教育的主要内容篇1
1培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿阅读是由“看图”逐渐过渡到“识字”的过程，其先决条件并非识字。即使幼儿尚未识字，也可以通过绘本里的图画来理解故事的情节发展，体会内容的生动性和趣味性。通过阅读，幼儿可以提高语言理解能力和表达能力；促进认知的发展，提高注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力的水平；幼儿随着故事中出场人物的情绪情感变化或喜或悲，产生移情，丰富情感体验；帮助幼儿分辨真善美和假恶丑，培养道德品质；增加感性、理性知识，开阔视野，使生活充实而精彩。培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯需要幼儿园、家庭、社区、社会的共同努力，通过多方协作，为幼儿提供适宜的读物，指导幼儿掌握正确的阅读方法，创设良好的阅读环境和阅读氛围，让幼儿在阅读中体验愉悦，爱上阅读，一边享受阅读，一边进行思考，在阅读中有所收收获，从而促进幼儿的全面发展、健康成长。
2促进幼儿的社会性发展
幼儿的成长发展是从自然人逐步转变为社会人的过程，影响幼儿社会性发展最主要的三种因素为：家庭、同伴和幼儿教师。在步入幼儿园之前，幼儿的生活环境具有一定局限性，所建立的人际关系较为单一，自我中心倾向十分明显。随着幼儿身心的发展，运动机能急速提高，活动意愿明显增强，活动范围不断扩大，人际交往的对象趋于多样化，人际交往的方式趋于复杂化，而不再仅仅只是局限于家庭内部成员之间的交往，幼儿园生活恰好能以适当的方式满足幼儿社会性发展的需求。通过幼儿园生活，幼儿走出家庭的“小圈子”，可以接触到许多的事与物，参与社会实践活动，感受社会文化，掌握基本的社会规则秩序，学习穿衣、叠被、吃饭、如厕等基本生活技能，积累一定的生活经验，建立起亲子关系以外的人际关系———同伴关系和师幼关系。幼儿园集体生活可以促进幼儿自我意识的发展，强化幼儿的性别概念、性别意识，帮助幼儿“去自我中心”，为幼儿提供学习人际交往技能、锻炼人际交往能力的机会，培养幼儿的责任心、自尊心、同情心，促进幼儿分享、互助、合作、谦让等亲社会行为的发展，从而建立和谐的人际关系。因此，幼儿园是幼儿社会化发展进程中不可或缺的教育基地。
3积极开展丰富多样的饮食文化教育
俗语称“民以食为天”。随着社会的发展进步，人民生活水平显著提高，食物的种类、烹调方式不断增多，人们的饮食结构和饮食习惯逐渐趋于多元化，但随之所产生的问题也日愈凸显，挑食、偏食、进餐不规律等现象屡见不鲜。学前期是饮食习惯形成的关键期，幼儿园提供营养均衡的膳食，组织科学合理的进餐活动，使幼儿掌握关于食物、营养的基本知识，教导幼儿做到卫生进餐、健康进餐、合理进餐、规律进餐和礼貌进餐，不仅能促进幼儿身体的生长发育，而且有助于幼儿养成良好的饮食习惯，幼儿将因此受益终身。此外，幼儿园还可以开展丰富多样的饮食文化教育活动，例如，开设“我是小厨师”生活体验特色课程，带领幼儿在植物角种植各类蔬果，利用亲子活动组织幼儿及其家长参观传统美食的手工制作流程并亲自制作，向幼儿介绍其他民族、国家的饮食文化和风俗习惯，这样不仅可以锻炼幼儿的动手能力，使幼儿掌握基本的生活技能，获得成就感和愉悦感，而且能够让幼儿明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，懂得对食物怀有珍惜和感恩之心，对为自己提供食物以及照顾自己饮食起居的成人怀有感恩之心，还可以使中国的传统饮食文化得以传承，并让幼儿接触到多元的饮食文化。
4求知欲比知识本身更为重要，实践动手能力比理论知识更为重要
世界是多姿多彩的，由于成人具有较为丰富的生活经验，因此对于某些事物、某些想象已经习以为常，但是在幼儿阶段，阅历、生活经验都比较匮乏，对周围世界由于未知而产生好奇心，出于好奇，他们会进行各种探索行为，在探索活动中会产生对新鲜事物的兴趣，进而激发幼儿的求知欲。幼儿正是在不断探究周围事物的过程中，掌握大量的科学知识。但是如果一味地进行“填鸭式”教育，将大量现有的知识灌输给幼儿，必将削弱幼儿的求知欲和好奇心，禁锢幼儿的思维，折断幼儿“想象”的翅膀，扼杀幼儿的创造力，最终可能导致厌学和各类学习问题的出现。因此，成功的幼儿园教育必定是要能够激发并保护幼儿的求知欲和好奇心，鼓励并引导幼儿进行各种探索行为，幼儿园科学领域教育的目标、内容、方式方法、评价都应幼儿化，符合幼儿身心发展的水平和要求。著名教育家陶行知先生提出了“教学做合一”的教育理念，倡导幼儿在实践活动中学习。幼儿教师应该创造机会和条件来引导、促进幼儿实际动手操作，动手才能动脑。学习的最终目的不在于掌握多少理论知识，而是要指导实践，将所学知识用于解决在实际生活中所遇到的问题。
5提高幼儿的审美素养
幼儿审美素质教育是素质教育的重要组成部分，主要是培养幼儿对审美活动的兴趣，提高幼儿在审美活动过程中的感受能力和表现能力。通过审美素质教育，不仅能够使幼儿发现美、感受美、理解美、享受美、创造美，更加热爱生活，提高生活品味，而且能够促进幼儿思维、想象、创造力的发展，还有助于幼儿良好的个性品质和健全人格的培养。开展审美素养教育不仅仅要依托于音乐、美术、文学等形式，还要将自然环境、人的言行举止等作为审美的对象。幼儿教师应将审美素质教育渗透于各个教育领域，为幼儿创设进行审美实践的机会，鼓励和引导幼儿去发现美、创造美，提高幼儿辨别美丑的能力。
参考文献：
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误区一：思想认识上的不正确倾向
目前在高校中心理健康教育工作中，有两种比较突出的不正确倾向：一种是片面夸大心理健康教育的作用，把大学生中存在的一些思想观念、价值观念乃至政治观念上的问题，都归因于心理健康教育的问题，以为心理健康教育是万能的；另一种是将大学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题，忽视心理健康教育功能和作用，认为思想品德教育能替代心理健康教育，将心理健康教育等同于思想品德教育。
误区二：心理健康教育就是搞心理测验
将高校心理健康教育简单地等同于心理测验，是具有片面性的。由于缺少专业人员的指导与训练，许多学校在心理测验量表的选择、实施心理测验的过程等方面都表现出较大的随意性和盲目性，学校对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法，将结果随意公开，或以此给学生分类、贴标签等等。这些都可能在有意无意间伤害学生和家长，结果完全违背了教育原则。
误区三：心理健康教育就是开设心理课程
有不少人认为心理健康教育就是在学校开设心理方面的课程。诚然，每周固定的课时安排，使心理健康教育在时间上有了保证，有了稳定的传播知识的阵地。但高校的心理健康教育是仅仅开设心理课难以保证效果的。首先，高校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，它需要让学生通过活动、实践、训练等亲自体验才能获得，而课程所能提供的活动空间、实践机会是极有限的。
二、高校心理健康教育工作应遵循的原则
高校心理健康教育是根据社会发展的需要、教育改革的要求和年轻一代心理发展的规律而提出的，它是素质教育内容的重要组成部分。在具体确立学校心理健康教育的内容时，应遵循科学的原则。这些原则主要包括：
1.目标性原则
高校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
2.现实性原则
由于各个高校的发展历程、生源情况乃至教学水平都各不相同，因此，各高校要根据本校的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。
3.发展性原则
高校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此、确定学校心理健康教育的内容时，应“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。
4.差异性原则
在高校心理健康教育中，学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，确定心理健康教育内容时应当遵循差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。
5.活动性原则
根据实践性与应用性的要求，在确定高校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在高校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
三、高校心理健康教育应有的内容
高校心理健康教育的内容可分为3个层次：
1.学生心理健康维护。这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。具体包括：①智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并且对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练话动等；②学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；③情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等；④人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持社交往原则；⑤健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。⑥自我心理修养指导，对通过训练和教导帮助学生科学的认识自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形象等；⑦性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异往的知识及技巧，如异性同学交往指导、性心理调适等。
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我们这里所说的创新不能仅仅从智能方面进行解读，还需要从其内在进行更深层次的探讨，这种创新更是一种氛围、环境、境界，只有认识到这个层面，再采取相应的措施来促进学生创新意识的培养，才能达到理想的效果。而为了培养语文学习的氛围，主要应该从以下三个方面来着手：
（1）激发学生好奇心。为了培养学生创新学习的氛围，首先就要认识到学生的天性，小学生在各方面发展尚未成熟。这虽然是一种不足，但是也孕育着崭新的可能，碰到一些不理解的事情或者问题，学生们就会产生极大的兴趣。而这种热情也就是我们所说的好奇心，好奇心不同于我们经常用来提高学生的那些外在的方法，好奇心更加内在。相对于其他方法而言，这种方法更加积极、持久。要使学生增强创新意识就需要使学生产生好奇心，这样才能使学生在学习中收获快乐，从而引导其兴趣，激发其潜能。
（2）尊重学生的想法。小学生想事情没有很强的逻辑，往往天马行空，完整度和严密性都存在一定的缺陷。但是这些缺点随着时间的推移会逐渐变好。教师在教学过程中切忌矫枉过正，那样只会打压学生的天性。如果教师对学生的要求过于严格的话，学生对于创造性就会产生恐惧感，这样对于学生创新意识和创新思维的养成非常不利。
（3）施行激励教学。有一句俗话“好学生都是夸出来的”，这句话不无道理，这个年龄段的学生各个方面的能力还没有定型，还存在着很大的发展空间。而学生创造性的激发与教师的激励是分不开的。教师在日常教学的时候，要善用激励的教学方法，对于学生的小发现，要给予学生适当的鼓励和帮助，这样就使学生养成创新的习惯，增强创新活动的动力。
2.创设有创新价值的情境
创新能力的培养离不开具体的创新情境，要使学生的创新能力得到相应的锻炼，就需要对其进行情境锻炼，这样才能在短时间内提高学生的创新能力。为了达到这种目的，需要我们从以下几个方面着手：
（1）语言重组。创设情境可以从基本的语言着手，语言并不只能起到表达的作用，通过学习语言，学生能够对课文产生新的理解。可以让学生用自己的话将课文进行重组论述，在不脱离文章内容的基础上，让学生将自己心中的一些想法表现出来，而这种表现也就是创新。
（2）激发想象。课堂的条件毕竟是有限的，所以教师在教学的时候往往会用到想象的教学方法，通过为学生设置一定的情境，使学生能够在自己的脑海里构建出相应的景象，进而提高学生的想象能力。单纯的知识的学习，只会使人更加死板，只有依托于想象才能使学生的思路和视野得到不断的开拓，从而提高学生的创新能力和培养学生的创新思维。
3.鼓励学生进行创新学习
创新能力的提高需要具体的实践来巩固和提高，只有在教师的鼓励和支持下，学生的创新能力才能够得到最大程度的发展。主要可以采取以下几个方面的措施：
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1、主要内容：包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
2、方式：热心观察，留意表现。实施“养成教育”，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的表现。多鼓励孩子，从而增长自信心。
3、培养教育要注意的问题：养成好的习惯，包括培养良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。在习惯养成教育中，要注意：对孩子所提的要求，要好操作好达成、要求小一点、具体一点。习惯养成，应遵从孩子身心发展的一些关键节点。
（来源：文章屋网 ）
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德育是现代教育中的一项重要内容，德育就是培养学生品德的教育。小学生正处于学习的最初阶段，其思想、人生观、价值观也处于浮游时期，因此，加强对学生的德育教育，是确立其正确人生观、价值观的基。小学德育的主要内容就是培养学生的良好的思想品德，对学生进行道德教育是关乎教育和学生素质全面发展的关键因素，尤其是加强对小学生的道德教育不仅是现代教育的根本，也是促进学生各方面修养提高的基础，加强学生的思想道德修养也是学生人生价值观实现的保证。因此，在小学教育阶段，道德教育是一切教育的根本。那么，小学德育的任务是什么以及主要内容是什么呢？以下就对此问题进行探讨。
一、小学德育的主要任务
学校德育的任务应当是努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。这一品德素养包括道德、思想和政治品质等等。在现阶段的中国，适应社会发展，当然首先是要适应建设有中国特色社会主义的方向和发展社会主义市场经济的需要。小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。更为明确的小学德育的任务是，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格、活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步良好的思想品德基础。
二、小学德育的主要内容
德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品德的教育；三是较高层次的世界观、人生观、理想教育等。依据这一层次划分，我国小学德育内容的重点具体来说应当包括和重视以下几个方面。
（一）基本道德和行为规范的教育。基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来的为人类社会广泛接受的道德规范。德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的重要基础性内容。
在基本道德教育方面，对学生进行文明行为教育是首要的。培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要内容之一。学生无论是在学校、家庭和公共场合、都应当遵守文明行为准则。文明行为的内容很多，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为反映出一个人的内部心灵或性格的特征。
小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格确切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。
（二）公民道德与政治品德的教育。公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等内容。集体主义是现代系哦啊学德育教育的主要内容。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体、关心学生、愿为集体和同学服务；学生集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多是独生子女，对他们集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。
爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的一种对祖国的深厚感情，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，力图使祖国富强、繁荣而作出更大贡献的一种坚定的志向。因此，对小学生进行爱国主义教育是非常必要的，通过爱国主义教育可以焕发儿童和青少年的斗志，可以增强学生学习的动机。法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。同时还应当采取适当适合小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。
（三）世界观、人生观和理想的基础教育。对人生观和理想的培养是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观和美好的理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。小学生正处于世界观、人生观的理想的形成、发展的关键时期，因此，加强对小学生这方面的基础性教育是是小学德育的主要内容和根本任务。
总之，在学校对学生进行道德教育不仅是现代教育的基础，也是对学生自身素质全面提高的一种奠基。德育在现代教育中的积极作用不容忽视，学校应努力尝试以各种方式加强和提高学生的道德修养，培养学生的道德感，提升学生对自我价值的正确认识。
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第二，学习新知识，实现家庭教育内容现代化。相当一部分家长教育子女的知识陈旧，这是造成家庭不良育人环境的主要根源。不断学习和掌握现代家庭教育新知识，不断接受现代家庭教育新信息，这是做一名合格家长的基本要求。试想一个教育孩子知识和方法都落伍的家长怎能培养出优秀合格的孩子？！大量失败的家庭教育事例都说明：仅仅是由于家长平时不注重学习现代家庭教育知识，必然面对孩子没有智慧，没有科学的方法。因此，只有我们不断学习现代家庭教育知识，家庭教育的内容才有可能与时俱进，才能顺应孩子成长的基本需要，才能实现家庭教育内容的现代化。
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一、高职院校新生思想和心理状况
高职院校新生既有同龄人共有的积极向上的热情和特点，又有与同龄人不相同的思想和心理困惑，其主要表现为：（1）强烈的失落感。这对于那些自认为高考失误不得不进入高职院校的新生，心理上和行为上表现得尤为明显；（2）专业思想不稳定。由于我国高职教育起步较晚，社会对高职教育认识不足，因而造成高职院校新生“学职不爱职”的思想；（3）学习方式的不适应。这是因为我国中学教育是一种应试教育，而职业教育是一种应用型、技能型教育，使得许多新生走进高职院校后对学习方式、方法不知所措，从而产生不同程度的失落、自卑、茫然等消极情绪；（4）恐惧感和孤独感，这是由于新生对环境的陌生而产生的一种心理压力，如果任其自由发展，将会对新生今后的健康成长产生负面影响。因此，高职院校必须针对新生的思想和心理状况采取相应的入学教育内容和途径。
二、高职院校新生入学教育的主要内容
1.熟悉环境、消除陌生感与建立和谐融洽的同学关系教育
高职院校新生多数都是外地生源，部分新生由于对环境和同学的陌生而产生恐惧感和孤独感，以致无法安心学习，因此，这个问题最好在入学初期就得到解决。新生都是初次远离父母、远离家乡，“独在异乡为异客”，而且年龄只有十八、九岁，生活自理能力不是很强，大多数新生也没有住过集体寝室的经历，突然间面对来自各地的陌生同学会感到很不习惯，寝室里又是七、八个人住在一起，时常还会因为不同个性、不同生活习惯发生一些不愉快。因此，新生入学初期，无论是领导还是辅导员、任课老师都要对新生给予更多的人性化关怀，要经常深入寝室、课堂，与新生交心谈心，了解新生所思所想，为新生排忧解难，同时要仔细为新生做好各方面的介绍和解释，如，学院软硬件设施、学院周边环境和本地风土人情等等，使他们尽快熟悉环境，适应本土生活；还要充分利用晚上休息和军训休息时间组织新生做些小游戏或拉歌比赛等活动，帮助新生消除彼此间的陌生感和距离，同时还要教导新生为人处世的方式、方法以及宽容、忍让的道理，最好打印一些有关同学之间、寝室内部和睦相处的资料，专门抽时间组织新生学习，使他们顺利地度过心理不适应期，尽快建立起和谐融洽的同学关系，以充沛的精力投入到学习之中去。
2.安全与法制纪律教育
高职院校新生的安全教育主要包括3个方面：首先是人身安全教育，刚步入高职院校的新生，大家都想对学院所在地有更多了解，可能会独自或三五成群到处游逛，所以很容易发生危险，要告诫他们尽量在校园内活动，如果要离开校园最好找老生陪同，以防迷路丢失或对环境、交通路线的陌生而发生意外。其次是财产安全教育，初次远离父母独立生活的新生们，基本上都是第一次自己掌管较大数目的生活费和一些贵重物品，或多或少都有些不知所措，要告诉他们除了每月支出的生活费用以外，其余的钱全部存入银行，而且密码不要用生日或手机号等容易破解的数字。如此之类的细节，都要一一教给新生。贵重物品同寝室同学要相互关照，长时间离开寝室要锁好门，共同形成一种“守家”意识等等。再次是消防安全教育，俗话说“水火无情”，火灾是可怕的，一旦发生后果不堪设想。要教育新生，不私接电线或使用大功率电器，并要教给新生一些消防常识，一旦发生意外首先切断火源，扑灭火苗，同时拨打119或学院保卫处电话，最好将学院与学生工作密切相关的部门、领导以及系领导、辅导员、任课老师的电话号码打印，发给每个寝室贴在最醒目处，以便新生急用。有关安全教育问题还可以摘录一些大学生安全实用知识，组织新生学习。
法制纪律教育对于高职院校新生是非常重要的。由于社会上相当一部分人对高职教育认识的偏差，使得很多高职新生对前途感到迷茫，部分新生还会放松对自己的要求，有些甚至会发展到我行我素、为所欲为，违反校规校纪或触犯法律，所以要认真做好新生的法纪教育，利用各种形式组织新生认真学习《大学生手册》、《高等教育法》等，讲解校规校纪，违纪处罚条例、奖学金条例、住宿管理规定、水电管理规定等，同时还可以请公安局等部门或思想政治理论课教师作有关法制方面的讲座，结合典型事例以案说理，以事论理，效果会更好，为建设良好的班风、学风和寝室之风打下坚实基础。
3.专业教育及学习方式教育
高职教育是以就业为导向的职业教育，高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。这就要求新生了解和喜欢自己所学的专业。如何让新生了解和喜欢自己所学的专业，是新生入学教育不可忽视的一项重要工作。由于我国高职教育起步较晚，许多人对高职教育的认识不足，部分新生虽然进入了高职院校，但却对前途悲观失望，因此，向新生介绍高职院校的特点、人才培养模式和培养方向，以及新生本人所学专业目前在整个社会中所处的地位和发展前景，使新生对所学专业产生浓厚兴趣，增强学习动力，明确所应掌握的岗位能力，为实现就业奠定一个良好的基础。这方面一个较好的做法就是开好职业生涯规划课。
除了要搞好专业教育外，还应该努力抓好学习方式教育。由于高职教育与中学教育从学习内容到学习方式的不同，许多新生进入高职院校后不知道怎样学习，怎样利用图书馆，怎样进行自学，导致整天无所事事，浪费大好时光。为使新生尽早改变中学与高职院校不接轨的学习习惯和方式，可以邀请有深厚学术修养的教师谈学业，介绍学习方法，还可以请高年级优秀学生交流学习经验，使新生尽快掌握新的自主学习方式，培养新的学习习惯，适应新的学习要求。
4.心理教育与励志教育
在激烈的高考竞争中有幸能进入高职院校的新生，基本上可以说是竞争的胜利者。但部分新生自认为高考发挥不好，没有进入名校，读高职院校是不得已而为之，因而产生自卑心理；还有部分新生进入高职院校后发现，在群英荟萃、强手如林的环境下，以往的优势不复存在。加之高职院校的学习从内容、方式到要求都不同于以往的教育，感到不知所措，而产生自卑心理。具有以上两种自卑心理的新生常常会情绪萎靡不振，对前途悲观失望，因此万万不可忽视高职新生的良好心理发展教育。要耐心细致地做好心理辅导工作，教导新生学会学习，学会认知社会，学会做人，学会协作，学会生存，可以用大量高职院校毕业生大有作为的实例以及许多省、市对高职毕业生的认可度，如，目前深圳市的高级技工就享受硕士生待遇等的事实引导教育新生。还可以请本校往届优秀毕业生做亲历报告或请社会上德高望重的老同志进行人生理想教育，使新生化解消极心理，振奋精神，树立奋斗目标、实现人生价值。
三、高职院校做好新生入学教育的主要途径
1.做好迎新和军训工作
迎新和军训是新生工作的两个重要关口，这两项工作做得细、做得好，可以减轻新生的心理压力和困惑，使新生和新生家长对学院产生信赖感，同时对辅导员顺利做好今后几年的工作也具有十分重要的意义。初入高职院校的新生，由于生活、学习环境的突然变化和陌生，很容易产生孤独感，有些甚至会产生恐惧感。在迎新工作中如果能适当地对新生进行环境教育和心理教育，从各方面体贴、关心新生，及时提供更多、更好的服务，就会使新生感到有如回家的温暖，心理压力就会得到适当缓解，给思想教育和心理教育工作带来事半功倍的效果。军训是新生步入高职院校学习的第一课，是教育部要求每一个大学新生的必修课，是磨炼新生意志、增强新生组织纪律观念和集体荣誉感的最好课堂，也是观察每个新生行为及个性的极好时机。军训中，新生由于身体疲劳，其个人言行和品德会毫无遮掩地真实展现出来，这时观察到的新生情况基本上是真实可靠的。因此，通过观察新生的言谈举止、性格爱好、为人处世行为、为同学们服务的意识，再结合档案中记载的新生以往表现、学习成绩、家庭状况、奖惩、是否当过学生干部等，就能更全面、更准确地掌握每个新生情况，为今后班级管理、班干部选拔和思想政治教育工作储备好具有说服力的资料。在此基础上还要加强对新生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神以及建立和谐融洽的同学关系教育。
2.开好班会和开展好课外活动
班会是进行思想政治教育的一种有效形式和阵地，有计划地开班会是班级工作的一项重要任务，千万不可走过场。班会的形式和内容应当多样化，可以是国内外的形势与政策报告；也可以是本班学生的思想教育和学习态度、学习方法的阶段小结；还可以举行节日、纪念日的庆祝活动或各种主题班会，如人生观、价值观、恋爱观、审美观等；也可以组织道德、纪律、民主与法制等问题的学习、讨论、辩论等。安全教育、法制教育、专业教育、学习方式教育等都可以通过班会进行。只有将班会形式和内容多样化，才能适应新生的特点，满足新生的求知，关心时事政治，抒发思想感情和走向社会等多方面的需要，才能充分调动新生的积极性，达到教育新生全面提高综合素质的目的。
课外活动是新生课余生活的重要形式之一，它对培养新生的志趣、丰富和活跃新生的生活，促进新生身心健康发展起着重要作用。所以，精心组织和指导新生课外活动也是一项经常性的重要工作。要根据新生的知识水平、兴趣爱好、年龄、个性特点等有计划地动员和组织课外活动，要从多方面着手，如思想品德、学术、科技、体育、文娱、实践等［1］，方式也可以灵活多变，有些活动还可以让愿意负责这些项目的新生组织，让有特长的新生一展才华，不参赛的新生当好拉拉队和做好后勤服务。通过这些活动使新生学会自我教育、自我管理和团结协作的作风。
3.做到集体教育与个别教育相结合
集体教育和个别教育是新生工作中不可或缺的两个方面，但它们又是相辅相成的。在教育集体的时候，实际上也是在教育学生个人；而在教育个别学生的时候，也是为了更好地培养集体。什么情况下适合集体教育，什么情况下适合个别教育，这要依具体情况而定，就一般情况而言，笔者认为，新生入学的第一个月，教育工作应该偏重于集体，教育全体新生树立爱校、爱专业、为实现人生价值奋力拼搏的思想；大约一个月后，就要偏重于个别教育。当然要做好个别教育，必须熟悉每个新生的学习、生活情况和个性特点，这就要求经常深入班级和寝室，了解新生的学习基础、学习能力和生活习惯、生活状况，发现问题及时有针对性地对新生进行个别教育。集体教育的形式主要是班会、报告会、课外活动等，个别教育的形式主要是个别谈心、个别辅导和个别帮助。需要提及的是，个别谈心要注意方式、方法，要针对所发生的不同事件和不同新生的个性特点，选择好谈话的地点和谈话的语言技巧［2］，以便使谈话达到事半功倍的效果。
当然，与新生个别谈话并不仅限于发现了问题，其实在没有什么问题需要解决的时候与新生轻松地个别谈话，新生会感到对他（她）的关心和重视，会促使他（她）产生新环境中争取新表现的强烈愿望，达到隐性教育的目的。
总之，高职院校新生入学教育工作想得越周到、做得越细致越好，而且入学教育的内容和途径不是集中在短短几天内就完成的，而应该依具体情况，穿插在军训中、平时学习中，分期延续性地随时进行。
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在社会主义市场经济的发展情况下，为了加快社会主义民主法制的全面建设，增强高校学生的法制意识就显得尤为重要。从宏观上来说，增强大学生的法制意识，有利于促进整个社会的和谐发展。在当今的新形势下，由于各种客观原因，各高校对法制教育的重视力度还不够，要建设和谐法制社会，就必须加强大学生的法制教育。
一 对大学生进行法制教育的重要性
要推动社会主义市场经济的发展，就要对高校学生进行法制教育。因为在当前的国家基本政策中就要求要依法治国，大学生具备良好的法律意识为营造这样的法制环境塑造了条件。对大学生进行法制教育已经成为高校教育中的重要教学任务。
1.社会主义和谐社会的需要
依法治国是我国实现社会主义和谐社会的基本方针。只有具备了完善的法律体系与社会成员普遍懂法的条件下，才能更快地构建社会主义和谐社会。建设社会主义和谐社会是我国每一个公民的责任，更是即将踏入社会的大学生的责任。因此，要对大学生进行法制教育，要增强大学生的法制意识，就必须使大学生明白法制教育的重要性，将法制教育过程中的困难一一排除。让大学生在知法懂法之后，能够在社会中履行公民的责任，认真执行国家依法治国的方针。
2.大学生素质教育的需要
素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现，一个人素质的高低并不是一成不变的，素质是具有可塑性与时代性的。在高校素质教育中包含了属于政治思想素质的法律素质，同时它也是重要的法制教育内容之一。根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》规定中的内容来看，各个学校必须重视对学生的法制教育，重视学生对法律的了解程度，这是为了适应时展的需要。教育部明确地提出：“学校法制教育是学校德育的重要内容，是对学生进行社会主义民主法制教学，培养学生树立社会主义法制意识，增强法制观念的重要途径，是实现依法治国的百年大计”。加强大学生的法制教育是大势所趋。
3.法律知识普及的需要
对大学生进行法制教育为大学生今后在生活中能够运用法律维护自身合法权益提供了保障。法律知识的普及能够全面地增强我国公民的法律意识，加深对法律了解的程度，是我国公民应该履行的义务。法制教育是法律知识普及的主要手段，增强学生的法治意识，利于学生在社会上的发展。普及法律知识，是当今时代与社会发展的必然性要求，是人与人之间和平共处的保证。因此，对大学生进行法制教育，是法律知识普及的需要。
二 大学生法制教育的主要内容
1.法治价值观
在日常生活中存在许多人不知道自己已经触碰了法律底线而犯罪的现象，这是思想的局限性与没有树立正确的法治观造成的。因此，要让大学生树立一个正确的法治价值观，让法律成为学生今后处事的衡量标准。
第一，培养学生的法治观念。法治观念是通过了解法律在自身心里产生的客观意识，是一个具有法律规范性特点的观念，能让人在社会中形成自觉的意识体系。
第二，培养学生的权益意识。大学生在学习过程中能够正确地处理自己与他人之间的关系，处理自身利益与公共利益的关系。
第三，培养大学生的程序意识。程序意识的培养能够使大学生遵循法定的程序，正确地行走在前进的道路上。
2.公民意识的养成
法律的执行对象就是行为，法制行为是实现法制目的的主要立足点，而法律意识就是支撑行为发生的依据。社会的正常关系很大部分都是依靠法律维系的，是对社会利益分割的保障，法律已经成为衡量事物正确与否的标准，这整个体系是需要行为去实现的。要将对大学生的法制教育作为重要切入点，从理论与实践两个方面对学生进行法制教育，让学生充分地了解法律的概念，使其逐渐形成法律意识，在今后的社会生活中，也能正确地运用法律手段来维护自己的权益，履行公民的义务，杜绝一切违反法律的行为。
3.法律知识和法理的教育结合
法制教育人人都知道是怎么一回事，但能够正确认识法律的人却是寥寥无几。有效地将法律知识与法理相结合对学生进行教育，是一种极好的教学方式。法律知识对公民具有重要的意义，是衡量公民法律素质高低的标准，充分掌握法律知识能够增强公民的法律意识。因此，要对大学生普及法律知识，进行法制教育，达到增强大学生法律知识的目的。首先，要向大学生传授马克思主义关于法学的知识，让学生了解其基本的理论观点，然后向学生传播国家的宪法等基本法律知识，增强学生的法律意识，让学生能将这些知识运用到日常生活中。
4.大学生应当了解的法律法规
根据当前的社会发展的需要，大学生应当及时地了解我国的基本法律法规，正当地维护自己的权益，以自己在学校中遵守校规校纪的经验去遵守国家的法律法规。比如，了解我国的《民法通则》与《婚姻法》，知道作为一个大学生参与民事活动时应遵循的原则；了解我国的婚姻是建立在男女双方自愿情况下的。从法律中明白自己作为一个中华人民共和国公民应该履行的基本义务，切实地使用法律手段维护自己的合法权益等。
三 深化大学生法制教育的途径
对大学生进行法制教育的途径较多，其有效的策略有：深化课堂教学、提升教师素质、优化教学材料、实施依法治校。通过这四种教学策略，能够有效地增强大学生的法制教育意识。
1.深化课堂教学
学生在课堂中学会的理论知识不多的原因主要是由于学校安排法制教育课时较少，法制教育的教学内容较多，在时间紧、任务重的教学条件下，无法显现出教学效果。要改善这一现象就必须提炼出法制教育中的精髓，把重点放在重要的知识点上，将难点简易化。让学生能在课堂中领会法律精神的本质。以让学生遵纪守法为目标向学生讲述法律的，重点是要向学生传达一种为何不能触碰法律的原因。利用相关的案例，让学生能从中吸取经验教训，防止今后犯相同的违法错误。
2.提升教师素质
对任课教师的综合素质进行提高是高校法制教育开展的必修课，教师的素质直接影响了学生的学习。高校必须依照法制教育对教师的要求进行合理的配置，提高教师的工作能力与专业水平。只有建设一支综合素质普遍较高的师资队伍，才能对大学生的法制教育做出切实的贡献。
3.优化教学材料
要对高校的法制教育教材质量进行提高是因为法制教育的教材具有强烈的政治性，是一般的法律教材无法比拟的。教材必须突显出思政教育的主要内容，要进行准确的定位，制订出能体现法制基础功能的教材。在今后的法制教育过程中，要不断地对之前的教材进行改善，根据发展的需要，对教学大纲、相关案例、参考资料等做进一步的调整优化，最终达到从主观上提高大学生法制意识的教育目的。
4.实施依法治校
我国当前的治国策略就是依法治国，高校必须采用法律的手段来治理学校。实施依法治校，是依法治国战略思想在学校管理工作中的重要体现，践行依法治校能让学生更加明确法律的重要性。在依法治校的过程中，首先要规范学校的校规校纪，并对不合理的规章制度进行调整，使其充分地适应“法”的存在。在当前的各大高校规范性文件中，很多都缺乏维护学生权利的规定，要及时地进行改善，保证学生享有法律保护的权利。其次要增强学校相关负责人与领导的法律意识，从上级命令中将学校管理和学生利益相结合，一切以法律为基准，平等地对待每一位学生，严格按照法律的规定办事。
四 结束语
随着现代社会法律体系的不断完善，加强社会公民的法律意识越显重要。大学生是一个即将迈向社会的群体，所以对他们进行法制教育是有必要性的。综上所述，对大学生进行法制教育，提高大学生的法律意识，必须从各个方面进行教育，不能仅仅局限于法制理论教育，
要适当地将实践与生活中的实例相结合起来。最终促进大学生法律意识的提高，使其为社会和谐作贡献。
参考文献
[1].加强和改进大学生法制教育的研究[D].成都理工大学，2012
[2]徐涛.高校大学生法制教育研究[D].江西农业大学，2012
教育的主要内容篇10
2.培养学生的责任意识
我认为，责任心是一个人学习、事业取得成功的关键。缺乏责任心，一个人就失去了立人之基。责任心需要从小培养。因此，作为一名语文教师，在教学中要通过阅读教学告诉学生一个人具备责任心的必要性。例如，在教学《 我不是最弱小的 》这一课时，我紧紧抓住“弱小”这一词，引导学生根据课文思考“谁在谁的眼里是弱小的”这个问题。通过这一梳理，再对照文中人物传递雨衣的顺序，学生很快理解了文中隐藏的“每个人都要保护弱小者”的道理。接着，我又让学生说一说自己在生活中帮助弱小者（可以是人，也可以是动植物）的经历。对教学的拓展延伸，让学生明白了：每一个人在社会生活中都扮演着不同的角色，在不同的角色里要承担起相应的责任，并尽己所能去履行自己的责任。
3.培养学生顽强的意志
阅读，是人类进步的阶梯，更是一个人生命成长的重要助推器。通过阅读教学，可以让学生知道：人生总是充满坎坷、布满荆棘的，只有那些具有顽强意志的人，才能将苦难踩在脚下，才能将自己的生命活出精彩，活出不平凡来。例如，在教学《 小草与大树 》这一课时，我充分利用文本资源，引领学生通过查阅资料、自主探究、小组合作、声色朗读等多种方式，对夏洛蒂·勃朗特这一充满传奇色彩的伟大人物进行了深入地解读。像小草一样“卑微”的夏洛蒂不畏生活的艰辛、不畏世俗的偏见、不畏环境的恶劣，凭着顽强的意志和不屈的精神，最终长成参天大树。学生通过这一课的学习，都表示在今后的人生旅程中，一定不畏困难，勇于挑战和拼搏。
4.培养学生诚实的品格
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2011年1月4日，郑州市政府出台《关于优质教育资源倍增工程的实施意见》，将按照城市组团的理念，通过政府购买服务等扶持举措，推进基础教育高位均衡发展。根据《意见》，未来两年，郑州市将投入21.54亿元，新增4.58万个优质学位，使优质学位总数达到6.1万余个。在1月13日召开的2011年度郑州市教育工作会议上，优质教育资源倍增工程被列为该市教育工作“一号工程”。紧接着，1月11日，郑州市教育局召开全市优质教育资源倍增工程推进会，成立优质教育资源倍增工程项目指挥部。实行优质教育倍增工程，其实质是实现教育的高位均衡和高质公平。工程将按照存量挖潜、扩能建园、产事并举、借力发展、创新体制、提高质量的原则，加大力度，科学统筹，精细运作，力争通过两年的努力，使市区优质教育资源得到明显拓展。所谓优质资源，就是办学条件好、教学质量高、被社会公认的学校，这样的学校目前仅占郑州市教育资源总量的三分之一。根据测算，郑州市区目前共有优质学位15500个，其中优质小学学位6900个，优质初中学位3600个，优质高中学位5000个。按照倍增项目计划安排，到2012年，市区优质教育资源将实现45810个学位的增量，其中，高中学位增量6200个，初中增量学位11600个，小学增量学位28010个。按分年度目标，2011年学位增量总数为15435个，其中高中学位增量1350个，初中学位增量4400个，小学学位增量9685个；2012年学位增量总数为30375个，其中高中增量学位4850个，初中增量学位7200个，小学增量学位18325个。倍增项目总投资概算21.54亿元（市财政投资9.41亿元，区财政投资6.27亿元，其他投资5.86亿元）。其中，2011年投资概算10.78亿元（市财政投资6.25亿元，区财政投资3.52亿元，其他投资1.01亿元）；2012年投资概算10.76亿元（市财政投资3.17亿元，区财政投资2.74亿元，其他投资4.85亿元）。
郑州市优质教育资源倍增工程项目共分为省属学校、市属学校及各区学校项目。其中，省属优质学校的教育资源倍增工程，是重中之重。按照实施方案，倍增工程整体实施采取扩建挖潜、一校多区、强校托管、联合办学四种倍增模式。根据安排，今明两年，对没有改扩建空间的学校，将通过局部调整、初高中分设或新建、购置等途径增加新校区，实现好的学校一校多区办学，均衡合理布局。两年内，郑州17所学校将建新校区。今年，郑州市区好学校还要继续扩大招生规模，有发展空间的，要通过改扩建或内部挖潜，实现优质教育资源的增量，今年，17所学校将进行改扩建。对于相对薄弱的学校，将通过优质学校托管的办法，充分利用相对薄弱学校的校舍，实现优质教育资源增量，今年，有16个优质学校托管了弱势学校。另外，对部分优质学校与相对薄弱学校，将通过资源整合、联合办学，进一步扩大优质教育资源。
为实现倍增工程“增量不降质”的目标，郑州市教育局高标配备优秀师资。其一，强校托管、联合办学项目优秀学校的校长一律兼任被托管、联合学校的校长，并由优质学校向被托管、联合学校选派优秀的教学副校长和教务主任。同时，优质学校向被托管、联合学校增派起始年级优秀中青年骨干任课教师，其中小学4~8名，中学5~10名。其二，郑州市教育局还建立了“校聘” 、“局聘”、“市聘”三级教师储备机制，为选聘优秀教师服务倍增项目学校教学开辟新渠道，新进的优秀教师提前一年到优质学校跟班实习，第二年任教担课，为实现优质教育资源倍增工程“增量不降质”的目标提供了优质师资的储备保障。其三，采取“以师带徒”、“学校自训”、“系统培训”、“课题引领”、“专家指导”、“外出进修” 的方式，对倍增项目学校教师进行分类别、分层次、有针对性的培训。
【图表说明】优质教育资源倍增工程以市区省级示范性高中和办学条件好、教学质量高、社会认可的招生热点初中、小学为依托，采取“扩建挖潜、一校多区、强校托管、联合办学”四种推进模式。
3. 倍增工程纳入年度目标考核
五项保障机制促项目推进和落实
为保障项目的推进和落实，根据《工作方案》，郑州市教育局建立五项保障机制：
实施指挥部运作模式。成立了倍增工程指挥部，下设办公室、项目组、财务组、组织组、人事组、教学管理组、师资培训组、督导组、民办学校组等18个项目组，分别负责项目的统筹规划、基本建设、投资计划、完善设备、干部和教师调配、师资培训、教学管理、教育质量督导评估、民办学校项目发展等，强力推进项目落实。
建立项目推进新机制。项目运作以学校为主、指挥部统筹协调、压茬交叉、易难并重、精心组织、优质高效的原则组织推进和实施。建立“三会两报一紧盯”制度，定期召开项目推进例会，根据需要及时召开专题协调会和现场办公会；每周向局长办公会和市委、市政府报告项目进展情况，向各区和项目学校通报工作进展情况；对于每一个项目安排专职人员紧盯推进。按照特事特办的原则，对项目的审批立项开辟绿色通道，提高项目推进的时效性。对项目实行目标管理，将倍增工程纳入到各区、各学校年度目标考核。
加大投入，增配人力。除基本建设外，每年增设专项资金500万元，用于教学、科研和教师聘用及交流等。2011年度单列专项资金4000万元对托管、联合办学学校的教学设备进行充实完善、更新提升，率先在项目学校建成班班通优质课、示范课录播系统。为托管、联合办学的学校增派专兼职相结合的优秀管理、教学团队，并注重实战效果的运用，把倍增成果作为提拔任用和职称晋级的重要条件之一。
促进民办教育优质发展。研究出台民办教育发展的若干意见，扶持优质民办教育壮大力量和规模。通过政府购买服务、经费补贴、优质教育资源输出等举措，不断提高民办教育的办学水平和教育质量，努力扶持打造一批规模适度、质量较高、特色鲜明、社会声誉良好的优质民办学校。
强力推进教育质量的提升。优质教育资源倍增的重点在学位的倍增，难点在质量的提升。充分发挥班班通的作用，利用现代化的教学手段和方法，开展达标课、优质课、示范课活动，确保质量。在项目学校实施“教学管理、教学内容、教学计划、教学评价、校本教研、教育科研、师资培训、教学考核”八个统一，推动以内涵提升为主要内容的实质性联合。把托管学校列入市教育局实施的学校优质化工程序列，请全国教育知名专家为学校把脉会诊，边指导，边实践，边提升，用2~3年时间把这些学校打造成优质特色学校。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
九大机制和“工作月历”确保优质教育资源倍增
为保障计划顺利完成，2011年3月8日，郑州市教育局又公布了详细的工作月历及新的保障措施。这份“工作月历”，以每个月为一个单元，清晰表明当月的工作安排以及相应责任人。按计划，今年8月，2011年度的倍增项目基本能完成预定目标，实现优质教育的增量。同时，郑州市教育局推出了经费、教学质量、基建项目目标管理、干部、师资、扶持民办学校发展、奖惩、舆论引导、督察等九项保障机制。
【图表说明】在干部、师资和经费保障机制中，省属学校项目由市指挥部与项目学校协商解决，区属学校由各区教育局研究解决。
4. 优质教育资源倍增各具“特色”
由于郑州市各区教育发展基础、特色不尽相同，在实施倍增工程方面，各区也有着自身的“特色”。
二七区“六名工程”。二七区把倍增分为“硬倍增”和“软倍增”。“硬倍增”指的是量的倍增，如名校扩建。今年还将加大名校引进力度，引进国内名校1~2所，提升名校档次和水平。在优质教育资源倍增上计划总投资5369万元，预计新增小学一年级优质教育学位30个班、1350人。“软倍增”主要指“质”的倍增，具体做法就是深化名学校、名校长、名教师、名学科、名学生、名区“六名工程”，使学校都有自己的特色品牌、科色科目；二七区还计划重点培养名校长4~6名、分梯次重点培训培养名师及名师培养对象100名，打造一批高水平的艺术团队，发挥名学生的兴趣特长。
中原区集团化。中原区将通过一校多区、强校托管等多种形式使优质学位倍增，实施从教育大区到教育强区的转变。还将推广集团化办学，在以往强校加新校，强校加名校等强校加乡校的模式下，尝试教育集团与高校合作办学的新模式。
管城区植入式办学。管城区提出，采取植入式办学模式，以行政命令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校与若干学校组成学校共同体，以名校为龙头，在教育理念、管理、科研、评价等方面，统一管理共同提高。
教育的主要内容篇12
大学生是社会的重要组成部分之一，是指正在接受高等学校教育而还没有步入社会的群体，作为社会新思维、新技术的载体人群，不仅是国家培养的高级专业技术人才，还是推动社会发展的不竭动力，并代表着最先进的科学文化。[1]大学生应积极学学之道，努力将自己塑造为具备治国安邦才能的人，应当努力学习科学文化知识，学习相关专业知识，做无产阶级革命事业的接班人。因此，大学生作为今后社会和国家的栋梁之才，在未走出校园工作之前一定要培养和提高自己的职业道德素质。而大学生职业道德教育是增强大学生职业道德素质的重要方法之一。大学生职业道德教育是教育者以大学生自身基本情况为基准，并结合新时代下社会的发展内容与要求，[2]教授大学生相关职业道德的行为规范与标准准则。积极引导学生参加国家及省市组织的各类社会实践活动，不断加深大学生对职业道德教育内容的认知水平，为大学生职业道德素质的培养和今后职业生涯的规划奠定充实的基础。[3]因此，本文深入的研究了新时代下大学生职业道德教育的新内涵及所应教育的主要内容。
一、大学生职业道德教育的内涵
大学生职业道德教育不仅要教育大学生有良好的职业道德规范和行为准则，更是要使大学生在大学的阶段中能够形成稳定的职业道德观和职业道德态度，以及培养大学生在日后工作过程中分析道德实际情况的思维逻辑。因此，大学生职业道德教育的根本性质是基于帮助大学生理解和认知各种具体职业道德规范、规则的基础上，着重培养大学生形成一种正确的职业价值观和职业情感态度，使大学生能够逐步理解、内化、接受和引导自己使用职业规范处理工作，从而形成稳定的职业情操、职业态度，以便更好地处理职业问题。[4]
大学生职业道德教育为大学生今后步入社会走向工作岗位使之具有良好的职业道德奠定了基础，是大学生进入工作岗位前的必要铺垫和准备，与大学生今后的就业创业，未来职业生涯的发展方向、发展前景及事业发展目标都有着密切的联系。[5]因此，大学在培养学生时应把大学生职业道德教育作为重点，积极培养和提高大学生职业道德。
二、大学生职业道德教育的主要内容
根据当代大学生的职业道德教育内涵，结合高校及社会实际，大学生职业道德教育应坚持正确的价值导向，并随着时代的变化，及时补充新的时代内容，对大学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德规范和准则的教育，最终培养大学生树立正确的职业价值观和职业道德规范，激发大学生职业道德情感，提高大学生综合素质。因此，大学生职业道德教育的内容主要有以下几个方面：
（一）以爱岗敬业为基础的职业情感教育
爱岗敬业是一种忠于职守的事业精神，这也是职业道德情感的基础和核心。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，两者互为前提，相互支持，相辅相成。爱岗，就是安心，热爱本职工业，恪尽职守地做好本职工作；敬业，是爱岗的升华，是对本职工作的一丝不苟。[6]
大学生就业不仅是为了个人的生存和发展，还肩负着社会责任。爱岗敬业既是大学生在工作中的义务，也是社会发展对大学生的基本要求。[7]对大学生进行爱岗敬业的教育，首先要教育大学生树立正确的职业价值观，正确的职业价值观能够使大学生以积极的态度进行职业活动，在职业活动中实现自己的价值和理想，为社会做出贡献。[8]不仅如此，还应使他们树立正确的就业观、择业观、职业观和成才观。
（二）以诚实守信为核心的职业道德规范教育
自古以来，诚实守信都属于中华传统美德中的一个重要内容。孔子曾说：“人而无信，不知其可也”。孔子作为著名的教育家，他认为，在社会生活中，“信”是一个人立身之本，如果没有诚信，也就失去了做人的基本条件。[9]而现今，主席提出的社会主义核心价值观的的二十四字中，诚信二字也体现在其中，这正表明诚信与敬业一样，都是当今社会所必的一种道德规范。[10]这充分说明了诚实守信在我国千百年来的重要性，[11]是一种重要的道德规范。同时，在职业道德中，诚实守信也是不可缺少的一种道德品质。
总之，诚实守信不仅是为人之本、从业之要，更是在职业活动中的一种道德品质。[12]诚实守信作为一种职业道德，对于一个行业来说，其作用是树立良好的信誉和行业形象，它体现了社会承认一个行业在以往职业活动中的价值，从而影响到该行业在未来活动中的地位和作用。目前，大学生的考试作弊、拖欠学费等现象都说明了当代大学生在诚实守信方面存在一定问题。因此，对大学生的诚信意识的加强与教育是坚决必要的，需要通过这种教育，使当代的大学生信守承诺、讲究诚实守信。诚实守信是大学生步入社会、从事某项职业的立足点。[13]对大学生进行以诚实守信为核心的职业道德规范教育，能够为大学生今后从事相关工作奠定基础。[14]大学生诚信职业道德对社会具有一定的引导作用，直接关系到整个社会的诚信系统的建立。
（三）以甘于奉献为宗旨的职业精神教育
古往今来，许多人都在传承着奉献精神，他们用自身的故事留给了后人丰厚的精神财富。诸如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“鞠躬尽瘁，死而后已”。这些激昂的诗句都表达了先人们甘于奉献的精神。甘于奉献是时代精神的体现，就是要为国家为人们做出贡献，就是要有对事业强烈的责任心和使命感。[15]同时，甘于奉献不仅是社会道德的最高体现，更是职业道德的具体体现。与爱岗敬业、诚实守信等道德规范相比，甘于奉献是职业道德精神的最高境界，同时也是做人的最高境界。[16]
对于即将步入社会走向工作的当代大学生而言，对甘于奉献的精神所能领悟的并不多，因此在大学学习期间，对大学生进行甘于奉献的教育尤为重要，这是大学生走入工作岗位遵守职业道德高层次的具体体现，是赋予大学生社会责任感和使命感的重要前提。对大学生进行甘于奉献的教育，就是要教育大学生正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，使大学生今后能够关注社会利益，注重社会价值，真正做到为他人、为集体、为国家做出奉献，而不是只顾个人利益和局部利益。[17]
（四）以遵纪守法为基本要求的职业纪律教育
2014年，十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。全面推进了依法治国，从而以法治为基准强调了职业道德等品德建设与培养的重要性。[18]因此，从国家对法治的重视及法治与职业道德的关系分析可知遵纪守法的职业道德纪律在当今社会的重要性。没有规矩，不成方圆。[19]遵纪守法不仅是社会道德的体现，更是职业道德的重要内容。
对大学生进行遵纪守法教育，还要注重对大学生进行法律法规教育，要求大学生要了解国家的相关法律法规，例如《宪法》《刑法》《民法》《行政法》《诉讼法》《劳动法》等，使之在今后的职业活动中能够具备基本的法律知识，成为遵纪守法的好公民。遵纪守法教育作为约束力最强的大学生职业道德教育，可以充分发挥教育的作用，使大学生自觉提高认知水平，增强自身的职业纪律。[20]
（五）以勇于创新为向导的职业理念教育
2015年总理在政府工作报告中提出推动大众创业、万众创新，这种创业创新既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。从国家形成的这种“双创”新势态来看，创新是国家发展的必然趋势，是国家兴旺发达的不竭动力。现代社会正处于推陈出新的新时代，社会的发展离不开创新，而大学生正是能够发挥创新意识的主力军，因此，更需要勇于创新。
新是社会主义职业道德对大学生提出的时代要求，如果当代大学生没有创新意识，就将被社会淘汰。我国大学生创新意识的薄弱是由于文化和传统教育体制的影响。因此，要对大学生进行创新意识教育，使大学生能够提高自己的主观能动性，培养创造性思维模式。创新意识教育，要培养大学生的创新思维。目前部分大学生缺少创新思维训练，只善于简单思维，所以在创新教育中，培养大学生的创新思维非常重要。[21]
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教育的主要内容篇13
一、思想道德教育是构建社会主义和谐社会的根本要求
社会主义的本质要求和谐。邓小平提出：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。社会主义的本质特征是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，共同富裕。因此，缩小收入差距，处理好各种利益关系和社会矛盾是社会主义的本质要求。党的十六大以来，以为总书记的党中央，根据新的实践和时代要求明确提出、系统阐述了构建社会主义和谐社会的战略思想及其基本特征，构建社会主义和谐社会其目的就是要更好地推进我国社会主义现代化建设，达到共同富裕，最终实现人的全面而自由的发展，把马克思主义的科学社会主义理想逐步变成现实，充分体现了社会主义的本质要求，社会主义的本质要求和谐。社会和谐是全面系统的和谐。具体地说，就是既要强调人与人的和谐，又要达到人与自然的和谐；既要达到内部各阶层、各利益团体之间的和谐，又要争取外部世界格局的和谐发展；既要培育微观的各个社会组织细胞的和谐发展，又要促进宏观的整个社会的和谐发展。从根本意义上讲，社会主义和谐社会，是一种人与人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系相互协调的社会。
人是构建社会主义和谐社会的实践主体，要建立人与自然、人与社会、人与人的和谐关系，形成和谐的良好的社会精神风貌，提高人的思想道德素质是关键，这就需要对社会成员进行思想道德教育。通过思想道德教育培育社会成员的爱国主义精神，增强爱国情感，使社会成员树立建设中国特色社会主义的共同理想，增强社会凝聚力；通过思想道德教育引导人们正确认识构建和谐社会的重大意义，有助于人们在多元化的文化背景中选择与和谐社会相适应的共同价值观念，把和谐社会建设作为自己的理想追求，从而支持并积极参与和谐社会的建设；通过思想道德教育培育社会成员的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、民主法制意识，昂扬向上的精神状态，激励他们大胆实践、勇于创造，使社会充满活力。思想道德教育从规范社会成员行为习惯做起，培养其良好道德品质和文明行为，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导社会成员树立心中有祖国、有集体、有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。我国道德传统中人的整体精神、自强不息精神、诚信品德、知耻品德、促进人的全面发展等，都是思想道德教育的重要内容。只有通过思想道德教育，才能使人更好地融入自然、融入社会，学会更好地处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，形成爱国守法、团结互助、诚实守信、平等友爱、友好相处、融洽和谐的社会精神风貌。
二、以思想道德素质为核心的人的素质的全面提高是构建社会主义和谐社会的必要条件
社会发展的核心是人的发展，不可能有离开人的、与人对立的、外在于人的社会。离开了人的发展就谈不上社会的发展，人的全面发展是构建和谐社会的必要条件。人的全面发展包括许多内容，根本的是提高人的综合素质。指出，促进人的全面发展，也就是促进人民素质的提高。这就明确了全面发展的主体是“人民”，内容是提高“素质”。即人的全面发展的根本内容就是提高人的综合素质。生产力是社会当中最革命、最活跃的一种力量，而其中最活跃、最能动的要素就是人。在现实的生产力中，最重要的是人的素质，先进生产力是全面发展的、具有先进素质的人创造出来的。人是发展先进生产力和先进文化的主体，同时又是先进生产力和先进文化发展的最终收益者。经济发展、社会进步与否，归根到底取决于社会成员素质的高低。人的素质越高，就越能为社会创造更多的物质财富和精神产品，人们的生活就越能得到有效的改善，就越能促进社会的和谐；反过来，物质、文化条件越充分，生活水平越高，越能为人的素质提高，人的全面发展创造良好的条件。在构建社会主义和谐社会的过程中，需要大力发展教育事业，以培养“四有”新人为目标，全面推行素质教育，通过多种教育途径，培养社会成员良好的科学文化素质、思想道德素质和身体素质，培养为构建和谐社会所需要的合格人才。
构建和谐社会要实施素质教育提高人的综合素质，最重要的是提高公民的思想道德素质，素质教育的重点是思想道德教育。在全国第三次教育工作会议上强调，思想道德素质，是最重要的素质，思想道德教育是素质教育的灵魂。北宋著名史学家司马光曾在《资治通鉴》中就德与才的辩证关系提出精辟的见解：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“才德全尽谓之‘圣人’；才德兼之谓之‘愚人’；德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。”道德在一个人的发展与成才中起着重要的定向、激励作用。衡量人才应将对人的人格、道德、精神作为首要的衡量标准，思想道德素质是人才的根本。当前，人们的社会道德价值和伦理观念正在由一元转向多元，社会生活变得多元化、复杂化，在面临错综复杂的社会局面、互相冲突的道德价值多元的情况下，没有较高的思想道德素质的公民。无法适应社会生活形势的变化，更谈不上构建和谐发展的社会。通过思想道德教育，培养高素质、有民族文化根基的、具有良好道德和精神的公民。通过公民道德教育的强大塑造力，使中华民族传统文化中的崇尚道德、重视智慧、强调文化修养、注重人文素质培养等精华内容，深刻地影响公民的品德、性格、心理和行为取向，形成符合和谐社会发展的民族品格和民族精神。通过思想道德教育引导公民增强自我道德修养，养成适应知识经济和网络社会
所需要的思想道德素质，达到智商和情商的和谐发展。以思想道德教育为重点开展素质教育，提高社会成员以思想道德素质为核心的综合素质是构建和谐社会的必要条件。
三、思想道德教育。是加强精神文明建设，构建社会主义和谐社会的重要内容
构建社会主义和谐社会，必须坚持以马克思主义、列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，必须加强以马克思主义为指导的精神文明建设。构建社会主义和谐社会，必须坚持社会主义物质文明、政治文明、精神文明一起抓。通过发展社会主义社会的生产力来不断增强和谐社会建设的物质基础；通过发展社会主义民主政治来不断加强和谐社会建设的政治保障；通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑。同时又通过和谐社会建设来为社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设创造有利的社会条件。加强精神文明建设是构建社会主义和谐社会的基本内容，它主要包括两大方面，即思想道德建设和科学文化建设。思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题；科学文化建设要解决的是整个民族的科学文化素质和现代化建设的智力支持问题。思想道德建设是精神文明建设的灵魂，决定着精神文明建设的性质和方向，对社会的政治经济发展有巨大的能动作用。思想道德教育是加强思想政治教育的重要环节和方面，构建社会主义和谐社会要对社会成员进行以马克思主义、列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为主要内容的思想道德教育。
