉献、诚信友善精神，以及与人合作交流等职业素质。四是与社会相关部门协同开展社会实践活动，如三下乡活动、青年志愿者活动、社会调查等，学生通过走进工厂、走进农村，走进社区、参观考察等了解各行各业的巨变、感受改革开放的成就与构建和谐社会氛围的必要性，体会不同人群的精神风貌，将学雷锋和志愿者服务活动相结合，并使其常态化，营造我为人人、人人为我的诚信、友善、和谐的人际关系和社会风气。
青年社会实践篇12
一、社会实践的广泛积极影响
社会实践是大学生在学校学习生活中的一个重要培养环节，也是教育与实践紧密结合的具体表现。当今社会对人才的要求逐步提高，随处可见的大学生，优越感逐渐殆尽，发展方向更是模糊不清，为了符合时代的发展要求，丰富的专业知识是必要的，但是综合素质也是必不可少的。
大学生积极参加社会实践，是高校思想政治教育的一条重要渠道，使他们按着现代社会的要求健康成长。当代大学生要成为现代化建设的有用人才，就不能闭门读书，而必须敞开大门，走向社会，与具体实际相结合，积极投身到社会建设中去。目前，相当部分的青年学生在注重实现自我价值的同时，往往忽视和拒绝贡献社会，从而削弱了社会责任意识，在自我与社会之间横着一条不浅的鸿沟。社会实践能萌生责任意识，只有到实践中去，才能迸发出炽热的社会责任感来，才能为社会做贡献。
社会实践也是教育教学内容的重要组成部分，是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径，它不受教学大纲的限制，大学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能，充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件，在社会实践中磨炼自己，真正锻炼和提高自己的实际工作和适应能力。
二、社会实践与学校特色的紧密结合
我校作为吉林省重点院校，承担着吉林省农业发展的重任，结合党中央、省市等部门的相关要求，结合“吉青家园”、“校地对接”等平台，充分发挥社会实践在高校人才培养中的重要作用，不断提升社会实践活动的系统性和实效性，进一步引导广大青年学生为全面建成小康社会作贡献。
2016年，我校共组建了565支社会实践重点团队，其中9支部级重点社会实践团队，15支省级重点社会实践团队，共有315余名指导教师和5300余名大学生分赴黑龙江、河南、山东、安徽、浙江、广东、海南、贵州、甘肃、宁夏等20个省市、自治区和全省9个市州，并首次踏出国门远赴泰国，开展以科技支农、企业帮扶、义务支教、关爱民生、挂职锻炼、文化传播、社会调研等形式多样、内容丰富的社会实践活动。
全校各团队共举办农业科技培训班60多个，直接培训农民和农业技术人员3500多人次，解决实际问题和提出合理化建议600余项，为农民和企业提供有价值信息1500余条，建立大学生实习和实践基地30余个承接了团省委“农业专家指导团”项目，选派相关领域专家赴省领导包保的精准扶贫点开展帮扶活动，有效的推动了我省的经济社会发展，取得了喜人成果。
作为农业类院校，组织学生去到省内周边乡村，为农民解决实际生产中的问题，真正去观察，去体会在田间耕作时的感受，可能要比在课堂上坐一个半小时听课来的更加直观。社会实践与我校特色紧密结合的典型案例就是“百村千户”调研服务团，学生自发组织团队，分别奔赴吉林省内各个村落，集中调查土地流转问题，调研结束后，形成报告，发表在吉林省委内部刊物上。在这个调研过程中，青年学生会更加明确自身所学专业的发展方向，下到基层，走出象牙塔，了解真正的社会基层现状，这对学生的人生观、价值观和世界观也将是一次洗礼。
三、社会实践对青年学生的促进作用
洗礼青年学生身心健康，导入正确主流思想。在实践活动中举行中国特色社会主义道路宣讲活动。组织大学生到各地大力开展党的十八届三中、四中、五中全会精神、系列重要讲话精神和社会主义核心价值观宣讲活动，宣传我国现阶段基本国情、省情，进行正确的社会观察，不断增强在实现中华民族伟大复兴中奋发成才的责任感，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。
我校以农业类专业为优势，组建大学生科技支农服务团。重点发挥农业专业大学生志愿者的知识技能优势，组织他们在前期必要调研的基础上，通过举办农业知识培训班、网络信息服务、现场指导等方式，将科普宣传融于支农服务中，传播推广农业实用技术，解决农民在生产中遇到的实际问题和困难，当好宣传员、信息员、技术员。探索利用互联网平台举办农产品营销比赛等活动，针对农村基层农产品销售难的情况提出有创意的解决方案。这不仅有利于青年学生将书本上的知识灵活运用在实践中，也在实践中，向一直在田间的农民汲取宝贵的经验。
提高学生在毕业求职中的应变能力和成功率，我校组织校企共建服务团。赴校外实践教学基地、大学生就业见习基地、创业园、人才培训、科技开发、技术咨询等方面与我校有长期合作关系的共建企业，结合学科专业特点，开展实习、调研、专业技能培训等专业实践活动，使大学生在参与专业实践的过程中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中提升能力、增长才干。依托学校、专家及校友资源，联系与我校相关专业契合的企业，重点派驻大二、大三的有一定专业理论基础的学生，参与企业生产实践，经受磨练，增长才干，为就业择业积累宝贵经验。同时，选拔一定高水平的，具有一定研究能力的或承担相关课题研究的博士、硕士生派驻企业，实地考察生产技术及运营状况等，为企业提供技术及决策参考，为走向社会、成就事业打下坚实基础。
志愿服务也是我校对青年学生思想引领的一个重要途径，在志愿服务的过程中，培养服务社会，奉献社会的意识，在前期准备中，组成大学生爱心奉献志愿服务团。赴社区、乡村等，对老弱病残、低保家庭等进行帮扶，赴敬老院、孤儿学校等开展志愿服务，将我校学子的爱心播撒在吉林大地上。联系社会有关方面捐赠图书，巩固乡村图书站（室）建设，帮助建设一批新的“农家书屋”，在此基础上开展读书活动和文明新风宣传，传播科学知识、倡导健康生活方式。另外，大学生义务支教也是学生近些年来乐于积极参加社会实践的方式。青年学生充分汲取我校师长暑期云南、甘肃、湖南支教的成功经验，深入祖国各地贫困乡村、灾区，继续开展暑期大学生支教服务活动，为广大中小学生送去文化知识、送去生活所需、送去我校学子的深情关爱。
四、结论
实践育人是基于当前教育教学形势和人才培养规律的科学教育理念，构建新时期高等农业院校实践育人模式是办好人民满意大学、提高人才培养质量、服务国家和地方经济建设的一项重要、长期、系统的育人工程。我们将充分发挥实践育人的重要作用，并结合我校的学科特色和专业优势，在服务“三农”、服务社会的同时，使青年学生了解国情，增长才干，努力培育和践行社会主义核心价值观，为促进吉林省的地方经济建设和社会发展、为实现伟大的中国梦勇作贡献。
参考文献：
青年社会实践篇13
一 及早落实，认真准备
暑假前夕，我系社会实践部以身作则，举行了多次社会实践活动，以开发同学的自主性为主，让他们能勇于展现自我，勇于创新，全面提高自身的综合素质。并在同学中广泛宣传社会实践的必要性，让大家都树立起利用做实事的观念，要求参加实践活动的同学在活动任务和活动时间上都提出了具体要求，积极争取实践机会，同时保证实践活动的顺利安全进行。
二 内容丰富，注重实效，成果显著
2008暑期社会实践的内容丰富多彩、形式多样。除在保持自原有实践工作特色外，学院也鼓励同学多方面，多角度投身社会服务社会，锻炼自己。内容主要有：企业帮扶，科技扶贫，支教扫盲，志愿服务等。广大同学通过深入企业，深入农村，进行法制宣传，现场服务，挂职锻炼，志愿者服务活动等多种方式完成了社会实践。
有了实战的基础，同学们还认真的总结了自己的所见所闻，所思所想，为以后的工作积累经验，避免再犯不必要的错误。
如：07级工程管理专业的邬熠阳同学。他利用了这个假期，进行大学生暑期三下乡活动，到地震灾区广元市利州区白朝乡进行义务支教活动。2008年7月10日，他奔赴灾区，开展了为期20天的一系列志愿服务活动。在此期间，支教团开课3周，在这短暂的几十天他收获了一段快乐而难忘的时光，懂得了每项工作都需要“专心”“耐心”“交心”。在实践中逐渐变得勇敢，一切的事实告诉了他，即便在尝试中失败，也能让自己成长。20天的时间里他在支教团充分发扬志愿者精神，克服了交通不便、食宿条件艰苦、余震频发等各种困难，以实际行动为母校争了光。实践了国家和学校对大学生为抗震救灾和灾后重建贡献力量的号召。支教团的志愿者无愧于志愿者的神圣使命和光荣称号！
同样是关于5.12的话题，07级工程管理专业的欧涵文同学，在假期写下了一份在抗震救灾和灾后重建中，最可爱的人的美丽的故事。‘“解放军到了，人心就定了！”“解放军来了，我们有救了！”被解放军官兵从断壁残垣中救出来的受灾民众，来不及擦去身上的血污喜极而泣… 尽管桥毁路损，尽管大雨滂沱，尽管给养与补给一时难以到位，可透过央视直播画面，先期到达的解放军官兵不计条件、不顾安危、不怕牺牲、义无反顾的身影，全国人民真切感受着、感慨着：你们———最值得人民尊敬的你们，特别听指挥，特别肯吃苦，特别能承受，特别能战斗！国难当头，你们不愧是中华民族的中流砥柱！’
讲了如此美丽的报告，我们回到07级土木工程5班的王丹同学的实习报告。她于7月13日到8月23日在四川地旺建设有限公司第一项目部实习，实习地点在温江区金强大学城，在这段实习生活中，她的主要工作就是根据工程进度，在师傅的指导下记录并完善有关的资料。如图纸会审，抄测记录等等。在本次实习中，她达到了自己实习的目地，完善了所学知识，将理论与实践相集合。她在每次参观结束后都做了很认真的总结，把自己在参观时学到的，了解到的知识进行梳理，也同时为今后的学习打好基础，虽然我们不能完全明白老师讲解的所有知识，但终归是学习的过程，不同程度上都会有收获。而实习的意义也在于此。首先，通过实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。通过参观，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，结构，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。
