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浅谈中学信息技术教育:浅谈中学信息技术教育与改革
摘要：本文阐述了两方面的内容：信息技术教育课内教学与课外科技活动之间的关系；提出了信息技术教学改革的六点建议。
关键词：信息技术 教育 改革
从及时台计算机eniac的诞生，到今天只有半个多世纪，然而计算机的应用范围已经覆盖了社会的各个领域。包括学校和家庭。由计算机、通信、控制技术结合起来的信息技术产业已经成为社会的及时产业，成为经济发展、社会进步的技术基础和保障。从掌握计算机这个"人类通用智力工具"的必要性来看，同学习语言、文字一样必须从娃娃抓起。计算机教育，尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。而有关计算机教育的改革也显得势在必行。
一． 信息技术课内教学与课外科技活动
计算机普及教育推动着教学体制的结构性改革。大量实践表明，以课堂教学为基础，课内外结合，积极开展课外活动，是贯彻党的教育方针，发展学生的爱好、特长，促进德、智、体、美、劳发展的重要途径。而对学生的计算机教育要达到基础知识普及、科技素质训练、培养计算技术后备人才的多重任务，因此要课内、课外并举构成一个有机配合的整体。
⑴．课内教学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生掌握计算机的基础知识和操作及使用计算机的基本技能，增长对计算机的基本了解和爱好，能适应学校教学中逐步应用计算机辅助教学法的要求和为进一步学习打下基础。本人担任高一年段的计算机教育课程，所开设的《计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。主要讲解了计算机的发展、应用、windows操作系统、汉字录入技术（五笔字型）、word2000文字处理系统，vb程序设计基础等。
计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与上机相结合。
⑵．校内、外的课外科技活动要为有兴趣、有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件。更好作到计算机理论与上机相结合。我校一直重视课外兴趣小组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的。电脑兴趣小组才刚刚起步，就有喜人的好开端。晋江季延中学在近四年"中国电信杯"信息学竞赛中三次取得了初中组团体及时、两次取得了高中组团体及时、个人奖及时的好成绩。而且信息技术会考也大面积的丰收，今年高一所有学生将参加福建省信息技术（二级vb）会考。在学校领导的重视下，经过我们的努力，以后定能硕果累累。我曾设想，中学也象大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生开放。当然这样可能产生人多、设备不够的矛盾，不过凭"机票"上机能解决此问题，我校目前每天中午与周末免费开放电脑室让学生上网进行"研究性学习"，极大地丰富了学生的课余文化知识，也加强了信息技术的学习。目前中学有繁重的基础教育的任务，可能会对其他学科在时间上有小的影响，但若真正推行"应试教育"向"素质教育"转轨，加强计算机教学正是其有效途径。而且能真正提高学生"动手、动脑"的素质，从而给其他学科带来好的影响。
二．关于信息技术教育改革的六点建议
现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。
1．关于信息技术课的地位
电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说"学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近年来国家教委提出了在中小学开设计算机课的规划，强调了计算机在中小学的地位和作用，这是十分重要和正确的，也真正体现了小平同志曾说的"计算机要从娃娃抓起"的重要性。要提高信息技术课的地位，我认为应从以下几方面做起：
⑴．计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。我们肩负着"科教兴国"的历史重任。
⑵．对已有的计算机房加强管理，让设备发挥较大效能，而不是应付上级检查或为了提高学校名气的单纯的"摆设"。
⑶．提高计算机课堂教学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见"有投入必有收成"。
⑷．保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其他学科等同对待，甚至优先考虑。
2．关于课程结构与课时调整
我们的传统教育模式"应试教育"，比较重视分数。时常用考试来刺激学习，"考试是法宝，分数是命根"仍在一定程度上起很大的作用。计算机课决不能再循老路。计算机应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用。针对这一特点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。
一个中学生坐在计算机前，他所面对的不是一般的物理仪器或化学试验装置，而是他可以用来进行学习、动手实践和进行构思与创造的环境。学习能力，实践能力，还有创造能力的培养都可以借助于这个环境来实现。
鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通过教学改革通盘考虑。比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可以用于解数学题或物理题。总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一些课时的单一问题。教育部门及学校都应做好课时的适当调整。中学计算机教学每周至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要。
3． 师资培训：
面对计算机普及的大潮，师资水平的提高显得越来越迫切。目前计算机课的教师紧缺，真正计算机专业人才不太愿意到计算机教育及时线。大部分中学计算机教师是从数学和物理课转过来的，多数人边教边学，非常辛苦。加之计算机学科的知识更新极快，更加使这些老师难以胜任。为此，师资培训工作很有必要开展起来。我们从事计算机教育的老师，特别是中小学老师深感计算机文化交流的范围太小，须知搞计算机工作不能闭门造车，所以迫切希望教委能多给我们一些培训的机会。
师资培训还包括对其他非计算机行业老师的培训。我校就经常利用假期对青年教师进行计算机知识的普及与培训，学校规定每周六下午为学习电脑日，早在1997年就对全校教师大规模进行电脑培训，部分老师不只通过了全国计算机一、二级考试，掌握了计算机入门知识，以及一般教学软件的使用知识，如：windows98、word（wps2000）、excel、powerpoint、ie5网络浏览器、e-mail电子邮件等。现在几乎所有老师可以通过电脑编辑打印试卷，为真正推行"素质教育"，减轻学生负担而精选试题，精讲精练，所有教师都能使用校园网络系统辅助日常教学，大大推进了信息技术在其他学科的应用。这样既提高了计算机资源的利用率，又让更多青年教师能参与到计算机教学中来，从而更好推动计算机教育事业的发展。
4．要把计算机做为现代化教学手段引进学校。
现有的教学模式已经沿续了几百年，这中间有过改革，但从总的投入产出的教学系统效益看，其能力接近饱和，已经不太适应新的形势。作为新体系的物质方面的支柱，历史地落到了信息科学的头上，这里最重要的是计算机系统和网络系统。将信息技术作为现代化的教学手段势在必行，也已成为发达国家的趋势。科教兴国，重点首先是教育。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，支持环境要定位在计算机和网络上。当然，限于国力，我们不能想像全国80万所中小学铺开，但我们又不能不开始试点。先在有条件的地区开始试点工作，不然，我们还会贻误时机。使我们感到高兴的是我们学校算走在前列，为了推行"素质教育"，我校花了大笔的资金添购新的电脑设备，还搞起了多媒体教学系统、校园网络系统，充分利用现代化教学手段，使我校真正成为"窗口学校"、省重点侨校。
5.加强学生信息化教育，有效使用校园网络系统开展信息技术教育
为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，相反，只有加强信息化教育，才能更加有效使用校园网络系统为现代信息技术教育服务。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强，我们学校在信息课教学中不只是教会学生"掌握计算机与网络操作"，还把"利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式"作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新的知识。早在几年前我校就将计算机列为了必修课，学校成立了计算机兴趣小组和网络兴趣小组，在福建省中学生计算机等级考试和计算机竞赛方面成绩十分喜人。我们还建立了一支学生计算机管理员队伍，他们不仅能在日常的计算机教学中承担管理计算机的工作，而且能指导其他学生学好计算机。同时他们也能很好使用和管理教室里的终端设备。
6.以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页，从而开展"自主性学习"。
在校园网络建成并投入使用的同时，我们以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页。学校网络系统对外通过高速光纤（10m）宽带网专线24小时全天联接internet网，季延中学也建立了自己的网站（网址:），网页介绍了学校各方面情况，开设了领导机构、光辉历程等栏目；有的教师从互联网上找到相关的资料，为做课件服务，也制作教师主页，把所教学科的一些具体内容送到互联网上，给同学们开辟了一个永不落幕的第二课堂。学校每天晚上对教师开放网络教室，中午对学生开放，让他们能上网主动参与网上文化建设。还专门组织成立了网页制作班，涌现出了一大批的班级主页（比如《演义二班》）和一些的个人主页。同学们从国际互联网中学习到了更多新的知识，开展"自主性学习"，获取了更多的信息，使学校应用现代教育技术水平迈上了一个新台阶。
愿全社会多关心中学信息技术教育与改革，为"科教兴国"献上一份厚礼。
以上仅仅是本人在从事信息技术教学工作中的几点建议，希各位领导与同仁们指教。
浅谈中学信息技术教育:浅谈中学信息技术教育的社会效益
论文关键词：信息技术教育 信息素养 社会效益
论文摘要：高中信息技术课程的首要目标是提升学生的信息素养，然而在现实教学中由于信息技术教师本体性知识的缺失及对教学目标存在片面理解，导致学生的信息素养得不到提高，这为学生的健康发展带来隐患。本文通过对新课程目标的分析，找出存在的隐患问题。在引起警示的同时加以探讨解决。
中学信息技术教育的社会效益问题在当前社会显得尤为重要，下面笔者就从以下几个方面浅谈一下自己对这个问题的理解。
一、对现实中信息技术教育存在问题的分析
(一)信息技术教师本体性知识的缺失和对信息素养的解读
中学信息技术课程之所以要以提升学生的信息素养为首要目标，最终是为了为社会培养信息素养合格的公民并为大学培养创新型高科技人才打基础。中学信息技术教师只有理解信息素养的含义，并科学地运用于实践。才能使培养的学生形成正确的世界观、价值观和人生观，才能为高等院校输送道德高尚、品学兼优、具有创新意识的合格人才。吉林省长春工业大学信息传播工程学院李赫老师为了了解高中信息技术教师本体性知识的现状，对吉林省五个地区(长春、四平、延边、通化、白城)的34所高中的信息技术教师进行了问卷调查、深度访谈和课堂观察等调研活动。结果表明，多数教师不具备教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，以及培养学生良好的信息素养等深层问题的意识。信息技术教师本体性知识的现状令人堪忧，中学生信息素养的提高问题存在重大隐患，信息技术教育的社会效益应该引起我们教育工作者的重视。
(二)现代社会中青少年思想道德脆弱
调查结果显示：目前上网的青少年的比例占青少年总数的48.6％，而有过网恋经历的比例占上网青少年人数的52.2％。我国公安部2009年组织全国各地公安机关对网络涉黄犯罪进行了严厉打击，尽管取得了很大成效，但由于网络管理具有隐蔽性高、监控难度大、服务器远在国外等特点，色情信息还是见缝插针地污染着我们的青少年网民。动用国家机器打击网络犯罪的做法仅仅是治标行为，而治本还需要依靠我们中小学信息技术教师在实践中深入贯彻国家的信息技术课程教育目标，大力提升学生的信息素养，使其自觉抵制网络不良信息的侵蚀。
二、重视信息技术教师专业培训质量，切实提升培训效果
2010年5月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师培训工程做了明确规定。省级和市级教育部门几乎每年都要对中学信息技术教师进行专业培训，但很多培训只把重点放在了新课程、新理念等比较抽象的概念上，对一些基层学校的信息技术教师指导意义不是很大，缺乏可操作性。再者由于培训时间短，加上有的地方路途遥远，很多教师下了火车就听课，效率很低，甚至个别报名参加培训的教师把职业培训当成了旅游的机会，主委会管理松懈，致使很多培训变成了浪费时间、精力和钱物的形式。
鉴于当前的社会形势，信息技术教育主管部门应该在对信息技术教师在培训时间、培训内容、培训规模上做出相应调整。首先，在培训时间上应该安排职前培训和职后培训，职前培训应把重点放在上岗教师对信息素养的理解上，职后培训要加强“形成信息问题”“批判地评价与利用信息”“表达与交流信息”等方面的知识学习与能力训练。其次，在培训内容上不但要解读信息技术教育新的理念和新课程的分析等理论性知识，还要针对学生和教师的现有水平和对信息文化素养的理解程度，制定出明确的教法和学法。第三。在培训规模上不能仅仅培训那些骨干教师和领导。而要深入到农村中学一线。在此。师范类高校和省教育厅要发挥出更大的作用，通过基层调研。把对信息技术教师的教育培训工作送到基层学校去。在培训中应渗透运用信息技术的思想和方法，使参加培训的教师能够自然地将信息技术作为解决问题的工具运用到工作和教学中去，用自己的信息文化影响学生，为社会培养信息素养合格的公民，为高校输送信息素养较高的人才。
三、结合学科特点。倡导信息文明
我国的信息技术教育属于有中国特色的社会主义教育体系，培养的是将来为社会主义国家服务的科技人才。作为高中一门独立的基础学科，培养学生与社会相适应的价值观和责任感是信息技术课程的基本目标，是信息素养的最终表现。如果我们只注重对计算机技术和网络技术的教授，忽视了对学生爱国主义和社会责任感的培养。就违反了素质教育的根本原则，违背了正确的社会主义教育方向。面对滚滚而来的信息化浪潮，信息技术对人类社会发展产生了愈来愈重要的影响和作用，我们在对学生进行信息技术教育和信息能力培养的同时，使学生充分利用网络平台和自己的信息技术知识改善学习方式、方法。这对他们学会学习、学会合作、学会生存和提高创新意识至关重要。而明辨是非，遵守法律法规，文明上网等相关信息教育，在当今青少年网民面前显得尤为突出，这些都是信息素养的重要内容。只有使他们懂得用批判性思维和创新思维处理网络信息，实现网络信息为青少年学生服务，促进青少年信息文明的发展，如此。我们的信息技术教育才真正为社会做出了贡献。才真正体现出信息技术教育的社会效益。
综上所述，中学信息技术教师必须转变观念，不断学习，努力提高本体性知识，理解信息素养的实质。只有这样。我们才能在实际工作中深入贯彻新课标精神，真正落实提升高中学生的信息素养这一课程目标；也只有这样，我们的中学信息技术教育才能真正体现其应具有的社会价值。
浅谈中学信息技术教育:浅析如何加强和培养中学生的信息技术教育与信息素养
论文关键词：信息素养信息能力 信息环境 信息技术教育
论文摘要：培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养是终身学习的基础，具备了一定的信息素养，学习者才能够获得学习的内容，能够对所做的研究进行扩展，能够对自身的学习进行更有效的控制，使其具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。只有加强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用。
培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息人所必须具备的素养。信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解；对信息活用的实践能力；对信息社会的认识、态度与参与三个方面。这三个方面不仅规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育应采取的方法。根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中如何培养学生的信息素养呢？
一、要培养学生对信息技术学科的兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如，我们可以用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训练指法。
二、营造良好的校园信息环境
一个良好的信息环境，对信息素养的培养和提高非常重要。目前，许多中小学已有完善的校园局域网，并与g0438034连接，学生在宿舍就可以上网。图书馆有丰富的馆藏，图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息，并提供某学科或某主题的相关信息等服务；对在校教师、学生进行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识开展不定期的讲座，用网络进行信息、信息导航、信息交流，用不同形式的读书社或社团开展信息活动，促进信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。
三、教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提
培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信息能力。
四、在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能
随着时代的发展，特别是身处信息时代，通讯能力不仅仅包括阅读、写作和口头表达能力，这只是人们生活的基本技能。在这个分秒必争的网络时代，如果不会使用电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法。如：教会学生能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。善于运用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。善于运用外界信息改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方法库，能较大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。信息素养的培养应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。在具有通讯能力、阅读能力、写作能力和表达能力的基础上，学习者不断发展自己对信息的敏感度，是有效完成学习任务，学会学习及掌握思考技能的前提条件。
五、在信息技术教育中培养学生思考的技能
这是信息素养三大能力的核心部分。作为信息技术老师应培养学生运用信息技术获取、利用信息的意识。让学生独立地寻求问题的答案，加强对学生思考技能的培养。事实上，学生只有掌握了思考技能，才可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时依靠教师的帮助去完成学习任务。在我们的生活当中，一件事情通常都有多种解决办法，一个问题也有多种答案。信息素养教育着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力，不禁锢学生的思维，发展他们的发散思维。
总之，信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础上，采取一定的措施予以培养。只有加强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用。同时对于学生的信息素养的培养不是短时间内、几个人就可以完成的，需要大量的时间以及人力物力，更需要教师们首先具有这种信息素养。在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。信息技术教育的路需要我们在实践工作中去开辟，信息素养的形成，需要学生与教师的共同努力。
浅谈中学信息技术教育:谈中学信息技术教育存在的问题与对策
谈中学信息技术教育存在的问题与对策
信息技术如今已经被广泛纳入中学教育教学课程体系，成为学生的考试科目，同时也引起了广大师生的重视，信息技术已经成为广泛普及的一门科目，因为它体现了现代化的教育教学理念，生活在新世纪的学生只有掌握一定的网络信息技术，才能在未来的就业与生活中占据有利地位。然而，从当前的中学信息技术教学来看仍然存在很多问题，无论是教学方法还是课程设置方式都存在一些明显的缺点，意识到其中的问题，并对应采取解决措施是提高信息技术教学水平的有力保障。
一、中学信息技术教育中存在的问题
与普通学科相比，信息技术仍然是一门新型学科，截至目前，还没有形成自身的完整的教学体系，教学管理与教学实践都无法可循，难免出现以下问题：
（一）课时不足，内容更新慢
国家相关部门所规定的教育教学课时要在100学时左右，然而，多数中学迫于毕业考试的压力，将课时严重削减，降至每周一节，而且在期中考试与期末考试复习阶段，还要被自动取消，甚至平时也会被一些教师无情地占据，在有限的学时范围内，学生无法得到充足的实践操作的机会，任课教师在教学目标与计划的制订方面也是绞尽脑汁，无所适从，而且信息技术本身就是一种不断变化发展的学科，其更新速度正是推动现代社会发展与进步的一大动力，然而这些变化在教学领域却无从体现，学生所学内容以及计算机内部的软件级别仍然处于停滞状态，一些机器设备也偏向古老陈旧，教学课程方面设置方面缺乏科学本文由论文联盟收集整理依据，一些基础较好的学生觉得教学内容过于基础，对上机操作失去兴趣，另一些学生认为所讲授的内容过于精深，已经超出了自身的接受能力，这些都导致了学生对信息技术这门课兴趣不足，热情不高的局面。
（二）教育资源落后，考核机制不健全
一些中学由于经费所限，再加上对信息技术课程的重视不足，将大规模资金投入到校舍或教室的建设上，缺乏对信息技术硬件设备的资金投入，使得这些硬件设备缺乏更新，质量低下，甚至运行不灵活，严重影响了学生的学习效率与教师的工作效率，由于缺乏对课程的重视，导致了没有形成严格、健全的考核机制，学生在没有严格考试的约束下失去了学习积极性，导致信息课上无心学习，甚至做一些与课堂教学无关的事情，严重影响了教学效果。
（三）教师自身素质与教学策略有待提升
很多的信息技术教师自身的知识结构没有随着信息技术的更新换代而发生变化，知识系统陈旧，无法紧跟时展步伐，而且由于教学经验不足，学校内部也没有形成成型的教学模式，缺乏前辈们先进的教学方法指导——导致教学方法十分单一，多数的课堂教学都是在传授一些理论性知识，或者用枯燥的语言指导学生上机操作，这样的教学模式使学生身在其中倍感无趣，无从适应，学生会在不觉间转移注意力，影响课堂听课效果。
二、中学信息技术教育教学的对策分析
（一）加强重视，完善监督
信息技术水平与学校所在地的经济环境密切相关，因此要想实现信息技术的快速发展就要加强对当地经济的管理，提高经济建设步伐，从教育教学机构一方来讲，就要加大对这门课程的重视力度，改善对信息技术学科的认识，学校各级管理部门要加大对信息技术课程的物质力量与人力资源力量的投入力度，从学校的高层领导入手，本着培养学生信息水平与技术素养的角度出发进行规划管理，尽量为学生多设置一些课时，为学生学习与教师备课留有充足的时间和余地，相关的教学行政机构也要加强对这门课程课时情况的跟踪调查与监督，加大资金投入力度，本着对学生负责的原则，促进学生的发展。
（二）采用科学教学方法，提高学生信息素养
科学的方法是学生学习进步，教师教学成功的关键，中学现阶段的信息技术教学方法有待于改进和提升，科学、有效的教学方法是指能够提高学生的学习效率与改善学习效果的方法，教师要以学生的信息素养的培养为己任，采用灵活、多变、复杂的教学方法来培养学生，促进学生的信息素质与能力的提高。
例如：可以采用任务驱动教学法，也就是在每一节课上为学生精心设计一个任务或者更多的任务，每一个任务都规定完成的时间，以此来督促学生能够在有间内完成任务，在技术上获得提升，也实现了对课程时间的充分利用，学生在完成任务以后会不自觉地获得一股成就感以及满足感，以此产生学习这门课程的兴趣和信心。
（三）加大对信息技术的物质与人力资源投入力度
充足、完善的教学资源是学生学习的基础与保障，学校要加大对教学设备资源的资金投入力度，提高信息硬件设备的质量，同时要完善对师资力量引进和培养，对在职教师进行信息技术相关技能的有效培训，提高他们的教学技能与知识结构水平，使教师的知识结构能够紧跟时展进步的步伐，以此来带动所教授课程的更新，实现与时展的接轨，促进信息技术教学水平的提高。
（四）引入竞争制度，建立健全考评制度
为了能够有效约束学生在信息技术方面的学习，就要在考核与考试方面进行改革，可以将信息技术考试纳入学生的中考或者高考范围，作为学生升高中、升入大学的考核项目，学生在这样的考核标准的约束下，会自觉地进入学习状态，在“以考促学”的 方法的带动下，学生的学习热情会被自然带动起，要对学生的考试成绩进行科学、多方位的评价，使学生能够在一个更加广阔的时间与空间范围内收获知识和经验。
总结
中学信息技术教学是一门具有挑战性的学科，在整个的教学体系中占据十分重要的地位，信息技术教学必须站在整个社会与整个国家发展以及对让人才需求的高度展开，学校领导要充分重视这一学科，要从培养学生综合能力的角度出发，带动信息技术教学水平的提升。
浅谈中学信息技术教育:浅析信息素养 中学信息技术教育的最终目标
论文关键词：信息素养 信息技术教育
论文摘要：信息素养不是天生就有的，是通过后天的培养与自身努力取得的。本文分析了中学信息素养培养的重要性，指出了现行中学信息素养培养中存在的问题，根据笔者的教学经验，重点阐述中学信息技术课堂对学生信息素养培养的探索与实践，以期对所有信息技术教师在教育教学中有所启发。
社会正迈入网络化、信息化的时代，信息素养将是所有公民应具备的、终生有用的基础能力之一。教育要迎接信息化社会的挑战，就要培养学生的信息素养。
一、中学信息素养培养的重要性
（一）信息素养培养是高中新课程改革的要求。《技术课程标准》明确提出高中信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨，使学生在信息技术应用实践中，提升信息素养，从而支持的基础文化素养的发展。
（二）信息素养培养是素质教育的要求。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，以面向全体学生、提高学生的素质为根本宗旨，在信息化时代，信息素养已成为素质教育的一个重要组成部分。
（三）信息素养培养是终身学习的需要。当今，终身教育、终身学习的观念已经深入人心，信息素养正是终身学习的前提条件，从根本上说具有信息素养的人是那些知道如何学习的人，他们知道如何学习是因为他们知道如何组织、查找、利用信息。
（四）信息素养培养是现代信息社会的需要。随着信息技术的发展和普及，信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要组成部分，信息社会最重要的问题是如何鉴别、评估、分析、使用和创新信息，要解决这些问题都要求人们具有信息素养。
二、现行中学信息素养培养存在的问题
（一）传统教学方式的制约。新课改中，要求师生之间积极交流、合作，在互动中进行创造性学习。但是，由于受传统的教学方式影响，学生习惯于老师讲、学生听的教学模式，因此，学生在新课改中有点不适应，学生发现问题、提出问题的能力以及交流、互动的积极性不够。
（二）信息素质差异大。各地区中学由于受经济、区域等多方面的影响，学生信息素质参差不齐，就计算机而言，有的基本的计算机知识还不懂，有的懂一些基本知识和基本操作，有的经常接触计算机，甚至是高手。
（三）信息技术不重视。信息技术暂没有列入高考科目，社会、学校、学生不重视，学生自主学习知识的深度、广度就有限了，信息素养培养就落后。
（四）信息素养与信息技术区别不清。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。但许多教师认为，信息技术就是信息素养。
（五）片面地理解培养学生信息素养的含义。信息素养是多方面能力的综合体现，qq聊天或打游戏的高手未必就是信息素养的拥有者。
三、信息技术课堂对学生信息素养培养的探索与实践
（一）教师要融入新课改，转变教育教学观念。在信息技术教学的观念转变中，教师应该首先认识到，信息技术课是必修课，管理上要重视起来；其次学生素质的培养是各门学科教育共同努力的结果，然而现在许多老师认为非高考科目不重要，这种思想潜移默化到学生，直接影响到信息技术课的教学。我们必须得尽快融入新课改，转变观念，给信息技术以应有重视。
（二）教师要努力提高自身的信息素养。教师的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。教师要逐渐转变为学生学习活动的促进者、组织者和指导者，教师要不断的学习、交流、实践。教师自身信息素养的提高，为学生的信息素养培养营造良好环境。要努力创设培养信息素养的学习环境，及时了解信息技术的近期进展，为学生能够解决将来可能出现的问题做准备。
（三）要精心组织课堂教学，使学生熟练掌握各种信息工具。信息素养教育应遵循学生的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生信息素养的提高。要通过对课堂的有效教学，使学生能够熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具，为进一步培养学生信息素养奠定基础。
（四）要充分利用现代化网络，激发学生学习兴趣。在网络环境下，有利于培养学生主动参与、乐于探索、善于合作的精神，培养学生利用因特网搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及培养学生文明使用因特网的基本信息素养。教师要利用网络这种交互方式的显著特点，有效地激发学生的学习兴趣。
（五）要综合地创设信息环境，培养学生信息素养。在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法，是多种教学方法的综合运用。教师在教学设计时，要考虑如何有效利用现有的信息环境，使同学在各种信息环境中，做到课前收集、储存信息，课中传递、交流信息，课后运用、创造信息。
（六）要注重信息技术与其他学科的课程整合。教师要把信息技术当作学生认知的工具，在信息技术与学科的整合过程中，信息技术必将成为学生获取、加工、运用信息的工具，而上网查询也必将成为学生获取信息的有效途径。如：学习“word文字处理”这一单元内容时，与语文课结合，利用文字处理功能写作文等，真正实现了信息技术作为学习工具的功能。
（七）要及时评价，让学生收获成功的喜悦。评价与教学过程一样重要，新课程强调尊重、赞赏，要让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。评价作品的过程不仅提高了学生的动手操作能力，还锻炼了学生的语言组织、表达能力，审美能力。通过评价交流，分享成果，拓展了思路，使学生的认识和情感得到提升。
四、中学信息技术培养信息素养还应注意的几个问题
（一）多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动，推动学生的个性发展。
（二）在对学生进行信息素养培养时，应尽可能地创设现实生活的情境，将信息技术作为交流的工具、研究的工具、决策的工具、创新的工具。
（三）要通过家庭教育、社会网吧监督与管理以及加强对学生的引导来形成合力。
信息素养培养不是一朝一夕的事，我们必须不断努力，不断探索和挖掘培养和提高学生信息素养的好方法，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
