购物车(0)
初中教育论文:教育论文浅谈初中新生的习惯养成教育
初一级的新生，从小学升到初中，这是人生的一个小小转折点。对新环境的适应、对新学科的适应，都是他们所面临的问题。作为初一级的班主任，最首要的工作就是对这些新生进行习惯养成教育。具体做法是：
一方面了解班上每一个学生的家庭、生活环境、成长经历、思想品质、学习成绩、学习能力、兴趣爱好、个性特征、健康状况、生活习惯等方面的情况，而且将上述情况分类列表，烂记于心，以便在适当的时候对个别学生进行个别教育。
另一方面在了解个别学生的基础上，掌握班上的基本情况，对班干部与积极分子队伍状况、学风班风、师生关系、当前存在的问题都要掌握。对好的方面要及时肯定，对存在的问题要及时妥善处理。
了解研究学生的方法是通过观察、谈话、研究书面材料、调查访问等方式进行。通过和学生的频繁接触，观察他们的一言一行，通过和学生面对面的交谈，可以获得及时手材料，及时了解学生的思想状况、学习情况，及时对学生进行有效的教育。研究学生的档案，学生的自己介绍、学生在新学期的打算，以及调查科任老师，进行家访，都是了解研究学生的很好手段，这样可以多角度、多侧面地了解学生。
关心学生，就是对学生要有爱心，要建立融洽的师生关系。乐学生所乐，忧学生所忧。耐心教育学生，做到循循善诱，诲人不倦，动之以情，晓之以理。做学生的良师益友，重视师生感情的培养。不在学生面前摆架子，要威风，使学生望而生畏，敬而远之。力争做到既严肃、又活泼，既庄严、又亲切，使学生尊重你，又愿意接近你。师生关系和谐、融洽、密切，就是爱的体现。有爱才有教育。
加强对学生的思想品德教育，是养成教育的中心环节，是建立良好班风的前提，是建立良好学风的保障。
进行爱国主义教育。结合“建党__周年”等重大事件，召开主题班会，培养学生的爱国情感，树立正确的人生观、世界观和价值观。
进行校史教育。我校是一所具有悠久历史的重点学校，通过校史教育，帮助新生认识新环境，增强他们作为我校学生的光荣感，增强自信心。
进行理想前途教育。举行“读书与做人”的主题班会，让学生明确读书与做人的关系，明确学生个人的理想前途与国家的命运是紧密相连的，激发学生的学习热情，把握主动性，增强竞争意识，为能实现自己的理想打下思想基础。
进行集体主义教育。良好的，朝气蓬勃的班集体是全班学生发展的重要保障。首先确立共同的奋斗目标，那就是建立文明班级，其次是培养积极分子，选拔班干部，形成集体的核心力量。再次是树立正确的集体舆论。通过对学生进行集体主义教育，养成良好班风。每一个学生都热爱集体，自觉维护集体利益，力争为集体争荣誉。在开学初的军训汇操表演中，在学校举行的广播操比赛中，在校运会上，我班都获得了及时名的好成绩。
进行纪律教育。教育学生严守学校纪律。组织学生认识学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《对学生的十点要求》，以及《文明班评比条件》使学生逐步形成了良好的纪律观念，不迟到不早退，集会、课间操做到快、静、齐，上课、自习课纪律良好，及时打扫好室内处卫生，积极参加体育活动。本班连续几个月被评为文明班。
进行健康人格教育，培养学生良好情感。努力培养坚强的意志，培养独力性，学会正确地看待自己，友善地对待别人。引导学生形成乐观向上的性格。
学习是学生的中心任务。对初中新生进行各种常规教育，其中学习常规教育是十分重要和必要的。
初一的新生一般还保持小学时的一切做法，不具备初中生应有的良好的学习习惯，上课一般不会做笔记，不能围绕教师的教学积极思考。不能按要求完成作业，只完成书面作业，口头作业往往认为不是作业。不会平衡各科的学习，顾了这头丢了那头，等等。
针对学生上述种种情况，班主任主要从以下三方面去进行教育。
首先是要作好课前预习。由于时间有限，并不一定要求每门课都要课前预习。凡是课任老师要求预习的，一定要认真预习。或是自己感到困难、感到吃力的学科，也应先预习。因为预习就是超前学习，这样对一节新课的学习内容课前做到心中有数，听课效果会提高。
其次是要学会上课。做到专心听，认真记，仔细看，勤思考，多练习。专心听就是凡是自己感兴趣的、不感兴趣的，主课、副课都一样要求专心听讲。关键在于懂得抓住重点，合理分配注意力。认真记，不仅要记下教师写在黑板上的板书，还要记下自己认为是重点的或者对自己有启发性的地方。仔细看，就是要认真阅读指定的章节或段落。勤思考，是说在专心听讲的同时，还必须积极发言，促进思考。多练习就是课内练习主动迅速完成，不拖拉、不延误。口头练习也要努力抓紧完成。
再次是要完成课后任务。要及时复习巩固当天所学各门新课内容，在理解的基础上加以记忆。这虽然是“软任务”，教师不可能每天能检查每个人，但它却是牢固掌握知识，提高学习成绩的重要环节。所以要求学生每天、每门学科要力求做到。要及时、认真、独立完成书面笔头作业。杜绝抄袭作业、拖拉不交现象，对有这种思想和作法的学生，严肃批评教育，直至改正为止。
除此之外，还教学生如何安排好学习时间和设计科学的学习计划。
通过初中新生进行学习常规教育，同学们已基本适应了中学阶级的学习生活，掌握了较
为科学的方法，提高了学习效率。除了对学生进行“言教”处，更重要的是“身教”，那就是以身作则，凡是要求学生做到的，自己也一定要做到。严于律已，加强修养，言行一致，处事公正，诚实谦逊，平易近人，不断学习，不断提高，以自己的模范行为影响学生，真正做到为人师表。
总之，通过了解、教育、常规训练、言传身教，使初中新生在德智体等方面逐步养成了良好的行为习惯，形成了良好的班风、学风。
初中教育论文:论初中英语教育教学中的语法教育论文
摘要:语法教育是英语教育教学中不可或缺的,是英语学习的基础,是语言表达的前提条件,但是在英语教育教学活动中,语法教育要是被过分的,不仅仅不会对英语教育教学活动起到推动作用,反而会影响到英语教育教学效率的提升。本文对初中英语教学中语法教学的地位以及变迁进行了分析,探讨了初中英语教学中语法教学原则,重新定位了初中英语教学中的语法教学,期望能够对我国初中英语教育教学起到一定的借鉴。
关键词:初中英语,语法,深思
英语语法教育在我国初中英语教育教学中占据的地位,我国初中英语教学活动中最为的。教师在课堂上的主要教学任务是分析教材中的句子结构,挖掘短语、惯用法以及词汇用法等语言点,讲解它们的使用法则,然后让学生进行机械性的操练。为了让学生更好地理解课文,教师还常常将文章逐词逐句地译成汉语。一篇课文上完后,学生们只掌握了一些语法条目及语言点,而对文章的主旨、作者的意图等理由则不作深层次的深思。然而这种教育教学模式在上世纪末发生了变化,英语语法在英语教学中的地位下降,英语教育教学策略的创新层出不群。
一、初中英语教学中语法教学的目前状况
初中英语教育教学已经确定了以学生为中心的教学模式,而最终的培养目标也变成了学生的语言运用能力,在教育教学模式方面发生了重大的变化。目前英语教学中的变成了听说能力的训练,课堂上的小组讨论、结对子等课堂语言实践活动较好的运用。然而,不少英语教师却把语法等基础语言知识的教学放在可有可无的位置,根本不进行语法及语言知识的教学。在一所学校,只要某位老师谈到英语语法教学,就会有人说该教师的教学观念陈旧;谁要是在教学中上了语法课,就会有人说该教师的教学策略落后。语法教学在有些学校已经教学观念落后的代名
词。
初中英语教育教学中教学方式和教学模式的转变并不代表英语语法在英语教育教学中不,过分的淡化英语语法对学生英语综合能力的提升将会产生负面的影响。如果过分的淡化英语语法教育,那么就会导致学生在英语综合能力的提升过程中发生低级的语法错误,反而对学生综合能力的提升产生阻碍性的作用。
二、初中英语教学中语法教学的重新定位
语法教学的淡化并不是的摒弃语法教学,在初中英语教学教学新模式下,如何重新定位语法教育教学的性和角色,就我国初中英语教学教学中最为的内容和难点之一。
1.语法教学是英语教学的基础
英语教学中,语法是英语教学的基础,其目的是为了推动学生能够更好的运用英语,如果学生不能掌握一般的英语语法,那么学生在英语阅读、听说中就会十分困难。初中学生只有在英语课堂上以及学校开展的英语活动中才能有机会接触到英语语言,多数时间并不处在良好的语言环境中。因此,学生学习英语在许多方面还英语语法作支撑。正确的语法概念是他们自学英语的拐杖,有了牢固的语法知识,他们就可以去判断所使用的语言形式正确与否,并有助于形成正确的语感。因此,在新课标实行之时,有必要重新认识并确定英语语法教学在中学英语教学中的地位。
2.英语语法教学推动了对文化的理解
英语表达方式与汉语表达方式之间存在很大的差距,而目前我国初中学生在英语的使用方面面对的较大理由就是表达方式的转变,“汉语式”的英语表达方式层出不群,其主要的理由就是对英语国家语言表达方式的不了解。文化之间的隔阂是我国初中学生学习英语的较大障碍,因此在英语学习的过程中,对英语国家文化的理解就英语学习中比不可少的,决定英语综合能力的关键因素。
而要了解英语国家语言表达的方式和逻辑,就加强英语语法的学习,英语语法的学习,掌握英语国家语言的表达方式和表达习惯,能够推动学生对英语国家文化的了解,进而推动学生英语表达能力的提升。因此在初中英语教学中,教师一定要对语法教育教学引起一定的,在新的教学方式和教学模式中,合理使用语法教学来提升真个英语教学的效率和效果。
3.语法学习是提高英语综合能力的前提条件
在现代初中英语教学中,读、写、听是教学的主要内容,其目的是让学生能够阅读英语文章,听懂英语表达,在生活中使用英语进行交流,而这些目的要实现就掌握一定的语法知识,否则英语和汉语之间的差异就会导致学生在英语学习过程中进入误区,进而会对学生英语综合能力的提升产生负面的影响。
小结:英语教育教学活动中,英语语法的学习是为整个英语学习服务的,英语教育教学活动模式和方式的转变不代表英语语法教学不。初中英
初中教育论文:初中语文古诗文教学传统文化教育论文
摘要：
古诗作为我国历史文化中的瑰宝，是我国独有的一种传统文化，是历史的见证者。它的美在于意境，在于内涵。为了弘扬传统文化，初中语文中加入了古诗文教学，将我国独有的古典精粹引用其中，可让学生感受中国传统文化的美。因此，教师应对古诗文教学进行积极的探究，以使学生更好地了解传统文化。
关键词：
初中语文；古诗；传统文化；相关探讨
一、现阶段初中语文古诗文教学相关研究
初中语文古诗文教学现状大体包括两方面：一是过于重视古诗词背诵，忽视了古诗意境的感受，无法让学生感受到中国传统文化的美。二是过于注重对古诗词的翻译，忽视了学生对诗词的鉴赏。古诗词作为古代优美的古言，是多姿多彩的一种意境及心情。诗词需要我们用自身的感受去理解古诗词的含义。然而，在应试的教育下，死记硬背成为教师教学古诗词方法的主要手段。背诵虽然可以加深学生的记忆力，但也会抹杀学生对古诗词学习的兴趣。例如，在教授诗经《诗经•关雎》时，教师会要求学生将整首诗歌一字不落地背诵出来，或者采用默写的方式帮助学生掌握。但由于学生对《关雎》这首词的内涵不够了解，对于作品中采用的创作手法一无所知，导致学生对诗词的背诵产生一定抵抗情绪。之所以会形成这种局面，主要是因为应试教育的存在，教师为了让学生在考试时考取更多分数，想尽办法让学生牢牢记住，但却忽视了学生在学习中的主体地位。但是，学生不应是知识的被动接受者，而应是知识的主动接纳者。传统教学方法的陈旧落后导致学生学习兴趣及效率低下。因此，教师应及时转变教学观念，将传统文化之美与古诗词融为一体。古诗词教学是一个重要内容。每一首古诗词均蕴含着丰富而独特的审美思想和审美价值。古诗词中体现出来的优美意境高尚情操能起到净化学生的心灵，陶冶学生情操的作用。学生在感受传统文化内涵的同时，其审美能力也能得到有效提升。
二、如何将传统文化融入初中古诗文教学
（一）朗读古诗，感受形式之美
古诗词创造过程中均会运用到押韵，因此其在语言上均极富音乐韵律。每个诗句、词句中音节具有存在节奏变化，平仄音调抑扬顿挫。因此，在对古诗词进行朗读时会产生珠圆玉润的连贯和顺畅感。而在古诗词的教学中，朗读是引导学生对作品的意蕴进行体会的一种最直接也是最有效的方法。例如，在苏轼《水调歌头•明月几时有》的教学过程中，教师可以通过朗读让学生把握作者“苦闷—向往—矛盾—豁达”的情感变化。然后，教师再对重点词句进行深入分析，指导学生进行朗读，体会作者复杂的心理变化。通过古诗朗读法，学生能充分感受到作品的形式之美，使其对古诗有更进一步的理解。
（二）营造古诗意境，传承文学之美
意境是作者进行艺术创作的过程中将客观物境与主观情意进行有机融合之后创造出来的一种境界。在古诗词的学习过程中，把握作品的意境是一个学习重点和难点。而只有在把握意境的基础之上，才能更好地感受到作品得深层意蕴。如在《水调歌头•明月几时有》的教学过程中，教师需重点对“月”意象进行讲解。教师可通过分组讨论的形式让学生自由对月意象进行品评。在教学过程中，教师仅进行简单的引导和点评，从而让学生明白，在古诗词中的“月”意象通常是表达诗人思乡之情。教师通过古诗意境的营造，可将传统文学之美很好地传达给学生。
（三)对古诗深入剖析，感受内容之美
要将传统文化融入到初中古诗教学中，教师应先帮助学生更深层次地理解古诗创作背景，体会诗人思想感情。例如，《水调歌头•明月几时有》是苏轼在政治上遭遇诸多不顺之后进行创作的。苏轼的一生充满波折，经历诸多磨难，存在诸多缺憾，所以他常常借助明月对自己的人生出路、追求归宿进行构想。苏轼在经受了各种挫折之后，其越是表现出“归隐”的趋向。他想回到大自然，回到田间，过上恬静安适、泰然自若的生活，想寻回灵魂的自由。词作以“但愿人长久，千里共婵娟”结尾，显示出作者将对亲人的深切思念和祝福寄予明月，希望远在他乡的亲人们能够幸福、平安，并以共勉，自己也保持积极、乐观的态度面对人世间的多变世事。教师在教授过程中，应让学生通读全文，让学生去感受诗人的情绪。这种方法不仅能提高学生们的文化底蕴水平，树立正确价值观，还能在一定程度上增强学生爱国主义情怀。例如，教学《关雎》一文时，教师在课堂上应先对《诗经》的创作背景进行解释，如《诗经》一共收录了多少篇诗歌，而这些诗歌通常是描述什么，这些诗歌又分为几类，等等。这样可让学生对我国传统文化有深入的了解。在对《诗经》进行介绍后，教师可以用通俗易懂的话语来对《关雎》的大体内容进行讲述，不仅可让学生有一个整体印象，对诗歌的整体大意有所了解，还能降低诗歌学习的难度。然后，教师可开始对重点字词进行解释，并设置相关问题，如：明明在描述人，为何开头要写“雎鸠”？少年发现求之不得以后是怎样的表现？通过这些问题的引导，学生便会一步一步理解诗歌，感受到诗经之美。
三、结语
初中古诗文教学不仅仅是在传承中国博大精深的传统文化，也是延续和发扬中国传统文化的基础。因此，教师在教学过程中应采取有效措施让学生充分感受到古诗词作品的形式美、内容美和蕴意美，加深对我国传统文化的了解与喜爱。此外，教师在教授古诗时应将传统文化融入其中，充分提升学生的思想意识水平，促进学生语文学习能力不断提高，为学生今后的语文学习打好基础。
作者：马丽丽 单位：河北省廊坊市第十二中学
初中教育论文:初中生物教学渗透亲子教育论文
摘要：
初中阶段是一个人成长的黄金季节，生理、心理都发生明显变化，自我意识不断增强，结合教材对学生进行亲子教育是非常必要的。根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。在这一时期，与父母的关系如何，直接影响父母对其教育效果的好坏。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应促进学生健康发展。如何在生物教学中渗透亲子教育呢？本文从教会学生理解父母、感恩父母、教会与父母沟通等方面进行阐述。
关键词：
初中生物 渗透方法 亲子教育
一、学会理解父母
随着年龄增长，学生的自我意识迅速发展，当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为表示自己长大了。理解是改善亲子关系的及时步。通过理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，从而改善亲子关系。生物教师要通过各种方法与学生建立较亲密的师生关系，获得学生的欣赏和信任，然后通过与孩子较深入的沟通和交流，帮助孩子重新理解父母的言语及行为，并在这一重构的基础上，引导孩子学会用更积极合理的方式尝试改善亲子关系。同时，课下在和学生的交往中，老师要注意学生的心理特征，找准谈话的切入点，和学生做有效沟通，尽量做让学生喜欢的老师，对生物学科教学工作会有很大帮助。如在人的个体发育这节分析青春期心理的变化时说希望父母把自己当做成年人看待，理解自己，这时我及时给予肯定，鼓励学生发表想法，同时反问学生，生活中的父母，我们又理解多少呢？父母夜以继日地劳作，他们为我们流下辛酸的泪水，我们又知道多少呢？工作的压力与烦恼促使他们生活节奏随之改变了，我们又做过什么呢？通过一系列反问引导学生换位思考，学会理解父母，至少尝试理解父母。在与学生家长沟通的过程中，帮助家长从不同于一般理解方式的角度分析并解读孩子的行为，使家长对孩子的行为及原因有更深入的理解，这一理解可以帮助家长重新看待并采用新的方式处理与孩子的亲子关系。那么，总体上说，这个工作至少可以从这两个方面来做。
二、教会学生感恩
教会学生感恩，教师要做感恩的典范，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话表明了教师言传身教的重要性，要教会学生感恩，教师要身体力行，比如：我们在生活中热情回应每一个向你主动问好的学生，感谢他的友善和尊重；在课堂上表扬积极答问、课后认真作业的学生，感谢他们对教学工作的配合，当学生的付出得到老师的认可和谢意，他们学会感恩老师，尊重和欣赏他人；我们还可以时常向学生表达自己对社会、学校、父母、朋友的感恩之情，当我们常怀感恩之心，做懂得感恩的人，学生也会在潜移默化中学会感恩。生物教材中“人的生殖”一节内容，可以渗透感恩父母的教育。我是这样开展的，问学生是否知道自己是如何诞生的？引导学生认识到自己是母体内一受精卵发育而来的，而受精卵是精子和卵细胞经受精作用的结果，然后播放一段受精的视频，该视频讲述了几亿精子大军，是如何历经层层障碍，激烈竞争，只有一个精子与卵细胞成功结合的过程。学生看完视频后，都感慨万千，有的感慨精子旅程艰辛，有的感慨生命来之不易，接着我又播放了一段人类胚胎发育到母亲分娩过程的视频，看完视频后学生很感慨母亲十月怀胎的辛苦。接着我追问学生：“试想一下，你从一个受精卵发育成现在的个体，你们的父母究竟付出了多少心血？每个人是不是都要感谢父母呢？”同学们感人肺腑，频频点头。如此让学生有丰富的情感体验，在心灵上有震撼、有共鸣，学生才能学会感恩。
三、学会与父母沟通
沟通是心与心的交流。“沟”者渠也，“通”者连也，“沟通”本身的意思是借助某种渠道使双方能够通连。沟通是双方的交换交流，单方的只是沟没有通。有效沟通指有效地表达自己的信息，而对方的回应是我所祈望的。学生与家长在沟通上存在很大问题，轻的会产生不快心情，严重的导致离家出走，造成悲剧。关于学生与父母的沟通，据调查：有40.45%的家庭出现沟通障碍。学校是教书育人的地方，生物教师能为此做些什么呢？思来想去觉得应该利用生物学科的特点教给学生与父母沟通的方法，学会与父母沟通。我在“基因在亲子代间的传递”这节这样设计的，展示班上某位学生的一家三口的照片引起学生饶有兴趣地观察。接着提问：在这张照片中，①你看到了哪些性状？②性状是由什么控制的？学生会回答遗传与变异的知识，如学生发现该生的某一性状和父母一方相似，我借机对学生说从某种意义上说我们与父母是一体的，平时应该经常和父母谈谈心，把自己的想法、做法告诉父母。沟通时注意自己的身份、态度、表情、口气等，一般来说，经过指导，学生都能尝到不同的成功喜悦。
四、总结
良好的亲子关系有利于孩子智力和人格健全发展，有助于学生个性和谐发展，有益于促进孩子生理和心理健康发展。通过生物教师的微薄之力帮助学生与父母建立良好的亲子关系，使学生在融洽家庭气氛中健康成长。
作者：朱娟 单位：扬中市同德中学
初中教育论文:初中生道德教育论文
一、注重言传身教、率先垂范，发挥好教师的模仿榜样作用
古人有云：“师者，人之模仿也。”没错，教师是每天和学生接触最多的人，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响作用，所以，作为教师，我们必须规范自己的言行，做到言传身教、率先垂范，发挥好教师的模仿榜样作用。如，我们要求学生平等待人、与人为善，我们自己首先要做到对待学生一视同仁，不随意批评、指责学生；我们要求学生互相尊重、团结互助，我们自己首先要做到和同事和睦相处，不拉帮结派；我们要求学生做到诚实守信、言行一致，我们自己首先要做到说话算话，不出尔反尔……总之，我们要求学生做到的，作为教师的我们首先要做到，给学生起一个良好的模仿榜样作用，使学生在我们的影响下，也逐渐形成良好的学习和行为习惯。
二、开展丰富多彩的道德实践活动，促进学生良好道德品质的形成与发展
对学生进行良好的道德教育，我们还可通过开展丰富多彩的道德实践活动来进行，如此既能丰富学生的校园生活，还能强化学生的道德实践意识，促进学生良好道德品质的形成与发展。如，我们可组织学生进行一些与道德主题相关的演讲或竞赛活动，如“中华传统美德知多少”“说说你心目中的英雄”“2015，做一个有道德的人”等，或者，在寒暑假，组织学生到敬老院做一些力所能及的工作，如，和老人谈心、帮助老人整理房间、给老人做一顿饭等等。又或者，在清明节组织学生去烈士陵园扫墓，借此机会让学生缅怀先烈业绩，继承先烈遗志。总之，通过开展丰富多彩的道德实践活动，既丰富了学生的生活，又使学生的良好道德品质得到了形成和发展。
三、结语
总之，作为一名初中教育工作者，我们一定要注重对学生进行良好的道德教育，并依据初中阶段学生的心理特点和认知水平，合理选择道德教育策略，使初中生在我们的教育下，具备高尚的道德情操，形成高尚的人性品格。
作者：周韫玉 单位：甘肃省兰州市外国语学校
初中思想品德教学诚信教育论文
一、学生诚信丢失的几点原因
(一)流于表面的课堂诚信教育
诚信的内涵，老师在课堂上或多或少有讲解过，学生肯定也了解到何为诚信，如何保持诚信。老师通过情境模拟的方式，可以让学生充分了解到诚信的重要性。学生在老师模拟的诚信情境中也知道如何做。但是课堂归课堂，在课后，不诚信的学生依旧撒谎欺骗他人，将课堂教育抛在脑后。学生诚信的丢失，学校也难辞其咎。例如江苏一带的学校，尤其重视应试教育，学校几乎所有的精力都投入到提升学生的成绩上，因此忽视了学生的道德诚信教育。因为学生成绩提升学校知名度就可以提升的原因，就将诚信抛在后面，这是极其不正确的做法。
(二)社会风气对学生的干扰
社会进步肯定会带来更加激烈的社会竞争，这就使得许多人不走正道，为了一己私欲，欺骗消费者，做出各种不诚信的事情。例如:三鹿奶粉的三聚氰胺事件就是一个经典案例。学生在学校里接受诚信教育，转而进入生活中却遇到如此的欺骗我们信任的事情，会产生极大的反差。中学生的人生观、社会观、价值观没有系统正确的形成，这会干扰他们，转而让他们为了自己而走向不诚信的道路。
(三)社会公民的三关扭曲
有多少人还能背诵出八荣八耻，其中有一条讲的就是诚信，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。当前的社会，价值观极度的扭曲。例如:之前新闻报道有一个少年劝导几个成年人，不要在人行道上停车，反被责骂说读书读傻了吧?少年伤心的哭了。我看到了很不是滋味。如果正确的价值观阻碍了我们的正常生活，谁还会讲诚信树新风呢?
二、诚信教育的几点措施
(一)课堂教育和课外活动相结合
理论如果没有实践的结合，只能是空洞乏力的。我们教师的课堂诚信教学，这个缺点是一直伴随着的。因此为了能够让学生对诚信教育有更加深刻的认识，我们教师一定要多搜寻资料，多创新备课，再和学生探讨的时候能够有建设性的意见，让学生有一种醍醐灌顶的感受。我们可以就课本上的内容让学生进行思考，同时通过实践得以加强这样的思考。例如:课本上有这样的一句名言，“得黄金百斤，不如得季布一诺。”那么这句话是什么意思，季布又是谁，为什么得到黄金一百斤都不如他一个保障?就这一句话，我们可以充分带动学生进行探讨，并且让学生抒发感想，希望不希望做这样的一份工作。由之可以开展辩论会，可以开展情景剧等多项课外活动。学生在实践中可以加强对这句话理解程度。我们也可以开展以诚信为主题的黑板报比赛活动，让学生们自主的进行黑板报的创设。我们甚至可以在学生对于诚信活动的事情充满激情的时候，进行诚信讲座，将具有号召力感染力的演讲者请到学校进行演讲。在具有渲染的演讲氛围下，学生的诚信意识可以得到化学反应，空前的加强。
(二)潜移默化的影响学生
我们平时的教学实践毕竟有限，所以我们要充分利用学生所处的环境，24小时之内接触最多的环境。如何理解这句话呢?例如，我们可以在教室内贴上诚信的名人名言，在学校内建设历史上诚信典范的雕塑和事迹。学生每天都在校园内生活，每时每刻都会被这些潜在的诚信教育所影响，自然而然会收到诚信教育。我们也可以让学生在背诵出《三字经》、《弟子规》的时候得到加分的奖励活动，鼓励学生背上这些诚信守则，让诚信这一美德得以一直传承。
(三)营造良好的社会环境
诚心教育的根源在于意识到诚信教育的重要性。新型健康的社会主义市场经济离不开诚信，没有诚信，市场将会一片黑暗，人与人之间将不会有公平买卖可言。因此我们要加大力度，着重宣传诚信，利用媒体舆论的巨大作用力，让公民每天都能够接收到诚信的教育。例如:我们在课堂中可以宣传贯彻八荣八耻，在媒体上可以宣传《公民道德建设实施纲要》，只有诚信在大环境下深入人心，我们的教学才能够如虎添翼。相反，如果我们大环境没有好的导向，我们的思想品德教育也只能够是杯水车薪。
三、结语
在初中思想品德教育中开展诚信教育是至关重要的，我们教师要转换思维，开拓创新，弥补传统课堂上进行诚信教育的不足，积极开展课外活动，让学生的诚信教育不仅仅是脑海中一闪而过，要留下印记，配合社会的大环境的支持，让学生切身体会到诚信的在社会中的重要性。
作者：胥兴宏 单位：张家港市第七中学
初中教育论文:初中语文教育中人文教育论文
一、当前初中语文教育中人文教育现状
现阶段，仍有部分初中语文教师没有意识到人文教育对于学生的重大意义，导致在教学环节中缺少了人文教育;大部分初中语文教师在教学活动中只是简单地讲解课文，没有深入挖掘课文背后蕴藏的人文精神和内涵进而对学生进行教育;初中语文教学大纲中也没有明确提出对学生进行人文教育的教学目的，致使学校和老师都忽略对学生进行人文教育。
二、语文教育如何体现出人文教育
1．深度发掘教学内容
初中语文是语文教育的基础起步阶段，其教材内容十分丰富，涉猎范围也很广阔。从现代诗词到古体诗词，从散文到文言文，从中国名著到外国名著一应俱全。初中语文教材均是中外古今各位名师大家的作品，其意义与内涵都极为丰富。这就需要教师进行深入发掘将其中蕴藏的人文教育题材进行剖析，对学生进行人文教育。例如，在《沁园春•雪》这一课的教学过程中，教师不仅要为学生分析其内容，更要深入挖掘写作背景与作者心理情感等。《沁园春•雪》是在抗日之前写下，其中不仅描绘了祖国的壮丽河山，更是赞颂了当时的各路革命英雄。表现了对祖国河山的热爱以及对抗日的坚定决心。教师通过深入挖掘这些内容，可以热爱祖国坚决抗日的伟大品质展现到学生面前，给学生树立一个积极的榜样。
2．加强与学生沟通促进人文教育
人文教育是多样的，并不是仅限于提高学生的道德修养。从广义层面来讲，人文教育包括了道德审美心理交际等方面。作为初中语文教师，应当多与学生进行沟通交流以促进人文教育。多与学生沟通，可以三个方面入手。首先，在学习上教师应当多与学生沟通。语文是一门理解记忆性的学科，与数理化等有严谨的公式和推理的科目有差异。多与学生进行沟通，交流教学过程的不足与学生学习困难的地方，双方进行意见互换。这样教师可以了解学生的难点在什么地方并加以改进，学生也可以明白老师重点想讲什么并着重掌握。其次，在生活方面，教师也应当与学生交流，了解学生的内心世界，掌握学生的心理变化。及时对学生进行引导和解惑，帮助学生解决在道德观念上的一些问题，促使学生心理向积极健康的方向发展。，教师要和学生做朋友。教师虽然贵为师长，是学生的长辈，但对于初中学生而言，长辈带来的只有压力。教师自身先放下教师的身份，真心实意地和学生打成一片成为朋友，用自身的言行来影响感染学生，发挥自己作为教师的榜样作用，才能为学生树立正确的道德价值观念以及审美情趣等。
3．在语文测评中引入人文教育
现今语文评测依然受到应试教育影响。大部分初中语文单以一个数字将学生分成了三六九等，这对于学生的人文教育是极不利的。语文教学评测应当引入人文精神，使人文教育透过语文评测得以体现。具体来说，首先，应该改变语文评测的模式，取消按照考试分数来划定学生优良的规则，改用更加有人文精神的模式。其次，扩大语文评测的范围，将学生的课堂表现、道德素养水平以及平时和学生沟通交流的结果等均纳入语文评测的范围。通过这种综合考量，才能真实体现出人文教育。，引入互评机制。最了解学生的还是学生，学生通过相互评测，不仅可以发现自身的缺点，还可以发现别人身上的优点，这对于学生成长和人文教育都具有重大意义。例如，初中语文教师让学生互评试卷，可以发现学生互评都是按照标准答案来进行对错区分的，不存在酌情给分的情况。虽然从语文角度来说严格按照标准答案区分对错不太合理，但从学生的角度来说，其能够按照标准答案进行对错区分，没有加入私人因素，说明学生之间的评测是很客观公正的。
三、结束语
人文教育是教学活动中重要的一环，其不仅关系到教学质量的高低，更是直接关系到学生能否健康的发展。虽让当前人文教育缺失较为严重，教育方式也较为缺乏，但只要教师能够认识其重大意义，并努力在教学活动中加强人文教育，就一定可以将人文教育的观念普及开来，推动人文教育的发展。
作者：肖凤霞 单位：吉林省公主岭市第七中学
初中教育论文:初中语文教学情感教育论文
一、情感教育的内涵意义
情感教育是指教师在教学过程中以教育学、心理学为理论基础，以学生的情感需要为出发点，让学生在掌握基础知识的同时，获得丰富的情感体验，形成健康的人格、正确的世界观、人生观和价值观。情感教育是教育教学的重要组成部分，是素质教育发展的客观要求，对教学目标的实现有着重要作用。情感教育要求教师在教学过程中关注学生的情感体验，提高学生的情感品质，健全学生的人格，使教育向着人性化方向发展。情感教育是新课程改革的必然要求，在教育教学过程中运用情感教育能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，有利于教学目标的实现。同时，情感教育也能够促进学生健康的发展，有利于培养学生良好的道德情操和审美能力以及健全的人格。
二、情感教育在初中语文教学中的现状分析
（一）情感教育观念没有真正确立
受传统教育的影响，当前的语文教学的主要任务仍然是以知识掌握为主，以升学为主要目标。这必然在教学过程中忽视情感教育，不能真正确立以人为本的情感教育观念。
（二）情感教育的形式大于内容
随着教育的深入发展，情感教育虽已被逐渐重视，但是由于尚处于探索实施阶段，缺乏必要的理论指导。这就导致了当前的情感教育内容空洞，成为了一种教育的形式，脱离了情感教育的轨道，无法真正发挥其应有的作用。
（三）情感教育的目标不明确
当前，语文课堂教学的主要任务仍是知识传授和知识，学生为考试而学，教师为应试而教。这必然导致在教学过程中教育目标与情感教育的脱节。缺乏明确的目标，情感教育充其量是教育的一种形式和手段。
（四）情感教育的方法不科学
情感教育是心灵的教育，但当前语文课堂教学中教师没有真正渗透情感教育，仍以知识讲授为主，学生被动接受。这种满堂灌的教学方法，使语文课堂教学缺乏生机，也脱离了人心，无法给学生提供真实的情感体验，情感教育也就无法真正贯彻。
三、情感教育在初中语文教学中的应用策略
（一）改变传统的教学方式，确立情感教育的观念
改变传统的以知识传授为主的教学方式，在语文教学中渗透情感教育，让语文教学焕发生机与活力，已成为初中语文教学改革的当务之急。初中语文教材都是精选的作品，字里行间都蕴含着情感的因素，这也为我们的情感教育奠定了坚实的基础。教师可以积极创设合理情境，增强学生的情感体验，积极培养学生高尚的道德情操和健康的人格。
（二）构建良好的师生关系，提高课堂教学效率
师生关系是影响教学效果的重要因素。语文教学中，教师应该融入自己的情感，处处体现出对学生的关心，加强与学生的情感交流，用情感去征服学生，积极构建和谐的师生关系。同时，语文教师在课堂教学中要充分尊重学生、理解学生，努力营造良好的师生关系，使情感教育贯穿语文教学的始终。只有这样，才能有效提高语文教学的效率。
（三）营造良好的课堂氛围，提高学习积极性
情感教育能为学习营造良好的情感氛围，让学生以饱满的热情投入到学习中。语文本身就是一门充满情感的学科，教师要在课堂教学中以亲切、热情、平等的态度，积极营造出轻松、民主的课堂氛围，让学生在这种氛围中大胆表现自己，积极发挥主体作用，让语文课堂真正成为学生学习知识和情感碰撞的舞台。
（四）创设合理的情境，增强学生情感体验
初中语文教材中的每一篇文章，都有独特的背景，体现一定的思想情感。作为语文教师，我们应深入挖掘教材，积极创设合理情境，并引导学生进入情境，让学生在具体情境中体验作者的情感，增强对作品的理解，激发学习的积极性。此外，通过具体的情境，学生也能感受到作品中人物的高尚情操，这也有利于学生高尚情感的培养。
（五）采用合理的方法，优化课堂情感效果
在初中语文教学中进行情感教育，教师必须根据学生的年龄特征采用合理的方法，才能提高课堂教学的效率。由于初中生活泼好动，有较强的模仿力，因此，教师可以积极组织学生进行小品、情景剧等形式来增强学生的情感体验，加深对课文内容的理解。
四、结语
总之，情感教育是提高初中语文教学的有效手段。随着新课改的不断推进，初中语文教学必须适应形势发展的需要，把知识传授和情感教育有机结合，使语文教学焕发出无限的生机和活力，为语文教学开创出一条更加宽广的发展道路。
作者：刘倩 单位：河北省定州市赵村初级中学
初中教育论文:初中历史教学中心理健康教育论文
一、探知学生心理特征，制定课堂心理渗透计划
1．根据班级学生心理特征分类
初中生正处于身心快速发育阶段，其心理特征呈现多变性、敏感性，心理波动频繁，容易产生不良情绪。有些学生会表现出很强的自卑感，缺少安全感；有的学生会有急躁情绪，很不沉稳，急功近利思想比较严重；有的学生会有很强的依赖心理，缺少主动探索精神，没有独立思维能力；还有一些学生表现得非常懒惰，没有时间观念，对待学习任务常常有投机取巧心理。
2．制定不同层次心理渗透计划
班级学生心理有共性特征，教师根据学生心理特征成功进行梳理分类，为后面教学制定不同群体心理渗透计划创造条件。教师在教学预设时，要结合教材文本学习内容，结合学生个性心理特征，在教学的具体环节上进行融合实践。对于自卑型学生，教师要多提供更多成功体验的机会，可以为其量身定做一些简单的学习任务，以此提升其自信心；对于比较急躁的学生，教师可以安排一些思考性更强的学习内容，帮助学生进行心理调整；对于有依赖思想的学生，要设计更多独立性明显的学习任务，监督学生自己完成；对于比较懒惰的学生，教师要设计更多动手、动脑、动嘴的学习内容，提升检查督促的频率，帮助学生克服懒惰思想。教师可以利用模拟的方式激发学生学习历史的兴趣，历史课堂教学有了更多生气，学生在愉悦中学习，课堂自然呈现积极向上的学习氛围。
二、营造良好课堂环境，合理运用小组合作学习
1．精心设计教学活动
布鲁纳说过：“学习的好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”可见培养学生学习兴趣的重要性。激发学生学习历史的学习兴趣，需要教师开动脑筋，寻找更多兴趣激发点。历史课堂教学中，教材内容是重要教学载体，教师要注意挖掘文本中学生关注点，明确了学生心理诉求，对下一步教学设计和实施都有积极影响。教师还要注意教学方式的选择，课堂教学活动方式众多，教师要对这些方式进行认真比对，或者是给学生一定参与意见，充分发扬教学民主，这对提升课堂教学活动质量有重要促进作用。
2．减轻学生心理负担
师生关系和谐，教学活动自然会在良性环境中进行，学生心理压力就会减小。学生是学习的主体，教师要从学生的实际出发，根据学生实际心理需求制定教学策略。新课改要求教师要尽快实现身份转型，要和学生建立全新师生关系，教师要成为课堂教学的服务者和引导者。学生一旦与教师之间的距离拉近了，心理就会自然放松下来，教师施教阻力大大减少，教与学自然呈现和谐局面。教师要合理运用小组合作学习方式，让每一个学生都能够与其他人形成互动。教师要对合作学习形式进行优化整合，建立整体观念，激发团队意识，这样才能促进学生健康心理的形成。合作学习是课堂教学最常见学习方法，在一些课时中，教师不是按照惯例让学生讨论，而是分角色饰演。这样的改变，促使学生转变了角色，从旁观者转变为参与者，心理自然也发生了变化，责任心提升了，学习效果自然大好。
三、关注每个学生心理，创设学生成功体验机会
1．培养学生健康思维
学生存在个体差异，这是教师施教必须要面对的现实。由于学生的学习基础、文化环境、思维方式存在差异，教师要正视学生差异，关注每一个学生的心理发展。要根据学生具体心理特征，制定针对性更高教学预设，激活学生学习动机，促使学生产生健康心理，用乐观愉悦的心理迎接历史课堂学习。历史课堂教学中会涉及到众多历史事件，教师要结合学生心理思维特点，建立正确的历史观，这对培养学生良好思维习惯有一定帮助。
2．激发学生正面能量
学生都有向好的心理诉求，这也是教师需要珍视的教学契机，要为学生创造更多成功体验的机会，帮助学生建立信心。历史教材中的很多历史人物，都是非常好的教育典型，他们身上具备的良好素质，都能够给学生以正面的影响。教师要从不同角度进行引导，让学生思维尽快融入到课堂学习之中。学生从学习过程中获得成功体验，能够极大改善内心环境，信心大增，斗志更强。在学习《百家争鸣》相关内容时，教师设计了一道探索题目：自选一个流派，说说其代表人物是谁，其主要政治主张有哪些。而且还要给班主任做一个推介，让班主任老师用这个流派的政治思想治理班级，要注意逻辑性条理性。学生拿到这个题目，都显得有些兴奋和紧张，兴奋的是题目有很大自由性，选择空间较大，紧张的是不知如何整合学说思想给班主任以有效推介。实际操作中，学生都能够圆满完成任务，教师给予积极鼓励，课堂学习气氛相当和谐。在历史课堂教学中渗透心理教育，这是一种教学理念，也是现代教学的普遍要求。学生心理问题比较普遍，教师要对学生进行科学心理疏导，能够促进课堂教学的顺利进行，还能够提升课堂教学气氛。学生学习热情被点燃，学习自然呈现良性状态“，要我学”也会向“我要学”“我会学”方向转变，历史课堂教学效果自然也会成倍提升。
作者：孙丹 单位：江苏省常州市花园中学
初中教育论文:初中语文人文教育论文
一、语文课程中人文教育概述
（一）人文的概念。
人文最早见于《易经》中的“文明以止，人文也”，其是一个与天文相对的概念。天文，泛指一切自然现象，其目的在于观察自然界的变化来把握自然界的发展规律。人文则是指人类社会的各种文化现象，其目的在于对人性的观察和理解来推行道德教化，。从天文到人文，显示着社会的不断发展，这是人类文明的开始，也是中华民族优良传统的开始。
（二）人文教育的概念。
什么是人文教育？对于这个概念的解释，有很多种说法，比如人文教育就是人性教育。但是，这些说法总是与人联系在一起。人文与人的价值相伴相随，教育一方面指培养人的实践活动，另一方面是指关于教育活动的理论，即教育理论。任何一种教育都是通过进行教育来显示和实现一定的价值，进而达到一定的目的。因此，人文教育就是指通过教育把与人相关联的具有价值的内容转化成人类自己的做人的道德、品质与人格，从而实现人类对自己精神世界的塑造，从本质上来讲，其就是一种精神教育。
二、人文教育的内容
人文教育包括三方面的内容，即道德教育、信念教育和生命教育，这三个层面涵盖了人文精神的内容，构建起人文教育。及时，道德教育。人的道德不仅仅表现为外在的道德行为，还表现在内在的道德认识、道德情感和道德需求。一般情况下，道德教育可以在我们的日常生活中获得，并不断地升华。其目标在于使人们不断经历认识、体验、发展这个过程，从而内化为自己的一种道德情感，再以此为基础，建构起自己的价值观。在这个过程中，人们的道德思想不断地发展升华，道德情感得到陶冶，道德实践受到强化，从而生活服务也在持续提升。第二，信念教育。信念是指一个人作为个体对自身本性和生命价值的认识，包括三个方面：世界观、人生观和理想。世界观是人对世界的总体看法，认识了世界，才能改造世界。其次，人生观是世界观在个人方面的体现，主要是关于人生目的、人生态度、人生理想等方面。人生观可以使人明白需要怎样度过自己的人生，怎样使自己的人生更有意义和价值，进而决定自己将如何去实践自己的人生。，理想是人们追求价值、人生目标的奋斗前景，是人向前奋斗的动力，能使人们更加积极地面对问题，面对人生，在人生的的道路上不断拼搏和前进。第三，生命教育。生命是万物活动的基础，没有生命，就没有活力。生命教育在于教育人们要热爱自己的生命，珍惜自己的生命。只有尊重生命，认识生命，才能领略生命的价值。生命教育是较高形态的教育，以生命为中心，培养人们珍惜生命，爱惜生命，敬畏生命。
三、加强初中语文教育中的人文教育
（一）选择体现人文价值和精神的课文内容。
要想加强初中语文教育的人文教育，首先必须从选择课文内容，课本内容应体现人文价值和精神。选文应该注重经典阅读，应该扩大经典作品的选择。在经典作品中，古代文学作品是很好的一个选择。常言说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古代文学作品中，蕴含着丰富的民族文化传统，如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；己所不欲勿施于人等，可以在潜移默化中影响学生，给予学生在做人、处事、修身、养性等方面很多借鉴。同时选文应注重多元化，各种文化类型和文学内容都应该在教材中有所涉及。语文教材应适应时代的脚步，尊重不同文化间的差异，从多个角度选文。现代社会充斥着各种各样的文化，不同文化之间有重合，也有冲突。正因为如此，语文教材中应争取选文的多样化，培养人们的多元文化意识，不能盲目排斥。学生应当多多关注当代文化生活，尊重各种文化形式，吸取人类的文明成果，抛弃坏的、不好的文化，以一种宽广的心态去接纳和学习不同的文化，做到发展，实现德智体美的共同进步，提高自己的思想文化素质。
（二）提高老师人文素质的深层培养。
教师作为人才的培养者，必须首先具有深厚的专业知识和良好的精神素质。老师是学生心中的灯塔，指引学生向正确的人生航向。如果一个老师的人文素质很差，必然会起到很坏的一个作用，学生上行下傚，必然人文素质也不会好到哪里。因此提高老师的人文素质培养对于加强初中语文教育中人文教育起到不可或缺的作用。作为老师，一方面要多看书，多看好书，多看具有人文精神价值的好书，从而提高自身素质。另外一方面，学校应经常组织教师培训活动和教师研讨活动，通过这些活动，锤炼教师的专业知识和人文素养。
（三）重视初中阅读教学中的人文素质教育。
阅读教学的开展有利于学生增长知识，与他人交流思想，从而提升自身道德修养。由此可见，重视初中阅读教学，在增强初中语文人文关怀中起着非常重要的作用。因此，初中语文老师在对学生开展阅读课程的同时，应当加强学生人文关怀方面的渗透，充分关注学生的精神成长，将人文关怀的渗透作为一个新思路加入新课程标准下语文阅读教学的内容中。初中语文老师就渗透人文关怀所选取的教材必须包含丰富的人文精神和道德因素，采取适当的教学手段展示教材中的人文道德因素，引导学生体会教材中的人文思想，使学生充分理解这些思想，从而加强学生的人文素养。
四、结语
当今社会愈来愈重视人文教育，随着新课程改革的不断深入，语文作为学生的基本课程之一，更作为一门关键性的人文学科，更应当注重对学生人文关怀的培养。语文教材是语文课程和文学内容的重要载体，是传播知识、传扬思想和文明的重要途径。初中阶段是塑造人性格和品质的重要时期，加强初中语文教育中的人文教育可以提高人的思想素质，提升人的生命价值，形成积极的人生态度，修正人的价值观，因此，我们在以后的教育中要加强初中语文教育的人文教育。
作者：李文萍 单位：吉林伊通七中
初中教育论文:农村初中生文明礼仪教育论文
一、农村留守初中生缺乏文明礼仪的原因
1．缺乏父母教育
由于很多留守孩子的父母在他们年龄很小时就在外务工，而将孩子留给爷爷奶奶照顾，导致他们从小就缺乏父母的教育。一方面是父母离家较远，一年才能见到孩子一两次，没有足够的时间与孩子沟通；另一方面则是孩子的父母文化水平不高，难以从文明礼仪方面教育孩子，甚至有的父母有很多坏习惯，如、说脏话等，为孩子树立了较坏的榜样。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。
2．缺乏自我认知
初中阶段的学生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正确的自我认知。对文明行为标准把握不准，有的学生将粗俗的行为当作“个性”，缺乏正确的自我认知并出现说脏话等行为，严重影响了学生的文明礼仪行为。
3．学校环境影响
中学升学率的压力较大，在教学过程中，忽视了对学生文明礼仪的教育，片面地注重文化课程的学习，老师也认为考不出高分的就不是好学生。部分学生认为只要学好成绩，其余都是次要的，错误地认为文明礼仪是小事，无碍大局。
4．社会环境影响
当前社会中存在的不良风气也对学生的文明行为产生着不利影响。初中学校旁边有很多黑网吧，部分学生到网吧上网，浏览黄色信息，并学习其他的不良嗜好，形成吃喝玩乐的坏习惯。
二、提升农村留守初中生文明礼仪的措施
1．重视父母对孩子的教育
父母对孩子的教育是至关重要的，对孩子的一生都有影响，因此，提高农村留守初中生的文明礼仪，首先应当重视父母对孩子的教育。要鼓励他们的父母多与自己的孩子交流沟通，在做人、做事方面树立正确的榜样，帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。作为父母要教育孩子知书达理、文明用语和礼貌待人，班主任要与学生的父母多交流，特别是文化水平较低的父母，教师要给予他们教育支持，教给他们教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。
2．班级教学开展文明礼仪教育
在语文教学中，教师应当充分发挥语文的魅力和教师的作用，对学生开展文明礼仪教育。如在课堂学习过程中，要教授学生认真听讲、举手发言以及尊重教师和同学等。要学会说“你好”“谢谢”等文明词语，不要在教室中大声喧哗，不说脏话不顶撞教师，学会完善自我、尊重他人的文明礼仪行为。同时，在教学过程中，教师要指导学生辨别是非美丑，特别是针对社会中的一些现象，如抽烟、喝酒、打架斗殴等行为都是不好的丑陋行为，要认清哥们义气不是真正的友情，教育学生具备高尚的道德情操。
3．营造文明礼仪的良好氛围
在初中校园中，要营造良好的文明礼仪氛围。例如在校园的草地中，可树立小牌子“爱护花草，人人有责”，在校园中树立“文明用语礼貌待人”的指示牌，在告示栏中张贴文明学生的事迹，在校园水龙头旁标注“节约用水”的小牌子，在教室黑板报书写有关文明礼仪的名言警句，使每个学生在校园内随处都能感受到文明礼仪的重要性，为学生营造一个文明礼仪的环境。在这种氛围中，学生耳濡目染，也会逐渐形成良好的文明礼仪行为。
4．开展校园文明礼仪教育活动
文明礼仪教育活动能吸引学生的参与，并激发学生积极向上的文明行为。文明礼仪教育活动有多种，可以采取主题演讲的方式。如开展以文明礼仪为主题的演讲比赛，学生参与的热情很高，有的学生演讲“友谊团结”，有的学生演讲“尊敬父母”，还有的学生演讲“文明交往”，是一次很好的文明礼仪教育活动。还可以开展走进敬老院活动，让每个学生感受尊老爱幼的美德，体会到尊重、帮助别人的快乐。另外，可以组织文明礼仪知识竞赛，通过竞赛，在校园内普及文明礼仪知识。
三、结束语
总之，农村留守初中生缺乏文明礼仪行为是有较多原因的，我们应当认真分析他们的生活环境和心理状态，在教学过程中，不断加强文明礼仪教育；同时也要与他们的父母积极沟通，共同做好礼仪教育，促进孩子的健康成长。
作者：吴宝兴 单位：广西藤县濛江镇及时初级中学
初中教育论文:农村中学初中化学教育论文
一、教学设施比较简陋
近年来，虽然国家在中学教育上加大了投入力度，使得教育水平整体上得到长足的发展，但是受到政策导向性和城乡经济发展的较大差异影响，农村中学化学教学设施和用具相对于城市中学而言仍然比较简陋。例如，当新的化学教学用具开发出来以后，城市的初中由于具有足够的财力支持，可以轻松得到，而农村中学则不具备这样的能力。此外，由于化学药品的采购需要经各级部门的逐级审批，导致学校对教学所必需的化学药品的采购上存在一定的困难。不仅如此，从数量上看，农村初中化学科目的教学设施也明显不足，大部分只能由老师一人操作来进行实验的演示。
二、教学者与管理者的素质参差不齐
如果说教学设施的相对简陋和缺乏是由于教育经费的问题，那么比这个问题更加严重的是教学者与管理者的素质问题。研究表明，农村初中教育的管理在经费的使用合理程度上与城市中学有着明显差别，显得更加不透明和利用率低。由于农村中学的相关待遇问题，往往一些高级的人才是不愿留到农村当教师的，高素质化学老师的缺乏成为农村初中化学教学的一个重大缺陷。农村初中化学老师往往不能够及时时间掌握近期和的教学方法，教学业务和责任心也相对不足。因此在历次的中考中，来自农村的学生往往从整体上与城市学生有明显差距，与此有着莫大的关系。
三、缺乏竞争是农村初中化学发展的弊端
农村的孩子与城市相比，从小就相对缺乏竞争的意识，这与他们所处的大环境有很大的关系。相比较而言，城市的孩子所处的环境充满了竞争，幼儿园毕业要竞争重点小学，小学毕业要竞争重点中学，教育资源配置的严重不均衡虽有很多的弊端，但是在培养学生竞争意识方面还是有一定的可取之处。而在广大的农村，往往是不需要进行残酷竞争的，因为无论努力与否，镇里的初中都是可以进去了，这属于九年义务教育的范畴。缺乏竞争，使得学生在学习初中化学的过程中显得比较懒散，缺乏较真的精神，再加上其他的一些外部不利条件，自然其学习成绩就与城市学生有了一定的差距。改变初中学生的教育状态是一个系统性工程，正可谓“牵一发而动全身”，需要广大一线老师和教育家共同努力，为农村孩子创造出更好、更公平的教育环境。
作者：钱勇 单位：云南省安宁市禄脿学校
初中教育论文:农村初中美术教育论文
一、初中美术教育的特点
（一）启蒙性。
初中美术教育是美育的初始阶段，对学生美感的培养起着诱发和启蒙的作用。美术教育归根结底还是艺术的教育，艺术的教育没有边际，学生不可能通过几年的美术课的学习，就达到至高点。初中美术教育对整个美的教育来说，只是一个起点。初中美术教师应定位自己，通过几年的美术教育，拓宽学生的想象空间，提高学生辨别美与丑的能力，提升学生创造美的能力。
（二）创造性。
美术教育的目的不仅仅是培养学生欣赏美的能力，还要培养其创造美的能力，初中美术教育虽然是美育的初始阶段，但也应时刻牢记这一使命。教师应在教学过程中激发学生的创作欲望，不断提升学生的创新能力。
二、当前初中美术教育存在的困境分析
（一）对新课标认识不足，忽视美术的重要性。
新课标在课程的内容、教学理念等方面比原有课程有了更大的改进，而由于各方面条件的限制，美术教师很难意识到这一点，或已经意识到这一改变，却囿于各种因素，无法真正实施。他们或在课堂上放任学生自流，没有起到很好的引导和组织作用，或只草草讲述几句，连简单的示范也忽略不做，或因循守旧，仍以自我为中心，不管学生是否理解。除此之外，初中教育阶段学生疲于应付升学考试，往往把美术作为副科对待，师生缺乏对美术重要性的认识，一周一节的美术课还经常被其它所谓主课挤掉，导致美术教育在初中教育阶段名存实亡的现状。
（二）教学投入匮乏，教学资源开发利用不够。
基于上述师生对美术的定位，美术课除了简单的一本书、一支粉笔、几个石膏像以外，再无其它教学设备可以利用。另一方面，美术教师对教学努力钻研不够，也是导致教学资源的匮乏原因之一。如，对农村学校而言，其具有浓厚乡土文化气息的剪纸、泥塑、编织等工艺，都可以作为美术教学的资源，都可纳入美术教学课堂加以利用，而我们在农村学校美术课堂上很少看到这些令人振奋又闪光的点。
（三）教学内容安排单调，教师素质有待提高。
农村初中阶段的美术教学内容，教师具有的主动权，他们想上什么就上什么，随意安排教学内容。甚至部分教师想当然地认为美术教育就是绘画，他们注重学生绘画技能的训练，而缺乏理论和欣赏水平的培养，久而久之，将美术教育与绘画等同起来，越来越远离美术教育的目的。此外，大多农村初中学校，都没有很好地给美术教师提供一个进修、交流的机会，导致部分教师固步自封，原地踏步，很难接近美术教育的前沿阵地，很难圆满地完成美术学科交予他们的任务。
三、加强初中美术教学水平的策略
（一）高度重视美术教育。
各级教育行政主管部门要切实提高对美术教育重要性的认识，尽力克服一切困难，为初中学校配足配齐美术教师，实在存在困难的，可以通过进修、培训等方法培养一批合格的美术老师，承担美术教学。另外，严禁其它科目占用美术课的现象，确保一周一节的美术课上得保质保量。同时，出台必要的政策，督促学校及科任教师上好美术课，以避免美术教育随遇而安的现象再次上演。
（二）加大美术教学设备投入。
各学校应切实负起美术教育的责任，加大美术教学设施设备的投入，尽量为学生提供丰富多彩的教学设备，适时邀请美术大家走进课堂，让学生亲身体验美术的魅力，争取让美术课成为学生美育培养的基地。
（三）深入挖掘乡村素材。
学校和教师应积极鼓励学生亲自动手，挖掘身边的素材，为我所用，通过民间剪纸、刺绣、编织等技术的学习，让学生感受到艺术无处不在，并逐渐学会自己去感悟美、认识美，进而自己去创造美。
（四）强化学生审美教育。
在农村初中美术教学中，教师应强化学生的审美教育，而不要一味的交给学生绘画的技巧。审美教育更有接近素质教育的要求。另外，农村教学条件简陋，教师水平有限，在美术教学上更多地开展欣赏、礼仪等的教育，既能有效解决教学资源不足的难题，也对农村学生更具有实用性。
作者：雷威 单位：甘肃省武山县城关初级中学
初中教育论文:初中兴趣教学下信息技术教育论文
1兴趣是前进的动力，要重视信息技术兴趣教学
不可否认，兴趣是好的老师，同样也是一个人探索问题的最强大的动力。要有高效的课堂就必须让学生在课堂上产生学习兴趣。只有学生主动地学习，那么在课堂上学到的知识点才会印象深刻，才能说是达到了学习效果和提高了学习效率。在初中信息技术课堂上，讲授的基本上全是理论知识，但是我们可以借助一些其他的途径把枯燥的理论知识转化为有趣的东西。比如在讲授flash知识的时候，教师可以充分下载一些flash视频，让学生观看。同时也可以让学生自己或者组成几个小组依据一些基本的flash知识自己动手制作一些简单的flash，在课堂上或者是在课前几分钟的时间中，让学生上台演示他们制作的flash作品，老师和其他同学就可以充当评委，对flash作品进行点评。通过这样的方式，让学生在亲身参与中看到自己的成绩，找到学习的乐趣，让初中信息技术课堂成为有乐趣的课堂。同时在信息技术课程中结合其自身优势，适当改变课堂模式，激发学生的学习兴趣很重要。举例：在讲授键盘指法时，学生大都表现出不太专注或是心不在焉。因为这部分内容易讲，主要靠实践操作来巩固，但是真正实践操作起来却很枯燥。为了使学生能够掌握规范的键盘指法和必要的信息技术素养，我就大胆尝试利用一个DOS系统下训练键盘操作小游戏来给学生进行实践操作。原本枯燥、单调、乏味的键盘指法训练，在此相对轻松的游戏过程中变得丰富多彩起来。当然笔者并不是鼓励和要求信息技术课堂都去玩游戏，这必须要根据课堂教学的实际情况和学生的实际情况来决定，不能一概而论。教师在讲课时可以根据教学的实际情况结合一定的多媒体设施让学生多方面多角度来感受信息技术这门课程，使之对信息技术课程产生一定的学习兴趣。新时期，我们必须要把学生兴趣培养放在教学的首位，从而提高教学效果。
2品质教学方法的合理选择，是高效课堂成型的关键
方法，老生常谈的话题，可是磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。如何科学、有效地选择教学方法成为我们思考的重要问题。经过多年的教学，笔者认为在教学过程中我们要学会引导。学习是一件辛苦的事情。如何使学生以苦为乐，变苦学为乐学，这就要靠老师的积极引导。当然也要有利于学生的个性发展。新课标指出课堂教学要重视学生的个性发展，培养学生的创新能力。现代信息技术发展日新月异，课堂教学中知识更新的节奏不断加快，使得学生的基础各不相同，信息技术教师要正确对待学生的基础差距，因材施教，分层教学，选择科学有效的教学方法，促进学生的个性发展。同时我们也要充分发挥学生的主体性，提高学生的自主能动性。在课堂上教师是引导者，而学生则是学习的主体。所以课堂教学过程中既要尊重学生的主体性，又要激发学生主动学习的意识和学习欲望，从而充分有效地发挥学生的学习能力。比如，角色转换、小组合作学习以及任务驱动等等。拿任务驱动模式举例来说，教师可以在教学过程中就一个知识点提出一个学习任务，然后把班级学生分成若干个小组再让每个小组进行研究性学习，留出一定的时间给各学习小组上台讲解和演示。学生讲解通过任务驱动学习到的认识点，还可以与老师互动，而老师和台下的学生也可以提问台上的小老师。结果是不仅能使课堂知识得到更好的掌握，而且培养了学生的信息素养和独立分析问题和解决问题的能力，从而提高教学效果。
3正视实践的重要性
计算机的教学归根到底是要求学生学会操作，因此，对于新时期的课堂，作为教师要加大操作的投入，提高学生实际的操作应用能力。实践是检验理论知识学习好坏的途径，只有在实践中才能发现学习中的不足，才能检验对于知识点是否真正的掌握。笔者的课堂中一般每节课45分钟至多只讲15分钟至20分钟，其余的时间大都是留给学生进行上机操作实践的。例如：在授课时遇到一些相对简单或是掌握程度较好的知识点，笔者往往采取集体观摩实践操作的方式来学习。如word中如何运用查找功能，笔者总会选一位操作较好的学生利用广播软件当众演示，相信大部分人都已掌握，少部分没有掌握的也可以通过这次演示来学习。但是接着笔者会顺势引出来讲解替换，这个功能一般学生用的不多，掌握情况也一般。通过讲解学生会了解实际上查找和替换很类似但功能大不一样，操作也不难掌握。课堂上通过这样的安排可以合理地节约一定的讲课时间，以更好让学生进行实际操作。操作才是初中阶段信息技术学习的关键，希望广大教师要重视。
4结语
总之，新时期，高效课堂使我们教师随追寻的。高效课堂既是一种理念的课堂，同时也是一种教学模式的实践。想要得到高效的课堂就要从学生的实际出发，选择性地运用相应的教学方式和课堂模式，更需要在教学实践过程中不断进行实践和总结，才能真正地使信息技术课堂达到高效果和高效率。
作者：黄志英 单位：江苏省泗洪县兴洪中学
初中教育论文:初中语文教师教育论文
一、初中语文教师教育技能的发展趋势
目前对于初中语文教师的教育技能要求很高，其中最为显著的是强调语文教师的创意教学的能力。创意教学的时代意义在于突破语文教师传统教学模式、适应知识经济社会需求、提升学生学习动机兴趣、应对教育改革发展趋势。其重要理念在于：活泼多元、主动参与、资源运用、班级互动、学习动机与问题解决。创意教学即建立健康、积极、活泼、创新的教育体制，促使学校落实创造思考教学，使“教学有创意、学习有兴趣”、“学生能将创造力与生活结合”，“培养、的人才”。总之，在知识经济时代，初中语文教师必须体会到创新的意义，并积极应用于日常教学工作上，面对不同的学生、情境，随时变化语文课程教材的设计、教学方法的使用、与教师成长的途径，以发掘出的教学策略，应用于日常教学工作上。
二、初中语文教师教育技能的提升策略
（一）采取自我导向学习，促进彼此专业素养
自我导向学习是一种历程，个体能够采取主动态度、分析自己学习需求、建立学习目标、鉴定学习资源与发展学习策略，这种学习方式，在知识经济时代的语文教学中，特别重要。自我导向的学习是学习者具有积极、主动的学习风格，选用适当的学习策略，并能对自己的学习结果进行评鉴的过程。例如，可以采用阅读模式，阅读与语文教学工作有关的知识、论文、期刊、报道、网络资源等。其次，书写是提升教师专业发展的重要手段。教师在教学过程中，将其所思、所想、所作、所为，以及事实、推论等书写下来，与同事讨论、分享后，加以反省。这种活动不仅可以使教师从经验中学习，察觉隐含于其中的信念、假定、理论、甚或是偏见，而且可将理念加以试验，由此发展并深化语文教学知识。因此，教师的成长与学习可以是自我导向的学习。语文教师要自己引发学习动机，并独立持续进行各种学习活动。而且能够运用基本的学习技巧，安排适当的学习步骤，并有效运用时间进行学习。
（二）利用网络学习，建立网络学习社群
就语文教师而言，网络学习是教师的另类空间，网络学习是多样化的，例如虚拟学校、远距教学、网络教室等等，可以提供各种不同的学习型态及终身教育的机会。计算机网络上学习的具体途径相当多，首先要发展科技信念，如相信网络沟通便利、能善用科技搜集信息等等。其次，可用视频会议方式，进行同步学习，如开会或学习，让网络上的使用者，可以同时看到画面，听到声音。另外，要提供不同主题的讨论，让教师能对学生的学习进行多元化思考，并以学生为中心，设置课堂脉络情境，这有助于对自己的教学进行反思，将不同讨论主题应用在教学实务上。
（三）运用行动研究，落实课程与教学革新
近年来，许多学者认为行动研究是语文教师改进教学与辅导、课程发展、促进专业发展、及教育改革的重要手段之一。行动研究包括由语文教师个人独立完成的“个别行动研究”和与其它教师合作的“协同行动研究”。行动研究核心即是反省，反省是促进专业的手段，甚至是专业的本质。专业人员就是运用反省来构思问题，设计与评鉴解决问题的方法。在教师主体思考下，教师可以发出声音，与同事相互讨论教育议题，澄清自己信念与价值。
三、结语
随着信息革命的兴起，全球化与国际化是必然的趋势，知识经济的社会乃以知识的生产、分配、应用，作为经济基础。由于知识经济的兴起，对社会经济活动、科学研究、教育活动以及人类生活方式，有很大的改变。展望将至的信息社会，每一个人都必需具备基本计算机素养，应用信息科技来学习，以扩充视野，规划生涯，这是很重要的。当知识经济对初中语文教育产生巨大冲击时，教师也应不断从事专业发展，才能促进组织变革。除了上述教师自身应当注重的能力提升策略外，在学校方面，还需要实施建立学习型组织，营造积极学习气氛；推动同事学习，建立教育小区；充实教学资源设备，建设教学资源中心；运用团队组织，改善学校阶层结构等策略。总之，在知识经济下，知识的重要性已经超越土地、工具、劳力，面对这样巨大的变动，初中语文教师要以乐观、开放与创新的观点，在教学工作上，不断地进行教学创新，共同参与专业发展，以面对知识经济时代的教育需求。
作者：岳秀平 岳胜 单位：渭南初级中学 西安市艺术学校
初中教育论文:初中学生品德教育论文
一、责任意识的培养的重要性
现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。
二、责任意识的培养策略
1.结合教材的主要目标对学生进行思想启蒙初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。
2.老师以身作则和学生进行合作交流我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。
3.关注时政和生活培养学生对于时政和生活的关注度是培养学生思想品德教育的重要途径。再的案例都是来自于社会，在深刻的理解都要应用于实践，所以学生只有关注自己生活和学习的环境，关注自己周围发生的真实事件，这样才能调动学生对于自我责任意识、社会责任意识、国家责任意识的重视和实践。例如近几天是中国两会召开的重要时期，老师可以让学生观看两会的会议内容，将自己认为印象深刻的提案记录下来，并且提出自己的观点，这样就能培养学生对于社会责任和国家责任意识的培养，增强学生的责任意识。结语本文通过对学生责任意识的基本论述，结合初中思想品德教育课程的设置特点，提出了三个方面的培养策略，相信一定能够对初中生的思想品德的培养提供一些帮助。
作者：陈跃
初中教育论文:初中政治思想品德教育论文
一自主学习在初中政治思品课中的重要意义
培养学生自主学习能力是我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的要求，其中指出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的自主学习、学与教的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其意义主要在于：及时，锻炼学生的思考能力，形成独立完善的人格。自主学习的习惯能够让学生形成独立思考的意识，思想品德课对学生自身综合素质的提升有推动作用。第二，在思考中形成主动创新的能力。中学生正处于大脑开发最活跃的阶段，在思想品德课上的独立思考能够让学生逐渐形成主动创新的能力，保持对事物的新鲜体验，形成较强的思考和实践上的创新能力。第三，学会学习和时间管理，形成良好的学习习惯。自主学习能力的形成能够让学生自主管理自己的学习时间，在时间安排和利用上形成更高的效率。第四，形成良好的品德，为将来的人生道路提供正确的导向。思想品德课最根本的宗旨还是让中学生形成基本的正确的道德观念和行为，而自主学习能力的形成，能让学生在离开校园后，依然可以继续保持正确的人生方向。
二当前初中政治思品课现状和问题
当前我国的教育还处在素质教育的初期阶段，思想品德课并不是九年义务教育中的文化课主课，每周的课时也并不多，有不少学校和教师以及家长认为思想品德课只是一门辅助课程，并不能对学生的升学起到实质作用，尤其在初中，学生们面对初中升高中的压力，而思想品德课更是显得无足轻重。而在思想品德课上，也不乏老师照本宣科的现象，在课堂上难以形成互动氛围，学生对思想品德课缺乏兴趣，在思想品德方面的学习更没有主动性。四如何在初中政治思品课教学中激发学生自主学习针对当前初中政治思想品德课中的一些问题，笔者结合自己的工作经验和探索出的教学体系，对激发学生自主学习方面的教学有一些感受和想法，希望能够提升初中政治思想品德课的教学质量，对学生予以更多的关注，在学生自主学习方面有更大的空间。
1．教师应重视初中政治思想品德课
在学生认知体系中的作用，端正教学态度，认真备课初中政治思想品德课的内容涉及了广泛的国情内容以及实际社会热点的讨论，还有学习、生活、社会各方面贴近学生年龄特点的思想品德理论的学习，以及某些问题的解决方法，从更深的层次拓展学生的思想境界，这些都从理论和实际上指导了学生日常的学习和生活，以更加积极正面的态度来认清世界，教育学生成为一个了解国情、讲诚信、负责任又积极乐观的人，为学生进入高中学习政治课打下了基础。教师的备课和教学态度明显影响着上课的教学质量和教学效果，尤其是教学设计方面是否用心规划决定着思想品德课能否以更立体、丰富的形式展开。如在学习民族美德一课中，指出艰苦奋斗是我国的民族美德和光荣传统，如果只是照本宣科的内容只能让学生昏昏欲睡，而真正有经验的教师在教学这一环节时要提前设计情景让学生融入其内，在相应的故事手段中，让学生认识到艰苦朴素的具体含义是什么，为什么要艰苦奋斗。
2．借助多媒体等手段，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生好的老师，一般而言，当学生对思想品德课真正产生兴趣时，其就具备了自主学习的初步条件。思想品德课是一门学习相对轻松的课程，主要需要的是学生的理解力。在当前的教学中，最快捷地提高学生学习兴趣的方式就是采用新型的多媒体教学的手段，利用更丰富的视听语言来加深学生的理解。如在学习希望人生这一章时，涉及了对理想的理解和追求。为了让学生对理想形成更为深刻的认识，可以在多媒体课件中加入关于人生梦想或人生理想的电影片段或者是歌曲，伊朗电影《小鞋子》是比较适合初中学生观摩的电影，其中人物的梦想只是一双鞋子，这个梦想源于小兄妹内心深处对爱的呵护。这部电影片段的剪辑加入能够让学生更深地体会人生的希望在何处，以及究竟理想和希望的动力源于何处。在借助多媒体的手段中，教师还应该鼓励学生们主动思考问题。这样的情境下，学生对思想品德课将会充满期待，既调动了学生的所有感官，集中了学生的学习注意力，还提高了课程的学习兴趣，为学生的进一步主动思考、主动学习提供了动力。
3．设置相应的活动课程及作业，让学生在活动中学会自主学习
思想品德课的学习归根结底还是需要学生将学到的内容运用到学习和生活中来指导自己的认识和行为。教师应当转变思路，将理论和实践活动教学相结合，避免单讲理论知识的枯燥和抽象，让学生在社会实践活动中践行学到的思想品德内容。如在责任一课中，学生对于责任的概念了解都比较抽象，这时，教师应该引导学生将责任的认识落实到自己的日常行为中，如要对自己负责是在学习和生活中不马虎，说到做到，诚信也是负责的一方面，做值日要认真，考试不能作弊等等，这些简单的小事都是负责的体现。同样，个人作为社会的组成部分，也要对整个社会大环境负责。在学校内的实践活动中，教师可以联合开展思想品德实践周，培养学生负责任的行为习惯，让学生在实践活动中树立自主学习的态度。
4．结合热点时事进行教学，利用课堂讨论或辩论的方式
活跃课堂氛围初中政治的思想品德课中出现了对我国国情的学习，学生在此方面的理解上可能并不是很容易，这时，可以结合一些社会热点现象让学生去关注新闻，比如布置作业——看《新闻联播》，总结一周的新闻大事记，通过这样的方法让学生在了解新闻的同时，了解我国的基本国情和现状，逐步养成关心国家大事的习惯。而某些现实热点问题，如大型国际会议、社会踩踏事件、国家领土问题等等可以在课堂上进行讨论，甚至还可以采用分组辩论的形式，激发学生主动思考的意识，培养学生主动思考、提出问题的能力。初中政治思想品德课归根结底是学生初中阶段塑造与完善个人思想和行为的指导性课程，学校、教师和家长都应该认识到思想教育在一个学生成长关键时期的重要性。而培养学生自主学习是一个过程，实现学生在今后的思想品格的自我调整和完善是根本目的，让学生形成主动思考并解决问题的能力，促进学生在思想品德的熏陶教育中健康成长。
作者：吴国宏单位：福建省惠安东山中学
