浅谈初中英语教学中的德育教育:浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透

【摘 要】英语教学中的德育教育必须同英语教学的特点、内容和形式紧密结合起来，学校的各种类型的课程设置，特别是英语课同样存在着许多对学生进行思想品德教育的良机，英语教师应当利用一切有利的时机，及时地、有目的地、恰当地对学生进行德育教育。

【关键词】英语教学；德育教育；教学活动

英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求，在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用。因为从语言的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性，学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。所以在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对学生进行思想教育的目的。在英语教学中我摸索了一下几种英语教学中德育渗透的方法：

一、利用和谐的师生关系为德育教育打好开端

作为新时代的英语教师应倾注感情，建立和谐融洽的师生关系。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入的学习心理状态；课后要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生，使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。

亲其师，则信其道。的确如此，教师对待学生的方式也在潜移默化地影响着学生。如：在讲授新句型“It is +adj. + for sb.+ to do.” 时，我布置任务，请大家造句来表达自己对某件事情的感受。大部分学生都积极参与，并且妙语连珠，但我注意到有几个学生始终不愿举起手来，由于诸多原因，这几个学生的英语成绩不甚令人满意，但我知道，像这样的学生如果长期不被关注，他们就会离英语课越来越远。于是，我微笑着真诚邀请他们，稍加点拨后，他们也纷纷举手，可见，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，进行德育教育也是顺水推舟之事。

二、利用英语课本素材，挖掘德育素材

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。

三、利用丰富多彩的课外英语活动进行德育教育

在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到化。可举办英语社会实践活动，在课外进行表演，激发学生的学习兴趣，同时展现了学生的良好风貌。英语播音小组可定期播放校园新闻、好人好事、英文歌曲等；会话小组定期练习口语表达；阅读小组定期阅读原著、背诵名言警句、写读书心得等。教室里也可布置一些启迪心灵、催人奋进的名言警句。

四、教应以身作则，把自身与品德教育统一起来

榜样的力量是无穷的，教师本身的一言一行，对学生起着无言的教育和影响作用，对学生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的样板作用。从某种意义上讲，教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动，一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。

总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正发展。

浅谈初中英语教学中的德育教育:浅谈初中英语教学中的德育教育

摘要：在教学中深深的体会到：渗透思想品德教育在英语教育的每个环节中，教师必须精心设计，合理安排.有机地将课本知识与德育结合起来，培养学生学习英语的积极性和主动性，塑造学生的思想道德观念.使学生在不知不觉中，潜移默化地接受教师的教育。只要我们在教学中积极挖掘，灵活运用丰富的德育素材，适时对学生进行思想品德教育，将会收到良好的德育效果。

关键词：加强理解；树立形象；改进方法；发挥德育

现代教育是思想品德的教育，是爱国主义的教育，是社会主义的教育，是综合素质的教育，而思想品德的教育是素质教育的培养目标之一，如何在英语教学中实施思想品德教育，这是现代英语教育的重要课题。

为此，我和大家探讨一下德育工作的几个问题：

一、提高思想认识，加强德育理解

就当代初中生尚未形成正确的人生观、世界观.可塑性大的特点，依照初中英语课本的教材内容思想性强，知识丰富，能给学生以多方位的启发教育。作为一名教育工作者？有责任对他们加以正确引导，用正确的思想，高尚的道德情操去影响他们。我们在英语教学中应注意德育渗透，这是一名英语教师义不容辞的责任。

英语学科作为义务教育中的一门基础学科。理所当然也负有提高整个民族素质的双重任务。在教学过程中要把思想教育渗透到学科知识中，使学生既学到了英语知识，又接受了思想道德教育，可谓一举两得。一是有的课文含有爱国主义情愫，主人公表现出的敢于斗争、不怕牺牲的崇高的爱国主义精神会激发学生的民族自信心和自豪感。二是有的课文进行热爱科学、追求真理教育，展示了科学家的天才和智慧，引导学生们以他们为楷模发奋学习，立志成才，报效祖国。三是有的课文，进行国情教育，使学生树立起社会责任感和使命感。四是有的课文教育学生伸出友谊之手，助人为乐，树立全心全意为人民服务的思想。因此，德育教育不容忽视，它是英语教学中的重要内容，我们一定要提高思想认识，加强德育理解。

二、培养德育意识，树立教师形象

没有高质量的教师就谈不上提高学生的素质。因此，教师应具备以下素质：1.坚定的正确的政治素质，忠诚于社会主义教育事业，有高度事业心和献身精神，这是教师坚定正确的政治素质的集中表现；2.豁达大度的思想素质，这就要求教师在对人、对己、对事时做到：豁达、大度、沉着、耐心、冷静、严于律己、宽以待人、与人为善，搞好合作共事关系和师生关系；3.开拓进取的管理要求：班级是学校的基层单位，而教师是班级的管理者，教师必须了解学生的特点，深入地认识学生的发展规律，科学地安排他们的教育内容，选择适合自己教育对象的教育手段。

教师只有具备这些素质，才能真正实施德育教育，教师本身也是一本活的德育教材，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，要热爱外语教学事业，在教育工作中要有强烈的责任感和高度的敬业精神.对待学生一视同仁，亦师亦友，用自己的人格力量去影响学生，使学生学有榜样，收到“此时无声胜有声”的教育效果。

三、改进教学方法，增强德育教育

英语课堂教学方法的改革，是进行素质教育的关键。英语教学不仅要使学生获得英语基础知识，而且通过听说读写等科学方法的训练，使用学习获取知识的同时，得到多种能力的培养。1.教师思想观念的转变，不能停留在让学生模仿和记忆这一阶段上，而应积极引导和鼓励学生创造性地思维，自觉地运用语言。2.教学方法必须和学生学法结合起来。教师会教不等于学生会学，只有把两者有机结合起来，才能产生好的教学效果。3.比赛、游戏、讨论等活动，提高学生语言交际能力，同时使学生的认识能力、自习能力、审美能力诸方面，也会在不断改革中得到进步和升华。4.在成功后肯定学生的成绩。让学生体验到参与教学的喜悦，把学生不知不觉地带人竞争行列，增强学生的竞争意识和学习劲头。

英语教师在教学中充分发掘教材内在的思想教育因素，做到思想教育与语言教育有机的统一，把思想教育渗透到各个教学环节，使学生潜移默化地受到熏陶。例如：在初一课本中，Where is the toilet？”这句话在实际交谈中是避讳用到的.而用restroom，washingroom.因与死亡有关的词通常带有恐惧色彩，我们则不用die一词，而用一些替代词如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活动中，还应避开诸如年龄、薪水、婚姻状况和长相等涉及个人隐私的问题。在了解英语国家文化的同时，其思想品德也受到了潜移默化的熏陶，有助于他们逐步形成优良的品德，正确的人生观与科学的世界观。

四、适应社会要求，发挥德育功能

当今社会对人才素质的要求很高，为了使学生更好地适应社会的需求，英语教师在教学中应注意培养其语言交际能力，认识辨别能力，自立自理能力，审美处事能力等。

对学生进行思想政治教育，要讲实效，不能贴标签.更不能脱离学生的英语水平和生活实际。我们既要发挥教材的德育功能，又要根据学生的思想实际，突出重点，如：现在的初中生绝大多数是独生子女，劳动观念淡薄，教师在有关单元、课文的教学中应多注意这方面的教育和引导，培养学生的劳动观念，让他们体会到劳动光荣。在教完第二册的59课（Unit15）的课文后，可组织学生参加一次劳动或布置学生回家做一次家务活，然后用英语记述这次劳动，并在班上或组内交流。总而言之，增强思想教育的针对性，发挥德育功能会收到更好的教育效果。

五、引导课堂教学，进行德育升华

英语教师在教学中，应尽可能地让学生参与课堂活动和语言实践活动，这就要求教师广泛地开展英语课外活动。思想教育工作随之延伸到课外活动中去，这样就可以利用课外活动这个锻炼的好机会，采用多样化分组，进行逐步养成，慢慢地使学生的向心力，凝聚力倾注在集体活动中，培养学生团结协作，力争上游，树立起热爱集体，关心集体的良好思想品德。如：在教学中，几次出现中国地图，教师可以组织找地名、城市名、名胜古迹的英语课外活动，这样既可以复习有关句式，又可以培养学生爱家乡、爱祖国的情感。这些活动使学生学过的知识得到及时巩固，能力得到迅速提高，同时也开阔了他们的视野，达到了高层次地渗透德育教育的目的。

总之，遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教育之中，思想教育不能违背英语教育自身规律，不能脱离英语教学的实际，这就要求教师充分发掘教材内在的思想教育因素，做到思想教育与语言教学有机的统一起来，把思想教育渗透到各个教学环节，使学生既掌握学

科教学内容，又受到潜移默化的思想熏陶，这其中需要我们英语教师做出艰辛的劳动，付出更多的心血，培养出合格的人才。

浅谈初中英语教学中的德育教育:初中英语教学中的德育教育

摘要：英语作为初中阶段的必修课，在整个初中的课程中一直占有重要的地位。作为一名初中英语教师，在遵循新课程要求，教好英语知识的同时，还要进行学生的德育教育。教育学生不但要做知识的主人还要做道德的表率。面对素质教育的要求、英语教学的改革，作为一名教师，更要教会学生如何待人，成为国家的栋梁之才。

关键词：初中英语；德育教育；方法；发展

一、抓住年龄特点，有效地进行文明礼貌教育

初中低年级英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、挖掘教材中的德育因素，优化英语格言、谚语的育人功能

现行教材越来越贴近生活实际，便于学生接受。许多材料中都蕴藏着一定的人生哲理、生活情趣等。英语教师不能仅停留在教材的表层，而要学会使用教材，挖掘其中的德育因素，把育人和教学科学有效地结合起来。如：Nothing is difficult if you put your heart into it（世上无难事，只怕有心人。）The one who plays with fire must get burnt（玩火者自焚。）Look on the right side more（多看事物光明的一面。）Diamond cuts diamond（棋逢对手。）等等这些优美的文字言简意赅，便于学生接受，对他们的人生观、价值观、学习观等的行成一定能够起到积极的推进作用，促使他们积极向上、健康发展。

三、结合日常用语，进行讲文明、讲礼貌教育

初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。如在课堂开始时，要教会学生如何运用Good morning/afternoon以及Hello，Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。早上见面，Hi/Hello；每天上课走进教室，“Good morning，boys and girls”、“Good morning，Miss …”、“Sit down，please”；下课，“Goodbye，class”、“Goodbye，teacher”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。又如，根据英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuse me”给别人制造了麻烦或自己做错了事情，要说“I’m sorry”得到别人帮助要说“Thank you”等等。教师与学生一起把这些用语使用到生活中。教学中要有意设计一些贴近生活的情境，让学生一起实践，这样，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌和社会公德的重要性。

四、在教学中培养学生的爱国主义精神

有国才有家。只有有了国家的繁荣富强、安定团结，才会有我们的幸福生活。因此，在教学中，教师要适时对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神，例如，在学到China一词时，要告诉学生：我们的祖国是一个伟大的国家，她有悠久的历史和灿烂的文明，有“四大发明”、万里长城等人类文明的奇葩。通过这样的教育，学生们心里充满了民族自豪感。又如，习题中出现了the British Museum一词，老师可告诉学生，大英博物馆是世界上较大藏品最丰富的博物馆之一，享誉世界。同时，它也是世界上最肮脏的博物馆之一，因为它的很多藏品都是从世界其他地方搜刮来的，甚至是抢来的。这些事实告诉学生落后就要挨打。虽然如今的中国已不再是那个任人宰割的中国，她已日益富强，但是，与发达国家相比，在一些方面还有差距。所以，我们要努力学习，学好知识和本领，把我们的伟大祖国建设得更加繁荣富强，让她永远不要再受别人的欺凌！

五、教师自身具有高尚的人格魅力

教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。进行思想教育，言传不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的品格。我深刻地体会到，要真正令学生“亲其师而信其道”，教师光有爱是远远不够的，还需要有真正能令学生折服的集多种才智于一身的高素质。首先，教师要树立良好的自我形象，注意自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生。

六、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围

在英语教学中，及时的巩固和评价学生的道德行为，能够促使他们更快更好地培养良好品质。课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。

七、利用即时的新闻事件进行德育渗透

国内外会发生许多事情，利用好这些信息，既提高学生的听力和口语能力，又能在此过程中对学生渗透很多思想道德内容。比如2008年的北京奥运会、南方的冰雪灾害、夏天的洪水灾害、汶川和玉树的大地震、H1N1流感，神九升天以及每年央视的“感动中国”节目等等都是很有利的话题，这其中能挖掘出很多的思想和情感教育内容，而这些素材又大都可以找到很不错的视频相匹配，给学生带来视觉和心理的冲击有时甚至超过利用教材教学的效果。

总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才。

浅谈初中英语教学中的德育教育:初中英语教学中的如何渗透德育教育

摘 要：就当前的现状来看，英语教学在对学生德育意识培养的过程中并没有充分发挥其应有的作用，具有一定的局限性，随着人们对于英语学习的不断重视，在中学英语教学中渗透进德育意识的培养也越来越具有可行性，英语教师要不断地深入研究学生的基本情况，在课程知识的教学中渗透对学生的德育意识的培养，加强对学生德育意识的培养，促进学生的德育发展。

关键词：初中英语 德育教育 方法

德育教育工作是中学教育中的一项重要工作，对学生进行德育教育不仅仅是政治教师的任务，而应该是每一位教师的责任，在整个中学的教学中都具有非常重要的意义，任何学科都具有教育学生培养德育意识的因素，在中学的英语教学中，英语教师要不断地深入研究学生的基本情况，在课程知识的教学中渗透对学生的德育意识的培养，就当前的现状来看，英语教学在对学生德育意识培养的过程中并没有充分发挥其应有的作用，具有一定的局限性，这就要求初中英语教师应当根据学生的特点，加强对学生德育意识的培养，在指导学生掌握好基本的课程知识的同时，强化对学生德育意识的培养。

一、挖掘教材，让它成为实施德育教育的载体

英语是一门语言学科，英语课本中的大量范文都蕴涵着重要的教育素材，为此在教学中努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将德育渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。教师要做到将德育教育寓于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

（一）抓住年龄特点，有效地进行文明礼貌教育

初中低年级英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

（二）挖掘教材中的德育因素，优化英语格言、谚语的育人功能

现行教材越来越贴近生活实际，便于学生接受。许多材料中都蕴藏着一定的人生哲理、生活情趣等。英语教师不能仅停留在教材的表层，而要学会使用教材，挖掘其中的德育因素，把育人和教学科学有效地结合起来。让我们学生不仅学习、掌握英语知识和技能，更要学会做人的道理。作为教师要切实转变观念、转变角色，我们是学生学习的指导者、促进者与合作者；我们是课堂教学的设计者、组织者与管理者；我们是教材教法的研究者与开发者……， 我们要为学生的终身学习与长远发展考虑。在英语教育教学活动中，结合所学内容，不妨选取一些格言谚语对学生进行必要的思想教育。许多格言谚语与我们的生活、学习息息相关，它们来源于生活，贴近生活。它们言简意赅，通俗易懂，便于接受。教师在教学过程中可以合理利用，使它们成为我们教学的一部分。这样既强化了教材中的德育因素，让学生获取知识并受到情感态度的陶冶，同时也是新课程目标所要求的，更是我们要追求的。

二、养成良好的英语学习习惯，增强学生的求知欲

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。 初中低年级英语是英语教学的启蒙阶段， 培养良好的英语学习习惯是英语教学的重要内容。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。此阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。这个阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

三、从英语的实践活动中渗透进对学生的德育教育内容

随着新课程改革的不断深入，学校教育逐渐开始把学生放在教学的主体位置，教师开始从原来的管理者的角色逐渐转化为服务者的角色，这一角色的重大变化，在一定程度上也影响到了教师教学方式的变化，尤其是在初中的英语教学过程中，英语实践活动的开展逐渐开始深入到学生的课堂学习当中，在学生的英语活动中渗透对学生的德育教育，不失为一种有效的方式，能够使学生在一种轻松愉悦的环境中自觉加强对自身的德育教育，促进自身的发展。

作为初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育贯穿到英语教学始终。初中英语教学的德育是“冰冻三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。

浅谈初中英语教学中的德育教育:浅谈初中英语教学中的德育教育

【摘要】思想品德教育是国民品质教育的一个重要组成部分，新课标要求每所学校必须高度重视，牢牢抓住这一素质教育灵魂。在初中英语教学实践中，将思想品德教育渗透于其中，有助于促使学生树立良好的世界观、价值观和人生观。因此，本文就初中英语教学实践出发，对初中英语教学中的德育这一命题进行探讨。

【关键词】初中英语 思想品德 德育

初中英语新课标指出，初中英语教学内容的选摘必须遵循初等教育的教学规律，紧贴教学主体的知识结构特点、年龄结构特点以及时代背景特点，循序渐进地由浅入深组织好教学内容，并将良好的思想品质素材渗透于其中，特别必须要让高尚的人格形象深深地烙印于其中，促使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，确立良好的思想境界，培育良好的行为习惯和高尚的道德情操。在初中英语具体教学实践过程中，教师不仅要当好知识的传播者，而且要做好良好行为品德的引领者，在教学课堂中不仅要让学生明确英语的相关知识，而且还必须在与学生交流互动中加强与学生之间的思想交流和品德引领，将教学引入生活、引入现实社会、引入各类家庭生活，引领孩子们关注环境保护、慈善义行、关爱动物等诸多问题，这样不仅有利于促使学生对英语学习产生深厚兴趣，同时，为英语课堂教学增添许多时代气息，促使学生更具生活品味，促使他们更加热爱生活、热爱科学、热爱自然，增加他们为社会发发展多做贡献的使命感和责任感。因此，下面就如何在初中英语教学中加强德育教育进行深入探讨，希望起到抛砖引玉之功效。

一、立足初中英语自身教材，挖掘德育教学要素

1.深入挖掘涉及日常行为礼仪的德育教学要素。英语是一门语言学科，也是一门工具类学科，也是一个国家和民族思想文化的载体。初中英语教材中的教学内容选材广泛，比较贴近人们的自然生活，其中不乏常行为礼仪方面的教学要素。对此教师必须清晰认识我国中华民族向来具有良好的传统美德，是一个礼仪之邦，从祖先那里开始就十分注重提倡文明礼貌。因此，教学要加强中西方文化礼仪的研究，寻找其中的共性。

2.深入挖掘涉及日常良好行为习惯的德育教学要素。人的行为习惯和人的思想品德是息息相关的，是形式与本质内容的关系，良好的行为习惯就是良好思想品质的外在表现，也是一个良好思想品质的内在反映，教师在初中英语教学的实践过程中，必须关注这一点，充分认识到教学内容中的行为习惯与良好的思想品质之间的内在关联，在促进学生良好的日常行为习惯之中培育孩子们的良好思想品德。例如：在初中二年级的A Unit 1—3中，其中教学内容是围绕学生的校园生活展开的，其中有学校朋友介绍，学校生活不同和学校组织外出，在这些话题中，可以挖掘出一个不容忽视的问题，这就是有关在日常生活中必须加强相互帮助，相互关爱的内容。

3.深入挖掘涉及爱国主义教育的德育教学要素。教师在初中英语教学的具体实践中，对于德育教学要素的挖掘应当做到“润物细无声”的效果，做到适量、适当、适时和适度，不仅体现在日常生活方面，而且还必须有所提升，特别是对于集体主义和爱国主义的思想品德教育，必立足于教学具体内容，加强横向和纵向的联系思考，例如：在涉及埃及内容时，可以向学生介绍我国为四大文明古国之一，进而叙述中文在世界上的地位以及影响，中文对我国周边国家的语言文字影响巨大，世界上使用中文的人口最多，中文还是联合国五种工作用语之一，世界上许多地区和国家已经掀起了学习中文的热潮，从而，促使学生作为中国人的一员，感到十分荣耀，促使他们自觉增强民族自豪感，提高爱国热情。又如：在进行西方文化背景学习时，要学生从正反两方面看问题。介绍西方节日可以把我们的节日进行对比，引出我们的传统。总之在西方文化的同时应该突出我们的文化的地位。

二、在具体教学实践活动中，挖掘教法道德影响

1.挖掘教学实践活动的“情”。教学实践活动中缺乏情感因素，那必须是死水一潭。因此教师在初中英语具体教学实践活动中，必须富有情趣、满腔热情地全身心地投入，只有这样，情感因素才得以激发，才能得以渗透到教学之中，能才实施道德的引领和感化，毫无疑义，一位积极进取的教师，一个一丝不苟治学态度，一份爱生如子的情感，必然给予学生强烈的感染，必然给予学生美好心灵的熏陶。

2.挖掘教学实践活动的“意”。所谓“意”就是教师在初中英语教学的具体实践过程中必须要注意留心和留意，要有目的有意识地将思想品德教育融入到教学法之中。有意识地加强知识传授的同时，加强提升育人工作能力。例如：在引领学生进行风俗、文化、历史知识传授之时，要以“一分为二”的眼光去分析各类事件，有意识地引领学生和中华文化进行比对，不断加强思想品德教育。如：在涉及圣诞节时，可以将之与我国的春节进行比对，在涉及万圣节，可以将之与我国的中秋节进行比对。引导学生热爱我们的传统节日，不盲目崇拜西方的节日。

总之，初中英语教学与学生的思想品德可以说是相辅相成的。因此，必须在教学过程中加强思想品德教育渗透，引导孩子确立良好的思想品质和行为习惯。

（作者单位：江苏省盱眙县第三中学）