大学物理公式总结篇1
例：关于物体的内能，下列说法中正确的是（ ）
A.温度高的物体内能大；B.物体的内能增加温度一定升高；C.内能小物体温度低；D.物体的温度降低内能减小。
如果只识记概念，往往会得出四个答案均对的错误结论。上面归纳的公式显而易见地告诉我们，内能由物体的多少和物体内部分子的动、势能总和这两个方面决定，物质的多少决定分子总数的多少，物体内部的分子动能大小宏观上反应在物体温度的高低上，势能大小宏观上反应在物体体积大小上。同一物体，温度越低，物质内部分子动、势能的总和就越小，即内能越小。不是同一物体不会得这样的结论，故A，C错。B选项引入熔化现象说明：熔化过程，内能增加，但温度不变（分子势能发生了改变），故B错。显然，只有D为正确答案。
同样，在教学机械能、总功概念时，也可指导学生将其归纳成公式：机械能=动能+势能；总功=有用功+额外功。
二、公式表达法在习题中的运用
例如，在讲解两种温度不同的液体相混合这类题时，可指导学生运用：Q=cmt，即Q吸=Q放。推导出混合后温度为：t=（c1mltl+c2m2t2）/（clml+c2m2）。如果是同种物质，cl=c2，可化简为t=（mltl+m2t2）/（ml+m2）。由于（ml+m2）为所配液的总质量m，则上式为：mt=（m1t1=m2t2）。
上式表达有一些抽象，不利于学生记忆，指导学生将上式所隐含的规律找出来，并叫学生叙述。其实，学生早已对自己所推得的这种公式感到很新奇了，他们会积极地参与叙述，教师可将学生的叙述总结为：要配液体的质量与其温度之积等于所用液体的质量与其温度的乘积之和，用公式表达为：要配质量×其温度=所用质量1×其温度+所用质量2×其温度。学生识记上式不仅容易，而且还能够较轻松地运用此公式去解答一些有深度的习题。
例如：要得到lO千克50℃的温水，问需70℃的热水和20℃的冷水各多少千克？（不计热损失）
分析：设需热水x千克，冷水则为（10-x）千克，代入上式，得：10×50=70x+（10-x）×20解得：x=6千克（热水的质量），冷水为4千克。
同样，在讲解火车过桥问题时，干脆将这现象写成公式：过桥时间=（车长+桥长）/车速。
学生比较容易理解和记住这公式，在解决这类题（特别是所求对象变化）时，可快速而准确地求解出结果。
例如：一列长100米的火车以54千米/小时的速度，完全通过一座桥耗时40秒，求桥长？
如果未讲解这公式，很多同学会出错，在用（车速×时间）所得的长是加车长和减车长上而犯愁。记住上式，就轻松多了，类似地可将公式扩展到火车过站台、过隧道、部队过桥等这类题中。
三、公式表达法在实验方法、结果上的运用
在讲测细铜丝直径、测一张邮票质量等实验中，可指导学生归纳总结实验方法，用公式表达为：细铜丝直径=缠绕宽度/缠绕圈数；一张邮票的质量=一叠邮票的质量/邮票的张数
大学物理公式总结篇2
马克思的社会再生产理论主要包括以下几个基本内容:
(一)两个基本前提
从实物形式来看,社会总产品是由生产资料和消费资料两部分组成。马克思按照社会总产品的实物形式将社会生产分为两大部类:第Ⅰ部类(生产资料生产)和第Ⅱ部类(消费资料生产)。从价值形式来看,社会总产品由三部分组成:不变资本(c)、可变资本(v)和剩余价值(m)。社会总产品的实物构成原理和价值构成原理是马克思社会再生产理论的两个基本前提。社会总产品的各个组成部分既在实物上得到补偿,又在价值上上得到补偿,这就是社会总产品实现问题中的实物补偿和价值补偿的问题。只有在实物上和价值上均得到补偿,社会再生产才能顺利进行。
(二)简单再生产的实现条件
简单再生产的实现条件可以用以下三个公式来表示:
Ⅰ(v+m)=Ⅱ(c)………………………………………………(1)
Ⅱ(c+v+m)=Ⅰ(v+m)+Ⅱ(v+m)………………………………(2)
Ⅰ(c+v+m)=Ⅰ(c)+Ⅱ(c)……………………………………(3)
公式(1)表示,第Ⅰ部类的不变资本与剩余价值之和应等于第Ⅱ部类的不变资本;公式(2)表示,第Ⅱ部类的消费资料总价值应等于两大部类可变资本和剩余价值的总和;公式(3)表示,第Ⅰ部类的生产资料总价值应等于两大部类不变资本的总和。其中,公式(1)体现了两大部类之间的内在联系,是简单再生产实现的基本条件。
(三)扩大再生产的平衡条件
Ⅰ(v+m)=Ⅱc+Ⅰ c+Ⅱ c……………………………………(4)
Ⅱ(c+ c)=Ⅰ(v+m/x)+Ⅰ v+Ⅱ v………………………… (5)
公式(4)表示,第Ⅰ部类的不变资本与可变资本之和应等于第Ⅱ部类的不变资本与两大部类追加的不变资本之和相等;公式(5)表示,第Ⅱ部类的不变资本与追加的不变资本之和应等于第Ⅰ部类工人和资本家所需的消费资料与两大部类追加的可变资本的总和。
二、宏观调控的基本思想
(一)总供求平衡
首先观察简单再生产,由公式(2)+(3)有
Ⅰ(c+v+m)+ Ⅱ(c+v+m)=Ⅰ(c)+ Ⅰ(v+m)+Ⅱ(c)+ Ⅱ(v+m)………………(6)
在公式(6)中,公式左边表示社会总供给,公式右边表示社会总需求,则从公式(6)得知,两大部类提供的生产资料和消费资料的总和应等于两大部类所需求的生产资料和消费资料的总和。在扩大再生产条件下,两大部类提供的生产资料和消费资料的总和必须等于两大部类扩大再生产所需要的生产资料和消费资料的总和。因此,社会总供给必须等于社会总需求,只有这样,简单再生产和扩大再生产才能顺利进行,宏观经济才能平稳发展。
(二)总量平衡
根据马克思的社会资本再生产理论可知,社会总供给和社会总需求首先必须在量上保持平衡,即达到总量平衡。社会总产品不仅具有价值形式,可以用价值来计量,而且还是实实在在的、用途各异的商品和劳务的总和。因此,总供给和总需求不仅在价值形式上必须相等,而且在实物形式上也必须相等。马克思的社会资本再生产理论认为,社会再生产过程是社会总产品实物形态的运动和价值形态的运动的统一 。社会总产品实物形态的运动与价值形态的运动在时间上是同时进行的,在数量上是相互适应的。因此供求总量平衡不仅包括价值平衡而且包括实物平衡。
社会再生产中,实物平衡要求以下三个方面的均衡:第一、第Ⅰ部类内部各个生产者获得他们从事社会再生产所需要的生产资料;第二、第Ⅱ部类内部各个生产者获得他们从事社会再生产所需要的消费资料;第三、两大部类之间相互交换的生产资料和消费资料在实物总量上必须保持平衡。实物形态的运动和价值形态的运动是同时进行的,实物形式的转换伴随着价值形式的转换。因此,两大部类内部的交换以及两大部类之间的交换要求实物平衡,而且要求价值平衡。
(三)结构平衡
在社会再生产的均衡条件下,除了保持供求总量平衡之外,还必须保持结构平衡。结构平衡是指为保障社会再生产的顺利进行,第Ⅰ部类和第Ⅱ部类之间以及各个部门之间必须保持适当的比例关系。社会再生产的核心问题是社会总产品的实现问题,而社会总产品实现问题既包括价值补偿问题又包括实物补偿问题。价值是无差别的,而使用价值是千差万别的,只有满足特定需求的使用价值,两大部类之间及内部之间的交换才能进行,因此社会总供给和社会总需求必须保持一定的比例结构,才能保证生产资料和消费资料的总供求的平衡。
结构平衡分为产业结构平衡和产品结构平衡。产业结构平衡是指两大部类产业之间必须保持一定的比例关系。根据公式Ⅰ(v+m)=Ⅱ(c)可知,要使简单社会再生产顺利进行,第Ⅰ部类和第Ⅱ部类之间交换的生产资料和消费资料之间必须保持一定的比例,否则就会造成产品过剩或者需求过多。产品结构平衡是指两大部类生产的产品之间必须保持一定的比例关系。社会资源是有限的,一种产品生产过多,另一种产品的生产就会受到限制,受到社会需求的影响,必然造成一种产品过剩,另一种产品短缺的现象。因此,必须保持产品结构平衡才能保证社会再生产的顺利进行。
参考文献:
[1] 马克思.《资本论》(第二卷)[M].北京:人民出版社,2004
[2] 张朝尊,曹新.马克思关于宏观调控理论基础问题的研究 [J].中国人民大学学报.1995(4):12-17
[3] 段平方.马克思的宏观经济均衡思想与中国经济均衡发展 [J].江汉论坛.2009(3):5-11
[4] 朱方明、张衔.政治经济学(上册)[M].四川大学出版社.2001, 第61页
大学物理公式总结篇3
物理学是一门自然科学。物理来源于生活，我们的生活就是一个多姿多彩的物理世界。但是任何一条物理规律在生活中都不是表现得那么直接，生活中的现象与其物理本质之间总是云遮雾罩，而学生常常只看到一些事物表面现象并积累了一定的经验，但这大多是非成熟的经验，有些常与物理本质相悖。学生学习物理时常过于依赖这些经验，常凭这些非成熟经验按照某种固有的思路和模式去思考问题，把习惯了的思维方式一成不变地去解决新问题。这样凭固有的惯性思维和经验有时确实能很快解决与旧问题有关系的新问题，但也正是这样的惯性思维和不成熟的经验易使学生陷入学物理的误区。这些易陷的误区可以归纳为以下几个方面：
首先，学生惯性的经验思维会阻碍他们对问题的深入理解和索求，造成盲目的处理问题。这样，不利于学生思维灵活性的培养，使学生不能批评地接受新知识，直接影响学习效果。如有很多学生总认为抛出的物体受到重力和抛力的共同作用。这是受力使物体运动及“抛”字的影响及干扰。如果思维灵活些，反向思维一下，假如有抛力存在，那么它的施力物体是什么呢？这样问题就迎刃而解了。再如，在学习摩擦力的方向总是与相对运动或相对运动趋势的方向相反时有些同学总认为摩擦力总是阻碍物体运动的，而实际上摩擦力既可以是阻力也可以是动力。这就是惯性思维的阻碍，没有批判性地一分为二地看问题，盲目地肯定或否定一切往往会犯片面性的错误。
其次，学生易陷用平时生活经验代替科学结论，得出与科学结论相反的结果。学生在现实生活中形成的生活经验在脑海中已是根深蒂固，这使得他们在学习物理知识时往往摆脱不了脑海中的经验去分析问题，常用表面现象妄下结论。而物理学既具趣味性又是一门严谨的科学，每一个科学结论都要经过严密的科学实验才能下结论的，这样凭生活经验妄下结论势必造成错误的科学结论。例如，人向平面镜靠近过程中，平面镜中的像越来越大的经验，就得出物体离平面镜越近所成的像越大的结论。其实，平面镜成像规律告诉我们：像与物等大，像的大小与平面镜的大小及平面镜的距离无关，而距离越近看到的像越大，这是视角变宽的缘故，和我们平时看物体时“近大远小”的道理是一样的。又如，平常中看到60W的灯泡比40W的灯泡亮，100W的灯泡比60W灯泡亮，于是得出瓦数越大的灯泡越亮的错误结论。这是没有考虑是否在额定电压的情况下，如果把它们串联在额定电压下40W的灯泡反而比100W的灯泡亮。再如，看见平时开得快的车辆难以停下来，得出运动快的物体惯性大的错误结论。平时接触到的静止物体都要经过力的作用后才能运动的，从而错误地认为物体运动需要力，力消失运动静止，这些都是没有实质性了解物理现象的本质，空凭生活经验得出结论，没有正确理解结论成立的条件。其实，任何物理规律或原理都是在一定条件下才能成立的。
大学物理公式总结篇4
二、会用数学形式表述物理概念和物理规律。
科学认识的一般过程，往往是在开始阶段只对事物进行定性的描述和研究，然而只有进行精确的定量研究才能更深入地认识事物的本质，任何一门科学只有在能引进数学方法时，才算达到完善的地步，物理概念从定性研究进入定量的描述，从而确定了物理量，各有关联的物理量之间，从定性关系的分析，进入到定量的表述而形成了物理规律，要运用数学知识解决物理问题，首先是学会用数学方法来表述概念和规律，在中学物理学中，主要是用公式和图象法来表达概念和规律的。例如物理的定义，总是根据实验的分析，建立定义公式，其中一些描述状态的物理量，不少量仅用比值法来定义的，如场强的定义式E=F/q，电势的定义式u=，磁感应强度为B=F/IL，速度为v=s/t，加速度为a=等，其中一些描述过程的物理量，常常是根据该量的有关因素来定义的，如功的定义式为W=Fscosα，冲量的定义式为I=F?Δt，它们是根据力对时间或空间的累积效果的相关因素来定义的，反映物理量之间关系的物理定律，多数是通过实验的研究，确定该量的决定条件，然后用数学方法建立该量的决定式。例如库仓定律的公式是通过库仓扭秤的实验结果，写成比例式为F=q1q2/r2；然后写成等式为F=kq1q2/r2；又如电阻定律也是在实验基础上，写成比例式为R＝l/s，再写成等式为R＝ρl/s，凡属于由比例式变为等式，都有一个比例系数问题的处理，一般地说，比例系数的值，必须通过实验进行测定，而且其值与所取的单位制有关。不过其中有的比例系数不具有物理意义，也就是它不仅反映某种物理特性，而有的比例系数具有物理意义的，也就是说它能表明某种物理特性（如电阻定律中的，它表明组成导体的材料的电阻特性）。会根据表述规律的方程作出函数图象，另一方面能利用函数图像了解物理意义，就是说既能作出函数图像，又能从图像了解其物理意义。
大学物理公式总结篇5
1 联合采购的内涵
联合采购是一种新型的采购模式。联合采购主要针对同质型企业而言。所谓同质型企业是指同一行业内的企业，因为其生产的产品属于一类，所需原材料一致；或者是企业所需要的原材料具有相似性，总的来说是能对某一原材料进行采购时，所有企业的总称。
因此，联合采购就是在同质性企业里，把需要购买同一产品的客户联合在一起，使其产品的数量达到可以取得价格折扣的规模，向供应商提出采购的行为。联合采购主要整合同质性企业的采购业务，使得总成本降低，并且得到保质保量的原材料，进一步创造企业的利润源。同时通过专业性的联合采购，使得企业可以专心致力于新产品的开发、营销体制的创新、市场渠道的拓广，甚至通过联合采购得到大量由于自身的规模所受限制原本不可能得到的大量信息。
2 大学城高校实施物资联合采购的必要性
2.1 高校物资采购特点
（1）需求的一致性。即使每一所高校的定位不一样、学科的性质也不一样，但是消费者群体的一致性，决定了大学城高校的物资采购具有“相似性”。
（2）需求的批量性。大学城集合了城内每一所高校的采购需求，这样使得物资采购的总量大量增加，采购物资的数量也具有了“批量性”，有利于实现批量采购的价格优惠，形成长期的规模效益，最终达到降低采购成本的目的。
（3）地理位置的聚集性。大学城高校大多集中在一块区域，位置相对集中、交通较为便捷，有利于供货商实现采购物资的统一集中配送，帮助其降低配送的成本，提高配送的效率，节约大量的社会资源。
（4）运作的合法性。高校的物资采购属于政府采购的范畴，因此必须在遵守国家法律法规的前提下进行规范的运作。只要各所高校愿意打破壁垒，大学城城内的高校联合起来集中采购物资，获取更大的价格折扣是有可能的，而且很有必要的。
2.2 目前大学城高校后勤物资采购现状
（1）缺乏统一的采购主体。目前大学城高校后勤物资采购大多分散采购、单独采购，虽然各级政府教育部门负责供货商的资质审核，给出入围供货商的若干名单和指导价格，但由于缺乏共同的采购主体，规模采购和联合竞价议价的优势不能体现出来。
（2）缺乏共享的信息平台。目前大学城高校后勤物流管理范围大多各自为政，物流管理整体水平仍处在物资管理的“低水平的重复建设”层次，物流信息平台严重滞后。学校与学校、学校与企业之间物流信息的与采集、在线订单的发送与查询、物流业务的咨询与联系等难以直接实现。
（3）缺乏共同的物流设施。各高校均拥有一定数量设备设施用于物资的采购与配送，投入成本不菲。然而，由于各高校后勤各自经营的情况，造成这些物流设施设备的重复配置且利用率低，这就造成物流采购资源的浪费。
2.3 大学城高校实施联合采购的好处
（1）联合采购有利于形成规模经济，降低采购成本。据统计，每一座大学城能够容纳师生的数量为10～15万名，相当于1个中等城市的规模。强大的消费能力和共同的利益需求，加之大学城高校所处地理位置距离较近、物资需求相似，这有利于高校形成采购联盟，提高话语权，以规模优势提升与供货商的竞价议价谈判能力，增加谈判筹码，大幅度降低采购成本。
（2）联合采购有利于与供应商建立稳定的伙伴关系。联合采购直接面向供货商，减少中间交易环节，彼此本着“互利、双赢、诚信”的原则，增强双方了解，形成稳定的供需伙伴关系，不致因价格波动和市场不确定性因素而给对方造成损失，增强了供需双方抵抗市场风险的能力。
（3）联合采购有利于保证货物质量和提高大学城整体物流管理水平。通过各高校后勤集团或者后勤管理部门的相互联合，对供应商统一招标：不仅要对供应商的道德性和诚信水平进行考察，还要对供应商的营业执照、经营模式等进行严格考核。这种公开透明的招标方式，可以杜绝单个高校采购部门“拿回扣”等不良陋习，更为重要的是，每天近20万师生的餐饮物资的强大市场需求，可以吸引忠诚度高、诚信度高的供货商提供让大家放心的后勤生活物资，让广大师生吃得安心，住得放心、用得舒心。
3 现有大学城联合采购的分类
近年来，联合采购也被应用于一般商业活动之中，形成了多种形式的联合采购模式，同时也被引进了学校后勤的采购模式。联合采购模式具有降低采购价格、节约管理费用、节省前期投入，建立战略合作、共享库存资源、减少运输费用的优势。现有大学城联合采购常见的形式有三种。
3.1 一家高校牵头多家高校参与采购模式
某高校牵头采购模式是众多高校建立联合采购体，成员委托其中一个综合实力较强的领头学校该成员企业进行采购。该模式中，其他成员学校和该学校之间是委托关系，与供应商直接打交道的是该学校，但该学校不负责物资的配送，而是由供应商直接配送到各个高校。在这种组织形式中，学校一般具有以下特点：（1）该学校在采购成员中采购量比较大，其他采购成员的采购量较小，自行采购成本较高，委托给采购量大的学校集中采购，能够节省采购成本，学校也能获得一定的酬劳；（2）该学校具有其他成员不具有的独特采购能力，并且不愿传授给其他采购成员，因而要求其他学校交由他集中采购。在这种委托式采购模式中，委托者拥有独立的采购决策权和控制权，最终目的是为采购企业节约采购成本，在采购成员之间实现“双赢”。
3.2 高校按股份制成立物流公司采购模式
高校按股份制成立物流公司是指两个或两个以上的学校出于对市场的预期目标和学校自身总体经营目标的考虑，采取一种长期联合与合作的采购方式。联合采购成员学校之间相互协作，成立一个联合采购公司代表这些学校进行采购，与供应商沟通协调，开展合作，但是高校联合采购公司不负责物资的配送，由供应商直接配送到各个学校。联合采购组织的区域性很强，在区域中形成的采购联盟，物流配送方便，便于管理，可以有效的进行采购信息搜寻、甄别，降低采购成本。在这种采购公司中，各成员学校拥有独立的采购决策权和控制权，最终目的是为采购公司节约采购成本，在采购公司中学校之间实现“双赢”。
3.3 联合采购由第三方物流公司运作的采购模式
第三方物流公司采购是一些专门的企业或组织，承接各个高校的采购任务，帮助完成采购任务，专门替那些需求量不大的学校单位服务。联合采购成员学校委托一个专业的第三方采购公司或成立一个专业的独立运营采购组织，作为独立的第三方采购组织，成员学校的采购业务和配送业务。该模式中，各成员学校和第三方采购组织之间是委托的关系，与供应商直接打交道的是该第三方采购组织。第三方采购组织是一个盈利性的组织，具有专业化的知识，为联盟中的各个学校提供专门的采购服务，收取采购服务费，学校和供应商之间的信息靠第三方来传递，包括货款支付、供应商供货等，采购联盟各成员学校之间风险共担、利益共享。在该采购模式中，采购成员的各个学校拥有独立的采购决策权和控制权，然后全权委托第三方组织采购。第三方组织作为盈利性在组织，必需对采购联盟内的学校和供应商的利益有所保障，才能赢得采购联盟成员的信任。只有第三方组织和采购成员之间相互信任、信息共享，才能在采购成员和第三方之间实现“双赢”。
4 大学城联合采购组织结构
联合采购的组织结构与一般的组织相比有一定的特殊性，因为它是由多个成员组成的复合性组织。根据实际情况，联合采购成员的组织结构主要有三种：一家高校牵头、多家高校参与的物流公司、高校按股份制成立物流公司、委托第三方物流公司采购模式。
4.1 一家高校牵头、多家高校参与式的组织结构
一家高校牵头、多家高校参与的物流公司的组织结构（如图1所示）。这种模式是由大学城的各个高校将各自采购需求汇总，然后将采购的任务委托给一个物流实力和规模比较雄厚的高校，由这个高校对联合采购业务进行管理和决策，然后由该学校的采购部来具体实施与供应商之间的采购作业任务。然后供应商将大部分物资选择直接配送到配送中心，由配送中心把物资配送到各个学高校，配送中心与此同时将配送的信息反馈给牵头高校采购部；此外由于有些物资的价值小或保鲜等特殊物资可以直接配送给各个高校，并将信息反馈给配送中心，配送中心负责将此采购信息反馈给负责高校采购部。该模式下则根据需要采购的物资选择合作供应商，各高校交付订金，合作供应商提供物资，各高校交付尾款后牵头高校组建的物流公司将物资配送给各个高校。
图1 一家高校牵头、多家高校参与式的组织结构
4.2 高校按股份制成立物流公司的组织结构
高校联合采购组织采购式的组织结构（如图2所示）。由重庆大学城各个高校各自选出代表成立联合采购物流公司，由联合采购物流公司对联合采购业务进行管理和决策，并由联合采购物流公司完成与供应商之间的采购作业任务。供应商将大部分物资选择直接配送到配送中心，由配送中心在配送到各个学高校，配送中心在这个时候将配送的信息反馈给负责的联合物流采购公司；此外由于有些物资的价值小或保鲜等特殊物资可以直接配送给各个高校，并将信息反馈给配送中心，配送中心负责将此采购信息反馈给联合物流采购公司。联合物流公司根据需要采购的物资选择合作供应商并将订金交付，合作供应商提供物资，联合物流公司将尾款付给合作供应商并将物资配送给各个高校。
图2 高校按股份制成立物流公司的组织结构
其中由于联合物流公司是由各高校共同投资，其主要负责人可由投资股份最大的学校选出，担任联合物流公司董事长，其余学校选出负责人担任董事，共同组成董事会。供应商的选择，采购物资及采购决策等经董事会商讨后决定，有分歧时一般情况下采取少数服从多数，而董事长拥有一票否决制。
4.3 由第三方物流公司统一采购的组织结构
第三方物流公司采购式的组织结构（如图3所示）。重庆大学城的各个学校将各个的采购业务统一交给一个专业的物流公司。第三方物流公司对联合采购业务进行管理和决策，并由第三方物流公司完成与供应商之间的采购作业任务，供应商将大部分物资选择直接配送到第三方物流公司，由第三方物流公司在配送到各个学高校；此外由于有些物资的价值小或保鲜等特殊物资可以直接配送给各个高校，并将信息反馈给第三方物流公司。各高校将订金付给第三方物流企业，其根据需要采购的物资选择合作供应商并交付订金，合作供应商提供物资，各高校将资金付给第三方物流企业且由其将尾款交付合作供应商后由其将物资配送给各个高校。
图3 委托第三方物流公司统一采购的组织结构
5 联合采购的运行模式
在联合采购中针对不同的组织结构，每种的运行方式也会不一样，这也导致了每种运行方式各有优缺，下面对三种组织结构的运行模式进行分析：
5.1 一家高校牵头、多家高校参与式的运行模式
在一家高校牵头、多家高校参与式的运行模式中（如图4所示），重庆大学城的各个高校将各自的采购需求汇总，报给牵头高校（物流实力和规模比较雄厚的大学），然后由该高校制定统一的采购计划，寻找供应商，并利用招标等方式进行寻价、比价、议价，最终确定合适的供应商，与之进行商谈，签订采购合同。下单后，由供应商负责统一送货，然后交付给各个高校，经过高校的验货之后，进行财务结算。
优点：（1）资金投入小；（2）采购形式灵活，易于沟通管理；（3）对采购物资的专业知识和市场信息掌握比较全面，采购质量有保障。
图4 一家高校牵头、多家高校参与式的运作流程
缺点：（1）对于短缺的物资如何调配问题，可能导致高校之间合作矛盾；（2）可能受制于领头学校，使得合作关系变得复杂；（3）配送路线安排也可能引发问题产生。
5.2 高校按股份制成立物流公司的运行模式
在高校按股份制成立物流公司的运行模式中（如图5所示），重庆大学城的各个高校将各自的采购需求汇总，交给物流公司，由物流公司制定统一采购计划，寻找供应商，利用招标等方式进行寻价、比价、议价，最终确定合适的供应商，与之进行商谈，签订采购合同，下单后，供应商直接送货到各个高校，经过高校的验货之后，进行财务结算。
图5 物流公司的运行模式
优点：（1）采购目的性强，学校亲身参与到采购活动中，对价格、折扣、采购质量、供应商情况都有全面的了解，对采购工作把控能力强；（2）采购沟通更为便利。
缺点：（1）资金投入大，用于信息系统建设、物流网络建设等；（2）需要较长时间探索，逐渐提高采购管理水平和运作效率；（3）联盟较为松散，不确定性较多；（4）联盟缺乏有力的监管机制，难以预防其中腐败现象发生。
5.3 由第三方物流公司统一采购的运行模式
在第三方物流公司采购式的运行模式中（如图6所示），重庆大学城的各个高校将各自的采购需求汇总，统一报给第三方物流公司，然后由第三方物流公司制定统一的采购计划，寻找供应商，利用招标等方式进行寻价、比价、议价，最终确定合适的供应商，与之进行商谈，签订采购合同。下单后，由第三方物流负责统一接收验货，然后交付给各个高校，经过高校的验货之后，进行财务结算。
大学物理公式总结篇6
大学物理公式总结篇7
课例名称
功和机械能复习课 第一课时
教师姓名
袁淑影
学段学科
初中物理
教材版本
人教2011版
章节
第十一章
年级
八年级
教学目标
知识与能力：1.加强学生对做功两个必要因素的理解；提高学生对功的公式W=FS的应用。2.加强学生对功率的理解，让学生掌握侧功率的方法；提高学生对功率计算公式的应用能力，会应用推导公式P=FV进行计算.
过程与方法：通过知识梳理和课堂练习巩固和应用各知识点，学会从生活中总结物理规律。
情感态度与价值观：有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重难点
重点：1.对做功两个必要因素的理解。2.对功率的理解和对功率计算公式的应用。
难点：1.公式W=FS的应用。2.测量物体的功率
学情分析
学生在前面已经学习了力的概念，了解了力的作用，这些知识都为学习功和功率打下坚实基础。学生对速度的概念比较熟悉，类比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意义。
教学方法
常规复习法 练题复习法 归纳综合法
教学过程
1.请同学们上台展示知识总结框图（检查学生的复习情况，培养学生设计框图的能力，同时锻炼学生对知识点掌握的灵活度）
2.针对做功的两个必要因素的理解，出示例题和练习题来判断一个力是否做了功（例题和习题见课件）关键是理解这个力如果做功要同时满足两个条件：一个是有力，另一个是物体在这个力的方向上移动了距离。
3.观察课件上三幅图片总结不做功的三种情况：（要求学生自己总结，培养学生对知识点的归纳能力.）
4.根据课件上的习题练习公式W=FS应用，并练习估测生活中的常见的物体做功的情况。
5.理解功率的关键点：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，这句话是错误的，因为功率是由功和时间两个因素决定的。
6.根据课件显示理解功率的公式P=W/t和导出公式P=FV（要求学生自己推出导出公式，并标明计算时的单位）。
7.课件展示对应习题练习P=W/t和P=FV（提高学生对已学习知识的运用能力）
8.功率的测量：要求学生总结测量原理P=W/t,因此要从公式入手，找出需要测量的量。要比较功率的大小，有几种方法呢？（提示学生回答）课件展示答案，针对这一部分设计了爬楼梯比赛的习题，锻炼将物理知识应用于生活实际的能力。
教学反思
大学物理公式总结篇8
随着自身组织规模与业务范围的扩大，在各行各业中，不少企业开始形成集团化公司，即集团公司下辖各子公司以及三级公司。因为集团公司给各子公司下达的利润指标的不同，大多数集团公司的各个子公司都是各自为政，争先恐后地完成指标，集团内部形成市场竞争的分散局面。而基于子公司自身能力的缺陷，很多子公司的分散采购业务面临了不少难题，本文对各子公司分散采购的现状及问题成因剖析如下：（1）采购计划制定困难，采购工作人员积极性不高。基于自身能力的缺陷，子公司内部经常出现以下现象：销售部门不能及时做出销售计划，不能精确估计近期销售量，而由此产生的连带效应为：采购计划制定缺乏真实有效的数据，即使做出计划并付诸实施，那么带来的库存成本与缺货成本都是很高昂的。采购计划制定的困难，公司对采购工作缺乏科学的绩效评价，这两方面综合影响了工作人员的积极性。（2）小批量多批次的客户采购成本居高不下。在物流运作中，采购成本与库存成本是一对此消彼长的矛盾体。为了减少采购成本并获取批量折扣，就必然减少采购次数而增加单批次的采购数量，那么必然增加库存量而加大库存成本，反之亦然。各子公司为了维系顾客，无法处理好自身采购成本与库存成本的平衡，往往在接到小批量的订单后向上游供应商进行采购，导致采购成本居高不下。（3）子公司内部信息系统的不完善造成采购工作的效率低下。子公司由于自身能力的缺陷，尚未建立完善的信息系统，各部门的信息不能实现及时方便的共享，采购部门无法及时准确地获取生产部门的原材料库存信息、工序间的临时库存信息，仓储部门的库存信息以及销售部门的近期销售量信息和预测信息等等，信息获取的困难与失真直接造成了采购工作的效率低下。
二、集团公司集中采购的模式设计与实施原则探究
以上的现状与问题直接影响到各子公司的利润指标的完成，针对上述情况，本文建议对各个子公司的某些资源进行整合，实行集中采购。但就目前实际来看，集中采购还存在着一定的障碍，主要是因为各子公司都是独立运作，各有各的供应商和客户网络，甚至在某种程度上存在竞争关系。基于以上障碍，本文首先进行采购模式的设计以及探究保障集中采购成功实施的原则。
（1）集团公司集中采购的模式设计。在集团层面中，建立总公司物流部，物流部进行统一集中的供应商管理与评估、采购价格管理、招投标管理，负责汇集分子公司采购申请并对其进行调整，形成集团采购计划，并进行集中订购与分发。货物分发完毕后物流部根据各子分公司所做的贡献，对贡献最大者给予适当比例的奖励。在各分子公司层面，各自负责向总部提出采购申请，将本月采购计划：采购项目，数量，质量，最低采购价格等通过各自的私钥加密后发给物流部，物流部通过各自的公钥解密，将得到各子公司集中结算业务。各分子公司根据总部收货指令进行收货入库，反馈收货状况给总部。各子公司之间的信息不交叉，只能独自了解自己业务的相关信息。如下图1所示：
（2）实施原则。第一，总部集中采购实施前的前期规划与认同获得是成功的基础。一方面，集中采购选定一个或有限几个供应商，负责全国或全球供应，取得规模优势，获得价格优惠，可以为子公司、用户部门欣然接受。但是，集中采购往往会改变供应商、品牌等，这意味着重新洗牌，而因为供应商选择是公司政治斗争的焦点之一，既得利益者的不同意见，部门之间的目标冲突，都会让集中采购遭遇磨合期。另一方面，在集中采购的各个环节中，各部门会维护自己的利益而引发诸多矛盾。正因为集中采购的实施存在以上的障碍，那么总部集中采购实施前的前期规划、各个子公司的心理认同的获取是至关重要的。第二，正确处理好总公司与分子公司的关系。集团只有处理好了与各分子公司的关系，才能上下团结一心，共同奋进。母公司对子公司相互关系处理的基础是《公司法》；同时，鉴于出资者追求投资收益最大化的目标的一致性，母公司应当主动加强与其他股东方的沟通来加强对子公司的有效管理。既切实维护出资人的合法权益，又努力维护共同投资的子公司的利益；既遵照《公司法》章程、合资合同的有关规定，又建立起分权制衡的企业法人治理结构。第三，建立产品大类负责制，权责对应。在总公司物流部中，按照产品大类建立各个采购部门，如A产品大类采购部，B产品大类采购部等，实行部门负责制，权责对应。因为在大公司，签合同的人并不一定是履行合同的人，与供应商的合同签订后就移交给具体的采购人员，合同是否成功履行就成为另一个问题。在合作过程中作出要求：原则上哪个产品大类采购部对外签订采购合同，就由哪个采购部统一对外汇款，统一使用该单位票据，统一对外结算。
三、集团公司集中采购的实施方案探讨
1.对内措施。第一，整合各子公司内部资源，获取批量大的物料的信息。总公司物流部负责收集各子公司常用的采购计划，利用计算机智能分析软件对采购物品的数量等信息进行统计，找出批量大并且采购重复次数多的物料。批量大的物料适宜实施集中采购，多种少量的物料却不适宜。第二，完善采购管理制度，确保信息保密性。上文曾提到集中采购实施前获取各分子公司心理上的认同是至关重要的，这就必须缓解其消极情绪，建立信息保密管理制度，确保各分、子公司的信息不交叉。各分子公司只对总公司物流部上报信息，物流部负责保密。那么如何保证各分子公司上报的报表内容是真实的而没有被篡改，又如何保证各个子公司的信息不交叉呢？这就涉及到一种技术：数字签名技术，物流部与分子公司间的数据传递可以按照以下的步骤进行：首先将发送信息按双方约定的散列算法计算得到一个固定位数的发送信息的摘要。只要改动发送信息中的任何一位，重新计算出的发送信息的摘要就会与原先的摘要不相符，以保证发送信息的不可更改性。然后将该发送信息的摘要用发送者如子公司A的私钥加密，然后连同原发送信息一起发送给接收者集团物流部，而加密后的摘要即称签名。集团物流部收到签名后，用同样的散列算法计算接收到的信息的摘要，然后用子公司A的公开密钥对签名进行解密，解密的结果摘要同前面Hash后的摘要相比较，如相等则说明接收到的信息确实来自子公司A。这样可以保证信息的完整性和真实性，也保证了信息的不可抵赖性。最后集团物流部将得到的完整信息输入到信息系统，得出本月的贸易量、采购地点及采购价格、销售地点及销售价格、质量指标、资金缺口等具体信息。适合集中采购的原材料就可以按照采购的方案进行采购了。物流部的工作成员需严格恪守商业秘密，不得透露各子公司的相关信息，保护他们即得利益和现有的优势，各子公司只能够查阅本公司的相关信息。由于整个通信过程，所有的信息都采用了安全套接层SSL技术，实现加密传输，机密信息不外漏，确保了信息不交叉。第三，集中采购的模式的选择。至于集中采购的组织架构、具体做法，则取决于要实现的目标、任务、公司文化和整体组织结构。为实现集团采购业务集中管控的业务需求，集中采购包括以下几种典型模式：第一种模式为：集中订货、分开收货、分开付款模式。总部物流部负责管理供应商及制定采购价格等采购政策，负责采购订货工作，分子机构提出采购申请。前者进行汇总调整、下达采购订单，发收货通知单给分子机构；分子机构根据收货通知单或采购订单进行收货及入库，并根据入库单进行外部货款结算。第二种模式为：集中订货、分开收货、集中付款模式。与第一种模式的区别在于：物流部汇集子公司入库单，与外部供应商进行货款结算，并根据各入库单与分子机构分别进行内部结算。第三模式为：集中采购后调拨模式。与第一种模式的区别在于：总公司物流部完成后续的收货、入库、外部货款结算处理之后，根据各子公司的采购申请，启动内部调拨流程，制订调拨订单并作调拨出库，子公司作入库处理，两者最后作内部结算处理。以上模式的选取，取决于集团对下属公司的股权控制、税收、物料特性、进出口业绩统计等因素，一个集团内可能同时存在几种集中采购模式。
2.对外措施。一是了解公司的开支和供应商现状。由于不同分部/子公司对同一材料、产品的编码不一定相同，信息系统并没法自动汇总；有些材料或产品往往是与别的产品、服务打包采购，没法准确知道其采购额比例，这使得公司很难找到准确的开支数据。总的采购额如此，分摊到具体的供应商也面临同样问题。例如同一个供应商可能在不同分部用不同的编码、名称，供应商之间的关停并转使这个问题更复杂。所以总公司物流部的开支分析是十分必要的，即确定公司在各种材料或部件类别花多少钱、花在什么供应商身上，这也是开支分析成为采购软件的一个重要功能的原因。二是逐步缩小供应商群。开支分析的结果往往使公司采购主管大吃一惊：同一个产品，不同的分部在不同的供应商处采购，即使是同一供应商，采购价格、条款也可能不同，而且往往同一个产品有太多的供应商。规模较大的集团公司有较多的分子公司，供应商有多少就可想而知。缩小供应商群是势在必行的，但是采用标准化设计、选择优先供应商必然会牵扯到生产、设计、采购、运营、销售等几乎所有部门，所以逐步缩小的过程中必须处理与协调好各部门的关系。另一方面总公司物流部可以与供应商签订长期有效的框架协议，可以确保大型工程建设物资的采购，减少或者避免意外的风险。三是加强供应商的培养和管理。由于在某段期限内只接受框架协议供应商的供货，如何督促供应商对协议保质保量的履行，便成为采购方特别关注的问题，这使得供应商管理显得更为重要。四是提高计算机对常态固化物资的采购率。总公司物流部对供应市场相对稳定、重要程度比较低的常态固化物资的采购，可以采用业务系统和交易系统自动处理的方式，充分利用计算机效率高、错误少的缺点，减少人工操作，降低误差率。
参考文献
[1]刘宝红.集中采购的雷区[J].中国采购发展报告.2008-2009
[2]董军，鞠颂东，黄树林.企业集团网络化物流模式的机制探讨[J].北京交通大学学报：社会科学版.2011（2）
大学物理公式总结篇9
（一）组织学习《***直属****大宗物资购销管理暂行规定》
公司不仅召开班子会议认真学习研究《规定》的内容，还通过网络，座谈会等方式组织全体员工学习《规定》，要求全体员工特别是收购、销售和财务部门的人员，务必要学懂弄懂弄通规定，严格按《规定》执行。目前公司经营范围内采购和销售的大宗物资有：**、**、***，其中属于《规定》监管的物资只有**。而公司在成立初期为规范物资购销管理，就已经制定了内部的《产品购销管理制度》和《承包企业**收购管理办法》，对**、**和***都作出了具体的购销规定，公司认为这些物资单价高，交易金额高，为了确保国有资金的安全，都应该纳入各项制度进行监管。公司班子会议经过学习和讨论，认为公司的管理制度和相关做法基本符合《规定》的要求。
（二）开展大宗物资购销自查工作，并上报了专题报告
公司的经营情况比较复杂，除了总部以外，还包括承包企业。为落实《规定》的要求，公司开展了自查工作，重点检查**、**和***的购销工作情况，查漏补缺，并形成专题报告上报了**。报告主要汇报了公司自运营后开展的**、**和***购销情况，并特别指出：公司的**收购工作发生在承包企业，且全部用于加工，**收购因其市场特点和**本身的物质特性，并不适宜用电子交易平台和招投标的方式进行收购，同时建议采用领导班子分级集体定价的方式进行管理。
（三）完成了《规定》监管物资**采购方式的报批工作
公司对电子交易平台和招投标交易知识进行了学习和研究，结合****公司承包企业的实际经营情况，认为电子交易平台和招标交易方式与**收购的交易方式、市场特点不相符，如果把公司**收购的环节放入交易平台，不仅无法发挥平台快捷和降成本的作用，相反会大幅增加企业的成本，甚至会造成企业原料来源不足，而公司自运营以来一直采用领导班子分级集体定价的方式进行管理，该方式是结合**市场的特点而专门制定的，并且取得明显的效果，因此公司向******主管部门申请沿用原来的方式管理**采购，并按照《暂行规定》的要求完善管理制度，******批准了公司的申请。
（四）完善了公司大宗物资购销相关制度
公司现有的大宗物资购销的管理制度有《产品购销管理制度》和《承包企业**收购管理办法》，根据《规定》的要求，公司对相关制度做了细化，使制度管理更明确。
1.**收购
公司的收*工作全部发生在承包企业，总部没有直接参与收脂，为规范承包企业**工作，公司特别制定了《承包企业**收购管理办法》，规定承包企业采取分级集体定价的方式确定收*价格，即公司委派到承包企业的经营团队应成立管理委员会，作为工厂级定价机构，总经理和公司班子会议作为公司级定价机构。价格在周边厂平均价浮动*%以内或一周内价格变动在*%以内的，由工厂级定价机构决定价格；浮动超过*%或一周内价格变动超过*%的，则报公司总经理决定；如浮动超过**%或一周内价格变动超过**%的，应由公司班子会议研究定价。
2.**、***销售
**和***销售主要发生在公司总部，公司对此专门制定了《产品购销管理制度》，规范**和***的销售工作，主要做法是：**及***的采购、销售价格按市场价上下浮动不超过**%，由销售部副总经理请示总经理后采购；价格上下浮动超过市场价*%，或数量单次采购金额达到***万元以上的，则由公司领导班子商讨决定后采购。
3.修订回款催收和合同制定相关条约
由于行业特性，**和***销售一直以合作信誉为基础，存在部分回款不够及时等问题，尽管这是**行业多年来的传统模式，但为符合《规定》的要求，公司对销售款催收和合同制定进行了修订，一是增设了客户档案记录，要求销售部门认真核对客户资料，做好合同审查；二是新增回款期限，对各期限内不能回款的，分别报各级别领导，分工明确，充分调用公司资源，促进货款的及时回笼。
（五）严格按照***批复的定价方式购销产品
上半年是**市场淡季，主要以销售**和***为主，尽管如此，公司不折不扣的按照领***批复的定价方式购销产品，并做好监管工作。公司根据市场行情变动及时召开会议集体定价，每次会议均由总经理主持，并做有会议记录。
1.**采购
**收购从*月中旬开始，至6月底承包企业采购**约****吨，其中4次因为一周**价格浮动超过*%由工厂级定价机构定价。
2.**、***购销
截至到6月，公司开展**和***购销共**次，属公司班子研究定价的**次，其中*次交易总金额超过***万元，*次价格浮动超过*%。
二、下半年工作计划
下半年**行业恢复活跃，也是公司冲刺全年目标的主要时间段，公司的交易将会变得频繁，涉及的金额会更多，对此公司已做好准备：
（一）继续严格按照***的要求及公司制度购销大宗物资，保证购销工作公正透明。
大学物理公式总结篇10
一、教育学生要十分重视观察和实验，努力培养自己具有良好的观察与实验能力。教师在平时教学时应使学生认识到有很多重要的物理规律和理论是直接从大量观察自然现象和事实中总结出来的，从而使学生认识到善于观察物理现象和事实的重要性。教师在课堂上演示实验时，不要代替学生观察，不要把结果事先告诉学生，而是要交代观察的目的任务，引领并指导学生专心致志地细心观察，观察每―个微小的变化，善于捕捉稍纵即逝的现象。我们教师还要引导学生科学地观察，全面又有重点地观察，要注意动态与静态观察，对比观察，要用多种感官观察，要边观察边动脑，去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼地加工、推理，把感性知识上升为理性认识。比如教材中那些著名的物理实验，既是相关物理学理论的承载者又是引领学生物理学入门的鲜活实例，教好这些实验对学生实验素质的培养和学习物理知识的态度和方法的指导都有着重要作用。通过这些实验的介绍学习及操作，我们可以让学生学习到科学家创造性的思维方法和巧妙精确的实验设计，如介绍卢瑟夫的α粒子的散射实验时强调当时卢瑟夫为什么要做这个实验，如何做的，吉他苦心研究的精神及对科学的贡献讲给学生，能激励学生热爱科学，认真钻研的精神。还可学习他们那种锲而不舍的进取精神和对待实验实事求是的严谨态度。同时我也十分重视实验课教学，要求学生进入实验室做实验前必须明确今天这个实验的目的、原理，并且安排好实验步骤，确保实验效果。如检查预习情况，对做不完实验的同学或实验中出问题的同学可以抽时间再来实验室完成实验。
二、言传身教，充分发挥我们教师的榜样示范作用，切实指导学生掌握学好物理概念、定律、公式、原理的正确方法。
1.怎样指导学好物理概念：一部分学生认为物理公式对解题有用，概念没有多大作用，因此不重视概念的学习，必须让这些学生明白物理定律、公式、原理是反映物理过程中有关概念之间内在联系的规律，概念不清就无法真正掌握定律或公式。如将物理定律比喻为一部机器，那么概念就是这部机器中的零件，对各个零件不清楚，又怎么可能理解这部机器呢？要掌握一个物理概念，首先要了解为什么要引入这个概念？也就是说要弄清这个概念的物理意义，对这个概念是怎样下定义的？对于量化了的物理概念――物理量，常是用两个量之比或它们的乘积来定义的，这时就要分清哪些是定义式（即量度式），哪些是决定式。凡是用公式来表述的概念，还必须弄清它量度方法，量度单位，是标量还是矢量。要告诉学生有些概念是逐步加深的，必须随着学习程度的提高，认识也要逐步提高，不可先人为主，始终停留在最初的认识阶段。如功的概念是从W=PsW=FScosα功是能量转化的量度。
大学物理公式总结篇11
二、概念的形成
概念的形成是一个循序渐进的过程，学生只有深入地理解概念，才能牢固地掌握概念。要使学生直观地理解概念，直观材料是基础，但概念并不是从直观概念中直接得出的，需要对直观材料比较、分析、综合、判断、归纳等，才能实现。对于“功”的概念的形成，主要是列举生活实例、实验演示、老师讲解等引发学生思考、总结。在这一过程中，最常用的就是对比演示实验。第一个演示实验，物体（可以就地取材，书本、杯子等等）在手的水平推力下，移动了一段距离；第二个演示实验，物体在手的托力作用下向上移动了一段距离；第三个实验，在一个斜面上，通过平行于斜面的拉力运动了一段距离；第四个演示实验，物体在中日的作用下竖直向下运动了一段距离。让学生讨论分析四个演示实验的共同点和不同点，分析物体受到力的作用，并且在力的作用方向上移动了一段距离。通过这些直观的实验使学生理解力、力的方向和做功等概念。因此，在概念形成过程中，力和距离也就是我们所说的功的两要素以及“距离”的含义就是“功”的教学关键点。老师在授课是应着重强调学生对力的两要素的重视，同时强调要素中的“距离”是指物体在力的方向上产生的位移。
三、概念的巩固
概念形成的初期往往是不稳固的，同时，学生对概念的理解也不够深入，很容易和一些概念如功率、力等混淆。要加强对功的概念的理解，需要通过相关的练习来加深，以达到巩固的目的。教师可以列举生活中的实例或者给出一些相关的练习题，让学生分析都是哪些力在做功，哪些力没有做功。这样，就可以帮助学生建立一种思考程序，即就是先思考什么力做功？力的方向是怎样的？在这个力的方向上物体移动了距离？最后进行综合分析以后确定物体是否做功。
学生在多次循环练习中可以加深理解和掌握。教师在整个过程中给予学生一些提示，鼓励学生自动自发的思考问题，在学生的得出结论以后，进行相应的补充和总结。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对所学知识点的印象，调动学生学习的积极性。
四、计算的引入与练习
功的计算公式和计算方法是本节教学的另外一个重点。强化学生对公示的运用是本节教学的另一个关键点。由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，对于刚刚接触这一部分内容的学生来说可能不好理解，因此，在教学中应注意联系实际，通过在课堂让学生做体验实验，如（搬课本多少和高度的不同），使学生获得较生动的感性认识，让学生认识到感悟到：物体所受的力越大，物体在力的方向上移动的距离就越远，力对物体所做的功就越多。
对公式的理解是加强学生运用公式计算物体做功的基础。因此，教学的另一个关键点在于如何引导学生理解公式和运用前面所学的知识进行功的计算。
对于功的计算公式W=Fs，可以从各个符号代表的物理意义、单位入手，让学生充分利用学生已学过的物理公式的知识进行替换得出变形公式，以便可以熟练的运用公式。而实际计算还需要引入例题，让学生根据已学内容分析题目，总结信息点，研究哪些力做了功，那些力没做功，题目要求计算哪个力做的功等，再运用公式进行计算。这样不但可以达到对功的概念的理解，也可以促进对公示的运用。
五、课堂总结及结果考核
大学物理公式总结篇12
Linearization of Common Formulas of Physical Chemistry//Tong Yan, Li Xiaofei
Abstract In order to explore the characteristics of the usual formulas of physical chemistry and make them easy to understand and memorized, the forms of some basic linear formulas and their usages after linearization were summarized according to the orders of dilute solution, the effect of the temperature, the classification method of the decision of the reaction order. The linearization of the formulas is a simple method for finding the relationship of the different physical variables. In addition, it is easy to find the physical quantities which are hard to obtain from experiments.
Key words physical chemistry; linear relationship; experiment
Author’s address College of Pharmacy, Henan University of Traditional Chinese Medicine, Zhengzhou, China 450008
物理化学实验常常产生大量的数据，如何对数据进行系统的分析，找出数据间的关系，探求变化的规律和本质，是每一位科学工作者必须掌握的基本功。同时，物理化学教材中公式繁多，但不同公式却有很多的相似性，如何探求公式之间的联系，最大限度地减少对公式的记忆，是每一位教学工作者必须面对的问题。而线性化的函数关系可以很方便地通过直线的斜率和截距求出所需要的物理量。因此，物理化学工作者对公式的推导非常注重线性化[1]，他们总是试图找出变量之间的线性关系，或者对已有公式进行线性化处理，从而给科学研究和教学过程带来极大的便利。若能把这种思想传授给学生，使其能熟练应用到科学研究中，无疑会对学生处理实验数据的能力的提高大有好处。本文通过总结物理化学教材[2-3]中常见的线性化的公式，以期对物理化学的教学有所帮助。
1 三个和温度有关的公式
众所周知，标准平衡常数、饱和蒸汽压、反应速率常数的大小受温度的影响均比较大，温度升高，其值减小。从表1可以看出，3个公式具有高度的相似性。通过直线的斜率，可以求出3个重要的物理化学量标准摩尔反应热、相变潜热以及反应的实验活化能。例如，阿伦尼乌斯经验式为，本身反应速率常数和温度并无线性关系，但是通过取对数并积分，则可以得到线性关系。这种取对数积分的方法是很多线性关系推导的常用方法。
2 具有简单级数的反应的浓度和时间关系的线性化
在讲述具有简单级数的反应的特征时，总是试图推导出具有线性关系的积分速率方程。其目的可以使读者能更好地区别不同级数的化学反应的特征，做到一目了然。另外，在判断一个未知反应的级数时，反应物浓度和时间的线性关系是极其重要的判定法则。利用微分法和半衰期法确定化学反应的级数时，也可以通过线性化的处理找出，见表2。
3 稀溶液中存在的线性关系
在溶液较稀或理想液体下，由于溶质与溶剂之间的作用力可以忽略不计，因此很多物理量和浓度之间都存在一定的线性关系，如稀溶液的拉乌尔定律、亨利定律以及依数性；另外电化学中，稀溶液的摩尔电导率和浓度的关系，平均活度系数和离子强度之间都可以转化为一定的线性关系；大分子溶液的粘度和浓度之间同样存在线性关系。以上线性关系均只能在溶液比较稀的情况下适用，当溶液浓度增加时，则出现比较明显的偏差。对于大分子溶液来说，在溶液浓度不大时，可以利用大分子溶液的粘度和大分子溶液的渗透压和浓度之间的线性关系进行实验，求算大分子的摩尔质量，见表3。对于强电解质溶液来说，科尔劳乌斯公式和德拜-休克尔极限公式分别给出摩尔电导率以及离子平均活度系数和浓度以及离子强度的线性关系。巧合的是，二者分别和浓度与离子强度的平方根成线性关系。
4 其他线性关系
在表面吸附的几个公式中，虽然最初它们的形式并非线性的，但通过数学运算，均可以转变为一定的线性关系，例如取对数、取倒数、调整变量关系，见表4。类似的公式还有大分子的光散射公式以及奥斯特瓦尔德稀释定律。以上公式通过斜率和截距，可以很准确地求得一些非常重要的物理量，如摩尔质量、固体的比表面积以及电离平衡常数等。
5 结论
物理化学公式的线性化可以使实验数据的处理更可靠，对于一些重要的物理量的实验测定更加合理。正确理解公式的线性化，并把其理念应用到数据的整理中，对于培养学生的处理数据能力以及从大量复杂的数据中探索真理的精神将会大有益处。而借助于计算机，虽然可以通过拟合的方法得出多种规律，但是线性化方法仍然是一种最简单可靠的方法。
参考文献
大学物理公式总结篇13
匀变速直线运动公式口诀
一速二位三联合 中时中位AT方
初速为零匀变速 速度之比123
位移之比变平方 T内位移135
X内时间较复杂 大N小N开方差
差完之后再相比
“一速”指速度公式，“二位”指位移公式，“三联合”指速度位移公式，“中时”指，“中位”指，“AT方”指，对于初速度为零的匀变速直线运动有“初速为零匀变速”之后的几个结论，“速度之比123”指1T末、2T末、3T末 的速度之比是，“位移之比变平方”指1T末、2T末、3T末 的位移之比是，“T内位移135”指第一个T内、第二个T内、第三个T内 的位移之比是，“X内时间较复杂，大N小N开方差，差完之后再相比”指经过连续相等位移所用时间之比是：，利用该口诀学生可以较快记住公式并熟练应用。第二个、第三个口诀分别是
做题口诀
认真审题画好图 找准对象盯过程
分析过程找条件 结合问题建思路
建好思路来求解 此后还需再总结
总结规律应万变
解答口诀
内容上：图文方、算值位
形式上：诗一样地美
做题口诀是为了让学生养成良好的解题习惯，即先审题再分析后列公式并总结。解答口诀是为了规范学生书写，其中“文方算值位”的“图”指运动示意图，“文”指必要的文字说明，“方”指方程式，“算”指重要的演算步骤，“值”指数值，“位”指单位，“诗一样地美”指形式上要美观、整洁。
第五章《曲线运动》也是学生学习的一个难点，知识量大且有一定难度，学生对于已知分运动判断合运动性质的题无从下手，我编了这样的口诀“分力合力，分速合速、合力合速、确定合性”，意思是知道分运动的受力可判断合运动的受力，知道分运动的速度可判断合运动的速度，在知道合运动的受力和速度的情况下即可判断出物体运动的性质，除此之外，小船过河问题也是学生学习的难点，为了引起学生的兴趣，我编了一首小船过河歌（船速大于水速），可配歌曲《让我们荡起双桨》的旋律吟唱，如下：
小船过河歌
让我们荡起双桨，想一下小船过河。
船儿过河可真是个难题，认真想想其实很简单。
时间要最短船头要垂岸，公式t等于d除以v船。
让我们荡起双桨，再想想小船过河。
位移最短把船头上游摆，最短位移等于河宽d.
摆角需计算用船水两速，合速度垂直于河岸呀！
另外圆周运动的概念公式多且繁琐，运动模型更是让学生丈二和尚摸不着头脑，为此我编了下面这个口诀：
圆周运动口诀
圆周运动动量多，线速角速半径连，Tnf是一家。
六大模型要牢记，汽车转弯过拱桥，绳拉环支杆管束。
径向合力供心力，需MV平方比R，供求平衡不心离。
“动量多”指描述圆周运动的物理量很多，“线速角速半径连”指公式，“Tnf是一家”指周期、转速、频率它们的物理意义相同，“汽车转弯过拱桥，绳拉环支杆管束”指汽车转弯模型、汽车过拱桥模型、绳环模型、杆管模型，“径向合力供心力，需MV平方比R”指半径方向的合力提供向心力，所需向心力是，即在明确受力的情况下，根据这句话可写出供需关系式。
在第六章《万有引力与航天》，我又编了这样的口诀：
开普勒行星运动定律
行星轨道是椭圆，太阳坐在焦点上；
行星太阳两相连，等时扫过等面积；
