当前中学生作文存在的问题有很多。一般情况是提出一个观点，罗列三个事例，加上开头结尾，即是一篇议论文。其间没有必要的分析，缺乏深刻性。语言表达基本运用陈述句，缺少应有的变化，自然平淡无奇。不善于运用多种句式和修辞手法，缺少生动形象性和议论说理应有的气势。不注重文章详略安排，写作随意性强。审题立意欠正确，致使偏题、离题情况较多，具体表现为学生缺乏思想见解，理解分析能力差；再就是对社会生活、时代热点等关注不够，缺少思考，没有自己具有个性化的见解；个别同学过多关注社会阴暗面和消极的东西，对事物缺乏应有的辨别力，写出的文章观点不鲜明，甚至都不知道自己在说什么。

下面就怎样训练学生分析作文材料做具体分析。高考规范议论文的结构基本是风头猪肚豹尾式，无论是论证式议论文还是散文化议论文，中间的三段都很重要。我在训练的时候，要求学生一定要采用仿写的形式写出三个分论点。

告诉学生每一段基本有五中功能的句子：论点句、阐释句、示例句、分析句、总结句。分析论据的方法：假设说理法、例后解说法、“因果分析法”、正反对比分析、披文示意、类比分析法分析、点评内涵法。只要求学生能掌握自己擅长的三种方法即可。同时教会学生对于一个事例证明多种观点的技巧。训练时让学生部分上黑板写，部分学生写在本子上。黑板上的师生一起当堂进行分析和修改，本子上的课下修改，第二天用课件展示给学生看。

以陶渊明为例证明下列材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与 800 字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯 冲下 来 ，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！ 于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

24小时，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来， 结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟， 牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！ ”

学生分析：人要认清自己，不要被别人的成功蒙蔽了双眼。陶渊明就能认清自己，不愿与世俗同流合污，归隐山林。因为他知道自己内心的坚守，自己的志向与理想。我们做任何事情都不可盲目模仿别人，否则就会像邯郸学步，东施效颦，难免会失败。此段分析涉及到两个观点：认清自己和盲目模仿。师生修改稿：人要认清自己，不要被别人的成功蒙蔽了双眼。

陶渊明就能认清自己，他知道自己恬淡闲适的性格不溶于尔虞我诈的官场，又不愿与世俗同流合污，所以选择归隐山林，坚守自己的节操、志向与理想，我们才能读到那些优美安适的田园诗。由此可见，我们做任何事情都要认真自己，不可盲目模仿别人，否则就会像邯郸学步，东施效颦那样成为他人的笑柄。这一段只分析了认清自己的观点。

学生分析： 如果乌鸦当时没有邯郸学步，东施效颦，不从实际出发，一味模仿老鹰，它也不会被牧羊人抓走。而陶渊明喜爱田园生活，并能在其中怡然自乐，是因为他找到了适合自己的方式去生活。我们应该效仿陶渊明，寻找最适合自己的生存方式。所以要实事求是，找到自己最合拍的节奏。此段字涉及到三个论点：不要盲目模仿他人；要找准自己的位子；要实事求是。

师生修改：陶渊明喜爱田园生活，并能在其中怡然自乐，是因为能他从自己的实际出发，没有一味的模仿别人使用那些华丽的辞藻，而是坚持了自己质朴醇厚、淡雅恬静的诗风，反而开创了影响深远的田园诗风。如果乌鸦能从实际出发，不是一味模仿老鹰，它也不会被牧羊人抓走。由此可见，我们应该效仿陶渊明，从自己的实际出发才不会落的邯郸学步东施效颦的下场。这一段只分析了从实际出发的观点。

通过这些扎实的训练，学生的写作能力有了明显的提高。虽然我带的不是重点班，但每次考试，电脑阅卷后，作文平均成绩还是非常理想的的。由此可见，实实在在的训练效果还是很显著的。所以，对于怎样教授作文提出如下建议：

通过加强基本功训练，使书写认真、规范，卷面整洁、干净，语句表达清楚、明白，给老师留下清清爽爽的印象；写一个漂亮有深度的题目，让阅卷老师留下文笔不错的印象；学会运用分论点统帅有关材料，使文章成为一个有机的整体。理清写作思路，正确安排段落关系。写作要有整体构思，讲究脉络清晰，因此段落之间要体现一定的层次性，这就要运用好段与段之间的关系，段与段之间的关系主要有并列、递进、因果、假设、对比等，从而构成合理的衔接和过渡，使文章能够深入，做到层次井然，层层递进，首尾相应，浑然一体。

还要恰当运用引用、排比、比喻、类比、对偶等修辞，使语言生花；使用多种句式，如设问、反问句，感叹句，对偶句以及注重选用长短结合、整散结合的句子，使语言变幻多姿，具有更好的表现力，从而为文章增色。增强详略设计意识，使重点突出，剪裁得当。就议论文而言，典例叙述与分析要详，泛例概述与分析要略；直接体现中心或观点的内容要详，联系实际要略；主体论证段落要详，过渡衔接段落要略。如此，可有效避免轻重颠倒、主次不分等问题。引导学生关注生活，多读多思，增强自觉探究意识，提高思维能力，提升思想境界，在不断的学习、思考中，培养出良好的思维品质，形成正确的阅读鉴赏能力和纯正的生活趣味，提高道德文化修养，才会真正从根本上解决缺少思想、无话可说的问题，写出文质兼美的文章。